春风吹，风筝飞作文

春风吹，风筝飞作文（精选7篇）

春风吹过来小学作文 篇1

放学路上，迎面走来一对祖孙，打手拉着小手，与我擦肩而过。犹如一阵春风，吹乱了我的思绪，任它在晚风中飞扬。

春风过处，送来屡屡思念，打开我尘封在心底一直舍不得打开的回忆。

刚刚的一幕如此熟悉啊!我站在那儿回头望，目光随着她们的移动而移动，看着路灯把她们的影子拉的好长好长……这不正是当年的我与外婆吗?好像好像，像看电影一般，那幕又出现在眼前，儿时的记忆历历在目。

那珍藏在心中的画面一张张浮现出来，大手和小手——一只历尽沧桑，长满皱纹却很温暖的大手牵着一只稚嫩、柔软、未经岁月磨砺的小手;大碗和小碗——一只装满清汤的`大瓷碗和一只冒着白花花米饭的小花碗;高椅子和矮凳子——一个有靠背的四条腿的方形高椅子旁边紧挨着一个三条腿的小圆凳;大鞋和小鞋——一双黑色的布鞋便紧靠着一双带卡通图案的童鞋……

一张张，一幕幕，太多，太多了，一阵风过，突然有了一丝寒意，心里顿时抽搐了一下，一个身材微胖，身穿蓝色棉衣的老婆婆浮现在眼前。

不记得那是几年前的事了，大概在春节过后的几天中吧，一位老婆婆每天都会准时的在马路上向远处望啊，望啊，邻里街坊问她，她说等外孙女。就这样每天周而复始，寒风吹乱了她的银丝，但她毫不介意，仍旧在那里等。邻居劝她先回去吧，太冷了，你外孙女要是来会看你的，老婆婆倔强地说：“不回去，她就要来了!”

可我清楚的记得，那年我并没有去看她，可能是学习忙吧，或许是其他的原因。

春风来了又走，勾起了我对往事的回忆，打开了心中那一扇不忍心开的门。

春风吹过的地方作文 篇2

每次朔寒消匿，大地回春时，到处各显盎然春意，因为有春风捎来温暖的寄托。

每一次挫败倥忽佗祭难以员栽时，总渴望别人的最亲近的关心，用真心去感染这冷冷的失落的心，这是一种至高的情感。

它有一个好听的诠释词：同情。

当考试不如人意时，渴切同情的鼓励。

不生活坎坷多蹇时，渴切同情的殷情。

当一再挫败难忍时，渴切同情的关怀。

同情，就是把自己最充满爱的情愫，无私地给予他人，让他人时时感受到生活的阳光雨露，让他们重鼓士气，力扬雄帆，冲出一番锵铿雄浑的浪花滔天。

每一个人都是一样的，有给予也有回送。同情亦是如此，亦可出也可入，但它决不是物欲的行使者，而是灵魂深处所迸逆出人性的基本的体现者，所以，每一天每个人都在耕耘，每个人都在收获。

把同情赋予他人，是自己灵魂精华的缩影，把别人的同情珍惜，是对别人的肯定，社会若能长久地受到这样的熏陶，那将多美好啊！

同情是燕子见证的第一片抽出的嫩叶，是那样的清纯，如甘甜抚慰。

同情是蝉鸣树下的.第一外华盖的树荫，是那样的凉爽，若冰缚身。

同情是游鱼穿过的第一次换过的纯水，是那样的？，似天山化雪水。

同情是冬季纷扬的第一次飘飘的雪花，是那样的兆福满天撒，似来年丰收的预自。

自然有的精彩，色彩就有的丰富。

生活苍黄翻复变幻莫测，同情的形式也是各有不同，一个微笑的赞许，几句鼓舞打气的真言，或许为数不多的物质，但初衷却是一样的：给需要关怀的人一份温暖，也许就这么简单的给予，就能拂去缠绕他眼前的雾觳，光明亮丽终将出现。

春风又一次吹起，万物即待复苏。

同情又一次给予，社会多了一份，人们多了一份温暖。

优秀作文：秋风中放飞风筝 篇3

秋天到了，秋风起来了，在这种天气下放风筝是最合适的体育运动;于是，在我的请求下，妈妈终于答应给我买风筝了。

在广场上，秋风徐徐吹来，广场两边的小草好像在笑吟吟地看着我，太阳的光撒给了每一片土地。真好!我等待着风出现，突然一囝强风吹来，我放开风筝，拼命地奔跑，不一会，风筝就被我送上天，在天空中自由地飞翔着，越飞越高，越飞越远……旁人都用惊叹声来表扬我的风筝，我这时如果有尾巴，早就在天上了。

可是，有人说：“哎呀!你看，他的风筝和别的风筝缠住了!”我一看，可不是，天上的风筝慢慢地落下，两条风筝线合在一起，变成了一条粗粗的“电线”，我顿时着急得哭了。一个人从人群中走出，和气地说：“你怎么了?不就是风筝线缠住了吗，哭什么哭，我帮你来解开。”她二话不说，马上开始解风筝。她的手真巧，灵活的在“电线”中穿梭，在“电线”中左绕绕，右绕绕，还上下转了几圈。

不一会，又大又粗的“电线”变成了又细又长的.风筝线。我偷偷看了她一眼，朴实无华的穿着，一双手上布满了老茧。这时，天空万里无云，阳光明媚，轻轻的秋风已将我的泪抹净。

《春风吹》教案 篇4

吹红了/桃花。

吹来了/燕子，

吹醒了/青蛙。

4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)

五、指导背诵

1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

六、小结

春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)

2.指名有感情地背诵第1节。

二、理解课文，指导朗读

1.指名朗读第2节。

2.出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

提问：这两句有什么不同?(春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。)

3.指导朗读。

启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。

春风/轻轻地吹，

春雨/细细地下。

4.齐读最后两行。

提问：“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。)

5.指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。

大家/快来种树。

大家/快来种花。

三、指导背诵

1.用问题引导：春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

3.有感情地背诵全文。

四、识记字形，指导书写

1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

2.重点指导分析以下几个字;

绿：左右结构，左边是“纟”。

轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。

家：注意指导下半部的笔顺。

五、指导写字

课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。

绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。

蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。

树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。

六、课堂练习

1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。

快：飞快、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。

2.课后练习第4题

提问：什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)

七、布置课外活动

1.课后开展种树、种花活动。

2.搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。

《春风吹》教学设计 篇5

1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。

2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。

3、初步感受春天的变化。

教学重点、难点：

学会4个生字。

有感情地朗读第一节课文。

教学过程：

一、导入：

说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节？为什么？

激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。

二、听朗读录音，初步感受课文：

1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？句式说话：“我看到了。”

2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹

（1）拼读音节：chun春chui吹（读准翘舌音）

（2）识记字形，请小老师说说识记的方法。

读课题：你能读出“柔缓”的语气吗？

三、朗读理解第一节：

投影出示：春风一吹，植物有什么变化？

结合画面，自学第一节，要求：

框出生字，读准字音，自己识记字形。

读读句子，想想句子写了什么。

指导学习生字：

练习朗读：

自由读，指名读。

指导：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。

师生对读：

师：春风吹，春风吹——

生：吹绿了柳树，吹红了桃花。

尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。

四、小结：

春天到了，植物还有哪些变化？

春风吹，_______________。

2，你想说：春天真___________________。

五、巩固生字，指导书写：

卡片认读生字，口头组词。

仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。

老师范写。

学生练习。

六、选做作业：

编儿歌：

春风一吹，大自然还有哪些变化？你能学着课文的样子编几句儿歌吗？

6《春风吹》片段赏析-教学教案 篇6

生：(齐)想!

师：(演示多媒体)地上的小草偷偷地探出了头，嫩嫩的柳枝在微风中轻轻地摇摆着，粉红的桃花和雪白的梨花竞相开放，小燕子边飞边叫，河边的小青蛙蹦来蹦去„„

(学生看得入了神)

师：同学们，美吗?你们都看到了什么，又想到了什么?

生：柳树的枝条在风中向我们招手，叶子绿得像要向下流。我喜欢春天!

生：“春江水暖鸭先知”。一定有鸭子在河中游。

师：想像真丰富!

生：粉红的桃花开了，我们离吃桃子不远了。春天到了真好!

(生哈哈大笑)

生：小青蛙“呱呱呱”，叫得真好听!我想今年的庄稼一定又有好收成。

师：是啊，春风悄悄地把春天送到我们的身边，春天是多么美好啊!你们听，春风姐姐还给我们送来了一首好听的诗歌呢!你们想听吗?(放课文的配乐朗读)你们想读吗?

生：(大声地)想!

点评：展示画面、，创设情境，一下子把学生引入画面，引入到他们生活的春天，学生不仅获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美。从而极大地激发了学生热爱春天、拥抱春天的情感和读书的情趣。

片断二：朗读品味生活

师：请同学们自由读一读第一小节，说说你读懂了什么?可以联系自己平时生活中看到的和想到的。

(学生先自由读，再自由交流。)

生：我觉得“吹绿了柳树”就是“春风一吹，柳树发芽了。”我还知道“刚长出来叶子嫩黄嫩黄的，芽儿有点尖，很小。”

师：(惊奇地)你怎么知道的?

生：我家门前就有一棵大柳树，我自己观察到的。

师：(高兴地)真了不起!真是一个爱观察的孩子!

生：“吹醒了青蛙”是讲青蛙从洞里钻出来，它要捉害虫了。我爸爸告诉我，青蛙冬天在洞里过冬，不吃也不喝，叫冬眠。

师：哟，你懂得的知识真多!

点评：静态的语言文字，用生命、用激情去读，就会在学生心中跳荡起来。加之带着生活体验去读，话于是就变成了画--变成了动态的画，变成了充满生命活力的画。“叶子嫩黄嫩黄，有点儿尖”“红红的，很美”“它要捉害虫了”等等，这不仅仅是生活的感受，更是生命的体验。

片断三：想像创造生活

师：是啊，春天来了，大地确实发生了很大变化。谁能像书上那样，也来写几句儿歌?

(独自准备，小组合作，再展示交流。)

生：春风吹白了梨花。

生：春风吹美了衣裳。

师：(见不少学生面露不解)你为什么这样写?

生：冬天的时候我们都穿着厚厚的衣服，我觉得不是很好看。春天到了，我们都穿上了毛衣、春装，漂亮极了，所以我要这么写。

(师生热烈鼓掌)

生：春风吹忙了农民伯伯。

师：(点头)是的，一年之计在于春。

生：春风吹来了风筝。

师：对，又到了放风筝的时候了!

点评：走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情趣。学生想像丰富，不仅仅在应用语言，实践语言，更是在滋润心灵，憧憬未来，创造生活。

总评

幼儿园春风吹教案反思 篇7

1.欣赏儿歌，感受春天的美丽 ，初步认识春天的特征。

2.初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

活动准备：

1.观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

2.根据儿歌内容制作的ppt课件。

活动过程：

一、欣赏儿歌。

1.谈话导入活动。

(1)提问：现在是什么季节啊?你都看到了什么?

(2)小结：春天真美啊，有绿绿的柳树，红红的桃花，可爱的蜜蜂美丽的蝴蝶都飞来了。

2.看图理解儿歌内容。

(1)欣赏儿歌。

提问：你听到了什么?

(2)看ppt欣赏儿歌。

提问：春风吹绿了什么?吹红了什么?老师根据幼儿的回答逐一出示图标。引导幼儿用儿歌中的句子来说一说。

3.老师采用边念儿歌边表演的方法和幼儿一起学念儿歌，注意引导幼儿理解“吹绿”“吹红”“吹来”“吹醒”等词的含义。

春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

4.幼儿朗诵儿歌，初步学会按节奏朗诵。

二、仿编儿歌。

启发幼儿用适当的词语更换儿歌中的某些名词。