涵养师德做幸福教师

涵养师德做幸福教师（精选5篇）

涵养师德做幸福教师 篇1

为了促进特殊教育事业健康蓬勃的发展，造就一支道德高尚、业务精良、适应全面推进残疾人教育需要的教师队伍，依我校实际的情况，决定开展以“树师德形象

做幸福教师”为题的师德演讲比赛活动。重在培养教师良好师德风尚，推进师资队伍建设，营造良好的师德氛围，提高教师的思想道德素养和敬业奉献精神。通过活动，希望能提高广大教师的认识，增强广大教师的紧迫感、责任感及使命感，迅速在全校范围内掀起重师德、讲师德、树师德、颂师德、学师德的热潮。活动的有关事项如下：

一、活动主题：

此次演讲主题——“树师德形象

做幸福教师”。围绕“树师德形象

做幸福教师”主题，充分反映教师热爱教育事业，甘为人梯、乐于奉献的师德；弘扬教师“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、言传身教”的师道；展示教师以学生为本，全心全意为学生服务的精神。

二、参加对象：

45岁以下任课教师包括我校招聘的教师都可参加演讲。

三、竞赛时间：

根据学校工作另行通知

四、竞赛地点： 会议室

五、活动要求：体现活动的群众性、广泛性，深入开展师德师风建设是我校今年的重点工作，所以比赛的时候全体教师必须参加。具体要求

1.本次比赛的类别为事迹演讲。内容必须原创，演讲者可以讲自己的事迹，也可讲身边优秀教师的事迹。

2.演讲稿要求主题鲜明、深刻，内容充实、具体，条理清晰，逻辑严密，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和号召力。

3.参赛教师围绕“树师德形象

做幸福教师”主题自拟题目，撰写演讲文稿。4.演讲时间为5分钟，教师按抽签顺序上场。

5.请参赛的选手将演讲题目、演讲稿于12月30日前交教导处。

六、演讲评分规则：

（一）评分方法：比赛采取100分制，评委现场打分，按照去掉一个最高分和一个最低分后，以平均分作为最后成绩。

（二）评分标准：

1、演讲内容（40分）

要求：主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清楚，逻辑严密，结构精巧，富有启发性。

2、语言表达（50分）

要求：普通话标准、发音清晰、表达流畅，语言贴切、生动。

3、表情仪态（10分）

要求：感情充沛，精神饱满，服饰整洁、朴素，仪态端庄、自然大方。

七、奖项设置：

比赛设一等奖名，二等奖名，三等奖名。

八、比赛评委： 九：记分员 十：摄影员

涵养师德做幸福教师 篇2

一、涵养勤恳智慧的班主任“共同体”

德国哲学家雅斯贝尔斯说:“真正的教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”班主任就是教育的摇动者,推动者和唤醒者。做一个勤恳智慧的班主任,既是学校的要求,也是班主任教育生活的愿景。学校管理者要为他们搭建共同成长的舞台,激活他们的工作积极性,分享到同伴的指点和帮助,捕捉到家长对他们的信赖,优雅地处理每一项教育事务。

1. 搭建一个共建的班主任平台

班主任工作,细小却很重要,又要随时领取学校发布的应急任务,难免有时会顾此失彼。搭建一个自由随时提醒的班主任平台,既能使他们感受到同伴之间的友好,又能帮助他们顺利完成任务。QQ群或者微信群就是一个比较方便的共建平台,相比较而言,QQ群更便于传送文件,可以及时上传下载文档,方便联系。正如一位新上任的班主任所言:“QQ群就是我的家,它不仅让我这个菜鸟尽快熟悉了工作,又感受到了学校大家庭的温暖。”怪不得当初在命名这个群名时,大家一致选择了“幸福云小”这个名字。

2. 创立一个互享的班主任空间

教师博客无疑是分享班主任或教师经验的合适空间。在这个空间上,老师们可以记录自己的心情,记录自己的困惑,记录自己的成长。在这个空间里,满满地记录的都是教师的教育故事和教学反思,为孩子们的进步欢喜,为孩子们的退步担忧,为短时间内无法帮助学生成长而迷惘,为获得同伴的指点而心怀感恩……《追寻班主任工作的幸福感》《感动中国人物颁奖的观后感》《最美教师张丽丽》《我这样做班主任》……一篇篇接地气的博文在学校的班主任空间透露出的是教师们对教育情怀的追寻,对教育价值的坚定……

3. 建立一个自由的班主任论坛

班主任论坛,通常以一个主题引发讨论。而云小的班主任论坛,我们赋予了它更多的内涵和意义。我们把班主任例会开进了论坛,把优秀班主任的评比挪进了论坛,我们把班级管理的分享开进了论坛,把感动云小的人放进了论坛……这种绿色的班主任队伍管理模式最大限度地保证了班主任管理班级的时间,帮助班主任老师减轻了工作压力,转变了工作思路,提升了工作的积极性,提高了幸福教育的指数。

4. 构建一个和谐共生的家校平台

学生的成长需要家校共建,缺失任何一方的力量,都会削弱孩子生长的力量。然而,家校共建需要家校之间的互相沟通、互相信任,要把家校共建的支点放在孩子成长之上,才能撬动孩子的生命成长。故每一批新学生的到来,校长都需要借助平台向全体家长阐明学校的教学主张,介绍学校的教学文化,明确学校的育人目标,建立家校共建的平台。在信息技术日益发达的今天,公众号能够迅速便捷地沟通家校之间的联系。在这个平台上,学校可以第一时间发布校园动态,家长则可以在第一时间了解学校动态;在这个平台上,家长可以直通学校校园网,全面了解学校发展的方方面面;更重要的是,在这个平台上,方便了家校的互动,教师和家长可以在第一时间共同解决发生在孩子身上的问题。

学校教师李琴娟在表达自己的班主任幸福时说:“我的幸福来自一个个学生,学生影响着我们的生活。年复一年,日复一日,朝夕相处的学生都已经是我们生活乃至生命中的一部分。”一个班主任的幸福,就来自于身边的每一个人。

二、涵养活力四射的教师“共同体”

“教师共同体”是指有共同的价值追求、和谐的人际关系、健全的管理制度、经常共同活动、每个教师发挥作用的团队。青年教师是学校教育工作的主力军,他们有朝气,有活力,吸收新事物比较快。如果学校建立健全各类培训机制,有计划、有层次地加强青年教师的专业技术培训,就能促进教师的专业成长,较好地传承学校教育。

1. 以书为友,以学增慧

青年教师最直接的学问来自于书本,引导青年教师以书为友,以学增慧,才能为有针对地解决教学问题,有针对性地解决学生问题夯实基础。青年教师读《积极心理学》,激活积极教学的热情;读佐藤学的《静悄悄地革命》,了解课堂教学能以多样化的方式展开;读《爱弥儿》,知道只有顺应孩子的天性,教育才能真正发生……读书指导教师如何克服职业倦怠感,读书使他们静心凝气,老师们在读书交流中共赴了精神的盛宴,共享了读书的快乐。

2. 专业指导,答疑解惑

帮助教师寻找一位志趣相投的指导老师,为其答疑解惑,无疑提升了青年教师的教学动力。学校利用青蓝工程这个组织,赋予其新的使命,以师徒的共同成长作为评价标准,让他们相互欣赏,相互吸引,教学相长,共同提高。开展“师徒互助,青蓝共促”师徒结对展示课活动,师徒微型课展示点评活动等为教师们搭建了一个相互切磋、相互学习、共同发展的平台,进一步推动了青年教师的专业成长,提升青年教师的教学素养。

3. 榜样示范,言传身教

充分挖掘身边的教师榜样,以榜样的示范和言传身教鼓舞更多的青年教师成为榜样。如,请学校一名民转公的老师作题为“走在教育的路上”的讲座。以其成长历程,进一步引发了青年教师对课堂教学的思考,对教师职业的思考,对教育价值观的追问。这种以“一朵云推动一朵云”的教育方式接地气,有说服力,青年教师在这一“摇篮”中拥有了健康的心态,独立的思考,积极的行动。他们交流思想、分享知识、分享快乐、共同进步、共同收获职业的幸福。

三、涵养善思睿智的教研“共同体”

以科研引领课堂教学,以科研促进教师的专业成长,是学校在发展教师专业素养上的必经之路。目前,“教育”、“科研”各自为“阵”的“两张皮”现象仍然较为普遍。融合教育和科研,以“你中有我,我中有你”的方式丰盈教学的内涵和科研的内容,构建一种全新的具有归属感、认同感、生机勃勃的教科研有机体,是学校在教科研发展上的必然。

在调查问卷中,老师们普遍认为“以学科组为核心的教研共同体”对平时的教育教学工作最有帮助,特别是主题式教研,贴地气,教师们容易上手,也乐于做。教研因主题教学而丰盈。

1. 专家引领

学校可确立“与名师对话、和专家同行、做教育智者”的教科研领航策略,每学期邀请名师、专家作专题讲座,让老师们在前瞻性的教研视点、先进的教育理念、鲜活的焦点叙事中感受教育新视点,逐步改变自己教育教学的行走方向。

2. 确立主题

从教学中寻找问题,从学科特质、教师素质、学生发展、课堂环节等多方面思考,提炼有效的主题。如,学校语数外教研组列出了一学期的教研主题:

主题教研,引领教师教学的方向,使教师在教学中能准确把握研究的触角,提升课堂教学的质量。

3. 明确目标

作为教研组教师共同研究的主题,它应该包含多个方面的子项目或呈现一个系列。因此,将每一个主题梳理细化,分解为多个问题或有序推进的研究系列,并细化为课堂研讨的观测项目,让每一个研究主题最终落实为具体可感的课堂教学观测点就显得尤为重要。

4. 分享案例

针对在主题教研过程中,发生在我们老师身上或教研组内的真实的、典型的、富有启发性的个案,通过教师讲述,分享者点评的方式展示了典型的教育思想、有效的教学行为或个人专业素养,这种“实践+反思”的过程,是提升专业能力的分享过程是主题教研的有效方式之一。在实践中,分享案例可以采用以下方式进行:

四、涵养勇于创新的教学“共同体”

学校是以元代著名画家倪云林的名字命名的,“云林山水画”“悠远淡则真”的意境,蕴藉出了学校“简约至真”的课堂教学文化。学校形成了“云林课堂就是一幅山水画”的价值认同。简约至真的云小课堂成为教师勇于突破创新教学的目标。大家共同研究,探讨“简约至真”的课堂设计、探讨课堂细节的把握、交流在实际教学中遇到的问题、困惑和自己的实践,逐步建构起了简约至真课堂理念,提出一个愿景:云林课堂就是一幅中国画。两个主张:该浓则浓、该淡则淡、能简不繁、当艳不让;精于学,简于言,深于思。三种学习方式:(1)自学尝试。(2)疑难暴露。(3)互动解惑。四个要点:(1)设计核心目标。(2)进行块面设计。(3)抓住关键问题。(4)强化拓展练习。五条策略:(1)营造自主的课堂氛围。(2)创设智慧的学习情境。(3)探寻学生的思维轨迹。(4)构建系统的知识结构。(5)渗透学科的思想方法。

这样一个愿景、两个主张、三种方式、四个要点、五条策略的简约至真课堂教学理念掀起了教师自主创新课堂教学模式的热潮,教师们以教研组为团队,围绕“一二三四五”核心要点,开展了“以学定教,以教导学”的简约至真课堂实践。事实证明,这样的勇于创新的教学共同体的形成,提高了教师的课堂教学能力,提升了课堂教学的质量。

五、涵养积极乐观的生活“共同体”

教学生活应该是丰富多彩的。学校在提升教育管理的同时,关注培育教师积极乐观的生活态度,一个个丰富多彩的生活“共同体”因此也联袂产生。

学校以“健康、快乐、幸福”的主旨,组织兴趣相同的教师自发组建了“丹青共同体”“云翼合唱共同体”“读书共同体”“交谊舞共同体”“十字绣共同体”“烹饪共同体”等13个自主发展共同体。丰富多彩的生活团体缓解了他们教学生活的压力,社团活动使他们呼吸到了友情的温暖,感受到了生活的多彩。无疑,这些生活社团的穿插,激活了教师教学的自主和自信。在丰富多彩的技能类和素养类共同体中活动、合作、互助和分享,教师们不仅身心愉悦,也发展了自己的生活技能,享受到了心灵的幸福。

师德涵养学习心得体会 篇3

曾经统治中国社会两千多年的儒家经典《论语》，它其实并不是高不可及的，这个世界上真正的真理永远都是朴素的，就好像太阳每天从东边升起一样，它告诉大家的东西永远是最简单的。

一、“学而不厌，诲人不倦 ”-----敬业好学

下面有一个故事和大家分享一下，看看我们能从中获得哪些有益的启示。

《孔子学琴》：（PPT音频 mp3）

孔子作为伟大的思想家和教育家、儒家学派的创始人，不仅没有自以为是，反而虚心好学。从《孔子学琴》的故事中，至少可以给我们教师以下几点启示：

（一）教师要“博学”

孔子因为“博习”，掌握各方面的知识，最终成为受人尊敬的万世师表。一名优秀的教师必然是一位学识渊博、底蕴丰厚的人。因为青少年学生有一个特点，爱提问题，什么都问，往往还提出一些怪问题，打破砂锅问到底。如果教师博览群书，就能及时对学生的问题答疑解惑，就他们感兴趣的话题展开交流，在学生中间就有威信，他们就更喜欢找你谈，教师就可以用自己的学识、才能、品格去影响学生。

（二）教师要“精学”

教师不仅要成为具备多方面知识的“通才”，还应该成为某些学科的“专才”。孔子学琴，从谱子到技法，再到思想感情，最后联想到作曲的人，对音乐的掌握由浅入深，由表及里，因而能精于音乐。具有深厚知识的教师，往往能深入挖掘教材中丰富而深刻的内涵，并有效地教给学生，给学生以深刻的启迪。

（三）教师要“勤学”

孔子读书很勤奋，当时的书是竹简，就是用熟牛皮绳把竹片编联起来，在上面用刀刻上字，这就是当时的书。孔子因为读书勤奋，翻阅的次数太多，牛皮绳曾翻断了多次，这就是“韦编三绝”的故事。

孔子说：“君子不器。”（《论语为政》）作为君子，不能囿于一技之长，不能只具备某一方面的能力，应当博学，并且在博学的基础上精学、勤学。教师要促进学生全面发展，就要具有多方面素养，并且在自己的专业领域有精深的研究，勤学精思，将自己的聪明才智和学识，运用到诲人不倦的教育实践中去。

二、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 ”------言传身教

（一）孔子的“无言之教”

子曰 :“ 予欲无言。”子贡曰 :“子如不言，则小子何述焉 ?” 子曰 : “天何言哉 ?四时行焉，百物生焉，天何言哉 ?”

孔子在教学生时，其中的一个弟子便说：“老师，你再多说几句行不行啊？您总是这样三言两语的，我们怎么做课堂笔记啊？”“我本来就什么都不想说。”“老师，您什么都不想说，可我们记什么啊？”那么，孔子是怎么回答他的呢？ “你看啊，苍天在上，从古至今都是这样，天说话了吗？春夏秋冬四季照样风调雨顺，万物照样生长，天说了什么呢？ 其实，《论语》的态度是什么呢？就是以一种最朴素的、温暖的言传身教的生活态度去教导他的弟子，影响他的弟子。

教师的一言一行无时无刻不在直接影响着学生。言教重要，身教更重要。孔子说： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”(《论语·子路》)孔子认为教师的道德行为高尚，作风正派，就是不发命令，学生也会执行；教师本身行为不正，即使下命令，学生也不会听从。孔子不仅是以身作则的提倡者，更是这一原则的实践者。

（二）“有言之教”与“无言之教”

在《论语·卫灵公》中有这样一段话，子曰： “可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。” 孔子认为，有些人可以同他交谈却没有交谈，这是错过了人才。不可以同他交谈却要同他交谈，这是白费口舌。聪明的人既不错过人才，又不浪费语言。所以应该将 “有言之教 ”与 “无言之教 ”两种方式结合起来。“有言之教 ”在于说理，以提高学生的认识； “无言之教 ”在于以身作则，用自己的实际行动来指导学生。言行一致，才能在学生心目中树立威信，教师的榜样作用才能得以发挥。

三、“己欲立而立人，己欲达而达人 ”-----仁爱待人

在孔子的学说中，最高的道德范畴是 “仁 ”，在《论语》中，有一百多处是讲到 “仁 ”的。依照孔子的意思，“仁 ”是一切道德的基础，是一切优秀作风和优良表现不可竭尽的源泉。因此，做到了 “仁 ”便是一个崇高的人。

（一）仁与智

《论语》中有这样一个片段叫《樊迟问孔子》：有一天，学生樊迟毕恭毕敬去问孔子：“老师，什么叫‘仁’”，老师淡淡的回答：“就两个字，爱人”，然后樊迟想想又问：“那什么叫‘智’”呢？老师说：“了解别人”。大家看看，回答是这样的简单，却说出了深奥的道理。就是这样，去关爱别人就是仁慈，去了解别人就是智慧，就这么多，这就是《论语》。

子曰：“夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”孔子说：仁德的人，自己想站得住首先使别人也能站得住，自己做到通达事理首先要使别人也通达事理。凡事能就近以自己作比，而推己及人，可以说就是实行仁的方法了。可见，孔子所说的 “立人 ”、“达人 ”实质是他培养人才的指导思想，是他的仁德在教学工作中的具体表现，也即是他的师德思想的重要内容。

（二）现代教师的“仁”

“ 仁 ”是孔子思想的核心，那么，作为现代教师应该怎样理解和践行呢？

教师的天职是教书育人，培养人才。显然，现代的教师应该是“仁”的践行者，仁爱待人。教师要实现自身价值，树立威信，最好的方法是让自己的学生出类拔萃，力求教出优秀的学生，是教师最佳的职业道德修养。

四、“有教无类 ”-----因材施教

（一）孔子的“因材施教”

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教： “先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？ ”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说： “总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？ ”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问： “先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？ ”孔子马上回答： “对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问： “先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？ ”孔子笑了笑说： “冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

正是在因材施教的智慧熏染下，孔子十年弘道，诲人不倦，终得桃李遍天下，三千弟子，七十二贤人。

（二）现代教师的“因材施教”

世界上没有完全相同的两片叶子，我们面对的学生都有着各自的特点。最极端的例子就是大文豪钱钟书和物理学家爱因斯坦。如果我们试图把钱钟书培养成物理学家，或者把爱因斯坦培养成文学家，我们这些努力最终是失败的。学生间的个别差异，是因材施教的前提条件，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。作为教师，只有深入细致地了解、尊重学生的个别差异，方能 “因材施教 ”。

五、“己所不欲，勿施于人 ”------有容乃大

（一）一辈子一个字就够了

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

有一次，学生子贡非常苛刻地提出一个问题，子贡是最爱问的，也总爱刁难他的老师。他说，老师你就跟我说，这一辈子你就告诉我一个字，我就可以一辈子受益。试想：什么教育能浓缩成一个字啊？哎，可老师也能说出来。老师还用商量的口气说，就是宽恕的恕。就是自己不想干的事儿，就别强加给别人，一辈子做到这一点就够了。这就是老师告诉他学生的话，所以说“半部论语治天下”，有时候几个字儿就够受用一辈子了。有个学生曾经说过，“夫子之道，忠恕而已”，说我的老师这一辈子，最重要的，就是忠恕，就这么简单。

（二）仁者不忧

我们的生活中，有多少事情已经过去了，但在心里却总过不去，我们的心灵困顿，有多少呢？其实都是在自我折磨，在自我咀嚼中一次一次的伤害自己，每天醒来满脑子都是这些事，这个痛苦把自己折磨得太深，不知道生了多少气。

其实，你宽容一点，给自己留下一片海阔天空！

所以，什么叫“仁者不忧”呢？就是说当你的胸怀无限大，很多事情自然就小了。

大家看看，这就是《论语》的智慧，它会我们提高幸福指数。

当然，用《论语》中的智慧来涵养师德的例子还有很多，这里就不再讲了。

学师德楷模 做优秀教师 篇4

——学习师德楷模事迹心得体会

在学习了涞水县全国模范教师保定市教书育人楷模苗文玲的《做教育的忠诚守候者》的先进事迹后，我十分感动于她在平凡的岗位上做出的不平凡的业绩；感动于她想他人之所想，急他人之所急的助人为乐的精神；感动于她对工作一丝不苟，无私奉献的敬业精神；感动于他们刻苦钻研，勇于创新的精神，她是我们学习的楷模和标兵。

通过学习，使我深刻认识到师德师风的建设是个学校重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老师才能取得更好的教学成果。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我主要有以下几点体会：

一，向师德模范学习，要学习他们工作细致认真，一丝不苟的精神。在工作中很多细节不容忽视，唯有踏踏实实一步一个脚印才能真正做好自己的本职工作，他们业务精湛，兢兢业业，她参加工作后，一直在贫困的山区基层工作，刻苦钻研业务，虚心向老同志请教，学习老同志严肃认真的工作态度，对工作细致认真，一丝不苟，受到大家一致赞扬。他除正常工作时间外，常常中午不休息，夜晚加班，由于长期过度劳累，积劳成疾，身体很不好，丈夫也重病在床，但她没有耽误孩子的一节课，这种爱岗敬业的精神值得钦佩。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

二，向师德模范学习，学习她爱岗敬业，无私奉献的精神。

好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。她三十几年如一日，潜心学问、刻苦钻研、严谨治学、热爱学生，默默地、一丝不苟地履行着一名小学教师的职责。从她身上我们可以看到传统道德文化与现代文化的完美结合。她的确是我们广大教师的楷模。必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从 2

本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

三，向师德模范学习，要学习他们坚守忠诚的品质。

坚守忠诚是一种习惯，是忘我的投入，是创新的前奏，是一种道德信念，他们对待工作一直是坚守忠诚的态度，他的工作环境艰苦，办公条件差，生活清贫、枯燥、寂寞但这些都没有让他退怯。他每天在完成本职工作后，都坚持学习水文业务知识和专业理论，记录大量的读书笔记。长期的勤奋学习、刻苦练兵，他做出了自己的成绩。她勤奋敬业，不懈追求，平凡的岗位见证了普通教育工作者的奉献和忠诚。一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言 3

一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

四，向师德模范学习，要学习他们持之以恒的品质。

“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”然而苗文玲的事迹告诉我们，一辈子做好事再难，她也要做！苗文玲多少年如一日地工作在普通的教育第一线，吃苦耐劳，乐于奉献，几十年如一日扎根山区，无私奉献，这种持之以恒的品质是难能可贵的。

我作为一名教师，在经历这次师德教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的工作打下了很好的基础，明确了如何做好教育管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，尽自己最大的努力为涞水教育事业增光添彩！争做一名师德楷模！

做一名师德高尚的人民教师 篇5

语文组：叶德亮

一撇一捺，一个大写的“人”；我们是什么？职业宣告我们，我们是“蜡烛”我们是“春蚕”，而在社会上我们只是一个平凡而又普通的人民教师。然后被誉为太阳底下最光辉的职业的人民教师更应该做一个师德高尚的人民教师。我们虽然平凡，但平凡中彰显职业的崇高精神，无论哪种美誉都蕴含着人们对教师师德、师风、师能更高的期待。在国民素质不断提高的今天，教师更应从事好“太阳底下最光辉的职业”，做一名师德高尚的人民教师。

做一名师德高尚的人民教师要从多方面严格要求自己：

1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针政策的言行。

敬业奉献。忠诚人民教育事业。志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献，认真备课、上课，认真辅导学生。工作不敷衍塞责。

2、热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面主动健康发展，不讽刺挖苦歧视学生。

3、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，用于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德。塑造学生健全人格，启发学生创新精神。为人师表知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体。语言规范健康，举止文明礼貌。

4、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学方法。