幼儿简短诗歌

幼儿简短诗歌（共9篇）

幼儿简短诗歌 篇1

想象大鸟

鸟是一种会飞的东西

不是青鸟和蓝鸟。是大鸟

重如泰山的羽毛

在想象中清晰的逼近

这是我虚构出来的

另一种性质的翅膀

另一种性质的水和天空

大鸟就这样想起来了

很温柔的行动使人一阵心跳

大鸟根深蒂固，还让我想到莲花

想到更古老的什么水银

在众多物象之外尖锐的存在

三百年过了，大鸟依然不鸣不飞

大鸟有时是鸟，有时是鱼

有时是庄周似的蝴蝶和处子

有时什么也不是

只知道大鸟以火焰为食

所以很美，很灿烂

其实所谓的火焰也是想象的

大鸟无翅，根本没有鸟的影子

鸟是一个比喻。大鸟是大的比喻

飞与不飞都同样占据着天空

从鸟到大鸟是一种变化

从语言到语言只是一种声音

大鸟铺天盖地，但不能把握

突如其来的光芒使意识空虚

用手指敲击天空，很蓝的宁静

任无中生有的琴键落满蜻蜓

直截了当的深入或者退出

离开中心越远和大鸟更为接近

想象大鸟就是呼吸大鸟

使事物远大的有时只是一种气息

生命被某种晶体所充满和壮大

推动青铜与时间背道而驰

大鸟硕大如同海天之间包孕的珍珠

我们包含于其中

成为光明的核心部分

跃跃之心先于肉体鼓动起来

现在大鸟已在我的`想象之外了

我触摸不到，也不知它的去向

但我确实被击中过，那种扫荡的意义

使我铭心刻骨的疼痛，并且冥想

大鸟翱翔或静止在别一个天空里

那是与我们息息相关的天空

只要我们偶尔想到它

便有某种感觉使我们广大无边

当有一天大鸟突然朝我们飞来

我们所有的眼睛都会变成瞎子

蓝色的海

蓝色的海

一望无际，

离岸的船

消失无影，

何时归依：

牵挂你的人在望!

一片碧蓝，

蓝得深黑，

海面如镜，

波光粼粼——

无痕可依：

思念在海面流淌。

拍岸的浪

轻吻，起伏，

深不可测的底

把焦虑埋葬;

望啊望，

朝霞满天，

海平线处

一船飞驶

划出波纹如织……

如幻至美的时辰来自这海洋!

四季的风

春天的风悄悄告诉我，

第一朵桃花绽开了呐，

就在小溪边，

只是变成了蝴蝶飞到天上去了。

夏天的风小声告诉我，

第一朵荷花开放了呐，

就在池塘里，

只是变成了金鱼藏进池塘里了。

秋天的风轻轻告诉我，

第一朵菊花舒展了呐，

就在草丛间，

只是变成刺猬跑进树林里了。

秋天的风低声告诉我，

第一朵白梅怒放了呐，

就在石缝中，

只是变成雪花飘到草丛里了。

哦，对了

她还说。

幼儿简短诗歌 篇2

就目前我们所熟悉的诗歌教学内容的活动框架, 一般活动流程是:欣赏诗歌、理解诗歌内容、仿编诗歌。这种现状也会给我们施教者一种这样的感觉, 诗歌容易上, 但又很难上好, 很难有效地把握。要想让诗歌活动进行得有效果, 就有必要采取一定的教学策略。那什么是教学策略呢?教学策略是在特定的教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。以下以诗歌教学活动《风在哪儿》为例分析。

一、有的放矢, 明确诗歌教学的活动组织原则和目标

实施有效的教学策略要有明确的教育教学指导思想。幼儿园诗歌教学活动从属于幼儿园语言教育教学活动, 幼儿园语言教育活动的组织原则和目标是:幼儿是活动的主体;促进幼儿的语言发展;自由和规范相统一;示范和练习相结合。这些原则和目标同样也适用于幼儿园的诗歌教育教学活动。在具体实施幼儿园的诗歌教育教学活动中, 我们一定要遵守这些原则和目标。教师在活动中要有明确的目标意识, 要根据幼儿的年龄特征和已有的知识经验储备, 从知识、情感、能力等综合方面考虑制定诗歌教学目标。

当花儿向你跳舞, 你可以看见风;当你的头发轻舞飘扬, 你可以听到风的存在;当云朵变幻万千, 你可以感受到风……那风到底在哪儿呢?《风在哪儿》是一首诗歌, 它韵律简单, 读起来朗朗上口, 而且里面的内容是和孩子的生活息息相关的。比如, 诗歌《风在哪儿》的教学目标:感知理解诗歌的内容, 有感情的朗诵诗歌;学习“它吹着……, 像……”句式, 并尝试仿编诗歌;愿意在同伴面前表现自己。既有理解诗歌内容的要求, 也有培养创造能力以及学习能力的要求, 目标的确定具体明确。

二、百花齐放, 运用多样的诗歌教学方法

在诗歌教学中, 我们施教者应该不走寻常路, 打破比较传统的诗歌教育教学方式, 要紧紧围绕着幼儿是活动的主体, 教师作为幼儿的支持者、引导者和帮助者这一观点。而且要充分利用诗歌的特点, 让幼儿积极思考, 主动探索、主动学习。

1. 犹抱琵琶半遮面———活动导入

一个好的教学活动, 也有好的导入部分。一个好的导入活动, 也会激发幼儿学习的兴趣和欲望, 也会为接下来的活动做了良好的铺垫。这也就要求我们教师要根据幼儿的心理和教学内容, 来设计巧妙的导入。在诗歌活动《风在哪儿》中, 教师在活动的开始, 出示了一幅图, 图上是一丛弯腰的小草, 问幼儿:这是什么?为什么它会这个样子?是什么把它弄成这样的呢?教师的提问层层递进, 自然而然地引出诗歌。除此之外, 导入也要适度, 不能时间太长, 否则就会让幼儿失去注意力。

2. 争奇斗艳, 不拘一格———活动主体

在活动中, 要让幼儿会想, 为了扩展幼儿的思维, 不仅需要教师的鼓励, 也需要教师的教学智慧。在诗歌《风在哪儿》的教学中, 教师没有按照传统模式, 先是教师朗诵, 然后幼儿听, 回答听到的诗歌内容, 而是换了这样的方法:出示图片 (天空) 教师:这个时候, 风在哪儿呀?风在天上, 它会吹着谁?这个时候, 教师给予幼儿足够的时间和想象的空间, 让幼儿自由讲述和讨论, 发表自己的看法和见解。接着再出示云的图片, 教师:它吹着云儿会干什么? (向前跑, 让幼儿做一做这个动作) 像什么? (出示帆船的图片) 教师:为什么说像帆船驶在海上?在每个问题抛出之后, 教师都给予幼儿足够的时间去讨论, 这样就能让幼儿充分展开想象的翅膀, 这样教师也就很自然地把诗歌的第一段内容给引出来了。

教师用同样的方法, 引出了诗歌的第二段和第三段。在这个过程中, 幼儿是主动学习的, 不是被动接受的, 这样更有利于他们对新知识的了解和掌握。

在学习“它吹着……像……”的句式时, 教师考虑到幼儿的年龄特点和知识储备, 改变了先前的教学策略, 采用了开门见山的方法。直接问幼儿:“你发现这三段话中, 有哪几个字是一样的?”这个问题一提出, 幼儿根据已掌握的诗歌情况, 很容易把这个问题回答出来, 教师也很容易把重难点提炼出来。

在活动中, 我们还要让幼儿敢说、愿意说, 多给他们表达的机会。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的机会并能得到积极应答的机会的环境。”只要我们给予期待, 给予赏识, 相信每一个幼儿都会成功。我们要用平常心看待每一个幼儿, 肯定他们的点滴进步, 善于发现他们的每一处闪光点, 让他们充满自信, 给他们鼓励, 还他们一个和谐的课堂, 这样他们就会走得更远。因此, 在活动中, 要让幼儿多说, 既是说出来的不是教师想要的回答, 也要给予肯定, 这样就能突出幼儿为主体的地位。

此外, 在文学活动中应考虑到各种教育方式的整合, 挖掘文学活动中其他教育因素, 将语言与其他教育密切结合, 使幼儿在获得语言发展的同时也能获得其他方面的发展, 而对其他教育方式的运用又反过来促进文学活动的效果。

在诗歌《风在哪儿》的教学中, 也可以结合其他教育领域的活动。在中间的完整朗诵诗歌的环节中, 教师可以给幼儿播放符合诗歌意境的音乐, 这样能增强幼儿的审美感受, 激发幼儿理解诗歌的情感。在创编的环节中, 让幼儿以绘画的形式, 通过自己的想象, 把图片配上和其内容相符的话语, 能更好地培养幼儿的想象力和创造力。运用上述种种方法和手段, 在活动结束的时候, 就有了这样一首好听的诗歌:

风在哪儿?风在空中, 它吹着落叶轻轻飘, 像蝴蝶在飞舞;

风在哪儿?风在我的眼前, 它吹着小草点点头, 像在对我们问候;

风在哪儿?风在我的头上, 它吹着头发飞扬, 像妈妈的手在抚摸。

风在哪儿?啊!风在我的手上, 我挥动小手, 风就在这里!

在幼儿园的语言教学活动中, 幼儿文学一直是一种极为有效和形象的教育资源, 现在我们不仅要把语言发展作为研究文学作品的方向, 更要能用多元理论来看文学教育活动。

其实, 一个成功的教学活动, 就是要让幼儿在一个生态的课堂里。在生态的课堂里, 才能把幼儿的发展作为关注的中心。在教学中要关注每一个幼儿是否快乐, 提升每一个幼儿的品质, 张扬每一个幼儿的个性。充满童趣和快乐的诗歌会伴随着幼儿的成长, 诗歌也是幼儿喜欢的一种常见的文学形式, 教师应该运用多种方法和手段, 让幼儿在诗歌的教学中, 相关能力得到良好的发展。

摘要：诗歌作为幼儿文学作品的一种, 不仅可以丰富幼儿的知识, 发展语言, 启迪智力, 而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶, 培养幼儿对文学作品的兴趣。更重要的是, 可以发展幼儿的想象力和创造性思维能力。结合幼儿园语言教学的任务和目标, 提出幼儿文学的教学策略和改进方向, 以提高幼儿的语言发展和对文学作品的理解。

关键词：幼儿诗歌教学,教学目标,教学策略

参考文献

[1]周兢.幼儿园语言教育活动指导.人民教育出版社, 2008-05.

幼儿园诗歌形式创编的探究 篇3

关键词：诗歌创编;方法;语言环境;文学活动

中图分类号：G613.2        文献标识码：A

早期阅读给儿童展现了图文并茂的视觉材料，加快了幼儿大脑神经组织的发育和成熟，促进儿童思维的发展。早期阅读中的诗歌学习是一种感受美、欣赏美、创造美的过程。幼儿在每次的阅读活动中都非常喜欢看书中的图画，把图画变成朗朗上口的诗歌并将诗歌进行创编时，需要体现新意，才能激发幼儿各方面能力的发展，诗歌教学是老师通过各种方法，让幼儿喜欢大胆开口学习创编是关键。

一、创造自由宽松的语言环境

早期阅读中的任务是具体、明确的，因此，幼儿要理解书本的内容，故事情节的前后关系，主要人物身上发生的变化等，就需要老师不断地组织调动幼儿的注意力。作为幼儿教师，需要在阅读活动中不断进行反思。《纲要》在语言。领域中指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，要做到支持、鼓励、吸引幼儿与 教师、同伴或其他人积极交谈，进而体验语言交流的乐趣。在这样宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也会显得轻松自在。幼儿就会形成喜欢说、愿意说的景象，爱上诗歌活动，喜欢创编。

二、教学方法要得当

教无定法，贵在得法。教师在组织任何一个诗歌活动时，要做到“眼中有孩子，心中有目标”。也就是说，一定要根据孩子的年龄和认知特点采取相应的教学方 法，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。例如采用角色扮演法教学，教师可以引导幼儿通过肢体动作去理解故事表达的内容。当然，一个成功的阅读教学活 动，离不开教师对教材的认真解读，对活动过程的灵活组织和对教案的精心设计。所以，教师需要不断地反思教学实践，引导幼儿积极主动地阅读、理解、思考和表达，让幼儿在阅读中体验快乐，在阅读中收获成长。

在诗歌创编的活动中我觉得从以下几个教学步骤进行培养：

（一）讨论

每次创编前以讨论的形式开展、以开放式的问题引起幼儿的注意，激发幼儿想想诗歌本身合格事物之间的关系与内在联系，加深对诗歌能容的理解，通过让幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间大胆的讨论来激发幼儿的热情，这是一种十分有效的学习方式。

（二）示范

幼儿园的孩子对于诗歌句式、及情感的处理不是很了解，这就需要教师进行示范练习，让幼儿掌握句式结构，了解自己想象的事物要像原来诗歌的句式一样，发展概括能力，并将诗歌所体现的情感在朗读时加以处理，是诗歌创编具有完整性。

（三）图示

图示（图加文）方法是幼儿园教学中最常见的教学方法，在任何的领域及教学中都可以运用，图示记忆法来进行创编儿歌，例如：幼儿创编“蓝色的天空是小鸟的家，美丽的幼儿园是小朋友的家”教师就可以用简笔画记录下“天空、小鸟”、“幼儿园、小朋友”教师可根据幼儿的想象画出相应的内容;另一种直接由幼儿自己选出或画出联想内容，直接呈现思维结果，教师在幼儿画的旁边注上相应的简单文字，使幼儿在讲述创编的诗歌是可以依靠具体、直观的线索。形象的图示既为幼儿的创编提供形象化的参考，又使幼儿的美术技能提高很多。

（四）游戏

给予每个幼儿提供创编的积极性和机会，可利用幼儿最喜欢的游戏形式来提高幼儿的积极性，全班幼儿可以“接龙”、“开火车”的游戏，就是让幼儿将各自的所创编的诗歌连接起来，形成一首常常的诗歌。所形成的的诗歌要求语言内容不复杂，幼儿能将游戏进行的很顺利。这样可发展幼儿的想象力和创造力，有效的利用各种方法幼儿文学水平会提高很快。

三、诗歌与其它教学活动整合

在诗歌教学中可进行综合性的主题活动，也就是将诗歌与其它领域相结合，综合运用多种手段开展活动。例如：将诗歌与儿童歌曲相结合，将诗歌谱成曲幼儿就会唱成了儿童歌曲，还可以自由创编动作来表演。利用音乐来丰富幼儿对诗歌的表现力，增强幼儿的审美感受。还可以开展以欣赏、朗诵、绘画、表演等创造性的活动，来丰富幼儿的想象力，这样的教学，对于培养幼儿创造思维有促进作用，使幼儿在唱一唱、画一画、讲一讲等形式，让幼儿在玩中学、学中玩，在浓厚的兴趣中，自然而然的学会了创编诗歌，教师的教学理念也真正达到了《纲要》的要求。

幼儿园母亲节简短诗歌 篇4

节日的问候，

没有表达。

相信，

无线电波，

能把儿的丝丝情感，

含蓄地传达。

可

千里之外，

母亲却问：

身体痊愈了吗?

原来，

儿的含蓄，

被母亲遥远的目光注视，

顿时溶化!

母亲节，给母亲打了个电话。

问母亲：

您和爸身体好吗?

母亲说：好!

长白山的树多景美，

水甜街宽，

空气鲜!

美人松，

楼前屋后站岗，

父亲天天蹓达。

母亲节，给母亲打了个电话

问母亲：

小外甥有变化吗?

母亲说：

聪明懂事多了，

只是不爱学习贪玩耍。

母亲节，给母亲打了个电话。

我没说啥，

还是母亲问这问那……

我知道，

每个子女，

简短英语国庆诗歌 篇5

Side banner will give you the bright,

My dear motherland.

Hence,

I am not going to crawl,

Hence,

I will not be subjected to slavery,

Hence,

my monument in the new China, the

Straight into a stand of trees.

Trees,

I am just an ordinary tree.

Spray can not be turned into the new China will be singing the songs around the clock;

Clouds can not become a new China dress China and the United States movement.

I am just a normal tree,

Incoming sand standing place

With my brothers and sisters together

For my motherland green barriers erected.

I am just a normal tree,

Standing on the shore of the choppy,

With my brothers and sisters together

For my country to increase the strength of Haiphong.

I am just a normal tree,

Standing on ice and snow of the north sky,

With my brothers and sisters together

For my sculpture image of the motherland.

I am just a normal tree,

Hot side of the south,

With my brothers and sisters together

For my country to open up a cool road.

I am just a normal tree,

Even if I fall,

Also let the speeding train,

With young Chinese,

To break through the fog of financial crisis,

Direct access to the full glory of a new era.

爬过五千年的沟沟坎坎，

将一面鲜艳的旗帜交给你，

我亲爱的祖国。

从此，

我不再爬行，

从此，

我不再遭受奴役，

从此，

我的腰杆在新中国的丰碑下，

挺立成一棵笔直的树木。

树木，

我只是一棵平常的树木。

不能变成浪花将新中国的赞歌日夜高唱;

也不能变成云朵装扮新中国的华美乐章。

我只是一棵平常的树木，

站在风沙来袭的地方，

与我的兄弟姐妹一道，

为我的祖国筑起一道绿色的屏障。

我只是一棵平常的树木，

站在波涛汹涌的岸边，

与我的兄弟姐妹一道，

为我的祖国增加海防的力量。

我只是一棵平常的树木，

站在冰雪满天的北国，

与我的兄弟姐妹一道，

为我的祖国雕塑英姿飒爽的形象。

我只是一棵平常的树木，

站在酷热难耐的南方，

与我的兄弟姐妹一道，

为我的祖国开辟一条阴凉的大道。

我只是一棵平常的树木，

即使我倒下，

也要让飞驰的列车，

带着年轻的中国，

冲破金融危机的迷雾，

幼儿简短诗歌 篇6

一、创设生动活泼的教学情境，激发幼儿对诗歌学习的兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对周围的事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性，能够迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

案例：例如诗歌《小雨点》的教学片段一：竞猜谜语，导入课题。

教师：小朋友们，今天老师带来了一个谜语，你们来猜猜看“千条线，万条线；落到水里看不见。”（点击幻灯片3）

你们说它是什么呢？

幼儿：雨。（点击幻灯片4）

教师：恩，对了！它还有一个非常好听的名字叫“小雨点”。今天呢老师就带来了一首小雨点的儿歌，你们想不想听啊？

【评析】中班的幼儿对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。本活动教师首先以谜语的形式导入活动，从而满足他们的好奇心，接着运用多媒体技术，展示卡通可爱的小雨点形象，有效地吸引了幼儿的注意力，从而提高他们的兴趣，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。我们创设生动的雨点形象进行教学，意在让幼儿感知雨点，激起参与学习的欲望，这样的课堂氛围，幼儿必然会产生一种不可遏止的学习热情。

当卡通活泼的小雨点形象一出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。老师轻点鼠标，轻柔的雨声音乐飞入屏幕，并朗朗读出。采用多媒体手段，用电脑屏幕播放配乐、配图的诗歌，幼儿被生动的画面、动听的音乐与欢快的朗诵所征服，陶醉于雨的意境中。当老师点击画面时，小朋友感觉就像在看魔术表演一样精彩，被深深地吸引住了。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与活动的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的诗歌学习。

二、营造动态情境，促使幼儿朗诵诗歌的欲望

多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来，激起幼儿的说话欲望，提高幼儿的口语表达能力。

案例：诗歌《小雨点》的教学片段二：欣赏诗歌，理解歌词。

教师：小雨点啊，今天可开心了，有这么多的老师和小朋友们都来看他，它呀，要去旅行了，你们看，它来到了什么地方啊？（点击幻灯片）

幼儿：花园里。

教师：那花儿会怎么样啊？想想看花儿高兴的时候会怎么样？（花儿乐得张嘴巴）那我们要用好看的动作来表示花儿高兴的样子。（幼儿创编动作）

教师：小雨点又走啊走，你们看它现在来到了哪里呢？（点击幻灯片）

幼儿：鱼池里。

教师：小雨点啊，它到过了这么多的地方，他想把他去过的地方编成一首好听的儿歌，那我们一起和它来念念这首儿歌好吗？我们还要加上好看的动作，这样啊，才能表现它很高兴的样子。

【评析】诗歌意境、词语非常优美，但比较抽象，幼儿比较难理解，在运用多媒体技术后，将静态、平面的画面变成动态、生动形象的情景，比如我们将花园、田野、鱼池这三个场景再现，同时配以优美的音乐，有声有色，情景交融，幼儿充分感受到了诗歌所表现的意境，理解到文学作品中的文字美。在诗歌教学中我们通过多媒体教学的辅助，让幼儿欣喜的感受到，原来诗歌中的内容竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边。利用多媒体技术带领幼儿来到花园里、田野里、鱼池里让他们的感官始终处于兴奋状态，以至于幼儿不会产生疲劳感，可以集中注意力投人到学习活动之中。这不仅丰富幼儿的学习体验，激发了幼儿的兴趣，同时也陶冶幼儿的情操，充分调动幼儿的激情。

在《小雨点》教学中，我们的主要目标是丰富幼儿的词汇“张、摇、拔”，中班幼儿对于这类动词还比较陌生，但是教师通过创设生动的动态效果，将“张、摇、拔”的效果淋漓尽致的展现出来，营造出非常丰富的动态语言环境，提高了幼儿诗歌念诵水平的同时，进一步丰富了他们的词汇量。

三、身临其境，渲染诗歌气氛

由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌内在意义的理解有一定的难度。因此也就很难在朗读过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用多媒体技术，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染诗歌欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。

由此可见，利用多媒体技术创设诗歌教学的情境是尤为重要的。在多媒体技术的帮助下，幼儿能浅易清晰理解诗歌所表达的意义，能结合诗歌和画面进行动感的想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。利用多媒体技术可以给幼儿提供大量的视觉、听觉形象，能使幼儿简便、快捷地直观形象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想。我相信，运用多媒体技术优势和诗歌教学进行理想整合，将为诗歌教学开辟新的途径。

愚人节简短诗歌 篇7

吉言屡验梦成真，老妇俱还少女身。

寒士欢颜多置产，民工破涕倍加薪。

迷航客旅从天降，争岛夷邦伏地臣。

自此千秋无恨事，只今一日准愚人。

(二)

貌如犹太小男孩，信仰无关希伯来。

盖子叠头当帽子，素材应节作题材。

心花不逐春花老，胃口长随笑口开。

父子愚人齐鼓捣，幺儿上镜也悠哉。

(三)

愚人节里笑愚人，世事纷繁哪个真?

收入虚高乐神马，支出猛涨见浮云。

一天泡沫堪楼市，满脑迷团是草民。

莫问今朝谁未醉，灵台早已染埃尘。

(四)

初开四月愚人节，短信频传送好音。

有道薪资增八倍，又云股市涨千金。

临屏逐页头连尾，读报通栏昨与今。

描写新年的简短诗歌 篇8

我用无比的深情

向你问候

也许，我的问侯

能给你带去一点宽慰

但，那缤纷的烟花

是我最忠心的祝福

鸡鸭鱼肉是幼时的奢望

可我现在想说的`

是一句最温暖的话语

鞭炮声鸣是我们友谊的见证

就像我们端起的酒杯

越醇越香

也许，雪花能凝聚我们友情

庭院中那株盛开的腊梅

是我们最忠诚的见证

回家是我们四季思念的沉淀

让牵挂点燃我们

永不褪色的思乡之情

过年了

我们虽彼此分离那一段时空

但我们还有团聚的喜悦

可时空啊

怎能阻隔我们浓郁的乡情

也许相距千里

也许近在咫尺

但，那种永远不能割舍的

却是我最诚挚的思念之情

拜年，没有年龄的差距

没有级别的高低

尽管我们之间有什么

冷暖的话语

一句“过年好”

却似化解冰雪的春风

冰释前嫌，化敌人为朋情

朋友们，过年了

让虚荣随本真化烟而去

让仇恨随浓郁的酒香

漂到九宵云外

一句的质朴的问候

让我们握手言和

朋友，人生不过几万天

我们哪有有那么多恩恩怨怨

这个地球的主宰

一定有不断的轮换

青出于蓝而胜于蓝

是伍仟年文明史

不可巔复的箴言

朋友，过年了

我们应该用平常人的心态

面对过去的四季

梅花定有梅花的孤傲

但取代她的定是万紫千红的春天

长江后浪推前浪

已不是我们的梦想

现代化的科技

己不是腐朽贪恋的温床

过年了

也许，过往的记忆

承载着我们的悲欢离异

但这些离别的愁绪

就让我们把它

包进喷香水饺

让团圆的气氛把它吞噬

朋友，过年了

四季的更替已不可阻挡

尽管我们短暂的精力

不能摧毁岁月腐朽的思想

但，当强尽的春风吹来之时

一切腐败将无葬身之地

朋友，过年了

一碰杯，祝你合家欢乐

二碰杯，祝你事业顺畅

三碰杯，祝你父母安康

四碰杯，祝你家庭和谐

祝贺建党100周年简短诗歌 篇9

媒体连篇登载你的丰功伟绩，

时代大潮汹涌着你的澎湃诗行，

我们把入党誓词重复记忆。

在这个动荡的年代，

多少人把金钱凌驾于党性原则之上，

多少人总觉得党给予他的太少，

多少人把党性泯灭丧失天职。

在那个黑暗的年代，

长夜难明黑云压城，

亿万劳苦大众啼饥号寒百无聊赖，

三座大山压得朝不保夕。

苛捐杂税多如牛毛，

地痞无赖横行乡里，

土豪劣绅巧取豪夺，

家破人亡到处转徙。

盼着有一天能够见得天日，

翘首期盼救民真主，

雄鸡一唱天下白，

共产党把光明带到茫茫大地。

闹革命武装起来斗地主，

红旗卷起农奴戟，

忍看同伴喋血往，