师德师风制度建设及实施情况（精选12篇）
为全面贯彻落实省教育厅《关于贯彻落实＜中小学教师职业道德规范＞的指导意见》，加强我校教师队伍建设，努力提高全校教师的思想政治素质和职业道德水平，努力办好让人民满意的教育。结合我校实际，制定本制度及实施方案。
一、指导思想和总体目标
以党的十七大精神为指导，以胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对教师提出的“四点希望”（爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远）为准则，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的突出问题为突破口，深入开展师德师风建设，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，增强教书育人、以身立教、创先争优的责任感和使命感，努力打造一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、为人师表、人民满意的教师队伍。
二、主要任务
（一）坚持用先进的理论武装头脑，在提高教师政治素质、师德素质上求突破。引导广大教师认真学习中国特色社会主义理论，深入学习胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的教育观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。
（二）引导教师牢固树立正确的教师职业理想，注重教书育人，在提高教育教学质量上求突破。要增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。
（三）切实提高教师的职业道德水平，增强服务意识，在服务社会、服务家长、服务学生上求突破。要大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。
（四）全面规范教师教书育人行为，在促进学生全面发展、推进学校各项工作上求突破。教师的高尚品德、规范言行是学生直接模仿和接受感化的重要来源。要使广大教师全面贯彻党的教育方针，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立“以生为本”理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展，推动学校各项工作创先争优。
（五）着力解决师德方面存在的突出问题，在树立教师良好形象上求突破。通过学习教育活动，着力解决当前教师队伍中存在的社会反映强烈、人民群众不满意的违背教师职业道德的突出问题，认真践行“诚信、务实、创新、奋进”的新时期提倡的精神，全面规范广大教师的从教行为，力求在树立教师良好形象上有新突破。
三、工作原则
（一）以人为本的原则。坚持“办学以人才为本，以教师为主体”的原则，在师德建设中要树立“尊重教师，依靠教师，服务教师”的理念，把引导教师自觉履行教书育人的义务与保障教师的合法权益结合起来，把规范教师职业行为与改善教师工作、学习、生活条件结合起来，把教师思想政治素质建设、职业道德建设、业务素质建设与教师个人专业发展结合起来，引导教师树立育人为本的思想，以人民满意、学生满意为基本价值追求，深入研究教育教学规律和青少年的成长规律，立足学生需求，为学生的成长服务。
（二）正面教育为主原则。引导教职工主动查找和纠正自身存在的问题，虚心听取多方意见，认真开展批评与自我批评，增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。多树先进典型，不搞运动，不搞人人过关。
（三）发扬民主原则。教职工是师德师风建设的主体，充分发扬民主是搞好师德师风建设的重要前提。要尊重教职工的民主权利，充分调动教职工参与活动的主动性、积极性和创造性。
（四）领导带头原则。学校领导要以普通教师的身份参加师德师风建设活动，带头参加学习、带头做学习笔记、带头写心得体会、带头查找问题、带头搞好整改，不断加强自身的师德修养，率先垂范，发挥好领头雁的作用，以增强师德师风建设工作的感召力和影响力。
（五）注重实效原则。在师德师风建设活动中，要突出重点，切实解决教师队伍中存在的突出问题，务求实效，让人民满意。
四、实施步骤
1、学习教育阶段，重点抓好二个环节：（1）全面动员部署。召开教职工动员大会，明确开展师德教育活动的重要意义、主要目标、工作步骤和具体要求。制订好教育活动计划，全体教职员积极参与教育活动。
（2）开展学习教育。采取集中学习和自学相结合的方式，组织教师学习党的十七大精神、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》（2008年版）、省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》、〈〈荆门市中小学教师十不准〉〉、师德先进事迹等，重点学习党的十七大精神、有关师德建设方面的文件和师德先进事迹。在学习过程中，每位教师撰写读书笔记、读书心得不少2篇，教师读书心得交学校存查。组织教师开展讨论，深刻领会十七大精神，交流师德学习心得体会和明确新时期教师职业道德的具体要求。切实增强学习培训的针对性，提高实效性。
2、自查自省阶段，重点抓好五个环节。
（1）查找存在的问题。组织教师对照《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》，全面总结本人近几年来在爱国守法、依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结合作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查自己在教育教学工作中存在的问题与不足，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。
（2）广泛征求意见。采取召开代表会、发放问卷调查、设立意见箱等多种形式，广泛征求家长、学生及社会各界人士的意见，并将征求的意见如实向教职工反馈。学校领导和教职工个人要主动征求多方意见。
（3）撰写自查材料。在深入学习、深入查找存在问题、自我反思的基础上，对照教师职业道德规范，每位教师撰写自我评价材料，找准存在的问题，分析存在问题的原因，明确今后努力的方向。
（4）组织民主评议。召开民主评议会，组织教师交流自评材料，开展批评与自我批评，教师根据民主评议情况修改自评材料。
（5）反馈评议意见。学校将评议情况和征求到的意见反馈给教师本人，指出存在的问题，明确今后努力的方向。对违反师德规范的教师要进行批评教育，帮助他们提高认识，改正错误。
3、整改总结阶段，重点抓好三个环节。（1）制定整改方案。每位教师要针对征求到的意见和民主评议中反映的问题，制定整改计划，突出整改重点，规定整改时限，落实整改责任。
（2）落实整改措施。教师要按整改方案落实措施，并接受群众监督。学校建立督查制度，对教师的师德师风整改情况进行督查，帮助教师及时整改存在问题。对师德表现不佳而整改又不见实效的教师，学校实行劝诫。
（3）评价考核。对教师参加师德师风教育活动情况进行全面考核，采取自评、学科组评、学校领导考核的办法，并将考核的结果存入教师业务档案，作为教师职称评定、年终考核、评优评先的重要依据。
4、总结评比阶段，重点抓好二个环节。
（1）回顾总结。教师要认真回顾自己从事教育教学工作以来情况，纠正存在问题，做好教育教学本职工作。学校要认真总结开展活动以来的成功经验，并建立师德师风建设长效机制。每位教师撰写师德师风教育活动总结，并在一定范围内交流。
（2）推优评先。结合考核，开展推优评先工作，树立先进典型，学习先进人物和先进事迹，形成争先创优的良好氛围。
五、主要措施
（一）切实加强师德师风建设的组织领导。为加强对师德师风建设活动的领导，学校成立师德师风建设活动领导小组，负责师德师风建设的领导、组织、协调、检查、评估工作。领导小组由袁震同志任组长，黄国昌、苏杨、艾丽、李承兵等同志为成员。明确校长负总责，认真负责学校开展这项活动的组织实施工作，学校中层以上干部积极、主动，以普通教师身份带头参加师德师风教育活动的责任制，切实开展师德师风教育活动。
（二）建立师德师风建设长效机制。学校要根据自身实际，结合各级教育部门颁发的教师职业道德要求，制定加强教师职业道德建设的规章制度，用制度约束和规范教师行为。一要建立师德师风考核与评价机制，细化师德师风的内容，逐项量化考评，并建立教师师德档案袋，每一个教师的师德师风考评情况都要进入教师的师德档案。二要建立和完善并严格执行奖惩机制，把师德师风考评结果与教师聘用、评优、晋职及绩效工资等紧密挂钩，对表现优异者要予以表彰奖励，对不合格者实行一票否决，做到奖惩分明。三要建立师德师风的监督检查和惩处制度，加强监督检查，及时发现问题，及时制止处理，将问题消灭在萌芽状态，对情节严重、影响恶劣的师德师风问题要严肃处理。
（三）建立监督奖励机制，保障师德师风建设的顺利进展。通过领导、教师和学生听课、评教以及期中教学检查等措施，及时了解和掌握教师履行教书育人职责的情况；通过建立教学竞赛制度、教学奖励制度等激励机制，表彰师德标兵，优秀班主任、辅导员、德育工作者和德育工作先进集体，大力褒奖人民教师的高尚师德，广泛宣传模范教师先进事迹，展现当代教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚；举办师德论坛，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新，推动师德建设工作实现科学化、制度化。
（四）建立健全师德师风评价考核制度。结合学院实际情况，进一步完善教师资格认定和新教师聘任制度及师德师风考评制度，运用教师自评、互评、学生参评、组织总评等方式进行师德师风测评，并将测评结果作为教师考评、岗位考核、职务聘任、评优奖励等的重要依据，考核结果存入教师个人业务档案。
（五）严格实行师德师风建设责任制和责任追究制度。围绕师德师风建设的责任分解、责任考核和责任追究三个环节，实行严格问责，加大问责力度，做到监督检查从严、批评教育从严、问责追究从严。学校建立师德师风建设问责制度，依据程序和法规，按照情节对确有违反师德行为的教师进行问责。对工作不得力，整改不到位，处理不及时，群众反映较多、意见较大的，除追究教师责任外，还要追究学校负责人的责任。
谭店小学
一、师德建设的意义
江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出:“教师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人。”[1]要达至到这个要求,关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石。”[2]教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题,而且具有深刻的社会意义。
教师对学生不仅仅是传授知识,还承担着重要的思想道德教育任务。加强师德建设是教师职业的内在要求,是当代社会的要求,是教师历史使命的要求[3],是建设高素质教师队伍的要求,也是改进高校教风学风的要求。
二、师德师风建设的现状及存在的问题
(一)现状
从整体上看,学校师德师风建设取得了良好的成绩,师德师风的主流较好。因为:学校各级领导、组织对师德师风建设比较重视,采取了一些行之有效的保证措施;广大教师,特别是老教师,始终认为教书育人是其天职,工作兢兢业业,认真负责,道德情操高尚;青年教师在老教师的帮带下,对职业的满意度较高,这为青年教师形成良好教风打下了坚实的基础。
(二)存在的问题
在社会主义市场经济体制急速转型时期,部分教师忽视了政治学习,理想信念淡化,政治观念模糊,功利观念增强,丧失了进取心,职业道德下降,损害了教师的形象,集中表现在以下几个方面。
1.在对学生方面。对学生的爱心不足。部分专业教师在关心学生的思想、生活及给予专业指导方面有所欠缺。少数教师上课来,下课走,缺乏责任感,育人意识淡薄。对学生的思想不关心。教师兼职班主任工作不积极,工作不到位,对学生要求不严格。评定平时成绩较轻率;部分教师过度缩小考试范围甚至泄题、为作弊的学生开绿灯等,造成学校的学风、教风日趋恶化。
2.在对自身方面。首先,部分教师不顾教师职业道德规范,过于散漫。部分教师在上课或监考时出现迟到、早退、接听电话、聊天、抽烟、随意进出等现象。有的教师仪表不整,举止粗俗或不注意自己言论,态度过激等,影响学生的职业道德。其次,部分教师安于现状,不思进取,停留在传统教育模式下,“穿新鞋,走老路”,不积极参与教育改革实践、提升自身职称和能力等。再次,部分教师有怀才不遇之心,意志消沉,心生杂念。
3.在对工作方面。少数教师责任心、敬业精神不强,不求有功,只求无过,懒懒散散,消极怠工,备课不认真或一本教案对付多年,工作随意性大,出现迟到、早退、旷工等现象。少数教师缺乏坚定、正确的职业道德理想,放松或淡化了对崇高理想的追求,不甘于平淡清贫的生活,担任过多的社会兼职等,影响校内任务的完成。
三、师德师风建设中存在问题的原因
(一)客观原因
1.体制不完善。教师聘用制度及职称晋升制度不够完善。职称晋升制度存在重论文、重著作,轻教学的倾向,这使部分教师将主要精力用在写论文、著作上。对新教师的帮带作用不够,工作分工模糊,导致遇事推诿的现象。奖惩、评优、升职条件不具体、不明朗,与师德师风的好或差关系不紧密。学校发展管理的民主程度不够,部分教师主人翁意识不强,遇事不够热心、积极。
2.管理不到位。学校校区分散,学历教育层次多,难以管理到位。教学管理也存在形式主义,这可能与教学评估制度有关。评估需要材料,学校须准备带有形式主义的材料,这必将耗费教师的时间和精力,引发教师对教学管理产生反感。
3.条件有限。首先,学校的校区分散、教育层次多、师资力量相对不足。有的校区位于城郊,教师往返不便,且交通阻塞日渐严重,导致教师中出现上课来、下课走的现象。多个学历教育层次同时开展,教师备课、上课的层次太多,课程太多,教师工作太繁重。其次,在以往低层次学历教育的基础上,出现了对学生低要求、松管理与考核的不良现象。
4.社会不良风气的影响。长期以来,社会中存在的一些不良风气,也影响到了教师。
(二)主观原因
1.学校、院系、教研室的问题。管理人员有不敢抓不敢管,懒得抓懒得管的态度,或是抓得不细,管得不严。部分领导、教研室主任所发挥的带头、示范作用不够。校、院领导上课、听课的不多,真正了解情况的不多,教学管理也就难以到位。
2.普通教师的问题。部分教师缺乏以人为本的教育指导思想,为人师表意识淡薄,理想信念不坚定,责任感、敬业爱岗精神不强。部分教师工作负担过重,每周都是十多节课,还要写论文,做课题。而人的时间、精力是有限的。部分教师的职业培训不足,不知道应该遵守哪些职业规范。部分教师对教育事业服务的理想信念不坚定,仅将教师理解为一种谋生的职业,而不是其终生奋斗的事业。
四、加强高职教育师德师风建设的对策
师德师风问题产生的主要原因是我们自身问题,解决这些问题必须从加强管理和提升教师思想道德素质人手[4]。构建师德建设长效机制,加强师德建设,是培养拥有高尚医德的医药卫生和护理人才的需要,更是践行医学院校“以人为本”、对患者和社会负责的理念的必由之路[5]。
(一)加强教育,提高认识
师德师风主要是教师思想认识的问题,须进一步加强思想教育工作,统一思想,提高认识。院系、教研室基层组织须发挥好引导、教育作用,要主动热情地接近和关爱教师,帮其解决实际困难,或通过沟通等表达关爱,让教师感觉温馨与快乐。管理人员要在敢抓敢管的同时做细致的思想工作,要开诚布公,及时指出问题,将教风问题解决在萌芽状态。
(二)完善制度,加强管理
制度是基础,是保障。在坚持正面教育,“以德育德”的同时,还要建立师德师风建设的领导机制、约束机制、考评机制、激励机制,把师德师风建设落到实处,保障师德师风建设沿着科学化、法制化轨道健康发展。
1.建立健全师德师风建设的领导机制,加强民主管理的程度,让教师感觉自己是学校的主人,进而对学校的发展、进步更积极热心。
2.建立严格有效的约束机制。根据当前形势和任务,由教育部门制定、颁布教师职业道德的“禁令”,制定加强教师职业道德建设的规章制度,制定具体明确的《教师职业道德规范》、《教师文明用语、非文明忌语的规定》等规章制度,使师德修养和师德建设有章可循,用制度规范教师的行为。另外,进一步明确各部门职责。在差错事故认定方面,采取民主献策方式,均衡教学、行政工作的差错事故衡量标准;公开差错事故认定制度、程序、影响等;及时确定和通报差错事故。
3.建立考核评估、奖惩激励机制。细化、公开奖惩、评优、升职条件,并与师德师风紧密联系。实行教考分离,让教务科、学生科、教研室等在各方面加强管理,优化教风、学风。另外,建立一种公平、公开、有序竞争的机制。在这种竞争机制下发展比学识、比能力、比智慧、比精神境界的竞争。要把师德师风情况的考核结果与评优评奖、晋职、晋级工作量津贴、聘用等紧密挂钩,对师德师风不合格者实行一票否决。同时,对为人师表、教书育人成绩显著者要予以表彰奖励,做到奖惩分明,充分调动教师教书育人的积极性。
4.完善对新教师的帮带作用,发挥典型示范作用[6]。完善导师制,建立名师制。树立教学能力强、科研水平高、思想素质好、全面发展的先进典型,大张旗鼓地宣传他们的先进事迹,使广大师生学有榜样、赶有目标、见贤思齐。开展师德标兵评选,教学名师评选,优秀教育工作者、优秀德育工作者评选等活动,来弘扬正气、激励先进、鞭策落后,从而在全校形成“崇尚先进、学习先进、追求奉献、勇于奋进”的良好风气,最终引导年轻教师树立做名师的理想。
(三)改善条件,加快发展
改善条件是基础。要加强校园硬软件建设,提高教职工生活条件,提高教学和实验、实习、实训条件。提高教师、干部、职工素质,使三支队伍共同发挥特长,呈现整体优势。加快发展是根本。发展是硬道理,发展是第一要务,学校发展了,层次提高了,效益上去了,教职工的忧虑就没有了。发展也是化解矛盾、降低消耗、凝聚人心的最有效途径。
摘要：加强师德建设是教师职业和当代社会的要求。本文就当前学校师德建设的现状,从教师对学生、对自身、对工作三个方面分析了存在的问题,从主、客观两个方面分析了问题产生的原因,并提出了从加强教育、完善制度、改善条件等方面加强师德师风建设的对策。
关键词：师德师风,问题,对策
参考文献
[1]中共中央宣传部.毛泽东邓小平江泽民理论思想政治工作[M].北京:学习出版社,2000:90-98.
[2]朱德全.现代教育理论[M].重庆:西南师范大学出版社, 1999:108-120.
[3]王明慧.加强师德建设,树立良好教风[J].中国科技信息,2007,(8).
[4]张选众.高校师德师风现状及改善对策[J].湖南冶金职业技术学院学报,2007,(4).
[5]迟春霞.医学生眼中的师德——北京大学医学部师德调研报告[J].中国高等医学教育,2008,(2).
【关键词】师德 师风 对策
【中图分类号】G41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0151-01
教师是“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识培养学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。习主席在同北京师范大学师生座谈时指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”老师对学生的教导，离不开老师的知识和能力，更需要通过老师高尚的品德去引导、塑造学生树立正确的人生观和价值观。
一、加强师德师风建设的必要性
（一）加强师德师风建设，是学生求知成才的需要
老师是学生成长的指导者和引路人，师德师风是构建和谐师生关系的重要纽带，对学生的影响是深远的。老师的职业道德是决定学生能否成才的关键。在学生心中，老师是求知途中的指路明灯，受老师的影响选择前进方向。学生从老师的身上不仅学到知识和能力，更重要的是学习老师为人处事的方式。老师的一言一行会对学生的人生观和价值观产生潜移默化的影响。品德高尚的老师，不仅传授学生知识，而且能够帮助学生树立积极的学习态度和正确的价值取向，使学生善于学习、乐于学习，并懂得为什么而学习，从而成为品学兼优、对己有利、对国有用的人才。若一个老师自身品行差、作风不好，就会对学生产生消极影响。比如对学生发表错误言论，差别对待学生，甚至辱骂、体罚学生等不当行为，就会对学生内心造成伤害，使学生产生厌学，甚至厌世的心理，对学生的人生之路造成无法弥补的严重后果。`
（二）加强师德师风建设，是教师爱岗敬业的需要
俗话说“干一行、爱一行”。既然选择了教师这个职业，就要立足岗位，爱岗敬业。爱岗敬业是教师最基本的职业道德，是师德师风建设的核心。“十年树木，百年树人”，一个老师只有具备了高尚的师德，才能更好的关心学生的健康成长，才会爱学生。才能爱岗敬业，乐于奉献。才能以良好的师德师风去影响学生，做学生的良师益友，做到为人师表。教师要以认真的态度对待教学工作，把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承担的神圣教育使命。既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。只有具备优良师德师风的老师，才能坚守并热爱这份清苦的教师职业，并满怀喜悦的感受因学生成功而体现的成就。
（三）加强师德师风建设，是学校持续发展的需要
教师是学校的主体力量，教师积极工作才能推动学校持续发展。教师的言行举止，体现了学校的办学风貌。学校引进和培养老师，不仅要注重对老师知识能力的考核，还要注重对老师品德和作风的考核。师德师风考核，不能流于形式，需要在老师工作过程中实施全程考核。只有树立了良好的师德师风，才能在学生中产生良好的学风，才能在学校营造良好的校风，从而推动学校持续向前发展。师风、学风、校风三者相辅相成，互相制约也互相促进。师德师风建设不好，将对学校学风和校风造成消极影响。老师不好好教、学生不好好学，学校的教学秩序就会陷入混乱，长此以往，学校声誉受损、发展受限，整体陷入不利局面。
二、加强师德师风建设的对策思考
（一）加强规划和投入，营造完善师德师风孕育和生长环境
通过改善教师的工作环境，加强教学工作的软硬件建设，激发教师的主观能动性和工作积极性，为师德师风的孕育和生长创造良好条件。在硬件建设方面：一是加强信息化网络办公教学系统建设，为教师查阅教学资料、撰写學术论文、实施网上办公提供便利；二是加强现场教学场所建设，在教室内备齐教学设备，为教师的现场教学工作做好全方位保障；三是加强教师办公环境建设，使教师能够舒心愉快地备课以及批改学生作业。在软件建设方面：一是积极组织教师参加国内外、省市区组织各种教研活动和培训活动，为教师的成长进步创造有利条件；二是在学校内部有计划地组织课堂比武、教学竞赛等活动，创设一种积极向上的氛围，促使教师提高师德师风和教学水平，在彼此竞争中不断成长；三是通过师德征文、师德演讲、巡回报告等主题活动，或通过校园网、校园广播、校报等形式，在广大教师中不断宣传师德师风的重要性。
（二）加强监督和领导，建立健全师德师风约束和激励机制
建立健全师德师风建设约束和激励机制的基本原则就是坚持价值引领，教师基本遵循的价值观是社会主义核心价值观，加强学校常规管理，就要建立健全规章制度。因此开展师德师风考核，规范教师的行为。以提高教师队伍素质，建立健全师德师风考核，完善教师职业的约束和激励机制，提高广大教师队伍师德建设水平。可从以下几个方面进行师德师风的考核：①爱岗敬业、热爱学生②依法执教、严谨治学③团结协作，为人师表。并将教师的师德师风考核和绩效考核挂钩，作为职称评定、年终考核的必要条件。若师德师风考核不合格的当年不得评优、晋升职务，并扣发绩效工资。若违反师德情节严重，造成恶劣影响的，应给予处分或撤销教师资格、甚至解聘。师德师风考核优秀的，在职务评审，职称评定时，同等条件下优先考虑。
（三）加强教育和引导，培养提高师德师风规范和遵守意识
加强师德师风建设，就必须要树立师德师风的规范和遵守意识，认清师德师风的重要意义，领会师德师风的具体内容。要把师德师风作为教师继续教育的首要内容。比如：召开师生座谈会，收集师德方面的存在问题；明确师德教育目标，培养高素质教师队伍，教好书，育好人；结合师德存在问题，精选教育内容，解决实际问题；安排观看一些师德师风先进人物的事迹报告，帮助提高道德认识，坚定师德信念；要求教师对照检查自身在师德方面存在的不足之处，制订提高自身师德水平的计划；结合职工年度考核，总结师德体会，评比师德成果，树立师德楷模，巩固发展教育成果等等。通过各种方式不断教育和引导，在广大教师中培养提高师德师风的规范和遵守意识。
一所学校的发展，离不开一支高素质的教师队伍。加强师德师风建设，是提高教师队伍素质的根本。新时期师德师风建设工作在学校政治思想工作中依然有着重要的地位。教师自身要在思想上高度重视，严格要求自己，要能够正视和重视师德师风问题，增强紧迫感和责任感，树立新时期学校教育者的崭新形象。通过扎实的工作，不懈的努力，不断总结经验教训，才能不断提高师德水平。
参考文献：
[1]做党和人民满意的好老师——习近平同北京师范大学师生代表座谈时的谈话
[2]加强师德师风建设 培养高素质教师队伍《中国高等教育》2013年第14期
师德建设目标：
大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。
一、加强领导，强化师德建设观念。
1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。
2、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于四次。
3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生胜子的教师要适时给予表扬鼓励;对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。
4、注重师德建设工作的过程性管理。在学校常规工作的检查中，把师德建设工作放在首位。
二、加强学习，提高职业道德素养。
1、深入开展学习社会主义核心价值观活动。认真组织广大党员、干部、教师进一步深入学习贯彻党的十八大精神，深刻领会党关社会主义核心价值观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。
2、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。做到：即与学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规和文件相结合;与深入学习贯彻科学发展观相结合;与学习贯彻我省《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》等文件相结合;与县教育局关于加强教师队伍建设有关要求相结合。结合学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。
3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。
三、服务全体学生，树立全新教师形象
认真开展“三爱活动”(爱岗、爱生、爱自己)。通过开展“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神;通过开展“爱学生”活动，重建教师的博爱心灵;通过开展“爱自己”活动提升教师的人格魅力，树立教师职业幸福感。为确保“三爱活动”扎实推进，取得实效，积极开展以下师德建设活动。
1、开展师德建设大讨论活动：就“如何开展师德建设，重塑教师良好形象”进行讨论。对照有关师德规范的要求，教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，开展批评与自我批评。每位教师要写出一篇师德建设方面的感言。
2、开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让他们感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。
3、开展结对子帮扶活动。要求每位教师帮扶一至二名留守学生、贫困学生、学困学或特殊学生，要从生活习惯、学习情况、思想状况、情绪变化等方面关怀帮扶对象，使他们在关爱中健康成长。
4、在党员教师中继续开展以“共学共育、一帮一助”为主题的“六个一”(即联系好一名非党积极分子、上好一节示范课、写好一篇教学论文、带好一名青年教师、转化好一名学困生、帮扶一名贫困生)活动;在“六查六看”的基础上，开展以“四爱、四为、四杜绝”的主题活动。(即关爱贫困生，为贫困生送温暖;关爱学困生，为学困生送信心;关爱特殊生，为特殊生送方便;关爱单无亲学生，为单无亲学生送家庭之爱;杜绝体罚学生，杜绝歧视学生，杜绝伤害学生心理，杜绝有偿家教);开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。(即开展热爱教育，提倡忠于人民的教育事业，增强教书育人的责任感;热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识;热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。
5、开展丰富多彩的教科研活动，引导教师向科研型教师转型，以教师综合素质地提高带动教育教学质量地提高。
6、进一步规范家校联系行为，建全和完善家长学校联系制度。通过家长会、家长学校、家访、电话联系等多种形式，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持。继续以学生问卷、征求家长意见、师德调查、评价教师、教师评聘为载体，自觉主动接受学生、家长、社会的监督，增强工作透明度、增强学校与家长、教师与学生的有效互动，创办好人民群众满意的学校。
四、树立师德建设典型，充分发挥示范作用
1、继续巩固创建州级“师德建设示范校”活动成果，进一步提升师德建设内涵，促进师德建设工作持续、健康发展。
2、开展评选表彰“师德标兵”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。
3、加大师德工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源，大力宣传师德建设成绩和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。
五、完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。
1、学校将教师职业道德确立为考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。
2、对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及考核挂钩，实行一票否决制。发现有悖职业道德的言行，及时对当事教师提出批评教育。情节严重的教师，依据有关规定给予纪律处分，并在教师评聘时要扣除相应的分数，当年不能评优晋级。
石寺中心小学
一、指导思想：
加强教师职业道德建设，提高教师自身职业素质，自觉肩负起教育的使命，是我校每一位教师的责任和义务，是建设一支“学高为师、身正为范、师爱为魂”的高素质教师队伍，是办社会满意的教育的基本要求。
二、师德规范具体要求：
根据我区教育系统贯彻落实《中小学教师职业道德规范》实施意见精神，结合小学实际制定以下师德规范要求：
1、爱国守法是教师职业的基本前提
(1)热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
(2)热爱教育事业，坚持教养并重原则，全面贯彻党的教育方针。
(3)遵守学校的各项规章制度，依据教师岗位职责履行权利和义务。
(4)不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业是教师职业的本质要求
(1)忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
(2)严格执行教学计划，做到静心、尽心、精心，具有高度的责任意识。
(3)认真备课上课(没有教案、没有准备不上课)，组织学生开展各类活动，提高教学活动的有效性。
(4)不对本职工作敷衍塞责;不准以非法方式表达诉求，故意不完成本职工作;不得随意离开班级或者串班;在带班过程中手机不进班;不得干扰正常的教育教学秩序，损害学生利益。
3、关爱学生是教师职业的灵魂
(1)热爱学生，尊重学生、坚持正面教育、严禁体罚或变相体罚学生。
(2)以诚相待，关注每位学生的发展，激发学生参与各种活动的积极性。
(3)关心爱护每位学生，用平等、公正的态度对待幼儿，尊重学生的人格，建立平等、融洽的师生关系。
(4)不准对学生进行挖苦、讽刺、辱骂等语言伤害学生人格尊严的行为。
4、教书育人是教师的天职
(1)遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。
(2)更新教育观念，树立“一切为了学生”的教育理念，使幼儿愉悦成长。
(3)勤思考，敢创新，积极参与小学生的教育教学等各项改革。
(4)寓教于乐，乐教勤业，诲人不倦，把传授知识与养成学生的行为习惯相结合
(5)不得以外貌特征、家庭环境等作为评价学生的唯一标准。
5、为人师表是教师职业的内在要求
(1)以身作则，严于律己，奉献教育，为人师表。
(2)师德高尚，仪态端正，举止大方，语言文明，礼貌待人。
(3)关心集体，团结协作，诚实谦逊，树立新时期的教师形象。
(4)作风正派，廉洁奉公，不准以任何方式接受学生、家长给予的现金、礼品 。
(5)自觉抵制有偿家教，不参与社会各办学机构的有偿授课。
6、终身学习是教师专业发展的不竭动力
(1)树立终身学习理念，努力学习教育理论和科学文化知识，拓宽知识视野，更新知识结构。
(2)积极参加各种形式的教研活动，大胆探索，勇于创新，总结经验，改进教学方法，不断提高专业素养和教育教学水平。
三、师德建设具体措施
(一)加强学习教育
1、将师德师风师规纳入教师学习的重要内容之一。突出正面教育引导，大力弘扬本校教师的师德风范，推进校园文化建设。
2、每学期组织教师进行师德专题培训，牢固树立抓好师德建设是本职，不抓师德建设是失职，抓不好师德建设是不称职的理念。
3、把师德教育与育德能力培养贯穿教师专业发展的全过程。
(二)师德评价考核机制
(三)签订师德师风承诺书和责任书
根据各岗位特点制定师德师风承诺书和责任书，并与每一位教师签订师德师风承诺书和责任书。师德承诺书和责任书要公开，接受社会、家长和同事的监督。党员和骨干教师要带头践行师德规范。教师业务档案，一学年一承诺和一责任书，一学年一考评 。
(四)形成师德激励机制
1、年终评优，师德优秀者优先。
2、骨干教师评选重师德表现
(五)形成师德建设合力
1、与思想政治工作相结合，与政风行风建设相结合，与学校廉洁文化建设相结合，加强对教师的人文关怀和心理疏导，把对教师的关爱和严格要求统一起来。
为进一步加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，特制定《卧龙小学师德师风建设工作实施方案》，自2018年3月至12月底，在全校开展系列师德师风建设工作。
一、指导思想
认真贯彻执行落实党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，认真落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，以社会主义核心价值体系为引领，充分尊重教师主体地位，切实加强师德师风建设，引领广大教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，让学为人师、行为世范成为教师传道授业解惑的重要标尺，争做 “四有好教师”，当好“四个引路人”。
二、目标任务
通过进一步加强师德师风建设，全力打造“一支队伍”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，广大教师要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人；致力达到“两个优化”：优化师德师风、优化行风校风；努力实现“三个提升”：提升服务水平、提升工作质量、提升群众满意度，为教育事业改革发展、学生健康成长做出贡献；强化四个责任：强化教师的国家责任、政治责任、社会责任、教育责任。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，让好老师不断涌现，促教育事业蓬勃发展，办人民满意教育。
三、主要措施
(一)创新师德师风教育，引导教师树立远大职业理想。学习师德规范。将习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、社会主义核心价值观教育、法治教育和心理健康教育作为师德教育的重要内容，融入教师职前、职后培训全过程，以师德标杆楷模为榜样，推动师德教育常态化、制度化。
发挥党员教师先锋模范作用。推进全面从严治党要求落实到每个党员教师，坚定理想信念。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，引导党员教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，争做“四有好教师”的示范标杆。
(二)加强师德师风宣传，促进形成重德养德良好风气。开展师德教育活动。培育和践行社会主义核心价值观，加强意识形态管理，深化诚信感恩教育。学校在方案实施期间要积极举办主题演讲、师德师风征文等主题教育。要以“学高为师，身正为范，师爱为魂”为主线，积极培树师德典型。在每学期第一周“师德主题教育周”开展全员教育。加强舆论宣传引导。结合开展“美丽环境、美丽课堂、美丽班级、美丽教师、美丽学生、美丽家长”等“六美校园”建设工程，结合“师德师风宣传月”、教师节系列庆祝活动，评选表扬师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者等先进典型。充分利用橱窗、电视、广播、报刊、网络等媒体，进行大力表彰，弘扬优秀教师爱岗敬业、教书育人、为人师表、热爱学生、诚实守信、无私奉献的高尚品质，努力形成全校教师人人争做师德模范、个个创先争优的良好风气。
三)严格师德师风考核，促进教师自觉加强师德修养。完善考核制度。师德师风考核严格按照《合肥市中小学教师师德考核办法》，要坚持标准、严格程序，采取教师互评自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行，确保考核工作的客观、公正，做到平时考核和年底考核相结合。教师违规实行周通报、期奖惩，本末，将教师在师德师风方面取得的成绩或违规情况，师德师风考核情况一并纳入教师师德师风档案和教师个人信用记录，作为教师职业生涯的重要记录。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核工作由学校负责组织实施。
强化结果运用。把师德师风考核结果作为教师业绩考核、职务评聘、岗位聘用、评先评优的主要依据，在同等条件下优先考虑师德师风考核优秀的教师。
(四)强化师德师风监督，有效预防违反师德师风行为。建立问题查摆制度。一是广泛自查。通过群众提、自己找、上级点、相互帮等形式，广泛征求本校在师德师风方面存在的突出问题。二是党员带头。党员教师特别是校级领导干部要带头认真查摆自身师德师风问题，并接受全体教师的监督。三是加强整改。学校加强对教师从教行为的日常管理，要求教师签订自觉抵制有偿补课承诺书。根据查摆的问题，结合实际，进一步规范教师职业行为的有关规章制度和奖惩办法，进一步完善校规校纪，严明纪律约束，形成常态化机制，久久为功。
建立监督网络，畅通投诉渠道。要建立学校、教师、家长、学生、社会“五位一体”的师德监督网络。学校公开举报电话、设立师德师风意见箱，广泛听取大家对学校和教师在师德师风方面的意见和建议。
优化教师成长环境。学校要保障教师合法权益，关心关爱教师，大力培养骨干教师、学科带头人、卓越教师乃至专家教师，形成教师尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。
四、实施步骤
(一)宣传发动阶段(2018年3月下旬至4月上旬)
一是健全组织机构。成立以校长为组长，副校级领导为副组长，各处室、各年级相关人员为成员的工作领导小组；二是学校要召开干部教师动员大会，广泛动员，层层发动，并针对当前师德师风建设方面存在的问题，组织教职员工进行大讨论，进一步明确强化师德师风建设的目的和意义。
(二)学习讨论阶段(2018年4月上旬至5月中旬)
一是组织理论学习。重点组织教职员工学习习总书记有关教育教师的重要讲话精神，学习《教师法》《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》《公民道德建设实施纲要》等法律法规和省、市、县教育行政部门相关文件，学习优秀教师的典型事迹，学习现代教育教学理论。
二是开展专题讨论。就抓好教师职业道德教育和加强职业道德实践以及建立健全的保障机制等方面，就拒绝有偿补课倡议活动、治理教师违规收受礼品礼金等活动，结合联系本学校实际，广泛征求社会、师生意见，开展专题讨论，可以一事一论，也可以相关内容集中讨论，进一步完善学校师德师风考核标准。
(三)活动开展阶段(2018年4月上旬至11月下旬)
1.自查自纠活动。每一位校级领导结合学年述职、每一位教师结合学年总结，积极主动地进行自查自纠，深入开展批评与自我批评。学校通过部门学年述职测评、开展学生和家长问卷调查，召开学生和家长座谈会等方式了解本校教师的师德情况，也在教师中开展无记名问卷互评，将反映出来的问题及时告知相关教师，并督促其认真整改。要坚持边学边纠的原则，把学习教育、查摆问题有机结合起来，在“学”中查，在“查”中“纠”，在“查”和“纠”的过程中进一步提高认识，巩固“学”的效果。对于存在的问题，要认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，积极整改。
2．专项整治活动。计划在全校开展“岗位赛师德”活动，将师德师风建设工作的最佳效果体现到教师各自的工作岗位中，体现到自己教书育人的工作实际中。学校组织开展此项活动，即在各自岗位中做到“四讲”：讲政治、讲学习、讲纪律、讲奉献；“四树立”：树立学者、师德、师范、师表形象；“三比”：比觉悟、比素质、比优劣；“五承诺”：不乱收费、不歧视学困生、不加重学生负担、不怠慢家长、不体罚学生。通过“岗位赛师德”活动，达到专项整治的目的。
3.师德演讲活动。计划在全校开展“师德师风演讲比赛”，分成不同的学科组，每组都有自己的认识、体会，讲述真实的故事。最后推荐突出的演讲者参加上级部门组织的比赛。同时，在全校开展师德师风征文，评选优秀征文，再推荐参加上级部门组织的征文比赛。
4．师德考评活动。学校利用灵活的形式，适当的范围召开了教师评议会，每位教师进了自我剖析。学校将根据教师个人自评、教师互评的情况以及征求的意见和教师的一贯表现进行了综合分析，最后形成师德考评结果，并和总结、评先评优充分挂钩，推动师德建设工作的深入开展。要求每位教师拟定自纠方案，明确整改方向，进行整改提高。5.评优展示活动。在系列活动开展中充分发现在此次师德师风建设工作中表现优秀的教职员工，评选师德师风先进个人并予以表彰。邀请他们在全体教师大会上介绍经验和报告先进事迹，带动更多的教师，传播正能量，努力提高思想道德水平和职业素养。评选的先进个人将作为推荐上级师德师风先进个人、师德标兵的候选人。
(四)总结提高阶段(2018年12月)
学校针对活动开展过程中暴露出的突出问题，进行认真的分析研究，制定整改方案，明确整改重点，落实整改责任和措施。对存在师德问题的教师，由学校对其进行诫勉谈话；对严重违反师德规范的教师，严格按程序上报上级主管部门。年终形成总结报告。
五、工作要求
(一)加强组织领导。学校和各处室要认真执行实施方案，有计划、有步骤、积极稳妥地推进师德师风建设，要将师德师风建设与党风行风建设、教育教学等中心工作紧密结合，突出重点，狠抓落实，务求实效。
(二)强化责任落实。学校完善师德教育培训、实践活动、宣传激励、考核监督等制度，使师德师风建设工作科学化、制度化、规范化；在形式、手段、途径、机制等方面不断改革和创新，努力增强时代感，提高师德师风建设的针对性和实效性。(三)加强督查考核。学校师德师风领导组为师德师风建设工作的第一责任人，对在督导检查中发现的对工作不负责、工作开展不认真、不扎实、流形式、走过场的要进行批评并责令其限期重整；对因作风不良引发的群众反映强烈、影响教育发展大局的问题要跟踪问责处理、进行诫勉谈话。对严重师德师风问题监管不力，造成严重不良影响或后果的，按相关规定或报上级予以严肃处理
2007年以来, 仁义中学提出“仁为己任, 志学至善”的校训, “仁”是指由内心而发的, 对道德礼法敬谨的责任意识;“义”则指依道德之天而做出的判断与行为, “义”之判断的根据是外在的。孔子在继承传统“仁”之观念的基础上, 提出了系统的仁学思想。孔子的“仁”, 是对人的深层本质的一种规定与揭示, 就是人之为人的本质。;西汉的董仲舒扩充为“仁、义、礼、智、信”, 后称为“五常”。常者恒也, 其精神可以超越地域和时代而永恒。这“五常”作为中华伦理主体, 而“仁义”居首列, 贯穿中华伦理的发展中, 它们既是一种道德规范, 又形成一种道德意识和理念, 作为中国传统价值体系中的最核心因素, 在华夏神州已影响人们两千多年, 成为民族精神的构成元素, 成为中华民族精神文化的根。所以对“仁义”的传承和发扬, 每个中华儿女责无旁贷。学校因此而提出的践行“仁义教育”, 打造“仁义校园”已初见成效。
2 校训与师德师风建设
我国著名心理学家、教育家林崇德教授提出师德观就是:“师业”、“师爱”、“师能”、“师风”这八个字, 构成统的、缺一不可的师德结构。
(1) 师业——敬业意识、乐业意识、职业规范意识和勤业意识, 也就是爱岗敬业。当今教育作为一种行业, 受社会极高, 家家户户都有子女在学校读书, 要得到家长的认可, 社会的认可就要求教师在执教的过程中爱岗敬业。
(2) 师爱——关爱学生, 是师德的核心, 既体现在“细微中”又体现在“当严处”。教书育人是教师的职责, 在教学过程中要有“仁爱”之心, 教师关心学生, 爱护学生责无旁贷, 教师是蜡烛, 照亮了别人, 燃烧着自己, 这就是师爱的体现。
(3) 师能——就是教师的“业务能力”它是教师顺利完成任务的知识保障。人们常说“一桶水和一杯水”的关系, 很形象地概括了教师业务水平和学生知识水平之间关系。师高弟子强, 名师出高徒。
(4) 师风——即教师如何为人师表, 其内涵是:“爱国守法、团结协作、终身学习、廉洁从教。中国行业正向法制的进程发展, 《教师法》的颁布实施, 教师要严格遵守, 在课堂教学中所讲的内容要和我国的教育方针、《教师法》相符。
在学校的教育过程中, 力求让优秀的育人思想转化为全校教师自觉的教育行为, 以学校取得显著的育人效益和形成学生群体独特的精神风貌来体现学生素质的全面发展和提升。力求让学生在体验中感知、在感知中适应、在适应中创造, 引导每个学生在家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面去寻找一个岗位, 扮演一个角色, 获得一种感受, 明白一个道理, 养成一种品质。建立学生适应未来生活的坚实的生长点, 以此促进学生生理、认知、道德和精神等综合素质主动、和谐的发展, 从而达到学会做人、学会生活的目的。我校的教风“仁爱为怀, 学高身正”就充分体现了师德的作用。
3 师德师风建设面临的困境和挑战
常言道:“天地无言万物有道, 人生有梦一生求真”追求真理和学做真人是人最基本的最淳朴的追求和品格, 也是学校教育建设的基本任务和目的。教师教书育人的双重责任和使命, 教师既是寻求真理的导师, 又是学生做人的表率。打铁还要自身硬, 教师的人格魅力无时无刻不影响他的学生, 所谓“身教重于言教”亦出于此, 师德不仅可以感染学生, 也能为自身树立形象, 进一步增强教学效果。全国著名教师钱梦龙在对学生的教育中言传身教, 以诚育人, 他宁可让学生说错误的假话, 也不愿学生说漂亮的假话。体现了教师求真务实的高尚品格。
现如今伴随着一部分人的人生价值观的扭曲, 随着信息技术给人们的学习方式、交往方式带来的变革, 面对金钱至上, 物欲横流的社会, 教师的师德尤为重要。目前教师尤其是年轻教师和农村边远地区的教师, 面临待遇问题, 生活压力很大, 教师就要抵制诱惑, 守得住寂寞, 要有一颗平常心, 教师要仁爱为怀, 学高身正, 志存高远。
4 校训与师德师风相结合, 构建良好的学风、校风
仁义中学的学风、校风结合校训、教风体现在一个“仁”字上, 本着培养“学生仁爱之义, 学生正义之行”的原则, 从“仁义课堂, 仁义活动, 仁义校园”三个层面践行“仁义”教育。学校从以下几个方面开展学校理念文化建设工作。
第一, 以学习、实践、研究为主线, 分步推进仁义课堂教学特色学校建设。首先设定一个实验教学班, 等到该班有一定实验成果了, 再把课题实验班级的经验推向全校, 开展仁义教育全员性培训学习, 形成全员参与推进“仁义课堂”改革之势。教师在语文、英语课堂上开展趣味阅读、课本剧表演、写作大赛、演讲比赛、诗歌朗诵等活动, 来培养学生的仁爱之心, 树立学生的正义之行。在数学、物理、化学、生物等理科课堂, 通过成立各种兴趣小组:美术兴趣小组、舞蹈队、篮球队、足球队、科技小组……来深化仁义教育。体育:积极实施阳光体育活动, 开辟大课间、课外活动等确保学生每天锻炼一小时, 积极推行体艺活动, 让每一位学生都学有所长。
第二, 围绕“仁义教育”的教育理念开展文艺、体育、写作竞赛等多种形式的活动, 使这一理念深入每个师生员工的思想, 并体现在其行动上。开展社会实践活动, 让学生以真实角色体验生活, 感知德性。如街道义工, 红路灯指挥员等。
第三, 注重提高全体师生员工的个体素质, 提高他们与外界沟通和传播的能力, 以树立学校良好的整体形象和声誉。 (1) 加强学习, 转变观念。教师应认真学习教育理论、教学理论、教育技术和课堂教学改革的先进经验, 树立新的学生观、人才观、教育观、教学观、评价观。大力倡导教师的读书之风, 用各种形式促进和引导教师加强学习, 切实转变教育观念, 确保课堂教学改革顺利进行并取得成功。 (2) 培养实验骨干教师, 带动课堂教学改革。积极推广典型案例, 学习优秀教师、优秀班级实践经验, 培养一批仁义教育实验骨干教师, 编印论文集, 表彰先进, 彰显重庆市荣昌仁义中学仁义课堂教学特色。
第四, 坚持不懈地抓好新生的入学教育、学校先进典型人物的宣传教育、学校仁义文化氛围的营造和举行毕业典礼等塑造学校精神的教育活动。注重学校形象设计, 在校园显著位置宣传学校的校训、“三风”及办学宗旨, 在学校的宣传栏张贴古今具有仁义思想的名人的事迹和名言警句等, 时时处处提醒师生, 使之起到润物无声, 潜移默化的作用。引导学生学会认识真正的自我。围绕“认识自我”这一主题, 学校将引导学生进行自我管理、自我教育、自我展示, 让学生做到自己的事情自己管、自己的行为自己负责、自己的活动自己做主、自己的风采自己展, 并组织开展“我谈仁义”写作大赛和知识竞赛、“仁义先进班级”、“校园仁义明星”评选等活动。为了让学生充分认识自我, 明白自己肩上的责任和义务, 学校还将组织“我认识妈妈”、“我帮爸爸洗脚”、“今天我当家”等主题活动, 让以学生们走近父母, 学会回报与感恩。引导学生学会与他人和谐相处。与他人和谐相处最能体现一个人人格健康的程度。学校将遵循“合作性”的原则, 设计一些大型团队协作活动, 以评价一个团队的合作与协调能力为主, 不设置个人奖项, 让学生们注重团队合作, 从而建立良好的人际关系。引导学生在社会中健康成长。学校为增强学生的社会适应能力, 将组织开展“我们的小社会”活动, 开放性地把校园当作一个小小的“社会”, 学生们分工合作, 扮演各种角色, 商人、警察、白领等, 通过虚拟社会体验, 使孩子们认识社会中形形色色的人和事。
仁义中学在文化建设的进程中, 围绕学校文化核心“仁义”, 深入分析学校的各方面状况后, 着手打造“仁义教育”和“仁义校园”。这既是为学校的发展拓展空间, 也是为师生成长搭建的最佳平台。同时, “仁义校园”也提醒我们学校的每一位师生, 学校特色文化建设不能浅尝辄止, 也不能只注重形式变成简单的装修, 更不能寄希望毕其功于一役, 这是一个伴随学校发展始终的过程, 全体师生要通过自己的努力和奋斗, 一点一滴地去完善和提升学校的文化, 这既是学校进行文化建设的要求, 也是学校文化建设必须符合的客观规律。
“仁义教育”是仁义中学校园文化建设的主要内容, “仁义校园”是对学校文化建设的愿景和期望。学校就是要通过“仁义教育”的特色文化建设, 形成具有较大影响力和号召力的价值精神体系, 形成具有较大影响力和号召力的教育思想体系, 为学校教育的发展做出自己的贡献。
参考文献
[1]钱梦龙.语文导读法探索[M].昆明:云南人民出版社, 2009.
一、制度约束规范教育行为
没有规矩不成方圆。我们根据本园实际制定了一系列师德制度，并实施班组长负责制、师德师风问责制和奖惩制，出台师德师风实施条例，强调四个“严禁”和“十个无”，即严禁收受家长礼品、礼金或礼券，廉洁从教；严禁体罚和变相体罚幼儿，尊重幼儿人格；严禁偏爱个别幼儿，对每个幼儿一视同仁；严禁在职教师违反规定从事有偿家教。无不梳头、脸上无鼻涕痕迹、嘴上无吃点心痕迹、无露肚、无穿呕吐脏衣、无穿反衣裤、无扣错纽扣、无穿尿湿裤、无穿反鞋、无鞋带散开。我们还对幼儿园一日活动各环节的细则进行提炼和概括，张贴在教师办公室，并通过细则解读、实践操作、观摩研讨等活动加以内化、提升。我们要求教师每天从“我的问题、我的做法、我的思考”三方面进行反思。严格、规范的制度为良好师德的建立提供了有力的保障。
二、教育引领成就人生境界
1.抓学习。我们在全体教职工大会、党小组会议、中层会议、班组长会议等各级各类会议中反复强调“师德师风”建设的重要性，学习《中小学教师职业道德规范》《幼儿园教育纲要》《幼儿教师专业标准》等相关内容，第一时间传达市、局颁布的相关条例、决定、通报及各类会议的相关要求，如“开学工作部署”“酒后驾车”“廉政教育”“校园安全”等等，信息公开、渠道通畅，使教职工树立全局观、师德观，增强主人翁意识，将“为人师表”落实到工作行动中去。
2.抓引领。师德不应该是表面的执行，而应该成为教师的一种自觉，因此我们不断地用理念来引领、用典型来引领、用情感来引领，通过演讲教育故事、开辟师德论坛、举办优秀教师事迹报告会等形式，在培植教师成就教育人生高境界的过程中去凸现师德，强化师德。如将教职工“双周例会”中“演讲”环节的主题定为“教育故事演讲”，使教师们通过演讲教育教学中的真实故事，宣传优秀教育事迹，体现教育精彩，交流教学工作中的创新实践，反映教师“爱岗敬业、教书育人”的良好精神面貌。
三、树立典型营造师德氛围
首先，学习国内外优秀教师的典型事迹。
如，我们组织全体教师共读《第56号教室的奇迹》，通过共读这个普通而又令人感动的故事，让大家共同领略全美最好老师雷夫的教育精神和教育智慧，感受雷夫老师创造的班级神话，学习雷夫老师始终具有一种幸福的职业感，在教育中融入了自己神圣的使命的高尚品质；组织教师学习全国德育工作者包全杰、模范教师徐爱惠、先进文化的传播者魏书生的事迹，他们的事迹感人至深，给教师极大的鼓舞和鞭策，激发了教师们热爱教育事业的自觉性。
其次，寻找身边感人事迹典型。我们开展了“感动校园行”的系列活动，以身边感动心灵的人物事迹为契机，以“爱”浸润心灵，以“情”践行教育。
如幼儿园把感动中国人物的事迹作为典型学习，同时发掘身边感动人物的事迹，把幼儿园每一位教职工心底优秀的爱与善的火种点起，在平凡岗位上发挥属于自己的光和热。
四、家园携手共建廉洁校园
随着社会对幼儿教育的重视与关注，“教师体罚、校园暴力、有偿家教、收受礼品”等负面报道时有发生，对我们的工作敲响了警钟，使我们更进一步认识到“师德师风”建设工作的重要性与紧迫性。每当新学期开始，园长在家长会上向全体家长、教师发出一份“倡议书”，号召每位教师廉洁从教，呼吁家长们以支持、尊重与信赖与我们共建设“廉洁、和谐”校园。
为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，根据县委、县政府、县教育局“民主评议政风行风建设”活动及“机关效能建设”活动的相关工作要求，按照《赣州市中小学教师职业道德“七项严禁”》的方案，结合在全校范围深入开展的“树师德、当楷模”活动，特制定我校师德师风建设活动实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，力行师德规范，学习先进典型，健全管理制度，不断提高师德水平，树立教育良好形象，做人民满意的教师，办人民满意的教育。
二、活动内容
（一）开展师德教育学习活动
充分利用校会、年级会、党员大会、班主任会等形式，组织全体教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、《赣州市中小学教师职业道德“七项严禁”》等教育法律法规和师德
规范，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及国家、省、市教育工作会议精神。
师德教育学习活动以集中学习为主，自学为辅。教师参加师德集中学习和自学要做好学习笔记，并写出学习心得，学习心得每学期不少于3000字。
（二）开展师德师风大讨论和自查自纠活动
认真开展新时期师德师风大讨论活动。讨论题目可以结合师德规范内容确定，如“我该怎样严格遵守中小学教师职业道德规范”、“我该怎样爱岗敬业、关爱学生”、“怎样理解静心教书、潜心育人”、“教师为什么要淡泊名利、志存高远”、“终身学习学什么、怎样学”等，也可以结合当前学校教育教学工作中的实际问题确定，如“怎样正确处理教师待遇与学生利益的关系”、“怎样正确看待学生读书择校选班现象”、“怎样杜绝教师忌语和变相体罚学生现象”等。通过开展新时期师德师风大讨论活动，使广大教师牢固树立育人为本、德育为先的思想，自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表。
（三）开展“我的育人故事”师德师风征文活动
以“关爱学生”为主题，在我校教师中开展“我的育人故事”师德师风征文活动。主要结合身边所涌现出了许多可歌可泣的爱生如子的育人故事展开。征文可以是集体的，也可以个人的，可以是他人的故事，也可以是自己的故事。征文体裁不限，字数2000字以内。学校向教育局推荐2—３篇优秀文章参加县级评比。
（四）开展师德总结考评、表彰和先进事迹宣传活动
根据县教育局要求，认真开展好学校教师的师德考核评估工作，包括平时考核、学期考核和年终（或学年）综合考核评估。学校定期于教师节前评选表彰一批师德师风先进个人，如“优秀教师”、“ 优秀教育工作者”、“ 优秀班主任”、“ 十佳教师”，通过各种形式，大力宣传师德师风先进典型事迹。
三、具体要求
（一）加强领导，制定方案。成立以校长为组长的师德师风建设活动领导小组，制定具体实施方案，各项活动要有专人负责，活动过程和成果要形成档案材料。
组 长：、副组长：成 员：
（二）完善师德师风考核评估制度。学校要严格按照中小学教师专业素质（师德）考核评估的要求，制订科学有效、切实可行师德师风考核评估实施办法，健全并进一步完善师德师风考核评估制度，认真开展教师自评、互评、学生和家长评议、学校综合评议等多种形式的师德师风考核评估，把师德师风考核评估同教师的绩效考核和考核结合起来，把师德师风表现作为教师绩效分配、职务评聘、评先评优、聘任（聘用）、派出进修等的首要内容，坚决执行师德师风 “一票否决制”。
（三）建立师德师风监督体系。学校设立校长信箱，受理教师、学生和家长的投诉，通过家长委员会、聘请师德师风监督员等措施，建立起学校监督、学生监督、舆论监督和社会监督等四大监督互相结合的监督网络。
以“办人民满意幼儿园、办人民满意教育”为宗旨，深入开展“回归责任，增强使命”师德主题教育，大力弘扬无私奉献的高尚师德，提高教师职业道德水平，着力解决师德建设方面存在的突出问题，加强师德师风建设。
二、目标任务
认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实望都县教育局关于开展“回归责任，增强使命”师德主题教育的意见精神，进一步增强教师热爱教育，热爱幼儿园，热爱幼儿，依法执教，自觉履行教书育人的神圣职责。
三、实施步骤
(一)全面启动阶段(8月27日——9月30日)
1、健全组织机构，幼儿园成立以园长为组长的师德师风建设领导小组，召开动员大会。
2、组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、等法律法规和相关文件。
3、进行专题讲座，学习先进事迹。
4、组织教职工进行师德师风大讨论，开展自查自纠整改活动。
附：教职工反思整改内容及标准
①思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论;有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。
②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股，从事第二职业等行为;有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗行为;有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为;有没有讽刺、挖苦学生，歧视差生，体罚或变相体罚学生的行为。
③行为方面有没有家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为。
④学校要认真查找是否有强制学生收费补课，利用学校食堂、小卖部谋取小集体利益等办学行为不规范的问题。
(二)贯彻落实阶段(10月1日——11月31日)
1、开展师德承诺活动。与教师签订《教师师德师风承诺书》，进一步提升教师依法治教的`责任意识。
2、围绕“回归责任，增强教师使命感”这个主题，开展演讲比赛和征文活动。
3、关注教师心理健康，提高教师“幸福”指数。
4、继续开展教师师德考核工作，建立和完善师德建设的长效机制。
(三)总结评价阶段(12月1日——12月20日)
1、结合学习新八德和有关文件，开展学习交流活动。
2、按要求及时开展自查自纠和自评。
四、活动要求
1、组织教师集中学习和大讨论等各项活动，要有学习、有讲座、有记录、有体会。
2、集中学习至少要安排4次以上，每个教职工读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。
师德师风建设领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
附件 ：《望都县教师师德师风承诺书》
《望都县教师师德师风承诺书——“十不”准则》
1.不准宣扬封建迷信和歪理邪说、传播有害学生身心健康的观点和思想。
2.不准参与、酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康不文明活动。
3.不准从事有偿家教和违规从事校外教学、培训、辅导或商业活动。
4.不准体罚、变相体罚学生或者出现其他侮辱学生人格尊严、侵犯学生合法权益的行为。
5.不准向学生推销或变相推销教辅资料、商品和向学生、家长索要钱物，托办私事。
6.不准上无备之课，不布置、不批改学生作业。
7.不准上课迟到、早退，擅自停课、缺课。
8.不准上课时间接听私人电话或做与课堂教学无关的事。
9.不准弄虚作假、欺上瞒下、玩忽职守。
10.不准对教育教学工作敷衍推责。
对有违反以上教师职业道德不良行为之一的，即实行师德“一票否决制”，不能参加评优评先。
关键词：教师；教育；建设
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2014）09-0123-01
教师这一行业在当今社会越来越受关注，“教育大计教师为本，教师大计师德为本”，作为新时代的青年教师只有加强师德、师风建设才能提升自身教育的形象，才能培养出更多的创新人才。然而在学校一直实施的师德师风建设并非收到良好的成效。教师们往往把精力投放在如何提高自己的专业技能上，而忽略了真正意义上的师德师风的加强。通过这几年的教育教学工作和学习，对师德师风建设有一下三点心得：
一、奉献精神是师德师风建设的基石
教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。一句句赞美的话语，正是教师奉献精神的一种体现。作为一名人民教师首先要具备奉献精神，而如今社会上频频出现了道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆等现象，那都是侧重自身利益，把作为教师的最基本的道德素养抛之脑后。玷污了教师这一行业。而在学校的师德建设中，大力倡导奉献精神，这是由教师职业特点所决定的。因此要引导教师以苦为乐，不计个人得失，自觉地把他人利益高于个人利益放在首位，以敬业、奉献为自己的生活守则。
对于培养教师的奉献精神，我觉得以下方法可以借鉴：
1、学习。就是通过政治学习、时事形势报告、教育电影等途径，让教师深刻领会自己作为一名教师的时代责任。树立正确的人生观和价值观。引导和熏陶教师加强自身的奉献意识。
2、引导。学校组织教师学习教育整体改革的各项方针政策，把握教育教学改革的动态，增强教师提高自身素质的危机感，引导教师在教学实践中提高奉献意识。
3、激励，就是激励教师树立“国家至上”、“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点，增强教师奉献教育事业的自觉性。教师在奉献过程中也确实花费大量的精力和心血，也可以通过培训进修等奖励机制来巩固教师的奉献意识。
二、团队精神，是师德建设的重要环节
小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人的力量往往是微小的，如果大家拧成一股绳，每个人都将自已融入集体，充分发挥作用，那么力量会是巨大的。会得到意想不到的效果。例如在备课中就应该资源共享，形成全力，让教案与教学生发出更大的魅力，相互取长补短，提高教案的质量和教学的实际操作性；而不应相互封锁，互相嫉妒，各自为战，以致影响效力。
团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。因此，大家要千方百计形成一盘棋，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。
三、言传身教是师德师风建设的有效抓手。
言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。要教育学生首先要做好自己，这是作为一名教师最有力的武器，是赢得学生尊敬的法宝。学生尊敬老师，往往是会学习、模仿老师的言行。所以要教育学生，首先要关爱学生，设身处地的为学生着想。从小事做起，从自我做起，率先垂范，赢得学生的尊重，还要时刻记住自己的角色身份；既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象；要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，做学生的表率。“榜样的力量是无穷的。”近年来，教育系统涌现出了许多“师德楷模”“育人典范”是教师学习的楷模。学校可以定期对教师进行测评，评选优秀育人能手，分享育人事迹。用身边的人和事引领教师、感染教师、熏陶教师。
一、师德师风建设活动的意义
时代需要更多的忠诚于党的教育事业的教师, 人民教师应该把自己的整个生命同党领导的人民教育事业联系在一起。市教育局适应当前形势, 开展师德建设活动, 使教师更加坚定自己崇高的“热爱人民教育事业, 献身人民教育事业”的师德信念。
开展了以树教育形象、创文明教育为目标的师德师风建设活动, 这是有必要的。加强师德建设, 有助于激励和鼓舞教师自觉地献身于人民教育事业, 是培养一支高素质教师队伍的必要环节。
二、正确看待师德师风建设活动中师生关系
首先, 教师的高尚师德, 首先体现在为人师表, 模范地遵守国家的法律、纪律和社会公德上。教师的道德、性格、意志、情操深深地影响着学生。正如孔子在《论语》中所说“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”叶圣陶指出“教师必须讲究师德, 处处以身作则, 为人师表。” (《叶圣陶语文教育论集》第71页教育科学出版社)
学生的模仿性和可塑性都很强, 教师的一言一行, 都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中力量是巨大的, 是“任何教科书, 任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。” (《乌申斯基文集》第1卷第525-526页) 。要求学生做到的, 自己首先要做到;要求学生不做的, 自己首先不做。确确实实成为学生的表率。“身教重于言教”, 教师应该表里如一, 言传身教。如果教师言行不一致, 说得漂亮, 做得很差, 这样会对学生心灵产生极坏的影响。因此, 每个优秀的人民教师都要加强师德修养, 在各个方面成为学生的楷模, 严格要求自己, 率先垂范。
其次, 师德的核心是热爱学生。教师工作的对象是学生, “教过”不等于“教好”“教会”。按时上课, 照本宣科, 按规定布置作业, 机械地批改作业, 不能算有师德。教师不仅要关心学生学习和思想的进步, 还要关心学生性格、习惯与兴趣的养成, 这才是有师德。
《中国教育报》曾经报道过上海市虹口区第三中心小学优秀教师毛蓓蕾热爱学生, 教书育人的事迹。她面对一个表情呆板, 求知欲不强, 被人称为“木太太”的女生, 不歧视、不放任, 满腔热忱, 悉心教诲。毛老师通过谈心、家访, 了解这个学生的特点, 帮助她树立学习信心, 给她创设了有利学习的环境, 终于使这个学生有了起色, 升入了中学, 健康成长。《光明日报》曾刊登某地一位教师发现一位学生没有及时做好作业, 作为教师不是耐心进行教育, 而是横加讽刺挖苦, 把他赶出校门, 结果造成这位学生自缢身亡。
这些可以说明, 教师具有师德, 才会真正去爱学生, 帮助学生, 使之能健康成长。否则, 对学生造成的伤害也是无以复加的。
再次, 热爱学生与严格要求是一致的。有的教师认为, 开展师德师风建设活动, “这个不准, 那个不准, 教师也不能管学生了, 只好放任自流。”“火车跑得快, 出轨快;跑得慢, 出轨慢;不跑不出轨。”这其实是对这次活动认识得不深刻, 是对师德师风建设活动的曲解。俗话说“严师出高徒”、“教不严, 师之惰”这些话是有道理的, 但是严格要求不等于体罚。教师对学生要严慈相济, 严中有爱有度有方, 使学生对自己敬而有爱, 而不是敬而远之。
热爱学生和严格要求的统一, 是教育教学工作的基本规律, 爱和严是辩证统一的, 爱之愈深, 理应求之愈严, 严爱相济, 才能取得最好的教育效果。
最后, 热爱学生, 就应该尊重学生, 发扬班级民主。教师能把学生看作是与自己地位完全平等的人, 看作班级的主人, 决不包办代替, 那么学生参与的积极性就会被调动起来。在这个过程中, 学生切实感受到自己是班级的主人, 对这个集体负有义不容辞的责任, 他们会想方设法把这个集体弄好。如果教师不这样做, 总是自以为是, 独断独行, 听不得学生一点意见, 一切都是自己说了算, 缺少民主作风。那么, 在这种环境下, 学生很难体会到作为集体一分子的责任感。
如我所带的班级, 七年级时, 在镇综合评比中, 没有取得较好的成绩, 我不批评而是鼓励。充分尊重他们, 改变老师说了算的固有做法, 健全班级组织, 发扬班级民主, 根据他们不同兴趣安设了以下机构:
这些措施不仅提高了他们的管理能力和自身素质, 更促进了老师和学生的关系, 班级面貌大有改观, 并且在第二年的镇综合评比中获得了好成绩。
总之, 人民教师肩负着培养德智体美全面发展的社会建设者的重任, 一方面要用丰富的文化科学知识去启迪学生, 充实他们的头脑;另一方面, 教师也应该具备更高的素质修养去影响学生。新时期的教师, 担负着神圣的教育使命, 正如《教师法》所阐明的那样“教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人, 提高民族素质的使命, 教师应当忠于人民的教育事业。”
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