村小教学点工作计划

村小教学点工作计划（精选8篇）

村小教学点工作计划 篇1

一、不断加强自身学习、与时俱进。

积极参加上级组织的各类培训，积极参与学区、中小校组织的各项活动，完成小学教师继续教育学习任务。

二、加强校园管理，构建学生学习的平台。

保证校园整洁、卫生，班内文化丰富，给学生提供一个舒适的学习空间。

三、全面抓好教育教学工作

教育教学工作是学校工作的核心，学校的一切工作都是围绕着教育教学工作开展的。学校计划在新的学期中，认真备课上课，研究探讨教材的编写目的、教学重点、难点和相关教学目的、要求等，以便更好地进行学科教学工作。上课之前，都要认真地备好课，做到不备课，绝不能上课，同时在备课的同时，既要备教材又要备学生，充分发挥课上的每一分钟的作用，让每一堂课都成为经典。并做到对学生的作业及时处理，认真批改，合理布置家庭作业。

四、大力加强学生思想教育，保证学生身心健康。

每一节课要贯穿思想安全教育，保证学生身心健康，教会学生做一个听话的小学生。

五、营养餐及其他工作。

重视学生膳食营养，合理搭配，重视学生体质健康，及时监测，及时评价。

我校紧紧围绕上级相关工作，认真开展我校的具体工作，若有遗漏与不足之处以后工作中慢慢改进。

林相教学点

村小教学点工作计划 篇2

一、集中研培,面向村小

为了合理设计培训菜单,最大限度地满足培训需求,及时把广大一线教师最希望了解的知识、最渴望掌握的理论、最迫切解决的问题转化为培训课程,学期初我们统一印制下发《培训内容征集意见表》到每一名村小教师手中,让所有教师都参与意见的征集,了解不同学段、不同学科、不同年龄、不同学历层次教师的培训需求情况,并根据教师需求,精选培训内容、 形式及主题,确保以需定培。根据广大教师的意见建议,在准确分析和把握培训需求的基础上,紧密结合我县当前教育发展大局和各小学实际,科学设置了适应小学教师特点的10多个专题培训项目。并将具有针对性、 普遍性的培训专题作为“主菜”,进行全员培训,如“如何提高课堂教学的实效性”“新课程下一节好课的思考”等。除了主菜之外,我们根据地域的不同和城乡差异分别安排了“学、教具在课堂中的应用”“情境教学研究”等几个主题。根据学科特点确定了数学学科主题是“主题图在课堂教学中的使用”; 语文学科主题是“长春版语文教学方法研究”; 科学学科主题是“如何让科学课更有科学味”; 英语学科主题是“操作训练”……努力做到“菜式”丰富,满足广大教师的学习需求,真正达到了营养均衡。

二、区片研培,立足村小

区片研培,我一改过去把培训点设在中心校,面向少数骨干教师的作法,把培训点设在村小,让教师全员参加。我们本着“小问题深研究”的教研思想,每次活动都确立了鲜明的主题。例如,去年中部片会以“如何促进学生主动参与”为主题; 西部片会以“如何开发和利用课程资源为主题”;“送教下乡”以展示新课程理念下的教学特色为主。活动的针对性强,利于解决实际教学中的具体问题。每次活动,各科教研员们都对作课教师进行了认真指导,每位作课教师至少在学科教研员的指导下试讲两次。尤其是在三团乡中心校六十三村小举办的西部教研片会中,我们小学部的教研员们在会前深入该校指导多达四批次。对教材的细致研究为教研活动的圆满完成提供了保证。课后,首先由讲课教师进行说课和课后反思,然后在进修学校各学科教研员的引领下,所有听课教师结合本学科教研主题进行了互动研讨。因为这些教研主题源于教学实践,具有很强的针对性和实效性,所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒,坦诚直言,通过相互学习、反思和教研员的点拨,不但研讨了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些问题,更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑, 教师的思想意识、教研理念和教学技能等都得到了进一步提高,对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研, 而且在浓郁的教研氛围中,大家真正享受了主题教研带来的乐趣。

三、校本研培,根植村小

年初,我们召开各小学教导主任和兼职教研员会议,会议上进行有针对性的业务讲座,例如学科疑难问题解答; 如何利用QQ、UC进行学习与研究等,让他们回校后进行二级培训。并在会议上公布新一年的培训及教研主题,并让各学校根据公布的主题确定本学校的教研主分题。而且,开学后要组织全体教师以村小为单位组织大家反复学习李元昌老师的《主题教研促进教师专业发展》的理论文章,并组织大家反复观看李元昌老师的讲座录相,为实施主题教研做好充分理论准备。针对我县多数村小年级不全,一名教师教学几个学科的实际情况,各村小根据具体年级数和教师数安排班主任研究一个教研主题,科任教师研究一个教研主题; 教师人数多一些的村小,班主任的教研主题可以再具体到学科或年段,科任教师的教研主题具体到学科。这样,从最基层培养教研氛围,让主题教研的春风吹遍每一所小学校园。立足完小一级的主题教研,不但要求每位教师按照 “集体备课五步走”的要求每学期在校内上一堂主题研讨课,还鼓励完小与完小间的教学联谊活动。全乡( 镇) 性大型教学研究活动每学期不少于2次,村小开放不少于2所。新课程研究活动每月增加一次,达到每两周活动一次。不光要研究,更重要的是总结反思,每个学期末各村小都组织教学反思和教学设计评比,按比例上报中心校,进行全校的评比。这就让一线教师实践与总结并行,边耕耘,边反思,教师的自主专业成长正成为广大教师的自觉行动。

主题教研针对性强,能针对教师在平常教学实践中的困惑或疑难,主题教研活动富有典型性,每次活动只研讨一个主题,而这个主题是有代表性和典型性的,能启发大家思考,激发集体智慧; 主题教研活动具有真实性,它来自于真实的课堂,来自于教学实践中的真实问题。例如有次教研活动长岭一小的曲红影老师和周国华老师选择的数学学科主题是“优化教学设计,提高教学效率”,在明确主题的同时,业务领导大胆开展同课异构, 让两人结合自己的教学特色,运用不同的教学手段及方法去教学相同的课。

为加强对村小主题教研活动的指导和引领,教师进修学校教研员实行包大学区、包校制度,每人包4至6所薄弱村小。实行三包: 包学校的教学管理、包主题研培活动开展、包薄弱教师跟踪。每年包校时间近两个月,听课超百节,深受村小教师的欢迎和好评。

几年来,由于我们坚持把研培的着眼点和立足点放在村小,不但给基层学校节省了大量旅差费用,更使得许多基层教师在家门口就可以听到专家的讲座和看到名师的课堂教学,并和专家、名师面对面地进行互动交流。 现在各校教师的业务水平普遍增强,主题教研的风气亦已形成,通过期末质量检测试卷的分析表明,教师的教学水平正在稳步提高。在今后的研培工作中,我们将力求在发展中寻求新思路,在改革中争取新突破,在实施中落实新举措,在创新中形成新特色。不断学习、不断探索,不断提高我县小学的研培质量。

摘要：突破制约教师研培工作的瓶颈,要改变以往“吃大锅饭”的培训模式,大胆实施“点菜式”培训,基层教师需要什么,我们就培训什么。改变以往所有培训都到进修学校集中培训的形式,结合集中培训内容全面开展以村小为基本单位的以校为本的研培一体的培训模式,做到具体学校解决具体的实际问题。

村小校长工作之所见 篇3

一、学习理论，指导管理

我在工作中比较注重自身的学习与提高，尽管学校教育、教学和管理工作千头万绪，但也不忘忙中抽闲翻阅报刊，了解时事；学习理论，指导工作；参加学习，自我完善；不断实践，提升水平。业余时间参加了“专升本”的自学考，重点学习了上海市教育工作会议精神和十六大四中全会精神，努力提高“依法办学、依法治教”的能力，保证自己的办学方向与党的方针政策保持一致；确保自己的办学理念与时俱进，顺应时代的潮流。

理论知识是校长必备的基础之一，只有掌握教育法律、法规、理念等才能管理好一所学校，才能为推进学校的素质教育指明方向，所以要把学习理念知识，加强管理能力的提升，做为村小校長工作的门必修课。

二、既能走进课堂，又能走出课堂

这句话说起来容易，做起来其实很难，一是做为村小校长能实时的掌握新教育教学理念和方法能指导教师从事教学，能听懂课、评好课，让老师信服你，这样才能提高自己的教育威望，有效促进学校整体教学。二是自己能参与教学，能为学生上课、讲课。其实这些说起来很容易，但做起来很难，需要一个长期的过程，这个过程也就是学习的过程，提高自我的过程，所以村小校长要做先行者，要做开拓者，要做领路人。让教育的指挥棒不偏离教育的轨道，让教育的发言权放在家长和学生那里。

驾驭课堂的校长未必是好校长，因为做为村小校长要了解家长的需要、学生的需要、老师的需要，在能走进课堂的基础上，要经常走出课堂、走出校园去接触家长、学生、其他社会团体，了解它们所需要的教育是什么，农村偏远山区所要的教育信息是什么，教育人才是什么等等。做好调研，做好上报，使农村小学的教育结构不脱节、不断章。把真正适合农村教育的东西发掘出来，并能传递出去，这才是我们做为一个农村小学校长的着眼点，才是我们教育推进的动力源。

再一个校长要走出一个自我的空间，要不以自我为中心，要多听取来自多方面的声音，这样才能融会贯通，把自己的教育教学能力发挥一极致，才能助力教育教学工作。

三、做好校长的基本建设工作，为师生创造良好的氛围

十几年前村小校长手中有财权，这个财权就是村小可以收取学生学杂费，村小有自己的收支账目，当然这个时候村小做基础建设方便、直接些，但现在的村小学教学点确存在的基础建设脱节现象，审批过程越来越麻烦，但学校的基础建设工作还不能不搞，所以针对这样的情况我做了工作调整。一是进行兄弟学校的合理调配，做为村小校长我经常到其它的兄弟学校去化缘，如：去我们乡里的文化小学去挖树苗，取花圃，一趟趟用摩托车往学校运，再发动老师、发动亲属帮助运输等方法，为学校即节约了资金也把应该办的事办了，看到师生在一个夏有花，秋有树的环境里学习生活，自己也感觉到无比的幸福和快乐。二是争取资金，为学校的发展打基础，大兴小学初建于1985年，已经二十多年，2015年与中心校领导汇报，争取了大量的财政资金，把二十多年的校园进行了翻建，而且相应的现代化教学设备也逐一配齐，可以说我们一个农村小学也迎来了一个教育的小春天，有了这样的环境老师、学生、家长都会认可。三是做好人文教育氛围，提高老师的幸福指数，只有老师幸福了、学生幸福了，教育才是快乐了，针对这些我会些小动作，比如老师过生日会偷偷自己拿钱给加两个菜，这样的关爱很小，但老师会很感动，可以帮助教育教学的开展。

四、重视教育宣传工作，展现学校办学成果

为及时宣传学校办学成果，学校专门制订《教育信息宣传工作制度》。通过多种渠道，各种方式及时向外宣传学校有关大事、要事以及所取得的各项工作成果。学校每开展一次活动，通讯员都能通过投稿、网络传送等方式及时进行报道。另外采用文学和图展的形式通过学校设立的宣传厨窗进行直观展示，全方位地宣传学校的办学成果，展示学校形象。

学校的名声出去了，学生就愿意来了，老师就愿意来了，不会再出现现在的学生荒、教师荒现象，当然好的展示也可以促进学校的整体工作有一个新的、长足的提高。

村小教学点工作计划 篇4

2017——2018第二学期

本学期，我校的教学工作继续坚持以转变观念、注重实效为指导思想，坚持以实施课程改革为重点，以提高教学质量为中心，扎实开展教学教研工作，着力提高办学水平和教学质量。现对本学期教学工作作如下总结：

一、规范课程设置，推进课程改革。

严格执行教学法规，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，确保高质量完成各科教育教学任务。

二、加强学习，促教师专业成长

1、加强教育教学理论学习。

通过各种途径、各种方式学习《新课程标准》，在日常的课堂教学中自觉地应用《新课程标准》的理念。同时在平时的业务学习和日常自学中加强对新的教育教学理论的学习与探讨，并要求教师将相关的理念放逐课堂，进行积极的探索实践并及时总结经验。

2、为青年教师搭建成长平台。

青年教师培养是一个系统工程，要给他们一个发展的平台，让他们去尽情的去发展。首先，充分发挥学校骨干教师作用，做好校内帮教结对，我校安排田艳老师对新教师黄洁进行帮扶，赵伟青老师对新教师王玉坤进行帮扶。学期初，明确指导教师和青年教师的任务，要求定期互听、互评课，并进行全方位指导，如备课、上课、辅导学生等，促使青年教师尽快成长。其次，我校要求青年教师积极参与各级各类公开课以及外出听课，给青年教师健康成长创设条件。

三、狠抓常规管理，提高教学效益。

加强常规检查的力度，搞好教学常规反馈工作。本学期教导处进一步完善教学常规检查评价制度，常规检查共六次。在检查过程中，在注重数量的同时还特别注重质量以及课改的实施情况，并及时向教师反馈，督促教师有问题及时完善。尤其关注新教师常规。在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。开学初，及时对新教师的各项常规工作提出明确要求，检查中发现问题及时指导，使其不断进步。

四、向课堂教学要质量，提高课堂教学效率。

1、开学初召开教学专题会对教师的备课上课提出明确要求。

(1)能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

(2)课堂上突出学生的“课堂展示”，体现学生的主体性，让学生动起来，真正把课堂还给学生。

(3)根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，根据本学科特点和学生的认知规律灵活驾驭教学模式。

2、领导深入开展教育教学研究探讨活动，促进教师发展。

我校领导班子成员，与教师一起备课、上课、参加教研活动，及时了解教学动态，通过听课掌握教师的教学现状，及时了解和掌握教师的教学内容、教学方法、教学进度、常规工作等，把握教师驾驭课堂教学能力。听课后及时和教师交流，与教师面对面的交谈，对教师在课堂上凸显的亮点给予鼓励和表扬并及时地推广应用，对存在的问题与教师共同分析原因，深入剖析，寻找解决问题的方法。这样既营造了民主的课堂氛围，又大大提高了教师的课堂教学水平，调动了教师课堂教学的主动性和积极性。本学期教导主任和校长坚持不定期听课，校长听课27节，教导主任听课36节。

五、夯实教学研究，提高教学质量

1、教师的专业成长，理论学习是基础。本学期我校以教研组为单位，开展了一系列校本培训活动，每月培训两次，开学初，首先培训课标，而后，教研组长针对本学科特点，选择有代表性的，能帮教师解决教学实际问题的内容进行培训，这种短时高效的理论学习方式深受教师欢迎。本学期教师们不但集中学习了一些教学理论，还自选一本书进行阅读，做好读书笔记。通过学习，教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

2、本学期，虽然比较短，也没影响我校教研活动的正常开展，除品德教研组每月活动一次，其他考试科目我们每月每科两次教研，每位教师每周都有参加教研的机会，“第四期义安好课堂”活动中，在教导主任的引导下，各教研组长都精心组织本组活动，每位教师都能积极参加。每次研训都紧紧抓住总校推出的“课

堂展示”进行研究，课堂上让学生如何展示，选用哪种方式展示都是教师们谈论的焦点，教研组成了学习的共同体，组内学习氛围浓厚，互相关心、互通信息，互相听课、认真评课、互相学习，共同提高，已形成良好习惯。为“课堂展示”这一主题更好的推行奠定了基础。

六、加强教学管理，切实提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：

3月3日 召开学期初教学专题会。会上，对学区的课改思想进行了传达。同时，对本学期教学常规工作提出明确要求，对教研组的工作进行部署。

3月7日 召开了上学期期末考试质量分析会。会上教导主任总结了本次考试情况，教师们查找了不足，交流了改进措施，校长对老师们今后的工作提出了期望。

3月9日组织教研组长交流今后研训工作的时间安排以及主题确定。3月16日召开六年级教师专题会。

3月20日组织“涞水县小学语文教师送陪到县”二次培训。3月21日组织“小学科学课程标准2017版”二次培训。

4月8日布置安排第四期“义安好课堂”专题会。向全体教师介绍学区及我校的活动安排以及“课堂展示”应注意的问题。

4月 16日--20日，我校又完成了一系列的听课评课、集体备课以及听课研讨，校长主任以及相关学科教师都参与其中。

4月27日黄洁的语文课《触摸春天》，赵伟青的科学课《让灯亮起来》代表我校进行汇报展示，赵伟青荣获“二等奖”，黄洁荣获“优秀奖”。

5月8日 召开了家长会。会上，教师对学生前段时间的表现，以及家长如何督促孩子学习等方面与家长进行了交流，对孩子今后的学习有很大帮助。

5月9日 召开期中质量检测分析会 4月-5月 带领教师参加基地研训活动 5月31日 作业展评

6月5日 四、六年级模拟考试 6月7日 镇音体美考核

6月8日 镇实验考核 6月12日 镇教学评估

6月14日-15日 各教研组组织期末复习专题会。会上，先让教师们介绍自己的复习方法和复习中的一些困惑，然后再进行交流研讨，得出行之有效的复习方法。通过交流，教师都有所收获。会后，教师们上交了复习计划存档。

七、教学工作中问题及改进措施

1、部分教师备课不精，不能深入的挖掘教材，驾驭教材的能力不强。今后，要加强引导与帮扶。鼓励教师进行专业知识技能学习，不断提高自身业务水平。

2、“课堂展示”环节有所体现，但展示形式较为单一。不能突出学生的主体地位。今后，要引导教师多学习新的教学理念，多观看优秀的教学视频，多让教师走出去接受培训。同时，领导要多深入课堂，多引领，多指导。

3、青年教师的培养，还需加大力度。今后，对青年教师的备课、上课、严格把关继续开展带教工作。使青年教师能在原有基础上有进步和提高。发挥 “传、帮、带”作用，每周集体备课。与青年教师多交流，在工作、生活上多关心指导，督促青年教师爱岗敬业，自我加压，开拓进取，尽快成长为一名合格教师、骨干教师。

村小学工作计划 篇5

新学期，我们将在城东中心校的领导下，以科学发展观为指引，深入实施素质教育，全面规范教学管理，不断深化教育改革，科学发展，走质量强校、教研兴校之路，实施学校主动发展战略，努力实现办学水x的新突破,努力通过第八次温州市农村教学规范达标工作。

二、工作目标

1、实现书香校园计划。开展校园文化建设和班级文化建设，创建素质教育、智慧教育、均衡教育。

2、全力打造教师队伍。从师德建设入手，树教师形象、促业务提高。让教师从爱学生、讲奉献做起，能力提升、科学课堂。

3、注重校安工程，全面确立安全意识，与教师、学生签订安全责任状。

4、实现同在蓝天下一起幸福成长的宗旨。落实基建项目解决外来民工子女入学难的问题。

三、具体工作思路

（一）建立健全制度，规范管理行为。

1、本学期初学校要再次重申修改教师上班、请假、值班等制度，使各项工作落到实处。

2、落实绩效考核制度，利用新型的量化评价机制，促进教师的主体发展。要认真总结工作实践经验，及时总结、交流、反馈，以充分发挥评价制度的导向、激励、反思等促进评价主客体发展的功能，使教师能够及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的发展，不断提升职业道德和专业水x，提高教育教学质量。

3、强化教学常规管理。要深入贯彻《城东小学管理工作规范》，本学期突出教学管理中的“三抓”：抓上课，抓作业、抓辅导。加强对教师教学常规的管理与监控，开展经常性的教学常规工作检查。每学期至少检查两次教师的教学常规，并做好详细记录，及时反馈信息，对教师进行测评。

（二）营造教研氛围，深化课程改革，以教研带动、搞技能突破。

村小学工作汇报材料 篇6

一学期来，在区教育局和镇总校的正确领导和帮助下，我校认真贯彻执行党的教育方针和政策，加强常规管理，充分调动教师的积极性，努力促进学校各项工作的平稳发展，大力提高学校常规工作的管理水平，为学生的健康成长打下良好的基础。下面让我就我校在常规管理方面的情况作简要的总结。

一、所做的工作

1、加强行政管理，率先垂范

（1）认真执行教育行政法规，统一思想，提高认识，增强贯彻执行《江苏省中小学常规管理规定》的意识，通过学习，进一步认识开展中小学常规管理活动的重要意义。

（2）结合本校实际，建立和健全了学校各种规章制度，做到以制度管人，形成了良好的风气，促进了学生德、智、体、美的全面发展。

（3）学校领导分工明确，班子团结一致，以身作则，为人师表，深得群众的认可和好评。

（4）切实做好学校的各项工作，俗话说“良好的开端是成功的一半”。在开学前召开行政领导和教师等各种会议，研究和部署开学工作。

（5）实行民主管理学校，推行校务公开制度，合理支出，把教育经费用到刀刃上，维护师生的合法权益，做学生的贴心人，一年来，我校特困生补助达十人左右，极大地解决了学生生活上的困难。

2、狠抓教职工和学生管理，全面提高教育教学质量。

（1）认真抓好教师的政治业务学习，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，加强课改的培训，提高教师的业务素质。

（2）抓好教师的师德师风建设，成立师德师风工作领导小组，有计划有目的地开展师德师风活动，提高教师的师德修养。

（3）严格执行课程计划，强化教学法规意识，对教师的教案采用定时检查和随机抽查相结合的办法，加强课程计划的执行和管理，促进了学生的全面发展。

3、在教学管理中突出“四抓”。

（1）抓备课。备课是课堂教学的首要工作，教导处每周对教师在本周内所写的教案进行检查一次，主要检查教师教案中的作业设计是否与学生作业相一致和是否有课堂总结、课后反思，力求共性和个性的完美结合，形成一个优化教案的体系。

（2）抓上课。上课是教学过程中的一个主要环节，上好一节课是提高教学质量的关键，本期每人均上了一节校级优质课，这样，大大地促进了教师教学观念的转变，同时，在抓课堂教学效率提高过程中，也加强了对年轻教师课堂专业知识指导。

（3）抓作业。作业是课堂教学过程的一个组成部分，每学期教导处对各科作业批改情况抽查两次以上，从抽查的情况看，绝大多数学生作业书写规范，学习任务按时完成。任课教师精心设计每次作业，作业量适中，符合减负要求。

（4）抓辅导。辅导是检验教学效果的必要环节，农村留守儿童居多，有个别学生基础差、在家无人辅导，我校老师利用课间和午休时间帮助后进生辅导，一学期来，受到家长的一致好评。

4、注重安全教育，确保全体师生平安地学习、生活和工作。

学校始终把师生的生命和财产安全放在工作的首位，抓紧、抓实、抓好，广泛开展对师生进行防火、防盗、防溺水等各种安全教育，提高安全责任和防范意识，利用国旗下讲话、告家长书、签订安全责任书等对学生进行安全教育。一直以来，我校都没有发生过意外的学生伤亡事故等现象。

村小教学点工作计划 篇7

一、创设吸引学生的教学情境, 激发学生学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”教育家杜威说:“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣, 激发对探究的热情。”由此可见, 学习兴趣是多么重要, 它不仅可以吸引学生的注意力, 而且可以促进学生主动学习, 增加学习的动力。尤其对于农村小学的学生而言, 学习参与度比较低, 自主学习意识薄弱, 需要教师激发和调动学生的学习积极性, 使学生真正成为课堂的主人。

(一) 利用现代媒体创设直观情境, 调动学生的学习积极性

小学生的注意力不能持久, 且不易于理解抽象性强的内容, 利用现代教学媒体, 如多媒体、幻灯片等创设直观情境, 让教学内容不仅具体、形象, 而且能够调动学生的感觉器官, 诱导学生展开丰富的联想, 让学生直观感知教学内容, 进而激发学生的学习积极性和主动性, 提高课堂教学效率。

(二) 创设趣味性的教学情境

如果是学生感兴趣的内容, 学生就能主动去学习, 从而变低效为高效。因此, 教师要根据小学生的心理特征和教学内容, 设计学生喜闻乐见的教学情境, 以趣味性的教学情境激发学生的学习兴趣, 吸引学生的注意力, 让学生参与到课堂教学中, 主动地学习, 并在解决问题的过程中发展思维, 提升综合素质。

(三) 创设学生熟悉的生活情境, 体现数学的应用价值

数学来源于生活, 并在现实生活中应用广泛。因此, 教师要从小学生的生活经验出发, 选取与数学知识相关的生活实例, 让课本上的知识具体化、形象化、生动化, 让学生在熟悉、亲近的情境中学习数学知识, 引人入胜, 让学生触类旁通, 进而激发学生的学习兴趣。

二、创设有效的问题情境, 激发学生的学习动机

问题情境就是数学教师有目的、有意识地提出问题, 引导学生质疑问难、探索求解, 这样以问题为载体的教学情境就称为问题情境。创设有效的问题情境, 可以激发学生的求知欲, 启发学生的思维, 发掘学生的学习潜力, 是创建高效课堂的重要途径。

(一) 问题情境要有现实性

也就是说, 问题情境的设置要符合学生的实际生活, 让学生觉得问题是真实的、能够想象的, 学生的生活中很可能就会出现这样的问题。只有这样, 才能够真正引起学生的学习兴趣, 促使学生参与到课堂教学中来。

(二) 问题情境要有趣味性

小学生年龄小, 喜欢新鲜事物, 因此教师的问题情境的设置要把握“新”“奇”“趣”的特点, 或是利用游戏引出问题, 或是通过故事引出问题, 或是从一些有趣现象来引出问题, 总之要以趣味性的情境来提出问题, 进而让学生思考、解决。

(三) 问题情境要有启发性

提问的目的是启发学生的思维, 所以问题不能过于简单或是过于困难, 要贴近学生的思维水平, 引导学生进行猜想, 让学生的大脑积极转动, 进而发展学生的直观思维, 使学生的观察能力、思维能力、表达能力都能得到有效提高。

(四) 问题情境要有针对性

问题情境的设置, 要具有一定的针对性, 或是针对本课时的重点、难点, 或是针对学生的薄弱环节, 提出的问题要能帮助掌握教材内容, 达到一定的教学目的。问题切忌散漫、直白, 不能启发学生思维, 让学生回答问题后一无所获。

三、引导学生合作探究, 培养学生自主学习能力

合作学习是新课程标准提出的新的学习理念, 也是培养学生自主学习能力的重要手段。教师要根据“组间同质、组内异质”的原则创建若干个学习小组, 让学生以小组为单位进行合作学习、探究, 在互相交流中促进自身的发展。

(一) 创设合作情境, 培养学生的合作意识

农村小学生一般比较内向、腼腆, 不愿意在班上发言, 也不太习惯和其他学生一起合作学习, 没有合作意识, 也没有主动学习的意识, 因而在课堂上的表现就比较被动。因此, 教师要给学生创设合作学习的情境, 让学生萌发合作意识和自主学习意识, 学生之间互相交流, 学会倾听他人的意见, 自主探索, 这样才有利于学生自主学习能力的形成与发展。

(二) 给学生留足合作探究的时间和空间

一些数学课堂虽然也有合作学习, 但是仔细观察就发现, 很多都是流于形式, 时间短暂, 学生走马观花, 没有实质收获。因此, 教师要给学生留足合作探究的时间和空间, 让学生有充足的时间去讨论、交流, 在交流中思考, 在思考中探究, 在交流中反思, 倾听其他学生的观点, 丰富自己的见解, 最终在小组内完成学习的探究过程。这样的探究学习, 不仅使学生掌握知识、学会知识, 而且能够“会学”, 明白知识的形成过程, 形成自主学习能力, 真正达到合作探究学习的目的。

(三) 合作学习离不开教师的指导

一些教师觉得合作学习培养的是学生的自主学习能力, 和教师无关, 因而对小组合作撒手不管, 这是错误的。新课改理论认为:教师是学生学习的参与者、管理者和指导者。教师要对学生的学习过程进行指导和管理, 在小组合作学习中也是如此, 教师要提出指导意见, 教给学生合作学习的方法, 引导学生思考, 适当的时候也可以参与学生交流、讨论, 引导学生正确地进行合作学习。

四、精心设计课堂练习, 提高学习效果

课堂练习是数学课的重要组成部分, 是教学成果的及时反馈, 也是促使学生深入理解知识、巩固学习技巧、进行深层次发展的重要途径。因此, 数学教师要重视课堂练习的设计, 从学生的学习实际出发, 兼顾各个层次的学生, 既要把握课堂练习的度和量, 又要充分挖掘学生的潜能, 从而提高学生的学习效果。

(一) 课堂练习要掌握“量”, 具备趣味性

课堂练习不能以数量取胜, 搞“题海战术”是不符合新课程标准的, 因此, 教师要注重练习的质量, 少而精且具有趣味性, 生动活泼、灵活多变, 注重实效, 激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学效率。

(二) 课堂练习要掌握“度”, 具备拓展性

也就是说, 课堂练习不要太难、也不要太简单, 要满足不同学生的学习需求, 让每一个学生在自己的最近发展区得到发展, 获得提升。所以, 教师要掌握练习的“度”, 设计一题多变的练习, 既能巩固基础知识, 又能拓宽解题思路, 培养发散思维。

村小教学点工作计划 篇8

关键词：农村数学；有效教学；教学理念

一、农村小学教学现状

1.教学目标不够清晰

数学教学不仅是要教给学生数学知识，更重要的是让学生养成良好的数学学习习惯，学会找到自身的不足来有目的地学习。在一些农村学校里，很多老师仍然是单纯的、机械的以完成教材规定的教学为主，课堂上留给学生的思考时间少之又少。

2.方式不科学

首先是过分死板地依赖老师对学生知识的传授，忽略了学生之间的差异问题，不同的学生使用同样的教学方法，当然这客观上和农村地区教育资源匮乏是分不开的。

二、教学理念的变革

受教育资源的限制，经济地区相对落后的农村地区在小学数学基础教育中无论是家长、学生甚至是部分教师，在他们的思维里往往只考虑“学”，即听老师的话，按时按量完成课堂及课后的任务就算是“学”，或者对于小学数学教育的重视程度没有上升到应有的地步；即没有充分认识到打好数学基础，培养良好的数学习惯对于今后发展的重要性，这对于孩子的成长、教育的发展都是不利的。

三、教学方法的要求

1.情境引导

作为小学数学教学中的一个重要环节，良好的课堂引导有助于学生更快地进入学习状态。由于农村的小学生知识面不如城市小学生那么广泛，因此可以从简单的生活实例中切入，列举出他们相对比较熟悉的生活事实。例如，在加减法的教授中，可以联系学生家长去市场上的买卖，以有趣的情境引导、激发他们的思考热情，进而转化成对数学知识的理解和把握。

2.游戏互动

对学习趣味性的增加，也是新课改着墨较多的地方。对于小学生来说，通过游戏互动的方式让学生在不知不觉中就成为课堂的中心。其次针对动手能力大于动脑能力的小学生来说直观的具体事物也能够较好地利于他们理解、接受。比如，教师在图形的讲解中，可以随机地拿出与图形相近的物品逐个描述特征，学生在记住这些物品的同时，也与老师描述的图形自主地在大脑中建立了相应的联系，这样的理解更为深刻，更为形象。

3.鼓励学生自主探究，培养独立思考的能力

自主探究、独立思考对于学生的作用不仅仅是在小学数学的学习上。对于其他科目乃至以后的学习和生活都有极其重大的影响。这两项技能培养的教学比例应该大于对知识的讲授。意思就是说不仅要教小学生“学会”，还要教他们“会学”。因此，教师在平时的教学中，可以进行适当的引导，让学生在教师的指导下进行自主探究活动，启发学生的思维，养成良好的学习习惯。其次，教师在教学中应该对学生多出问题，培养学生的独立思考能力。问题是学生探究知识的起点，也是激发学习动力的源泉，这一点在小学启蒙教育中尤为重要。总之，教师在教学中应当着重对学生进行引导、启发，让学生从问题中自主找寻答案，培养独立思考的能力，激发其学习热情。

4.重视心理健康教育，培养健全人格

小学教学中渗透心理健康教育，不仅仅是为了落实素质教育的要求，更是为了培养学生健全的人格，在实际教学过程中，除了要为学生创建一个和谐的课堂氛围让学生以轻松的心态进行思考和学习，消除他们的紧张和厌烦。同时，教师也要着重对学生的团队意识进行培养，让学生走入集体，从根源上消除他們的孤僻、懒惰。以集体为依托，让学生在相互交流中学习、教育。在潜移默化中也就对学生的心理进行了教育，另外开展丰富的教学活动，也是教师应尽的职责之一。这既丰富了学生的内心世界，同时也能增强学生的心理健康。

新课程改革在农村地区还没有完全贯彻执行，覆盖面也还有很大的提升空间，因此在教学中依旧存在着各式各样的问题。对教育工作者来说，如何实施农村小学数学的有效策略，是摆在面前一个很现实的问题。只有深入农村基层，切身了解农村的教学环境和学生的学习习惯，客观地制定出有效的教学目标再辅以科学的教学方法，才是最有效的教学策略。

小学数学教育关系着孩子们的学习基础，在教育资源及经济落后的农村地区学习是学生改变命运的唯一方法，因此新课改在农村的实行是刻不容缓的。

参考文献：

李彦东.新课改中农村小学数学有效教学策略之我见[J].学周刊，2014（10）.