我关注的一件事作文

我关注的一件事作文（精选10篇）

我关注的一件事作文篇1

可是，条约已经签了，土地已经割让了，银子也已经赔了，历史已经过去了，我们研究这些也已经于世无补了啊！为什么我们总习惯于把目光放在过去而不放在未来呢？

然而，日本不会这样考，他们会把历史题结合未来来考。请看日本考题：日本和中国将近1打一次仗，19世纪打的“日清战争”（我们称为甲午战争），20世纪打的“日中战争”（我们称为抗日战争），那么21世纪将会在什么时候开战呢？请你预测一下，那么我们该怎么对应呢？他们的学生回答是十分可怕的：日本和中国的战争应该是在台湾回归中国以后开始吧！那大约是在到之间。因为台湾回归中国以后他们将会封锁我国的通商口岸，那么我们就得绕道而行。这样就会提高我国运输成本，那么日本舰队就会向中国发出战争，中国就会应敌，这样一来战争也就爆发了。所以我们现在就要做好应敌的准备，培养大量的军事人才，好在战争上取得胜利。

多么令人震惊的日本中学生的答案啊！日本培养的是能力，我们国家灌输的是知识。这大概就是为什么日本比我们国家富强的缘故吧！

天啊！我们的教材和日本相比之下是多么的可笑啊！为什么我们在学历史时只把目光放在过去呢？赔也赔了，割也割了，签也签了，历史能够改写吗？我们该做的是想想未来该怎么办，怎么使国家更加繁荣昌盛，而不是一味盯着那些枯燥的数字去背得焦头烂额，这个没用。

我关注的一件事作文篇2

———《记爸爸或妈妈关心我的一件事》作后讲评 (一)

一

( 师生交流学生姓名。略。 )

师:咱们班上, 还有两个名字让我过目难忘。居高。

生:居高临下。

师:对, 一看到这个名字, 我也想到了这个成语。乐天。

生:乐天派。

师:对, 我也想到了这个词语。

二

师:要是叫李高、管天, ( 生笑) 好听不?

生:不好听。

师: 取名字不能机械模仿, 给作文取题目也不能机械模仿。这次作文, 你们的题目——— ( 出示)

爱如泪水

爱如暖流

爱如生命

爱如溪流

爱如伤痕

……

师:写这篇作文时你们刚好学了课文《爱如茉莉》。说实话, 这些题目几乎没有一个适合。“ 爱如茉莉”为什么恰当? 第一, 茉莉是一条线索, 课文5 次写到“ 茉莉”。 ( 出示相关语句。略。 ) 第二, 茉莉是一个象征。爱如茉莉一样平淡, 爱如茉莉一样清香, 爱如茉莉一样洁白纯净。———我欣赏咱们班这样的题目: ( 出示, 生读。 )

《醒悟》, 作者李林晚

《那双手》, 作者朱省

《妈妈的味道》 , 作者曾羚

师: 这样的题目很朴素, 却是自己的。真我, 就是美。

三

师: 我们要学课文的写法, 但不能机械模仿, 要模仿的是课文背后的真功夫———细节。 ( 出示《爱如茉莉》中的细节)

然而, 爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花尽心思编的谎话, 便直奔医院。此后, 他每天都去医院。

生:从“ 直奔”可以看出爸爸对妈妈的爱。

生:从“ 没有吃“” 也没听”可以看出爸爸对妈妈的爱。

生:从“ 每天”可以看出爸爸对妈妈的爱。

他睡眼蒙眬地抬起头, 轻轻放下妈妈的手, 然后蹑手蹑脚地走到门边, 把我拉了出去。

生:从“ 轻轻”“ 蹑手蹑脚”可以看出爸爸怕吵到妈妈。

师:《爱如茉莉》里, 爸爸对妈妈的爱当然不只这两处;妈妈对爸爸的爱, 也从很多细节中可以看出。 ———《爱如茉莉》中有三个人, 爸爸、妈妈、“ 我”, 主角是谁?

生:爸爸和妈妈。

师:对, “ 我”是配角。这次写“ 爸爸或妈妈关心我的一件事”, 主角是谁?

生1:“ 我”。

生2:爸爸或妈妈。

师:举手投票。

( 90%的同学支持生2)

师: ( 对生1) 有一句话叫“ 真理往往掌握在少数人手里”, 可你不要忘了, 还有一句话更通俗, 更得人心: 少数服从多数。 ( 众笑)

师:假设写“ 我关心爸爸或妈妈的一件事”, 主角是谁?

生: “我”。

师: 我们小学生写作文, 主要写自己亲身经历的事。但并不表示“ 我”一定是主角。写作文, 要分清主角、配角。

四

师:这次的作文, 主角是爸爸或妈妈。所以写细节时, 就要有爸爸或妈妈的细节。 ( 拿出一根针、一把铁勺子) 哪个重?

生:勺子。

师: ( 对一男生) 你是让我用轻的针, 轻轻一刺;还是用重的勺子, 轻轻一敲?

生:勺子。

师:要我, 也这么选。针虽细, 但细有细的力量。细节的力量, 就在于此。《爱如茉莉》的背后, 就是有这样的细节的力量。咱们班上有好些同学的作文就有这样的细节的力量。 ( 依次出示)

几分钟刚过, 妈妈就出现了。脸色苍白、满眼泪水的妈妈飞一般地冲了过来, 拉着我看看这儿, 摸摸那儿, 直问我哪边不舒服。拉着我检查的时候, 我能感觉到妈妈在发抖……

( 小作者蔡雨泽朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )

生:我从“ 妈妈飞一般地冲了过来”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

生:我从“ 脸色苍白、满眼泪水”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

师:妈妈的焦急、伤心里, 都是妈妈对“我”的爱。

生:我从“直问”看出妈妈对“我”的爱。

师:这个“ 直问”跟———

生:跟《爱如茉莉》中的“ 直奔”相似。

师:这样用, 就是活的。

生:我从妈妈的“ 发抖”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

师:这么一句话里包含了一个又一个细节, 这都是爱的细节。

这时, 妈妈把桶拿来了, 她急忙弯下腰, 不顾脏, 把盆一推, 放到了我的面前。而我已经吐得差不多了, 妈妈连忙抽了张纸, 弯下腰, 轻轻地抬起我的头, 仔细帮我擦干净了嘴角。

( 小作者罗皓月朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )

生:我从“ 急忙弯下腰”“ 连忙抽了张纸”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

生:我从“ 轻轻地抬起我的头”中的“ 轻轻”看出妈妈的爱。

师:妈妈一定是“ 轻轻”的, 不用想都知道是“ 轻轻”的。母爱, 自然到不用想。

过了几分钟, 突然妈妈推开人群, 扑到我的面前, 死死抱住我的脑袋, 她一脸痛苦的表情感染了我, 亲娘来了, 我“ 哇”的一声大哭起来。

( 小作者朱省朗读)

师: 写的是朱省的感受, 突出的是妈妈的爱。不是妈妈的爱, 哪会有“ 亲娘来了”的大哭。哪些细节里的爱, 让朱省在心里大喊“ 亲娘来了”?

生:从“ 推开人群” “扑到”“ 死死抱住”, 可以看出妈妈的爱。

生:从“ 一脸痛苦的表情”也可以看出。

等我在医院醒来时, 首先就感觉到手被一双大手握着。这是一双多么温暖的手, 软软的, 温温的, 把我的小手放在她的手心里, 一刻不松开。

( 小作者朱省朗读)

师:写妈妈的双手, “ 这是一双多么温暖的手, 软软的, 温温的”。作为一个男生, 怎么能那么敏感呢!

妈妈让我坐在椅子上, 她站着足足排了近1 个小时队才挪进分诊台前。护士姐姐为我量了体温, 妈妈一脸焦急, 语无伦次地叙述着我的病情……

( 小作者吕芝萌朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )

生:爱的细节有“ 足足排了近1 个小时队”“ 挪进”。

生:从“ 语无伦次”也可以看出。

师:刚才, 吕芝萌读到这里时也有些“ 语无伦次”了。

几个来回, 汗水打湿了妈妈的头发, 然而她全然不顾, 一边搀扶着我, 一边用温柔的语言宽慰着我。

( 小作者吕芝萌朗读。师在“ 全然不顾”“ 搀扶”“ 温柔的语言宽慰”下画线。生齐读画线部分。 )

妈妈听了之后, 大滴大滴的泪水从眼眶里涌了出来, 一声不吭, 像个犯了错的孩子。

( 小作者吕芝萌朗读。师在“ 大滴大滴”“ 像个犯了错的孩子”下画线。生齐读画线部分。 )

妈妈见状, 赶忙走过来, 一边抚摸着我的头发, 一边轻轻说道:“ 宝贝女儿, 是妈妈不好, 没有及时带你来医院看病。你要坚持吃药、打针哦! ”

( 小作者吕芝萌朗读)

生:从“ 赶忙”“ 抚摸”“ 轻轻”可以看出妈妈的爱。

师:女儿生病, 妈妈自责。这自责里满是爱啊。

五

师:同学们, 看出伙伴作文里的细节, 不难。难的是, 看出生活场景中的细节。

( 师邀请乐天同学一起表演生活场景:乐天打球回来, 冲爸爸喊:“ 爸爸, 我渴死了。 ”爸爸倒了一杯开水, 冲开水吹气。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:吹冷开水, 怕儿子烫着。

( 师生继续表演: 爸爸把水递给儿子, 儿子正要接过来, 爸爸收回, 自己尝了一下, 才又递给儿子。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:自己尝了一下。

( 师邀请乐天同学表演第二个生活场景: 乐天的手扎到刺了。冲爸爸喊:“ 爸爸, 我的手扎到刺了。 ”爸爸轻轻捏住儿子的手指, 俯身仔细查看。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:轻轻捏住儿子的手指。

( 师生继续表演: 爸爸对儿子说, 刺太深了, 要用针挑出来。爸爸拿出一根缝衣针, 用酒精棉球消毒后, 这才帮儿子挑刺。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:用酒精棉球消毒。

师:你们看, 我们做爸爸的, 也有很多爱的细节。 ( 众笑)

师:写好爸爸妈妈对我们的关心, 或者我们关心爸爸妈妈、关心同学的事, 一定要寻找爱的细节, 用细节来传递爱。

六

师:同学们, 有人给《爱如茉莉》写了这样的小结语——— ( 出示)

有一种爱是脉脉温情, 既淡又浓, 亘古持久;有一种情, 从未有过“ 我爱你”的热烈表白, 却有着“ 执手而眠”, 让人想到“ 执子之手, 与子偕老”的动人……

师:贴切吧?

生:贴切。

夫妻之间的爱, 如此平淡, 又如此动人;夫妻之间的爱, 没有豪言壮语, 没有甜言蜜语, 连那束花都是自家种的。那样的爱, 是朴素无华的, 也是钻石般恒久的。

师:合适吧?

生:合适。

师:那作者为什么不写这样的话呢?

生: 作者用爱的细节表现, 而不是用这样的总结来写。

师:对啊, 要用爱的细节来传递, 而不是用这样的“ 爱的总结” “爱的口号”。可是, 我们的作文里却充满“ 爱的总结”“ 爱的口号”——— ( 大篇幅出示)

亲情是人间最灿烂的阳光, 亲情是春天绚丽的鲜花, 亲情是冬天温暖的毛衣。

妈妈的爱是无穷的, 是至高无上的。母爱如海, 永记心中!

母爱是最伟大最无私的爱, 她像大海, 无边无际;她如江水, 连绵不绝。

……

师:这就是我们要学《爱如茉莉》背后的另一个真功夫:删掉爱的口号。请拿起你的笔, 删掉你作文里的“ 爱的口号”。

( 生删减)

师: ( 拿出盐) 盐是我们生命的必需品。 ( 师舀了一点, 送到一生面前:请吃一点我们生命的必需品。生不要。师又送到另一生面前, 也不要。 )

生:这个不能单独吃, 要放在菜里的。

师:要溶化在菜里、汤里, 是吧?

生:是的。

( 师倒了一杯水, 把盐放在水里, 搅拌均匀, 喝了一口:味道好极了。生笑。 )

师: ( PPT演示) 盐溶化在水里, 成了一杯盐水。作文的中心, 好比是盐; 作文所写的故事, 好比是一杯水。中心融化在故事里, 好比盐溶化在水里。中心融化在故事里, 成了一堆细节。

写作智慧:反着选, 反着写

———“记爸爸或妈妈关心我的一件事”作后讲评 (二)

一、好名字

( 师生交流学生姓名, 略。 )

师:名字很重要, 是要跟随你一辈子的。同学们, 每一篇作文就是你们创造出的一个“ 孩子”。每一篇作文都要有一个名字。可是, 气死我也! 41 篇作文, 只有三个名字, 第一个名字——— ( 出示)

生: ( 读) 妈妈关心我的一件事。

师:第二个名字———

生: ( 读) 爸爸关心我的一件事。

师:第三个名字———

生: ( 读) 爸爸或妈妈关心我的一件事。

师: 怎么可以这样取题目呢? 那好比, 爸爸听护士说, 是个男孩, 你的名字就叫“ 男孩”;爸爸听护士说, 是个女孩, 你的名字就叫“ 女孩”。若护士粗心, 说:对不起, 我没有注意是男是女。糟了, 你的名字就叫“ 不知男女”。 ( 众笑)

师: 有一个同学的作文很棒, 就是题目不好, 请你们当一次小爸爸、小妈妈, 取个好名字。有请吴婧娴来读作文。

( 吴婧娴朗读)

“ 你可要好好学舞蹈, 别像妈妈, 老了没有一技之长。别嫌我唠叨, 我这是关心你! 为你好! ”这是妈妈常对我说的话。

周末我都要上兴趣班, 大部分我都蛮喜欢的, 唯独那个跳舞。“ 妈妈!能不能不去上! 都十级了, 休息! 休息嘛! ”我向妈妈苦苦哀求道。“ 我这是为你好! 你看你现在能考到十级, 不是我每年帮你的吗? ”妈妈一边扫地一边说。“ 不去啦! 很累! ”我发牢骚。“ 好, 不去是吧? 来!扫地! ”妈妈厉声喝道。

我撇了撇嘴。这10 年来, 妈妈所说的“ 帮”, 还不如说是“ 逼”。每学期的开学, 没有哪一次不是妈妈“ 帮”的。这个学期, 本以为妈妈可以放我一马。谁知, 妈妈突然来了一句:“ 赶紧准备一下哦, 到了跳舞的时间了! ”

为了不去上课, 我开启了“ 死缠烂打模式”。“ 妈妈! 我亲爱的老妈不去呗? ”“ 我们商量一下嘛! ” “我不去! ”我使尽了浑身解数, 不管我是撒娇、谈条件, 还是威胁, 妈妈始终不改初心, 还美其名曰:“ 我这是关心你, 为你好。我要是不关心你, 还花钱让你学? 乖啊! 准备一下。 ”“ 我知道你为我好! 我已经十级了! 我想休息了呀! ”我哭了, 哭声不大, 但妈妈听得见。她看了我一眼, 摸摸我的头说:“ 走吧! ”

我没回应她, 径直下楼, 上了车。反抗是没戏了, 我停止哭泣, 但再也没给她好脸色看。她叫了我几次, 我一句也没回应。下了车, 我拉着脸, 走了几步, 妈妈温柔地把我揽到她怀里, 我紧靠着她的肩。哦, 我快和妈妈一样高了。她看着我笑着说:“ 想喝什么?我去给你买。”我用红红的眼睛看着她, 却发现她的眼角也是湿的, 心里被轻轻地打了一下, 低下头:“ 随便。 ”妈妈看到我这副模样, 搂了一下我“: 不哭了吧! 妈妈是爱你的, 我知道你有点累了。小时候累点, 长大后有一技之长会轻松一些。别像妈妈……”

呵! 老妈又开始唠叨了, 可我一点也不嫌烦!

师:为什么请你读?

吴婧娴:这是我写的。

师: 我最讨厌这样的题目———“ 妈妈关心我的一件事”。 ( 对吴婧娴) 你给自己的孩子取个什么名字呢?

吴婧娴:我起初起的题目是《跳舞, 还是不跳舞》 , 后来, 老师说都取“ 妈妈关心我的一件事”。

师: 这我就不评论了。 ( 众笑) 我给你取了三个题目:《烦?不烦!》《老妈逼我去跳舞》《母女是冤家》, 你选哪一个?

吴婧娴:我选第一个。这里一个问号, 一个感叹号。

师:我也最喜欢第一个。 ( 对吴婧娴) 我可以把我的版权送给你。不过, 你要谢谢我。跳一段舞吧。

( 吴婧娴跳舞)

师: ( 对吴婧娴) 我有过一个学生, 看着会弹琴的同学, 对她妈妈说:“ 都是你不逼我, 你逼我一下, 我不也会弹琴了吗?”———你懂了吗?

吴婧娴:懂了!

二、时代感

师:吴婧娴的作文, 除了题目, 我都很满意, 比如语言——— ( 出示)

“ 妈妈! 我亲爱的老妈不去呗? ”———吴静娴

师:吴婧娴, 你妈老吗?

生:不老。

师:那干吗说“ 老妈”呢? 等一会儿再说。 ( 出示)

不测不知道, 一测吓一跳, 39 度啊! 老爸焦急地把退烧贴贴在我的额头上……

———王佳林

师:你爸很老吗?

生:不老。

师: 那么为什么说老爸、老妈呢? 还有老哥、老姐。

生:这是对老爸、老妈的爱的称呼, 显得很亲切。

师:我现在知道你们为什么叫我们“ 老师”了。 ( 众笑。师继续出示)

为了不去上课, 我开启了“ 死缠烂打模式”。

———吴婧娴

师:上语文课了, 你开什么模式?

生:学习模式。

师:上活动课, 你开什么模式?

生:拖延模式。活动课可以拖延一会儿的。

师:睡觉了, 你开启什么模式?

生:静音模式。

师:用这样的语言, 作文就充满了生活的味道。 ( 出示)

我画得有模有样时, 妈妈便会开心地把手机掏出来, 拍几张发到朋友圈里, 并自豪地配上文字: “女儿的杰作, 不错吧! ”一有朋友点赞、评论, 她便会开心地一一回复, 还对着手机傻笑。

———吕芊倪

师:什么是“ 朋友圈”?

生:微信上的一个功能。

师:什么叫“点赞”?

生:就是很欣赏。

师:这样的词, 这样的作文, 一看就是21 世纪的孩子写的。语言有两类: 一类是看书看来的, 一类是生活给你的。只有把两者融合起来, 才是活的语言。光知道看书, 那是书呆子。

这段时间怎么了, 那么流行“ 去哪儿”: “爸爸去哪儿”“ 时间去哪儿”“ 飞机去哪儿”。现在, 我的水杯去哪儿了呢?

师:喜欢吧?

生:喜欢。

师:你用了充满时代气息的语言, 人们就爱读、爱看。什么是好作文? 人们爱读爱看就是好作文。

师:语言, 充满时代气息的语言, 这是吴婧娴带来的第一个作文启示。吴婧娴带来的第二个写作的启示, 是选材。

三、反着选

师: 这次作文都在写生病, 好像你不生病时爸爸妈妈都是冷血动物。因此, 我就特别欣赏不写生病的。请看———

吴婧娴:妈妈要我坚持学好跳舞。

江淑慧:妈妈教我认真做作业。

吴贻炫:厨房有险情, 爸爸来相救。

詹垚源:爸爸关心我锻炼身体。

……

师:这11 个人的选材, 与众不同。不同, 就是力量。一起念这11 个名字。

( 生念名字)

师:这11 个人里, 有两个人选的材料, 不是一级棒, 而是超级棒。吴婧娴、江淑慧。 ———爸爸妈妈对你的关心, 就是“ 爱”。爱, 人世间最伟大的就是这个字。大声地读一读这个字。

生: ( 大声地) 爱!

师:小声地读一读。

生: (小声地) 爱。

师:在心里轻轻地读一读。

(生心里读)

师:爱的味道是怎么样的?

生:甜的。

生:酸甜苦辣咸, 快乐天天见。

师:这是哪句广告词?

生:动画片里的。

师:是的, 爱的味道不止是甜的。 ( 出示两匹一样大的马) 哪一匹是妈妈, 哪一匹是小马?

生:后面的。

师:你这是蒙的。有一个办法, 丢一把草过去, 冲过去吃草的就是———

生:小马。

师:站在原地的是———

生:妈妈。

师:这就是爱的味道, 甜的。 ( 出示两头狮子) 狮子长大了, 怎么区别哪一个是爸爸, 哪一个是孩子?

生:扔一块肉过去, 跑过去吃肉的就是儿子。

师:我翻转一下, 丢一块肉过去, 跑过去吃肉的是爸爸。你们支持哪一个?

生: 我觉得小狮子长大了, 应该孝敬爸爸, 吃肉的是爸爸。

师:那小马长大了, 怎么不知道孝敬妈妈? ———狮子爸爸为什么要去抢肉呢?

生:要让小狮子自己去抢夺。

师:小狮子要学会抢夺才能生存。狮子爸爸跟小狮子争, 也是一片爱, 只是那爱的味道———

生:是苦的。

师:请问吴婧娴作文里的爱是苦的, 还是甜的?

生:苦的。

师:吴婧娴同意不?

吴婧娴:同意。妈妈对我的爱, 就像狮子爸爸那样的爱。

师: 江淑慧作文里的爱, 又是什么味道呢? ( 江淑慧朗读她的作文)

我恋上了看动画片, 从此加入了“ 沙发土豆”一族。妈妈也发现了这个现象, 于是严查起我来。

一天, 我回到家, 家中空无一人, 心中窃喜。胡乱写完作业后便冲向电视, 迅速调到少儿频道, 津津有味地看了起来, 边看边不时大笑几声, 或模仿电视人物的动作。

“ 叮零当啷……” 一阵钥匙开门的声音传来。顿时我脸色大变, 赶紧关掉电视, 抓起个苹果假装啃起来。妈妈换好鞋板着脸问我:“ 有没有看电视? ”“ 我没……没有。 ”我低头看着脚尖, 心像大鼓“ 怦怦怦”地跳着。

妈妈意味深长地看了我一眼, 疾步走到电视机前, 一摸。“ 你竟然撒谎! ”妈妈脸色极不好看, “ 看了也就算了, 竟然还骗人! ”我羞愧地垂下头。

妈妈平息了一下怒火, 问我:“ 作业做完了吧? ”我微微点点头, 心里却虚得很, 那可是我乱做的呀! 果然, 看完作业后, 妈妈的脸更黑了, 一把撕了作业本:“ 江淑慧, 你怎么搞的? 作业乱做是吗? 那你就别做了, 明天就待在家看你的电视吧! ”我一听大哭起来, 我第一个想法就是, 老师肯定会骂死我的。同时心中无限委屈, 我那么认真上课, 回家放松一下不行吗?

妈妈见我哭了, 心一下软了, 轻轻搂住我柔声说:“ 淑慧呀, 你听听妈妈说的到底对不对。做错也不能撒谎, 那样更不可原谅。作业就更要好好做……”说着她缓缓站起身, 叹口气说:“ 作业你拿新本子重新做, 自己再好好想想……”

那天晚上, 我和妈妈一起将题目一个一个认真做完……

生:苦的。

师: 我非常欣赏江淑慧、吴婧娴的选材。她们有一个与众不同的选材思维, 那就是——— ( 出示)

生: ( 读) 反着选。

师:爸爸妈妈骂过你吗?

生:有。

师:骂声里有爱啊。爸爸妈妈反对过你吗?

生:有。

师:反对里有爱啊。爸爸妈妈批评过你吗?

生:有。

师:批评里有爱啊。

生:还打过呢。

师: 所以有句话叫打是亲———

生:骂是爱。

师:这三个字, 你要牢牢记住。

生:反着选。

师:这是一个“ 反时代”。反, 就是创造, 反就是创新, 反就是———

生: 就是有自己的想法、不一样的做法。

生:就是不千人一面。

师:非常感谢给我们启示的这两位同学———

生:吴婧娴、江淑慧。

四、反着写

师:反着选, 选好了, 怎么写出爱呀? 我们再来看看吴婧娴的作文智慧。

( 吴婧娴再次朗读她的作文, 读到第二节, 老师第一次插话。 )

师:这是苦, 还是甜?

生:苦。

( 读到第三节, 老师第二次插话。 )

师:放过还是不放过?

生:不放过。

师:还是苦。

( 读到第四节, 老师第三次插话。 )

师:还是苦。

( 吴婧娴读最后两节。师板书三次向下的线段图:不断地写苦, 最后反弹———在线段图的最下端向上画一长线。 )

师: 这就是吴婧娴的智慧。选材的智慧叫“ 反着选”, 写的智慧叫“ 反着写”。苦到底的时候, 给你一点点糖, 一点点阳光, 味道就全出来了。这样的写法, 就只有一个吴婧娴吗? 江淑慧在摇头, 我知道, 她心里在说:小样, 我也会的。 ( 众笑)

( 江淑慧朗读作文, 师相机画同样的曲线图。 )

师:这就是吴婧娴、江淑慧给我们带来的写作文的智慧, 六个字——— ( 出示)

生: ( 读) 反着选、反着写。

师:如果要写“ 甜”, 我花了很多笔墨写———

生:苦。

师:如果要写“ 苦”, 我花了很多笔墨写———

生:甜。

师:这就叫“ 反着写”。如果要写“ 他对我的好”, 我花了很多笔墨写———

生:写对我的不好。

师: 不好———不好———不好———好! 发现没有, 一般写几次“ 不好”?

生:三次。

师:为什么要写三次? 吴婧娴, 你说。

吴婧娴:事不过三。

师:吴婧娴, 江淑慧, 高手就是高手。谢谢她们带给我们写作上的启示。下课!

作文:打开你的心眼———“记爸爸或妈妈关心我的一件事”作后讲评 (三)

一、剪裁

师:这次作文写的是———

生:爸爸或妈妈关心我的一件事。

师:中心词是———

生:“关心”。

师:主角是———

生:“ 爸爸或妈妈”。

师:我们写作文, 大都写自己亲身经历的事。自己亲身经历的事, 主角不一定是自己。这次的作文, 主角就不是自己, 而是关心自己的爸爸或妈妈。写作文, 心中要带着中心、想着主角。田林冲的作文就是这样的。 ( 师邀请田林冲朗读他的作文)

田林冲: ( 读) 就在上个学期, 我踢足球的时候, 一不小心把手给摔折了。田老师打电话给我妈妈, 我妈妈很快就到了医院。

师:有没有关心?

生:有。从“ 很快”可以看出。

田林冲: ( 继续读) 我饿了, 她就给我买吃的。妈妈一整天都在医院陪我。晚上睡觉的时候, 还给我擦身子。每次醒来就去给我打洗脸水, 然后去给我买早餐。

生:这里都可以看出妈妈对“ 我”的关心。

田林冲: ( 继续读) 我在医院输液, 她都陪着我, 还陪我玩, 陪我看电视。我在医院的时候, 妈妈都是给我买最好的东西。她是多么地关心我。

生:这里也都可以看出妈妈对“ 我”的关心。

师:这就叫围绕中心来写, 这就叫心中装着主角来写。田林冲真厉害, 应该叫你田子。

( 以下环节为: 展示正反三篇习作案例, 让学生体会写作文要带着中心、想着主角。让学生删去不是“ 关心”的、不是有关“ 爸爸或妈妈”的内容。且所选事情并不等于作文, 要适当剪裁。限于篇幅, 此过程略。 )

二、心眼

1.不足。

师:田林冲的作文, 就是带着“ 关心”, 装着“ 爸爸或妈妈”的。不过, 也有一个遗憾, 这篇作文太短了, 才200 多字。 ———作文字数上, 老师有什么要求?

生1:400。

生2:老师, 我觉得好作文不在于长短, 有的作文很短却很好, 有的作文很长却不怎么好, 很啰嗦。

师: ( 对生2) 一般来说, 心灵美是不是比外表美更重要?

生2:是的。

师:然而, 要是这个人心灵美、外表也美, 是不是更完美?

生2:是的。

师:因此, 你的作文既写得好, 又符合字数的要求, 那不就完美了吗?

( 生2 点头)

师:这样的同学, 我们班就有, 叫张杨。

2.例文。

( 张杨朗读全文)

妈妈关心我的一件事

人人都要吃饭, 不吃饭生命就会受到威胁。我认为吃饱就行, 不饿死便罢。可妈妈不这样认为, 她觉得一天不但要吃饱, 而且要吃好吃多, 这样才能长得高。就因为我们的意见不统一, 所以总为吃饭的事发生争吵。

一次吃饭, 我只吃了一碗米饭便想去玩。妈妈对我说:“ 吃这么点怎么行, 来, 我再为你盛一碗。 ”我的脑袋“ 嗡”的一声:我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了。妈妈却不厌其烦地解释道:“ 你这么矮, 不多吃怎么长高? 你还在长身体, 要多吃饭……”我听不下去了, 便冲着妈妈大声叫喊:“ 我不吃了, 就不吃了! ”妈妈被激怒了:“ 你怎么了? 翅膀硬了? 我这样做都是为你好啊! ”

哼! 为我好? 让我受肚子的胀痛, 叫为我好? 我的胃里一粒米都装不下了。正当我生气的时候, 妈妈已经拿了根棍子了———妈妈要逼我吃。为了免受皮肉之苦, 我只好慢悠悠地坐在椅子上, 慢慢吃起来。

终于吃完了饭。我回到房间, 躺在床上, 想了起来, 我感觉自己就像一头猪, 整天被赶着吃东西。灯照得我眼睛开始难受了, 于是翻了个身。我不禁又开始想, 人不吃饭该多好呀。我的确很失望, 觉得妈妈不理解我。

第二天, 我对妈妈说我也并不是故意不吃, 我也明白不吃饭不行的道理, 可我就是不想多吃。听完我的解释, 妈妈点了点头。下午, 她带我去了人民医院, 医生说我吸收不好。妈妈为我买了西药, 吃了有好转, 每次一碗半可以保证。

原来, 妈妈也不是那么坏, 她还是能理解我的。

师:张杨的作文写了六七百字, 真了不起, 名副其实的“ 张子”。

3.内心。

师: 刚才你们有没有注意到, 有三处是用红色出示的, 复习一下:

我的脑袋“ 嗡”的一声:我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了……

师:哪些是张杨心里的想法?

生:“ 我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了。 ”

哼! 为我好? 让我受肚子的胀痛, 叫为我好? 我的胃里一粒米都装不下了。

生:整句话都是张杨心里的想法。

终于吃完了饭……觉得妈妈不理解我。

生: “我感觉自己是一头猪, 整天被赶着吃东西。 ”“ 我不禁又开始想, 人不吃饭该多好呀。我的确很失望, 觉得妈妈不理解我。 ”

师:这里有200 多字, 几乎全是张杨心里的想法。 ———写作文, 不能只写外面的眼睛看到的, 还要像张子那样, 打开内心的眼睛———你的“ 心眼”———作文才会无比生动。像张杨那样打开了心眼, 写出自己内心世界的同学还有——— ( 出示)

我想, 如果我把试卷让爸妈看, 他们一定会伤心、会生气的。如果不让他们签字, 我又会被老师批评。这真让我头疼!

———吴飞林

生: “我想”后面都是心里的想法。

我看了一下价钱:100.4元, 我灰心了, 这么贵啊, 妈妈一定不给我买, 那不是吃的, 也不是用的, 只是戴着好看的。

———廖雨洁

师:请你的同桌回答。你如果能看出哪些是廖雨洁心里想的, 你就是她的好姊妹。

生: “那不是吃的, 也不是用的, 只是戴着好看的。 ”

师:只是普通朋友。

生:还有“ 我灰心了, 这么贵啊, 妈妈一定不给我买”。

师:祝贺你们成为了好姊妹!

4.体验。

师: ( 走到投影仪前, 故意将投影仪挡住) 你们心里有想法吗?

生:有。

师: ( 站在讲台上, 右手高举) 你们心里有想法吗?

生:有。

师: ( 当场做俯卧撑) 你们心里有想法吗?

生:有!

师: 只要注意打开你的心眼, 你就会发现, 你心里的想法每时每刻都有, 无时无刻不在。即便睡着了, 你内心还在———

生:做梦。

5.练习1。

(师出示)

下节是语文课, 老师说要检查背诵情况。课间, 我连作业都不写, 一直在背书。

师:这是管老师班上的一个同学写的。帮她分析一下, 哪里应该有想法?

生:听到老师说要检查背诵情况, 肯定有想法, 怕背不出来。

生:课间一直在背书, 她肯定怕老师抽到, 怕自己背不好, 这里也有想法的。

师:是啊。她打开了心眼后, 这么改了——— ( 出示)

下节是语文课, 老师说要检查背诵情况。糟了, 糟了, 我以为老师明天才会检查, 昨天做完作业, 还上了一个小时的网呢。怎么办, 怎么办, 要是背不出来, 传到妈妈的耳朵里, 不骂死我才怪呢。课间, 我连作业都不写, 一直在背书。万一老师抽查到我, 看我背得结结巴巴, 批评不说, 同学跟前的面子也丢大了。要是老师抽查到我会背的小节, 那该多好, 同学跟前也挣了一把脸, 多光彩。我有两个地方不是很熟, 老师都有双火眼金睛的, 专门抽你背不出的地方。要是抽我不会背的段落, 那就惨了。快, 趁课间还有几分钟, 临时抱佛脚, “抱”得熟一点。

生: ( 惊讶地) 心里的话这么多啊, 变这么长了呀。

师:是的。你不知道自己原来有这么多的心里话, 是因为你只知道用外面的眼睛看, 而没有用心眼去捕捉。 ———知道吗?这个世界上, 有一样东西比光速还快, 那就是我们的思维。我说“ 月亮”, 你们是不是心中出现了一个月亮? ( 生点头) 我说“ 太阳”, 你们是不是脑海里出现了一个太阳? ( 生点头) 实际上, 太阳的光到这里, 要经过8 分多钟。而我们脑子的思维到太阳去, 只要一刹那。

师: 思维的速度是超光速的, 你稍不留心, 稍没注意, 就没了, 仿佛没有发生过。常常忘了像张子那样, 捕捉内心的话。 ( 再次出示田林冲的习作语句)

就在上个学期, 我踢足球的时候, 一不小心把手给摔折了, 田老师打电话给我妈妈, 我妈妈很快就到了医院。

师:哪里林冲会有心里的想法?

生:他的手折了肯定有想法。

生:田老师打电话的时候也有。

生:看到妈妈来了肯定也有想法。

师:啊, “亲娘来了”。 ( 众笑) ———这就是在打开你的心眼。 ( 继续出示其他语句, 师生分析哪里作者会有想法。略。 )

师:田林冲, 你要是把心里的想法写上去, 作文就既有中心, 也有主角, 字数也不少了, 多好!

6.练习2。

( 生看1 分钟微视频, 大笑。 )

师:视频讲了什么?

生:一个小小孩, 看到大人来了, 就倒在地上哭;大人一走, 他就不哭了, 还站起来走到大人看得到的地方, 又倒在地上哭。

师: 注意打开你的心眼, 再看微视频。

( 重新播放视频。播放到小小孩悲惨地哭时, 暂停。 )

生:刚开始看小小孩那么悲惨地哭, 我想他一定是受了什么委屈, 比如饿了, 或者疼了, 或者想要玩具家长没满足他。

( 播放到小小孩不哭了, 乖乖走了时, 暂停。 )

生:这个小小孩, 说不哭就不哭了, 还真干脆, 不像我们邻居家的, 哭起来要好长好长时间。

( 播放到小小孩看到大人又倒地哭起来时, 暂停。 )

生:哦, 这个小小孩, 太会使计谋。

师: 史上最年轻的计谋家。 ( 生笑)

( 播放到家长不理小孩时, 暂停。 )

生: 这个家长很有意思, 他知道自己的孩子就是这个性子, 就不理他, 太好玩了。

( 播放至结束。学生再次哈哈大笑。 )

师:同学们, 观看这个视频时, 你们一直在笑, 笑的背后是你们有很多的想法。人, 每时每刻都有自己的想法, 只是很多时候, 你没有打开自己的心眼, 没有留意自己内心的想法。写好作文的秘诀之一就是:打开你的心眼。 ———请问, 回去修改你的作文, 能围绕“ 中心”添加上30个字内心想法的举手。 ( 很多学生举手) 能添加50 个字内心想法的举手。 ( 很多学生举手)

师:真了不起。你每添加一个内心想法的字, 就加1 分。我相信, 改后的作文, 很多同学都可以得100 分, 120 分!感谢张子给我们带来的作文秘诀。下课!

【教学评析】

作后指导:写作教学的一次突围

徐栋

读了管老师的三个同一主题的作文讲评实录, 意犹未尽。管老师就是一位高明的 “ 医生”, 给小学作文教学开了一味调理良方———“ 先写后教, 以写定教”。“ 先写后教, 以写定教”并非弱化了教师的指导作用, 而是“ 教学力”后移, 从而给学生自由写作的空间, 展现真实的作文状况, 教师根据学生的作文, 合理选择作后讲评和指导的内容, 教学有针对性, 直达患处有实效。

这三个课例, 不同班级, 同一主题, 管老师选择了截然不同的教学内容: ( 1) 寻找爱的细节, 删掉爱的口号; ( 2) 反着选, 反着写; ( 3) 打开你的心眼。管老师的安排是由“ 作后指导”“ 以写定教” 的教学理念决定的。管老师所选择的讲评内容, 符合不同班级的学生当下的写作水平。学生写不长作文, 就教他们写心理活动; 学生表达粗糙, 就教他们寻找细节;学生作文基础较好, 就教他们个性选材, 合理布局。三节课的教学内容若互换, 课堂就不会这样精彩。可以说, 离开了学生的写作实际, 作后指导就成了“ 无本之木, 无源之水”。管老师的简单、朴素和高明, 就在于此。

“ 这样的题目很朴素, 却是自己的。真我, 就是美。” 语言, 充满时代气息的语言, 这是吴婧娴带来的第一个作文启示。 ”“ 人, 每时每刻都有自己的想法, 只是很多时候, 你没有打开自己的心眼, 没有留意自己内心的想法。写好作文的秘诀之一就是:打开你的心眼。 ”在管老师的讲评课上, 似乎从来没有听到过“ 心理描写”“ 以景抒情”“ 拟人比喻”等专业术语, 他把这些技巧都融化在趣味的教学中, 在师生的对话交流中, 在学生的轻松笑声中, 潜移默化地渗透。管老师研究了学生的写作心理, 抓住了写作的兴奋点和需求点。管老师在他的论著《我的作文教学主张》里明确提出, 文心重于文字, 培养写作兴趣, 保持写作动力, 发现写作秘诀, 这比任何文字技巧都重要。

三个课例, 为我们清晰地呈现了管老师“ 先写后教, 以写定教”的作文教学思想。品读它们, 你还会发现讲评内容、内容呈现、板块衔接、点评语言、教学形式, 都蕴含着管老师的教学智慧。由这三个课例我发现, 用“ 作后讲评”来概括管老师的“ 先写后教, 以写定教” 是不充分的———

我后悔的一件事篇3

童年，像一首歌，歌里有我的小秘密；童年，像一幅画，画里有我和同学之间的争吵；童年，像一首诗，诗里写着我后悔的一件事。

随着时间的流逝，许多事情我渐渐淡忘了。可是，有一件事我至今仍记忆犹新，那是因为这件事我太后悔了。

这件事发生在我上二年级的时候，有一天放了学，我在马路边上追逐打闹。一会儿跑，一会儿横穿马路，我正准备第二次穿过马路，刚下台阶，就和一个自行车上的大铁箱来了个“激烈拥抱”，铁箱的一个角正好撞到了我的左眼右侧。

顿时，我血流满面，心里猛地一缩，害怕了起来。

骑自行车的人也慌了，便带我去一个小诊所消了毒，那时，我吓得连家里的地址也忘得一干二净，只好让骑自行车的人给妈妈打电话。不一会儿，妈妈神情紧张气喘吁吁地赶来了。妈妈担忧的神情似乎是在责备我，又似乎是在安慰我。妈妈把我接到医院，缝了几针之后，我始终不敢对着一面镜子看自己的模样。因为我想到：有一次妈妈带我去医院，我看到一些因为车祸致残的人，我是不是也会像他们一样令人感到害怕？

我不敢想了，但是我望着妈妈那晶莹的泪水，我觉得我不太应该了。

虽然手术时医生给我缝了美容针，可是拆线后脸上还是留下了一个不美观的疤。还是不幸中的万幸，因为这个疤离眼睛实在是太近太近了，如果它在往上去一点，那我的眼睛就……事后，我特别后悔，要是当初我遵守了交通规则，事情就不会这样了。

打那以后，不管是刮风下雨，没有行人的夜晚，我也会遵守交通规则，因为这个疤提醒我，让我告诉大家：不能在马路上玩。

这就是我后悔的事。

山西省阳泉市矿区赛鱼小学三（3）班

点评：

第一段用排比手法点题，引起下文，引人入胜。文章细致描写了“我”的心理活动，这些心理活动的描写真实地体现了“我”后悔之心，升华了主题。能咀嚼那些生动优美的语句，积累并运用。

指导老师：郭凤明

作文令我感动的一件事篇4

记得有一次，天比往常更冷，风比往常更大，鹅毛大雪纷纷，风雪交加，令我害怕极了。铃铃铃，下课啦，放学喽！教室如同市场般热闹，同学们一个比一个笑得欢。

我们都背着书包走出学校，而令我担忧的是：妈妈都生病了，不能来接我了，我得自己回家了，可是家又那么远„„正当我纠结的时候，一个熟悉的身影出现在我的眼中，那是谁？长长的头发，矮矮的个子，微胖的身体？我走近一看，大叫道：“啊，妈妈，您怎么来啦！”妈妈笑答道：我怎么可能不接你呢？难道我要你自己回家不成„„

快乐的六一

每年的六月一日，学校总是会组织个＂六一儿童节＂活动，其中有一次我到現在还记忆犹新。

那一天，同学们早早地来到了学校，期待着一年一度的六一活动。离开始还有一会儿，同学们就讨论起今天的活动来。有人说看电影，有人说玩游戏，还有人说比赛„„好不容易熬到了八时三十分，同学们有的扛上椅子，有的拖着椅子，还有的抱着椅子，大家都一溜烟奔去操场。第一个项目是看木偶戏，故事是一个不孝子，他母亲讨厌他，他就杀了九怪，母亲原谅了他。这个故事被演得很幽默，逗得我哈哈大笑，眼泪都笑出来了。笫二个节目是接力跑，每一个人都要参加。一开始，我们班一直落后，到了体育委员，他接过棒子，像一支离了弦的箭一样冲出去，甩掉了二班，为我们获得了宝贵的第二名！这一次的六一活动很好玩，我会永远记住!

美好的一天

今天阳光明媚,万里无云,是一个钓鱼的好天气。

下午，我和爸爸来到鱼塘，准备好各自的钓鱼用具，便把鱼钩甩了出去。

过了一会，爸爸说：“我的吃钩了。”拎上来一看，原来是一只臭鞋。我们都忍不住哈哈大笑起来。

又过了一会，我看见我的鱼浮在动，我急忙提鱼竿，哇！一条小鲫鱼。虽然不大，但也让我的十分高兴。后来爸爸也钓上来几条。

太阳慢慢落下去了，我们也满载而归，看着这些活蹦乱跳的小鱼，我快乐地哼起了小曲。今天真是美好的一天！

我最敬佩的一个人

杨老师是我敬佩的一个人。他四十开外的年纪，一副浓浓的眉毛，宛如烧焦的木炭，又黑又粗。他那和蔼可亲的面庞上挂着笑容，穿着整齐大方，显得斯文又帅气。

记得刚上三年级的时候，每次上作文课我都会感到头痛。老师要我们写作文的时候，我脑袋里总是一片空白，不知从何下手。为了完成任务，回家后，我总要让妈妈念一句，我写一句。直到三年级下学期，妈妈带我去补习班补习作文，一切都变了样儿。

第一堂课，我就喜欢上蔡老师的课了。他那种生动的辅导作文方式，重视个别指导的方法，常用的鼓励手段，让我渐渐喜欢上了作文。经过一学期的作文补习，我终于能独立的完成一篇作文了。虽然妈妈说我写的作文有点“白”，有时候语句不通顺，但是我还是从心里面感激蔡老师，谢谢他一直以来为我们的辛勤付出。

虽然蔡老师现在正忙于工作，这学期不能再回来帮我们补习作文，但我还是想对他说：“蔡老师，你是我敬佩的人。”

我的老师

我伤心的一件事作文篇5

我们游宁波三天回来了，在妹妹家时，妹妹也说过了会来我家玩几天。妹妹的爸爸妈妈也同意了。可就在我们要走时，妹妹的妈妈又不同意了。我忍不住哭了起来。我一直哭啊哭啊。我实在太伤心了，我天天一个人在家里，终于有个人可以陪我在一起了，突然又不来了，我忍受不了了。妹妹的爸爸送我们一家去了车站，到了车上我还是忍不住这么一件伤心的事带给我的痛苦，我只能利用睡觉来让我停止伤心，可我怎么也睡不着，我再也不要和舅妈好了，因为她是个赖皮鬼。

呜呜呜，我不要再让这样的事在世界上发生了。

令我开心的一件事篇6

你们知道吗？其实昨天就评选过队长了，因为我的学习成绩一般，还有点调皮，还有大概是我人缘不太好吧，要不然同学们怎么都不推荐我呢？虽然我尽力地推荐自己了，可还是没被选上。昨天放学回家，我大哭了一场，还哭哭啼啼地求妈妈：“帮我去跟老师说一下嘛，让我当次小队长吧！”妈妈严肃地对我说：“平时学习不努力，表现不好还想当小队长？这事我可帮不了你，你自己去争取吧！”

自从老师答应给我机会那一刻开始，我就下定决心：一定要加倍努力学习，提高学习成绩，把坏习惯快点改掉，最重要的是改掉我的坏脾气，和同学们友好相处，争取当上真正的小队长。

今天放学回家，我把这件事情和妈妈讲了，妈妈激动地夸我很勇敢，也鼓励我要把握好这次机会。看着我的小队长标志，我兴奋极了！这真是令我开心的一件事啊！

[点石成金]

读到这篇作文时，一个有些淘气，但很愿意进步的小孩子形象走进了我们的视野。通过争当小队长这件事，小作者受到了触动，知道了自己今后努力的方向，在成长的路途中，迈出了坚定的前进脚步！

我伤心的一件事作文篇7

在11月2日下午两点四十分，生前最最最疼爱我的爷爷去世了。死的前四个月正好是我爷爷98岁的生日。他死时患癌症已经3年了，病魔把爷爷折腾的面瘦肌黄，死了对爷爷来说也是一种解脱。

这是一个令人烦闷的下午。我回到家后做完了作业后，杨姑爹沉重的对我说：“你爷爷在今天下午已经去世了。”我禁住了，觉得山突然静默不语了，水也不流了。霎时间好象所有会动的生物都停下来了，不走了。“啊!不可能呀!怎么会呢?”我听后不感相信自己的耳朵。内心感到特别的伤心。

吃过晚饭后，我们动身去奶奶家。一路上我沉默不语不哭也不笑，心情非常沉重。平常很短的一段路，今天走起来却那样的漫长。

来到奶奶家，门是开着的，全家人都以泪洗面。我来到那熟悉的在也熟悉不过的爷爷的.床前，一下子变的陌生了。爷爷身上盖着一张白色的床单，身体已经变的冰凉了。爷爷再也不会逗我开心了，再也不会象以前那样笑了。我握着爷爷的手，不禁泪如涌泉。

爷爷在早上8点钟在老家下葬，我们凌晨6点就回到了老家。爷爷在生前说过他死后不希望被无情的大火烧成骨灰，希望被完完整整的埋入底地，在天堂享受天伦之乐。

我后悔的一件事作文篇8

上午第一场考语文。随着铃声响起，两位监考老师进了考场，手里还拿着试卷。等老师把卷子发下来了，我一看不禁吓了一跳，天啊，整整6大页，还有听力题。顿时，我的心“嘭嘭嘭”地跳。

我赶紧开始答题。可刚刚写完笔试部分的第一小题，老师就开始放听力短文了。我一边认真地听，一边在演草纸上记录着。不一会儿，2遍录音放完了，我把演草纸上记录的抄到了题目中。当时只急着做下面的笔试部分，听力部分的最后一题写感悟的我就先放那儿了。

谁知，后来我竟然忘记了。等我写完所有题时再去检查的时候根本就没有往听力题上看。当要交卷的时候，我突然发现有一题忘写了，还是一道4分的题呢。可是老师已经来收卷子了。嗨，一切都晚了!

上午第二场考数学，我想：语文没考好千万不要影响数学，数学题不能做太快要认真。时间飞快，不一会儿就下课了……

走在回家的路上，我又仔细地琢磨了一下，心里万分后悔。早点儿趁监考老师来收试卷时，对老师说有一题还没写完呢，说不定老师还会让我写完。后悔呀，我恨不得插翅飞回语文考试前。恨不得语文考试是现在进行时……

呜呜呜，我好后悔呀!为什么就那么粗心呢?!我平生第一次感受到了后悔的滋味，原来是这么难受，简直可以用“心如刀绞”来形容了。

呜呜呜，我好后悔呀!为什么不检查一下儿听力题呢?!早点儿检查检查听力题就好了，我能保证那4分的听后感我一定能写好。

呜呜呜，我好后悔呀!为什么不按顺序答题呢?!早点儿不插花儿做题就好了。

呜呜呜，我好后悔呀!早点儿……可是，现在说什么也晚了，世上没有后悔药。

我难忘的一件事作文篇9

我们学校在中操场搭了一个舞台，准备举行一场赛歌会。老师让我们每人去讲台上拿一面小红旗，准备唱《祖国，祖国，我们爱你》这首歌。

一阵悦耳的铃声刚刚响出了最后一个美妙的音符，我们班就排着有序的队伍下了楼，做好了比赛准备。我们依次盘腿坐下，这时，小红旗飘动了起来，在阳光下一闪一闪的，组成了一个鲜红的国旗方阵，好看极了。咦，这里怎么会有一只小燕子?噢，原来是一名三(4)班的同学戴的面具。我仿佛看见了小燕子飞舞在空中，宣布着“六一”儿童节到来的喜讯。只见二(4)班的每一位同学手上都拿了一片金黄的树叶，那一条条叶脉在阳光下清晰地显现了出来，仿佛是一条条羊肠小道伸向远方。三(6)班的同学们还拿着五彩缤纷的大风车，那些大风车在微风的吹拂下露出了可爱的笑脸。看来同学们都为这场赛歌会做了精心的准备。

在后场等候的时候，三(1)班的歌声传到了我们的耳边，我们紧张极了，心都要提到嗓子眼儿了。我暗暗地对自己说：“我一定要好好表现，为集体争光。”

三(1)班终于唱完了，我们迈着整齐的步伐走上舞台，排好了队形。当音乐响起时，我们就聚精会神地看着指挥，有节奏地唱了起来。韩老师面带微笑地看着我们，我们的信心也增加了百倍。我们的身体随着音乐有节奏地摇摆起来，发出了自己最美妙的声音。

当唱到“祖国，祖国，我们爱你”的时候，我们一直背在身后的左手就把小国旗举起来，鲜艳的小国旗在阳光的照耀下显得格外明亮。今天，同学们都通过自己的歌声表达出了对祖国的热爱之情。