论文写作构想范文

论文写作构想范文（共8篇）

论文写作构想范文 篇1

——南艺人自己的淘宝战地

南艺各个院、各个年级的学生都可以将自己需要的、可以提供的学习、生活资源放到这个网站，同学们之间可以进行互换或金钱交易。同时，网站也向同学们提供购买学习用品的厂家和团购优惠服务。网站的收入来源：广告费、获利的同学们需要交一小部分提成。

很多大学生，为了完成一次作业、为了获得一点点与专业相关的信息，总是花费很多时间、金钱购买相关用具、材料，以后却再也用不上了。而由于各级、各院的学生沟通交流不是很多，资源也就这样被浪费了。

以此为市场需求，我们可以创建一个网站专门为南艺的学生服务。学长学姐可以销售自己已经不需要了的东西，学弟学妹可以获得自己只需要暂时用一下的东西。当然，网站不仅是交易的场所，也是一个供所有南艺学生交流、互动的平台。这样，不仅将学生不必要的花销节省掉了，同时也拉近了不同年级、不同科系的同学们间的距离。

当然，作为盈利性组织，网站的内容就不能只是学生间的小额交易。可以进行一个小型的市场调查，统计出学生们经常需要大量购买的物品，联系一些固定厂家进行交易。也可以经常组织团购、节日打折活动等。

而仅仅以南艺的学生为消费对象，将市场缩小，经营也会更加方便、快捷，效率也会更高。同时，一所高内的学生，用到相同工具的机会也会更多，交易成功的概率也会更大。等到网站经营了一段时间，有了一定的知名度，也可以慢慢将市场扩大为南京所有的高校，将网站的规模一步一步扩大。

作为初涉社会的大学生，经验、能力、资金都很缺乏，而不想仅限于打工、想要勇于探险、自主创业的我们，要想干出一番事业，就必定要谨慎选择从事的领域、注意成本等关键性问题。比起实体店，网络虚拟店面更适合我们，而淘宝之类的网店这几年已经逐渐竞争发展到了具有详细营销策略、非常专业的程度。对于大学生们来说，想要在这样一个平台上与其他专业人士竞争，是非常困难的。而我们这样的网站，虽然不是创新之举，但市场规模的选择使得市场竞争变小，网站的前景还是相当可观的。

与其选择自己从未接触过的领域，不如从身边最熟悉的地方入手。从高中起，我们就开始接触淘宝、论坛、校园网站。现在将他们结合到一起，为周围一批特定群体进行服务，即了解了市场、也熟悉了消费群体，方便了定经营项目、定价等最关键的问题。

论文写作构想范文 篇2

初中个性化作文教学的实践构想

(一) 构想初中语文个性化写作序列

初中语文个性化作文的训练, 应该以培养学生个性化写作能力的发展为主线, 有计划有步骤地培养学生的感受能力、观察能力、想象能力、分析能力、构思能力、表达能力等一系列的能力培养。初中个性化作文的序列构想, 围绕两条线索展开, 一条是基础的作文规范训练, 包括记叙文、说明文、议论文等文体层层递进的写作序列;还有一条是个性化作文的挖掘训练, 从激发兴趣, 开放思维, 力求展现自我个性。两者相辅相成, 齐头并进。

(二) 构建个性化作文的开放命题机制

个性化作文命题笔者认为首先要考虑学生的实际, 从而激发学生的写作兴趣, 使学生有内容、有事情可写。

首先, 作文命题要联系学生的心理实际。学生喜欢看到有写作冲动的题目, 特别新颖, 想写点什么。另外, 学生有自己独立命题的愿望, 教师应该尊重和支持。

其次, 作文命题要联系学生的生活实际。命题作文要从学生的生活积累出发, 切合学生的见闻、理解、情感、思维等, 以引起学生表达欲望。生活是写作的源泉, 题目从生活中来, 贴近中学生的生活实际, 切合中学生的心理, 就能激起他们的写作欲。

(三) 建立个性化作文宽容与多样的评价体系

个性化评价是从学生的实际出发, 善于及时发现捕捉文中的闪光点。我们面对的是水平参差不齐的学生, 我们应该宽容地对待学生, 不能渴求人人都达到某一些层次, 因人而异地多样性地对待学生的习作, 是对学生的最大尊重。学生自我评价是个性化评价的重要方法, 学生就作文的文题、语言、选材、组材、构思等方面加以自评, 说出自己作文的特点, 道出自己作文的遗憾, 使评价与修改相结合, 实现评价的诊断功能。

初中个性化作文能力的培养途径

(一) 培养独立人格

个性化作文的创作, 学生的独立人格是重要的基础, 多数情况下, 学生会在应试教育面前“俯首称臣”, 隐藏自己的个性、兴趣、真实的情感, 只写考试要求的文章, 被考试牵着鼻子走, 最终会丧失自我。

培养学生的独立人格, 要给学生提供自我表现的舞台。让学生体验成功, 是激发学生表现欲、创造欲, 发展独立人格的灵丹妙药。作为语文备课组应该组织各类有关语文的活动, 诗歌朗诵会、演讲比赛、写字比赛、作文比赛、现代文阅读比赛、古诗文阅读比赛等。在语文比赛中的成功, 让学生增强学习语文的信心, 会对个性化作文的开展有很大的启发作用。

(二) 激发表达兴趣

要激发学生个性化的表达, 笔者认为对于学生的鼓励和表达非常重要。在实践中也证实了表扬、肯定的作用效果超常。研究证明:值得表扬的事实的发生实践与表扬实践差距愈大, 则表扬的激励效应愈小。可见, 表扬要不失时机。写作教学中, 学生完成习作后, 虽然当场害怕老师阅读, 其实他们的第一需要就是了解老师对其习作的评价, 特别是在老师的熏陶下已经认识到自己要写出属于自己的作文的学生。因此教师无论采用哪种评改方式都应及时表扬。

(三) 塑造习作风格

当学生对写作的关注度在不断提升的时候, 笔者通过“皮格马利翁效应”, 利用教师对于学生个性作文的期待, 先使学生明白:原来我的作文有这个特色, 别人是没有的, 我在班级里是独一无二的。最初的几次作文评讲, 笔者不仅朗读优秀作文, 还会将富有个性特色的学生习作中的某一处指出, 请同学朗读, 并指明特别之处;在作文的批改中, 笔者将批改重点放在挖掘学生独特之处, 大加赞扬, 点评往往总是洋洋洒洒一整面, 学生在打开本子时惊喜的脸色, 真是让人心动。不同的学生, 不同的性格, 导致不同的言行, 在他们的笔下, 往往闪耀着不一样的个性光芒。学生也就在这种鼓励中自信、愉快地写作。

高三议论文序列化写作的基本构想 篇3

一、序列化写作的目标

高三议论文写作课常见课型有：审题立意课、分论点拆分课、论据联想课、语段速成课、范文精析课、修改升格课等。通过不同类型材料的作文题目，探索试验、归纳总结每一种课型的高效教学方式。将典型课例逐步推广，并在教学实践中不断修改完善，使每种课型都能形成基本程式，逐步更新材料，改进步骤方法，从而提高学生议论文写作的效率。

二、序列化写作的理论依据

1.学生认知规律

以皮亚杰为代表的认知心理学认为，人脑是一个类似计算机的信息加工系统，它是由感受器、反应器、记忆、处理器四部分组成。首先环境向感受器输入信息，感受器对信息进行转换；转换后的信息经过处理器进行符号重构，辨别和比较；记忆系统贮存着可供提取的符号结构；最后反应器对外界作出反应。这个过程可以依次对应于写作过程的“布置题目”“审题立意”“联想构思”“将思想物化为文字”。认知理论认为：完整的认知过程是定向、抽取特征、与记忆中的知识相比较等一系列循环过程。写作也是一个定向提取“知识”的过程：确定方向，提炼立意，联想“知识”，选择信息，构建框架，揣摩表达，形诸文字。

人的认知活动是认知要素相互联系相互作用的统一整体，任何一种认知活动都是在与其相联系的其它认知活动配合下完成的。写作任务要求学生传达对某个话题或某个主题或某个问题的认知。“所谓作文能力，就是综合调度自己的知识、智慧和语文技能，融合生活感受、思想情感，从而写成文章的一种心理素质和语言表达能力。”因此，作文既是思维认知活动，也是将无形的思想情感“物化”成形为“文字”的表达活动。

2.语文教育规律

“作文教学过程是学生在老师的指导下学习写作知识、形成写作能力、发展智力、提高思想修养和审美情趣的过程，这个过程是有序的，分段的，可控的。”“文贵通达”，写作的最终目的是“达”，即能够由表及里地观察事物，发挥想象力和理解力，把个人生活感悟写成文章。序列化写作强化分析说理的思维习惯和议论类写作的操作步骤，避免学生在思考分析说理过程中“找不到方向走弯路绕圈子”。思维上有逻辑思维的通畅，表达上才可能有文从字顺。

文森特·赖安·拉吉罗在其《思考的艺术》一书中提出，“有效写作”包含四个特点：“要做到统一协调，请先建构一个中心思想并尽早阐述出来；要做到连贯一致，请选择组织中中可辨识的模式加以遵循；要做到重点突出，请将你的观点按重要性程度排序；要做到拓展升华，请详细阐述重要的观点。”他认为“写作实际上是一个习得的活动，培养习惯比先天遗传更重要。”学生通过序列化写作实现“有效写作”，可以避免写作练习的“无用功”。

三、序列化写作的实施

1.审题立意课

帮助学生从不同性质的材料中快速提取关键词，找准中心论题，准确提炼中心论点。

2.分论点拆分课

要求学生以中心论题或中心论点为切入口，展开不同维度的思考；准确表达分论点。能在初步构思基础上修改出立论鲜明、分论点基本准确的写作提纲。

3.论据联想课

让学生从分论点出发，展开联想的翅膀，寻找写作素材，搜集“人物”“故事”“言论”论据。依据文章立意来进行正向或反向的素材联想，准备写作必需的“原材料”。在写作提纲中依次填入写作时预备使用的实例或者虚例。

4.语段速成课

训练学生快速写一个200字左右的语段。要求段落大意清晰，段落结构鲜明，论据使用恰当典型，语言严谨流畅。

5.范文精析课

通过精析范文，让学生懂得一篇优秀的考场作文应该具有哪些特征。

6.修改升格课

以范文为引领，在原习作基础上进行提升，改进立意，修改论据，使文章思路更清晰，完善语言表达。

论文写作构想范文 篇4

思想政治工作方面，（1）继续坚持和发扬政治思想骨干制度，使何超这一工作制度化规范化。通过政治思想骨干加强信息的搜集与分析，加强与同学们的联系；（2）大力引导广大的青年学生通过上网，收听收看广播电视，阅读报纸杂志等形式，关注党中央的一系列大政方针，关心国内外大事，关心本省市，本地区自己周围正在发生的事情，培养具有国际视野，全球意识和现代精神的“世界公民”。

德育工作方面，（1）通过多途径，多渠道多种方式加强对学生们的人生观价值观教育。(2)魏书生曾经提出一个办法，鼓励同学们多读名人传记。这一做法是有效的可行的，我们可以采取这一做法。（3）从同学们当中挑选出在人生观价值观方面起到表率作用的同学，树立为榜样。这样同学们身边就具有了可亲、可信、可学的榜样了。⑷关注高职改革，集体学习英语界高职工作先进人物教学模式。（5）培养学生良好的日常行为规范，培养学生良好的生活习惯，讲究饮食卫生的习惯等，规范师生的文明行为和礼仪，从穿着到餐桌礼仪。可每月以不同主题开展活动。（6）“我承诺，做一个有道德的人”签名活动。

社会实践方面：（1）借鉴其他高校的成熟做法，比如利用暑期开展大学生暑期社会实践活动。（2）借鉴院团委的做法，开展到敬老院进行敬老爱老活动。

学生活动方面：本学期我系的学生活动已经呈现出新面貌。下学期我系的学生活动必将获得更快更好的发展。我们可以充分发挥好新组建的团委和学生会的作用，组织校园短剧大赛，校园歌手大赛，英

语演讲比赛等紧密贴合学生学习生活、为青年学生所欢迎的丰富多彩的学生活动。

例如： English only英语角

让学生走出校门说英语，每周固定时间，不固定地点不固定人数，可邀请外教，和社会人士来参与，吸引社会上的英语学习爱好者，一方面可以让我们的学生敢于张口说英语，另一方面宣传了我们的学校，我们的系。

学院班级形象设计大赛（模仿企业品牌形象设计）

参赛各班为充分展现本班级的特色及风采，可以采用诗歌朗诵、乐器演奏、流行歌曲演唱、舞蹈、跆拳道、劲歌热舞的拉拉队及PowerPoint、DV等等形式；设计班旗、班徽，大赛中还可以穿插学院教师，外教表演。

英语文化节

活动一：绕口令（英文）

比赛规则：一 海选二 决赛 活动二：单词大比拼

比赛规则：（1）根据要求（单词中必含有两或三个特定

字母），限时两分钟，写单词最多者晋

级

（2）每班挑选前4名进入决赛

（3）冠军冠以“词霸”称号

活动三：演讲比赛（英文）

为鼓励学生积极参与，以上比赛成绩均可计入学期课程平时成绩。

外语系2010年年级辩论对抗赛

活动目的：丰富同学们的课余生活，创造良好的学习氛围，为大家提供一个学习、锻炼口才和语言的平台，使其充分发挥自己的才能。活动形式：四人为一组（可在本年级跨班组合），按照辩论赛的规则进行比赛。

活动前期准备：

（1）召集各班的负责人开会，布置比赛事宜。

（2）确定报名的人数，并进行抽签。

活动流程：

（1）开篇陈词（2）攻辩环节（3）攻辩小结（4）自由辩论（5）总结陈词（6）时间由计时员用牌子提醒主持人，然后主持人提醒选手。奖项设置：

（1）优秀辩手4名

（2）优秀团体奖1组

商务翻译技能大赛

大赛目的：

商务翻译具有明确的职业性、实用性、行为性、目的性、专业性和跨文化交际性，以及鲜明的时代性特征。本大赛旨在通过统一的竞赛标准和规范的操作程序促进商务英语翻译技能的学习，提高商务英语翻译能力，为将来就业打下坚实的基础。

大赛内容：

商务翻译大赛主要考查学生的商务翻译能力水平，包括双语语言与文化能力、双语转换能力、国际商务领域知识、跨文化商务沟通能力、现代化翻译信息技术能力，以及国际商务常见语篇的分析与生成能力，包括国际贸易、国际金融、国际商法、跨文化企业管理、国际市场营销等领域的往来函电、报告、合同、涉外政策与文件、广告、法律法规等常见文本。

大赛流程：

（1）初赛

采用开放性测试。在我系网站公布题目，参赛者以向组委会E-mail邮箱提交一份电子版译文为形式完成初赛。题目为未有对应译文的真实商务类语篇，主题为关于国际商务的一般性话题，选取常见商务体裁，可以运用各种现代化信息技术与资源解决问题。英语与汉语各一篇，全面考查参赛者的语言能力、双语转换能力、双语文化能力，特别考查参赛者的翻译研究能力与使用现代化翻译工具的技术能力。

（2）复赛

采用封闭式测试。固定时间、固定地点的集中闭卷测试。不准携带任何形式的字典与工具书。注重考查参赛者的双语转换能力。英语与汉语各一篇，话题与体裁限于某一商务专业领域，特别考查参赛者基于国际商务专业知识的双语转换能力。

（3）公布结果暨颁奖仪式

商务翻译入门与技巧讲座

活动目的：

为了激发同学们对翻译的兴趣，使同学们深入地了解商务翻译技巧，为今后的专业选择做好铺垫工作。

活动内容：围绕着“什么是商务翻译”、“翻译惯例、翻译方式、翻译要求”、及“翻译六字诀”等几个方面向同学们作详尽的讲解。

活动效果：

通过这样的讲座，可以使同学们深切感受到社会一线的实际翻译需求，这不仅使学生对学习的目的进一步明确，也使学生能够有效地调整学习方式，不断提高自己的实际工作能力，为今后的社会工作奠定良好的基础。

跨文化交际与商务英语专题知识讲座

活动目的：培养当代学生的跨文化交际能力

活动内容：在语言、文化、跨文化交际三者的关系中，语言反映文化，文化影响语言的使用和发展；在以一种语言为媒介的跨文化交际中，交际者应遵行该语言的文化语用规则。英语学习的最终目的在于学习掌握并熟练运用地道的语言，并能结合目的语国家的文化规范运用准确的目的语言进行交际。文化学习应该与语言学习同步进行。

活动效果：培养当代学生的跨文化交际能力对于提高外语人才的素质以及综合能力具有重要意义。而提高跨文化交际能力是一项艰巨而复杂的任务。学生必须清楚的认识到：语言的学习是为了交际，交际的最大障碍大文化因素！当中英文化差异已经不为人们所惧怕或当它已经成为人们共享的欢乐，我们会发现我们将受益于跨文化这一现实。

雅思写作范文 篇5

1、词（word）

学习英语（English learning）没有捷径（short cut）可走，从最简单的（simplest）单词开始，词汇量（vocabulary）越大越好，特别（especially）是在写作中（writing）要表达同样或相似意思（similar meaning）的时候，如果能够做到多变而不重复，那肯定会给阅卷者留下深刻的印象（impression）。在背和记的过程中，语感会自然而然地增强（increase），其潜移默化的效果（effect）在短期内效果并不明显（obvious），但坚持两三个月你就会感到，原来英语也不是那么爱和自己过不去。之后是多写作多练习（practice），把自己在课堂上的东西要先掌握，然后再尽量在平时的文章中使用出来，这样才是真正的属于自己的东西。

2、句（sentence）

据观察发现，在写作的句型（sentence structure）方面，一直以来都存在一个误区，就是很多考生认为句型越复杂越长越能体现自己的水平（level）。其实不然，抛开写又长又复杂的（complicated）句子容易出错不说，单是从语言的流畅性（fluency）和阅卷者思路的延续性

（extension）来看，这样的表达（expression）很可能不但不能给文章加分，反而会弄巧成拙，由于逻辑（logic）关系过多而被扣分。其实，句子的多样性取决于句子类型的丰富性，一篇文章能够熟练使用不同的（different）句型。换句话说，它考察的是考生能否像当地居民（residents）一样写出地道的句子。既考察考生简单句和复杂句的综合运用能力（ability），还考察考生对不同的句型的掌握情况（situation）。

除去以上两点之外，还需要注意的就是细节（detail）问题：

3、标点

要合理的（reasonable）利用标点符号，严格按照英文书写格式进行答卷。

大小写（capitalized）

句首单词字母（letter）大小写问题，虽然说起来很简单（simple），但也是很多学生容易忽视的（ignored）问题。在句号、叹号、问号后面的单词需要大些（capitalized），这谁都清楚，但也要注意冒号、破折号、括号后面，并不是一个独立的新句子（new sentence），所以首字母仍然要小写的。

分段（paragraph）

当你拿着一篇只有一段的很长的文章时，是不是会有很晕的（faint）感觉？或者说，当你看的文章分成很多的段落，而你的论证能力有限（limited），费了半天劲也写不出几个句子，会不会每段都给人以流水账的感觉呢？所以，对于写作，想用写作形式来掩盖内容的不足，又能给阅卷者留下好的印象（impression），那么请把Task1段落划分控制在3-5段，Task2控制在4-6段。这样既能让段落分配清晰（clear），又可避免论证过多太分散中心思想。

4、合理分配考试时间（time）

商务汉语写作教案（范文） 篇6

教学对象: 课程类型：商务汉语写作课教学进程：每课四学时使用教师：尹教学时间：

本科09-1班

巧 灵

2012--2013学年第一学期

第一单元

自我介绍 第一课 个人履历

一、授课时数：4课时

二、教学目的：

1.通过对写作知识的介绍，使学生掌握自我介绍的写作要求和技巧。2.讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。3.结合课文的理论讲解知识，引导学生写作。

三、教学要求：

1． 正确掌握自我介绍的写作内容和要求。2． 理解生词的意义。3． 完成课后练习题。

四、教学重难点：

1． 对个人履历的内容和要求的理解及运用。2． 写作方法的正确使用。3． 结合例文进行自我创作。

4． 利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第一、二课时

1． 引入新课

大学毕业以后需要找工作，那么让别人认识你的最简单和最好的方法是什么呢？（请学生回答，根据答案引出本课的讲授重点。）2． 教学内容

①个人履历的知识讲解，包括个人履历的概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

3． 利用多媒体展示个人简历表的格式和基本内容。

4． 结合课件讲解个人履历的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。

5． 生词讲解。

⑪履历：一个人的生活或工作经历。

⑫招聘：招收和聘用人才已解决企业或公司的用人需要。⑬烦琐：超过了所要处理的事情的能力范围。⑭应聘：参加企业的招聘，寻找就业机会。⑮倒叙：一种写作手法。

⑺兼职：同时担任两项或者几项职务。⑻ 荣誉：对于优秀事迹和表现的嘉奖。⑼几率：表示出现的次数。

⑽醒目：明显，以至于一眼就可以看到。⑾夸张：夸大事实。

⑿协调：达到统一。

⒀制单：经济上用的一种单子。⒁报关：报告。

⒂结算：对最后账目的清算。

⒃编程：计算机软件学里的一项技能。⒄籍贯：祖籍。⒅营销：销售。

⒆金融：经济学概念。⒇物流：物资的流通。6． 特殊句式的讲解。

① 就读于东北财经大学国际贸易专业，获得经济学学士学位 “就读于……大学(……专业)，获得……学位”，意思是“在……大学学习……专业，获得了……学位”。在履历表中常用的正式表达方法。例：就读于新疆师范大学汉语言系，获得硕士学位。② 熟练运用各种办公软件

“熟练运用……”表示使用一种工具的水平很高。例：熟练掌握俄语语法。③ 将于2009年7月毕业

“将于……毕业”的意思是在未来的一个时间毕业。例：将于2010年7月毕业。7．布置作业 1）识记生词。

2）掌握本课个人履历的相关知识。

3）完成课后练习。

第三、四课时

1．请学生熟练朗读上课生词。2．请学生用特殊句式造句子。3．复习知识点的内容。

4．完成课后练习，讲解正确答案。6．课堂写作。7．布置作业

预习第二课课文和生词。

第二课 自荐信

一、授课时数：2课时

二、教学目的：

1．通过对写作知识的介绍，是学生掌握自荐信写作要求和技巧。2．讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。3．结合课文的理论讲解知识，引导学生写作。

三、教学要求：

1．正确掌握自荐信的写作内容和要求。2．理解生词的意义。3．完成课后练习题。4．灵活应用特殊句式。

四、教学重难点：

1.对自荐信的内容和要求的理解及运用。2.写作方法的正确使用。3.结合例文进行自我创作。

3.利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第一、二课时

1．引入新课

上节课我们介绍了个人简历的写法，那么和它有着密切关系的自我说明性材料是什么呢？（请学生回答，根据答案引出本课的讲授重点。）2.教学内容

①自荐信的知识讲解，包括自荐信的概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示自荐信的格式和基本内容。

4．结合课件讲解自荐信的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。5．生词讲解。⑪罗列：排列。

⑫魅力：由内而外的吸引力。⑭业绩：企业方面获得的成绩。⑮换位思考：换角度考虑问题。⑺言简意赅：言语简明意思有重点。⑻实事求是：追求实际情况，注重事实。⑼夸大其词：夸张的说法。⑽贬低：降低，讽刺自己。

⑾独当一面：独自可以解决难题，形容能力强。

⑿负荷：负担。⒀驻：停留。

⒁认证：认可证明。

⒂效率：单位时间内完成的工作量。⒃严谨：形容做事态度认真，一丝不苟。⒄在职：在岗位。

⒅施展：表现、发挥。

⒆一如既往：一直像以前一样。⒇必不可少：一定不能缺少的。

（21）坚韧：形容人的性格坚强又耐力。（22）辅修：对主修的辅助性专修。（23）殷切:十分地、很。6．特殊句式的讲解。

①很高兴从报纸上获悉贵公司的招聘信息…… “从……获悉……”常用来表示消息的来源。

例：我们从《国际商报》上获悉，贵公司求购长毛绒玩具。表示信息来源也可以用以下句式： a.从……得知…… b.……向我们介绍…… c.承蒙……介绍…… d.经……介绍……

②我谨申请工艺工程师一职。

“谨”常用于动词的前面，表示尊敬和恭敬。例：我谨代表我们公司的全体职员向您表示欢迎。

④ 随信附上简历一份，大致列明个人学历、经验及技能情况，谨供您参考。“随信附上”、“随信附寄”用来提出附件。例：随信附上毕业证书复印件一份。⑤如有机会与您面谈，将十分感激。

这是对对方提供的帮助或支持提前表示感谢常用的句式。“如……,将……”是比较正式的说法，意思是“如果……，那么……”。例：如能在本国接待贵方来访，将不胜荣幸。

⑥我从网上看到贵公司的招聘信息，欲申请外贸业务员这一职。

“欲”是“想要”的意思，常常用于动词前面，这是一种比较正式的说法。⑦殷切盼望回音。

这句话常常用于书信的末尾，表示希望能早日收到对方的回信。相似的表达方法还有： a.希望得到您的回复。

b.希望早日听到您的回音。c.希望早日得到答复。

7．课后练习当堂完成及讲解。8．布置作业 1）识记生词。

2）掌握本课自荐信的相关知识。3）写一份关于自己的自荐信。

4）预习第二单元的课文和生词。

第二单元 留言条

一、授课时数：4课时

二、教学目的：

1.通过对写作知识的介绍，使学生掌握条据的写作要求和技巧。2.讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。3.结合课文的理论讲解知识，引导学生写作。

三、教学要求：

1．正确掌握条据的写作内容和要求。2．理解生词的意义。3．完成课后练习题。

四、教学重难点：

1．对条据的内容和要求的理解及运用。2．写作方法的正确使用。3．结合例文进行自我创作。

4．利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第一、二课时

1．引入新课

在日常生活中，需要写一些书面化的东西作为一种信息的传递，那么一般在什么场合需要写一些这样的条据呢？（请学生回答，根据答案引出本课的讲授重点。）2.教学内容

①留言条和请假条的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示留言条和请假条的格式和基本内容。

4．结合课件讲解留言条和请假条的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。

5．生词讲解。

条据

专程

拜访

委托

开门见山

客套

署名

昵称

即日

不朽

吃闭门羹

投诉

出纳

准许

诊断

考勤

存档

委婉

批准

突发

危急

护理

阑尾炎

销假

存根 6．特殊句式的讲解。

①回来后速到我办公室。“速……”表示动作要快。例：请速回电话。②请在此稍后。

这句话的意思是请在这里等一会儿，表示一种比较正式的表达方式。例：请客人在此稍后，总经理马上。③请您在方便的时候联系我。

这是一种比较正式的表达方式，向对方提出请求的时候常用。例：请您在方便的时候，给我发个短信。⑤ 希望有机会能跟您联系。

这是一种比较正式的表达方式，在表达自己希望的时候使用。例：希望有机会能跟您共进晚餐。⑥ 敬候您的消息。

“敬候……”的意思是恭敬地等待，是一种正式的表达方式。例：敬候您的回音。① 请批准。

请假条的结尾常用这样的句子，表示希望有关负责人答应请假的请求。相似的表达还有： a.请予以批准。b.望予以批准。c.恳请准假。

② 暂请事假三天。

这句话的意思是具体的请假天数无法确定，先暂时请三天假。“暂”用于正式场合。

例：工作暂告一段落。

③无法亲自请假，特委托张丽带去请假。“特委托……”是特意委托某人做某事的意思，在请别人带请假时常用这个句式。例:因无法亲自请假，特委托赵刚带去请假。④特请假一周（4月3日~4月9日），请予以批准。

“特请假……”在提出请假的期限时常使用这个句式，后边接请假的期限。“特”是特地的意思。

例：特请假两天，望批准。7．课后练习当堂完成及讲解。8．布置作业 1）识记生词。

2）学会写留言条和请假条。3）预习下一课的课文和生词。

第三、四课时

1.听写上节课所学生词，领读。

2.复习留言条和请假条的写法和要求。3.学习借条和欠条、收条和领条的写法。4.教学内容

①借条和欠条、收条和领条的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

5．利用多媒体展示借条和欠条、收条和领条的格式和基本内容。

6．结合课件讲解借条和欠条、收条和领条的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。7．生词讲解。

销毁

契约

纠纷

债券

索要

褪色

涂改

经手

核对

斟酌

漏洞

钻空子

妥善

遗失

拖欠

承包

抵押

公证

原件

本金

利息

追讨

两联单

收据

发票

出具

完好

清点

编号

若干 8．特殊句式的讲解。

1)今借到工商银行大连分行抵押的刘燕本人房屋产权证原件一本，用于办理个人财产公证。

“今借到……” 是借条中常用语句，表示 “从……借到了”。“ 用于……”表示所借东西的用途。

例：今借到现金一万元整，用于支付材料采购款。2)一个月后归还。

“……归还”在借条中用来说明归还的日期。例:一年以后归还。

3）利息按中国人民银行定期存款利率计算。“按……计算”说明计算的方法。例：按复利计算利息。4）此据

这是借条或欠条结尾处的语句。相似的句子还有：“特立此据”“ 特立此据，作为凭证”。意思是写这个借条/欠条，作为凭证。

5)原借王岩人民币四万元整，原借三万元整，尚欠人民币一万元整。“原借……原借……尚欠……”是欠条的常用句型。意思是原来借的东西已经还了一部分，还有一部分没有还。

6）限×××××年××月××日以前还清。“限…….还清”用来规定归还的期限。例：限五日内还清。

7）今欠新新装饰公司装饰材料款人民币一万五千圆整。“今欠……”是欠条中常用的语句。

例：今欠贝斯特公司设计款人民币五万元整。

8）今收到文慧办公用品有限公司送来的索尼60分钟录音磁带一百盘。收条一般以“今收到……”开头，后边写明收到的东西。

例：今收到兴盛办公用品经销公司送来的传真机一台。9）代收条

代替别人收到东西写收条的时候，使用“代收条”作为标题或者开头，也可以在正文中使用“代收到……”.例：代收到办公室发给张颖的会议资料一份。10）今领到公司发放的办公用品圆珠笔十支。

领条一般以“今领到……”开头，后边写明领到的东西。例：今领到工会发放的牛奶两箱。9．课后练习当堂完成及讲解。10．布置作业 1）识记生词。

2）掌握本课相关知识。

3）写借条和欠条、收条和领条。4）预习第三单元的课文和生词

第三单元

第一课

会议通知

一、授课时数：2课时

二、教学的目的和要求 教学目的

1.通过学习，使学生掌握会议通知中的固定词汇。2.用适当的词汇和简洁的语句，写出一份合格的会议通知。3.学会阅读一篇会议日程，并能拟写出会议日程。教学要求

1.能够理解会议通知的意义。2.能够掌握会议通知的格式和要求。

3.基本掌握重点词语和语言点，能用这些特定的词语和语言点进行写作。4.重点掌握叙述性的会议通知，基本掌握分项列明的会议通知。5.能够掌握会议日程。

三、教学重点和难点

一、会议通知的写作格式和要求。

二、重点词汇

作废 连贯 缘由 返程 回执 踊跃 节能减排 淘汰 截止

三、语言点：特殊句式

1.兹定于„„在„„举行/召开„„ 2.特此通知

3.为了„„，„„定于„„在„„召开„„ 4.“现将有关事项通知如下”

四、教学原则和教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和实用性原则，采用写练方式。结合实际，积极调动学生的写作兴趣。

2.采用多媒体展示其模板，重点讲解会议通知的写作格式和要求。3.采用阅读材料，拟写会议通知的方式，训练学生的写作能力。

4.注意词汇和特殊句式的使用，在讲练过程中，采取以语素法、情景法、举例法、对比法等多种多样的方法让学生领会本课所学的商务汉语词汇和特殊句式。5.让学把分项式会议通知改写成叙述性会议通知，教师修改和点评。

五、教学过程

六、教学内容

1.会议通知的写作格式和要求。2.讲解三种形式的会议通知。

3.结合会议通知，讲解特殊句式和应该注意的问题，并完成相关练习。

七、组织教学 一）、课程导入 1.什么是会议通知。二）、学习新课内容

（一）介绍会议通知的写作格式和要求。

（二）带领学生，拟写一份叙述性会议通知。

（三）讲解内容过程中，重点解释重点词汇和特殊句式。

1.教师用各种方法讲解生词，解释词语的意义和用法，重点掌握词语在自荐信中的实际应用性。

2.讲解会议通知中使用的特殊句式。

（四）通过模板展示，讲解分项列明的通知和会议日程，并且学会写会议回执。

三）、实战训练 1.用合适的词语填空。2.改写通知。

3.修改有问题的会议通知。四）、布置作业

1.按照材料的要求和格式，写一份会议通知。

第二课

启事 第三课

遗失声明

一、授课时数：2课时

二、教学的目的和要求

1.通过学习本课，使学生领会掌握启事和遗失声明的内容、格式和常用表达，并能准确用词来撰写启事和遗失声明。

2.能较为熟练的掌握、应用重点商务写作词语和句式。

3.能够完整运用所学词语来撰写启事和遗失声明，锻炼商务写作能力。

三、教学难点和重点

（一）启事和遗失声明的主要内容及写作要求。

（二）重点词汇

传播 途径 待遇 福利 秉承 晋升 端正 筹备 质优价廉 不慎 侵权 假冒 严正 授权 继承 直截了当

（三）语言点：特殊句式 1.有„„者优先 2.有意者请„„ 3.合则约见，未约勿访 4.恕不„„

5.„„自„„起由„„搬迁至„„ 6.持„„前来„„认领 7.因„„不慎，将„„遗失 8.特此声明

四、教学原则和教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和实用性原则，采用写练方式。结合实际，积极调动学生的写作兴趣。

2.采用多媒体展示其模板，重点讲解启事、遗失声明的写作内容和要求。3.注意词汇和特殊句式的使用，在讲练过程中，采取以语素法、情景法、举例法、对比法等多种多样的方法让学生领会本课所学的商务汉语词汇和特殊句式。4.各完成一份启事和遗失声明，教师修改和点评。

五、教学过程：

六、教学内容：

1.启事、遗失声明的写作内容和格式。2.讲解启事、遗失声明的写作特点。

3.结合启事、遗失声明，讲解特殊句式和应该注意的问题，并完成相关练习。

七、教学步骤： 一）课程导入

1.在商务活动中，启事和遗失声明也是实用性很强的文书。本课我们将讲解如何撰写启事和遗失声明。二）学习新课内容

（一）介绍启事、遗失声明的定义和作用。

（二）介绍启事、遗失声明的类别，以及两种文体的写作特点和要求。

（三）带领学生，详细讲解启事、遗失声明的写作内容及格式。

（四）讲解内容过程中，重点解释重点词汇和特殊句式。

1.教师用各种方法讲解生词，解释词语的意义和用法，重点掌握词语在自荐信中的实际应用性。

2.讲解启事、遗失声明中使用的特殊句式。

（五）总结两种文体应该注意的问题。三）实战训练

1.用合适的词语填空。2.用正式的语言改写句子。3.根据情境，你写一份启事。

四)布置作业

1.按照材料的要求，写两份不同类别的遗失声明。

第四单元 宣传介绍

一、授课时数：4课时

二、教学目的：

1.通过对宣传介绍相关知识的介绍，使学生掌握宣传介绍的写作要求和技巧。2.讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。3.结合课文的理论讲解，引导学生写作。

三、教学要求：

1．正确掌握宣传介绍相关写作内容和要求。2．理解生词的意义。3．完成课后练习题。

四、教学重难点：

1．对宣传介绍的内容和要求的理解及运用。2．写作方法的正确使用。3．结合例文进行自我创作。

4．利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第一、二课时

1．引入新课

在自我介绍时，我们可以向公司投递个人简历，那么公司或企业介绍自己时，需要什么来让人们认识它呢？ 2.教学内容

①企业介绍的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示企业介绍的基本内容。

4．结合课件讲解企业介绍的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。5．生词讲解。

洽谈

平台

显要

资质

承诺

亲和力

核心

华丽

研发

资本

产业链

集群

相继

塑造

契机

缩写

子公司

控股

劳务

研修

派遣

招投标

转口贸易

三来一补

批发

零售

置换

遍及

青睐

一臂之力

规避

挽回 6．特殊句式的讲解。

①广州万宝…….本着以人为本，以顾客满意为事业基石的宗旨，努力为社会制造最好的产品。“本着”按照、根据的意思。“本着……的宗旨/原则”是常用句式，意思是“根据……的宗旨/原则”。

例：双方本着平等互利的原则签署了销售合同。“以……为……”是“把……当作……”的意思。例：中国的出口以机电产品为主。

②具有产品系列化、规模大和技术强的优势。

“具有……的优势”这一句式常用来说明企业的优势和特点。

例：我们公司与多家大专院校和科研院所合作，具有开发新产品的优势。

具有/拥有，辨析：都有“有”的意思，具有后跟抽象名词，拥有后跟具体名词。③ 2005年广州万宝综合素质位于中国企业500强……

“……强”常用来表示在某一方面处于前列，例如前三强、百强等。例：随着经济的不断发展，我国已有多家企业进入世界500强之列。

④ “华光”牌电冰箱压缩机和“万宝”牌电冰箱相继获得“中国名牌产品”称号。

“相继”一个跟一个的意思。

例：摩托罗拉、松下、飞利浦、三星等跨国公司相继在中国设立研发机构。⑤ 广州万宝致力于打造世界一流的企业集团，为人类创造健康、舒适、美好的生活环境。

“致力于……”是把力量用在某一方面的意思。例：我们公司一直致力于家电产品的生产和销售。

⑥ 中国上海外经（集团）有限公司是上海外经集团的核心公司，经国家外经贸易部和上海市人民政府批准，在上海市工商管理局登记。

“经……批准”“经过……批准”的意思，这是一种比较正式的说法。例：未经有关部门批准，本地零售商不允许销售进口化妆品。⑦ 公司通过了ISO9001-2000质量体系认证。

ISO9000、ISO14000等认证是代表企业实力的重要依据。“通过……认证”是常用句式。

例：公司通过了ISO14000环境管理体系认证。⑧ 公司集产、科、研、销为一体。“集……为一体”常用来表示某一组织具有多种功能，有时也说“集……于一体”，表达某一个人担任多重角色时用“集……于一身”。

例：丘吉尔是一个传奇人物，他集政治家、演说家、作家于一身。⑨ 公司产品以科技优势、质量优势和服务优势在国内市场确立了高端品牌地位。“以”是凭借的意思。

例：他以优异的成绩被清华大学录取了。

⑩ SINOSURE愿助成长中的中国企业一臂之力。“助……一臂之力”意思是给别人以帮助。

例：如果你在本地投资，这份市场调研报告可以助你一臂之力。

7．课后练习当堂完成及讲解。8．布置作业 1）识记生词。

2）学会写留言条和请假条。3）预习下一课的课文和生词。

第三、四课时

1.听写上节课所学生词，领读。2.复习企业介绍的写法和要求。

3.学习产品说明书和商品广告的写法。4.教学内容

①产品说明书和商品广告的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

5．利用多媒体展示产品说明书和商品广告的格式和基本内容。

6．结合课件讲解产品说明书和商品广告的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。7．生词讲解。

保养

维修

反馈

无中生有

扼要

配料

标签

热线

贮藏

防腐剂

非处方药

哮喘

禁忌

缓解

过敏

监护

媒体

声誉

幽默

引人入胜

绚丽

精炼

锦上添花

不由自主

一目了然 朗朗上口 引狼入室

一语双关

加盟

畅销

感悟

呵护

保镖 8．特殊句式的讲解。1)孕妇禁用。

“禁” 是禁止的意思，单音节词在书面语中的常见表达方法。例：禁止入内！“ 用”是吃喝的意思，也是一种比较恭敬的表达方式，一般在药品说明书中常用。相关的词语有“内用/外用”。

“服”也是吃药、喝药的意思，例如口服、内服。2)忌烟、酒及辛辣、生冷、油腻食物。

“忌”是书面语，意思是因为不适宜而避免。例:糖尿病人忌吃甜食。

3）高血压、心脏病患者及脾胃虚寒泄泻者慎服。“慎”书面语，意思是小心。例：心脏病人慎用。

4）严格按用法用量服用，儿童、年老体弱者应当在医师指导下服用。

“在……下”常用在句首或谓语动词之前，表示条件，结构形式是“在+动词短语或名词短语+下”。

例：在严格管理下，迟到早退现象逐渐消失。5)密闭，防潮。

“防”是防止。类似说法还有“防水、防晒”等。9．课后练习当堂完成及讲解。10．布置作业

1）识记生词。

2）熟读本课相关知识。

3）预习下一单元课文和生词。

第五单元·第三课《感谢信》

第四课《致歉信》

一、授课时数：2课时

二、教学的目的和要求

1.通过学习本课，使学生领会掌握感谢信和致歉信的内容、格式和特点，并能准确用词来撰写感谢信和致歉信。

2.能较为熟练的掌握、应用重点商务写作词语和句式。

3.能够完整运用所学词语来撰写感谢信和致歉信，锻炼商务写作能力。

三、教学难点和重点

一）感谢信和致歉信的格式和主要内容。二）重点词汇

慰问 巩固 诚挚 崇高 言不由衷 无微不至 运转 兢兢业业 携手并进 敬业 历来

履行 稳固 补偿 兴隆 届时 阖家 愧疚 竭诚 三）语言点：特殊句式 1.对/向„„表示„„感谢/谢意 2.归功于 3.致以„„ 4.承蒙

5.遗憾的是„„ 6.深表遗憾

7.值此„„之际，请允许我向„„表示„„ 8.请求对方原谅的表达方法

四、教学原则和教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和实用性原则，采用写练方式。结合实际，积极调动学生的写作兴趣。

2.采用多媒体展示其模板，重点讲解感谢信和致歉信的写作格式和内容。3.注意词汇和特殊句式的使用，在讲练过程中，采取以语素法、情景法、举例法、对比法等多种多样的方法让学生领会本课所学的商务汉语词汇和特殊句式。

五、教学过程：

六、教学内容：

1.感谢信和致歉信的写作格式和内容。

2.结合感谢信和致歉信，讲解特殊句式和应该注意的问题，并完成相关练习。

七、教学步骤： 一）课程导入

1.在商务活动中，感谢信和致歉信是实用性很强的文书。本课我们将讲解如何撰写感谢信和致歉信。二）学习新课内容

（一）感谢信和致歉信的定义。

（二）分别介绍两种文体的写作格式和内容。

（三）带领学生，通过模板详细讲解感谢信和致歉信的写作格式及内容。

（四）讲解内容过程中，重点解释重点词汇和特殊句式。

1.教师用各种方法讲解生词，解释词语的意义和用法，重点掌握词语在自荐信中的实际应用性。

2.讲解感谢信和致歉信中使用的特殊句式。

（五）总结两种文体应该注意的问题。三）实战训练

1.用合适的词语填空。2.解释加点词语，完成句子。四）布置作业

1.按照材料的要求，写一份致歉信。

第五单元

第五课《欢迎词、祝酒词》

第六课《贺信》

一、授课时数：2课时

二、教学的目的和要求

1.通过学习本课，使学生领会掌握欢迎词、祝酒词和贺信的内容、格式和特点，并能准确用词来撰写欢迎词、祝酒词和贺信。2.能较为熟练的掌握、应用重点商务写作词语和句式。

3.能够完整运用所学词语来撰写欢迎词、祝酒词和贺信，锻炼商务写作能力。

三、教学难点和重点

一）欢迎词、祝酒词和贺信的格式和主要内容。二）重点词汇

营造 放眼 展望 隆重 高朋满座 洋溢 饱满 接风 饯行 悉心 鼎力 蓬勃 孜孜不倦 拼搏 圆满 钦佩 欢聚一堂 充沛 欣慰 睿智 卓越 令人瞩目 丰硕 三）语言点：特殊句式

1.欢迎词常用句式：值此„„之际，我谨代表„„向„„表示衷心的感谢和热烈的欢迎 2.预祝„„ 3.为„„干杯

四、教学原则和教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和实用性原则，采用写练方式。结合实际，积极调动学生的写作兴趣。

2.采用多媒体展示其模板，重点讲解欢迎词、祝酒词和贺信的写作格式和内容。3.注意词汇和特殊句式的使用，在讲练过程中，采取以语素法、情景法、举例法、对比法等多种多样的方法让学生领会本课所学的商务汉语词汇和特殊句式。

五、教学过程：

六、教学内容：

1.欢迎词、祝酒词和贺信的写作格式和内容。

2.结合欢迎词、祝酒词和贺信，讲解特殊句式和应注意的问题，并完成相关练习。

七、教学步骤： 一）课程导入

1.在商务活动中，欢迎词、祝酒词和贺信的实用性很强。本课我们将讲解如何撰写欢迎词、祝酒词和贺信。二）学习新课内容

（一）欢迎词、祝酒词和贺信的定义。

（二）分别介绍两种文体的写作格式和内容。

（三）带领学生，通过模板详细讲解欢迎词、祝酒词和贺信的写作格式及内容。

（四）讲解内容过程中，重点解释重点词汇和特殊句式。

1.教师用各种方法讲解生词，解释词语的意义和用法，重点掌握词语在自荐信中的实际应用性。

2.讲解欢迎词、祝酒词和贺信中使用的特殊句式。

（五）总结两种文体应该注意的问题。三）实战训练

1.用合适的词语填空。2.解释加点词语，完成句子。3.选词填空。

4.根据情境，用正式的语言回答问题。四）布置作业

1.按照材料的要求，写一份欢迎词。

第六单元 商务洽谈常用文书

一、授课时数：6课时

二、教学目的：

1.通过对商务洽谈常用文书相关知识的介绍，使学生掌握建立业务关系文书、询盘和发盘、还盘、接受和成交、合同的履行、索赔和理赔的写作要求和技巧。2.讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。3.结合课文的理论讲解，引导学生写作。

三、教学要求：

1．正确掌握商务洽谈几类文书的相关写作内容和要求。2．理解生词的意义。3．完成课后练习题。

四、教学重难点：

1．对商务洽谈文书的内容和要求的理解及运用。2．写作方法的正确使用。3．结合例文进行自我创作。

4．利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第一、二课时

1．引入新课

假设你们是从事商业活动的人，现在可以想象一下，如果在商业活动进行中，建立一定的商业关系时，需要准备哪些材料呢？ 2.教学内容

①建立业务关系文书、询盘和发盘的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示建立业务关系、询盘和发盘的基本内容。

4．结合课件讲解建立业务关系、询盘和发盘的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。5．生词讲解。

渠道

参赞处

名录

拓宽

询盘

精致

时尚

精美

库存

网点

遍布 物美价廉

平等互利 询价

报价

磋商

发盘

还盘

模棱两可

供应

样品

价目单

签订

公吨

装运

撤销

即期

信用证

旺盛

实盘

汇票

开立 6．特殊句式的讲解。

①现借此机会与贵方通信，意在建立友好业务关系。

这句话常用来表示写信的目的。“意在……”常用来表示行为的目的，是“为了……”的意思。

例：我公司派代表团参加展览会，意在寻找新的投资机会。②我们公司的资信情况请与悉尼***银行联系。

这句话是向对方提供可以了解自己资信情况的银行或企业时常用的句式。7．课后练习当堂完成及讲解。8．布置作业 1）识记生词。

2）完成课后实战训练的写作。3）预习下一课的课文和生词。

第三、四课时

1.听写上节课所学生词，领读。

2.复习建立业务关系、询盘和发盘的写法和要求。3.学习还盘、接受和成交文书的写法。4.教学内容

①还盘、接受和成交文书的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

5．利用多媒体展示还盘、接受和成交文书的格式和基本内容。

6．结合课件讲解还盘、接受和成交文书的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。7．生词讲解。

占便宜

吃亏

均

鉴于

让步 商榷

付款交单

一贯

违背

承兑交单 监督

敦促

备货 会签

一经

开端 8．特殊句式的讲解。1)我们难以接受。

在还盘时，说明不能接受的条件时，常采用这个句式。类似的说法还有： 我们实难接受 我们很难接受。

2)鉴于我们双方已有多次成功合作经历，如果你方能在原报价的基础上降价10%，我方可以接受。

“鉴于”是“考虑到”的意思，常用在表示因果关系的句子里，前边一般不用主语。

例：鉴于我方这次购买数量巨大，恳请你方给予5%的折扣。3)我方希望就此问题与贵方商榷。

“就…….与……商榷”是“和……商量……”的意思，一种比较正确的说法。例：中国钢铁协会就铁矿石价格与供应商商榷，4)若金额超过该数，则需要信用证方式支付。

“若……则…….”是“如果……那么……”的意思，这是一种比较正式的说法。例:若你方能增加购买数量，我方则可考虑适当降低价格。5)为安全收款起见，最好采用信用证的支付方式。“为……起见”表示为了达到某种目的。例：为安全起见，必须系好安全带。

6)我们对商品质量和交易条件都很满意，愿按发盘条件与贵方签订购货合同。我方愿意按照以下条件为贵方订货。

以上都是接受的表达方式，可以概括为： 愿按…….与……签订…… 愿按…….向……订货……

7)随函寄上0897号购货合同一式两份，请查收并签回一份，以备存查。

这是对合同处理方法的说明。因为买卖双方分处两地，在贸易大成后，合同先由一方签字，然后发给另一方，由另一方会签并退回一份。8）信用证一经开出，我们将立即告知贵方。

“一经”是副词，表示只要经过某个步骤或者某种行为就能产生相应的结果，后一个短句说明这个结果。

例：支票一开出，就不可以撤销。

9）相关信用证已经伦敦的中国银行开出，相信不久贵方就会收到。

“经……开出/开立”是在说明信用证已开的时候使用的句型，也可用“经由/由”代替“经”。

例：经中国农业银行北京分行开出的信用证已收到。9．课后练习当堂完成及讲解。10．布置作业 1）识记生词。

2）熟读本课相关知识。

3）预习下一单元课文和生词。

第五、六课时

1.听写上节课所学生词，领读。

2.复习还盘、接受和成交文书的写法和要求。3.学习合同的履行、索赔和理赔文书的写法。4.教学内容

①合同的履行、索赔和理赔文书的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

5．利用多媒体展示合同的履行、索赔和理赔文书的格式和基本内容。

6．结合课件讲解合同的履行、索赔和理赔文书的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。7．生词讲解。

催

报验

检验

审核

订舱

缮写

议付

结汇

索赔 理赔

分运

转运

直达

上市

旺季

推卸

确凿

违约

激进

挽留

抵

破损

额外

短缺

打

痕迹

弥补

不可抗力

分担 8．特殊句式的讲解。

1)由于去贵方港口的船很少，我们一般都经香港转船。“经……转船”表示“在……转船”‘ 例：我们的这批货物经上海转船。

2)贵方第567号合同项下货物已于2008年6月7日在上海港装红星号船运出，预计该船于6月21日到达汉堡港。

在装船通知中，常用下面的句式说明货物的装运情况。3)我方希望就此问题与贵方商榷。

“就…….与……商榷”是“和……商量……”的意思，一种比较正确的说法。例：中国钢铁协会就铁矿石价格与供应商商榷，4)可是经过检查，我们遗憾地发现大约20%货物的包装已破损。

“遗憾地发现/告知”后边提出发生的情况，这是一种比较委婉的说法。例:我们遗憾地告知，你方所发货物与合同严重不符。5)很显然，这是由不当包装所致。

显而易见，货物短缺系包装遗漏所致。

“系/是由……所致”用于指出问题的原因，一般指不好的事情发生的原因。9．课后练习当堂完成及讲解。10．布置作业 1）识记生词。

2）熟读本课相关知识。

3）预习下一单元课文和生词。

第七单元·第一课《图表知识介绍》

第二课《图表描述方法及常用语》

一、授课时数：2课时

二、教学的目的和要求

1.通过学习本课，使学生了解图表知识，并且让学生学会看懂三种形式的图表，最终能准确用图表常用语来进行图表描述。2.能较为熟练的掌握、应用重点商务写作词语和句式。

3.通过图表描述，可以简单的理解图表所反映出来的经济性问题。

三、教学难点和重点

一）图表描述的方法及阐释图表信息。二）重点词汇

折算 趋势 顶峰 波动

繁荣 衰退 相持不下 录取 缓慢 突破 三）语言点：特殊句式 1.„„显示 2.不难看出 3.由此可见 4.占

5.排名的表达方式 6.仅次于„„ 7.呈„„之势

四、教学原则和教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和实用性原则，采用写练方式。结合实际，积极调动学生的写作兴趣。

2.采用多媒体展示各种形式的图表，重点讲解图表的描写方法。

3.注意词汇和特殊句式的使用，在讲练过程中，采取以语素法、情景法、举例法、对比法等多种多样的方法让学生领会本课所学的商务汉语词汇和特殊句式。

五、教学过程：

六、教学内容：

1.图表知识的介绍以及图表的描写方法。

2.结合图表，讲解描写图表的常用语，并完成相关练习。

七、教学步骤： 一）课程导入

1.在商务活动中，商务人士经常需要描述经济情况。图表作为一种说明经济情况的方式，这种方式是最清晰明了的。今天我们就介绍图表知识以及图表的描述方法和常用语。二）学习新课内容

（一）介绍图表的三种形式及相关知识。

（二）讲解描述图表的方法。

（三）带领学生，通过图表，描述与解释趋势。

（四）讲解内容过程中，重点解释重点词汇和特殊句式。

1.教师用各种方法讲解生词，解释词语的意义和用法，重点掌握词语在自荐信中的实际应用性。

2.讲解欢迎词、祝酒词和贺信中使用的特殊句式。三）实战训练

1.用合适的词语填空。2.模仿造句。

3.根据阅读材料，分析和讲解图表。

第八单元

经济合同

一、授课时数：4课时

二、教学目的：

4.通过对经济合同知识的介绍，使学生掌握各类经济合同的写作要求和技巧。5.讲解课文中的生词，帮助学生理解课文。6.结合课文的理论讲解知识，引导学生写作。

三、教学要求：

1．认知经济合同的写作内容和要求。2．理解生词的意义。3．完成课后练习题。

四、教学重难点：

1．对各类经济合同的内容和要求的理解及运用。2．写作方法的正确使用。3．结合例文进行自我创作。

4．利用所学知识，进行实战训练。

五、教学方法：

多媒体教学、举例法、引导法、归纳法。

六、教学步骤：

第二、二课时

1．引入新课

大家以后从事商业的，一定要了解经济合同的基本内容和写法，今天我们学习这部分内容。2.教学内容

①各类经济合同的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

3．利用多媒体展示经济合同的格式和基本内容。

4．结合课件讲解经济的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。5．生词讲解。

租赁

代理

变更

终止

胁迫

标的 账号

赠与

融资

承揽

保管

仓储

行纪

居间

仲裁

异议

大宗

溢短装条款

唛头

缔约

籼米

杂质

协商

终局

败诉

约定俗成

6．特殊句式的讲解。①单价条款。

单价条款包括四部分：计价货币、单价价格金额、数量单位、贸易术语。②保险条款。

由卖方按发票金额的110%投保一切险和战争险，并按照中国人民保险公司1981年1月1日的海运货物保险条款办理。

“由卖方按发票金额的……投保……险，并按照…….条款办理。”这个句式常用在CIF条件签订的合同中，是比较复杂的保险条款。

有的合同保险条款比较简单，例如“装船后由买方负责保险”。③付款条款。

买方应该通过卖方可接受的银行于2008年8月底前开立并送达卖方不可推销的即期信用证，装运日后15天内在中国议付有效。

“买方应该通过…….于…….前开立并送达卖方，…….在…….议付有效。”这个句式常用于信用证方式下的付款条款 7．课后练习当堂完成及讲解。8．布置作业 1）识记生词。

2）默记经济合同的写作内容。3）预习下一课的课文和生词。

第三、四课时

1.听写上节课所学生词，领读。2.复习经济合同的写法和要求。

3.学习其它常用合同和意向书的写法。4.教学内容

①其它常用合同和意向书的知识讲解，包括概念、内容、注意事项。②生词讲解，注意其在文中的意义和用法。

③例文及讲评的多媒体演示，注意特殊句式的使用。④课后练习的引导完成。

5．利用多媒体展示其它常用合同和意向书的格式和基本内容。

6．结合课件讲解其它常用合同和意向书的概念和格式内容，以及其写作过程中的注意事项。7．生词讲解。

雇佣

出租

承租

押金

物业

修缮

擅自

解除

人为

签署

合资

框架

筹建

章程

基地

龙头

提升 鉴定 评定

优厚

8．特殊句式的讲解。1)根据《中华人民共和国中外合资经营企业法》及其实施条例和其他有关规定，本着平等互利的原则，甲乙双方友好协商，就在北京大兴区共同投资兴办ABC有限公司达成如下意向：

“根据+法律名称，本着……原则，…….经友好协商，就+意向书的主题+达成如下意向”只说明签订意向书的双方及意向书的主题。例：外国语学院汉学院（以下简称甲方）和**电脑数据有限公司（以下简称乙方）就建立日本留学生实习基地一事达成合作意向

2)甲方投资（）万元，以工厂现有厂房、设备、水电设施出资。

“以……出资”说明出资方式。

例:甲方以实物出资，乙方以现金出资。

3）本意向未尽事宜，由双方在合同、章程中另行商定。

这句话常用在意向书的最后，说明没有谈清楚的事情，以后再谈。

9．课后练习当堂完成及讲解。10．布置作业 1）识记生词。

论文写作构想范文 篇7

一、高考范文的收集与选取

高考英语书面表达范文作为一种规范的写作文本,可以为高中英语写作教学在词块、句型、语篇三个方面提供丰富有效的输入,提高学生大脑中英文信息输入的质与量,增强语言输入的有效性。笔者在高三英语教学中注意选取一定数量的历年高考书面表达范文,从中提取高频词汇、各类句式及不同题材的篇章, 经过整理分类后作为过程写作教学法的基本素材,课堂上以小组合作学习的教学方式示范写作教学全过程,优化高考复习英语写作教学。

二、小组合作学习的理论依据

合作学习理论倡导在教学过程中树立以学生为中心的教育理念,倡导学生在学习过程中的交互作用。基于这种理论,笔者在高中英语教学中尝试开展了小组合作写作。通过合作写作,小组成员在写作训练中的实际表现得到及时的反馈和更正,减少传统英语课堂教学中的更正给学生带来的压力和紧张心理,激发学生学习英语写作的兴趣。学生不仅能较快地掌握必要的写作技巧,学会从多角度思考对某一件事件或论点的表述,而且在汲取丰富的英语语言文化营养的同时,每个成员都得到均等的学习机会和发展空间,提高英语写作能力。

三、合作学习小组的组建原则

合理分组是小组合作写作的前提, 基本原则是“组内异质,组间同质,相对固定”。笔者根据学生英语学习的特点和具体写作的主题,对班级学生进行分组,将不同英语程度、能力和兴趣的四个或六个学生分配到同一个小组,好、中、差三种程度的学生通力合作,程度好的学生在合作写作中组织讨论、带动其他同学参与讨论,中等程度的学生积极参与讨论,程度较差的学生则在合作写作中获得实际的帮助和指导, 从而增强学习的信心,并且每组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任组长。

四、“范文指导—小组合作” 教学模式在高三英语写作教学中的实施

现以2013年新课标全国卷书面表达试题为例,谈谈“范文指导—小组合作”学习策略在高三英语写作教学中的实施,具体步骤如下:

(一)阅读范文 ,分析文章结构 ,明确写作要点。多媒体展示2013年新课标全国卷的书面表达试题范文,学生认真阅读。

Dear Tom,

How are you doing?I wonder if you could sell some Chinese knots for me.I made them myself with red silk threads,cloth and other materials.They look really beautiful in the shape of a diamond,about 5 inches long and 4 inches wide .In China these knots stand for friendship,love and good luck.People can either give them as gifts to friends or hang them in their houses.They are only 12.99 US dollars each.If anyone wants to know more about the knots,let them write to me.Also,do let me know if you need further information.Thank you!

Li Hua

根据汉语提示归纳出如下写作要点:(1)物品名称———中国结。 (2)请对方代卖。 (3)中国结外观描述。 (4)中国结象征意义。 (5)中国结价格区域。 (6)自己的期待。

(二 )分组讨论 ,列出文章重点词组的表达方式及句式模版。文章的结构列出之后,就该确定文章重点词组的表达方式了。在时间紧张、无法全篇拟出草稿时,可以先列出重点词组的表达方式,然后开始写作。这样可以防止在写作过程中落下要点。各小组在讨论后确定以下语篇布局与高级词汇,以及可能使用的句式模板:

第一段:第1句:已给出句子。第2句:if引导宾语从句。第3句:过去分词短语作后置定语。第4句:in the shape of ...。第5句:现在分词短语或非限制性定语从句。第6句:with结构。第7句:被动语态。第7句:总结插入语,限制性定语从句。

第二段:第8句:递进插入语,形容词比较等级。第9句:动词不定式或条件从 句。第10句 :look forward to和need further information。

最后一段:客套语。

结尾:已给出信息语。

(三)学生个体独立完成作文。小组完成讨论后,每个小组成员可以根据自己的兴趣和个人见解, 选取小组讨论所得成果的部分要点,运用自己的语言,独立完成自己的作文。教师可以在学生写作过程中进行班级巡视,个别指点,帮助程度较弱的学生。最好规定完成作文的时间, 刚开始进行写作训练时,可以给学生15分钟,以后逐渐减少到12分钟或10分钟(因为上个环节中已经通过小组合作, 集体讨论完成了审题的过程)。只有在平时加强限时写作训练,学生才能在考试中用较短的时间写出高水平的文章。

(四 )小组内互相批改。小组成员首先互相阅读其他成员的作文,然后小组内部自行确定互相分析和批改两篇作文。在阅读和批改其他成员的作文时,学生会比自己写作时更理性,更容易发现别人写作中的错误与问题。在这一过程中,学生学会分析,开阔思路,提高逻辑思维能力,同时学会反思,并会用批判的眼光重新审视自己的作文, 避免以后再犯别人出现过的错误。通过互相批改,学生看到自己和他人的差距,在他人的文章中看到自己的错误会给他们更强的刺激, 有助于他们改正错误。给同学的作文打分并写出简要的评语能培养学生的鉴赏能力,因为只有学会欣赏好文章,学生才能看到自己的文章和好文章的差距,才能提高写作水平。在这个过程中,教师可以把高考中书面表达的评分细则印发给学生, 使他们有据可依,同时对照自己的习作,清楚自己的弱点在哪里,互相批改后,每个小组选出一篇最好的习作,再在各组之间交流或在班级中交流。

(五 )教师查阅和总结。教师对作文的批改能激发学生写作的欲望和兴趣,同时督促学生认真对待写作任务。教师可以抽查或小组推荐的方式了解学生的总体情况, 针对普遍存在的问题,及时在课堂上做出总结。此外,还应对进步较快的小组给予表扬和奖励,对进步较慢的小组给予指导和帮助。如本次作文经过各组讨论, 得出写作此类文章时要注意的几个问题:最好套用一定的文章结构(三段论式的书信类文章);注意段落之间的连贯流畅和前后呼应(过渡词、衔接词的使用);根据自己实际的英语水平,选择自己有把握的表达方式(表达正确是第一位的)。就高考备考而言,要长期积累常规的表达素材、经典句式、高级词汇和巧妙的逻辑词,以突破现场直接表达的写作难关,根本无需猜题、押题,相反,那样的做法只能导致自己语言思维越来越僵硬化,写出的文章无血无肉,只是大量无用而累赘词汇堆砌罢了。

五、“范文指导—小组合作”英语写作教学模式的意义

(一 )有效解决写作与批阅的问题 ,保持学生的写作热情。目前,大多数学校依然是六七十人的大班额,且一般情况下一个老师都带着两个班,天天有课。因而教师在批阅作文时,难以顾及每个学生作文中的每个错误,而且作文篇幅长、篇数多,难以在短期内完成批改任务。然而,学生经过艰苦的写作过程后都渴望得到评价结果, 小组批改既能缓解老师的工作量,又能满足学生的心理需要,保持学生的写作热情。

(二 )有利于提高学生发现问题和避免错误的敏锐度。在宽松、自主的学习环境下,每个学生都能自主发言,并能大胆运用已有知识对其他同学的作文进行批阅和提出个人的修改意见。相互间的纠错避免了紧张羞涩的心理压力,同时提醒自己避免犯类似的错误。

(三 )通过阅读其他同学优秀的作文 , 学生可以欣赏到高于自己水平的范文,从中学习一些写作技巧,进而激发学好英语的兴趣。批改比自己差的作文可以增强他们的自信心,因而有利于向上的学习风气的形成;还能营造良好的课堂气氛,培养学生的学习主动性和人际交往能力。

(四 )有利于独立写作能力的培养。小组合作写作的最终目的在于能够使学生独立完成写作, 或者说合作写作只是写作训练过程中的一个过渡时期。经过一段时间的小组合作写作后,教师可以根据学生的程度有意识地、逐步地减少合作写作的步骤。如上文列出的五个步骤中有四个是合作完成的,教师可以将它减少到三个、两个甚至一个, 直至学生独立地审题、构思、完成作文。

六、结语

写作是四项语言技能中不可分割的一个重要方面, 更是语言生成能力的重要表现形式。写作能力的培养是一个长期的过程,只有不断激发学生的写作欲望和热情,才能提高学生的写作水平。“范文指导—小组合作”英语写作教学模式能解决学生写作时思路狭窄、思想片面、无从下笔的问题,有利于打造学生乐意合作、想要合作的新型写作课堂,有效提高学生高考中书面表达的成绩。

摘要：小组合作学习是我国英语教学倡导的一种重要教学方式,采用“范文指导—小组合作”英语写作教学模式,尝试在高中英语教学中开展小组合作写作。通过阅读范文,分组讨论,独立写作,互相批改和总结问题五个环节完成合作写作,不仅能提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能培养学生的学习主动性和人际交往能力,收到良好的效果。

论文写作构想范文 篇8

关键词：初中英语 写作教学 范文背诵 体裁写作法

初中英语教学的根本目的是提升学生的听说读写能力，在这几项技能之中，听与读属于理解技能，说与写属于表达技能，其中“写”能够反映出学生的英语语言英语能力，是检验学生学习水平的标准。作为一个重要的环节，写作在英语教学中占据着极为重要的地位，但是写作教学的难度却是最高的，即使教师与学生投入大量的精力，也不一定能够取得理想的教学效果。导致该种问题出现的主要原因就是教学方法陈旧、教学理念落后，基于这一背景，可以善于利用范文背诵和体裁教学法两者的精华和优点，然后达到扬长避短的效果。

一、新课程标准对于写作教学提出的要求

初中英语新课程标准对于协作教学提出了新的要求，从小学到初中，将写作能力设定为9级，其中，8级写作对于学生有着如下的要求：

（1）可以根据课文写摘要。

（2）可以根据图表与文字信息写出报告与短文。

（3）可以写出结构完整、连贯的短文，可以表达出自己的态度与观点。

初中英语新课程标准更加突出语言的功能，强调学生可以用语言做事，首先是内容的深层次挖掘，其次才是语言与技巧的培训，在这一背景下，教师需要反思自己的教学行为，寻求能够促进学生全面发展的渠道。

三、体裁写作法PK范文背诵法

（一）体裁写作法的优缺点

该方法着重于思想内容表达方面的训练，它可以促进学生在写作过程较快地了解写作、调动学生写作的积极主动性。此外，它还能够增强学生自主学习的意识，激发学生学习写作的兴趣。

但体裁写作法在实际操作中容易出现语言积累不足的情况，也容易使学生在写作初期就很丧失对写作的信心，影响其写作的质量。不仅如此，该方法常常需要占用大量宝贵的课堂时间。课堂时间是学生学习的黄金时间，也是学生学习过程中精神高度集中的时间。在这有限的时间里对学生进行写作训练，不能很快地将学生的写作训练到位，效果也不是很理想。

（二）范文背诵法的长短处

背诵是一个长久流传的学习方法，它可以让学生识记很多知识，也可以让学生的能力得到提高。众所周知，背诵过程是一个很复杂的过程，也是一项长期过程。不过在此过程中，学生的记忆活动也会随着思维的跳跃而增强。这种方法本身是可取的，它可以使学生了解各类文章的风格与写作特点，便于写作主题的敲定。

然而对于素质教育的挑战，范文背诵法也存在缺陷。死记硬背式和填鸭式的教学也逐渐受到大家的抵触和反对，创新意识的培养一举成为亮点。只有注重理解，不要一味地灌输和模仿，才能摆脱传统背诵枷锁的束缚，提高学习写作的积极性与主动性，进而提升写作的思维能力。

四、体裁写作法与范文背诵法的叠加

（一）体裁写作法与范文背诵法结合的加法效应

由于目前班级学生人数较多，教师不能对每个学生都进行监督和指导，加之其占用大量的课堂教学时间，所以体裁写作法的实践存在很大的难度。而为了弥补体裁写作法的不足，教师可以利用范文背诵法的优势之处，将两种教学方法结合起来，开阔学生的思维视野，创新学生的写作思路，让学生自己定位自己的写作。因此，每位英语教师都应该以班级特点和学生差异作为出发点，制定出较完善的教学方式。在此之前，教师必须要深入了解学生对写作的态度和写作的困难，然后根据实际情况制定出一种符合学生发展需求的教学方式。将这两种方法相结合，不仅能很好地解放学生的思想，而且还能提升英语写作的教学质量和水平。

（二）体裁写作法与范文背诵法结合的建议

1.重体裁教学，强调写作的真实性。英语写作的重点问题就是应用何种体裁，如何应用这种体裁，在写作教学中，教师需要有计划、有目的地引导学生熟悉不同的写作体裁，在教学体裁的选择上，需要具有促进性、趣味性以及关联性，与学生的语言水平和认知水平相符。在教学方式的选择上，可以为学生提供代表性的范文，让学生自行体验，分析范文的体裁，在教师的协助下总结不同体裁的语言素材、文本结构特征。此外，写作教学必须要具有真实性与生活性，反应出学生生活的真实世界，对于教材中一些缺乏真实性的素材，教师需要进行改造。2.口语和写作相结合。口语是英语教学的主力军。在初中的英语教学过程中，也有很多的口语训练需要相互配合才能完成。例如：

A：Hello，Id like some drink.

B：what kind of drink would you like？

A：orange juice or milk，please.

在教学中，教师可以安排学生多进行一些口语练习，并将口语练习同写作相结合，而在口语练习后围绕这一情景立即让学生进行写作。等写作完成以后，可以让学生之间相互点评。这样做不仅有利于激发学生写作的兴趣，还可以提升学生写作的能力，一举两得。3.多媒体辅助教学。为了提升学生的写作水平可以提高学生对英语文化的理解。随着社会的发展，教学手段也在不断的发展和完善。教师不仅可以利用传统的教学方式，还可以尝试使用新型的多媒体来辅助教学。在课堂上，教师可以用多媒体播放一些外国的电影片段，使学生在轻松的氛围中学习和了解外国文化。如果条件允许的话，也可以请相关的教育专家来学校进行知识讲座，再利用广播在课余时间播放一些脍炙人口的英文歌曲。这样不仅能够提升英语的学习紧密度，还可以营造一个良好的学习氛围，全面促进学生学习。其实，这些辅助都可以对学生学习和写作起到很好地提高作用。

五、结语

体裁写作法和范文背诵法都是非常好的写作训练方法，但是就训练结果而言，体裁写作法的效果更为显著。该方法不但能提升学生的语言能力，还能帮助学生更好的理解英语篇章。而将体裁写作法和范文背诵法相结合，更利于节约课堂时间，培养学生写作的主动意识。所以，为了促进写作的教学，我们应该大力推广和应用这种新型有效的教学模式。

参考文献：

[1]李金蓉. 基于范文背诵的过程体裁法在初中英语写作教学中的应用[J].苏州大学，2013.