新基础教育读书心得体会（精选12篇）
书中还有这样的一句话：差异的两端可能是白痴，也可能是天才!白痴往往很快被识别，引来更多的关心和帮助;而天才则有可能被看作怪癖、不守规矩等，遭到更多的批评或限制。强求一致，可能扼杀天才。谁能知道从事教育一辈子的老师，又有几人能有幸教到个把天才，却常常要背负扼杀天才的罪名!这是我原来的认识，原来我不懂，现在却明白了，只要我面对学生一天，就必须面对学生的差异。我们很可能由于对人的认识的偏差”，会固执地让学生变成我们眼中的模样。如果以新的眼光看待学生，才能激发学生身上隐藏的巨大能量，从他们今天的行为中看到明日的辉煌!
《新基础教育》里不乏这样的话，这样的思想：尊重学生，生命的自觉成长。像是一个丢失了理想的人，在重新找寻理想，新基础教育论”试图让教育者回归理想。就是像她所说：教师从每一节课中都能得到生命的满足。”语言中有由衷的深情，洋溢的激情，让我不止一次叹服：新基础真的是春天的事业!
第一个问题就是将教学重点转移到培养学生的信息素养上。
新课标明确提出以培养学生的信息素养为总目标。也就是说, 在新课标下, 我们教学的重心不能只停留在讲解技术上, 而技术上的方法。
第三个问题就是教师如何去评价学生。
新课标强调培养学生评价能力。这个评价不仅仅是对教学过程、学习结果的评价, 更重要的是对信息、对信息活动过程与结果的评价, 是一种判断能力的培养。因此, 我们面临的第三个问题就是教师如何技能、应用水平等) 进行调查摸底, 以便采取有效措施进行教学。
按水平高低分成A和B两层 (类) 学生进行教学, 这种分层教学受很多条件制约, 实施起来不方便。但这种以满足不同层次、不同学习内容而进行的按类分班教学组织形式, 在一定程度上可以解决由于学生水平差异而带来的教学困难, 比较适合学生个性化的发展的需要。
此我把A类学生分散到B类学生中, 以每组5~6人进行分组。这样虽然有差异, 但是优劣互补, 有利于小组合作学
(2) 课堂上的分层导学。对于学生共同学习的内容 (如高中信息技术必修模块) , 在
关注学生水平差异的前提下, 课堂上必须习, 共同提高。通过有效的教学活动, 确保每位学生都能
(1) 小组合作学习。采用异质分组方式把学生分成不同的学习小组, 使学习小组为达到共同学习目标而进行协作式的小组合作学习。例如“互助学习对子”, 小组内2~3人组成“互助学习对子”;小组间两两结成“互助学习联盟”;引入适度竞争措施 (如评选“优秀小组”或“专家组”) , 形成“小组联盟———组内 (间) 竞争”的学习机制。同
达到基本的目标水平要求。但由于学生个体之间的差别, 例如个人的兴趣爱好、习惯态度、能力水平等, 课堂上可以采用相关措施来组织教学。
2. 分组教学
按水平高低分成A和B两层 (类) 学生, A类 (水平高) 学生毕竟只是少数, 因思维的切入点, 这些切入点可以是教学的重点、难点、演示实验, 也可以是物理学家的创新经历和体验, 或者是学生自己的创新成果, 以此激发学生的求知欲和创新意识。在教师的带动下, 学生逐渐地能够发现问题, 并敢于提出问题, 勇于解决实际问题。
三、物理实验教学是重要途径
实验教学是实现知识与能力、理论与实际相结合的主要教学形式, 是训练技能、培养科研能力的有效途径。实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可代替的作用, 而且也是创设创新氛围, 培养创新意识、创新思维、创新能力的有效途径。我认为在实验教学中应重视以下几点:
1.简易实验不可忽视
简易实验简单易行, 贴近自然, 容易激发学生的好奇心和做实验的欲望。比如, 在进行《自由落体》教学时, 我们进行如下系列实验:纸片下落, 纸团下落, 粉笔下落, 然后再出示要动用抽气机的毛细管。这样从自然现象开始的有层次的实验, 使学生对空气的阻力、自由落体发生的条件、不同落体和自由落体的差异等有了深刻的认识。
2.想方设法创新演示实验
演示实验一般是教师在讲台上完成, 学生被动地去观察、记结论, 这样做不利于学生拓展思维空间、活动空间, 也不利于激发学生探索和创新的欲望。为此, 我对一些传统的演示实验进行了改进, 比如“双缝干涉实验”, 将光源改用激光, 用硬纸板做成双缝, 教室的后墙作屏, 其效果是在墙上呈现出很大的干涉条纹。让学生从前向后移动硬纸板, 墙上呈现不同的效果。这一实验让学生十分激动, 为了进一步激发学生的兴趣, 又分别在两条缝前分别放上红色滤光片和绿色滤光片, 结果墙上只有光亮, 任何颜色的双缝干涉条纹都不存在了。学生开始用各种理论去解释, 讨论到恰当时再给出正确的解释。通过此实验拓展了学生探索和思维的空间, 使学生从被动听讲变为主动索取, 突出了学生的主体作用, 也营造了一种融洽的课堂气氛。
3. 变验证性实验为设计性实验
实验的设计是一项创造性的智力活动, 比如“测量未知电阻Rx的阻值”, 我将设计实验的条件公布给学生, 课题有以下两种:第一, 不限定接线次数, 第二, 限定只许接一次线, 每个课题只有一只电流表或电压表。显然, 这两个课题都不能直接用伏安法来解决, 书中也没有现成的答案, 因而需要进行设计。学生急于探寻结论的积极性立即被唤起, 积极思考, 通过思维加工和创造性劳动, 最终获得设计方案, 然后, 再将学生带到实验室去通过实验检验自己的设计方案是否合理, 得出误差产生的原因以及误
时可以让学有所长的学生充当教师的“小助手”, 同学的“小老师”, 课堂上交流自己的经验和做法, 给水平低的学生安排“学生老师”, 让他们在互帮互学中共同进步。
新课改即将开始, 新课改给我们带来了新的理念, 新生的事物都需要一个过程慢慢成长起来, 新课改也不例外。我们应该深入教研教改, 彻底理解新课标内涵, 并应用于教学实践当中, 合理改变教学方法、学习方式, 为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而努力。
高成本造成的教育焦虑
旧“读书无用论”出现在上个世纪的八十年代末、九十年代初，当时由于商品匮乏，运输迟滞，信息不畅，使得商业活动变得有利可图，商业利润的攫取也变得容易可行，直接造成那个年代的“读书无用论”。新“读书无用论”，与文革期间、改革开放初期那时的“读书无用论”是有区别的。文革与改革开放初期，“读书无用”所意味的是“书本知识贬值”，是“知识无用”。但“新读书无用论”，是指“书本知识”太过昂贵，以至农民无法支付。
在我国古代，有“万般皆下品，惟有读书高”的说法，其背后是“学而优则仕”的诱惑。那么在今天，读书是为了找一份好工作的说法，听起来虽然有点功利但也无可厚非。农民家庭深知“知识改变命运”的道理，渴望自己的孩子通过读书“跳出农门”。然而，对于经济条件相对较差的农民来说，现在的教育投资成本和风险都太大了。现行的教育收费标准，特别是高等教育收费标准已经远远超出了的农民的经济承受能力。在农村，即使考上大学，庞大的教育成本仍然是一道高高的“门槛”，许多家庭因为孩子上大学，债台高筑；而且在高成本的教育投资背后，还存在较大的教育投资风险。
当今，农村大学生就业难的状况使原本以拥有大学生为荣的家庭遭遇尴尬，他们要承担巨额债务和巨大的心理失落感的双重重压。本来让子女接受良好教育是许多家庭尤其是贫困家庭实现“阶层转换”的希望之路，但是现在这条路却变成了失望之路，甚至绝望之路。一位受访的大学生说，以前他是村子里小孩子们学习的榜样，而如今的榜样是那些没考上大学就去打工并挣了钱的人。这些人不仅可以解决自己及家人的生存问题，而且还能较快地富裕起来。而一个刚毕业的大学生，如果运气不好的话，很有可能比不上有着几年工作经验的初中生。“读了大学也难找工作，这书怕是读了也没什么用”，这种新“读书无用论”的观念正在一些农村地区滋长蔓延。
上大学对于他们而言成了奢侈行为，从投入与收益上讲，读书无法在短期内收回成本，并有可能在就业无果的情况下血本无归。虽然从长远来看，人们都不会否认接受高等教育的正确性与必要性。但是，每个人、每个家庭的生活都是现实的，“一日无炊”就能击溃人们的信心。
知识能否改变命运？
人们常说“知识改变命运”，特别是在农村，读书，一直以来都被农民子女看成是“跳出农门”的唯一途径。可现实中，却有越来越多的农民由崇尚与膜拜变成了怀疑，甚至选择放弃。选择放弃，并不是他们读书天生比别人差，而是因为辛辛苦苦地穷尽所有的家财，乃至四处求人举债把大学读完后才发现，“书读多了也没有用！”——因为在他们身边，已经有不少的农村孩子大学毕业后，找不到工作，还不如同村没读大学的打工仔，残酷的现实使村民们看不到读书的前途与希望。可以看出，新“读书无用论”源于知识未能改变命运。
也许有人会说，这些农民眼光过于短浅，应该看长远点，多读书肯定比少读书更有发展前途，命运最终会改变的；找不到工作也只是暂时的，只要调整心态，优化知识结构等，前景还是光明的。道理虽说如此，可残酷的现实使他们不得不用务实的眼光来看问题。对此我们不能埋怨和责怪他们，而要看到，在高昂的学费面前，依靠穷家薄业供孩子读大学本身就是在进行一场赌博，甚至是孤注一掷的赌博。他们倾其所甚至欠下巨额债务，盼望的就是能够同城里人一样，找到一份体面的工作，得到物质和精神上的双重回报。然而，大学生的就业难题又成了横亘在他们面前的大山。在每年数以十万计未能找到工作的应届大学毕业生当中，来自于农村的又是其中的“主角”。这当然不全是他们自身努力不够、能力不够，而是由于家庭背景等复杂的社会历史原因使然。如果说，巨额学费带来的债务压力他们还可以拼命去承受，慢慢化解，但毕业即失业的现实困境将彻底击垮他们的信心；而信心丧失的结果就是及早地放弃读书这场赌博。
令人更为担忧和可怕的是，有这样遭遇与想法的虽然现在还只是部分人，然而其放大效应却不可小视。大学生虽然早已不再被视为天之娇子，也不再光宗耀祖，但起码应该能够做到自立。有一点极为关键，多数农民的家庭经济状况，决定了他们输不起读大学失败这场赌博（至少在他们看来是这样），哪怕只是暂时的。与多数城里人不同的是，他们选择放弃读书改变命运的道路，纯粹是由于受制于经济条件的无奈之举。因此，如果农民子女大学毕业后就业状况没有大的转变，农民对知识与文化的追求和崇拜就还会减弱，对子女读书的投入也必然减少，影响的则可能会是一代人，并在农村中形成一种恶性循环，在社会中形成一种断裂带，既不利于经济、文化的建设和发展，也不利于和谐、文明社会的构建。
探析新“读书无用论”出现的根源
新“读书无用论”的出现并不是偶然的，它有着深刻的社会根源。
首先，在于政府对教育的投入不够。一方面是教育投入的踯躅不前，另一方面教育发展的需求并未减缓，尤其是近些年来大学不断扩招、基础教育需求急剧增长。公共财政投入不足与教育事业的发展需求之间的冲突，俨然成为中国教育发展近十年来的根本矛盾。
其次，把教育作为一项产业来发展的指导思想错误。盲目扩招和无序招生，乱收费、高收费，一些中小学被拍卖，一些作为教育公共资源的名牌中小学为了高收费的目的还出现了所谓的国有民办、双轨制的“公费生”与“自费生”等等问题，教育产业化已沦为以创收为目的的改革。
第三，高等教育规模增长过快。2005年普通高校招生人数达到505万，在校生人数达到1562万，与2000年的221万、556万相比，五年时间分别增长128%和181%。这不能不说是一个巨大的成绩，但是伴随着高校规模的过度扩张，出现的巨大问题也是不容忽视的一个现实。
伴随着“八百元月薪招本科生”“零工资就业”等薪酬跳水故事，大学毕业生“低工资时代”似乎已经悄然来临。虽然权威调查结果显示大学毕业生平均月收入有所增长，但在GDP、平均工资水平等宏观经济指标的喜人增幅面前，“两年增长37元”则充满了讽刺意味。
此外，大学生素质结构无法满足企业需求，也是造成这种现实的一个原因。
大学生就业难真的是因为当前的岗位需求饱和了吗？报道显示目前的情况是，一方面求职人员东奔西走找不到工作，另一方面企业着急开工却招不到合适的员工。
为什么企业存在岗位空缺，却放着大量的大学生不愿下手呢？企业招聘人员指出，聘用员工看重的是素质积累，而现在的大学生缺少了那些他们所需要的素质。那么企业关注的这些素质是什么呢？怎么样才能让学生具备这样的素质?教育相关部门在考虑学生的能力结构的培养的同时，可能也需要关注一下这些问题。
对新“读书无用论”的反思
新“读书无用论”是个沉重的话题，它与国家的科教兴国战略格格不入，与国家大力倡导的提高全民素质的相矛盾，与“知识就是经济”的理念相背离。因此对于这股新“读书无用论”的危害我们不可等闲视之，必须以更深入的改革来消弭人们的绝望情绪。
新“读书无用论”所蕴含的信息与背景，非常值得反思。在知识经济已成全球化趋势的情况下，这种论调显然是背离了国家教育立国的战略。但是，仅仅对“读书无用论”进行批评显然是不够的，有效矫正“读书无用”的价值理念，就需要有切实的措施解决问题。降低大学收费标准、拓宽大学生就业渠道、以法律形式遏制一些单位恶意压低工资的行为等，都是教育行政部门应该考虑的问题。
新“读书无用论”现象也说明现行的中小学教育在教学内容、课程设置等方面与社会要求相脱节，我们的教育改革还未能很好的将基础教育与职业教育有机地结合起来。当前的中小学教育偏重于基础知识的教学，教学内容与现实的劳动生活相脱节，对生活实践没有切实的指导意义。此外，在社会变革过程中出现的一些没有文化、不懂法律的人成了“暴发户”，他们“现实的”人生“经历”往往也会成为“读书无用论”者的“榜样”。
新“读书无用论”很可怕，会倒掉更多农村人的希望，也会给新农村建设增加更多的障碍。早在那个鼓噪“知识越多越反动”的文革时代，那些持“愚民政策”的野心家们曾使“读书无用论”盛行一时，“读书无用论”沉渣论调也给中华民族的文化繁荣带来过许多伤痛。
随着时代的进步，社会的发展，“科学技术是第一生产力”，文化繁荣程度也是一个国家综合国力的标志之一已成为全人类共识。当前，国家正在推行“普九”基础教育，因此，我们必需正视这股新“读书无用论”的负面效应。消除这种论调和其心理定势，我们的社会要做的工作还有很多很多，而且异常的艰难，但我们必须面对且要努力去做。
一、面对新教材我们在行动、研究、反思
正如所有改革的初始，新与旧之间总会产生摩擦碰撞，新教材在带来新理念、新思维的同时，给我们的课堂教学也带来了强烈的震撼，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，使课堂教学改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢?经过一段时间的学_和实践，我们认识到，必须首先在教育观念、教学方式以及如何激发学生的学_兴趣、培养学生的物理思维等方面进行深入细致地探讨和研究。
1.转变观念，更新知识，探索课程改革之路
新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，教师不再作为知识的克隆者，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是学_的组织者和引导者，与学生共同经历知识的探索过程，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。五年来的课改实践，使我们对此有了较深刻的认识，教师教学思想的转变是用好教材、搞好教材实验、提高教学质量的重要前提。由于新教材与生活和社会联系非常密切，内容涉及科技新领域、物理学史等方面的知识，这就对教师提出了更高的要求，特别是新课程倡导的“探究式”学_，对教师的知识面、思维想象力、创造力、逻辑分析能力、语言表达能力，以及宽容的态度等均提出了全新的要求。面对这些比较生疏的东西，五年来，我们对新课程教育理论和_理论知识的学_，以及对课堂教学改革的探索从来就没有停止过。我们坚持一年一度的新课程培训，举办理化教师脱产培训班，建立网络教研高速信息通道，通过开展新课程研讨会、周六乡校教研、送教下乡、课堂教学改革现场会、新课程优质课大赛等活动，探讨课改中老师们共同关注的热点、焦点问题，充分发挥骨干教师的示范引领作用，打开观念、行为之“窗”，开阔大家的视野，使老师感受外界的清风，拆除心中的“围墙”，享受阳光和雨露的滋润，树立起课改的信心。走进新课程五年来，我们经历了从陌生到熟悉，从困惑到适应，从无序到有序的渐进过程，对新课程、新教材、新理念有了新的感悟，并且在这一变革中不断涌现出许多教学改革的新人和新经验，受到了上级教研员和专家的肯定。
2.体现物理来自于生活，又服务于生活的思想
新课程使我们认识到，学生不应该局限于封闭的课堂之中，他们应接触到外面瞬息万变的社会，教师应善于把生活中相关的知识“移植”或“嫁接”到物理教学之中，使教学“千姿百态”、“万般风情”。这样有利于激发学生学_的动机，促进学生对知识的理解，提高学生的科学素养。我们常常根据教学内容开展“生活物理大搜索”，引导学生寻找生活中的物理，把学_由课内拓展到课外，使他们更好地关注生活，做到“从生活中学_，在学_中生活”。我们的课堂教学，基本上都是从生活中的现象创设情景引入课题的，大部分教师在巩固新知或结束新课时都又回到了生活，也就是将物理知识溶解于实际问题之中再结晶出来，较好地体现了物理来自于生活，又服务于生活的思想。课堂上与教学内容有关的生活实例随处可见，而且富有创意，老师们运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学_兴趣，以物理知识的广泛应用，激发学生的求知欲望，以我国在物理领域的卓越成就，激发学生的学_动机，充分挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的物理美，给学生以美好的精神享受，培养学生对物理的热爱。
3.重视多媒体课件中学_栏目与_题题型的设计
设计丰富多_的栏目、精_纷呈的_题，是取得良好教学效果的源泉。令人赏心悦目的栏目，如“加油站”、“信息快递”能够为学生的学_活动提供及时的、必要的帮助，有利于提高课堂教学效率，深受学生的青睐。在_题设计方面，我们注重向理论联系实际的方面引导，使_题内容既体现时代特点，又充满生活气息，使枯燥、乏味的知识变得生动、鲜活了，使原本封闭、单一的_题内容变得开放了。另外我们还适当增加“小实验”、“小制作”等实践类_题，这不仅有利于保持学生的学_热情，还有利于学生实践能力、科学探究能力、创新能力的培养。
4.努力转变师生角_，使师生真正成为“学_的共同体”
我们在吸取、借鉴他人的一些先进的教学理念、教学成果和教学经验的同时，结合自己的教学实践，努力探索内容和方式相匹配的教学策略和方法，在课堂教学改革方面进行了有益的尝试。
目前，我市一线教师已经不仅仅是只关注知识的传递，而是越来越多地想方设法激励学生思考，在40分钟的时间里用在传递知识上的时间一般不超过10分钟，但丝毫没有影响整堂课的效果。为了把课堂还给学生，突出学生在学_过程中的主体地位，让学生带着自己的知识、经验、思考、兴趣参与课堂活动，改变静如止水的课堂教学，我们坚持“五权下放”，即把观察权、思考权、发言权、动手权、总结权下放给学生，也就是说把学_的主动权交还给学生，使学生的学_热情在亲自动手探究、交流、讨论、解决问题的过程中得到满足。同时，允许学生旁若无人地表达，允许学生面红耳赤地争论。整个教学过程，教师作为一员参与其中，当学生遇到困惑时，适时给以启发;遭受挫折时，耐心加以引导;百思不解时，及时给以深入彻底的讲解，充分发挥教师在引导、启发、释疑等方面的主导作用。
5.突出实验探究，努力体现物理新课程倡导的基本理念
在教学中，老师们十分重视挖掘身边的可利用资源，利用日常生活中的简易器材进行实验教学，将实验探究渗透到课堂教学的各个环节，并且能够解放思想，让学生通过亲自动手动脑，自我塑造“发现者”的形象，依靠集体的智慧去找路过河，而不是由老师先修好铁路，再造好软卧车厢，让学生躺着舒舒服服地过河，这在实验形式上是一种飞跃。这种带有探索性的实验对提高学生的动手能力、观察能力、思维能力、合作能力和交流能力，以及改变学生的学_方式、启迪学生的智慧、培养学生的探索精神都是十分有益的。
6.引导学生开展小组合作学_，促进学生学_方式的转变
在教学中，我们提倡采用以小组为单位的合作探究方式，合理划分小组，通过任务卡进行成员分工，同时要求每个小组派一名“外交官”了解其他小组的工作情况，并与教师联络。我们尝试让学生首先依据“预__”自主预__思考，然后以小组为单位，相互交流、相互帮助、彼此矫正，形成共识，并提出攻克“知识堡垒”的思路和方法在全班进行交流和成果展示。我们认为预_环节是学生开展自主、合作学_的基础，因此预_提纲的设计就显得尤为重要。预_提纲的设计应遵循“四化”要求，即枯燥问题“糖衣”化;复杂问题“简单”化;自主学_“方法”化;知识结构“网络”化。
二、让学生在_、宽松、_的氛围中创造性地探究学_
天道酬勤，丰硕的成果属于_勤工作在一线的老师们。
1.我们的课堂教学开始充满生命的活力
“把课堂还给学生，把时间留给学生，让学生动起来，让课堂活起来”的理念已悄然融入老师们的心中，化为老师们的具体行动，我们的课堂教学也开始充满生命的活力。在课堂上，我们经常可以看到这样的情景;老师们俯下身子，放下架子，与学生零距离的亲密接触，与学生平等对话，营造宽松、_、_的教学氛围;巧妙引入话题，提示学_方法，让学生利用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学_;为学生搭建展现才华的阳光舞台，与学生一道探究、合作、讨论、交流，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动。讨论中教师以只言片语，或概括精要，提升认识，或_评价，培植自信，使课堂教学焕发出勃勃生机，呈现出一道优美、流动的风景线。学生的参与意识、合作意识、互助意识、团队精神明显增强，自主学_的能力、观察能力、思维能力、语言表达能力也有了长足的进步。
2.赢得学生的尊重与信任，教与学一片阳光明媚
假期里，学校安排我们一线教师观看史宁中教授关于《义教数学课标修订总体情况介绍》的在线讲座。聆听史教授的解读后，引发我对教师如何在教学实践中有效落实修订后课标精神的诸多思考。
本次讲座，史教授主要从修订背景与要点、理解与表述、内容变化与建议三大方面向我们进行解读。首先，史教授强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。其次，教授还重点分析了新课标中的内容变化，印象比较深刻的是，史教授谈及小学一二年级的孩子不太适宜学数学，因为他说话都说不明白。于是新课标将小学阶段数学学科从原来的2个学段分成3个学段，更加细化学生的认知发展。最后，对于综合与实践的教学，也有了更加明晰的规定。其中，小学以主题式学习为主，赋予具体生活情景，以跨学科的内容方式融合到综合实践中来。除此之外，他还指出把四基四能与提倡的核心素养有机融合、形式上基于抽象结构、更加强调代数推理和几何直观等等。
讲座结束，研究未尽。史教授的新课标解读在我的头脑中留下深深的烙印，也让我感受到自己理论与经验方面的欠缺。在今后的教学日常中，我要始终以新课标为引领，积极转变观念，紧跟时代步伐，为学生未来的发展“助力”。
新三字经读书心得
最近看了一本名叫《新三字经》的书，令我感触很深。
仔细看过后，其中我最喜欢的句子是:“学与思，琢与磨，知与行，相交错。成于勤，毁于惰，荒于嬉，败于奢。省吾身，思己过，言必行，行必果。败与胜，非天命，得与失，乃互生。”“学与思，琢与磨，知与行，相交错。”意思是说只有把学习与思考结合起来，我们才能收到真实的效果。我们既要重视行动，也要重视认知，两相促进，才能塑造健全人格。牛顿就是经过反复的思考，发现了“万有引力”，居里夫人也是经过观察，然后反复思考，再试验，才发现了“镭”，所以我们要学会思考。
“成于勤，毁于惰，荒于嬉，败于奢。”是说学业和事业的成功要靠刻苦勤奋。人不能过度的追求享受，否则就会败在自己的手中。韩愈的《进学解》里说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，强调了勤奋思考的重要性。许多人的失败是因为懒，一个人过于贪玩、贪图安逸，就会自己荒废自己。只有勤奋才能获得成功。
“省吾身，思己过，言必行，行必果。”是说：每天反省自己、思考自己的过错是种自我修养的方法，讲究诚信，说了的话就一定要做。“吾日三省吾身”这句话出自《论语·学而第一》：“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?’”意思是说，曾子每天从三个方面反省自己：为别人出主意办事有没有不忠实的地方?与朋友交往有没有不讲信用的地方?老师传授的知识和技艺是否温习了?还有一句话叫“人而无信，不知其可也”，强调人说话要算数，要有信用。孔子认为，君子以言过其实，说了不做为耻辱，为人应言行一致，说到做到。
“败与胜，非天命，得与失，乃互生。”自己的成功与失败不是天注定，命运掌握在自己的手中。人生的所得与所失是相互联系、相互依存的，我们在“得”与“失”之间作自我调节，使自己的心态保持平衡。
《新三字经》令我爱不释手，能让我们学会生活,学会做人,学会学习,真是一本好书!
关于新三字经读书心得：
妈妈给我买了《新三字经》这本书。一开始我并不感兴趣，我漫不经心地浏览了一遍，发现这本书将中华民族传统美、社会主义道德规范和现代文明修养熔于一体。于是，我被里面的内容深深地吸引了，就认真地阅读这本书。
这本书的词语，都标有注释和道理。将我们所熟悉的孔融让梨，闻鸡起舞和司马光救人等从古到今流传下来的故事概括、精简为三个字，讲解了这些人物的背景及故事典故让后人了解和学习;三字经中介绍了雷锋助人为乐，刘少奇、周恩来等前辈为国鞠躬尽瘁，其中有鼓舞人要积极向上，青少年要尊老爱幼，讲文明礼貌的三字词;通过阅读我还能从中学到历史知识，如秦始皇统一中国，邓世昌冲敌舰，火烧圆明园……
我们小学生最应该学的是“好战士 有雷锋 乐助人 甘奉献”。雷锋是我国社会主义建设时期的一个乐于助人无私奉献的先进典型。他因公殉职时年仅二十二岁，他用行动模范地实践了自己立下“要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”。当然，我们小学生所学的不是雷锋的做法和事迹，我们真正要学的是雷锋乐于助人的精神和那一份为人民服务的心才是最重要的。
《新三字经》中最使我深思的是“家爱我 我爱家 推此心 爱中华”。这句话是说家庭里的每个人都爱我，我也爱家人，如果有这份心意去对待我们中国这个大家庭里，我们也需要爱我们的祖国。
我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，掌握科学文化知识，爱护我们中华民族这个大家庭，把祖国建设得更加美丽、富饶。
新三字经读书心得：
《新三字经》我已经背得滚瓜烂熟了。这是一本图文并茂的好书。它既是少年儿童的启蒙书，又是每一个公民生活的教科书;既是歌颂传统美德与时代精神的咏叹调，又是激励人们奋发向上，开拓进取，向真善美的境界攀登的号角。这本书字数少，内容却多姿多彩。它把时代精神和中华传统美德结合起来，把思想性、观赏性、知识性融为一体，通过对知识的介绍，使青少年得到社会主义思想道德教育。
读了这本书后，使我受到深刻教育，特别是“能温席小黄香爱父母意深长”对我的教育更大。作者以凝练的12个字，赞扬了一位以孝敬长辈而名留千古的女童—黄香。小黄香懂得关心、体贴父亲。炎热的夏天，她先把父亲的床席扇凉，赶走蚊子，放下帐子，让劳累的父亲能够睡得舒坦。寒冷的冬天，床冷如铁。她便自己先到父亲床上去，用自己的体温驱走寒气，再让父亲睡到温暖的被窝里去。黄香对父亲是多么体贴啊!
读到这里我的心情久久不能平静，脑海里总是浮现出小黄香的形象。我与黄香对比，感到无比惭愧，爸爸妈妈哺育着我成长，我却不懂得孝敬、体贴他们，反而经常发脾气。父母和我犹如大地与小树，大地把养料、水分……无私地贡献给小树，难道小树不应该给大地贡献点什么吗?难道关心我是父母的本职吗?难道父母就不需要关怀吗?一个又一个的问号在我的脑海中盘旋。我开始醒悟了。认识到自己以前对父母的苛刻要求是多么不应该啊!我要向小黄香学习，用实际行动关心和孝敬父母。
星期天，我早早起床，为爸爸妈妈做好早饭，帮妈妈洗衣、洗碗，让他们过个轻松愉快的星期天……每当我干完家务时，妈妈总是用深情的眼光看着我，我从妈妈的眼神中，看到了已长大了的懂事的我。
一、以身作则, 引导学生
班主任老师是学生的榜样, 我们都知道“身教重于言教”。平时, 我会时刻注意自身对学生的影响, 处处以身作则, 上班从不迟到早退, 只有早出晚归, 甚至有病也坚持上课。平时我也十分注意自己的言行举止, 要求学生做到的, 自己先做到, 而且做得更好。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例, 对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”初中学生, 年龄还小, 对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的一言一行, 一举一动, 无形之中会成为全班几十个同学的榜样。我曾经在一次班会上课上郑重地向全班同学承诺:“同学们, 向我看齐!”在我们老师和班干部的带动下, 班级面貌日益完善:班风正、学风浓, 同学们团结互助, 自然就形成了一个朝气蓬勃的班集体。
二、真诚的爱, 感动学生
“感人心者, 莫先乎情。”几年来, 我努力做到于细微处见真情, 真诚的关心学生, 热心的帮助学生。我深信, 爱是一种传递, 当教师真诚的付出爱时, 收获的必定是孩子更多的爱!我班的李劲陶同学自我约束能力差, 爱演独角戏, 课堂上喜欢抢话, 经常造成课堂秩序混乱。严厉的批评后, 看着他满脸的委屈, 我是又气又心疼!一次历史课上, 我又发现他在激情演绎, 怪声地抢话说, 于是我悄悄走到他面前, 摸着他的头, 对他说:“别急, 老师在等你!”一节课下来, 他表现出奇的好!事后, 我又表扬了他。晚上我察看同学们的自我教育日记的时候, 他在自我教育日记上这样写道:“老师, 我上课只顾抢话, 你不让我说, 我还使劲嚷嚷, 您今天没有批评我, 还摸了我的头, 说要等我, 我特别高兴, 我想你一定有点喜欢我, 老师, 我也喜欢你, 以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心, 我久久不能平静。我送出了真情, 收获的是更多的真心回报。
三、根须并重, 鼓励学生
我们班的谭淑婷同学, 虽然平时学习比较努力刻苦, 但学习效果一直比较差, 尤其是英语学科特别差, 面对这样的学困生, 我又如何忍心去深深责备她呢!一次早自习我抽查默写单词时, 发现她照旧漏洞百出, 我请她对照课本, 看看究竟是哪几个单词默错了, 她拿出课本, 细心的改正起来, 几分钟以后, 终于改对了, 我拍拍她的肩膀说, “刚才是照着课本才对的, 现在能不能不看课本来默写呢?我相信你一定能做到。”就这样, 我给了她三次默写的机会, 错误一遍比一遍少, 终于默写对了, 我在她的个人积分栏内奖励她2分。以后的默写她都特别认真, 一直没有丧失信心。上个学期期末, 她由以前的不及格五十几分, 进步到九十几分!听她奶奶说, 那天她拿着卷子一路回去开心死了!
记得苏霍姆林斯基说过, 要想看到最美的生命的花朵, 就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须, 没有这些根须, 生命就会凋谢。就学生而言, 这些根须就是学习的愿望!对教师而言, 就是使这些根、须平等的得到滋养!
四、学生干部, 引领学生
学生干部是同学中的骨干和带头人, 所以要培养他们严于律已, 以身作则的榜样作用。学校和老师要求做到的, 学生干部首先要做到;校规校纪严格禁止的, 学生干部坚决不做。要培养学生干部做好老师的小助手。班级的许多事务, 我都放手让班干去做, 我只需经常和他们交流思想情感, 必要时给他们一些建议和指导。在这个过程中, 学生干部在同学中经常宣传、疏导, 将我的要求转化成身边同学的自觉行动, 将同学的想法、意见、实情反映给我, 及时化解和消除师生之间的矛盾, 使我与同学之间关系协调, 情感融洽;更有利于班级的管理, 当然, 也更充分发挥班干部的凝聚力和引领作用。
五、心理健康, 关爱学生
我们在教育实践中发现, 绝大部分初中生心理健康方面不存在大的问题, 有问题的主要是极个别的, 由于多种原因长期造成的。对初中生来说, 心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。我们班的周良同学是个留级生, 嘲笑他的人多, 和他玩的人少;他自己也感到很失望, 学习成绩差, 性格孤僻。我从接手后, 经过深入了解, 发现这个孩子头脑很聪明, 就是缺乏自信心。为了帮助他树立自信心。经过一段时间的辅导, 在征得他本人的同意之后, 在班上的一些活动中, 我点名让他去做, 一方面让他当主角, 充分发挥他的优点, 对其取得的每一点进步, 都及时给予肯定和鼓励。一个学期要过去了, 他不再自卑了, 学习成绩也有了很大进步, 同学们都愿意跟他玩, 乐意帮助他, 他也学着去帮助需要帮助的同学了。由此可见, 关爱、理解、信任, 可以使学生的健全人格得到充分的培养。
愿我们的心血能培育出一朵朵希望之花, 愿我们的辛勤付出能带来桃李芬芳, 愿我们这些普通的班主任能为学校的可持续发展贡献我们的力量, 愿我们这些平凡的班主任能为祖国的教育事业添砖加瓦!
摘要：作为班主任, 每天面对的, 是多少双求知若渴的眼睛, 每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心, 责任感, 更需要班主任学会优化班级管理, 在新课程理念指引下, 用爱心去引领孩子。
青年演员王子睿自出道以其帅气精致的面孔，直爽开朗的性格备受观众喜爱。他曾是《箭在弦上》中的荣家三少荣树，是《少年神探狄仁杰》中的许子牧，是《娘要嫁人》中的曾小辉，最近他又在网络剧《假如我有超能力》中饰演“超能力男友”飞机。每次看王子睿的表演，他的爆发力都非常值得欣赏，同时他还能做到收放自如，是一个眼里能看到故事和力量的演员。
王子睿热爱表演，也喜欢读书，他说自己阅读过的最喜欢的书应该是《追风筝的人》，“这部小说清新自然，以新写实的笔法，诉说着温情与残酷，美丽与苦难，它不仅仅展示了一个人的心灵成长史，也展示了一个民族的灵魂史，一个国家的苦难史。我是因为朋友的极力推荐去读的，看过之后感触很多，也想了很多，也许在每个人的生命里都有一只想要挽回的‘风筝’。”
古人云，“书犹药也，善读之可以医愚。不吃饭则饥，不读书则愚”。因为学表演出身，而演员最大的阅读就是剧本，王子睿说：“对于其它书籍的阅读能够很好的理解文字的魅力并打开你未曾经历过的生活之门。所以阅读其它书籍可以帮助演员更好地理解剧本，理解剧本中所提供的情节和人物。”
王子睿最喜欢小说，“因为它们故事性很强，很有想象空间。很多经典电影都是改编自小说，有的时候文字比音画更有张力，大部分人看小说的时候都会幻想出自己心中的那个主人公。尤其是在看小说的时候，会从别人的故事里学到一些道理，体会不同的人的心态，对于表演也是很有辅助性的。”不过其他类型的书籍他也会涉猎，在他看来读书能够增长知识，开阔眼界。也能让人通过阅读明白事理，增强能力。
如果没有工作，王子睿会选择下午茶的时间去读书，“这个时间段我的精力会比较集中，泡一杯香茶，在安静地午后捧着一本喜欢的书籍，静静的走进书里，去感受别样的风采，是一件很棒的事情。”
Q：有没有很热衷的某一作家的书呢？
A：村上春树，对人内心深处的挖掘。
Q：作为艺人会经常的阅读书籍来给自己充电么？
A：对，一本好的书一定会对演员在创作上带来一些灵感。
Q：你会有一本经常拿来翻阅的书籍么？
A：不会，我基本都是看一本换一本，每本书当你第一次阅读时都会有不一样的感受，这种感受很神奇，短暂但是深刻，我喜欢这种感觉，那种瞬间即逝被我抓住的感受变成我自己的记忆。
Q：你现在正在读的书是什么？
A：《我是个大师》，他的作者是易之，描写了民国时期算命背后的古老智慧与江湖猫腻，是一部很有味道和感悟的书籍。
Q：有没有一本书真正影响着你，它给你的正能量是什么？
A：《遇见未知的自己》，大约是2010年吧，很清晰的认清自己，戒骄戒躁，提高情商。
Q：就你本人来说，你是喜欢直接翻阅书籍，还是选择在电子产品上看呢？
A：现在生活节奏加快了，条件便利了，特别针对坐班人士那样会方便很多。我最喜欢的还是拿着书，有纸张带来的满足感。但有时候条件不允许，也会用手机平板电脑看。
对于演员这个职业，王子睿说自己是打心眼儿里的喜爱。在没有成为其中一员之前，他眼中的演员就是聚光灯下的宠儿，光鲜靓丽。可是真正接触之后，他才深切的感受到演员其实没有想象中的那么遥不可及，那么光鲜。“他们也很普通，也需要工作赚钱，也有工作的烦恼，同样也会快乐，只是他们的工作被更多的人关注，也需要大家的关注。”
一个帅到极致的男人是不挑衣服的。再普通的服装，只要一上身，就能穿出他自己的风格，无可挑剔。王子睿亦如此，普通的T恤，牛仔裤在他身上也能演绎出时尚感来，他对于时尚也有自己的理解：有自己的个性，能凸显自己的个性，扬长避短，适合自己。
王子睿说自己基本上不会做什么保养，唯一注重的就是防晒。虽然不保养，但是健身是他必做的事情，像跑步，做一些器械之类的，有时候在剧组时，他也会经常锻炼身体，“因为演员有时候需要为角色去增肥减肥，健身是必不可少的项目。而且谁都想拥有一个‘穿衣显瘦脱衣有肉’的身材吧。”
Q：对生活的态度是什么？
A：顺其自然。
Q：对时尚怎么理解？
A：潮流在不断翻滚，周而复始，但不要盲目的追求，适合自己的风格永远时尚。
Q：有喜欢收集的时尚单品吗？
A：没有固定的，简约经典的都比较喜欢，最近在关注复古版的墨镜。
Q：你给自己定位的时尚风格是什么？
A：英伦，其实我最喜欢穿的并不是我最适合的，但我最適合的平时也不能经常穿，所以随意舒服就好了。
Q：你觉得自己最引人的特质是什么？
A：雅痞的范儿，温柔坏男人
Q：你为什么会选择演员这个职业？
A：从小出生京剧世家，有一定的遗传基因吧，但最重要的是自己喜欢这份工作。
Q：近期的一些工作安排和计划？
A：拍更多好的作品回馈一直支持我的朋友们，自己的项目《奇门遁甲》也在筹备中，希望带给大家全新的奇妙“江湖”。
郭晓婷
在阅读中寻找共鸣
午后，阳光暖暖的照在身上，手边一杯清茶，或者外面淅淅沥沥的下着小雨，郭晓婷喜欢在这样的时间读书，感觉很惬意，让人心情都变得平静。她说自己最喜欢做的事情就是读书，人生中真正意义上读的第一本文学作品就是《红楼梦》，因为看过这部电视剧，深受影响，对于大观园里的一切也有着更深一层的好奇心。
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郭晓婷坦言在上大学的时候也是她读书最多的日子，“具体读了多少我也记不清了，但平均一周一两本吧。因为那时候本来就在学习阶段，需要大量的阅读来充实自己，所以不管从学习方面还是个人爱好方面都会去阅读。虽然现在也会经常去买一些喜欢的书，但是由于工作的关系，可能会花很长一段时间才看的完，但是我也会尽量挤出时间阅读。所以哪怕是进组拍戏我也会带着几本书，可以在拍戏候场的时候用来填补空闲时间。”
作为一个演员，可能是受到职业的影响，郭晓婷说自己看的书比较杂，涉猎广泛，“因为每一位作家都有各自的写作特点，各自的风格，所以在阅读他们的作品时总是能够在某一个点上，或者是某一部作品中找到共鸣。”
张爱玲是郭晓婷最喜欢的作家，之所以喜欢，是因为张爱玲在写作上表现出的细腻的情感总是给人希望与绝望的双重冲击。她性格上的乖张完完全全体现在了文字上，冷漠、刻薄，继而又风情万种。
在郭晓婷看来，多读书，不仅可以增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。还能通过书获取知识，提高人的素质。“我觉得读书真的是妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：‘生活里没有書籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。’”
《时尚北京》：你一般是在什么时候读书呢？
郭晓婷：片场拍戏的空隙，路上的时间，临睡前，等等。
《时尚北京》：你目前有没有正在读的书呢？是哪一本呢？
郭晓婷：伊塔洛·卡尔维诺的《看不见的城市》。
《时尚北京》：你会读一些有意思的书籍吗？
郭晓婷：《他方世界》很有意思，讲的是一个与精灵有牵绊的美国家族的秘密故事。
《时尚北京》：有没有一本书真正影响着你，它给你的正能量是什么？
郭晓婷：高一的时候读了《与神对话》全三本，对我确实影响挺大。如果推荐一本适合所有人读的书，我会推荐这本。
《时尚北京》：就你本人来说，你是喜欢直接翻阅书籍，还是选择在电子产品上看呢？
郭晓婷：我一直是纸质书籍的忠实拥护者，即使很重旅行或者拍戏我也愿意带好几本。偶尔一些打发时间的小说，我会用kindle。我觉得无需拘泥于形式，大家能培养阅读习惯就好了，个人喜好不同。
自然，不造作，能把自己独特的一面淋漓尽致的表现出来，就是郭晓婷对时尚的诠释。因为生活节奏快，她会关注一些时尚类微信的推送内容来获取最新的时尚信息，“它可以随时随地的看很方便，我觉得不一定非要跟着流行走，流行什么就穿什么，流行的不一定就最适合自己，但是也不能不知道，不了解。”
不拍戏的时候，郭晓婷一般不会化妆，基本都是素颜，她说这是为了让皮肤好好的休息一下。“如果化妆，我也不会贴个大睫毛画个大眼线，完全变成另外一个人的样子，我喜欢干干净净的妆面。”
因为机缘巧合，郭晓婷从小开始演戏，但她坦言真正喜爱上表演还是这两年，“以前我觉得演戏特简单，说说台词演个喜怒哀乐就叫作戏了。现在觉得很荒谬，演好戏是大学问，我还差太远，才入了门。”郭晓婷说演员这个职业可以体验各种各样的人生，这是其它职业所没有的。“其实演员这个职业很辛苦，如果没有身在其中，你无法知晓。但是它又充满了刺激，因为你总会面临这样那样的挑战，让人无法预知下一次你将面临什么。
《时尚北京》：生活中的你是一个怎样的人？
郭晓婷：喜欢独处，很“恒温”的一个人。
《时尚北京》：有压力的时候，你会选择什么方式减压呢？
郭晓婷：旅行，吃美食，和父母朋友聊天。
《时尚北京》：对生活的态度是什么？
郭晓婷：《金刚经》里六个字，不惊、不怖、不畏。
《时尚北京》：你经常健身么？
郭晓婷：我很喜欢游泳，偶尔会跑个步，做瑜伽。
《时尚北京》：你的假期是如何支配的？
郭晓婷：陪伴家人吧，也会和朋友们一起闹一闹。
《时尚北京》：你平时会选择什么方式来给自己充电？
郭晓婷：看书看电影，和同行业前辈或者其他行业的人聊天，还有旅行。读万卷书行万里路咯。
《时尚北京》：最喜欢怎样的穿衣搭配方式？
郭晓婷：我喜欢清新、干净又舒服的穿搭，白衬衫、牛仔裤、白球鞋是很经典的搭配，平时穿得比较随意。
《时尚北京》：希望成为什么样的艺人？
郭晓婷：我希望成为一名纯粹的演员，大家能因为我的戏喜欢我。
房飞霖
阅读让我内心充实
英国首相丘吉尔曾经这样说：“最有益的消遣方式是读书，千千万万的人都能从丰富多彩的阅读活动中找到精神慰藉。”而对于房飞霖来说，阅读已经成了他生活中不可或缺的一部分，他说读书能让自己增长见识，也能在专业上给予自己一定的提升。身为新锐演员，虽然出道时间不长，但是房飞霖的演技实力颇受肯定，相信在这条路上他一定能够越走越好。
房飞霖喜欢看书，这是他周围的人都知道的事情，车上、飞机上、工作的路上、闲时在家，只要有时间，他总会拿出书来看上几页。房飞霖还记得他人生的第一本文学作品是儒勒·凡尔纳的《太阳系历险记》，“它讲述的是19世纪中叶，一颗彗星突然与地球相撞，地中海附近的一些居民被带到彗星上，从此开始在太阳系漫游；他们在一位法国上尉的带领下，同舟共济，战胜了太空严寒等种种困难，终于在两年后趁彗星再度与地球相遇之际，胜利返回地球这样一个故事，那时因为年纪还小，纯粹是对书名的好奇开始阅读的，没想到被深深吸引了。”
对于读书这件事，房飞霖是发自内心的喜爱，他说读书不仅可以使人从无知到有知，从有知到深知；读书还可以使人更加理性，不为喧嚣繁杂的世事所干扰，不为一时一事的得失而喜忧。“通过在笔墨书香中体验共鸣和感动，解脱自己内心的焦虑、恐惧、寂寞、悲哀，使胸中的积郁释然超脱，达到淡泊宁静、自信从容的心理和谐状态。”
教师要通过自身的情感态度让学生感受到你对他发自肺腑的期待，并通过自身的课堂学生感受到你的教学魅力，这比“自说自话”的说教效果要好不知多少倍！而我的学生也被我的这一份热情打动，他们在我的引领下大部分人都喜欢上了奇妙的英语！这让我相当感动。毕业生何伟说：“老师，我呢？
原本的英语也不是太好，后来就是喜欢你英语课中的一些小游戏，在不知不觉中，我就慢慢地喜欢上你的课了！”毕业生王杰说：“一直以为复习课就是枯燥无味，没想到英语老师可以这样让我们喜欢上英语复习课”，学生们的心里话充分说明我的“师爱为先，攻心为上”的教学理念没有白费，让每一位学生喜欢上英语课是学生今后步入英语学习成功之路的“绿色通道”！霍懋征老师在全国优秀教师师德报告会上说：教师工作虽然艰苦，但最光荣、最幸福。特别是当看到一批批学生成为栋梁之材时，我所获得的成就感，所获得的欣慰，是一般人难以体会得到的。在任教毕业班的这几年中，我真正地体会到了这种幸福、满足的感觉。是的，没有教不好的学生，用爱心，我们能够做到这点！
乌敦套海中学
张健
作为一名初中英语教师，我深深感受到自己需要学习的知识和经验还很多很多。教学的期刊，书籍有很多，而且众说纷纭。但是，所有的实践和经验都要在课程标准的指导之下。正好这次全旗组织了新入职教师培训，我有机会好好的学习了一下新课程标准，并有以下几点体会：
一、更加面向全体学生
面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。不能跟着学习最快的学生的节奏，而是综合考虑到全班学生的学习水平。
二、要创设自主、合作、探究的学习方式
《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教授学生英语知识的同时，更加需要培养的是学生自主学习的能力，要让学生能够学会独立学习。教学，教的不是知识，而是教学生会学习，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
三、更加以学生为主体的情境教学方式
在初中英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高中学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精心设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。
四、培养学生的综合能力，三维要求为一体
教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂。
五、要有多样化的教学评价方式
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。
重庆市放弃高考的考生有上万名, 而且大多数是农村考生, 这个现象使我们感到无比震惊, 更引发了每个人的深刻反思。如今我国的高等教育面临着金融危机的巨大挑战, 大学生的就业形势日益严峻, 使新“读书无用论”思潮重新抬头, 并在广大的农村地区蔓延开来。之所以将“读书无用论”前面冠名“新”字, 主要是因为现在农村的现状是:孩子辛苦念书, 读了也考不上, 考得上也供不起, 勉强供得起也找不着工作。结果导致许多农村孩子或辍学或厌学, 早早成为农民工大军中的一员。这种现象不仅是对当前我国农村现存教育体制的一种有力嘲讽, 更是对我国高等教育改革的一种无情鞭笞。
一、农村新“读书无用论”产生的原因
今天, “读书无用论”呼声最高的是农村, 而重庆“万名学生放弃高考”无疑为农村新“读书无用论”敲响了战鼓。就全国范围看, 重庆不是特例, 我国的农村尤其是中西部农村地区, 大批的高中生退学、弃考情况非常严重, 贫困地区普遍出现了“考不上, 供不起, 甚至找不到工作”等一系列残酷现实。从长远来看, 这是一个必须引起高度重视的社会问题, 因此我们应该深入发掘农村新“读书无用论”背后隐藏的深刻原因。
1.高投入, 低产出
近年来, 我国现行的高等教育收费标准已经远远超出了农村家庭的经济承受能力, 许多农民因为供孩子上学而债台高筑, 出现了“读书致贫”、“读书返贫”的现象。究其根源, 导致农村新“读书无用论”产生的主要原因是目前中国的大学收费过高, 高等教育的高昂投入与实际收入严重倒挂, 使很多农村家庭再现了严重的信心危机——新“读书无用论”。据全国政协委员鲍义志介绍, 全国高校生均学费从1995年800元左右上涨到了2004年的5 000元左右, 而国民人均收入却增长不到4倍。2004年我国城镇居民年平均纯收入和农民年平均纯收入分别是9 422元和2 936元, 以此计算, 供养一个大学生, 需要一个城镇居民4.2年的纯收入, 需要一个农民13.6年的纯收入。《2005 年中国居民生活质量指数研究报告》表明, 教育花费已成为城乡居民致贫的首要原因, 特别是农村家庭, 教育花费是他们的主要家庭开支。[1]
一方面, 农村贫困家庭的孩子求学的成本过高, 超过其承受范围;另一方面, 就业形势严峻, 越来越多的高校大学生毕业后找不到工作, 没有家庭背景的农村大学生找工作更是难上加难, 致使新一轮农村“读书无用论”开始盛行。一个农村家庭辛辛苦苦、节衣缩食培养出来的大学生, 有的连温饱问题都难以解决。高等教育的培养成本过高, 而回报收益太低, 两者的巨大反差, 在如今金融危机的经济背景和高校扩招的“曲线就业”的宏观政策下显得尤为突出。
2.高校扩招导致文凭贬值
自1999年我国普通高校开始扩招起, 招生人数在短短的三年时间内剧增, 由1998年的108万, 增至2001年的260万, 2002年的290万, 到2005年竟达540万。[2] 在全球金融危机的影响下, 2009年毕业的611万大学生和2008年未充分就业的150万左右大学生, 2009年约有760万大学生急需解决就业问题, 我国的就业形势变得格外严峻。高校扩招的出发点是好的, 但是重量不重质的“大跃进式”的扩招, 只能缓解燃眉之急, 并不是长久之计。“增加学生人数和添加任务将会使他们长时期来所熟悉和非常崇敬的高等教育降级”[3] , 但从长远来说却为大学生的就业求职埋下隐患, 势必导致文凭的贬值和高等教育质量的下降。
3.“大学生就业难”日益凸显
严峻的就业形势使农村的学生们看不到读书的前途, 没有家庭背景的农村大学生找工作更加困难。2009年, 我们学校由硕士生组成的毕业生就业调查工作小组分别实地走访了四川理工学院、西华师范大学、四川文理学院以及西南石油大学等9所普通高等院校, 对学校的4 077名大学生进行了毕业问卷调查。调查问卷的数据分析显示:在毕业去向的选择问题上, 51.9%的大学生选择了就业, 51.6%的大学生认为金融危机对就业产生了很大影响, 结果表明金融危机造成的严峻就业形势使“大学生就业难”的问题变为现阶段社会各界急需解决的主要矛盾。
4.农村的教育价值观念落后
大部分农村人都没有接受过较高程度的教育, 高中学历在农村已经算是很高学历, 还有很多人没有多少文化, 而走上外出打工的道路。他们普遍认为, 在当今“金钱至上”的社会, 似乎文化的高低对于挣钱不能起到很好的“促进”作用, 即使是考上大学的毕业生, 还是要自己东奔西走拼命找工作。大学生几年苦读下来, 花去了大量的学费, 但最终还是落得跟出外打工农民一样的命运, 其本质没有任何不同。在农村家长们看来, “既然读不读大学的结果都一样, 都是找不到工作, 还不如早点赚钱”, 这种实利主义的价值观念已经深入人心。另外, 农村孩子的家庭大多贫困, 亲戚大都是无权无势、安分守己的老百姓, 没有什么过硬的社会关系, 找工作基本上都是依靠自己的努力。我们的毕业生问卷调查显示, “熟人推荐”成为如今大学生的主要就业渠道, 占调查学生总数的29.6%, 而且该项的总应答次数也要远远高于其他选项。常规的就业渠道对于大学生已不再实用, 如今大学生求职更主要是依靠家庭的社会关系来解决就业问题, 而这对农村的孩子来说基本是非常不现实的。因此, 农村新“读书无用论”逐渐在家长和学生们的头脑中扎根以致“流行”起来也就不足为奇了。
二、农村新“读书无用论”的解决对策
我国正处于稳步推进高等教育大众化的历史进程中, 而农村新“读书无用论”却在此时卷土重来, 呈严重蔓延之势, 一旦新“读书无用论”成为社会的“主流”文化, 必然会对我国各项事业的发展造成不利影响。社会、政府、高校和个人必须充分发挥各自的作用, 通力配合, 相互协作, 及时有效地扭转不利局势, 才能从根本上消除农村新“读书无用论”。
1.实现教育面前人人平等的目标
实现教育面前人人平等的目标是解决农村新“读书无用论”这个文化桎梏的首要对策。中国是一个农业大国, 农民在我国人口总数所占比重最高, 所以要把我们的教育办成面向全民的教育, 而这个目标的实现要求我们必须把义务教育和职业教育摆在教育的优先发展位置。
确保义务教育的工作落到实处, 仍是我国急待解决的突出任务。农村儿童的辍学问题需引起各级政府的高度重视, 我们要始终贯彻义务教育的法规政策, 使我国农村义务教育阶段家庭经济困难的学生都能享受到“两免一补”政策, 尤其要加大对经济不发达和欠发达地区的资金扶持, 这是扫除农村新“读书无用论”的基础。只有切实保障贫困地区农民子女的受教育权, 实现教育面前人人平等的目标, 才能成功地促进我国经济和社会的稳定发展。
此外, 政府应当下大力气发展职业教育。当前我国的经济发展正面临着巨大挑战, 大量的毕业生找不到工作, 针对此紧迫现状, 我们急需加强高校学生的技能培训工作。发展职业教育, 就某种程度上说正有利于帮助退考学生破解就业需求的难题, 而且短期职业培训快速见效的特点更符合我国农村贫困家庭的心理预期和经济投入, 有助于遏制农村新“读书无用论”思潮的蔓延。政府发展职业教育, 必须密切结合社会需求和就业实际, 加大对职业教育的资金投入, 完善职业学校的资助制度和资助体系, 为职业学校的毕业生创设良好的就业环境。
2.实行问责制度, 完善监督机制
政府千方百计地增加对教育的投入, 但资金层层下放的渠道能否保证其透明度和科学性, 各级政府能否严格执行上级教育部门制定的学杂费的相关收费标准, 能否确保整个实施过程公开化、公平化, 这是现阶段制约教育进一步发展的瓶颈。各级政府应该积极试行教育收费的听证制度, 广泛听取民众尤其是农村贫困农民的意见, 顺应民心民意, 使社会、学校、家长及学生群体共同实施对教育收费和具体使用情况的监督。国家必须严格完善教育的法律制度, 对各级政府的工作状况实施问责制度, 完善监督机制, 使责任落实到部门, 细化到个人, 切实有效地保障学生群体的利益。
3.转变就业观念, 拓宽就业渠道
在“大学生就业难”的背景下, 政府应在改善硬件条件的同时, 积极拓宽就业渠道, 为大学生创设更多的就业岗位。首先, 政府和相关部门应对大学生就业给予一定的政策指导, 加大扶持力度, 特别是对基层和比较贫困的农村地区;其次, 国家要通过优惠政策引导高校毕业生到农村从教, 这项举措的实施可以有效地改善农村师资结构, 缓解困难家庭高校毕业生的就业问题。为了促进高校毕业生就业, 将继续实施“特岗计划”, 并将实施范围由以“两基”攻坚县为主扩大到中西部地区国家扶贫开发工作重点县;此外, 政府应该鼓励和支持高校毕业生到基层、到中西部地区就业, 到中小企业就业和自主创业。总之, 政府和社会应该引导毕业生转变就业观念, 拓宽就业渠道, 进一步完善对贫困大学生的资助措施, 实现真正的公平竞争。
4.从源头抓起, 提升农民的教育价值观
教育价值观是主体认识和评价教育的基本观点, 具有一定的稳定性和连贯性。一旦农村新“读书无用论”这种教育价值观在人们的头脑中根深蒂固, “读书无用”的宣扬论调不仅成为不读书者的理由, 更成为在大学校园和整个社会中弥漫着的一种“反潮流风尚”, 必将严重影响社会主流价值观的形成。我们要彻底根除农村新“读书无用论”, 关键是要寻找到问题的根源, 从源头找寻方法来解决问题。政府、社会、高校、市场四大主体应该紧密配合, 努力加大宣传力度, 尤其是偏远的农村地区, 更要注重提高广大农民的整体素质, 树立符合社会导向的教育价值观, 为“读书有用”论提供肥沃的生存土壤, 这才是扫除农村新“读书无用论”的根本所在。
要彻底消除农村新“读书无用论”, 社会和政府必须从根本问题着手, 重点突破, 全面调整, 一方面要降低教育成本, 让广大贫困地区的家长们能够负担起孩子们读书的教育经费, 农村新“读书无用论”就会丧失其生存依赖的根基;另一方面, 当前紧迫的就业压力要求我们必须解决就业问题。只有当高投入与回报成正比时, 只有当两者真正达到一种平衡时, “读书有用”论才具备不可辩驳的说服力。农村新“读书无用论”的存在只是暂时的, 我们必须努力构建符合时代精神的崭新价值论, 以促进人的全面发展和社会的全面进步。
参考文献
[1]周凯.调查:教育花费成城乡居民致贫首因[N].中国青年报, 2006-02-08.
[2]http://www.SQDAILY.com.宿迁新闻网, 教育资讯.
教育读书心得体会1
最近读了一本书《教育的奇迹》，里面讲述了十八个令人难忘的故事，我被其中的一个故事震撼了。
他是霍金，一位伟大的物理天才，被人们称为“宇宙之王”。他所撰写的《时间简史》在全球也拥有着无数的读者，霍金本人也跻身世界顶级的科学家之列，但是命运对他十分残酷，21岁的他在剑桥大学读研究生时，不幸患上了肌肉萎缩症，不久完全瘫痪。1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，失去了说话的能力。在疾病的折磨下，他的身体严重变形，头只能向右倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚只能向内扭曲着。嘴已经变成s型，要是略带微笑，马上就会出现“龇牙咧嘴”的样子。看书、写字都需要别人的`帮助。医生断言他只能活2年，但是他却创造了医学史上的奇迹，坚强的活了下来，而且是40年，多么惊人的数字啊！由此可见，霍金这40年将是何等的艰辛。
从古至今，多少人在逆境中成长，在艰苦中奋斗，他们都是经过多少的坎坷和磨难，才达到光辉的顶点。霍金是逆境成才的典范，因为他是凭着坚强不屈的毅力和战胜困难的信心才成功的。
霍金这位生活强者、科学巨匠，永远是我敬佩的人，我佩服他，他能用一个常人不能想象的毅力和感恩的心战胜病魔，并且不断求索，实现了自己的价值。
我要向霍金学习，他教会了我不管什么时候都要保持着一颗乐观、感恩的心。在生活中不管遇到什么困难和挫折，都不能放弃，要坚持到底，要勇于克服困难和挫折，这样才会到达胜利的终点！
教育读书心得体会2
朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。
朱永新新教育的目标：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。
著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去思考，我们在县教育局的极力倡导下，这段时间我认真学习了朱永新老师的《我的教育思想》，体味了朱老师“过一种幸福完整的教育生活”、“建设书香生活环境”等教育内涵。
一、朱永新新教育思想给我的触动
1、朱永新老师认为，新教育实验，是一个以教师发展为起点，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。
2、朱老师的新教育认为，理念：教育是一种生活方式，学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。新教育实验提出“教育幸福”，应该是针对现在的一些教育的不良现象和一些“畸形”的教育提出的。
朱老师新教育理念表明：教育既要满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要等等。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的`情感。在这样的基本理念下，新教育实验提出了让师生与人类的崇高精神对话，相信教师与学生的潜力，重视精神状态、倡导成功体验，教给孩子一生有用的东西，强调个性发展。
3、朱永新曾说：“我过去是研究教育的。在研究人类教育史的过程中，我发现不管教育怎么变，其中最重要的一项活动——阅读都始终没有变过。阅读是教育中最本质的一个活动，那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。
朱老师认为：阅读是教育最重要的活动，新教育将”营造书香校园“列为首要行动，将阅读细化为若干具体的子项目，有效地解决了不同年级、性格与性别的学生，不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。通过建设浓郁的阅读氛围、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。这无疑是对传统教学的一次提升。
学习朱老师《我的教育思想》，走近他倡导的新教育并作思考判断，愈发增强了作为一名教育工作者的使命感。
二、朱永新描述的三重”理想境界“对我的启发
1、理想课堂第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。朱永新认为：这成为新教育人进行课堂框架研究的起点。”我们希望这个框架，可以成为我们理解课堂的一个工具。“朱永新还认为：这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。”预习“被朱永新称为这个框架的一大特色，”预习是学生独立学习的机会，不应只是为课堂教学做一些准备工作，而应尽可能地针对所有教学目标，是真正的自主学习。“这就重新确立”教为学服务，让学生的学习成为课堂的真正核心“的思想。要让每一分钟都有所计划、富有成效。
2、理想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
朱永新所讲的”知识“，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。朱永新认为：优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。
3、理想课堂第三重境界是：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
朱永新认为，理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识的对话、人与他者的对话、人与自己的对话。”只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活——师生生命的复活“。
三、朱永新新教育思想对我的又一启示
1、新课程改革和教育发展的新要求：今天的教师应该有自己独特教学个性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。老师要善于发现自己的个性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育理念和教学个性。只有这样才能培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。
2、教师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。
3、教师应该对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的管理应该得到学生的尊敬，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。
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