人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案（精选9篇）
教材第21～22页例1
【教材分析】
在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，而且对于即将学习的长度单位毫米，许多学生在生活中已经有所了解，学生的数学知识和生活经验是比较丰富的，教材编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要依据。
【学情分析】
“毫米的认识”这部分内容，从知识方面讲有厘米的认识作基础;从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，因此在教学时，注意将所学的概念设计在学生熟悉或有趣的情境中，让学生去发现、探究、体验。
【教学目标】
1、通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
2、经历实际测量的过程，培养动手操作能力和简单的推理能力。
3、通过“估一估”“量一量”活动，会用毫米作单位测量物体的长度。培养和发展空间观念、估测能力、动手操作能力以及合作意识，提高数学学习的兴趣。
【教学重难点】
重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度，会进行毫米和厘米的换算。
难点：帮助学生建立1毫米的长度观念。
【教学准备】
课件、尺子等。
【教学流程】
【情境导入】
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有哪些我们学过的长度单位?(米、厘米)同桌互相用手比比看。我们在表示什么物体的长度时用米作单位?举例说说。什么物体用厘米呢?为什么?
2、出示1分硬币，它的正面是什么形状?(圆形)请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米?谁来指指它的厚度是哪?够不够1厘米?
3、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么?(可能有学生能回答出毫米)这就是我们这节课要研究的问题。(板书课题：毫米的认识)
【探究新知】
1、认识“毫米”。
(1)小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
①出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。
②4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。
③对估计的结果进行反馈。
(2)用测量的方法验证估计的结果。
①分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
②交流测量的结果，引出毫米。
2、感知毫米。
(1)生拿出准备好的直尺。
师：谁来说说1毫米有多长?
学生发言。师总结：在刻度尺上，每个1厘米之间有许多小格，这每个小格的长度就是1毫米。大家用手比一下1毫米有多长。
(2)师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那2毫米是多少呢?哪位小朋友上来指一指。3毫米呢?5毫米呢?13毫米呢?同桌间指一指。
小结：尺上1小格就是1毫米，几小格就是几毫米。
3、学习毫米与厘米的关系。
(1)师：小朋友，你们猜一猜毫米这个长度单位大，还是厘米这个长度单位大?
(2)师：那它们有什么关系呢，仔细观察自己的刻度尺，并说一说你是怎么想的。
(3)在刚才的观察和交流中，你发现了什么或得出一个什么规律?出示1厘米=10毫米。
【巩固应用】
1、完成课本第22页“做一做”。
2、画一条比3厘米短5毫米的线段。
3、在括号里填上适当的长度单位。
床长2 桌子高10()
从家到学校500()橡皮长30()
文具盒厚4()6层楼房高20()
【课堂小结】
说一说，这节课你学到了哪些知识?
【板书设计】
毫米的认识
1厘米=10毫米
思茅港镇小学三年级数学组（二备）
一、教学内容：毫米、分米的认识
课本第2、3页的例1及做一做，第4页的例2及做一做，练习一的第1、2、3、4、5、6题。
二、教材分析
（一）分析教材所处的地位和作用
学生对长度单位“厘米”和“米”将要学习长度单位“毫米”、“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
（二）分析教材的编排意图
1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。
3、重视估测意识和能力的培养
（三）分析教材的重、难点
重点：体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象
难点：
1、学会用毫米作单位进行测量。
2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。
解决重、难点的策略和方法：通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。
三、学情分析：
学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。
四、目标预段：
1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度单位。
2会进行简单的换算。
3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。
4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。
五、教学重难点定位
重点：体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象，难点：根据长度单位关系进行简单的换算和计算。
六、教学流程
第一课时
（一）学前准备
1、复习旧知。三备
（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。
（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
（3）集体交流：说一说你是怎样测量的。
2、导入新课。
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。
提出问题：“究竟数学书的长、宽、厚各是多少？谁估计的结果更接近准确数据呢？”请同学分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
（二）探究新知
1、认识毫米。
（1）分组测量数学书的长、宽和厚。
（2）组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书长：不到21厘米，差2个小格。
宽：不到15厘米，差2个小格。
厚：不到1厘米，只有6个小格。
提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？
引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。
板书课题：毫米的认识
2、学习1厘米=10毫米。
请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等）
通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米。
老师板书：1厘米=10毫米
3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观现象。
（一）说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米？然后动手量一量看你说的对不对。（硬币、超市会员卡、钥匙等）
（2）说一说，生活中哪些物品通常是以毫米为单位计算的？
（3）说一说，数学书的长、宽和厚各是多少厘米多少毫米？
（4）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米？然后同桌同学合作验证猜得对不对。
三、巩固练习
1、第3页做一做
2、第5页练习一第1、2题及第3题的前2题。
四、课堂小结：今天你学到了什么？
第二课时
（一）复习
1、导言：
同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位？
2、请同学用语言表述或用手比划出来1米、1厘米、1毫米的长度。
3、量出下面物体的长度，并用合适的单位表示出来。
照片长：蜡笔长：
宽：宽：
（二）探究新知
1．知道分米产生的实际意义：
（1）估算课桌的长和宽。
（2）以小组为单位测量课桌的长和宽。
（3）汇报测量方法：说一说你们是怎样测量的。
今天，老师还请来了四位小朋友。（出示例2情景图）他们也参加了我们的测量活动，下面我们就来听听、看看他们是怎样测量的。（有条件可用多媒体演示）
用学生尺测量。
方法一：15厘米为一段连续量。
方法二：18厘米为一段连续量。
方法三：10厘米为一段连续量。
方法四：20厘米为一段连续量。
用米尺或卷尺测量均可。
（4）针对10厘米为一段连续量的方法，师提出：“10厘米的这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？”（板书：分米）类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。
2．了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
（一）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。
以小组为单位交流。
板书：1米=10分米1分米=10厘米
（2）练习：2米=（）分米
30厘米=（）分米
1米-2分米=（）分米
14厘米+26厘米=（）分米
3．会选择分米为单位进行测量。
（1）以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是分米厘米，课桌的高是分米厘米。
4．建立1分米的长度概念。
（1）闭上眼睛想一想：1分米有多长？
（2）用手比划一下，1分米的长度。
（3）生活中哪些物体的长度约是1分米？
（4）估测一下黑板的长度约是多少分米？
指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。
三、巩固练习
1、教材第4页做一做
2、教材第5、6页第3、4、5、6题
四、课堂小结
①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
教学重点：
本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
教学教法：
1.直观教学法。教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。
2.练习法。学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。
教学学法：
1.发展学生空间观念和培养学生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。
2.学会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。
教学过程：
一、复习准备
回忆学过的二个长度单位是什么?比划一下1米长度和1厘米的长度吗?
二、教学新知
1、认识毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米?用手比划一下。
师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米?
3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么?
毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。
(1)厘米与毫米有什么关系?得出1厘米=10毫米。师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚?
(2)分米的认识
①分米
出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。
师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。预计学生能知这是1
分米。(板书1分米=10厘米)
师：画一条1分米长的线段?
画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。
②分米与米的关系
师：2分米长约是多少，用手比划一下?4分米?10分米?
师：你发现什么?引导学生发现1米=10分米。
3.长度单位的系统化和展望
谈话：同学们通过刚才的学习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它们与原来学习过的米、厘米一起，排排队，从大到小排好?引导学生发现：相邻单位的进率都是10。
三、巩固练习
巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题
都与几何测量、几何直觉直接相关，符合当前课改精神。
四、课堂总结
三上语文第三单元教案
9、古诗两首（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本课两首古诗《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习这两首古诗，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
二、【教学目标】
1．会认7个生字，会写10个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、【教学重难点】
理解古诗表达的诗意，体会诗人的思想感情。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：学习古诗《夜书所见》
教学过程：
一、导入
中华民族的优秀诗文，作为世界文明的重要组成部分，以它博大精深和独有的美化、教化作用得到向度重视。古诗中诗中有画、诗中有情，诗中有意。让我们一起来感受宋代诗人——叶绍翁和唐代诗人——王维留给我们的两首古诗：《夜书所见》与《九月九日忆山东兄弟》。
二、学习古诗《夜书所见》
1、学生自读古诗，读通顺、有感情。
2、交流自己读后的想法。
（1）读这首古诗你发现了什么？
（2）课文中增加了注释，这注释起什么作用？
（3）古诗讲的是什么内容，能用自己的话说说吗？
3、教师指导理解诗意：
（1）古诗的意思：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
（2）诗前两句写了什么？后两句写了什么？
前两句写的是诗人当时在船上的情景，感到孤独郁闷；后两句写诗人看到远处的灯火，不禁想起自己的故乡和童年生活，而感到故乡的亲切。
三、练习
1、把古诗与相同意思连接起来：
萧萧梧叶送寒声
客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡
江上秋风动客情
料想是孩子们在捉蟋蟀
知有儿童挑促织
忽然看到远处篱笆下的灯火
夜深篱落一灯明
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意
2、练习默写古诗。
3、收集几首自己喜爱的古诗，背下来与同学交流。
第二课时
教学内容：学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
教学过程：
一、复习：
1、谁能背一背前一节课学的古诗《夜书所见》，并说说诗的意思。
2、谁收集了自己喜爱的古诗，念给大家听听。
二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
1、运用前面学习古诗的方法，先读读古诗，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。
2、读读课文后的注释，想想古诗的意思。
3、同学交流自己的阅读感想。
三、检查学生学习情况
1、听听学生怎样诵读古诗，指导学生正确诵读。
2、理解古诗的意思：
注释：
独：单独；异：别的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遥：远。
我一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。这时候，我想远方的弟兄们一定登上了高处，弟兄们身上都佩带了茱萸，只是少了我一个人。
3、诗人背景：
这是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。愉逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
四、学生练习有感情地朗诵古诗。
五、练习
1、熟记诗句意思连线
独在异乡为异客
每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人
每逢佳节倍思亲
我一个人客居异乡
遥知兄弟登高处
弟兄们身上都佩带了茱萸，只是少了我一个人
遍插茱萸少一人
我想远方的弟兄们一定登上了高处
2、背诵古诗
3、收集自己喜爱的古诗与同学交流。
10、风筝（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。编排意图有以下几点：1．读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；2．体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3．积累课文中生动的词语。
二、【教学目标】
1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
三、【教学重难点】
重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：学习生字新词，初步了解课文内容，理清课文结构。
教学过程：
一、导入新课
风筝，对同学们来说不算陌生，今天我们一起来学习贾凹平写的风筝（板书课题：风筝），在学习课文之前，让我们来读读课文后面的资料袋。
二、初读课文，学习生字词
1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
2．检查字词掌握情况。
（1）运用生字卡片，让学生读出读音，然后再组词。
（2）开火车，检查学生识字情况。
出示词语：
精心憧憬依然踪影
似乎
凌空飞起
大惊失色千呼万唤
垂头丧气
半沉半浮
翩翩飞舞
三、再读课文，说说课文主要内容
1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？
教师根据学生的回答，板书：课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
2．与同学一起读课文，边读边思考课文后第二题要求给课文分段。
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。
五、课后作业
抄写本课的生字新词。
第二课时
教学内容：理解课文内容，感受作者做风筝、放风筝、找风筝的感情变化。
教学过程：
一、朗读课文，体会“我们”的心情变化
（一）学生感情朗读课文。
课文按做风筝、放风筝、找风筝怎样分段？请标上“丨”。
（二）找出“我最喜欢的部分”。
1．读一读自己喜欢的地方。
2．说出你为什么喜欢这部分。
二、进一步理解课文：
（一）做风筝
阅读句子：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
理解词语：
课文中提示了理解词语的方法，你知道是什么方法吗？（查词典）
憧憬——向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。
依然——仍然，依旧，还是。
（二）放风筝。
阅读句子：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
说一说这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（拼命）
（三）找风筝。
阅读句子：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
理解词语：
大惊失色——形容非常吃惊，脸色都变了。
倏地——极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。
垂头丧气——形容情绪低落、失望懊丧的样子。
（四）读课文最后部分
思考：“我们”找到“幸福鸟”了吗？为什么要到处找？
苦苦寻找风筝，是因为在风筝的身上，寄托着孩子们的快乐，寄托着孩子们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。
三、通过课文的理解，请你有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄写下来。
四、收集一些描写心情的词语，与同学交流。
11、秋天的雨（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
二、【教学目标】
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
三、【教学重难点】
教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，含蓄地抒发感情，是学生理解内容的难点。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：阅读课文，了解课文内容，学习课文生字新词。
教学过程：
一、导入新课
1、老师PPT，欣赏秋天的景色。
2、秋天的景色十分美丽，也是一个收获的季节，今天我们学习新的课文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板书课题。
二、新课阅读
1、阅读课文，学习生字新词。
一边读一边画出生字词。借助拼音把字音读准。
钥匙yàoshi
趁chèn机缤纷bīnfēn
扇shān走
柿shì子
频频pín
菠bō萝喇lá叭
衔xián来
衣裳shɑng
2、理解新词
钥匙：开锁的器具。
五彩缤纷：形容色彩纷繁艳丽。
频频：表示连续发生
衔来：用嘴含来，用嘴叼来。
3、同学交流：怎样记住这些生字新词。
三、熟读课文，想想课文从哪几个方面写秋雨的？
秋天的雨——是一把钥匙；
——是一盒五彩缤纷的颜料
——藏着好闻的气味
——吹起金色的小喇叭
——是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。
四、正确抄写本生字词。
第二课时
教学内容：理解课文内容，感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。感受秋天的美好。
教学过程：
一、复习
1、认读生字词。
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收
2、指名学生朗读课文。
二、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1、思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么?课文是从哪几方面写秋天的雨的？
引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段。
2、讨论：为什么说秋雨是一把钥匙呢?课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物?冬天快要到了，动植物做了哪些准备?
3、请你找出课文中你喜欢的句子，说说你为什么喜欢，与同学交流。
课文的语言很美，有些句子富有诗意，如：
“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”
三、抄写课文中自己喜欢的句子。
四、课后练习
1. 认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
2. 知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。
3. 进一步发展同学的估测意识和估测能力。
4. 培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点
认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点
怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。
教具准备
课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。
公开课教案JIAOXUE SHEJI数学三年级培训资料
教学过程
一、谈话引入
师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
……
师：请大家估一估，××有多高？
生1：××大约有1米30厘米吧！
生2：××高1米35厘米。
……
答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？
生：量一量。
师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。）
板书：1米39厘米
师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？
师：这里面有咱们学的几个长度单位？
生：两个，米和厘米。
师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1米长的纸条）
1厘米呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1厘米长的纸条）
师：它们之间有什么关系？
生：1米等于100厘米。
（1）师：（录音）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：我觉得宝剑最厉害。明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！
问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）
师：对！我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？ 1 米 =（）厘米
二、探索实践
（一）认识分米
1、估一估，量一量：
（出示10厘米的彩条）你估计这根彩条有多少厘米？量量是多少厘米？
师：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米（板书）
2、认一认，画一画
（学生在自己的尺上找出1分米有多长）说一说你是怎么找的？同桌互相看一看，（学生画一画1 分米）。
说一说哪些物体的长度大约是1 分米？
（手机、插座的边长、软盘的边长、粉笔长&&）
3、体验：
（1）（出示20厘米的彩条）量量是几分米呢？
问：30厘米、80厘米是几分米呢？
推想：这把米尺的长度有几个1分米呢？你是怎么想的？
看着米尺数一数几分米是1米？板书：1米=10分米
（2）做想想做做第4题：
（同桌合作，全班交流）
量一量课桌的宽是多少厘米？接近几分米？
量一量课桌的高是多少厘米？接近几分米？
4、小结：刚才我们认识了一个新的长度单位分米。（板书：分
米）用手比划1米、1 分米、1厘米有多长，分米是比米
小，比厘米大的长度单位。
（二）认识毫米
1、师：看一看数学书的厚度，你估计它有1厘米吗？1 角硬币的厚度呢？
师：长度不到1厘米用什么作单位呢？就需要比它更小的单位毫米计量
2、小组学习
（1）（出示放大的尺）直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。
（2）用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书： 1厘米=10 毫米
3、实践：（1）先估计，再动手量一量数学书的厚度：5～6毫米
（2）先估计，再动手量一量1 元硬币的厚度：2毫米
哪些物体的厚度是1毫米呢？（学生拿出1元硬币或一张卡，用摸一摸，捏一捏，这个厚度大约一毫米。）数出10张纸，量量厚度是多少？
想一想： 哪些东西的长度或者厚度可以用毫米来作单位？（测量降雨量、尺的厚度、蚂蚁的身长&&
4、看书：
（三）小结：今天我们认识了哪两个新朋友？（出示课题）现在已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。
三、巩固练习：
1、想想做做第1题
做一做，一个学生比画，其余学生点评比画得是否正确
2．想想做做第2题
（1）让学生看图写出两幅图的测量结果
（2）交流：图中橡皮的长度是多少毫米？回形针呢？你是怎么看出来的？
3．想想做做第5题： 学生在书上做，集体讲评
4．想想做做第6题：
（1）学生先观察找出最长的线段
（2）再分别用尺量一量，反馈结果。
四、全课小结：这节课你有什么收获吗？
1．体验规则与人们生活的密切关系，了解与儿童生活相关的规则。2．感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。3．初步形成规则意识，能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。单元教学重点
1．体验规则与人们生活的密切关系，了解与儿童生活相关的规则。2．感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。单元教学难点
在体验、观察和对比中认识规则的意义。单元教学时数 六课时
第一课 规则在哪里 教学目标 认识目标
1.通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。2.了解与小学生相关的规则。情感目标
明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。行为目标
自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。教学重点
通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。教学难点
教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。教学的关键
通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。教学准备（1）教学课件。
（2）收集有关遵守规则的图片。
（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。教学时数 二课时 第 一 课 时 教学目标
1.通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守。2．能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。3．了解与小学生相关的规则。教学重点
通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。教学难点
教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。教学关键
通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。教学准备
1．做游戏用的物品：手绢、绳子、球等
2．课前调查：给学生一个调查表，含：调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果 3．课间活动、上落楼梯、放学排队的录象 教学过程
一、谈话激趣引
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。
师：你们都喜欢玩哪些游戏？ 生：老鹰捉小鸡、捉迷藏、丢手绢
师：同学们真能干，会玩那么多的游戏，现在老师就请同学们到操场上玩你自己喜欢玩的游戏。（学生走出教室到操场上玩游戏）
二、游戏体验 1．感悟规则
师：刚才玩游戏玩得高兴吗？ 生：（有些说高兴，有些说不高兴）
师：老师刚才观察了同学们玩游戏，有些玩得很高兴，有些玩着玩着就吵起来了。小明你来说说，你们组是玩什么游戏的，为什么吵起来了？
生（小明）：我们组玩的是老鹰捉小鸡的游戏，开始是由我当老鹰的，后来大家都抢着做老鹰，结果谁也不让谁，就吵起来了。
师：哦，原来是这样。同学们，玩老鹰捉小鸡这个游戏时只能有一只老鹰，如果有一群老鹰，鸡妈妈再有本事也保护不了自己的孩子小鸡了。老鹰一多游戏就玩不成了，大家也就玩得不开心了。怎样玩大家才能玩得开心呢？老师请同学们再玩一个游戏，叫“搬球”游戏。比赛要求：全班分成四个组，两组两组进行比赛。两组各一个面对面抱紧，把球夹在中间运到终点再回来交给下一个同学。（学生开始玩游戏）2．运用规则
师：同学们玩得开心吗？ 生：开心。
师：小明你再来说说，这次为什么玩得那么开心了？
生（小明）：刚才的游戏老师先说了玩的要求，然后同学们都按着要求去玩，所以大家就玩得开心了。
师：对，不同的游戏有不同的要求，也就是游戏的规则，同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。所以说做游戏要守规则，大家同意吗？请大家把这点写在纸上：游戏有规则 3．制定规则（1）展示调查结果
师：课前老师发给同学们一个调查表，你们都去做了吗？（指名汇报调查结果）生：（个体汇报调查报告，略）小结：同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所，通过观察找出了许多不同的规则。请大家把自己寻找的规则贴到这块黑板上。（2）讨论调查结果
师：请同学们到黑板上来看看大家调查到的规则，讨论一下哪些是自己没有观察到的。4．看后提出问题：（1）游戏中有什么规则？（2）没有这些规则行不行？
（3）同学们做游戏时有没有遵守规则？（4）如果不按规则做会怎么样？ 5.教师小结：
做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。
6.同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
7.电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。8.认识和遵守规则。第 二 课 时 教学目标
1.通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。2.了解与小学生相关的规则。教学重点
明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。教学难点
教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。教学准备 1．教学课件。
2．收集有关遵守规则的图片。
3．设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。教学过程
一、谈话引入：
同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。
二、板书课题： 规则在哪里
三、找规则
1．出示录像，让学生观看并进行小组讲座交流。
生：我看见有些同学下课后在课室的过道上追逐，还差点撞到了其他同学，这些同学不遵守我们学校订出的课间规则。
生：我看见有些同学上落楼梯不按“靠右”走的规则，这样很容易撞到人的，如果撞到了人从楼梯上滚下来多危险。生：我还看见有几个同学在放学排队时私自离开队伍，不遵守放学排队离校的规则。师：同学们观察得很认真，从刚才的录像我们知道在学校无论做什么事情都要按学校的规则，也就是我们学校所定出的规章制度去做。2．出示课件
师：同学们找到的规则真不少，老师也找了一些规则，把它制成了录像，想看看吗？ 生：想„„
（播放课件，内容有：教室的课表；各班的公约；小学守则；小学生日常行为规范；教师上班签到；请讲普通话；课堂纪律）
师：怎么样，看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？ 生：生活中有很多规则。生：我们要遵守规则。师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。
3．出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。4.让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？
四、巩固练习
出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。1．小明过马路时没有走人行横道。（）
2．小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说： “不行。”（）
3．上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）
五、总结：
1.学了这篇课文，你懂得了什么？ 2.齐声朗读课文中的内容。
六、布置作业。板书设计 规则在哪里 家庭生活中
学校生活中 都有规则 社会生活中
第二课 规则有什么用 教学目标
1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。3.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。教学难点
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。教学关键点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要 课程准备 a.教学课件
b.搜集有关规则作用的典型正面反面事例 c.课堂游戏所需的三个小球 教学时数 2课时 第 一 课 时 教学目标
1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。3.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。教学难点
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。教学关键点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。课程准备 1．教学课件
2.搜集有关规则作用的典型正面反面事例 3.课堂游戏所需的三个小球 教学过程
一、导入
1.介绍一位新朋友冬冬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
2.这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？ 3.同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
4.有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友冬冬现在心里头也正这么想呢！
二、活动一（没有规则行不行）
1.引导学生看图，说说没有规则行不行？
2.小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！
三、活动二（给规则分分类）
1．规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则 2．看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。
四、活动三（规则有什么用）
1．看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。2．现场采访：
指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格 3.各抒己见
提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
五、小结
老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？ 第 二 课 时 教学目标
1.进一步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。教学难点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。课程准备
搜集有关规则作用的典型正面反面事例 教学过程
一、游戏“击鼓传球”
1．先说游戏规则，再开始游戏。
2．在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。3．游戏结束，出示小冬冬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！
二、活动四（小调查）
课后，让学生通过实地考察，查找资料，或者参考课后“僚望台”的内容，进一步探讨在其他场合下规则的意义
三、课堂延伸
1．讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。
2．结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。
3．现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。
四、教师小结
学校规则可以保证我们健康、安全、愉快地学习。我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处。不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证。
五、布置作业
第三课 我们给自己定规则 教学目标
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。2．懂得遵守规则靠自觉。教学重点
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。教学难点
明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。课前准备 1．教学课件
2．搜集有关违规造成的恶果的事例。教学时数2课时 第 一 课 时 教学目标
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。2．懂得遵守规则靠自觉。教学重点
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。教学难点
明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。课前准备 1．教学课件
2．搜集有关违规造成的恶果的事例。教学过程
（一）看图引入 a.出示教材插图
b.提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。
（二）学文明理
1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？
2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：（1）为什么要定规则？
（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）（2）在规则中要注意什么？
（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）（3）规则需要得到谁的认可（大多数人的同意。）
3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则 4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。（1）让学生讨论，制定看图书的规则。
5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守 第 二 课 时 教学目标
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。2．懂得遵守规则靠自觉。教学重点
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。教学难点
明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。课前准备 1．教学课件
2．搜集有关违规造成的恶果的事例。教学过程
一、活动天地
1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。
二、深化导行
1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？ 2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。
3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？ 4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？ 5．教师小结
三、教学延伸
1．看图片：违规造成的恶果。
2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。
四、总结
1．学了这篇课文，你学会了什么？
2.教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。课后反思
第四单元 我的角色与责任 单元教学目标
1．体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任。2．增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。3．体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4．知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完成集体的任务。单元教学重点
1．体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任。2．增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。
单元教学难点
知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完成集体的任务。单元教学时数 6课时
第一课 我是谁 教学目标
1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学关键点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。课前准备
课件、相片、调查报告 教学时数2课时 第 一 课 时 教学目标
1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学关键点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。课前准备
课件、相片、调查报告 教学过程
一、识不同的场合有不同的角色。1.教师以自己为例问学生：“我是谁？”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2.设置场景，让学生说说“我是谁？”（1）在学校里。（2）在商场里。（3）在家里。（4）在公共汽车上。3.身边的人是谁？
学生小组讨论，然后班上交流。4.猜猜“他是谁？”
二、活动 说一说，演一演
（1）参考教材第60页图，以小组为单位，每组演一种角色。
（2）小组先讨论一下，作为一个小游客、小顾客、小观众或其他的角色，在相应的场合，他们应该怎样做；然后派代表上台表演，其他同学做评判员，评价表演得像不像，为什么？从而使学生思考不同的场合，对角色有哪些不同的要求，如何才能当好自己的角色。
三、我们的小调查
1．学生自愿结合成组（也可以个人），选择一个调查目标进行调查。教师应事先做一些指导，如观察什么，应以什么标准判定其是否当好了自己的角色。
2．调查后，小组进行讨论。将调查对象的表现列出来，并进行分析、评判。写成小调查报告，并在班上交流。3．在交流的基础上，结合具体事例，讨论怎样才能当好自己的角色。第 二 课 时 教学目标
1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。教学重点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。教学难点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学关键点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。课前准备 课件、相片 教学过程
一、认识不同的角色对人的不同要求
引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。1.学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师 2.小组讨论：怎样做才是一名好学生？ 3.小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。表演场景：
（1）秋游动物公园。（2）到图书馆借阅图书。（3）乘车去清晖园。（4）去超市购物。课题在电脑出现
图片：教师自己在不同场合的照片 在各种地点的图片 声音：背景音乐 文本：各种场景 各种地点的图片（5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？ 4.师生合演
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。表演后，学生评价。5.角色互换
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
二、小结
师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客„„根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。板书设计： 在汽车上 乘客 我是谁 在商店 顾客 在学校 学生
第二课 我的责任 教学目标 认知目标
1.初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。情感目标
1.体验不同的角色应承担的不同责任。2.增强责任意识。行为目标
1.知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。2.自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。教学难点 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。课前准备 教学课件 教学时数 2课时 第 一 课 时 教学目标
1.初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。教学重点
1.知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。2.自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。教学难点
1.体验不同的角色应承担的不同责任。2.增强责任意识 课前准备 教学课件 教学过程
一、导入
1.电脑出示课文63页的插图。2.讨论：这些事情该由谁来做？
3.分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？ 4.说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？
二、板书课题：我的责任
三、探讨明责任
1.让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。2.启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？ 3.在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4.教师在收集学生的答案后，给予肯定。
5．归纳、思考一下，在不同的场合，我们应该做什么。并完成表格的填写。我该做什么 1．在家里： 2．在学校班级里： 3．在社会上
四、教师小结
自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。第 二 课 时 教学目标
1.知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。2.自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。教学难点 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。课前准备 教学课件 教学过程
一、提出建议
1.观察第64页的插图，看看说了什么事情。
2.让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。3.各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4.各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。
二、小结
我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，先拿出你自己的意见，然后再与爸爸妈妈，或者老师、同学商量一下，寻找解决问题的办法。
三、品质升华
1.观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？ 2.教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）
3.做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
四、小结
在家和学校里，我们有许多事情可以做。我们给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人。板书设计： 明白责任
自己会做的事应该做
我的责任 该做什么 自己不会的事学着做 找找岗位 第三课 我能做好 教学目标
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。3．热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学重点
1．学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。2．知道自己是集体的一员，应关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务要负责。教学难点
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。教学时数 2课时 第 一 课 时 教学目标
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。3．热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学重点
1．学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。2．知道自己是集体的一员，应关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务要负责。教学难点
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。教学过程
一、谈话导入
师：今天我和大家一起上课，我很想知道你们心目中的老师是什么样的？
二、活动一 学校的事、班级的事怎样才能做好
师：有三位你们的老朋友一直想再次见到你们，我今天就把它们带它们来了，你们想知道是谁吗？ 生：想知道。
师：请看大屏幕。（教师出示北师大版小学语文二年级课文《天鹅、梭鱼和大虾》图片）你们还记得它们吗？谁能再给大家再介绍一下这幅图片？ 生：（很详细地把这幅图片介绍了一遍。）
师：（对这个小解说员说）你解说的非常详细，解说员的角色你扮演得很好。（对所有的学生说）这个问题还没能解决，大车还在原地没有动，为什么？
师：他们虽然都尽了自己的力量，但是还是不能把车拉走，就是因为他们不能好好的合作，要是给你们一个任务，你们能不能齐心协力的把任务完成好呢？
师：大家都知道我国今年水灾非常严重，许多像你们一样大的孩子都无家可归，那么我们就来做一个盖房子的游戏，希望我们的小伙伴们早日住进新房子，好不好？
师：我们每个小组完成一所小房子，我们既然有这么多小组，那我们就来比一比，看那一组完成的最好、最快。（学生积极性都很高）
师：既然要比赛我就要有监督员，我们需要一个小组当监督员，这是一个非常重要的角色，有哪个小组能完成这个任务。
（各小组都纷纷举手，教师选择一个小组）
师：大家说一说监督员怎样做才是一个合格的监督员呢？ 生1：公平，公正。生2：严格，认真。生3：不能有私心。
师：大家说得非常对，（对小监督员们说）你们能做好吗？ 小监督员：我能做好。
师：下面就有请参加比赛的小组长到我这里领取建房子用的材料。（教师让小组长站成一排）听第一个任务：拿好材料，回到小组中要每个组员手中都有一样盖房子的一种材料，马上行动看哪个小组第一个完成，完成任务后立即坐好。
（学生紧张分配，很快完成。教师把房子的模型贴到黑板上。）
师：你们每个小组要建一座和这座一样的小房子，贴到黑板上，现在各组长请在组内讨论一下每位同学的先后顺序，讨论完成后就带领本组同学到前面站好。（教师这时到监督员小组中讲明，监督员要看好比赛过程，对不遵守规则的小组给予处罚）
（各小组都到前面站好后）请记住，只有第一名同学回来把胶水放到你手中后你才能继续完成盖房子的任务，如果早上去就会被小监督员们处罚，再重新开始。各比赛小组准备好了吗？（生准备好了）监督员们到位了吗？（到位了）好，我宣布比赛开始。（学生紧张比赛，监督员们认真执法。）（见学生全部完成任务后，监督员也选出了冠亚军）
师：首先祝贺我们每一个小组，你们用你们的双手完成了小组交给你们的任务，献出了你们的一份爱心。下面有请我们的冠军小组站起来和我们见见面。
师：我现在是以一名记者的身份来采访你们。你们现在的心情怎么样？为什么？
小组长：我们心情特别好，因为我们取得了冠军，也为灾区小朋友盖好了一座小房子。师：其它同学有没有问题要问一问他们呢？
生1：我想知道你们为什么会这么快的完成了这项任务。冠军组员：因为我们都团结。
冠军组长：因为我们每个人的速度都很快，所以就完成的非常快。生2：你们的房子为什么有一点歪呢？
冠军组长：这个问题得由我们的某某同学来回答你。
某某同学：因为我们太着急了，所以完成的不太好，以后我们一定会盖个更好的房子。师：我也有一个问题想问一问，你们取得了这么好的成绩，是谁的功劳。冠军组长：是我们小组每个同学共同努力取得的。师：你们认为呢？（面对所有同学问）生：对。
师：有请冠军小组的同学坐下，下面有请我们的亚军小组同学起立，我们一起来采访一下亚军小组。师：我想知道你们对自己取得的成绩满意吗？ 生1：还可以。
生2：不太满意，我们应该拿冠军。
师：那你们知道怎样才能得到冠军吗？其他小组的同学也可以帮助他们想一想。生1：他们必须团结。生2：他们必须每个人都快一点，才能取得冠军。
师：通过我们的比赛和我们刚才的采访，你们知道一个集体要想取得好成绩必须怎样做呢？ 生1：集体中的每一个人必须都努力才能取得。生2：团结就是力量，要每一个人都团结才行。师：你们同意他们的意见吗？ 生：同意。师：刚才我们一个小组是一个小集体，那我们的班级就是一个大集体，大家回想一下，我们的班级以前通过我们共同的努力都取得过什么好的成绩呢？ 生1：运动会上我们取得了总分第二名。
师：总分第二名，真是一个不错的成绩，都有谁参加了请举手。（学生有一半举手的）师：（叫一名举手的同学）你参加了什么项目，取得了什么名次？ 生：我参加了长跑，没有取得好成绩。
师：没关系，重在参与，下次你一定会取得好成绩的。师：（叫了一名没有举手的同学）你没有参加运动会吗？ 生：是。
师：那你有没有给他们加油呢？ 生：加油了。
师：那你就是拉拉队员，你也一样参加了运动会。这样大家再想一想，都有谁参加了运动会。（学生都举起了小手）还有什么好成绩，快快告诉我吧，我很想知道。生：考试全学年成绩第一名。
师：这可真是个非常好的成绩。你们都参加了吗？ 生：参加了。
师：这是你们共同努力的结果。还有吗？ 生： „„
三、小结
以前我们都取得过这么多的好成绩，现在我们又知道了怎样才能取得好成绩，相信今后我们的班级会变得更加出色。那就让我们一起对我们所有的同学和老师说：在学校我们能做好！（师引导学生看板书齐读）
四、板书设计 我能做好 学校我们能做好！第 二 课 时 教学目标
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。3．热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学重点
1．学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。2．知道自己是集体的一员，应关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务要负责。教学难点
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。教学过程
一、谈话导入
同学们，无论在家、在学校，还是社会，我们都应该承担起自己的责任。我相信你们一定能够做得很好，可是有些同学一回到家中便又成了小皇帝，不仅家长交给的任务不能完成好，而且连自己的事也都做不好。
二、活动二 家务事怎样做
下面我们就来看一看小玲和小强是是做家务的？请大家打开书，看66页和67页内容。看完后马上坐好。（学生自主看书，教师巡视）
师：看了书上的内容谈谈你的看法。生1：小玲做得好，小强做得不好。生2：我们应该向小玲学习。
生3：我要对小强说，你以后不要再马马虎虎的干家务了。师：你在家做过什么家务事吗？ 生1：我在家扫过地，洗过碗。
师：你洗过碗，那你能不能说一说怎样才能把碗洗干净呢？ 生1：（很详细地说出了洗碗的过程）
师：看来你在家一定经常帮家长做家务，真是一个懂事的孩子。生2：我还帮家里洗过衣服呢。
师：这么重的家务活你也干过，真了不起。生3： „„
师：有些同学以前在家里没有干过家务活，但他听到了我们其他同学都干过家务活，他今天回到家中也一定会做一件家务活的，如果是你，你打算干什么家务活呢？ 生1：我要做洗碗的活。生2：我要自己洗袜子。生3：我要把地扫干净。
师：相信你们能够做好。那我们就从今天开始每天都做一些家务事好不好？ 生：好。
师：今天回到家中就对我们的家长说：家务事交给我们，我能做好。（师：引导学生看板书读）
三、活动三 社会调查汇报
师：在我们的学校和家庭之外还有一个更加广阔的天空，那就是我们的大社会，现今的社会每天都在发展，同时每天都会对我们有一个新的要求，下面就交给你们一个调查任务：请大家看大屏幕（到社会中去观察，去发展，了解一下社会中的每个场所都对我们有什么要求，我们怎样做才能做好？）我们要以一个小调查员的身份走进社会中，你们能完成好这个小调查员的角色吗？ 生：我们能。
这就是我们要调查的内容： 1．我们看到了什么？
以小组为单位，调查学校周边或社区，每组集中观察一个方面。例如：运用多种感官闻一闻、听一听、看一看、问一问、想一想、摸一摸，看看我们生活周围还有些什么问题，环境美不美？有什么安全隐患？„„ 2．我们能做些什么？
这部分内容主要是教学分米和毫米的认识及长度单位的简单换算。在二年级上册，学生已经学习了长度单位，米和厘米，也初步学会用厘米分米作单位测量或估计物体线段的长度。分米和毫米不仅是认识长度单位的基础之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。所以通过这一部分的教学，一方面使学生进一步增强从量与计量的角度观察和分析日常生活现象的意识，拓宽用数学只是和方法解决简单实际问题的范围，感受数学与实际生活的密切联系，另一方面也能为学生进一步学习面积和体积的测量等空间与图形领域的其他内容积累经验，打好基础。
教学目标：
1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。
孔子告诉我们：吾日三省吾身。由此可见，经常反思我们自己对自己是非常有好处的，坚持反思自己的教学，对今后的教学很有帮助。《认识分米和毫米》这节课是二年级下册第五单元的教学内容，也是这个单元的第一个课时。《认识分米和毫米》这节内容的学习之前同学们已经学习了长度单位米和厘米。因此，本节课的导入部分我设计了复习米和厘米这些长度单位。如门的高度大约是2米，也可以说是200厘米，让学生用手比划1米的实际长度，并引导学生说出1米=100厘米，除了米和厘米这些长度单位之外，今天我们将学习一些新的长度单位，教学分米这个长度单位时，引导学生量一量自己手中的文具盒的长和宽大约是多少厘米，同学们通过测量，量出自己的文具盒的长和宽，并让学生说一说自己量的结果，和同学们进行交流。老师的文具盒通过测量，文具盒的宽大约是10厘米，长大约是20厘米，然后通过谈话告诉学生10厘米可以用一分米来表示，从而得出1分米=10厘米，引导学生通过用手比划以及在草稿纸上画一画充分感知1分米的实际长度，培养学生在学习活动中的动手操作的能力。教学毫米这个长度单位时，主要引导学生通过测量自己数学书的厚度不足1厘米，从而引入用毫米作单位的学习。
【人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案】推荐阅读：
人教版三上集合教案02-17
2024人教版三上数学教学计划03-10
人教新课标三上《秋天的雨》教案11-25
人教版小学二年级数学下册第三单元教案06-13
人教版六上数学《圆的认识》单元知识点07-27
苏教三上数学第一单元09-19
苏教版小学数学三上第一单元测试11-24
人教版数学六年级下册教案_负数的认识01-25
人教语文第三册第二单元教案及反思10-06
