以文化内涵为主题的餐厅装修设计（共14篇）
嘉道设计小编阐述:
文化内涵永远是餐饮文化空间设计主题取之不尽的设计源泉。历史的发展和演变使很多有价值的文学作品成了我们宝贵的文化遗产，如果能巧妙地运用，就能让我们的文学作品以其独有的餐饮文化形式，再现它的风采，让人们在餐饮文化空间里陶冶情操。
以《红楼梦》名著为主题
中国四大名著之一的《红楼梦》，在中华民族的文学的宝库里是经典之作，家喻户晓，深受人们的喜爱，商家们运用其知名度，演绎出以《红楼梦》为主题的餐饮文化空间形式。同时也给喜爱《红楼梦》的爱好者提供了一个身临其景的红楼环境，得到一次文化的享受。如扬州的西园大酒楼就是以《红楼梦》为主题开发的餐饮文化，形成了独具特色的红楼餐饮套餐。曹雪芹曾在扬州久留过，他的祖父曹寅到扬州接驾康熙皇帝，也曾设宴招待六司百官。著名红学家冯其庸说过：“红楼菜实在是扬州菜。”由此推出了大观一品、贾府冷碟、宁荣大菜、怡红细点及具文化的菜品。可见文化在餐饮中的魅力。
以《三国演义》名著为主题
1 太极拳的健身原理
太极拳起源于中国传统历史文化的土壤, 它是集中国古典哲学、中医学为一体, 同时将武术、气功融于一体, 是中华传统健身体育的精华, 练习太极拳可以使之健身、修身、防身之功效, 通过分析总结其健身原理有以下几个方面。
1.1 练习太极拳能锻炼人的神经系统, 提高人的反应速度
练习太极拳需要意识配合, 要求精神贯注, “意守丹田”身心不存在杂念。练习者始终要将思想集中在所练习的动作上, 从而排除了其他外界的干扰, 这样能更好的指挥全身各个器官的变化和配合动作的协调, 进而使大脑神经系统受意念控制的能力得到提高。练习太极拳是采用意识和运动相结合的锻炼方法, 使大脑皮层运动中枢保持相对集中的状态, 久而久之联系者的反应速度就会超过平常人。
1.2 促进气血流通, 保持心血管系统健康
太极拳在练习的过程中采用的是“腹式呼吸”, 在呼吸的时候胸腔内的膈肌和腹肌舒张, 使腹压不断改变。如果腹压增高, 则腹腔静脉受到的压力作用后会把血液输入右心房, 这样促进了血液循环, 进而增加血管壁的弹性, 对延缓心血管疾病起着重要的作用, 同时对中老年人高血压、冠心病等症状也有很好的疗效。长期锻炼太极拳则气血饱满, 健康长寿。
2 太极拳健身功能
2.1 太极拳的动作姿势有利于气血的运行
在练习太极拳的过程中动作舒展大方, 其动作姿势要求身体的各个部位必须保持一定的弧度或弧形, 这样才能便于身体各个部位的肌肉放松, 只有在这种情况下才有利于经络和气血更好的运行, 不容易造成运动性局部受挤压而导致的组织器官缺氧。因此, 太极拳运动是健身运动中最为理想的有氧健身内容之一。
2.2 太极拳运动有利于神经系统的保健
随着现代社会工作和生活节奏的加快, 人体的大脑皮层相应的区域也跟着长期处于高度兴奋的紧张状态, 这样很容易导致神经的过度紧张和兴奋, 影响人体正常的生理功能。太极拳在运动过程中有松、静、自然的状态, 有利于阴阳、虚实的转换, 对中枢神经有显著的保健作用, 长期进行练习太极拳可有效的促进中枢神经系统的改善, 使人动作协调、灵敏, 心情更加愉悦舒畅, 增强了人体自身的身体素质, 提高了健康水平。
2.3 太极拳运动具有调息和调心之功效
太极拳从发展至今, 其阴阳变化、动静兼容的运动机理一直在不断完善。在健身养生过程中体验外动内养、内动外静, 不断改变人体结构, 促进人体健康。在练习太极拳“静”中体会健身的快乐, 从拳中品味它的文化神韵和艺术美。太极拳练习时讲究运动如抽丝, 体会拳劲连续不断地缠丝劲, 在运动中体会运动如抽丝, 行云如流水般的感觉, 从而达到对人体调息之功效。太极拳还有“以心行意, 以意导体, 以气运身”, 所谓气就是气遍全身不停滞, 这些要求需要长时间认真去练习才能达到, 在不知觉中就能起到丰富生活调节心理的作用。
3 对现阶段太极拳传承的研究
3.1 太极拳文化的渊源
太极拳动作可以说是刚柔并济, 是既可以积极防身又可以增强人们体质、防止疾病的优秀拳种之一。太极拳文化的历史悠久, 其流派也相对比较多。关于太极拳的起源其说法也很多, 有唐朝许宣平、宋朝张三峰、明朝张三丰、清朝陈王廷和王宗岳等几种不同的说法。据查询相关史料:其实太极拳并非一人所创造, 而是前人不断发掘、整理、创新而来的。中国武术史学家唐豪等人考证得出两大分支:一支是河南温县陈家沟陈氏家族中流传而来的太极拳流派;另一支是传承则是武当派, 武当派武术密不外传, 这一支中唯一流传下来的是赵堡太极拳。太极拳在我国已经传承了数百年, 一支绵延不断, 从未间断, 太极拳名家辈出, 流派众多。近几十年来太极拳健身运动不管是在国内还是国外都开展的相当好。
3.2 太极拳健身文化的内涵
数百年来, 在太极拳的传承过程中不仅结合了古代健身养生术, 而且还吸收了中医经络学、阴阳学说等理论精华。太极拳不但充满了唯物主义思想的哲学, 还体现了天人合一的思想, 它是一个充满哲学的拳种。
它的文化内涵和最终目的是解释人类的生存意义, 为人们的生存创造赋予轻松、自由的精神境界。
3.3 太极拳健身文化的传承
太极拳最早的健身是以《周易》为基础理论做铺垫, 在此其理论基础上太极拳又加以演变, 后来又发展出太极刀、太极拳剑、太极棍等。最早的太极哲理也是始于《周易》, 太极原理可以说是中国传统哲学的另一种形式。但随着时间的迁移太极拳也在动作上不断改革与创新, 现在也形成了如陈、杨、孙、吴等流派, 但其太极健身的核心始终没有改变, 它是人和自然的和谐统一, 太极文化就是构建人与自然和谐相处。
4 结语
综上所述, 太极拳是集中国哲学、道教学、医学、养生学于一体的拳种, 它运动符合人体的生理变化, 太极拳练习强身健体, 确实有效。它不但包含大自然的阴阳学说, 还强调整体的观念, 要求身心合一。长期练习太极拳能疏通经络、强身健体、延年益寿的目的, 而且还可以增强人的记忆力, 增强人的判断力, 传承太极文化我们责无旁贷。
参考文献
[1]李莹.太极拳健身作用及原理[J].辽宁中医学院学报, 2004 (3) :82-83.
[2]安静, 李金龙.论太极拳的养生健身功能[J].搏击·武术科学, 2008 (5) :28-30.
[3]郭志禹.太极拳养生文化考[J].上海体育学院学报, 2004 (28) :50-53.
[4]赵玉洁.太极养生文化的传承[J].科技信息, 2008.
[5]席永平.太极拳的文化软实力研究[D].陕西师范大学硕士学术论文, 2012.
[6]姜娟.太极拳健身文化价值探析[J].西安体育学院学报, 2004 (3) :42-43.
[关键词]梅山文化；傩面；招贴课程
[Abstract] Meishan Nuo Mask is the important art character of Meishan Culture， which emphasis on the poster design teaching practice. The course underline the finding theme， creative thinking integration and design perform， which can cultivate the visual diversity of students. In addition， the course which is of great importance value of protection the Meishan Nuo Mask， and inherit the Meishan Culture. Meishan Nuo Mask is innovated by the students， and the students can be acquainted with region culture， which promote the humanity of oneself accomplishment.
[Key words] Meishan culture；Meishan Nuo Mask；The poster course
基金项目： 湖南省教育科学规划项目“梅山文化融入地方高校课程教学的研究与实践”（XJK013CGD055）、湖南省高校创新平台开放基金项目“梅山民俗艺术资源的保护与开发应用”（14K054）的研究成果。
一、招贴设计课程的设置理念
招贴设计是视觉传达专业第三学年第二学期的专业必修课程，其教学目的在于培养学生将事物或观点、理念通过图形创意呈现并以张贴的方式加以传播的能力，这需要同学们在具备创意能力的同时，亦需具备审美能力及画面执行能力。
招贴设计的主题是一种观念，通常具有一定的文化、社会、时代的特征。“主题”一词在《现代汉语词典》中解释为：文学、艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核心。[1]在招贴设计课程中，主题选择尤为重要，是因为学生在特定的主题限制范围内来进行招贴设计的创作实践必然要求学生前期要对主题有一定的了解与思考，并在此基础上与自身的文化价值、审美情趣相结合，创作出具有积极宣传效力的招贴作品。由于我校地处古梅山文化发源地之一——湘中娄底，梅山傩面作为古梅山地域文化最为重要的艺术符号之一，其神秘粗犷的艺术风格与较强的个性特征在湖南乃至我国民间占据独特的艺术地位。
以梅山傩面为主题的招贴设计作为课程教学，主要基于以下考虑：其一，打破以反战、水资源和物种保护等公益性为常规主题的招贴设计课程模式。因招贴具有广泛的传播效力并且具有强烈的视觉效果，课程试图以宣传、普及和传承梅山文化特色为目的，一方面使学生们能够系统深入地学习梅山傩面艺术，在掌握傩面图形的特点、造型纹样等专业知识的同时，通过将梅山傩面视觉形象再设计，创作出符合当代审美趣味的全新视觉语言，逐渐提高受众对梅山傩面文化认知度，从而进一步弘扬湘中梅山傩面具独特的艺术魅力；另一方面，让学生们充分尊重具有地方特色的民间艺术形式，引导学生们在原汁原味、地方特色鲜明的土壤中汲取养分、积累素材，训练和提高自己的设计创作能力。设计作品要有生命力、有文化、有底蕴是离不开中国本土文化的[2]。其二，该课程教学对象是本科三年级的学生，其在图形创意、字体设计、色彩构成等专业基础课上着手招贴设计的课程有一定的思想深度和设计经验，故在该课程的实际操作中具有可行性。
二、招贴设计课程的内容及其评价
以梅山傩面为主题的招贴设计过程是引导同学们运用现代视觉的语言对梅山傩面的造型、色彩、材料等的认知、思考与探求的过程。课程形式主要是“以问题为中心”，按照学生问题的不同类型和不同要求，来启发学生的创意思维，在看似不可能的逻辑下寻找创意点，使最后的课程成果呈现一定的多样性和趣味性。现就从以下几个方面对课程内容进行阐述及评价。
（一）挖掘与细分主题
以梅山傩面为主题的招贴设计固然是以梅山傩面为重点研究对象，引导同学们如何将梅山傩面形象再设计，并以招贴作为载体达到宣传梅山文化的目的。教师首先要求学生们通过各种途径进行大海捞针般的梅山傩面资料的收集，同时从多角度阐述主题以达到拓宽原先同学们对主题狭隘的认识，并从梅山傩面独特的雕刻工艺、夸张的艺术造型、高度抽象的色彩纹样等对主题进行意义、符号、文本等方面的解读， 使得同学们从整体、宏观的角度去认识主题。随后教师在阐述与分析主题之后，给同学们观赏大量图片资料，主要关于其他同类主题下的招贴设计作品，对前人的招贴设计作品进行回顾和反思，一方面有助于学生们找到新想法和新思路；另一方面，大信息量的案例分析让学生们提高了审美鉴赏力。霍尔戈·马蒂斯教授曾说：“一个好的教育模式，就是训练学生对质量的判断”。[3]
学生们根据上述分析有针对性地对主题进行具体分析及细分类别，同学们在此过程中或多或少会对主题产生问题，教师则引导同学们尽最大努力提升自我解决问题的能力，解决问题的方式采用ppt陈述加以呈现。在确定主题切入点的设计过程中，有的学生通过傩面的造型来进行细分，重点研究招贴画面中正神与凶神面具通过图形的巧妙设计使其和谐融合，而有的学生通过傩面的功能细分，重点研究招贴设计主画面的傩面图形放置于特定环境中以达到某种风俗意念，如吞口一般置于门上可以起到吞邪镇恶、保护家庭平安的作用。学生们由于对同一主题不同类别的关注点不同，因此其表现出的思考方向也不一样。
虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙不着痕迹的流。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露，趁我们不备时渗入灵魂深处，纠集我们的一切情感体验，在静谧的夜里发起一轮轮的攻击?我探索，寻觅，这神奇的力量。
深蓝色里，夏的繁星，秋的皓月，飘渺、神秘、旷达。夜晚吸引了太多的梦，因而深不可测。想读懂它的人往往被其感动，坠入其中而不能自拔。仰望天空，古人借星宿占卜吉凶，今人数流星暗许心愿。物是人非啊!辉煌的，悲壮的，凄凄惨惨戚戚的历史在混沌的天地间飞速转动，千年，万年，不过只是弹指一挥间。而这世上还有些绝对运动中的相对静止吧?
沉默。良久。氤氲的云雾罅隙间，一道口子被拽开，轰地迸射出团团红晕，浸透了世界。日出是宇宙见最完美的动画。即使每日黎明，总是在一片迷蒙的天空里出现那一轮生命，我还是愿意隔着层层化学烟雾极目远眺，以一种近乎崇拜的心情远眺。无论你有多么沮丧、烦恼，都会被这温柔的色彩包容，融你的情感、精神、意志、情绪于那血一样的灿烂之中，你会感到内心深处的震撼:你的眼睛竟可以收容这么多的美好，你所在的空间竟如此博大!
这能量的源泉不仅给每日的生活注入新鲜，更引导我们进行感性的认知，理性的思考。它点亮世界，点亮我们的眼睛，正如人类文明点亮历史。在数千年的文化积淀中挖掘到的，是大自然提供的感动因素。黄河的浪涛拍打出传世的儒家文明，亚马逊的急流冲刷出神奇的玛雅文化，虽然愚蠢的我们至今探求不到大自然提供的千万种力量，而文明，毕竟在向前发展。大自然在适当的时候挑一些适当的人，将自己封存久远的内涵奔泻出来，让他在瞬间找到所谓灵感，赋生命以弹性。近代哲学家康德说过:“仰观星辰，遨游森林，最足以给我冥想的机会。”李白、毛泽东、歌德、贝多芬……他们都曾用心灵和自然默默无言地对话，被自然感动。然后，他们或承载世界，或改造世界。
浩瀚的时空里，我们实在是无足轻重的微生物。而能在这样一个凭少年英气和不知天高地厚的年龄与无数的前人面对同样的自然，接受同样的感动，实在是一件值得庆幸的事。不管自然是否选我们做那个能接受其宝藏的人，只要拼搏了，感动了，彻悟了，一切，都无憾。
感动，是自然母亲赐予我们的神奇力量，是人类对自然永恒的情结。
在一次下雨天，我要去上英语补习班，放学后，妈妈早早的拿着雨伞在门口等待。我们刚要过马路的时候，一辆载货单车飞奔而来，就在快要撞到我的那一瞬间，妈妈快速的一转身，护住了我，可是，她的头却被那重重的货物砸到了。
一天，我去补习班写作业，回家的时候，天正下着大雨，爸爸来接我的时候没有想到会下大雨，便没有带伞，直接来接我。当我正想着怎么回家可时候，爸爸说：“看来这场雨是停不下来了，我们还是就这么走吧。”边说着边把外套脱了下来，披在了我的身上给我挡雨，而他自己却穿着单衣。
在我很小很小的时候，爸爸妈妈带着我、外公外婆一起去大梅沙度假。我们来到了大梅沙，当我看到别人都在游泳的时候，我也很想和他们一样，可那是的我还不会游泳，于是，我便学着他们的样子，哗啦一声，跳入了海中，但我还没来得及用手“扑腾”水面，就已经呛了好几口水。就在我快要沉下去的时候，外公不顾自身的安危，也跳入了海中，把我捞了上来。如果不是外公，也不会有今天的我了，可就是因为那次，使外公感冒了好久。
在我四岁那年，爸爸妈妈不知为了什么而吵架了，吵了很久很久，妈妈硬是要让我和爸爸一起搬出去住，可最终，妈妈还是舍不得我，还是把我留了下来。也许是出于赎罪吧，那天下午，妈妈带我去了一个很大很大的商场，给我买了很多很多的东西。
在我五岁的时候，我也记不清是哪一天了，爸爸妈妈带我去表哥家玩，表哥很调皮，在我跟他玩的时候经常耍赖，那次，他也不例外。他说好了只要捉迷藏我赢了就给我玩游戏，可是，我赢了，但他不给我玩游戏，我很生气，于是一直追着他，缠着他不放，表哥无可奈何，只好跑进了房间，我也不甘落后，可就要推开门的时候，表哥猛地一关门，“啪!”，只见我左手的小指头一直不停的在流血。妈妈吓呆了，赶快送我到了香蜜湖医院，那里的医生给我检查了一下，对妈妈说：“嗯，我看，您孩子的手指八成是长不回来了。”那天，我第一次见到妈妈流泪了。可妈妈不相信，每天都带我去医院清洗、擦药，虽然我的小手指很疼，但是，我知道，妈妈的心疼比我的疼要疼一千倍、一万倍，也许是妈妈的真心感动了上帝吧，黄天不负有心人，我的手指最终还是长了出来。
上三年级的时候，不知是怎么了，我一直很喜欢吃炸鸡翅，可是好的、无毒、醇香的炸鸡翅很难找到，外婆为了满足我的味觉，每天跑到很远很远的地方给我买上好的、无毒、醇香的炸鸡翅给我，并从来不嫌累。……
已过了立春的日子，我开始在宇宙里，在万事万物中去寻找春的气息.姗姗来迟的春天你在哪里？
望天空整天是灰蒙蒙的，没有春天那样滋润，夏天那样透明，秋天那样深远.没有飘动的云朵，没有突生的乌云，也没有游荡的白纱.远处天地混沌一片，显得分外压抑，看不见日出日落.等到阳光乍现，已过中午，不久，太阳又不知从何处落下去了.太阳的轨迹，是一条在南天上极短的劣弧.一棵棵瘦骨嶙峋的落叶乔木站立在田野周围，道路两旁，河渠两岸.那件夕日翠绿的衣裳在寒冷的北风中被无情的吹散，化作片片落叶覆在脚下的土地上，围绕在树干周围，积了厚厚的一层.深黄，淡红，浅绿，最终化为一片灰褐，给孤独而又萧条的树林，添一抹落野归根的情感.北风照样刮着，在大街小巷，田间地头，江河湖面呈着威风.树林里的落叶绕着树在旋转，白色垃圾在空中飘荡.公路上却总有人不理睬它的肆虐，他们穿着薄薄的棉衣，骑着摩托车迎风而行，去各地走亲访友拜年.呼呼的北风带来了立春后的第一场大雪，飘飘洒洒下了一整天.但大地，树林，房子和地面上的万物却像共同签了一个和约似的，不接受这大雪的覆盖.落在地上没了，落在身上没了，落在路上没了……
每个人的心里都有过一个属于自己的秘密，这样生活才会多姿多彩。
当流星雨划过的时候，我仰望天空，倾听着魏晨唱着《当流星雨来临时》这首歌，我的童心一下沸腾起来。我的心中呈现了一个信念：我的生活，我来创造!
我们的心灵美好，在能创造五彩缤纷的世界。弧线出一条美丽的彩虹。如果风雨后，彩虹洋溢而出。你望着天边的彩虹，心中肯定清爽很多。„„在绿油油的草地上，我与花草树木做伴，以草地为家。就像一只无忧无虑的小蜜蜂，无私奉献的为人采蜜。我不想索要回报。因为我也是这个世界上的一份子，出一份我能所力及的事，就心满意足了。
我的生活，我来创造!我的愿望不会离现实那么远。我觉得每个孩子都不想让家长一天跟着自己。我可不希望孩子像小鸟一样被关在笼子里，无法出来。等我们7或8岁的时候，就可以让我们自由飞翔。可是不是你们想的那样，学习也瞎学。我的意思是该玩的时候，就应该让我们出去见见世面。孩子的心不是像被钥匙锁在那一样。打开了我们学生心灵的窗户，才是最好的想法!
我的生活，我来创造!我们是小孩子，无法出去闯世界。应该从身边的小事情开始做。在学校里，有自己的知己。也有关心我的老师，是他们的细心教导，我们才会做人的心态。我们应该用美好的心灵与人交往。我就是我，你就是你，我们的生活各不相同。我心里想的，你是不知道的。所以说，也许家长想的与我相反;也许做题目，我的想法老师不同意;也许，做一件事情，同学们各有各的办法。也许你会想：从怕人家那办法好，不如，学他吧!这就是半途而废，没有自信心的。但是你们有没有想过，跟人家学，是被动的行为。也许，你做的不好，但是你还是按照自己的的想法做了，那还你动脑经的成果，自己的想法在心中是最美好的!
我们最快乐的时间就在我们于自己的朋友玩耍的时间。那时才能感受到友谊是多么伟大。踢毽子、跳皮筋都是我们的自由。家长很了解我，希望我自己安排一天的时间，我很开心。有一天，我打电话给朋友，叫她出去玩。可是她妈妈说她在家写作业了，不能出去玩我听了，在想：我的作业时间都由自己安排。再说，周末就是让我们休息的。她又不是犯人，一直在家中写作业。我们的自由空间都有自己制定，这样才五彩斑斓。最后，我向所有的家庭呼吁一下：“孩子的空间都是快乐的，是有趣的。就像躺在草地上那么舒服。请让孩子自理吧。我相信他们会精心安排的有滋有味的。我也相信，他们会把作业做完的”我也想学生们说：“我的生活，我来创造!”
当夏天带着绿色的希望，当一群群“百花仙子”在花丛中翩翩起舞时，我的心里总是浮现出那一幕。
那是一个阳光明媚的早晨，我刚刚真开朦胧的睡眼，妈妈便叫我出去买早餐，我突然在路上看到有一个茧在树上，好奇心驱使我走近一看，原来是一个蝴蝶茧，我把它带回家，想看看蝴蝶破茧时的样子。
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终于，我等来了那一天，蝴蝶的茧有动静了，只见那个茧微微动了一下，那只蝴蝶的一只触角露了出来，接着另一只触角和一张翅膀出来了，现在就只剩下一个翅膀和小身体了，只见那只蝴蝶用力地挣扎着，另一个翅膀也露了出来，它的一对翅膀用力地扇动着，它的翅膀受伤了，我原本想过去帮帮它，可是它却一副若无其事的样子，终于，它出来了，它飞远了，但我的心却久久不能平静。这只蝴蝶是靠自己的努力换来的它的生命。它不顾自己美丽的外表，而去努力追求自己的生命和未来的美好生活。这多么像我们身边的一些无私奉献的人呀!难道我们不应该像蝴蝶一样凭着自己的努力来创造我们身边的一切吗?
也许，淘气包马小跳，这个名字，早已家喻户晓。马小跳一个快乐天真，善良真诚的学生。他身上还具备着一个惊人的想象力与创造力。正是这个想象力与创造力让每天的太阳都是新鲜的。
《淘气包马小跳》，是名气当当的杨红樱笔下的作品，作品幽默诙谐，不仅让所有的孩子们喜爱，还得到了广大师生的好评。
在这本书中，马小跳与丁文涛可谓是天壤之别。马小跳是一个有创造力，有爱心的调皮蛋。而丁文涛呢，是一个自会死记硬背。只读死书，不管窗外事的斯文学生。每次遇到危险时，马小跳总能像爱迪生一样，急中生智，转危为安。就是创造力。丁文涛呢，每天在家里小和尚念经有口无心。每天在家都是安全的。所以没有经历困难，痛苦挫折。一旦遇到了，头就永垂不起不知道该怎么办。
也许，现在的生活已经找不到几个马小跳了。
变化环境下降雨模式发生较大变化,极端降雨事件频发广发,水利防汛面临更大挑战。水利信息化快速发展为防汛信息化建设提供理论支持和技术支撑,加快防汛信息化建设,对提高防汛水平和促进水利现代化具有重要意义。以变化环境下的降雨为研究对象,重点探讨变化环境下如何采用信息技术实现对降雨事件的流程化描述和应用的快速组织,为水利防汛服务,为决策提供支持。针对水利防汛降雨事件分析上,诸多学者开展研究,并取得一定研究成果,网络[1]和3S[2,3]等信息技术被用于降雨及防汛信息系统中。李斌等[1]针对防汛中存在的数据异构等问题,设计开发了基于网络的防汛雨水情整合查询系统,采用B/S模式实现降雨信息的实时监视、查询与分析等功能。姜仁贵等[2]基于三维GIS设计开发了面向防汛的三维预警监视平台,在三维可视化基础上,采用网络地图服务(WMS)实现防汛空间信息可视化,通过多源信息集成方案实现降雨信息的预警监视、模拟分析和可视化展示。周惠成等[3]将网络和GIS这2种技术有机结合,建立了基于Web GIS的大型防汛指挥决策系统,提供降雨等信息的查询分析功能,为防汛指挥提供直观形象且易于理解的信息服务。
然而,环境在变,降雨模式和针对极端降雨事件的应对方式也在改变,加之随着大数据的提出,数据采集手段的提升,降雨信息逐渐呈现出大数据特点,海量数据的高效管理、多源信息的有机融合、业务应用的快速响应,基于Web和3S等传统信息技术开发的应用系统已不能满足当前复杂的降雨业务应用。如何适应当前变化环境为降雨提供快速的分析功能,支撑复杂的降雨业务应用,是当前亟待解决的问题。针对上述问题,将大数据和知识管理等技术应用到降雨数据处理和应用中,从海量多源数据资源中分析有用的信息,通过信息集成产生知识,实现降雨信息的高效组织与管理,支撑应用。采用综合集成技术实现知识可视化,从降雨事件中筛选出典型的降雨主题,按照主题关联数据、信息和应用,为降雨提供可视化和扩展性效果好、人机交互便利的主题服务,提高降雨事件分析的有效性,为水利防汛提供决策支持。
1 降雨主题服务及关键技术
1.1 降雨主题服务
区别于传统降雨数据处理分析和信息服务模式,基于主题的降雨服务融入了人的思维和习惯,首先将降雨信息和应用划分为几个典型的主题,根据实际需要,按照主题去组织业务应用,在综合集成平台上根据主题对降雨信息进行组织,搭建业务应用系统。不同主题的降雨服务以知识图的方式进行可视化展现,以知识包的形式进行存储和管理,方便不同主题的知识重用与服务的更改和扩展。在综合集成平台上,以可视化方法、复用机制对降雨数据和信息开展逻辑分析和应用编排,以流程可视的方式对降雨信息资源加以概化,按照主题建立降雨主题服务,更好地为水利防汛管理决策服务。
受气候变化和城市下垫面状况等变化环境的影响,降雨模式随之发生变化,与降雨相关的雨水情、预警监视、决策支持等服务所需的数据资源发生变化,呈现出数据量大(Volume)、含金量高(Value)、多样化(Variety)和生成速度快(Velocity)的“4V”特点。为了更为有效表征变化环境下降雨模式,在降雨主题服务中引入大数据理念,采用大数据处理从海量多源数据资源中提取出支撑降雨主题服务所需的数据,在此基础上,通过建立数据、信息、知识集成(Data-InformationKnowledge Integration,DIKI)模型,采用数据和信息集成及知识积累实现数据到信息、信息到知识的转变,采用知识图的方式对知识进行积累,采用综合集成技术实现降雨主题服务的流程化描述,针对具体的降雨主题快速组织服务,通过个性化定制提高变化环境下的管理决策水平。
1.2 大数据处理
大数据(Big Data)、无线网络和智能化生产被统称为新时代的三大技术革命,大数据因海量数据中隐含有价值的信息,在当前数据复杂程度和处理难度增大的情况下受到广泛关注。随着物联网、云计算等先进信息技术的发展,数据的获取和计算相比以前更为容易,数据在类型、时间和空间尺度上呈现“爆炸式”的增长态势,促生了海量、异构、差异性大、数据边际价值相对较小并能实时更新的降雨大数据,传统以GB级(230 Byte)为存储单位的降雨数据向PB级(250 Byte)甚至EB级(260 Byte)数据延伸,呈现出“4V”特征[4]。传统对降雨数据进行简单处理与存储的方式已经不适应当前大数据处理的要求,本文围绕降雨主题服务,提出降雨的大数据处理流程。
大数据主要架构包括并行数据库、Map Reduce及两者的有机结合,其中,并行数据库集成对数据处理技术和算法,通过关系数据库提供数据的访问服务。基于大数据“重效率”的处理理念设计降雨数据快速处理的流处理和批处理2种模式,其中,流处理(Stream Processing,SP)模式直接采用计算机内存中的概要数据结构实现对降雨数据的处理,并在新的降雨数据产生的同时返回数据处理结果;批处理(Batch Processing,BP)模式遵循Map Reduce框架模型,按照“映射-化简”模式将海量数据分割成一系列细小且具有独立单元的切片,数据切片按照Key-Value的规则在分配映射(Map)工作区中进行预处理,得到中间数据,分配化简(Reduce)操作通过对经Master优化调度的中间数据进行处理并返回规整的结果,返回给用户,完成对海量降雨大数据的处理[5,6]。
1.3 DIKI模型
随着人类对物理世界的认知水平和辨识能力不断提高,人的意识也呈现一个从简单到复杂不断演化和提升的过程[7]。降雨应用和决策需要大量的数据资源支撑,这些数据具有大数据“4V”的特点,量大、类型多样化、变化速度快,然而,数据价值密度相对传统意义的数据要少,给降雨应用与管理决策带来不便。降雨数据通过对降雨事件的感性认识,记录降雨的表征符号。遵循降雨主题服务模式,采用大数据理念对降雨数据进行加工处理,确定降雨主题,根据主题建立数据和应用之间的关联。根据降雨主题需求,选择所需的信息,按照一定的方式对不同的降雨信息进行组织。知识是对降雨过程及其规律的总结,不同主题应用所产生的知识经过不断的积累,并结合人的思维对降雨事件进行理解,支撑复杂的降雨业务应用,并进行推理演绎。
DIKI模型将与降雨相关的所有数据、信息、知识进行集成处理,改变传统基于定性讨论为核心的管理决策过程,首先围绕某个降雨主题制定应用框架,在该框架之上,通过提供信息、计算结果、模拟验算及经验性知识的形式,通过循环反馈对框架进行不断调整,最终形成一个或多个解决实际降雨问题的业务流程。由于降雨数据的异构、功能的多样化及信息的复杂性等特点,在综合集成平台上,采用可视化描述语言对降雨主题业务应用进行编排,对降雨主题服务进行快速组织,在基础的数据层上通过统一的访问接口和信息层进行对接,进而对数据层语义和操作等进行描述,形成信息,利用专家知识将信息和知识集成到降雨主题服务中,经过迭代逐步将定性知识转变为定量知识,逐步将定性描述的知识转变为定量模型,更好地为降雨决策服务。DIKI模型实现了数据集成到信息集成,即从信息到知识的转换,通过知识积累产生新的知识,为适应动态变化外界环境的降雨分析和决策提供支撑[5,8]。
1.4 综合集成技术
综合集成概念源于20世纪70年代提出的“复杂性系统”,钱学森院士等人提出“开放的复杂巨系统”及由知识、机器和专家体系3部分内容构成的综合集成研讨厅的思想,三者通过交互、反馈、修正等方式,最终对具体的问题解决方案达成共识。综合集成研讨厅体系结构包括[9]:1)机器体系主要指建立综合集成研讨环境所需的底层软件、硬件等设备,其中,软件主要用于集成研讨过程中专家的数据分析计算和可视化模拟仿真等,硬件主要用于开展集成研讨所需海量数据资源的存储设备等。2)知识体系包括专家研讨的数据、信息和知识,主要包括:针对历史事件的记忆和经验,对研讨问题的描述,新知识的生成等。3)专家体系指专家通过对客观事物和具体事件的历史经验和思考过程的集成研讨,达到共识,提出新的见解,创造新的知识,最终实现解决实际问题的目的[5]。
参考综合集成研讨体系,课题组前期开发了综合集成平台[10],该平台在结构上,包括:支撑层、资源层、信息综合集成层和用户层4个层次;内容上,包括:网格计算、大数据、模型库、知识库、专家库、研讨现状库、知识库、组件服务和框架服务等关键部分。技术模型包括:应用服务控制层、人机交互服务层、业务逻辑服务层、外部应用服务层和基础支持平台5个部分。本文基于该平台开发降雨主题服务,将降雨主题以知识图的方式进行形式化描述,组件化封装和知识的积累,通过组件化和知识化的方式开展主题业务应用,将DIKI模型知识可视化。基于平台对降雨主题业务应用知识图进行调整、修正和优化,应对外界环境的复杂性和不确定性,人机交互,开展综合集成研讨,通过专家研讨和知识发现对降雨决策进行优化,基于平台的降雨主题服务流程可视达到可信,最后实现解决问题的目的。
2 应用实例
陕西省地处西北内陆腹地,属大陆型季风气候,降雨集中在每年夏季7~9月的汛期。近年来,随着全球气候系统变暖趋势加剧,洪涝灾害和旱情发生的强度和频率也随之增加,通过对降雨的分析可为水利防汛及防灾减灾提供决策支持,提高变化环境下极端降雨事件的防御能力[11]。为此,本文以陕西省为研究区域,针对降雨事件分别给出传统基于Web的降雨信息服务和基于主题的降雨服务实例,通过比较验证降雨主题服务的优势。
2.1 基于Web的降雨信息服务
不同于主题服务模式,传统基于Web的降雨信息服务以信息为主线开展应用,基于J2EE架构,采用模型-视图-控制器(Model-View-Controller,MVC)设计模式和Ajax技术开发基于Web的降雨信息服务。主要包括:实时雨水情信息与特征值、雨水情分析与统计服务、图像服务等,所有降雨数据存储在数据库中,用户直接从数据库中获取相关数据开展降雨查询、统计和展示等功能,为决策服务。以实时雨水情信息与特征值服务为例,其中,实时水情服务指基于Web对需要查询和统计的水情测站进行个性化定制,从数据库中获取雨情数据进行分析,并将查询和分析的结果以图、报表、过程线等方式进行可视化展现。水情特征值则包括河道水情、水库水情、雨量、温度、蒸发量及堰闸水情等。基于Web的降雨信息服务实例如图1所示。
2.2 基于主题的降雨业务应用
遵循降雨主题服务模式,基于综合集成平台,实现降雨主题服务,为水利防汛提供辅助决策支持。针对某场降雨过程或降雨事件,采用大数据处理对海量多源降雨数据进行预处理,按照DIKI模型实现从降雨数据到信息,信息到知识的转化。确定降雨主题,将降雨事件分为以降雨、河道、水库、测站和政区等为纲共5个主题,按照综合集成思想,采用组件技术分别开发主题知识图,知识图之间可以相互嵌套管理,其中,上级知识图称为主知识图,下级嵌套的知识图称为子知识图,每个主题知识图集成形成针对降雨事件的总知识图。基于综合集成平台的以降雨、水库和河道为主题的降雨业务应用知识图如图2所示。绘制知识图时,先从知识库中查找与特定降雨主题相关的子知识图,按照知识可视化流程和DIKI模型的要求进行绘制,每个知识图在完成之后采用知识包进行管理,实现知识的积累与共享复用。以降雨主题知识图如图3所示,由图3可以看出,围绕降雨这一主题,采用箭头和图元等多种形式表征与降雨相关的所有的数据资源、信息和业务过程,采用组件描述模型和方法,并通过数据流形式进行关联,按照DIKI模型思路,通过将传统定性的降雨事件描述向定量的降雨数据分析和信息表征转化,并以知识包的形式进行存储,实现知识的积累,为决策提供支撑。当再次发生类似的降雨事件时,用户只需要打开事先制作好的知识图,根据新的降雨事件特点对其进行修改,很快便可以生成一个针对新的降雨事件的知识图,提供快速便捷的决策支持服务。
3 结语
本文提出了基于大数据和DIKI模型的海量多源降雨数据处理、分析和应用方法,通过大数据处理、数据集成、组件化开发和知识图应用,实现数据向信息的转化和信息到知识的积累,通过划分不同的降雨主题,在综合集成平台上为降雨事件提供主题业务应用,为决策服务,提高变化环境下水利防汛的应对能力。相比传统基于Web的降雨信息服务,降雨主题服务能够综合集成多种信息资源,通过组件开发、知识图绘制、应用搭建等步骤,快速建立可以供用户辅助决策的可视主题服务,并且为用户提供便捷的信息反馈和修正功能,保证过程的可视化和应用的可靠性,具有较大优势。
智慧地球和水利等概念的不断提出,物联网、云计算等理论与技术的不断发展,为应用的智能化和管理决策的智慧化提供了发展契机和支撑技术。基于主题的降雨业务应用有效地实现了从数据到知识的转化,然而,知识的积累并不等同于智慧,如何提高计算机模拟人对事物的感知、思维和决策水平,使得计算机软件能够在知识积累的基础上自适应地创造解决问题的新知识,提高人在变化环境下的管理决策水平,是后续研究拟开展的工作。
参考文献
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[10]张永进,解建仓,蔡阳,等.对水利应用支撑平台的建议[J].水利信息化,2011(1):10-13.
关键词：故事教学法；小学英语；教学实践；趣味教学
英语学习在我国教育系统中发挥着重要作用，而在基础教育阶段，往往是小学生接触英语的初级阶段，在这个阶段中，如果学生能够对英语学习抱有极大的兴趣，可以极大地提高学生英语学习的积极性，而在初级阶段，如果学生的学习兴趣较低，或是由于外界因素的干扰，使学生的学习积极性被打击，就会对学生后期阶段的英语学习产生消极影响。因此，在英语学习的初级阶段，对学生进行英语学习的兴趣培养是极其必要的。而在英语学习的兴趣培养中，以故事引导为思路的英语教学方法就能很好地起到提高学生学习兴趣的作用。
一、以故事为主题的小学英语教学模式
所谓“故事教学法”是指教师在课堂上根据所讲授的教学内容，穿插相关的较为短小的故事，以说明注解，并对所讲内容加以强调，或者是直接以故事为内容进行知识的讲授，进而达到吸引学生注意力，激发学生学习热情，启发学生认真思考，鼓励学生直接从故事中悟到蕴涵的道理的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐的教学方法。而在小学英语课堂教学中所采取的故事教学法，则是以有趣而短小的故事为课堂教学内容，在故事中穿插简单的生词、语法，使学生在“听故事”的同时对生词、语法达到认知，在对故事进行复述的过程中达到培养学生英语表达能力的作用；在对学生进行故事播放以达到对学生听力进行训练的目的等等。
二、以故事为主题的小学英语教学策略
在具体的课堂实践中，我们如何将“故事”与英语教学相结合呢？具体做法可以从以下几个方面进行尝试：
（一）从熟知故事入手，进行生词的认知
在故事为主题的英语教学中，我们强调在初期阶段以学生较为熟知的故事为教学对象进行课堂教学，因为这样的故事可以给学生以亲切感，同时在理解方面也容易降低学习难度。在幼儿园阶段，大部分孩子都学过《拔萝卜》的故事，在这个故事里面就涉及了很多的人物和动物，如胡萝卜carrot、老奶奶grandmother、老爷爷grandfather小姑娘little girl、小狗puppy and dog、小猫cat and kitty，这些生词的难度较低，使用频率较高，符合小学生的学习层次，同时这样富有童真童趣的故事情节又能很好地吸引学生的学习兴趣。类似的故事如《小青蛙找妈妈》《猴子捞月亮》等难度较低却又被学生熟知的故事都可以作为英语学习的故事主题。
（二）从熟知的故事入手视听故事
通常来说这些学生较为熟知的故事在强大的互联网中都能找到其视频模式或音频模式，因此，当学生对故事中的高频生词形成认识以后，教师就可以采取播放听力或视频的方式给学生播放，对学生进行英语听力的训练。使学生不但能够认识carrot，grandmother，grandfather，girl，dog，cat等生词，还能在声音的播放中熟悉生词的正确发音。当然，如果互联网中并不存在该故事的英文形式，教师可以根据自己的能力进行英文小故事的编写和音频的录制。
（三）从熟知的故事入手复述故事
在以故事为主题的小学英语教学中，我们不仅要使学生能够对英文小故事、生词、语法形成初步印象，使学生能够对所学生词的发音产生一定的认识，还要求学生能够在了解故事情节的基础上进行英文故事的复述与讲解，使学生的英语口语表达能力得到充分锻炼，而运用简单生词进行的以短句为单位的故事写作也可以成为该阶段的教学重点。为了降低学生的复述难度和书写难度，教师可以将《拔萝卜》的故事分解开，以图画的形式将故事情节分别展示出来，引导学生根据图片展示的信息进行口语表达，进而提高能力。
我们认为采取故事为主题的小学英语教学不仅能够极大地丰富英语课堂教学中的兴趣，使学生在英语课堂学习的过程中获得更多乐趣，还可以使学生在英语课堂学习过程中真正获得知识，而这种知识的获得不仅包括生词的认知与听写；还包括故事的复述与表达；不仅能够提高学生英语的认知能力，还能在一定程度上提高学生英语的听力能力与口语能力。
参考文献：
[1]顾小亮. 品读小故事 感受大魅力：浅谈故事在小学英语教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013（22）.
[2]田丹.以故事为主题的小学英语教学模式探索[J].英語广场，2015（8）.
大仲马说“人生是由无数的小烦恼组成的念珠。达观的人总是笑着数完它”。这话在今天看来仍具有深刻的教育意义。
确实，在生活的道路上，极少人是一帆风顺的，都要遭受这样或那样的挫折。有的人在逆境中奋起，做出了辉煌的成就;有的人在困难面前颓丧不已，终于一世沉沦。然而，生活是位严肃的老人，他绝不会可怜懦夫，相反只欢迎那些笑着面对人生的人。
列夫・托尔斯泰就是这样的人。据说，托尔斯泰读大学时，曾经连续两个学年考试不及格，无法毕业，只好退学回家。但他并没有因此消沉，而是坚定执著地追求着人生的真谛，经过不懈努力，终于创作出了《战争与和平》、《复活》等不朽名著。试想，如果他当时自暴自弃，那么世界文坛上恐怕就会少了一颗巨星。
也许有人认为，这并没有什么。托尔斯泰所经受的挫折和某些人比起来是微不足道的。他所说的某些人或许包括那些后天或先天有残疾的人。美妙的音乐，他们听不到，艳丽的色彩他们看不见，世界所赐予我们的所有丰富多彩的趣味，或许他们都无法享受。和正常人比起来，他们每走一步都要付出超出常人几倍的艰辛。可是，请看看，真正的勇士是怎样做的。
北京造纸厂青工刘京生因公致残，失去双臂。一个活蹦乱跳的小伙子霎时变成了一个残疾之人。他苦恼过，怨恨过。可是他并没有被命运击倒，他重新奋起，刻苦自学，成为一个青年书法家。还有众所周知的海伦・凯勒。她又聋又哑又盲，就是这样一个纤纤弱女子，经过刻苦自学，终于掌握了知识，成为著名的教育家。她说：“我滑落过好几次，跌倒，摔得头破血流，然而我战胜了自己，继续攀登。因为我看到了灿烂的云霞在向我招手，希望的顶峰就在前面。”这是何等的胸怀啊!正是非凡的乐观精神造就了他们伟大的人格。
人生的路是那样的坎坷艰难，有时是阳光灿烂，有时又会阴云漫天。阴云常常给人们的心灵投下浓重的阴影。可是，这能成为我们猥琐不前的理由吗?不能。
人生是短暂的，我们要想在短暂的人生中活的更有意义，就要抓住命运的咽喉，迎击挫折，追求成功。那些愁眉不展、郁郁寡欢的人，那些满腹牢骚、徘徊不前的人，遇到一点小小的挫折便认为自己是世界上最不幸的人，他们绝不会是成功的人。只有那些信心十足、意志坚定的人，才能追寻到生命的真正价值。
挫折是一种苦难，也会是一种财富，它远比幸福更令人难忘。因此，我们要笑对一切，将挫折变为动力，勇敢地去寻找自己的未来。
生活的道路是坎坷曲折的`。人的一生不可能总是一帆风顺。对于那些时时都可能袭来的痛苦、灾难、挫折、失败，我们必须有足够的准备。譬如：强壮的体魄、心理、思想、意志等。挫折正是对人的体魄、心理、思想以及意志的最好磨练。这种磨练能让人具备与逆境抗争所必须的素质，使人终身受益。所有这些，都是安宁、快乐、享受和幸福所难以给予的。所以，挫折是一种财富，它比幸福更可贵。
我们要成为生活的主人，让挫折成为人生的垫脚石。
古今中外无数的成功者，都以他们生动的人生向我们展示了苦难与挫折的宝贵。越王勾践卧薪尝胆，终于打败吴国，一雪前耻;司马迁遭受宫刑，忍辱负重，最终完成《史记》这一皇皇巨著，流芳百世;爱迪生试验了上千种材料，才找到最合适的灯丝材料――钨丝，照亮了整个世界;高尔基在“人间大学”经历了种种磨练，才成为卓越的作家，受人敬仰……这些成功之人，都雄辩的告诉我们一个简单而深刻的道理：挫折是一种财富。只有经历挫折，并为目标坚持不懈，勇敢地去挑战，人生才能完美。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。挫折在很大程度上是一种自然规律的表现。早在一千多年前，苏轼就告诉我们这样的道理。我们面对挫折应该持有正视且乐观的心态。“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，”。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。挫折是人生旅途中不可以绕行的驿站，是成功路上必须经历的山峰。我们只有知难而上，才能培养过硬的素质，才能有追逐辉煌的希望。
每到周末，我就经常到马婆婆家去玩，她的子女都在外面工作，没什么时间回来看她。种菜，劈柴，烧饭各种家务都是她自己做的。别看她现在身子骨还这么硬朗，她差点成了真的残疾人。
在一次车祸中，她的一条腿被撞断了，毕竟是五十多岁的人了，医生说恢复很难，可能下半辈子就需要轮椅了，她的儿女也打算好轮流回来照顾马婆婆。我听到这事时，也非常难过，准备到马婆婆家安慰安慰她。看到我沮丧的神情，马婆婆笑着对我说：“丫头，干嘛呀，婆婆好着呢，只是断了一条腿。”婆婆看了看正在为她忙碌的儿女，接着说，“断了条腿还挺值的，能天天看到他们了，呵呵。但是我这老婆子不能拖累他们，我问过医生，他说我还是有可能站起来的。我才五十几呢……”从她的眼神中，我看到了坚定，顽强。第二个周末回家时，看到婆婆拄着拐杖，在儿女的搀扶下，艰难地走着。“妈，休息会吧!您都走了两小时了!”“没事，再坚持会!”听妈妈说，马婆婆这样每天都要走上好几个小时，不过真的比以前好多了。看到有效果，马婆婆就干脆扔掉拐杖，自己靠着墙，每次迈出艰难的一步就得承受我们想象不到的痛苦。每次走完，她的脚肿的连鞋子都穿不下。但是她没有放弃，一直为自己的愿望而努力，面对种种困难，她都咬牙坚持。谁都知道残疾人做任何事都比正常人付出更多的汗水和艰辛。几个月后，不得不让我大吃一惊，我看见她一瘸一拐地慢慢向我走来。她做到了，她成功了，我真为她感到高兴!
“丫头，想什么事这么开心啊?走，跟我一起散步!”
“恩，马婆婆!”
当我们品味佳肴的时候，是否想过感恩?当我们享受阳光的时候，是否想过感恩?当我们默默索取的时候，是否想过感恩?“滴水之恩，当以涌泉相报。”朋友，感恩，我们不该忽略。
感恩父母，我们不该忽略。没有父母，就没有我们;没有父母的含辛茹苦，就没有我们的茁壮成长。感恩父母吧!因为，在我们伤病时，是父母给了我们无微不至的照顾;在我们回家后，是父母给我们递上美味的菜肴，在我们失意和徘徊时，是父母始终坚定的支持着我们，给我们点上一盏前进的明灯。感恩父母，我会给工作后的父母递上一杯热茶，帮劳累的父母做家务，我还会好好学习，让父母的脸上永远是微笑!“谁言寸草心，报得三春晖。”感恩父母，我们怎样能忽略?
感恩自然，我们不该忽略。春天，我感激鸟儿为我高歌，感激花儿为我绽放;夏天，我感激烈日给我以磨练，感激暴雨给我以洗礼;秋天，我感激飒飒的秋风，感激无边的金色的稻田，感激勤劳的农民伯伯;冬天，我感激雪花为我飞舞，感激狂风为我呼啸。然而，总有一些贪得无厌的人不懂感恩。他们乱砍滥伐，污染蓝天，污染河流，向大自然肆意掠夺。一时的横财助长了贪念，于是，天空不再蔚蓝，溪水不再清澈，沙漠代替了森林……
感激朋友，我们不该忽略。朋友是箭头，是岔路口中指引方向的箭头;朋友是扶持，是困难面前硬挺我们的扶持;朋友是朵花，是只会付出而不求回报的鲜花;朋友是太阳，给我们以温暖，以光明……
感恩教师，我们不该忽略。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们敬爱的教师，又怎样不是无私奉献的春蚕和蜡炬呢?教师用粉笔在黑板上耕耘，教师用汗水将我们浇灌。是的，教师也有严厉的时候，教师也有不尽人意的时候。可是，教师给我们更多的又何尝不是爱和关怀呢?我也曾是一个淘气捣蛋的学生，也没少让教师生气。可此刻想起，我又是多么的后悔呀!想想教师吧，熬夜工作的是他们，声嘶力竭的是他们，受气最多的也是他们;想想我们自我吧，教师所期待的回报仅仅是我们要好好学习呀!感激您，我敬爱的教师。
记得，有人曾经说过“所有统治者所做的决定都是为了巩固他的地位，权力”，而我也说“人类之所以要环保，是为了能生存下去”因为环境如果一直恶化下去，会侵害到人类未来的所有利益，因此要暂时牺牲现在的一些眼前的利益，以换取未来的整体利益。人类最初想到要环保应该是源于人类对于未来美好生活的渴求，只不过后来被人为的负载上了道义和人文关怀。有这么一句话，生物的一生无非两首主题曲“生存”和“繁衍”，人类也不能例外。
我认为环保问题就像人口问题一样，计划生育只能减慢速度，它还是会像滚雪球一样，虽然是慢慢的，但也在一点点地增大。环保问题也是这样，人类只能尽量补救，改善。环保就像是人类向大自然说对不起(当然也有行动)，虽然是抚慰了伤口，加快愈合速度，但就算愈合了，伤疤却还在，心灵的记忆也还在。人类说得好听点，是大自然的开发者，利用者，说的不好听点，只是个败家子，只能依靠向大自然索求才能生存下来。我们人类现在所拥有的一切都是向大自然索求得来的，人类要依靠大自然才能活下去，如果大自然不行了，人类就完了，环保就是这样来的。不过，为了我们能更好地生存下去，我们还是要环保。
每个人都有许多梦想，有的人的梦想像一朵又一朵的云，随风飘动着。那么此刻，我们就一齐来看看这些梦想吧。有好几个梦想。喜爱研究使前动物的我，真期望回到一百万年的新世时期俄罗斯广大的草原，看着长毛巨象、披毛犀和剑齿虎……看它们从全盛时期到完全绝种，揭开恐龙绝种的神秘面纱，并拍下古生物的模样。我想考上北京大学历史系，揭开五千年的中国历史的神秘面纱。也想成为一为有名的作家，写一部又一部的中国历史百科全书。视书如命的我，立志要搜括光全世界所有有关中国历史的书，拜访全世界所有的古生物博物馆。
说了这么多梦想，我期望不只我一人，而是全天下，大大小小的梦想都会实现可是，如果我真的拍下了古生物的照片，那就不会有任何的博物馆了，所以，有一些梦想还是不要实现比较好。
但愿，我能够帮忙穷人实现梦想、保护海豹不被猎杀，实现全天下的梦想!
一天晚上，我伴着微笑慢慢进入了梦乡。这时，我看见一簇小草在哭泣，我慢慢地一步步地凑了过去，脸上依然习惯地带着微笑，小草看见我很开心的样子，就问我：“你脸上的微笑为什么总是那么灿烂？”我亲切地说：“只要你心里一直想着美好的事，就有一种无比幸福的感觉，你就会感到快乐。”小草听后，也慢慢地露出了微笑！它和小伙伴们手拉手在我身边又摇又晃，我看见它们笑了，我脸上的笑容就更灿烂了
这时，我的闹钟响了，眼前那群快乐的小草也慢慢地消失了。朦胧中，爸爸妈妈走了过来，我还没睁开眼睛，就习惯地向他们咧开嘴笑了笑，也许我的笑容真的`富有感染力吧，我看到爸爸那张黑黑的脸上，果然露出了一丝开心的微笑，妈妈看见爸爸笑了，脸上也
绽开了花朵般的笑意，啊！在父母的微笑里，实在是太幸福了！更何况还有美味的早餐在等着我呢。
微笑是那么幸福！只要你脸上常带有一丝微笑，别人也会受到感染，他们也会和你一样感到快乐！
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