大班良好习惯培养教案

大班良好习惯培养教案（精选9篇）

大班良好习惯培养教案 篇1

大班幼儿良好倾听习惯的培养

一、问题的发现

进入大班下学期后，家长们对孩子能否顺利入小学的状况很是担忧，呼声日趋强烈。在与家长的交流中，我们了解到家长们关心的不仅是孩子的学习情况，也关注孩子的学习习惯问题。比如：上课注意力集不集中，上课倾听习惯怎样等等。而实际上，家长所关心的问题也正是我们老师所最致力的问题。良好倾听习惯是学习成功的关键，是拥有好成绩的开端，一个具有良好倾听习惯的孩子在入小学后乃至其今后的一生都会倍加受益。

然而，实际情况却是在大班下学期，孩子们的上课坐姿依然不正，插嘴现象依然严重，很多孩子急于表现自己，疏于倾听他人意见，不良的学习习惯严重影响了孩子的学习质量。如何培养孩子良好的倾听习惯成为了家园双方亟待解决的问题。在平常的教学过程中，我常常发现班级中的孩子上课说话过于随便，存在的问题例如：

1、老师的话或问题还没有说完，就有好多孩子插话，有的孩子甚至是趁这“混乱之机”悄悄讲话。

2、在听故事或看表演的时候，如果幼儿的兴趣不浓，他们就会叽叽喳喳的讨论个不停。

二、问题的分析

现在大多孩子是独生子女，父母望子成龙，望女成凤，在家中比较重视对他们的早期教育,孩子的表达能力增强了许多,可许多家长反映孩子在家较贪玩，不能认真仔细的听，大人说话时爱插嘴,在幼儿园我也发现班里的孩子有些浮躁，学习活动中没有安静“倾听”的好习惯，不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见，当他们在互相讲述时，往往你在讲我也在说，一片闹哄哄，根本听不清对方在说什么，别人的话还没讲完就急于争论，这样，就影响同伴的思考。发展孩子的倾听能力必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯.这是提高孩子听懂语言的重要保证,应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时,要尊重他人,不随便插嘴,安静地听别人把话说完,这是一种倾听礼貌。

三、问题的初始调查

通过观察，能认真听别人说话的孩子很少，有的孩子在一开始的时候听的很认真，过一会就没了兴趣，有的孩子只对自己感兴趣的事物听一听，总之，班级中倾听习惯好的只占全班幼儿的1/3。其实，孩子的不良倾听习惯是一个普遍性存在的问题，很多班级都存在这种现象，而教师所采用的策略也大多大同小异，用的最多的还是利用教师权威的方法，而最终只是隔靴搔痒，治标不治本。

四、问题的归因

1、大班幼儿自我意识不断增强，知识面不断增广，表现欲不断增强，于是非常渴望教师能给予机会让其表达表现，而往往在集体教学活动中问题的回答只能请几人，满足不了大多数孩子回答的愿望，于是就产生了坐着随便讲话、插话的现象。

2、自控能力差，在什么活动中，个性活跃，没有规则意识。

3、教师只关注教学目标是否达成，孩子参与活动的兴趣等，对幼儿的学习习惯，如良好的坐姿、倾听习惯等比较忽视。在活动中出现“捣乱分子”，老师一般都会采取奖励或是权威手段进行制止，但效果不佳。

五、措施与行动

1、教师做幼儿学习的榜样

教师要对幼儿的语言表现出极大的兴趣，耐心的倾听他们所要表达的意思。同时，还要让孩子注意到老师在认真的听他们讲话。有时，孩子的表达会词不达意，教师要用点头，赞赏的方式鼓励他们，哪怕有孩子表达错误或口误的，教师也不要轻易打断，应该允许他们说完了再提建议。教师的一言一行直接影响着孩子的行为，因此教师在引导幼儿倾听时，首先要教给幼儿正确倾听的方法：如：怎么样才是认真听，认真听后有什么好处，我会给予怎样的表扬和鼓励，这些都要让孩子明了。其次，在孩子明确这些要求的基础上，教师在集体教学活动中要将要求贯彻到底并做到持之以恒。

2、多进行小组、同伴之间的交流活动。

幼儿喜欢自由交流，在与同伴的交流中，获得了更多的自我表现和认识的机会。小组交流活动不但可以充分展示每个人的才能，而且能使幼儿的注意力集中而持久。在小组活动中为幼儿的学习和认真倾听打下了基础。因此，我们在活动区开辟了“视听角”“小喇叭广播站”“木偶”等区角，为幼儿提供了良好的倾听环境。我想，快乐的游戏活动能激发幼儿听的欲望，为幼儿良好的倾听打下基础。

3、关注典型的幼儿。

幼儿插嘴，也是想引起老师的注意，因此作为教师我努力以朋友的身份多接近这些幼儿。当孩子急于表达时，我便蹲下来拉起他的小手对他说：我相信你能听我把话说完的。当孩子们认真倾听，用心思考，回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，亲亲他们的小脸，摸摸他们的头。当孩子们有事情和我交流时，我都会认真聆听他们的心声，在幼儿之中树立一个倾听者的榜样。

4、让幼儿复述“老师或同伴“刚才说的话。

在一日生活的各个环节中我都有意识的要求幼儿去倾听，如：讲故事时，我会说“老师刚才讲到哪里了？”在游戏时我也会经常的问孩子们老师提出了什么要求？通过一段时间的培养，发现幼儿在听记时，虽然还不能完全复述，但认真倾听、努力听记的能力便加强了。

5、多开展玩一些培养倾听、记忆的游戏。

我设计了一些有助于幼儿注意倾听的活动，以培养孩子的良好倾听习惯。如：活动区“猜猜我的电话号码”请一名幼儿报一个5个数字以内的电话号码，让其他孩子比赛听记，孩子们非常乐意玩，非常安静的听着。还有吃点心前等待时间长，孩子们的情绪比较浮躁。我设计了一个“快乐传话”的游戏，在活动后的短短五分钟里，每天我请五个孩子分别来和老师说一句悄悄话，然后由老师或者可以由幼儿自己来表演哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话。在别人表演的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听的特别认真，看的特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当作了一个安静的游戏，这个小细节不仅可以调节他们等待消极的情绪，让他们能安静用餐，也是培养他们倾听习惯的一个小细节。在这个游戏里，每个孩子都体验到了分享和倾听的乐趣。

6、家园合作强化幼儿倾听习惯的形成

倾听习惯不仅仅要在幼儿园培养,家庭中培养也是非常重要的,因为孩子们很多时间是和大人们共同度过的.因此,我们常和家长交流,开展半日活动商议培养幼儿认真倾听的方式方法： ①把教师专门训练倾听的游戏教给家长,让家长和孩子们共同训练，②要求家长树立自己倾听的形象,对待孩子的问题耐心的倾听,热心解答，③讲故事家长们都会,家长和孩子互相讲故事,提出问题,从而促进互相倾听习惯的形成等等。

大班良好习惯培养教案 篇2

我根据大班幼儿的年龄特点及存在的问题, 提出幼儿学习习惯养成的实践研究这一课题。 本研究以数学活动为切入点, 通过数学活动, 培养幼儿对学习的积极情感, 形成正确的学习方法, 从而引发和逐步形成自身的需要, 进而获得良好的行为习惯。

研究目标、 内容、 方法

(一) 研究目标

一是探索在数学活动中, 培养幼儿良好的学习习惯的途径和方法,

二是研究幼儿良好学习习惯的养成并形成有效的教育策略。

(二) 研究内容

所谓习惯, 就是经过充分或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

良好学习习惯的培养离不开积极的情感态度和正确的教育方法, 我以《纲要 》、《指南 》 为指导, 以大班幼儿的年龄特点和学习特点为依据, 在研究中坚持两点:

一是立足数学活动, 培养幼儿善于倾听做事认真的习惯、 好学好问勤于思考的习惯、 勇于探索尝试的习惯、善于观察克服困难的习惯、 注意看书、写字的习惯等。

二是在获取知识的过程中, 体会到学习的快乐, 体验到成功的自信。将情感、 能力、 行为的发展融为一体, 形成良好的学习习惯。

(三) 研究方法

课题将以行动研究法为主, 辅助采用自然观察法、 问卷调查法、 案例分析法、 经验总结法等研究方法。 通过寻找问题、 设计方案、 实施行动、积极调控、 不断反思、 积极评价、 完善修正等路径, 保证课题的顺利实施, 达到研究目标。

1.行动研究法

制定、 完善幼儿教育养成目标, 通过数学活动的途径, 组织丰富多彩形式多样、 富有教育价值的活动, 促进幼儿良好学习习惯的养成。

2.自然观察法

按照计划, 有目的地搜集观察幼儿在数学活动中的外部表现, 进而对获得的事实材料加以分析研究, 从而获得对问题较深的认识。

3.案例分析法

幼儿的身心发展具有独特性, 针对幼儿的年龄特征, 通过分析研究, 有针对性地选择、 调整数学活动的内容, 总结教育规律。

4.经验总结法

将幼儿在数学活动中教师实施教育的情况以课题总结的形式进行归纳、总结、 提升。

研究过程

(一) 愉快的情感体验, 是良好学习习惯养成的切入点

教师要把情感和态度作为幼儿发展最重要的方面, 我以幼儿数学教育为载体, 通过丰富多样的形式, 激发幼儿对学习的乐趣, 从中获得乐观自信的情感体验; 通过富有挑战性的内容, 引导幼儿发现自己的能力, 获得成功体验, 增强幼儿的自信心。 从小养成对学习活动感兴趣, 好学好问的主动性, 为形成良好的学习习惯奠定基础。

1. 激发兴趣, 培养好学好问的主动性

游戏是幼儿最喜欢的活动, 也是幼儿数学教育的有利手段。 我设计《撒豆豆 》 游戏活动, 引导幼儿感知数的分合规律; 设计 《找朋友》 游戏活动, 引导幼儿感知10以内单数双数的特点; 设计 《小动物比尾巴》 的游戏活动, 引导幼儿进行量的比较等等。我还充分利用日常生活中的数学问题激发幼儿的兴趣, 如: 幼儿站队比一比谁高谁矮, 大家怎样站队伍整齐?或提问你排在第几个? 幼儿通过比较, 学会按照高矮顺序排队; 通过数数说出自己所在序数的位置。 在自然轻松氛围中感觉数学不再是枯燥、 乏味、抽象的, 而是美丽、 生动、 具体的, 感受数学的有趣和魅力。

大班幼儿具有好奇、 好问、 好动的特点, 教师应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。 在活动 《有趣的对称》中, 我为幼儿准备了许多颜色大小不同的窗花、 脸谱、 风筝、 蝴蝶等帮助幼儿了解对称的特点。 然后请小朋友找找生活中有哪些东西是对称的, 找一找大自然中有哪些昆虫是对称的, 并说说对称有哪些方便和好处。 带着这些的问题, 我引导幼儿自己去寻找答案。 孩子们通过向家长询问, 看书寻找答案。

同时, 教师在工作中要注意, 对待幼儿的提问, 要给予关注和鼓励, 要积极回答, 保护和尊重幼儿的好奇心和求知欲。 在班级了我设计了 “问题树”, 将孩子们的问题写在树叶上, 粘贴在树上。 并根据孩子们的兴趣和现实需要, 设计教育活动。 当孩子们提出 “为什么我的影子有时长, 有时短?” 我设计了数学测量活动 《会变的影子》。 当孩子们提出 “为什么钟表有三个针, 有什么用?” 我开展了系列数学活动 《我会看时间》、《一分钟有多长》 等。 将孩子们的兴趣转化为探究学习的过程, 鼓励他们通过多种方法寻找答案, 使孩子们的问题得到有效回应。

兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用, 抓住幼儿的兴趣, 鼓励幼儿提出问题, 帮助幼儿寻找答案获得满足感, 体验到学习的快乐, 形成好学好问的学习习惯和品质。

2.独立思考, 体验成功获得自信

幼儿通过自身的努力不断探索完成任务, 会逐渐的对自己产生信心。如果幼儿能够经常体验到成功, 就会产生对自己能力的认识和评价, 获得积极的情感体验, 进而对学习活动产生自信心。

独立思考, 是幼儿发挥主动性和能动性的过程, 在这一过程中, 幼儿会发现自己的能力, 发现学习的快乐。在数学活动 《超市理货员》 中, 孩子们分成三组对超市里的玩具、 生活用品、 食品进行分类。 有的组按不同的品牌、 不同的用途分; 有的按大小、材质的种类分等等; 孩子们各自表达自己的想法, 并尝试进行操作。 为了便于孩子们尝试自己的想法, 我将材料投放到超市游戏中。 随着游戏的开展, 幼儿创造性的将生活用品按套装进行分类。 这里既有孩子们生活中的经验, 同样也包含着他们的创造。 教师要创造条件, 让孩子按自己的意愿做事作决定; 给他进行创造性尝试和独立思考的机会。 并给予热情的肯定和鼓励, 这样才能有助于孩子从小养成独立思考和勇于创新的个性品质和学习习惯。

幼儿自信心的建立一方面来自成功的体验, 另一方面很大程度上受成人和同伴的影响。 因此教师要帮助幼儿建立对自我的信心。 在数学活动中, 教师要给与幼儿积极的评价。 如: 分类游戏中, 幼儿在独立思考下发现不同的分类方法, 我及时给予肯定 “你的想法与别人不同, 很棒”, “你找到它们的特点分得正确”; 在计数游戏中, 我会给幼儿这样的肯定 “你数的很正确, 真清楚”, “或你数数的方法很简便, 又快又对” 等。 教师积极肯定的评价帮助幼儿建立了信心, 面对出现问题或出错的幼儿, 我鼓励他们:“ 如果你多练习, 你也会数的好” , “你看再试一试, 就对了” 帮助幼儿认识到自己的进步。 成人的鼓励和支持能够激发幼儿积极的情感和态度, 这样更有利于形成自信心。

数学活动对幼儿的思维是具有一定挑战性。 孩子们通过自己努力观察到新发现, 完成各种任务, 创造各种新变化, 都会从中体验到强烈的成功感和自豪感, 形成强烈的自信心。 最能激发幼儿成功感的是幼儿在充分发挥了自己的独立性、 创造性之后体验到的成功, 才是最自豪的。“ 叠叠高———认识正方体” 的活动。 通过操作引导幼儿理解立体图形与平面图形的关系, 发现立体与平面的不同。 尤其在最后环节, 引导幼儿用8个正方体拼成一个大的正方体, 孩子们积极的动手操作探索, 尝试不同的方法, 终于找到可行的办法。 他们高兴的欢呼, 嘴里不断的喊道 “我搭出来了, 我搭出来了”。 孩子们在探索中强烈的体验到成功的快乐, 深切体会到成功的喜悦, 对学习活动充满信心。

(二) 正确的学习方式, 是良好学习习惯养成的关键点

幼儿数学教育不仅仅是数学知识的掌握, 它与其他教育一样, 要在良好学习习惯和学习方法上对幼儿有良好的熏陶。 如: 培养幼儿善于倾听做事认真的习惯、 好学好问勤于思考的习惯、 勇于探索尝试的习惯、 善于观察克服困难的习惯。 这些幼儿持久发展的内在动力在数学教育中都能很好的体现出来。

1. 学会倾听, 形成交流表达的融合性

倾听和表达是幼儿生活和学习中一项非常重要的能力和品质。 倾听就是细心地听取别人说话, 学会倾听要能正确完整地听取所要的信息。 语言是交流和思维的工具, 幼儿运用语言交流, 理解他人的讲话, 同时要组织自己的思维, 表达自己的想法。 良好的倾听和表达能力, 在帮助幼儿获取信息的同时, 发展着幼儿的思维, 使幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

数学活动中幼儿同样要学会能够认真地倾听, 抓住重要的信息, 才能够完成一个个的游戏和任务。 在数的分合活动 《撒棋子》 中, 在讲解游戏玩法, 我提示幼儿要仔细听, 听清楚, 才能把游戏做好。 我还会通过提问的方式检查幼儿倾听的效果, “要数几个棋子, 有笑脸的数量记录在哪边, 没有笑脸的记录在哪边, 重复的一样的怎么办?” 当幼儿圆满完成任务后, 我会用称赞的语言和眼神及时给予表扬和奖励, 让会倾听的孩子充满信心;对不能完成任务的幼儿, 会耐心的重复, 再一次帮助他体验倾听的重要。幼儿完成游戏后与同伴交流自己的结果, 这时我会鼓励幼儿大胆的表达自己的操作结果, 同伴在表达自己意见的时候, 也是幼儿学习倾听的好时机, 我引导幼儿在其他小朋友说话时认真听, 听听和自己的结果是否一样, 如果不一样, 也不要打断别人的讲话, 要等他人说完以后再补充自己的意见和想法。

在认真的倾听和表达中, 幼儿会感受到成功, 感受到同伴不一样的想法, 获得思路的开阔。 慢慢的幼儿逐步学会认真听对方讲话, 理解别人讲话的内容, 学会不打断别的说话, 耐心地听完, 听懂对方的话, 不急于表达自己的想法, 从小培养幼儿良好的倾听习惯, 对幼儿以后学习、 生活将会有很大的帮助能受益终身。

2. 善于观察, 形成认真专注的注意力

观察力是一种有目的、 有计划、比较持久的感知活动, 是知觉的最高形式。 观察方法有多种, 而根据幼儿对事物认识的特点, 教师有的放矢的引导幼儿积极参与, 学会有目的的、系统的观察事物, 促进幼儿观察力的发展是学习习惯中尤为重要的一项内容。

观察方法直接影响观察效果。 孩子并不是天生善于观察。 幼儿观察的条理性、 系统性都较弱。 如果孩子不会用正确的方法观察事物, 就会把要观察的重要特征遗漏掉。 不但达不到观察目的, 还会形成不良的观察习惯。

通过数学活动引导幼儿学会有目的、 自主的、 细致的观察事物的能力和方法。 在 “ 小动物在哪里” 活动中, 引导幼儿观察发现树林里隐藏着哪些小动物, 学习由上到下、 由左到右观察发现小动物。 说说哪些小动物是露出整个的身体? 哪些小动物露出局部的身体? 在排序活动 “ 种花”中, 引导幼儿发现花的颜色有什么不同, 花的形状有什么不同? 种花是按什么顺序排列的? 幼儿通过比较、 判断发现花颜色和形状的不同特点; 通过分析、 思考, 发现排序的方法和规律, 从而正确、 完整的排列。 观察力的培养不是一蹴而就的事情, 需要日积月累。 因此在日常生活中要创造机会, 培养幼儿勤于观察, 养成良好的观察习惯。

3. 尝试探究, 形成做事有始有终的坚持性

在数学活动中, 幼儿的操作探究是数学活动的重要环节, 是数学活动不可分割的形式, 幼儿在操作探究中积累有益的经验, 获得直观的信息, 而且在动手动脑中, 将自己的理解和认识得到巩固和加强。 尤其是在尝试和反复摆弄中, 克服困难和失败, 不放弃, 体验到成功的快乐, 才是最重要的, 才会给幼儿带来新的动力, 才会增强幼儿克服困难的信心和勇气, 养成做事有始有终的坚持性。

不仅在数学教育活动中, 注意引导幼儿做事有坚持性。 在幼儿的自由活动时, 也把握这一教育的原则。比如, 在益智区的幼儿, 在进行拼图活动时, 受到其他的吸引, 将自己的事情放下, 半途而废。 或由于遇到困难无法将拼图完成, 我都鼓励他们克服困难完成拼图; 幼儿坚持性的培养离不开教师的引导, 在幼儿的活动中, 教师要善于发现幼儿的问题, 在幼儿遇到困难或受到其他的吸引时, 教师要及时的发现和给予帮助, 引导幼儿发现问题的原因, 鼓励幼儿克服困难坚持完成任务, 逐渐形成良好的意志品质, 推动学习习惯的养成和发展。

做事有始有终、 有坚持性的孩子, 在日常生活和学习中会表现出, 遇到任何困难能够不畏缩, 乐于尝试, 坚持不懈的品质, 这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石。 然而, 孩子毕竟是孩子, 他们的年龄特点, 生理特点, 表现出的确是自控能力差这样的特点。 教师应该结合孩子的心理特点和学习兴趣, 帮助孩子逐渐学会控制自己, 培养幼儿做事有恒心, 不怕困难, 遇到困难想办法, 坚持完成任务的良好意志品质和习惯。

(三) 明确的行为要求, 是良好学习习惯养成的落脚点

良好学习习惯的培养离不开学习用具的使用, 如, 正确的握笔姿势、正确看书书写姿势等。 还包括端正的坐姿, 用品收放整齐放回原处等。

大班幼儿处于书写的最佳期, 他们对书写自己名字和数字产生浓厚的兴趣。 因此, 孩子书写的正确姿势是非常重要的。 数学活动中, 幼儿经常会在探究记录操作结果时, 使用各种记录符号和书写自己的名字。 这时我会提醒幼儿做到 “三个一, 即胸离桌子一拳, 眼离书本一尺, 手离笔尖一寸” 注意书写的姿势。

在教育活动讨论和小结的过程中, 提醒幼儿养成良好的坐姿。 我会引导幼儿说:“哪个小朋友的身体坐直了, 长高了。” 马上有的幼儿会坐直了, 示意自己长高了。 在幼儿探究和操作完成时候, 引导幼儿懂得做事不拖拉, 引导幼儿及时的将材料和用具收放整齐, 或放回原处。

在幼儿良好行为的巩固中, 教师要做幼儿的表率。 对幼儿正确的行为给予鼓励, 及时肯定幼儿的进步, 并树立同伴间的榜样, 引导幼儿相互学习。 通过正面教育的方法, 把对幼儿良好学习习惯的行为要求, 贯穿在数学活动的始终。 将良好的行为要求落实在实处, 帮助幼儿逐步养成良好学习习惯。

经过一段时间的培养, 我班幼儿在情感、 能力和行为方面, 逐渐表现出良好的学习习惯。 对学习感兴趣, 好学好问, 乐于探索, 能够克服困难, 有坚持型, 看书、 写字姿态正确等。在获取知识的过程中, 体会到学习的快乐, 体验到成功的自信, 形成良好的学习习惯。

大班幼儿良好倾听习惯的培养途径 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0125-02

倾听，是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。有关言语交际功能的资料表明：在人们日常的言语交际中，“听”占45%，可以说，人们的言语交际活动有近一半的时间都在听别人说话，具备良好的听话能力是人们进行日常交际的重要条件。幼儿期是语言发展的关键时期，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”可见，具备良好的倾听习惯是发展幼儿语言的基本条件与前提。幼儿只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听，才能真正理解语言的内容、形式和运用方式，掌握与人交流的技巧。

大班幼儿正处于幼儿时期发展的最高阶段，又处于小学前准备阶段。学前期和学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生主要是通过听课和作业来获得知识技能，因此，着重培养大班幼儿良好的倾听习惯具有非常积极的意义：从近期来看，不但可以发展幼儿的语言和思维，而且有利于幼儿的语言表达、人际交往、良好个性等各方面能力的综合协调发展，为他们顺利进入小学学习打好基础；从长远来看，还可以为将来进入小学进行说、读、写做好准备，对幼儿的后继学习和终身发展起促进作用。

一、大班幼儿的倾听现状

现在的幼儿都是独生子女居多，大班幼儿也不例外。由于他们在家庭中的特殊地位，导致他们之间普遍存在以自我为中心、自律性较差等问题。具体而言，幼儿的倾听行为主要有如下的表现：

（一）倾听习惯不好。幼儿因为没有养成良好的倾听习惯，在大人说话时常插嘴，且上课时注意力容易分散，爱开小差，不管是听教师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见，缺乏倾听别人说话的耐心，从而干扰到其他同伴的倾听，造成课堂纪律混乱。

（二）容易受外界事物的干扰。幼儿在倾听过程中，专注程度和理解水平都相对较低，倾听兴趣容易转移，易受外界的干扰。当说话人语速较快或连续讲话时间较长时，幼儿往往就不能继续专注于倾听，更别说理解讲话内容了。

（三）倾听能力存在差异。如在语言活动中，同样是听和谐悦耳的声音，有的幼儿表现为很喜欢听，有的较喜欢听，有的则不喜欢听；从辨别说话人的口型来看，有的幼儿能辨别，有的尚能辨别，有的不能辨别；从不同性别幼儿的倾听能力来看，女孩的倾听能力略强于男孩。女孩多喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人说话，女孩听别人说话时保持安静状态的时间也略长于男孩，等等。

二、原因分析

（一）客观原因。幼儿园班额大，集体教学活动中教师无法关注到每个幼儿的倾听发展，导致幼儿的倾听能力存在各种各样的差异。

（二）幼儿自身的原因。幼儿受自己身心发展特点的局限，注意力容易分散，自控能力差，缺乏倾听别人说话的耐心，在倾听别人说话时经常急于表现自己争着发言，根本没听清楚或没听完整别人说的话，致使自己的倾听质量不高。

（三）教师方面的原因。教师没能根据幼儿年龄特点来选择教材、设计课程，致使幼儿缺乏倾听的兴趣和动力，倾听持久性差。

（四）家长方面的原因。由于家长对培养幼儿良好倾听习惯的意识淡薄，因而不重视幼儿良好倾听习惯的培养。因为家长对孩子一般都是有求必应，往往是他们听孩子的而不是孩子听他们的，这些因素也导致幼儿倾听习惯差。

三、解决策略

（一）教给幼儿具体的倾听方法，帮助幼儿理解倾听的重要性。以往，在活动中我们都要求幼儿认真听。可到底怎样才算认真听？幼儿对这个概念很模糊。因此，在培养幼儿良好倾听习惯的过程中，我们首先要教给幼儿具体的倾听方法，如听别人说话时眼睛要看着说话的人，以示尊重和礼貌；听完才发表看法不插嘴；要听清说话人的每一句话，脑子不乱想等。同时，在活动中对因为没有认真倾听，没能按要求完成任务的幼儿，首先要注意让他们意识到倾听的重要性，知道不认真倾听不但会影响自己、还会影响别人学习，从而树立认真倾听的意识。

（二）在幼儿感兴趣的各项活动中训练倾听能力。在活动中幼儿容易集中注意力，学习的效果比较好，因此，教师可以通过组织幼儿感兴趣的活动来训练幼儿的倾听能力。具体做法有：

1.看的训练。看是听的前提，幼儿只有集中精神注意看才能为进一步安静倾听打好基础。在活动中，我们强调要求幼儿听别人说话时眼睛要看着说话的人，表示礼貌和尊重。训练看的活动有：游戏《看嘴形猜名字》，让幼儿看老师的嘴形猜猜说的是哪个小朋友；游戏《会变的小手》，让幼儿眼睛跟随老师用手模仿做各种有趣的动作，等等。

2.听的训练。听是幼儿了解别人说话意图的重要渠道之一，幼儿只有注意倾听、了解，才能提高做事效率。在活动中，我们反复向幼儿提出注意倾听方法，然后借助游戏《猜猜我是谁》，让幼儿通过听辨声音发展听觉的敏锐性；通过音乐指令游戏让幼儿听到特定的曲子就能明白老师用音乐发出的休息、如厕、搬椅子围圆圈、收图书玩具等信号；通过每天的餐前经典故事激发幼儿喜欢倾听等。

3.说的训练。说是反馈幼儿倾听质量的主要表现之一。只有通过幼儿述说，我们才能了解幼儿到底仔细认真听了没有，听的质量怎么样，从而为下一步的培养工作提供依据。训练说的活动有：游戏《录音机》，让幼儿模仿老师由慢到快地进行听说一句话训练，发展幼儿思维力和记忆力；活动《神奇的小耳朵》，让幼儿进行专门的故事或儿歌复述，让幼儿带着问题去倾听，比比谁听得最仔细等。

这些训练可单独进行，也可视具体情况综合穿插进行，如在教学活动中可要求幼儿先看清楚老师出示的图片、数字，再听清楚老师提出的问题，然后回答，等等。

（三）在课堂教学中巩固。课堂教学是培养幼儿倾听习惯的主阵地。在课堂教学中我们要注意做好如下几点：

1.精心选材和设计课程，激发学生倾听的主动性，并培养其倾听持久性。倾听兴趣容易转移、持久性差是大班幼儿普遍存在的缺点，这就要求教师上课时擅于运用声音语言、肢体语言和新颖的教具来吸引幼儿的注意力，同时要根据幼儿的年龄特点精心选材、设计课程，在活动实施过程中灵活运用各种教学方法刺激幼儿，激发幼儿倾听的主动性，提高幼儿的有意注意，从而达到加强倾听持久性的目的。如在开展以《百果树》为主题的活动中，笔者以外星人送来了礼品盒让幼儿打开为由引入课题。幼儿打开礼品盒后发现了外星种子。这时教师则引出故事《神奇的百果树》，然后师幼用“外星种子”玩“种树”的游戏。在玩的过程中引导幼儿理解故事内容，学习复述故事，最后再根据幼儿兴趣开展“制作百果树”的区域活动。在不断的新鲜刺激中幼儿的注意力一直高度集中，教学效果很不错。

2.通过竞赛等活动激发倾听兴趣，提高倾听能力。俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于感兴趣的活动，幼儿会特别积极主动地参与，活动效果也特别好。针对大班幼儿已具有一定的竞争意识和集体荣誉感这一特点，我们可在课堂教学中多运用竞赛形式来激发幼儿专心听话的兴趣，以达到培养良好倾听习惯的目的。如可进行分组传话竞赛，看哪组传话又对又快；开展分组智力抢答竞赛，看哪组夺得的红旗多；开展集体辨音比赛，看谁的小耳朵听得最仔细，能最先分辨出自己听到的是哪种声音等。在活动中，我们要关注个别倾听习惯差的幼儿，提示他们参与到活动中来，并要全面了解本班幼儿的倾听能力情况，有意识地给倾听能力差的幼儿多一些锻炼的机会。

3.以分组教学的形式开展活动，细致掌握幼儿的倾听发展水平。针对幼儿园班额大，集体教学活动中教师无法关注到每个幼儿的倾听发展这一现状，我们可采取分组教学的形式开展活动，减少高频率的师生比例，让教师能更细致地掌握每个幼儿的倾听实际发展水平，从而采用适宜的方法帮助幼儿提高倾听能力，培养幼儿良好的倾听习惯。

（四）在日常生活中有机渗透。良好倾听习惯的培养是一个渐进而连续的过程，需要我们在一日活动的各个环节中有机地渗透。首先，在日常生活中我们要多提供机会让幼儿练习倾听，在和幼儿交谈的过程中注意给幼儿树立认真倾听的榜样。其次，教师可以就一日生活的就餐、午睡、活动等环节和幼儿一起共同讨论，制订出一些常规要求，并要求大家遵守，让幼儿在倾听时懂得专心致志，从而养成良好的倾听习惯；还可结合大班幼儿已有一定的任务意识这一特点，用布置小任务的形式来训练幼儿的注意力和领悟力，从而了解和提高幼儿的倾听质量。如在课间休息时，以布置任务的口吻让幼儿上厕所、喝水，比比看谁能在规定的时间内把这两个任务都完成好；放学时布置幼儿晚上回去剪指甲，第二天老师检查……对布置的任务我们要注意及时检查幼儿完成的情况，了解幼儿的倾听质量，对完成好的幼儿要及时表扬，对完成任务差的幼儿要帮助他寻找原因，鼓励他下次要注意听清楚老师说的话，以培养其良好的倾听习惯。

（五）家园合作共育，体现教育的一致性。在培养幼儿良好倾听习惯的过程中，家长也是一个重要因素。针对家长培养幼儿良好倾听习惯的意识淡薄，不重视培养幼儿良好倾听习惯这一现状，我们利用家长会、班级Q群、微信群等平台与家长加强沟通，及时向家长反映幼儿在倾听方面尚存在的一些突出问题，引起家长重视，从而配合教师的教育。日常生活中，我们还可通过家长会、宣传板报、家园联系栏等多向家长宣传培养幼儿良好倾听习惯的重要性，通过板报、网络等平台和家长分享培养幼儿良好倾听习惯的一些好文章及方法，让家长配合教师在家里对幼儿进行训练，一起培养幼儿良好的倾听习惯，实现家园合作共育。

培养幼儿良好的倾听习惯的方法多种多样，作为教师，一定要做一个有心人，注意不断地寻找、总结、挖掘，并把这些好的方法运用到教学工作中，为幼儿各方面良好习惯的养成打下基础。

如何培养大班幼儿良好的学习习惯 篇4

良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动;有正确的读、写、坐和握笔的姿势;会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。良好的学习习惯，孩子一生的命运。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，我们老师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，家长们要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要我们老师和家长耐心的指导和督促。

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。由此可见，培养良好的学习习惯是多么不容易。习惯是一种惯性，也是一种能量的发动机，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。我们应当高度重视孩子的习惯培养，并持之以恒。

《培养良好的学习习惯》教案 篇5

教学目标：

1.知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

2.培养学生勤学好问的好习惯。

教学重点：知道处处皆学问，虚心向人请教。

教学难点：培养学生勤学好问的好习惯。

教学过程：

一.指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

1.齐读“不懂就问”。

2.指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

(2)第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？

(3)第3、4幅图表现的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？

(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里？两名同学正在干什么？老师呢？

(5)最后两幅图表现的是哪里？同学在干什么？老师又分别在做什么？

二.组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

1.看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么？

(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话，问所有懂的`人。

(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

(5)留心处处皆学问。

2.假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？

3.我们今后应该怎么办？

三.发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。

四、板书设计：

培养良好的学习习惯（11）

学生如何做到“不懂就问”：

1.遇到不懂的问题要大胆地向他人求教。

2.只要有不懂的地方，都要敢于问，不管在任何地方。

3.可以问老师，问家长，问所有懂的人。

4.可以问课本上的问题，也可以问书本外的其他问题。

5.留心处处皆学问。

五、作业布置

第二课时

教学目标：

1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯。

2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问。

3．激发学生收集资料的兴趣，养成良好的好习惯。

教学重点：引导学生认真观察彩图，知道如何去搜集资料。

教学难点：让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

教学过程：

一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?

(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?

(收集有关资料等)

2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，陨。

二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

1．指导观察第1页的图。

(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?

(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?

(3)下面一幅图上的男同学在做什么?

2．指导观察第2页上的图片。

(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?

(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)

3．讲授收集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。

(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。

(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。

(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。

四、教师总结。

课题《培养良好的学习习惯》教案 篇6

一、导人

说说以前自己好的学习习惯。

揭示课题：自主预习复习。

二、看图学习如何预习

看图说话，图上的黑板上写了什么?

每一幅图上都画着什么?你仿佛看到了一个怎么样的画面?看到这样的画面你能想到那些词语?

你会怎么夸奖他们?

三、预习要求

自己概括一下预习的要求。(把书上的几幅图连起来想一想，我们预习时要做到哪些方面?)

四、实践

利用你刚才概括的要求来预习第一篇课文《长城和运河》。

进行预习比赛，比谁预习的效果好!

教师个别指导。

五、课外预习要求

把预习的要求写下来，以便以后对照着预习。

小结：养成好的习惯将会影响人的一生。课外预习也要坚持，好习惯的养成也要*坚持。

因为是刚开学，常有家长来打扰，所以一节课上得很不流畅，经常得停下来接待家长来给孩子报名。(有几个是外省的，会老家过年，今天才匆匆忙忙赶到，孩子来了，我又不能让其等。于是边上课边为刚到达的孩子报名)。

今天上得是习惯，帮助学生养成良好的学习习惯，应该是首要任务。学生一旦养成良好的学习习惯，将会终生受益，所以学习习惯的养成也应该是培养习惯的重点。而学习习惯的养成并不是一朝一夕的事情，更应该是在平时的学习生活中逐步形成。记得王尔德也有关于习惯方面的一句名言：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”

培养良好的写作习惯 篇7

一、善于观察和思考的习惯

鲁迅认为:“如要创作, 第一需观察。”“对于任何事物, 必要观察准确、透彻, 才好下笔。”观察就是引发写作欲望的动因, 是获取写作材料的重要途径。

一篇文章, 如果把材料比作它的“血肉”, 那么主题就是它的“灵魂”“生命线”。主题有正确、错误之分, 也有深浅之别, 提炼主题要力求正确、深刻。要想从材料中提炼出正确深刻的主题, 就要抓住事物的本质特征, 反复思考, 深入挖掘, 这样提炼出来的主题, 才能给人以真正深刻的启发。因此思考的习惯对于学生来说也显得尤为重要。

于是我首先让学生明白观察的重要性, 告诉学生, 生活是写作的源泉, 要想提高写作水平, 就要做生活的有心人, 扩大自己的生活领域, 多参加各种校内外活动, 积极开放各种感觉器官, 眼观、耳闻、鼻嗅、舌品、体触、心思, 投入对人物、事物、景物的观察中去, 养成观察的习惯。然后我要求学生每天写观察日记, 随时随地记下自己的所见所闻, 更重要的是记下自己的所思所感:这些人、事、物, 让我感悟到什么, 明白了什么;最后每一周我让学生进行一次观察日记的展示交流, 看看谁的日记版式设计更精美, 内容更丰富, 思考更深刻。这样的评比, 让学生对观察和写日记兴味盎然, 持久不消, 积累了很多有价值的写作材料, 而且让学生学会感悟生活, 思考生活, 这对写作主题的提炼也是很有帮助的。

二、勤于阅读积累的习惯

文章是语言的艺术, 语言是思想的直接现实, 语言是文学的第一要素。丰富生动的思想内容需要用丰富生动的语言去表现。丰富生动的语言从何而来?一是在日常生活中, 向人民群众学习;二是到古今中外文学大家的作品中去汲取。这第二条途径就得靠阅读。

因此我从初一开始指导学生做读书笔记, 摘记成语、名言警句, 记录精彩的段落, 以丰富语言积累。开始我不做任何指导, 就发现许多学生只是完成任务式的摘抄, 只不过是把那些文字抄到笔记本上, 以应付我的检查, 自己却可能连一遍都未真正读过。后来我就根据涪陵区初中语文教研员喻飞宇老师所写的《有趣的积累——赏心悦目的读书笔记》一文, 对学生进行了标题设计、版式设计、记录方式、记录内容等方面的指导, 学生的兴趣来了, 开始喜欢上读书笔记了。我又因势利导, 开展各种活动, 保持学生的兴趣, 保护学生的积极性, 以至形成习惯。例如, 开辟班级一角, 作为“最佳展示栏”, 展示学生上交的最为精美的读书笔记, 每周一换;又如, 在家长会上让家长欣赏自己孩子的读书笔记本, 并写上鼓励的话语。

三、构思和修改的习惯

《语文课程标准》指出:“写作知识的教学力求精要有用, 应抓住各个环节, 让学生在写作实践中学会写作。”因此每次作文之前, 我都让学生对自己的文章进行一个整体规划, 构思, 列个写作提纲:首先根据写作要求, 确定中心;接着根据中心选择恰当的、典型的材料, 一个两个或三个;然后安排体式结构, 设计好开头结尾, 详略, 过渡, 照应等;最后动笔, 一气呵成, 这样的文章就会有一贯到底的气势。

《语文课程标准》指出要让学生:“养成修改自己作文的习惯, 修改时能借助语感和语法修辞常识, 做到文从字顺。能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。”于是我要求学生先自改自评, 再互相评改。评改步骤如下:1.修改语言, 把语言改通, 做到文从字顺, 把语言改美, 更有感染力;修改标点, 使之学会准确使用标点符号。2.从主题、选材、结构、语言等方面进行评价, 写上评语, 与他人交流讨论。

四、认真书写的习惯

《语文课程标准》也指出:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度。临摹名家书法, 体会书法的审美价值。”因此, 我对学生提出书写的三大要求:写规范字、写工整字、写美观字, 并督促学生练字。练字方法:用钢笔, 不用签字笔;选择自己喜欢或行家公认的优秀字帖, 先摩后临;平常的作业也尽量写练习的字体。这样持之以恒, 书写水平也就与日俱增了。

培养学生良好的习惯 篇8

一、培养学生良好的学习习惯

小学生良好的学习习惯有:认真做课前准备、认真倾听课、认真观察、认真思考、认真完成作业等。对于培养学生认真做课前准备、认真倾听、认真完成作业等习惯,我做得比较多,感受和收获也比较多。

1. 培养学生认真准备的习惯

现在的孩子,在家都是小皇帝、小公主,真可谓“饭来张口、衣来伸手”。特别是班上的贝承锴、夏天乐等几个小同学,在家甚至连饭都要喂呢!开学初,当了解到这一情况后,我在班上开展了“自己准备学习用品”“自己刨铅笔”“自己整理书包、课本、文具”的专项训练和比赛活动,要求学生根据每天的功课表,开始可以在父母的帮助下准备好第二天所需的学习用品。每节课所需的学习用品开始可以由上节课的老师下课时提醒学生准备。经过训练,学生逐渐能独立准备好所需的学习用品。老师会随时根据学生的准备情况进行评价奖励。一段时间下来,学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。

2. 培养学生认真倾听的习惯

一年级学生自由好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时的那段时间,一节课35分钟对于他们来说一时很不习惯,在这种情况下,我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

首先是认真倾听老师的讲课。这群只有七八岁的孩子,他们的注意持久性较差,要他们像高年级学生那样一节课认真的听讲很是困难。这就要求教师要根据学生的情感变化及时地采取相应的措施,创设学生喜爱的情境、乐学的形式,指导学生认真倾听老师的讲课、提问,并能认真思考,作出积极的反应。对于参与得特别认真、积极的小朋友及时给予表扬、奖励小红花,同时还开展“你真棒”“夸夸优胜大组”等活动,通过一次次的活动、一次次的激励,学生认真听讲的兴趣大大增强了。

其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时,不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己,边举手边不停地喊“我……我……”,有的随心所欲地东张西望,有的甚至跟同学交头接耳。此时,我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫,课堂的学习效率将大打折扣,而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时,我就示意发言的同学暂时停下,并说:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价,学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

培养学生认真作业的习惯。一年级学生尚未养成认真作业的习惯,而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。要培养学生认真作业的习惯,也就是要培养学生养成:读写姿势正确,作业自觉按时完成,书写规范、端正、整洁,做作业时专心、细心、独立思考等习惯。为了使学生养成正确的谈写姿势,我能巧妙地利用儿歌:“读书写字要注意……”时刻提示学生,让学生在吟读儿歌中端正姿势,在正确的姿势中学会读书、写字。为了培养学生规范、端正、整洁的书写习惯,我抓住了一年级初学汉字的这一契机。每周开设一节写字指导课,从书法的角度来指导学生、训练学生。我们学校还建立了写字考级的制度,督促学生养成这一良好的习惯。为了培养学生养成自觉按时完成作业的习惯,老师应做到精选作业,减轻学生过重的负担,有时还分层次布置作业。之后,及时地批改作业,及时地评价作业,及时地奖励和张贴优秀作品。经过多方面、多层次地训练培养,学生学习的积极性大大加强了,认真作业的习惯也渐渐地养成了。

二、培养学生良好的行为习惯

一年级学生要养成的习惯涉及到学习、生活的方方面面,课前、上课、放学、作息……该怎么做,不该怎么做,无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”往往使一年级学生应接不暇。单凭老师说教,很难达成良好的教育效果,而朗朗上口、生動有趣的儿歌对孩子颇具吸引力,深受学生喜欢。为此,我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌,如上课铃声响后,让学生吟读:“上课铃声响,快快进课堂,人人守纪律,坐正看前方。”在儿歌的带动下,学生会由喧闹变成安静。在集会出操时,学生会在老师的引导下说:“我文明、我守纪,站起队快、静、齐。”到餐厅用餐时,我让学生 记住:“讲卫生爱粮食,有秩序懂规矩。”让学生养成良好的用餐习惯和卫生习惯。这样的儿歌既贴近学生的生活,又符合学生心理、生理特点,适时地让学生诵读,不知不觉中良好的行为得到规范和强化。

小学生良好习惯的形成,必须贯穿于整个教育教学全过程,它需要我们老师和家长长时间的教育和培养。只有我们时时处处、坚持严格要求、示范指导、反复训练,才能取得理想的效果。

大班良好习惯培养教案 篇9

2、指导学生认真观察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

[教学时间] 三课时：

第一课时

一、问题导入

同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的》(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?

(板书课题：多种渠道学语文)

二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类

1．家中：第1页的插图。

2．学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。

3．校外：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。

三、工分类指导观察插图

1．指导观察第1页上部和下部的-组插图。

(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；(椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图中是-位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，-边向电台主持人打，请教学习中遇到的问题)

(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过问疑解难是学习语文的渠道之一)

2．指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)

3．通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂·播节日、利用电脑、收看电视)

4．指导观察第2页上面的两幅图。

(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?

引导学生仔细观察，弄清图意；

(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)

(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?

学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证。

5．观察第3页下面的两幅图；：

(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。

左图：人物--校长、三名小记者

地点--学校橱窗前

事情--采访

怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

右图：人物--兴趣小组成员

地点--教室

事情--猜谜语(或讲故事)

(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?

学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

四、课外延伸

学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧!

第二课时

一、复习

1．从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?(板书：家中、校内、校外)

2．课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书：听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?(板书：课堂学习、课外活动)

二、继续观察插图

1．观察第2页下面的四幅图。

(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。

①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)

④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)

(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

2．观察第3页卜面的四幅图。

(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

(2)逐一说出图意。

①一位小学生在图书馆查找书名目录。

②同学们在阅览室里阅渎课外书报。

③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。

④同学女』从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。

(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

三、总结与延伸

1．通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实践、课外阅读)

2．上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)

以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

(1)家中学语文。

①网上学语文。

②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。

③饲养小动物，种植植物，写观察日记，?

(2)校内学语文。

①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：：

②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。

(3)校外学语文。

①留心大街小巷中的字牌标语学书法-

②利用假期参加社区活动。

③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。

3．总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!

第三课时

一、看图导入，板书揭题

打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)

二、理解“文章不厌百回改”的意思

1．齐读：

2．提示“厌”、“百”的意思，：厌，满足。日．这里是虚指，表示多次、反复的意思。

3．学生试说句意

4．明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

5．过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

三、出示小资料(用投影片打出)

抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?

2．教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理

3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?

教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

四、继续观察第4贝下面的图

1．图上是谁?在干什么：是怎么做的：

生答：图上是同学们在认真地修改作文。

2．图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)

(1)坐姿端正。

(2)握笔姿势正确。

(3)书本、文具摆放整齐。

(4)专心致志。

五、学习修改作文的方法

1．我们写好作文后应该怎么做?

明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

2．发现需要修改的地方应该怎么做?

明确修改方法：用修改符号修改。

六、观察第5页的插图，学习运用修改符号修改作文

1．教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。

2．清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?

明确：

第一处和第六处：语句多余。

第二处：标点错误。

第三处：意思不完整，不连贯：

第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。

第五处：错别字。

4．刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

明确：(1)错别字(2)标点不当

(3)用词不当(4)语序颠倒

(5)语句多余(6)词语脱漏等

5．你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？

明确以下修改符号：

删除插入

更换调序

6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

七、总结

1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？