开场白的艺术

开场白的艺术（精选6篇）

开场白的艺术 篇1

一、幽默型

??幽默诙谐的语言最能吸引学生。正如相声、小品最能吸引观众一样。记得我的一位叫张鹄的老师，他给我们上第一堂课时，走进教室第一句话就是：“现在我来解答大家的一个疑问。”我们莫名其妙：这位老师要给我们解答一个什么疑问?接着张老师说：“我叫什么名字?”哦，原来老师是在卖“关子”呀!不过，这确实是大家正想知道的，于是集中思想听起来。接着张老师用诙谐的语言介绍了自己名字的奇遇：一位医生把“张鹄”念成了“张鸡”、“张告”，最后索性叫号码；一位体育老师怕念错“鹄”字，就干脆漏报学生姓名，让学生自报家门；一位小护士请教一位正忙活的老护士，得到了“自己估”的回答，于是小护士念“张估”，歪打正着，张老师于是表扬小护士“不错”，小护士骄傲地回答：“这个字，谁不认识!”……

??张老师这段幽默的自我介绍引得我们笑声迭起，一下子拉近了师生间的距离；那戏剧性的潜台词让人佩服之至，信赖感倍增。这个“开场白”一波三折，寓庄于谐地给我们描绘出一幅幅人情世俗图，也暗示了学习语言的重要性。

??还有一次该上语文课了，同学们还在津津乐道别的事情，张老师不恼不火地说“稻花香里说丰年”，接着指名一位学生说出下句。这一大家都熟悉的佳句，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁齐声说出“听取蛙声一片”。接着，便是心领神会的微笑，并马上投入到新课的学习中。

二、新闻型

??教师采用沉稳庄重的语言介绍新闻以引入新课，既扩大学生的知识视野，又能培养学生关心国外国内大事的好习惯，真可谓“一石三鸟”。

??9月某日，俄罗斯的库尔克斯号核潜艇沉入巴伦支海底，艇上108名官兵无一生还。一进课堂我就向学生报道了这条新闻。我接着说：“科学是严肃的、严密的、严谨的，来不得半点虚假和轻率，让我们扎扎实实学习科学知识，避免这种悲剧在地球上重演……”学生正襟危坐，怀着凝重的.心情翻开了书本。

??新闻可以是国内外的重大事件，也可以是学校班级的“琐碎”事情。有一次我走进教室就说：“报告大家一个好消息，201班在广播体操比赛中获得了一等奖!”学生们马上热烈鼓掌。“这是同学们团结一致、奋力拼搏的结果，希望大家把这种不服输的劲头用到学习上来，我相信，我们的学习成绩也会创一流水平!”学生于是为之一振，充满信心地投入到新课的学习中。

三、顺口溜型

??这种类型的语言，节奏感强，具有音乐美，很能吸引学生。有一次，上语文课了，许多学生还在低头抄写英语单词(因为下午就是英语单词比赛)。我于是慢条斯理、一字一顿地说：学好数理化，走遍天下都不怕；学好语数外，革命前程更远大。学生听了我说的顺口溜之后，感到很有趣，纷纷把目光投向老师。于是我再把话题引到注意学习方法上来，学生觉得老师讲得有道理，都悄悄地收起了英语本。

四、朗诵型

??这种类型，简单易行，而且效果也很好。韵味十足的诗文、含义深刻的名言、充满情趣的谚语、学生喜爱的歌曲等，都是很好的“开场白”。如在教《最后一次讲演》时，上课伊始，我朗诵了北岛的诗句“卑鄙是卑鄙者的通行证/高尚是高尚者的墓志铭”，一种庄严肃穆的气氛顿时浸染了整个教室，一下子调整了学生的思维。

开场白的艺术 篇2

一、绘画激情

教学《赵州桥》一课时, 先在黑板上画了一座拱形的桥;然后让学生说说平时所见的桥的样子, 并画出来;最后进行比较, 引出课文是如何描写这种拱形的桥, 板书课题。

二、创造气氛

在教学《小小的船》一课, 先放学过的歌曲《小小的船》的录音, 学生听后, 异口同声地说出歌名, 教师再顺势引入课题。再抓住学生爱好音乐的特点, 轻而易举地调动起学习的积极性, 显得轻松自然, 为学习新课创造和谐愉悦的课堂气氛。

三、亲身回味

如, 教学《燕子专列》一课, 我是这样开篇的:“同学们, 在大雪纷飞的冬天, 你们会出门做事吗?”学生中有人回答:“我会躲进被窝里睡觉;在家里火炉旁取暖……”趁学生现身说法体会时, 我板书课题, 讲起:瑞士居民们冒着料峭的春寒, 顶着漫天飞舞的大雪, 踏着冻得坚硬的山路, 四处寻找冻僵的燕子。多么感人的一幕啊!

四、启发想象

小学语文教材中选入许多有很强的艺术感染力的名篇佳作。开篇时, 尽量运用口语艺术, 描绘文中一个精彩片段或一段引人入胜的情节, 启发想象, 进入情境中去。如, 教学《王二小》一课时, 我是这样开篇的:“同学们, 你们爱看电影吗?”“爱看。”“好, 你们闭上眼睛认真地听, 在你们的脑海中就会出现一个电影的片段时 (师简略讲述《王二小》开头故事, 讲到这个儿童把敌人引入埋伏圈为止) 。”我抓住学生“欲知后事如何”的求知心理, 相机提出问题“这个儿童是谁?他是怎样的一个人?请同学们看课文。”再造的情境, 深究的心理, 诱使学生读书的欲望油然而生。

五、窥探“窗口”

课题是文章的眼睛, 是“窗口”。它常常透露着作者的思想感情, 在文章中具有特殊的作用和地位。因此, 开篇时可以引导学生从“窗口”往里窥探, 从而把握文章的主要内容。如, 我教学《我爱故乡的杨梅》一课, 先让学生反复读几遍课题, 然后引导:“同学们, 标题就好比文章的窗口。现在我们就从这个窗口往里看, 看作者主要写了什么内容, 表达了什么感情?”学生通过剖析课题会知道作者写了“故乡”“杨梅树”“杨梅果”, 同时了解到作者怀着对家乡的热爱之情来写家乡的一种特产, 所以题名为《我爱故乡的杨梅》。这样, 新课开始, 学生对文章主要内容、结构层次、中心思想有个初步的认识, 为深入阅读理解全文, 做好了认识的准备。

文化艺术节主持词开场白 篇3

乙：各位老师，亲爱的少先队员朋友们，

合：大家好。

甲：送走了杨柳依依的__季，我们迎来了繁花似锦的夏日。徜徉在每一个艺术海洋的日子，都深深刻在我们温馨的记忆。

乙：走过了星光灿烂的昨日，__校园处处洋溢着艺术的气息，向真、向善、向美，所有实验人都充满奋发向上的朝气。

甲：六月，快乐的六月，我们捡拾起艺术的花翎，奔赴艺术的天地，乘着歌声的翅膀，扇动快乐的羽翼。

乙：今天，让快乐和我们一起飞翔，共同拥抱__小学艺术节这个沸腾的节日。

甲：参加今天开幕式的领导和来宾有：………………让我们用热烈的掌声表示欢迎和感谢。(少先队员敬献红领巾)(__欢迎你)

乙：首先请__小学校长___致艺术节开幕词

甲：下面我们有请__副校长宣布本次艺术节活动方案。

乙：有请_校长宣布本次艺术节开幕。

2、_校长宣布开幕。(放礼炮、彩球等)

校园艺术节主持人开场白 篇4

B：伴随着春日里温暖的阳光，我们XX中学正蓬勃向上。

C：我们已经感受到了春的气息，这是我们XX中学的春天，

D：这是我们这个大家庭的春天，这更是我们每个人的春天。

A：今天，我们相约在XX中学，享受缘分带给我们的无限欢乐。

B：现在，我们相会在XX中学，享受演员陪伴我们的美好时光;

C：今天，我们相聚在XX中学，一起用心来感受真情，用爱来拥抱热情;

D：现在，我们相聚在XX中学，敞开你的心扉，释放你的激情和能量;

校园艺术节活动主持人开场白 篇5

2：各位来宾

3：敬爱的老师，

4：亲爱的同学们：

合：大家晚上好!

1：我是主持人xxx

2：我是主持人xxx

3：我是主持人xxx

4：我是主持人xxx

1：这天，我们燃起熊熊的热情，用歌声和微笑迎来了xx师专首届校园文化艺术节。首先，请允许我为大家介绍出席本次艺术节的领导xxx，让我们再次以热烈的掌声欢迎领导的到来!

2：在美丽的校园里，我们欢聚一堂，共同度过这个完美的夜晚。

3：此时，我们心潮起伏，看星辰煜煜生辉

4：此刻，我们热血沸腾，让梦想扬帆起航

1：有多少追求，就有多少青春飞扬

2：有多少执着，就有多少灿烂星光

3：有多少歌舞，就有多少梦想起航

4：有多少欢笑，就有多少幸福流淌

1：此刻我宣布：xx师专首次校园文化艺术节文艺汇演

如何设计音乐课的“开场白” 篇6

一、利用多媒体音像画面开场

多媒体画面形象逼真, 与音响浑然一体, 能充分调动学生视听感官, 获得准确生动的艺术形象。所以运用多媒体技术进行音乐教学, 能给学生的带来一场“视觉盛宴”。例如, 我在上《历史悠久的亚洲传统音乐》这一单元课时, 课前精心制作了多媒体课件, 上课时我说:“同学们, 今天老师将以一种特殊的形式——音乐, 带大家去旅游, 让我们一起走进历史悠久的亚洲, 去聆听来自亚洲各国的天籁之音。”这时教室里静了下来, 每个同学拭目以待, 映入同学们眼帘的是在时空间滚动的星球、亚洲地理位置图、日本人民在美丽芳香的樱花树下, “千岛之国”印度尼西亚、伴随着独特印度旋律的舞蹈场面。以独特的导入方式, 引起大家的好奇心, 同学们看得入神, 听得仔细, 以便能更快速的接近亚洲音乐, 愉快的接受体验它, 进而喜欢它, 为下面的学习创造了一个神秘的情趣。

二、以配乐诗朗诵开场

音乐本身具有非语意性、模糊性的特点, 在欣赏过程中, 借助姊妹艺术诗歌开场, 不仅是同学们喜爱的形式, 还能一语道破主题, 为情绪情感推波助澜。例如, 我在给学生欣赏《飘逸的南国风》时, 我选择用散文做导线, 在《弥渡山歌》的音乐背景下, 我用优美抒情的声音朗诵道:“天空高远、洁净, 由于大地的映照, 湛蓝的天空也似乎透出可爱的碧绿, 片片白云轻轻飘着, 像大海里浮动的白帆。一叶扁舟正向你悄悄的驶来……, 此时教室里一片寂静, 伴随音乐的起伏。学生个个翘首凝视, 注意力高度集中。勿用多言, 同学们随抒情的诗句, 不知不觉中已进入情景之中, 充分调动了他们的学习积极性, 加深了学生的情感体验, 诗与音乐的结合, 能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美, 同时, 满足同学们多角度的审美。

三、以扣人心弦, 引人入胜的故事开场

这种导入法是我根据平时学生们的表现而采用的一种方法, 长时间来我发现, 虽然他们是高中生, 但是不免存在着天真和幼稚, 他们接受故事或典故比老师上来就长篇大论要容易和喜欢, 于是我就利用他们的这种心理特点用故事作为新课的导入。比如说, 在欣赏云南民歌《弥渡山歌》时, 我讲到:“据说, 很久以前弥渡是一片汪洋的大湖。有两个和尚走到弥渡那个地方失散了。其中的一个和尚走到湖边很是发愁如何渡到彼岸, 又乏又累, 便在湖边不知不觉的睡着了, 醒来一看湖边多了一只猪槽船, 于是, 他便利用这个猪槽船渡到了彼岸, 弥渡因此而得名”, 故事讲完, 我看到了学生们好奇的表情, 接着我不失时机的说:“下面, 就让我们跟随这首《弥渡山歌》去了解一下美丽的弥渡吧。”由此就把学生们引入到了本课主题, 最后收到的效果也很好, 他们很高兴的就学会了这首歌曲。因此通过故事引入法, 在潜移默化中推动了学生学习新课的动力, 调动了学生的积极性, 为进入下一个新的环节作好了准备。

四、用卡拉OK形式开场

卡拉OK这种演唱形式, 是人们喜闻乐见的, 尤其是教师或学生的范唱, 更是同学们所关注的, 通过范唱, 能使学生对音乐获得整体感性认识, 并留下深刻印象, 有助于进一步教学。如一位教师在教唱歌曲《友谊地久天长》时, 课前先用卡拉OK形式演唱一首歌曲──《童年》, 她用甜美的音色, 真挚的情感打动了老师和同学, 不时爆发出热烈的掌声, 教师趁势说:“友谊是生活的一种体验, 她使人生辉煌, 使生命灿烂, 在我们痛苦时, 友谊是我们的亲人, 是抚慰我们心灵的春风化雨, 在我们幸福时, 友谊是我们脸上盛开的笑云, 是我们眼前醇香的美酒, 我们可以抛弃虚名, 也可以鄙视金钱, 但我们不能没有友谊, 让我们的友谊地久天长。”运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场, 显得自然贴切, 不仅丰富了主题内容, 而且增大了知识容量, 不乏是一种很好的开场形式。

五、教师示范导入开场

新的课程标准, 要求音乐教师多专多能, 善于表演也是我们应该掌握的一种技能。在课堂上, 教师的表演不但能起到“示”与“范”的作用, 更能提高学生的学习兴趣, 增强他们的理解。在浪漫时期的“钢琴音乐”一课, 教师可以结合自己的钢琴演奏, 亲自弹奏《革命》等作品, 现场的音乐比音响资料更容易抓住学生, 使得学生对钢琴、对肖邦的作品有一份更高的欣赏激情。对教师本人能够胜任, 可以完成的一些东西, 教师亲自登台绝对胜于视听资料的运用。除了以上的三种方法, 音乐课堂的导入法还有很多, 它们可以单一使用, 也可以配合起来交替使用, 这一切都要根据教学内容的特点等等。

六、副语言艺术——服装的导入

服装是增加形象的重要内容。教师上课时除了本身教学活动对学生发生影响外, 教师的衣着样式都会对学生产生意想不到的影响。因为服饰给人冲击力较强, 它作为一个教师的外在形象, 展示着教师的气质和修养, 是课堂中的第一开场白, 吸引着学生的注意力, 服饰的搭配本身就是一门艺术, 音乐教师可以将自己的服饰与教学内容巧妙的结合, 将服饰作为引导学生进入教学意境的催化剂, 给学生带来提示, 使教学产生意想不到的效果。例如在上《高亢的西北腔》这课时, 教师在介绍这课时, 身穿陕北服装, 唱着陕北民歌走进教室, 学生被具有特色的服饰所吸引, 由此导入新课, 民族的文化以最直接的方式呈现在学生眼前, 学生不但熟悉了陕北的民间音乐, 而且对我国的其他地区的音乐与相关的文化也产生了浓厚的兴趣。服装在这节课中发挥了独特的作用。