暑期师德教育工作总结

暑期师德教育工作总结（精选14篇）

暑期师德教育工作总结 篇1

——松滋市斯家场中学

为认真贯彻鄂教师［2011］8号、松教函［2011］62号、松教发［2011］45号等文件精神，进一步加强我校教师队伍的职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，努力构建一支适应新时代现代化教育需要的师德高尚，业务精湛，结构合理充满活力的高素质专业教师和管理干部队伍。我校根据上级安排，认真开展了暑期师德教育周活动，收到了较好效果，现将活动开展情况总结如下。

一、领导重视，机构建全。

学校领导高度重视师德教育工作。专门成立了“2011年暑期师德教育周活动领导小组，由校长文道远任组长，副校长周志春、江传华、黄显武任副组长，成员有尤运华、郑名平、吴华平、王同进、易青华、郑联芳等。领导小组下设办公室，尤运华兼任办公室主任。学校专门制订了师德教育周活动方案，对各项活动的时间、内容及责任人作了细致安排。专门召开全体教师会，学习了活动方案，文校长在会上为教师提出了具体要求，并决定将师德教育周的学习情况纳入绩效考核。

二、内容丰富，形式多样，实效显著。

本次师德教育周活动我校主要开展了两次项活动。一是“学习先进，争做标兵”的活动，二是“课外访万家活动”。在形式

上既有集中学习，又有分散学习，也有讨论交流，更有实践活动，确保了教育实效。

在“学习先进，争做标兵”的活动中，当老师们听到汪金权老师22年来10多万元的工资大部分都被他资助给了学生，而自己依然住在简陋的超乎想象的毛坯房中时，老师们禁不住热泪盈眶，被他的感人举措深深打动。当知道桂贤娣老师将自已的全部的爱献给天真可爱的儿童时，有老师悄悄地低下了头。集中学习后，老师们纷纷反省自己在平时工作中的不足，都表示在今后的教育工作中，将扎根基层，淡泊名利，甘于奉献，真正做一名无愧于人民的教师。

在“课外访万家”活动中，我校教师克服重重困难，家家到，户户落，真正做到了“六必进、六必到、六必访”。文校长亲自下小堰垱村与村干部一同完成走访任务，然后又参加了文家河与鸡笼观村的走访。周校长负责舞龙山村，每天起早贪黑，摩托车胎破了就步行到学生家中。彭先权老师家在建房子，而且分配的走访人数又多，住户零散，他毫不犹豫地把家事安排给妻子，自己走村串户，一个学生家庭也没落下。王同进老师驾自已的爱车走访，车漆刮了，车门擦坏了也没有抱怨，认真走完了每一户。雷新老师走访时，看见六年级毕业生梅杨俊一人在家中抽水抗旱，便帮他安水泵，接电源。还有很多老师自己无车，近处的家庭就步行，较远的家庭就自己租摩的走访，这样的事例真是不胜枚举。一段时间下来，老师们脸晒黑了，腿走跛了，却仍然面带

欣喜的向校长汇报：“这样的活动要长期开展，这样的活动的确对以后的教学工作帮助太大了”。

三、过程监管严格，资料整理齐全。

为了将本次暑期师德教育周活动落实到位，学校印了考评表，对各项工作，各个环节予以评价。每次集中学习时都要打两次考勤，凡是缺勤的都将受到处罚。每位教师的师德教育小结、家访手记、学生基本信息表等资料，学校行政会领导进行了认真统计与评价，经过检查，无一名教师借故不教，或敷衍了事。

暑期师德教育工作总结 篇2

据教育部教师工作司相关负责人介绍, 目前, 全国已有30个省份将师德建设纳入年度工作计划, 并将师德教育作为各级教育培训的重要内容。其中, 28个省份建立了新教师岗前师德教育制度, 29个省份建立了师德考评制度, 26个省份制定了教师从业行为监管制度。

据介绍, 2012年, 教育部坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首要位置, 取得了显著成效。“最美女教师”张丽莉、“科研让生命变得更有意义”的侯伯宇、“永生的博导妈妈”石秋杰、“用生命守望马克思主义阵地”的王强、2012全国十大教书育人楷模等师德楷模不断涌现, 生动诠释了“学为人师、行为世范”的崇高师德, 充分展示了当代人民教师的时代风采, 在全社会特别是教育界一次次掀起了学习先进、崇尚先进、争当先进的热潮。

2013年, 教育部将进一步加大师德楷模的宣传力度, 切实发挥典型示范引领作用。

暑期师德教育工作总结 篇3

【关键词】来华留学生 教育管理 师德

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0082-01

留学生教育是教育国际合作与交流的重要组成部分，是高校国际化的重要内容之一。因此，大力发展留学生教育，无疑是推进高校国际化进程的重要途径。在教育部关于来华留学生工作 “扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”的方针指导下，我国的留学生教育事业取得了辉煌的成绩。2011年，有来自194个国家和地区的来华留学生292，611人，分布在全国31个省、自治区和直辖市的660所高等院校、科研机构及其他教学机构中学习，呈现出来华留学的规模稳步扩大，学生结构不断优化，生源国别日益多元的良好发展态势。来华留学生教育工作发展趋势，亟需一支业务素质精良，思想品德高尚的留学生教育管理工作教师队伍，“师德师风”建设是建设这支队伍的核心内容。以下便从“师德”的含义入手，谈一谈加强“师德”建设的重要性以及在来华留学生教育管理教师队伍中的“师德”建设。

一、师德的含义

师德是一种职业道德，即教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

二、加强“师德”建设的重要性

我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。人，都愿意与有道德的人接触。学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。从教育发展的要求来看，教师的品德素养也是教师发展的一个重要前提。

教师的劳动具有知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性的特点，这就要求教师要具备良好的文化素质、道德素质与心理素质。教师道德素质比教师文化素质更为重要。

身为一名人民教师，尤其是一名在高校从事来华留学生教育管理工作的教师，“师德”显得尤为重要。在高校从事来华留学生教育管理工作的教师是一个高知识含量的特殊群体，肩负传授知识、教学生做人、树立中华民族形象和传播中华文明等多重重职责。在与留学生接触的过程中，中国教师所代表的不只是个人的形象，更是国家的和整个中华民族的形象。师德建设，不但能积极传播中国民族的传统美德，还能赢得外国留学生对中华民族的尊重。

三、留学生教育管理师德师风建设

（一）以人为本，教书育人

留学生的教育管理工作归根结底是做人的工作，在留学生工作中要以人为本，不但要让提高汉语水平，学到学到赖以谋生的知识，毕业后能够找到满意工作，还要让他们养成高尚的人文和道德素质，升华他们的健康情感和文明素质，应该以提升人的道德水平为目的，培养外国留学生热爱生命、热爱生活、热爱自然、追求高尚道德情操。另外，还要让留学生对中华民族的传统美德有所了解和理解。

（二）爱岗敬业，提高修养

作为从事留学生教育管理工作的教师，应该热爱工作，热爱留学生，主动经常与留学生沟通交流，愿意与他们成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对祖国、对社会、对学校、对留学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。同时遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对所有的留学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为留学生树立起楷模的形象。

（三）互相尊重，互相学习

师德的另一个重要的具体体现，就是来华留学生和教师之间保持的一种人格上的平等，相互尊重，相互学习。只有把理解、尊重、信任留学生作为基础，才能拉近教师和留学生之间的感情。

（四）无微不至，真诚关心

对来华留学生的关心，一直从课堂上延伸到学生的课余生活，积极组织丰富多彩的课余活动，如篮球友谊赛、足球友谊赛等。通过组织，使来华留学生还加入到校园课间操活动中，他们与中国教师和学生同活动、同交流。通过各项比赛和活动，增强了留学生体质，也增进了中外学生之间的友谊。

参考文献：

[1]教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见.教师，2005（1）.

暑期师德教育工作总结 篇4

为了进一步加强师德建设，全面提高师德水平，打造一支适应时代发展需求、让人民群众满意的高素质教师队伍，我校组织全体教师开展了为期三天的暑期师德师风集中学习教育活动。

1、通过集中学习、自我剖析、民主评议、讨论交流、建言献策等多种形式，避免了学习过程中的单调枯燥，让大家在炎天暑热中能全身心地投入到学习中来。

2、联系实际，大胆查摆问题。

（1）广开言路，让参学人员都敢说话，说真话，提倡开展批评与自我批评。要求班子成员面对不同的批评和意见，要真诚接受，虚怀纳谏，只要说得对，我们就接受；只要对工作有好处，我们就坚决改正。

（2）要求参学人员结合自身的政治思想、教育思想、教学手段、工作方式、以及学校管理等实际情况，认真、全面、细致地进行查摆问题，勇于直面困难，正视、重视存在的问题，积极商讨改正问题的方法，着实做到扬长补短，提高各方面的素质。

3、完善制度，制定措施，改进工作。

（1）通过学习，查摆出的问题有：个别教师一是事业心不强，做不到爱岗敬业。表现在：有“走读”现象，不遵守工作纪律，不安心工作，不钻研教学，只求职称到位，只讲报酬，不谈付出；二是行为不规范，做不到为人师表。体现在：衣着不注意形象，语言不注意文明。收学生家长财物，接受家长宴请，搞有偿家教，酒后上课，上课

期间接打手机、坐着上课等；三是缺乏爱心，不能关爱学生。体现在：对学生缺乏耐心，态度粗暴，不尊重学生人格，不公平对待学生，对学生校内外违规违纪视而不见；四是人生观、价值观不正确，误导学生。体现在：不注重政治理论学习，不认真改造自己的世界观，随波逐流，只看到社会阴暗面，网络上随意发表不良言论，甚至有时在课堂上传播消极思想，影响学生人生观、价值观的形成；五是法制意识单薄，有违规违纪的现象。体现在：不注重学习法律法规，不遵守学校规章制度，参与赌博等活动。

4、认真总结，转化机制，长效管理

这次集中学习教育活动，是我校改进管理体制的有力契机。我们一定要把握好有利时机，努力把活动中好的建议和做法纳入到学校日常管理中来，继续为学校的管理工作发挥效用。

我们要进一步健全完善师德考核和建档机制，坚持每学期对教师进行一次师德考核，并把考核结果记入个人档案，作为教师考核奖惩、评优晋级的重要依据。对师德有问题的教师及时劝诫，仍不改正的，要视情节作出相应处理。对有严重违反师德行为、影响恶劣的，要及时上报严肃处理。

学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，教师的职业道德水平和业务能力，直接关系到青少年学生的健康成长，关系到中华民族伟大复兴的“中国梦”的顺利实现。为此，我们将继续深化师德师风建设、强化师德修养，营造更加健康的教育氛围。

暑期师德培训总结 篇5

南浔开发区实验学校

丁华

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须有高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。通过本次暑假期的师德师风教育学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的认识，我认为作为一名新时期的合格的人民教师必须要具备以下素质：

一、更新教育观念

在暑假期间我校组织我们学习教育局暑期书记、校长学校会的精神、剖析了违反师德的案例，观看了2012《“寻找最美乡村教师”颁奖典礼》、浙江省教师交流视频会议录像全区教育系统师德培训视频会议《教师专业标准对师德提出的新理念和新要求》，聆听了金毅伟局长关于“立德树人

学校文化建设”。通过学习使我认识到，当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“使学生学到生活有用的知识”、“转变师生关系”等等。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的能力和思维能力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。

二、爱岗敬业

有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

三、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。学生们的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要歧视成绩差的学生，要充分的尊重学生。从学生实际出发，研究教育对象，把荣誉给每一个孩子。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放弃每一名学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

四、以身作则、率先垂范

“学高为师，身正是范。” 学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，教师无论社会上称之为“先生”还是呼之为“老师”；无论众人评定他们社会地位是高，还是低；无论领到的薪水是多，还是少；在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

暑期师德教育工作总结 篇6

张老师以她的幽默将“热爱学生”诠释的淋漓尽致，张老师将以前的教育称之为“权利教育”，的确，在以前的教育中，老师的地位高于一切，在孩子以及家长的心目中都是高高在上，在教学过程中，一个老师可以不负责任的教学，可以随意体罚学生，还可以理直气壮的通知家长来校，继续批评，是啊，在过去，孩子怕老师，家长怕老师，为什么？因为孩子怕老师打，家长怕如果顶撞了老师对自己的孩子不利，“老师”一词完全充满了“暴力”的色彩。

但是，现在的教育却发生了翻天覆地的变化，张老师把现在的教育称之为“能力教育”，现在的家长对孩子都非常的疼爱，俗话说的好，疼爱难免就会溺爱，那么在当今教育状态下，作为一名教师，究竟该如何做到“热爱学生”呢？

孩子到学校需求的是关怀，但是他需要的是约束，我们在对待孩子的时候要尽量做到尊重、平等、不放弃，张老师说我们必须要宽容孩子，因为孩子是发展中的人，作为一个孩子，它自身具备两个条件：1,一切皆有可能，一个孩子，她的未来谁也无法预料，他可能会成为名人，也可能会成为罪人，2.他总是在犯错误，这是一个让很多老师头痛的问题，作为一名老师，我们该如何面对孩子的错误呢？首先我们要有耐心，张老师举了一个例子，说我们在日常教学中，面对孩子的错误，我们经常会问三个问题：1.你是不是不想上了？2.那你为什么还犯错？3.你叫我怎么说说你好呀？现在看着三个问题，自己都觉得好笑，在教学中这类事情经常发生，出现了这种事情，如果搬位置调换一下，我们作为学生，该怎么回答这三个问题？

师德,学校教育的根基 篇7

林崇德先生是我国改革开放以来最早开展师德研究的学者之一。早在2000年, 林先生就主编了近170万字的《师德通览》专著。为高质量完成《师魂——教师大计师德为本》这本书, 林先生从2012年开始, 在教育部哲学社会科学研究普及读物项目支持下, 对自己进行了几十年的师德研究进行了系统梳理和再研究。阅读本书, 读者可以体会到作者深厚的学术积淀与精细的系统梳理的水平。

该书对国内外师德研究与论述进行了系统总结。在该书第一章“贵师德, 中华文明立其根”中, 作者对从《礼记》到坦普尔的《中国的创造精神》等记载中华民族文化的著作进行了深入剖析, 对孔子、老子、孟子一直到蔡元培、陶行知等众多教育家的师德观进行了纵向的列举, 让人读后清楚地知晓“贵师德”在中国历史上的时间长度。作者通过第二章“重师德, 国际杏坛有共识”, 对古代、“文艺复兴”时期、自由资本主义时期、现代等四个时期西方师德观以及苏联时期教育家的师德观进行了全面收集与论述, 让读者充分体验到“重师德”在世界上的空间广度。

该书对师德在教师素质结构中的地位以及师德与学生发展关系的模式进行了清晰的解剖和深刻解读。作者根据自己及其团队20多年的理论和实践研究结果, 绘制了一幅关系图, 描述了师德与教育观念、教育教学能力、教师知识以及教育教学行为等教师核心素质之间的关系, 以及师德如何以教师素质为介质, 对学生知觉、道德品质发展和智力能力发展产生影响, 可以让读者深刻了解师德影响学生发展的内在机制与路径。

该书提出了师德的四维观, 并系统分析了四个维度之间的关系和相互作用。师德的四维包括师业、师爱、师能和师风。所谓“师业”是师德的出发点, 其内涵是爱岗敬业, 具体体现在既要热爱教育事业和自己所在学校, 又要具有献身于教育工作的职业理想, 能够无私奉献。

而“师爱”是师德的核心, 作者将其定义为“师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘的爱, 是一种严慈相济的爱, 是一视同仁的爱”。并形象地将其描述为“爱自己的孩子是本能, 爱别人的孩子是神圣!”。

“师能”是教育的基础, 主要指教师要有丰富良好的知识体系, 扎实的课堂教学基本功, 善于培养学生全面发展的教育能力, 以及能够开展科学研究的能力。

“师风”则是师德中教师角色、形象的体现, 主要体现为为人师表、行为世范。具体是指教师要在社会、职场、集体活动、学生互动中起到表率作用。

师德四维观, 让读者不再对师德内涵感觉抽象、对师德外延感觉模糊。

最后, 作者还创新性地分析了高校教师师德与中小学教师师德的区别, 他认为高校教师要以崇尚学术为基础、以培养杰出人才为标志、以淡泊名利为准则、以教育创新为前提, 强调高校教师不仅要有高尚的情操, 还要有良好的学术道德, 这些内容让处在不同教育阶段上的教师, 对自己应具有的师德有了更加清晰、具体的认识。

如果说几十年科学研究积累成就了本书内容的全面、系统、科学和创新, 那么作者本人对高尚师德几十年的亲身践行让读者阅读此书时感受到真实、形象、感动与震撼。林崇德先生任教已近50载, 无论是在基础教育从教的13年, 还是在高校工作的36年, 他都是高尚师德的践行者, 他将当一名好教师作为自己一生的追求, 将“培养出超越自己值得自己崇拜的学生作为自己的教育理想, 将拥有世界上最宝贵的财富——学生作为自己的人生幸福观。这些为师的信念, 让他在文革期间在中学当班主任时, 冒着丢掉工作的危险保护因小错要被打成反革命分子的学生;让他在高校当教师时, 培养出80余位博士, 其中有几十位已成长为科研、行政和企业的骨干, 他本人2004年也成为中宣部与教育部表彰的五位师德模范中唯一的高校教师。林崇德先生的师德观正是在这几十年中对高尚师德的不断践行中逐渐形成的, 也正是这些亲身践行, 让林崇德先生撰写此书时, 除了全面、系统和科学地描述师德的相关科学研究结论外, 还让他对师德相关内容的理解与论述更加到位、更加深刻、更富有感情, 各种例子也是精心安排, 让抽象的师德活灵活现跃然纸上。读者阅读这本观点鲜明、案例丰富的书时, 能够体会到这本书不再是面孔严肃单纯加工科学化的学术著作, 而能真正体验到高尚师德带来的心灵感动, 而只有这种心灵感动才能让人充分理解师德的重要和高尚师德的伟大, 也能鼓舞更多人成为具有高尚师德的教师。

师德教育之我见 篇8

作为一名工作几十个年头的一线教育工作者，我深知做一名教师的重要意义，多年来我始终遵守教师职业道德，做到为人师表，爱岗敬业，对工作勤勤恳恳，对待学生永驻爱心。

教师的道德品行，不仅直接影响学生的健康成长，尤其是对低年级的儿童，教师的师德更是学生成功与否的关键。我结合自己多年从事低年级的教学实践谈几点认识。

一、为人师表是当好低年级教师的基本要求

高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的。教师既要注重言教，又要注重身教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要和崇高的位置。身正为师，教师不仅是知识的传授者，而且是思想教育和师德的示范者，教师不仅传授知识和技能，更播种品行和信念。教师的工作对象是学生，他们极易受到教师的熏陶感染。身为教师，特别是小学低年级的教师，就如同学生的再生父母，肩负着向学生传播文化知识、品行修养的启蒙职责。教师要想自己的学生真正健康向上，品德优良，德才兼备，首先，就必须塑造自身文明教师的形象，给学生一个慈祥和蔼的第一印象，以及在学生中树立纠正不良习贯的威严和人格，令学生所敬佩；其次教师要注重内在师德的外部表现，比如，衣着服饰得体整洁，语言规范健康，举止文明礼貌等良好的生活习惯。再次，凡要求学生做到的自己要率先做到，要求学生不能做的，自己坚决不能做。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力、影响力不可估量。因此，为人师表不仅是当好人民教师的基本要求，也是一名教师履行教书育人应有的品行。

二、热爱学生是师德教育的核心内容

热爱学生就必须了解学生、尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的教师，不只是爱少数的优等生，而是爱每一个学生，爱全体学生。尤其是要关心爱护、帮助家庭有困难、学习落后的学生。例如，我们班张笑引同学接受能力极差，各方面都不如其他学生，不爱讲话，不和其他学生玩，和她交流总是很难成功。这给教师传授知识带来了很大的困难，面对这样一个学生，我思虑万千，利用多种办法接近她，和她谈心，并让其他学生主动邀请她，和她一同游戏。课堂上，为了能让她听懂我讲的每一道题，说的每一句话，我经常为她单独说上五、六遍。为了能让她在学习上有进步，我常常很晚回家，帮助她补习功课。为了树立她的自信心，我更是抓住一切机会鼓励她的点滴进步。让她和其他学生一样参加唱歌跳舞等文体活动。功夫不负有心人，经过我的不懈努力，在第一学年的质量检测中，她终于取得了比较理想的成绩。

三、尊重家长是师德修养的重要体现

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生中具有举足轻重、不可替代的作用。尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，本身就是现代教学的导向，只有这样才能使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成合力，达到共鸣。为了调动家长积极参与学校教育，我定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以“致家长一封信”的形式或校讯通发给家长，然后请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见并把学生在家的表现也反馈给我。这一做法得到了家长的广泛支持，一方面使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等方面的表现；另一方面也使我能真实全面地了解学生，对学生进行思想教育提供了宝贵资料。同时，家长所提出的一些合理建议，给我开展教育教学工作，提供了有效的帮助。

四、乐教勤业是师德规范的最高境界

著名的教育家魏书生曾经说过：“你爱事业，是为了向它奉献自己的一切，这才称得上是真爱，只有爱到自我牺牲一切的程度，才能够在事业上做出成功。”为了把学生教育得更好，我积极参加继续教育培训。俗话说：“活到老，学到老。”学习丰富了我的知识，所以我对学习一丝不苟。在工作中我爱岗敬业。从某种意义上讲教师这个职业也是谋生手段，但在谋生的同时，教师又在自己的岗位上播撒爱心，施展才能，伴随学生的道德成功，学业进步，教师对社会作出无私的贡献。

多年的工作生涯，使我深深地感到教师的物质生活虽然清贫，但精神生活却无比充实。它是我乐教勤业的巨大动力。在我心目中，每一位学生都是一首乐曲，一个动听的故事。为了培养更多的优秀人才，我将加倍珍惜自己的岗位；备课、上课、批改作业，管理班级对我来说已不再是平凡、琐碎、单调的劳动，而是我施展个人才能的艺术舞台。一切为了学生，我将以学生满意和快乐为己任，以更加炽热的胸怀关爱学生，热爱每一个学生，以自己高尚的职业道德塑造学生美好的心灵，努力启发学生创造性思维，培养他们的实践能力，不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律、勤业乐教、寓德于教，脚踏实地地用自己真诚的爱去影响学生，去关爱学生，去熏陶一代新人，去实践自己人生价值的最高境界，努力做一名最美的教师。

2012年暑期师德培训总结 篇9

一年一度的学校暑期师德培训活动又一次开始，在短短的数日内，师德培训不仅加强了教师本身对教育的认识，也注重了教师素质品德的培养，通过法律法规办法的学习，也提高了教师的法律素质。本次培训虽然短暂，但收获却是非常大，对自我成长和教育教学工作非常有意义。

本次培训，收获最大的是听取了著名特级教师、来自杭州现代实验小学副校长张祖庆老师的精彩讲座。张祖庆校长讲座主题是“在路上——我的专业成长叙事”，介绍了张校长从踏上教师岗位奋斗到现在成为全国著名的特级教师的成长过程。每个人的成长都不是一帆风顺的，坎坎坷坷，起起伏伏都是平常的，如何面对大大小小的起起落落，张老师给出了宝贵的建议，我从张老师的的经历中记住了这些话，“无路可走的时候从墙上开一扇窗出去”，每个人都不是幸运儿，当遇到挫折的时候，即使无路可走，也不能放弃，自我放纵是不可能成功的；“在跌倒的地方捡起沙子，在岁月的蚌里，它们会变成珍珠”，在成长过程中每一次的失败都是积累成功的经验；“不一定成名，一定要成长”，“不一定要大获成功，一定要渴望成功”，工作是生活的一部分，在工作中要自信乐观，渴望成功。

听完张校长的讲座，反思自己这3年的工作，应该说现在的我们有更有利的条件和更多的机会，关键还是自己对工作的热爱，对自己的专业成长的正确对待。

本次师德培训我们还认真学习了最美司机吴斌的事迹，在吴斌的事迹中，一个词“责任”很好被诠释了，而对教师，对学生的责任，对教书的责任，对工作的责任，所有工作也在“责任”中。做一个有责任的老师是我的目标。每一个教师都是带着重大的责任站在三尺讲台上的。这次暑期进行了学生家访，在走访过程中，感受到了家长对孩子的关心重视，也更加重了我肩上的责任，面对新学期新任务，我该好好准备。

2009年暑期师德主题培训总结 篇10

师德培训是教师教育中永恒的主题，是教师队伍建设中的灵魂与核心，坚持不懈、行之有效地开展师德专题培训，其意义重大而深远。根据市教育局集中教育活动要求，我校结合本校实际，在暑期开展了为期四天的集中统一学习，两天为分散学习，撰写师德体会。围绕“实践科学发展观，实现教育均衡发展和新时期下我的师德观”主题为中心，开展了暑期师德建设专题培训工作。学习“促进教育均衡、服务转型升级，提高育人质量，为实现教育的均衡发展和腾飞认清目标。学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展“我的师德观”为主题大讨论，倡导“学为人师、行为世范”的高尚精神，引导广大教师努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。学习《红烛燃尽皆为爱》，激励教师严格要求自己。继续学习教育法律法规、教师职业素养、教师文明礼仪、教师心理健康，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训，以便培养教师的创新意识及文明执教、为人师表、甘于奉献的自觉性。现将学习情况总结如下。

一、结合学校实际，制订学习计划

为圆满完成政治学习的任务，学校党支部精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。学习前，学校领导听取了老师们的建议，又按照文件要求，我们采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了四大板块学习内容：认真学习实践科学发展观，深入学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，学习《红烛燃尽皆为爱》，学习教育法律法规、教师职业素养、教师文明礼仪、教师心理健康，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。

二、召开动员大会，鼓励大家积极学习

为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，校长从什么叫学习？为什么要学习？怎样学习？学什么？四个问题的展开中，让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性

1、培训前动员大会。校长从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进行了阐述，并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性。

2、成立培训领导小组。根据学校惯例，此次暑期师德专题培训活动仍成立了师德培训领导小组。召开专题会议，讨论制定培训计划、研究落实方案，确保培训顺利有效地开展，各项活动落到实处。

三、培训内容丰富。

为搞好本次暑期师德专题培训活动，学校始终以“爱”为主题，精选培训内容。我们先是主要学习《关于做好2009年我市中小学教师暑期师德专题培训的通知》，校长作了详细的解说。

校长还作了认真学习实践科学发展观的精彩讲座，同时结合师德内涵本质，围绕如何成为一名“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远“的教师，开展专题大讨论，进一步增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感，弘扬高尚师德，争做人民满意教师。

校长组织学习教育法律法规、教师职业素养、教师文明礼仪、教师心理健康，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。同时针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，通过自查自纠、组织检查等形式，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。

组织学习《红烛燃尽皆为爱》优秀教师先进事迹，激励我们老师以徐立科老师为楷模。组织全体教师深入学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展“我的师德观”为主题大讨论，倡导“学为人师、行为世范”的高尚精神，引导广大教师努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。

副校长组织全体教师学习典型的优秀教师案例，以此要求我们，教师应该时刻要求自己，关爱学生，真心付出。

四、落实相关措施，以保证学习质量

1、中心明确，过程落实。本次师德培训，我们始终围绕“师德建设”这个中心，主题明确、重点突出、务求实效、不走过场。整个培训过程我们采取了集中学习（包括集中听报告等）、小组座谈讨论、专题研讨会议和教师写材料等形式进行。

为了保证讨论质量，各组还分别拟定讨论话题。我们在一个大前提下，还拟定了几个不同内容相同性质的话题，理解教师的主观能动性在德育管理中的作用，教师如何不断学习、反思，提升自身的专业素养等。讨论中，大家各抒己见，学习气氛相当良好。

2、严格考勤，强调会风。这一次为配合市教师进修学校的学分认定，由我们学校负责教师培训工作的教科室主任负责相关工作，每次集会严格考勤，因公因私均需提前请假，出勤率在98%以上。会议期间都有严格的要求。几天的培训，老师们都能准时参加并认真听讲，做好笔记。整个培训过程中，会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。

3、注重评价，落实行动。本次培训列入教师的继续教育和年度考核之中。年级组长总结汇报本组教师的师德培训情况，并进行组际交流。师德培训领导小组会同年级组长对每位教师上交的材料进行考评，结合整个培训过程的表现形成本次师德培训考核结果，存入教师档案。

五、撰写心得体会，增强时代责任感

要提高教育教学质量，办好人民满意的教育，提高教师师德素质是关键。可以说师德师风的好坏，决定着学校的校风，决定着学生的发展，也决定着学校的美誉度。因而，我们要充分认识师德学习的重要意义。作为教育工作者，我们所承担的教育使命也决定着我们必须从讲政治的高度来认识加强自身师德修养的重大意义，要积极进行以身作职，勤于进取，精于业务，热爱学生，教书育人，团结协作，互相帮助、无私奉献为主要内容的教师职业道德，使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

强化师德修养振兴农村教育 篇11

在充满着竞争和挑战的新时代，能否以富强文明之邦屹立于世界民族之林关键取决于教育，振兴中华在于教育，振兴教育在于教师。师德是和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质的综合表现。师德修养不但要同教师自身素质联系起来，还要同整个学校教书育人工作联系起来，同时代的发展脉搏联系起来。只有具备良好的教师道德修养，才能更好地为社会培养和输送合格的人才，科教兴国的战略方针才能得以实施，振兴农村教育就有希望。

一、师德修养要贯穿思想性

思想性是师德修养的核心。主要包括思想政治修养和道德品质修养两大方面。教师是人类灵魂的工程师，在工作中必须经常进行政治学习，保证培养人才的正确方向。教师是学生人生路上的领路人，是知识海洋中的标航灯。教师的言行举止对学生有举足轻重的影响，甚至是一生的影响，为此教师要在自己胸中有一盏明灯用来点燃学生的爱国之情，报国之志，使他们逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。青少年儿童天真单纯，模仿性强，可塑性也强。我们教师应不断充实自己，提高自己的道德品质修养，规范自己的综合素质，把‘言教与‘身教有机地结合起来，以榜样的力量去感染学生、塑造新人。教师的劳动如蜜蜂采蜜，似园丁耕作，教育工作是无止

境的，教师的工作是艰辛的。教师控制自己工作的职业道德必须以无私奉献作为基础。

二、师德修养注重情感性

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学的全部奥秘在于热爱学生。”爱是教育的基础，爱是向上的力量。做一个爱的艺术家，有时是做一位深沉的严父，有时又必须做一名博爱宽仁的慈母，爱的力量会使贫瘠的土地长出参天的大树。心理学家认为：人与人交流需要有一个良好的心理基础，而这个基础就是教师用心爱护、信任、尊重学生，学生才能向你敞开心扉，说心里话，和你亲进，和你交朋友，也乐于接受你所讲的道理。正所谓“亲其师，信其道”及至“乐其道”。同时教师锐意进取，爱岗敬业，为人师表，对“学困生”用爱心唤起他们的良知，用高度的事业心和责任感开发启迪，使其回到集体当中和大家一起进步。教师的情感应该是稳定而健康的。沉稳的性格是一个教师情感的基本要求，也是培养学生的一个重要目标。

三、师德修养应具备示范性

示范是以正面人物为榜样去影响学生端正品德的一种方法，用榜样进行示范，其教育力量是巨大的。教师教育学生，首先要通过语言教育学生，这是教师应尽的职责。但教师对学生的教育影响更多的是通过身教实现的，学生在接受教育时，对我们要求更高，更能增强教师的威望，从而形成了教师教育学生的人格力量，使学生在教师的示范下学会做人和做事。教师还应该学习教育学和心理学及有关学科学法的理论知识，努力探索，掌握教学规律，提高组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、适应现代化教育手段开拓创新能力，从而不断提高教育教学水平。教师优雅庄重的外在形象，高深渊博的专业知识，诲人不倦、以身作则的精神风貌，都会成为学生的表率和楷模。

四、师德修养要把握时代性

教师是人类文明的传播者，他必须站在时代的最前沿，掌握时代气息，把握时代脉搏，只有这样才能够带领和指导学生朝着时代潮流所需的方向发展。反之不思进取，固守老本，观念陈旧，知识贫乏，就会落伍于时代，久而久之，自然而然地失去教师那原有的“五彩光环”。新时期，我们要牢固树立与时俱进的思想，构建创新的观念，在信息社会中缩短我们的时间，缩小我们的世界。教师这种思想与观念是对学生产生力量的源泉，是新时期教育的重要内容，是发展着的师德。教师是学校工作的主导力量，经常地、持久地对教师进行职业道德教育，就能在教师身上唤发出共产主义高尚情操和牺牲精神及奉献精神，才能表现出大公无私，先人后己，全心全意地为人民服务的高尚品质。只有这样，我们才能成为有师德之师，有师魂之师，为人敬仰之师，为人崇拜之师，也就能够负起培育新世纪合格人才的重任。

两种“师德困境”束缚教育发展 篇12

这里暂且不论教育主管部门扣发教师绩效工资是否有依据,主要探讨教育主管部门对教师的惩处将会给教师在教学中带来的两种“师德困境”。

教师法赋予了教师有“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。据此,当铅山三中的教师判断“学生不打报告进教室是有害于学生本人和其他学生的行为”时,有制止学生这种行为的义务。问题在于当教师制止对学生有害的行为时,如果学生不听从,反而辱骂甚至殴打教师,此时教师该如何应对?在教师职业道德规范中,并没有给出一个“应对的标准模式”。大部分教师要么“以暴制暴”,要么忍气吞声,不了了之。

“以暴制暴”的辱骂或与学生赤膊对阵,都与现在的师德要求不相符,很容易如第一个案例的教师一样被教育主管部门处置。若忍气吞声,对“有害于学生健康成长的现象”置之不理,则又违背了教师法的要求,此时教师就处在“两难之境”。制止学生不好的行为,容易进一步激发矛盾,以致被教育主管部门以违反师德进行惩处,不制止则违反教师法。在实际教学中,尤其是对一些调皮学生的管理,不少教师很容易陷入这种两难的“师德困境”。但是,这种两难转化为“履行教师义务”和“严厉的师德惩处风险”时,教师就很容易趋利避害,睁只眼闭只眼地对待学生不良行为,以此来躲避风险。这种侵蚀教师责任感的“师德困境”,显然对教育教学的组织和管理以及学生的成长带来不利影响。我们很难想象“缺乏责任感”的教师群体会给教育带来多大的益处。

第二种“师德困境”则如第二个案例所述,课外师生关系带来的“师德困境”。教师和学生之间除了教学关系,还存在着课外交流的关系,教师固然不应该“使唤”学生干活,但师生课外交流却实实在在地在学生为教师跑腿倒杯茶、拿粉笔,甚至打扫卫生的过程中进行着。给教师“干活”的学生往往是和教师关系最亲密的,甚至常常引起其他学生的羡慕。如果因为学生给教师干活儿受到师德处罚,那就意味着师生之间的交流除了学习之外再无其他交集了。教师畏惧和学生课外有任何亲密交流,这就使得教师陷入了师德困境。自古以来,“亲其师,信其道”,师生关系对教学质量有直接的影响。当教师陷入师生关系危机的师德困境中,影响的不仅仅是课外的师生关系,课内的师生关系也必然会受到影响。我们很难想象,当师生无法建立亲密关系的时候,教育教学会是什么状况。

暑期师德教育工作总结 篇13

按照教育局暑期师德师风学习安排，我校组织全体教师参加了从7月15日至7月21日为期七天的师德师风学习活动。现将学习情况总结如下：

一、统一部署，精心组织。

1、成立师德师风学习领导小组。为了保证本次师德师风学习效果，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以校长为组长的师德师风领导小组。并召开学习工作会议，制定计划，研究方案，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。

2、制订学习方案。根据教育局要求的学习内容，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出学习教育的实效性，制定了本校教师假期师德专题学习活动方案。在方案中，对学习内容、学习方式、学习纪律、作息时间及学习要求进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在学习过程中做到分工明确、责任到位，使整个学习过程做到可操作性强，以确保学习质量。

二、内容丰富，注重实效。

按照县教体局的要求，这次学习教育活动分三个阶段进行： 第一阶段：7月15日——7月18日，集中学习培训阶段。学校召开了动员大会，明确了开展师德师风教育活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤，并结合学校实际认真制订了教

育整顿活动方案，广泛动员全体教职工积极参与；主要学习教体局规定的学习篇目，包括师德师风、校园安全等方面的法律法规、文件，进行《义务教育课程标准》学习培训。

第二阶段：7月19日——7月20日，对照检查、整改阶段。学校全体领导成员及全体教职工认真对照检查，查摆问题，查找出问题产生的思想根源和主观因素，并写出不少于5000字的学习材料，提出今后努力的方向和改进措施。学校全面总结了近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。并让教师通过采取自我检查、自我教育、自我提高的方法重点查找师德师风突出问题，同时将存在的突出问题和普遍问题，学校及时安排专人进行了梳理归类，互相评议。学校还特别强调了整改必须以“提高师德修养，树立服务意识”为目标，突出各自的整改重点，落实整改责任，规定整改时限，确保整改效果。杜绝方案敷衍了事，本末倒置，提倡教职工之间相互帮助，共同提高。学校将教师的剖析材料办了一期学习专栏。

第三阶段：7月21日，建规立制、总结阶段。

重点完善《学校安全工作制度》、《学校师德师风考核管理办法》、《学校教职工工作纪律》、《个人师德师风建设规划》等制度。并且研究决定学校长期向社会公开2部举报电话，设立2个举报箱，聘请5位监督员和建立家长委员会，定时对学生及家长进行电话调查和问卷调查，对严重违反师德规范的教职工实行一票否决制。学校结合当前

实际工作，分别从五个方面对教师师德师风落实情况进行监督和考核：一是继续加强教职工师德学习和检查。通过反复学习让教师熟悉法律法规和职业道德规范，规范教育行为，杜绝行为失当，真正体现依法治校，依法执教；二是加大教学“五认真”检查力度。突出教育教学过程管理，检验教师师德在教学中的具体表现，从而评估教师师德素养提高程度；三是加大班级“双常规”管理评估力度。德育处通过班级量化考核，从学生素质、学风、班风、班貌等方面衡量各科任教师及班主任师德素养的表现情况；四是完善和落实教师业绩考评。通过教师集体拟定、评议、表决的方式，进一步完善了教师业绩考评，并与绩效工资、评优树模、职称评聘挂钩，提高教师工作积极性，实现公平、良性竞争；五是强化安全措施，维护校园安全稳定。结合目前安全形势，学校采取“人人参与，齐抓共管”的方针，严明工作纪律，进一步提高了教师安全意识和责任心，杜绝各类不安全事故的发生。

同时，根据假期工作需要，穿插安排职称评定、学校及部门工作总结、教代会等内容。

三、学习形式多样灵活，成效显著。

1、这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场，培训采取了集中学习培训、专题辅导、分组学习讨论、自学研修等方式进行学习。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：

要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育。

2、严格考勤，强调会风。在本次学习过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。七天的培训，老师们都能准时参加学习。在培训期间，虽然老师们都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。

通过本次暑期师德师风学习教育活动，学校在教育教学管理、常规事务管理、安全与食品管理、教师队伍建设、特色办学等方面得到了进一步加强，并取得了阶段性成果。

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暑期师德培训体会 篇14

培训中,我有幸聆听了单校长和王校长关于师德方面的独特见解，以及教育局为我们新教师开展的有关师生沟通艺术和班级管理的教育讲座。我深感受益匪浅，为今后点燃了一盏指引前进的航标灯，不断督促自己前进。现对培训作简要的疏理与总结：

一、爱岗敬业。

首先，要热爱教育事业。只有拥有爱才能做好自己的本职工作，才能对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的一切。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，具有崇高的奉献精神，在岗位上发出光和热。其次，加强政治学习，不断提高政治素养。严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。最后，不断加强自己的专业素养和综合素质。

二、十心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“十心俱到”，即“爱心、耐心、细心，责任心，真心，信心，同情心，专心，精心，宽容心”。热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。教师对学生的爱，是师德的核心。正如单校长的发言主题是爱生热教，只有真心爱学生，才可以做好自己的工作。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而就“信其道”。因此，师爱就是师魂；热爱学生就意味着尊重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一意见每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落—自尊心。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，对他们要特别耐心细心；要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评少责备，即使批评也尽量不在全班同学面前批评，让爱的暖流也能流进在他们的心田。不论哪种学生都一视同仁，担负起学校、家长把孩子交给我们的这份沉重的责任。

三、以身作则、为人师表。教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。但教师也是一个人，也有喜怒哀乐，难免会有牢骚有抱怨，在学生面前仍然要时时处处为人师表，一言一行都要表现出教师应有的风范。展示给学生、社会的必须是个“君子”形象。教师既要教书、更要育人，更要以德育为首，所以教师，不仅要学高，更要身正。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，很多孩子开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。因此教师一定要为人师表，时时处处为学生做出榜样，严于律已，以身作则，才能让学生心服口服成为孩子的良师益友。

四、学习优秀教师的事迹，汲取身边的闪光精神。

只有不断从整个社会中汲取精神营养，才能不断丰富和提高修养水平。注重用优秀教师的高尚师德和感人的事迹来鼓舞、鞭策自己，以他们为榜样，学他们的精神。多参加先进教师、德育先进工作者的事迹报告会。通过这次学习，几位优秀教师的名字已在我的心中深深地扎下了根。在开展精神文明建设中，大力弘扬无私奉献精神。敬业、爱生的事迹都是我们不断学习的榜样，多参加校内教师的事迹的交流活动，一帮一的互帮互学活动，使身边的“春蚕精神”、“蜡烛精神”不断发扬光大。

五、孜孜不倦，积极进取。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身综合素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教

学效果。只有孜孜不倦的学习，敢于有梦，勇于有梦，善于圆梦；时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”；才能不断提升自己、完善自己。