班主任控辍经验材料

班主任控辍经验材料（推荐7篇）

班主任控辍经验材料 篇1

班主任控辍经验材料

七井子永丰小学 高玉娟

班主任是做好控辍保学的先锋官。要做好调动全体学生的积极性。让每一位学生都能在班级集体中找到自己的位置，让每一名学生每一天在班级都有事可做。让他们看到自己对于班集体还有一定的贡献，这样每一位学生爱自己的班级，因而也离不开自己所在的班级，这样也就不存在辍学了。

家长把孩子交给我们，我们就要尽到做家长的责任。要做到像父母爱自己孩子一样去爱护学生，工作中我从不放弃每一个需要帮助的学生，在思想上引导他们，和他们谈心做朋友。在学习上

因材施教，有些后进生基础薄弱，功底不扎实，我利用休息时间帮助他们找问题原因，力求完结。备课中从学生的心理需求、兴趣爱好出发，为学困生铺就一条平坦的学习之路。上课时尽量给他们提供一些可回答的问题，摒弃开和优秀生一对一的活动。在课内对潜能生做到优先提问、优先辅导，特别是潜能生遇到问题需要帮助时，及时辅导他们，这种效果比课后补课效果好得多。课后经常给这类学生开小灶，对他们的作业面批面改，让他们及时改正错误，这样，后进生向前走的步子迈的就会更稳了。

多年的实践证明： 老师多帮学生一把，学生就能走得更远，才能更有效的防止学困生日益落后、积难重返的现象发生，只有坚持不懈才能有效控制学生的流失。

一 个 都 不 能 少

——控辍经验材料

张艺谋执导的电影《一个都不能少》感人至深。作为义务教育工作者，应该有这样的责任感，教师应该把控辍保学工作作为义务教育阶段一项十分重要又极其艰巨的工作。

一、把控辍保学作为常规工作常抓不懈。一方面深入辍学生家庭,认真细致地做好学生、家长的思想工作,帮助解决实际困难;另一方面,努力消除引起初中生辍学的各种因素,加强学生的心理健康教育,调适学生的厌学心理,积极改善学生的生活条件,加强师德修养,关爱帮扶特殊生,建立控辍责任制,有效控制了辍学率。

作为班主任，要充分调动全体学生的积极性，让每一位学生都能在班里找到自己的位置，让每一位学生每一天在班里都有事可做，让他们看到自己对于班集体还有一定的贡献，班级还需要他们，那么每一位学生都会爱自己的班级，因而舍不得离开自己的班级，那么也就不存在辍学了。

二、要以博大的师爱去关心爱护每一个学生。热爱学生是教师的天职和美

德，也是教师的责任。教师要像阳光一样去温暖每一个学生的心灵，用自己博无私的爱去塑造每一个学生的心灵，尤其是后进生，我们要做到施爱但不偏爱，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，以满腔的热情去感染他们，用诚挚的爱心去浇灌他们，使他们时刻感受到来自老师的关爱。我班有一个学生李某，性格暴躁学习成绩差，有一次不明原因就不来上学，我先后派了几拨人去找他，还让

和他关系不错的同学电话联系，原来他和同学发生了矛盾，我耐心细致地做了他的思想工作，并当着家长的面列举了他的优点，委婉的指出他的不足，结果，他心悦诚服地接受了，第二天早早来到班级冰火人值日生一起工作，我放心了。看来，这样的孩子更需要老师的关爱和发现。老师要用爱去呵护他们的心灵。

三、教师要善于发现学生身上的闪光点，让他们找到学习的信心和乐趣。

我班一名女同学同学性格内向，学习成绩差，不善于和同学交流，极其自卑，一度有辍学的倾向，经常以各种理由请假在家休息，家长无可奈何，我带领几名同学亲自登门，和她谈心、交流。并让她管理班费，她很愉快地接受了，并从中找到了乐趣，重新找回了信心，班费管理一分不差。深得同学信任。愿意来上学了。我很欣慰。从这件事上，我体会到，人无完人，我们又何必去苛求一个十几岁的孩子呢！只要给他们信任、理解，挖掘他们的潜能，每个孩子都有提升的空间。

四、教师要以高超的教学艺术吸引学生。我精心备靠每一节课课，用多种方式调动学生的积极性，开展各种语文活动，并采用分层教学的方式，让每个还子都在课堂上收获喜悦，让课堂充满生命的愉悦。学生都能从课堂上有所收获，品尝到学习成功的乐趣，学生还会有辍学念头吗？

五、开展丰富多彩的文娱活动，增

强班组凝聚力。学生离开学校，特别是一部分中等生的离开，并不完全是因为来自学习的压力，有相当一部分人是觉得学校生活枯燥乏味，一天到晚除了看书就是学习，还要面对老师没完没了的说教，太没意思了。针对学生的这种想法，学校应该组织班级开展一些积极健康的文体活动，如：歌咏比赛、球类比赛、运动会等，让各有所长的学生充分发挥自己的能力，让所有学生感受到竞技的魅力，在竞技活动中感受到班能体的魅力让学生在玩中学，学中玩，既开发了学生智力，又增强了班级凝聚力。这样一来，学生还舍得离开吗？

六、让家访架起家长、老师学生之间的沟通桥梁。学校的工作离不开家长的支持。学生在家的表现为班级工作的开展指明方向，学生在校的表现又为家长们明确了指导孩子的目标，而双方共同努力，会让孩子感到自己的重要性，尤其是现在的孩子自尊心和虚荣心较

强，教师的适时家访，会让他们觉得很有面子，受到老师重视。因此学习起来也很有劲头。

七、教师要有不计较个人得失的宽厚胸怀和勇气。如果每一个教师能将个人利益放在一边，不去想是否能评优，不在乎某个学生拖自己成绩的后腿，不过多的考虑领导对自己的看法，只将一腔心血撒在教育管理中，心存：“个人荣誉事小，孩子一生重要。”这样的想法，效果可能会好很多。也许有的人会觉得这样的要求很苛刻，可话又说回来，社会和人民给了我们如此高的荣誉。教师是人类灵魂的工程师，不能因一己之利就耽误了孩子的一生。

当然做好“控辍保学”，真正做到“一个都不能少”，我们需要做的还有很多，这是一条充满挑战布满艰辛的路，正如屈原的两句话所说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在这条充满艰辛的控辍路

上，我们要做的还有很多，相信如

果我们敬业乐业，奉献爱心，坚守责任，就一定能让每个孩子在校园里健康快乐的成长！

班主任控辍保学经验材料

苏公坨学校刘辉

控辍保学工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，尤其是对于农村中学来说，也是“普九”工作中的重中之重。

“一个都不能少”这是我自参加教育工作以来的信条。无论是作为一名普通

教师，还是担任班主任，我都以高度的责任心和使命感要求自己，争取不让一名

学生辍学。因此，在学校领导组织下，我采取了各种措施，努力做好该工作，取

得了圆满成果。

一、提高认识，思想到位。

每年开学初，学校都召开了全体干

部教师会议，尤其是针对我们班主任老师，使

我充分认识到了控辍保学工作的意义和重要性。从而使我对控辍保学工作有了新 的认识，这也成为我努力工作的思想基础。

二、关心后进生，照顾特困生。

只有思想基础是不够的，工作还是需要方法和手段的。在这半年来，为了我

班的控辍工作，我动了很大的心思，采取了各种措施。

１、摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。本班同学，经

济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。所以，开学两周内，我进行了摸底工作。

从学生干部，小学教师，以及问卷调查中，了解了我班的后进生和特困生情况，并建立了后进生和特困生档案。在今年这半年，我校进行“高效课堂”试验中，我就特意把后进生与学习好的学生搭配在一起，实行“手拉手”互帮活动，效果

很好。尤其我班的梁慧忠和于龙两位同学，在小学就一直学习最不好，我特意把

他们放到学习最好的学生项天的小组里，经过这半年努力，进步非常大。

２、上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。开学不久，我就及时

了解了我班李龙和邵奇两位同学。李龙是单亲家庭，生活在姑姑家里，从小就一

直是姑姑和姑父照顾，生活非常艰苦；邵奇是父亲患上不治之症，离他远去，和

他母亲相依为命。我们学校每年都有教师和学生的互帮互助活动，因此，我就及

时上报，得到了学校和全体学生的响应，为他们俩捐款捐物。校长把李龙作为他 的帮扶对象。校长给他捐款，给他买了很多学习用书。这给李龙同学学习上，精

神上得到了极大的鼓励。在前两周，学校又把他们俩上报给教育局，希望能得到

上级更大的资助。对特困生做些力所能及的这些工作，不仅为学校提供依据，也

为我班的控辍工作开展打下了基础。

３、建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系

方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了后进生逃课

现象，一旦发现问题和家长及时沟

通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学

现象。由于我校是农村寄宿制学校，大部分同学都在学校住宿和上晚课，每晚领

导必清点每班的出席人数。因此，开学，我就制定一项规定，凡是晚课无论什么

原因不来上课的，必须先和我请假，无论我在不在学校，然后再和带班领导、任

课教师请假。但是，刚开学，还是有几个同学由于去医院打吊瓶，没及时请假，我就及时和家长沟通，和家长共同做好学生的工作，杜绝了类似情况的发生。

４、实行经常家访的措施。

家访架起了家长、老师、学生之间的沟通桥梁。学校的工作离不开家长的支

持。学生在家的表现为班级工作的

开展指明方向，学生在校的表现又为家长们明确了指导孩子的目标，而双方共同努力，会让孩子感到自己的重要性，尤其是现在的孩子自尊心和虚荣心较强，教师的适时家访，会让他们觉得很有面子，受到老师重视。因此学习起来也很有劲头。

以往在班主任工作中，对学生的病、事假确认后就不管不问了。这半年，我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。学生请了病事假，我在傍晚放学后，还要主动给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天能上学吗？”“事情办好了吗？”“有什么我帮忙的吗？”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障碍。

三、配合学校各种活动，促进后进生的转变。

１、后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。针对这种情况，我开放班级的各种管理工

作，故意让后进生担当卫生小组长，增强他们的责任感。这样，让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存在，感受到自己在受到大家的关注。经过半年的实验，卫生完成情况非常好，后进生的学习也发生了很大的转变。

２、为了控辍保学，学校也开展了大量的活动，来吸引学生。做为班主任老师，我认真配合学校各项活动，从来不去敷衍。每次都按要求认真布置。这样，增强了集体的荣誉感，使那些特困生和后进生感受到生活在集体中的乐趣。

四、对学生充满期待。

学困生比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导??“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待学困生切不可疏忽大意。作为一名班主任，更有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些学困学生，使他们也能

和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。

总之，作为一名教师“只要心中充满爱，孩子一个都不少”。经过我不断地努力工作，为孩子奉献无私的爱心，我所教授的班级在控辍工作中表现突出，达到了上级的要求，并且有越来越好的趋势。但我仍然觉得还有许许多多的工作要做，还有许多问题没有解决好。今后，我一定加大力度，采取更为得力的措施，把控辍保学工作做得更好。

控辍保学经验材料用心留下学生

————我的控辍之路

唐晓秋

担任班主任工作也有十年整了，.说是经验，其实就是一些不成熟的想法和做法，这次我介绍的主题是用《心留下学生》：

一、爱心——给孩子一个留下的理由

在这里发言，谈爱心，不仅是我个人的爱，我要谈我们团队的爱，我特别

感谢我们的团队，朱老师，陶老师、郝老师、还有其他科任老师他们和我一样深爱着我们班级的学生，他们是我们班控辍的主力军，他们在课上的会心的微笑，自习课上不计回报的辅导，用自己的钱给孩子买来小礼物，进步时发给学生的奖状，都让我们班的学生感动。有一次，我们班级的学生找到我说刘启龙要不念，我来到班级一看，本来活泼爱笑的他倒在桌子上，我把他叫到办公室，终于他说出了要辍学的念头，当我问他为什么的时候，他哭了，哽咽着说：“老师我对不起你和数学陶老师，你们对我那么好，我月考就考了3分。我没脸在班级呆下去了”。啊！原来因为考试呀，“你好样的，把班级的荣誉看的真重，放心吧，老师帮你，你的篮球打的那么好，离开了我可不愿意，另外几个老师对你们就向自己的孩子一样，你舍得离开吗？学的不好没关系，我们一起努力，同学老师也不会因此瞧不起你，你有很多闪光点，留下吧！”大男孩紧紧的把我

抱住了：“放心吧！老师为了你和这些好老师我也要留下！”现在在体育课、活动课上总能听到启龙爽朗的笑声，还有和我热情的拥抱！相信这就我们集体爱心的结果吧！我要对8年1班的团队说谢谢！对所有爱孩子的老师说声谢谢！

二、事业心——创建一个和谐的家

我应当感谢父母和命运，让我这个二十年前期末考试班级27名的差生，成为了一名教师，我没有理由不对我的学生好，因为我是农民的孩子，和他们一样，成为老师的那一天我就立下志向，用行动改变我教的孩子的命运。我在我们班级做了一次小调查，问题是留在班级的理由，其中最重要的一条就是有优秀的班级体，为了更好的对学生进行教育，几年来我走遍了中固镇的村村屯屯，不仅在接班初进行家访，假期还要进行回访，尤其是在今年暑假，对我们班的学生进行了回访，其中我们班有两个学生要辍学，我和家长聊了很多，打消了他们辍学的念头；还有我们班的孟昭晨，假期和他妈赌气，去了开原学电焊，其实这个孩子的毛病挺多的，特成熟，对好看的女同学特有好感，还总是上网，如果他不来我会少操很多心，但是想想还是给他打了电话，在我和家长的共同劝说下，终于在27号他回来了。这次运动会报项时，他还报了100米。经过假期我们班级第一次做到了一个不辍，这也是我班主任工作以来的首次，我相信只要全力去做，努力构建一个和谐的班级体，创造孩子成长最好的环境，一定会得到孩子的认可，家长的信任。

三、童心——让我们走的更近

在班级控辍的方面我也想了很多的办法，利用形式多样的班会，激发学生在校学习的热情，上学期我们班级开展了一次形式新颖，内容丰富的包饺子活动，让孩子和课任老师一起擀饺子皮儿，包饺子，唱歌，介绍学习经验，表决心，虽然只有三节课的时间，却拉近了课任老师和学生的距离，学生尝到的不仅仅是香喷喷的饺子，还有浓浓的师

生情，和对未来的美好憧憬。自担任班主任以来，每周我们班的活动课是必上的在活动课时我和学生分成小组打篮球，分成两伙踢足球，打雪仗，冲百米，打排球，每当场上进球时候我们热烈的拥抱，高声的喝彩，自己也好像回到了中学时代，就是这一节活动课成为很多孩子留下的理由，因为这里有他们美好的青春回忆。

当看到学生在学校健康的成长，看到他们在认真的学习，我想不论他们成绩怎样，成年后的他们和我们再相聚的时候，会为共同走过的初中三年以及美好的回忆而自豪

2014年班级控辍经验材料

一、初中学生辍学的原因，归纳起来有以下几种：

1、升学无望。就目前情况来讲，升入大学虽不是读书的惟一目标，却是读书的第一目标。如果学生确信自己升学无望，那么，他读书也就失去了动力。三类学校的初中生是被县、镇两级学校

淘汰的学生，学习成绩普遍较差，他们中的绝大多数都没有希望读大学，甚至不能读高中。前途无望、丧失信心是农村初中生辍学的主要原因，也是根本原因。

2、读书无趣。在不少学生看来，读书如同嚼蜡，毫无乐趣；读书是一件令人头疼的事情，是一件异常辛苦、枯燥和乏味的事情。他们视教室为监狱。他们盼望早日长大，早日结束学习生涯，以脱离“苦海”。可见，读书无趣也是导致农村初中生辍学的重要原因。

3、学习困难。三类学校的初中生一般文化基础比较薄弱，学习能力较差，同时缺乏良好的学习习惯，因此很难适应初中的学习生活。他们听不懂课，作业不会做，成绩不好，学习倍感吃力，有度日如年之感。

4、家庭贫困。学生李力，其父患有间发性精神病，母亲改嫁，生活难以维持。该生勉强读完初一后，就南下打工。也有些家庭，因为子女多，供不起

多人读书，加之受重男轻女思想的毒害，往往让男孩子读书，却要女孩辍学打工，以缓解家庭经济困难。此类因家庭贫困辍学的学生约占总数的5％。

5、因大中专毕业生不包分配,工人下岗较多，在部分家长中产生了读书无用的思想。有的家长说上了大学也没有用，现在孩子年龄小，在学校呆几年，长大一点在家里干活算了。有一个家长算了一笔账，孩子上了大学，回来还不一定有工作，即使找个工作，买楼、结婚还得向家里要钱，连上学带结婚最少也的十几万。如果孩子不上学，出去做小工，或者捞蛤捉泥鳅，一年也挣好几千，干上几年，结婚盖房不用发愁。这笔账虽然算得不对，但反映了部分家长的思想。甚至有的家长说，我不愿意孩子好好上学，他若考上学，我如果不供他不干，他若考不上，在家劳动更安心。不少家长也愿意孩子多上几年学，但因为对不包分配不满，也散布读书无用论，这样对孩子影响很坏，造成不少学生学习劲头不大。在小学阶段，学生年龄小，在家干不了活，家长都愿意他们上学，所以流动很少。到了初中，年龄比较大了，能参加一些劳动了，所以辍学的也比较多了。

另外，当前课程内容显得难而无用，严重脱离农村学生实际，也是造成农村初中生厌学的主要原因。有不少学科知识，如数学中三角函数、物理中的各种计算，其实都是为学生读高中读大学准备的，对于考不上大学的三类学校的学生来说，既难学且枯燥。要他们每天面对这些并无多大实际意义的知识，怎能不令他们生厌？

学校和教师已处于比较被动的局面。一个学生如果辍学了一段时间，即使动员回来，已很难赶上学习进度。学生今天一个辍学，明天一个复学，给我们的班级教学带来了极大的困难。现在不是学生来学校求学，而是老师“求”学生不要辍学，某中学一位老师说“为了动员辍学生复学，除了还没有跪下以外，该做的都做了，该说的都说了”。

二、防控农村初中生流失的对策

为了巩固“普九”成果，确保义务教育法的顺利实施，加强教学管理，严格控制学生的流失。让学生进得来，留得住，学校特制订防止、控制学生流失措施：

加强教育教学管理

1、制定切实可行的办学指导思想。基于对新的教育形势、素质教育内涵规律的认识，学校制定了切实可行的办学指导思想，即“面

向全体、尊重差异、区别要求、着力作好转差工作”并以此为指导

规范教育行为。

2、德育管理学校十分重视德育工作，建立健全德育机构，加强德育队伍建设；努力拓展德育教育空间，加强师德建设，狠抓学生的思想品德教育和养成教育，努力探索德育工作新思

路，构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式，努力营造德育氛围。

3、教师管理教育的成败关键在于教师。为此，学校始终把教师管理作为重中之重的工作来抓。

重视师德建设

1、重视教师队伍的建设，加强师风师德建设，师德考评实行一票否决制。

2、严格教师遵守《中小学教师职业道德》，落实区教育局制定教师承诺制度。

3、深化“爱心铸师魂”工程，以“敬业、爱生、奉献”为主旋律，以提高教师的心理素质，建立民主、平等的师生关系为重点，开展师德建设。

4、提高教师业务素质和教学水平学校鼓励和支持教师提高学历，参加各式各样的进修和培训，组织骨干教师外出考察，积极参加形式多样的教研教改活动，不断提高自己的业务水平和教学能力。

5、重视培优辅差，改革评价办法。培优工作以“扎实基础，拓宽视野，实践应用，创新发展”为主，辅差工作以“体

验成功感觉”为主。培优主要通过活动课、兴趣小组和学科竞赛等形式来实现。辅差主要通过改革考试办法和“特长展示”办法来实现。让学生学会要学的知识，并取得成功，体验成功的快乐。实行“特长展示”，增强后进生的自信心，让他们感觉有用武之地，变“压力”为“动力”，从而使他们充满自信，主动地学习。

采取切实可行的办法：

1、学校各部门领导、各班主任、各科任课教师都要提高对控制“流失生”的思想认识，要放在重要的议事日程，各负其责，各尽其能，严格控制学生的流失。

2、广泛宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》。学校每学期充分利用标语、广播、校刊、黑板报、致家长信、法律讲座等形式大力宣传《中华人民共和国义务教育法》，《未成年人保护法》，让全体师生、家长明确“普九”意义，承担法律义务和责任。

3、运用法律武器，积极争取镇政

府有力支持。自实施“普九”以来，为确保我镇“两基”成果，彻底解决学生辍学问题，镇政府专门下发了《关于制止中小学生流生措施的通知》。学校抓住这一契机，每学期两次将学校屡次动员仍不入学的学生名单及其家长名单上报镇政府，镇政府在最短的时间内做出部署，要求镇片区领导、村干部积极配合下村教师做好流生家长及流生本人的思想工作，反复宣传《义务教育法》，对未按期入学的，对流失生家长采取行政手段及司法介入，责令其按期送子女入学。

4、学校成立以校长为组长、以行政人员、党工团组成人员、班主任为成员的“制止流生工作领导小组”，统一领导和协调制止流生的各项工作。

5、建立流失生“日汇报”制度。学校要求在开校报名第一周各班每天均应向教务处汇报学生出席情况，填写“流失生报告单”，及时掌握流生原因和去向。对流失生，先由学校组织人员进行动员，动员成效不大的，再将情况汇报镇政府，~ 26 ~

以便采取更有力的措施。

6、坚持依法治教、依法治校，制定巩固在校生措施，落实巩固在校生工作责任制，把巩固在校生工作作为教师考核、评优、晋级、奖惩的重要依据。凡班巩固率未达97%的，该班教师考核相应扣分，并不能评优、“文明班级”评比一票否决。

7、做好后进转化工作。严禁教师歧视后进生、体罚或变相体罚后进生，如果由于这些原因而造成这部分学生流失的，一律追究教师责任。同时，要求全体教师在教学上采取分层次教学，尊重差异，区别要求。使后进生也能学有所得，体会成功感觉。学校还通过各式各样的“扶差”活动，帮助学生走出学习困境。使得学校留得住后进生。

8、教师要了解掌握每一个学生的家庭情况、生活情况、学习情况，热心帮助学生解决生活和学习中的困难。对个别因家庭经济困难而难以上学的学生，学校根据情况或免收取或少收学杂

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费外，学校实行奖学金制，保证其完成学业。同时通过各种途径如“助教助学基金会”、“个体工商户”、企业家或热心人、“献爱心”活动来资助贫困生渡过生活难关。

9、重视家校联系，学校一方面通过各种形式如家访、校刊、致家长信、通信手段、家长委员会及时反馈学生在校学习、生活、表现等情况；另一方面及时向家长了解学生思想动向、校外表现。知彼知己，共同教育。

10、对确因家庭经济困难上不起学，学校将减免有关费用，促使其完成学业。

11、若因天灾人祸造成学生退学，学校将开展“献爱心，捐资助学”活动，保证其完成学业。

12、建立平等、民主、和谐的师生关系，教师要像对待自己的子女一样把一颗爱心献给学生。学校要求各班主任和任课教师对待学生一视同仁，不偏爱成绩好的学生，不歧视差的学生。对成

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绩差的学生更要加倍关心爱护，多作下面思想工作，多加心理障碍疏导，多加表扬鼓励。

13、凡是家长不支持子女上学、有关单位招收童工等原因造成的流失，学校查明后，将向当地政府报告，请示当地政府责令其家长或有关单位送学生复学。

14、学校各部门领导，各班主任、各科任课教师都有职责和义务做好后进生的转化工作。凡是在转变后进生工作中，在控制流失生工作中成绩突出的，学校将给予特别贡献奖。教师要经常家访，和家长互通信息。深入学生，细致地了解学生的思想状态，经常利用和学生谈心、交流等形式，及时发现学生厌学、退学的思想苗头，及时做好学生的思想工作，协助他们树立正确的人生观和世界观，鼓励他们建立学好知识建设美好家园的远大理想。

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班主任如何做好控辍保学工作 篇2

关键词 班主任 控辍保学 具体案例 措施与策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0113-01

作为教育工作者，我们本着“不让一个孩子失学，不让一个孩子辍学”的理念，走在我们的工作岗位上，但每届新生入学，都会接收到1700多位的新同学，但到了高三最终留下来参加高考的学生只有700左右，是什么导致这部分学生流失的？1.在农村，许多体壮力强的青年，大量外出务工，留下年幼的孩子给自己的父辈抚养。2.父母婚姻破裂或是因其中一方的逝世。3.父母亲对孩子教育的重视度不够。4.“读书无用”的观念。5.抗诱惑能力差。6.缺失成功感。

一、具体案例

案例一：有个叫吴XX的同学，少言寡语，面黄肌瘦，上课无精打采。经过家访和交谈，了解到该同学的母亲早逝，由爷爷奶奶抚养姊妹三人长大，为照顾家人，父亲外出打工1～2年才回家一次，孩子的成长和教育，都落在了爷爷奶奶的肩上，但爷爷奶奶水平有限，送到学校后，基本上是将老师视为这个孩子的代理父母。值得庆幸的是：这个孩子很乘巧懂事，却为了减轻家庭负担，为父亲分忧想选择辍学。

案例二：有个叫黄XX的同学，家长是某局司机，平时工作繁忙，很少管教孩子，总用钱教育孩子，一次课堂上睡觉，老师提醒，却出言不逊，威胁老师，甚至想出手打老师，与家长联系，在家长和老师的教育下仍然赌气辍学。

案例三：有个叫付XX的同学，待人和善，成绩中等，由于家长外出打工，对其教育重视不够，加上自身抗诱惑能力差，受其他同学影响，常进出网吧、歌厅、酒吧等娱乐场所，甚至与社会一些小混混在一起，慢慢的产生厌学情绪，不想读书，父母了解情况后，直接领回家了。

案例四：有个叫李XX的同学。学习态度很认真，但成绩总是排在倒数，与同学很少沟通交流、与老师交谈时声音非常的小，非常缺乏自信，总有想辍学的念头。

二、措施与策略

1.利用家访的教学手段，了解学生的家庭情况，通过交谈，从心理上疏导，适时激励与关怀，并利用爱心助学。针对案例一，我做出了以下三点措施：一是依靠政府，利用有关脱贫政策，为其争取到一等的贫困助学资金；二是根据学校相关决策，实施“一帮一”爱心助学扶贫项目；三是每月发给他一等民族生补助，在老师和同学的帮助下，顺利完成学业，并在高考中取得优异的成绩，考上了二本学校。

2.坚持家长与班主任、年级、学校签订责任制。实施层层签订“责任状”制度，有利于班主任对学生的管理，更有利于家长对学生情况的了解。甚至，让学生明确自身的责任与担当。这主要是针对类似案例二的情况，主要是家长平时过于放纵孩子所致，在层层“责任状”和家长的密切配合下，该同学最终顺利完成高中学业水平测试，获得高中毕业证。

3.加强学生抗诱惑的能力，培养坚强的意志力。我校来自农村的学生居多，很多家长过于相信孩子的自制力，导致少部分学生，在县城上学后，无法抵卸生活中的种种诱惑，沉迷其中，不能自拔，比如案例三的付XX同学，在高三秋季学期之初，经不住同学朋友的诱惑，多次进出娱乐场，后来却又非常后悔，反反复复，经过再三教育，决定让家长领回家反思一周，建立班主任与学生，家长与学生直接监督，隔离他与外界的联系，转移他的注意力，锺炼他的意志力，最终在高考中取得一本的好成绩。

4.激发学生学习兴趣，培养特长。对于案例四这样的学生，由于高中课程难，努力学习也不会，不如干脆自我放弃，变成真正的学困生。针对这种情况，主要是采取激励和挖掘的方法，挖掘他在体育、美术、音乐等方面的兴趣，激励他不能自甘堕落，激励他参与学校在这些方面学习兴趣小组，培养他的特长，在去年的特长生考试中，专业分取得了本科的好成绩。

除了以上几点外，还可以利用学校这个大环境，为学生营造一个乐学的校园氛围，激发他们的学习斗志。比如每个学期组织学生蓝球运会，让一些学困生在运动场上找到自信，找回自我，从而激发他们的学习兴趣。

2010年班级控辍经验材料 篇3

一、初中学生辍学的原因，归纳起来有以下几种：

1、升学无望。就目前情况来讲，升入大学虽不是读书的惟一目标，却是读书的第一目标。如果学生确信自己升学无望，那么，他读书也就失去了动力。三类学校的初中生是被县、镇两级学校淘汰的学生，学习成绩普遍较差，他们中的绝大多数都没有希望读大学，甚至不能读高中。前途无望、丧失信心是农村初中生辍学的主要原因，也是根本原因。

2、读书无趣。在不少学生看来，读书如同嚼蜡，毫无乐趣；读书是一件令人头疼的事情，是一件异常辛苦、枯燥和乏味的事情。他们视教室为监狱。他们盼望早日长大，早日结束学习生涯，以脱离“苦海”。可见，读书无趣也是导致农村初中生辍学的重要原因。

3、学习困难。三类学校的初中生一般文化基础比较薄弱，学习能力较差，同时缺乏良好的学习习惯，因此很难适应初中的学习生活。他们听不懂课，作业不会做，成绩不好，学习倍感吃力，有度日如年之感。

4、家庭贫困。学生李力（化名），其父患有间发性精神病，母亲改嫁，生活难以维持。该生勉强读完初一后，就南下打工。也有些家庭，因为子女多，供不起多人读书，加之受重男轻女思想的毒害，往往让男孩子读书，却要女孩辍学打工，以缓解家庭经济困难。此类因家庭贫困辍学的学生约占总数的5％。

5、因大中专毕业生不包分配,工人下岗较多，在部分家长中产生了读书无用的思想。有的家长说上了大学也没有用，现在孩子年龄小，在学校呆几年，长大一点在家里干活算了。有一个家长算了一笔账，孩子上了大学，回来还不一定有工作，即使找个工作，买楼、结婚还得向家里要钱，连上学带结婚最少也的十几万。如果孩子不上学，出去做小工，或者捞蛤捉泥鳅，一年也挣好几千，干上几年，结婚盖房不用发愁。这笔账虽然算得不对，但反映了部分家长的思想。甚至有的家长说，我不愿意孩子好好上学，他若考上学，我如果不供他不干，他若考不上，在家劳动更安心。不少家长也愿意孩子多上几年学，但因为对不包分配不满，也散布读书无用论，这样对孩子影响很坏，造成不少学生学习劲头不大。在小学阶段，学生年龄小，在家干不了活，家长都愿意他们上学，所以流动很少。到了初中，年龄比较大了，能参加一些劳动了，所以辍学的也比较多了。

另外，当前课程内容显得难而无用，严重脱离农村学生实际，也是造成农村初中生厌学的主要原因。有不少学科知识，如数学中三角函数、物理中的各种计算，其实都是为学生读高中读大学准备的，对于考不上大学的三类学校的学生来说，既难学且枯燥。要他们每天面对这些并无多大实际意义的知识，怎能不令他们生厌？

学校和教师已处于比较被动的局面。一个学生如果辍学了一段时间，即使动员回来，已很难赶上学习进度。学生今天一个辍学，明天一个复学，给我们的班级教学带来了极大的困难。现在不是学生来学校求学，而是老师“求”学生不要辍学，某中学一位老师说“为了动员辍学生复学，除了还没有跪下以外，该做的都做了，该说的都说了”。

二、防控农村初中生流失的对策

为了巩固“普九”成果，确保义务教育法的顺利实施，加强教学管理，严格控制学生的流失。让学生进得来，留得住，学校特制订防止、控制学生流失措施：

（一）加强教育教学管理

1、制定切实可行的办学指导思想。基于对新的教育形势、素质教育内涵规律的认识，学校制定了切实可行的办学指导思想，即“面

向全体、尊重差异、区别要求、着力作好转差工作”并以此为指导

规范教育行为。

2、德育管理学校十分重视德育工作，建立健全德育机构，加强德育队伍建设；努力拓展德育教育空间，加强师德建设，狠抓学生的思想品德教育和养成教育，努力探索德育工作新思

路，构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式，努力营造德育氛围。

3、教师管理教育的成败关键在于教师。为此，学校始终把教师管理作为重中之重的工作来抓。

（二）重视师德建设

1、重视教师队伍的建设，加强师风师德建设，师德考评实行一票否决制。

2、严格教师遵守《中小学教师职业道德》，落实区教育局制定教师承诺制度。

3、深化“爱心铸师魂”工程，以“敬业、爱生、奉献”为主旋律，以提高教师的心理素质，建立民主、平等的师生关系为重点，开展师德建设。

4、提高教师业务素质和教学水平学校鼓励和支持教师提高学历，参加各式各样的进修和培训，组织骨干教师外出考察，积极参加形式多样的教研教改活动，不断提高自己的业务水平和教学能力。

5、重视培优辅差，改革评价办法。培优工作以“扎实基础，拓宽视野，实践应用，创新发展”为主，辅差工作以“体验成功感觉”为主。培优主要通过活动课、兴趣小组和学科竞赛等形式来实现。辅差主要通过改革考试办法和“特长展示”办法来实现。让学生学会要学的知识，并取得成功，体验成功的快乐。实行“特长展示”，增强后进生的自信心，让他们感觉有用武之地，变“压力”为“动力”，从而使他们充满自信，主动地学习。

（三）采取切实可行的办法：

1、学校各部门领导、各班主任、各科任课教师都要提高对控制“流失生”的思想认识，要放在重要的议事日程，各负其责，各尽其能，严格控制学生的流失。

2、广泛宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》。学校每学期充分利用标语、广播、校刊、黑板报、致家长信、法律讲座等形式大力宣传《中华人民共和国义务教育法》，《未成年人保护法》，让全体师生、家长明确“普九”意义，承担法律义务和责任。

3、运用法律武器，积极争取镇政府有力支持。自实施“普九”以来，为确保我镇“两基”成果，彻底解决学生辍学问题，镇政府专门下发了《关于制止中小学生流生措施的通知》。学校抓住这一契机，每学期两次将学校屡次动员仍不入学的学生名单及其家长名单上报镇政府，镇政府在最短的时间内做出部署，要求镇片区领导、村干部积极配合下村教师做好流生家长及流生本人的思想工作，反复宣传《义务教育法》，对未按期入学的，对流失生家长采取行政手段及司法介入，责令其按期送子女入学。

4、学校成立以校长为组长、以行政人员、党工团组成人员、班主任为成员的“制止流生工作领导小组”，统一领导和协调制止流生的各项工作。

5、建立流失生“日汇报”制度。学校要求在开校报名第一周各班每天均应向教务处汇报学生出席情况，填写“流失生报告单”，及时掌握流生原因和去向。对流失生，先由学校组织人员进行动员，动员成效不大的，再将情况汇报镇政府，以便采取更有力的措施。

6、坚持依法治教、依法治校，制定巩固在校生措施，落实巩固在校生工作责任制，把巩固在校生工作作为教师考核、评优、晋级、奖惩的重要依据。凡班巩固率未达97%的，该班教师考核相应扣分，并不能评优、“文明班级”评比一票否决。

7、做好后进转化工作。严禁教师歧视后进生、体罚或变相体罚后进生，如果由于这些原因而造成这部分学生流失的，一律追究教师责任。同时，要求全体教师在教学上采取分层次教学，尊重差异，区别要求。使后进生也能学有所得，体会成功感觉。学校还通过各式各样的“扶差”活动，帮助学生走出学习困境。使得学校留得住后进生。

8、教师要了解掌握每一个学生的家庭情况、生活情况、学习情况，热心帮助学生解决生活和学习中的困难。对个别因家庭经济困难而难以上学的学生，学校根据情况或免收取或少收学杂费外，学校实行奖学金制，保证其完成学业。同时通过各种途径如“助教助学基金会”、“个体工商户”、企业家或热心人、“献爱心”活动来资助贫困生渡过生活难关。

9、重视家校联系，学校一方面通过各种形式如家访、校刊、致家长信、通信手段、家长委员会及时反馈学生在校学习、生活、表现等情况；另一方面及时向家长了解学生思想动向、校外表现。知彼知己，共同教育。

10、对确因家庭经济困难上不起学，学校将减免有关费用，促使其完成学业。

11、若因天灾人祸造成学生退学，学校将开展“献爱心，捐资助学”活动，保证其完成学业。

12、建立平等、民主、和谐的师生关系，教师要像对待自己的子女一样把一颗爱心献给学生。学校要求各班主任和任课教师对待学生一视同仁，不偏爱成绩好的学生，不歧视差的学生。对成绩差的学生更要加倍关心爱护，多作下面思想工作，多加心理障碍疏导，多加表扬鼓励。

13、凡是家长不支持子女上学、有关单位招收童工等原因造成的流失，学校查明后，将向当地政府报告，请示当地政府责令其家长或有关单位送学生复学。

班主任控辍经验材料 篇4

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

一、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”.孔子说：机不可失，时不再来。一次语文课上，我请学生给“里”组词。大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了“理发”,教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？孟书宇同学不但已经会用”里“字组词，而且还知道了我们后面要学的”理“,只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室城一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的”时机效应“.二、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说”爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……“.所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：”教师的人格就是教育工作的一切“,对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的马源为我班带来饮水机，张露洁同学给班级买来手巾，张斯齐文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，谢敬凯同学从家里拿来抹布，……这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心

班主任经验材料 篇5

陕州中学

杨 利元

班主任经验交流材料

陕州中学杨利元

回顾十几年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。是给你知识，给你快乐，给你幸福。我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。

我的治班策略：

1、培养主动学习的习惯；

2、树立快乐学习的心态；

3、创造轻松学习的环境；

4、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法：

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。

我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。

三、用公平民主平等对待学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生

逆反和嫉妒心理。

四、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。

教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同

样需要通过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

班主任控辍经验材料 篇6

（五）班主任是做人的工作的，所以，班主任的品质直接影响到他做教育的姿态。接下来我要谈一下自己在担任班主任的工作中的一些感受。

一、做学生喜欢的老师

现在的中学生在很大程度上，不是给自己学，而是给老师学，对学科的兴趣来源于老师，一个学生对老师的印象好了，兴趣就来了；对班主任也一样，加强自身的业务修养，职业修养，让自己成为真理的化身，才华横溢，风趣幽默，性格阳光是很重要的。前一段时间，我看到一个问卷调查，学生喜欢的老师有以下几个方面：1.有责任心2.公正3.有爱心4.穿着得体5.干练。学生不喜欢那些老师：1.呆板2.教条3.过于严肃4.上课无趣5.话里有话6.声音不好听等。因此，我们在工作当中，首先要让学生喜欢上你。

二、做一个严格，又勤快的老师

对学生的日常活动，要严格要求，不能听之任之，但对于一些小的方面，提醒为主，不能事无巨细，有些事情可以装个小糊涂。勤快是很必须的，（班主任）比如，吃过饭进班看看，课间，自习堂也要经常进班，经常督促，监督学生，促使他们养成好习惯。

三、培养习惯，教育就是帮助学生养成好习惯

九四班自开学以来，培养习惯主要从以下一些方面着手：

1.道德习惯a.每周不少于两篇日记

b.每天一条格言，展示在黑板的一边、c.预备后的宣誓，课前两首歌曲

d.班级事务承包，增强学生的责任心

2.生活习惯a.讲卫生，不乱扔垃圾，自觉捡垃圾

b.男生留短发

c.穿校服

d.餐厅就餐排队，自觉收拾碗筷

e.进教学楼不大声喧哗，进教室要学习

f.遵守寝室纪律，确保睡眠时间

3.学习习惯a.每天做好学案，做好预习

b.课堂上勤于思考，积极发言

c.课后作业，要提高学习效率和质量，最近，我一直在要求学生采用定时，定量，定内容的方法去完成各科的练习题。

四、评价手册的使用

我平时主要采用两种方式来学习评价手册，第一种方式就是利用班会时间学习并定时进行评定；第二种方式就是利用预备时间读或背诵。

五、利用好班会

班会时间主要进行一下几个方面：

1.学生干部总结上周情况，反馈给所有的同学

2.班主任针对一些现象，给予指导，并制定出下一阶段班级的共同目标

3.召开本周的主题班会

班主任经验介绍材料 篇7

本学期开学的时候，我遭遇了人生的一个低谷。在暑假里，我做了很多工作，去准备即将开始的高三。然而，开学了才知道，自己的岗位发生了很大的变化，一切的准备都是浮云。那些日子，我觉得班主任工作就是一个劣质的笑话，讲的人觉得你一定会乐，可是你却不一定乐得出来，而又必须为了给讲笑话的人面子，而胡乱地应付几句笑声，凄凉而又滑稽。所以，在沮丧地开始今年工作的时候，我觉得这学期可能会有一个失败至极的开局。然而，没有想到的是，一切都比我想象的要好，学生很快进入了状态，班级稳定，风采展示成绩还行。在流动性极大的复习班，我们班到现在也只有两个学生离开。这样的情况出乎我的意料。我试着去发现这其中的原因，得出的结论是，学生认为我似乎很理解因为高考受挫而回来复读的他们，更能够和他们一起去面对，去改变，更容易走进他们敏感脆弱而又不屈的心灵，以一个感同身受的姿态——而不是站着说话不腰疼的态度去帮助他们。于是话语就足够真诚，方法也足够现实，一切都那么真实，自然而温暖。我终于明白，我也在面对人生的一个困境，一个坎，而我调整情绪的过程就是一个成长的过程，我很自然把这些东西传达给我的学生，于是一切就水到渠成水乳交融了。

于是，我回忆自己这些年的班主任经历，只有在我把自己管理的很好的时候，我才能很好的管理班级。我发现，一个班主任对班级的管理，首先必须管理好自己。一个班级成长成熟的过程，应该也是一个班主任自己成长成熟的过程。没有一个管理者可以置身世外，只有不断在自己身上寻找问题的人，才能发现管理的真谛。

佛学上有句话，叫相由心生。《金刚经》对它的解释就是，之所以见相，是由于心中有相。事物之相状，往往表于外而想象于心。说的简单点，我们很多时候看到的东西的样子，和我们的内心有关。王国维先生说，以我观物，物皆着我之色彩。我们很多时候看到的不一定是真实的，除非我们的内心足够强大，认识足够到位，判断足够准确。从这个角度来讲，对于班级现象的认识，对于班级问题的处理，取决于我们的素质和我们对自身的管理。

管理者容易犯错误的一个地方，在于总是认为管理是管别人，不存在什么管理自己。并且在问题出现的时候，我们很多人喜欢抱怨学生，似乎管理班级就是/

5让学生听话，让学生按照自己的想法做事。而且只要管理出了状况，那就是学生的错，于是开始批评、抱怨，就是不去思考自己是不是也存在这样或者那样的问题。实际上，一个班级的组织者是班主任，班级的目标是我们定的，制度也是我们定的，我们牢牢把握着主动权，那么，所有的责任也都应该归在我们身上，管理者的行为是第一重要的。从这个角度来说，班主任管理自己永远比管理别人重要，班级行为管理、行为矫正的关键正是校正班主任自己的行为。

任小艾说，教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。

我想，他是对的。于是，当班级出现问题的时候，我们必须试着去从自身找原因。也就是说，要想管好班级，我们必须管理好自己。

那么，如何才能很好的管理自己呢？

首先，必须时刻反思自己的管理，从而去更好的管理自己。

我们都非常认同行动的重要性——班主任必须是行动者。这是对的，但被我们无意中忽略的是，班主任也必须是思想者。有效的管理必须介于实际的行动和抽象的思考之间。只行动不思考，这种做法的后果就是干了很多年没有任何的长进。和只思考不行动一样，都是被动的做法。有些东西只有在它的意义被人们了解之后，才会变成一种经验。在我看来，反思就是了解日常经历的意义。认真做事，只是工作的一个组成部分，我们还必须学会反思这样的做的意义和问题。

我想我们班主任经验交流会的初衷，也许就是培养我们成为一个思想者，而不仅仅是一个优秀的执行者。

有时候喜欢一个人坐在那里反复思考一天中发生的事情。当一件物品被反复折叠的时候，朝外的一面就会变成里面，而部分原来朝里的一面则会朝向外面。一个问题或者思想也是如此，反思可以让我们更清晰的看到问题的正面。反思就是我们作为行动者和行动的观察者这两个角色之间的对话。反思不仅涉及到发生了什么，也涉及到它为什么发生，以及它与其他事情有什么不同。我们呢对发生的事情进行多种不同的解释，并了解自己当时的动机和这样做的后果，从而确定将来该如何继续。反思往往会给我以经验和教训，并给自己的工作重新注入动力。所以，我觉得，管理自己的一个大的前提就是必须学会反思，只有反思，才能更好认清自己，看清楚自己过去的对错，从而指导自己下一步的工作。

孔子的学生曾子说，吾日三省吾身。其实我们也应该这样。

其次，管理自己，需要我们不断学习。

如果说反思让我们发现问题，那么不断学习就是让自己在新问题出现的时候，能够有的放矢地去解决，不至于手足无措。任小艾说，不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！他还是对的。

出色的班主任都不会把自己已有的知识和技能作为管理的资本。他们往往谦虚谨慎，乐于向自己的领导、同事甚至学生等学习。我们都不是生而知之的，不可能天生就懂得各种知识和智慧。想要更好的管理班级，管理自己，必须靠不断学习。具有这种特征的班主任往往具有比较强的能力并且能够使自己的能力得到持续的提高。几乎所有的问题，都可以通过学习，让你更好地管理自己。

我经常告诉自己，我自己只是一个二本的毕业生，而我管理的这些学生，将来很大一部分是一本。我凭什么管理他们，凭什么给他们激励、提醒和督促？我想除了我那微不足道的人生经验，我还必须去学习，向书本学习，向他人学习，向社会学习，向实践学习。我至今还记得刚毕业的那一年，我蹲在吴玉民主任所带班级相邻的水池边，边听边记录吴主任开班会甚至一次讲话的情景。优秀班主任的一些细小的举动都让我受益匪浅。很多时候我们少走弯路的多少，完全取决于向别人学习了多少。我记得后来我写了一篇博客，名字叫《他拿着我的钥匙》来回顾那段往事。我用了“钥匙”这个词，我觉得年轻班主任都缺乏一个打开管理大门的钥匙，而这钥匙很多时候在别人的手中。这个人，可能是专家，也可能是我们身边那些优秀的班主任，我们必须通过学习找到钥匙，从而更好地管理自己，管理班级。

当我们弯下身子的时候，前方的目标会更加清晰，脚下的路也就更加宽广。接着，管理自己需要我们管理自己的情绪，管理自己的品性，通过塑造尽可能完美的自我而引导学生。

子曰：“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”意思是说，如果自身品行端正，管理政事还有什么困难呢？如果自身品行不轨,又怎么能去正人呢?

简单地说，就是孔子认为，能否管理好别人的前提是能否管理好自己。孔子还在《论语》中说过：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”也就是说，如果

一个管理者自己做得很好，部下谁敢不服从呢？

优秀的管理是以德服人,以理服人,以能服人。他的管理原则必须是先管好自己然后再影响别人。所以，这么多年，每当学生出现问题的时候，我都首先想一想，自己是不是有类似的错误，是不是给学生一个不好的暗示，如果是，那就必须马上改掉。

我们必须管理好自己的情绪，一个班主任的情绪无疑会影响到学生。我们是勇敢的，学生才会勇敢；我们是自信的，学生才会自信；我们有上进心，学生才会全力以赴；我们永不服输，学生才能永不言败。一个在困难面前退却的班主任带不出执着前行的学生，一个浅尝辄止的班主任怎么能要求学生坚持坚持再坚持？一个在成绩面前长吁短叹的班主任，怎么能让学生坦然面对那些乏味的数字？

同样，一个管理者的品行好，可以起到很好的引导作用，示范作用，说服教育起学生来也比较有说服力。一个经常迟到的班主任，怎能要求学生守时？一个不孝敬父母的班主任，如何去给学生讲感恩？

作为教师，我们必须守住学生心灵的最后一块净土。

最后，我们必须站在被管理者的位置管理自己，学会换位思考。

我经常思考这样一句话，如果是我的孩子，如果我是孩子，我会怎样？作为班主任，我们的管理对象是学生。但是，不听话，不服管教，不自觉的学生似乎越来越多，我们每天都要发脾气或者生闷气。症结在哪里呢？究其原因，我们更习惯于用自己的思维方式、思想方法去约束学生，从不注意学生的心理状态和思想情绪。一旦我们的管理难以被他们接受，你可能变成班级管理中的弱者，这是最难以让人接受的一面。

所以，在班级管理中，我们必须学会换位思考。把自己看成学生，以管理自己的心态管理学生，是不是就会多出一点理解，多出一些宽容，多出一些和谐呢？古人云，以恕己之心对人，以责人之心待己。试着把自己的心态放到学生的生活中去体验他们的感受，也许会很快找到教育教学的障碍，从而对症下药，解决问题。

换位思考，其实就是换一种立场看待问题，从各个不同的角度研究问题，以开放的心态对待冲突，从而获得新的理解，做出与平时惯常思维下不一样的行为。我们要处处从学生的角度出发，为学生着想，深入了解学生的内心感受，正确引

导学生的发展方向。以学生的年龄特征、心理因素、知识状况和生活实际为前提，从心理上、思想上完全扮成学生角色和学生一道去开创新局面，去感受学生的心理特征和个性行为。

举例来讲，学生成绩退步了，你就必须想到，作为班主任，我带班的成绩是不是就是一直好呢，不是！于是，我们首先就要学会宽容，而不是一味的责备——我们班成绩退步了，我们不也是反感领导的批评吗？——学生也一样。学生退步了，和他一起查找是对知识的理解有困难，还是受到了外部环境的不利影响，进而采取恰当的方法，帮助学生尽快地走出学习的沼泽地。试着深入到学生的内心世界去探索，真正的用心去读学生这本书，了解他们的所思、所想、所为，尽快找到问题的症结，从而采取有效的方法去帮助学生进步。

也许当你把学生当成自己一样管理的时候，你就会有丰富的涵养能容忍学生的过激言行，宽容学生的冲撞和反叛。