一年级优秀写话（精选15篇）
春天来了，桃花开了，粉嘟嘟的，可漂亮了。柳树发出了嫩芽，小燕子在天空中飞来飞去。
太阳探出了头，暖洋洋的。爸爸妈妈带着他们的宝贝在湖里划船，湖水碧澄澄的，他们玩得很高兴。
春天来了
星期天，叔叔、婶婶带着妹妹到公园里的湖中划船，婶婶坐在船里看护着妹妹，叔叔坐在船里拿着桨划船。慢慢地划呀划，他一边划一边说着他看到的眼前美景。
叔叔说：“春天来了，到处生机勃勃，你看这春水盈盈，山水一体，太阳的脸红彤彤的，还暖洋洋的，燕子在我们的头上欢呼唱歌，真是鸟语花香，美不胜收呀！
妹妹说：“爸爸，你看，湖边的柳树姐姐还穿着绿绿的裙子在跳舞呢，迎春花金灿灿的，桃花红艳艳的，好美哟！”
婶婶说：“确实美呀，需要人人爱护大自然，和自然和睦相处，万物才能和谐啊！”
春天来了
春天来了，暖洋洋的太阳照在大地上。黑白相间的燕子飞来了。绿油油的柳芽挂满了树枝。桃树上开满了红艳艳的花朵。啊！大地真美呀！小草绿油油的，山花红艳艳的，油菜花黄澄澄的，真是鸟语花香，春暖花开呀，春天太美了。
春天的景色
春天来了，我和爸爸妈妈一起去公园玩耍。红艳艳的太阳照得我和爸爸、妈妈暖洋洋的。黑白相间的燕子在快乐地唱歌飞翔。蓝湛湛的湖水，绿茵茵的杨柳，春天的景色多美呀！
（二）第二单元口语交际
今天是周末，妈妈准备进行卫生大扫除。我拿起扫把对妈妈说：“妈妈，我来帮你扫吧。”妈妈却沉着脸说：“去去去，做你的作业去，你不给我添麻烦就不错了。”听了这话我心里很不高兴，我昂首挺胸地对妈妈说：“您放心吧，我已经长大了，该帮帮您了。再说我不会您也可以教教我呀！”妈妈听了高兴地对我说：“真是我的乖儿子，那你就去试试吧。”说着，我就拿起扫把高高兴兴地扫起地来。
读书心得
（三）今天我看了《小乌龟笑了》这篇故事，内容讲的是小猴家失火了，小公鸡和小山羊去救火，小乌龟来到的时候火已经扑灭了，小伙伴们都不理小乌龟了，小公鸡说了一声：“你不够朋友”。几天以后，小猴、小山羊和小公鸡到河边去玩，小公鸡一不小心
一、模仿起步, 扬帆起航
日常的交流对一般的低年级学生来说并不存在多大问题, 但是要把话说得规范、有味道, 则需要教师进行针对性的指导和训练。课文里的那些典型句式为训练学生说话提供了非常好的范本。如教学《乌鸦喝水》一课, 教者抓住例句“瓶子里的水渐渐升高了”, 引导学生运用“渐渐”一词说话。教师用演示的方法, 让学生形象地懂得“渐渐”是什么意思。学生心领神会之后, 运用起来就有模有样:“我的爷爷渐渐老了。”“我渐渐懂得老师的爱了。”
教师在说话训练中的示范, 也是学生模仿起步的重要一环。学生们说话时常常会出现词不达意的问题, 教师在领会其真正意思后, 要及时点拨、引导。
二、先说后写, 水到渠成
在写话训练中, 如果让学生提笔就写出一段话, 效果往往不佳。语言是思维的外壳, 如果没有激活学生的思维, 清除其表达渠道上的障碍, 他们就难以写出通顺、妥帖的语句。写话之前的说话指导, 便是对学生思维的梳理、点拨, 使之为写话打下腹稿。如, 学习了例句“他画的海那么蓝, 那么宽”后, 我要求学生用“那么……那么……”练习写话。不少学生没有弄懂句式和内容的关系, 写出了“我的笔那么长, 那么短”“对面的山那么高, 我的家那么远”之类的句子。后来, 我通过实物展示或表演, 引导大家用“那么……那么……”说出一个事物的两个特点。不少学生茅塞顿开:“老师手里的苹果那么大, 那么红。”“我同桌的头发那么黑, 那么亮。”
当学生所写的话中出现表达不清的问题时, 教师应让学生说说要表达什么意思, 教师再给以帮扶、点拨。待学生能说出规范、生动的话后, 再让他们去写, 他们往往写得文从字顺。对于方言大行其道的地区, 教师指导学生先说后写, 建立方言口语和规范语言的联系, 显得尤为重要。
三、自主选择, 畅所欲言
语文教育家吕叔湘曾说:“老师给学生的最宝贵的礼物, 就是给他一把钥匙, 他拿了这把钥匙能够自己开箱子, 开门, 到处去找东西。”除了常用的词语和句式要进行针对性训练外, 平时的写话内容, 我尽量多给学生自主选择的空间。如, 让学生们从生字所组的词中, 选择一两个自己喜欢的或熟悉的词来写话。这样的练习设计, 易于让学生们把词句和自己熟悉的生活体验联系起来, 和所学的书面语言联系起来, 可以满足不同层次学生的需要。
自主选择还体现在写话的题材方面。如, 在“每日一句”的练习中, 我鼓励学生写自己生活中的新鲜事、熟悉人, 还可以是“胡思乱想”, 什么都可以成为写话的内容。
四、展示自我, 百舸争流
儿童的天性就是爱表现自己, 如果给他一个舞台, 他会还你一个惊喜。在写话训练中, 教师应多给学生提供展示自我的机会。这既是对成功学生的莫大赏识, 更是对其他学生的极大激励。在课堂上, 如果学生说的句子特别棒, 我除了不吝溢美之词外, 还会当场在“写话我最棒”小板块中把学生说的句子写出来, 再写上原创者的大名。这种荣耀激发了学生们上榜的欲望。
当这样做已不能满足学生展示自我的需要时, 我们就每隔一段时间出一本专辑, 让学生过把当小作者的瘾。小板块和专辑成了学生相互学习、比拼的舞台, 一种“我要写出最棒句子”的内驱力, 促使他们不断提高写话的水平。
食堂里的饭菜
食堂里的菜有时令人讨厌。讨厌的时候，我一拿到菜，打开盖子后先叹了一口气，然后就说：“真是的！”接着就一小勺一小勺慢慢拖。最后，在老师的催促下痛苦地吃完了。
食堂里的菜有时让人惊喜。我一打开饭盒，一股香味到处飘散，我忍不住大声叫起来：“哇！鸡腿！”然后，三口两口就全部吃光了，一点儿汁儿都不留！
我的语文老师
我的语文老师姓张。她的眼睛大又圆，她的头发长又亮，她的皮肤光滑又红润。
她有时生气，有时开心。生气的时候，眼睛鼓起来，就像豹子盯上猎物似的凶狠。开心的时候，嘴角扬起来，就像一朵美丽的花。
有一次，张老师轻轻地在我耳朵边说：“你有些退步了，要加油哦！”听了这句话，我的眼泪止不住流了下来。心里很后悔，下定决心要做好！
我和我的同学都很喜欢语文老师。
和小雨说话
有一天下小雨了。我蹲在阳台边跟小雨讲话。小雨说：“我在云朵妈妈的怀抱里跳了下来，想看看人类是怎么生活的。”我对她说：“我也想像你们这样，飘在天上，想落在哪儿就落在哪儿。”小雨说：“我也很想像你们人类一样在陆地走，因为我们一落下就变成了水滴。雨点们只能各自落下，不能再和同伴在一起。”
发稿/沙群
妈妈小记忆：调皮可爱、古灵精怪的伊伊是个小书迷，很小的时候就非常喜欢看书。常常一个人坐在一堆绘本里，东翻翻西翻翻，一坐就是大半天。遇到喜欢的内容，自己能看上十几遍，直至背出来。而每个临睡前的半小时，我都会抱着她，和她一起读书，享受着温暖的亲子时间。
许多爸妈对才上一年级的孩子的看图写话能力多多少少有些焦虑吧？因为一年级的孩子会认识会写的字还很少，写话训练也才刚刚接触，怎么可能写很好呢，对不对？不要担心，我们新课程标准对低年级孩子的写话要求是这样的：
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
很简单吧，这是针对一二年级来说的，那一年级的孩子更要放宽要求了，对刚起步的孩子要先“扶”后“放”将来才可能有的放矢。来，今天我们提供范文给您，希望对您能有用，仅供参考，其中有些插图实在找不到更好看的，只好请大家将就一下喽！~~~
一年级看图写话图片和范文（1）
一、看图，谁和谁在什么地方？干什么？
一、看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么？
一、看图，谁和谁在什么地方？干什么？
春天到了，到处一片绿色。小明 星期六的早上，阳光明媚。东东和和爸爸一起到河边写生。兰兰在公园里的大树下做操。胸前的红
领巾在太阳的照射下显得格外鲜艳了。
一年级看图写话图片和范文（2）
一年级看图写话图片和范文（3）
一、请你仔细看图，写两三句话
一年级看图写话图片和范文（5）
请你看图，发挥想象写几句话。
一、请你仔细看图，写两三句话。
一天，小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。
一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱
请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。
跑。小兔伤心地哭了。下午放学后，兰兰和东东在教室里打扫卫生。兰兰擦窗户，东东擦桌子，他们把教室打扫得干干净净的。
年级看图写话图片和范文（4）
植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。
一年级看图写话图片和范文（6）请你看图，发挥想象写几句话。请你看图，发挥想象写几句话。冬天到了，雪花飘满大地，小朋友们在雪地里堆雪人。
雪人堆好了，小明又把自己的帽子和围巾给它戴上。
三个小伙伴围着雪人又跳又笑。
年级看图写话图片和范文（9）
晚饭以后，妈妈忙着洗碗。
我们大家坐在客厅里，有的看报，有的看电视，还有的写作业。
一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。
一会就把教室打扫干净了。
请你看图，发挥想象写几句话。
一年级看图写话图片和范文（8）
请你看图，发挥想象写几句话。
一年级看图写话图片和范文（7）
一天放学回家，东东看见奶奶在院子里捡菜。
他连忙跑过去给奶奶捶背，看着孙子这么关心自己，奶奶高兴极了。年级看图写话训练题（10）
问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）。
问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）。
问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（）。后记学生作品：
一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上 车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈
问题设置一：谁在什么地方干什么? 占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈 开来了，大家（），我（）。妈终于上来了，只见她一边搀扶着老爷爷，提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让掣、眼疾手快、弩箭离弦
座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我妈，让给他们，我们就没有座位了。只 听为妈妈占领的位置（）。
耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。
一年级看图写话训练题（11）
问题设置一：妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（），一会儿（），一会儿又是（）。问题设置二：忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（）。
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑。
提供脸色憔悴的词语：脸色苍白、脸色铁青、脸色如蜡、面如土色、满脸憔悴 问题设置三：想到妈妈一天都没吃饭了，我（）想（）。
提供着急的词语：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寝食不安、如坐针毡
问题设置四：来到厨房，我先（），接着（），然后（）最后（）。问题设置五：望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说（）。后记学生作品：
妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈
妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧提供相关词语：兴高采烈、神采飞扬、欣喜若狂
开，接着放入面条，然后把面条煮 熟，加问题设置二：操场上，顿时（）。
点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做提供热闹场面的相关词语：热闹非凡、人声鼎沸、好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的沸腾、热闹、沸沸扬扬
笑了，并说：“孩子你已经长大了，可以独问题设置三：有的小朋友（），有的小朋友（），立生活了！
还有的小朋友（）。
一年级看图写话训练题（12）
问题设置四：你看，花花（）。
想象一下，老师和花花之间在交流些什么？ 问题设置五：课间活动真是（）！后记学生作品：
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊一年级看图写话训练题（13）
问题设置一：下课了，小朋友()跑出教室。
老师说贝贝宁的小嘴很灵巧，可是写成文章就非常的局限，因此，妈妈决定着重训练一下《看图写话》。
在写话之前，先仔细看看图，想想图上画的是在什么时候，什么地方，谁，在做什么？
然后说一说，再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？如果有不会写的字，可以用拼音代替。
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一年级看图写话训练题（14）
看看图，然后用一二句话写出图意，注意把句子写通顺，字迹工整正确，不会写的字可以用拼音代替。
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-----一年级看图写话训练题（15）
看看图，然后用一二句话写出图意，注意把句子写通顺，字迹工整正确，不会写的字可以用拼音代替。
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年级：一年级
题目：找春天
到大自然里去找找春天，说一说你都在哪里找到了春天，把你看到的、听到的、闻到的、摸到的写下来。
教学目的：
1、培养写话的兴趣。
2、学会按一定的顺序观察。
3、学习围绕一个中心写几句通顺的话。
设计理念：
每一年的清明时节都是我所生活的地方的人们到附近的雪山上去踏青祭拜的日子。在这一天，无论地里的农活有多忙，村子里的人们都会同家人一起带上事先准备好的食物、祭品，或骑车或步行结伴到雪山上踏青、祭拜。对于当地的学生们来说这一天也是他们从春节过后就一直盼望的一个重要的节日。一年级语文下册的第一单元写的是春天，基于学生的这种真实的生活体验，我让学生在这一天不仅仅去游玩，更要在这一天、在雪山上找一找春天。
一位小姑娘去公园玩，她走到一丛菊花旁边，看到了很多菊花，她正想摘下一朵花时，一位大姐 姐对她说：“小朋友，公园里的花可不能乱摘哦！要是花被摘完的话，那么很多人就看不到了！” 小妹妹听了大姐姐话后就没摘掉那朵花。
星期三下午的自习课上，小兔和小猴正在一起 练习写作文，他们互相探讨着用什么样的词语才能 将作文写的更好，你看他们学的多认真啊！
星期天，校园里开起了热闹的联欢会，喜鹊和 小猴正在起劲地吹着大喇叭，他们吹的可好听拉，喇叭声又威武又雄壮，引来台下小朋友一阵阵热烈 的掌声！
星期天的早上，阳光明媚，冬冬和兰兰在公园 里的大树下做操。胸前的红领巾在太阳的照射下显 得更加鲜艳了。
夏天的一个早上，小白兔背着书包快乐地走在 上学的路上。在离学校不远处有一条小河，河水又
急又深，路过的人们必须从一座独木桥上经过。
小白兔刚走到桥头的时候，河岸另一边的桥头 上，猴伯伯带着小猴也要过河这边来采摘已经成熟 的桃子。
独木桥太窄了，一次只能走过一个人，这时小 白兔很有礼貌地对猴伯伯说：“猴伯伯，你们先过 桥吧！”猴伯伯说：“好孩子，你还要上学，你先 过吧！”小白兔说：“我时间够用，你带着猴弟弟 先过吧！”听了小白兔诚恳的回答，猴伯伯挑着担 子，拉着小猴，小心地走过了独木桥，过了桥猴伯 伯微笑地对小白兔说：“谢谢你，好孩子，快点过 河上学去吧！”
小白兔说了声：“不用谢！”蹦蹦跳跳地快速 通过独木桥向学校跑去。
范文三：
一天，一只小熊划着它的小木船，划到了四只小熊那里，靠岸了，还没等那只小 熊说：“现在请你们„„”。一只调皮的小熊就迫不及待地跳了进去！紧接着，第二 只小熊也跳了进去。但第三只却慢了一点点，因为船马上就要沉了，可是，另一只小 熊说：“没事，没事”，可话还没说完，船就翻了！
范文四：
一天清晨，四只小熊准备到河岸去旅行，突然他们看见有一只小熊划着小船准备 到河对岸去，于是四只小熊一起说：“您也是要到河对岸去旅行的吗？”“是的”小 熊说。四只小熊一起说：“好啊，那你能用船把我们也带过去吗？”划船的小熊说： “当然可以”。于是一只小熊上船了，紧接着又一只小熊上船了，正在第三只小熊上 船的时候，船开始慢慢下沉，船上的四只小熊也感到小船摇摇晃晃的好象要翻船了。当第四只小熊准备上时，船翻了，四只小熊连滚带爬的爬上了岸，这真是一次惊险的 旅行。
今天是星期天，小丽拿着工具和树苗来到院子 里种树。小丽先拿起小铲子在地上挖了一个坑，接 着把小树苗放进坑里，然后把土培到树根上，最后 浇上一点水。小树种好了，小丽擦擦头上的汗水，向四周望望，看到院子里红的花，绿的草，中间多 了一棵小树苗，心里特别高兴。小丽轻轻地摸了摸 小树，说：“小树呀小树，快快地长吧！长大了好 让我们在你的树荫下乘凉、做游戏。”
早上，阳光明媚，妈妈来到花园里洗衣服。
小刚也起床了，他看见妈妈这么辛苦，就给妈 妈倒了一杯水。妈妈高兴地接头水杯对小刚说：“ 谢谢小明，你真是个好孩子！”小明说：“不用谢，妈妈您辛苦了，快喝点水吧！”
洗完衣服，妈妈把这件事告诉了家人，大家都 夸小刚是个孝顺懂事的好孩子！
一个星期六，小红的爸爸妈妈去上班了，只有 小红自己在家。小红觉得没有事情干，很无聊，这 时她发现自己的手帕脏了，决定今天要自己洗手帕。
小红拿起手帕、肥皂和大盆。小红先用大盆接 了一盆水，然后用肥皂往手帕上搓，再把手帕放进 木盆里再搓一搓，搓出了许多泡泡，像雪白的棉花。小红再把手帕放进大盆里搓一搓，拿出来，她看见 手帕洗的又干又净，高兴极了，露出了甜蜜的笑容！
放学了，正赶上下起了倾盆大雨。小刚没带雨 伞，他站在学校门口，别提有多着急了。
这时小红走过来打开雨伞对小刚说：“小刚，我们一起回家吧！”小刚接着不好意思地说：“谢 谢你，小红。”于是小刚和小红同打一把雨伞赶在 回家的路上，小红一直把小刚送到家门口。小刚再 一次地说：“谢谢你了，小红。”小红听后乐呵呵 地说：“这是应该的，不用客气。”说完，小红转 身继续冒雨赶路。
只见小刚迟迟不肯上楼去，一直目送小红的身 影消失在大雨中的回家路上。。。
一天清晨，小兔来到草地上玩。看见山羊伯伯 正向那条最湍急的河流走去！幸好河上面有一孔小 桥，只能让一个人过，要不然山羊伯伯就死定了。小白兔正要去对岸玩，可是想起来妈妈时常对他说 的话，要敬爱老人。山羊伯伯说：“小白兔你是要 过桥？是的话，你先过吧。”小白兔说：“不用了，还是您先过去吧。”小白兔耐心等啊等，过了一段 时间，山羊伯伯终于走过了桥。山羊伯伯摸着小白 兔的头说：“你真是一个好孩子啊！”
一阵风吹来，小树摆动着枝条好象在说：“小 白兔你真懂礼貌啊！”
一天，我拿着零花钱去水果店里买水果。水果 店里有各种各样的水果，有酸酸的梅子，有清爽的 西瓜，有香香的哈蜜瓜，还有甜甜的葡萄。最吸引 我的是苹果，付了钱就高高兴兴地回家了。我开门 看见奶奶正在看报纸，就拿出了最红的一个苹果给 奶奶吃，奶奶看见我给她吃苹果就放下了手上的报 纸，奶奶边吃说：“我的孙子真懂事啊！”我说： “小孩子本来就要懂事嘛。”我们边吃边说真开心。
一天，妈妈发烧了，头非常疼，身上发烫，浑 身没力。小红把妈妈扶到床上，她拿了一条毛巾，把它折成长方形轻轻地放在妈妈头上，又给妈妈倒 了一杯水让妈妈喝了。她想“这样妈妈好的快一些 了吧？”小红就问：“妈妈您好点儿了吗？”妈妈 说：“我好多了”。妈妈夸小红是个好孩子。
有一天，小明来到花园里看见许多花朵都焉了。她心里想，花儿肯定渴了好几天啦！我来给它们浇 浇水吧！她马上找来水壶给花儿浇水啦！不一会儿，花儿变的精神抖擞，好象微笑着对小红说：“谢谢 你啦，小朋友！你穿的可真漂亮啊！红红的鞋子、蓝蓝的衣服、还有绿绿的短裤，而且你还是个有心 人啊！
小红说：“别客气，这是我应该做的，我们老 师教我们要爱护花草树木的！”
一天，小白兔拿着篮子正要到森林里去采蘑菇，路过一条小河，小兔看到河对面有许多蘑菇，那些 蘑菇长得又大又胖，小兔子馋得口水都要流出来了，可是它怎么过河呢？小兔子难过地哭了起来。
这时，小兔子看到远处有一头大象，小兔子想： 大象的腿又粗又壮，应该能过河。于是，小兔子对 大象说：“大象伯伯，我想让你背我过河，河那边 有很多蘑菇，但我过不去，如果你能背我过河，我 会给你一千克青草。”大象听完，对小兔子说：“ 好吧。”小兔子就顺着大象的腿爬到了大象的背上。
大象把小兔子背过了河，小兔子便采到了蘑菇，并带回家给爸爸妈妈吃。按照约定，它给了大象一 千克青草。
午后，在公交车上，挤满了人。到站了，上来 一位老奶奶。小红看见了，连忙给奶奶让座。老奶 奶看见了，摸着小红的头说：“谢谢你，你真是个
懂礼貌的好孩子。”小红说：“不用谢，这是我应 该做的。”
夏天到了，天气凉爽，微风习习，绿树成荫，知了趴在树上吱吱地唱着歌。
一个星期一的早上，小青去上学，因为他没有 吃早饭，他就上小卖店买了一个面包。买完面包了，他急忙打开面包皮，随手就把面包皮扔到了地上，他后面的小红看见了，就把面包皮捡起来，看到小 红捡起来的时候，小青不好意思了，就说：“我来 扔吧。”说完他就把面包皮扔进了垃圾桶里，他对 小红说：“我再也不乱扔垃圾了。”
我们每个人都要爱护环境，人人有责。
春天来了，柳树绿了，微风轻轻吹拂，小明拿 起风筝放了起来。
一只美丽的蝴蝶飞来了，它在一旁给小明加油 鼓劲，春风轻轻地在小明耳边说着悄悄话，然后春 风越吹越大，于是小明的风筝也越飞越高。
1、“写自己想说的话”
师:写话要“写自己想说的话”, 这就是说, 自己想说什么就说什么, 这样, 我们写出的话才是真话、实话。例如, 有位小朋友写道 (出示课件) :“老师, 昨天放学后, 我在路上玩耍, 王明骂我是个大坏蛋。”这位小朋友就写出了自己想说的话, 他想告诉老师王明骂自己的事, 想让老师批评王明, 从而让自己的心理平衡舒坦。现在, 你最想说什么话呢?先说出来, 再写下来。
生:老师, 我每天放学回家后帮爷爷喂羊。
师:你是个爱劳动的孩子, 你还是个孝敬爷爷的孩子。
生:我希望老师给我的写话本上用红笔画上大大的100分。
师:只要你努力了, 把话写通顺, 把字写漂亮, 老师就给你多画几个100分。
生:王明骂人, 是个坏孩子, 我不骂人, 我要听老师的话, 不说粗话。
师:你说得太好了, 我们每个人都不能骂人, 要讲礼貌。同学犯错误了, 也不能骂, 要讲道理, 让同学改正错误。
2、“写想象中的事物”
师:写话还可以“写想象中的事物”, 因为我们都喜欢想象, 都想把自己最美好的想象告诉老师和同学, 与大家共同享受。例如, 有位小朋友写道 (出示课件) :“天上的马长着翅膀, 叫飞马, 我梦见自己也长了翅膀, 在天空飞翔。”此时此刻, 你的想象是什么呢?赶快写出来。
生:我长大了要坐神州飞船到月亮上去, 给月亮上的小玉兔和嫦娥姐姐讲故事, 还要把月亮上的东西拿回来给老师。
师:只要你好好学习, 掌握许多许多科学知识, 就一定能把你的想象实现的。
师:我们前两天学习了课文《小鱼的梦》, 老师仿照着写了《小虾的梦》, 大家读读后也仿照着写一首儿歌 (出示课件) ——小虾玩了一天水, 大海妈妈怀里睡。天上月亮落下来, 为它盖床月光被。海风唱起催眠曲, 海浪又把摇篮推。小虾做了个甜甜的梦, 摆摆尾巴咂咂嘴
生:《小鸟的梦》——小鸟飞了一整天, 大树妈妈怀里睡, 天上月亮落下来, 为它盖床月光被。树叶唱起催眠曲, 风儿又把摇篮推。小鸟做了个甜甜的梦, 拍拍翅膀蹬蹬腿。
师:呀, 你写得比老师好多了, 老师要向你学习。
生:《小羊的梦》——小羊吃了一天草, 草原妈妈怀里睡。天上月亮落下来, 为它盖床月光被。风儿唱起催眠曲, 青草当作摇篮睡。小羊做了个甜甜的梦, 摆摆尾巴伸伸腿。
师:你写的比课文都好, 坚持天天写几句话, 将来会成为大作家的。
3、“写出自己对周围事物的认识和感想”
师:写话的时候, 还可以“写出自己对周围事物的认识和感想”。例如, 李莉在写话本上写道:种草种树, 山就绿了, 鸟就多了, 大雨把泥土就冲不走了, 庄稼就不能被洪水淹没了。
师:李莉同学写出了种草种树的好处。
生:麻雀虽然吃庄稼, 但它是益虫, 因为它的主要食物是害虫, 所以要保护它。
师:你的认识很正确, 你的写话更漂亮, 你用了“虽然”、“但”、“因为”、“所以”这样的词语, 很了不起。
生:李东东昨天放学后约我一起去偷王爷爷家的苹果。李东东爬树的本领很大, 他像猴子一样敏捷, 我觉得他是个了不起的同学, 我还觉得偷吃苹果很有趣。
生: (大笑)
师:大家为什么笑啊?
生:偷东西的孩子是坏孩子, 不能说是了不起的同学。
生:偷东西还有趣, 很可笑的。
师:这位同学写出了自己对偷东西吃的感受与认识, 说的是真话、实话, 这一点值得肯定。偷吃的行为是不对的, 也不能把把偷吃东西的同学看成是“了不起的同学”。
一、细看图画，弄清图意
看图写话，顾名思义就是通过观察，看清图的内容，按照一定的规律写下来。看图写文，关键掌握两点：一是观察，二是想象。观察和想象是两把开启看图写话之门的金钥匙。只有通过细致观察，通过合理想象，才能把看图写话写得生动、有趣。
观察是写的基础。没有观察，没有看清楚图的内容，自然就写不出句子来。在学生看图之前，老师应要求学生注意两点：首先，观察时要抓住重点，弄清图意。通常的做法是对画面进行重点的观察，看一看处在中心位置的人物或景物。有了重点，再对它进行认真仔细地观察。其次，观察时要有顺序。一般先整体观察，看主要画的是什么内容，再按照从上到下、从远到近、从左到右等顺序进行观察。从而明确画面所交代的时间、地点及有关的人和物，并找出它们之间的关系。有了观察时的合理顺序，写话时才会条理。
二、合理想象，培养其想象力
学生在观察图画时需要一定的想象，才能使图画动起来，丰富起来。图画上可能发生的事，人物可能说的话，都让学生去想象，给他们一个自由想象的空间。在教育学生要爱护花草树木时，我向他们展示了一幅画，画上画着校园里的一棵小树，树干上缠满稻草绳。虽然得到了很好的保护，可小树却仍没发芽。上完课我让孩子们写写他们想对小树说些什么，我发现学生的作品字里行间满是稚气，有个学生写道：“小树小树，你真可怜，你穿了这么多的衣服，怎么还被冻死了呢？我希望你快快长出叶子……”孩子认识的字不多，所以文字的表达有点不清楚，但这几句话却真实可爱，流露出学生对小树生命的怜惜与期盼，用他们无邪的童真童语表达出他们独特的想象。
三、启发口述，联句成篇
写话就是用笔说话，像说话一样，一句一句地说，别人才能听得清楚。看图作文大多要求写一句话或一个较为完整的小故事。在一年级时，我就要求学生用一两句话写清时间、地点、人物、干什么。由于表达能力差，因此，这一环节，制定了三个练话句式，让学生逐句练说、练写：（1）谁？在哪儿？干什么？（2）什么时间？谁？在哪儿？干什么？（3）什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样或心情如何？通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍坚持强化练习。同时，还经常收集一些主题鲜明的画面，让学生进行说话，写话训练，利用课文中出现的词说一句话，让学生体会如何运用这些词，便于学生在今后的写话中运用上这些词。
四、降低要求，树立其写作信心
一年级的学生识字不多，刚开始只要求他们用一两句话写清时间、地点、人物、活动就可以了。教师要懂得用欣赏的眼光去看待学生的写作成果，保护他们的童真童趣，让他们体验到写作的快乐和喜悦，让他们喜欢表达、喜欢写作。
小学一年级的看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。所以指导一年级学生的看图写话，是作文的一种基础性训练，对孩子的写作水平起着至关重要的作用。
总之，看图写话是有规律的，只要教师做好“看、想、说、写”四步指导，相信学生都会喜欢写作的。
1
看图写话：
范文：
一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。
2
一年级看图写话图片及范文：植树 要求：
请你仔细观察，这是什么季节?谁在哪里干什么?你会 表扬他们吗?为什么?请写几句话吧。
范文：
植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。
3
问题设置一：这是一棵怎么样的大树?
提供形容树木茂密的词语：
密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴
4
问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟?
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵
问题设置三：这是一只怎样的小猫?它想干吗?
提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做问题设置四：我看到了我心里是怎么想的?又是怎么做的?
问题设置五：结果怎么样?
问题设置六：给这个故事取了合适的名字?
口语交际连贯训练：
将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思?
例文：
我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵， 这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。” 5
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问题设置一：这是什么季节?什么地方?
问题设置二：花很美，形容花很美的词语有哪些?
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的( )，有的( )，还有的( )问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的?
问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的?而我听了妈妈的话，又是怎么做的?请仔细观察动作，合理的说一说。
心里蓦地一惊，春社已过，清明又至了。
清明既是节气又是节日，古时也叫三月节，有2000多年历史。“万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。”清明节后雨水增多，万物由阴转阳，吐故纳新，一派春和景明之象。
在现代人眼里，“清明”与扫墓祭奠的联系则更紧密。这是因为，清明节前一天是寒食节。寒食相传起于晋文公悼念介之推一事，后来，唐玄宗被这个故事感动，于开元二十年诏令天下“寒食上墓”，且列为当时“五礼”之一。寒食与清明仅隔一天，为图方面，人们干脆决定在清明扫墓，到明清时，清明扫墓更为盛行。新中国成立后，人们也选择在这天祭扫烈士墓，缅怀革命先辈。
“年年祭扫先人墓，处处犹存长者风。”历来有扫墓的习惯，每到“清明”，家家户户的后代子孙就要携带酒食、果品、纸钱、鞭炮等到祖坟墓地，将食物供祭在祖先墓前，再将纸钱焚化，鸣炮祈祷，为坟墓培上新土，栽几株鲜花或折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后，还必须在墓前吃掉酒食才回家。
年年清明都逢雨，那雨像漫天飞舞的泪花！也习惯了在清明节看雨、淋雨；如果哪一年破例遇上个大睛天，心，总觉得这个节不圆满，有些残缺。也许，也只有这样的情与景，才能给逝去的灵魂一丝慰藉吧！
情绪体验是制约低年级儿童写作的重要因素
作文思维是贯穿于作文活动始终的、直接影响作文活动质量和方向的是内部心理结构。据上海师大学者研究：“小学低年级作文思维主要包括材料加工、情绪体验和构成监控三个主要心理成分。小学二年级的作文思维水平高于一年级，情绪体验在一年级学生作文思维中最低；低年级作文思维发展的关键期在小学一年级。”
基于以上研究，很多小学一线教师都从一句话日记开始，“我手写我口”，从学生的生活和经验出发，将其体验和情绪由口语顺利转化为书面语，从小培养学生的写作意识。
以情绪体验带动写作创作的做法及其成效
我手写我口，激发儿童写作的兴趣 儿童对世界的理解和成人有巨大差异，如果能利用学生这一特点适应环境并表达自己的愿望，将会对儿童的语言表达技巧和语言运用能力有巨大推动作用。刚入学的学生对学校、教师和同学以及周围的环境都有着极大的兴趣，笔者抓住儿童的这一心理特点，不对日记内容进行要求，这样班级内部形成了不受限制自由表达的氛围，对写话的畏惧感消失。每天写日记成为学生自己不成文的作业。
图文并茂，进行写话指导 让小学生学会写日记，不应拘泥于一些现成的常规。针对儿童喜欢绘画的特点，笔者允许学生可以利用图画进行创作，为自己的日记配上插图并可以上色，这样很多学生出于对绘画的热爱开始认真写日记。
编讲故事，阅读写作相结合 阅读对学生写作水平的提高有着极为重要的作用。平日里，笔者为学生提供阅读的机会并进行指导，同时给学生阅读经典童话故事。在阅读了大量的课内外文章之后，学生在写日记的时候就会借鉴、运用，相应地规范了语言，学会了表达。
童心评语，善于赏识评价 日本儿童教育家的一项研究表明，学生经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的，其成才的比率前者比后者高五倍。赏识教育是一种顺应时代潮流和充满人文关怀的全新教育理念。只有赏识，才能让学生进步。
教师对低年级学生的日记，应多加以肯定，鼓励学生继续写下去。学生看到教师的赏识评价，无形当中就增加了学生写话的兴趣。
交流展示，提供展示平台 教育心理学的研究表明，成就动机能促使学生产生一种巨大的情绪力量。在写话指导中，笔者充分利用学生追求成功的心理，给予学生充分展示的平台，师生共同分享获得成果的快乐。
结语
低年级学生的语言习得尤为重要，让一、二年级学生打开内心的窗户，说话、写话都是重要的手段。这要求教师要善于发现教学契机，提高自身素质，不断地用阅读来补充自己，丰厚自己的文化底蕴，才能使自己更具文化眼光，内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教学充满活力和内在感染力。
除此之外，教师更应该始终保持自己的童心，用儿童的眼光去看世界，不苛求、不强求，顺应儿童心理发展需求，使教师的教学有更进一步的提高。并非每个学生将来都能成为作家，如果教师能使学生愿意用笔记录属于自己的真实日子、真切体验，那么，学生将会受益终生。
（作者单位：天津市同盛小学）
之前第一次教三年级, 看着孩子们第一次的习作, 实在头疼, 不知道从何下笔改动。慢慢地, 教会孩子一些写作要点, 努力从课本上寻找契机, 激发孩子写作的兴趣。而后带班到六年级, 到毕业的时候, 孩子们的写作能力有了飞跃的进步, 不仅经常发表习作, 还多次在现场作文比赛中获奖。
这个学期, 第一次接手二年级的语文教学, 面对低年级的小朋友, 了解了小学语文教学大纲, 知道了二年级主要是进行看图写话的训练。新课标中这样描述二年级的写话目标:“对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分, 是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此, 如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。
二年级, 写话, 写什么呢?对于刚开始接触写话的孩子来说, 我觉得首先不要把它当作一项任务布置给孩子, 而是让写话成为一项挑战, 一项孩子们愿意去尝试的有趣活动。于是, 在让孩子们开始写话的时候, 我就把写话活动“神秘化”:有一项活动, 有兴趣的同学可以参加, 写你想说的话, 交给老师, 老师看看谁最有潜质, 能当班里的‘小小作家’。”当第一次写话活动, 孩子写得比较流畅通顺, 我就在本子上贴了一颗小星星, 并把孩子的写话读给全班同学听。
二年级的写话, 其实就是用文字记录事件, 记录自己的所见所闻、所思所想。因此, 孩子可选择写的方面有很多, 今天发生的有趣的事、课间休息时玩的游戏、看书的感受、童话故事、想象作文等都可以成为孩子笔下的内容, 平时的作文就是对什么感兴趣就写什么。教学中, 教师应寻找合适的契机, 引导孩子进行仿写。
一、模仿是最好的开始, 美文欣赏与仿写
低年级学生好奇、天真, 求知欲强, 善于模仿, 好提问题, 喜爱表达, 思维形象具体, 但表达起来缺乏条理性和连贯性, 说起话来常常是前言不搭后语或重复啰嗦, 有时带有语病。这时候, 指导孩子进行写话, 仿写是最好的方法, 通过经典的例文, 指导孩子有效地写作。
仿写契机 (1) :《秋天的图画》, 这是二年级的第一篇课文, 语言优美, 结构明了, 总分的文章结构。在学习完课文后, 我找来了四季的图片, 播放给孩子们看, 让孩子们观察每一个季节的特色。接着问问孩子们愿不愿意试着动笔, 写写《春天的图画》之类的。孩子们看了那么多有趣的图片, 想着自己的习作能“发表”, 自然也愿意牛刀小试了。这样一来, 孩子们第一次了解了作文可以用总分的结构来写。
仿写契机 (2) :《黄山奇石》中最后一段, “黄山的奇石还有很多, 像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石, 正等着你去给它们起名字呢!”在这里, 我引导孩子想象, “文章没有跟我们说‘天狗望月’是怎样的, 你们能否展开想象, 试着用一段话告诉大家呢!只要大胆合理想象, 都是可以的!”这样一来孩子们纷纷开动脑筋, 用自己天马行空的想象, 把文章中的石头名字具体化成一段文字, 甚至有的孩子还给自己想象的石头取名“大象卷木”、“青蛙捉虫”……
仿写契机 (3) :《一分钟》, 课文学到最后, 我出示, “第二天, 丁零零, 闹钟响了, 元元……”第二天, 元元的表现是怎样的呢?大家赶紧动笔写一写吧, 看看元元的表现是否有进步?孩子纷纷拿出笔, 又开始了一轮新的想象风暴。这样既锻炼了孩子的思维能力, 又锻炼了孩子的动笔能力。
类似这样的仿写还有很多, 我就不一一举例。在教学过程中, 只要留心观察, 肯定可以找到合适的机会, 锻炼孩子的表达能力。
二、指导看图, 锻炼学生的观察能力, 引导大胆想象
看图写话, 是低年级的重点训练项目。但是, 一幅图, 如何让孩子们通过看图, 写一段话呢?这就需要老师首先给孩子们指导该如何看图, 在看图上下工夫, 判断事情发生的时间、地点, 了解画面反映的内容, 引导孩子们从整体上感知, 了解图画的主要内容。在教学中, 我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图, 要弄清“这是什么地方?”“什么时间?”“图上有谁?”“在干什么?”脑子里要先有这些问题再去看图。把这些规律告诉给孩子, 他们才能够准确地理解图意。
如果是单一的图画, 单单描绘画面上的内容, 就显得单调了。这个时候, 引导孩子们大胆展开想象就非常重要了。指导学生重点写事物的主要情节, 写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等, 要抓住细节判断人物可能说什么, 有什么心理活动, 人与人之间有怎样的联系, 使画面上的人物活起来。
故事发生之前, 还有什么事情可以写一写呢?我们可以把故事的前缘略写, 详细描写图片上的故事, 再写一个简单的故事后续, 也就是结局。这样, 一个简单的小故事就构成了。
三、引导孩子放飞想象的翅膀, 编童话故事
英国散文大师麦考莱说过:“在所有人当中, 儿童的想象力最丰富。”而二年级的孩子, 在认知上慢慢有了自己的看法, 此时, 他们的想象力是最为丰富的。因此, 在这一阶段, 带领孩子们走进童话故事, 遨游童话王国, 无疑是最受孩子们欢迎的。
在推荐世界童话故事给孩子们阅读后, 儿童从小听这些优秀的童话故事, 会接受较多的刺激, 对语言的积累和发展有很大的帮助。在此基础上, 给孩子一些指定的事物, 如“兔子、牵牛花、小河”, 让孩子们展开想象, 编织属于自己的童话故事, 这也有利于培养学生的创新意识和创新精神。教师可以在此基础上, 整理出一本属于班级的“童话集”, 放在班级里, 供学生阅读与欣赏, 从而能够有效地带动更多的孩子加入到创作童话的队伍当中。
在低年段的写话指导上, 我也是一名新手, 我期待着在不断的研究中, 与孩子们一起学习, 一起进步, 一起运用手中的笔, 记录下生活中的点点滴滴, 让这些文字能够陪伴我们一生, 成为最美好的回忆!
摘要：小学二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分。那么, 如何引导学生写好看图写话呢?一是模仿;二是指导看图, 锻炼学生的观察能力, 引导大胆想象;三是引导孩子放飞想象的翅膀, 编童话故事。
星期天的早上,小红跟妈妈一起到公园里玩。
公园里真漂亮，远处有高高的亭子，还有绿绿的树木,小河里的水也欢快地流着。公园里的菊花真美呀，小红忍不住弯下腰伸出小手，想摘一朵美丽的菊花。妈妈看见了，急忙对小红说：“不要摘花，不要摘花，花儿开着很美，大家都能看到，但如果你把她摘下来，她马上就会枯掉，那样，大家就再也看不见菊花的美丽了。”
小红听了妈妈的话，马上缩回了手，惭愧地低下了头，她说：“妈妈，我以后再也不摘花了。”
1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。教学重点：
1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。教学过程：
一、导入：今天，我们来一起学习看图写话（板书）
二、复习：
1、出示图片：同学们还记得我们之前学的课文操场上吗?
2、看图填空:哪个同学可以完成这个句子?
3、先看他们在哪里
4、自己按顺序试着说一说。同桌互相说，指名说。
三、新授（三素句）
1、今天我们来学习看图写话的方法。
2、出示句子，找出三要素。
3、练习，看图填空，全班回答或指名回答。
4、完成纸上练习、找同学回答。
5、出示图片，指名说话。
四、新授（四素句）
1、四素句包括哪四个要素？师介绍
2、扩充词库，介绍四要素词语。
3、练习，看图填空，全班回答或指名回答。
4、判断句子是不是四素句？
5、完成纸上练习、找同学回答。
五、总结：
一、激发写话兴趣
1. 降低难度, 让学生敢于去写。
课堂上, 教师采用适当降低难度的方法, 实现学生由愿意写作到能够动笔写作, 从而进行顺利写作的良性过渡。首先相信学生能写、会写。一年级时, 先指导学生写好一句完整的话, 然后逐步过渡到两句、三句, 一直到二年级时的一段话, 这样逐步坚持训练, 效果不错。
2. 针对特点, 让学生乐于去写。
教学中, 教师要注意根据学生的心理特点设计学生感兴趣的话题。看图写话是低年级写作教学的重点。让学生在仔细观察的基础上, 与别的同学进行交流, 然后自己尝试说话, 并认真倾听别人说话, 接着让大家表演, 最后鼓励学生大胆写出图上的内容。另外, 针对学生喜爱画画的兴趣, 从图文结合入手, 鼓励学生将自己的绘画作品介绍给其他同学听听, 先说后写, 用这样的方式介绍自己的物品, 学生兴致较高。在学生积极参与学习活动时, 教师鼓励学生讲真话, 抒真情, 让他们在“由说到写, 说写结合”的训练过程中表达真情实感。
二、提高写话能力
1. 结合教材, 教给方法。
低年级学生写话时会遇到许多障碍, 如识字量不足, 遇到不会写的字就得停下来, 识字量越小, 停的次数就越多, 书写速度太慢, 脑子里想了很多句, 笔下写不出一两句, 等等。因此, 引导学生写话时, 我充分利用教材, 适当教给方法, 让学生能够流畅地写话。再让他们结合模仿课文说说话, 写写自己的感受。学生们饶有兴致地写下了他们的童真童趣:树林还是小猴的家, 小猴在树林里捉迷藏。土地也是小草的家, 小草在土地上快乐的成长。教材中的优秀范文还有很多, 我们可以充分利用教材资源引导学生模仿文本的写法。
2. 阅读积累, 增强语感。
阅读和写作是密不可分的, 阅读好的文章, 特别是儿童经典, 不仅可以丰富知识, 激发想象力, 而且可以帮助学生增强语感, 使之学会表达。因此, 我适时向学生推荐一些优秀的儿童读物, 引导学生从阅读中汲取写作的灵感, 从阅读中积累写作的素材和领会写作的方法。生活中有许许多多值得记忆的事情, 如果老师能引导学生抓住生活中的点点滴滴, 引导学生去发现去思考, 积少成多, 学生的写话水平一定会有所提高。
三、感受写话乐趣
1. 趣味评价, 乐于写话。
教师尽可能地采用激励的手段让学生乐于写话, 对于学生的文章我常常采用“图画批改法”进行认真评价。由于低年级学生识字量较小, 通过这些有趣的批改方法, 不仅能够实现师生的交流, 而且能够保持学生对写话的热情。
2. 互动交流, 体验成功。
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