会议纪要的写作要点（精选10篇）
会议纪要是党政机关、人民团体、企事业单位常用的公文形式之一。它具有记录历史、承载史料的基本功能，对社会进步、经济发展具有重要的意义。上到中央机关，下到基层组织，经常都要以会议纪要的形式记载各种会议的情况，以便贯彻落实会议精神和决定事项。因此写好会议纪要，是综合管理中一项既经常又重要的工作。
一、会议纪要的定义和作用
纪，其义同记，纪要同记要，即记录要点的文字。会议纪要及记录已经召开的会议要点的文字。《中国共产党机关公文处理条例》和《国家行政机关公文处理办法》对会议纪要的作用分别表述为：“用于记载会议主要精神和议定事项”和“用于记载、传达会议情况和议定事项”。也就是说，会议纪要是根据会议的主旨、议程、有关文件、会议记录以及到会人员提供的材料等，用准确精炼的语言，概括、综合地反映会议概况和要点的一种比较复杂的应用文本。会议纪要一方面可作为文件向上级报告，另一方面也可以正式文件的形式印发下级有关部门传达贯彻执行，因此具有较强的指令性。
二、会议纪要的性质和特点
（一）会议纪要的性质与相关文种的联系及区别。
会议纪要既具有“决议”的性质，但又不同于决议。它一般是用书面文字将会议决定的主要事项和会议的主要精神整理出来并经主管领导签发后，作为会议的总结性文件印发各相关单位、部门贯彻执行。从这种意义上讲，它具有“决议”的性质。但是“决议”的内容较之会议纪要更重要，反映的是会议一致的结论性意见，其行文风格亦比会议纪要更庄重，属于决定性文件，具有很强的约束力和指挥功能，有关部门或人员必须坚决执行。而会议纪要则着重记述会议概况，既反映会议一致的结论性意见，亦反映有分歧的意见或未作结论的意见，内容与要求较为具体，用语较为灵活。既有要求与会单位贯彻执行的一面，又有通报会议情况的一面，其约束力和指令性与“决议”相比就差得多了。
会议纪要又与会议记录不同。会议记录是会议情况的原始记载，是会后行文的参考依据，供内部查阅历史记载时使用，属于文字档案资料。而会议纪要是在会议记录的基础上，经过选择、提炼、加工、整理而成的能够反映会议基本概况和主要精神，印发有关单位和与会人员传达贯彻的正式文件。
会议纪要与简报相比也有区别。纪要属于公文的范畴，简报属于非公文范畴。凡是纪要要求办理的事情都得办，特别是经过上级批转，就具有了完全的公文职能。但是简报只是反映情况，只能作为供领导或有关部门了解掌握情况的参考资料。当然简报经过批示，也会有公文的职能，但那主要是批示所起的作用，并不能改变简报本身的非公文性质。
会议纪要与新闻报道的会议消息也不同。会议纪要是对会议情况的概括和综合，虽然也有选择和取舍，但会议涉及的基本内容不能有遗漏。而且其内容不仅要求有关单位知晓，还要加以贯彻执行。新闻报道会议的消息，着重于会议信息的传播，允许新闻单位根据自己选定的报道角度，对会议内容作较大的取舍，而且只作传播，没有贯彻执行的任务。有些重要的会议内容也可以根据情况不作报道。
（二）会议纪要的主要特点。
会议纪要的主要特点有三个方面：一是纪实性，二是概括性，三是指导性。所谓纪实性，是指会议纪要内容的真实性。不能为了某种意图而随意增加会议没有涉及的内容，或删节会议议定的事项。对与会者的观点，也不能单纯为了概括综合而随意曲解、断章取义。所谓概括性，是指应在会议纪要的“要”字上下功夫。对会议内容不可事无巨细、有则记之。而应该是对整个会议的各种材料和观点，经过分析、研究、综合整理后，将主要精神、主要议定事项、主要观点等“要情”按照一定逻辑顺序撰写出来。所谓指导性，是指会议纪要的内容需要与会单位（部门）或下属单位共同遵照执行和贯彻落实，这就起到了一定的指导作用。
三、会议纪要的种类 按照会议的性质划分，会议纪要有三种基本类型：
（一）决议性会议纪要。这种会议纪要对与会单位具有指示和指导作用，具有决定和决议的性质。因为它反映的是会议的结论性意见，具有较强的政策性和政治性。因此这种会议纪要必须经过会议讨论或主要领导审定后才能印发。
（二）情况性会议纪要。这种会议纪要反映的是会议的基本情况，没有指令和指导作用，只是让有关单位和人员了解会议进程和基本情况。
（三）情况性与决议性相结合的会议纪要。这种会议纪要既有会议进行情况的叙述，又有会议决议（或决定）的内容。那些专题性的大型工作会的会议纪要一般属于这种类型。这种会议纪要虽然是有决议性和情况性两种属性，但却不是这两种属性的简单相加。它除了人称更加多样化以外，叙述会议情况也不能摆出不同的观点和意见，只能写统一的认识。
如果按照会议的内容或形式划分，会议纪要还可以分为党委（党组）会纪要、座谈会纪要、工作会纪要、联席会纪要、专题会纪要等多种。
四、起草会议纪要的步骤和基本方法
（一）认真做好会议记录。这是起草会议纪要的关键性基础工作。主要应把握好五个环节：
一是项目要完整。记录的项目应包括：
1、会议名称，包括届数或次数、时间、地点、出席人、列席人、缺席人（包括缺席原因）、主持人、记录人等。如出席、列席、缺席人数较多时，也可只写主要人物、部门和总的出席、列席、缺席人数。
2、会议内容，包括会议议题、议论过程、发言内容、决定事项等。会议记录的结尾没有固定格式，标注“散会”、“结束”、“完”等均可。
二是文风要求实。记录的内容必须客观、真实、完整。因为会议记录不仅是重要的文书档案，而且还是整理与会成员讲话，起草会议纪要乃至正式文件的基础，也为会后进一步研究问题、总结工作提供重要的原始依据。还是日后查阅会议情况的重要依据和凭证，是重要的历史档案。因此记录人员应当有高度的责任心，以严肃认真的态度忠实地记录发言人和主持人的原意，特别是重要会议和重要发言，应记原话，不得任意取舍增删、改变原意，会议的重要情况、发言人的主要内容和意见必须记录完整，不可遗漏。
三是方法要得当。会议记录除有特殊要求的外，一般允许采用符号速记，也可采用文字记录。记录人员作记录时要认真负责、精力集中，同时要根据会议的内容和进展情况，灵活采用详细记录或摘要记录两种方法，使会议记录详略得当、轻重恰当。
四是工具要讲究。会议记录要使用灌注有蓝黑墨水的钢笔或经国家档案局鉴定可用于档案书写的签字笔。字体也要力求清晰易认，不要使用自造的简称或文字。
五是整理要及时。会议记录人员在会后要抓紧时间做好记录整理工作。整理时要注意实事求是、完整准确地反映会议全貌，忠实于讲话人、发言人的原意；保持讲话人、发言人的风格；内容层次分明、段落清楚、语句通顺、文字准确、标点符号和字迹清晰、避免错别字；对没有听清楚或发言者表达不清的地方，要及时找有关人员核对。会议记录整理出来后，应经会议主持人或有关负责人审阅后存档。
（二）全面把握会议纪要的种类和结构。起草会议纪要之前，执笔者要以会议记录或会议录音为依据，认真消化议题，吃透会议精神，掌握会议要点，梳理会议内容，并根据会议目的、任务确定会议纪要的撰写种类。同时要全面把握会议纪要的结构。一般来说，会议纪要的结构主要由三部分组成：
1、版头。日常工作会议的纪要一般都有固定的版头。其内容结构包括：标题，由会议名称和文种（纪要）组成，如党委会会议纪要、局长办公会会议纪要、总裁（总经理）办公会会议纪要等；届数或次数，在标题下注明，有时间（）和连续性的会议纪要一般应在标题上注明时间和次数，如《XX大学党委20XX年第X次会议纪要》、《XX集团20XX年第X次总裁办公会会议纪要》等，专题性会议纪要一般在标题上点明主题，如《关于做好“奥运”期间安全保卫工作的会议纪要》等。版头套红与否均可。
2、正文。会议纪要的正文一般由三部分组成：①回忆概况，主要包括会议时间（X年X月X日）、召开会议的地点、主持人、参加会议的人员（按职务叙述，不标明具体人名）、会议议题等；②会议精神，包括会议的主要情况、需要解决的问题及解决办法等；③会议决定事项和结语，办公会、日常工作例会常常作出决定，在会议纪要中需将这些决定事项加以归纳，扼要表述，工作会议、专业性会议的会议纪要在结语部分应对会议作出估价、指出方向、明确任务、提出希望和号召。最后，空一行并提行标明出席、列席、缺席、记录的具体人员姓名。
3、末尾。会议纪要的末尾部分包括主题词、分送单位、部门、印发机关和日期。
（三）正确使用会议纪要的写作方法。根据会议性质、内容的不同，会议纪要常用的写作方法有三种：
1、综合概述式。这种写法是根据会议的进行程序，将会议概况、会议议题、主要讨论意见、决定事项顺序进行准确表述。其特点是简明扼要、顺理成章，多适用于专题会、日常工作例会等。
2、归纳分类式。这种写法是将会议讨论的内容依其内在联系和逻辑关系等归纳成几个方面，逐段逐层地将会议讨论的各方面问题阐述明白，可以分条撰写或冠以小标题。这种写法条理清楚，层次分明、重点突出、问题集中，多适用于有连续性的工作会、党委（党组）会、办公会、专业性会议等。
3、发言记录式。这种写法是将与会同志的发言内容一次摘要整理出来，其特点是平白易写，一般可用于日常工作会议纪要。但写不好就容易成为记流水账，应尽量少用或不用。
五、起草会议纪要需注意的问题
1、概括性。一次会议的议题有时是一个，有时是几个，多个议题的会议内容较多，但是会议纪要又不能写得太长，这就不得不进行高度概括，将可以压缩的尽量压缩，可以合并的尽量合并，可以综合的尽量综合。
2、真实性。会议纪要必须保证纪实，这是它的性质和作用所决定的。为了保证会议纪要的真实性，起草成稿之后，要交会议主持人审查，认定其反映了会议的实际情况后，才能签字印发。特别重要的或专业性比较强的内容，还要征求有关人员的意见，以保证其完整准确。
3、突出中心。任何一个会议都有一个中心，即使有几个议题，每一个议题也有一个要点，也就是中心。这个中心，就是会议的意图所在。就像文章的主题一样，是头等重要的，是确定选材原则的根据。会议中，与会者的发言和讲话，不可能自始至终都紧扣中心，如果掌握的不好，有些与会者的发言和讲话甚至可能离题较远，而会议纪要不是有啥写啥，它是某种政策或领导意图的体现。这就需要围绕会议中心进行选材。这里所说的选材，主要看材料对表达会议中心是否有用和用处大小。无助于说明会议中心思想的材料，即使是真实的、生动的，也不要选用。
一、会议消息报道存在的主要问题
在我国, 只要有重大会议召开, 媒体必将报道。但反复的报道日益让群众厌倦并忽略会议消息, 新闻消息的最终目的完全没有达到。
而在众多会议中, 信息量不大的会议消息更是无法吸引到群众的注意力。其报道内容一般局限为罗列会议的召开地点、时间以及参会人员, 照搬照抄部分讲话内容, 形式空洞枯燥。由于记者在报道的时候仅仅是机械地复述会议的内容, 并没有对其加以润色或是总结, 所以对普通群众的吸引力十分有限。因此, 只有改变现在的会议消息报道形式, 才能推动其发展。
二、提高会议消息写作的关键技巧
(一) 了解群众的需求
为改变工作作风和文风, 中央作出决定, 进一步精简会议和会议报道, 将妇联、工商等部门的消息移出会议消息的范畴, 媒体可以自主选择会议消息的形式与内容, 甚至能够自主决定是否进行报道。在此项决定下发之后, 各媒体均收到显著的效果。笔者认为, 媒体应当贯彻上级部门的精神, 主动承担媒体应当承担的责任。各地的媒体都根据自己的实际情况制定了详细的发展办法, 得到了上级部门的同意与赞成。政府等机构通过制定草案的方法对其予以支持, 相关媒体部门有效缩减了会议消息的数量, 提高了会议消息的质量。
(二) 提高记者行业的整体素质
在得到了上级部门的有力支持之后, 相关媒体部门改革会议消息已经有了一个好的开端。当前的会议消息重视对会议内容的选择。传统的报道形式以引用会议核心内容为主, 在改革之后, 媒体仅仅通过简讯来报道, 摒弃了以往复杂的报道模式。除此之外, 媒体机构还对记者的自身素质提出了较高要求。在参加会议的时候, 记者要仔细记录会议的主题内容、主要思想, 并要善于发现会议中的闪光点, 在消息中围绕闪光点与重点进行报道。
(三) 提升记者发掘新闻的水平
新闻不是自己产生的, 要靠记者主动进行发掘。所以, 一个优秀的记者要有发现新闻的能力, 要能做到在聆听的过程中将会议的细节详细地记录下来, 有必要时开展即兴采访, 丰富自己的消息内容。
(四) 拥有一双发现亮点的眼睛
会议中的亮点就是会议的核心所在。会议消息要以群众为基础, 只有这样才能写出群众喜闻乐见的会议消息。例如在农村医疗保健会议的消息中, 这种老生常谈的话题看似不值得报道, 但是经过了记者的润色与修饰之后, 消息的内容就变得十分有吸引力。例如吉林市人民广播电台记者陈昱的报道当中, 就将自己的想法较好地融入会议消息当中, 报道形式收到了热烈欢迎。作者在撰写消息的过程中就注重了对亮点内容的把握, 让人印象深刻。
(五) 适当增加特写镜头
特写镜头能够让观众感受到会议现场的动态, 所以在报道中适当使用能增加消息的内容, 通过特写等形式来让观众自行理解会议现场的状况。这种方法中镜头语言的使用必不可少, 能给读者一种身临其境的感觉。比如在《随州日报》对第三届科技周科普报告会的消息当中, 就使用了大量特写镜头。不仅将会议领导的身影收录到了镜头当中, 还从侧面反映了领导们的心理反应。通过镜头来组成新闻, 这种新的报道形式应当得到有关各方的大力推广。
三、结语
要做好会议消息报道, 最重要的还是需要有关各方共同努力。虽然会议消息不是新闻报道中的重点所在, 但是不意味着媒体就要忽略会议消息, 而是应当采用新的方法, 提升报道的质量, 将会议的闪光点报道出来。
参考文献
[1]朱惠民.电视会议新闻的创新艺术——第20届中国新闻奖电视会议消息获奖作品赏析[J].新闻研究导刊, 2011 (9) .
在议论文的写作过程中，有这样几个方面需要学生引起重视，这些方面共同构成了对议论文写作的基本要素的概括，其中议论主体、写作方式、议论点是语文教师需要对学生讲解的重点内容。
关键字：语文学习；写作要点；议论方式
中图分类号：G633.3
一、语文论文写作的基本教学方式
1、教学重心需要侧重对该形式文体的把握
议论文的写作一般是在初中高年级的学习中出现的，因为从语文教学过程就可以发现，学生从学习汉字到对一些句子的描绘再到写作一些简单的叙述文，最终到写作说明文和议论文，这些寫作阶段的演变其实是学生在学习语文写作必须经历的重要过程，其中这些节点都是语文议论文写作过程中需要掌握的要素。但是针对不同形式的文体写作其实是有严格的规范，因此在学习议论文的写作过程中首先需要对议论文的写作特征进行明确地讲解，这也是作为语文教师必须给学生传递的重要教学要点。
2、议论文写作过程中需要明确的几个方面
在议论文的写作过程中，需要了解并且准确地把握议论文的重要构成部分，比如整篇文章的议论主体和议论形式和自己的中心思想等等这些都是议论文写作开始前需要格外注意的内容，在议论文的写作过程中对于某一议题的选择是写作的前提，同时也是影响整个文章议论主体以及中心思想的首要内容，对于教师而言，在语文教学过程中可以从对学生选择议论文的主体出发加强学生对一些常见社会现象和人物行为的议论分析，这些分析不仅可以很好地锻炼学生辩证地思考一些社会问题还能让学生对于议论文的一般写作手法有一定的认识，同时还能够很好地提升学生的自我分析能力，长远来看也是完善自身知识体系的过程。
二、如何加强和提升议论文写作的水平
1、议论文的写作需要具有辩证性思维模式
对于一些社会现象而言，往往都是存在与具体的事物发展规律中，而对于一些影响较大的社会现象而言，往往会有不同的声音环绕在我们身边，比如前些时间讲到的我国旅游局将游客的不文明行为纳入到个人信用系统中去，针对这一轰动性新闻现象，我们在此时也就有了基本的议论分析素材。而作为评价分析这些类型的社会现象时总会一些解决途径或方法，但是我们在议论一些社会现象时总会从多个角度去看待这些问题，而作为学生也必须试着这样去分析这些问题，并提出自己相应的见解。
2、写作过程中议论文水平提升的要点
议论文的写作需要从整篇文章的核心思想出发，然后分层论述，最后提炼中心思想，发表自己的见解。基本上议论文的写作思路就是从这几个方面去加强，其中准确定位文章的核心思想是全篇文章最为重要的部分，因为核心思想就如同该篇文章的大脑，它总领着整哥篇幅的基本走势和核心要点，作为读者而言，一般都会寻找全篇文章的议论主题是否新颖，核心思想是否贴近社会发展的主流意识形态，因此作为语文教师更需要从这几个方向出发加强学生议论文写作的能力和写作的深度和广度。
三、语文教学中，议论文写作的基本策略
在议论文的写作过程中，教师的角色主要是指导和对整个写作方向进行规范，并且努力使得学生能够很好地选择议论文写作素材和基本的写作思维，这样的教学过程其实也是教师在语文教学中需要传递给学生并且力争可以得到不错的反响。但是对于学生而言，其所获得的教学信息并不完全是教师过传授的内容，学生所理解的教学内容在某种程度上也会受到自身知识理解能力的影响，同时学生能否在第一时间获得对于自身议论文写作水平有帮助的教学信息才是决定教师教学策略是否有效的重要指标。因此在该阶段的教学策略必须保证学生在接受的过程中可以基本理解议论文写作的基本要点，同时在策略的制定和实行时，教师需要对学生的写作水平提前有一个基本的评估过程，这样的做法不仅保证了在具体的语文教学过程中，教师可以对议论文写作的要素进行有甄别的讲授，这样对于语文教学的有效性的提升也是十分有利的。
总体来看，语文教学中的议论文写作需要对议论文写作的基本框架进行拆分讲解，然后针对不同部分的要素去开展必要的练习，只有这样议论文的写作对于学生而言就不再是比较困难的语文学习部分，相反语文议论文写作的各个部分如果不能很好地得到讲解分析，学生对于议论文的主体议论部分和中间写作的环节把握都有可能出现偏差，这样一来，学生在具体的写作练习中，其基本的文章文体也就会出现相应的变化。所在在该阶段的教学过程中，语文教师的教学需要注重对于议论文写作过程的整体把握，然后从学生实际的写作水平出发去开展有效的针对教学，这样的教学策略才是初中语文议论文写作的正确方法。
参考文献：
[1]付蓉.关于初中生作文现状调查的反思及梯级作文模式的构想[J].语文教学通讯.2011（14）
[2]王相武.作文训练不能缺少第二课堂[J].语文教学通讯.2011（08）
简报不能有事就报，它要注意从党的中心工作和单位阶段工作的须要出发，在众多的事件中选取那些最有指引意义或必须引起重视的经验、状况和问题，予以全面的、实事求是的报道。那种捡起芝麻丢掉西瓜，或者只看表象忽视实质，误把芝麻当西瓜的做法，是必需避免的。
2、速度要快
简报也是一种“报”，它有新闻性。这就要求简报的编写应该求快，对于工作中、会议中出现的新动向、新经验、新问题，编写者要及时地予以捕捉，并用最快的速度予以报导。否则，失去了新闻性、时效性，简报就会降低指导意义，乃至完全失去应有的作用。
3、文字要简
关于召开××××会议的通知
××××（主送单位）：
为××××（目的主旨），根据××××（依据），××××（主办单位）决定召开××××会议。现将有关事项通知如下：
一、会议时间
××××
二、会议地点 ××××
三、会议内容 ××××
四、参会人员
××××
五、其他事项
××××（含是否通知新闻媒体，是否会议报到，是否要求穿正装，会场布置要求等相关事宜）
联系人：××××；联系电话：××××
××××（印章）
****年**月**日
××××（单位）关于××××问题的请示
××××（主送机关）：
目前，我单位……（行文背景，遇到的问题或困难）。为了××××（目的主旨），根据××××（依据），现就××××（意图主旨）请示如下：
一、××××（问题的由来及不利影响）。
二、××××（解决问题的积极意义）。
三、××××（请示内容，即请求协调解决的问题及解决问题的有关建议）。
妥否，请批示（请批复）。
××××（印章）
****年**月**日（联系人：××××；联系电话××××）
××××（单位）关于对××××的批复
××××（主送单位）：
你单位《关于××××的请示》（发文字号）收悉。现批复如下：
一、同意××××。
二、××××（具体要求）
章）
****年**月**日
（便函批复可不使用标题）
印
××××（××××（单位）
关于征求××××意见的函
××××（主送单位）：
为了××××（目的主旨），根据××××（依据），我们拟××××（或我们研究制订了《××××》）。现就××××有关问题征求你们的意见（或现将《××××》转去），请提出修改意见，并于××年××月××日前回复××××。
（联系人：××××；联系电话××××）
××××（印章）
****年**月**日
××××（单位）
关于回复××××意见的函
××××（主送单位）：
你们《关于征求××××意见的函》(文号)收悉。经××××研究，（并报经××××同意），现函复如下：
章）
年
印
月
××××
××××（日关于研究××××的纪要
2013年×月×日（签发日期）
2013年×月×日上午（会议时间），×××（主持人）主持召开××××会议，××××、××××等单位负责人参加了会议。×××同志传达了××××精神，通报了××××有关工作情况，并作了重要讲话；会议听取了××××关于××××工作情况汇报，讨论了××××。
会议认为，××××。会议强调，××××。
会议指出，××××。（以上为会议概况）会议议定以下事项：（以下为会议议定事项）
（一）××××
（二）××××
（三）××××
（××××单位整理）
出席： ××（单位）××（姓名），××（单位）××（姓名）。
国标《会议电视会场系统工程设计规范》 (GB 50635-2010) 已于2011年10月1日开始施行。笔者希望通过实际工程来介绍会议电视会场系统设计要点, 以及自己对质量控制的几点体会, 达到抛砖引玉的目的。
2 多功能厅功能要求
中交水运规划设计院为了适应自身发展形势, 展现自身国际型咨询企业的形象, 要求新建多功能厅会议系统能充分运用当今信息时代的先进技术, 使用功能多样。
多功能厅建筑长18m, 宽12m, 高4.8m, 最大容量为150人, 主要功能要求如下:
◆能够满足国内外会议、学术论坛、演讲、报告等的语言扩声的需要;
◆能够召开远程电视电话会议, 主会场、分会场功能转换自如;
◆能够举行小型文艺演出及其他文娱活动;
◆能够放映AC-3立体声影视节目;
◆灯光照明系统要满足视频会议技术指标要求;
◆系统具有较强的扩展性, 为今后系统的升级准备条件。
3 多功能厅技术指标要求
3.1 电声技术指标
多功能厅会议系统声学特性指标通常以《厅堂扩声系统设计规范》 (GB 50371-2006) 的会议类扩声系统声学特性指标为标准 (如表1、图1、图2所示) 。
而要达到“能够召开远程电视电话会议, 主会场、分会场功能转换自如”的功能要求, 则需要根据GB 50635-2010的有关技术指标 (如表2、图3、图4所示) 进行设计。
上述两个标准最大的区别是, GB50635-2010将扩声系统语言传输指数 (STIPA) 写入了标准并具体化 (一级大于或等于0.60、二级大于或等于0.50) , 其对总噪声级的规定 (一级为NR30、二级为NR35) 也更契合应用的实际情况。
3.2 建声技术指标
本项目以举办会议为主要需求;因此建声设计的首要目标是保证语言清晰度达到要求, 其次是实现相应的音乐丰满度。建声装修设计处理所涉及的主要指标包括混响时间、背景噪声、隔声量。
(1) 混响时间
会议室混响时间T60应达到0.6±0.1s。控制室内也应做吸声处理。
(2) 背景噪声
当音频系统按一级标准设计时, 背景噪声级应低于NR30;当音频系统按二级标准设计时, 背景噪声级应低于NR35。
(3) 隔声量
厅内应有良好的隔声隔振措施, 室内外隔声量应大于40dBA。
4 多功能厅布局要求
多功能厅的整体布局应按照使用功能对环境条件要求最严格的电视会议系统的标准进行设计。图5为多功能厅会场布置平面图。
GB 50635-2010中的3.3.3对屏幕显示器的设置做出了如下规定:在会议室应配置至少两台屏幕显示器, 分别用于显示本端会场和远端会场的图像或数据等相关信息。
对于屏幕显示方式, 经过对两种备选方案, 即背投显示和等离子显示方案的分析比较, 选择了屏幕大、观看舒适、适合本项目需求的背投显示方案。
5 多功能厅效果设计
在多功能厅会场的整体效果设计中, 要对声、光、电 (视) 等所有的专业系统进行统筹设计, 使多功能厅满足使用功能要求、达到全面优秀。
(1) 多功能厅设主席台, 长8.7m、进深2m、高0.2m。
(2) 主席台上设坐席九席, 设置可移动式演讲台。
(3) 主席台后设置海蓝色背景墙, 符合电视会议室规范要求。背景墙选用软包吸声结构材料, 防止墙面反射声传入传声器, 引起啸叫;表面平整, 无明显反射光斑。
(4) 多功能厅后墙作为电视会议分会场背景墙, 设有Logo标识位, 可嵌入单位名称和会徽。
(5) 多功能厅东侧玻璃墙配置遮光吸声厚窗帘, 用于在召开电视会议时阻挡自然光的侵入, 保证摄像效果。平时可打开窗帘通风采光。
(6) 多功能厅设条形会议桌七排, 每排24席, 共计168席, 满足召开150人会议的要求。
(7) 第一排会议桌前安装两台显示器, 供主席台领导监看会议图像信息。
(8) 控制室设在东侧背投室旁, 缩短了机房与设备之间的距离, 有利于提高系统信号传输质量。
(9) 屋顶网架负载能力应高于200kg/m2, 以便安装空调、灯光、音像等设备。同时还需注意屋面的隔声处理, 避免环境噪声由屋面侵入会场, 加大背景噪声。
(10) 管线尽可能安装在网架间隙内, 不占网架下方空间, 以有效地增加会场有效空间高度。
(11) 装修设计应遵循“声装”理念, 使效果庄重、大方、专业。充分利用室内有限的建筑空间 (高4.8m) , 最大限度地提升吊顶高度, 力求达到舒适、敞亮、美观、实用。
6 多功能厅建声设计
本项目装修设计以建声为基础展开, 从建声上保证实现良好的会议扩声语言清晰度和相应的音乐丰满度。
6.1 混响时间值的确定
多功能厅体积为1036m3, 从图6 (图中数据为影院推荐值, 标准高于普通会议室) 中查得其混响时间T60应为0.45～0.65s。
采用计算机辅助设计软件 (EASE 4.2版本软件) 对声场进行模拟设计 (计算机辅助设计混响时间曲线如图7所示) , 建议将混响时间控制在0.6±0.1s。
6.2 混响时间频率特性的控制
(1) 事先对房间做一次声学测量, 测出其混响时间, 然后根据测试的有效数据制定吸声处理方案。
(2) 一个良好的听音环境的建立, 要通过对会议室各个建筑面合理布置吸声材料来实现——要严格遵照“前场反射、中场扩散、后场吸声、顶棚强吸、门窗隔音”的建声装修基本原则展开设计施工。
(3) 应该尽可能使混响时间频率特性在63～4000Hz范围内低频不上升 (低频不上升即在整个音频范围内有平直的混响时间曲线, 或是在音频低段混响时间曲线下降——图8、图9、图10分别展示了低频上升、低频平直、低频下降的三种混响时间曲线。对于一间声学装修完成后的房间来说, 所布的常规吸声材料, 例如地毯、顶棚、家具等, 对低频声的吸收能力差于中高频, 因而会出现房间的低频混响声高于中高频混响声, 影响听音效果的现象。实践已证明, 实现了低频不上升的混响时间特性, 无论语言场所还是音乐场所都能得到极好的评价, 对提高语言清晰度、音乐的丰满度大有益处) 。
(4) 吸声材料的吸声特性差异很大, 应选用合理的组合, 以求令总吸声量基本均衡。对不同部位的墙面要有区别地进行吸声处理, 有意识地增加近次反射声, 提高扩声系统的语言清晰度。
(5) 另外值得一提的是, 主席台的混响时间应设计得比观众席小些 (这非常有利于提高扩声语言清晰度) , 要重视对主席台附近的建声装修。
7 多功能厅扩声系统设计
7.1 扩声系统构架要求
扩声系统设计以满足使用功能中技术要求最复杂的, 播放数字电影的5.1声道立体声的听音环境要求为出发点来进行;通过调试, 可以创造出满足其他功能需求的声场环境——可将相应设置预置成工作模式, 如电视会议主会场模式、电视会议分会场模式、普通会议模式、演讲报告模式、文娱演出模式、卡拉OK模式、立体影院模式、音乐欣赏模式等, 存储在数字媒体矩阵中供随时调用。各种工作模式的音像效果不尽相同, 各具特色。
7.2 扩声系统功能配置设计
(1) 主席台设座位九席, 每席配置指向性鹅颈会议话筒一套。
(2) 会议发言系统设计引入对同声传译使用功能的考虑, 预留有关管线, 采用临时租赁设备的模式。
(3) 主扩声系统设计左、中、右三个通道, 每个通道均要求完全覆盖整个观众区, 有足够的功率储备。
(4) 主席台两侧分别暗装主音箱、重低音音箱各一只, 充分保证演出音响的震撼力。
(5) 设置返送音箱两只, 保证主席台代表、演员能听到自已的声音, 增强演讲、演出的自信心。
(6) 观众席设置环绕音箱四只, 均匀布置于侧墙、后墙, 可在播放 (或放映) 环绕立体声影视节目、开会、演出时用于后区补音, 提高声场均匀度。
(7) 配备24路四编组调音台, 满足开会、演出时多路信号的使用要求
(8) 配备8×8数字媒体矩阵——预置多种工作模式, 可通过中央集控系统方便快捷地变换工作模式, 实现良好的音响效果。
(9) 配置多种传声器、音源、周边设备, 能满足会议、娱乐活动的各种功能需求。
扩声系统设备布置如图11所示, 工作原理如图12所示。
8 多功能厅声学测量结果
衡量扩声系统的质量, 一方面可以通过主观视听, 感觉是否能够听得见、听得清、听得好, 另一方面还要进行科学的测量, 看测得指标是否达到国家规定。只有两方面都达到理想的状态, 才能保证扩声系统发挥最佳效用。
经精心装修施工后, 本项目最终测得混响时间T60为500Hz下0.61s、1kHz下0.63s (如表3、图13所示) , 达到原设计要求, 为电声的发挥提供了基础保证。
对现场语言传输指数STIPA进行测量 (测量点选位如图14所示) , 所得数据如表4所示。
从实测数据可以看出, STIPA均在0.65以上, 平均值为0.73, 远远高于国家一级标准 (0.60) 要求。这里需要强调一点:语言传输指数值是会场具有代表性的多个测量点的测试数据的平均值, 在各测量点STIPA最低值不小于0.5的条件下, 其平均值方有效。如果其中有一个测试点的实测数据小于0.50, 系统即不合格, 不能再进行平均值计算。
综上所述, 扩声系统的质量是与建声设计、电声设计、安装调试分不开的;只要每个环节都优异, 高语言清晰度的扩声系统是不难实现的。
9 多功能厅灯光系统设计
视频会议室是开会的专用场所, 也是会议电视设备的放置场所, 因此会议室的设计合理性决定了视频会议的图像质量, 以及开会的效率。完整的视频会议室除了可提供良好的开会环境外, 更重要的是能为远程会议室提供高质量的图像信号, 使远程会议室的与会者获得临场感, 达到视觉与语言交换的良好效果。
9.1 会议室照度要求
拥有足够的灯光照度是会议室的基本必要条件。由于召开电视会议的时间具有随机性, 故室内要用人工冷光源, 避免使用自然光;灯具选择三基色灯较为适宜。会议室的门窗需用深色窗帘遮挡, 最好使用电动遮光隔声窗帘, 以保护会议室免受外界噪声和室外光线的污染。照度要求如表5所示。
9.2 会议室布光要求
会议电视会场有主会场与分会场之分;作主会场时领导坐在主席台上, 而作分会场时领导坐在观众席第一排。两种功能会场的布光方向相反, 这给会议室布光设计增加了难度。
众所周知, 布光的基本要素是面光、侧光、顶光、逆光、背景光, 或者称主光、辅助光和逆光等, 全面地考虑好这些因素才能得到良好的摄像画面效果。会场灯光系统最好从至少三个方向照向会场主座席区。为了达到垂直照度要求, 在主座席区前上方应布置一定数量的面光灯, 照明角度宜大于45°, 且小于50°。
灯光设计者一般都对会议室作主会场使用时的需求有较完整的考虑, 能够保证届时实现较好的会场灯光效果;却往往会遗漏对作分会场使用时的灯光的设计, 使其时会场效果大打折扣, 造成无论设备多么先进也无法获得理想的图像质量。
9.3 会议室光控要求
对于视频会议室灯光系统来说, 实现分区控制非常重要, 这是因为需要通过分区控制来实现不同的功能。
为了确保实现正确的图像色调及摄像机的白平衡, 与会者脸部应有均匀光照, 照度应不低于300～500lx。主席台照度应在500～800lx内连续可调。
选用灯具的灯光色温应相同, 如3200K、4200K或5600K;显色指数应大于85。
分区控制系统要能实现以下功能:
◆召开视频会议时, 可通过分区控制来实现主会场与分会场功能的自如切换;
◆召开日常会议时, 可通过分区控制和智能调光系统实现节能降耗;
◆应能实现灯光场景控制, 设置有多种工作模式, 如主会场照明模式、分会场照明模式、一般照明模式 (照度标准为100lx) 。
9.4 会议室灯具布置设计
根据会议室的使用要求, 进行如下的灯光配置 (如图15、图16所示) :
◆在主席台吊顶后方安装八组36W×4三基色亮度可调灯, 指向背景墙, 提供背景光;
◆在主席台吊顶正上方安装八组36W×4三基色亮度可调灯, 提供主会场顶光;
◆在观众席第一排前安装五组55W×2三基色亮度可调灯, 提供分会场面光;
◆在观众席中间安装聚光灯五盏, 提供主会场面光;
◆在会议室两侧各吊装聚光灯两盏, 提供主会场侧光;
◆在主席台两侧各安装聚光灯两盏, 提供分会场面光;
◆在会议室吊顶内嵌安装横插双管筒灯 (26W×2, 亮度连续可调) 42盏, 其中40盏用于会场代表席照明;
◆在会议室四周吊顶内嵌安装射灯 (28W) 19盏, 用于会场环境照明;
◆在会议室后吊顶内安装射灯八盏, 将Logo字照亮, 突出主题, 烘托会场气氛。
会议灯光工作情况如图17、图18所示。
1 0 结束语
以上以GB 50635-2010为依据, 结合多功能会场工程实例, 介绍了在视频会议室设计中的几点体会。笔者深深感到, 只有将音频、视频、灯光、网络等设备与会场环境紧密结合, 科学地设计、精心地安装调试, 才能全面满足使用功能需求, 保证客观指标测试合格、主观试听效果满意, 获得最佳的会场效果。
摘要：本文以国标《会议电视会场系统工程设计规范》 (GB50635-2010) 为依据, 结合工程实例介绍了会议电视会场 (视频会议室) 设计要点, 尤其是对扩声系统语言传输指数STIPA和灯光照明系统的设计;畅述了良好的建声设计是提高语言清晰度的基础, 强调了无论语言场所还是音乐场所, 实现低频不上升的混响时间特性都能得到极好的评价;通过对案例实测各点STIPA均在0.65以上, 平均值达0.73, 超过国家一级标准 (0.60) 的介绍, 发出了具有会议电视功能的会议室应力争达到STIPA大于或等于0.65的倡议。
关键词：写作教学；初中生；语言运用
初中学生写作能力的好坏可以反映出学生对语文知识的综合运用情况，对于初中学生而言，写作中对各个方面的语文知识的灵活组建可以在议论文写作中得到体现，因此教师需要针对该阶段学生在写作中所面临的问题，做针对性指导。
一、语文议论文写作的基本教学方式
1.教学重心需要侧重对该形式文体的把握
议论文的写作一般是在初中高年级的学习中出现的，因为从语文教学过程中就可以发现，学生从学习汉字到对一些句子的描绘，再到写作一些简单的叙述文，最终到写作说明文和议论文，这些写作阶段的演变其实是学生在学习语文写作必须经历的重要过程，其中这些节点都是语文议论文写作过程中需要掌握的要素。但是不同体裁的文体写作其实有一定标准，因此在学习议论文的写作过程中，首先需要对议论文的写作特征进行明确的讲解，这也是语文教师必须给学生传递的重要教学要点。
2.议论文写作过程中需要明确的几个方面
在议论文的写作过程中，需要了解并且准确地把握议论文的重要构成部分，比如，整篇文章的议论主体和议论形式以及写作中心思想等，这些都是议论文写作开始前需要格外注意的内容。在议论文的写作过程中对于某一议题的选择是写作的前提，同时也是影响整个文章议论主体以及中心思想的首要内容，对于教师而言，在语文教学过程中可以从学生选择议论文的主体出发去加强学生对一些常见社会现象和人物行为的议论分析，这些分析不仅可以很好地锻炼学生辩证地思考一些社会问题的能力，还能让学生对于议论文的一般写作手法有一定的认识，同时还能够很好地提升学生的自我分析能力；长远来看，它也是完善自身知识体系的过程。
二、如何提高学生议论文写作的水平
1.议论文的写作需要具有辩证性思维模式
对于一些社会现象而言，往往都是存在于具体的事物发展规律中，而对于一些影响较大的社会现象而言，往往会有不同的声音环绕在我们身边。比如前段时间，一些媒体讲到我国旅游局将游客的不文明行为纳入个人信用系统中去，这种新闻类型使得我们在教学时有了基本的议论分析素材。在写作这类素材的文章时，学生在文中可以首先对事件进行评述，然后再去提出自身的想法，最好利用正反面的案例去对比，以便突出文中议论点；而作为学生，也必须试着这样去分析这些问题，并提出自己相应的见解。正是在这种写作思维的影响下，学生在写作中的论点才更具有辩证意义。
2.写作过程中作文水平提升的要点
议论文的写作需要从整篇文章的核心思想出发，然后分层论述，最后提炼中心思想，发表自己的见解。议论文的写作思路基本上就是从这几个方面去加强，其中准确定位文章的核心思想是整篇文章最为重要的部分。因为核心思想就如同该篇文章的大脑，它统领着整个篇幅的基本走势和核心要点。对于读者而言，一般都会寻找全篇文章的议论主题是否新颖，核心思想是否贴近社会发展的主流意识形态。因此，作为语文教师更需要从这几个方向出发，加强学生议论文写作的能力和写作的深度和广度。
三、议论文写作教学主要注意的要点
1.语文写作教学需要从学生自身的知识构成出发
针对不同学生对于语言和文字的掌握情况，教师可以在具体的课堂教学前对自己所教班级学生的语文知识掌握情况做一个简单的摸底调查，然后将调查的结果进行分析汇总并且得出结论，这样不仅可以很好地将学生的学习情况以及写作内容的兴趣体现出来，而且对于学生而言，也能够较好地反映自身在语文学习中出现的问题。比如，教师准备在教学开始前讨论“如何看待自己的理想”这样的一个话题，可以首先让学生自己在脑海中去认定自己的理想，然后设想在接下来的学习和工作中去实现自己的理想。但是在写作中，教师需要考虑到学生目前的知识水平，特别是如何看待自己的理想，这部分写作内容还必须包括理想给每个学生的激励作用。而且教师在教学中还需要充分认识到学生对自己理想设定时的基本想法，因为学生在写作时的想法决定了写作的议论方向。以上这些内容都是教师在议论文教学中需要注意的。
2.语文写作教学需要学生具有主动组织语言的意识
简单来讲，学生能否很好地将不同的词语和基本的语法知识融会贯通并且通过自己习惯的语法结构展现出来，这才是对学生最大的考验。因此，在具体的写作中，学生需要在课堂内外对自己的知识结构以及阅读频率进行科学有效的调节规划，并且尽可能地形成自己的知识体系，然后运用到具体的写作中。
总体来看，在具体的语文作文教学中，学生对写作板块的认识和运用主要受到自身的知识水平以及写作形式与内容的影响，因此教师需要从这几个方面开展具体的写作教学，并且对教学情况做及时的总结分析，所以说该阶段的语文写作教学也是教学主客体关系之间的联系和拓展过程。
参考文献：
[1]王静.对初中语文写作训练的思考[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2015（2）.
[2]张中礼.浅谈初中语文创新教学的常见模式[J].学周刊，2014（11）.
标题：标题有两种情况，会议名称加纪要，如《全国农村工作会议纪要》。会议的机关加内容加纪要，如《省经贸委关于企业扭亏会议纪要》。
正文 ：会议纪要正文由两组成。
(一)会议概况。主要包括会议、地点、名称、主持人，与会人员，议程。
(二)会议的精神和议定。常务会、办公会、日常工作例会的纪要，包括会议内容、议定，还可概述议定的意义。工作会议、专业会议和座谈会的纪要，往往还要写出经验、做法、今后工作的意见、措施和要求。
五、会议纪要的写作要求和注意
(一)要地会议的意见。意见的，不写入纪要。但对人意见中的，也要注意吸收。
(二)例会和办公会议、常务会议的纪要，将会议所的问题和决定逐条归纳，条理清楚，简明扼要。
(三)会议纪要用“会议”作主语，即“会议”、“会议”、“会议指出”、“会议强调”、“会议了”、“会议了”等。
(四)会议纪要写成后，可由会议主办直接印发，也可由机关批转。会议纪要还可由会议主办加按语印发。
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会议纪要的种类
议决性会议纪要。是对层集体所和议决性意见的纪要。它政策性、理论性、性等特点，行政约束力很强，的指示性。
1、标题的写作要点
标题有直接标题、间接标题、复合标题之分。直接标题就是直接在自荐材料的封面上标上“×××学院（校）毕业生自荐表”。间接标题就是用点名主题的精粹的语言以言其志或概括自荐材料的内容特征，如“闪光的青春”、“我的大学”等标题。复合型的标题由引题、正题、副题三部分组成，如这样的标题，引题：给我一个机会，我将为贵公司开拓一片蓝天。正题：我的奋斗。副题：四川省十佳青年学生。一般说来，直接标题用的最为普遍，间接标题次之，复合标题鲜有人用。但不管使用什么标题，从写作角度来讲，都要注意以下要点：
（1）主题鲜明，标题醒目。主题决不可以模模糊糊，标题包括结构方式，如字体、字型和位置都要注意审美效果，要引人注目。大学生求职信需要完善这问题，说到尾，都是第一次写求职信。
（2）简明、具体。标题字数不宜过多，不能过于抽象，要简洁明快，具体准确。简洁求职信就是那么的让人阅读时，舒服得多。
（3）个性独特。标题要根据自身特点和自荐内容的具体情况而定，不可盲目照搬，应该富于创造，追求个性特色，让用人单位对你刮目相看。
2、导语的写作要点
作为过渡性的文字，肩负承上启下的作用，导语的写作要点应注意：
（1）切题。切题就是符合自荐主题，与择业愿望相一致。无论何种表达方式，短语、诗词、散文都应点题。
（2）简洁。导语不是正文，罗里罗索让人反而讨厌。所以写作导语不能故弄玄虚，堆砌辞藻，应简洁明快，一般以200字左右为佳。
（3）写作态度诚恳，真实。在写作导语的过程中，一般要思想端正，态度诚恳，真实。如果浮华的自吹自擂，正文又无扎实的内容加以验证，那么，用人单位就会觉得你华而不实，不可委以重任。
3、正文的写作要点
正文的要素包括很多，正如前面介绍的那样，包括毕业生基本情况、学业成绩与知识结构、社会实践与科研成果、获奖情况、自荐信、求职信等。从写作角度讲，它们有一些共同遵守的写作规律，一般说来，应该共同注意的写作要点有：
（1）逻辑严密、结构清晰。毕业生的求职简历，基本情况、学业成绩与知识结构、社会实践与科研成果、获奖情况都包括许多项目，这些项目有的按惯例有个先后顺序，如姓名之后是性别，总之不能性别之后是姓名；有的按事件的经过有个顺序，还有的按时间先后有个顺序，所以在写作中一定要注意逻辑的严密。自荐信包括的方面更多，更应注意逻辑规律。从结构安排来讲，每个部分的内容都要注意结构合理、布局清晰，能给人思路清晰、章法严谨、引人注目的感觉。
（2）简洁、准确。不管正文的哪个部分，都要求简洁明快，清楚准确。简洁是指文字上的不浪费，表述的经济。用尽量少的文字，表达最丰富的内容。准确是指用词的恰当和表意的精确。固定的内容要记述准确，一些提法要符合规范和实际。譬如“大学四年”就是“大学四年”，说“我的前半生”就显得夸大，与事实不符；“省优干”不能随便说成“优干”，这样就漏掉了级别，对择业不利。
（3）重点突出，安排有序。一些项目的具体细节，有重有轻，有主有次，如何安排要十分讲究，以便能够做到重点突出，安排有序。譬如成绩一项，一般专业课放在前面，基础课放在后面，或者，主修课放在前面，辅修课放在后面。获奖情况可按获奖性质、类别从高级别到低级别排列。这样安排就显得有主有次，重点突出，容易给人留下深刻的印象。
一、论文选题
学术论文的写作和一般文章的写作具有明显的不同，比如你要写一篇议论文或者一篇杂文，有了观点之后，就可以展开思路、信手写来，如果不合适，还可以反复修改。需要什么材料，还可以查找一些工具书。
语言类学术论文，首先是一篇科研报告，它是在对某一问题进行一定研究的基础上，把自己研究的过程和结论报告出来，这就决定了语言类学术论文是研究在先、報告在后，也就是先进行研究，再写论文。
明白了这一点，就知道语言类学术论文的选题，不仅仅是选择一个写作的题目，而更主要的是选择一个研究的题目。
这样，就要求语言类论文的选题，应该考虑以下原则：
1.题目要具有可操作性，也就是可行性。这样就要求根据自己的实际情况，包括以往的知识积累、可以占有的材料等等。比如《某某县方言音系调查与研究》，题目很好，但是，如果作者在方言调查以及辩音、记音方面没有受过正规的训练的话，这样的题目是没有办法做的。再比如，笔者曾经指导的一个本科生的创新支持项目，几个同学打算做这样一个题目《大学生使用新词语的调查与研究》。该计划中包括对全国各大城市的代表高校大学生的调查，这对于几位在校大学生来说，是无法进行的，所以笔者就让他们改成《曲阜师范大学文科大学生使用新词语的调查与研究》，这样，题目就具有了可操作性，完成项目就不那么困难了。
2.题目要具有一定的新意。这就是说，要尽量避开那些热点、大家讨论较多的问题，除非自己确实有不同于以往研究的理论、方法或材料，否则还是选择冷门为好。有一年笔者指导了一批自考生和函授生的毕业论文，其中不少学生写了“四大名著中的佛道描写”之类的题目，这当然不是语言类的，是文学类的题目，但是由于写类似文章的太多，许多文章都给人一个似曾相识的感觉。很难写出新意的。那么，怎么保证选题有新意呢？那就是尽量避开热门问题，比如选择研究对象的时候，尽量选择别人不太关注的。例如，关于《红楼梦》的语言大家研究的比较多，你可以选择《儒林外史》或《儿女英雄传》等。
3.选题宁小毋大。不少同学喜欢选择大的题目，比如《论汉语新词语的产生与社会发展的关系》《现代汉语语法方向》《古汉语“俗”字研究》等题目，这些是08级毕业生的论文选题，这三个题目都是太大，让人感觉是“老虎吃天，无处下口”。第一个题目《论汉语新词语的产生与社会发展的关系》，题目中的新词语指的是哪个时代的新词语？如果不限制时代，所有的汉语词汇都曾经是新词语。再说“社会的发展”也是一个很宏观的概念，社会哪个方面的发展，政治的、经济的、文化的，物质方面的还是精神方面的？这样宏观的题目，根本没有办法去进行研究。第二个题目《现代汉语语法方向》，这是研究现代汉语语法学研究的方向还是研究现代汉语语法发展的方向？无论是哪种意思，都是语法学家们也不敢进行的研究，我们的本科生选择这样的题目，只能暴露对语法研究的无知。第三个题目《古汉语“俗”字研究》，古汉语有那么漫长的历史，指的是哪个时期的俗字？历代文献中都有大量俗字，每一个领域都有一些学者进行研究，比如，有的专门研究碑刻的俗字，当然里面又分汉魏碑刻、唐宋碑刻等。有的研究敦煌俗字，有的研究近代写本的俗字等等，选择这样的题目，也暴露了学生对“俗字”研究领域的陌生。
有的同学选择了这样的题目，相比以上题目就要好的多：《〈论语〉中代词的用法研究》，《<诗经>中的通假字研究》，《<红楼梦>中的骂詈语研究》，《安丘方言语音特点及音变研究》。这些题目都比较“小”，有明确的研究对象，有明确的研究范围，如果这些题目没有人写过的话，就可能写出不错的论文。
4.明确研究对象和取材范围。这个要求在上文已经涉及到，就是选择研究的题目和对象是明确的，搜集材料的方向和范围也是明确的。比如上面列举出来的选题《〈论语〉中代词的用法研究》：研究对象是《论语》，研究的内容是《论语》中代词的用法，搜集材料的范围是《论语》一书的代词。这样的题目，就具有很强的可操作性，选题确定下来之后，就可以找到译本比较好的《论语》文本，进行语料的搜集，也就可以顺理成章地开展研究。而另外一些题目，比如《现代汉语语法方向》，就没有明确的研究对象，虽然题目中提示研究对象是“现代汉语”，但是“现代汉语”是一个大概念，包含大量的书面文献和口语材料，怎么去搜集“现代汉语”的材料呢？搜集书面材料还是口语材料？普通话的材料还是方言的材料？哪一个方面的材料都不能代表“现代汉语”的全部，所以肯定会让人感觉“老虎啃天，无处下口”的。
二、开展研究
选好课题后，接下来的工作就是研究课题，研究课题一般程序是：搜集资料、研究资料，明确论点和选定材料，最后是执笔撰写、修改定稿。
首先，研究课题的基础工作——搜集资料。在确定了选题之后，就可以进入研究阶段，进行资料搜集了。
搜集材料的工作其实有两个方面：
一是原始语料。比如《<红楼梦>中的骂词研究》，就要通读《红楼梦》，尽可能完全地搜集《红楼梦》一书中的骂詈语，一条材料用一张卡片，把包含骂詈语的句子完整地摘抄下来，并标明例句的出处，哪一回以及所依据版本的页码等等。再比如《安丘方言语音特点及音变研究》，题目确定以后，作者就要到安丘进行语言的田野调查，不要以为作者自己是安丘人，就可以不进行调查了，同样需要调查。因为研究者对自己的语言往往缺乏认知敏感，许多现象未必能够明确认识到，只有进行调查，才能获得更加准确和丰富的语料。在进行方言调查时，要注意选择合适的发音人等，其中从事方言语音调查还要有专门的听音、辨音、记音方面的训练等等，这都要利用汉语方言研究的方法了。
二是已有的相关研究的成果，主要是前人相关研究的论文和著作。搜集这些资料，主要是为了学习和借鉴前人的有关研究方法和成果，也是为了了解前人的研究，以便自己的研究不重复别人。比如《<红楼梦>中的骂詈语研究》，很可能已经有些学者对于《红楼梦》的个别的骂詈语或某些骂詈语进行过研究，也有些版本的《红楼梦》的注释中对一些骂詈语进行过解释等等，这些都是前人的相关研究，都要尽量搜集到。搜集这些材料时，学生可以去查阅图书馆、资料室的资料，最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法，要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴、文摘、表册、数字等。
学生中有把以上两类材料的搜集混为一谈的倾向。不少同学认为搜集资料就是到图书馆、资料室借阅书籍，抄录、复印论文。比如，有一年，有个研究生的选题是《现代广告语言研究》（其实这个题目太大，是很难做的，但是只要坚持搜集大量的广告语言，也是可以进行的）。笔者问他：你搜集了多少材料？他告诉笔者说：他从网上下载了多少篇广告语言研究的论文，又复印了多少本广告语言研究方面的著作，总共也有30多万字的资料。笔者又问：你搜集了多少“现代广告语言”？他无法回答了。因为，他没有去搜集原始语料——广告语言，而只搜集前人的研究论著。所以，最终他的论文不是在研究“广告语言”的基础上写成的，而是在阅读前人的论文的基础上写成的，所以论文只能是拼凑而成，至多只能写出一篇研究综述。没有进行第一手原始语料的研究，肯定写不出不同于前人的新意。
其次，研究课题的重点工作——研究资料。学生要对搜集到手的资料进行研究，首先要进行分类和再分类。把原始的、无序的材料按一定的线索和顺序整理成条理清楚的材料，相同的材料太多时，可以考虑列表或统计等等。把原始材料整理出一个眉目之后，一篇论文的雏形就出来了，然后是对每一个小类的材料进行总结和研究，得出结论。
在搜集原始材料和前人相关研究成果的时候，有时会遇到这样的尴尬：自己费心选定的题目，居然有人已经做过了，怎么办？这个时候，不要轻易放弃，要认真阅读前人的文章，同时认真研究原始语料，看看自己会在哪些方面和前人的研究不相同，然后尽量突出和放大这种不同，这就是创新。
三、论文写作
研究工作进行到基本结束时，论文的雏形就已经具备了，剩下的工作就是论文的布局谋篇、格式完善的工作了。
一般毕业论文的基本格式：由标题、摘要、正文、参考文献等四方面内容构成。标题要求直接、具体、醒目、简明扼要。摘要即摘出论文中的要点放在论文的正文之前，以方便读者阅读，所以要简洁、概括。正文是毕业论文的核心内容，包括绪论、本论、结论三大部分。绪论部分主要说明研究这一课题的理由、意义，要写得简洁。要明确、具体地提出论述课题，有时要写些历史回顾和现状分析，作者本人将有哪些补充、纠正或发展，还要简单介绍论证方法。本论部分是论文的主体，即表达作者的研究成果，主要阐述自己的观点及其论据。这部分要以充分有力的材料阐述观点，要准确把握文章内容的层次、大小段落间的内在联系。篇幅较长的论文常用推论式（即由此论点到彼论点逐层展开、步步深入的写法）和分论式（即把从属于基本论点的几个分论点并列起来，一个个分别加以论述的写法）两者结合的方法。结论部分是论文的归结收束部分，要写论证的结果，做到首尾一贯，同时要写对课题研究的展望，提及进一步探讨的问题或可能解决的途径等。参考文献即撰写论文过程中研读的一些文章或资料，要选择主要的列在文后。
只要坚持搜集第一手的原始语料，论文的正文部分一般不会有太大的问题。需要注意和特别强调的是这样两个内容的撰写：
一是摘要。学术论文的摘要是全文要点的摘抄，其目的是让读者一眼就能看出论文的主要内容、主要观点和主要结论。但是，很多同学往往把这一部分写成“论文简介”，往往是这样写：“这篇文章以……為研究对象，以……理论为依据，对……进行了研究，论文的内容包括三大部分，一……，二……，三……。”这样写其实是“论文简介”，不是“摘要”，怎样写才是摘要？可以尝试这样写，把论文中反映主要内容的句子按文章内容的顺序拷贝到一起，然后进行一下文句上的贯通，这样差不多就是一篇不错的摘要了。
二是论文的引言或绪论。一般来说，论文的引言或绪论部分，往往要明确说明论文的选题原因，研究方法等相关问题，其中还有一个很重要的内容就是：文献综述。什么是文献综述呢？就是关于自己研究课题的研究历史和现状，这一部分内容解决的问题是自己的研究和学术界的研究的接轨问题，同时也是自己的研究与学术界的相关研究的关系问题。在这一部分，要充分利用搜集到的前人的相关研究成果（包括论文和著作），把前人研究的内容进行分类归纳，在充分肯定前人研究的贡献和功绩的基础上，指出前人的研究在哪些方面还存在空白点或者不足，主要是指出自己的研究在哪些方面和前人不同，这样就能够把自己论文的创新性体现出来。这样写可以给读者这样的印象：本论文的研究是在充分了解前人研究的基础上进行的，因而是具有创新性的。
另外，还要强调一下语言风格。学术论文，尤其是语言研究的学术论文，和一般的散文、随笔、杂文的文章风格是大不相同的，因为语言研究的论文是科研报告，所以不主张使用活泼的文体，句子宁短毋长。只要把意思表达清楚就行，不要有感情色彩。不少同学的语言研究的论文，写的跟散文、随笔似的，一看就不象一篇学术论文。
四、完善格式
学术论文写作不同于一般文章，讲究立论新颖，与前人研究结果有区别；证据要确凿，要注明引文或旁证思想的来源；数据收集合乎规范，论证有力，不牵强附会；分析严谨，不留漏洞或把柄；内容布局条理清楚、层次分明等。以下是一些具体建议：
1.少用“我认为”“众所周知”等表达，不用“有人说”“一位著名语言学家曾探讨过”“二十年的外语教学研究显示”等说法。
2.旁征博引，但不能生吞活剥、东拼西凑。
3.注意简洁，对发展文章主题没有作用的引文坚决不用。
4.认真区别直接引用与间接引用。一手资料直接引文：引用内容与原文完全一致时，用引号，注明来源及具体页码。一手资料间接引文：归纳他人观点，解释性引用他人成果，不用引号，注明来源（及页码范围）。二手资料间接引文：在阅读某人A的文献中发现被其引用的另一作者B有值得引用的观点，表述方式一般为：“B（1989）曾指出/认为……（转引自A 1995）”，A和B均必须出现在参考文献中。
5.避免无意剽窃与抄袭。有时，作者将以前从某本书上学习到的观点、理论用于行文中，忽略了其来源，造成无意剽窃。如“语言有语言能力与语言运用之分……”，这一广为引用的观点并不是普通常识，而是Chomsky（1965）的著名观点，因而必须查找原文，注明来源。
6.杜绝剽窃与抄袭。有意剽窃通常有以下几种：①观点剽窃：将他人某一观点据为己有，不注明来源；②整篇剽窃：将某人整篇文章翻译或摘译，作为自己的成果发表；③针对某个学者的组合式剽窃：将某人多篇成果的有关要点或段落翻译后组合在一起，不一一注明来源，作为自己的成果发表；④针对某一类研究的组合式剽窃：从不同作者的成果中挑出一些段落、论述，翻译并组合在一起，不一一注明来源，作为自己的成果发表；⑤伪引式剽窃：从某著作中看到另一学者有价值的论述/观点，在没有直接读到该学者著作的情况下用編译的方式将观点组合进自己的文章，不注明为间接引用（即不写明“转引自……”），而是在参考文献中若有其事地列出从未真正阅读过的文献。
7.在不剽窃的前题下，鼓励模仿相关重要文献的格式、行文方式。
8.避免证据不足、想当然的观点。不用“我/笔者始终（或者坚持）认为”“大多数研究者会同意这样的观点”等虚张声势的表达式。
9.任何一个观点必须有来源，或者得到作者的论证。如“随着语句的进展，每个分句都会提供一些新信息，帮助读者在心智中不断构建和整合一个逐步完整的认知世界”，如何证明这样的观点是一个非常艰难的问题。
总之，论文的写作，对初次尝试的大学生们来说，无疑是一个新的挑战，但是只要用心思考，认真对待，在老师的指导下，逐步写成一篇像模像样的学术论文，还是完全可以做到的。
（本文为2009年山东省高等学校教学改革研究项目《网络时代中国语言文学类本科毕业论文写作创新研究与实践》研究成果之一，项目编号：2009321，项目主持人：曲阜师范大学曹志平。）
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