广西卫生职业技术学院学生会素质拓展活动策划书

广西卫生职业技术学院学生会素质拓展活动策划书（精选5篇）

广西卫生职业技术学院学生会素质拓展活动策划书 篇1

学生会素质拓展

策

划

书

主办：共青团广西卫生职业技术学院委员会 时间：2013年11月24日

1一、活动名称：

广西卫生职业技术学院院学生会素质拓展活动

二、活动背景与目的：

金色九月，我院学生会干部队伍迎来了一批新的力量，为我院学生会建设注入新鲜的血液。院学生会是一个大家庭、好平台，做好团队的内部建设，使团队成员彼此熟悉、沟通、协作，彼此间相互信任、理解，这对我们今后工作的开展具有一定的积极意义。

为了增进部门之间、学生干部之间的相互了解、共同协作，建设一支高素质的学生干部队伍，为今后工作的开展打下良好的基础。现结合我院学生会实际，决定在我院学生会中组织开展“素质拓展”活动。

三、活动主题：

集体中塑造自我，合作中收获成长。

四、主办单位：

共青团广西卫生职业技术学院院委员会

五、活动对象：

桃源校区院学生会全体成员

六、活动时间：2013年11月24日

七、活动地点：学院篮球场

八、活动的整体流程及安排：

1、11月17日例会跟成员介绍活动的整体流程并安排人员负责活动

所需物品的购买。

2、11月23号（星期六）进行清单的购买放至办公室。3、11月24号早上8点30分集合综合楼前的篮球场开始活动。

九、相关游戏

1、三人抱团

规则：每次参与活动为10人，听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰。主持人可按实际情况喊口令。输的要接受团队的一个惩罚！

2、一反常态

规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作。比如，主持人说举右手，队员则举左手。

3、开火车

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

4、电波的速度 道具：秒表 步骤：

（1）、让所有队员手拉手围成一圈。

（2）、主持人随意在圈中选出一个人，让他用自己的左手捏一下相邻同伴的右手，问第二个人是否感受到了队友传递过来的聂手信号，这里我们把它称为“电波”。告诉大家收到“电波”后要迅速把“电波”传递给下一位队友，也就是要快速地捏下一个队友的手。这样一直继续下去，直到“电波”返回起点。

（3）、主持人告诉大家你将用秒表记录“电波”跑一圈所需要的时间，大喊“游戏开始”并开始计时。玩两次，对比时间。

5、爆球运动

人员安排：以部门为单位，分成两组，每组人数一样，不够可补大一的同学。

道具：红蓝绿气球各10个。

步骤：（1）将每组均分为两组，给每个队员发代表自己团队颜色的球。（2）让队员把气球藏在自己的身上，可以绑在背上等地方，并给1分钟时间讨论策略。

（3）等所有队员的气球藏好后，主持人宣布游戏开始

（4）两队的队员是规定范围内跑动，攻击别的队的气球，最后看哪个

组的气球最快爆光。哪个组的气球还能坚持到最后。

十、具体工作安排：

1、活动经费，大二由各部门部长代收本部门钱，最后由各部长交个冯兴胜汇总。大一的同学例会结束后由冯兴胜现场收，现在未带有钱的同学，明天可交至办公室，办公室值班的同学收好钱，做好记录，最后汇总给我。活动经费需20号交完。

2、经费预算：

广西卫生职业技术学院

广西卫生职业技术学院学生会素质拓展活动策划书 篇2

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

2010年对我院大一、大二在校学生按《标准》要求, 进行了身高、体重、肺活量、台阶试验、坐位体前屈、1分钟跳绳6个项目的测试。两个年级学生受测人数情况见表1, 受测学生身体健康状况均为良好。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国期刊网检索体质健康测试、高等职业教育等方面的文献资料, 并进行归纳整理。

1.2.2 数理统计法

运用SPSS 10.0软件对测得数据进行统计分析, 并运用因子分析法对体质健康测试指标进行分析, 根据因子分析的原理, 运用因子的特征值、因子负荷对体质健康测试中的各个指标进行分析。

1.2.3 逻辑分析法

对获得的各种信息、资料, 运用归纳与演绎、比较与类比、分析与综合等逻辑方法进行深入研究。

2 研究结果

2.1 我院学生体质健康总体状况 (见表2)

2010年测试了我院2 193名大学生的身高、体重、肺活量、台阶试验等6项指标, 男、女生平均测试总分分别为68.6分和74.5分, 标准差除肺活量指标较大外, 其他均较小。除坐位体前屈、1分钟跳绳、测试总分的偏态系数小于0 (呈负偏态分布) , 其他指标的偏态系数均大于0, 说明样本呈正偏态分布。峰态系数均大于0, 说明指标分布趋向比较陡峭。我院男生的身高、体重、肺活量和台阶测试成绩比女生好, 但坐位体前屈、1分钟跳绳和测试总分这3项成绩比女生差。说明男生耐力类项目成绩比女生好, 女生在柔韧、力量类项目和速度、灵巧类项目上成绩比男生好。

2.2 我院不同年级学生体质健康测试情况比较

为了探求我院不同年级学生体质水平的现状及其规律, 运用单因素方差分析对两个年级学生的体质健康测试情况进行比较。具体见表3。

(1) 身体形态变化。大一、大二男、女生的体重均值分别为0.379、0.717 (P>0.05) , 说明不同年级男女生体重无显著性差异。大一、大二男生的身高均值为0.309 (P>0.05) , 说明不同年级男生身高无显著性差异。大一、大二女生的身高均值为0.001 (P<0.01) , 说明不同年级女生身高存在极显著性差异。

(2) 身体机能变化。大一、大二男生的肺活量均值为10.514 (P<0.05) , 说明不同年级男生肺活量存在显著性差异。大一、大二女生的肺活量均值为0.000 (P<0.01) , 说明不同年级女生肺活量存在极显著性差异。

(3) 身体素质变化。大一、大二男、女生的台阶试验指数均值为0.363、0.053 (P>0.05) , 说明不同年级男、女生台阶试验指数无显著性差异, 即耐力类项目能力无显著性差异。大一、大二男生的坐位体前屈指数均值为0.164 (P>0.05) , 说明不同年级男生坐位体前屈指数无显著性差异, 即柔韧、力量类项目能力无显著性差异。大一、大二女生坐位体前屈指数均值为0.042 (P<0.05) , 说明不同年级女生坐位体前屈指数存在显著性差异, 即柔韧、力量类项目能力存在显著性差异。大一、大二男生1分钟跳绳指数均值为0.661 (P<0.05) , 说明不同年级男生1分钟跳绳指数存在显著性差异, 即速度、灵巧类项目能力存在显著性差异。大一、大二女生1分钟跳绳指数均值为0.000 (P<0.01) , 说明不同年级女生1分钟跳绳指数存在极显著性差异, 即速度、灵巧类项目能力存在极显著性差异。

综上所述, 不同年级学生体质健康等级结果呈正态曲线分布, 女生身高、肺活量、速度、灵巧类项目存在极显著性差异, 表明女生在身体形态、肺活量、速度、灵巧方面有显著发展, 符合同期大学生体质研究情况。女生在耐力类项目上无显著性差异, 表明女生在有氧耐力的发展上停滞不前。在体育课内外应加强有氧耐力的练习。男生耐力类项目和柔韧力量类项目无显著性差异, 表明男生有氧耐力和柔韧力量的发展较差, 建议男生在体育课内外应加强有氧耐力和柔韧力量的练习。

2.3 我院学生体质健康测试指标的分析

通过主成分分析方法提取主要影响因子, 采用因子分析方法综合归纳学生体质促进的潜在因子, 从而探讨我院学生体质结构差异, 见表4。

如表4所示, KMO测度检验值是用于衡量一组变量的相关程度的值。一般说来, KMO值越高 (接近1.0时) , 表明变量间的公共因子越多, 研究数据适合用因子分析[1]。学生体质测试指标的KMO值在0.665～0.870之间, 指标值介于指标样本评价的中等与较好的等级之间, 表明各级指标样本大小符合要求, 数据适用于因子分析。

Bartlett球体检验表明相关矩阵是否是单位矩阵, 如果是单位矩阵, 则认为因子模型不合适。一般说来, Bartlett球体检验显著水平值越小 (<0.050) , 表明原变量之间越可能存在有意义的关系, 如果显著水平值很大 (>0.100) , 表明数据可能不宜于因子分析。学生体质测试指标样本的Bartlett球体检验显著水平值均为0.000, 均小于0.050, 拒绝了虚无假设, 不可以把相关矩阵看成是一个单位矩阵, 因此, 表明变量之间有相关性, 即有共同因子的存在, 肯定了因子分析的适用性[1]。

先将6项学生体质健康测试指标变量标准化, 建立所有变量的相关系数矩阵后用SPSS软件输出结果, 计算出特征值和累计贡献率, 见表5。

根据统计原理, “贡献率反映了前n个主成分合起来提供的信息量占总信息量的百分比”[1]。从表5可以看出, 3个主成分最小特征值1.842>1, 方差的累计贡献率达到86.224%, 说明这3个主成分能基本提供学生体质测试身体形态、身体机能、身体素质所需要的信息量, 具体见表6。

从表6可知, 第1主成分共性因子身高体重指数为负数, 其余项因子为正数, 说明第1主成分支配身高、体重、肺活量、肺活量体重指数、台阶试验、坐位体前屈、1分钟跳绳的作用, 其中身高、肺活量、肺活量体重指数的因子得分大于0.1, 因此, 第1主成分共性因子可以解释为身体机能发展因子。第2主成分共性因子肺活量体重指数为负数, 其余项因子为正数, 说明第2主成分共性因子支配身高、体重、肺活量、身高体重指数、台阶试验、坐位体前屈、1分钟跳绳的作用, 其中身高、体重、身高体重指数、坐位体前屈的因子得分大于0.1, 因此, 第2主成分共性因子可以解释为身体形态发展因子。第3主成分共性因子身高、体重、肺活量为负数, 其余项因子为正数, 说明第3主成分共性因子支配身高体重指数、肺活量体重指数、台阶试验、坐位体前屈、1分钟跳绳的作用, 这5项因子的得分均大于0.1, 因此, 第3主成分共性因子可以解释为运动素质发展因子。

我院学生体质测试水平受3个主成分共性因子影响, 权重构成:身体机能发展因子 (3.094) 、身体形态发展因子 (2.032) 、运动素质发展因子 (1.842) , 累计贡献率达86.224%。3个主成分共性因子中身体机能发展因子和身体形态发展因子起主要支配作用, 说明营养膳食结构对学生体质健康发展水平起关键作用, 应在合理膳食的基础上再通过体育运动的手段改善身体的机能和形态, 使学生的体质向更健康的方向发展。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 我院男生的身高、体重、肺活量和台阶试验成绩比女生好, 但坐位体前屈、1分钟跳绳和测试总分这3项, 男生比女生差, 即男生在耐力类项目成绩要比女生好, 女生在柔韧、力量类项目和速度、灵巧类项目成绩上成绩要比男生好。

(2) 我院女生在身体形态、肺活量、速度、灵巧方面有显著发展, 但耐力类项目无明显差异, 应在体育课内外加强有氧耐力的练习。男生在有氧耐力和柔韧力量的发展较差, 应在体育课内外加强有氧耐力和柔韧力量的练习。

(3) 我院学生体质测试水平受3个主成分因子影响, 权重构成:身体机能发展因子 (3.094) 、身体形态发展因子 (2.032) 、运动素质发展因子 (1.842) , 累计贡献率达86.224%。

3.2 建议

3.2.1 开展职业体育教育

在医学院校开展职业体育教育, 能更好地体现出学校专业特点, 有针对性地使学生全面掌握医疗体育的基础理论知识和手段方法, 通过对体育技能的掌握, 既能培养学生终身体育锻炼的习惯, 锻炼强健的体魄, 又能满足学生未来职业的需要, 也符合现代医学发展对医学院校体育教育的要求。如太极拳就是康复性的体育技能, 可作为必修内容, 要求每名学生必须掌握, 让学生在增强体质的同时, 掌握健身运动中预防疾病和康复保健的知识和方法。

3.2.2 正确培养学生的锻炼能力

在实际教学过程中, 教师要从学生的实际出发, 既要抓住教材的重点、难点进行知识的传授, 又要特别注意提高学生的学习主动性, 引导他们正确主动地去获取知识, 在完成教学任务的同时, 培养学生的观察能力和独立性, 使学生养成良好的体育锻炼的习惯。

3.2.3 组织好课外体育活动

课外体育活动是学校体育的“大课堂”, 它可以使课堂教学的任务在课外体育活动中得到最大限度的巩固、扩展和弥补。因此, 我们可以开展多种多样的体育运动项目, 以提高学生的体质健康水平, 培养学生对体育运动的兴趣, 培养学生良好的心理素质, 使其养成锻炼的习惯。

参考文献

广西卫生职业技术学院学生会素质拓展活动策划书 篇3

一、办报主题：

我们的学生会我们做主

二、办报目的：

院学生会周刊是是院学生会宣传自己的窗口，是院学生会对外交流及向全院师生汇报院学生会工作的一个良好的平台，是展示院学生会文化的载体，也能使院学生会的精神内涵得以传承。

三、办报目标：

进一步加强院学生会的内涵建设，组建一支有激情的、有活力的编辑团队，确立院学生会周刊在全院师生中的影响力，利用自身资源，关注和支持学院团学工作的建设。

四、办报组织方：

主办：共青团江阴职业技术学院委员会

承办: 江阴职业技术学院院学生会

五：机构设置及人员安排：

顾问：

总编辑

编辑组： 负责新闻整理分类，文字编排校对，最终形成完整的报纸方案。

组长：

成员：

新闻组（记者团）：主要负责采访任务，深入各系部社团采访学

生活动，采访优秀教师学生，并整理成稿子。

组长：

成员：

美编组;版面设计,图片编辑，及报纸的风格走向等。组长：

成员：

秘书处：负责外联工作，规章制度制定，会议考勤，报纸发放，稿子收集整理分类。

组长：

成员：

财政组、负责对板报经费的核算及提供资金来源。

组长：

成员：

六、主要栏目设置：

1.一周工作回顾：院学生会各部门总结本部门本周开展的工作及各项活动。

2近期工作安排：各部门将要在下一阶段开展的活动发表在周刊上，以便让其他部门了解，并给予合理的帮助和建议，真正的形成院学生会全局一盘棋。

3明星干事：对各部门推选上来的做事积极、认真的干事进行表彰

4趣味游戏：每周安排一到二个趣味题目，丰富院学生会干事的课余文化生活

5．明星人物：将采访组采访来的校园明星人物进行汇总，给院学生会干事树立典型，激励他们成长。

院学生会学习部

广西卫生职业技术学院学生会素质拓展活动策划书 篇4

职业发展研究会

2009年秋季素质拓展策划书

策划小组：职业发展研究会人力资源部

策划时间：2009.10

一、活动背景及意义：

职业发展协会新一届招新工作刚刚落下帷幕。10月11日，在大家的期盼中，召开了第一次新成员见面大会。虽然会上大家各自做了自我介绍，但是相互之间还是比较陌生。为了使成员能尽快的相互熟悉，人力资源管理部决定在本周六举办一次素质拓展。本次活动以游戏为主，活动开展不仅能对培养同学的交流与沟通、协作与信任以及形成协会的凝聚力、向心力起到积极作用，而且让同学们在轻松活动愉悦之余深刻体验了活动内在的心理学意义。

二、活动执行部门

职业发展协会人力资源部主办，其他部门协办。

三、活动参与对象

职业发展协会各部门新老成员，新成员必须到场。

四、活动策划

1．活动时间：

预定10月17日下午1：30

2．活动地点：

预定中心体育场（光谷体育馆后）

3．主体活动：

（1）破冰游戏

（2）时空穿梭

（3）盲人排号

（4）龙凤吐珠

(5)同步行军

(6)兔子舞

五、活动实施

（一）前期活动

时间：10月13至10月16日

目标：对内组织报名

内容：

1．在群上宣传通知，鼓励大家积极报名。

2．在白云黄鹤ACDR版块上发贴宣传。

（二）现场实施时间：

时间：10月17日下午13：30至17：30

内容：

1．13：30主持人宣布开始；

2．13：35会长讲话；

3．13：50活动正式进行；

4．17：30活动结束。

（三）主题活动实施细节：

第一项：准备阶段——破冰游戏

第三项：盲人排号

第四项：龙凤吐珠

第六项：放松阶段——兔子舞

学生会素质拓展活动策划方案书 篇5

为了加强全体成员之间的凝聚力，促进彼此之间的友谊，充实学生会成员的周末生活，增强成员之间的团队意识，使全体成员能够增加交流，更好地融入这个大家庭，从而达到做事高效率，并且在活动开展中提升自身素质，体会成长之乐。

活动主题激情演绎，共创友谊

活动时间2010年5月23日

活动地点白果园

活动对象汽车工程系学生会全体成员

活动形式农家乐

活动前的准备

1、系学生会秘书处人员与白果园有关负责人联系，同时联系好去白果园的车。

2、在确定具体时间后并把时间通知给各部门成员。

3、对所有成员进行分组，每组确定一名组长。

4、确定负责人（以部门形式进行分配）。

5、在去之前做好路线调查。

活动项目及具体流程

1、项目 白果园农家乐

2、活动流程

8：00株洲职院篮球场集合清查人数。

8：15全体成员乘车从校门口出发。

9:30到达目的地，下车后所有成员以组的形式有秩序的站好，并清查各组人数。

由每组组长进行分工，进行农家乐；

1：40娱乐游戏环节。进行紧张、激烈的比赛，实行交流沟通的目的。

（见附页）；

5：00在大金水库进口处集合并清查人数；

5：15乘车返校；

6：15在校园球场集合，并清查人数。

活动经费

备注：所需费用大部分采用AA制，先每人预交30元，多退少补。

注意事项

1、活动中所有成员必须听从安排。

2、所有人员应注意安全，不得去各种有危险的地方。

3、不能乱丢乱扔，各种果皮纸削不能丢到水库里，要保持好水库的干净；

不得破坏公共环境，作文明游人。

活动总负责部门秘书处

活动后勤负责学习部宿管部

活动经费负责文明建设部

活动秩序负责治保部

活动节目负责体育部秘书处

汽车工程系秘书处

2010年5月4日

活动节目

----------娱乐节目

一、悄悄站出来

1、目的：考验配合默契能力，合作完成游戏比赛

2、对象：学生会部分成员

3、场地：不限

4、游戏方法：首先分成六个组，男女分配均匀，男孩每人发一元，女孩每人

发五角，当游戏主持人叫几块几角时，哪一组的人员能迅速排列出来，而且人数恰

巧与主持人所报的钱数相符合，就数那组人员赢，如十几个轮回下来，三组或三组

以上的有赢的次数，就每组每人次发一个棒棒糖。

二、一路到底

1、目的：配合协调能力

2、人数：7组，7人

3、场地：不限

4、道具：普通红绳子，秒表一个，哨子一个（一名裁判）

5、游戏规则：以队伍为单位参加，全队站成一排，用绳子绑在脚上，从场地

一边走到另一边，二组同时进行。没参加游戏的组员帮忙绑绳子，最后以时间最短的队伍胜出，二足队伍最后到达终点的一队将表演一个节目。

秘书处

2010年5月4日

人员分组

第一组：罗杰

蔡燕老师马建军时雪洁高亚刘慧谭胜龙武群 唐豪 第二组：屈亚琴

刘海雄老师向师军赵世康 伍慧明 文枚曾百胜伍鹏孙艳桃 第三组：李乐胜

刘作雄老师 谭思夏娟 杨茜 宁琅邓峰李贞邓志兵谭磊 第四组：谌紫君

左春平老师朱映梅周贤斌王本杰李炼刘望辉刘婷谢东 第五组：郭冬琴

熊磊老师 曹亚子 王海峰增涛 张乃庆 刘德将澄张凡 左毕磊 第六组：周圆

毛初艾老师 何春光龚鹏文唐晓晓李梦丽陈灿 邓启飞彭梦湖

注：加粗的名字为组长。

秘书处