大学安全教育小论文

大学安全教育小论文（共10篇）

大学安全教育小论文 篇1

1、知道乘坐交通工具时应该注意的安全事项。

2、学习歌曲《我是安全小乘客》。活动准备：

一个人在家时的图片若干。邀请别的班级的阿姨、老师。简单道具和场景。活动过程：

一、提出问题

1、小朋友们来上幼儿园的时候，都坐过哪些车？

（出示照片：摩托车、三轮车、小汽车、自行车、大巴士）

2、那么乘车时要注意哪些安全问题呢？

二、感知讨论

1、出示反映有关儿童在乘车时不安全行为的图片，引起幼儿关注讨论。

“大家看看，图片上的小朋友做的对不对？为什么？有什么危险？” a、出示图片1（把头伸出窗外）b、出示图片2（把手伸出窗外）c、出示图片3（车开动时在车厢内走路）d、出示图片4（反向跪坐在车位上）

e、出示图片5（坐在开动的车内吃带棒的食物）f、出示图片6（从车中往窗外吐痰或扔废物）

三、归纳总结

1、“在乘车时，怎样做才是安全的呢”？

2、观看DV，组织幼儿讨论，让小朋友讲出正确的做法。

四、音乐活动

学唱歌曲：《我是安全小乘客》

公共汽车飞快跑 扶手一定抓紧了

不要上窜和下跳 更不伸手窗外闹

大学安全教育小论文 篇2

关键词：小花园,竞赛,风景园林,教育

“小花园设计与营建比赛” (以下简称小花园竞赛) 是南京林业大学风景园林学院 (以下简称南林园林院) 的一项传统品牌活动, 从2009 年始, 迄今已成功举办了9 届。“小花园竞赛”旨在丰富学生的专业知识, 强化设计理念, 提高实践能力, 培养团队合作精神。参赛学生针对竞赛主题要求绘制花园设计图纸, 设计评审入围的学生进而在有限空间——学院花房所提供的2.5 米1.8 米的地块内, 有限经费——每组600 元经费支持下, 自行购买植物以及其他材料, 有限时间——规定时间 (20 天左右) 内完成设计和营造。

今年的小花园竞赛借园林学院与日本相关组织联合举办的“中日友好插花艺术交流活动”的东风, 这次竞赛的主题为“东方·花·园”。在深度全球化影响下地方特色丧失的城市中, 在快节奏的现代生活中, 在人与自然渐行渐远的隔离中, 寻找一处四时有景、天人合一的具有东方神韵的精神花园。

1. 方案的构思与设计

1.1 对于社会和专业热点问题的思考

小花园竞赛每届的主题都与当时社会和专业的热点问题息息相关, 借此来引发同学们关注社会焦点问题、关注专业研究前沿, 具备一名园林从业者的敏感性和责任感。今年, 江苏省、爱知县友好缔结35 周年纪念暨第四届中日插花协会友好艺术展在南林举行, 东方优雅的插花艺术, 源远流长的造园历史, 中日悠久的友好交往, 传承与变通中的现代园林都成为此次竞赛应关注的问题。

本次竞赛作品结合竞赛主题, 对相关问题进行了较深入的思考和研究, 提出了诸多有价值的思路。许多作品选择有传统意境的植物品种, 特别是季节性花材的使用, 如菊、桂, 形色香兼具, 且携意高雅 (图1) ;较普遍的东方传统材料的重构, 如青砖灰瓦、陶罐几案的大量使用, 但用途和组合方式已与传统大相异趣 (图2) ;特别是中国传统文化的传承, 笔墨纸砚、琴棋书画等元素或具体或抽象地在花园中出现, 向传统致敬 (图3) ;很多作品注意了日本造园手法的融合, 如枯山水、苔藓园等较多地出现在花园中, 体现出较浓厚的和风意味;有的作品旨在改善生态环境, 以雨水花园、蔬菜园等为主题的花园, 体现了现代园林面对环境恶化所做出的积极探索;环保概念还体现在废旧材料再利用, 塑料瓶、包装箱、塑料袋等都成为造园的材料, 充分体现了循环利用的概念。

1.2 设计构思的新意

如何将东方花园的意境和神韵通过具体材料的组合来建构一个优美的、可理解的园林作品, 参赛的各组同学给出了自己的答案。设计构思中大部分作品创意独特, 体现了对东方花园的深入理解和阐释。如今年一等奖的作品“禅茶一味”, 他的设计构思“品茶, 先苦后甘;参禅, 生死轮回, 彻悟解脱。品茶, 于一盏清泉里品味悠然;参禅, 于一片澄澈中顿悟和寂。”作品将具有东方特色的物——茶, 和具有东方意韵的神——禅, 结合起来, 创作了一个神形兼备, 道器结合的东方花园 (图4) 。作品“山水人家”则从东方择居卜宅的规律中抽取了山、田、林、宅等具体的元素, 在方寸之地上呈现东方村居的意向 (图5) 。每个作品对东方花园的理解不同, 寻找的切入点各异, 提炼的构成元素多样, 选择的材料和组合的方式更是多种多样, 展示了多元化的创造性思维。

1.3 方案的提出与表达

方案要求提供包括构思、平立剖面、节点设计和效果图等, 表达方式不限, 这给了同学们较大的创作空间。

为表达设计构思, 各方案采取的表达形式多样, 手绘、电脑绘图、模型制作, 辅之以简练的文字说明, 将设计意图, 形态特征, 植物配置, 材料构造等问题分析表达清楚, 使看图者能明晰方案内容和可实施性 (图6) 。

1.4 营建可行性的论证

为了在有限的空间、时间, 特别是有限的资金限制中, 顺利完成花园的营建, 每个参赛团队都要求在提交方案的同时提交工程造价的估算。每个造价估算中都包括了构建材料和植物材料的种类、数量、价格、来源等, 并估算总的价格。为了最大程度地控制造价, 很多团队采用了废旧材料, 本土和当季植物, 并通过多种渠道租用材料, 减少造价, 并使营造过程更加体现循环利用、生态环保理念 (图7) 。

为保证造价的真实性, 参赛团队不仅通过网络查询报价, 咨询相关老师、学长、园林工程人员, 更是寻访各个建材、花卉市场, 在各种可能的场所和渠道寻找可用的材料。在设计完成时, 所有营建材料的来源和价格基本已了然于胸, 这极大地保证了后期花园营建的可行性。

2. 小花园的营建与养护

2.1 材料的选择

材料的选择有三种趋势, 即时代性、传统性和生态性。各种新技术、新材料更多地引入了小花园的营建中, 可透水材料、循环水泵、多媒体声光技术、数字控制技术等巧妙地应用在小花园中, 为作品增加了许多时代气息。对传统材料的继承与发展是营建中一贯的特色, 砖、瓦、木、石等传统建材在小花园中焕发青春, 成为构建、铺装、装饰的材料, 呈现出与传统园林和而不同的意趣。在材料的选择上更加注重材料的循环使用, 以及本土多年生植物的使用, 使材料的使用和植物的养护更加节约生态, 体现了较好的经济和环境效益。

2.2 施工的技术

由于学生在校参与实际营造的机会较少, 因此施工往往是比较困难的一个环节。针对此问题, 在整个营建阶段, 学院组织相关教师和设计建设单位的工程技术人员在现场指导, 往届竞赛参与者也常常会自觉地参与到指导营建的环节中来, 保证了施工阶段的顺利进行。在营建的过程中, 同学们需要自己锯木头、和水泥、砌砖、挖土、配置培养土、移植苗木……同学们常常为如何建造一个不渗水的生态水池而绞尽脑汁, 小心地养护一片苔藓或蕨草, 精确计算花开的时间。每位同学都变身为能工巧匠, 满身泥水地在花棚中忙碌, 体验了在教室中无法获得的实践的过程。体会了将图纸变成实实在在的作品的快乐。

2.3 培植养护的过程

南林小花园竞赛与同济大学建造节、东南大学建构课程作业等不同, 后者是建筑学专业学生运用建筑材料和结构构造技术建造的构成作品, 而小花园竞赛除了需要建造园林骨架外, 还需要配置、培育和养护植物, 有生命力的植物元素的加入, 使小花园的设计与营建具有了风景园林的专业特色。

小花园的营造和展览时间一共40 天左右, 在此期间参赛组要保证栽培的植物能够存活, 并且达到和保持预期的植物造景效果, 这对每个学生而言是一项不小的挑战 (图8) 。

3.作品的评审与成果

3.1评审专家的组成

评审专家由南林园林院、艺术院的相关教师, 校外相关学校和科研机构的专家学者, 以及园林规划建设单位的工程师组成, 保证了从理论研究、设计构思、设计方法、施工营造、配置养护等方面都能提出专业的评审意见。其中尤以校外专家的特点最为显著, 由于每年的小花园竞赛往往与学校学院的学术会议或大型活动相关联, 竞赛的校外专家即是与会学者, 其学术背景与竞赛主题有较密切的关系, 能从学术前沿提出非常深刻中肯的问题和建议, 提升了竞赛的水平, 并使竞赛与时代精神和学术热点保持较好的联系。

3.2 评审的过程

评审分两阶段, 设计评审和营建评审。第一阶段设计评审主要根据参赛组提供的设计图纸, 针对设计构思、设计方法、可行性报告等进行评审, 从几十个参赛组中挑选出十几组优秀方案, 进入下一步营建阶段。第二阶段评审专家在营建现场观看建成效果, 从主题表达、营建方法、整体效果等多方面进行评价, 评选出最终的优胜作品。在此阶段有参赛组介绍作品, 专家点评, 师生交流的过程, 整个评审过程开放而热烈, 各领域专家的现场点评常常使学生获益匪浅, 而学生们创造性的思维也给评审专家留下深刻的印象 (图9) 。

4. 教育的完善与深化

4.1学与做相互促进

现代大学教育越来越重视教学与实践相结合, 使学生在理论与方法学习的同时, 掌握一定实践的技能和经验, 为从校园到社会, 从学习到工作之间建立一个更加通畅有效的桥梁, 为国家培养更多可用之才。小花园竞赛的主旨就是设计和营建相结合, 让学生学与做相互促进, 培养动脑和动手能力俱佳的新型园林人。参赛学生普遍反映在竞赛过程, 特别是营建过程中学到了许多书本上、课堂上学不到的知识和技能, 对于他们日后的深造和工作都打下了深厚的基础。

4.2 多专业配合的完善

小花园竞赛强调多元化与合作精神, 从参赛人员组成上看, 每个参赛组均包括不同专业、不同年级的学生, 跨专业年龄的合作开拓了视野, 激发出更多创作的灵感。同时指导老师也是多专业的, 有偏于形态设计的, 有长于植物配景的, 有精于园林技术的, 强大的指导团队保证了竞赛的顺利进行和高水平的呈现, 也使同学在此过程中体会了多专业配合的优势, 学习到多方面的知识。

4.3 职业培养的衔接

风景园林是一门实践性很强的专业, 学生毕业后的主要去向, 除了继续读研或出国深造的之外, 进入相关规划设计单位、施工单位、政府相关部门和房地产公司的比例非常高 (图10) 。从校园学习到单位工作, 其间的差异性很大, 如果在校学习期间培养了相关的实践能力, 那么从校园到社会的过渡将会更平稳, 学生对工作的适应性也会更好, 小花园竞赛正好提供了这样一个实践的平台。此外, 在工作中, 组织能力、多专业配合协调能力等也是成功的重要方面, 而这些能力也在小花园竞赛中得到了初步的培养。应该说小花园竞赛为校园和社会搭建了一座桥梁, 为学生的职业素质的培养提供了一个良好的契机。

4.4 风景园林教育的深化

在近年教育部专业调整后, 建筑学、城乡规划、风景园林成为三元并立的三个学科, 如何突出专业特点、深化专业教育成为风景园林这个古老而新兴学科的核心问题。相对与建筑学和城乡规划, 风景园林是一个有生命的学科, 它关注生态、养育植物、改造景观、继往开来, 是极富特点的一个学科。小花园竞赛是南林园林院深化风景园林教育中的一个重要环节, 将园林设计、营建与培育相结合, 创作一个富有生命力的园林作品。通过竞赛鼓励学生在实践中强化所学知识, 在学生阶段就能建成自己的设计作品, 这极大地提升了学生的学习兴趣和对本专业的自信心。

5. 结语

小花园设计与营建竞赛是南京林业大学风景园林学科的探索和实践的产物, 是为了完善学科教育体系, 培养多元化专业人才, 将理论教学与动手实践相结合的一个范例, 自2009 年举办以来, 取得了良好的效果。这只是南林园林教育探索的一个方面, 今后南林的园林教育将继续沿着这个方向发展完善, 建构一个适应时代发展、拥有自身特色的风景园林学科, 为保护环境、美化山河培养更多的优秀人才。

参考文献

[1].周维权.中国古典园林史[M].北京:清华大学出版社, 1999.

[2].白宁, 张晓荣, 蔡忠原.建筑建造与材料支持——建筑设计方法教学环节4[J].建筑与文化, 2009 (11) :76-77.

以论语小句思大学教育 篇3

关键词：《论语》 大“学” 仁爱

子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”[1]

孔子说：“小孩子在父母跟前，就孝顺父母；离开自己家便敬爱兄长；寡言少语，说则诚实可信，博爱大众，亲近有仁德的人。这样躬行实践之后，有余力再去学习文章。”这一条用简明的话语告诉青少年在家、出外、待人、接物、学习五个方面上应恪守的行为规范。

我认为孔子的这种意识很对。一些道德品质方面的东西，要从小认真对待，这样潜移默化之中才更不容易在道德上出现偏差。一直以来，我们民族都很重视小孩子的教育，我想这也很大程度上得益于孔子的思想。科学证明，小孩子在3-11岁是记忆力最好的时候，在这个时候教给他们经典，“厚积”才能“薄发”。远在几千年之前，孔子就这么有远见卓识，着实令人佩服。相对于现在的很多大人，由于生活越来越好，家长宠着，捧在手心里，总存着“晚点学也不迟”“太苦了还是缓一缓吧”这类的思想，实在反差很大。

孔子说，小孩子在家时在父母跟前要孝顺父母。孝道一直是我们中华民族最基本的传统道德，孝道的产生是古代社会历史的产物，在流传与实施的过程中，不乏有人故意歪曲孝道，甚至以“孝”为名来实施暴行，但是我们不能因此就将“孝道”误解，把它看作是提出的专门限制子女的桎梏。我们要正确地理解孝道，从而尽力做到真正的“孝”。在《论语》中，不少篇目提及了“孝”。

例如：子曰：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”[2]

孟懿子问孝。子曰：“无违。”

孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”[3]

子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”[4]

孔子的孝道观并不是说强制子女父母说的什么话都要听，他有个前提是，父母的正确言论要听，不正确的应该和颜悦色地劝告父母，使之意识到再改正。这点在《弟子规》中解释地十分清楚。弟子规在《入则孝》中写道：“亲爱我，孝何难？亲憎我，孝方贤。亲有过，谏使更。怡吾色，柔吾声。谏不入，悦复谏。号泣随，挞无怨。”当父母疼爱自己的时候孝顺是理所当然的事情，但是当父母对自己十分恶毒时，还能坚守孝道，那才是十万分地不易，才能显示出一个人的贤德。当父母有错时，既不选择盲从，又不顶撞忤逆，而是和颜悦色地劝告，一次劝告不听再来第二次，即使父母生气了，鞭笞体罚自己也毫无怨言，这才是孝，这才是孔子真正的孝道观。试问我们现在的生活中，父母对孩子是宠爱有加，可是子女反倒经常顶撞。“亲爱我”时都做不到孝顺，更别提“亲憎我”时了！

孝道之外，还要学会与兄弟和睦相处，要对兄长友爱恭顺。在如今的社会，二胎政策已经开放，更具有现实意义。另外，我们可以扩大到人际关系的交流上。兄长其实代表的是除父母之外与我们接触比较多的朋友们，对于他们，我们应该保持着最基本的礼貌和尊敬。

“谨而信”其实是对人做事风格的一种要求，谨慎小心、诚实守信，这是成熟的表现，也是有气度的表现。“谨”包括许多行为规范，包括惜时间、讲卫生、重仪容、爱身体、忌饮酒、姿势佳、宜轻声、宜从容、勿近墨、要慷慨等；“信”也有一些细致的要求，包括守信用、少说话、勿轻言、发音准、远是非、常思贤、常自省、勤发奋、勇改过等等。其中有一点，孔子提倡“远是非”并不是否定我们见义勇为，他强调假如碰到有好事者在嚼舌头我们一定不要参与流言蜚语的传播，这才是“信者”的所为。

“泛爱众”其实是件很难做到的事。现在社会要求对父母孝顺、兄弟友爱都觉得很难做到，何况爱毫无血缘关系的人呢？只有不分种族、阶级、宗教信仰、贫富差距，才能建造一个和谐的社会。“泛爱众”过后仍要“亲仁”。你必须做出选择，是近墨者黑，还是近朱者赤。

孔子的远见卓识不得不令人钦佩，有才无德者绝对比有德无才者可怕很多，孔子在那个年代就可以注意到道德操守远比“学文”要重要，他主张将前面的德行都参透了，在有余力时再去学文。这言简意赅的话语，正诠释着一流大学的诉求，也诠释着当今社会对人才的诉求。什么才是真正的大“学”？大“学”应该触及人的心灵，应给予人行走在世间的智慧和信念。大“学”是诚信、是改过、是孝悌，是懂得仁爱。

注 释

[1]杨伯峻：论语译注，中华书局，2009.10版，第4页

[2]杨伯峻：论语译注，中华书局，2009.10版，第6页

[3]杨伯峻：论语译注，中华书局，2009.10版，第14页

[4]杨伯峻：论语译注，中华书局，2009.10版，第15页

交通安全教育小故事 篇4

小兔子不耐烦的说：“没事，你看都没有车，在这台浪费时间了。”说着就超马路对面跑去，大灰狼没来的及拉住它，就在这时一辆汽车像箭一样向小兔子驶来，司机来不及刹车，大灰狼听见“嘭”一声，就看见小兔子满身是血的躺在地上，永远的睡着了。

兔妈妈看见死去的小兔子伤心的大哭，大灰狼也很内疚自己没有救了小兔子。因为小兔子不遵守交通规则使得很多人都很伤心。

这个小故事告诉小朋友们要红灯停，绿灯行。就算路上没有车辆行驶也不要闯红灯，小兔子因为闯红灯去世了，那大灰狼是不是会很伤心呢。所以小朋友为了自己的朋友和亲人也不要闯红灯，知道吧。

小高层项目安全教育制度有哪些？ 篇5

项目经理组织项目全体员工，认真学习国家和天津市以及公司的安全生产，劳动保护规章制度，在组织施工生产时，牢固树立“安全第一、预防为主、综合治理”的指导思想，

项目经理及各科室主管在计划、布置、检查生产总结、评比工作时，要同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作是否落实做到五同时，消除只重进度，只抓生产，忽视安全的思想意识，

参加施工的工人在进入岗位前，均要由项目安全员进行入场安全教育和岗位安全技术教育，特种作业人员要持证上岗。

项目安全员应对全体在施人员进行上岗后的经常性教育，使职工的安全生产意识保持较高的平稳状态。

大学安全教育小论文 篇6

活动名称：

安全小卫士

背景：

城市与我们的生活是跟贴近的，城市中会有很多东西是孩子们所感兴趣的，比如：房子、车子、马路、街道、广告等。“生活中的标志”这个小主题由此展开了。我让孩子们收集标志，但我发现，其实，标志的涉及面很广，种类也很多，有禁令标志、有警示标志、还有指示表示等，对于中班幼儿来说，有些方面的标志远离了幼儿的实际生活，而我们给予幼儿的学习内容是要幼儿在平时日常生活中常见的、贴近幼儿生活的，来源于幼儿生活、有学习价值的标志，孩子所获得的知识经验最终要运用到幼儿生活中，回归于幼儿的生活。这样，我就想到其实在幼儿园也会发生一些不安全的情况，比如：上厕所时、上下楼梯时有些孩子会出现奔跑、推拉等现象，于是，我适时的设计了“安全小卫士”这一集体活动。

我这个活动的目标是：

1、在认识一些安全标志的基础上，尝试为幼儿园设计标志。

2、知道标志在人们安全生活中的作用，增强幼儿的自我保护意识。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

这个活动主要分三个环节，认标志--设计标志--贴标志

在第一个环节认标志中，我会提供各种图片、照片、标志等，让孩子找出哪些是标志，为什么？并说一说这些标志表示什么意思，在哪里看到过的？这里我提供的表示是孩子们在日常生活中常见的，大多已经在前阶段的活动中给孩子们认识过了。接着，我会出示一个预设的标志，比如：画了一个小朋友在楼梯上奔跑，再画上一条斜线的标志，然后我会问问孩子这是在什么地方啊，小朋友在干什么啊，这个标志告诉我们什么呢？奥，这个标志就是要提醒我们在上下楼梯时不要奔跑。我设计这个环节的意图就是让孩子们通过找标志、说标志，明确标志的特征。教师要帮助幼儿小结：标志就是要能让别人一看就知道、明白在什么地方不能做什么事情或者是可以做什么事情的。其实这是为后面的环节让孩子设计标志作铺垫，起到一个暗示作用。

在第二个环节设计标志中，我会先让孩子们看一段录像，录像中会有孩子们在上厕所时、上下楼梯时奔跑、推拉、打闹的情景，还有在户外活动中孩子们做危险动作等情景，让幼儿找找录像里危险的地方。看录象、找危险，这个环节符合中班幼儿的年龄特点，因为录象中有具体的事件和直观的场景，是一个很好的学习载体，它能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性。找完录象中有危险的地方后，我还会引导孩子们进一步讨论在这些地方有哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，还有哪些地方可能会发生危险，需不需要标志？为什么？比如：在上下楼梯时可能会发生不安全的情况，我就会让孩子想一想设计标志的话可以设计哪些标志，要画些什么，让别人一看就能明白是什么意思。目的是为了帮助幼儿，再次暗示幼儿把握设计标志的重点和难点，激发幼儿设计标志的欲望。教师这时也要及时小结：你设计出来的标志是要帮助别人一看就能明白它表示什么意思；有的时候，同一个地方可以设计出不同的标志；有的时候，同一个标志可以出现在不同的地方。然后就是幼儿设计标志了。我考虑到幼儿的个体差异性，我会提供给孩子三个层次的材料：对能力较弱的孩子，我会提供现成的、真实生活中出现的标志，让幼儿根据自己的需要就可以直接运用到幼儿园里了；对能力一般的幼儿，我会提供一些简单、常见的图片，孩子们可以根据自己的需要剪剪贴贴或者再添画一些内容就能完成一个标志了；对能力较强的幼儿，我会提供蜡笔、记号笔等材料供幼儿自己画画设计标志。在分享与交流的环节中，我会采用两种方式：

1、幼儿自己直接表述，说说我设计的标志表示什么意思可以贴在什么地方，然后让大家来评判我设计的标志对不对。

2、让大家来看，猜猜这个标志是什么意思，可以贴在哪里。之后教师要帮助幼儿归纳小结出安全标志的实际意义：是要让别人看的懂的、能提醒大家注意安全的标记。从而起到增强幼儿自我保护意识的作用。

最后一个环节贴标志其实是一个延伸活动，我会让孩子把设计好的标志贴出去。还可以搞一个“安全小卫士”的宣传活动，让全园的小朋友都能注意安全，人人来做安全小卫士。幼儿还可以在午餐后、自由活动时再去找找幼儿园里可能不安全的地方，再设计标志；甚至到家里、到社区里去看看，为自己的家、为社区设计标志。

这样一个集体活动就基本结束了。

教学反思：

这个活动增强了孩子自我保护和保护他人的意识。在活动中幼儿积极思考和踊跃回答问题这个现象，让我感受到了欣慰，这个欣慰在于幼儿这短短三个星期的安全教育没有徒劳，孩子在活动中逐渐的在成熟和成长。此类活动可以继续延伸下去，如大带小活动，幼儿的宣传安全小卫士活动，相信这样更能让孩子在活动中成长起来！

大学生网络信息安全教育探析 篇7

随着网络技术的普及和推广, 网络所扮演的双刃剑角色逐步显现。毋庸置疑, 就目前而言, 为数不少的高等院校对大学生网络信息安全的教育持轻视态度, 关注度显著不足。为此, 本文通过探析大学生在网络信息安全教育过程中的问题, 就解决教育中的问题给出可靠建议。

1 强化大学生网络信息安全教育的必要性分析

(1) 是增强大学生道德修养及信息安全意识的必由之路

信息安全的培养一靠管理, 二靠技术。“管理”主要包括人们所具备的防范战略及安全意识。据调查, 出现信息安全事件的要素较多, 多半是由于重视度不够, 认为信息安全教育可有可无, 其次, 则因外部的恶性攻击以及硬件、局域网的故障等。据研究, 如若提前提高信息安全事故的防范意识, 将会有七成以上的安全事件能够避免产生。从这个角度看, 高校学生要从遵守和落实信息安全的法律规范做起, 自觉强化道德修养, 提高抵御外来腐朽、有害的网络信息的能力和水平, 逐步在思想上形成“防火墙”。

(2) 是新时期应对严峻的信息安全挑战的客观需要

网络的普及有利有弊, 尽快高校学生可借助于网络实现较为灵活便捷地沟通和交流, 然而, 沾染了色情、暴力、反动、低俗的有害信息却会在无形之中侵蚀大学生的思想和灵魂, 甚至会动摇学生们的道德根基和理想信念。基于此, 高等院校必须对此有所警觉, 力求大学生们尽早学会辨识和鉴别各种不良信息, 并自觉远离其中, 提高信息安全的防范本领。

2 大学生网络信息安全教育中暴露的若干问题探讨

(1) 对大学生的网络信息安全教育的关注程度较低

诚然, 网络信息安全教育早已成为新时期教育的主题, 目前, 各方对安全教育的重视程度仍显不足, 表现在:首先, 尽管越来越多的学校已正式开设信息安全教育活动, 并作为整个高校管理工作的组成内容, 然而, 几乎没有高校将信息安全教育纳入到教学规划中。从这个视角看, 高校自身对信息安全教育的关注程度仍较低;其次, 进行信息安全教育的方式不明确, 教育实施方案欠完善, 例如, 一些高校将信息安全教育归入到学校安全小组的职能范围中, 部分大学生将其纳入到学生处的工作职责中, 高校对于信息安全教育工作的顺利进展尚未形成强大的合力。

(2) 对大学生网络信息安全教育的观念相对滞后

在当下, 高校对于信息安全教育的各种观念相对滞后, 表现在两方面:其一, 未能将培养综合素质高尚的新型人才同做好大学生的信息安全教育紧密联系在一起, 诚然, 大学生信息安全教育工作的成功进行离不开社会各界的广泛支持, 同时也需综合素质过硬的新型人才做后盾;其二, 对信息安全教育的认识落后于网络发展的客观形势, 网络信息技术的迅猛发展, 亟需高校不失时机地抓紧抓好对大学生的信息安全教育, 确保大学生的理想信念不动摇, 以同资产阶级领域的意识形态彻底分裂开来。

(3) 网络信息安全教育的说服力度不够

目前, 一批高校在信息安全教育过程中, 所选用的教科书过于偏重理论探究, 缺乏对大学生防范信息安全风险的技能培养, 对大学生的说教仅停留于教材理论的层面, 尚无法完全说服提升自我防范意识;除此以外, 个别高校开展信息安全教育的手段十分老套, 仍延续陈旧的方式方法, 无法使学生对该项教育产生兴趣。

3 强化大学生网络信息安全教育的有效途径和方法探析

(1) 综合利用多种教育方式搞好教育工作

网络信息安全教育的方式切忌单一化, 否则, 会难以获得大学生的有效配合。有鉴于此, 首先, 高校要充分借助于学校的舆论及传媒工具, 利用校报、校园广播网路、校园内部的宣传栏等多种途径开展规范的信息安全教育, 引领大学生在潜移默化中接收正确的信息安全知识, 使信息安全教育取得立竿见影的效果;其次, 要依靠行政手段, 通过定期举办各类会议开展教育活动;第三, 可借由网络的交互性平台, 开设网络论坛, 为师生之间的双向经验交流提供新渠道;第四, 通过教育的形式, 举办信息安全经验研讨会、信息安全常识竞赛、安全常识讲座等搞好教育工作。

(2) 引领学生踊跃参加网络信息安全的教育教学实践

信息安全教育决不能仅停留在教材理论灌输的层面, 还要将书本理论同教学实践紧密结合起来。高校要不断地激励、鞭策学生投身于实践中, 使其均能发挥主观能动性解决实际问题。大学生要具备这种能力, 有赖于学校创设良好的实验环境, 所以说, 高校可在计算机专业设置信息安全教育实验室, 该实验室的创建要以网络环境为前提, 从外围连接到互联网, 对内单独设定网络群, 并安置若干应用普遍的信息安全设备及系统, 根据较常见的信息安全问题, 模拟信息安全实验环境, 这不单为计算机专业的大学生创造必备的教学实践机会, 更能充当高等学校开展系统地信息安全教育的实训基地。

(3) 就网络信息安全教育设置专业化的课程

网络信息的安全教育是一个理论同实践紧密联系的学习过程, 如若在教育中更直观地体现学以致用、用以促学的原则理念, 势必会赢得大学生们的积极肯定和响应。有鉴于此, 高校要设置专业化的网络信息安全课程, 为全体大学生提供全面地、详细地了解和掌握信息安全常识的机会。

高校要着力打造一支业务过硬、专业本领过强的师资团队, 要在教材的编撰上体现“网络法制教育”的原则, 学生们需按照各项网络法律规范的要求, 预防和杜绝一切网络违法行为, 通过网络普法教育, 使学生们的网络法律意识得到有序提升, 在利用网络时, 便会正确地分辨是与非、错与对, 做出合乎法律规章的行为。

(4) 健全完善网络信息安全教育的长效运行机制, 狠抓落实

完善高等院校的网络信息安全教育机制, 首要的任务便是在全校范围内设立信息安全教育指导机构, 担负起对学生进行系统的信息安全教育的任务, 明确教育内容, 编制详尽的安全教育实施规划, 加大落实力度, 安排富于经验的专业教师亲自讲授, 并对教学效果进行科学考核。为抓紧落实, 高校可把信息安全教育统一归入教学规划之中, 在校教务处的统一领导和正确指挥下有条不紊地开展各项教育活动。

4 结语

信息时代下, 大学生网络信息安全教育显得极为必要和关键, 针对安全教育中存有的各种缺陷, 高校要更新观念, 转变思想, 统一行动, 协调指挥, 多措并举搞好教育活动, 实现大学生的全面发展。

摘要：现如今, 伴随我国网络信息化步伐的加快, 在高校强化对大学生的网络信息安全教育意义重大、影响深刻。本文通过分析高校学生开展网络信息安全教育的必要性及暴露的问题, 就今后大学生进行网络信息安全教育工作提出若干可行性见解。

关键词：网络信息,安全教育,高校学生,教育观念

参考文献

[1]付沙, 肖叶枝.试论加强高校网络信息安全教育[J].当代教育论坛 (学科教育研究) .2007 (05)

[2]陈世伟, 熊花.大学生网络信息安全教育探析[J].武汉科技学院学报.2008 (01)

[3]彭文灵, 申忠明.高师院校开展信息安全教育的意义和对策[J].赣南师范学院学报.2009 (03)

大学安全教育小论文 篇8

当代大学生是国家的未来，是全面发展的高级专业人才，在培养其专业素质的同时，综合素质的培养也十分必要。安全意识是其综合素质中不可或缺的一部分，它不仅在大学生在校有着重大的影响，在其日后走向工作岗位走向社会时也同样起着不可忽视的作用。因此在大学生思想政治教育体系中融入安全教育将具有十分重大的意义。

当代大学生安全教育的紧迫性

高校的教育改革开放在改革开放的大潮流下也在不断推进，也因此其校区数量日益增多、规模不断增大，其构成越来越复杂复杂。大学生门的活动空间迅速增大，接触到的东西也越来越复杂多变。他们可以去参加各种社会活动，以及参与各种形式的社会兼职。如果缺乏必要的社会安全知识，在面对不安全因素下势必会吃亏，甚至付出更大不忍直视的代价。现如今，我国所处的国际形势日趋严峻，国内社会环境的也极不安定，在这样的大环境下，加强大学生的安全教育，增强其安全意识和自我防范能力，已刻不容缓、势在必行。

大学生安全教育，是高校培养专业人才的前提

健全综合素质的大学生，直接决定了国家的兴衰成败，直接影响了建设全面小康社会以及实现中华民族伟大复兴目标的进程及质量。各大高校作为培养大学生的乐园，和谐的校园环境氛围、良好的思想道德素质，直接关系到大学生的身心成长。和谐的环境是一个大学生健康成长的基本要素。一个安全问题重重的校园是很难培养出合格的优秀大学生。因此，高校要牢固树立安全第一的思想，在大学生思想政治教育中积极融入安全教育。

大学生安全教育培养其安全意识，是构建和谐社会的关键

大学生多数都是没有很丰富甚至没有社会经验群体，他们的自我防范能力从这一层面上就明显存在较大差异，在某些问题上往往不能正确明智的处理妥当。常表现有以下例子：在别人的话语及信息中无法辨别真假，容易上当受骗；在受到不法伤害时，不知道怎么去保护自己的合法权利……他们往往也无法辨别并抵制消极思想。一些腐朽不健康的西方资本主义正向国内侵入，那些缺乏社会经验、良莠不分的大学生来则很容易被其不良思想影响，形成极端个人主义、拜金主义、享乐主义等思想，慢慢有顺手牵羊甚至大肆盗窃等不良行为的出现；有些大学生在西方“性解放”的大尺度影视片盛行下，思想不纯洁，进而做一些出格危害他人安全的事。如今频频发生的多起女大学生被拐卖、凌辱、残害的案件，就是因为其安全防范能力不足。他们的安全防范意识十分单薄，常有违反宿舍安全管理规定，乱接乱拉电线、使用大功率电器、乱扔烟头等等许多不安全行为发生。观望以上例子，加强大学生安全教育，是提高大学生的警惕意识，预防犯罪，构建和谐社会的关键。

加强大学生安全教育，是维护国家利益的需要

大学生大多数国家安全意识淡薄，当前我国所处的国际环境复杂多变，形势严峻。境外敌对势力和间谍情报机构打开多种渠道，公开或秘密的对西方的政治和经济模式、价值观念以及腐朽的生活方式进行侵入式的宣传，实施着和平演变的阴谋。他们打着学术交流、参观访问、洽谈业务等幌子窃取我国的国家和单位机密。大学生对国家安全认识模糊。在这些方面认识浅陋，极容易在无意识中泄漏国家机密，进而危害到国家安全。因此，为维护国家安全，必须加大对大学生的安全教育力度。

在大学生思想政治教育中融入安全教育的措施

成立安全教育常识相关的国防类社团

结合大学的特点，建立具有特色的安全教育社团，以社团的形式定期展开一些安全教育活动。因为大学生主体意识、参与意识较强，传统的课堂不能让他们真正能够接受并吸收到相关安全知识，达不到安全教育的目的。充分利用社团的特点，结合宽松自由的课外活动进行国防教育不失为一种很好的教育方式。以国防类社团为载体，让社团成员开展各式各样的国家安全教育活动，使大学生在参与、竞争、体验的过程中获得安全知识。组织开展以国防教育为目的的知识竞赛、演讲比赛、影片观赏等活动形式，能够吸引更多的人参与进来，这不仅能丰富学生们的课外生活，还可以使同学们在活动中身心得到锻炼，让安全知识融入他们的生活。定期邀请国防教育的专家学者等相关从业人员，到校内进行讲座与学术汇报等多种活动，扩大学生们的视野，进而加深对国家安全教育理论的理解。

开展安全教育的通识必修课。相比与建设成立社团来说，开展通识必修课则更为严格的要求了学生们必须要接受安全教育。为不影响由此引起的学业课程繁重等问题，完全可以将安全教育作为某一通识课如思想政治通识教育课程的一个教学环境，从必修上量化学生对它的学习以及掌握。相关教学老师则有义务认真完成其教学内容。

定期开展安全知识讲座及大型灾害逃生演示

学校应该与社会相关单位联系，定期在学校进行相关专业的大型自然灾害逃生减灾演习。让学生参与到模拟的操作中去，从实践动手上对学生进行安全防范教育，在必要的时候能够减少损失。

充分利用互联网传播迅猛的优势，开拓网络这一安全教育新领域

在如今这个数据大爆炸时期，互联网已经如影随形的融入到我们的生活中来了。互联网也应该成为安全教育工作的一个新的重要关键。当代大学生的生活与学习的基本上已是离不开了互联网，同样的，国家安全的隐患也是深入到人们生活的方方面面。我们应重视并开发网络这一领域，打通大学生进行学习与交往的这一重要途径，从而提升国防教育的空间，为高校国防教育的提供新渠道。首先，学校要加强校园网络的建设，在学校校园网内，利用分类提供的各个主要板块包括图片、视频以及文字案例等在内的资料，规划相关区域设置具有专业及服务于一体的国家安全教育端口，突出国家安全教育的内容。其次，还可以通过设立专门讨论国家安全教育等相关的论坛，让他们能够在论坛上进行网上答疑、政策咨询、交流探讨等方式，让学生门自主参与进来去讨论交流，了解大学生门对安全的想法。并配备专业的人员给予比较客观的解说，从而对大学生的国家等安全知识和现象进行正确的引导，

大学安全教育小论文 篇9

1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

活动准备：

常见的文具如：（剪刀、小刀、铅笔等）

活动过程

1、活动导入：谈话活动教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？

2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。

（1）教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？

（2）幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。

（3）教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。

①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。

②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）③讨论其他内容。

④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。

3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。

（1）教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？

（2）教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。

（3）幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

（4）教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

（5）分享各组讨论内容。

5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。

安全使用文具规则的参考范例：

（1）、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。

（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

（3）、不用笔尖对着自己和他人。

（4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

（5）、用完文具要收拾整齐。

（6）、写完字或画完画要把手洗干净。

大学安全教育小论文 篇10

2020年国庆假期即将到来，为确保国庆假期中小学生安全教育和管理，形成学校、社会、家庭齐抓共管局面，特梳理国庆假期孩子安全监管注意事项，共同增强安全意识，在做好疫情防控的同时要让孩子们远离其他伤害，度过一个平安、愉快的假期。

一、假期时间安排

十一国庆节及中秋小长假放假安排：10月1日—10月8日。

二、疫情防控管理

秋冬季疫情防控不放松，今年适逢国庆、中秋假期同至，学生们无论出游、购物、聚会等，要注意毫不放松抓好常态化疫情防控，必须时刻保持清醒，不能掉以轻心，更不能麻痹大意、疏忽懈怠！学生在小长假期间可在市内进行活动，原则上不得离宁。如果离宁，返校后需按照疫情防控要求进行连续14天健康观察并进行核酸检测。

（一）国庆节、中秋节放假期间，全体师生按照“非必要不外出”的原则，尽量不离开市区。

（二）放假期间，实行离宁审批报备制。

如有特殊情况需要离开南京市的，教职工离宁由学校主要领导审批，学生由家长向所在班主任报告，并向学校疫情防控工作领导小组办公室汇总报备。

（三）无十分必要，学生及家长不要到其他地区，减少接触密集人群，避免与有感冒或类似流感症状的人密切接触。

（四）外出正确戴口罩，做好常态防护。

有病及时就诊。保持卫生勤洗手，咳嗽和打喷嚏时用纸巾遮住口鼻；不随地吐痰，不乱扔垃圾，自觉保持环境卫生。

三、秋冬季传染病防控

秋冬之际气温变化最大，也是极为容易感染各种常见疾病，所以要多加注意自身的健康状态，及时做好防护和治疗的准备。主要病症及预防：

1.新冠肺炎

目前，全球新冠肺炎疫情形势依然严峻，国内出现散发病例和局部暴发疫情的风险仍然存在，国内已转入常态化疫情防控。随着秋冬季节来临，流感等呼吸道传染病高发，给疫情防控工作带来更大挑战。做好秋冬季节疫情防控，目前仍是重点。

2.流行性感冒(简称流感)

流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，起病很急，传染性强，容易造成暴发性流行。流行性感冒简称流感，由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性，其发病率占传染病之首位。潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，全身肌肉、关节酸痛不适等，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感。

传染源主要是病人和隐性感染者，传染期为1周。传播途径以空气飞沫直接传播为主，也可通过被病毒污染的物品间接传播。人群对流感普遍易感。

预防：在流行期间应减少大型集会和集体活动，接触者应戴口罩。如果发现有人患病，建议早期就地隔离，采集急性期患者标本进行病毒分离和抗原检测，以早期确诊和早期治疗，减少传播，降低发病率，控制流行。

3.风疹

病初1～2天症状基本看不出，如果出现低热或中度发热，轻微咳嗽、乏力、胃口不好、咽痛和眼发红等轻度上呼吸道症状，就极有可能就是患上病了。

预防：风疹流行期间，不带易感儿童去公共场所，避免与风疹患儿接触。保护孕妇，尤其妊娠初期3个月内，尽量避免接触风疹患儿。多喝水，注意睡眠充足。

4.水痘

它是一种名叫水痘-带状疱疹病毒(varicella-zostervirus,VZV)感染引起的皮肤弥漫性水疱疹。

预防：在我国预防水痘的主要措施就是注射水痘疫苗。因为水痘病毒主要是通过空气、飞沫等传染。要尽量少去人口密集，通风不好的地方，经常锻炼。平时也可以多吃新鲜的蔬菜、水果等提高自身免疫力。

5.流行性腮腺炎

流行性腮腺炎发病急，同时也会有发烧、怕冷、头痛、食欲不振等症状。

预防：室内要注意通风，保持空气流通，家里可用0.2%过氧乙酸消毒。流行期间尽量不要参加大型集体活动、也不要出没在人流量大的地方。

6.普通性感冒

常见症状就是身体感觉发冷了，或是感到头痛、头晕、头重了，或是身体的疲乏及酸痛，或是总流清水鼻涕等等。

预防∶受凉一般就是感冒的诱因，如果感觉手脚冰凉，十有八九就是感冒的前奏，尽快排出寒气是治愈感冒的关键。可以用热水泡脚去除寒气以及食疗的方式，如在水里加入生姜、煮开，等水温度降低后就可以喝了。

7.麻疹

麻疹是呼吸道传染病，预防麻疹主要是打麻疹疫苗，其次是注意个人卫生、环境通风，特别是封闭式的空间、增强个人体质。如果患上麻疹，要立即隔离，防止传染给他人。

8.肠道传染病

肠道传染病主要是一组由细菌、病毒、原虫等病原体经消化道传播的疾病。常见的有感染性腹泻、伤寒、副伤寒、细菌性痢疾等。

肠道传染病主要经水、食物传播。避免此类疾病造成流行，应及时控制传染源，切断传播途径。

四、落实预防措施

（一）学校预防

1.强化新冠疫情和传染性疾病的防控意识，采取宣传单、黑板报、电视讲座等多种形式在校内大力开展各种传染病的预防知识宣传教育，掌握师生旅居及接触史，严把疫情传染输入关。

2.确保师生合理膳食，增加营养，不吃腐烂变质食物。多饮水，摄入足够的维生素，组织师生积极参加体育锻炼，增加机体免疫能力。

3.教室、办公室、宿舍等每天应开窗通风，保持室内空气新鲜，并对教室、办公室、宿舍等公共场所的室内空气和地面、墙壁、课桌椅等表面进行定期消毒工作。

4.教育师生养成良好的卫生习惯，饭前便后要洗手，不喝生水、不吃不洁净的食物，不用污浊的毛巾擦手，避免与他人共用水杯、餐具、毛巾等物品。

5.教育师生合理安排好作息，做到生活有规律；注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降；

6.积极配合卫生部门做好相关传染病防控与疫苗接种工作。

7.学校一旦发现传染病病人，应立即报告疾病预防控制机构，同时对病人进行隔离治疗，治愈后方可返校上课。

（二）家庭预防

1.给孩子按要求接种接种水痘、流感、等疫苗，可以有效预防某些传染病的发生，或降低感染的几率、减轻感染后症状。

2.教育管理孩子避免到人多的地方，在疾病流行期间，避免前往人群密集或空气污浊的公共场所，尤其是目前疫情防控期间，外出要戴好口罩。

3.家人及孩子注意个人卫生，勤洗手，家里要多开窗户通气。

4.安排孩子均衡饮食，适量运动，充足睡眠，以提高免疫力。

5.对孩子身体祝状况多观察，发现异常症状早就医，如发现孩子出现发热、出疹、食欲不振、腹泻等症状，应多留意，及时到医院就诊。尤其是发热，按疫情防控要求及时做好处理。

6.感染性肠道传染病病人应立即到医院就诊，不要胡乱用药，特别是不能自行使用抗菌素进行不规范治疗。

（三）其他安全防范

1.心理安全

加强亲子沟通，有的孩子升级进入了新的学校，家长可利用这几天的时间与孩子交流新学期的学习和生活，了解孩子在校思想状况和日常表现，关注孩子心理健康，帮助孩子合理安排学习计划，做好假期作业和新学期的学习规划，以愉快的心情开始假期后校园学习生活。

疫情当前，安全更为重要，孩子安全关乎家庭的幸福，家庭幸福关乎社会的和谐发展，请家长们尽职尽责，关注孩子的假期安全，让孩子健康平安成长。

2.防溺水安全

虽然已经进入秋季，天气有时还是比较炎热，还有部分学生独自到河里游泳，导致时有发生溺水事故。

为了杜绝此类悲剧再次发生，我们不能有丝毫的麻痹思想，禁止在没有大人的陪同下去水边游泳或玩耍。

凉爽的秋季是户外玩耍的好季节，国庆假期要注意孩子外出不要到水边玩耍，不靠近海边、水库、池塘、水井、石坑、河道等各种危险水域。严禁私自到水边钓鱼、戏水、捞鱼虾等，不在没有大人陪同或是没有佩戴救生设备的情况下玩水上项目。学会自我保护和科学自救、施救方法。

3.交通安全

在假期里，同学们外出的机会大大增加，交通安全格外让人担心，我们需注意以下几点：

第一，严格遵守交通规则，注意避让来往车辆，做到礼让三先，切不可和机动车抢道;步行时要靠路边行走，穿越马路时要走斑马线，同时要注意交通信号，熟记红灯停，绿灯行。

第二，还应注意不要在马路上相互追逐、嬉闹，小学生不准在马路上骑自行车。如果是乘坐公交车，一定要在车停稳之后，再上车、下车，千万不要图一时之快，抢上抢下，以免发生意外事故。

第三，乘车时不要把手、头等伸到车窗外面。教育孩子严格遵守交通规则，不要乘坐无牌、无证、超载、超速等非法营运或存在安全隐患的车辆；不在马路上追逐打闹，不违规驾驶电动车和摩托车，未满十二岁不能骑自行车、未满十六岁不能骑电动车、未满十八岁不得驾驶机动车上路等。

4.食品安全

俗话说“病从口入”，日常生活我们需要注意：

第一，养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西，会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西前认真用香皂获洗手液洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。

第二，生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒;不随便吃野菜、野果。有的野菜、野果含有对人体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。

第三，不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦，散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。

第四，不要暴饮暴食，不吃路边小摊上的食品，少吃油炸食品、饮料。这些劣质食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康。

第五，不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。

另外，家长要教育孩子不购买过期、变质、有异味的食物和“三无”食品；不吃变质饭菜和不干净水果；不喝生水，不吃来历不明的水果、野果和食物，不吃野生菌等高风险食物，不买无证摊点出售的食品，严防食物中毒。

5.防火用电安全

教育孩子安全用电，电器使用时人不可离开，人走断电，不要乱拉乱接电线。养成不玩火的好习惯，切勿乱扔火种。要爱护消防器材，掌握常用消防器材的使用方法，切忌携带易燃易爆物品进入公共场所和乘坐公共交通工具。

注意消防安全：

中小学生不得玩火，不可以随身携带火柴或打火机等火种；不得随意点火，禁止在存放有易燃物品处用火；不可以在公共场所燃放鞭炮、烟花等危险物品，更不允许做将点燃的鞭炮乱扔；要在大人的指导下合理使用家用电器，避免电器过载或使用不当引发火灾;提醒大人注意电瓶车充电的安全。

发生火灾时要注意做到以下几点：

(1)发生火灾时要迅速逃生，不要贪恋财物。

(2)平时要了解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉几条逃生路线。

(3)受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。

(4)穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

(5)身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。

(6)遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

(7)室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。要用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗，并泼水降温。

注意用电安全：

（1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。

（2）不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、探试电源插座内部。

（3）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

（4）电器使用完毕后应拔掉电源插头,插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电;电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。

（5）发现有人触电要设法及时关断电源,或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接拉人。年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。

（6）不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在家长的指导下进行。

（7）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

（8）睡觉前或离家时切断电器电源。

（9）不要捡断落的电线。

6.网络安全

国庆小长假，上网有时会成为孩子打发时间的必修和主要活动，父母要教育孩子养成良好上网习惯，合理规划孩子的网络生活，做到时间适度、内容健康、防止着迷“网络成瘾”，上网时不把个人和家庭信息告诉他人。

7.交友安全

爱吃和贪玩是小学生的天性，这一点也容易被坏人所利用。因此，时刻提醒自己，应有自我保护意识和辨别力，以免自己上当受骗。教育孩子假期注意交友安全，学会自我保护，不与社会上的不良青年交往。网上交友要谨慎，不与网友见面。与邻里朋友相处要互相关心、不可恃强凌弱。外出要告知家长，保持与家长的联系，不在外留宿。

8.防诈骗、防盗等安全

告诉孩子不要轻易相信陌生人，保护好自己的私人信息，家里的电话不轻易泄露给陌生人。不贪图蝇头小利，轻信中奖等消息。在家关好门，外出锁好门，看好自己的物品。

9.外出旅游安全

假期如果孩子选择出游，教育孩子首先关注疫情风险，全程做好防护；关注天气变化，合理安排出行，教给孩子防走失、防拐骗技能：不到人群拥挤的地方去，不在设有危险标志处停留，贵重物品随身携带。

10.居家安全