二年级文体活动（推荐8篇）
教学目标：
1、培养学生积极参加锻炼，提高学生的灵活性和调性。
2、通过游戏,让学生了解垃圾分类的环保知识，体现学生团结合作的精神。
教学内容：
1、活动项目:呼拉圈,跳橡皮筋,跳绳,踢毽子
2、游戏：“垃圾分类”
教学过程：
1、课堂常规
2、队列练习：原地踏步
学生:用队列练习整理队伍，学生精神集中。
3、准备运动：《健康歌》
教师引导学生在去公园的路上边走边做运动，语言提示。
4、个圆形,动作轻快，气氛活跃,听音乐做热身运动。
情境
二、在公园里，学生选择公园的活动项目进行活动。
(1)、讲述活动内容顺序方法，提出注意事项。
(2)、在学生练习时，师生同乐，并引导学生邀请嘉宾参与。
学生：
(1)、小队长组织学生练习和调动队伍。
(2)、学生自己创造动作，相互学习,共同进步。呼拉圈 跳绳 踢毽子 跳橡皮筋。
(3)、课堂气氛活跃。
情境三：老师发现公园有不干净的地方，引导学生打扫卫生.游戏一：“清洁环境卫生”
教师：情境解说，讲述发现公园的周围有很多垃圾，引导学生打扫卫生。
学生:积极参与打扫卫生，并将收集的垃圾投放，养成爱清洁的好学生。游戏二：“垃圾分类”
教师：组织学生站位，讲述垃圾如何分类，激发学生的积极性，对学生进行环保教育，将课堂推向高潮。
学生：正确把垃圾分类投放，尽情投入。
情境四：快乐的回家路上
1、舞蹈放松
师生：在回家的路上边走边放松，自由站位，动作优美，师生共舞。
2、课堂评价：教师:用简洁的语言肯定学生的努力，鼓励学生做环保小卫士。学生:谈体会，师生告别，帮助老师收拾器材。教学反思：
拍皮球
教学目标：
1、引导学生积极主动地学习，通过韵律表演、拍节奏、电子琴演奏、歌唱、创作等活动，激发学生学习音乐的热情，培养学生对音乐的感受、创作、表演能力。
2、通过学生愉快地参与音乐活动，培养学生热爱体育运动、热爱生活的情感，善于积累生活中的音乐。
教学准备：节奏谱、图片、实物投影仪、表情贴纸、皮球人手一个、创编乐谱每小组一 份。
教学重点：愉快地表现音乐。
教学难点：创编表现。
教学过程：
一、组织教学：
1、学生随音乐表演球操；
2、导入课题：同学们表演得真不错，你们一定非常喜欢玩皮球，皮球最大的特点是什么？（有弹性）如杲她是一个小朋友，她的性格是怎样的？（爱玩、爱笑）请大家给皮球贴上脸谱。让我们共同来学一首愉快的曲子《拍皮球》，希望这节课每 个小朋友都能象手里的皮球一样玩得开心，好吗？
二、基本练习：
1、欣赏全曲范奏。听了这首曲子，给你最大的感受是什么？
2、再次欣赏全曲，分析乐曲的结构
3、加用皮球拍打出节奏；
4、用多种表演形式唱歌、拍手、跺脚、教师评价演出成绩；
5、个别同学表演，奖励。
三、创作表演
1、师小结： 拍皮球既是一项大家喜爱的体育运动，又可以将这项活动编成动听的音乐，那么我们能否把生活中所见到的各种有趣的事情、可爱的动物、小物品都编进这个音乐中来表演呢？
2、小组创作：
3、展示成果。
四、节奏游戏。
五、结束总结。
教学反思：
学跳绳
活动目标
1、学习跳绳的基本方法。
2、知道先甩绳、再跳过。能理解并感知动作要领。
3、有学跳绳的兴趣。
活动准备
每人一根绳。教师有多种跳绳技能或请一教师准备表演。活动过程
1、热身活动。
教师带领学生做手腕、脚腕转动等活动。
集体活动：占绳圈。把打了节的绳放地上作绳圈，玩法同“占圈”。
2、学跳绳。
教师：今天我们玩跳绳，先请同学们自己跳跳看。学生人手一根绳，找空地方跳，教师观察指导。集中学生，讲解动作要领。
方法：如果有学生会跳，则请学生示范，教师讲解；如果没有，则教师边示范边讲解。
集体讨论得出跳绳动作要领：先甩绳，再跳过。学生按教师的口令集体练习跳绳。学生自己练习跳绳，教师巡回指导。让能连续跳两个的学生展示。
教师展示多种跳绳的方法，学生观看，进一步激发他们对跳绳的兴趣。学生再次练习跳绳。
3、坐在地上拍拍腿．互相找同伴捏捏捶捶。
为帮助学生掌握跳绳要领，可分解动作分步练习。
4、结束部分可安排学生自由玩绳。
教学反思：
掷沙包
一、学习目标：
1、发展灵敏、速度、力量等素质，提高动作协调能力。
2、改进原地侧向投掷技术，掌握合理的出手角度，提高投掷能力。
3、尝试合作互动的学练，培养探究和实践能力。
二、教学过程：
1、通过做“老鹰抓小鸡”游戏，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生尽快进入角色。
准备活动学生自由创想，利用教师准备的羽毛球可以活动肩关节，也可以是双人操等等，要求根据本课内容，有针对性进行准备活动。从安全、防受伤的角度出发，为主教材的学习做前期的准备和切入。
2、主要内容是原地侧向掷沙包——改进出手角度，通过设计利用辅助器材的练习方法，让学生在合作探究中学习，从而达到稳定学生投掷时的最佳出手点，形成最佳出手角度。组织学生进行投掷小能手比赛，增强学生的竞争意识。教学组织上以学生分散、集中相结合的练习形式，通过讲解、示范、讨论、评价、实践、展示、总结等方法完成教学目标。在教学中教师要观察学生学习状况，调整分组情况，及时有效地指导，学生要互帮互助，大胆尝试。
3、课的最后设计了接力跑，以此提高学生的快速奔跑能力和发展腿部力量，从而提高原地侧向掷沙包时的蹬地力量。
三、教学小结
1.在电脑演示中, 学会观察, 提取信息, 提出数学问题, 逐步发展学生的数学思考能力。
2.通过自主探究, 合作交流, 运用信息解决数学问题。
3.积累数学活动的经验, 体验学习数学的乐趣。
教学重、难点:
能在电脑演示中, 提取数学问题, 运用所学知识解决实际问题。
教学过程:
一、情景创设, 引入课题
1.播放歌曲《郊游》 (鼓励学生边唱边做动作) 。
板书:快乐的队日活动 (电脑出示背景图) 。
2.谈话。秋天到了, 大雁高飞, 天气十分凉爽, 一群小朋友来到郊外, 绿绿的茂盛的树木, 清清的小溪……多美丽的景色呀!同学们决定在这里露营, 举行快乐的队日活动。把你在图中看到的情景和身边的同学说一说。
二、主动探究, 解决问题
1.电脑出示帐篷图。在队日活动中, 小朋友们都是能干的小主人, 自己能做的事情一定要自己做。瞧, 他们在队日活动中做了哪些事情呢?
随机板书:搭帐篷、晒毛巾、烧烤、搭鸟窝、钓鱼、洗菜……在这些活动中, 包含着许许多多我们能够解决的数学问题, 我们一起把这些问题找出来!
老师提醒:提问题时要按照顺序观察图画, 把一个活动中包含的问题都提完了再去看其他的活动, 比如围绕前两项活动, 你们能提出哪些问题呢?小组交流, 可以用最简单的方法记录下来, 标清1、2、3……开始吧!
2.在小组合作学习中, 老师参与其中, 并请几个同学到黑板上写一些问题, 每人一个, 注意不能重复。
学生可能提出的问题有:
(1) 一共有多少条毛巾?
(2) 3个帐篷一共住几人?
(3) 晾毛巾一共有几个夹子?
(4) 一共有几人搭帐篷?
老师随机:若每人用1条毛巾, 每个帐篷住几人?你是怎么知道的?其中一人钓了4条鱼, 两人钓的同样多, 一共钓了多少条鱼?
3.汇报答案。
(1) 一共有多少条毛巾?6×6=36 (条) 。
(2) 3个帐篷一共住几人?A:每人用1条毛巾, 有6×6=36 (条) 毛巾, 一共有36人;B:每个帐篷住12人, 有3个帐篷, 一共有12+12+12=36 (人) 。
(3) 晾毛巾一共有几个夹子?晾一排毛巾用6个夹子, 有6排毛巾, 一共有6×6=36 (个) 。
(4) 一共有几人搭帐蓬?3人搭一个帐篷, 一共有3×3=9 (人) 。
4.小结。大家观察得很仔细, 以搭帐篷活动就提出很多数学问题, 并用各种方法解决了问题。我们再看看其他的活动中有什么问题可以提呢?
三、小组合作, 自主探究
1.选择喜欢的活动项目, 仔细观察, 和同组小朋友说说, 你能提出哪些问题?你能解决这些问题吗?并比一比哪组同学提的问题最多, 解决的办法最好。
2.各小组选择相关活动, 组长安排, 互相提问, 开展讨论。教师巡视, 与同学交流, 有针对性地指导。
3.汇报、交流、补充。
(1) 烧烤活动:参加烧烤的一共有几人?4×4+1=17 (人) 或4×3+5=17 (人) 。
老师随机:烧烤时手中有几根棒?4×3+3=15 (根) 。
(2) 洗菜活动:一共有几人洗菜?2×3=6 (人) 。
老师随机:一共有几个篮子?4×3=12 (个) 。
四、总结提高, 拓展应用
(一) 今天你在活动中有什么收获
1.学会自己的事自己做, 我们都是新时代的小主人, 真棒!
2.经常使用乘法解决问题, 可以带来很多方便。
(二) 老师提出希望
【教学目标】
1.通过设计研究方案、实施研究方案等过程，帮助学生理解圆周率的意义，并自主发现、总结求圆周长的计算方法。
2.让学生经历探究发现圆周率的过程，培养学生探究的能力和解决简单的实际问题的能力。
3.培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。
【课前思考】“圆的周长”是一节经典老课。但以“数学基本活动经验积累”为背景的实践与研究还是第一次。史宁中教授指出：基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验。事实上，数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。遗憾的是，在常态教学中，教师很多时候会忽视学生数学学习的过程，学生学习数学的经验主要被解题经验所替代，学生数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实，而“圆的周长”恰恰是一个帮助学生积累数学活动经验的典型材料。因此，笔者把这节课的核心环节设计成一个开放性的大环节，即引导学生独立思考、合作讨论来制定、完善求圆周长方法的研究方案，然后根据研究方案鼓励学生自主探究求圆周长的方法，从而使学生经历比较完整的研究过程，即“猜—量—算—找”，试图让学生在不断积累数学活动经验的同时，体验、感悟一种研究的方法。另外，我们觉得遇到“具体问题具体分析、具体解决”也是学生积累基本活动经验的一部分，所以引导学生根据实际问题的需要，来合理选择圆周率的取值，是非常有必要的，也是数学学习的另一种价值体现。
【教学过程】
（一）任务驱动，引入新知
思考：两辆遥控模型赛车分别沿正方形和圆形赛道进行比赛。如果它们同时、同速从一点出发，那么谁先回到原出发点呢？
师：怎么解决这个问题？
生：只要比较正方形周长和圆的周长就可以了。
师：正方形的周长怎么求呢？
生：边长乘4。
师：圆的周长呢？今天我们就一起来研究圆的周长。（板书课题：圆的周长）
师：谁上来指一指屏幕上的圆，它的周长应该从哪里到哪里呢？
师：现在谁来说说什么是圆的周长？
（设计意图：导入设计简洁开放，体现“以生为本”的设计理念。无论是旧知识的回顾，还是新问题的提炼，都立足于学生的自主表达。从学生熟悉的情境中引出课题，激发学生的学习兴趣，并让学生体会到求圆周长的必要性，把求圆周长的方法纳入到解决问题中来。）
（二）大胆猜想，设计方案
1.大胆猜想
师：看来要解决这个问题，我们必须要尽快研究出求圆周长的方法。那么，你们大胆猜测一下，圆的周长可能与谁有关？
生：圆的周长与直径或半径有关，直径越长，周长也越长。
（设计意图：猜想是人们依据事实、凭借直觉所作出的推测，是一种创造性的思维活动，是进行有效探究的前提。）
2.设计方案
师：圆的周长和直径究竟有着怎样的关系呢？下面请你设计一个研究圆周长和直径关系的方案。先独立思考1分钟，然后在小组内交流，形成研究方案。
要求：
（1）需要什么材料？
（2）怎么做？
（3）用关键词把研究步骤简要记录下来。
（4）每个小组推选一名代表进行全班交流。
3.反馈（略）
（设计意图：让学生设计探究圆周长和直径之间关系的方案，这对学生而言是一种挑战，因为这样的经历，学生在常态的数学学习中很少尝试、体验，更谈不上让学生拥有这样的数学活动经验了。而这样的数学活动经验恰恰是学生可持续发展中最需要的。）
（三）合作探究，发现关系
师：同学们，通过刚才的交流，我们初步形成了研究方案，下面请根据研究方案继续探索圆周长和直径的关系。
师：请拿出信封中的学具，4人小组合作，去找一找圆周长和直径的关系。（每个小组提供一份记录表）研究主题：周长和直径的关系。
记录表
周长直径计算结果
我们发现了什么？
反馈交流：
生成1：量出周长和直径的数据后，没有办法继续下去的情况。
师：你们怎么不继续下去了，碰到了什么问题？
生：我们不知道怎么办了。
生成2：量出周长和直径的数据后，不是用周长除以直径的情况。
师：你们是怎么想的？
生：既然要探究圆周长和直径的关系，我们尝试着把它们加一加、减一减或乘一乘，看看有没有规律。
师：你们找到规律了吗？
生：没有。
师：很好，像这样尝试下去，我相信你们总会发现规律的。
生成3：量出周长和直径的数据后，用周长除以直径的情况。
师：你们又是怎么想的？
生：我们是用周长除以直径的，发现它们的商在3倍左右。
师：还有其他小组也用这种方法的吗？
生：老师，我们也是这样研究的。（投影仪展示）
师：这些小组用圆周长除以直径的方法好像发现了一点规律，那就请不是这样的小组也学学他们，快速地算一算。（学生快速尝试）
师：跟他们的发现一样吗？
生：一样的。
师：刚才，你们通过动手实践，发现了圆的周长总是直径的3倍多一点。（板书：圆周长÷直径=3多一点）
师：有了这样的关系，现在谁来说说，圆的周长该怎么计算？（板书：圆的周长=直径×3多一点）
（设计意图：当学生面对周长和直径的数据时，有些学生毫无头绪，这些学生其实就是缺少数据处理与分析的能力，所以希望通过这样的探究过程，不断丰厚学生处理数据、分析数据的数学活动经验，有效提升学生数学学习的能力。）endprint
师：那么，在解决实际问题时，究竟乘几呢？
师：请看屏幕，让我们一起了解圆周率的历史。（从“周三径一”到刘徽的割圆术到祖冲之得出的圆周率的精确范围再到计算机演算的更精确范围）
师：同学们，在数学中这个3多一点的数我们把它叫作圆周率，用字母π表示。所以圆周长=直径×圆周率 ，用字母表示C=πd，C=2πr。
（设计意图：通过介绍人类探索圆周率的过程，拓宽了学生的数学视野，让学生感受到数学文明的发展，体验到人类不断探索的脚步。同时让学生觉得圆周率发现的不易，帮助他们从小培养严谨的科学精神。）
（四）应用推广，反思提炼
1.应用推广
（1）这是北京的天坛，其直径150米，假如沿天坛外沿走一圈，大约走了多少米？
生：450米。
师：你在计算时，圆周率取了几？
生：3。
师：是啊，像这样对计算结果不需要很精确时，圆周率只要取3就可以了。
（2）“神舟七号”飞船绕着一个圆形轨道飞行，这个圆形轨道的直径是13441.9千米，飞船飞行一圈有多少千米？
师：在计算时，圆周率你打算取几呢？
师：根据学生回答，教师呈现算式。
①13441.9×3.14=42207.566（km） ；3×13441.9=40325.7（km）
②13441.9×3.1415926=42228.9735699（km）
师：我们来看看结果。（呈现结果）
师：看了这样的结果，你有什么感想？
生：圆周率的取值取的数位越多，计算结果越精确。
生：看来，圆周率的取值对计算结果影响很大。
师：那么你觉得像这样的问题，圆周率应取几呢？
生：我觉得取的数位越多越好。
（3）现在你能解决课开始时遥控模型赛车的问题吗？
小结：看来，圆周率的取值，要看具体情况，但一般情况下，既要考虑计算的方便，同时计算结果又不需要那么精确时，圆周率通常取3.14。
（设计意图：通过练习，不仅加深了学生对圆周率意义的理解以及求圆周长方法的进一步感悟，同时还引导学生在具体的情境中，学会合理选择圆周率的取值，有效地培养了学生灵活应用知识的意识和能力。）
2.反思提炼
师：同学们，这节课我们一起经历了研究圆周长和直径关系的过程，我们从一开始进行了大胆的猜测（板书），有了猜测，我们进行了相关数据的测量（板书），然后对获得的数据进行了计算（板书），最后，对计算的结果进行分析，并找（板书）到了圆周长和直径的关系。
（设计意图：在课即将结束时，引导学生反思了探究圆周长和直径关系先后经历的诸多过程，初步提炼了“猜一猜、量一量、算一算、找一找”的研究方法，从而不断丰富了学生的思想经验。）
【教学体会】
（一）引导学生经历设计探索的过程，积累丰富的探究性经验
教学中，教师应精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获得体验，积累丰富的探究性经验。
在磨课的过程中，笔者发现很多孩子面对设计圆周长和直径有着怎样关系的研究方案时，束手无策，不知从何下手、落笔。所以，为学生创设开放性的探究情境，引导学生经历一个完整的探究过程，学生所积累的探究经验将更科学、更丰富。
当然，在这样一个开放性的探究过程中，学生的操作经验自然得到了积累，比如怎样测量一个圆的周长等等，从磨课中发现，类似这样的操作经验学生相对积累较好。
尤其在这个探究过程中，学生还有效积累了处理数据、分析数据的数学经验。在磨课中，笔者发现学生对这样的数学活动经验其实相当薄弱，当小组合作测量出三个圆的周长和直径后，有些学生不知该如何处理，计算结果一片空白；还有的学生把第一组数据乘一乘、第二组加一加、第三组减一减等，导致发现不了规律。这样的现象再次证明在以往的教学中教师指令学生验证圆周长是不是直径的3倍多一点是多么的一厢情愿。事实上，当学生全开放地面对这三组数据时，有些学生变得没有方向感，无从下手，有的学生在加加、减减、乘乘中发现不了规律，需要不断调整处理数据的方法，直到除一除后，才发现好像有点规律了，而这个过程恰恰是学生在经历一个真实的处理数据、分析数据的过程。这种学会处理数据、分析数据的活动经验在学生今后的数学学习、数学研究中将发挥着极其重要的作用。
（二）引导学生经历应用推广的过程，积累有价值的思想性经验
教学中，教师要重视对学生应用意识的培养，同时引导学生要善于反观自己的思维活动，反思自己是怎样研究、解决问题的，通过这种经历生成的思想性经验才是最具价值的。
比如，在课堂教学的巩固运用阶段，笔者首先出示了天坛图，并问学生沿着天坛外侧走一圈，大约走了多少米？从中引导学生感悟，这样的问题用直径乘以3倍即可解决，不需要太精确；接着又出示了“神舟七号”飞船绕着一个圆形轨道飞行一圈有多少千米？通过对直径分别乘3或乘3.1415926所得结果的比较，让学生感受到解决这样的问题圆周率的取值越精确越好。然后再回到课始出示的谁先回到起点的问题，让学生感悟到为了计算比较方便，但又不需要那么精确时，一般圆周率可以取3.14。教学中，引导学生根据实际问题的需要，合理选择圆周率的取值，可有效培养学生灵活应用知识的意识和能力。
最后，在课结束时，笔者和学生一起反思了研究圆周长和直径关系的思考方法，即一同经历了猜一猜、量一量、算一算、找一找的解决问题的过程。通过反思提炼，从中获得的思想经验，对以后解决类似的问题奠定了基础。
总之，小学数学基本活动经验积累是更关注过程的教学，“经历过程”不仅仅是让学生经历知识产生的过程、知识的呈现方式，而且更是指探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程、反思的过程等等，从而有效积累观察、操作、猜想、抽象、归纳、推广等活动经验，促进学生的可持续发展。
（浙江省平湖市叔同实验小学 314200）endprint
师：那么，在解决实际问题时，究竟乘几呢？
师：请看屏幕，让我们一起了解圆周率的历史。（从“周三径一”到刘徽的割圆术到祖冲之得出的圆周率的精确范围再到计算机演算的更精确范围）
师：同学们，在数学中这个3多一点的数我们把它叫作圆周率，用字母π表示。所以圆周长=直径×圆周率 ，用字母表示C=πd，C=2πr。
（设计意图：通过介绍人类探索圆周率的过程，拓宽了学生的数学视野，让学生感受到数学文明的发展，体验到人类不断探索的脚步。同时让学生觉得圆周率发现的不易，帮助他们从小培养严谨的科学精神。）
（四）应用推广，反思提炼
1.应用推广
（1）这是北京的天坛，其直径150米，假如沿天坛外沿走一圈，大约走了多少米？
生：450米。
师：你在计算时，圆周率取了几？
生：3。
师：是啊，像这样对计算结果不需要很精确时，圆周率只要取3就可以了。
（2）“神舟七号”飞船绕着一个圆形轨道飞行，这个圆形轨道的直径是13441.9千米，飞船飞行一圈有多少千米？
师：在计算时，圆周率你打算取几呢？
师：根据学生回答，教师呈现算式。
①13441.9×3.14=42207.566（km） ；3×13441.9=40325.7（km）
②13441.9×3.1415926=42228.9735699（km）
师：我们来看看结果。（呈现结果）
师：看了这样的结果，你有什么感想？
生：圆周率的取值取的数位越多，计算结果越精确。
生：看来，圆周率的取值对计算结果影响很大。
师：那么你觉得像这样的问题，圆周率应取几呢？
生：我觉得取的数位越多越好。
（3）现在你能解决课开始时遥控模型赛车的问题吗？
小结：看来，圆周率的取值，要看具体情况，但一般情况下，既要考虑计算的方便，同时计算结果又不需要那么精确时，圆周率通常取3.14。
（设计意图：通过练习，不仅加深了学生对圆周率意义的理解以及求圆周长方法的进一步感悟，同时还引导学生在具体的情境中，学会合理选择圆周率的取值，有效地培养了学生灵活应用知识的意识和能力。）
2.反思提炼
师：同学们，这节课我们一起经历了研究圆周长和直径关系的过程，我们从一开始进行了大胆的猜测（板书），有了猜测，我们进行了相关数据的测量（板书），然后对获得的数据进行了计算（板书），最后，对计算的结果进行分析，并找（板书）到了圆周长和直径的关系。
（设计意图：在课即将结束时，引导学生反思了探究圆周长和直径关系先后经历的诸多过程，初步提炼了“猜一猜、量一量、算一算、找一找”的研究方法，从而不断丰富了学生的思想经验。）
【教学体会】
（一）引导学生经历设计探索的过程，积累丰富的探究性经验
教学中，教师应精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获得体验，积累丰富的探究性经验。
在磨课的过程中，笔者发现很多孩子面对设计圆周长和直径有着怎样关系的研究方案时，束手无策，不知从何下手、落笔。所以，为学生创设开放性的探究情境，引导学生经历一个完整的探究过程，学生所积累的探究经验将更科学、更丰富。
当然，在这样一个开放性的探究过程中，学生的操作经验自然得到了积累，比如怎样测量一个圆的周长等等，从磨课中发现，类似这样的操作经验学生相对积累较好。
尤其在这个探究过程中，学生还有效积累了处理数据、分析数据的数学经验。在磨课中，笔者发现学生对这样的数学活动经验其实相当薄弱，当小组合作测量出三个圆的周长和直径后，有些学生不知该如何处理，计算结果一片空白；还有的学生把第一组数据乘一乘、第二组加一加、第三组减一减等，导致发现不了规律。这样的现象再次证明在以往的教学中教师指令学生验证圆周长是不是直径的3倍多一点是多么的一厢情愿。事实上，当学生全开放地面对这三组数据时，有些学生变得没有方向感，无从下手，有的学生在加加、减减、乘乘中发现不了规律，需要不断调整处理数据的方法，直到除一除后，才发现好像有点规律了，而这个过程恰恰是学生在经历一个真实的处理数据、分析数据的过程。这种学会处理数据、分析数据的活动经验在学生今后的数学学习、数学研究中将发挥着极其重要的作用。
（二）引导学生经历应用推广的过程，积累有价值的思想性经验
教学中，教师要重视对学生应用意识的培养，同时引导学生要善于反观自己的思维活动，反思自己是怎样研究、解决问题的，通过这种经历生成的思想性经验才是最具价值的。
比如，在课堂教学的巩固运用阶段，笔者首先出示了天坛图，并问学生沿着天坛外侧走一圈，大约走了多少米？从中引导学生感悟，这样的问题用直径乘以3倍即可解决，不需要太精确；接着又出示了“神舟七号”飞船绕着一个圆形轨道飞行一圈有多少千米？通过对直径分别乘3或乘3.1415926所得结果的比较，让学生感受到解决这样的问题圆周率的取值越精确越好。然后再回到课始出示的谁先回到起点的问题，让学生感悟到为了计算比较方便，但又不需要那么精确时，一般圆周率可以取3.14。教学中，引导学生根据实际问题的需要，合理选择圆周率的取值，可有效培养学生灵活应用知识的意识和能力。
最后，在课结束时，笔者和学生一起反思了研究圆周长和直径关系的思考方法，即一同经历了猜一猜、量一量、算一算、找一找的解决问题的过程。通过反思提炼，从中获得的思想经验，对以后解决类似的问题奠定了基础。
总之，小学数学基本活动经验积累是更关注过程的教学，“经历过程”不仅仅是让学生经历知识产生的过程、知识的呈现方式，而且更是指探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程、反思的过程等等，从而有效积累观察、操作、猜想、抽象、归纳、推广等活动经验，促进学生的可持续发展。
（浙江省平湖市叔同实验小学 314200）endprint
师：那么，在解决实际问题时，究竟乘几呢？
师：请看屏幕，让我们一起了解圆周率的历史。（从“周三径一”到刘徽的割圆术到祖冲之得出的圆周率的精确范围再到计算机演算的更精确范围）
师：同学们，在数学中这个3多一点的数我们把它叫作圆周率，用字母π表示。所以圆周长=直径×圆周率 ，用字母表示C=πd，C=2πr。
（设计意图：通过介绍人类探索圆周率的过程，拓宽了学生的数学视野，让学生感受到数学文明的发展，体验到人类不断探索的脚步。同时让学生觉得圆周率发现的不易，帮助他们从小培养严谨的科学精神。）
（四）应用推广，反思提炼
1.应用推广
（1）这是北京的天坛，其直径150米，假如沿天坛外沿走一圈，大约走了多少米？
生：450米。
师：你在计算时，圆周率取了几？
生：3。
师：是啊，像这样对计算结果不需要很精确时，圆周率只要取3就可以了。
（2）“神舟七号”飞船绕着一个圆形轨道飞行，这个圆形轨道的直径是13441.9千米，飞船飞行一圈有多少千米？
师：在计算时，圆周率你打算取几呢？
师：根据学生回答，教师呈现算式。
①13441.9×3.14=42207.566（km） ；3×13441.9=40325.7（km）
②13441.9×3.1415926=42228.9735699（km）
师：我们来看看结果。（呈现结果）
师：看了这样的结果，你有什么感想？
生：圆周率的取值取的数位越多，计算结果越精确。
生：看来，圆周率的取值对计算结果影响很大。
师：那么你觉得像这样的问题，圆周率应取几呢？
生：我觉得取的数位越多越好。
（3）现在你能解决课开始时遥控模型赛车的问题吗？
小结：看来，圆周率的取值，要看具体情况，但一般情况下，既要考虑计算的方便，同时计算结果又不需要那么精确时，圆周率通常取3.14。
（设计意图：通过练习，不仅加深了学生对圆周率意义的理解以及求圆周长方法的进一步感悟，同时还引导学生在具体的情境中，学会合理选择圆周率的取值，有效地培养了学生灵活应用知识的意识和能力。）
2.反思提炼
师：同学们，这节课我们一起经历了研究圆周长和直径关系的过程，我们从一开始进行了大胆的猜测（板书），有了猜测，我们进行了相关数据的测量（板书），然后对获得的数据进行了计算（板书），最后，对计算的结果进行分析，并找（板书）到了圆周长和直径的关系。
（设计意图：在课即将结束时，引导学生反思了探究圆周长和直径关系先后经历的诸多过程，初步提炼了“猜一猜、量一量、算一算、找一找”的研究方法，从而不断丰富了学生的思想经验。）
【教学体会】
（一）引导学生经历设计探索的过程，积累丰富的探究性经验
教学中，教师应精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获得体验，积累丰富的探究性经验。
在磨课的过程中，笔者发现很多孩子面对设计圆周长和直径有着怎样关系的研究方案时，束手无策，不知从何下手、落笔。所以，为学生创设开放性的探究情境，引导学生经历一个完整的探究过程，学生所积累的探究经验将更科学、更丰富。
当然，在这样一个开放性的探究过程中，学生的操作经验自然得到了积累，比如怎样测量一个圆的周长等等，从磨课中发现，类似这样的操作经验学生相对积累较好。
尤其在这个探究过程中，学生还有效积累了处理数据、分析数据的数学经验。在磨课中，笔者发现学生对这样的数学活动经验其实相当薄弱，当小组合作测量出三个圆的周长和直径后，有些学生不知该如何处理，计算结果一片空白；还有的学生把第一组数据乘一乘、第二组加一加、第三组减一减等，导致发现不了规律。这样的现象再次证明在以往的教学中教师指令学生验证圆周长是不是直径的3倍多一点是多么的一厢情愿。事实上，当学生全开放地面对这三组数据时，有些学生变得没有方向感，无从下手，有的学生在加加、减减、乘乘中发现不了规律，需要不断调整处理数据的方法，直到除一除后，才发现好像有点规律了，而这个过程恰恰是学生在经历一个真实的处理数据、分析数据的过程。这种学会处理数据、分析数据的活动经验在学生今后的数学学习、数学研究中将发挥着极其重要的作用。
（二）引导学生经历应用推广的过程，积累有价值的思想性经验
教学中，教师要重视对学生应用意识的培养，同时引导学生要善于反观自己的思维活动，反思自己是怎样研究、解决问题的，通过这种经历生成的思想性经验才是最具价值的。
比如，在课堂教学的巩固运用阶段，笔者首先出示了天坛图，并问学生沿着天坛外侧走一圈，大约走了多少米？从中引导学生感悟，这样的问题用直径乘以3倍即可解决，不需要太精确；接着又出示了“神舟七号”飞船绕着一个圆形轨道飞行一圈有多少千米？通过对直径分别乘3或乘3.1415926所得结果的比较，让学生感受到解决这样的问题圆周率的取值越精确越好。然后再回到课始出示的谁先回到起点的问题，让学生感悟到为了计算比较方便，但又不需要那么精确时，一般圆周率可以取3.14。教学中，引导学生根据实际问题的需要，合理选择圆周率的取值，可有效培养学生灵活应用知识的意识和能力。
最后，在课结束时，笔者和学生一起反思了研究圆周长和直径关系的思考方法，即一同经历了猜一猜、量一量、算一算、找一找的解决问题的过程。通过反思提炼，从中获得的思想经验，对以后解决类似的问题奠定了基础。
总之，小学数学基本活动经验积累是更关注过程的教学，“经历过程”不仅仅是让学生经历知识产生的过程、知识的呈现方式，而且更是指探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程、反思的过程等等，从而有效积累观察、操作、猜想、抽象、归纳、推广等活动经验，促进学生的可持续发展。
一、队会目的1．通过主题班会，使学生明确生活既是快节奏紧张的，更是温馨美好的；同时使学生能初步认识自身，彼此了解同学，为快乐的初中生活奠定良好的基础。２．通过主题班会，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。
二、对会重点 培养学生之间的团结合作精神，以及学生的集体荣誉感以形成强大的班级凝聚力，共建融洽的班级氛围。
三、队会时间
2013年4月17日
四、参加人员
二年级全体同学及个别家长
五、队会开展背景
以学校开展的心理健康周为契机，我班开展“我爱我班”为主题的队会活动，通过开展此次活动希望同学们认识自己的同学、班级，加深对班级的感情。
六、班会准备
1．提前安排参加活动和讲故事的同学。
2．课前在黑板上写上“这时花开——我爱我班”；
四、班会形式：讲故事、游戏、讨论
五、班会过程
（一）．班主任：一滴水，只有放进大海才不会干涸；一个人，只有融进集体，才能展现他的才华和生命的价值。亲爱的同学们，今天我们来上一节主题班会课，让我们发挥自己的力量，发挥我们集体的力量，努力的去思考，认真的去总结，让我们体会到“集体的凝聚力”是多么的重要。
1．班主任主持（背景音乐：《相亲相爱的一家人》）
（1）、班级点名
让每一位同学班级点名，让同学们知道同学的名字
（2）观察我班
每位同学都说说班级里都有些什么?你最西黄什么？
（3）我班同学
说说我班有几个男生几个女生
2、故事：【一滴小水珠】
学生_Ａ_：有一滴小水珠，从来没有离开过大海的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳
会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了……”
可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。
【提出问题】
主持人：为什么小水珠离开大海的怀抱后，会马上消失？主持人：如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？主持人总结：是啊，大雁也非常团结，他们发扬团队精神，齐心合力，战胜困难。
让同学们踊跃发言，同时收集同学们的发言材料。
3、游戏活动
（１）心有灵犀一点通
游戏介绍：每组派两个人，猜班里同学的名字，一个人比划，一个人猜。
游戏意义：通过游戏，让大家更进一步了解同学的特征，增进同学之间的感情。
（２）青春滋味
游戏介绍：每组派一名代表尝试“酸溜溜糖果、盐、甜的糖”等（在ＰＰＴ上打出这些词汇，猜词的人背对黑板，表演的人做面部表情，让另外一人猜）。
4．大家谈：怎样为班集体添光彩？
活动意义：通过同学们的讨论，探讨出如何共建融洽的班级
氛围，增强班级荣誉感，形成班级凝聚力，每个同学都有责任为班集体添光彩。
主持人：我们的班级是一个生命体，我们就是其中鲜活的血液，我们要不断地为这个生命体输送养分，让她健康成长。主持人：请大家谈谈：怎样为我们的班集体添光彩。
5．班主任总结
6．全班齐唱《相亲相爱的一家人》，班会结束。
学习目标：在游戏中体验合作的快乐 学习步骤： 课时：2课时
一、游戏活动，体验合作 教师活动：
1、组织学生集队、练习队列
2、讲解迎面的方法，提出练习要求：用哪个手接，怎样传接才不会撞，怎样才能最快跑出？组织学生游戏
3、鼓励学生交流，让学生明白重在合作。学生活动：
1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。
2、听节奏自主分组进行行进走的练习。
3、认真听，了解游戏方法要求，并按要求体验游戏
4、大胆地说出自己的体会，向小伙伴展示自己的动作。
组 织：路纵队、自由分散
二、星星、月亮、地球、太阳 教师活动：
1、教学生儿歌：星星小、月亮大，星星绕着月亮跑；月亮小、地球大，月亮绕着地球跑；地球小、太阳大，地球绕着太阳跑；太阳太阳不自大，团结合作力量大。
2、指导学生根据儿歌来进行游戏，体验合作的快乐。
3、组织小组比赛，评出最佳合作小组。学生活动：
1、跟教师学儿歌。
2、根据儿歌要求来体验游戏。
3、比一比，赛一赛，争当最佳合作组。组 织：分组游戏
场地器材：操场、垒球、足球、排球、篮球若干 课后小结：在教学时学生很积极，在游戏中一会儿就学会了接力方法、明白了接力跑的规则、路线。在游戏星星、月亮、地球、太阳时学生玩的很积极，也没有出现平时那种的的混乱。
三、整队下课
2绘画：流动的颜色
教学目标:
1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。
2、吹画后产开想象，并添画成一副完整的作品。教学重点：了解三原色，发挥想象力。教学难点：如何正确使用水彩颜料。
课前准备：
1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管一根，毛笔、水罐。
2、教师准备与学生相同的材料外、范画。
教学过程：
一、引导阶段
出示作品及作画步骤，然后讨论：
这些作品分别是怎样画出来的，使用了几种颜色，吸管在今天的作业中有什么用处？
二、发展阶段
1、首先要调颜色。
2、在学生做作业之前教师可以先就颜色的调配示范一下：在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，在蘸颜料在调色盘里调匀，调色时可用1——2种颜色。
3、最后用笔将调好的不同颜料滴落在作业之上。
4、然后用倾斜画面、用吸管吹等方法使颜色流淌。教师要强调学生在游戏、作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化。交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。
5、最后，对画面进行添画，时期构图、情节更加丰满。
三、收拾与整理 保持室内清洁卫生。
四、课后拓展：
用吹画的方法绘制抽象作品。
3游戏：抢椅子
教学目标：培养学生的反应能力及集中注意力。教学准备：选好场地，椅子5把，录音机及音乐 教学时间：2课时 教学过程：
一、宣布上课内容。
二、讲解游戏规则
游戏规则：主持人准备5把椅子，椅子要围成一个圈，每次参加的人数是六，参赛者围着椅子跑，主持人以哨声（音乐）为信号，声音一停，参赛者去抢椅子坐下，一局比赛后，没抢到椅子的被淘汰，椅子也要搬掉一把，每局下来，人数椅子递减，坚持到倒数第二个的得1分，坚持到最后坐到椅子的得2分。
三、学生游戏活动
四、小结下课
4游戏：《捕鱼》
教学目标
1．初步体会各种不同姿势的起跑，以游戏化的方式激发学生的学习兴趣。2．让学生在创想练习中感受运动的乐趣，获得运动的心理体验。3．初步养成积极参与体育活动的意识，培养诚实守信、遵守规则、团结合作等优良品质。教学过程： 1．队列队形
2游戏《快快找同伴》
游戏中学生边跑边唱《跳绳》，在歌声中根据老师发出的信号做出反应，找到同伴。通过这个游戏，融洽学生之间的友情，拉近师生之间的情感。在运作中我没有在找同伴的时间上过分强调，每一个学生都表现得非常积极，有的找不到合适的，还可以和老师组成同伴。有的找得慢了一点，但人人都获得了成功，每张可爱的小脸上都有灿烂的笑容。3模仿操
4各种不同姿势的起跑。
跑的距离分别限定为15米、20米、25米、30米，并在终点处还拉了一条高1米左右，宽20米左右的横绳，横绳间隔1．5米处各有一朵小红花，每练习一次起跑姿势，改变一次距离。另外，还运用了胸前贴“纸鸽子”的办法让学生练习起跑，教师也参与其中，使课堂显得轻松活泼。5.游戏：《捕鱼》
两个“池塘”。第一次练习老师扮作“渔夫”，其余学生散步在“池塘”中当“鱼”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待学生学会游戏方法后，再每组选两名学生扮作“渔夫”，将呼拉圈改制成鱼网，比赛中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕”中了。另外，“池塘”中间设立“安全岛”，可容纳4—5条“鱼”休息，但休息时间不能超过10秒钟。这个游戏，深受学生欢迎。
5绘画： 变化无穷的线条
教学目标：通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线的关系，充分体验线条丰富的表现力。教学重点：是了解不同形态的线条。
教学难点：是能用线条表达情绪。教学准备：各种绳子等材料。教学时间：2课时 教学过程： 一、导入
1、线条，可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。有的线短促而激烈，有的线条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条轻柔而恬静„„不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们来试验一下吧。2、今天我们就来学习怎样画变化的线条。
二、讲授新课
1、欣赏
欣赏了解线条的变化及特色，（木炭笔线条松软，深浅明显且层次丰富，柔软的毛笔画出的线条变化丰富；钢笔画的线条钢劲有力，富有弹性，但深浅和粗细变化不大；铅笔也可以画出变化多端的美丽线条，非常丰富的层次，因此可以细腻刻画对象„„）
2、线条不仅可以表现不同的对象，还可以表现自己的情绪，体现个人的性格特征。3、线条还可以表现质感，粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表现。
4、用线条去表现对象时，需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。5、用流畅的线条画速写，可以表现运动着的对象。
三、学生作业
试用富有变化的线条描绘一个形象，可以使用各种笔来完成，在作画过程中体验线条的变化。
四、课后拓展
1、收拾与整理，保持室内清洁卫生。
2、还可以用摆拼的方法完成线条的作品。
6游戏：跳跳绳热热身
游戏目的：培养学生的弹跳力，激发学生的学习兴趣。道具准备：跳绳一根 教学时间：2课时 游戏过程：
一、常规教学
1、队列队形
2、宣布课堂内容
二、游戏规则：
5人一组组队，2人甩绳，3人跳绳，5人要同时唱一首儿歌或节奏鲜明的歌曲，在二分钟内跳十次不出现差错的即为获奖（每人一份三等奖奖券），不唱儿歌者不获奖。
三、学生游戏
四、正对下课
7绘画：闪光的名字
教学目标：
1、初步认识美术字。
2、能综合运用各种材料绘画或书写自己的名字。教学重点：将自己的名字写得足够大，并进行装饰。
教学难点：选择与众不同的材料，将自己的名字装饰得有特色。教具准备：欣赏材料、范画、变体美术字。
学具准备：彩色纸、彩色笔、闪光材料（包装纸、铝箔、闪光胶、闪光颜料等）胶水，双面胶等。
教学时间：2课时 教学过程：
一、启发导入
同学们，老师和你们相处也有一段时间了，同学们知道老师的名字吗？（学生反应，老师写出自己名字）但是老师的名字就像一张画一样，你们相信吗？请大家看一看。（出示老师名字的范图，请同学欣赏讨论）。（板书课题）
二、引导表现
1、引导学生表现自己的名字
（1）美术字欣赏。引导学生欣赏一些书写自由而且夸张变形的美术字作品。
示范。边示范边提醒学生要将字写得大一些，这样画面就会很饱满，笔画要粗，这样容易装饰。根据材料装饰名字，可以在轮廓线内涂满胶水，然后撒上细碎的闪光材料或其他材料。（2）学生思考，然后交流：准备用什么材料来做，选择怎样的制作方式？
2、辅导学生表现自己的名字
学生可以选择绘画、剪贴、撕贴或其他手法来表现，材料方面可交换使用。
指导学生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。注意使用对比手法，突出主体，使名字“闪光”。
3、整理画面
学生基本完成作业后，可根据需要对画面进行修整，剪去多余部分，让画面尽量完美。
三、收拾整理
收拾剩余材料，注意作业中的胶水要干后才能与其他作业叠放一起，保持作业、桌面及教室的整洁。
四、课后拓展
可选用较厚的材料，利用画、剪、刻等多种方法使自己的名字变成立体、半立体的，使它能站立起来。
五、课后小记
学生兴趣很高，看到自己的名字有别样的写法都很高兴，回家以后要给爸爸妈妈设计名字。
8游戏：小白兔种蘑菇
教学目的：
1.培养学生模仿能力和想象创造能力。
2.树立安全意识，养成安全的健康的生活和活动的习惯。3.培养学生积极参与体育活动，增加学生学习的积极性。4.使学生养成正确面对困难，正确面对挫折的坚强意志品质。5.通过接力赛，使学生之间建立良好的合作精神和集体荣誉感。
教学准备
小白兔面具四个 小黑板四个 教学时间：2课时 教学过程
一、准备活动
1、教学常规
2、自然地形慢跑
二、老师整队集合。
师导言“今天我们一起来上一节有趣的体育课。首先我想问你们一个问题，你们去过大森林吗”“那好，我带你们开着火车去大森林”。宣布课题
三、活动内容
1、模仿小白兔双脚跳。
2、单双叫脚交换跳。
3、引导孩子们单双脚交换跳，10、用‘
1、2’的口令指挥练习。
4、引导学生模仿，同
3、时用“
1、2”来培养节奏感。
5、“小白兔练本领”
6、学生自创动作跳。
7、通过模仿兔子跳将队伍变成四路纵队。
8、练习单、双脚跳（均为四路纵队）
四、学生游戏
1、师导言：“今天我们要到蘑菇庄园去种蘑菇，但是，去蘑菇庄园的路可难走了，每只小白兔必须要练好本领才能种出又好又大的蘑菇。”
2、老师将爬行的动作示范一次。
3、让学生模仿。
4、并提醒练习时注意安全。
五、竞技游戏 内容：
“小白兔种蘑菇” 单双脚接力赛。
成四路纵队进行接力赛。
六、正对集合
1、放松
2、小
9游戏：金房子银房子
游戏目的: 培养学生的灵活性，合作能力。道具准备：
画房子一所，“金币”（木块或石块）一块。教学时间：2课时 游戏过程：
一、常规教学 1.队列队形 2.宣布课堂内容
玩游戏:金房子银房子
二、游戏规则： 1.画房子：
2.游戏规则：单脚在房子内跳走，且带动“金币”，脚不能踩线，金币不能压线，到达最后一间房子后闭上眼单脚踢出金币，落在A区购得“金房子”得两张三等奖奖券，落在B区购得“银房子”得一张三等奖奖券。金币压线或出房子则为失败。
三、学生游戏
四、整队下课
10绘画：有趣的彩泥
教学目标：
认识与了解动物的基本特征。用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的 动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培养学生的立体造型能力。激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。
教学重点： 用橡皮泥做自己喜欢的动物。
教学难点： 动物的特征 教具准备：橡皮泥等用具。教学时间：2课时
教学过程：
一、创设情景，认知体验、几位头戴动物头饰的学生出来进行角色表演。
师：今天老师请来了几位好朋友，看！是谁呀，它们有什么特征？ 2、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。教师板书课题：动物
二、师生互动，深入体验
师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？ 1、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。2、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题。
三、表现、你们知道老师是怎样做出来的吗？ 2、小组合作探讨制作的过程： ①构思你要作什么动物
②用捏、揉方法做动物的身体与头部
③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动
师：大家能动脑总结做动物的步骤，一年级我们学过什么方法来做食品？ 3、复习旧知识：搓、捏、压、粘、卷、揉等技能 教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法
四、创作体验：
展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。
五、作品展示，角色表演
小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。
六、回味体验，课外延伸。
师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。
11动手能力：喂，你好
教学目标：
1、简单了解电话的发展史；
2、学习用泥或纸盒来做电话机、手机，培养学生的创新和造型能力；
3、培养学生的情感交流能力。教学重点：电话机的制作。教学难点：
1、电话发展史
2、激发学生的创作热情，设计有特点。课前准备：多媒体课件dvd、电话机一部。
学生准备：橡皮泥、合适的纸盒、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示一只电话机：小朋友知道一百多年前的电话是什么样吗？想看看吗？ 今天，老师请来了蓝猫做我们的导游，我们一起坐上时空飞船去游览一下。
二、了解电话的发展
1、多媒体展示：时空飞船出发，穿过时空隧道，来到1876年，蓝猫介绍苏格兰医生贝尔发明了电话。过渡：一百多年前的电话只有一个话筒和听筒，功能和款式非常简单，哪几十年前的电话又是什么模样呢？
2、多媒体展示：各种固定电话照片。多媒体出示问题：
3、师生交流
4、多媒体展示：移动电话的图片。
6、师生交流
三、制作电话
过渡：小朋友刚才我们看了一百多年前到现在的电话，它们形状都不相同，很多电话的造型十分可爱、特别，色彩也搭配漂亮和协。
1、引导创意：
现在，老师请小朋友想想未来的电话会是什么样的？
2、提出制作要求：今天，老师请小朋友也来设计制作一只未来的电话。小朋友可以用带来橡皮泥或者用纸盒和彩纸来做。
3、学生制作，教师巡回指导。
四、玩游戏，交流作品。
1、现在已经做好的同学可以用自己设计电话机打个电话，和你的好朋友说说心里话。指导学生打电话要有礼貌。
2、请们把你做好的电话机放到前面的展板上。
3、我们来玩个游戏，老师请小朋友上前打电话，让你来挑选自己喜欢的电话来用。让学生说说为什么选它，然后再打。同时请制作的小朋友说说这只未来的电话是怎样设计的，有什么特色。
五、课堂总结，收拾整理。
1、小朋友，你们今天设计的电话都很有特色，有造型别致，有色彩漂亮，有的电话功能奇特，老师非常喜欢。课后小朋友可以把这些作品再相互交流欣赏。
2、请每一位小朋友把自己的用具收拾好，把垃圾放在课桌上的纸盒中。
12绘画：花花衣
教学目的：
1、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝 试，从而提高 “因 势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。
2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。
3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。教学重点：通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现 美和创造美。
教学难点：通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。教学准备：
1、挂图万盛石林风光片段、生活垃圾以及彩塑欣赏图片、音乐等。
2、材料准备 实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。
3、学生准备 分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具。教学过程：
一、新课引入
1、展示“美”字。教师问：“同学们，你们认识这个字吗”？学生回答并用富有表情的语言齐读。
2、教师谈话：我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美” 又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。
3、教师问：“同学们知道这是什么地方”？学生回答并谈感受
4、我们的国家有这么美丽的风光，是我们中国人的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边，请同学们看。出示挂图
5、教师问：“这是什么”？“这美吗”？“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？学生分别自由讨论回答。
6、教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，（教师出示形状不一的废旧瓶子）扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。（教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美）
7、教师谈话：废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？（屏幕展示课题）
二、讲授新课
1、教师谈话：我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可 以产生各种各样的联想，同学们，当你们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板书点出联想方法得一步）
2、教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。（让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想。屏幕板书点出联想方法第二步）
3、教师谈话：同学们，除了你们桌上的这些彩瓶，想不想看看老师还想象了些什么吗？（屏幕展示彩瓶：猪八戒、面具、划船、五彩的太阳等）
4、教师谈话：同学们想象出了许多不同的造型，但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造，同学们想一想，我们可以用哪些方法？比一比，看哪一组的同学想的方法最多最好（鼓励学生想出多种方法，并及时给予肯定，如压、搓、插、刻等，屏幕板书制作方法）
5、教师小结：丰富的想象才能有创新，勤劳的双手才会创造出美好的生活。同学们，在你们每一组的桌上，都有各种不同的废旧的瓶子，用你们集体的智慧和双手，把它们进行装饰，看哪组的同学最快做出即美丽，又想象独特的彩瓶，我们现在开始。（屏幕板书作业要求）
三、学生创作
1、鼓励同组学生齐动手、齐想象，相互协作共同完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。
2、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。
四、作品评讲
1、请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。
2、请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。
五、小结本课
1、教师谈话：同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？（请学生用简单的一句话，表述一下感受）
2、教师小结：是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！
13游戏：老鹰捉小鸡
教学目的：
培养学生的灵活性，合作能力。教学过程
一、常规教学
1．队形队列 2.宣布课堂内容
二、明白游戏规则及方法
游戏方法为：
1、游戏开始时前先分角色，即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。
2、小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。
3、游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。
4、老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。游戏规则：
若老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了，小鸡便要从队里退下来。一场游戏结束后，重新分配角色，上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色，开始新一轮的游戏。
三、学生游戏
要求:人人遵守纪律，守规则。
五、整队下课
14手工：金钥匙
教学目的：
通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并 进行添画。体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学重点：钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。教学难点：把各种各样的钥匙组成一份装饰画。教学学具：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水 教学过程：
一、导入新课（以谈话的形式）
今天，老师给小朋友们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙）
二、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美。引起学生对设计的兴 趣。
三、讨论交流设计与制作方法。
（1）师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？
（2）四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。
（3）老师小结，对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。
（4）四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份装饰画
四、学生动手剪制作钥匙 老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡视并帮助能力较差的学生。
五、交流欣赏。
（1）全班互相欣赏每组的作品。
（2）请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？
六、小结
15对印的花纹
教学目的：
1、能说出5-10件左右对称的物体。
2、能够用印的方法表现2-3幅作品。
3、了解对称图形带给人们的一般感受。教学重点：对称图形的特点。
教学难点：如何正确使用水彩颜料。
教学准备：8种对称的实物：衣服、锁、花瓶等，投影仪、电视机等，水粉颜 料、调色盘、笔、水罐、抹布、范例4张、作业纸若干等。教学过程：
一、引导阶段：
（1）让同学议一议、说一说日常生活中什么东西是对称的。对称就是以一条中心线为准、左右对称或上下对称、对角对称。出示准备的实物、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美。（平衡、均衡、整齐、稳定）
（2）组织让学生观察教材的制作过程：把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？让大家来试一试制作一幅对称图。谈谈制作中会遇到什么困难（对称的颜色不明、画面糊了）。讨论怎样才印的清晰。(颜料浓淡要适当)（3）小组讨论：哪些物体适合用对称方法表现。构图（一半图形的设计）、色彩的搭配？
二、发展阶段：
1、教师示范（1）构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容（2）调色注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。（3）对印，展 11 开根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？（4）添画对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。
2、学生进行操作练习，教师巡视辅导。注意提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了不要用抹布擦干净。引导小组同学互相学习。
三、展示作品：
小组进行评议，让同学谈谈其他同学的作品、及教材的作品，你看了会什么感受，个别同学对全班小结。
四、收拾与整理：
将毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。
六、课后拓展用对称的方法装饰衣服、锁、花瓶等
16爱护共同的家园
教学目标：
通过游戏，让学生了解垃圾分类的环保知识，体现学生团结合作的精神 教学过程：
1、师：情境解说，讲述发现学校有学生乱扔的垃圾，引导学生要爱护公共卫生，自觉的维护好学校的卫生，能主动的打扫卫生。
2、生：积极参与打扫卫生，并将收集的垃圾投放，养成爱清洁的好习惯。
3、“垃圾分类”活动
（1）师；组织学生站位，讲述垃圾如何分类，激发学生的积极性，对学生进行环保教育，将课堂推向高潮。
（2）生：正确把垃圾分类投放，尽情投入。
4、活动总结
你在这节课的活动中快乐吗？有什么感受，说一说。
17游戏真快乐
教学过程：
1．培养小朋友团结合作精神。2．培养小朋友集体荣誉感。
3．3．通过锻炼，提高小朋友的灵活性和协调性 教学内容： 丢手绢 教学过程： 1．准备活动： 原地跑步 ：让小朋友在原地先慢跑，然后再快跑
徒手操 ：让小朋友全身关节特别是手脚关节放开，以便下面活动的开展。2．教学活动
（一）丢手绢 1．根据人数分组。（每组5～10人为佳）
2．每组小朋友手拉手，向后退成一个圆圈后，松开手蹲下。
3．选一小朋友拿手绢绕圆圈小跑，隐蔽地把手绢丢在圈中小朋友的背后（圈中的小朋友可以唱唱丢手绢的歌），继续小跑一圈后回到原来的圈上，蹲下。
4．第二个小朋友拿来手绢后向其他小朋友敬个礼，继续第一个小朋友的过程，并依些类推。
5、活动结束
和小朋友们围坐一圈，请生谈谈感想。
18蹦蹦跳跳
教学目标：
1、练习协同跳的基本动作，锻炼腿部力量。
2、体验与同伴协同做游戏的快乐。
3、教育幼儿遵守游戏规则，注意安全。教学准备：
1、自备的活泼欢快音乐的录音磁带、垫子。
2、小兔饰品、萝卜、蘑菇玩具。教学过程:
一、活动导入
1、带领小朋友到活动场地做准备活动。
（1）师（带上兔妈妈胸饰）：兔宝宝好！今天，我们一起到草地上来玩游戏吧，来！跟着妈妈一起跳一跳。（放音乐）
（2）集合幼儿：兔宝宝们刚才是竖起耳朵向前跳，我们变化动作，还可以怎么跳？好，我们学短尾巴的兔子向上跳，学吃萝卜 的兔子蹲着跳，学长耳朵的兔子单脚跳等。
2、以谈话形式引入新课
师：兔宝宝们很能能干，学会了很多跳的本领，好玩吗？（好玩）想不想继续玩啊？（想）好，今天我们再来玩蹦蹦跳跳的游戏吧！
二、活动指导
1、学习与同伴协同双人跳。
师：兔宝宝过来，妈妈告诉你们一个好消息，小山坡后面长出了许多鲜美的蘑菇，妈妈带你们去采蘑菇吃吧。刚才，我们是一只小兔跳，现在请兔宝宝们找到一个好朋友，两只小兔可以怎么跳呢？请兔宝宝们试着跳一跳吧！（引导幼儿有节奏地肩搭肩、手拉手、面对面拉手一起跳）
（1）师―生 练习。（2）生―生 练习。
2、游戏：蹦蹦跳跳。
（1）师：萝卜地的爷爷听说我们小兔子学本领很认真，要奖励我们吃萝卜，想不想去呢？不过爷爷说了要“单脚协同跳”到萝卜地才给吃萝卜的。（2）教师介绍“单脚协同跳”的玩法和游戏规则。A、教师介绍“单脚协同跳”的玩法。
师：两只小兔前后排开，前面的小兔一手抓住自己抬起的一只脚，后面的小兔一只手搭在前面好朋友的肩上，一只手抓着自己抬起的脚，然后都用单脚跳。两个好朋友跳的节奏和速度要一致，用哪只脚跳也要统一。B、教师说明游戏规则。
师：兔宝宝要注意了，当音乐响起，两只小兔要一起按节奏跳，一旦音乐停止，小兔停止跳，并快速交换玩伴，音乐再次响起之前未找到玩伴的小朋友暂时退出游戏，在旁边休息。（3）师与一个能力强的生示范一次。
（4）请生开动脑筋想出其他可以两个人一起跳的好玩的跳法。（5）分组游戏，教师巡视并指导幼儿游戏。
（6）在音乐的伴奏下，两人单脚协同跳，双脚协同跳、下蹲协同跳、两人勾脚跑跳到萝卜地拔萝卜，分享萝卜。教育幼儿要遵守游戏规则，注意安全。
三、活动结束
1、小结游戏情况。
师：小兔们很能干，很快学会了协同跳的本领，并能遵守游戏规则，真棒！
2、教师和生一起做放松运动。
师与生一起集体结伴跳，听音乐做放松动作，抬着萝卜回教室。
19好玩的纸球
活动目标
1．喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
2．能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。3．体验探索成功的快乐。活动过程
1．自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
教师引导：老师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。
生自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)师与生共同交流报纸的玩法。(生把报纸放在地上，找张椅子坐下来)2．探索报纸变纸球的方法。
教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。
生自由玩。教师巡回指导。3．探索固定纸球的方法。
教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。生：散了，不圆了。
教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。
生探索固定纸球的方法。4．师生共同游戏：投篮。
教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗?
20摆动的沙漏
一、活动要求：
1、通过活动，让学生初步感知用力大小、易拉罐运动速度及沙的轨迹三者之间的关系。
2、发展学生的手部肌肉，增强幼儿手部力度的控制能力。
3、培养学生的探索能力，体验玩沙活动的乐趣。
二、活动准备：
1、人手一个废弃的易拉罐，在其底部开一个小洞，装进干燥的细沙，把易拉罐吊在一根细绳一头。
2、人手一张4开的彩纸。
三、活动指导：
（一）引题。
1、出示制作好的易拉罐，提问：这是什么？（易拉罐）
2、教师示范摆动易拉罐，引导学生说出易拉罐的摆动和手有关
（二）引导学生感知用力大小和易拉罐的摆动速度之间的关系。
1、请学生上前任意领取一个易拉罐，尝试让易拉罐摆动起来。
2、组织学生总结：手使的力气小，易拉罐就摆动得慢；反之则会摆动得快。
（三）引导学生感知用力大小和易拉罐的摆动速度以及沙的轨迹之间的关系。
1、教师示范沙漏作画，引导学生仔细观察。（1）出示色纸，教师示范正确的沙漏方法。小朋友，我发现在我的这个易拉罐里面藏着一样东西，我想请大家和我一起来看看是什么？（教师示范）
小结：用力要小，才能使易拉罐摆得慢，沙漏的轨迹才会小，就不会漏到地面上。
（2）组织学生欣赏教师的 “自然沙画”，引导学生发现“沙的轨迹”，从而激发学生的活动欲望。
2、学生尝试进行“沙漏作画”，教师巡回指导。
（1）鼓励学生在8开大小的色纸上进行“沙漏作画”，要求学生把沙子倒回易拉罐。
（2）鼓励学生将色纸打开呈4开大小，然后进行“沙漏作画”，要求学生稍加用力，易拉罐的摆动速度便会快一点，沙漏的轨迹也会大一点，然后将沙子倒回易拉罐。
（3）合作进行“沙漏作画”。全体学生将色纸拼凑起来，鼓励学生正确控制力度来进行活动，提醒学生互相之间要保持距离，以免易拉罐之间产生碰撞。
（四）组织学生进行集体欣赏和讲评“沙画”。
1、提问：刚才我们在制作大沙画的过程中，你们是怎样使远处的色纸上也能漏上沙的？（用力的大小）
2、小结：今天，我们个个都是小小科学家，用我们灵巧的双手和沙子进行了一次有意义的活动，也发现了用力的大小和易拉罐的摆动以及沙的轨迹之间秘密。我希望大家在以后的生活和学习当中，都能够拥有一双发现的眼睛，用它去发现更多的。
21运球接力赛
活动目标：
1、通过运球走的练习，提高学生控球能力，发展动作敏捷性。
2、增强学生合作与竞争意识，体验游戏的快乐。材料准备：
布置场地，摆好四把椅子，准备球四只。活动设计：
一、将学生带到比赛场地，幼儿成四路纵队，老师告诉学生比赛内容，激发学生兴趣。
二、讲解“运球接力赛”的规则并做示范：听到口令后，每队第一名学生向前运球至前方椅子处，然后绕过椅子运球回来，将球传给第二位小朋友，继续游戏。球若中途滚走，需将球拣回来，并回原地继续运球走。拍好球的小朋友要到队尾排队，哪一组最先结束，为胜利，举手示意。
三、“运球接力赛”开始。要求每组小朋友只能在队伍里为对友加油。宣布获胜队。
四、请小朋友讨论获胜队取胜的原因。
人们都说书是人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是打开知
识和理想大门的金钥匙！因此，在本周，我们二年级组，结合学校的有关规定制定了营造“书香班级”的计划，在班级里开展了“我读书我快乐”的读书活动，现将活动总结如下：
一、精心策划，各班级投身读书活动中
我们就结合本年级的具体的情况和学生的年龄特点制定好班级的读书计划。积极发动学生参与到“我读书 我快乐”的读书活动中来。在语文教师的指导带动下，在班主任的号召下，动员学生向班级捐献自己平时的爱看的各种名家作品，并能主动地介绍给其他同学。让孩子读学生喜闻乐见的课外文章，让他们在阅读中得到实践，感受到语言文字的魅力，生活的丰富，家庭与校园的和谐，人生的美好。引领每一位学生在书的海洋里遨游，以书为友，努力增长学生的知识水平，并且，让学生从小养成良好的读书习惯。
二实施步骤：1 为了筹集到更多的好书，满足学生的课余阅读，首先想到的就
是发动学生向班级自觉捐书，建立本班的图书角，书香屋等，并且发动孩子把家中有《弟子规》《三字经》书籍能带到学校来和同学们一起分享。另外教师本人向同学们捐书，也放进了图书角。并且，在班级里选出班级内图书角的管理人员，每天做好班内图书的借阅登记以及整理。
2在实施的过程中，每个班级都坚持每天晨诵《弟子规》与《三
字经》，还利用早晨早读的时间给每位同学一个交流的平台，除此之外，还在每个周五的班会上专门就本周精读的故事《白雪公主和七个小矮人》开展一个主题班会。给孩子们提供一个交流的平台，并且交流完后整理出来，誊写清楚后贴于班内黑板报处。中午坚持做完课堂作业后午读，利用每星期二的活动课时间右语文老师作阅读指导。同时班内还开展各种活动来激发与调动学生的阅读兴趣，比如说演讲比赛讲故事比赛，背诵名人名言比赛等，并且能适当奖励优胜者。其次还能响应校少先队的工作，参加各种征文比赛等活动。另外，本班同学人人都有一本美词佳句本，勤摘录，勤做读书笔记，而且人人都能写出1--3篇简短的读书心得，人人都能绘声绘色地讲出两本书的主要内容。
三 活动评比：
朗读之星杜凡杨憬瑞 张诚等人（每班评选出优秀的朗读之星，并给与奖励）
四活动小结：读书活动虽短，可是学生的读书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地跑到班级的后面的书报架上拿书、看书了。我相信在师生的共同努力下，一定会营造出一个良好的书香班级！
二年级读书活动总结
二年级组
2010-11-22
二年级读书活动计划
二年级组
记叙文在组织材料时, 无论运用哪一种记叙方式, 都必须将材料构成一个有机整体, 因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索。或者以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索, 或以具体的问题、物品贯穿全文。阅读时抓住了统领全篇的线索, 就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。因此, 把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。
线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带, 其作用就是使材料统一, 结构严谨, 便于文章内容的表达。因此, 线索也就是作者写作思路在文章中的体现。阅读记叙文, 必须揣测作者的思路, 准确地把握文章的线索。可以作线索的事物是多种多样的, 大致分六类, 简称为:物线、事线、人线、情线、时线、地线。线索在语言上往往是有标志的。有的题目本身就是线索, 有的是采用某个词语从头到尾反复出现的办法来显示, 有的是通过议论、抒情等方式来显示。
要想准确地把握记叙的线索, 首先要吃透原文, 弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上, 分析各个材料之间的联系, 揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料的有机联系, 也就是找到了文章的线索。
布鞋
厉彦林
(1) 世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有, 令人眼花缭乱, 但让我久久难以忘怀的, 还是童年、青年时代的布鞋。
(2) 上个世纪六七十年代, 故乡的大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了, 就把补丁一层层拆开, 把有用的地方剪成一块块的碎布料。家家都有针线笸箩, 里边装满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条, 我们这里叫“铺衬”。那铺衬五颜六色, 薄厚不一, 颜色不一, 新旧不一。铺衬积攒多了, 就选个太阳毒的日子, 把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里, 用铁锅调出热气蒸腾的糨糊, 把新一些的布料和旧一些的布料错开, 将厚一些的和薄一些的摊均匀, 将碎布条一块块、一层层粘起来, 在太阳底下晒上几个小时, 就成了硬邦邦的袼褙。如果赶上阴雨天, 就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤, 那袼褙成色也不差。做鞋前, 先找村里的巧媳妇, 按脚大小, 照着棉鞋或单鞋样式, 先在纸上剪出鞋样子, 然后把这纸鞋样缝在袼褙上, 刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮, 然后就可以做鞋了。
(3) 那时乡下孩子很少有鞋穿, 谁能穿上娘做的新布鞋, 准会挺胸阔步, 炫耀一番。我娘一生勤劳, 做一手好针线活。春天, 为我做一双或圆口或方口的布鞋;冬天, 为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋, 是我童年记忆里最为鲜亮的风景。纳鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳, 想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时, 娘坐着小方凳, 弯腰弓背, 一手攥住鞋底, 一手用力拽针线, 指掌间力气用得大、用得均匀, 纳出的鞋底平整结实, 耐穿。那动作, 轻松自如, 透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝, 稀疏得当, 松紧适中, 大小一致, 煞是好看。纳鞋底的时间长了, 手指会酸痛, 眼睛会发花。有时娘手指麻木了, 一不小心就会扎着手指。看到娘滴血的手指, 我很心疼, 便安慰娘道:“等我长大了, 挣钱买鞋穿, 你就不用吃这苦了。”娘微笑着说:“等你长大了, 有媳妇做鞋了, 我就省心了。”望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛, 我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声, 那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声, 渐渐进入温柔缥缈的梦乡。
(4) 娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说:“孩子咱可要听话、争气, 咱不和人家比吃比穿, 咱得跟人家比学习。识字多了, 才有出息, 才不愁没鞋穿。”后来, 我准备进县城读书了。多少个夜晚, 灯光摇曳, 娘把纳鞋底的绳扯得很紧, 牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布鞋, 将鞋面贴在脸上, 那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸, 似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子, 记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。
(5) 如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人, 开始与布鞋有了缘分。无论身在何处, 有一双布鞋, 一双包含亲人惦记和祝福的布鞋, 就学会了感恩, 尽管踩着纵横交错的路, 有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨, 可人生的路不会错、不会斜, 心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。
(摘自《人民日报》2009年4月25日, 有改动) 【阅读训练】
1.文章以___________为线索, 通过对_________的回忆, 表达了对__________之情。
2.请从第 (3) 段中找出具体表现“我娘做一手好针线活”的句子, 写在下面的横线上。
________________________________
3.认真品味文中第 (4) 段加线句子, 说说这句话表现了母亲怎样的特点。
多少个夜晚, 灯光摇曳, 娘把纳鞋底的绳扯得很紧, 牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。
4.联系上下文, 说说你对下面句中加点字“贴”的理解。
入校时我拿出自己的布鞋, 将鞋面贴4在脸上, 那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸, 似乎又看到了娘那期待的目光。
5.如果删去最后一段, 文章就会逊色不少, 请谈谈本段在文中所起的作用。
(选自2009年湖北襄樊中考语文试卷)
【解题要点】
一双布鞋反映了时代的变迁, 也寄托了作者对母亲的深切怀念之情。这篇叙事散文, 以布鞋为线索, 通过对母亲为我做布鞋往事的回忆, 表达了对母亲的怀念、感激之情。文后试题涉及线索辨析、内容概括、情感体验、词句理解等知识和能力的考查。
第1题, 此题以填空的形式考查了学生对本文的线索辨析、内容概括、情感体验等方面的能力。参考答案:布鞋;母亲为我做布鞋往事 (或“布鞋”“母亲为我做的布鞋”) ;对母亲的怀念、感激。
第2题, 考查的是信息提取能力。答题时首先要读懂题干明确试题的要求, 其次要根据题干要求到第 (3) 段中寻找相关语句。参考答案:纳出的鞋底平整结实, 耐穿。那针线密密匝匝, 稀疏得当, 松紧适中, 大小一致, 煞是好看。
第3题, 此题考查的是对关键语句的理解, 理解语句要结合具体的语境, 还要注意题干中的要写出这句话所表现的母亲的特点的要求。参考答案:勤劳 (舍得吃苦) 、细心、认真、关爱 (疼爱、爱护) 孩子。
第4题, 此题考查的是对词语含义及表达效果的理解分析。对“贴”的理解, 不能仅从字面理解其含义, 要结合具体的语境及作者的情感进行思考分析。参考答案:这一动词生动形象 (传神) 地表现了我对母亲关爱的感激之情, 十分珍惜这来之不易的布鞋。或“深感母亲做鞋的艰辛, 深感布鞋的珍贵”。或“表现对母亲的惦记 (惦念、怀念、想念、依恋) 之情”。
蓝月亮集体爆发
取胜阿斯顿维拉的比赛并不值得为曼城的“二年级生”大写特写，一轮之后的曼彻斯特德比才将是他们写进历史的最佳舞台，6∶1，一场酣畅淋漓的大胜，尤其是在老特拉福德取得对同城死敌曼联的胜利，对于曼城来说，再也没有这样的胜利值得回味，上次他们对曼联取得五球以上的胜利还要追溯到1955年2月。曼城“二年级生”的代表人物巴洛特利和哲科在比赛中各入两球。
曼城在联赛九轮过后，以八胜一平的不败战绩傲视英超群雄，尤其是在6∶1大胜阿斯顿维拉队之后，“蓝月亮”在联赛中攻入了33球，已经追平了阿森纳在2009-2010赛季的英超纪录。曼城的33个进球由11人攻入，其中“二年级生”哲科（8球）、巴洛特利（5球）、戴维·席尔瓦（3球）、米尔纳（2球）、孔帕尼（1球）五人进球，在曼城锐不可当的背景下，他们有望与球队创造一段风云际会的辉煌。
哲科上赛季噩梦般的经历让人将其与乌克兰核弹头舍甫琴科联想起来，那个在沃尔夫斯堡出战138场攻入58球的超级射手，在来到英超的首个赛季，仅仅收获了两个联赛进球，英伦媒体自然将波黑高塔视为下一个迷失英超赛场的东欧前锋。而在本赛季前立博博彩公司开出的英超最佳射手赔率中，哲科仅仅排名第12位。8月7日的社区盾杯成为了哲科崛起的标识，尽管曼城在领先两球的情况下，被曼联三球逆转，但哲科在上半场补时阶段30米开外的大力施射，洞穿了曼联门将德赫亚的十指关，从接球到射门，哲科的动作轻松自如，而气吞山河的远射更是彰显了波黑前锋的王者气质。随后的联赛首轮，他为球队首开记录，次轮对弈博尔顿，他在锐步球场再次展现灵狐般的敏锐，攻入球队的第三球，帮助曼城以3∶2力克主队。前两轮牛刀小试的哲科在第三轮再度爆发，而且是改写俱乐部历史的成绩，他在白鹿巷攻入四球，成为俱乐部历史上首位在英超赛场独中四元的球员。凭借在今年8月源源不断的进球，他也被评为英超8月最佳球员，这是波黑前锋转战英超赛场的首项个人殊荣，但包括曼奇尼在内的所有人都意识到，这样的哲科还会在之后的时间内创造一个又一个。
上赛季哲科虽然进球不多，但至少不像意大利天才巴洛特利那样惹是生非，后者上赛季来到英超赛场后，依旧延续了“刺头”的本色，代表“蓝月亮”出战28场得到了10张黄牌2张红牌，得牌数竟然超过了他的进球数（10个），“坏小子”场外的闹剧同样更让曼奇尼揪心不已，甚至安排自己的小儿子安德烈·曼奇尼来做巴洛特利的“贴身保姆”。连巴洛特利自己都在赛季结束后，自嘲上赛季踢得像“狗屎”。所幸的是曼奇尼并没有抛弃天赋异秉的巴洛特利，他在众多媒体面前屡次为巴洛特利进行辩护，在意大利队对法罗群岛的比赛中，巴洛特利在替补席上玩iPad，遭到媒体的一致抨击，曼奇尼对此表示：“马里奥还只有21岁，他能够在未来的两个月、三个月或者半年内发生改变。”教练的信任和支持从而造就了巴洛特利本赛季根本性的转变，对阵埃弗顿的英超第6轮，巴洛特利第60分钟替补上场便在八分钟为球队首开纪录；第7轮客场对阵布莱克本，首发上场的他在第59分钟捅射得分；第8轮主场面对阿斯顿维拉，他在小禁区内灵敏的倒勾射门，帮助球队打开胜利之钥。连续三轮进球，二年级生巴洛特利化身“超级马里奥”，更让曼奇尼和球迷赞不绝口的是“坏小子”专注的职业态度，至今为止，巴洛特利无牌在身，面对对手球迷的挑衅，“坏小子”用高难度的进球予以反击，而不再是纠缠于球场上的口角之争。在焦点比赛中创造属于自己的大场面，这点巴洛特利延续了下来，在客场对阵曼联的比赛中，他先是在第22分钟大禁区线上冷静地施射得分，后是在下半场迫使曼联的埃文斯拉拽被红牌罚下，紧接着他在第60分钟再度得分。可以说曼城终结了对曼联的六场不胜，头号功臣当属巴洛特利。
米尔纳上赛季在曼城表现不温不火，米尔纳联赛出战32场毫无建树，代表曼城取得进球的比赛还是在对阵莱斯特的足总杯上。本赛季，米尔纳除了在对阵老东家维拉的比赛中攻入一球外，在主场对阵埃弗顿的比赛中，利用反击为球队锁定胜局。进球并不是米尔纳的长处，本赛季，米尔纳已经四次助攻队友得分，尤其在曼彻斯特德比中，两次助攻巴洛特利得分，直接将曼联打入深渊。
天价二级生的崛起
以5000万英镑转会切尔西的托雷斯上赛季的表现有多差？英国《每日邮报》在赛季结束时评选的上赛季英超十大最差引援中，西班牙前锋赫然在列，《卫报》则刊发了一组漫画，对西班牙人极尽嘲讽羞辱之能事，包括将他与马桶、驴子、厕纸等放在一起。舍瓦的的悲剧似乎在托雷斯的身上上演，英国媒体故而对此进行多重分析，认为托雷斯的加盟导致了切尔西在下半赛季的崩盘，包括冲击了德罗巴的出场时间，甚至认为主教练安切洛蒂的下课也与当年的莫里尼奥有着类似的情节，这让托雷斯相当地被动。
在一个需要变革的斯坦福桥，在一个急需大耳朵杯的老板面前，所有的一切必须要以奖杯来衡量，安切洛蒂成了牺牲品，托雷斯同样成了被指责的对象。葡萄牙教练博阿斯的到来，则让托雷斯迎来了新生的机会。即便本赛季前三轮首发出场，托雷斯未有收获，但博阿斯依旧给了他极大的信任，“虽然他上赛季仅仅为切尔西打进一粒联赛进球，但托雷斯身上的足球天赋却并不会因此而丧失，目前的问题就是如何能够重振球员的自信心。”博阿斯说道，“自信心的恢复取决于训练，取决于重新找到进球的感觉，因此我们必须要坚持自己的选择。”
联赛第5轮切尔西奔赴老特拉福德，虽然“蓝军”以1∶3告负，但托雷斯终于进球了，上赛季六次遭遇“红魔”，“圣婴”毫无收获。此次巅峰对决中，托雷斯全场六次射门和五次过人，还有两脚传球为队友创造了机会，他虽有进球，但也有空门不入，不过所有人都认为这是一场充满戏剧性的比赛，弗格森赛后也用“奇怪”来形容这场比赛，“上半时，切尔西本可以打进两三个球。”随后对阵斯旺西的联赛中，托雷斯又进球了，不过还有一张红牌作伴，但值得注意的是，他仅仅38分钟的出场时间已经向球迷展现了其良好的竞技状态。
切尔西5∶0大胜根克的冠军联赛则让球迷看到了彻底复苏的托雷斯，从比赛伊始，他就不断威胁对方城池，第11分钟的进球只是一个必然的结果，而他上次的冠军联赛进球还要追溯到2009年4月。他此役中的第二个进球也没有让球迷等待多久，第27分钟他一个精彩的头球攻门，皮球弹地入网。进球后的他高高跃起，一声怒吼！斯坦福桥开始享受五千万英镑先生带给他们的甜蜜。
今年8月和9月，苏亚雷斯两度当选为利物浦月度最佳球员，这也是今年1月登陆安菲尔德的乌拉圭前锋第三、第四次当选，相比前两次当选，此次乌拉圭前锋凭借的是源源不断的进球。上赛季，虽然他有在曼联的禁区内上演梦幻舞步的上佳表演，但联赛出战13场仅入四球的尴尬成绩显然与2650万欧元的身价不符。
本赛季苏亚雷斯的进球运本可以从首轮第六分钟便开花结果，在主罚点球时，他的射门高出横梁，不过好在六分钟后他将功补过，查理·亚当右侧任意球开到前点，苏亚雷斯俯身头球攻门入右下角，为自己的新赛季取得了一个开门红，唯一遗憾的是，球队则没有赢得联赛首胜，最终与对手桑德兰1∶1战平。次轮做客酋长球场，再次给了苏亚雷斯闪耀的机会，第71分钟替换卡罗尔上场，龅牙小子第90分钟便给了阿森纳致命一击，他接到梅雷莱斯的传球后，推射空门入网，2∶0，利物浦取得了联赛首胜。之后的三轮，苏亚雷斯的进球势头有所减缓，而利物浦也被斯托克城和托特纳姆所击败，仅仅是在主场取胜博尔顿。在这个关键的时刻，又是乌拉圭前锋挺身而出，在主场2∶1取胜狼队的比赛中，他在第38分钟灵敏地接到对方的解围球，在禁区内再次展现华丽的个人技术，连过两人将球送入对方的网窝。联赛第6轮客场对阵埃弗顿，在古迪逊公园球场，苏亚雷斯又一次上演了神奇。第23分钟，他在中场的控球导致主队的罗德韦尔被红牌罚下，第82分钟，他在对方禁区内“意外”截获皮球，随即射门得分。可以肯定的是，苏亚雷斯如今得到了主教练达格利什的绝对信任，在被曼联后卫埃夫拉指控有种族主义言论后，达格利什立即表示了强烈的支持：“我唯一想说的就是我们球队上下所有人都坚决与苏亚雷斯站在一起。”
其他联赛的二年级生
帕尔马七轮战罢，仅以三胜四负位列联赛第14名，攻入的九个进球有五个是一人包干，此外他还贡献了三次助攻，塞巴斯蒂安·焦温科就这样将塔尔迪尼球场演化成自留地。对于上赛季以租借身份来到帕尔马的“原子蚂蚁”，联赛出场30次进球7个助攻6次的成绩尚算合格，不过，本赛季正式转会帕尔马的焦温科找到了归宿后，表现显然全面超越了上赛季，而且屡屡扮演球队救世主的角色。联赛第2轮对阵基耶沃，他在第24分钟单刀赴会挑射得手，后在比赛补时阶段门前包抄攻入制胜球；第6轮对阵热那亚，又是焦温科的梅开二度，帮助球队取得了联赛的第二场胜利；之后的一轮面对强敌那不勒斯，帕尔马的第三场联赛胜利依旧与焦温科有莫大的关系，第82分钟，他助攻莫德斯托攻入决定胜负的进球，帕尔马以2∶1在客场赢得宝贵的三分。
与焦温科同为1987年生人的阿勒西奥·切尔奇此前一直在外流浪，上赛季加盟佛罗伦萨队之后，才结束了自己的租借生涯，但颠沛流离的足球生涯并没有消磨他的斗志。上赛季虽有七个联赛进球，但他多为替补出场，本赛季他的主力位置得到了确保，佛罗伦萨自然同样得到了稳定进球的切尔奇，在对阵博洛尼亚、帕尔马和拉齐奥的比赛中，这位24岁的前锋均有进球，超越上赛季出场23次入球7个只是时间问题。
效力西班牙人队的S.加西亚“一年级”的战绩为21场3球，这位曾代表西班牙队参加过2008年欧洲杯的锋线大将出道于巴塞罗那，辗转一番于2010年回到巴塞罗那，只不过他加盟的是西班牙人队，他返回家乡显然有段迷茫期，上赛季仅有三球入账，但本赛季第3轮和第9轮分别面对毕尔巴鄂竞技和桑坦德竞技队时，他分别攻入两球和一球，联赛进球数已经追平了上赛季，更为关键的是，如今的他是西班牙人队的主力前锋，与上赛季的境遇有了根本性的改变。
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