上交通安全课心得体会

上交通安全课心得体会（共7篇）

上交通安全课心得体会 篇1

1.守时间 去上学

授课时间：2011年 9 月 4日 星期 一 主题目标：

发展自我约束能力和良好的行为规范。活动准备：

老师：有关交通事故的录像带、安全歌、交通图表。

学生：收集各种交通规则的图表。具体活动过程：

活动案例一 安安全全上学去

1、老师引导学生明白“为什么要安安全全上学去？”（1）板书课题。

（2）老师进行现场采访（2-3名学生）上学到校的情况。

（家里住在哪里？怎么来上学？上学路上能看到什么情景？会碰到哪些以外事故？）（3）小结学生上学出现的问题。

（要面临以下问题：过马路，乘车挤车，小摊小贩的吸引，乞讨要饭的骚扰，陌生人说话，下雨天、下雪天，交通不变的困难„„）（4）这些问题处理不好的后果。（放映录像《交通事故》）

（该录像带由学校电视台租借—杨老师。）

老师：正因为会出现以上这些问题，所以我们要安安全全地上学，安安全全地回家。

2、讨论学习怎样安安全全地上学去？（1）学生先自由讨论，自由发言。

（2）看书上P4页的补充说明。

（方法：遵守交规，不在大街上乱跑，不和陌生人说话„„等等。）

2.不玩耍 早回家

授课时间：2011年 9 月 12 日 星期 一

教学要求

学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校，按时回家。

（1）导语。

小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了一首：“我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”的歌吗？今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事？（板书课题）他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗？

(一）活动引发

1.教师提前了解学生是否有发生交通意外的亲身经历。

2.学生收集常见的交通标志并了解其中的含义。

3.引导学生观察自己上学途中的交通情况，把不安全的路况记录下来。

4.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编的儿歌。(二）活动开展

1.现场调查，导入主题。

教师作家长接送孩子及原因的调查。

师：同学们，老师想搞一个现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学请举手。

一大半的学生举手。

师：谁知道家长为什么接送你？

几乎全部学生的回答都是因为家长担心自己的交通安全。

师：我听出来了，他们是关心你们的安全。其他同学，虽然家长没有接送你们，但你们知不知道他们最担心的事是什么？

这些学生的回答也几乎都是家长最担心自己的交通安全。

师：哦，老师听明白了，家长关心你们的学习，更关心你们的安全，他们希望你们每一天都能安安全全地上学，安安全全回家。

3.做游戏 找朋友

授课时间：2011年 9 月 19 日 星期 一 教学内容：课间安全

教学目的要求：

教育学生在课间时应注意的安全。增强学生安全意识。教学过程：

一、谈话导入。

1.教育学生在课间时应注意的安全问题。2.在课间时不要在楼道上追逐打闹。3.不许在教室相互打闹。4.在课间不做危险游戏。5.不去爬学校周围的围墙。6.不去吊学校大铁门。7.上厕所时不要拥挤。

三、总结全课。

4.不打架 手拉手

授课时间：2011年 9 月 26 日 星期 一 教学内容：远离“校园暴力” 教学目的：

1.认识什么叫“校园暴力”。

2.培养学生从小养成良好的习惯。教学过程：

一、谈话导入。

二、新授。1.正确看待“校园暴力”。

2.不让“校园小霸王”得逞。3.受到欺负时应积极告诉老师。3.勇敢面对“校园暴力”。

4.不能自己私自解决，特别是用钱来解决。

一、全课总结。

二、作业安排。

第三单元 小鬼当家本领大

5.讲卫生 保健康

授课时间：2011年 10 月 10 日 星期 一 教学内容：日常饮食安全 教学目的要求：

教育学生注意平时的饮食安全。培养学生从小养成良好的习惯。教学过程：

一、谈话导入。

二、新授。

1.注意饮食卫生。A饭前要洗手。

B生吃瓜果要洗干净。

C不喝生水及质量低劣的冷水。2.预防食物中毒。

3.运动后切忌过量饮水。

4.预防饮食意外事故，如果食物进入气管，可用以下方法自救。A背部拍击法。B腹部推压法。C环抱压腹法。

三、巩固提高。

四、全课总结。

五、作业安排。

6.突发事 会处理

授课时间：2011年 10 月 17日 星期 一 教学内容：家务劳动安全

（二）教学目的要求： 1.培养学生热爱劳动。2.增强学生安全意识。教学过程：

一、谈话导入。

二、新授。

1.预防划伤，扎伤。

2.使用剪子刀具要小心。3.注意器皿碎片。

3.使用改锥、钳子、锤子要注意安全。4.预防磕碰、摔伤或滑倒致伤。5.登高取物要小心。

6.清洁地板时，预防滑倒摔伤。7.开抽屉时，预防挤伤手指。

三、巩固提高。

四、全课总结。

7.水火煤气不乱碰

授课时间：2011年 10 月24 日 星期 一 教学内容：

学习一些家居防火自护。自救知识

教学目标：

①通过学习防火安全知识、让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。

②培养学生自我生存能力使学生安全、健康地成长。

教学重难点：树立火灾自护、自救的观念、增强安全意识。教学时数：1课时。教学器材：课件、教学过程： ㈠谈话导入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里、受到父母和佳人的关心、爱护、似乎并不存在什么危险。但是、家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待、否则、很容易发生危险、酿成事故、象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾、我们不得不提高警惕引以为戒、下面就谈谈家庭火灾要注意什么：（师生共同）

1、用电安全

随着生活水平的不断提高、生活中用电的地方越来越多了。因此、我们有必要掌握一些基本的用电常识。

(1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。

（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

(5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器、特别是电视机。

（6）发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

（7）发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映、并要求他们换掉。

2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。

3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。

8.用电器 要当心

授课时间：2011年 10 月 31 日 星期 一

教学目的：对学生进行用电、防火、防盗等教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。资料准备：《安全教育读本》 教学过程：

一、用电安全

1、学生说说家里有哪些电器？（引起学生兴趣，因他们较熟识。）

2、教师根据学生的回答及时教育：现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。

二、防火安全

1、提出问题讨论：如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做？（学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定。）

2、根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。

五、课堂总结。

六、作业：检查自己有哪些不安全的事，写下来，并说说如何注意。

第三单元 遇到危险会自救

9.火灾中 学自救

授课时间：2011年 11 月 7 日 星期 一

㈠谈话导入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里、受到父母和佳人的关心、爱护、似乎并不存在什么危险。但是、家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待、否则、很容易发生危险、酿成事故、象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾、我们不得不提高警惕引以为戒、下面就谈谈家庭火灾要注意什么：（师生共同）

㈡用幻灯片展示各种火灾实录、从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。1室外火灾关门求生的方法：

①测试门的温度、用水把棉絮浸湿、堵住门和窗户。2室内火灾、从窗户逃生。3高层建筑火灾逃生。4公共场所火灾逃生。5安全出口火灾逃生。㈢教师介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”、事发时可用任何一部电话拨打、无论欠费与否。

2、火灾地址要报详细： XX市XX村XX路XX号、如：（什么东西在燃烧、火势很大、请速来扑救、我的电话号码是XX）

3、要派人来主要路口迎接消防车。㈣小结：（卡纸出示）（全班齐读）

遇到火灾：临危不乱、暗记出口。扑灭小火、不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。

㈤让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为、老师帮他们指出当时的误区。㈥总结：

只要我们处处小心、注意安全、掌握自救、自护的知识、锻炼自己自护自救的能力、机智勇敢的处理各种异常的情况或危险、就能健康的成长。㈦附板书设计：

防火自护 自救安全教育

↓ ↓

用电，煤气，雷电 贴上卡纸上的小结

10.遇危险 打电话

授课时间：2011年 11月 14 日 星期 一 教学内容：独自在家的安全 教学目的要求：

1.培养学生独自在家的安全知识。2.增强学生的安全意识。教学过程：

一、谈话导入。

三、新授。

1.陌生人来电话。

A.在接到陌生人的电话时，最好果断地挂断。

B.要及时将接到陌生人电话的消息通知相熟悉邻居等。2.陌生人敲门。

A.独自在家时，要通过门镜辨认来人。B.不管有什么理由也不开门。C.留心观察。3.坏人入室犯罪。

A.不要显露家里的钥匙。B.不要轻信陌生人的话。C.保证人生安全。

四、巩固提高。

五、全课总结。

11.“110” 好帮手

授课时间：2011年 11月 21 日 星期 一 教学内容：防范侵害 教学目的要求：

1.培养学生如何防范偷窃不良行为。2.增强学生安全意识。教学过程：

一、谈话导入。

二、新授。1.防范偷窃。

2.乘公共汽车防范偷窃。3.乘火车防范偷窃。4.商场购物防范偷窃。5.公园游玩防范偷窃。6.饭店用餐防范偷窃。7.家庭用餐防范偷窃。

应打电话110，报警，运用法律武器保护自己。

三、偷窃行为识别。1.拎包。（看眼势、看走势、看穿戴）2.扒窃。（识别眼神、识别衣着、识别行为）

四、巩固提高。

五、全课总结。

12.玩游戏

授课时间：2011年 11 月 28 日 星期 一 教学内容：体育课的安全 教学目的要求：

教育学生在上体育课应注意的安全问题。增强学生安全意识。教学过程：

一、谈话导入。

二、教育学生体育课应注意的安全问题。

1、上体育课时不要你追我打。

2、做好准备活动。

3、不做危险游戏。

4、不到学校的教学楼后面去玩。

5、在自由活动时间不乱打乱闹。

6、强调集合时不要追赶、拥挤。

7、不准带任何利器在身上上体育课。

三、全课总结。

长本事

第四单元 外出行走重安全

13.红绿灯 要看清

授课时间：2011年 12 月 5 日 星期 一

教学目标：

1、通过读新闻，看录像等方式引起学生对安全的重视。

2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。

教学准备：

1、学生搜集今年重大交通事故新闻。

2、搜集文明交通小知识。教学过程：

一、认识文明交通的重要性。

1、看录像

2、教师导言：说起死亡，人们常常将其与战争联系在一起，第一次世界大战，2000万人丧失生命，第二次世界大战，3600万人化为硝烟，然而，一个更为残酷的事实被人们忽略了，自第一辆汽车问世以来，已有4000多万人惨死在那些飞旋的车轮之下。据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数，更为可怕的是，全国平均每6分钟就有一人死于车祸，每1分钟就在车祸中受伤。中小学生的死亡比率更是占到了1/5。

那么，如何降低交通事故对我们的危害呢？这就是我们今天学习的主题：关爱生命 安全出行

3、危险离我们很近，说说今年发生在我们身边的交通事故。

4、听了刚才同学了解到的新闻，想想，引发这些交通事故的原因是什么？（违反交通规则）

5、再深究一下，为什么会违反？（有时是不知道，有时是知道，但思想上麻痹大意）

6、所以，我们不光要了解更多的交通知识，更要怎样？（懂得时时遵守）

二、学习交通小知识

1、以小组为单位展开竞赛：说说走路，骑自行车，乘车安全知识。

2、通过做是非题，选择题，辨析题巩固交通知识。

3、小游戏：交通知识连连看

三、学写交通安全警示语。

在大家的共同努力下，我们完成了这个游戏，也知道了更多的交通知识，光自己知道还不行，我们要让更多的人知道，来，一起读读这些安全口号： ⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。⑺、生命诚可贵，安全价更高。⑻、互让半步，处处通途。⑼、各行其道，平安有靠。

⑽、最大的幸福是平安。选择其中一句或自己创作，把它写在发下来的小纸上，有心思的同学还可以把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时容易看到的地方，时时提醒，注意安全。

四、总结

文明交通，从我做起，我们小学生应该向所有关心我们成长的大人们郑重承诺: 生：一定学好安全知识，自觉遵守交通规则，并用我们的小手去拉爸爸妈妈的大手，文明交通一起走。决不随意穿马路，闯红灯，决不在公路上追逐玩耍并排走，决不逞能骑英雄车，事事处处做一个遵守交通法规，关心他人的文明好少年。

师：因为有爱，世上才有了阳光雨露，因为懂得珍惜，人间才有了花草树木。珍爱生命，共创平安大道，公筑文明交通是我们每个人的美好心愿，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌，一路芬芳！

14.过马路 守规则

授课时间：2011年12 月 12 日 星期 一 教学目标：

1、让学生了解交通安全的重要性

2、知道安全交通的小常识

3、让学生遵守安全，并向家人和朋友宣传交通安全 教学内容：

亲爱的同学们：随着社会的进步，人们的交通条件也日趋完善。可我们在享受这种便利的同时，也看到一些破坏交通秩序的行为：擅自闯红灯、乱穿马路、逆向行驶、双手脱把、互相飙车。

由此，我们联想到每天上、下学时看到的危险状况：一些学校附近人行道被占用，一些车辆驾驶员和骑车人不让行人，一些骑自行车和助动车穿越红灯甚至逆向行驶，一些家长不顾川流的车辆带孩子闯红灯，不少学校每天上下学时，无证摊贩、接送孩子的车辆拥堵在校门口，使广大同学难以安全行走。小朋友知道了为什么要注意交通安全，也知道了怎样注意交通安全，老师希望你们不但自己要注意交通安全，还要向身边的宣传注意交通安全的重要性，让大家都知道注意交通安全就要遵守交通规则。

为了你我的生命安全，全体学生倡议：

■认真学习交通安全课程，牢牢树立安全行路的意识。

■严格遵守交通规则，做到文明行路：

必须在人行道上行走，没有人行道的靠路边行走；

不在马路上追逐打闹，急拐猛跑或游戏。

■在自己严格遵守交通规则的同时，要学会分辨危险，并且学会避免危险。

老师知道同学对这一课学习、理解得很好，我想你们一定会做注意交通安全的小学生。老师希望你们每天高高兴兴上学，平平安安回家。板书设计： 请你注意交通安全

走人行道、路边

走路时

过马路走人行横道 车停稳后再上下

乘车时

头手身体不伸出窗外

15.马路上 别大意

授课时间：2011年 12 月 19 日 星期 一 活动目标：

1、通过活动，、初步知道交通安全知识，能够遵守交通规则，增强安全意识，树立交通安全文明形象；

2、通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力。课前准备：

1、制作多媒体课件、头饰（红绿灯、行人、汽车、电瓶车、自行车、摩托车、卡车等）

2、学生收集有关交通安全方面的知识。

3、课桌排成四大组，留出活动场地模拟十字路口 活动时间地点：

一（3）教室 活动方式：

情景模拟、问答

活动过程：

一、教师主持活动 ：

（一）悲情再现，激发情感

1、播放路面一连串因为不注意安全而导致的悲剧，教师一边随着图片的出示一边讲诉：随着经济的日益发展，我们的地球母亲已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。

2、当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，小朋友你想说什么？

3、小结：是啊！面对这一幕幕悲剧，我们能不感到痛心疾首吗？道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。作为我们小学生你对道路交通安全又了解多少呢？今天这节班队课我们就来一起学习道路交通安全知识。

（二）场景再现，遵守规则（1）学说儿歌，认识红绿灯

（2）认识人行横道、机动车道和非机动车道，学说《斑马线》

（3）小品表演：模拟行人过马路

（老师当红绿灯，一组学生当行人；然后场地进行划分，每组在组长带领下进行模拟表演。）(4)分角色模拟十字路口过马路：老师当红绿灯，其余带上头饰当行人、汽车、电瓶车、自行车、摩托车、卡车等。

资料： 《红绿灯》

上交通安全课心得体会 篇2

教学伊始笔者就面临着一个困难——语音发声的标准是什么?正如郭德纲先生调侃说相声的门槛低一样, 主持和表演也是如此。只要你会说话无论你是港台腔还是东北味, 都可以站到台上来主持, 都可以去演戏, 而且越是有所谓的特色越受追捧, 反而是规范的标准的语音发声方法被大家嗤之以鼻为——过时。另一方面很多的老师、专家和前辈当得知一个学声乐的人来教语音发声的第一反应就是可不能把学生教成像唱歌啊!诚然初衷是好的, 但这样的“划清界限”是有悖于科学规律的, 因为无论是语音发声还是歌唱, 他所依赖的发声器官和发声原理是相同的。笔者参考过许多教材也请教过不少这方面的老师和专家, 他们所描绘出的理想化的语音发声状态, 与歌唱的发声状态有太多的相同和相似之处。例如呼吸的方法——胸腹联合呼气法。二者完全相同!再如对共鸣的理解与运用, 也是相同和相似的。但也存在着一些争议例如:语音发声究竟要不要头腔共鸣。不少教材和教师认为是需要的, 但是偏偏有些时候为了区别歌唱与说话, 却硬是说播音不需要头腔共鸣!在笔者的教学过程中用音箱的工作原理来驳斥了这一说法。对音箱有一定了解的人都会知道, 无论个头大小, 功率大小, 音箱中的喇叭在工作时要对传输来的信号进行分频, 把不同频率的信号传输给不同尺寸的喇叭, 正所谓“各司其职”。我们人的身体从发声的角度讲本身就是一个音箱, 每个部位的共鸣就像是音箱中不同尺寸的喇叭, 来扩大和美化不同频率的声音。倘若我们不要头腔共鸣, 那岂不是将音当中的高音喇叭去掉, 难道我们就听低音吗?事实上头腔共鸣在语音发声中是需要的, 是必不可少的。关键在于量的问题。用的太多了那就是歌唱, 太少了所发出的声音一定会出现沉闷, 单薄, 不集中的现象。特别是在语调较高的时候尤为需要头腔共鸣的支持。

笔者理解的正确的语音发声的方法是, 以胸腹联合呼吸法为基础, 以真声为主, 以中低声区为主要范围, 松弛、积极、自然但有控制的轻机能发声状态。可是“看花容易绣花难”。看似简单的原理实际操作起来往往非常复杂, 看似复杂的问题在实际操作中往往并没有想象中的复杂, 因为它是由若干个小问题组成的。语音发生亦是如此。说它简单, 六个字就能概括:扩张, 松弛, 打开。想把它解释清楚需要写本书。而我们看到的很多教材其理论阐述的复杂程度是绝大多数普通学生甚至是老师所不能解释的。例如:“吸气要领:吸气要吸到肺底, 两肋打开, 腹壁‘站定’。这是一种深吸气, 而在生活当中只有呼气结束以后才能有吸气的需求......这样不利于控制呼出气流从而影响正常发声”就此部分在教学的过程中, 笔者做过这样的一个实验, 课前曾布置学生预习此部分, 课上给学生充分的时间阅读本段, 教师又带领学生进行了阅读。然后请读懂本段并能够试做的学生举手, 全班82人当中只有11人举手, 占全班人数的13.41%。这样的情况在教学中频繁出现, 学生甚至在抱怨这究竟是语音发声课还是生理解剖课?对于很多从未听说过的身体器官或组织的名字他们既不知道长在哪, 也不知道什么功能, 更不知道用什么方法把它应用到语音发声。笔者也曾想象用医学院的人体标本来解释这其中的奥妙, 但有一个问题却被忽略了, 标本不会发声!生理解剖加上物理学中的声学, 的确能够将语音发声的现象解释的很准确, 但对实际操作意义不大。

很多人说语音发声是看不见摸不着的学问, 发声器官长在我们的身体里面, 很难用直观的方法将它呈现出来。现在所有的此类教材都是从观察语音发声的现象入手, 通过现象找原因, 从局部到整体。这是典型的西方思维方式从结论入手。这种思维方式所带来的就是前文中学生面临的问题。于是很多人又从理性的极端转向了感性的极端, 从讲方法转向了讲感觉。对于发声的感觉, 笔者听过太多的说法着实让人哭笑不得。比如最常见的关于呼吸的, 闻花的感觉;关于气息控制的, 拉屎的感觉, 抬重物的感觉;关于腔体打开的, 微笑的感觉, 打哈欠的感觉等等。不得不承认对于有些感觉的描述真的非常精妙, 对教学是有很大帮助的。可是感觉有的时候“不靠谱”, 今天找到了也许明天就会找不到, 如果找不到了怎么办?那就只好靠运气。这就是很多学生发挥不稳定经常出现反复一个很重要的原因。这是很多年来这类课程教学面临的一大难题。

笔者认为此类课程教学的关键在于思考问题的方式。从结果入手固然可以, 但这适用于研究者, 并不适用于初学者。这就好比中国古代的寓言故事盲人摸象, 盲人可以通过触摸去了解大象, 但每个人对象的描述却都是不一样的, 而且与一个健全人从整体上看到的象对比, 盲人的感受都是不完整和不准确的。人本身是一个整体, 人的发声首先应该从整体从宏观来看待, 而不是先肢解在拼装。

笔者认为在教学过程中的首要任务就是为学生建立一个正确的声音概念, 这个概念不是书本上复杂的解释, 晦涩的语言, 而是一个简单地形象的具体的声音。简言之把复杂的问题简单化!同时, 反复强调一个原则——意识要走在声音的前面。所谓意识要走在声音的前面指的是在张口发音之前就要在脑海中形成一个理想化的声音, 同时将身体的各个发声器官也调整到最佳状态, 只待发声。这一点恰恰是很多学生做的最不好的。在没有做好准备的情况下盲目发声, 在声音已经发响之后再作调整, 不要说是初学者就是对教师来说这也是一件非常困难的事情。即使你能弥补, 朗读播报的语速也决定了很多错误你发现了就已经无法挽回。因此树立正确的概念对初学者来说是至关重要的!

笔者认为另一个关键在于思考和解决问题要抓住主要矛盾。在教学实践中一个很棘手的问题就是气息与器官。绝大多数的此类教材中都是在讲各个发声器官的控制, 比如呼吸控制, 口腔控制, 喉部控制, 共鸣控制等等。客观的来说的确一个优美动听的声音就是通过这些控制来实现的。但是在实际的教学当中那些进行控制的纷繁复杂的骨骼肌肉, 神经的反射, 闻所未闻的理论等等, 难坏了学生, 愁坏了老师, 也就使学生有了前面的感慨。无形中更使得这门课的难度增大了许多。这就迫使教师必须找到问题的实旨, 寻找一个学生听得懂、记得住、用得上的办法来解决这些问题。

语音发声是要通过我们身体的各个发声器官协同合作来实现的, 一个好的声音是不能光靠某一部分或某几部分发声器官来实现。要从整体从全局来看待。那么影响着所有发声器官最根本最重要的因素是什么呢?那莫过于气息。正所谓巧妇难为无米之炊。没有气息的支持和保障所有的控制都是徒劳的。气息是发声的第一要务, 也是解决发声问题的根本途径, 是主要矛盾, 是问题的实旨。所有发声器官的控制都是围绕着气息的运用而展开。抓住了这一点, 许多难题就可以迎刃而解, 许多学生存在的问题也以最简单最明了的方式得以解决。正所谓一切方法围绕气息展开, 一切问题围绕气息解决。例如:

喉部控制中的喉头稳定与放松。教材中所提到的保持喉头稳定的办法是通过肌肉控制来实现的。这样的结论是通过科学的观察和实验得来的, 但并不意味着这样的方法在教学中有着很强的指导性和可操作性。因为控制这部分器官的大部分肌肉都是非自由肌, 人的主观意识是不能控制非自由肌的。那这对学生来说就是勉为其难了, 类似的问题还有很多。对于这个问题笔者在课堂上解决的办法是借鉴中医辩证施治理论, 从整体从宏观看待问题。喉部的紧张与放松所反映出的不仅仅是局部几块肌肉的紧张与放松, 实际上是整个发声器官的状态问题。而决定这个状态的就是气息。通过观察可以发现喉部的过分紧张, 伴随的一定是腰腹的不紧张, 而胸腹联合呼吸法中明确强调的是腰腹要有扩张感。由此可见决定喉头的紧张与放松关键在气息, 反映在腰腹, 局部几块肌肉的紧张只是一种现象, 远不是问题的实质。

在语音发声的过程中人们所追求的放松自然, 都是相对的, 并非绝对的。而这种相对的放松与自然是建立在平衡的基础上, 这种平衡在客观事实上反映出的是肌肉间力的平衡, 支撑着这种平衡的正式气息, 因此最终的平衡时气息的平衡。这就好比一只充满气的气球, 保持气球膨胀的不是橡胶, 倘若气球里没有了气, 通过外力的拉扯气球能均匀的鼓起来吗?

前文提到了语音发声教学中常见的两个极端, 以及由此引发的一些思考, 笔者在教学实践中选择了第三条道路, 在客观的物理、生理现象与主观的个人感受之上加入合理的想象, 对语音发声的现象进行解释, 为学生理解体验正确的发声感觉搭建起一座桥梁。例如前文中提到的吸气要领, 我们可以把它想象成把气吸到腰上, (当然实际上气不可能吸到腰上, 只要空气进入了胸膜腔就已经造成了气胸, 是要及时就医的) 让腰部在吸气的时候有扩张感, 腹部也有向外鼓的现象。与此同时由教师做示范, 并让非学生仔细观察现象。在学生掌握基本要领的前提下大量的去实践, 重点是让学生记住这种身体上的感受, 而并非简单主观上的感觉。其实这就是我们常说的体验式教学。再如, 很多学生在实践的过程中总会有这样的困惑, 有劲使不上, 表达作品的时候心有余而力不足。这个问题与呼吸、喉部、共鸣的控制都有关系。面对此问题笔者会这样为他解决。

第一, 从呼吸的角度。为胸腹联合呼吸法在身体上确立两个明确的点。第一点——丹田 (脐下三指) 。当发声时要保证此点与外界形成一个对抗, 保持腹部的扩张, 也就是常说的保持吸气的状态。第二点——横膈膜。胸腹联合呼吸法最大的特点就是吸气时横膈膜位置下移, 在发声时尽量保持低位置, 这就形成了第二点对抗。

第二, 从喉部控制、共鸣控制角度。确立一个点——胸前正中。告诉学生把字吐到胸上。这其中包含几层意思。其一, 这是一个发力点可以很好的稳定喉头;其二分解声带的压力, 避免喉部不必要的用力;其三, 可以把这个点比作一个靶子, 使声音集中, 从而可以很好的控制共鸣。此方法在教学中的效果非常明显, 学生对于语音发声有了一个具象的体验, 最为重要的是将看不见摸不着的方法简单化形象化。

给“熊孩子”上安全课 篇3

关注儿童道路交通安全

在汽车行业，谈到交通安全，人们很容易想到的是ABS（防抱死制动系统）、ESP（电子稳定程序）、EBA（紧急刹车辅助系统）、或是安全气囊、防撞横梁等，但其实，影响交通安全最为重要的因素其实是“人”。

随着中国社会经济的不断发展，汽车的普及程度越来越高，据公安部交管局统计，截至2015年底，全国机动车保有量达2.79亿辆，其中汽车1.72亿辆，汽车驾驶者超过2.8亿人。虽然汽车数量的不断增加大家有目共睹，但有效的交通安全教育课却始终缺乏。在我国，道路交通伤害已成为我国0-17岁儿童伤害致死的第二位原因。由公安部道路交通安全研究中心和中国疾病预防控制中心合作编写的《中国儿童道路交通伤害状况研究报告》中有这样一组数据：2013年，全国涉及儿童道路安全事故共计19620起，导致儿童死亡的事故3749起。其中有3994儿童因道路交通事故死亡，17955儿童因道路交通事故受伤。儿童道路交通安全需要全社会的共同关注。

与此同时，随着社会、家庭教育环境的逐渐宽松，在00’后、10’后里，不懂事、调皮又任性的“熊孩子”越来越多，虽然许多“熊孩子”的举动也不乏可爱，但在公共交通领域如果放任这些“熊孩子出没”，危害可不小。

电装的安全课

6月13日，上海申莘小学、鑫都小学的50多名小学生进入电装上海技术中心厂区接受了一堂由电装（中国）投资有限公司特别安排的交通安全培训课。虽然在平时，这些上海的孩子们都有机会接受交通安全方面的培训，而这天的交通安全活动则把课堂搬到了电装公司。他们被分成三组，在电装上海技术中心厂区内实地体验交通安全知识。这是电装（中国）投资有限公司联合上海闵行区金都派出所、莘庄工业区文明办、闵行区党外知识分子联谊会莘庄工业区分会、莘庄工业区少数民族联络组及申莘小学、鑫都小学开展的“安全在我心——园区文明小主人走进电装系列活动”。活动共3项体验环节，每结束一次体验课程，孩子们就记牢一句口诀，从而把交通安全意识记进心里。

在活动现场，通过电装员工模拟的车辆急刹环节，由小朋友亲自测量制动距离，最后得出了结论，原来汽车尤其是大客车的制动距离有5个姚明那么长，所以过马路时千万要小心。此外，电装员工还利用自己公司的通勤班车演示了汽车转弯时，由于内轮差的原因，总会不小心带倒身边的行人或非机动车，从而引发交通事故，尤其是小朋友，身材比较矮小，很容易错过。电装员工帮助小朋友们体验安全距离，发现只有离车辆最少5步时，才能不被转弯车辆所带倒。孩子们在活动中还了解到，大型车辆盲区更多，如客车、卡车。当小朋友们亲自坐在卡车司机驾驶位置，让电装员工站在视线盲区后，学生们切切实实看到了卡车的视线盲区，印象更深刻。

通过现场的演示和体验，孩子们同时也记住了“汽车急刹要注意， 5个姚明那么长、汽车转弯要避让，5步以上是基础、卡车盲区有三个，路上看到要远离”三句交通安全口诀。让直观的体验，孩子们听得认真，记得牢固。

电装相关负责人告诉记者，以往小朋友们接触的交通安全知识多来自于书面或者讲座、视频，缺乏亲身体验。通过电装提供的实地体验，结合有趣的交规口诀，小朋友们很快提高了自我保护意识，牢牢记住了交通安全知识。他们同时也希望这些来参加活动的孩子们能把交通安全知识传播给身边更多的大朋友、小伙伴、爸爸妈妈，从学生群体辐射到社区全员，倡导每一个交通行为参与者把安全放在首位，以遵守法规为指南，以文明礼让为风尚。

这并非电装初次为小朋友们传播交通安全知识，在去年的交通安全日当天，电装还曾经联合上海闵行区金都派出所所在辖区内的鑫都小学开展了生动有趣的交通安全知识讲座。由电装的员工充当志愿者教孩子们如何正确走斑马线、过马路。讲座后，电装还赠送孩子们有助于在夜间被识别的反光钥匙链。放学时，志愿者们还在学校路口协助车辆疏通，保护学生安全穿过马路。

朴素的理念

“我们是汽车零部件企业，所以我们要努力杜绝和减少交通事故，不能让大家，尤其是小朋友看到汽车就害怕，这样我们的事业才能长远。” 在活动现场接受采访，谈到为什么要开展儿童安全教育活动时，电装（中国）投资有限公司副总经理吉田泰之的回答逻辑简单，没有所谓“高大上”的意义，也没有宏大的目标。

在履行社会责任方面，电装集团的CSR活动方针是“通过重视利益相关者的企业行动，努力成为深受信赖的企业”。作为汽车零部件企业，电装的出发点是“车”，其落脚点也围绕着“车”，看似简单但却朴素自然。事实上，自2003年起，电装总社每年举办与利益相关者的对话活动，听取各方建议进行改善。2006年4月，电装发表了“电装集团企业行动宣言”明确了面向客户、员工、股东、供应商以及国际社会、地区社会的企业责任，确立了通过诚信的企业活动，率先为社会的持续发展做贡献的宗旨，并在环境保护、尊重员工、为社会做贡献、客户服务、交易的自由、公正、透明、信息公开和风险管理等领域展开CSR活动。

“电装在中国发展生产事业的同时，也一直坚持在青少年教育、环境保护、交通安全、残疾人援助等多个领域开展各项公益活动，在交通安全问题上，电装希望通过生产安全、优质的产品，让汽车变成有益于人们生活，而不是让人担忧害怕的存在。”吉田泰之说。

大一上--田径课心得 篇4

时间飞逝,一转眼已经临近学期末了,在这一个学期里面,我们学会了很多很多关于田径方面的知识和技能,老师总是很耐心地教我们,辅导我们,训练我们，使我们对田径提起了兴趣。

在这一个学期里，老师每次都能在课前做好充分的准备，使我们在课上能好好利用每一分钟练习，从最初的练习跑步，再到练习跳远，到后来练习铅球。在这一过程中老师将学习田径的整个过程安排得井井有条，让我从对田径厌恶的阴影中走出来，让我慢慢对田径提起兴趣，使我获益良多。

例如学习跳远之后，我明白了跳远的完整技术是由助跑、起跳、腾空和落地四个部分组成的。成绩的好坏主要是助跑速度和起跳技术决定的，当然平稳的空中姿势和合理的落地动作，也起着一定的作用。总之，各个部分的技术都是跳远中不可分割的整体。

在学习铅球之后，我明白了投掷铅球时应背向投掷方向站立两脚开立与肩同宽，左脚内侧点地，右脚脚尖微微内扣。左脚脚尖与右脚脚后更大致在一条直线上。团身收腹，肩膀内扣，左手自然下垂，右手执球置于锁骨窝处，眼睛直视前方（地面），重心在右脚上，全身保持扭紧状态。右脚蹬地转髋，左手带动身体转向投掷区。重心由右脚转移到左脚，投掷臂用力鞭打出手。

其实田径是一项体能运动，不仅能够锻炼身体而且还能锻炼意志，任何一项体育运动都对我们身心健康有益。在每次课前，老师总是让我们先跑几圈，起先我觉得那很辛苦，每次都要跑步，心中有些抱怨，不过在考试的时候发现大家都跑得很快，速度比以前有明显的进步，可见每次上课前的锻炼对我们是非常有益的，可以锻炼我们的耐力，而且是阶段性的练习，让我们每次都有进步，所以我发现我的耐力也有所提升。我的不足之处就是还是缺乏锻炼，跑步的耐力还是不行，可能是没有恢复到最好的体能，所以前几周的练习一直都是很糟糕，我也通过不屑的努力在最后几周中提高了自己的体能，锻炼了自己的毅力。

高中体育和大学体育有很大不同。它让我们改变了对体育课学习的价值观，学习体育不仅仅是为了“娱乐和玩的痛快”，要把单纯的兴趣升华到更高层次的终身体育，并确立学习和锻炼的目标，提高体育课学习的动机。

我还想谈谈体育课的重要性。体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。这点从很多体育项目中就有所体现，当然没有老师的提醒，我也没有注意，看来善于观察还是很重要的，它是我们学习的重要一步。

当然，以上只是从大面上说的，对我们来说还有更实际的。那就是在体育课上通过锻炼身体能在一定程度上让我们改善身体条件，提高身体素质，塑造身体优势；同时，在教学课程中注意培养学生良好的社会道德与合作精神，可以使我们提高集体意识，使我们认识到在一个集体项目中，每个人都有自己的角色，必须依角色要求行动。这就十分有利于人的社会化，有利于培养人的遵纪守法的观念和行为，学生可以学习和锻炼如何正确对待竞争中的失误和失败，磨练坚强的意志，增强抗挫折能力，使学生在激烈的社会中有顽强的生命力。

此外，体育锻炼对大学生心理健康有促进作用。一方面，体育锻炼能塑造大学生的心灵。由于体育锻炼能使人健康，能磨练人的坚强意志，使人忘掉忧伤，忘记烦恼，让人心情舒畅。我们大多数人现在都处于“亚健康”状态，表现为失眠、心情压抑等。参加体育锻炼可以缓解压力，调节紧张情绪，塑造一个开朗、欢乐、健康的心灵；另一方面，体育锻炼还可以树立自信心。不断对自己身体极限的突破可以增强自己的信心。

大学的体育课不再只是运动项目的简单重复，大大提高了体育运动学习的专业性。它不仅使我在思想认识上，从过去跑、跳、投上升到一个广泛体育的理论高度，更让我们在学习中慢慢走上了一专多能的体育之路。在这人生最美好的青春时光中，我依然感受着永恒的运动激情。体育课带给我们的不只是愉悦，更是心灵的成长。体育课是我别样的老师，陪伴我成长，也教会我成长。在人生不断忘却，却又不断回忆的故事中，我们在慢慢地长大。年轻，是我们的资本，让我们趁着年轻的时光，释放我们的运动激情。

在学习田径的过程中会学到很多东西，在学习的过程中也会遇到很多的困难，有时候会学到一些困难的动作，由于身体协调能力和柔韧性不高，过意要不断学习，有时候累了就休息一下，可是看到其他同学都在刻骨练习是自己也就顾不了累了，就有股力量推着我继续进行练习。此外，田径课也培养了我的团队精神，彼此帮助，发挥自己的长处，学习对方好的方面来弥补自己的缺点。

总的来说，这个学期的田径课给我带来的更加强壮的体魄，既锻炼了身体，有愉悦了信心。随着课堂的展开的深入，我觉得课程更加有趣了，大家边运动边有说有笑，使我们同学间得到了更多的沟通和相互的帮助。老师对我们的也很和善，我想这应该是一切学科的教学目的，在学习中得到知识，享受快乐。

生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体质达到身体健康。健康是每个人最大的财富，拥有健康的体魄是每个人最大的愿望了梦想。想要健康又要岂止，当然要通过不断的努力去实现它。没有耕耘哪有什么收获？没有付出哪有什么回报，对吧？所以要认真的锻炼好身体。运动是使人身心健康的最佳方式。在上田径课的过程中，学到应该掌握的体育知识是必要的。但我认为，培养一种更乐观积极，活跃向上，努力奋斗的体育精神更重要。我们在田径课上，缓解学习上的压力疲劳，锻炼身体，为我的身体注入充沛的力量。

在这个全民运动的社会，我们作为体育生，更加要坚持不懈的搞好体育事业，首先把我们的专业给学牢靠了，之后才能带领更多的人跨入体育锻炼中来。田径课不仅仅是田径课，它更是体育精神的一种延展。上田径课让我学习到的绝不仅只是课堂上的知识，还要更多更多。

对老师的评价优点在于老师很认真，负责，每次安排我们的训练都是循序渐进，真可谓严师出高徒！对我们都盯得很紧，一丝不苟，所以我们在上课的这段时间没有清闲，都在练习，充分利用每一分钟。

上商务礼仪课的心得体会 篇5

礼仪就在我们身边，对每个人来讲都是很重要的。上商务礼仪课的心得体会有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！

上商务礼仪课的心得体会【一】

经过这次商务礼仪培训，才知道一个人的言行举止在商业活动中是如此的重要，才知道一个人的言行举止中蕴含了如此多的东西，也才知道礼仪一词所涵盖的文化跟修养！

我们首先学习了礼仪的概念，以及礼仪所涉及的各个方面，课堂中还不时有同学的演习，老师的示范，听来也容易接受，更可以根据所学习的礼仪知识来衡量自己！因为一个人的底蕴跟内涵并不是很容易就可以被别人发现的，所以我们需要礼仪，这扇展示自己的窗户，中国是一个礼仪之邦，在一个随时都在推销自己的商业化年代，我们更需要标准专业的礼仪！

有礼走遍天下，无礼寸步难行。对于公司前台这个岗位，礼仪是工作中必不可少的一门学问。公司前台是一个单位的脸面和名片，作为前台工作人员，掌握前台商务礼仪，这对于塑造公司形象有着非常重要的作用。然而礼仪就是人与人沟通中所必须的诚意，尊重！如果一个人连最基本的礼仪都没有，又怎么能引导客户对公司产生良好的印象呢。

对于商务礼仪的训练，我觉得并不是整夜睡木板，整天靠墙站就可以了的！一个人的品行首先是由内而生的，如果一味的重视给人的感觉但是确实没有内涵与内在的修养又何尝不是在自欺欺人人，而且还欺人欺得那么的辛苦！所以修身当从修心而起，一个真正有内涵有修养的人严格要求自己来也必定不是难事！而修心最好的办法就是多读书！另外商务礼仪的学习也不是学了就可以了的，必须从工作生活中的点点滴滴严格要求自己的行为规范，长期坚持不放松，才能把各种各样的商务礼仪规范变成自己的工作和生活习惯，真正让自己成为一个有修养、有礼貌、有气质的职场人员。

上商务礼仪课的心得体会【二】

由于商务礼仪在我们的工作、生活的文明礼仪中扮演了越来越重要的角色，行里组织了一次“商务礼仪”培训。通过这次培训学习，我从老师那学到了很多关于商务礼仪的知识以及商务礼仪的重要性，不仅拓宽了知识面，而且许多东西在我的日常生活中已经用到。

我国是一个历史悠久的文明古国，也有着“礼仪之邦”的美称，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚的遗产。在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人，国与国之间的交往日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。

随着“文明礼仪”宣传活动日益深入，人们对礼仪知识的认知也越来越多，对职业的需求也越来越强烈。而职业礼仪中重要的商务礼仪需求，也达到了空前的高涨。

商务礼仪是人在商务交往中的艺术，比如索取名片：索取名片一是要能取过来，二是要给对方留下好印象。商务礼仪不仅体现着个人的素质，也折射出所在企业的企业文化水平和企业的管理境界。在商务场合当中，礼节、礼貌都是人际关系的“润滑剂”能够非常有效地减少人与人之间的摩擦，最大限度的避免人际冲突，使商务场合的人际交往成为一件非常愉快的事情。在满足人们的社会交往需求的同时，也满足了人们被尊重的需求。良好商务礼节能营造良好的商务交往氛围，为企业的合作奠定良好的基础。相反，可能会给企业造成不良的影响带来巨大的损失。

在学习商务礼仪之后，我恍然大悟，原来平时的工作和生活中我们有很多地方都做的不到位，从小小的鞠躬礼到文明用语，似乎我们都有太多的忽略，比如平时生活中的鞠躬礼不标准、文明用语声音太小、面部无表情等常见问题我们好像都没有多加注意。

这次的商务礼仪培训，让我受益匪浅。从个人的角度看，一是有助于提高个人的自身修养；二是有助于人美化自身、美化生活；三是有助于人们的社会交往，改善人们的人际关系；从企业的角度来说，可以美化企业形象，提高顾客满意度和美誉度，最终达到提升企业的经济效益和社会效益的目的。以前，总是认为自己服务的态度已经很好了，素质比一般人也不差，但是听完这次培训发现差距还很大。今后我要根据的勤奋学习、学以致用、有助于我今后的事业更一步的提升。

上商务礼仪课的心得体会【三】

礼仪，是一个人内在修养和素质的外在体现。学习礼仪，有助于提升我们的个人魅力。生活中一个不经意的小动作，往往体现了一个人的素养。学习商务礼仪，不仅纠正了我们日常生活中的一些不良习惯，也为我们今后的就业提供了一些借鉴。

还没开始学商务礼仪时，就对这门课充满了期待。在真正接触了商务礼仪这门课之后，我才发现，原来要真正做到优雅并不是那么容易的。一个人举止得体，言语文雅，就给别人留下了良好的印象。

正所谓，爱美之心，人皆有之。虽说现今崇尚的是自然美，但两者并不冲突。恰到好处的打扮和修饰，不仅不会显得过分招摇，反而塑造了个人的良好形象，展现了个人的道德素养。

在之前，我总认为，只有未经任何修饰的美才叫自然美。然而经老师一讲，我逐渐改变以前的观点。学习商务礼仪，不仅仅局限于应用在正式的社交场合，生活中，礼仪同样随处可见。通过对一个人仪表风度，服饰着装，行为举止以及语言谈吐的观察，我们能够大致了解其生活习惯、个人喜好、思想品德等其他方面的信息。因此，学好礼仪，对我们大有用处。

每当看到荧幕上的亚运会礼仪小姐迎面走来，个个气质非凡，举手投足间无不散发着一种优雅。这时，我们往往不由心生艳羡。禁不住感慨，如果我们能有她们一半的气质……然而，我们或许无须去羡慕别人，只要我们用心，肯努力，一样可以做的很好。

通过一个学期的礼仪课的学习，我收获颇多。比如着装，在不同的季节、场合，就要有适合其季节、场合的不同的装扮。并不见得非得穿着漂亮、时尚才是美，这也不是我们要追求的目标。得体大方的衣着，同样能展现个人的美好形象。在这一系列的礼仪指导课程中，自我感觉收获最大的是行为举止。如果在平时，我们大都随意任行，从来没有注意过自己的一些行为举止是否得体。上了礼仪课后，我才察觉，以前的一些行为在现在看来是多么地不雅，着实有失淑女风范。

在礼仪课的学习过程中，我们获得了很多的乐趣。仅一个简简单单的蹲坐姿势，就蕴含着不少学问。课堂上，当老师说到，坐不能超过椅子的三分之二时，几乎所有的同学都不由地欠了欠身。这时才惊觉，自己的整个身体几乎全瘫坐在椅子上了，于是不禁一阵窃笑。有些人则暗暗自喜，庆幸自己没坐多。又如，当不小心掉了东西时，捡的时候要半蹲着身子，并膝盖靠拢……有时候，我偶尔会自我开玩笑地说：连捡个东西也表现得如此有绅士风度和淑女风范，这还真有点古代的韵味了。不过，这也正好展现了我们“礼仪之邦”固有的大国风范。

在职场中，学好商务礼仪更显得重要。穿着得体、谈吐优雅、举止大方，无言中增加自己的印象分。对于一个即将面临就业的大学生，更应该多了解一些职场礼仪方面的知识。光有专业知识还不够，还要懂得一些面试的技巧。有的人很优秀，但在求职中却屡屡不顺，很多时候往往是在一些细节上出问题了。因此，在面试之前，我们要给自己来一个精心的打扮，这不仅是对自己负责，同时也是对面试官的一种尊重。在面试的过程中，我们要做到自信、有礼。如此我们将迈出了成功的第一步。接下来的，我相信，如果你已经具备了一定的专业知识和技能，那么，一切的问题也都能迎刃而解了。

上公开课的心得总结 篇6

你知不知道，那天我主动帮助了一位EF的同学换一样小礼品，他非常想要，所以我拿了我的书里的小印章给她换。知道我为什么要帮助她吗?因为朋友之间要互相帮助。我还帮助了老师她。我帮助老师她不要让男生乱弄电脑，如果弄坏了就要拿钱给老师，让她再买一个电脑。所以我从这几件事中体会到了，要主动去帮助他人，让我感受到主动帮助别人的意义，所以我一定要主动帮助他人。

这次上EF的时候，我又没迟到，但是这次我不知道为什么在班级的门口上贴一张纸，上面还写了我们班级里所有人的名字，还有班主任和上课的老师名字?

开始上课了，老师在这之前问我作业做了没?我就说：“有!”

在上课的时候老师跟我们说：“今天，我们要上公开课。”然后我很惊讶!因为老师之前没有跟我们说呀!

所以我们在做公开课的准备，老师就跟我们说上公开课的时候要干什么，所以我们都在看着老师等一会儿要我们干什么?

说完和看完以后，我们就课间休息十分钟。然后有一位女同学站在换东西的柜子前看着，然后我看见了，我就问她：“在干什么?”她回答我说：“我想要换一个东西，但是印章不够。”然后我想了又想，就说我可以用我以前书里的印章来给你换你想要的礼品!

换完以后，我们就回到教室里。然后没过多久就上课了，老师就跟我们说完以后，就让家长进来，然后老师就自我介绍，她是用英语说的。邓老师不在，我就让我哥哥以前的那个班主任叶老师来代替，然后叶老师开始翻译在说什么。

后来我们开始男女对决了，老师就给我们做示范，然后就这样开始了。

老师从电脑里投出一个红色的图片出来，我就和男方的一个人来比谁先按到那个东西，就要回答问题，如果对了就加分，如果错了，就让对方回答问题。就这样我们女生老是反败为胜!

就这样，时间一分一秒地过去了，我们也输了，但老师就说我们表现得很好，所以老师给了我五个印章。

上属于学生的公开课 篇7

1.公开课要备学生。备学生宜备些什么?一要备知识水平, 这个班学生知识水平的高低, 决定了上课所能提升的高度, 提得过高, 学生达不到, 就会灰心失望, 上课的效果会大受影响;提得低了, 学生没有求知欲, 课堂没了高潮。因此, 如果借班上课, 一定要事先了解学生的知识水平, 不妨把教学的思路与该班的任课教师作个交流, 听取意见, 及时做出适当的调整。二要备学生的年龄特征、个性差异、思想状况等, 这些虽然和知识水平没有多大关系, 但和课堂教学紧密相连, 它会提示教师上课时该用什么样的语言、什么样的方式来激发学生的求知欲、表现欲。对这一方面的准备, 不但能提高学生的参与率, 有可能还会成为教学中的亮点。

2.公开课要面向学生。很多公开课的不足之处是学生参与率低, 特别是提问, 由于师生之间不熟悉、学生紧张等原因, 通常只有几个优秀生在回答问题。对一个班级来说, 优秀生不是全部, 大部分中等生需要关注, 而学困生更不该成为课堂的配角, 他们的参与度直接关系到整体教学效果。只有面向全体学生的课才是真实的课, 才是负责任的课。因此, 教师在上公开课时, 不能光想着怎么向听课的领导和教师全面展示自己的才华, 更多的是要考虑怎样让学生参与进来, 怎样让学生真正发展思维、掌握知识, 怎样让每个学生都有所得、都有进步。

3.公开课别让学生演戏。别让学生演戏不是指不让学生表演, 课堂上让学生分角色表演, 或是课前排演小情景剧, 在课堂上表演以辅助教学都是可行的。公开课需要形式多样的学习方式, 但不能盲目赶潮流, 为用而用。如朗读, 通常分为初读、细读、品读三个层次, 教师应根据学生的状况以及教学需要选择合适的方式。而小组合作学习的目的, 是通过合作形成探究、讨论的氛围, 通过生生参与为学生创造更多的语言实践机会, 使每个学生平等地参与学习, 有充分表现自己的机会, 使课堂教学的主体性得以充分发挥。对一些没有争议、没有讨论价值的问题, 完全没有必要分组合作, 至于“演戏”就更不应该了。