教师安全素养测评活动

教师安全素养测评活动（精选7篇）

教师安全素养测评活动 篇1

我校接到襄垣县教育科技局关于《长治市中小学幼儿园“教师安全素养测评”活动的通知》的通知后，高度重视，立即动员全体教师认真学习操作流程和操作说明，充分认识到本次测评活动的重大意义，安排教师当天利用课余时间必须完成，现我校3名教师已经全部顺利完成。

本次测评共分7个板块，分别是安全知识、价值观、职业认同、心理资本、专业知识、教学监控、创新能力，通过本次测评发现部分教师在职业认同和心理资本这两个方面上表现一般，在专业知识和教学监控能力上表现良好，在安全知识和创新能力上表现最好。本次测评意义重大，对以后的教学管理工作提供了有力的依据，在今后的工作中我校会有针对性的开展工作。

西回辕小学

教师专业素养提升年活动实施方案 篇2

宁华校字[2010] 09 号

宁陕县华严小学

关于开展教师专业素养提升年活动实施方案

为了加强我校教师队伍建设，进一步提高教师专业素质，根据县教育局《开展中小学教师专业素养提升年活动实施方案》的总体安排，结合我校教师实际，特制定华严小学开展教师专业素养提升年活动实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以强化教师职业道德为核心，以提高教师业务水平为重点，以提升教师文化素质为目标，加强教师培训、深化教学改革，培养骨干人才为导向，努力建设一支师德高尚，业务水平高，敬业奉献、团结和谐的教师队伍。

二、目标任务

1、贯彻落实《宁陕县教师队伍管理实施办法》和《华严小学教师管理考核办法》，为我校教师队伍建设提供机制保障。

2、通过开展学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育

法》、《未成年人保护法》等活动，进一步增强教师法律意识，加强师德修养。

3、全员积极参与培训，认真组织实施培训规划，加强培训管理，保证培训质量。

4、深入开展人人课堂达标活动，培养一批新的教学能手、骨干。

三、活动内容

1、结合学习实践科学发展观活动，自我小结工作中的得与失，深入开展自我反思活动，寻找差距。

2、全面加强师德师风建设。组织教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，以增强教师法律法规意识，3、在全校开展“三爱”、“三心”、“三比”为主题的竞赛活动。

4、开展自查自纠活动。对照《中小学教师职业道德规范》和县局颁布的四条禁令，结合自身实际展开自查自纠活动，实行师德一票否决制，并与年度考核，绩效工资考核挂钩。

5、继续做好教师继续教育全员培训工作。加大校本培训工作力度。

6、开展人人课堂达标活动，培养一批新的教学能手、骨干。

7、搞好校级“四优”评选活动，促使教师大练教学基本功，促进教师教育教学理论和专业技能提高。

8、加快班班通建设工作力度，提高远程教育资源利用率，提高课堂效率。

四、时间安排

（1）、4月上旬为宣传动员阶段。向全体教师宣传开展教师专业素养提升年活动的目的、意义，制定学校活动实施方案。

（2）、4月下旬至11月上旬为活动实施阶段。由教务处按照活动方案组织开展活动。

（3）、11月中旬为校级检查评估阶段。学校检查组将对活动开展情况进行检查总结。

五、工作措施

1、加强领导，夯实责任。

学校成立以校长为组长，教务主任为副组长，语、数教研组长为成员的“开展教师专业素养提升年活动”领导小组，全面负责此项活动组织开展。

2、广泛宣传，营造活动氛围。

通过召开教师会，广泛宣传“开展教师专业素养提升年活动”的目的意义、目标与任务及活动内容，使教师自觉参与到活动中来。

3、精心组织，加强管理。

领导小组成员对每项活动开展都要做到合理安排、周密计划、目的明确、达到预期活动效果。

宁陕县华严小学

教师安全素养测评活动 篇3

实施方案

为全面推进素质教育，适应新课程改革的发展要求，全面提高我校教师业务素质与教学能力，促进教师专业化发展。学校决定在全校教师中开展教学素养达标提升活动。

一、指导思想

为提高全校教师的教育教学能力和水平为宗旨，遵循教师专业成长的科学规律，围绕课程改革的中心任务，加大师资队伍建设力度，努力提高教师教育教学能力、掌握和运用现代教育技术的能力以及适应课程改革的能力和教育科研能力，造就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、适应素质教育和课程改革要求的教师队伍。

二、参与对象

全体在职教师必须全部参加。

三、任务与目标

教师教学素养是教师专业成长的基础。这次开展的教师教学素养达标提升活动围绕教师普通话、硬笔书法、多媒体应用、教学才艺等基本项目素养展开，着力提升青年教师的基本素质和专业素养。

1.通过普通话培训和训练，改善个别教师普通话水平标准不高、要求不高、发音不准、表达不清、方言味重等现象，使广大教师牢固掌握普通话一般的发音、辨音知识，能准确、熟练地应用标准普通话上课、课下交谈，做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实。使全体教师都能达到国家要求的相应普通话水平等级标准，努力提高普通话一级乙等水平人数的比例，切实让普通话成为校园语言，并在广大师生中开展经典诵读比赛活动。

2.通过规范汉字书写训练，充分调动广大教师钢笔字、粉笔字训练的积极性，使教师的钢笔字、粉笔字书写水平进一步提升，能正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范、美观的正楷字，并达到运笔熟练、流畅，具有一定的速度。

3.通过信息技术培训和训练，能够熟练操作电脑，灵活应用WORD文档、EXCEL表格、PPT课件、FLASH应用等功能，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、网络教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学。

4.通过才艺展示，提高教师教育教学的感染力、吸引力、亲和力，有效集中学生的注意力，使授课内容能达到易懂、易记、难忘的教学效果，努力提高课堂教学效益，突显教师的个性特点、教学专长和特色才艺，促进教师形成自己的教学风格。

5.通过开展学科素养，为全校教师研究教学、展示自我搭建平台，切实提高教师的教学设计、教材解读、有效评价及教育研究能力，促进教师专业水平和业务素质得到快速提升。

四、内容与形式

（一）活动内容

1.教师普通话：以《山东省普通话培训与测试指导用书》为基本指导用书，在普通话声、韵、调的发音要领及方言辨证，字词练习，朗读练习，说话练习等方面进行强化训练。

2.硬笔书法：包括钢笔字、粉笔字训练。学校购置硬笔书法字帖，做到人手一册，学校统一制作小黑板，做到人手一块。

3.多媒体应用：根据教育部《中小学教师教育技术标准》和《山东省中小学教师教育技术能力建设计划实施方案》的规定要求进行训练。特别是对WORD文档、EXCEL表格、PPT课件等功能要熟练掌握。

4.教学才艺：主要指能树立教师良好形象、提高教师威信、增强教师授课感染力、吸引力、亲和力的“绝活”或者是与众不同的授课技巧。如：自制教具、简笔画、徒手画图、多媒体三维动画制作等。

5.学科素养：（1）每学期在全校进行一次精品课展示。（2）每学期结合所教学科精心设计一课教学设计。（3）每学期根据自身教育实情写一篇经典性教育叙事。（4）每学期结合课堂实例自制一个精品课件。（5）每学期读一本教育经典专箸。（6）根据所教学科每学期自编一份标准试题。（7）每学年结合教学实践经验撰写一篇教改实践论文。（8）每学年在全校、教研组、面向学生或面向学生家长进行一次专题讲座。

（二）活动形式

采取集中培训和分散训练相结合的方式开展活动。教师之间通过教研活动、教育博客等形式交流互助，努力实现共同提高的培训效果。

五、活动安排

活动时间从2014年至2016年。其中，2014年主要活动安排如下，2015、2016年的主要活动参照执行。

第一阶段（4月1日—4月11日）：

宣传动员阶段，通过积极宣传，在全校教师中形成教学素养达标提升活动的浓厚氛围。本阶段做好以下工作：

1.成立领导小组，制定实施方案。

2.召开动员大会，统一思想，将达标活动要求转化为每个人自觉练习的行动。

3.参与教师制定个人提升计划，学校建立教师教学素养提升档案。

第二阶段（4月12日—10月31日）

实施落实阶段，学校根据教师实际情况创造性地开展活动，并帮助教师制定适合自身特点的提升计划。及时总结交流经验，推动此项活动扎实有效地开展。

第三阶段（11月1日—12月30日）：

评比阶段。

六、考核办法及参考标准

（一）考核办法

教师普通话：由测试员对教师进行现场普通话水平测试。

硬笔书法：现场书写，当场认定达标情况。

多媒体应用：现场操作，当场认定达标情况。

教学才艺：现场展示，当场认定达标情况。

（二）评分标准

教师普通话：依据《山东省普通话测试评分标准》打分。

硬笔书法（钢笔字、粉笔字先后进行）：

1.书写内容：现场规定名诗、名篇或名段，一般不超过30字。

2.评比标准：书写（30%）：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字。结构（20%）：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称。字形（20%）： 章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。效果（20%）：美观大方，卷面整洁，无涂改。速度（10%）：按平时写字速度掌握。

多媒体应用：

1.计算机与多媒体的操作技能（30%）。

2.信息的检索、加工与利用的能力（包括多媒体教学资源的收集、应用，网络在教学中的应用、专题学习网站在教学中的应用）（30%）

3.多媒体教学课件的制作能力（40%）

教学才艺：

创新性（20%）：项目选取、主题设计、表现形式等方面具有原创性。基本素质（30%）：表现出较好的基本功和良好的艺术素质。感染力（30%）：作品或者表演具有一定的艺术感染力。贴近性（20%）:展示内容与学科教学联系紧密，在学科教学中能够得到较好的应用，达到良好的教学效果。

学科素养：

针对每项内容制定相应的考核标准，学校负责检查评估。

七、组织领导

（一）深入宣传发动，提高思想认识。开展教师教学素养达标提升活动，是提高教师教学能力，增强教师整体素质，全面提高教育教学质量的有效途径。各级部要结合实际，广泛发动，深入宣传，采取多种形式，切实提高对开展教师教学素养达标提升活动重要性的认识，在全校形成领导带头练、骨干推动练、教师自觉练的良好局面。

（二）加强组织领导，注重活动实效。学校成立以校长为组长的教师教学素养达标提升活动领导小组，办公室设在教导处，负责全校教师教学素养达标提升活动的组织实施。

（三）培养先进典型，进行表彰奖励。学校每学期组织举办一次“教师教学素养大赛”，总结先进经验，推动全校教师教学素养达标提升活动工作深入开展，促进我校教师教学素养和学科教学能力的全面提升。

中心小学 二〇一四年四月六日

中心小学教师教学素养达标考核领导小组

组

长：张卫东副组长：张素梅成员：李钗钗

测评活动方案 篇4

一、指导原则以“三个代表”重要思想为指导，坚持“两个率先、一个中心”发展战略，紧紧围绕“一条主线、五篇文章”工作思路，采取统一组织、齐抓共管、上下联动、面向社会、群众参与、突出重点、整体推进的方式，以改进作风、提高工作效率和质量为重点，以优化政务环境、推进依法行政和廉政勤政建设为目标，着力解决群众和基层对人事工作中反映的突出问题，按照教育、制度、监督并重的要求，通过评议评价，建立起优化政务环境的长效机制，努力建设成服务型、学习型、效率型和廉洁型政府人事部门。

二、测评对象综合测评对象：办公室、计划法规科（军转办）、专家管理和引智工作办公室、工资福利退休科、职称科、公务员管理科、人才开发科（人才交流中心、人才市场）、人才培训中心、人事考试中心、编办一科、编办二科、事业单位登记局。

三、测评内容

（一）政务公开、事务公开情况是否推行和完善了政务公开和事务公开，其内容、方式和手段是否全面、科学、直观，便于群众阅知；是否将办事机关、办事内容及其依据、条件、时限、程序、方式、结果、收费标准、投诉电话等向社会公布，进一步提高办事和决策的透明度等。

（二）办事程序、监督管理情况是否按要求，将有关审批、办证、收费以及涉民的行政服务事项纳入市行政服务中心集中办理，消除了“办事者多头跑”的现象；是否严格了收费制度，有无擅立收费项目、擅自提高或降低收费标准、使用非规定票据、搭车收费等问题；是否健全和规范了内部管理监督制度，在政令畅通方面有无“中梗阻”现象；对人民群众的意见、投诉，能否认真听取，及时整改；对违纪违规行为能否及时查处等。

（三）机关作风、行业风气情况是否按社会主义荣辱观“八荣八耻”的要求，规范机关行为；对办事群众是否做到了言谈举止文明，服务

热情周到；能否坚决纠正门难进、脸难看、事难办和推诿扯皮、耍威风、搞特权、徇私舞弊、生冷硬顶的问题；是否存在服务意识淡化、精神不振、纪律松驰、自由散漫的现象；能否廉洁自律、秉公办事，是否存在“吃、拿、卡、要”的现象等。

（四）履行职能、依法行政情况能否做到公正行政、文明行政、规范行政、依法行政，行政过程中不越位、不错位、不缺位；是否有乱收费、乱罚款、乱摊派、乱检查等行为；是否推行了行政执法和依规办事责任制，建立和实行了行政过错责任追究制等。

（五）工作效率、服务质量情况是否全面执行了首问负责制、服务承诺制、一次性告知制、限时办结制；是否简化办事程序，做到方便利民，提高办事效率，真正形成单位和窗口围绕企业和群众服务的运行机制；是否存在对群众的合理要求置之不理、久拖不决、效率不高等问题。综合测评工作要达到以下目标：被评科室干部、职工的思想观念进一步更新，服务观念进一步增强，工作积极性、创造性进一步提高，工作效率和服务质量明显提高，机关作风建设得到进一步加强，政务环境得到进一步改善。

四、测评方法加强机关作风、优化政务环境评议评价工作，采取被评科室由局机关干部职工测评和社会测评相结合的办法。

1、按照综合测评的内容，由局机关全体干部职工对被评科室的工作作风、政务环境等情况进行测评。

2、组成综合测评评议小组，深入到各单位和群众中召开座谈会，发放征求意见函、问卷调查等形式，听取各单位和服务对象的意见和建议，认真梳理和反馈，并根据测评的内容进行测评。

3、综合测评。综合测评采取百分制计分，以被评科室的局机关干部职工测评和社会测评两部分的得分构成。被评科室的局机关干部职工测评得分占20%，社会测评分占80%。依据测评内容每项测评内容测评分为25分，综合测评设“满意”、“基本满意”和“不满意”三个等次，满意20—25分，基本满意15—19分，不满意0—14分。综合测评达标为60分。综合测评工作结合局工作总结每年组织二次，测评结果按累积计算。

五、测评结果运用（1）凡综合测评得分排名前三位的，作为科室及负责人评先评优的重要依据。（2）凡综合测评得分未达标且排名最后一名的，由局党组对该科室负责人诫勉谈话，并责令限期整改。（3）凡综合测评得分两次未达

标的，科室及科室负责人考核不参加评先评优。

六、测评步骤综合测评活动分四个阶段进行：第一阶段：制定方案，调整机构（6月10日—6月13日）根据中共新余市委、新余市人民政府批转《市综合测评委员会关于进一步完善第三轮综合测评活动的请示》的通知，制定综合测评活动方案，并做好以下工作：

（一）根据中共新余市委、新余市人民政府批转《市综合测评委员会关于进一步完善第三轮综合测评活动的请示》的通知，制定局综合测评实施方案。

（二）调整、充实新余市人事局（编办）综合测评领导小组，进一步抓好综合测评活动的落实。第二阶段：宣传动员，征求意见（6月14日—6月30日）这一阶段采取自查自纠、开门评议等形式，认真查找局机关作风建设方面存在的问题，广泛听取社会各界的意见和建议。

（一）召开局机关开展综合测评活动动员大会，传达中共新余市委、新余市人民政府批转《市综合测评委员会关于进一步完善第三轮综合测评活动的请示》的通知精神，部署开展综合测评活动的任务。

（二）通过各种形式、渠道向社会作出公开承诺。

（三）开展综合测评征求意见活动。征询市直机关、县（区）党政部门、党代表、人大代表、政协委员、工商联人士、服务对象等对人事编制工作的意见和建议。设立综合测评投诉中心，评议电话和信箱，并向社会公开。

（四）邀请有关单位座谈或上门走访相关部门和人士，进一步宣传人事编制工作，征询意见，现场解答问题。

（五）各科室对照综合测评内容及目标开展自查自评，认真查找本单位存在的问题，分析产生的原因，针对主要问题，制定出明确具体，切实可行的整改措施。第三阶段：归纳整理，自我评价（7月1日—7月15日）这一阶段要认真梳理社会各界反映的意见和问题，逐条整理、列出、分析，为下一步整改建制提供可信的资料。

（一）收集各科室自查自评的意见和问题。

（二）汇总整理征求社会各界意见函所反映出来的意见和问题。

（三）梳理、综合政务考核意见情况，形成自查自评书面材料，报市综合测评委员会办室。第四阶段：整改建制，总结提高（7月16日—11月30日）整改是开展综合测评活动的关键环节，只有认真整改，才能达到综合测评活动的目的。

（一）局综合测评办对综合测评中反映的问题和工作中的薄弱环节，认真研

究整改意见，并对整改时间和整改结果做出承诺。

（二）针对局机关自查自评以及市综合测评委员会在测评中反馈的相关问题、意见和建议，制定具体措施，健全和完善规章制度。

（三）局综合测评办对各单位整改情况进行跟踪了解，检查督促，确保整改到位。

（四）局综合测评办总结上报整改情况。

七、组织领导调整、充实市人事局加强机关作风，优化政务环境综合测评领导小组，组长：邱金德，副组长：涂群，成员：刘金生、孙标车、何振亚、熊应农、龚伟斌、罗城江。领导小组下设办公室，办公室成员 ：龚伟斌（兼办公室主任）、陈刚、尹晓林、周伟。

八、工作要求

（一）各科室要高度重视，把测评活动与开展社会主义荣辱观教育和学习党章活动结合起来。综合测评活动中，要引导广大机关干部树立社会主义荣辱观。结合开展学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章的活动，在机关干部中进一步强化坚持立党为公、执政为民、切实维护人民群众根本利益的理念。

（二）测评活动要与市委、市政府中心工作相结合。围绕决战工业500亿，结合本科室实际，制定推动和谐创业、加快富民强市，以及服务经济发展的具体举措。

（三）测评活动要与坚持“纠”、“评”、“建”相结合。注重在平时工作中解决问题，力求工作实效。在提高行政水平、提高办事效率、提高服务质量上下功夫，有效解决本科室存在的影响经济发展环境的主要问题和人民群众密切关注的热点、难点问题。

安全测评方案 篇5

为更好地为我县在全省公众安全测评取得较好的成绩，以及为辰溪县经济发展和社会进步构建安定祥和社会环境，现结合我单位实际，制定如下公众安全感测评工作工作方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神、全面落实科学发展观，围绕构建和谐平安辰溪的目标和要求，准确把握社会治安形势，为县委、政府全面判断和部署社会治安工作提供决策依据。

二、工作目标

确保我县在全省公众安全测评取得较好的成绩，为经济发展和社会进步构建安定祥和社会环境。

三、组织领导

为切实加强领导，确保公众安全感测评工作各项措施落到实处，特成立辰溪县经管局公众安全感测评工作领导小组，组长由龙正川同志担任，马俊、万庆丰、张绍安为成员。

四、工作内容和方法

1、切实做好宣传发动工作，将县委、县政府的相关精神宣传、贯彻各位干部中去。

2、采用发放宣传资料和现场讲解的方式贯彻相关精神。

五、工作要求

1、提高认识，加强领导。要充分认识进行群众安全感测评的必

要性和重要性，要把公众安全感测评作为推动综治各项工作的重要工作内容来抓。

2、加大宣传、营造氛围。通过宣传标语、发放宣传资料等方式。大力宣传和谐平安建设工作成效，宣传和谐平安建设活动中涌现的典型人和事，提高和谐平安建设的知晓率，努力营造浓厚的平安创建氛围。

3、强化督查，落实措施。公众安全感测评工作的工作领导小组将强化工作措施，加大监督力度，努力营造和谐、平安的社会环境。

中小学教师晋升职称测评资料目录 篇6

被测评教师：戴启勇1、2、3、4、5、6、7、8、9、中小教师晋升各种职务政治思想表现和业务考核测评表 教师职务评审申报表 教师职务评审申报表 贵州省机关（事业单位）工作人员考核登记表 贵州省机关（事业单位）工作人员考核登记表 普通高等学校毕业证书（原件）初级中学教师资格证（原件）普通话水平测试等级证书（原件）初级专业技术职务聘用证书（原件）

10、初级专业技术职资格证书（原件）

11、2007—2008第一学期被评为“优秀教师”荣誉证书（原件）

12、少儿艺术节教师指导奖荣誉证书（原件）

13、少儿艺术节教师指导奖荣誉证书（原件）

14、普通高等学校毕业证书（复印件）

15、初级中学教师资格证（复印件）

16、普通话水平测试等级证书（复印件）

17、初级专业技术职务聘用证书（复印件）

18、初级专业技术职资格证书（复印件）

19、2007—2008第一学期被评为“优秀教师”荣誉证书（复印件）

20、少儿艺术节教师指导奖荣誉证书（复印件）

21、少儿艺术节教师指导奖荣誉证书（复印件）

22、坝盘中学美术公开课（色彩知识）教案

中小学教师学科教学设计测评要求 篇7

学科教学设计能力是教师最基本教学技能之一，且已纳入2010年春季教师学科专业素养提升项目。为使广大教师及早对学科教学设计测评有所准备与训练，现提供北仑区中小学教师学科教学设计测评要求及教学设计表，在此征求大家的意见：

各学科教学设计测评主要检测教师的教材教法水平，是教师的课程理念在实际课堂教学设计中的体现。本测评统一采用闭卷笔答形式，考试时间120分钟，总分均为100分。试题要求在规定时间内，教师不带任何教辅材料，在所给不同课型素材中选定其中一课教学内容进行有针对性的教学设计，其中，小学语文、小学数学学科由教师按自身任教情况选择中低段或高段不同内容进行教学设计。

重点考查：

1、教师对本学科教材的理解水平（如教材的体系、知识能力分布等等），重点难点的确定和突破能力；

2、教师对课程标准相应级别要求的掌握能力，特别是把握好教材与课标要求之间的联系，合理发挥教材的价值；

3、教师对学情及相应年段学生特点的把握；

4、教师对学科课程实施意见的认识及对具体教学设计及其背后的课程理念的理解能力，教学设计行为的意图表述能力；

5、教师对教学设计的效果的预测能力。

北仑区中小学教师学科教学设计表

学 科 教 材

学 校 设计者

课题 课型

教材、学情分析（10%）

评价标准：

1．准确分析教学内容在整个课程标准或教材中的地位；

2．准确定位分析本节内容与前后章节的联系；

3．分析说明与本教学内容相关的课程标准规定；

4．简要分析学习者共性特征、学习者的已有知识结构与水平能力等。

教学目标表述（15%）

评价标准：

1．知识与能力目标与学生的已有知识结构相关联并可测量。

2．有过程，有方法，学生确实能够通过过程获得所列方法。

3．有明确的情感态度指向，有明确的价值判断，且与本节学习内容直接相关。

4．语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素，以学生为行为主体表述。

5．教学重点难点确定合理：重点对学生的身心发展或学科发展重要，在知识体系中重要；难点是老师指导、学生难以理解的内容。

6．解决重点、难点的措施具体、明确、可操作并确实能够有效解决重点与难点。

教学准备（5%）

评价标准：

1、学生课前准备具体明确，充分可行，与课堂教学内容直接相关并得到检测或落实。

2、所需教学媒体具体，在教学中的作用明确，时间设置可行、合理。

教学活动过程（教学设计）（60%）

教师活动 学生活动 设计意图

评价标准：

1、能围绕教学目标展开教学，能充分实现本节教学的整体目标，师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关。

2、教学指令清晰，环节名称新颖别致，操作过程具体明确，教学环节间过渡自然。

3、活动符合学习规律，联系生活实际，具有递进性、层次性等特点。

4、设计的媒体启发性强，适时、适量；设计的实验符合教学实际需要，适时、适量。

5、充分关注学情，在每一环节中每一学生有明确具体符合自身实际的学习任务。

6、学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学生方式，活动能激发学生的学习热情和学习潜能。设计的情景对后续教学有启发引导作用

7、有学生活动的时间和空间的保证。

8、设计意图明确，依据合理充分，有科学的实施效果的预测。

板书设计（5%）

5% 评价标准：

1、思路清晰、简练、实用；

2、结构完整，课主题明确；

3、突出重点，化解难点；

4、有辅助板书并整体设计精美。

作业设计（5%）

评价标准：

1、根据学情筛选编制作业，题量少但满足检测的需要，重点和难点在检测中有所体现。

2、鼓励按照学生水平、学习内容的难度分层布置任务，鼓励实践型、开放性作业。

反思与跟进：请预测在通常情况下上完这堂课后学生还会存在哪些问题？请您设计2-3道题目予以教学跟进。