发挥教材优势 改进教学方法

发挥教材优势 改进教学方法（精选11篇）

发挥教材优势 改进教学方法 篇1

九年义务教育初中化学教材（人教版，以下简称“新教材”）编辑思想明确，充分体现了教学大纲的基本精神和要求，符合大多数学校、大多数学生的实际，充分显示了它的思想性、科学性、启发性、可读性、趣味性和实用性。我市经过几年的试用，师生对教材的总体反映良好，普遍认为新教材有利于实施九年义务教育，有利于教学改革化学论文 化学论文发表 化学论文代写，有利于全面提高学生的素质和大面积提高教学质量。教师通过认真钻研教材，正确领会教材的编写思想，更新教育观念，大胆结合教材优势改进教学方法，收到较满意的效果，下面谈谈我的一些体会。

一、用好义务教材，更新教育观念是关键

九年义务教育教材的推广使用是教育改革的一个重要方面，而正确的教育观是我们教好新教材的基矗传统观念认为，人的素质主要是知识素质，教师把学科知识作为一堆现成的成果来教，对学生的要求仅仅是接受、记忆、再现这些知识。由于科学技术的发展要求开发人们的智力，以及当前变“应试教育”为“素质教育”的形势，使教育质量观发生了改变。在此情况下诞生的新教材有新的内容与新的结构。义务教育教材以九年义务教育初中化学教学 化学论文 化学论文发表 化学论文代写

大纲的精神和要求为基础，以全面提高学生素质和大面积提高的“素质教育”理论为指导。它吸收了国内外先进的教育思想，注入了先进的教育理论和教学经验，是初中化学诸多版本中最好的，它有如下特点和优势。

1.拓宽了知识面，降低了难度，精简了许多次要的概念，降低了习题难度，缩小了计算范围，注意了化学与生活、生产、科技、社会等的联系，注重化学在实际中的应用。它有利于培养学生运用化学基本概念和基本理论解决生活和生产中常见的化学问题的能力，有利于减轻学生学习负担。

2.教育内容编排科学合理，重视学生的认知规律和教材的知识结构间的合理结合，有利于使学习循序渐进，生动活泼。

3.教材各章篇幅较短，重点易于突出，易总结复习；有利于发展学生的思维，提高学生的综合概括能力。

4.重视学生的智力开发和能力的培养，重视对学生进行思想教育和科学方法教育。5.教材语言生动有趣、通俗易懂，图文并茂，易于培养学生的阅读能力和自学能力，激发学生的学习兴趣。

6.重视实验教学，趣味性强。它有利于激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生掌握、理解概念及元素化合物知识，有利于培养学生的观察能力和实验能力。

7.教材印制精良。教材每页都留有空白，易于学生记笔记和写学习心得，有利于培养学生自学能力和科学的学习方法。

如何把握教材特点、充分发挥新教材的优势、提高学生的素质？我们认为首先必须转变教育思想、更新观念。学生掌握知识的深度可以分为三种程度：第一是掌握信息，第二是具有运用知识的技能和技巧，第三是善于创造性运用。传统的教化学论文 化学论文发表 化学论文代写学方法多半只能达到第一、第二程度，要在新教材的教学过程中提高学生的素质，必须改变传统的教学方法。

在课堂教学中要通过学生眼、耳、脑、手、口的全身心活动，才能使学生处于探索求知的状态，才能在求知的过程中促进学生思维、想象和创造性的发展。义务教育以“素质教育”理论为指导，它要求教师在传授知识的同时，花更多精力去精心设计教学过程，设计问题情景，设计研究途径，树立假说，诱导推理，在以学生为主体的师生共同活动中，引导学生利用已有的知识和技能去探索结论。这样的讲授方法有望使学生发现、理解、掌握科学形成的过程，而不仅仅是一个科学成果。实验教学中，在培养学生实验操作技能的同时，必须注意培养学生的实验智力技能。教学中，通过一个个实验及实验的组合，引导学生进行比较、分析，使学生发现、了解学科的实验方法和原理，试探着用一些基本操作和初学的实验技能去做新的组合，去探究解决简单问题，初步了解一些研究自然的方法。

习题的处理上，避免题海战术，因为从题海中求得好成绩也未必是能力素质的反映。

基本题型是有阶段性、局限性的，而知识的应用、思维的发展是无限的，充分利用教学中的一切因素，注意在平时教学过程中训练学生思维，才是提高学生应用知识能力的根本途径。总之，发展学生智力，提高学生素质，用好新教材，教好新教材，教师教育观念的改变是关键。

二、结合教材内容，改革教学方法

1.提倡以实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”进行概念、理论知识的教学。新教材中的一些概念、理论一般编排在元素化合物知识的内容之中，是以鲜明的实验事实引入揭示的。对于这样的教材内容，课堂上一般以实验创设问题，培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生学习兴趣，学生以探究问题为学习动力，在老化学论文 化学论文发表 化学论文代写师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题，学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，从而发现、形成概念。

例如，在学习质量守恒定律时，首先由教师演示测定白磷燃烧前后质量变化的实验，然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化。通过多组学生的实验事实导出质量守恒定律的内容。教师还可以借助现代化教学技术和手段，从微观去分析化学反应，揭示质量守恒定律的原理。这样，从宏观到微观，从实践到理论，自然形成，学生学习起来兴趣高，学习内动力大，对理论问题认识清楚。再如，在学习燃烧的条件时，教师做白磷燃烧的实验前，首先对学生提出观察要求，当铜片上的白磷开始燃烧时，及时提出问题，为什么水中的白磷和铜片上的红磷没有燃烧？引导学生分析、对比，得出结论。教师还可以进行强化巩固概念，如向热水中的白磷通入氧气，使水中的白磷燃烧，也可增加一些有趣的实验。如白磷溶解在CS2中并用其浸泡的滤纸、甘油滴在KMnO4晶体上着火等。这种方法教师要有意识创设问题情景，培养学生的问题意识，要以学生为主体，教师引导学生去分析对比，概括形成概念。使学生动手、动脑、动口，在实践中认识概念，理解概念，从直观感知到理性认识，确信理论概念的正确。

2.提倡采用“边讲边实验法”及“对比迁移法”进行元素化合物知识的教学。九年义务教育化学教学大纲指出：“为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做实验，以增加感性认识”。新教材重视实验教学，全书安排84个演示实验、10个学生实验及9个选做实验。还有一些家庭小实验，并改进了一些实验，这些实验在大多数学校都有条件能使学生亲自做。因此，在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中，采用“边讲边实验法”进行元素化合物知识的教学。这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物，教师演示实验时，要求学生注意观察，提出问题，启发学生自觉观察的积极性，并要求观察时认真细致，逐步培养观察能力。

有条件的要在演示实验后，再让学生亲自做一遍实验。学生通过在实验中观察到的大量生动、有趣的化学反应现象，从而了解物质变化的事实，掌握物质的性质，加深对所学知识的理解。例如在“氧气的性质”的教学中，教师做好C，S，P和Fe在氧气中燃烧的实验，是学生认识氧气化学性质的关键。当教师演示实验后，可让学生把学生实验“氧化学论文 化学论文发表 化学论文代写气的性质”放在课堂上做，以增强感性认识。当学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师可用“对比迁移法”引导学生理解元素化合物知识的内在联系，理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系。例如，在第五章的教学中，教师在引入新知识的时候，可在学生原有知识的基础上通过对比迁移衍生发展到新知识。3.提倡用“讲练结合法”进行化学用语、化学计算等的教学。化学用语是学生学习化学的重要工具。化学用语和化学计算是初中的难点，教材在编排上注重难点的分散。因此对这些难点的教学适宜采用分散教学，宜采用教师精讲、学生勤练的“讲练结合法”，这种教学法避免教师“满堂灌”的“注入式”教学，强调以教师为主导，学生为主体的双边教学活动。有教师的精讲，也有充分的时间让学生勤练，并强调教师要把化学用语、化学计算的内容分散到平时的教学中，对这些知识进行有计划地复习、巩固，不断强化记忆。在化学用语的教学中，教师精讲，提出练习任务，说明练习的目的和要求，并经常地让学生写每一个元素符号或化学方程式时要会联想相应的实物和化学反应现象。在化学计算的教学中，教师要讲明练习的方法并作出必要的示范，由学生独立练习，教师进行分别辅导，练习之后学生相互交流或讨论，相互启发，相互学习，共同提高。最后教师要在检查练习的基础上进行分析纠正和讲解。另外化学计算的练习还要目的明确，题目由浅入深，由单一到综合，使学生的基础知识得到巩固，技能逐步完善。

4.提倡用以自学为主的“导读法”、“讨论法”进行叙述性内容的教学。新教材中有相当一部分内容，文字表述生动活泼，通俗易懂，且图文并茂，学生在已有的知识基础上可以自己学懂，对于这种类型的教材内容，采用以自学为主、阅读、讨论、演讲相结合的方法。在教学中教师要事先编制自学提纲，学生在教师的指导下根据自学提纲自行阅读，读后解答自学提纲中提出的问题、练习题，然后学生互相讨论矫正，教师在学生自学时巡回辅导、重点指导、释疑解难、收集信息。在学生相互矫正后，教师要有针对性地对共性问题进行点拔、启发或讲解，最化学论文 化学论文发表 化学论文代写后也可让学生演讲、小结。这种方法，教师要教给学生阅读方法，进行阅读训练。通过不断地培养训练，学生的自学能力可得到逐步提高。

5.灵活处理“家庭小实验”和“选做实验”、“常识性介绍”和“选学内容”等内容。新教材中设置了17个家庭小实验、9个选做实验，这些实验简单易做，现象明显，既能增强学生学习化学的兴趣，又能使学生巩固复习课堂所学知识，使学生既动手又动脑，增强学生用化学知识解决实际问题的能力。但是，由于学校及家庭的实际条件限制，使一些“家庭小实验”学生在家做时会产生困难。在教学中应根据实际情况灵活处理，采取课内、学生与家庭相结合的方法，克服了困难，充分发挥“家庭小实验”及“选做实验”的优势，又发挥了学生的独立性和创造性。

发挥教材优势 改进教学方法 篇2

一、交互式白板在具体课程教学中的优势

《直线、线段与射线》是笔者观摩的一堂运用交互式白板讲授的课程, 教师能充分地发挥白板在教学过程中的优势, 促进教学过程中师生之间的互动。

(一) 运用身边的事物运用身边的事物, 合理地导入新课

教学片段1:首先通过白板为学生展示三组图片 (如图1) 。

教师:请同学们欣赏投影上的图片, 图片中的什么东西可以给我们几何图形的印象?

学生:通向远方铁轨给我们直线的印象, 斑马线给我们线段的印象, 灯光给我们射线的印象。

(教师用电子白板上的直线工具做出的标记, 如图2。)

教师:数学就源于我们的生活, 今天我们就来上《直线、线段与射线》这一课。

反思:合理地运用交互式白板的内置资源, 利用贴近学生生活的事物作为引入新课的导向标, 更真实、更有效、更便于学生接受, 让学生感受到数学来源于生活, 也作用于生活, 有利于提高学生学习的兴趣, 改变学生的学习观。

(二) 利用情境传授新知, 营造自主学习的氛围

教学片段2:建筑工人砌墙。

教师:建筑工人需要砌一面墙 (如图3) , 请考虑如何才能在砌墙时使墙面成一条直线?

(学生小组讨论, 然后请一位学生在白板上一边演示一边口述操作过程)

学生:先在墙的两端确定两个距地面等高点, 然后以这两个点确定一条线段, 砌墙时以这条线为参考, 这样墙面就能砌成一条直线。 (如图4-6) 。

教师:该同学的做法非常好, “两点确定一条直线”这就是今天我们要学的公理。

反思:为了导出“两点确定一条直线”这条公理, 教师精心设计了这个情境。这个设计亮点在于教师借助交互式白板创设了一个“建筑师砌墙”的情境, 让学生动脑思考, 小组讨论。在此基础上让学生亲自动手去做, 自己去发现教师需要向学生展示的知识。学生通过动脑、讨论及动手一系列过程, 自主完成了对知识的建构。

(三) 巧用白板上的工具, 简化教学过程

交互式白板为数学中的平面几何教学提供了非常实用的教辅工具, 教师可以利用线条工具画出线段, 利用多边形工具画出各种几何图形, 利用标注工具对线段的长度、角的度数进行标注。此外, 交互式白板可以简易地使用数学公式, 使用圆规、三角板、直尺、量角器等工具 (如图7) 。

不仅如此, 交互式白板的所有工具都可以利用“透明背景”在各种软件中使用。教师可以在办公软件中利用白板的文本、图形、画笔等工具进行修改、批注;可以在几何画板工具中利用标注工具进行绘制、测量;可以利用录制工具录制任意软件的操作过程。

二、交互式白板应用在具体教学中存在的问题及改进方法

(一) 先天不足, 需要技术的进一步提高

1.投影方式的问题

正投影方式是目前课堂中交互式白板安装方式之一, 这种方式下教师阻隔了投影仪对白板的光线, 光线也会对教师产生耀眼的光, 所产生的影子投在白板上, 也影响学生观看。

改进方法:采用背投显示或者顶投显示。

2.演示功能欠缺

Notebook软件是交互白板的优势之处, 也是其软肋, 教师大多已熟悉和习惯Power Point等演示软件的功能, 教师在使用时往往要在两者之间反复切换, 或多或少地给教学带来不便。

改进方法:改进交互白板的兼容性, 使一个程序的调用变得轻松, 这有待各个软件间的合作, 提高交互白板在使用过程中的流畅性。

3.书写问题

交互式白板继承了黑板的若干优点, 但与黑板的易用性方面相比还存在着一些不足, 利用白板所板书的文字不如粉笔字有板有眼, 不能体现出汉字的韵味。

改进方法:改进交互白板程序, 增加手写笔的功能, 使之更适合中国人的书写习惯。

(二) 内置资源国外化, 需“中国特色”

内置资源库是交互式白板软件的一个亮点, 但目前交互式白板所带的资源多以西方文化为背景, 部分资源不适合直接拿来使用。资源库的结构不够合理, 不能真正地得到应用, 也难以成为上课时的素材。

改进方法:教师要对适合运用电子白板的课题做适当选择, 不要盲目追求使用电子白板, 对不适合运用白板上课的课题选择用其它上课方式。教师在使用过程中要根据“中国特色”挖掘其潜在的价值。

(三) 技术脱节, 教师需“做足功课”

电子白板软件是一门较为新颖的技术, 对于部分教师来说还比较陌生, 必须到网上找资料自学或向同伴学习, 在碰到技术难题时可以查询的资料有限, 需要教师“做足功课”。

改进方法: (1) 组织相关培训, 有利于提高教师对电子白板软件的熟悉、掌握程度, 帮助教师顺利掌握电子白板的入门; (2) 通过参加观摩课, 可以使教师对电子白板的使用有进一步的了解; (3) 开展专题研讨, 共同讨论, 解决难题。通过上述三种方法, 可以使教师掌握新的技能, 加深对电子白板运用技巧的认识。

总之, 先进的教学技术手段加上教师的精心准备, 交互式白板的各项优势都能在具体教学中得到很好的发挥, 这样可以极大地提高学生对学习的渴望, 提升课堂教学质量。

摘要：交互式白板作为一种新型的教育信息化设备, 近年来在基础教育中得到广泛的推广与应用。本文对交互式白板在教学中的实践优势以及不足进行了探讨。

关键词：交互式白板,数学,课程教学

参考文献

[1]王雅苹.交互式电子白板在中学化学实验教学中的应用探讨[J].新华科教创新指导, 2012, (05) .

发挥教材优势 改进教学方法 篇3

【关键词】新教材 有效教学 兴趣 思维

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0254-02

教材是学生学习数学的基础，人教新课标版小学数学教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景的展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手、自主探索和合作交流的机会，使数学成为儿童对其经验、常识提炼与升华的工具。数学教师应在正确理解教材，准确把握教材的基础上，充分发挥教材的优势，运用多种教学方法和手段，引导学生主动参与，促进学生主动发展。

一、发挥教材优势，培养学生的学习兴趣

教师在教学中要针对每課不同的学习内容，创设情境、设计形式多样有趣的游戏、故事等来吸引学生的注意力，让学生在玩中“练”，“乐”中学，以培养学生学习的兴趣，推动学生主动参与学习。

例如，我在教学“统计”的过程中，带领学生做了这样一个游戏，以小组为单位，进行“钓鱼”比赛，每位组员钓一次，看哪一组在规定的时间里钓得多。没轮到的“钓鱼”的组员为本组加油。在游戏的过程中，人人参与，情绪高涨，比赛结束后，让小组长数一数每个小组所钓鱼的数量，填在表格里，学生从中了解数据的整理过程，知道整理的方法。然后再让学生根据统计结果提出问题。这时，还沉浸在兴奋中的学生当然乐意提出各种各样的问题，并去思考、解决。像这样创设游戏情境，符合学生好奇、好动的心理特点，课堂气氛活跃，体现了学生的主体地位，不但增强了学生学习的兴趣，而且在愉快的气氛中掌握了知识。

又如，在教学“数字编码”时，通过生活中经常见到的数字编码，如：身份证号码、电话号码、邮政编码等，运用多媒体课件展示，通过小组交流讨论，对身份证号码的组成，数字的排列，每个数字表示的含义等问题进行思考，让学生通过观察、比较、猜测、等方法来探索身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义， 初步了解身份证号码中某些数字表示的意思。这样的设计，既增强了学生的学习的乐趣，促使学生不断地发现问题，又让学生充分享受了学习、交流，体验成功的喜悦。

二、发挥教材优势，培养学生的操作能力

数学课堂必须让学生得到动手操作的机会。不但要把实践操作活动作为学习知识、掌握知识的一种方法，也要挖掘表象隐含的智能因素，利用它发展知识，使学生手、口、眼、脑进行立体化互动，培养 学生的实践能力，实践是创新的源泉。我们应该彻底改变旧的教学模式，从小培养学生“试一试”的精神，引导学生积极主动参与学习，促进学生主体性的发展。

例如，在教学“四边形的认识”，引导学生探索长方形和正方形的特征时，我首先引导学生猜一猜长方形、正方形里藏着什么秘密，对学生发现的一些特征，并不急于下结论，而是引导学生利用手中的学具、用喜欢的方式折一折，量一量，拼一拼等方法对自己猜测进行验证。这一环节我注意鼓励学生个性化思考。例如：可用直尺量的方法验证长方形的对边是否相等，可以用折纸的方法验证长方形的对边及四个角是否相等，也可以用木棒搭长方形、正方形的方法验证等。整堂课学生兴趣浓、热情高，这些活动过程不仅使学生掌握理解了数学基础知识，以使他们积累了经验，掌握了有效的学习途径。

又如，教学“平行四边形的面积”时，首先让学生通过剪一剪、拼一拼，获得平行四边形与长方形的关系，其次充分发挥学生之间的互补作用，展开讨论，他们在实践中轻松的掌握平行四边形面积的计算。学生通过直观操作，不仅提高实践能力，而且使学生的认知结构进一步优化

三、发挥教材优势，培养学生的创新思维

人的创造力主要依靠发散思维，思维的发散性主要表现为不急于归一，而是提出多方面的设想或各种解决办法。为此，教师必须坚定不移地确立学生是学习主体的观念，让学生积极主动地参与，开动脑筋，灵活、变通地思考问题，拓展思维的广度与深度，培养创新思维。

例如，在教学第二册“七巧板”一课时，首先，我用“变形金刚”这个学生非常熟悉的玩具引入新课，学生的积极性立即被调动起来。接着，我给每位学生一套“七巧板”学具，学生接到手后发现“七巧板”的组成只有5个三角形、1个正方形、1个平行四边形，那么，有什么巧妙之处呢？这时我不急于告诉学生“七巧板”的使用方法，只引导学生像玩“变形金刚”那样随便地在桌上拼摆，看看能发现什么。学生个个像拼“藏宝图”一般，兴奋极了。课堂气氛异常活跃，结果，不仅有的学生能拼出“七巧板”的原形，而且还“创造”出许多新的图案。然后我再引导学生在小组、全班进行交流，介绍自己的发现。通过学生这样积极主动的参与，“七巧板”的巧妙之处不言而喻了。这样的学习氛围，既激活了学生的思维，学习的积极性被充分调动起来，学生从活动中自己掌握、理解知识的内涵；又极有效地保护了学生的创新精神。正如皮亚杰认为的：“在逻辑—数学领域，儿童只对那种亲自创造的事物，才能真正理解。”

发挥教材优势 改进教学方法 篇4

“以病人为中心，发挥中医药特色优势提高中医临床疗效”为主题的持续改进活动自查报告

一、发挥中医药特色优势的措施

（一）医院落实发挥中医药特色优势和提高中医临床疗效的具体措施

1、医院工作计划中有应用国家中医药管理局印发的中医临床路径和诊疗方案的具体措施，并落实。

2、医院科室综合考核指标中有应用国家中医药管理局印发的中医临床路径和诊疗方案相关指标，并落实。

（二）建立并不断完善行为规范体系，形成富含中医药文化特色的服务文化和管理文化

1、中医类别执业医师门诊诊疗行为规范，体现中医理念和思维。

2、制定体现中医医院特点的规章制度和《员工手册》，并开展培训。

（三）加强中医对口支援及中医适宜技术推广工作

1、开展中医适宜技术推广、人员交流、优势病种中医诊疗方案推广等中医对口支援工作。

和天回社区卫生服务中心以及四个医疗站进行对口支援，并推广中医适宜技术，每年派出中医骨干，下基层进行指导，并接受我院的培训。

2、加入国家中医适宜技术视频网络平台，积极组织收看课程培训，参加相关视频会议。

每周二组织医务人员参加适宜技术视频网络学习，做好会议考勤、会议记录等。

二、队伍建设

（一）落实加强中医药人员配备的相关措施，中医药人员配备符合要求。

1、中医类别执业医师（含执业助理医师）占执业医师比例60.7%。

2、中药专业技术人员的配备与医院的规模和业务需求相适应，中药专业技术人员占药学专业技术人员的比例64.3%。

3、院级领导中中医药专业技术人员的比例75%

4、临床科室科主任除妇产科及外科，均符合科室建设与管理指南的相关要求。

5、医院近年来加强中医药人员结构的调整及优化、加强中医药人才队伍建设，在招聘中医药人才过程中给予大力支持。

（二）护理人力资源配备与医院的功能和任务一致

1、病房护理人员与病区实际开放床位数的比例达到0.4:1（病房护理人员：48人；实际开放床位：112张）

2、手术室护理人员与手术间之比达到3:1。

（三）根据《中医医院（含中西医结合医院、民族医医院）中医类别医师定期考核内容》要求，每认真开展以中医药知识与技能为主的医师考核工作。并认真组织参加国家每两年一度的国家级执业医师考核工作。

（四）积极开展中医药人员中医药继续教育与培训及非中医类别执业医师中医药基本知识与技能培训。

1、医院根据实际情况，认真组织院内中医药人员积极参加省、市等各级中医药组织的培训，并在每周二组织中医药人员参加国家中医药管理局的中医适宜技术视频学习，接受中医药继续教育培训达到100%。每年组织临床科室非中医类别执业医师参加中医药基本知识与技能的培训，并在培训后适时考核，考核比例达到100%。

2014年，根据成都市中医管理局部署，医院派出两名同志参加成都市中管局主办为期两年的西学中培训。

2、医院根据国家中医药管理局医政司制定的《中医临床路径—22个专业95个病种》，制定我院的临床路径培训计划，并适时在院内培训；各科室根据科室情况积极开展中医临床路径工作。

3、医院医教科认真组织实施医院继续医学教育计划，要求中医类别执业医师掌握中医基础理论、基本知识与基本技能，并适时用于临床；要求各科室医务人员努力提高对本科常见病、多发病、疑难病和急危重症中西医诊断与鉴别诊断。

4、护理人员系统接受中医药知识和技能岗位培训（培训时间≥100学时）的比例≥70%。

5、医院开展国家中医药管理局印发的中医护理方案培训，制定培训计划，定期考核，措施到位。

三、科室建设与管理

（一）医院名称和科室命名规范

1、医院和临床科室命名符合规定。现无其他命名。

2、医院张挂的荣誉称号符合规定。

（二）按照中医医院临床科室建设与管理指南的相关要求，加强科室建设与管理，加强重点专科建设。

1、门诊、病房、急诊的设置、设施符合相关要求。

2、人员结构合理，科室主任、护士长、学术带头人或学科带头人、学术继承人配备满足科室建设与管理的需要。

3、不同层次中医类别执业医师的中医临床水平和能力达到要求。

4、按照相关要求开展中医特色服务项目。

5、上级医师正确指导下级医师开展中医临床诊疗活动。

6、及时开展病例讨论，提高中医诊治急危重症、疑难病的水平。

（三）积极配备应用中医诊疗设备，积极开展中医诊疗技术项目、中医综合治疗。

1、按照《中医医院医疗设备配置标准》有关要求，合理配置、应用中医诊疗设备，全院至10类25个品种的中医诊疗设备。

2、开展中医医疗技术项目61种

3、今年1-4月采用非药物中医技术治疗人次占医院门诊总人次的比例10.7%。

4、门诊设立中医综合治疗区一个，儿科设立中医综合治疗区一个。

（四）研制和使用一定数量的医疗机构中药制剂；门诊中药处方数、中药饮片处方数占门诊处方总数及中药饮片处方数与门诊人次的比例达到规定要求。

常年应用的医疗机构中药制剂11种。

2、门诊处方中，中药（饮片、中成药、医院制剂）处方比 例87%。

3、中药饮片处方占门诊处方总数的比例77%。

（五）参照中医医院环境形象建设范例，开展临床科室环境形象建设

1、门诊走廊、候诊区宣传中医药知识，使用中医病名和中医术语，并与所在科室的中医药特色相结合宣传中医药相关知识。

2、住院部走廊宣传中医药知识，使用中医病名和中医术语，并与所在科室的中医药特色相结合宣传中医药相关知识。

3、中药候药区有宣传中医药相关知识。

（六）按照中医医院治未病科建设与管理指南要求规范提供治未病服务。

1、治未病科基础设施、设备、人员配备等符合要求。

2、开展中医体检和评估，提供治未病干预服务（包括中医健康教育和指导、中医技术方法干预等）。

3、制定2个病种高危人群中医治未病服务技术方案，并实施。

4、收集整理治未病服务的健康管理资料。

四、中医临床路径和中医诊疗方案推广实施

（一）实施国家中医药管理局制定的中医临床路径。定期对临床路径实施情况进行统计分析，不断完善和改进。

1、开设病房的科室，积极开展中医临床路径工作，全院开展的临床路径的病种数共计13种，并根据医院实际情况制定中医临床路径实施方案。

2、医院为保障临床路径工作的实施，制定《成都市金牛区中医医院临床路径实施方案》，保障中医临床路径在临床诊疗活动中得到应用。

3、每月要求各科室中医临床路径实施情况进行统计，并认真分析实施过程中存在的问题，及时调整实施方案，必要时调整病种；每从入组率、完成率、疗效评价等方面分析临床路径工作实施情况。

（二）在国家中医药管理局印发的中医诊疗方案基础上，结合本院实际实施中医诊疗方案，总结评价中医临床疗效。

1、在国家中医药管理局印发的中医诊疗方案基础上，结合本院实际，除妇产科外，其余科室都选择3个或以上重点病种组织实施。并按要求认真实施中医诊疗方案。

2、按照国家中医药管理局相关要求，对诊疗方案实施情况及中医优势病种的中医疗效进行分析、总结及评估。

（三）在国家中医药管理局印发的中医护理方案的基础上，结合本院实际实施优势病种中医护理方案，积极开展辨证施护和中医护理技术操作。

1、在国家中医药管理局印发的中医护理方案中选择优势病种率先组织实施，逐步达到20个。

2、组织落实中医护理方案，体现辨证施护。

3、科室至少开展3项以上中医护理技术。

五、药事管理

（一）制定中药饮片质量控制体系，确保中药饮片质量。

1、建立中药饮片采购供应制度，供应商资质齐全，采购程序符合相关规定。

2、制定各供药企业药品质量评估管理细则，采取质量评估措施。医院根据对供药企业的评估结果及时调整供应单位和供应方案。

3、购进国家实行批准文号管理的中药饮片，验证注册证书复印件存档备查。

4、中药饮片验收制度健全并落实到位，入库记录与不合格中药饮片的退货记录完整。

5、中药饮片储存管理规范，有保证质量的管理制度和设施条件，做到定期养护并记录。

（二）按照要求积极使用小包装中药饮片。小包装中药饮片品种达到336种。

（三）制定并落实处方点评制度，合理应用抗菌药物。

1、医院配备了1名专职从事临床药学工作的药师，提供药学服务，促进中药合理使用。

2、按照《医院处方点评管理规范（试行）》的要求制定医院处方点评制度，组织健全，责任明确，有处方点评实施细则和执行记录。定期对中药处方（病历）进行评价，规范处方（用药医嘱）开具、审核、调配、核发、用药指导等行为，发布结果，对不合理处方进行干预。

3、医院将临床科室抗菌药物合理用药情况纳入医疗质量管理考核指标，实行奖惩管理,并落实到位。

4、医院制定抗菌药物临床应用和管理实施细则、抗菌药物分级管理制度，并检查落实情况。

5、抗菌药物使用强度（因系统改造升级中，暂时没法统计）；门诊患者抗菌药物使用率36%；住院患者抗菌药物使用率≤87%；Ⅰ类切口预防性抗菌药物使用率100%。

六、其他

（一）依法开展执业活动，加强医院信息化建设。

1、在国家医疗卫生法律、法规、规章、诊疗护理规范的框架内开展诊疗活动。

2、医院2014年将信息化建设列入医院建设的总体目标，并指定专人负责信息管理，制定相关管理制度，保障信息化工作的实施。

（二）制定并落实保证患者安全的查对制度，手术安全核查、风险评估制度，危急值报告制度等核心制度。

1、在诊疗活动中，认真执行查对制度，识别患者身份。

2、已建立手术安全核查、风险评估制度与工作流程，并认真执行，防止手术患者、手术部位及术式发生错误。且将此项

3、根据医院实际情况确定“危急值”项目，建立“危急值”管理制度与工作流程，相关人员熟悉并遵循上述制度和工作流程，医技部门相关人员知晓本部门“危急值”项目及内容，能够有效识别和确认“危急值”。

且将以上工作纳入每月医疗质量控制管理系统，做到及时监管，发现问题，及时整改。

（三）加强医院检验、影像、病理质量与安全管理，开展室内质量控制并落实到位。

1、建立医院检验质量与安全管理小组，制定质量与安全管理计划和质量控制指标。

2、实验室进行生物安全分区，并合理安排工作流程以避免交叉污染。（医院因房屋结构太陈旧，仅在现有条件下进行生物安全分区，很难做到合理的生物安全分区，）

3、开展多场地检测统一质量管理工作。所有POCT项目均应开展室内质控和院内比对实验，参加室间质评。

4、根据医院规模和任务配备医学影像技术人员，人员梯队结构合理。

5、医学影像诊断报告及时、规范，有审核制度与流程。

6、手术后的病理学检查有明确的规定与流程；送外院病理有协议和工作机制完善；肿瘤手术离体组织病理学检查送检率100%，明确术后诊断，并记录。

（四）加强临床用血过程管理，严格掌握输血适应症，促进临床安全、有效、科学用血。

1、每年认真开展对临床医护人员献血法等输血知识的教育与培训。制定了院内输血工作规范和流程。

2、制定了临床用血前评估和用血后效果评价制度，严格掌握输血适应症，做到安全、有效、科学用血。并认真组织实施。

（五）按照要求开展医院感染管理工作，落实重点环节、重点人群、高危险因素的医院感染监测与防控工作。

1、成立医院感染管理委员会，或在医院质量与安全管理委员会下设医院感染管理小组，设置独立的职能部门，负责医院感染管理日常工作。

2、加强医院卫生间等环境卫生管理工作。

3、根据国家法规，结合医院的具体情况，制定全院和不同部门（如手术室、口腔科、消毒供应中心、产房等）的消毒与隔离制度，并落实到位。

4、开展重点环节、重点人群与高危险因素的监测。重点部门（手术室、产房、供应室等）分区、布局基本符合院感要求。对下呼吸道、手术部位、导尿管相关尿路等主要部位感染有具体预防控制措施并实施。

（六）实行责任制整体护理，开展护理岗位管理，为患者提供连续、全程的基础护理和专业技术服务，优质护理服务落实到位。

1、医院有优质护理服务规划、目标及实施方案，有推进开展优质护理服务的保障制度和措施及考评激励机制。

2、优质护理服务覆盖率达到50%。

3、根据“以病人为中心”的整体护理工作模式，制定实施方案，体现护理人员工作中的责任制，护理人员掌握相关的知识，并结合患者实际情况实施护理。

（七）对医院评审中发现的问题进行整改。

1、根据医院评审中发现的问题制定了整改计划和措施。

2、制定的整改措施逐条实施，并落实到位。

走出误区，发挥物理媒体教学优势 篇5

[摘要]在现代教学中，物理教师应用媒体教学，能增加知识容量，开阔学生视野，有效地开启学生的思维，优化了课堂结构，提高了课堂效率。但物理教师必须注意走出媒体教学的误区：一、运用了媒体教学就是一节好课；二、容量大，节奏快就是教学效率高；三、“电子文档展示”就是现代化教学；四、媒体与学生对话不利于和谐师生关系的培养，走出这些误区就可以更好地发挥物理媒体教学的优势。

[关键词]媒体、物理教学、误区、优势

时代飞速发展，信息网络教学已进了物理教学课堂，增加了知识容量，开阔了学生视野，有效地开启了学生的思维；激发了联想，优化了课堂结构，提高了课堂效率，但是存在许多误区，在教学实践中教师们应更加注意，从而更好地发挥媒体教学的优势。

一、运用了媒体教学就是一节好课。

为了使用媒体而使用，为了讲“公开课”、“优质课”而机械的使用媒体教学的现象还普遍存在。多媒体教学作为一种现代教学手段，并不是排斥传统的教学手段，应该是两者有机的结合，互补优势，从而获得最大的教学效果。也不是所有的教学内容都适合媒体教学，有的通过教师的演绎、语言的描述，姿势语及通过观察学生的表情，提问所反馈的信息，教师灵活地运用适当的教育手段，因势利导，获得了最大最好的效果。每一种现代化教育教学手段，都只是教师开展活动的工具，都必须依靠物理教师科学地设计，精心地组织，合理地运用，才能发挥它的真正作用。教师对学生特有的人格魅力影响是任何一种媒体教学手段无法代替的。而网络、媒体教学所具有的强大信息处理和直观化，是传统教学手段无法比拟的，所以不能厚此薄彼，应坚持“寸有所长，尺有所短”的唯物主义观点，二者优势互补。在信息时代里，应使学生具有信息素养，提倡媒体网络教学，用它去解决传统教育所不能解决或难以实现的问题。

二、容量大，节奏快就是教学效率高。

网络媒体教学虽然节省教师作图、板书时间，增加教学内容，加快课堂节奏，但有时欲速则不达。在实际教学中，教师运用媒体把教案中的例题投上屏幕，以“电子板书”代替“黑板手写板书”，授课人只要点击鼠标，加上讲解，十分方便。当学生正在思考回味时，屏幕上又显示出了下一个问题，缩短了学生思维时间，不利于学生自己独立自主地学习，此时媒体有“喧宾夺主”之嫌。学习过程是有一个认识、思考、探索的过程，应该注意媒体的“快”与学生学习的“慢”的关系，切实把媒体教学用到实处，让学生得到实惠，减轻学生负担，提高学习成绩。

三、“电子文档展示”就是现代化教学。

实践教学中部分物理教师把教案、例题等内容投到屏幕上，以“电子文档展示”代替“黑板板书”，授课者只需点鼠标，对其他教学手段置之不理，不加整合，由“人灌”变成了“机灌”，教师成了播放员，学生成了观众，以为就是现代化教学。严重不符合新教学理念，影响教学效果。从课堂效益角度讲，有的`用传统教学手段，就能讲得清清楚楚的知识点，或让学生自己学习就能掌握的知识，就没有必要去采用网络下载整合媒体教学。从身心健康角度讲，过多的“电子文档”显示，有损学生视力，易使眼睛疲劳，降低学习情趣，影响学习效率，减轻学生主动性，挫伤学生积极性。因此，在教学中媒体展示运用要适当。

四、媒体与学生对话不利于和谐师生关系的培养。

大多媒体教学的课件，都配有语音，取代了教师的说教，忽视了教师的主导作用和组织作用。实践中，学生在电脑中完成选择、填空、作图十分方便，而完成解答计算就很困难，还不说方案设计，单就公式，就存在严重的障碍。它不利于学生的演示和口头的交流，在这些方面，运用传统的稿纸和黑板十分方便，优势很大。在实际教学中，师生情感交流是必需的，教学过程是一个师生互动的过程，教师一个微笑、一个简单的手势在提高教学效果中都起着很重要的作用，教师的启示、组织、诱导都有利于学生创造性思难的培养。

发挥教材优势 改进教学方法 篇6

摘自：《小精灵儿童网站》

小学教育的小班化已成为当今发达教育的一种共同趋势。11月21日----25日，我有幸前往南京参加了“长三角地区第二届中小学小班化教育研讨会”。带着领导的信任、嘱托和期望，抱着谦虚认真的学习态度，南京之行所到之处都像相机一样一一摄入我的脑海当中。虽然天气一直是秋风萧瑟，阴雨绵绵，但心里却沐如春风。这次南京之行，就像是给我做了一次精神美容，吃了一次清心丸。使自己对小班化教育教学从点到面有了一个更深层的认识，广开了眼界，更加心明眼亮。

南京小班化教学已经广泛普及，小班化的每一个班级的学生人数基本控制在三十人左右，每一个班级均配置大屏幕液晶彩电、多媒体信息网络等现代化教学设备，利于小组合作的桌凳，教室后面统一的书包橱、植物角、科技园等，这为优质实施小班化教学提供了可能和物质保障。

几天的听课、专家报告和学校参观，使我真实地感受到小班化教学彰显的魅力，充分认识到小班化教学的优势。作为语文教师，在这里我就怎样在语文教学中发挥小班化这种优势谈一下自己的一点认识。

一、激发参与意识，引导积极参与

参与教学能激发学生主动参与教学的意识，积极参与教学的全过程，真正做学习的主人。这样才能使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我。小班化教学为学生参与教学提供了有利的保证。

南京白云园小学张老师执教的《识字教学》一课时，时而让学生画小手，时而让学生拍皮球，时而全班竞赛，时而进行情境表演。全班24人，发言人次达8、9次。学生由听者变成了实际参与者，在自己说的同时又倾听别人的发言，使学生始终处于兴奋和积极探索的状态之中。学生这种参与意识与参与态度是普通班所不能比拟的。

二、实施不同组合，引导合作学习

合作教学，不仅能快速有效地提高教学质量，同时对学生的身心发展也起到促进作用。小组学习活动是合作教学的最基本形式，在教学中，充分利用学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标，培养合作能力。小班化教学为学生合作学习提供了方便。

1、水平相当者同组

把认知水平相当的学生分为一组，使其没有心理负担，没有不如别人的自卑心理，形成一种和谐的合作学习氛围。使每个孩子都有表明自己见解的机会，促进个体的发展。

如何慧玲老师教学时，采用这种分组的方法对不同的组提出不同的合作学习要求。A组，有较强的语言表达和组织语言的能力，善于观察和发现问题。结合这组提出的学习要求可以是：认真观察图画，用几句话说明图意，要求句子完整连贯，并加上自己的想象。B组，学习能力一般，只会按老师的要求去做，缺乏创意。这组的学习要求可以是：认真观察图画，用自己的话说明图意，要求句子完整连贯。C组学生表达能力稍差，不善于观察事物，平时不善言谈。这组的学习要求可以是：观察图画，把自己看到的用

一、两句话说出来，要求句子完整。学生带着不同的问题去合作学习。由于学习的要求是根据学生的认知水平提出的，因此，每组学生通过合作学习均能达到要求。教师的组内点拨、激励评价也使同学们尝试了成功，激发再学习的欲望。

2、存在差异者同组。

如李晓丽老师的《杨花萝卜搭建》一课，把30人分成6组，每个小组均有不同层次的学生。请水平高的学生当组长，水平中等的学生当“桥梁”，一起鼓励学习困难的学生积极参与，共同协作，解决问题。水平高的同学当小老师，领着大家学，水平中等的孩子在组长的启发下，获取一些新方法与经验，而学困生通过积极参与，也能总结出一些学习心得。大家你追我赶，形成一种竞争氛围，促进学习水平的提高。

三、创设多种情境，促进学生乐学

课堂中寓教于乐，既要注意“乐中学”，更要讲究“学中乐”。让学生体验到学习的乐趣，从乐学到爱学。由于小班人数少，教师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征，可以对每个孩子施之以爱，使学生对老师有亲切感。“亲其师”就会“信其道”，从而乐于接受教诲，乐于投入学习活动，乐于与教师形成愉快的合作教学关系，开发出融洽的师生关系中所孕育着的巨大教育潜力。

在小班课堂中，改善教学的人际关系，开发课堂交往潜能，能够形成师生之间、学生之间相互交往、相互影响、和谐互动的教学局面。

1、师生互动

在课堂教学中，把个体学习、小组学习、集体学习有机地结合起来。根据每节课的教学目标，采取不同的桌椅摆放形式，变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流。形成全方位的和谐互动。如何老师进行朗读指导采用围坐式，便于师生情感交流；做游戏时采用竞赛式，以组为单位竞赛，调动练习的积极性。

2、学生互动

在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，积极开展小组学习。组际交流、组际互查、组际辩论、组际竞赛等活动，促进学生之间互相交流，发挥优化组合的整体功能。充分体现出小班教学能够实现生生互动这一优势。

四、多元评价，促进学生的提高和发展。

1、充分利用小班学生少的优势评价

(1)全面评价。不以孩子学习好坏的评价，而是对学生进行听说读写的全面检测。(2)随时评价。评价随时进行。教师不吝惜表扬和鼓励，教师的一句鼓励成为孩子们奋发的动力。

(3)分层评价。按不同学生水平进行评价。

2、发挥激励导向功能评价

(1)无级评价。每个人都是“合格”，不合格者下次再考查，直到“合格”为止。教师认识到学生个体间存在的差异，对于学习上有困难的孩子除了帮助之外，还为他们创设更多的锻炼机会，这样才不会打消孩子学习的积极性。

(2)激励评价。起点是“好”，上一个档次是“很好”，最高档次是“非常好”。这样，对每个孩子都给予充分的肯定，帮助孩子树立自信，激发潜能。

(3)形象评价。用“小红花”“小红旗”对表现优异的学生加以鼓励。

发挥教材优势 改进教学方法 篇7

一、发挥组织优势, 唱响主旋律

新时期、新形势、新任务下的思想政治工作, 要根据特定的时代环境、人群和要求而做出相应的变化。我们必须正视这样一个现实:当今思想政治工作多元化的倾向明显增强, 这种多元化是时代的发展、社会的进步、工作生活方式的变迁、人们思想观念的更新所决定的, 它不以任何人的意志为转移。在看到主流进步的同时, 我们还应高度重视人们在思想观念领域存在的不和谐音、不符合时代进步、不符合我们党的先进性和党的宗旨要求的东西, 譬如世界观、价值观和人生观的扭曲, 道德的缺失, 信仰和宗旨的淡化, 各种新的矛盾和问题极大地影响了社会的和谐稳定等等, 这些发生在人们的思想观念深处的扭曲、谬误、淡化和缺失, 对我们的各项事业、建设和谐社会以及开创有中国特色的社会主义道路都是极为有害的。我们的党及时发现了这一问题, 并从长远的战略的高度发现了这些问题对建设我们的党、发展有中国特色的社会主义事业潜在的巨大威胁, 才适时在全党开展了这次保持共产党员先进性教育活动, 并明确提出了在思想政治领域要以“三个代表”重要思想为指导, 认真解决好思想武装问题、“三观”改造问题、理想信念问题、党性修养问题、宗旨意识问题和作风建设问题等重大任务和目标, 这些目标要求和任务也就是新的历史时期我们党的各级组织、党务工作者和广大党员个人的要大力改进和加强的重要工作任务。因此, 在做思想政治工作的过程中, 我们各级党组织和党务工作者必须根据这一新的形势和任务, 以“三个代表”重要思想为统帅, 唱响主旋律, 使思想政治工作更加符合时代的要求、发展的需要。具体说:一是要坚持不懈地做好思想建党的问题, 持之以恒地把宣传学习和贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想作为一项长期性的工作, 切实做好用正确的思想理论武装全体广大党员和群众的问题;二是要牢固树立社会主义和共产主义远大理想信念的问题, 坚定对建设有中国特色社会主义事业的信心和决心, 认真解决好理想信念淡化和缺失的问题;三是不断加强广大党员干部的党性意识和宗旨意识, 从而使党的先进性通过每个党员个体、在具体的工作中充分地体现出来, 使各级党组织和党员干部真正成为实现我党阶段性任务和长远历史任务的坚强核心、成为实现民族振兴的骨干力量;四是牢牢把握时代特征, 紧跟时代的、社会的以及本单位的形势和任务, 以求实创新的精神, 准确把握脉搏, 积极唱响主旋律, 真正把宣传不同时期、不同阶段的路线、方针和政策当作自己的首要任务, 切实把广大职工群众的思想统一到时代的、社会的和单位的发展方向上来, 把群体智慧和力量凝聚到完成各项工作任务上来, 不断推动单位的两个文明建设协调一致、健康发展。

二、与时俱进, 不断创新工作方法和内容

思想政治工作是人类的一项生产实践活动, 它的具体内容也要随着人类的各项生产实践而不断的更新变化。“三个代表”重要思想关键在坚持了与时俱进这一马克思主义的理论品质, 强调了实践没有止境、创新也没有止境, 党的全部理论和各项工作都要体现时代性, 把握规律性, 富于创造性, 这也就决定了思想政治工作是常讲常新、永无止境的一项创造性工作。思想政治工作理论和内容的创新是不断做好这一工作的普遍规律和根本要求, 这也就从客观上决定了我们广大党务工作者, 要不断地根据不同的阶段、不同的形势、不同的任务、不同的环境和不同的人群及时赋予思想政治工作以不同的内容, 牢牢把好党的先进性标准和要求, 有针对性地做好理论创新工作。具体讲:一是要结合时代的发展, 按照“三个代表”重要思想的要求, 不断创新思维, 更新观念, 必须明确这样一种观点, “三个代表”就是从政治的理论的高度全面概括了党的先进性的方向、内涵和要求。因此, 作为党务工作者就必须牢牢把握这一主线, 时刻做到从思想上紧紧跟上时代的步伐、发展的要求、职工群众的需求, 用具有时代特点的新的方法和手段不断加强和改进思想政治工作;二是要牢固坚持和弘扬情理交融的思想政治工作方法, 在工作中要动之以情、晓之以理, 用真挚的情感去感召职工, 用正确的道理去说服群众。一定要克服这样一种错误认识, 认为市场经济就是要讲效率、求效益, 而忽视群众的情感需求和思想改造, 这种观念对各级党组织和广大党务工作者都是一种极为有害的错误认识, 必须在实际工作中尽快加以改正;三是要有丰富多样、行之有效的单位特色, 在一个特定的范围内, 不同的单位、不同的人群有着其不同的工作任务、不同的思想认识和价值取向, 所以在宣传大政方针、形势任务和改革举措时, 做具体人、具体事以及解决具体问题和矛盾工作时, 在内容上一定要有针对性, 既要结合本单位的工作任务和要求, 又要认真分析特定人事的具体情况、思想素质、心理状态和价值需求, 使其有情有理, 使工作对象在不知不觉中, 收到了春风化雨般的良好教育效果;四是要有生动的生活气息, 思想政治工作具有显著的务虚特点, 其内容大多是一些精神层面的东西, 操作起来比较困难, 容易陷入单调枯燥的不利局面, 这也就从客观上要求思想政治工作者要把这些虚化的东西具体化、实在化、生活化, 让受教者听起来有味, 听得明白, 乐于接受, 使思想政治工作真正成为个体受教者或受众群体行动的指南, 充分发挥出思想政治工作“虚功实做、卓有成效”的作用来;五是要不断地实现思想政治工作和活动载体的创新, 思想政治工作有着许多丰富多彩、灵活多样的工作和活动载体, 这些载体的优劣在一定程度上直接决定着思想政治工作实际效果的大小。具体到载体的建设, 要紧紧抓住“四个贴近”, 即:贴近时代、贴近工作、贴近生活、贴近职工, 牢牢把握“四个第一”, 即:把群众呼声当作第一信号, 把群众需要当作第一选择, 把群众利益当作第一考虑, 把群众满意当作第一标准, 从而真正把思想政治工作的各项内容和要求贯穿到广大职工群众喜闻乐见、积极参与的具体活动之中, 通过他们主动的、自觉的参与, 使其在一种比较温和的、团结的、民主的、健康的氛围中, 不知不觉地受到良好的教育和启发。在这种过程中, 也顺利地实现了思想政治工作由被动到主动的性质和地位的转化。同时, 我们还要充分利用现代传媒网络的作用, 充分发挥出其快捷、便利、高效和大容量的特点, 在互联网络的利用上, 牢固坚持“以正面宣传为主、寓教于乐”的原则, 尽一切可能把它建设成为可以承载思想政治工作诸多内容的“高速列车”, 不断提高思想政治工作科学化的水平;六是要牢固树立“大政工”的思想, 树立行政、党务和群众工作“一盘棋”的工作原则, 处理行政事务既要考虑单位改革、发展和经营管理的需要, 也要考虑职工群众意愿和队伍稳定的需要, 要时时从维护稳定的角度、从思想政治工作的角度, 去开展经营管理等各项工作, 要有“单位管理也是思想政治工作的一部分”的观念, 在行政工作中自觉地肩负起思想政治工作的责任。做党建和群众工作时, 也要牢固坚持思想教育先行的原则, 切实把党员干部和职工问题的疏导、观念的转变、队伍的稳定、思想的武装、觉悟的提高作为第一位要处理好的基础工作。同时做思想政治工作时更要有计划、有针对性地融入行政、党建和群众等工作, 以有效拓展思想政治工作的内容, 拓宽思想政治工作的渠道, 实现党政工团工作的大融合、大促进、大提高, 从而, 真正实现思想政治工作的网络化、立体化、多元化, 实现思想政治工作的持久创新、与时俱进、卓有成效。

三、率先垂范, 身教重于言教

发挥各级党委的领导核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用, 这是我党的根本政治要求以及不断加强和提高执政能力的现实基础和基本保障, 也是各级党组织和党员个人先进性的集中体现。先进性怎样体现、又体现在哪里?笔者认为最重要也是最根本的体现就在于日常的工作和生活之中, 在于言行一致、身体力行、率先垂范。一个单位是不是稳定、队伍建设质量的高低、群众满意度的好坏, 说到底就在于单位党委和各级党组织作用发挥是不是到位、组织领导是不是坚强、群众形象是不是良好、是不是牢固坚持了为人民服务的宗旨和从群众中来到群众中去的工作路线, 同时还在于每名党员干部是不是做到了率先垂范, 充分发挥出了党员的先锋模范作用, 体现出了以及党组织和一名党员的先进性。因此, 在日常的工作实践中, 作为一级党组织、一名党务工作者甚至是一名普通党员, 一定要在以下几个方面率先垂范, 发挥表率作用:一是在政治理论学习和形势任务教育中要做学习的表率、思想武装的模范, 既要认真参加集中学习, 又要坚持个人自学;二是在执行大政方针和完成阶段性重大任务中, 要做带头执行方针路线、完成工作任务和创造一流工作业绩的模范;三是贴近职工、关心群众, 做了解职工群众呼声和生活冷暖, 帮助职工解决实际问题和思想问题的模范, 在扎扎实实地工作中, 让职工群众感受到组织的温暖和党员的先进性;四是在日常的生产经营和各项工作中做表率, 发挥一名党员一面旗的作用, 做各项工作任务落实的带头者, 做“比、学、赶、超”的榜样和典范, 以无声的行动感召带动广大职工群众, 形成团队合力, 团结拼搏、求实创新努力把各项工作做好, 推动本单位两个文明建设协调发展、共同提高。

总之, 思想政治工作作为一项实践性很强的基础工作, 作为我党的一大工作优势和光荣传统, 在新的历史时期, 我们一定要以“三个代表”重要思想为指导, 充分发挥各级党组织和党务工作者的作用, 发挥广大党员干部的先进性, 以与时俱进的态度、求实创新的精神, 不断加强和改进思想政治工作的方式方法, 使其充分发挥出“解放思想、统一认识;把握重点、指导工作;解决矛盾、稳定队伍”的突出作用, 为各单位的改革、发展、稳定和各项工作任务的开展落实做出应有的贡献。

摘要：随着全球化进程加速、改革开放的深入以及市场经济的进程, 人们在思想观念、生活方式和价值取向上呈现的一些不适应性越来越强烈, 也给新时期的思想政治工作带来了新的挑战。针对这一新情况和新要求, 笔者认为在充分发挥各级党组织优势的基础上, 应该从三个方面不断改进和加强思想政治工作:一是发挥组织优势, 唱响主旋律;二是与时俱进, 不断创新工作方式方法;三是率先垂范, 身教重于言教。

发挥教材优势引导学生自主学习 篇8

苏教版小语教材一至十二册每册课本的开头，都以“培养良好的学习习惯”为题，编排了彩色照片，形象生动地给学生展示良好的学习习惯。如五上教材编排的良好学习习惯是“学会使用工具书”。我在教学每一篇课文之前都让学生先预习，利用工具书解决所有难理解的生词，不仅体现了学生学习的主体地位，又提高了教学效益。长此以往，学生的自学能力得到了显著的提高。

除此之外，教材每册还编排了一些古今中外名人学习成功的生动故事，传授良好的学习习惯。如《怀素写字》《他得的红圈圈最多》《学棋》《“黑板”跑了》《大作家的小老师》等课文，就《梅兰芳学艺》向学生传授了“勤学苦练”“持之以恒”等良好习惯。这种学习习惯的传授，不是空洞的说教，而是巧妙地包含在生动的课例之中，很自然地给学生以潜移默化的教育。若教者深刻领悟教材编写意图，将这些良好习惯的培养有机渗透于语文教学的全过程，常抓不懈，日复一日，年复—年，定能让学生终身受益。

二、 发挥课文优势

1. 课内外互通——自主学习有法。

苏教版小语教材十分注重语文教学与生活实践相结合，并实现课内外衔接，形成了课内外结合、学用结合的语文教学格局。

为帮助学生课外阅读，苏教版小语教材就安排了指导课外阅读的文章。如《读书莫放拦路虎》《说勤奋》《精读与加略读》《一本男孩子必读的书》《读书要有选择》等课文，要求学生养成读书的习惯。这样的精心设计，为学生课后自主读书提供了方法指导，让学生感受到“得法于课内，得益于课外”的喜悦。

2. 图文并茂——自主学习兴趣盎然。小学阶段学生的直观形象思维占主体地位。因此，形象的画面能激发学生学习的兴趣。打开苏教版课本，给人的第一印象就是插图多且精美。课文内容在插图中几乎都可以直接或间接地找到与之相对应的图象。教学时应充分发挥插图作用，并把其作为激发学生兴趣的途径，引导学生图文结合来读懂课文。

3. 创新的火花——自主学习的动力。我們应努力挖掘教材的创造因素，创设有利于学生创造性发展的教学氛围，形成促进学生自主学习的动力。首先，课文自身能唤醒学生的创新意识。如《苹果里的五角星》一课，对唤醒学生的创新意识，思考问题从不同的角度出发，很有启迪作用。其次，教者应领悟课文编写意图，引导学生自主学习。 “文包诗”课文，将古诗与生动形象的故事融为一体，这样的编写对学生的自主学习能力有很大的促进作用。再次，苏教版语文教材中，课后练习的设计注重学生发散性思维能力的培养，对调动学生自主学习的兴趣起到积极的作用。如四上《诚实与信任》课后练习是这样设计的：“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’作题目？想想看，还能换个题目吗？”这个问题的答案就不止一个，教学时应允许学生各抒己见，只要言之有理，就应当予以认可。

三、 领悟习作编写意图

苏教版小语习作教材，每课包括例文、习作要点讨论和作业三部分。其编写意图有三：一是小学习作教学要定位在“小”字上，要在打好基础上下工夫；二是习作教学要遵循“读写结合”的原则；三是小学习作要从模仿起步。深刻领悟编者的编写意图，引导学生自主学习才能卓有成效。

1. 让学生主动获取写作知识。每篇例文教学时，让学生先反复朗读，思考并讨论：这篇文章为什么会选作例文？它有哪些方面值得你学习？写这类习作时要注意什么？然后再对照“习作要点讨论”看看有没有抓准习作要点，若找准了，学生便品尝到成功的喜悦；若有遗漏，便回过头来再读例文，深刻领悟。这样，既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又大大提高了学生学习的兴趣。

2. 鼓励学生大量阅读。学生要想写好习作，必须自觉进行大量阅读，储备语言材料、培养语感，并养成及时摘抄优美词语及精彩片段的习惯。此外，我打破课内外壁垒，鼓励学生走出课堂、走向社会，去观察、体验和选择。学生在实践活动中学会了观察，丰富了生活，积累了素材，习作时学生有话可说，有话想说，自主性就被充分调动起来了。

3. 鼓励学生自改、互改习作。每篇习作写好后，我都要求学生给自己打个分，说出自己的优点与不足；然后再与其他同学互相评改，主动接纳别人的合理的意见，这种做法营造了一种民主、和谐、宽松的教学环境，充分尊重了学生的主体地位，让学生最大限度地参与讨论、交流、评议活动。

发挥教材优势 改进教学方法 篇9

一、小班的优势

个人认为小班的优势没有别的，就是人少。关键就在于人少，如同老牛耕地，原本10亩的地，现在只要耕5亩，对 懒惰的牛来说自然是轻松了。但是对于勤恳的牛来说，便可以“精耕细作”造出别样的良田。

二、关于提高教学质量的拙见

1、像园丁一样精心尽力呵护每一棵花草

（1）教师业务培训，最好请能人老师手把手地带后辈以及我等一路抓瞎过来的中年教师；

（2）教师素养提升，文学底蕴与数学思维兼备，当然不见得让每个老师都要成为教育牛人，其实关键是要有这样的愿景和这样的追求过程以及体验，不然无以言传身教；

（3）教师爱心养成，其实老师们都是有爱的，只是爱的程度与方式不同，大概我们更需要些活动或形式来提升我们对学生爱的程度，改变爱的方式（也包含了教育教学的技术）

2、精神的培养

（1）年级组的团队精神，看到某些年级组中午的聚餐了吗？虽然有些不雅，但不能否认这样的年级组更像一个家，如果带上所有的学生，那就是一个大家庭。如果这个家有个共同的上进的目标，那将是怎样巨大的一股合力啊！（2）学科组的团队精神，学科组的能人太多了，都藏着。。即便都是些臭皮匠那也能凑出好几个诸葛亮呢！为什么要分三个年段呢？一个主任带领大家，就像校长分给中层工作一样，每人都可以来做一次报告，有心得的说心得，有疑问的说疑问，当然有牢骚的也可以发发牢骚，因为牢骚是心底总深的冤屈，说出来，大家一起想办法深渊，这样的教研活动大家还是愿意参加的，至少我觉得有趣，也有意义。偶尔再转换下场景到某个茶座，大家雅谈一下，就更好了。。整天在学校里。。确实有点单调。

（3）学生的团队精神，当然这个德育的课题，其实也是教学上的课题，最近我在探讨企业文化中的团队精神是否可以用在数学教学中的，对照一二真地有很多共同之处，一个学生的力量是大家有目共睹的，一个学生团队的力量将会成倍增长，我们如何挖掘这样的力量，值得每个老师探讨。

家长与教师的团队力量，我发现有的班级，无论什么事情都有家长帮忙，老师减轻了负担，家长忙的开心不已，也有的班级做什么都不顺利，总有些暗流在班级涌动，所有要将老师和家长栓在一起，像团队一样共进退。其实学校有很多这样的老师，能把家长团结起来，为班级服务，为孩子服务，不妨请她们支支招。

发挥教材优势 改进教学方法 篇10

到了现在____看完法条，如何进行下面的学习，是需要对下面将要学习的“习题”与“真题”二者之间做一番取舍的：(1)如果先做习题，那么，对于真题的准确性，系统性，严谨性方面的接触似乎会晚一些了，而且，对于真题的命题方式也不能够早早的深入了解，全面综合能力的培养也会滞后一些;(2)如果先做真题，那么，辅导用书知识点的全面性可能会被忽视，而让我们造成错觉，在以后的学习中老是注意那些所谓的重点(可是，请注意：现在的司考不可能再有百分之百的重点了!)，从而不利于我们全面的复习，不利于我们基础知识的巩固_____各有利弊。

小猪认为，作为刚刚开始接触司法考试的考生，如果想一举成功，获得理想的成绩，还是根据按部就班的原则进行复习好了：先做习题(白皮书)，再做真题(往年考试真题)，其目的是在打好基础，全面训练习题(知识点无遗漏)的前提下，再做到通过实战演练(往年考试真题)，进入考试的浓厚氛围中去___这应该是一个比较合乎规律的学习方案。

教材篇

这次复习使用的教材是比较全面的，大体包括下面的书籍(当然了，一些辅助性，休闲性的资料，朋友们自己搜集就是了，在此不作过多的介绍)：

(1)《200x年国家司法考试辅导用书》：即3大本，在必要的时候查找原理，原则，规定的内容;

(2)法律法规汇编：查找法条原文，以期做到细致，全面;

(3)重点法条解析：首先查找的应该是这个材料，然后才是《法律法规汇编》;

(4)司考教材笔记：很多直接出自辅导用书的试题，是应该能够从笔记中得到的，而且，笔记的简洁性(知识点的罗列与总结)决定了我们不会漏掉试题的选项，通过“习题 笔记”互动的方式，再次强化，验证笔记的作用，在以后的复习中会大大的节省时间，增强我们成功的信心;

(5)习题(白皮书)：这个资料就不作介绍了，参加司考的朋友们应该都知道这本书。

方法篇

在这次复习过程中，需要我们做到的可能就是：保证时间，沉住心气，多加质疑，勇于求证，刻苦砥砺，长于思考。

(1)章节学习：每个章节，都需要抽出专门时间，定时定量，做题时做到“心无旁骛”;

(2)速度与质量：都要注重，其实，我们做题的速度快点还是比较合适的，这样可以让我们注意力高度集中_____对于一些较偏的题目，也是需要做做的，即使不能作为知识重点，这起码可以开拓我们的知识面;

(3)集中核查：做习题的目的之一，应该包括通过反复训练，基础知识与做题思维，与做题技巧达到互动，最终达到对教材的得心应手，运用自如，所以，核查的过程就是达到最终目的的手段之一，请记住__________一定要把所有的题目中出现的疑点，疑惑，问题解决掉;

(4)长于思考：做完一章，一节习题，需要反思一下，尽量的在脑中形成自己关于司考试题的印象，思考一下自己做错题目的原因，原因就是那句古语___学而不思则惘;

(5)笔记添加：我们的笔记其实是需要我们常常添加新鲜内容的______只要你认为需要，你就可以添加了，这样，就可以丰富你的知识库，丰富你的知识储备，锻炼你的综合能力;

(6)慎以戒躁：在我们做习题的时候，很少有人“骄”，但是，却有很多人会“躁”，当时小猪和一位中级法院的朋友在晚上的时候在一间办公室一起学习，他总是坐不住，老是进进出出，事务繁忙，晚到早走，其结果如何可想而知了;

(7)一心一意：小猪觉得，如果朋友们想通过司考，特别是到了做习题的阶段了，也就是演练收获的阶段了，千万要集中注意力，不要三心二意，在对于工作，家庭，朋友交际的问题上，也不要太积极主动了_____你能请假就请假，能怠工就怠工，能推辞就推辞，总之，就是要千方百计的保证你的时间去学习，既然选择了司考，就要能够做到有所取舍，只有这样，才是一个聪明的司考人;

优势篇

白皮书(习题)，小猪是非常推崇的，除去其作为习题本身所具有的优点外，它的出版背景也是我们需要特别关注的：白皮书的编委(辅导用书的编委)----司考试题的命题者，二者之间千丝万缕的联系，让我们有理由相信，我们选择白皮书是多么的英名。其实，小猪(很多朋友都有过)在考试的时候，遇见过几个原题，想想看，在紧张的司考过程中，突然遇见几个原题，你的心情会何等感受?激动?兴奋?信心百倍?......

不过，惭愧的是，小猪忘记了几个题目的答案了，老是在努力回忆(考场上)当时在训练白皮书的时候是怎么做的了，所以，最终还是错过了多得分的机会，其实，小猪如果细心(在做白皮书的时候多花点时间)的话，应该可以考过400分的，只是因为初次司考，没有经验，所以白白的错过了____好在通过了司法考试，对于失去的那些应该获得而失去的分数也不是很后悔，但是，我们明年参加司考的朋友们是绝对不允许，也是不能这么想的，对不对?

时间篇

去年，小猪是在5月份买的白皮书试题(大约是吧)，卖书的小姑娘对我说，需要早早的做;我和她开玩笑说，我两天可以做一本，估计着半个月左右可以做完(总共8本嘛)_____现在想想，当时确实是高估了自己的速度与水平，低估了白皮书的含量，题量与难度，最终花费的时间大大的超过了自己的预期，花了40天左右的时间才勉强完成，而且，这40天的时间里，不敢有丝毫懈怠，午饭和晚饭基本上是由包子，盒饭构成，抓住时间休息，经常是累得眼前人影都会重叠了，呵呵，惭愧：现在回想起来，总有一种恍惚的感觉，就像是昨天发生的事情一样啊。

心灵篇

考试贵在一气呵成，败在犹豫不决，所以，成功的司考者往往是集中时间，鼓足干劲，鼓足热情，屏除一切杂念：所谓的鱼与熊掌不可兼得，意即如此。不要希望任何方面都做的很好，不要奢望任何人都对你感到满意，那是非常不可能的____你的时间总量是一个定量，你的精力是一个定量(基本上)，你的爱心也是需要分清时候的。等你考完了司考，你可以回头分别补偿就足够了______作为一个司考人，应该分清主次，利弊得失，注意取舍：希望小猪的话不会引起司考朋友们的反感。

好了，对于白皮书，小猪就讲这些。在司考经验这个问题上，小猪不喜欢和别人唇枪舌剑，刀光剑影，小猪仅仅发表自己的切身体会而已，只要是正儿八经的初次接触司考的朋友，小猪的经验应该就是他们学习经历的缩影，“子非鱼，焉知鱼之乐”，呵呵，古人的话语犹在耳边，同样适用于司考人对司考经验的诠释。

学习时间的多寡不能说明一切，“闻道有先后，术业有专攻”，结论只能是“如是而已”。

小猪同时奉劝几位多嘴多舌的朋友：没事闲着一边凉快去，或者自己找点事情做也行，不要到处挑刺______小猪的心血结晶被你们几个家伙都说成什么了?小猪的经验不好吗?你们觉得不好，发表你们自己的经验，犯不着这么无聊吧?更何况，你们这几个家伙的言论透漏着可笑，可悲，可恶，而你们竟然自己不觉得______鲁迅先生说的“无聊的看客”一类人，应该就是你们的前辈吧?

——况且，小猪无论怎么做，怎么说，只要不违法，不犯罪，不违反论坛纪律守则，不违反起码的道德伦理，就不用你们这些闲人说三道四：小猪现在的感觉就是___你们很可笑!

无论小猪怎么说的，客观说来，就是确实能够对初次接触司考的朋友提供帮助，小猪总结的东西是不是实用，是不是对他们的学习有益，只有接受小猪经验，建议的司考朋友们有发言权。

发挥网络优势　优化作文教学 篇11

一、创设情景,激发写作兴趣

兴趣是一个人积极探索某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。因此,兴趣是学生作文的起点。深感作文头痛的学生,都是因为作文提不起他们的兴趣。作文教学要取得成效,教师应千方百计地激发学生的写作兴趣,让学生变被动写为主动写,逐步使他们乐写。

在以往的作文教学中,教师只是凭借一本书、一张嘴、一支笔,或加上一张挂图、一块小黑板,不仅教师教得累,学生也写得索然寡味。在作文教学中,如果运用视听一体的多媒体网络教学手段,就可以使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境之中,激发学生的写作兴趣。它可以把传统教学中无法展示的东西栩栩如生地展现在学生的面前,使学生在短时间内获得较真切的认识,产生情感共鸣,从而激发写作欲望;可以通过网络下载,通过把摄像机、数码相机或收集到的图片、照片用扫描仪通过电脑处理、设计制作成图像背景、声像形同步的“动态画面”,把学生置于特定情景之中。

二、再现情景,诱发写作灵感

心理学的研究成果表明,灵感是创造性思维的一种飞跃,是人们在艰苦的构思和创作实践中突然产生的富有创造性的思路。写作灵感迸发之时,就能使学生思想活跃,创新意识增强,这时作者文思泉涌,汩汩不绝,汇于笔端,运毫挥洒而为,提高了写作质量。但是学生写作时时常遇到这样的情况:为了写一篇文章总是苦思冥想、搜肠挂肚,却下不了笔,开不了头,或文章写了一下就无法动笔。这其中就是缺乏写作灵感的表现。因而,要激发学生的写作灵感,才能让学生有感而发。教师如果能运用网络技术,再现情景,将会有效地激发学生的写作灵感,使学生触景生情,活跃思维,增强创新意识,并披情而辞发,进入最佳的写作状态之中。活跃思维,培养想象能力

爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着社会的进步并且是知识进化的源泉”。因此,知识是无限的,而想象力是知识进化的源泉。利用多媒课件组织作文教學,以特定的音响、画面全方面地刺激学生的感官,能有效地诱发学生的想象力因子,开拓思维,培养学生的想象力。

三、查找资料,丰富写作资源

学生在作文时,时常感到无话可说,其中有个重要原因就是学生孤陋寡闻,缺乏写作材料。作文材料除了要有

丰富的直接材料,还应该具有丰富的间接材料,这样才能让学生写出的文章有血有肉、有理有据。因此,利用网络设备,就可以让学生依据作文的需要去查找、筛选有关的写作材料,及时地获取间接的作文材料,丰富写作的资源。

四、多向互动,乐于独舒性灵

利用多媒体网络设备所具有的优势,可以优化学生的写作心态,可以弥补常规写作环境中的“先天不足”。倘若利用网络优势,就可以把学校、家庭、社会联系在一起,促进各种学习空间的互相连通,打破封闭性的学习空间,实现了彼此信息的交流。

学生借助网络平台,在这种没有直接面对教师、没有固定读者的情景下写作,为学生创造轻松的写作心态,让学生敢言、直言,把平时不敢写的、不宜写的都毫无保留地表露出来,让学生真正地做到毫无顾忌地畅所欲言,表达真情实感,真正做到童言无忌,独舒性灵。再者,当学生看到自己的作品被别人阅读和点评时,心里就会产生了一种成功感,从而更激发了写作的热情。

五、现场展示,优化作文讲评

应用网络多媒体设备进行作文讲评,具有形象直观、省时高效、增大容量的优点。教师在作文讲评中可以利用多媒体实物投影进行佳作鉴赏、典型病例评析、佳句品析、写法指导等多方面的工作。如:在单元作文讲评时可以利用实物投影仪或课件展示本单元学生习作中的佳作,并当场引导学生欣赏与讨论,学习习作中的优点,当场引导学生修改存在的不足之处。可以展示本单元学生习作中出现的典型病例,当场引导“诊断”习作中的病症与病因,引导学生研讨如何修改,并在学生讨论的基础上当场展示修改的全过程与效果,让学生逐步学会修改文章的方法。除此之外,在学生写作之后,也可以让学生在网络中寻找与本单元相同主题、相同题材、相同体裁的佳作,与学生习作进行比较性学习,找出自己习作中的缺点,并进行自我修改。这样就会使作文讲评生动有趣、引人注目、直观高效。

总之,信息技术与学科教学的整合势不可挡,只有我们不断探索、研究,注重实效,优化整合才能跟上时代的步伐,才能更好地发挥计算机网络辅助教学的作用,才能在作文的教学中有效地转化教学方式,才能取得更好的教学效益。