文科班学生评语

文科班学生评语（精选8篇）

文科班学生评语 篇1

2、徐姝 你在校很好地遵守校纪校规，尊敬师长，讲文明，讲礼貌，显示了你优秀的品质。你作业书写清晰、有条理，看了后真是让人赏心悦目，是同学们学习的榜样。对于你学习态度，总体上进步了不少，特别是后本个学期，你也逐渐意识到了学习的重要性，危机感应然而生。其实你还是有很好的学习天赋，从上学期你的数学成绩就完全可以说明这一点，我想你其它科目兴趣有了也一样可以学得出色的，也相信你有能力学得更出色。最后一年的时间，希望你切实把握好，命运掌握在自己手中， 衷心祝愿你明年高考如愿。

3、张强天 你尊敬老师,善解人意,团结同学,遵守校规校纪、本学期以来,你帮数学老师做了很多工作,在此表示感谢、分析你的成绩,本学期来也出现了几次波动,小波动中也能反映出一些问题,物理科目尚不理想,其它科目的优势较明显,但凭你的能力一定可以把优势科目学得更好、希望你在接下来高三关键一年时间里,振作精神,明确目标,奋起直追,弥补好弱势科目、我相信,凭借你的聪明才智,凭借你踏实的工作态度,相信你一定能取得理想的成绩

4、傅浩凯 你做人豪爽又带些冲动,学习好学又缺乏细心。很强的自尊心又缺乏一点对生活的忍耐、老师欣赏你的义气,也恨铁不成钢、冲动会让你失去理智,缺少耐心会让你前功尽弃,只有自尊心又缺乏忍耐会剥夺你忍辱负重的品性、成绩上, 英语和语文两门科目始终制约着你总成绩的提高，希望能找到较好途径纠正好自己的弱势科目、“小成成于智，大成成于德”,做事有恒心、有毅力,终能成功、

5、你是一个很努力、很聪明的好孩子。懂得统筹兼顾、善于学习，优秀的成绩是你平时刻苦认真的最好证明;乐于助人，与同学相处关系融洽，工作踏实负责;不自满、谦虚、上进，都是你可贵的品质，无论是学习还是生活中，你总能让大家发现你的闪光点。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，老师希望你戒骄戒躁，不懈努力，做学习和生活中的强者!

6、踏实、勤奋、专注、严谨是你一贯的优秀品质，进入文科班的这一学期中你成熟多了。无论是学习还是为人方面，你都得到了大家的一致认可。运动会中有你矫健的身姿，班级活动中不乏你精彩的参与。你是同学们心中学习的榜样，值得交往的朋友，也是值得老师信赖的好学生。今后道路漫长，相信你可以再创辉煌!

7、在文科班的这一学期中，老师发现你进步的很快。乐观开朗的你能更好地和同学们相处，有着较强的集体荣誉感，能积极参加班集体活动;不怕挫折勇于面对是你可贵的品质，老师总能发现你点滴的成长。未来的学习道路中，希望你再接再厉，严格要求，去谱写书写属于自己的壮丽诗篇!

8、你是一个聪慧、善良而又温柔的女孩子。这一学期中你已与同学们建立了非常融洽友善的关系，你的温婉让大家觉得充满了亲和力;睿智的你在学习上总是一名佼佼者，是同学们竞争和学习的榜样，老师们都钦佩你的理解和领悟力;对待工作你兢兢业业，认真当好班级财务的“管家”。老师相信你今后大有作为，加油哦!

9、在大家眼中，你是一个文静乐观的女生。进入高二文科班后你成长了更多。你能很好地与人相处，大家也都乐意与你交朋友;你学习很认真，逐渐掌握了学习方法，成绩的起伏你也可以正确面对。学习的道路是曲折而艰难的，老师相信你是金子总会有闪光的一天，加油哦!

10、进入文科班级的这第一学期中你保持了一贯的优秀品质，踏实、善良、谦虚谨慎、集体荣誉感、有责任心。你为人朴实，深得大家信任;你学习认真，总能不断进步;你工作负责，让老师放心。如果说善于表现自己的同学是红花，那么你就像那默默无闻的绿叶，让人觉得踏实。今后的日子里，希望你再接再厉，创造更佳的辉煌。

11、你是一个乐观开朗、勤奋努力、好学上进的学生。对待同学，你团结友爱、关心他人;对待工作，你踏实负责、一丝不苟;对待学习，你不怕困难，坚持不懈。进入高二文科班的这学期你的进步很大，很好地掌握了文科班的学习方式，优秀的学习成绩是付出的最好证明。“天下无难事，只怕有心人”，老师相信你的未来会更精彩。

12、你是个聪明阳光善良乐观的女生。从高一到高二，你进步成熟多了。这学期中你学习态度端正目标明确学习主动虚心好学，优秀的成绩充分说明你的学习方式方法是有效的;你为人坦诚，是大家值得交往的好朋友;你工作负责，是老师值得信赖的好学生。今后道路漫长，希望你再接再厉，勇创佳绩!

13、你是一个为人热心真诚、尊敬师长、关心集体、乐于奉献的同学。对待学习，你上进努力;对待工作，你一丝不苟。进入高二文科班级的这第一学期你进步得很快，越来越成熟了。有思想、有主见，是个让老师放心的孩子。但是你不可以忽视自己粗心大意的毛病，也要多写毅力与恒心，相信你可以在今后取得更佳的成绩。

14、你待人诚恳踏实正直有毅力，有恒心，遇到困难不气馁，上进心强，进入文科班后你更加成熟了。你与同学相处融洽乐于助人，对自己要求严格。老师喜欢你上课时候专注的神情积极的思考;老师也喜欢你踏实的学习工作的稳重。老师相信你在今后的学习道路上可以披荆斩棘勇往直前，创造属于你的辉煌明天!

15、“聪慧、灵巧、干练、真诚、朴实”诸如此类的词大概描述出了老师印象中的你。你是个对人坦诚真率、乐于助人，值得大家交往的好朋友;也是个工作踏实、一丝不苟，值得老师信赖的好帮手;更是个学习优秀、踏实勤奋，值得大家学习的好榜样。老师希望你能够不懈努力，沉着冷静，再创佳绩!

16、进入高二文科班的第一学期中，你始终以踏实稳重、谦虚谨慎、不骄不躁的脚步向前迈进。你工作负责、一丝不苟，你团结同学、互助友爱。取得成绩时你不自满，遇到挫折时你不气馁。你用努力来向大家诠释什么叫做优秀。老师相信只要怀着“一分耕耘、一分收获”的信念，在菁园这片学习的沃土之中辛勤耕作定能收获丰硕的果实。

17、金凯悦 开门、锁门,每天你都是最早来教室,也是最后离开教室,感谢你一学期下来为班级作出的贡献、你不管是学习还是做事,都很用心、很卖力,而且慢条斯理地很仔细,所以分配给你的事情老师都很放心、一年下来,你在成绩上的进步是老师和同学们有目共睹的,很高兴地看到你每次都能取得进步,虽然你的领悟能力并不是很快,但是你能做到不懂就问,即使是再简单的问题,也不放过,老师们很赞许你的这种学习精神、马上就是高三了,希望你能持之以恒、一如既往地努力学习,争取更大进步、

18、你是一个爽朗的女孩子，澄澈的双眸中散发着对知识的渴望，你总能得到老师的青睐。敢想敢说是你直率的个性，大家也乐意成为你的好朋友;做事认真、工作负责、学习勤奋是你一贯的品质，天道酬勤是你不变的信仰。进入文科班的这一学期你更成熟了。懂得做人、学会学习，老师相信你能以更出色成绩来诠释“优秀”的内涵，加油哦!

19、蔡泽蕊 你是一位很上进的女同学,自本学期加入现在这个新的班级以来,你在各方面都赢得班级同学和任课老师的赞誉、你能真正认识到学习知识、提高素质的重要性,你很细心,也很努力,教室里总能看见你在埋头苦练的身影,老师很欣慰地看到你们几个同学组成的你追我赶的学习小团体,希望这种相互竞争、相互督促、相互学习的团队精神能一直保持下去、当然,从目前的现状来看,你在理科上还需要加强,你学习的劲头是十足的,建议以后的学习中多注意方法的融会贯通,多注意知识点的牵连性,相信你会学得更自信、更轻松、你马上进入高三,愿你把握好最后一年的关键时间,向你的理想目标迈进、

20、你是一个很努力很聪明的好孩子。懂得统筹兼顾善于学习，优秀的成绩是你平时刻苦认真的最好证明;乐于助人，与同学相处关系融洽，工作踏实负责;不自满谦虚上进，都是你可贵的品质，无论是学习还是生活中，你总能让大家发现你的闪光点。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，老师希望你戒骄戒躁，不懈努力，做学习和生活中的强者!

21、进入文科班级的这第一学期中你保持了一贯的优秀品质，踏实善良谦虚谨慎集体荣誉感有责任心。你为人朴实，深得大家信任;你学习认真，总能不断进步;你工作负责，让老师放心。如果说善于表现自己的同学是红花，那么你就像那默默无闻的绿叶，让人觉得踏实。今后的日子里，希望你再接再厉，创造更佳的辉煌。

22、你是一个活泼开朗的女孩子，心地善良乐于助人富有爱心，大家都喜欢与你成为好朋友。对待工作你尽心尽职，对待学习你踏实好学肯下功夫。进入文科班后你善于改进学习方式方法，能取长补短，各方面有了长足的进步。未来道路荆棘坎坷，老师相信你可以克服困难，勇往直前。

23、谢晓君 该生是个恬静安详,温和善良、乐于助人的女生、热爱集体，有很强的集体荣誉感，与同学相处融洽，人缘好。她平凡中孕育着不平凡，勤勤恳恳铸就了不平凡，成绩优秀，在学习上，不让人操心，作业按时完成，上课认真听讲，是个学习的好榜样。她富有爱心，关心他人，在校尊师守纪，主次有序，动静分明，上课认真听讲，勤思勤学，好问，积极参加各种社会实践活动和班集体活动，是个奋发向上品学兼优的好学生。

24、你是个聪明、阳光、善良、乐观的女生。从高一到高二，你进步成熟多了。这学期中你学习态度端正、目标明确、学习主动、虚心好学，优秀的成绩充分说明你的学习方式方法是有效的;你为人坦诚，是大家值得交往的好朋友;你工作负责，是老师值得信赖的好学生。今后道路漫长，希望你再接再厉，勇创佳绩!

25、进入高二文科班的这个学期对你来说是全方位的挑战。对待工作你负责认真，一丝不苟，运动会主题班会元旦晚会等活动的成功开展充分体现了你卓越的能力;对待同学你和睦融洽团结友爱;永不服输是你的优秀品质，在考试不理想的时候不言放弃，你会用加倍的努力来证明自己的名字叫坚强。求学的道路曲折漫长，老师相信你会更加出众!

26、周韩东 作为班干部，你能做到遵守校纪和班规，积极做事，是能够让老师信任，让同学满意的好帮手。值得称道的是，你心地善良，做人本分，与同学友好相处,所以老师希望你的学习成绩也能有较大提高。其实你的头脑很聪明,你在学习上的潜力也很大,只是尚未发掘出来、目前看来，你的成绩进步幅度较小，离你的基础名次还有一定的差距，离老师的要求还有一定距离,你学习的主动性还欠缺一点，少了点毅力。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。老师期待你在未来学习中有更优异的表现。

27、自信、阳光、善良、正直是你的优秀品质。进入高二文科班级你收获了许多，作为体育委员，对待工作你认真负责、是老师得力的帮手;学习中你踏实认真，尽管时有挫折，但坚强的你总能选择勇敢面对;对待他人，你团结友爱、和睦相处，是个人缘极好的同学。在未来的日子里，希望你能保持自信的心态，一步一个脚印，成功不会遥远!

28、进入高二文科班级的这学期你进步很快。开朗乐观的你是班级活力的重要因子，主题班会元旦汇演校运会的成功开展都少不了你的参与;坦诚率真的你是同学们乐意交往的好朋友，也是老师得力的帮手;你也肯钻研会学习善思考，出众的成绩诠释了“优秀”和内涵。请坚定理想，不要怕，勇往直前!

29、陈广盛 该生在校遵守校纪校规及中学生守则，坚持四项基本原则爱国守法,立志做合格公民。在校刻苦学习，勤学好问，积极钻研，战胜挫折，努力拼搏。团结同学，尊敬师长，孝敬父母，乐于助人。明理是非，立志卓越完美。热爱体育，坚持锻炼，身心健康，积极活跃，兴趣爱好广泛。热爱劳动，积极参加各项学校和社会的公益活动，是一名优秀的高中生

文科班学生评语 篇2

一、学生学习数学的现状

1. 自信心和恒心不足

文科班的学生大多数学成绩不好，心理上对数学有畏惧感，这种畏惧感压抑了智慧，堵塞了思维，影响了数学学科的学习。有时好不容易信心鼓起来了，但恒心不足。劲头一来，认真学一段时间就想“冲刺”，急于求成，而遇到挫折就一蹶不振，遇到难题就败下阵来。

2. 学习被动，学不得法

许多学生的数学学习仍参照“上课听老师说，下课做老师布置的作业”这种被动的学习模式。这样的学生依赖性强，没有掌握学习的主动权。上课忙于记笔记，课后忙于应付作业，不会做的题目，一抄了事，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿。平时考试或作业中出现的疑难问题不敢问，怕丢人，这样日积月累，不会的题积累得越来越多，欠的“帐”也就越来越多，学习的兴趣也就越来越淡薄，成绩也就越来越差。

3. 没有好的学习习惯

有的学生感觉整天学习数学时间太长，学习效果又不好，上课时注意力无法集中，影响了学习成绩。部分学生平时不重视基础，不重视基本法则、方法的积累，平时又都不愿意与老师、同学交流，一些小问题长期积累，最终导致“大缺腿”。而另外一些学生则走向另一个极端，平时不愿意独立思考，稍遇到一点困难就问同学、问老师，长久以来形成了依赖心理和思维上的惰性，这些学生平时作业做得还可以，但一遇到考试就糟糕了。

二、提高学习成绩的对策

2009年高考试卷给我们今后教学带来的启发有： (1) 回归课本，回过头来抓基础，一定要把数学基础通性、通法掌握好，而不要追求偏题、怪题; (2) 除了学习知识，更要掌握好方法，要研究知识发生、发展过程中体现的数学思想方法和思维方法，并进一步用这些方法去解决数学问题; (3) 关注数学应用。因此，我们可以采取如下对策：

1. 从学生的实际出发

文科生数学基础知识薄弱，程度参差不齐，能力普遍较低，因而在复习时应适当降低起点，消除他们害怕数学的心理，提高他们的学习自信心。第一轮的复习从最基本的概念讲起，从不同的角度和侧面帮助他们理解概念的内涵和外延。讲解例题时，适当控制难度，重视分析过程，充分揭示思维过程，针对学生的实际情况和认知水平，精心设计课堂教学和课后的练习，让他们体会到在老师的帮助下靠自己的努力是完全可以学会的，从而提高学习的积极性。

2. 让学生多多实践

学生在课堂上虽然把教材内容听懂了，但是不会独立运用的现象非常普遍。大部分学生习惯于老师讲自己听，要求老师讲得越明白越透彻越好，而学生缺乏思考，缺乏实践，结果导致思维不活跃，不能适应深层的思维要求，而学生分析问题解决问题的能力的提高还需要靠解答题的练习、训练。因此，在教学中教师对重点、难点的讲授须精选习题，不要太多也不要太深，“步子”迈得慢些，关键时刻给予点拨，扶着学生过“坎儿”。让学生体会到有些问题似乎是“山穷水尽疑无路”，但只要不懈努力，完全可以做到“柳暗花明又一村”。因此，教师要为学生提供探究问题的渠道，让学生积极主动参与教学过程，不但要动脑，更要动手，在积极主动的探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华、智慧，提高数学素养和悟性。

3. 进行学法指导，培养良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”我认为，学生良好的数学学习习惯的培养是数学教育的一项重要内容。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，教师帮助、指导学生学习，培养学生自学能力和习惯，要讲究方法，提高学习效率，使学生变被动为主动。指导学生制定学习计划，专心听课，勤于思考，课后及时复习，指导学生理解、记忆和温习教材的方法、技巧。要求学生按时独立完成作业，不抄袭，善于与同学、老师交流，主动解决每天的疑难问题，克服自卑感或骄傲情绪，培养学生优良的思维品质，由“学会”转化为“会学”，由“要我学”转化为“我要学”。

文科学生到课率探讨 篇3

【关键词】文科；逃课；创新点到；创新选修课

引言：追求个性自由，不愿受课堂约束、强调自我独立，现行应试性教育、无差别化教育以及课堂教学方式方法陈旧、学习压力较小等因素，导致大学文科生逃课成为普遍现象。此次调研是以创新点到，选修课形式为视角，针对文科生开展，力图了解文科大学生的到课率情况和逃课原因，进而分析大学生逃课现状。

此次调研共计发放问卷1000份，回收有效问卷978份。采用随机抽样抽签法，调查对象为高校文法、音乐、经管、艺设、外国语等文科学院各年级学生。

一、学生逃课现状

据调查显示，受访高校文科生，有44.4%的同学承认有过逃课行为。其中75.8%的同学选择专业课不逃，选修课偶尔逃；有12.1%的同学专业课和选修课都偶尔逃；还有30%的同学专业课和选修课都经常逃。总体来说，公共课逃课情况要比专业课严重很多，不少同学自律性较差。部分大一年级同学还没有真正进入大学学习状态，对不感兴趣的知识充耳不闻，对于课堂的认识有一定偏差。而大二年级的学生因忙于社团工作而无暇考虑学习的重要性，大三大四等高年级学生，又因产生相应教学疲劳，逃课现象更为严重。

二、学生逃课原因

（一）学校专业及课程设置不够合理

近年来，随着高等教育改革和扩招，我国高等教育专业结构、培养目标的调整及教学内容和课程体系更新相对滞后，使许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。而同时有些教师更沿袭传统的教学方式，无法提高学生上课的兴趣，课程乏味、空洞，脱离实际，教师照本宣科，教学方法陈旧。课堂教学质量必须由教师来体现，一些教师的教学内容，教学方法和形式等都需要改进。

（二）学校管理体制存在不足

学校对大学生逃课现象起到威慑作用的主要是课堂点名和随机作业，但逃课现象仍然是屡禁不止，出现“选修课必逃，必修课选逃”，甚至有高校里花钱请人代上课的现象。高校传统的教学管理机制和学生管理模式已不适应“大众化”教育的要求，必须进行改革和创新，才能避免学生逃课现象的发生。

（三）严进宽出的教学体制，课程考核不科学

由于高校没有淘汰制，使大学生感到在校学习压力不大，危机感不强，动力不足，学生普遍存在“分不在高，及格就行”错误思想。另外，大学考试制度及课程考核方式不合理，考试题型呆板，缺乏创新性，有的大学教师考前圈重点、划范围，考题简单，尤其表现在文史类考试，考试试题与方式陈旧，许多逃课学生都有采取复印、抄写笔记的考前“突击思想”应付考试。那些公共课和基础课更不必说，要么写一篇论文，要么开卷考，很容易通过。

三、创新点到形式

关于点到方式的创新，76.7%同学认为应该从学生的主观能动性入手，学生自身主观能动性与上课出勤率有着必然联系；有37.5%同学选择从班级辅导员体制建设入手，学校当前有关逃课惩处的规章制度和班级辅导员体制存在漏洞，让学生有空可钻；33.5%同学选择改善学生客观困难；有16.4%的学生选择了从学校硬件设备改善，说明硬件设备的完善程度也影响着学生们的上课积极性。还有一部分被调查同学提供了一些具体的点到方式供我们参考，如：规定学生上课前交饭卡、身份证等证件依次进入教室查到；建立健全班委点到制度，即班级由班委分层管理、分级负责，班委自上而下地承担各自的责任以提高班级的出勤率；上课时学生以宿舍为单位坐，按宿舍查到；老师拍照认人来查到；学校在教室门口设置刷卡机，学生只有刷完饭卡才能入教室上课等等。

四、创新选修课形式

同学们心中真正想上的选修课题总结归纳成以下几点：

（1）与生活紧密相关的实用类选修课：烹饪、健康与安全、社交礼仪、急救措施介绍、生活中的小技术、网络技术指导（如ppt、视频制作）、就业创业的指导、求职技巧、文秘培训等。（2）与专业相关的选修课：动漫衍生产品设计、服装设计、模型制作、平面媒体设计等。（3）娱乐类选修课：游戏攻略、外文电影赏析、影视表演、绘画创作、声乐、摄影、旅行指南、手工艺品制作、现代舞基本训练等。（4）学识类选修课：科学常识普及、历史文学赏析、公务员试题分析、国学赏析、国内外文学作品赏析、军事学简述等。

学校应该适度加开一些多数同学真正感兴趣的选修课。调研发现，同学们对选修课的需求大不相同，学校就应该丰富选修课的类别，让同学们能选到自己真正喜欢的选修课。

五、调研小结

如此严重的逃课现象，我认为存在以下几方面的原因：

（1）主讲教师，老师上课呆板单调或是上课内容过难、上课不点到等等都会使学生萌生逃课的念头；（2）课程内容，有些课程缺乏实用性且内容陈旧、与专业不相关，或是学生迫于无奈选不到课又必须修满学分选择自己不愿意上的课；（3）学生的心理原因，理想与现实的落差让同学难以接受，从而使得同学消沉、堕落，抑或是同学崇尚个性自由，缺乏自律性；（4）管理体制存在缺陷，上课点到代点情况频发等等。

最为直接影响的就是学生对新措施的抵触情绪，其次是老师上课时的实际操作性与普遍应用性，还有学校现有规章制度、资金与校园环境的约束。这些都说明，创新点到方式绝非易事，我们需要立足于实际、立足于人，在实践中探索出真正能够为老师、学生和学校接受的，且具有实际操作性的点到方式。除此，提升老师个人的教学素质与魅力也相当重要，创新点到方式则起到辅助性的作用。

大学不再需要像高中那样一味地学书本知识了，在大学里我们要发掘和培养自己的兴趣，促进自身素质的全面发展。同学们真正想上的选修课表明同学们希望培养自身兴趣的同时也对比出学校现行设置的选修课种类匮乏，学校应认真考量同学们关于创新点到、选修课形式的建议，在变革的时代里进行一次漂亮的飞跃。

参考文献：

[1]方学军.高校“两课”“隐形逃学”与“显性逃学”现象分析[J]绥化师专学报.2004（3）

[2]邱熙.大学生逃课的自我归因[J].绵阳师范学院学报，2004（4）

[3]王雄雄.大学生逃课现象研究[J]中国青年研究，2006（1）

高二文科生评语 篇4

2.卢聪你妈妈很爱你。这是老师要告诉你的第一句话。你不是很爱你自己，这是老师要告诉你的第二句话。卢聪很聪明，情商很高。为人处事有属于自己的见解。渴望自由，渴望被爱，渴望获得夸奖，渴望获得进步。这些都是良好的品质。一学期下来，成绩确实进步了。但是老师要告诉你，你的努力还不够，其实你的成绩可以更好。为了你自己的将来，为了你生命中不可缺失的家人、朋友，卢聪，努力奋斗吧!

3.崔能你是一个敦厚而烈性的小男子汉。有属于自己的见解，有属于自己的追求。老师知道你的心思不在读书上。还记得我找你谈过的几次话，总结起来，还是希望你把剩下的初中岁月走下去。

4. xx：一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。你为人大方，热情，乐于助人;学习认真刻苦，努力进取……你的优点大家有目共睹。做是你作为班长，你对大家严格要求是对的，只是有一点在管理同学时一定要实事求是，还要注意自身言行，严开律己，以身作则，这样就更容易开展工作。

5.该生在校表现较好，能遵守学校纪律，做到不迟到、旷课、上课基本上能专心听讲，作业也能及时完成，但成绩不够理想，望能刻苦学习，争取好成绩。

6.该生在校与同学各睦相处，尊敬老师，爱护公物，上课认真听讲，作业及时完成，积极参加劳动和各项有益的文娱活动。学习成绩一般望今后要加倍努力学习，争取更好的成绩。

7.孙一玮当你充满期待的问我，老师，你下个学期还带我们吧?当你气息急促，急急忙忙的找到我，老师，我不行了，我紧张，我怕考不好!当你走在操场，被某个男生撞到，眼泪刷刷的下来，委屈半天。当你风风火火的闯进办公室，老远就喊，老师我要和你谈谈，最近我和纪金娥关系不好，我很难受。当你像个小大人，潇洒的笑笑，淡淡的说，成绩好有什么用，考大学有什么用，人怎么过还不都是一辈子你的许许多多的影子，接踵而来，汇聚成规模宏大的回忆，这些记忆，都和一个叫孙一玮的同学有关。你是一个多么可爱而睿智的孩子啊!你送的茶叶我还没有喝，舍不得喝，喝完了就没有了。留着吧，看到茶叶就会想到孙一玮。你说，老师，我以后一定要考中国科技大学，我一定要去合肥!老师，你到时候不能不认识我了啊。你还说过很多很多。你最没大没小，经常会拉着老师的手使劲摇，为了一个小小的要求不依不饶。你最能够和家长融洽相处，每当看到你和你妈妈，一大一小，共同坐在一起，聊天，谈心，我总是会会心的微笑。总希望你能够坚韧一点，能够要强一点，总担心你未来的路会走的很辛苦。但是我知道，我的担心是多余的，你的将来会一帆风顺，因为你有优秀的父母，你有优秀的同学，将来，还会有优秀的老师!收笔了，记得你说你其实想喊老师哥哥，我正式答应你的请求!

8.你活泼好动，很顽皮，爱说话。有时上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，和同学要好好相处，不要太小气了。当然你也有你的优点如：在田径赛上，为班级争得荣誉。不过老师更希望你能把更多的精力花在学习上。

9.该同学比较稳重，学习积极性比较高、态度端正。能认真完成教师布置的任务。这次有的科目发挥不正常，不过没有关系，成绩不代表一切。希望假期时能认真总结，补缺补漏。

10.梁会明当我看到你给我写的那封信。我的眼眶湿润了。到底，梁会明还是个懂事的孩子。如果时光倒流，回到初二，或许老师还是会严格的对待你。或许梁会明真的尽力了，又或许梁会明远远没有尽力。这些都不重要了，重要的是，梁会明在以后的人生道路中，能不能一直努力下去，能不能坚持下去。原谅老师对你的责备，原谅老师对你的苛刻，因为我对你的所有的所作所为，都是因为，我爱你。

11.胡应尧老师已经记不清是第几次没收了你的课外书了。本学期，胡应尧的表现是多么不令人满意。两年来，老师发现，只要胡应尧付出了努力，成绩总能取得进步，但是很可惜，你的努力总是三天热度。

12. XX同学表现较好，作为班干部，能积极为班级做事，为班组争光。学习认真，态度端正，但学习方法单一，成绩尚不够理想。望今后多注意学习方法，合理安排时间，以争取更好的成绩。

13.周啸宇你是个帅小伙。不是么，热爱运动，成绩优良，为人处事有原则、有威信。你的语文课代表当的不错，很负责任。当然，纪律委员当的也不错。但是记忆中的周啸宇却不是一个男子汉的形象。细细的回想出现在你身上的每一个细节，才发现，原来每次老师和你调侃的时候，你总会表现的比较拘束、内敛。缺少了男子汉该有的爽朗的气息，希望周啸宇同学能够改变这一点，虽然，你的改变我看不到了。另外，真诚的祝愿周啸宇同学的英语成绩能够一天比一天好起来，真诚的祝愿周啸宇同学能够越来越刻苦，能够在中考中取得好的成绩。

14.潘宇航或许真如你所说，老师冤枉你了。其实在老师的印象中，你是个好孩子。工作有责任心，有荣誉感。但是在学习上，潘宇航的努力其实不够，总是得过且过的样子。希望你能够实实在在的替自己想想，希望你能够在即将到来的中考中取得好成绩。

文科教师函授学生的自我评价 篇5

思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理**教材的能力。

特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到**教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，**教学是一门遗憾的艺术。

作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代**教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

业务知识：*年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在**阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，**教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，**教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计；如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。

存在的问题：三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。

文科班学生评语 篇6

笔者三年中有两年从事对高二文科班的物理教学工作，对学生在学习过程中广泛缺乏学习兴趣，学习动力不足，学习态度不端正等不良现象有较为深入的研究，现在现在把自己的一些心得体会尤其是如何提高学生的学习兴趣方面的收获整理出来以供同行一起交流学习。

首先想分析一下学生出现这些不良现象的原因。众所周知，高中物理一直是学生普遍认为较难啃的一块硬骨头，因为这门学科对学生在数学函数、数据记录计算、逻辑思维、抽象概念理解要求较高，所以会让很多学生尤其是意志力薄弱的女生会对物理望而却步，久而久之内心原本敞开的心扉一点点的关闭，这样他们选择了文科，一切只是为了逃避。自然，他们也再难将兴趣分到物理这门讨厌的学科了。在学习动力方面表现不足，这可能与广东的高考考试方案有关，广东省现在实行的是3+文/理科综合，另外学业水平考试成绩与高考挂钩，既然学业水平考试成绩与高考挂钩，那学生理应会重视的啊，可现在的“挂钩”具体表现为文科类学生考的物理题型全为选择题，内容仅为必修一、二，选修1-1的基本概念、基本定理、基本公式的考察，考试成绩将根据分数分为四个等级（100分-85分为A等级、84分-70分为B等级、69分-50分为C等级、49分-25分为D等级）。按照高考方案，“3C以上报一本、2C以上报二本、1C以上报专科”，由此可见学业考试成绩与录取挂钩，在某种程度来说也只是有名无实罢了，学生学习动力不足也就不难理解了。

要想扭转学生的不良现象，我们老师的立足点和突破口可能在于端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。那如何才能做到在目前的情况下做到 呢，笔者认为可以从以下几个方面来做。第一，抓住机会，及时鼓励。

记得曾经读过一篇文章，语文成绩原本并不好的学生，突然在一次考试中发挥很出色，在班上考了该科目的最高分，然而语文老师在评卷时说：“别看某些人分数高，实则是纸老虎，没有真实水平！”这个学生满心期待的目光再次失去了光泽。是的，一个应该得到鼓励的学生换来的只是鄙视，说小了是学生的不幸，说大点就是教育的不幸。

文科班的学生学习物理，那就更需要鼓励。学生之所以选择文科，那是因为他们一部分兴趣在文科，而另一部分则是理科太过薄弱。所以如果我们在上课的时候要求过高，对学生常加以斥责或惩罚，渐渐地学生会由对这个学科的厌烦过渡到对你这个老师越来越厌恶，彼此越看越不顺眼，久而久之教和学都没办法进行。我的策略是反其道而行之，对学生取得的进步抑或是大胆的想象和尝试都给予及时的肯定和鼓励，哪怕自己掏钱给予物质鼓励，比如有个学生上课经常瞌睡，有次我就借他瞌睡的时候提问他，他选择沉默不答，我就跟他讲如果给你五分钟你能答得上，中午我请你吃饭，三分钟后该学生终于作答了，尽管不是很正确，但我表扬了他并兑现了诺言，此后我发现该学生在课堂上再也不瞌睡了，回答问题还很积极。

另外，在每节课讲完后，我总会给学生满脸的微笑，因为这是对他们这堂课表现的最好肯定和赞扬，慢慢地，会让他们对这门学科越来越自信，也越来越热爱。

第二，更多地关注学生的内心世界。

现在的学生，内心世界丰富多彩，兴趣广泛而多元化，他们不喜欢死 板和僵化的东西，痛恨一切与应试相关的产物，但他们在一定程度上知晓是非曲直，只要老师在传授知识和育人的过程中重视学生的兴趣爱好，一定会事半功倍。比如，学生都很崇拜魔术师刘谦，所以我在介绍弹性形变这一节中的玻璃瓶挤压也会产生形变时是这样设计的：“女士们先生们，我是韩谦而不是刘谦，现在要给大家表演一个魔术（学生笑而饶有兴致）。”然后拿出预先准备的输液瓶，向学生展示一圈后用小锤子轻轻敲击瓶子，再在瓶子中加满滴有红墨水的自来水，取一只细玻璃管插进瓶子软塞，并往玻璃管中加一半的红色自来水，“接下来，就将是我们见证奇迹的时候了，请大家注意看。”我用手紧握瓶子„„以这种方式来演绎实验，一定程度上满足了学生的新奇感，尊重了他们崇拜偶像的心理，当然更多的还是让他们体会到了老师的良苦用心，以后一定会更加尊重你的劳动成果。

当我讲习题课的时候，一般我先让学生提出他们遇到的难题，然后逐一讲解，讲解时候还不时提问学生的解题思路，这样做开始学生还能踊跃地提出难题，可时间长了发现提问的往往是少数胆大或成绩好的学生，大部分学生选择了沉默，我心里清楚不喜欢提问题的学生往往是问题最大的学生，他们之所以不提是因为害怕被提问。为此我就跟学生说：你们有没有发现一个规律，其实，如果这个问题是你提出来的，我一定不会提问你。此言一出，很多想提问而没敢提问题的同学，慢慢地都学会了提问题，这样一个良好的交流互动平台就一点点搭建起来了。关注学生的内心世界，了解学生的思想感受让我在教学活动中慢慢地尝到了甜头。第三，更多的将物理知识与日常生活相联系。

物理中有很多概念比较抽象，但它的很多东西，尤其是文科班的大纲 里规定的内容，大多与生活有一定联系，关键是要在教学中找到这种联系，让学生体验到它绝不是凌驾于生活之上的某种精神食粮。比如说我在介绍静电的应用的时候我补充介绍了静电对人体的危害：让学生认识到长时间处于电视、电脑等易产生静电的环境下会对人的皮肤、心脏、大脑等造成重大危害，如会导致毛孔变大，皮肤干燥、红斑、皮肤瘙痒等症状；据统计，冬季约有1/3的心血管疾病与静电有关，查不出病因的心脏病人、神经衰弱的人十之八九是因为长期受静电干扰所至。这样学生在物理课上也能学习到与生命健康息息相关的知识体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

第四，重视物理学史的教学，跟学生分享物理学家逸闻趣事的同时学习他们严谨治学的科学精神。

故事往往是思想教育、传播理念的最好媒介，更何况物理学史中很多科学家的故事真实动人，所以我们物理教师切不可浪费这些宝贵的史料，它们极有可能成为驱动学生前进的精神动力。当然，我们在讲这些故事的时候要适当地取舍，如果只是一再讲牛顿由苹果落地而发现万有引力定律、爱因斯坦小时候并不聪明后来却成为物理大家的故事，是不会有效果的。比如我在讲万有引力常量的测量者卡文迪许的时候，介绍了他自闭孤僻却潜心科学、满腹才华却不慕虚荣、万贯家财却艰苦朴素、对待仆人都能大度阔绰的“科学怪人”形象，鲜活真实；再如，在介绍法拉第的时候，着重介绍他的成长历程，怎样由一个贫苦铁匠家的孩子一步步成长为英国皇家研究所科学家，让学生懂得如何谋求发展、实现自我成才„„这些科学家的故事总能令人对其肃然起敬，在潜移默化中给学生带来激励作用。第五、鼓励学生积极参与课外活动，在实践中增长才干、培养能力。对于文科班的学生，学习物理知识显然不是为了高考，更多的是以物理知识为载体，培养学生的科学素养和终身学习能力，以使学生能够在科技迅猛发展的形势下适应现代生活，而课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、激励创新的有效阵地，是良好科学素养的形成和学习能力培养的重要环节。所以，我们可以将学生适当地从教材中解放出来，让他们在生活实践中独立地、自主地发展。例如，新的科技领域的探索，千姿百态的科学幻想，以及小发明、小制作和小试验等等。尽可能让学生动脑、动手、多思、多做，从中受到激励、启发，产生灵感，增添创新的意向，提高他们科学素养的同时，为他们终生学习能力的培养打下基础。

中学物理教学对文科学生的作用 篇7

我国的文科类学生,大学毕业后主要工作去向是:

1、到文职、文秘部门。2、到政府、司法等管理部门。3、到工商、财经、审计等部门。4、到文化、宣传部门。5、到教育部门。6、到社会学研究机构。

针对以上工作对象,我认为“文科大学生”应具备有以下知识结构:

1、扎实的语言、文字基础和功底;

2、丰富的人文、社会学知识;

3、熟练的现代信息技术工具操作能力;

4、科学的思维方法以及解决问题的能力。

虽然文科大学生绝大多数将来不可能搞科学研究,主要倾向于服务和管理的行业,但在管理过程中,要处理诸多问题,就要求他们具有严谨的、科学的思维,有符合辩证唯物主义的世界观和方法论。

而物理学的知识结构特点是怎样的呢?

物理学是研究物质世界最基本的结构、最普通的相互作业,最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。物理学研究的范围:物质结构及物体间相互作用和运动的规律(微观与宏观物体、宇宙星体);基本粒子的寿命,宇宙的寿命;低速现象的物质运动,高速现象的物质运动。物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识作出的规律的总结。物理学研究的基本手段是实验和实践。物理学知识来源于自然界的客观规律,不是任何主观臆想,物理学的定义和测量的假设选择,理论的教学展开,理论与实验的比较是与实验定律一致。所以,物理学是一门纯粹的唯物主义学科,且物理学不是形而上学的机械唯物主义,而是属于辩证唯物主义。物理学的理论可以用它自身的科学术语来判断,而不是依赖于其他哲学学派或宗教学派的主张。他通过适当的测量方法和数学技巧从而进一步认知事物的本来性质。物理学发展历程中,不断的反思自己,自我的修正、否定自己,并且提出了否定自己的前提条件和否定自己的应用价值。所以,物理学中的很多定理都是限制在有空间区域或时间区域等条件下的,从不认为某个定律是绝对完美的。物理学以数学为基本工具,其实有许多数学知识、数学方法又是因为物理学而建立的,物理学为数学研究提供了许多的实践对象。物理学为化学、生物、天文、地理、医学等提供了研究方法和手段,他的派生学科已经渗透到整个人类生产、生活所有活动之中。

所以,许多科学家说物理学是整个自然科学的基础。从广泛意义上说,物理学是研究整个自然现象及规律的学问,有时候欧洲人称呼物理学教“自然科学”或“自然辩证法”。的确,物理学的思维方式、方法,它的逻辑性,它的知识结构特点等对认知社会科学知识,思考社会发展规律,分析社会现象等有重要的参考、借鉴作用。

比如,在力学里,“作用力与反作用力定律(牛顿第二定律)”中的作用力和反作用力就是一对矛盾,它们大小相等方向相反,同时存在,同时消失。阿基米德定律中,物体排开水的重量就等于其所受浮力大小,说明了你破坏了液体多大的自然平衡,就有多大的力(浮力)来反抗这种破坏。在热学里,热力学第二定律——热量只能从高温物体传向低温物体,也暗示了一个社会现象——自然要求由“不平衡”(相差太大)向着“平衡”(没有差别)而发展为最终目的,为讲“共产主义”的实现提供了自然科学依据。位移、速度、加速度三个描述运动的物理学概念中,位移随时间变化的快慢是速度;速度随时间变化的快慢是加速度。这里面也包含有哲学和社会学道理:有位移不等于有速度,也不等于有加速度。有加速度不等于有位移,也不等于有速度。但有加速度将来会有速度,有速度将来会有位移,同时还需要有一个正确的方向。对于人类社会学,它映衬出:贫困的人或地区或国家,如果有正确的方向和动力,就会有正确的加速度,有正确的加速度就会有正确的速度,就会产生很大的位移——发生很大的效果,这个地区就有希望富强起来。但是,强大的动力产生强大的加速度,并不会立即就有很好、很大的效果,还需要时间。就是一个人的学习也是这样,只要有正确的方向和强劲的动力,经过一定的时间,就会取得良好的效果。

再如,电学里的物理道理。本来,物质由分子组成,分子由原子组成,原子由原子核和核外电子组成(原子核和电子就带正、负电荷),即:物体本身就带有大量电荷。那为什么电能使“电灯”发光、使“电炉”发热、使“喇叭”发声讲话、使“荧屏”出图像呢?是因为,虽然物体里有无数的电荷,但这些电荷没有按人为的规律运动,物体只有在人为给定的一定的客观条件下(如:电压和电路条件),电荷(电子、离子)按一定规律运动起来,和构成物质的分子、原子发生作用,物体才能发生上述效应。这里面虽然有很复杂的物理知识,但他也映射出一个社会学道理:到处都存在着的一些无价值的东西,当他们杂乱地、无规则时,对人类社会确是无价值,但当人们对它正确进行梳理,使“他们”按照其一定的、符合科学规律和符合人们主观愿望的去运动、去发展,就可以成为其对人类有价值的东西。

另外,近代物理学认为,经典物理学只适用于宏观和低速运动的物体,对于微观和高速(接近光速)运动的物体不适用,从而建立了量子力学。我想,物理学作为一门十分严密的科学,都有其适用条件,都可以自我批判。那也提醒很多社会学科:为什么不自我批评,不断发展和完善呢?物理学的科学态度也是值得不少社会学科借鉴的。

文科班学生评语 篇8

造成文科生对数学不自信的原因是多方面的。有的是因为对数学学习目的性不够明确,学习态度不够端正,造成以前的一些定理、公式、方法掌握不好,许多东西在大脑中似是而非,思维零乱,缺乏系统与条理。还有一些学生,特别是一些女生,因为学习方法不当,考试屡考屡败,总觉得自己的数学基础不好,接受新知识较慢,解决问题的方法没有别人好,觉得自己处处不如人,不是学数学的料,从而产生颓废、伤感、畏惧、焦虑等情绪,这样天长日久在他们心理上形成了“学习数学是痛苦”的条件反射,不自信自然产生。

没有自信就别想成功,古希腊哲学家塞涅卡说过:“不是因为这些事情难以做到,我们才失去信心,而是因为我们缺乏自信心才使这些事情难以做到。”因此对数学学习信心的确立是学习数学的前提。下面笔者就谈谈教学中的几点尝试,以供同行商榷:

一、通过让学生对自己进行合理定位,来建立对数学的信心

新课程下的高考,“成也数学,败也数学”,已是大多数人的共识。首先让学生明白不管是因为什么原因对数学没有信心,都不能放弃数学。其次,今天的这种局面是大家都不愿意看到的,不自信也不是生来俱有的,只不过是过去的经历和生活环境所造成的。所以对自己的定位不要太高,只要能确保每天都能学会一点就好,数学的学习有一个循序渐进的过程,妄想一步登天是不现实的。但是也不能停滞不前,只要努力坚持,就能够成功。天天练习,决不停笔,用行动来建立自信,消除对数学的畏惧。

二、通过适当调整课堂节奏和内容,来建立学生对数学的信心

抓住课堂,认真听课是提高数学成绩的关键,而文科班学生对数学的不自信直接导致了他们害怕上数学课,数学课堂学习的时效性很低。而要想建立他们的自信,只有让他们在课堂上打消顾虑:原来数学并不难学,从而找到信心。所以课堂教学必须放慢节奏,否则教师讲的内容再多,学生不能接受,反而认为数学更难学就得不偿失了。当然这样放慢节奏势必影响到整个教学进程,所以笔者根据文科生基础薄弱的特点,按照新课程标准的精神:体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展,对教学的内容也做了适当的调整,抓住基础知识点,淡化或避开难点,这样就不会影响到整个教学进程,而且又能使学生在课堂上充分建立自信。

三、通过对学生学习方法的指导,来建立学生对数学的信心

有不少文科生学生之所以对数学畏惧,其实是不知道如何学数学。“教是为了不教”,关键是要他们掌握学习方法,一旦入了门,也就建立了信心。例如在课堂上,有些文科生特别爱记笔记,就建议他们听课时可以适当地做些笔记,但前提是不影响听课的效果。有些同学光顾着抄笔记却忽略了教师解题的思路,“捡了芝麻丢了西瓜”,反而得不偿失。最好是教师补充的题目记一下,但不记过程,课后再补充。还有,练习也要温故知新,给自己选好参考书,课后先专门做上课教师已讲过、自己会做的题目。特别是那些基础特别差的学生,这样一方面可以慢慢建立信心,另一方面又可以把基础打牢固。参考书一定要买有详细解答过程的,做完题之后,要回头看看答案详解,不管是做对的还是做错的,想想做这一题有什么收获,这样,就不会做了很多题却没有什么效果。而且做题的时候要多做简单题,并且要定好时间,这样还可以提高解题速度。在做填空题时可以在旁边的空白处写一些解题过程,方便以后复习。题目最好做两遍以上,可以加深印象。

四、通过培养学生的应试能力,来建立学生对数学的信心

平时的训练无非都是为了最后的考试,而有的学生正是因为屡考屡败而畏惧数学。因此,在平时教学中,笔者就注重习题与试题相结合,把学生在黑板上做练习当作是考试试题,当场批改,教授应试的技巧,其中最重要的是教会学生阅读题目。其实文科班的学生在这个方面应该占有优势,因为大家都有良好的语文阅读功底,只不过是现在把它运用到数学题目中来。很多数学题做错或不会做,都是由于阅读能力造成的。只要注重了阅读,再难的题目也能做出一些。

在考试前,笔者通常教育学生:对自己的水平要有清醒的认识,只要自己会做的题目做对了就是考试的最大成功。如果考试比较难,就要想到觉得难的不只是你,大家都一样,这样,心理就会放松些。遇到难题,只要不能做出应跳过去做其它题目,不要盯住不放;否则,会影响其它题目的解题时间,造成紧张的情绪。

当然要想建立文科生对数学的信心,还要注重教师与学生思想的沟通与交流,营造宽松自由的学习氛围,适当减轻学生的压力,使学生不断获得成功的体验。相信只要教师和学生共同努力,选择合适的方法,文科生面对数学也同样会充满信心。[e]