闽教版小学英语三年级上册教学计划

闽教版小学英语三年级上册教学计划

闽教版小学英语三年级上册教学计划 篇1

一、学生情况分析：

在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

四、课程标准对本学段的要求

（一）、总体目标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应 说唱：

1、能相互致以简单的问候;

2、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

4、能够根据表演猜测意思、说词语，5、能根据图、文说出单词或短句。读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4、能正确书写字母和单词

五、全册教学总目标要求：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题的单词，并能简单的运用； 3）能听、做、演游戏

4）能了解6项简单的中西方文化知识。

Talking；课文朗读；对话表演；积极参与小组活动、课堂表演；课外活动；与同学、家长讲练、运用；Words；课文单词的认读；单词游戏；Listening

六、教学方法： 1 会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2 词汇教学

巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3 趣味故事教学

七、提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

（一）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

（四）、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

（五）、注重字母教学

闽教版小学英语三年级上册教学计划 篇2

关键词：自然拼读法,闽教版,三年级英语

一、自然拼读法的概念

自然拼读法被称为看字读音教学,又称为“Phonics”教学法,是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的学习目的。美国斯坦佛大学曾经以计算机分析字母与音位的对应关系,结果发现17,008个常用词中———84%的字母与其读音是完全对应的。我们从自然拼读法中可以得出这样的概念:根据“字母”或“字母组合”的“发音”引导学生建立字母音和形之间的对应关系,在发现字母和发音的对应关系后,只要能把字的音念出来,就很容易联想到该字的形。

二、自然拼读法与闽教版教材融合中存在的一些问题

在近几年,Phonics教学法慢慢进入了我们的教学课堂。但我们发现在课堂中总不能形成一个完整的系统的学习过程,一方面我们想培养学生系统拼读语音的能力,但又面临教学课时不够用的尴尬处境。想依靠《Phonics Fun》、《Phonic Kids》这些教材,但我们又发现好的教材未必会适合我们现在的学生学情。只解决单纯的语音问题是不够的,我们需要用闽教版小学英语主教材培养学生综合运用语言的能力。摆在我们面前的资源是非常丰富的,但我们必须要做的是以本土教材为主,将这些好的Phonics教材进行融合,在不脱离主教材的情况下,利用自然拼读法更好的为所使用的主教材服务。把自然拼读教学法本土化,让它发挥最大的学习辅助功效,就是我们要做的事情了。在一次培训学习中,我聆听了浙江外国语学院高歌教授对“小学英语自然拼读”所做的解读,这一次的培训对我受益匪浅。我了解了自然拼读法的五个学习阶段:①建立字母与字母自然发音之间的直接联系,能拼读元音+辅音(辅音+元音)。②能成功拼读辅音+元音+辅音结构的单词。③能成功拼读双音节或多音节单词。④能够做到听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。⑤单词量大量扩充,能够阅读英语文章。了解了这五个阶段的过程,我尝试将五个循序渐进的教学阶段与闽教版小学英语教材进行融合,终于找到解决主教材与自然拼读法相融合教学的途径。我在三年级闽教版小学教材中渗透了一、二、四这三个阶段的方法,与主教材相融合进行教学,将学生从死记硬背的苦海中解脱出来,并帮助学生形成了一套有效的拼读过程,为后续的拼读过程奠定了扎实的基础。在此探究过程中,我深刻地感受到了自然拼读教学法的高效成果,下面我将结合闽教版三年级小学英语教材浅谈自然拼读法在教学中的探究运用。

三、自然拼读法在三年级闽教版小学英语教材中的实践

根据新课程标准对三年级学生单词识记的要求,我提倡在三年级初学英语阶段就渗透“自然拼读法”,一旦教给学生学习方法,引导学生发现单词的字母和组成单词的音素是对应的规律,就可以避免学生记忆单词时走弯道远道。

1. 在三年级阶段让学生学会字母的Sound Name。

在自然拼读法中,字母或字母组合分成两种,一种是Letter Name,字母的名称;另外一种就是是Letter Sound,字母在词汇中的发音。闽教版三年级英语上下册语音部分中主要编排了26个字母的Letter Name以及字母的书写与Suond Name,我将这一部分知识进行整合教学,利用唱歌,动画素材,字母操等活动引导学生学习。具体活动如下:

(1)结合phonic song让学生在唱中记。

在三年级上册教学中,当学生掌握每一个字母的Letter Name和书写后,我就会融合自然拼读法引导学生学习字母的Sound Name。如:在闽教版三年级上册中,当我教到字母“Aa”时,我用较短的时间教会学生Aa的读音与书写后,我就穿插上ABC Song中唱“Aa”的歌曲,与学生一起互动,通过歌曲学会Aa的letter name与letter sound。网上Phonics Song有很多种,但是因为ABC Song系列是一个一个字母分开唱,每个字母唱约一分钟,也相对独立,比较适合我们在课堂上使用。到三年级下学期,学生已经学完26个字母时,我会上网收集多首有关于字母发音的歌曲进行替换练习,将26个字母结合在一首歌唱,每节课用于组织课堂是与学生一起互动,也可以让学生在课间活动中随意听或模仿,通过不断反复地播放,让学生在无意识中牢记26个字母的常规发音,这些节奏欢快,并且画面活泼的歌曲极大地提高了学生们的学习兴趣。兴趣是最好的老师,在此过程中,不但提高了学生的学习积极性,又增添了发音教学的趣味性。但要注意,我们会遇到教学时间不够的尴尬问题,在这个问题上,我选择将一些学生会的知识精讲,少讲,例如Aa的letter name与书写,学生已经非常的熟悉,我就会少讲,将更多的时间用于讲解letter sound,也就是找好侧重点去分配时间。总之,大家可以根据学生的课堂学习情况,不断的进行调节,上一节有质量的课。

(2)结合动画片在看中记。

BBC的字母积木动画片是学习自然拼读法的非常好的一个素材。这部动画片一集约两分钟,比较适合在课堂上播放,而且画面生动活泼,很受三年级学生的欢迎。用BBC“字母积木”的动画片来教学字母的发音规律,既学能学到知识,又能提高学生的学习兴趣。但是有一点,由于字母积木的每集顺序并不是按我们的教材语音的顺序所编排的,所以要将其重新编排,在教语音时选取合适的内容进行播放辅助教学。例如在闽教版三年级下册教到“f”的发音时,学生对f上齿扣住下嘴唇的发音要领总是不能领会,这时我就播放BBC的字母积木动画片,一分多钟的影片中,小积木f就用非常形象的动作与情节引导学生学会了f的发音以及与an,ag等的拼读。印象最深的是,上完这一课后,学生就在教室中学积木f上下扑哧着翅膀发f的sound name.所以遇到发音要领较难掌握的,我就会找出相对应的动画片来帮助学生学习。

(3)结合谐音幽默的动作在动中记。

在三年级上册中要想给学生铺垫好26个字母的发音,单靠歌曲动画的听与模仿是永远不够的。在三年级下册的学习这过程中,我利用拼音的正迁移作用和儿童好奇多动的身心特点,编排了谐音幽默的动作来帮助记忆发音的字母操贯穿于整个学习字母的过程中。如:

a.手张大放在嘴边呼喊状发a,a,a

b.手弹吉他状发b,b,b

c.装跆拳道劈手的动作发出/k/,/k/,/k/

……

学生伴着节奏跟随老师一起发音做动作,既能提高教学效率,又符合三年级学生年龄的特点。这首Chant的发音是26个字母的Sound Name,我将它安排在课前或课后这个时间段,由班级中的小老师带同学一起律动,动作编排是学生喜闻乐见的,所以学生也喜欢动口说,动手做。语音学习毕竟是一件很枯燥的事情,而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习,所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果,这样的动画片,歌曲,字母操放在每节课的组织课堂环节或者每节课即将结束时,既能巩固操练字母发音,又能稳定学生的情绪,为自然拼读法的后续拼读教学也能做好铺垫,做到“润物细无声”。

2. 在三年级阶段让学生掌握简单的单词拼读过程。

语言学家斯特尔(Stahl)曾建议,要教授孩子们单词构建的知识,让他们形成一种概念:“为什么单词会这样组合”。三年级上学期主要以学习字母的Sound Name为主,要做好拼读的铺垫,还必须再进行两至三个字母之间的简单的组合拼读(元+辅/辅+元/辅+元+辅),如at,ad,fe,bag等。在拼读过程中,手势的辅助作用很重要。以at为例,当我引导学生发a的音时,我会伸出左手,发t的音时伸出右手,当左手右手合上时,at两个音就拼读在了一起。在三年级刚开始学习自然拼读法时利用手势来辅助拼读单词,是为了让学生把握好节奏,明白整个单词构建的过程。闽教版英语三年级下册教材语音部分编排了5个元音字母开闭音节的发音和12个辅音字母的发音。在实际教学中我们可不按教材中语音划分的顺序来教学,可以灵活些处理教材。以三年级下册Unit 6Clothes Part B的课文教学为例:当教到新单词big时,我引导学生边伸左手边发i的音,再边伸右手边发g的音,然后再左右手合上发ig的音,接着第二步与学生一起再次伸出左手发b的音,然后边伸右手边发ig的音,最后再合上双手拼读出big的读音。在此拼读过程中,我“循序渐进”的引导学生去发现字母和单词音素之间的对应关系与规律,教给他们学习方法,这样就避免了记单词时死背字母的现象。但是由于小学三年级孩子年龄低、有效记忆低的特点,除了上述的教学方式,一些操练巩固活动还是免不了的,步骤如下:

①听音。比如教师念/b/的音,,学生圈出b的字母,又或者是教师念/k/,学生写出大小不一的k,总之形式可以多样,并不需要拘于一格,主要是训练学生的听音能力。可以是两个音的听,比如at,ed,ot等,慢慢增加难度,最后说单词,一个单词从慢到快重复几次,目的是就是为了让学生听清单词中所含的音素。

②辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如,第一个音素是什么?下一个音素是什么?最后一个音素是什么?然后通过读来辨音,教师可用已学的字母组成单词,制成海报,贴在教室的墙壁上,也可将单词印发给学生,让他们自己拼读来辨音,经过大量的拼读练习,学生见词读音的能力就能逐渐提高。

③写音。自然拼读教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形,所以听音辨音后写字母是非常重要的。当学生能正确说出单词中含有的音素后,教师则开始指导学生把听到的音转变成形,写下来。比如每节课的听写,老师读字母的发音,学生写字母;老师念单词,学生拆音,并写单词,层层递进。这个过程有必要设计一些有趣的活动,游戏、比赛来增加趣味性,激发爱好,降低焦虑。

学习“自然拼读法”的最终目的是实现学生“见词能读,听音能写”的能力。如果我们在三年级这个初始阶段,利用自然拼读法为闽教版小学英语教材服务,帮助学生奠定坚实的拼读基础,这样到高年级,学生就可以在没有老师或字典的帮助下,也能自己读懂,可以帮助学生成为独立的学习者,也符合目前强调的“学会学习”的课程发展概念。所以,作为一名农村的小学英语教师,让自然拼读法与闽教版小学英语教材相融合,是一条值得我们继续摸索前行的道路,而我也将沿着这条道路不断地探索,让“自然拼读法”为英语课堂锦上添花!

参考文献

[1]谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育,2015(20)

[2]臧萍.自然拼读法——小学英课堂上的双刃剑[J].学周刊,2014(19)

闽教版小学英语三年级上册教学计划 篇3

关键词：整体语言；词汇教学；单元话题；实施策略

一、问题的提出

英国语言学家Wilkins认为：“Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary，nothing can be conveyed. ”词汇教学在很大程度上决定英语教学的成败。

目前新版闽教版小学英语教材中课文内容大多是以单元话题的形式出现，并分为PartA、PartB、PartC三个部分。教材中PartA部分的语篇，是培养学生英语语感，提高语言运用能力的基礎材料。但是在实际的语篇教学中，教师往往在呈现的同时为了急于解决一个个小的词汇或语言点，对课文进行肢解，逐段呈现讲解操练，而忽视整体语境的创设，导致学生不能整体感受语言，完整理解单词及语篇。学习语言的目的是为了满足学生现实生活中的真实需要，能够进行有意义的人际交流，解决生活中的实际问题，而不只是为了学习语言而学习语言。

二、依托单元话题，整体输入，在语篇中展开单词教学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。就工具性而言，英语课程要求发展学生基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。

教师在新授课时可以根据单元话题，激发学生说的兴趣，激活学生的背景知识和相关经验，自由对话可以让学生回忆已经学过的知识与本单元话题之间的联系，梳理有用的信息与本单元话题的联系，引出单元话题后在语篇中进行单词教学。

三、以问题和活动作为主线，在语篇中整体展开词汇教学

让学生在相对完整、真实的情境中接触、体验理解和学习语言，这样有利于他们更好地理解语言意义和用法，也能更好地掌握语言的形式。教师在引导学生对语篇进行整体理解之前，可以通过情境的创设，问题的提出及解决，融合本课的重点词汇及句型的学习，将语篇完整地呈现给学生，并通过各种层次性的操练活动进行文本梳理，使语言的输出和输入成正比，从而提高学生的综合语言运用能力。

1.初步感知课文，整体呈现本节课教学内容

课件呈现Sally图片和两个问题，让学生思考。

（1）Do they like their breakfast？

（2）Whats for Sallys breakfast？

2.围绕两个问题，进行单词和句型的教学，解决语篇重、难点。（整体语篇分解教学）解答问题：

T：Do they like their breakfast？

S1：Yes，they do.

T：Whats for Sallys breakfast？

S2：Milk and eggs.

S3：Bread and tomatoes.

教学bread， 并自然引入本节课语音的教学——字母组合ea在单词中的读音。由旧单词head，sweater，ready 让学生自己拼读新单词bread，并让学生找出它们共同的发音。

出示fish，shirt，sheep，shoes，教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音。

3.再次整体呈现语篇进行课文教学

笔者以Sally的一日三餐为主线，在问题的引导下有层次地出来语篇中的重、难点词汇，从而使学生更加有效地理解和把握整体语篇。

四、通过挖掘文本的跨文化知识学习单词，提高学生综合运用能力

文化教学是中小学基础教育乃至大学教育的一个组成部分。鉴于英语学科的特殊性，教学中应引导学生认识所学知识中蕴含的文化财富，不断渗透跨文化知识与理念，打开通向他们未知领域的世界之门，吸收世界文化的有益成分，同时加深认识民族文化的优秀精髓。

Make a dialogue about Spring Festival.

通过中西文化的对比，让学生讨论中国春节和美国感恩节的不同，并根据所学句型，编一小段对话，达到培养学生综合语言运用能力和写作能力的目的。让学生在真实的环境中学习知识和感受中西方文化的差异，输出语言，走向语用。

总之，在小学英语教学中教师应以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为总目标，立足单元话题，整体语篇，完整的情境，就可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生在整体语篇中掌握词汇和句型，实现综合语言能力的提升。

参考文献：

程晓堂.英语教师课堂话语分析[M].上海：上海外语教育出版社，2009.

三年级英语教学计划闽教版 篇4

一、学生情况分析：

通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、指导思想

认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

三、小学英语课程的教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

四、课程标准对本学段的要求

（一）、总体目标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

（二）语言技能一级目标 听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应

说唱：

1、能相互致以简单的问候;

2、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

4、能够根据表演猜测意思、说词语，5、能根据图、文说出单词或短句。

读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4、能正确书写字母和单词

五、全册教学总目标要求：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单

词，并能简单的运用； 3）能听、做、演游戏

4）能了解6项简单的中西方文化知识。Talking 课文朗读

对话表演。积极参与小组活动、课堂表演。课外活动。与同学、家长讲练、运用。Words 课文单词的认读。单词游戏。Listening

六、教学方法： 1 会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2 词汇教学]

巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3 趣味故事教学

七、提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

（二）、以学生为中心，设臵场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设臵的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩 的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

（四）、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

闽教版小学英语三年级上册教学计划 篇5

A教学反思

本节课授课对象是小学四年级第一学期的学生，经过一年多的英语学习，他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读一些单词的能力，让学生自己去收集相关数字的知识资料，因此在教授本课新单词时，老师从数字入手，引出相关的单词学习，围绕数字展开游戏，让学生在这已知的情境中学习，感受着学习气氛，学习兴趣倍增，教学氛围活跃，教学效果明显。

我们中国的孩子对于英语数字还是不太熟悉，如果没有必要的声像媒体的帮助，学生会感到陌生。所以通过课文动画为学生营造了数字的氛围，拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习英语的热情，吸引学生渴望了解数字的欲望。本节课设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，通过呈现生动活泼的动画、歌曲把孩子们的积极性充分调动起来，让他们整体感知数字氛围，并且让学生们去表演情景短剧，锻炼了他们的表演能力，使本课达到了较好的教学效果。

本节课的不足之处如下：第一，利用课件教学在数字做什么的时候，课件播放较快，一下子为学生呈现这么多内容，学生接受起来有点困难。教师应在唱数字的歌曲前断开，分开来教学会更佳。第二，由于我对学生的人认知水平缺乏了解，也许个别环节没有达到预期的效果。对课堂的把握不够，而且讲课时有些紧张，以至于整节课气氛不是很活泼。

闽教版小学英语三年级上册教学计划 篇6

Unit 7 Clothes(2)

文化和语言注释

1.英美人十分注意在不同场合着不同服装。男士在正式场合必须着西装，女士在正式场合一般也要穿套装或套裙。在晚会或晚宴上等正式场合，女士一般也可穿连衣裙。T恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿，特别不可以在商务会议等场合穿。

2.英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同，衬衫分男式和女式，男式衬衫叫作shirt,女式衬衫叫作blouse。

3.whose是疑问代词who的所有格形式，作定语，用来修饰名词。如：Whose book is this？(这是谁的书？)类似的说法还有：Whose is this pencil？(这支铅笔是谁的？)4.注意whose与who’s(who is的缩写形式)之间的区别：两者发音相同，但拼写与词义均不同。whose 是who的所有格形式，who’s 是who is 的缩略形式。5.jacket是“夹克衫”，是从英语进入汉语的一个词。

6.It’s Yang Ming’s.是It’s Yang Ming’s jacket.的简略说法。Yang Ming’s是名词所有格。表示二者共有的物品时，只要在后一个名词后加’s；表示两者各自所有的物品，则每个名词词尾都加’s。如：Sally and Kate’s room(房间是Sally和Kate两人共有)，Sally’s and Kate’s rooms(Sally和Kate各自的房间)。7.英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。所以当Julia说：Your sweater is beautiful.的时候，Sally回答：Thank you.8.I like it better than sweet Jell-O.(我喜欢它胜过甜果冻。)Jell-O是商标名，果冻的一种。此处better是well的比较级，it在本句中指sweater。than是个连词，接在形容词、副词的比较级之后，意为“比......”、“胜过......”。全句完整的表达是：I like it better than I like sweet Jell-O.Part A

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词shirt，初步运用whose等词汇。2.学习句子：Whose...is this？It’s ×××’s.3.学习字母k和g在单词中的读音。4.功能：能用英语询问物品的归属。◆ 语言技能目标

1.能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。2.能准确使用Whose...is this？体会语言的运用环境。◆ 情感态度目标

让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。◆ 文化意识

乐于接触异国人民着装文化，初步了解服饰词汇。

教具准备 1.字母卡片。

2.有关服装类的单词图片和卡片。

3.本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。4.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.3.跟录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？

Step 2 Review 1.师生进行自由对话：

Who is wearing a T-shirt today？ What color is it? What size do you wear? 2.复习学过的服饰类的单词。

出示单词卡片，快速认读：jacket，sports shoes，T-shirt。3.揭示并板书课题：Unit 7 Clothes(2)Part A

Step 3 Presentation

（一）教授句型Whose shirt is this?及回答 1.教学单词shirt。

（1）出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。（2）给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。（3）将两种服饰图片交替出现，请学生看图快速说出T-shirt或shirt。（4）让学生先用升降调读，再进行拼读识记。2.文化渗透。

告诉学生英美人对服装的表达方法与中国人有所不同。衬衫分男式和女式，男式衬衫叫做shirt,女式衬衫叫做blouse。

3.教学Whose shirt is this?及回答。

（1）教师拿出一件班上男生的衬衫，问全班：“Whose shirt is this？”让学生明白whose的意思。强调whose与who’s(who is的缩写形式)之间的区别。教师板书问句并领读。（2）教师说：“Whose shirt is this？”并指向衬衫的主人，引导学生回答：“It’s ×××’s.”请几位学生回答并板书答句。教师讲解：“It’s ×××’s.是 It’s ×××’s shirt.的简略说法。”（3）小组间问答。

（4）教师随机拿起学生的文具，请两位学生进行问答，如： A：Whose ruler is this? B: It’s ×××’s.（5）全班翻开课本第54页，看Learn to write.部分。教师先请两位学生进行问答练习，然后全班学生一起在书上写句子。

（二）课文教学

1.全班翻开课本第50页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

2.再播放课文录音一到二遍，然后采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。3.分角色表演对话。4.巩固练习。

（1）完成课本第51页的Ask and answer.（2）游戏——Step by Step。

游戏规则：请两位学生站在教室最后端，教师出示课本第51页Ask and answer.中的实物图片，全班学生根据图片内容问：“Whose...is this?”两位学生中先说出答案的向前迈一步。以此类推，最快走到讲台前的学生获胜。

（三）语音教学

1.复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。如，教师出示字母a：

（1）请学生说出它在开音节和重读闭音节中的读音，并例举单词。

（2）教师说三个单词，如：apple，cake，cat，学生听音，然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。

2.复习字母b，p，t，d在单词中的读音。

3.学习课本第51页Listen and learn the English sounds.（1）请学生读出kite，cake，bike三个单词，并尝试让学生说出字母k的读音。（2）让学生用如下方式读出上面三个词：k，/k/，kite。（3）字母g的读音教学同上。

（4）快速反应：教师说字母b，p，t，d，k，g，学生说出它们的读音；教师说出/b/，/p/，/t/，/d/，/k/，/g/，学生说出与它们相对应的字母。

Step 4 Extension 完成课本第54页的Play a game.游戏规则：请带服装来的学生拿着自己的服装说：“Look，it’s my....”然后将衣服放在教师的讲台桌上。教师收集了若干件服装后，开始以问答形式展开“物归原主”活动。教师抽取讲台桌上的任意一件服装，全班学生问：“Whose...is this？”请一个学生用“It’s ×××’s.”来回答。答对物品主人的同学可以上台当“小老师”，获得提问的机会。

Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词sweater，skirt，hat,初步运用beautiful等词汇。2.学习句子：Your sweater is beautiful.I like your skirt，Julia.3.学习字母f和v在单词中的读音。4.学说韵律诗：My Sweater.5.功能：表达对他人着装的赞美。◆ 语言技能目标

1.能根据图片说出sweater，skirt和hat，并能看图识词。2.能准确使用Your...is beautiful.I like your....表达对他人的赞赏，并对他人的肯定做出得体的反应。◆ 情感态度

告诉学生要有发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。◆ 文化意识

英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。

教具准备 1.字母卡片。

2.有关服装类的单词图片和卡片。3.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？

Step 2 Review

1.利用学生的文具、书，进行师生对话活动，如： 教师：Hello！Whose pencil-box is this? 学生：It’s ×××’s.教师：（找到物品主人后）Your pencil-box is beautiful.I like it.Here you are.学生：Thank you.先师生示范，然后请学生自由对话。2.复习有关服装类的单词和句子。

(1)出示单词卡片jacket，shirt和T-shirt，让学生认读。(2)游戏——转转乐。

游戏规则：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传，歌曲停止时，拿到卡片的学生起立，由他/她同桌的同学提问：“Whose...is this？”全班学生回答：“It’s ×××’s.”同桌同学再问：“What size do you wear?”拿到卡片的学生回答：“Size....” 3．揭示并板书课题：Unit 7 Clothes（2）Part B

Step 3 Presentation

（一）学习单词sweater，skirt和hat 1.学习单词sweater。

（1）出示图片sweater，示范发音，并让学生用升降调操练。

（2）请学生把歌曲“Who Is Wearing a T-shirt Today？”中的“a T-shirt” 换成“a sweater” 唱一遍。（3）学生拼读单词，教师板书sweater。2.学习单词skirt。

（1）出示单词卡片skirt，shirt和T-shirt，将三个单词进行比较，让学生找出它们的共同点，再尝试读单词。

（2）教师示范发音，学生根据教师的升降调手势快速读单词。（3）学生拼读单词，教师板书skirt。3.学习单词hat。

（1）教师在黑板上板书cat，请学生读单词。（2）教师出示hat单词卡片，并大声读出单词。（3）教师请几位学生找出cat和hat读音的相同点。（4）教师板书hat，并用升降调带读单词。

（二）学习重点句型及课文 1.教师指着图片，说：“Look at the sweater and the skirt.Whose sweater is this？Whose skirt is this?” 请全班学生看课本第52页的内容，听录音后说出答案：“It’s Sally’s sweater.It’s Julia’s skirt.” 2.教师问学生：“Does Julia like Sally’s sweater? Does Sally like Julia’s skirt？Why？”

以此引出她们互相赞扬的两句话。教师讲解beautiful的意思。

板书：Your sweater is beautiful.引导学生用“Your sweater is beautiful.” 夸一夸Sally的毛衣。

3.文化意识渗透：英美人听到赞扬时，会如何回应呢？请学生再听录音，让学生知道他们会用“谢谢”大方地回应对方的称赞。

4.让学生用“Your...is beautiful.”句型对别人的物品表示欣赏,受到赞赏的同学用“Thank you.” 回应。5.情感教育：告诉学生有要发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。6.教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。7.学生分角色表演对话。8.巩固练习。

（1）完成课本第55页的Listen and color.听力材料：

Hello.I’m Dingding.I like my hat.It’s pink.I like my sweater，too.It’s yellow.My skirt is beautiful.It’s green.My shoes are red.Hello.I’m Dongdong.I like my jacket.It’s orange.Look，my sports shoes are blue.（2）学说韵律诗：My Sweater.My Sweater 我的毛衣

I have a sweater.我有一件毛衣，It’s red and yellow.颜色有红有黄。

I like it better我喜欢它

Than sweet Jell-O.胜过那甜甜的果冻。

（三）语音教学

1.复习元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu在开音节和重读闭音节中的读音。

教师每次出示四个单词，请学生找出共有的元音字母，并将读音相同的两个单词分为一组。如：

ice cream，fish，rice和swim，这四个单词的共有相同元音字母为i。ice cream和rice为一组；fish和swim为一组。

2.复习字母b，p，t，d，k，g在单词中的读音。

请学生说出每个字母在单词中的读音，并例举出两个单词。3.学习课本第53页的Listen and learn the English sounds.（1）学生同桌合作，读出fish，four，football等单词并讨论字母f的读音。（2）教师小结f的读音。

（3）教师出示单词violin，示范发音，然后请个别学生读单词。

（4）教师出示单词 five，eleven，让学生读出单词后，尝试说出和violin有同样读音的字母。（5）教师小结字母v的读音。

（6）巩固字母b，p，t，d，k，g，f，v的读音。

教师说b，b，学生说/b/，/b/，/b/，以此类推，一直说到字母v。Step 4 Extension 完成课本第53页的Play a game.游戏规则：从课本最后一页剪下相关的图片，教师发指令：“Put on your....”请学生根据教师的指令，将服装图片粘贴到相应的区域，最后比一比，谁的图拼好后最漂亮。

安全小贴士：教师在指导学生剪切图片时一定要提醒学生注意安全。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

闽教版三年级下册科学教学计划 篇7

2013—2014学年度第 二 学期

学科： 科学 教师：2014年2月

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以“减负”精神为宗旨。

为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。

二、教学目标

1．观察能力：培养学生把整体分为部分有顺序的进行观察的方法，观察物

体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。采用的方法：运用各种感官和多种观察的方法来观察物体。

2．实验能力：继续学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。

3．通过养蚕的体验活动的经历和体验，进行珍惜生命、保护生态环境教育。使学生了解我国科学技术的成就，向学生进行爱国主义教育。

4．通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。

三、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关心天气》、《观察与测量》五个单元。

四、教学重难点

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小

学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

五、现状分析

通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学

知识和科学的方法，本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

六、教学措施

1.应用新课程理念，做到“用教材”。

2.认真钻研教材、重视对学生典型探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。

3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

闽教版小学英语三年级上册教学计划 篇8

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第1课

制作表格

[课时]:1节课

[教学内容]:woRD的启动；制作表格;在表格中输入、修改数据；调整表格

[教学目标]：

1、通过表格实例，让学生知道表格初步作用和组成；

2、熟悉woRD工作环境，光标的定位和文字处理；

3、培养学生学习制作表格的兴趣。

[教学重点]：启动woRD

[教学难点]：插入表格

[教学准备]：PPT、多媒体电脑室

[教学过程]：

一、导入

展示各种各样的表格：通讯录、课程表、成绩统计表

师：正如大家刚才所看到的一样，在我们的生活和学习中，会见到各种各样的表格，使用表格可以简洁、直观地记录和展现一些有关联的数据。今天我们就要学习如何在woRD中制作表格。

二、启动woRD

师：在学习前，我们得先知道怎样启动woRD，相信有一些同学已经知道方法了。谁来告诉大家。

请一名学生回答，其他学生按照他的口述来完成。

师：打开woRD后，woRD就给我们提供了一张空白的纸张，现在请大家都在这张白纸上单击一下鼠标左键。谁能把你们看到的现象告诉我？并且告诉老师，这代表了什么？

通过学生的回答和老师的提示，告诉学生光标定位的含义。

三、表格的组成

根据幻灯片介绍表格的组成，使学生明白行、列、单元格的概念。

四、插入表格；输入、修改数据

活动一：请学生根据课本上的方法，来完成3阶幻方的制作。

引导学生发现自己的表格和书上幻方表格的不同，引导学生看书学会调整表格的方法，并且介绍菜单栏上的“表格”菜单。

活动二：给出一道未完成的3阶幻方，同学们不看书，根据刚才学的方法，看谁最先完成。题目如下：

师：通过刚才的练习，有没有同学发现，用“常用”中的表格快捷方式创建表格有什么缺点？如何来克服这个缺点？

请学生回答问题，从中发现插入表格的另一种方法。

活动三：请同学们制作课本第6页“试一试”中的6阶幻方。并找出幻方的奥秘。

五、拓展练习

完成以下的幻方题：

[板书设计]:

一、启动woRD、开始→程序→microsoftword

2、桌面上的woRD图标→双击打开

二、表格的组成：行、列、单元格

三、插入表格的两种方法：、“常用”工具栏中的“插入表格”按钮

2、“表格”菜单→“插入”→表格→填写行数、列数

第2课

调整表格

[课时]:1节课

[教学内容]:表格环绕方式；特殊符号的插入；表格行高和列宽的调整；删除行和列。

[教学目标]：

1、通常学习，掌握如何设置表格环绕的方式、会在woRD中插入特殊符号、能够根据需要调整表格的行高和列宽、并且可以删除行和列。

2、让学生学会观察、培养培养学生自学能力和发现问题，解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

3、培养学生的学习兴趣。

[教学重点]：表格的调整

[教学难点]：表格行高和列宽的调整、表格的选中

[教学准备]：多媒体电脑室、远志广播教学系统

[教学过程]：

一、复习导入

师：上节课，我们学习了用表格制作幻方的方法。现在请同学们做一做课本第8页的图1中的5阶幻方。看谁做得又快又好。

学生动手制作5阶幻方。教师巡视。

二、表格环绕方式

师：寻找幻方是一种很有趣的数学游戏，为了便于比较、寻找相邻阶的幻方，我们需要把他们排列在一起。要怎样才能拖动表格，使他们排成一排呢？

活动一：、让学生先动手试一试！教师或者会的学生来讲解方法。

2、请学生们用学会的方法，将表格拖放成一排。期间会遇到问题，无法完成排列的任务，教师讲解如何设置表格的环绕方式。

3、请学生们修改表格的环绕方式，再拖动一次试试。

师：在woRD中，环绕方式会影响到表格以及图片等的排列，所以当大家在排列上遇到问题时，请先试一试改变表格或者图片的环绕方式。

三、表格的调整

师：接下来，我们来做一个游戏。

活动二：、请同学们制作一个4行4列的表格

2、为了美观，要求把表格中的每一个单元格都设置成正方形

师：正方形有什么特征？课本中那些内容可以教我们，如何设置出正方形。

设置中可能会涉及到表格选中的问题，学生尝试失败后，讲解表格选中的方法。

3、在完成前两步后，要求学生在表格中的任意位置插入6个五角星。用4次的删除操作使方格中不再有五角星。试试看，可能吗？

删除方法参照课本第12页的操作。

四、练习、完成课本第13页的试一试。（提示：注意表格的行数和列数）

2、完成任务一后，可以在woRD插入20×20的表格,并通过特殊符号中的黑白圆圈走五子棋。

[板书设计]：

移动符号

选中表格

选中的部分呈现黑色（即高亮状态）

第3课

制作通讯录

[课时]:1节课

[教学内容]:表格内容和标题、表格线的添加;列宽的调整；行、列的插入

[教学目标]:

1、学会制作生活中简单的通讯录

2、通过学习，能制作生活中的表格，达到学以致用的目的；培养学生探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；

3、通过本课的学习，激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。

[教学重、难点]:学会创建简单的通讯录

[教学准备]:电子、多媒体电脑室、远志广播教学系统

[教学过程]：

一、导入

师：（出示通讯录小册子）同学们，大家看看这是什么？对了，这是学校为了方便老师们相互联系而制作的通讯录，我们要查某位老师的电话号码很快就能查到。今天，我们就来学习怎么制作一张通讯录。等大家学会了，就可以制作一张几个好朋友之间的通讯录，这样，以后不管大家分开多远，都可以互相找到对方。

二、新授：制作简单通讯录

活动一：、根据课本第15页操作步骤，完成表格插入，表格内容和标题的添加。

2、添加的内容为课本第14页图1中的表格的内容。

学生看书自学、教师巡视，并鼓励同学们之间互相帮助，完成任务。

老师讲解巡视过程中，发现的较多的错误。

请学生对比自己做的通讯录和图1有什么区别。复习上节课中“根据内容调整表格”的处理方法。引出本节课介绍的拖运调整列宽的方法。由学生看书自学。

师：看来大家都完成的不错，可是现在老师有一个疑问，希望大家帮助我解答。问题是这样：看完大家设计的通讯录，我觉得通讯的方式还不够多，我想在这个通讯录里再加入E-mail这一项。请同学们看看书，找出两种方法，同桌之间可以互相讨论一下。

学生看书，讨论。请各别同学汇报结论。

师：真不错，说明大家都认真看了书，并且可以运用书中的知识。现在就请大家动动试试。

活动二：、用添加表格线的方法，在表格中“姓名”这一列右边添加一列“性别”列

2、用添加列的方法，在“地址”这一列左侧添加“E-mail”列

3、把这两个新增列的内容补充完整。

三、练习

制作一张好友通讯录。自己设计通讯录中的项目。

[板书设计]:

调整表格的方法：、“表格”菜单→自动调整→根据内容调整表格

2、表格属性→行、列宽度的设置

3、拖动表格线

添加列的方法：

、添加表格线

2、“表格”菜单→插入→列（在右侧/在左侧）

第4课

制作课程表

[课时]:1课时

[教学内容]:单元格的合并与拆分,在单元格中绘制斜线,用擦除线框工具擦多余的线框,在单元格中输入文字

[教学目标]:

1、会按照课本的详细步骤制作课程表

2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；

3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。

[教学重、难点]:斜线表头的绘制

[教学准备]:网络教室、广播教学系统

[教学过程]：

一、导入

师：（出示一张班级课程表）同学们，大家看看这是什么？这是学校为了方便老师和同学们查询课程而制作的通讯录，我们要查今天自己班级要上哪些课很快就能查到。今天，我们就来学习怎么制作一张课程表。等大家学会了，就可以自己来制作一张班级课程表，这样，以后大家就不用再手工抄写课程表了。

二、新授：制作空白课程表

活动一：、根据课本20-23页的操作步骤,完成一个7行12列的表格,并按课本第22页图3进行表格的合并操作,按课本第23页图6进行表格的拆分操作。

师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。

活动二：

、绘制斜线。

2、擦除表格线框。

3、输入文字。

师：示范操作。复习通过视图—工具栏的方法打开特定工具栏的方法，复习调整列宽的方法。

师：在绘制斜线表头时，同时也教授学生使用“表格—绘制斜线表头”的方法，并比较两种方法的差异。

生：对照课本一步步操作。

试一试：

用表格的绘制功能绘制一个8×8的表格。

第5课

修饰课程表

[课时]:1课时

[教学内容]:为表格添加文字并设置单元格对齐方式，设置文字格式，为单元格添加底纹

[教学目标]:

1、会按照课本的详细步骤修饰和美化课程表

2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；

3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。

[教学重、难点]:表格的各种选定操作

[教学准备]:网络教室、广播教学系统

[教学过程]：

一、导入

师：（出示一张已修饰好的班级课程表）同学们，大家看看张课程表是不是比我们上节课设计的空课程表来得漂亮些，色彩丰富些呢？这节课，我们就来学习如何对表格进行修饰和美化。

二、新授：对空课程表进行美化与修饰

活动一：添加文字并设置单元格对齐方式

师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。

活动二：设置字体

、选定操作

2、设置文字格式

师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。

活动三：设置单元格

为课程表中的单元格添加底纹

试一试：

使用“绘制斜线表头”的方法制作课程表斜线表头。

第6课

制作月历

[课时]:1课时

[教学内容]:在表格中插入图片及艺术字，用“平均分配各行”的方法调整表格行宽，设置表格边框

[教学目标]:

1、会按照课本的详细步骤制作月历

2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；

3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。

[教学重、难点]:调整表格文字的对齐方式，用“平均分配各行”的方法调整表格行宽

[教学准备]:网络教室、广播教学系统、教学资源

[教学过程]：

一、导入

师：（出示月历图片）这一课，我们要应用学习过的知识和woRD的操作技能，制作出如老师展示的月历。同学们还可以根据自己的爱好和兴趣，设计制作出其他风格的月历。

二、新授：制作月历

活动一：设计月历

师：如刚才老师所展示的图形，月历由插图、月份和日期三个部分组成，插图可以到老师电脑的“第六课资源”共享文件夹中复制。

做一做：制作月历表格

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

活动二：输入文字和调整表格

做一做、在表格中输入日期

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

2、调整表格

师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。

3、设置表格边框

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

试一试

如课本37页图3所示，分别选择“方框”、“网格”和“自定义”等选项，设置表格边框。

第7课

修饰月历

[课时]:1课时

[教学内容]:在表格中插入图片、艺术字、设置文字的字体、字形、字号、颜色，修饰文字样式等

[教学目标]:

1、会按照课本的详细步骤修饰课程表

2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；

3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。

[教学重、难点]:图片插入并对其进行设置

[教学准备]:网络教室、深蓝易思广播教学系统

[教学过程]：

一、导入

师：（出示一张月历）同学们上节课我们学习了制作月历的一些技巧，但是大家制作出的月历老师还不够满意，太死板枯燥无味。那么怎样才能让我们制作的月历更生动活泼，更赏心悦目呢？下来就让我们一起来学习吧。

二、新授：修饰月历

活动一：、根据课本38-40页的操作步骤,对已完成的月历进行字体、字号、字色的设置，还可对相应的文字使用文字特效

师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。

活动二：、在表格中插入图片和“艺术字”。

师：示范操作。将准备好的图片插入到表格中对图片进行大小尺寸的控制。

生：对照课本一步步操作。

师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。

师：示范操作插入“艺术字”。

学会对艺术字的变形控制

试一试：

参照第6课图1，设置月历的底纹。

第8课

设计小板报

[课时]:1课时

[教学内容]:了解小板报、确定小板报主题并进行版面设计

[教学目标]:

1、了解小板报的形式、结构。

2、以4人为一小组确立下节课小板报的主题；

3、通过讨论规划作出版面设计。

[教学重、难点]:确定小板报主题并进行版面设计

[教学准备]:网络教室、广播教学系统

[教学过程]：

一、导入

师：（出示一张已修饰好的小板报）同学们，班级小板报椒宣传国家大事、介绍班级新人新事、传播科普知识等等内容的一个非常重要的窗口。

二、新授：设计小板报

活动一：了解小板报

师：将收集的小板报进行展示，激发学生学习热情，告诉他们小板报的组成及文中细节。并将一些优秀小板报共享供学生浏览。只有图文恰当的结合才能作出一个优秀的板报作品。

活动二：确定小报主题

、确定主题

2、收集资料

师：讲解选择主题的一些注意事项。

生：学生4人分小组讨论后，汇报教师处确定主题进行登记。

师：到同学中去，边倾听，边指导。针对检查中发现的问题及时纠正指引，帮忙学生确定正确的小报主题。

活动三：版面设计

参照第49页图3，进行版面布局的规划

试一试：

回家对自己选定的主题进行资源的查找及初步的版面设计。

第9课

制作小板报

[课时]:1课时

[教学内容]:制作一份内容丰富、设计合理的小板报。

[教学目标]:

1、页面的设计

2、加添文字和设置文字格式；

3、艺术字的应用。

4、设置背景

5、表格应用

6、自选图形应用

7、页面边框设置

8、用word助手进行帮助

[教学重、难点]:结合所有制作、优化小报技巧制作出一份优质小报。

[教学准备]:网络教室、深蓝易思广播教学系统、教学资源

[教学过程]：

一、导入

师：（出示优秀小报作品）这节课，我们要应用学习过的知识和woRD的操作技能，制作出如老师展示的这份精美板报。同学们可以根据自己的爱好和兴趣，设计制作出主题、风格不同的板报。

二、新授：制作小板报

师：如刚才老师所展示的板报，我们发现板报是由文字、插图、艺术字和表格等几个部分组成，插图同学们可通过百度搜索与自己主题相关的图片。

生：分小组合作完成。

师：巡视，交流、指导。

做一做：制作小板报

生：对照课本中的步骤，小组合作完成任务。在操作的过程中，要同桌互助，小组互助。教师教师巡视交流并指导。

试一试

用word助手查找如何给文字设置阴影格式。

第10课

展评小板报

[课时]：1节课

[教学内容]：版报的交流与评价。

[教学目标]：掌握版报的评价方法,促进学生审美能力及版报制作能力的提高,培养学生对信息技术的兴趣。

[教学重点]：掌握版报的评价方法。

[教学难点]：掌握版报的评价方法。

[教学准备]：学生上节课保存的小版报。

[教学过程]：

一、导入

.师：同学们，把你们上节课制作的小板报打开来，互相来评价评价。

2．师：没有掌握一定的评价方法，评价起来不客观也不全面。我们来看看课本中是怎样教我们评价的。

二、学习评价方法

．让学生阅读课本P55-56的评价方法部分，它包括以下三个方面的内容。

①内容主题：读者定位明确；内容围绕主题。

②版面布局：整齐、层次分明；色彩风格统一。

③制作技术：文字、图片的格式合理；自选图形应用合理有效。

2．师：大家现在能告诉老师怎样评价一个版报作品了吗？（鼓励学生回答，小结评价方法。）

三、练习

．师：你来评下面三组小版报，看看你的评价是不是准确。（教师让学生来完成课本P56-57的做一做。）

2．让学生汇报做一做的结果。教师给予讲评。

3．师：通过刚才的学习，我们已经对怎样评价一个版报作品有了一定的认识。接下来，你们就把你们上节课完成的小版报拿出来给大家参观参观，评价评价。（分小组讨论评价各个组员的版报作品，完成课本P58的活动二）

四、全课小结。

师：通过今天的学习，你掌握了哪些评价一个版报作品的方法呢？

第11课

初识AcDSee

[课时]:1节课

[教学内容]:初步了解AcDSee软件的使用方法。

[教学目标]:了解AcDSee软件的用途；会启动与退出该软件；会应用该软件浏览图像；会使用工具栏或编辑及缩放的菜单命令选项进行浏览、放大、缩小、上下张切换以及复制与移动等；认识文件菜单；培养学生的兴趣。

[教学重点]：会应用该软件浏览及复制与移动图像。

[教学难点]：会在AcDSee软件中对图像进行复制与移动。

[教学准备]：无

[教学过程]：

一、导入

师：同学们，你们使用过数码相机拍照吗？再电脑中处理过数码相片吗？AcDSee是一个小巧的图像浏览与处理的软件。我们可以使用它来浏览与处理图像。现在就让我们来学习这个软件的使用吧。

二、启动与退出软件、认识软件主界面

．让学生阅读课本P60的做一做并完成相应内容。

2．师：谁来说一说软件主界面中文件夹列表、项目列表清单、工具栏分别在什么位置。

三、浏览图像

．让学生阅读课本P61的做一做并完成相应内容。

2．师：谁来说一说通过刚才的学习，你学会了使用软件的哪些功能。（让学生个别屏幕演示他所掌握的软件应用功能，教师适时给予讲评，讲评重点是图像浏览窗口中工具栏的使用）

四、认识文件、编辑、缩放菜单

．让学生阅读课本P63的做一做并完成相应内容。

2．师：你们在刚才的学习中，有没有比较过编辑菜单中的“复制到”与“移动到”有什么区别？

五、巩固扩展

．让学生对刚才还没完成的内容继续完成，已经完成的学生在软件中自由尝试。

第12课

旋转、裁剪图像

[课时]:1节课

[教学内容]:在软件中旋转、裁剪图像

[教学目标]:会在AcDSee软件中对图像进行旋转、裁剪；培养学生的兴趣。

[教学重点]：会在AcDSee软件中对图像进行旋转、裁剪。

[教学难点]：会在AcDSee软件中对图像进行裁剪与另存。

[教学准备]：一张倾斜的楼房相片

[教学过程]：

一、导入

师：上节课开始的时候，老师跟你们说AcDSee是用来实现什么用途的软件呢？对了，图像浏览的功能大家上节课已经体验到了。那图像的加工处理功能怎样实现呢？现在就让我们来学习这个软件旋转、裁剪功能的使用吧。

二、旋转图像

．让学生阅读课本P66的活动一并完成相应内容。

2．师：谁来说一说对话框中这些工具按钮分别代表什么作用。

3．师：现在老师这儿有一张图像，你们看看这张图有什么问题吗？那我们让软件来帮助我们解决问题吧。（让学生阅读课本P68的做一做，完成以上内容。

4．师：如果我们要使图像往左倾斜，可以在对话框中输入一个负数，如－30。

三、裁剪图像

．师：现在你们扶正的图像还存在什么不足吗？

2．让学生阅读课本P69的活动三并完成相应内容。

3．师：你们分别试试文件菜单中的“另存为”与“保存”命令。然后看看使用这两个命令有什么不同。

四、巩固练习

．让学生自己上网寻找感兴趣的图片，存在硬盘上后进行修改。

第13课

修补照片

[教学目的]：、初步掌握运曝光图象的方法。

2、懂得调整图象色彩和色调。

3、了解在图象中添加文字的方法。

4、培养学生的审美观与交流能力。

5、培养学生的学习兴趣。

[教学重点]：、懂得调整图象色彩和色调。

2、了解在图象中添加文字的方法。

[教学难点]：

了解在图象中添加文字的方法。

教学资源准备：

一张电子照片。

[教学过程]:

一、导入

同学们，拍摄数码照片的时候，我们常常会因为拍摄者的经验不足而产生偏色等情况。那么，该如何提高图象的欣赏效果呢？今天我们就一起来看看。

二、曝光处理图象、出示一张曝光照片。说一说这张照片哪里产生了问题。

2、按照课本第七十二页所示，对照片做曝光处理。

三、调整图象色彩和色调、在调整菜单中分别调整红、绿、蓝三色的值，观察图象变化。说一说。

2、在调整菜单中分别调整色调、饱和度、亮度的值，观察图象变化。说一说。

四、使用调色器、介绍三原色。（在计算机中，称红、绿、蓝三种颜色为三原色。）

2、使用三原色调色。

分别在红、绿、蓝三个文本框中输入0、255试试看。

五、在图象中添加文字、在编辑窗口工具中出现的文字格式中选择字体、字号、字形，输入想要的文字。

六、巩固提高、交流互助，继续完成练习实例。

第14课

制作特效照片

[教学目的]：、初步掌握模糊处理图象的方法。

2、了解锐化图象的方法。

3、培养学生的审美观与交流能力。

4、培养学生的学习兴趣。

[教学重点]：、初步掌握模糊处理图象的方法。

2、了解锐化图象的方法。

[教学难点]：、初步掌握模糊处理图象的方法。

2、了解锐化图象的方法。

[教学资源准备]：

一张电子照片。

[教学过程]

一、导入

同学们，你们知道吗？许多摄影爱好者在使用照相机拍照时，为了使相片达到特殊的效果，经常在相机的镜头上加上“滤镜”。我们的AcDSEE上也有一些处理图象的特殊功能，今天我们就来试着做一做艺术照片。

二、图象模糊处理、介绍模糊和高斯模糊两种处理滤镜。

2、按照书本七十九页使用高斯模糊。师巡视。

3、自己试着用模糊做做看。

三、图象锐化处理、在编辑器中选择锐化图象，观察锐化后的效果。

四、观赏图象、介绍滤镜中的各种效果。

2、根据个人喜好，用滤镜处理图象，和同学一起分享你的作品。

五、巩固提高、做八十三页的试一试。

第15课

创建电子相册

[教学目的]：、初步掌握改变图象格式的方法。

2、了解调整图象大小的方法。

3、制作相册和幻灯片。

4、培养学生的审美观与交流能力。

5、培养学生的学习兴趣。

[教学重点]：、初步掌握改变图象格式的方法。

2、了解调整图象大小的方法。

3、制作相册和幻灯片。

[教学难点]：

制作相册和幻灯片。

教学资源准备：

一组电子照片。

[教学过程]

一、导入

同学们，我们已经学会初步制作自己喜欢的电子相片了。那么，当我们制作了许多电子相片时，该如何把它们分类存放呢？今天我们一起来学习制作电子相册。

二、改变图像格式、电脑中的每一个文件都有自己的文件储存格式。你们知道常见的图像格式有哪些吗？（生回答）那么这么多种格式能否互相转换呢？

2、按照书本第八十四页改变图象格式。

三、调整图象大小、看书本第八十五页，讨论调整图象大小的方法。

2、动手做一做。师巡视。

四、制作相册、创建一个相册文件夹，将图象移到相册中。

2、保存新建相册，命名。

五、制作幻灯片、启动AcDFotoAngelo，创建一个新方案组。

2、用幻灯片形式播放图象。

六、巩固提高、做九十页的试一试。

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kj.co

闽教版小学英语三年级上册教学计划 篇9

课时：1课时

一、教学目标

知识与技能：熟练掌握在制作幻灯片时如何插入图片、选择自选图形、将图片作为幻灯片的背景。

过程与方法：通过教师示范，学生加强对知识的操作与掌握，引导学生回顾之前所学知识，拓展学生的思路。

情感与态度：寻找新旧知识的关联点，鼓励学生探索发现，激发学生的创造性。

二、教学重点

（1）在幻灯片中插入图片、自选图形；（2）把图片设置为幻灯片背景；

三、教学难点

根据需要调整插入的图片、自选图形以及把图片设置为幻灯片的背景。

四、教学方法

类比、知识迁移法；演示、讲解法；归纳小结法；操作练习法 ；展示评价法

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

播放两个形式的“福州线面”幻灯片，抛出问题：幻灯片1与幻灯片2有什么区别呢？

学生举手回答，表现好的同学可以为小组加分。2.讲授过程（25分钟）

（1）请同学们打开课本13页，齐声朗读学习任务。教师出示课题：制作图文并茂的幻灯片；

（2）提示同学们在3年级时已学过在word中如何插入图片，从而引导学生自主探究在PPT中插入图片的方法。如果有同学会，请同学给其他同学演示，演示完毕后，教师指导，提供另一方法：绘图工具栏

插入图片或插入

图片

来自文件；并提示学生自主探究“绘图工具栏”可以做什么？

教师指导完后，请小组互相帮助，完成插入图片的任务。

（3）请完成插入图片的同学，根据前两节课所学，插入文本框，输入文字。教师总结一下，并且鼓励表扬学生，进而进入下一环节。

（4）回顾课堂开始两张幻灯片的对比，其中一个差别是有一个自选图形框住了文字，从而引导学生插入自选图形，并向学生提示插入自选图形的位置，学生自己动手操作。

操作过程中，学生互相帮助，教师巡视指导。一定时间后，展示学生作品并交流。

（5）从课堂开始的两张幻灯片继续导入，直接向同学们演示如何将特定的图片设置为幻灯片的背景；

学生自己动手选择喜欢的背景；完成后保存制作好的演示文稿文件。小组间互相帮助，快速完成任务。3.完成创新活动（5分钟）

学生使用教师提供的素材，完成“春节民俗”幻灯片的制作或者介绍自己自己家乡图文并茂的幻灯片；

教师巡视，展示学生作品。4.总结复习（5分钟）