音乐综合实践活动方案（共11篇）
教学目标
1． 通过学生课前收集资料，开展探究性活动及多媒体电脑课件欣赏，了解与中国文化艺术有关的歌舞、剪纸、对联及相关风俗，感受中国年文化的情趣，激发学生热爱生活的情感。
2． 认识小堂鼓、小锣、小镲，并会使用其为歌曲伴奏，学习模仿扭秧歌的基本动作。
3． 通过分组合作：选择角色、互助化妆、说拜年话、设计造型等活动培养学生的集体协作精神，提高他们的动手能力，创新能力。教学过程
组织教学：学生在教师击鼓声与《过新年》音乐声中欢呼着涌进教室。
一、复习歌曲《过新年》
方法：学生随歌曲《过新年》的课件高兴的唱着。
目的与要求；充分感受歌曲中热闹非凡、喜气洋洋的过年气氛，为下面环节作好铺垫。
二、新课教学
（一）导入—激趣：了解中国年的相关风俗。
方法：1。过年物品展示；展示教师上节课布置学生回去收集与过年有关的物品。请其中最具代表性的同学上台介绍物品的名称、来历、用途或与物品相关的过年情景。
2．过年民俗活动介绍；请部分同学介绍自己收集、了解的有关过年的民俗活动。目的与要求：
1． 要求教师应注意倾听发言者对过年情景、民俗活动的描述，观察学生的情感流露，并鼓励学生带着自己的真情实感，大声自信地传递给别人。2． 该环节主要展示学生课前探究学习的成果，引导学生感受艺术与生活的联系，更大范围的关注社会文化，引发学生对民族文化的兴趣。
（二）欣赏—分析：欣赏课件录象《精彩的中国年》。
方法：师生讨论观后感—说说你最感兴趣的过年民俗活动，或自己印象最深、最愿意做的事。
目的：让学生更全面的了解中国年的民俗文化，营造喜庆气氛，引出《闹新年》课题。
（三）尝试—用打击乐器为歌曲伴奏、扭秧歌。
1、猜谜；上下是圆桶似腰，两棍敲击她都懂。大人小孩把她弄，发出声来动咚咚咚。揭示谜底：小堂鼓 出示节奏卡片
x x x x │ x 0 ║ 咚 咚 咚 咚 咚
猜谜：铜面铜身铜心肝，过年过节她当先，提起她来当镜面，舞起秧歌勇上台。揭示谜底：小锣 出示节奏卡片 0 0 │ x 0║ 台
猜谜：头是红绸身是铜，两手拿着碰一碰。发出号召镲查镲镲，男女老少四方来。揭示谜底；小镲 出示节奏卡 x x │ x 0║ 才 才 才
2、全班学生分成三组，进行三声部的节奏练习
3、边唱歌曲《过新年》边为歌曲伴奏。
4、扭秧歌
方法：a观看课件《扭秧歌》，说出对秧歌舞蹈体现的情绪、道具的使用和典型动作的感受。b个别尝试，在老师的带领下全班尝试模仿基本步法c随《过新年》全班边唱歌边扭秧歌。
5、敲锣鼓扭秧歌
方法；在掌握敲锣鼓、扭秧歌的基本方法后全体学生随《过新年》的音乐即兴创作表演。
目的与要求：
a在模仿中引导学生注意基本动作的节奏与情绪体验，不过分强调左右脚，鼓励创造。
b教练中应以能者为师，强调师生互动，激发学生参与活动的愿望和自信。
（四）创作—展示：化状、造型、秧歌锣鼓《闹新年》。创作：以小队为单位完成任务。方法：
1、点击课件布置任务：
a选择角色：自己选择自己喜欢的角色，小锣鼓手或小秧歌手。
b化妆：用老师准备好的各种材料，根据角色和需要，自由发挥创作设计，让小队的每个成员都打扮起来。
c说拜年的话：以小队为单位设计一句拜年的话，祝大家过年好。
d设计造型：运用桥锣鼓扭秧歌的基本动作，设计一个拍小队全家福的造型。2分组创作准备。目的与要求：
a要尊重学生的个人意愿，拟订自己的角色，在注重个性培养的同时体验集体活动中的相互配合，积极参与。
b对学生想象力、创造力、合作能力的发挥，教师应有针对性地给予指导，特别对能力弱的学生，教师应多给鼓励与具体的帮助。展示：分小队上台展示完成任务情况。
方法：学生评价最有创意的化妆向大家说拜年的话，摆造型拍小队全家福。目的：1学会欣赏，评价各小队的化妆、造型。2感受集体力量，学会分享快乐。
三、课堂小结
师生共同参与小结、讨论，评价本节课学会的内容。
一、以人为本,实施自主性实践活动
结合新课改相关理念和要求,在实施教学过程中,应该以学生为本,实践因材施教,以学生为主体,了解学生的学习基础和性格特点,保护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主体意识,强化学生的进取精神和创新精神,实施自主合作、互助探究的学习模式。小学音乐教学过程中,应该避免枯燥的灌输式教学模式,发挥学生主体地位,构建激励学生自主探究和实践的教学策略,引导学生直接参与到教学过程中。通过学生自主学习的一系列过程,在学习过程中教师有效引导,鼓励创造和拓展,促进学生感悟艺术魅力,发展健康的身心。
例如:苏教版三年级中有关于“我的朋友”这一单元知识,它主要是引导学生认识和感知音符。教师可以引导学生创编旋律游戏,探索自主学习方式。跟随“七个小兄弟”的录音,结合带有七个音符标记的彩色画板,分小组进行游戏活动,当一方指出一种音符,另一方就唱出来,感受音符的高低和长短在音乐表险中的作用;也可以结合“七个小矮人和白雪公主”的童话故事,创编歌曲表演。通过引导学生自主创编和实践,强化学生主人翁意识,也在组织合作能力、交流能力等方面得到了提升。
二、合作互助,展开合作性实践活动
现阶段的教育教学目标,不仅仅是培养学生专业知识与技能,更需要提升学生的生活技能、合作交流技能,促进学生能在今后的工作和学习过程中更好的与他人交流,融入到社会生活过程中。人才的形成,首先,需要培养他们正确的人生观、价值观,其次,需要培养学生合作意识和互助精神,以及提升学生的知识与技能。在小学音乐教学过程中,除了培养学生的音乐素养和对音乐的感悟与欣赏能力,还需要培养学生合作互助能力。结合小组合作教学策略,合理运用竞争机制,激发学生互助合作能力,拓展思维宽度与广度,实现资源共享。
例如:在学习“生肖乐园”这一单元时,教师引导学生欣赏“十二生肖歌”、“小花猫与小老鼠”等关于动物的音乐歌曲。分小组创编“生肖乐园”主题游戏活动。在小组互助探究的过程中,教师从旁引导,辅助生动活泼的多媒体画面和歌曲,引导每个小组自主创编舞蹈。小组成员选择自己喜欢的生肖角色,配上相应动作,边唱边跳,更好的展开自主合作实践探究过程。通过合作互助模式,加上竞赛式激励方案,促进学生挖掘自身潜力,在合作过程中强化合作交流能力。
三、自主探究,落实探究性实践活动
音乐是一门艺术,对于音乐的学习,教师要指导学习方法,引导学生形成健康的学习习惯。同时,应该坚持以学生为本,还给学生自主学习的权利,激励学生自主探究与实践。释放孩童天真,挖掘学生潜力,在快乐的音乐教学氛围下,引导学生寻找到适合自身的学习方法。小学音乐综合实践活动教学策略,应该强化学生参与学习的自主性和创造性,在音乐教学和引导的过程中,逐渐感染学生,培养学生形成健康的审美情趣,促进学生身心健康发展和提升。
例如:学习“田野的召唤”歌曲时,分析其教学目标,感受意大利的民歌风格与特点,欣赏歌曲“美丽的村庄”,感受音乐舞蹈欢快的节奏。教师引导学生自主探究和实践创编舞蹈活动。通过分组协作,将学生分为唱歌组、打击乐器组、舞蹈组,各小组协作展开歌舞表演。小组内部自主探究和实践,与教师商量,创编出和谐的舞蹈、音乐演唱、打击乐器演奏等。由学生自主创编和探究的一系列过程学习之后,展开多元化的评价方式,结合小组自评、互评与教师总评等方式,进行学习方法和过程的反思。通过给予学生自主探究和学习的机会,促进各方面能力都能得到提升。
在教学过程中，我努力寻求音乐学科与综合实践活动课程的契合点，力求在课程内容、教法学法、校本课程等方面将综合实践活动融入音乐教学中，对二者进行了有机的整合。
一、课程内容的整合
1.与学生社会生活实践领域的整合
学校不应该是一堵墙。把学生禁锢在课堂和课本中，这对学生来说，是一种残酷的折磨。音乐就是将几个不同的音符巧妙地连接起来就组成了不同的灿烂之章，音乐与我们的生活是密切相关的，它不以地域而存在，也不以时间而消亡，它弥漫于天地间，参透于人群里。音乐在生活中无处不在，它让我们的生活多姿多彩。所以，在设计教学内容时，要抛开教材，向学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与社会、生活的联系，兼顾学科知识与学生的主体经验进行教学。
例，追溯到1998我国百年不遇的洪水灾害，侵吞了我们的家园，当时为了挽救那些受灾的群众，我们艺术家用音乐鼓舞他们，让他们重新回到美好的生活中来，如郭峰创作的《让世界充满爱》《永不分开世界的爱》，2003年的非典时创作的《你好吗》《真爱无
限》《因为爱》，唱出了对白衣天使的敬意与挂念。由甲丁作词、苏越作曲的《姐妹弟兄》更是给我们留下了深刻的印象，“那双眼讲述着真情永恒，告诉我生命的嘱托有多重……”音乐纯真、圆润透明，深情又真切，一个爱的故事荡涤着我们的心灵,让他们重唤起对生命的希望。
2.与其他学科的整合
传统音乐课程内容忽视学科间的横向联系和整合，与综合实践活动相结合的音乐课程内容则既考虑音乐学科自身的独立性、系统性，又强调建立多学科之间的横向联系。但这种综合并不是盲目地实施难以把握的大综合，而是提倡以学生为主体，以音乐教学为重心，致力于音乐教育领域内各学科和其他学科的相互渗透、交叉与融合。
此外，音乐与美术、戏剧、舞蹈、文学、地理、物理等有着千丝万缕的联系，如音乐剧《猫》就结合了文学、舞蹈、美术、戏剧、表演等元素。
由此可以看到，将音乐与其他学科相链接，打破了学科间“你走你的阳关道，我过我的独木桥”的封闭局面，将学生置于多元的情境之中，各学科相互渗透，相互融合，使学生建立起了合理的知识结构，发展了综合解决与音乐有关问题的能力。
整合过的音乐课，集人文、科学、技能于一体，在音乐与生活、情感、文化、科学之间建立了广泛的联系，消除了音乐学科原有知识体系的界限，既有音乐学科知识，亦有学生获得的主体经验。音乐学科知识在教学中综合、延伸，促进音乐学科知识的建构，使学生更深刻地理解和运用知识，在音乐学习中实现一种整体的转变。同时，教学内容的一体化，可以使综合实践活动中所发现的问题，所获得的知识，在音乐教学中拓展和升华，为音乐学科知识的应用提供了一个有益的平台，有助于知识的整合，发展了学生的整合创新、举一反三的能力，促进学生的全面发展。
二、教法、学法的整合
在综合实践活动中，活动的基本形式是探究、实验、调查、考察、社会宣传、公益劳动、设计、劳动实践、总结、交流、展示与答辩、汇报与表演等，即“做中学”。音乐新课程也强调学习方式的多样性，实现多种学习方式的有效整合。所以，我改变以往以音乐技能训练为主的教学方法，少“填”多“引”，指导学生调查、访谈、操作、交流、评述、展示，进行探究、合作、自主等学习。
例如在进行苏教版九年级《爱心满天》一课的教学时，首先给学生提供研究的问题，并教给一定的方法，给学生分组，然后让学生分组调查，运用各种手段了解、获得与这一主题有关的故事、摄影作品、雕塑作品、宣传画等等，然后整理材料，形成调查报告，设计成形并加以运用。
这种方式使学生从一个主题出发，深入到社会生活中，既获得了知识，又在能力方面得到提高，情感方面得到体验。拓宽了音乐学科的教育功能，课堂教学最终达到质的升华。
三、与校本课程相结合
新课程给了教师更大的空间，安排有校本课程。我结合我校校本课程《滆湖鱼文化》考虑到寨桥特有的自然环境（水系发达，水产资源丰富）和社会环境，设计音乐校本活动方案《音乐中的鱼》。
例：《音乐中的鱼》设计简案
【活动内容】
1.了解滆湖鱼文化的知识。
2.了解学习有关鱼的各种音乐，并用不同的表现形式表现出来。
3.通过开主题班会等形式，给学生展示自己才能的机会。
【活动过程】
1.学习校本课程滆湖鱼文化。
（1）学习课本第五章《文化中的鱼》、第七章《民俗风情中的鱼》完成相应的表格；（2）通过分组调查、访问、网络了解民俗风情中的鱼，完成调查报告；（3）分组调查：分四组活动，在组长的带领下明确职责，分工合作。
2.通过课堂教学和网络进行研究与教学。
3.成果展示。
学生在老师的指导下，进行调查，查阅资料，走访农家，学习有关鱼的表现技法，汇总成果，开办展览，切合学生实际，大大激发了学生的学习热情。
与综合实践活动整合的音乐教学，激发了学生积极主动的学习态度，学生初步体验了自主、合作、探究的学习方式，在广泛的文化情境中认识了音乐，增强了对音乐的关注，领悟了音乐的独特价值，提高了实践能力、人际交往能力，促进了个性发展。
但与综合实践活动相结合的音乐课是一种全新的课程模式，有很多问题值得深入探讨，一线音乐教师任重而道远，我们要在加强学习音乐专业知识和技能的同时，对其他学科的知识要有所了解，并在实际教学中加以应用。我们更应及时更新音乐教育观念，探索教学方法，研究教学策略。
参考文献：
［1］张华.综合实践活动课程：理念与框架.华东师范大学课程与教学研究所.
［2］王英奎.艺术课程标准教师读本.华中师范大学出版社.
［3］袁振国.教育新理念.教育科学出版社.
［4］全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.
（作者单位 江苏省常州市武进区寨桥初级中学）
（一）引导学生以奥运为切入点，放眼看世界，了解北京奥运会的成功举办，通过办手抄报、剪报等形式展示。广泛开展少儿健身行动为主要内容的“奥运项目我体验”阳光体育活动等。重点开展“红领巾喜迎奥运”阳光体育展示活动、红领巾趣味运动会、班际对抗赛等活动，推动少年儿童体质的不断增强，以实际行动践行奥运理念，弘扬奥运精神。
（二）研究目标
通过调查、访问、搜集资料、实地考察等形式，收集各种有关饮食文化的资料，使学生对青岛的饮食文化，特别是特色小吃有一定的了解，使学生懂得“吃”也是一种文化。
专门研究青岛的特色小吃，比如说海鲜的各种制作方法，青岛的十大名吃：青岛大包、锅贴、肉末海参等，主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究，并且请家长参与到学生的实践活动中来，教学生学习炒制简单的菜肴等。如果有条件的话，学校将开展“美食节”活动，进一步提高同学们做研究的兴趣，真正让他们在“动”中学，学有所得、学有所乐。
四年级综合实践活动目标：
（一）引导学生以奥运为切入点，放眼看世界，举行“迎奥运 我参与 我快乐”系列活动，如以了解奥运相关知识为主要内容的“奥运知识我知道”知识竞赛活动；动手制作 “奥帆志愿服务旗帜寄语卡”，大力宣传了奥运精神和志愿精神，向自己的“手拉手”小伙伴，特别是农村留守儿童、进城务工农民子女等“手拉手”小伙伴，寄送自制的以奥帆赛为主题的卡片，把奥运精神和志愿精神传向了四面八方。
（二）研究目标：
通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力；培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操，努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。
五年级综合实践活动目标：
（一）引导学生以奥运为切入点，放眼看世界，了解历届奥运会的口号以及吉祥物，了解这些国家之所以采用这些吉祥物的原因，以及他们国家著名的旅游胜地等，采用从网上搜集资料、查阅书籍，通过调查研究，写小课题研究报告等形式加以展示。
（二）研究目标：
根据学生的学习兴趣，选择“饮食文化”的学习和研究。“饮食文化”让每个小组都可以围绕这一题目选择一个小题目实施活动，各小组围绕这些小题目开展学习，各小组可以相互协作，最后把每个小组的材料汇总在一起，学生通过相互交流，相互学习，从而对饮食文化有更深的了解。
活动的目的是培养学生参与综合实践活动的意识和兴趣，养成学生参与活动的良好习惯；培养学生的实践活动能力，综合运用所学知识，主动的去探索，发现、体验、整改、交往，获得解决现实问题的真实经验，难点是让学生能够在活动中自己搜集、整理资料、选择有用的资料，调查访问形成书面资料、克服困难，更加喜欢这门课程。
六年级综合实践活动目标：
（一）引导学生以奥运为切入点，放眼看世界，了解百年奥运的相关历史、奥运精神、奥运人物等情况，尤其重点了解即将在今年召开的2012北京奥运会的相关准备情况，走进青岛奥帆基地，亲自感受青岛迎接奥运所作出的各项努力，通过网络等途径了解马术承办地香港的准备情况等。
4、根据青岛的特色，结合《蓝色家园》这本教材，引导学生了解海洋的相关知识，比如说海洋的气候、海产品、海上运动等等；结合2012年青岛奥帆赛，引导学生了解帆船运动的发展历程等，在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
5、围绕建设生态城市、举办绿色奥运，深化开展“四个一”节约活动，教育引导学生增强节约意识，养成节约习惯；动员组织学生并带动家长积极参加各种形式的植绿护绿活动，广泛开展各种生态环保实践活动；积极开展动植物科普研究活动，教育学生热爱大自然，保护大自然，促进人与自然和谐相处。
五、教学管理措施：
1、明确职责，强化责任
校长是教学质量的第一责任人，学校领导班子成员在按质按量完成教学任务的同时，要不折不扣地履行好岗位
管理职责。2、结合上级精神制定切实可行的学校综合实践活动实施计划，年级实施方案。并指导教研组确立教科研课题，制定教科研计划。
3、建立健全教学管理和教学质量调度汇报制度，建立健全教育教学质量表彰制度，每月召开一次综合实践教育研讨会，交流工作，通报情况，研究解决问题；每学学召开一次教育教学质量总结会，表彰先进，鞭策后进。每学期要分年级、分班级组织几次综合实践活动学科比赛，提高学生学习兴趣，培养学生的实际能力。建立健全教学能手、骨干教师、学科带头人评选制度，激励广大教师不断提高自身的专业水平。教学能手、骨干教师、学科带头在学校评优评先、晋职晋级、提拔任用时享有优先权。
4、组织实验教师认真开发教学资源，搞好集体备课，明确教学目标，把握重点、难点，研究教法、学法；处理好培养能力与发展智力的关系、课内与课外的关系；组织学生参加社会实践活动，使学生广泛接触社会，从中获取知识和教益。同时抓好年级组内教学工作的衔接。组织实验教师积极参与教研活动。做到时间、地点、内容、发言人四落实。
5、组织实验教师相互听课、取长补短，帮助教师克服困难尽快提高教学水平，并形成学科的教学特点，促进教学质量的提高。
6、组织教学观摩。有目的地组织观摩课，发动实验教师共同研究观摩课的教材和教法，提高教师的教学水平。请教研员深入学校听课、指导工作。
7、定期组织本学科教师学习教育理论。学习专业学科知识，提高本学科教师的业务水平。
8、学科教研组长要协助教导处抓好本组教师的教学常规工作检查、指导评定、考核工作。学校要组织、扶植好综合实践学科拔尖人才的培养，鼓励教师积极参加各级各类赛课活动，力争带动学科组争创一流的成绩。
六、学校校本教研制度：
1、学校建立校本教研领导小组，负责制定校本教研计划，负责过程管理，措施落实，保证校本教研的有效实施。
2、建立学习培训制度，学校采用多种形式定期组织理论学习：结合课程改革和学科课程标准的要求，规范学科教学行为。构建有效的教学质量保障体系，完善教学管理制度，加强对备课、上课、课后辅导等环节的管理，创新教学常规管理工作。
3、建立交流互动制度，学校定期邀请市教研员或名师进行信息交换、经验交流、专题研讨和互相对话。
4、建立健全并落实好领导班子成员深入教学一线制度。校长等负责人不定期走进教室听课，做到听课有计划，听课有记录和分析，要及时与授课教师交换意见，要阶段性地进行总结；检查教案：期中、期末集中检查，平时随听课检查，做到有记录，有指导性意见，有阶段性总结。每学期对学生综合实践作业要进行全校的评比，做到有记录，有讲评。
（一）课时安排：每周安排1课时，列入课表。活动时间可
根据内容需要灵活安排，做到集中与分散结合：（注：这不包括学生课外搜集资料、个人的考察、走访等。在实施过程中，可以尝试考虑把地方课程与综合实践活动打通进行。）（二）师资保障：
考评小组名单：
考评小组的职责有：指导课程的实施；对各个课题组的结题报告进行验收；负责考评奖励等。
策划：各门学科教研组长
每一个学科教研组长必须把综合实践活动纳入工作计划。学科教研组在每个年级进行综合实践活动的筹划、组织、实施、结题工作。
组员：三至六年级各门学科的任课教师（不仅仅指地方课程任课教师。）
教师负责协助学生的选题、计划实施、方法指导、督促、过程评价等多项职责。
（三）教材使用：三至六年级，以级部为单位，从学生的需要出发，从区教研室规定的课本中选取适合的内容进行教学。
（四）、课程管理：
1、指导教师全面负责学生活动的行为、秩序、安全等方面问题，并做好每次活动记录
2、聘请班主任老师协助监控与指导
3、让每一个学生自己设置一个“综合实践活动档案袋”，封面图案学生自主设计，档案袋内容在教师指导下学生自己整理、存放。（自己的活动计划、过程、心得、感悟、成功的经验、失败的教训、活动成果、教师评价等）。
附：校本课程计划
（一）课时安排：每周安排1课时，列入课表。活动时间可根据内容需要灵活安排，做到集中与分散结合：（注：这不包括学生课外搜集资料、个人的考察、走访等。在实施过程中，可以尝试考虑把校本课程与综合实践活动打通进行。）
（二）师资保障：
考评小组名单：
考评小组的职责有：指导课程的实施；对各个课题组的结题报告进行验收；负责考评奖励等。
策划：各门学科教研组长
每一个学科教研组长必须把综合实践活动纳入工作计划。学科教研组在每个年级进行综合实践活动的筹划、组织、实施、结题工作。
组员：三至六年级各门学科的任课教师（不仅仅指班主任。）
教师负责协助学生的选题、计划实施、方法指导、督促、过程评价等多项职责。
（四）教材使用：三至六年级，以级部为单位，学习学校自编的校本课程——《民俗文化》一书，其中包括“民俗剪纸、雕刻、手工编织、建筑……”等。
（五）课程管理：
1、指导教师全面负责学生活动的行为、秩序、安全等方面问题，并做好每次活动记录
2、聘请班主任老师协助监控与指导
3、让每一个学生自己设置一个“综合实践活动档案袋”，封面图案学生自主设计，档案袋内容在教师指导下学生自己整理、存放。（自己的活动计划、过程、心得、感悟、成功的经验、失败的教训、活动成果、教师评价等）。
一、活动目的：
1．打造一次收获之旅。把春游作为一次综合实践课程，带领学生走向大自然；通过这次春游活动，融资料搜集、采集标本、绘画；结合《多彩春天》课程开发，制定详实的春游课程方案。
2．打造一个安全之旅。体验团队活动安全重要性，学会照顾自己、照顾同伴。
3．打造一个德育教育之旅。感受红军长征艰苦，学习红军长征文化。4.打造一个文明环保之旅。过程中加强环保教育，捡拾白色垃圾，增强环保习惯。
二、活动时间：2015年4月24日下午12:10 集合统一步行到达孙子文化园
三、活动地点：孙子文化园
四、活动准备
1．班主任在第7周宣布春游活动，发放《告家长书》，同时了解学生健康状况，特殊情况要征询家长意见是否同意孩子参加该活动。各班主任可以根据班级实际情况，安排部分家长参加，帮助班级管理孩子。
2．组织一次“春游前准备”的主题班会，组织学生交流，确定景点的小导游，讨论，明确春游中的安全教育、食品卫生教育、文明教育、纪律教育、环境保护等教育。
3．分好小组，确定组长，每位学生明确自己在第几小组，组员有哪几个，负责的老师是谁，记录老师的电话号码。
4．各位带队老师均要保持通讯流畅，并请前一天晚充足电。
5．班主任随身带好班级通讯录。各班准备好垃圾处理袋。（找李法斌老师领取）
6．各班准备好中队旗。（孙钦东老师负责）
五、活动中的注意事项
1．各班严格执行年级统一要求，按时上车。所有学生一切行动听指挥。2．各班的所有小组要遵守与执行集中规定，在活动过程中要清点人数，经常检查所带物品。每一小组都要集体活动（包括取水、去找厕所），不得单独行动（物品看管者除外），组长要管好组内人员。本人行动得征得带队老师同意。3．学生一律在年级指定区域内活动。不得到区域外甚至水边处玩耍。4．开展文明安全的活动，不得做危险游戏。做好保管好自己钱物等教育。5．所有班级均要接受和配合集体活动安排和安全管理。6．带队老师监察学生安全规范活动，清理好垃圾。
7．活动结束后要带走本组范围内活动垃圾，装袋带走，留下文明。8．教师、学生自己准备必要的食物、水。各组要事先协调，每组安排一人带塑料布，食品与饮料比例适当，尽量带能吃饱的食物为主。
六、活动教育目标：
（一）安全教育之旅：
1．排队行走安全：一切行动听从老师的指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤。2．上下车安全：上下车不拥挤，不推攘，有序排队上下车。
3．车内安全：不把头和手伸出窗外，不大声喧哗，不勾肩搭背，要抓住扶手。4．游玩安全：1）不去湖边玩耍，不攀爬，不做危险游戏；2）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。
（二）文明教育之旅：
1．在来回路途中要注意交通文明。
2．在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。3．在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗；如有游客询问要热情地回答。4．在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在参观过程中做到安静、有序。
（三）德育收获之旅：
1.行进中体验父母、师长的艰辛，增强感恩之心。2.过程中融入长征教育，增强爱国之心。3.活动中互帮互助，增强团队精神。
七、、活动后有关工作
1．每生写一篇以“春天的发现”为主题的游记，班级宣读评奖。2．举办班级影展，评选最佳作品。
3．各班评选最佳活动小组，各小组评选最佳守纪文明个人。4．各科老师结合春游开展相关活动。5．各班级春游活动材料（文字、图片等）于4月27前上传到zhangyong197601@163.com
6.材料归档由各级部负责，团队收齐提交。学部和学校档案室各留一份。
八、主题活动
1、野炊活动：各班可根据游览路线，自己寻找合适的地方，开展野炊活动。活动完成后，必须把生活垃圾带走。
2、摄影活动：可以安排部分学生带好相机，拍摄春天的图片，学校将于活动完成后举行学生摄影展。
3、主题游园活动：我们的游园路线将经过观象台、百果园、中山园、乐安园、寻根园等等，请班主任老师安排好学生认真学习学校下发的资料，认真学习相关的知识，做好游园的准备。
4、环保主题活动：要让孩子通过活动养成环境保护意识，活动产生的垃圾随身带走，爱护树木、爱护草皮。
花：理想、希望、幸福、友谊的象征，可比拟为真、善、美的化身。
草：具有顽强不屈、坚韧不拔的精神。
树：参天大树，成材的标志，建设的材料。
花草树木，是春的象征，春的使者。随着社会的发展，生活水平的提高，人们对周围的环境，对花草树木的知识研究也越来越普遍，越来越有兴趣。为培养学生兴趣，丰富学生知识面，陶冶学生情趣，搞此活动。
二、活动目的
1、通过活动让学生了解花草树木名称。培养学生对花草树木的兴趣。
2、通过活动让学生了解各种花草树木的生长过程，植物的分类科、属、种……丰富学生知识。
3、通过活动让学生参与种植、管理。培养学生爱劳动、动手实践能力。
4、通过活动，对学生进行爱护花草树木、保护环境、美化校园的思想教育。
三、活动人员：五年级全体学生
四、活动时间：本学期
五、活动准备：
1、请有关人员介绍花草树木名称，并做好笔记。
2、订阅有关杂志，搜集有关花草树木材料。附上说明。
3、取得家长支持，买一些有关书籍阅读。
4、实地参观学校，联系花木园地，请园艺老师介绍。认识各种花草、树木，收集各种花草树木盆景资料剪贴。
六、活动方法及过程：
（一）请学校园艺师介绍校园花草树木名称
1、认识校园内的花草树木。
2、做好标签。挂签熟记。
3、选一种植物观察。
（二）搜集有关杂志，介绍自己最喜欢的一种植物，了解它的属性及生长过程。（附上图、文说明）
1、收集自己喜欢的一种植物图片。
2、了解这种植物属性及一年四季的生长过程。
3、收集花卉盆景资料图文结合进行展示活动。
（三）分小组在家里选一种植物种植管理，或去花鸟市场买一植物种植、管理
1、选好植物种植（盆栽），定期浇水、施肥。
2、掌握花草树木的管理方法。
3、把植物集中放置到校园内。评选最佳种植员。
七、总结活动。
1、回顾自己种植的植物名称特点。
2、结合自己种植过程谈感受。
3、收集自己喜爱的花卉盆景图片剪贴、展示，感受艺术美。
一、音乐学是素质教育的主要内容, 其教学手段体现在综合实践性
我国教育部在《音乐课程标准》里明确指出:音乐教学的综合, 即包括音乐教学的不同领域之间, 以及综合传统的音乐综合课的课堂教学内容, 一般都把将构成音乐的元素作为教学目标来完成。此种。音乐综合课以灵活多变的形式出现, 在一定程度上丰富了音乐课程内容知识, 让学生们喜闻乐见, 容易接受, 真正实现了音乐综合实践课的最终目的。
音乐的综合实践内容与音乐知识综合内容不大相同, 它不只纯粹地构建音乐基础素材而成为课程教学的主要元素, 其课程的本质与音乐艺术课亦不一样。音乐课程的综合实践性较强, 其教学内容总以音乐基础作为主体、综合多项学科知识的知识结构。使学生于音乐课课堂师生间——教与学产生互动情景;在学音乐过程中学习目的更加明确, 学习积极性更加高涨;在学音乐之时又得到其它方面的收获。
二、学生参加音乐实践活动很有必要
在二OOO六年音乐教育论坛中指出:多给学生提供一些感受、表现、创造的机会, 让学生自发地参与音乐实践中去, 学到基础音乐理论知识与方法技巧, 学生们感受音乐美的滋养及愉悦的心情。参照国外高校音乐教育实践活动课外活动就非常多, 他们更重视在教学中强化学生的实践应用能力。
音乐实践教育活动于高师教学过程中产生很大作用, 课外音乐实践大力推动课堂教学成效, 促进了音乐的课堂教学, 其实践活动能将课堂上学的知识广泛应用于乐理实践中去。因高校音乐的学生入学起点低, 现实课时量少, 仅凭课堂教学内容满足不了高校音乐教育, 依照单纯的课堂教学不能实现培养新型、高素质音乐艺术人才的目标。
学生通过综合知识学习, 拓宽他们的审美视野, 更能深深热爱中华音乐艺术;了解认识世界各民族的音乐文化, 并增进对各类不同文化的理解、尊重和关注。课堂内外的音乐活动增强了学生综合素养和艺术实践, 它因其组织的多样化和精彩方式把不同的音乐风格进行融合, 大大提升学生整体的综合素质。
牢固树立素质教育的目标体系, 在音乐教学中, 注重经常性地结合教学实践, 总结经验教训, 刻苦钻研本职业务, 不断开拓进取, 开展多种音乐文艺活动, 高标准、严要求地搞好本学科教育, 使之相互作用, 切实开展好高校的素质教育活动。
三、传统的教学方式和音乐教育理念应有所改进
音乐艺术是人类文学一项重要的形式和载体, 它蕴含我国丰富多姿的文化色彩和历史内涵, 满足人们的精神需求和文化生活需要, 推动了国家的“三个文明”建设。高校中针对学生开展音乐教学思维体悟、演艺训练及创新性活动等, 这将对大学生基础品质与素质素养产生巨大影响。
传统的音乐教学课程内容模式不适应当代社会发展的要求, 跟不上时代前进的步伐, 在高校开展音乐综合实践课的过程中, 必须改变音乐教师的教学意识, 真正树立好素质教育的目地要求。旧的声乐教学方式单方面强调音乐教学的“双基”教育法, 单纯为教音乐而教音乐, 忽视音乐所蕴含的文化历史和艺术方面的真实涵意。
音乐的素质教育是文化历史性教育, 它对学生的素质教育提供一个正确航向。这不仅能对学生开展音乐素质教育, 其关键是于学习音乐之中得到艺术熏陶, 感染了学生情绪, 增强学生的必胜信念, 强化了审美观念。利用音乐学和其它科目的综合性学习, 对学生个别的音乐体会和学法予以尊重, 充分调动了学习积极性。因而, 学生的乐感大大增强, 学生们的创新性理念大大提高。长此以往, 人文素养逐步形成优良趋势, 他们更在学习音乐中具有自主性, 对学音乐产生爱好和新奇感。音乐教师要充分利用这一点, 以此为契机对学生开展素质教育, 大力促进高校的素质教育和音乐教育。
四、挖掘音乐教学内容综合学科素材的潜力
高校中开设音乐教学综合实践课程, 其素质教育的音乐综合实践课程总以声乐教育为主体, 利用直观的音乐素材建立, 还与相关门类科目及其它艺术学科关系密切。一是实行了多种学科知识理论的音乐综合实践课程, 音乐教材内容的现时素材利用普遍化, 主要有音乐课与思想品德的联系:此是音乐教学中的一个首要教学目的, 是素质教育的关键所在;音乐与审美教育两者之间相辅相成, 有着互相促进的作用, 是声乐教学的终极体现, 又是素质教育的具体彰显, 其特殊功能形成了人文素养必要的教育手段。二是音乐学与文学艺术有千丝万缕、密不可分的关联。它构成了乐曲的重要元素和歌词的特殊定义, 乐章旋律总以歌词具体内容而定, 词曲之间密切相关。在音乐学与地理历史知识关系上来说, 其乐曲作品表现的具体思想情绪元素体现了时代性, 歌曲内涵的表达涵盖人情世态、风土地理、历史人文等等。最后是音乐教学与创造性思维模式最重要。上音乐课时, 那多姿多彩、变幻无穷的音乐演艺形式和艺术活动实践, 启迪了学生炽热的表演情绪及创作灵感, 激励了学生的丰富联想和创新作品的思维空间。音乐学构成综合的元素不计其数, 高校前几年音乐课程教学中则运用的不甚广泛。
大学生综合学习多学科基础知识, 开展声乐课程的实践课, 能有利于学生素质提高, 在音乐教程中的多项学科知识素材五彩缤纷, 音乐教师须搜集各类音乐文艺元素, 全力以赴备好音乐课, 依据本学科教学特征与学科性能, 用新的教学理念制定教学方针。音乐教育活动过程中正确运用教学素材, 使音乐课堂实践活动增加趣味性, 让学生们增强学习的好奇心, 在音乐中扑捉到浓厚的生活气息。
五、音乐活动能提高学生的综合素质和实践能力
高校中的音乐实践活动以其组织形式富有千变万化的态势, 和精彩连连的体裁著称, 将其他类似的学科门类巧妙结合, 行之有效地提升了大学生的艺术修养, 真正收到素质教学的最佳效果, 加强了整体素质和音乐综合水平。
多让学生参加排练音乐节目活动。比如音乐剧就是一项综合性的文化艺术, 它汇集了音美、舞编、文学等文艺内容。学生在了解如何歌唱跳舞、鸣乐演奏、乐曲编创等过程中, 牢牢掌握了声乐理论与乐理技巧。从而就能参与创编一些音乐作品, 参加音乐剧的演译, 让学生们的音乐才能都有展示的平台和表演的空间, 让学生之间学会如何与人相处和取长补短。
综合性较强的艺术实践过程让学生综合素养和实践水平大大提高。实现素质教育目标为目的最佳方案:一是提升艺术师范生的课程教学水准, 二是加强课内外综合艺术实践活动的组织力度。我们说让学生本人做学生时参与课内外的艺术实践, 组织一些音乐活动意义重大, 这样有了中、小学艺术教师的体会, 将来才能尽早适应工作岗位, 为走向社会奠定下良好的基础。
摘要：传统的音乐教学法静止于为音乐教学而教学的方式及单一的音乐技巧传授两方面。本文阐述了音乐学实施综合实践教学是素质教育的主要内容;其教学手段体现在音乐综合的实践性上;多让学生参加音乐实践活动很有必要;大力挖掘音乐教学内容综合学科素材的潜力;通过音乐活动能增强学生的综合素质和实践能力。
综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革所设置的必修课程，它以开展活动为主要形式，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“体验”等一系列活动中感受生活，培养实践能力和创新能力。在进行以审美为核心的音乐教育时，音乐教师也可利用综合实践活动的特点，在课堂教学中运用综合实践活动开展教学，使其在音乐教学中发挥作用。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。这就要求教师要敢于创新，不要只会从音乐的角度出发来组织教学，应善于选择各种有效途径和方法，设计综合实践活动，发挥学生的创造性思维，淡化学科界线，全方位多角度地开展音乐教学活动。在提高审美能力的同时，把中华民族的多种美德播种在孩子的心田。
在实际教学中，为了更好地引导学生主动参与综合实践活动，发挥辅助音乐教学的作用，教师必须经常为不同年龄段的学生提供不同的活动方案，使他们从多种综合实践活动中掌握更多的相关知识和技能，积累生活经验，丰富情感体验，认识自身价值，并结合综合实践活动体验音乐，享受音乐，陶冶情操，净化心灵。
二、实践教学要善于组织多样活动
音乐教学是一门活动性、实践性较强的课程，在教学中不应理性化、学术化，而应在一定程度上使音乐生活化。针对不同的教学内容，紧密联系生活，因材施教，灵活多样地组织活动，让学生在参与丰富多彩的综合实践活动中，有趣地、开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，从而增强对音乐的学习兴趣与信心。在一定程度上让学生“从做中学”、“从乐中学”，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。但在实际教学中，我们不能完全做到每学一课新内容，都先组织活动，亲身体验新授内容的真实感受。
案例1：在学习一年级上册第五课中《郊游》一歌时，如果能先组织郊游，后学习《郊游》歌，学习效果会更好。如果条件不允许也只可创造情境，发挥想象，回忆曾经游玩的愉快场面，激发学习兴趣，讲授新课。
因此，教师可根据不同的教学内容和具体情况，适当地选择综合实践活动的方式，以帮助孩子们更好地感受音乐、表现音乐和创造音乐。
案例2：在学习一年级下册第二课《接妈妈》一歌时，由于学生年龄较小，教师又不可能组织小朋友在雨中接妈妈，以此体验歌中的情感，但只通过谈话的方式启发学生“有表情地演唱，喜欢新歌”，孩子们又很难做到。为了实现这一目標，就要根据小朋友只会做简单小事的特点，运用综合实践活动与音乐教学相结合的方式，课前请小朋友根据各自的情况在家中用实际行动做一些表示关心、照顾父母的事情，并留意自己的内心感受。然后在下次上课时踊跃汇报在家中的亲身体验，不仅使孩子们体会到生活的乐趣，还加深了和父母之间的情感。于是在这种氛围中，小朋友就能更好地体验《接妈妈》一歌里小主人爱妈妈的纯真情感。将自己融入歌中，内心情感便由然而生，在快乐中学会这首歌。老师既不用说教，孩子们又能够较好地融入音乐、表现音乐，产生学习音乐的兴趣，达到事半功倍的效果。
可见，将音乐教学与综合实践活动相结合后，不仅能够降低学习表现音乐情感的难度，同时又能很好地进行家庭亲情教育，一举两得，何乐而不为？另外，在音乐欣赏课中适当地与综合实践活动相结合也可降低学生学习感受音乐情感的难度。
案例3：听赏《中华人民共和国国歌》时，教师可结合每周一早晨全校举行的升国旗仪式活动，请小朋友展开讨论，活跃思维，进行爱国主义教育。在讨论中使孩子们知道每个国家都有自己的国歌，国歌代表一个国家的尊严和人民的精神面貌，升国旗时要唱国歌，立正，敬礼。最后组织大家模仿升国旗仪式，放《国歌》，感受《国歌》庄严、宏伟的气势和催人奋进、鼓舞人心的力量。还可放些关于《国歌》曲作者聂耳故事的录音带，不仅扩大了孩子的知识面，还调动了孩子们主动学习音乐的兴趣。
通过以上教学方式的尝试，可以感受到音乐教师在教学中设计有效的综合实践活动，不但能够使学生掌握简单的生活技能，提高综合素质，培养孩子继承中华民族的传统美德，而且能够发挥综合实践活动运用在音乐教育中所体现的综合实践性和体验性，能够引导学生走进音乐，激发学生通过亲身体验情感，以发自内心的动力支持情感，利用音乐陶冶情操。不仅教学效果显著，师生关系也可得到质的飞跃。
勤俭节约是中华民族的优良传统,也是中国人民的美德。改革开放三十多年，我国经济迅猛发展，人民生活水平大幅提高。然而人们在日常生活中，浪费的现象也就日益突出。“锄禾日当午，汗滴禾下土,谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这曾经是常被用于儿童启蒙的诗句，可现在，很多富裕起来的人已经忘却了这首从小背熟的诗的精髓，节俭也是一种美德，是对劳动的尊重；也是一种社会责任，我国还是一个发展中国家，还有很多的人没有解决温饱问题；节俭同样是一种能力，建设节约型社会，关系到我们每一个人。教育学生节约粮食，是我们教师义不容辞的责任。《争做节俭小公民》就是让学生走出课本、走进网络、走向社会，了解粮食的重要性，并懂得粮食来之不易，从而养成节约每一粒粮食的习惯，也让更多的人懂得节约粮食。由此，我校组织学生进行《勤俭节约是美德》综合实践活动。
活动方案
（一）活动主题：
勤俭节约是美德
（二）活动目标：
1、通过活动，让学生认识到勤俭节约是我国人民的美德,应加以继承和发扬；
2、通过活动，使学生懂得勤俭节约的重要意义,知道从平时的点滴小事做起,养成勤俭节约的习惯。
（三）活动人员：
一至六年级学生
（四）活动时间：
1.通过活动 , 让学生认识更多的蔬菜 , 并了解它们的生长过程 , 营养价值 , 食用方法 , 以及栽培方法等.2.让学生亲近自然 , 热爱大自然 , 并动手实践 , 亲身探索大自然的奥秘.3.培养动手实践能力 , 以及运用统计知识来解决问题的能力.活动方法 : 观察法 , 询问法 , 上健康查询 , 实验法等.活动对象 : 二年级 2 班全体学生 ，活动过程 :
一大自然的馈赠_____ 认识各种蔬菜(分组进行)
1.让学生走近大自然 , 搜寻身边有哪些蔬菜 ?(包括名称及基本形状)
2.收集各种蔬菜的图片(也可以画下来), 并向有经验的老农询问其生长过程(最好是自己能从始至终观察一种蔬菜的生长), 写下观察日记或了解到的内容.二我和蔬菜交朋友 ____ 了解各种蔬菜的营养价值 , 统计大家最喜欢的蔬菜.各小组根据收集到的蔬菜的情况进行汇报，交流，让同学们能认识更多的蔬菜，了解关于蔬菜更多的知识.游戏 : 猜一猜
出示一些蔬菜的健康或特征 , 让同学认一认 , 猜一猜.统计”最喜欢吃的蔬菜”
性
别
茄
子
黄
瓜
白
菜
番
茄
红
萝
卜
冬
瓜
南
瓜
扁
豆
空
心
菜
土
豆
生
菜
男生
女生
4、上健康查询:它们的营养价值(分组查询→汇报，交流)
提示：要多吃蔬菜，促进健康！
三、实践活动：今日我当家
1、根据蔬菜的食用方法，选择一样或几样蔬菜来烹饪一种健康（主要是拼盘等简单的菜，要在父母帮助下进行）
2、品尝并请父母指导评分、向同学介绍自己的烹饪经过和自己做菜的感受。
四、活动总结反思
五、师生评价：
1、是否积极去参与实践（观察，询问，查询）
一、六年级综合实践活动的选题原则
六年级综合实践活动的选题应注意以小见大、从实际出发、贴近社会热点三点原则。
1.选题要遵循以小见大
学生的生活世界由个人、社会、自然等彼此交织的基本要素所构成，因此综合实践活动的选题主要包括自然、社会、自我三大维度，然而这三大维度是比较宏观、比较抽象的，但就目前小学生的理解而言是难度较大的。因此，教师在选题时，应该本着这三大维度的原则，从小处着手，以小见大，让学生能够把握。例如，基于社会维度，可以设计“快乐的节日”这样的选题；基于自然维度，可以设计“废旧电池回收利用”这样的选题；基于自我维度，可以设计“学会自我保护”这样的选题。须注意的是，这些选题中，切入点应当是学生能够把握的，且便于操作的，但是在这样看似微观的综合活动中，却可以获得对社会的认知。
2.选题要符合学生实际
学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，小学综合实践活动的选题需要从小学生的实际出发，贴合他们的年龄特点与生活、学习特点，使小学生能够切实感觉到综合实践活动的实际意义。
3.选题要贴近社会热点
进行综合实践活动，目的就是为了使学生运用自己所学的知识解决社会生活中的问题，尤其是应对一些热点问题。为此，在实践活动的选题时，要注意贴近社会生活热点，让学生在社会生活中发现和探索，联系热点问题形成认知。例如，为了让学生更好地了解自然，认识科技，教师可以设计“生活中的太阳能”这一综合实践活动，让学生了解在生活中太阳能的作用。
二、六年级综合实践活动的设计方案
1.明确实践目的
在综合实践活动方案的设计过程中，教师首先需要明确实践活动的目的。这是选择和确定综合实践主题与进行下一项任务的重中之重。例如，基于我校小学生吃穿攀比等现象，笔者设计了一次“我为山区献爱心”的实践活动。这次综合实践活动的目的就是基于社会维度，使学生了解在山区还有很多学生的生活十分贫困，切实感受贫困山区学生对知识的渴望和对大山外面世界的渴望，以自己力所能及的力量帮助他们。
2.做好内容安排
在明确综合实践活动的目的之后，教师应该做好综合实践活动的内容安排。依然以“我为山区献爱心”综合实践活动为例。在明确的活动目的的指导下，笔者为学生制定了系统的内容安排。首先寻求援助点，在相关部门获取需要援助的山村小学名称、位置、路线，然后号召学生针对该小学学生的情况，发出倡议书，在全校进行募捐，为其捐款捐物，尤其是要募捐图书、文具、书包、衣物等山区小学生需要的东西；安排好这些之后，学生能有一个具体的活动方向而为之努力，在捐款捐物的过程中，学生也能感受到帮助别人的快乐。
3.合理开发资源
综合实践活动是课堂之外，甚至是校园之外的学生活动，形式多样，内容丰富，所需要的资源与素材广博。尤其是综合实践活动不像其他学科课程那样有现成的教材作为其活动展开内容，活动内容需要教师和学生共同设计，这就涉及课程资源的开发问题。可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施，因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。为此，在六年级综合实践活动的设计中，需要合理开发资源，为学生提供更好的活动素材。
4.做好活动总结
在综合实践活动之后，很多教师忽略了活动总结的重要性，使得实践活动一结束，学生就将其抛至脑后，隔段时间想起来，仿佛没有任何意义。这就是因为教师没有组织学生做好综合实践活动的总结工作。为此，在实践活动结束之后，教师需要抽出一定的时间，组织学生总结。例如，在“学会自我保护”的综合实践活动结束之后，教师可以引导学生回顾实践活动里涉及自我保护的方法，并将其总结记录下来，撰写一个小课题，推荐参与市里举办的小学生课题大赛。这样一来，经过总结与回顾以及课题的撰写，学生加深了印象，也获得了更为深刻的认知。
综上所述，作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，能够促进学生综合素质的提升与综合能力的发展。为此，在设计综合实践活动方案的时候，教师应该充分考虑学生的实际情况，结合“自然、社会、自我”三大维度，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]王玉琴.小学综合实践活动课程实施的现状与对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.
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综合实践设计活动方案12-21
综合实践活动种植方案03-03
综合实践活动设计方案06-12
中心小学综合实践活动方案06-15
综合实践活动的企划方案07-10
小学《春联》综合实践活动方案07-16
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四年级综合实践活动方案12-12
六年级综合实践活动方案12-13
