初一英语教案教研版（共8篇）
1.语言知识目标
(1) 能掌握以下单词
train, bus, subway, ride, bike, foot,walk.
(2) 能掌握以下句型：
① —How do you get to school? —I ride my bike.
② —How does Mary get to school? —She takes the subway.
2.Talk about how to get to places (谈论出行方式)
take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .
3.情感态度价值观目标
让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
二、教学重难点
1.教学重点：乘坐 交通工具的表示方法.
2.教学难点
—How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk…
—How does Mary get to school?—She takes the subway.
三、教学过程
(一)Warming-up and Lead in
学生和老师进行简单的问候并播放英文歌曲Over the mountains
Ss : Good morning , teacher.
T: Good morning , class
T: Listen to the song and answer my questions.
Q1:How many kinds of transportation can you see?
Q2:What are they?
(二)Presentation
1.展示一张含有各种交通工具的图片，呈现有关交通工具的单词。
bike, car, ship, train, taxi, boat, plane, bus.
2. A guessing game.
Listen to sound of the transportation and guess what kind of transportation it is.
(三)Free talk
How do you get to school?
Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxi
I ride a bike / motorbike
T: Do you know any other way?
2. Teacher shows pictures on the big screen .归纳出行方式和常用短语.
Ask some questions about how you get to…?
(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)
3. Show a picture about Part 1, on the screen.
Point at girls or boys in the picture.
Ask students to answer and write in the blanks.
S1 : How does he / she go to school?
S2 : He / She … …
(四)Practice
通过图片解释交通方式的不同表达方法。
ride a bike by bike 骑自行车
walks on foot 走路、步行
take the subway by subway 乘坐地铁
take the train by train 乘坐火车
take a car by car 乘坐小车
take the plane by plane 乘坐飞机
take the bus by bus 乘坐公车
take a boat by boat 乘坐船
(五) 1a
T: Look at the picture on your book. Match the words with the picture.
(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案)
(六)Listening
1. Make sure the Ss know what to do. Give them an example if possible.
2. Read the names in the box.
3. Play the tape and check the answers.
(七)Pair work
Ask two students to read the dialogue in the speech bubbles to the class. Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.
Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
(八)A survey
Make a survery:How do your classmates get to school?
Classmates(同学) How to get to school?
BobBy bus
(九) Consolidation
Let students do some exercise.
(十)Homework
关键词：初中英语,牛津版英语,语音教学模式
英语语音教学在整个英语教学中具有至关重要的作用, 首先,学好语音,能讲一口流利优美的英语,有利于提高学生对英语学习的兴趣。 其次,学好语音,有利于学生英语阅读及作文等方面知识的学习, 听力及口语等方面技能的提高。 同时,学好语音,是我们走向世界的需求,只有学好语音,才能更好地与世界谈话,从而提高国家的综合实力。
一、初一牛津版英语教材对语音教学的设置
我国小学阶段现在大量使用的英语教材是Success With English, 这套教材对学生英语语音方面的学习并没有提出明确的要求,因此许多小学教师教授单词时,只是单纯带领学生一遍又一遍地读单词,并没有将音标知识系统地传授给学生。 但是在初中阶段,我国现在通用的教材是《牛津初中英语》,这本教材词汇量大,多音节多,我们应该构建新的语音教学模式。
现在我国大部分学校初一年级使用的英语教材是 《牛津初中英语》,这本教材从Unit 7到Unit 12,利用六个单元对英语语音练习中的元音及辅音进行复习; 并在7A和7B教材中,每隔一个单元安排了一块Pronunciation内容 , 共六个单元涉及英语语音的练习,它们分别是: 1句子的升、降调和 -s/ es结尾时的发音 ;2含有wh-question句子的语调 ;3单词的音节划分;4单词重音;5 -ed结尾时的发音;6句子重音。 从教材设置对语音学习的安排占据两个学期, 并且基本贯彻每个章节看,可以体会到教育机构对英语语音学习的重视,因此更要采取措施改进英语语音教学,提高学生对英语语音的掌握能力。
二、当前我国初一英语语音教学中普遍存在的问题
(一 )学生方面存在的问题
第一,部分学生学完48个音标之后,在音标记忆和音准上有困难。 如他们无法很好地区分前元音、中元音和后元音的发音规律, 在发音过程中无法将元音 /i:// i//a:// Λ //藜://藜/ 的音长和音短很好地体现出来, 很容易混淆形相似但音不同的音标;另外,个别学生无法掌握辅音音标中 /r//tr//dr/ 等的发音。
第二,语音教学是为了使同学们更深刻地学习词汇,但是许多学生在学习了语音知识之后, 不能利用所学音标来拼读和识别生词,还是单纯利用拼字母的方式来记忆单词,一味地死背。 这样学生不仅不能够很好地巩固学过的音标,还会导致学习兴趣下降,从而偏离音标学习的目的。
第三,很多学生由于自己读不准音,从而丧失了自信心, 不敢开口讲英语,不敢大声朗读课文,因此无法提高自身讲英语的能力。 同时由于学生不会说英语,因此就听不懂英语,在英语听力上存在障碍,不利于英语水平的提高。
(二 )教师方面存在的问题
第一,教师对教材的语音教学目标及内容不明确。 部分老师认为语音教学就是音标教学, 就是让学生学会读音标并利用音标拼读单词。 所以,他们只教音标知识,而不教语音语调方面的知识,使学生读出的英语干巴巴的没有感情。
第二,教师对语音教学不够重视。 虽然当今社会提倡素质教育,但是分数在人们心目中还占据着重要地位,因此部分老师只注重与考试有关的语法知识的教学及听、读、写的技能训练,不关注语音教学,在课堂中对语音教学的时间安排得很少,不注重对语音教学的落实,导致学生的语音水平无法提高。
第三,学生语音知识方面的基础差。 在小学英语教学中, 音标的教学一直是被忽视的部分, 学生只是单纯地跟着老师念单词,一种“就单词论单词”的形式,遇到没学过的单词就不会读了, 而部分初中教师则认为学生在小学阶段已经学过英语,有了一定的基础,所以在初一上衔接课时,不花费大量时间进行音标教学,只要求学生识记音标并学会拼读,对于其他的语音语调知识一概不提, 这对于初中生语音能力的提高基本没有促进作用。
第四,语音教学方法不够科学。 一般老师会认为最好的语音教学方法就是让学生跟着录音读英语, 因而很多老师上课时只单纯采取这一种方式, 这种老师不与学生交流也不留时间让学生相互交流的方式1使课堂氛围变得严肃,并且由于跟着录音读只是一种单纯的模仿重复, 不需要进行任何思维活动,因此学生读着读着就走神,不会很好地掌握语音技能。
三、初一牛津版英语语音教学模式的构建
(一 )提高学生主动学习语音的热情
可以利用多种方式提高学生对语音学习的兴趣, 充分发挥学生在语音学习中的主体作用,例如可以采取课堂对话、游戏竞赛及唱英语歌曲的方式,使学生产生对语音学习的需求, 然后按照先集中后分散的教学原则, 即先带领学生学习课本最后的字母和音标,接着有意识地对学生进行认读训练,将音的认读与Let ’ s learn中的词汇学习充分结合起来,促进学生对语音的掌握。 如可以先让学生看着两个单词: raise , rise ,根据播放的录音让学生选择听到的一个单词, 接着在此基础上进行字母发音的教学 ,使学生在朗读过程中逐步感觉到英语单词的发音是有规律的,增强其自我成就感,提高对英语学习的兴趣。
(二 )教会学生拼读规则
语音教学不仅要使学生掌握五个元音字母和字母组合, 以及辅音字母和字母组合的发音规律, 还要引导学生在语音学习中对英英、英汉的音素进行适当的比较,从而利用已学知识更好地学习未学知识,尽快形成见词就能拼、能拼就会读的拼读能力。 如英汉相似的音的比较: y —[ i :]、 r —[ r ]、 w — [ w ]、 h — [ h ]、 g — [ g ]等 ;英英相似的音的比较 :[ i :]— [ i ]、[ i ]— [ ei ]、[ s ]— [θ]、[ v ]— [ w ]等 。 一旦学生对比发现并掌握这些规律,就能很好地进行语音的训练,进而提高自身的语音能力。
(三 )要将语音教学长期坚持下来
“ 冰冻三尺 , 非一日之 寒 ” , 要提高学 生的语音 水平 , 就要加强对学生语音的训练, 可以在课堂上空出一些时间让学生朗读课文, 在朗读课文的过程中发现学生语音方面的缺陷,纠正错误并提出相应的语音训练措施。 另外,注重语音教学的落实,反复多次重复训练,使学生更扎实地掌握英语语音。
(四 )提高英语教师语音教学方面的综合素质
首先,要提高教师对语音教学内容及目标的认识,这个可以通过对教师的培训实现;其次,要加强教师对英语语音教学的重视, 使之明白语音教学不仅直接关乎学生整体英语水平的提高,还关乎学生未来的发展;再次,要活跃课堂,运用多种方式进行语音的教学,提高学生语音学习的兴趣。
四、结语
Identify ownership
Goals:
Talk about the things.
Structures:
Demonstratives this, that. What questions. Yes/No questions and short answers
Vocabulary:
The letters, pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, backpack. ID card, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring, dictionary.
Target language:
Is this your pencil? Yes, it is. No, it isn’t. What’s this in English? It’s a pencil. How do you spell pencil?
Learning strategies:
Use context, guessing.
Four periods
Period 1
Step1 Revision
Revise introduce themselves. My name is… My phone number is…
Step 2 Presentation
1. Locate actual items in the classroom. Hold up each one and say its name. Ask them to repeat. Include: pencil, pen, book. Eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary.
2. Match the words and the objects. Do 1a
3. Listen. Do 1b.
Step 3 Pairwork
1. Say the sample conversations. Have them repeat.
2. Ask them to practice the conversations in pairs.
Step 3 Task
Gather some things on the desk and invite students to take turns coming to the front and find the owners? Let’s see who can find all the owners first and write the owners’ names in the chart? Ask Is this your…?
Period 2
Step 1. Revision
Revise is this your …? Is that your…?
Step2. Listening
1. Point to the objects in the illustration and ask students to name each one.
2. Play the recording. Do 2a
3. Do 2b. point to the words in the box and ask them to read them aloud. Listen. Write one of the words form the box on each blank line. Check their answers.
Step 3 Pairwork
Practice the conversation in the picture with a student.
Practice the conversation in the picture with a partner.
Step 4 Grammar focus
1. Ask students to say the questions and answers
2. Point out that the word that shows ownership comes before the item we are talking about.
Step 5 Listen
1. Do 3a.
2. Do 3b. Ask pairs of them to practice the example conversation. Ask them to say the name of each picture.
3. Ask them to work in pairs again. Have them practice the conversation again, substituting the words shown in the pictures.
Step 6 Task
Put some things in a paper bag- your pen, pencil or some thing else. Another student will take sth out of the bag. He or she will ask questions to find out who it belongs to.
Do 4a.4b. Point to the conversation in the picture, ask them to repeat.
Period 3.
Step 1 Revision
Revise is this your…?
Ask students to repeat the words: baseball, watch. Computer game, ID card, key, notebook, ring and pen. Match the words and objects in the picture. Do 1a
Step 2 Practice
1. 1b. Say the conversation with a student. Ask pairs of students to say the example conversation. Ask some to perform one of their conversations for the class.
2. They draw a picture of one of the objects in the picture and write out the conversation they had about that object.
Step 3 Listening
1. Read the words in 1a
2. Listen. Do 2a.
3. Listen. Do 2b.
Step 4. Task
1. Student A will look at p94. Student B will look at P98. Each student has only part of the information needed to complete the activity.
2.Give an example of the first question and answer.
3. A: is this her key?
B. No, it’s his key.
4. Divide the class into pairs.
5. Do 2c. check their answers.
Step 5. Practice
1. Look back at p10. Have them read the list of words.
2. Read the notices and circle the words that were used in 1a.Do 3a
3. Check the answers.
4. Do 3b.
Step 6 Task
Tell them that they will each write a message like one of these. Do a sample in together in class.
Ask them to write their bulletin board messages and write their messages on the board.
Step 7 Task
Most of people have pecked up others’ things. Do you know how to give it back it back to the owners? Do you know how to write Lost & Found?
Period 4
Step 1 Revision
Revise what they learned in this unit
Step 1 Self check
1. Do 1. Ask them to check all the words they know. Find out the meanings of any words they don’t know.
2.Write five new words in their Vocab-builder on p108. share their lists with other students.
3 Complete the questions and answers individually for the other three situations.
4 Read just for fun. Discuss where the humor comes from. Invite pairs of students to present this dialogue to the rest of the class.
Step 3 play the game
Ask them to write their first name, last names and telephone numbers in random order on the board. Next have some other students draw on the board pictures of things they own among the names and numbers. Ask students to use only things whose names they have studied in class. Then ask them to take turns pointing to an item on the board and asking questions such as: Is this your last name?… The student then calls on another student to answer the question with Yes or No.
Step 4 Task
Have you ever lost anything? How could you find it? Do you know how to write Lost & Found?
My English is …
My name is…
1、继续培养学生整体感知的能力，在诵读实践中发展语感、加深体验和感悟。
2、培养学生通过捕捉文本的重要信息，得到自己独特的理解和感悟。
3、合作探究学习，使学生领悟作品的内涵，培养一定的审美情趣，获得对人生
有益的启示。
二、教法和学法分析
本文的教学在朗读、体验、质疑、探究中进行。教学头绪力求简洁明了，始终抓住“艺术”这个关键词，引导学生在朗读体验中初步感受“艺术”，在质疑探究中了解“艺术”对生活情趣的重要性，从而能有意识地去培养自己的审美情趣。
倡导自主、合作、探究的学习方式，注重语言训练和思维训练。引导学尘在把握文意的基础上，深入领会文章意味，并能联系自身的生活体验和相关经验，获得有益的感悟。
三、课堂教学设计
(一)、导入。
1、教师出示一幅有关竹子的墨画，由对“竹”的关注自然引出课题《竹影》。
(二)、介绍作者。
(三)、整体感知，朗读体验。
l、速读课文，用几个简短的词语概括地说说孩子们的活动。
2、用上“幽暗”、“惬意”、“口头禅”、“参差不齐”等词语，结合课文内容，具体地说说孩子们的活动。
3、根据自身体验，有感情地、流畅地朗读第三自然段感兴趣的内容，并作交流。
(四)、讨论感悟、拓展延伸。
1、讨论：“父亲”参与这个游戏有没有必要?他使我们对中国画的认识有什么变化?
2、讨论：“父亲”给我们上了一堂通俗易懂的艺术入门课，你从中有没有获得有关中国画的知识?中国画的精髓是什么?
3、教师小结。
4、请学生结合“父亲”所传授的知识，简单评价一下老师所带来的“竹画”。
(五)、合作探究，升华认识。
1、问题：我们可以朝哪些方面努力，从而使自己的生活更有艺术的气息，更充满情趣?
2、小组合作探究，小组各成员各司其职，教师巡回指导。
3、由各小组发言人代表该小组向全班汇报小组讨论的成果。
4、学生共同小结探究的结果。
5、教师评点。
(六)、课堂总结。
1、教师结语：我们有义务关心自己的成长，我们有义务使自己的心灵充满艺术的气息。只要我们多体验、感悟、实践美的事物，我们的生活也就会充满艺术的意味，充满了美的神气和姿态。
本套教材是新目标英语七年级上册，新教材要求在教授过程中注重培养学生的“三维”目标，即知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。教与学的原则是以学生为主体教师为主导。本册书包含了三个预备单元和九个学习单元。预备单元主要是教授26个英文字母和不同时段见面时的打招呼用语以及了解日常生活用品的英文表达方式。九个学习单元则是从不同方面(包括介绍自己和他人，家庭成员，认识周边环境，谈论食物，如何购物，学习日期表达以及谈论学校里开设的学习科目等。)来提升学生学习英语的听说读写能力，并培养他们热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重点
(一)语法知识点。
1、名词(专有名词，普通名词，可数名词单复数形式，名词所有格)
2、冠词(定冠词，不定冠词，零冠词)
3、代词(人称代词，物主代词，指示代词)
4、数词(基数词，序数词)
5、一般现在时
6、介词
7、句子(一般疑问句和特殊疑问句及其回答)
(二)交际用语。
1、Greet people
2、Identify things， Spell words
3、Identify colors
4、Introduce yourself， Greet people， Ask for and give telephone numbers
5、Introduce people， Identify people
6、Identify ownership
7、Talk about where things are
8、Talk about ownership
9、Talk about likes and dislikes
10、Ask about prices， Talk about clothing， Offer help， Thank someone
11、Talk about dates
12、Talk about preferences， Give reasons
三、教学难点
1、可数名词单复数形式，名词所有格
2、人称代词，物主代词，指示代词
3、一般现在时
4、一般疑问句和特殊疑问句及其回答
5、日期和月份及时间表达法
四、学生基本情况现状分析
1、学生知识基础
我教授的班级是七年级四班和五班，在学校里属于次尖班，学习基础较好。但由于地区差异的情况，有些学生在小学已学过英语，有的还参加过英语培训班，但仍有部分学生在小学未接触过英语，学习水平不均，通过大致了解，四班有16个，五班有9个在小学没有学过英语，而有些只学过26个英文字母，所以，整个班级的英语水平很不平衡。
2、学习态度和习惯
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的学习方法。有一小部分学生的上课集中精力学习的时间不长，容易走神，发呆，跟不上进度，晚自习的时候，学生们不太会合理安排时间进行预习和复习，似乎老师不讲课，他们就觉得没事情做了，甚至有学生把桌子收拾干净，坐着发呆。
通过近一周的课程，觉得两个班的学生都很好学，上课也很积极，很活跃，教授过程中接受能力也较好，积极配合教学。在发音方面，大多数学生模仿能力较好，发音也较标准，但也有部分学生有一些发音缺陷，需要长时间纠正。
五、提高教学质量的主要措施
1、教授过程中尽量使用英语教学(可借助手势，亲身演示，多重复等方式让学生理解课堂用语)，辅以少量中文(语法课除外)培养学生听英语的习惯和用英语想英语的思维方式。
2、坚持每天听写，背诵课本中英文句子。适当教授学生背英语单词的方法、诀窍。
3、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4、在教学中根据目标、结合教学内容及联合学生实际情况，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过模仿、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
六、教学进度安排
第一周：Starter Unit 1， Starter Unit 2
第二周：Starter Unit 2， Starter Unit 3
第三周：Starter Unit 3， 复习预备单元知识
第四周：月考，订正卷子，Unit1 My name’s Gina。
第五周：Unit 1 My name’s Gina，国庆放假
第六周：Unit 2 This is my sister。
第七周：Unit 3 Is this your pencil?
第八周：Unit 4 Where’s my schoolbag?
第九周：半期考试，订正卷子，总结开学以来所学内容
第十周：Unit 5 Do you have a soccer ball?
第十一周：Unit 6 Do you like bananas?
第十二周：Unit 7 How much are these socks?
第十三周：月考，订正卷子，复习第五、六、七单元
第十四周：Unit 8 When is your birthday?
第十五周：Unit 9 My favorite subject is science。
第十六周：复习预备单元和第一至第四单元内容并做相应随堂检测。
第十七周：复习第五至第九单元内容并做相应随堂检测。
第十八周：总复习，练习巩固，检测。
教学目标：
1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
教学重难点：
1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
课前准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。
课时安排：
2课时。
教学流程与设计意图：
第一课时
一、创设情景，唤起阅读期待
1、同学们，老师给大家带来一首诗歌------课件出示冰心的《纸船――寄母亲》。
2、教师动情地配乐朗诵诗歌。听了老师的朗诵，你的眼前出现了那些画面?从这些画面中，你感受到了什么?
3、教师进行总结性引入：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声――用纸船寄托对母亲的绵长思念。思念母亲，是因为母亲的伟大无私。今天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文――《秋天的怀念》。
4、板书课题，带领学生深情齐读课题。
设计意图：
冰心的《纸船――寄母亲》语言平实朴质，情感真挚，扣人心弦。以此诗都如新课，容易勾起学生内心情感的涌动，激发学生探究课文的迫切欲望。同时，也为本文授课的一个重要环节――在诵读中感悟真情，做好了情感铺垫。
二、听课文读音，初步感知文本。
1、播放课文录音，师生齐齐静心聆听。
简述男女生交往的意义
候 课
准备好课本和练习册，端正坐姿。
学习过程
一、导入新课、出示目标、板书课题(1分)
同学们，我们今天一起来学习“把握青春 珍爱友谊”(板书课题) 本节课的学习目标是：(投影学习目标、学生朗读) 学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
二、出示自学指导：(投影自学指导及思考题) (1分)
自学指导：
请同学们认真默读课本14页——17页内容，用铅笔勾画出以下问题并做标记，同时完成练习册网络填空并进行有意记忆。时间5分钟
1.异性同学交往的必要性是什么?
2.异性同学交往的重要性是什么?
三、学生自学，教师巡视 。
学生进行紧张的自学，教师进行巡视，并注意纠正学生的不当方法或做适当点拨。
四、课堂交流。(10分)
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的或教师点拨更正和补充。
五、当堂检测：(10分) 练习册选择题 个别同学上黑板板演
六、当堂训练(15分)
练习册简答题 个别同学上黑板板演
鲁教版初一政治下册期中考试复习教案(2)
八单元 分辨是非 对自己负责
内容标准
一2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
二3.1理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
三2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
教育目标
1、情感、态度、价值观
(1)树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。
(2)增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责任的人。
2、能 力
(1)提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
(2)培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。
(3)学会在尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。
3、知 识
(1)知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会会造成不同影响。
(2)懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。
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(3)理解行为不同后果不同的道理，知道如何做一个对自己行为负责的人
课时安排：
本单元包括第十七、十八课内容，计划用7课时授完。
第十七课 看社会 辨是非
教学内容：
本课包括两框内容：第一框—生活中有是非善恶：第二框—面对生活中的是非善恶。
教学重点：
“面对生活中的是非善恶”是本课的教学重点。
教学难点：
“面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择”是本课的教学难点
课时安排：
计划用三课时授完，一框一课时;辅导练习一课时。
第一课时(总第20课时)
教学内容：讲授第一框——生活中有是非善恶
教学过程
一、导入新课
1.导入语：
我们生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。生活中是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起。当我们面对生活中的是非善恶，我们该怎样判断、辨别呢?面对复杂的社会生活，我们又应怎样做出怎样的选择呢?
当我们学完了本单元后，将会对这些问题做出正确的答案。
2、板书课题： 第十七课 看社会 辨是非
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二、讲授新课：
板书框题： 第一框 生活中有是非善恶
1、生活中的是非善恶
(1)感受体验生活中的是非善恶。
情境活动一：感知生活中的是非善恶(见教材P80、81页)(大屏幕展示)
※ 请你来分辨：
①上述行为，属于真、善、美的是：镜头
一、镜头四
②属于假、恶、丑的是：镜头
二、镜头三
※ 观察周围的社会，列举：(见教材P81页材料)
体现真、善、美的现象：护送过马路的老人、孩子;义务献血;拾金不昧;捐助贫困地区;参加义务劳动、公益活动、助残扶贫等，奉公守法、主动缴纳税款、爱护公共财物等。
体现假、恶、丑的现象：仗势欺人、以大欺小;肆意践踏草坪，故意损毁公共设施、污损洁净的墙壁、在文物古迹上刻字、留言;非法侵占他人财物、偷逃税款;假公济私、收受贿赂;损公肥私等。
教师赠言：生活中充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。只要我们留意，就会发现生活中的是非善恶。
(2)真、善、美的关系
相关链接：(学生阅读相关链接材料后教师讲述)
教师赠言：
生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，相互之间是有联系的。
“美”与“真”和“善”是联系在一起的，美以真为前提，以善为基础。只有与真和善连在一起的事物才是美的。
2、是非善恶对个人和社会的影响
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(1)真、善、美对生活的积极影响
情境活动二：感悟真善美(见教材批82页材料)(大屏幕展示)
☆ 回想一下，自己有过服务于他人和社会的经历吗?感受如何?
☆ 交流自己所了解的先进人物和先进集体的事迹，讨论他们的事迹对社会和个人的积极影响。(指导学生初步总结出真、善、美对社会和个人的积极影响)
教师讲述：
在我们这个社会中，人们对高尚的人格有着积极的向往和追求，对社会生活中存在的先进人物和集体的事迹表现为倾慕和赞扬，因而这些先进模范们的先进事迹就会对人们产生较强的感染力个影响力，促使人们自觉加强道德修养，追求真、善、美，抵制假、恶、丑。(对个人的积极影响)
社会是由它所包括的各个社会成员按照一定的关系组织起来的，而每个成员的道德品质状况同社会风气的好坏是有着密切关系的。各个社会成员的道德品质状况得到了改善，就会逐步形成和改善整个社会的风气，有利于良好道德风尚的形成。(对社会的积极影响)
教师赠言：
生活中的真、善、美能够起到净化人们心灵的作用，激起人么对美好事物的向往和追求，促使人们在日常学习、工作和生活中，加强自身的品德修养，自觉抵制不良诱惑，从而有利于形成良好的社会风尚。
灵魂最美的音乐是善良!
写一写：
自己还知道哪些颂扬真、善、美的名言警句?把它们写出来。
(2)假、恶、丑对社会和个人的影响
情境活动三：曝光假、恶、丑(见教材P83页材料)(大屏幕展示)
◎分析漫画中的这些行为对个人和社会的影响。
教师讲述：
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社会生活中的假、恶、丑现象对社会公共生活和社会发展都会带来消极影响。这些现象危害社会秩序、败坏社会风气;对社会生活中的每个人也都会产生不利影响，会使一些人价值观发生扭曲、铤而走险，违法犯罪。这些消极现象的存在更是给正在成长的未成年人带来不可忽视的负面影响，它腐蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。
教师赠言：
假、恶、丑现象对社会和个人特别是未成年人都会带来消极影响。
案例分析：(见教材P84页材料)
想一想：王宾是怎样走上“绝路”的?
(受社会生活中假、恶、丑现象的侵蚀，王宾的心理失衡，价值观发生扭曲，在“大款”梦的诱惑下，走上了犯罪的道路——这正是社会生活中假、恶、丑现象消极影响下走上违法犯罪道路的例证。)
三、课堂小结：(略)(按板书小结本课)
四、作业
(详见《课时新突破》)第二课时(总第21课时)
教学内容：讲授第二框——面对生活中的是非善恶
教学过程
一、导入新课
1、导入语：
上节课的学习，我们明白了生活中充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。而假、恶、丑这些消极现象的存在，会给正在成长的未成年人带来不可忽视的负面影响，侵蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。
这就要求未成年人在面对生活中的是非善恶时，善于辨别是非善恶。
2、板书框题： 第二框——面对生活中的是非善恶
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二、讲授新课
1、要明辨是非善恶
情境活动一：
一位社会学家说：“学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要，一个‘德盲’远比一个文盲对社会更具有负面效应。”
想一想：这句名言能告诉我们什么道理?
(这句话告诉我们明辨是非善恶的重要意义。)
明辨是非善恶有何重要意义呢?
(1)明辨是非善恶才能把握好生活的方向，实现积极向上的人生目标
读一读：(见教材P85页阅读材料)(指导学生阅读)
教师讲述：
材料介绍了马克思在生活上遇到极端困难时面对反动政府的诱惑毫不动摇的事例。材料中引用了马克思的一段话来说明明辨是非善恶对把握生活方向的重要意义。马克思说“我必须不惜任何代价走向自己的目标，因为我知道什么是对的，什么是错的;什么是正义，什么是邪恶。我不允许资产阶级把我变成造钱的机器。”
这段话清楚地表明了马克思善恶分明的是非观，对他把握自己的生活方向起到了至关重要的作用。
人在工作、学习和日常生活中，难免会遇到一些复杂的社会现象，并需要做出各种选择。如果是非不清、善恶不明，就有可能做出违背道德和违反法律的事情。因此，只有明辨是非善恶，才能把握好自己生活的方向，实现积极向上的人生目标。
情境活动二：李帅的教训(见教材P85页材料)
议一议：
①李帅走进少年犯管教所的原因是什么?
②我们从中应该吸取什么教训?
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教师讲述：
李帅由于受社会上一些人的影响，逐步形成了错误的是非观念，在这种错误观念的支配下，他欺负弱小，顶撞老师，无故旷课，进游戏厅，最后发展到打群架伤人，被送进少年犯管教所。
从李帅身上，鲜明地体现了一个人是非观念是否正确对自我行为的影响。一个人如果不能形成正确的是非善恶观，就会善恶不分，是非不明，就不可能正确地评判和约束自己的行为，更谈不上进行自我保护，就有可能走上违法犯罪的道路。
教师赠言：
可见，明辨是非善恶才能加强自我约束，过积极、健康的生活。(板书)
(2)明辨是非善恶才能加强自我约束，过积极、健康的生活
相关链接：(见教材P86页链接材料)
教师讲述：
链接材料为我们提供了一个正直的形象，从中我们感受到了仗义执言，坚持正义，成为一个正直的人，就必须明辨是非善恶的道理。
教师赠言：
明辨是非善恶才能使自己成为一个真正的人。(板书)
(3)明辨是非善恶才能使自己成为一个真正的人
社会需要坚持正义、为人正直的人，我们只有做到明辨是非善恶，并积极同丑恶现象作斗争，才能成为一个真正的人。
2、访谈：面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择
生活中有是非善恶，但在判断是非善恶时是比较困难的，要想对是非善恶做出正确的判断，就必须要有正确的判断标准，那么，到底什么样的标准才是正确的判断标准呢?
(1)心中要有“一把尺子”就是要把握正确的是非善恶标准
面对生活中的是非善恶，心中要有一把尺子，就是要有争取把握是非善恶的标准。这个标准是什么呢?这个标准既包括道德标准，也包括法律标准。
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事实上，在每一个人的子女中都有判断是非善恶的标准，也就是心中都有一把“尺”。面对生活中的是是非非，人们都会自觉不自觉地用这把“尺”去衡量，从而做出自己的判断。这样，能否对是非善恶做出正确的判断，标准是否正确就是一个前提，只有拥有了正确的判断标准，才能做出正确的判断;如果判断是非的标准本身就是错误的，那就只能作出错误是非颠倒的判断。
读图：“任长霞在执行任务”;“徐洪刚为群众签名”
想一想：他们判断是非善恶的标准是什么?在大是大非面前他们是怎么做的?
名言：
“一个人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。” 雷锋
《公民道德建设实施纲要》：
爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献
这就是他们的判断是非善恶的标准!
每个人判断是非善恶的标准都是不同的，但“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是我们社会中每一个人公民的基本道德规范，是每一个公民都必须遵守的。
不论人们以什么标准来判断是非善恶，只要不符合基本道德规范的行为，就不符合真、善、美的要求，就是错误的，是必须加以谴责的和唾(tuo qi)弃的。因此，我们的言行要符合基本道德规范的要求，我们要以此来规范自己的行为。
小记者：明确了判断的标准，是否就一定能对是非善恶做出正确的判断呢?
(2)要提高自己的识别能力
除了要提具有正确的判断标准，提高自己的辨别能力也是十分重要的。
我们所面对的社会生活是十分复杂的，对简单的事物比较容易做出判断，而比较复杂的事物就比较难以判断，容易出现判断上的失误，从而导致行为上的偏差。这就要求我们在社会生活中不断积累经验，加强道德修养，增强法律意识，不断提高识别真假、善恶与美丑的能力。
情境活动三：辨一辨 说一说(见教材P88页材料)悦考网 悦考网
①上述表现反映的是非善恶标准有什么不同?
②如果当时自己在场，会怎样做?
教师讲述：
社会生活中的人们由于价值观的不同，判断是非善恶的标准不同，在同一件事情面前做出不同的选择，但我们要学会在这些行为面前判断出其正确与错误，就要提高自己的恶识别能力。
小记者：生活中，有的人不是不明确是非善恶的标准，也不是没有辨别能力，为什么还会
做出违背道德和法律村的事情呢?
情境活动：你会怎么做(见教材P88页)
议一议：
李峰应该怎么做办
教师赠言：
正确的行为，必须坚持;错误的行为，坚决摒弃。(板书)
(3)要坚持正确的行为，摒弃错误的行为。
我们既要明确是非善恶的标准，又要提高辨别能力，还要增强自控能力。正确的行为，必须坚持，错误的恶行为，坚决摈弃。
三、课堂小结：(按板书小结)(略)
四、作业：
(见《课时新突破》)
期中考试复习课
第一课时(总第16课时)
复习内容：复习第五单元——第十一、第十二课。
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课时安排：计划用一课时授完
复习过程：
(一)第十一课——“人们说我长大了”
一、知识点回顾：
第一框——悦纳自己的生理变化
1、我们悄悄地长大了(见《课时新突破》P1-2页)
2、悦纳自己的心理变化(见《课时新突破》P1-2页)
第二框——消除心理烦恼 快乐成长
3、正确认识青春期烦恼(见《课时新突破》P1-2页)
4、弹好自己的青春协奏曲(见《课时新突破》P3页)
二、例题解析
详见《课时新突破》P2 4页：“典例精析”题
三、本课自测(见p5-7)
(二)第十二课——花季中的男孩女孩
一、知识点回顾：
第一框——把握青春 珍惜友谊
1、正确认识异性同学间的交往和友谊(见《课时新突破》P9页)
第二框——荡起友谊的双桨
2、与异性同学交往应注意的问题(见《课时新突破》P9页)
二、典型例题解析：
详见《课时新突破》P9页：“跟踪训练”
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(三)课堂练习
1、熟读《课时新突破》各课“跟踪训练”
2、完成《课时新突破》
十一、十二课后作业
第二课时(总第17课时)
复习内容：复习第六单元——第十三、第十四、以及第十五课。
课时安排：计划用一课时授完
复习过程：
(一)第十三课——让快乐时时围绕在我们身边
一、知识点回顾：
第一框——你了解自己的情绪吗(详见《课时新突破》P18)
1、丰富多彩的情绪
2、情绪产生和变化的原因
3、情绪不同，结果不同
第二框——调节和控制好自己的情绪(详见《课时新突破》P20)
4、情绪是可以调节的
5、合理宣泄情绪
二、例题解析
详见《课时新突破》P20-21页：“本课自测”p22---24页
(二)第十四课——追求高雅情趣 品味美好生活
一、知识点回顾：
第一框——生活处处有情趣(详见《课时新突破》P26、27页)悦考网 悦考网
1、情趣又高雅和庸俗之分
2、要培养高雅情趣
第二框——过富有情趣的生活
(详见《课时新突破》P28-29页)
二、典型例题解析：
详见《课时新突破》P28页：“本课自测”p30-33
二)第十五课——抵制不良诱惑 预防违法犯罪
一、知识点回顾：
第一框——面对生活中的不良诱惑(见《课时新突破》P35页)
1、不良诱惑的危害
2、自觉抵制不良诱惑
第二框——预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起(见《课时新突破》P37页)
3、法律的基本特征
4、一般违法与犯罪的区别与联系
5、青少年要遵纪守法，防微杜渐
二、典型例题解析：
详见《课时新突破》P38页：“本课自测”
(三)课堂练习
1、熟读《课时新突破》各课后“我的收获”
2、完成各课后练习题。
初一第二学期期中考试讲评课
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第一课时(总第18课时)
讲评内容：初一第二学期思想品德期中试卷——选择题部分。
讲评重点：出错较多的试题，答题方法指导。
讲评过程：
一、期中考试各班基本情况介绍
人数 总分 均分 最高分 最低分 及格人 及格率 优秀率 年级名次
初一1班
初一2班
初一3班
初一4班
二、存在问题分析
根据同学们答卷情况的分析，感到同学们在学习过程中存在以下几方面的问题：
⑴ 学生将学到的知识运用于生活实际的能力较差，反映出学生上课参与活动较少。
⑵ 部分学生学习目的不明确，对开卷考试不能正确认识，缺乏学习自觉性和进取精神。
⑶ 多数学生忽视学习方法的归纳总结。
三、答卷情况分析：
⑴ 非选择题答题情况比上次好些，答对率有所提高。
⑵ 非选择题解答不够理想，缺乏自主分析思考、问题、综合运用知识解决问题的能力。
四、试卷讲评——选择题部分(详见期中考试试卷)
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题号 1 2 3 4 5 6 7 8
选项 C B A C A A D D
题号 9 10 11 12 13 14 15
选项 A D D A C C D
五、试卷讲评：
第一卷：判断选择
(下列每小题四个选项中，只有一个是正确的。每小题2分，共30 分)
1、在现实生活中，一些人走上违法犯罪道路，往往是从吸一支烟、看一次淫秽录像、打一次架、偷拿别人一次东西等开始的。这告诉人们(C)
A、一般违法和犯罪都具有社会危害性 B、社会生活中真善美和假恶丑
C、要遵纪守法，防微杜渐 D、违反法律的行为就是犯罪行为
2、人类的情绪多种多样，千姿百态。但归结起来，最基本的情绪有四大类，是(B)
A、喜、怒、哀、乐 B、喜、怒、哀、惧
C、兴奋、激动、惊喜、厌恶 D、悲愤、痛苦、忧愁、恐惧
3、生活处处有情趣，但有人喜好高雅的，而有的人却喜好庸俗的。一个人高雅的生活情趣来源(A)
A、对生活的热爱，对生活积极的和美的感受 B、天生的智力水平和身体素质
C、家庭的物质生活水平和生存环境 D、名山大川、江河湖海等景观
4、与异性交往的前提是(C)
A、自然适度 B、宽容大度 C、尊重真诚 D、广泛交往
5、一般来说，男生比较开朗、勇敢、动手能力强，女生比较温柔、细心周到、尊重他人这说明(A)
A、男女同学互有优势，通过交往可以促进个性的发展 B、男女同学交往没有必悦考网 悦考网
要
C、男女同学交往会阻碍个性的发展 D、男女同学交往会遇到很多麻烦
6、青春期是人一生中(A)
A、身体发育的关键时期 B、参加劳动的关键时期
C、为社会做贡献的最好时期 D、情绪最稳定的时期
7、面对进入青春后的生理变化，应该采取的心态是(D)
A、觉得羞耻，感到烦躁 B、当成话题，大谈特谈
C、积极回避，讳莫如深 D、正确认识，坦然接受
8、列夫?托尔斯泰对自己的相貌曾经绝望过，但他最终将全部的精力转移到文学研究上，取得了辉煌的成就。这告诉我们(D)
A、一个人的相貌决定他的才能 B、每个人必须丑陋才能有成就
C、有才能的人相貌都很丑陋 D、只要不断追求就能创造美
9、在我们的成长过程中我们会遇到一些烦恼。对待成长的烦恼，我们不应该(A)
①闷在心里任其发展 ②与同学交谈 ③ 向老师、家长亲友诉说
④瞒着父母，自己事情自己解决
A、①④ B、②③ C、①② D、③④
10、我们青春期男女同学之间正常交往具有重要意义，表现在(D)
①能使我们步入青春期的大门 ②能使我们的人格独立，与众不同 ③有利于我们的身心健康 ④能使二者优势互补，取长补短
A、①④ B、②③ C、①② D、③④
11、高翔同学在课堂上因违纪受到老师批评。下课后，他拿起黑板擦对着玻璃窗仍去，玻璃被击碎。高翔同学的做法(D)
①合理的宣泄了情绪 ②维护了自身的权利 ③损害了他人和集体的利益
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④违反了中学生日常行为规范
A、②④ B、①③ C、①② D、③④
12、你们班确定下星期一举行演讲会，大家推举你的同桌主持。为此他(她)心事重重。作为同学，请你为他(她)选择一种方法来控制不良情绪，主持好这次演讲会(A)
A、要充满信心，改变注意焦点 B、反复不停的背诵演讲稿
C、在适当的场合大哭一场 D、把主持演讲会的事告诉亲朋好友
13、张波同学现在经常因一些小事而冲动。就在昨天，因一句玩笑，差一点和同学打起架来。现在他也十分烦恼，需要得到你的帮助。请你告诉他，出现心理冲动时应该(C)
A、随心所欲，释放冲动 B、不管对方是否接受，该说什么就说什么
C、用道德和法律约束自己，控制自己的冲动 D、要将自己的烦恼闷在心里，不给任何人讲
14、杨玲和李梅是好朋友。现在，杨玲发现李梅越来越漂亮，和好朋友比起来，自己有黑有小，因此十分烦恼。面对这种情况，杨玲排解烦恼应该(C)
A、疏远李梅，维护自己的自尊心 B、张扬个性，事事超过李梅
C、接受现实，学会欣赏自己 D、自叹不如，怨天尤人
15、张扬是个乐于助人的好学生，课余时间许多同学找他问问题。不管男同学还是女同学，张扬同学都一视同仁。后来，不知是谁造谣生事，说张扬特别关照某个女同学。他应该(D)
A、查清楚是谁造谣生事，狠狠地教训他一顿
B、为避免不必要的麻烦，再也不与女同学交往了
C、让那个女同学别再来问问题 D、不受谣言影响，仍然热情大方的对待男女同学
六、作业
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将非选择题部分在作业本上完成。
第二课时(总第19课时)
讲评内容：初二第二学期思想品德期中试卷——非选择题部分。
讲评重点：讲解答对率较低的试题，以及答题方法指导。
讲评过程：
(一)存在问题分析
1、对知识的理解不够准确
2、存在着明显的抄答案的情况
3、动手、动脑能力较差
(二)改进措施
1、加强课堂教学、充分调动学生的积极性
2、引导学生积极参与课堂教学活动
3、注意培养学生动手、动脑的能力
(三)试题讲评
第二卷：非选择题
二、收获与进步(要求根据自己的实际，实事求是。每题8分，共16 分)
16、本学期以来，我们学习七年级《思想品德》第五、六两个单元内容，请将你掌握的 以下内容写出来。(8分)
消除烦恼的方法：多与父母、老师和同学沟通;自我暗示、目标转移、换位思考、幽默化解等;
与异性同学交往的方式：自然、适度，尊重、真诚、广泛交往等;
调节和控制情绪的方式方法：幽默化解，注意力转移，积极暗示、哭泣宣泄、倾诉宣泄、运动宣泄、书写宣泄等;悦考网 悦考网
追求高雅生活情趣的要求和途径：以乐观的态度对待生活;增强好奇心，培养广泛的兴趣;避免盲目从众，杜绝不良嗜好;丰富文化生活，提高审美能力等。
17、真实再现。
高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。生活本身充满欢乐，处处有情趣。我们要在日常生活中，追求高雅的生活情趣。(8分)
(1)星期一至星期五，在完成学习之余，你是怎样使生活充满情趣?(2分)
做法一：(只要实事求是地填写即可。)
做法二：(只要实事求是地填写即可。)
星期
六、星期天，除了休息、看电视做作业以外，你是怎样休闲、享受生活情趣的?(2分)
做法一：(只要实事求是地填写即可。)
做法二：(只要实事求是地填写即可。)
(2)通过学习“追求高雅情趣”一课后，自己对培养高雅生活情趣有何新的打算?(4分)
(培养高雅情趣的打算，要符合自身的条件和实际，要符合培养高雅情趣的要求。)
三、理解与认识(五道大题，共54分)
评析行为(共6 分)
18、随着年龄的增长，中学生越来越注重自己的形象，更爱漂亮了。爱美之心人皆有之，但有的中学生太过于注重外表美，如做美容、染发烫发等，着装也过于成人化，觉得这样才能显示出自己的魅力。你觉得他们做法对吗?请谈谈你的看法。(3分)
答：青少年努力追求美，是无可厚非的。但人的美，既包括外表，又包括心灵。因此同学们要注重自己的仪表美，体现自己的外在美;更要提高自己的文化修养，加强自己的品德修养，培育美的心灵，使自己更具魅力。
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19、中学生小黄做作业遇到了一道难题，不想多费脑筋，就找要好的同学抄一遍现成的答案，说是：“小意思”;小张爱玩游戏 而耽误了学习，也说这是“小意思，不要紧”;有几个同学常常在一起偷偷抽烟，还说这是“小意思，好玩”;另有一位同学跟邻居玩扑克赌钱，竟然说：“钱不多，小意思，何必大惊小怪”。
你认为这类“小意思”是小意思吗?请说说你的理由。(3分)
答：这都是些不良诱惑，绝不是什么“小意思”。不良诱惑会对我们个人的成长和社会的进步产生极为不利的影响。特别是“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑，会伤害人的的身体，毒害人的心灵，危害人的身心健康;会使人不思进取，放弃美好追去，影响个人进步和发展;会使人无视法律的尊严，损害他人和社会，走上犯罪的道路。
故事感悟(三个故事 共28 分)
20、故事一：冰心是蜚声海内外的文学大家，他把一生都献给了祖国和人民。他经历过苦难生活的考验，写下了几百万字的作品。他一生活到99岁，成为世纪老人。他在谈到自己健康之道是说：“对我来说，保持健康的方法不是高营养、吃补药，而是一句话在微笑中写作”。我写了一辈子，虽然年纪大了但未停笔，心情总是乐观的。
冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示?(4分)
答：这告诉我们积极的情绪，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。
21、故事二：晶晶 喜欢摄影。暑假中，晶晶一家去旅游，他一路上拍了不少照片。回家后他整理照片，在照片的背后写上旅游时的感受，并注明时间、地点。她把这册照片称为《暑期生活情趣》，时常与爸妈翻看，重温暑期生活。
丽丽热衷于化妆打扮，追求时尚。她很喜欢穿一些奇装异服，有时甚至打扮的不像中学生得样子。为此，她几次受到学校的批评。由于她把心思都花费在穿着打扮上，影响了学习成绩，还有一些社会上得人总爱找她麻烦。
(1)晶晶和 丽丽对生活情趣的追求有什么不同?(4分)答：晶晶追求的生活情趣是健康、科学、文明、向上的情趣，既高雅的生活情趣，而丽丽追求的生活趣则是平庸鄙俗、不高雅的生活情趣。
(2)两种不同的生活情趣，对她们生活会有什么不同影响?(4分)
答：晶晶追求的高雅情趣能使晶晶追求健康、文明生活方式，修身养性，经常保持一种良好的心境，有益于身心健康;可以拓宽晶晶学习和活动的领域，有助于悦考网 悦考网
开发智力和激发创造力;能催晶晶上进，改变精神面貌，提高文化修养，道德高尚，使生活更加充实而富有意义。丽丽追求的生活情趣会使丽丽经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。
(3)中学生应该怎样培养高雅情趣?(4分)答：中学生应该从以下几个方面培养高雅的生活情趣：①以乐观的态度对待生活。②增强好奇心，培养广泛兴趣。③避免盲目从众，杜绝不良嗜好。④丰富文化生活，提高审美能力。
22、故事三：16岁的魏某曾被评为三好学生，父母夸他有出息，老师为他高兴，同学羡慕他。但自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”后，他就渐渐变了。他学会了抽烟，并开始喝酒。由于经受不住不良诱惑和朋友的逼迫，他还经常去营业性舞厅。由于花钱越来越多，家里给他的零花钱满足不了他的需求，于是他开始小偷小摸。他多次到超市‘拿’几罐饮料，偷几件文具，然后卖给一些小同学。为此，魏某曾被公安机关拘留。
小偷小摸仍满足不了魏某的高消费，于是他开始撬们破锁，盗窃钱物。他先后7次到同学家行窃，窃得现金4000余元和价值2000余元的财物。一次当他潜入一同学家中行窃时，被该同学的父亲当场抓获并扭送到派出所。最后，人民法院依法以盗窃罪判处魏某有期徒刑。
(1)魏某是怎样走上违法犯罪道路的?(4分)
答：结交朋友不慎，不能杜绝不良诱惑，道德观念、法制观念淡漠，自律和自控能力差，知错不改，不能防微杜渐，等等。
(2)魏某走上违法犯罪的过程说明一般违法和犯罪之间有什么联系?告诉我们什么道理?(4分)
答：一般违法和犯罪之间有着密切的联系，二者之间没有不可逾越的鸿沟。一般违法和犯罪都不同程度地损害了国家和人民的利益，都具有社会危害性，都违反国家法律、法规，都应受到法律制裁。
(3)我们中学生应该从魏某身上吸取什么教训?(4分)
答：我们一定要从小加强道德修养，树立法律意识，增强法制观念，自觉遵纪守法，防微杜渐，以使自己健康成长。
23、指点迷津(共4分)
情景一：如今，我经常为一点儿小 事而冲动，为不能控制好自己的情绪而烦恼。
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情景二：近来，我常常喜欢在女同学面前表现自己，想引起她门的注意，对我产生好感，所以在生活和学习中常常分心。我想努力控制好自己，却又做不到。不知这是怎么了!
他(她)们应该怎么办?请你给他(她)们提几点建议，帮他(她)们消除青春期的烦恼?
答：这些心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象;它有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如处理不好，就会影响到我们的身心健康，成为我们发展的阻力。因此，我们应通过各种方式，努力调控好心理矛盾。
当这些烦恼和苦闷出现时，我们应敞开自己的心灵世界，多与父母、老师和同学交流与沟通，寻求它们的指导和帮助，真诚的交流与沟通可以加深彼此的了解，分享欢乐，调节情绪，排解烦恼。
24、发表见解(两道题，共10分)
某校初一(2)班，期中考试后要重新安排座次，男女同学都不愿意做同桌。因为这个班，平时男女同学之间说笑，会受到某些同学的议论;在学习生活上若有男同学帮助女同学，或女同学帮助男同学，也招致某些同学的嘲笑、讥讽。
请你为这个班的同学写一封公开信，帮助他们尽快改变这种现象。(5分)
答：公开信的主要观点：(1)要懂得男女同学正常交往、建立友情的重意义。男女同学生活在一个班集体中，必然要进行交往。男女同学正常交往，既有利于班集体建设，又有利于增进对异性同学的了解，提高交往、沟通能力，取长补短，提高学校与，促进个性发展，增进彼此的友谊。
(2)要掌握男女同学之间交往和表达真挚友情的正确方式。要以平常的心态来对待男女同学的交往，要相互尊重、自然大方，不要羞怯扭捏，更不要神神秘秘，这样才能和更多的同学建立真正的友情。
25、数学考试的成绩下来了，李丽考了不及格，她生气的把铅笔盒重重的摔在地上，并在教室里哇哇大哭起来。同学们劝她，她却说：“滚开”，这是我自己的事，谁也管不着!”
对此，同学们议论纷纷。
同学甲：喜怒哀乐虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。
同学乙：喜怒哀乐是个人事情，何必管周围的人，该笑就笑该哭就哭。
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请回答：情绪的宣泄是否是个人的事情?你怎样看待这两种说法?(5分)
答：同学甲的观点是对的，同学乙的观点是不对的。
李丽同学宣泄情绪的方式不合理，场合是不合适的，她的说法也是不对的。表面上，情绪似乎是个人情感，其实不然，人的情感具有相同性和感染性，一个人的情绪状况很容易影响到周围的人。
发泄自己的情绪，应该在道德和法律允许的范围内，在合适的场合、用合理的方式进行，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益。
26、畅所欲言(6分)
3月4 日，胡锦涛总书记提出：“八荣八耻”的社会主义荣辱观。即：以热爱祖国为荣;以危害祖国为耻。以服务人民为荣;以背离人民为耻。以崇尚科学为荣;以愚昧无知为耻。以辛勤劳动为荣;以好逸恶劳为耻。以团结互助为荣;以损人利己为耻。以诚实守信为荣;以见利忘义为耻。以遵纪守法为荣;以违法乱纪为耻。以艰苦奋斗为荣;以骄奢淫逸为耻。
请同学们就其中一个方面写出自己的体会。(字数60——80字左右)
(四)作业：
1、在试卷上改错
2、把错题在作业本上重作一次。
八单元 分辨是非 对自己负责
内容标准
一2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
二3.1理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
三2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
教育目标
1、情感、态度、价值观
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(1)树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。
(2)增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责任的人。
2、能 力
(1)提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
(2)培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。
(3)学会在尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。
3、知 识
(1)知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会会造成不同影响。
(2)懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。
(3)理解行为不同后果不同的道理，知道如何做一个对自己行为负责的人
课时安排：
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