我爱天空七年级作文
仰望着无止境的天空，面对被它镶嵌着没有丝毫杂色的白云，似乎整个世界都静了下来，仿佛心中的烦恼在此刻被抛到九霄云外去了，换来了一天的好心情。
我喜欢天空，喜欢它那绚丽的蓝色，喜欢它那纯洁的白色，喜欢它那最自然、最美丽的一面。
我喜欢晴天，因为那是天空最美的笑脸。就像半山腰的小溪，叮咚作响，快乐歌唱着。有时它具有流动的韵味，它是给人一种淡薄的感觉，薄如轻纱。在清晨，仰望天空，会觉得的其实天空离我们并不遥远，似乎就在眼前，为此，新的一天开始，天空带给我鼓励，奋斗一天。中午，失落的人会坐在路边，温暖的阳光照亮心房，会不由自主地望向天空，让自己的心平静下来，勇敢的面对生活。傍晚，太阳慢慢落下山来，夕阳西下，天空显出最美的橘色。
我喜欢淋雨，因为那时天空最美的眼泪。雨是伤感的.，他是因思念大地而潸潸落下的;雨是神圣的，它是因带着天空对大地万物的思念而飘落的;雨是快乐，因为它不仅传递着天空的思念，还用自己的身躯滋润大地。我喜欢天空，他用独特的方式传递自己的情感，让我们生活在这多彩的世界中。
我喜欢看云，因为那是天空最美的表情。云，是多变，忽然晴空万里，忽然阴晴不定，忽然倾盆大雨。晴空万里时，阳光明丽，微风和煦，阳光明丽，清风送爽。此时，让我们感受天空是快乐的，因为它觉得自己离大地越来越近……阴晴不定时，风呼啸着，此时，天空是愤怒的，因为无论自己怎么努力，大地永远无法在一起，只能隔着千里遥遥相望……倾盆大雨时，雷霆万钧，雷是天空哭泣的声音，此时的天空是忧郁的，是伤心的，因为它思念着大地，却无法拥抱大地。就像一个孩子，想回到母亲的怀抱，却只能远远相望。
学习写作当然离不开学习别人的成功经验, 通过模仿、借鉴语文课本上所选的写景文章的写作技巧是一个可行之法。
一、从语言上进行仿写
在七年级上册语文书中, 第三单元都是写景的好文章, 朱自清的《春》, 老舍的《济南的冬天》等, 这些名家的作品具有典范性, 无论是布局谋篇, 还是具体描写的段落, 都具有典型性, 很值得学习和借鉴, 我布置了一个以“秋”为话题的写作练习, 有一部分学生模仿借鉴了课文中的语言, 写出的句子如下:
1.阳光照射在湖面上, 波光粼粼, 湖水绿得逼你的眼。
2.秋之色如暖的红, 如枫叶, 如斜阳, 标志着生命的终结。
第一句模仿了《春》中“树叶儿却绿得发亮, 小草也青得逼你的眼”, 将湖水绿的程度描写成“逼你的眼”, 可以很好地表现出树叶鲜亮, 翠绿欲滴的特点, 将学到的描写小草的词语活用到湖水上, 也很贴切。第二句为《夏感》的仿句, 原文中为“春之色为冷的绿, 如碧波, 如嫩竹, 贮满希望之情;秋之色为热的赤, 如夕阳, 如红叶, 标志着事物的终极”。仿句从形式到内容都很好, 用到作文中, 可以说是作文语言的一个亮点。
二、从文章结构布局上进行仿写
以王冰洁同学的《秋》为例, 她模仿了梁衡《夏感》, 原文如下:
秋天是甜蜜蜜的。一颗颗甜蜜蜜的果实被果农放进背篓, 果农们脸上漾着甜蜜蜜的微笑, 又是一个丰收年!
秋天是热烈的。火红的枫叶像跳动的火苗, 在夕阳的余辉下, 和着秋风欢快的拍子, 跳着热烈的舞蹈, 好一幅秋风红叶图!
……
她在文章的结构布局上模仿了梁衡《夏感》 (夏天的色彩是金黄的, 夏天的旋律是紧张的) , 从多个方面描写了秋天给自己的感觉, 甜蜜蜜的、热烈的等, 选择角度独特, 调动了视觉、嗅觉等感官, 色彩明艳, 充满喜悦之感, 感情真挚, 语言优美。既然模仿课文中的名篇会有好的效果, 那么推而广之, 如果能把平时阅读的好文章中的好句或好的结构积累下来, 那将会有更大收获, 当然这需要平时多记诵多领悟。
那么, 写景应该从哪几方面着手呢?总不能老是模仿别人的吧?我们可从以下几个方面着手。
首先, 多角度观察, 调动各种感官体验, 写出所观察景物的特点。要写出景物的特点, 一定要观察仔细、准确, 要抓住描写对象的主要特征, 例如色彩、形状、声音、动静态等方面的特征。只有细心地、连续地、多角度地看, 才能更好地写出它们的特点。比如, 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的第二段, 可以说形、色、声、味俱全, 调动了视觉、听觉、味觉等各种感官, 写得有声有色、有滋有味。朱自清先生的《荷塘月色》中运用了动静结合的手法, 抓住了微风拂过荷塘时, 荷塘瞬间的变化, 这样能更全面地反映景物的特点。
以我班王冰洁同学的《秋》为例, 她调动了一些感官, 写出了枫叶在夕阳余辉的照射下随风起舞的状态, 把枫叶比成火苗, 抓住了枫叶红的特点, 让人感觉好像身临其境。对于初一学生来说, 要能写出景物变化, 还需要平时加强观察训练。
其次, 写景时要按照一定的顺序, 注意条理性。描写对象有顺序、层次、重点, 要把景物间及景物内部各部分的关系有顺序地写下来, 可按照远近、内外、上下等顺序把景物描述清楚。例如, 在《紫藤萝瀑布》中, 作者在描写紫藤萝时, 先写一树, 又写一穗一朵, 按照从整体到局部的顺序进行描写, 写得周到而又细致。
再次, 描写景物的语言力求生动、形象, 离不开一些修辞手法的运用, 比如拟人、比喻、排比等。
修辞方法不是为用而用, 而是事物本身在心中就是这个形象, 通过某种修辞手法表现出来。下面举几个学生习作中的佳句作为实例:
1.还有那清爽的秋风, 像尖尖的细针刺在你的脸上, 风小时, 感觉柔柔的, 风大时, 又痛又冰, 不一会我的脸都被吹成了一个熟透了的红苹果。 (比喻)
上面的句子把秋风吹到脸上的感觉, 比成了细针刺在脸上, 很生动形象, 我们平时似乎也有过这种感受, 写出了实感。
2.那天上的白云, 虽不大, 却密集, 偶尔漏出几点缝隙, 几颗小星星便调皮地露出脸来, 如初生的婴儿般, 对世界充满了好奇! (拟人)
这个句子运用拟人手法写出了星星若隐若现的情状, “调皮”还流露出了小作者对星星的喜爱之情。
“爱是看不见的语言，爱是摸不到的感觉……”正是这美妙的旋律，清纯的童声，触动人心的歌词，让我不得不爱上这《让爱传出去》。
每一次听完《让爱传出去》，我的内心如泉水一般涌出，有说不尽，喷不完的话语。这其中有一句歌词，一直深印在我的脑海中：“双手合十，不在乎考验。”也许你会想：这有什么好的?但如果你在听这首歌时，正处在一个极大的挫折中，那其中的意义就完全变了，它是希望当一个人正处逆境，双手合十，增强信心，无论多大的考验，都要不懈努力。说实话，听了这一首歌我心里万分惭愧。就仅仅一次大失败，就不愿再次抬起头吗?“爱是每天多付出一点点”是啊，只要我一天天地努力，成功一定会向我靠近。
呵，这首歌真是苦难中人的一颗希望之光，他像阳光温暖我和你。前方漫漫人生路上，总有过不去的苦，但只要每天多付出一点点，成功就会有到的那一天。
这首歌正是因为有触动人心的歌词，而让我关注起了社会，关注起了那一些大事。
“让爱传出去“还记得5月12日的大地震，它牵挂着亿万民众的心。当时来自四面八方的救援队伍，足足有几亿人，其中志愿者，解放军占了大多数，就连那一些幸存下来的人们也没忍心扔下同伴，也拿起了救援工具，开始救援，希望有更多的生命探出头来，听见更多的欢笑声。而这股热潮，这股如泉涌般的力量，正是爱的力量。
然而在这充满爱的社会里，仍有一些不好的篇章：公共汽车上，一个老人上了车，却没有几个人，甚至没有一个人让座;人行道旁的矮树上，沈痰并不少见;地面上，果皮纸屑也随处可见。而那一些“制造者”正是缺少了爱。他们并不知道，虚弱的老人需要关爱;他们并不知道，正因为自己一时的方便，世间的爱将减少许多。如果让他们听听这首歌，他们也许会感到惭愧吧!
妈妈，您虽未做过多么惊天动地的大事，但您却把对我的爱融于一点一滴的小事之中。幼时的喂饭穿衣，儿时的接送上学，再到现在的洗刷烧煮。您为我所做的一切，从小到大，无一不小心翼翼。这些，我都看在眼里，烙在心里。
妈妈，我不会忘记您的根根银丝；我不会忘记您为我操劳而粗糙了的双手。
风吹过，雨打过，骄阳晒过，霜雪冻过。无论天气如何，不管您的身体状况怎样，您总是日复一日，年复一年地为我操劳。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。每次我问您，为什么这么做，您总是笑而不语，然后用不变的行动回答我。倘若心中有爱，虽有风雨、烈日、霜雪又有何惧？
“我站在烈烈风中，恨不能荡尽绵绵心痛。”妈妈，您可知道，每当我看到您生气时，我心中有多痛。每一次当您的巴掌向我打来，我有多么后悔做错那件事。小时候，我为身上的痛而哭。后来，我为出了丑而哭。现在，我为了伤害您的心而饮泣。妈妈，曾几时，我为看到您黑发中点缀着根根银丝而内疚。
“谁言寸草心，报得三春晖”。曾几时，我看到乌鸦反哺等故事自惭形秽。妈妈，您给我的爱，我刻骨铭心。我依然记得，您因我犯了不该犯的错误而气得流泪，您因我的成功而梦中笑醒。您时刻牵挂我的一举一动。
妈妈，您是我唯一的知心朋友。被别人嘲笑时，谁给我信心？是您！当我失败时，谁给我力量？是您！您的鼓励与支持帮我越过坎坷之路。
“望苍天，四方云动，剑在手，问天下，谁是英雄？”妈妈，我早已记不得我有多少次将在失败中倒下。可是，每一次，您都帮助我站了起来。每一次，您都给我动力，给我希望。是您，让我了解草原与雪山或深林中的精英—狼。每当我遇到困难，您总是说，孩子，不要怕，困难只有一个，办法总比困难多；每当我遇到失败时，您总是说，孩子，不气馁，失败是成功之母，下次你一定会成功；每当我做事没有毅力时，您总是说，孩子，你忘记了昨天的失败了吗？
如果不是您那些对我的谆谆教导，或许，我在精神的战场上，早已因为失败而一蹶不振。
“我的家里有个人很酷，三头六臂刀枪不入……”也许你听过这首歌。那个人就是我爸爸。我爸爸每天都工作很忙，没有时间来看我，也没有时间陪我们。但是在我心中爸爸就是偶像，他是支撑这个家的柱子。我的爸爸有时幽默有时严厉。在他幽默的时候，我们能展开“世界大战”或是他教我一些奇怪的“功夫”，给我讲一些笑话。有一次，我问爸爸：“你写的是什么字呀？是行楷吗？”爸爸的回答令我惊讶，他说是他创造的“郭体”，于是我们便展开了书法讨论。当他严厉起来就说来话长，我也就不长话短说了。
接下来闪耀登场的就是我妈妈了，我妈妈做什么事都挺滑稽的，有时挺像小孩的。我妈妈什么都会做，尤其是做的饭可好吃了，每个周末都能吃到妈妈那香喷喷的溢满爱的佳肴。当然，相对来说爸爸还是比妈妈做的高一级。我妈妈就是我的朋友，我有什么事都可以向妈妈倾诉。
爸爸妈妈还经常开玩笑，把我逗乐了。
我呢，就相当于家里的开心果，我会给父母讲一些笑话，猜一些脑筋急转弯……
在这个家里我感到非常幸福，有这么好的爸爸妈妈，难道我不就是“幸运儿”？
一、仿写在七年级英语作文教学中的实践意义及可行性
所谓仿写, 即仿效优秀范文中的词语、句型、结构等进行写作。模仿是语言学习的必经之路, 也是学习语言的必要手段。《英语课程标准》指出:写是综合性很强的语言运用方式, 培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一。初一学生由于词汇和知识面等方面的限制, 识字少, 阅历浅, 对写作材料和写作方法才刚刚开始积累, 要他们写出有一定思想、构思新颖的文章还是高不可攀的事。而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据, 及时让学生进行模仿和创造性运用练习, 从而使语言运用练习成为有源之水, 有本之木。但仿写就必须要有范文。仁爱教材内容广泛, 突出了英语教学改革的方向, 较好地解决了与日常生活的衔接问题, 因此, 教材是学生学习书面表达的最主要的教学素材。我们应充分合理地利用教材本身, 给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会, 不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练。
二、仿写在七年级英语作文教学中的一些实例
仁爱七年级英语教材安排了大量的仿写练习, 以训练和培养学生的写作能力。刚开始学习写作, 本人觉得应指导学生从以下五个方面进行仿写。
1.仿写基本句型。仿写的第一步, 就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写句型的训练, 可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别, 从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现, 同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯, 最终达到灵活运用、熟能生巧的程度。如教学了I have milk for breakfast .这个句型后, 就可让学生根据”has/have+食物+ for + 三餐”这个句型结构, 运用___ has/have ____ for _____这个结构, 结合自己的实际情况仿写句子。例如;
S1:I have bread for breakfast.
S2:I have noodles for breakfast..
S3:I have eggs for breakfast.
待学生仿造完早餐吃什么的句子后, 让学生仿写午餐、晚餐饮食的句子。课堂上立刻出现了踊跃举手的场面。
S4: I have fish for lunch..
S5:I have chicken for supper. 等句子。
通过不断机械的仿写训练, 学生基本上掌握了这个表达法, 这时让学生改变人称, 介绍同桌三餐的饮食。这时, 许多学生举起了手, 又仿写了许多句子。
S6: He has porridge for breakfast.
S7: She has hamburgers for lunch. 等句子。
由此可见, “I have milk for breakfast”这样一个抽象的句型之所以引发初一学生强烈的表达欲望, 靠的就是仿写的训练方式。这种训练方式, 激发了学生学习的积极性, 使他们能在更大的范围内寻找与所给的句型相关联的事物, 从而使学生能活用从课本上学到的英语。
2.仿写对话。仿写是一种基本而有效的写作训练, 是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对对话的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic2 Section B后, 就可让学生根据自己的情况仿写对话。原文如下:
Kangkang:Maria, what does your mother do?
Maria:She is a nurse.
Kangkang:Where does she work?
Maria:She works in a hospital.
Kangkang:what does your father do?
Maria:He is a cook.
Kangkang:Where does he work?
Maria:He works in a restaurant.
因为每个学生父母亲的职业不同, 所以学生仿写后的对话也尽不相同, 现举一例:
A:what does your mother do?
B:She is a teacher..
A:Where does she work?
B:She works in a school.
A:what does your father do?
B:He is a worker..
A:Where does he work?
B:He works in a factory..
仁爱版英语教材初一每单元开头都要求教学对话。笔者认为只要给学生充分的时间去仿写, 他们就能根据所学的知识信息, 将自己的观点表达出来。
3.仿写课文。任何语言学习都需要模仿, 英语写作也需要模仿, 即便有了词汇, 语法等基本语言材料, 但在进行写作时还需要模仿英语的语言习惯, 模仿用英语写作的方法及技巧。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D My family这课文后, 就要求学生运用所学课文中的词语和句式仿写自己的家庭, 也可以适当地提供一些有关职业的词语, 帮助学生完成仿写练习。又如学了仁爱英语七年纪下册Unit 7topic3 Section c Kangkang”s Birthday Party后, 我让学生写他们上次的生日聚会。
七年级学生处于学习英语的起始阶段, 写作时要模仿课文的写作思路。在学习课文时, 教师除了要让学生仿写句型、注意文体结构外, 还要引导学生分析课文的写作思路。例如, 仁爱英语七年纪下册Unit5 Topic3 Section C My School Life其写作思路及内容是: 第一段:介绍自己 (包括名字、班级及篇首点题My school life is very interesting.) 第二段:学校的生活。 (包括作息时间、学的课程、自己喜爱的学科及原因。) 第三段:课余生活。第四段:总结 (首尾呼应) 。学生了解了以上的写作思路后就可以很轻松地仿写他们自己的学校生活。
常言道:熟能生巧。只要学生多模仿写作, 模仿到纯熟的地步, 自然水到渠成。他们就能灵活运用英语去表达新事物、新观点及思想, 正如“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”这个道理。
4.看图说话文章的仿写训练。仁爱英语七年级教材图文并茂, 看图说话的材料很多, 另外, 日常生活中也有许多有关看图说话的材料, 教师可以让学生模仿这些看图说话范文的写法。看图说话文章的仿写, 关键在于按一定的顺序和步骤来说明图画内容, 如教学仁爱英语七年纪上册Unit4 Topic3Section B 3a.的写作训练。具体做法如下:
(1) 让学生根据图片信息仿造已给的对话依次仿写新对话。
(2) 接着让学生仿造Kangkang gets up at a quarter past six.这个句子给每幅图写一句话。给出句子结构:He______at____。学生仿写出的句子如下:
S1:He has breakfast at a quarter to seven.
S2:He meets friends at home.
S3:He goes to the zoo at nine o’clock.
S4:He sees the animals at ten o’clock.
S5:He goes home at half past eleven.
(3) 让学生把这几个句子连起来。给出开头It’s Sunday today.和结束语He has a very happy day。这时一篇仿写的英语作文Kangkang’s Day就完成了。例文如下:
Kang kang’ s Day
It’s Sunday today.Kangkang gets up at a quarter past six in the morning.He has breakfast at a quarter to seven.He meets friends at home.He goes to the zoo at nine o’clock.He sees the animals at ten o’clock.He goes home at half past eleven.He has a very happy day。
再如教学仁爱英语七年纪下册Unit8 Topic1 Section C Four seasons in China . 可先概括说明“There are four seasons in a year”, 然后根据四个季节画面的提示, 说出每个季节的特征。最后教师指导学生仿写。训练的时候, 可以先讨论再进行仿写。教师应充分调动学生的积极性, 让学生大胆开口, 并给予适当的指导。另外, 学生的作文教师要及时讲评, 这是提高学生写作能力不可缺少的一项工作。
5.仿写英文的结构形式。仁爱教材的编写更注重英语的实用性。因此, 学生首先学习的就是应用文体, 如书信、日记等。这些文体的结构和格式是相对固定的, 但英文书信、日记、申请等与中文是有差别的。因此, 学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3Topic3 Section D, 简写给杰克的信后, 就布置学生代替杰克给简写封回信, 让学生练习用英语写信, 通过实践掌握英语书信的格式和基本要求。笔者认为学习写信可先从回信入手, 有所借鉴, 易于模仿。
三、英语作文仿写教学适宜使用的方法
1.搜集好词好句法。在平时的英语学习中, 教师要指导学生把短文中的好词好句摘录下来进行背诵, 在进行仿写进行好词句的添加, 加工改造成为自己的写作素材。
2.循序渐进法。让学生从仿写句子、短文开始, 逐次对课本上的各种文体进行仿写, 逐渐培养学生的写作兴趣, 慢慢地, 他们就可以写出好的英语文章了。
3.习作展示法。我们要经常把学生的习作展示出来, 发现其中的亮点, 多鼓励, 多赞美, 培养学生的写作成就感。
4.修改法。“三分文章七分改”作文的修改是必不可少的, 老师在改作文的时候, 要帮助学生找出错误的根源, 让学生的作文在不断地修改中趋向完美。
我爱家乡的田野，我爱家乡的果园，我爱家乡的小河，我爱家乡的白杨树，我爱…… 蒙蒙细雨后，我在田间散步网 ，仰望雨后的.天空，彩虹姐姐不知何时出现在空中，也许她认为自己是一位不速之客吧！转眼间，她又悄悄地离去了。太阳公公带着微笑把光芒洒在大地上，玉米上的露珠晶莹透亮，宛如一颗颗珍珠。玉米叶翠色欲流，玉米在风中摇摆，仿佛在说：“我要长得更高更壮。”高粱像一位害羞的少女，低着头，小麦在风中招手。
走过小桥，我来到果园里。苹果树上结满了红通通的苹果，像小孩子红润的脸蛋，可爱极了！梨树上挂满了黄澄澄的梨，宛如一个个金娃娃，在枝头调皮地嬉笑着，柿子树上挂满了红红的柿子，仿佛一个个红灯笼，惹人喜爱。一阵微风，一股清香扑血鼻而来，看看挂满枝头的果实，让人垂涎三尺。
两岁的我就随父母出去打工，对于家的理解就是爸爸、妈妈在外租的小屋。但在这个不大的家里记录我的成长历程，记录了我的欢乐，我的幸福。我是多么的无忧无虑，享受着父母对我的关爱。
然而到了上学的年龄，我要离开这个不大却很温暖的家。回到了老家，来到学校，在陌生的环境中我想念着我的家。在这里的一切都是那么的陌生。看到别人谈笑风生，快快乐乐，我只能坐在角落里偷偷的流泪。我开始变得不再那么无忧无虑，我总是担心爸爸妈妈不会来看我;开始变得沉默寡言，我总是害怕别人嘲笑我;开始变得蛮横无理，我总是觉得这是别人欠我的;开始变得冷漠无常，我总是觉得身边的人都是冷的。
我讨厌家，讨厌学习，甚至讨厌世界。这个世界没有人会关心我。就算是父母的关心也只是通过冰冷的电话线。我不想要!
幸好，我们学校建起了“留守儿童之家”，在这里我又感受到了久违的关爱，我又有一个温暖的家了!在这里我有了我可以倾诉自己烦恼的“妈妈”，有大量的图书可以借阅，有可以和爸爸妈妈沟通的电话，有属于我们自己的电视节目。在这里，老师教我们画画、唱歌、跳舞，教我们语文、数学、英语，教我们洗衣、做饭、耕地，教我们感受爱、触摸爱、回报爱。慢慢地，我觉得自己变了。从愁眉苦脸变成了笑容满面，因为我结交了更多的新朋友;从沉默寡言变成了谈笑自如，因为我有太多的喜悦要与我的朋友和家人分享;从蛮横无理变成了彬彬有礼，因为我是一个受过良好教育的女孩;从冷漠无常变成了热情洋溢，因为我感受到了爱，得到了爱，我要把爱传播给更多的人!
知识的海洋――书房
我家的书房有两个大厨子，里面放着多好多书，有历史书，武侠，四大名著，还有很多很多。我们一家人都很爱看书，妈妈喜欢看有关法律的书籍，爸爸欢看小说，我呢，喜欢看有关历史的书籍。我虽然喜欢看书可是我有一个坏毛病，有的时候看完书不放回原处。就因为这个坏毛病，我妈妈经常批评我。所以为了保险起见我每周都整理一次书架。我家的书架上摆着我很多的藏书，有些特别喜欢的，我连爸爸妈妈都不让动。
我爱看书，每天晚上，我都会抽出起码半个小时的时间看书。看书的时候是我最惬意的时候，每当那时候全家都会非常安静。
我的乐园――我的卧室
我的卧室是我的乐园，里面有我从小到大所有的玩具，每当我做完作业的时候，我就会从我的玩具箱里翻出一些玩具玩。我喜欢的玩具有很多，有魔方，我也喜欢玩魔尺。没事的后我就会找出这些玩具来拼一个这样的形状，在拼一个那样的颜色。
我的玩具不知识我玩，有的时候我的哥哥姐姐，同学来了我还会和他们一起玩。我的卧室不光有我的玩具，还有我的体育建材和我出去玩是待会来的纪念品。有的时候我会拿着跳绳出去跳跳绳，有的时候拿着秒表出去计算跑步。可是对我来说最宝贵的还是我的那些从外地带回来的纪念品。虽然这些纪念品随处可见，但是我还是觉得自己从外地带回来的纪念品更有意义。
能满足我的肚子的地方――厨房
我们家的厨房可以说是“多姿多彩”“种类繁多”，我们家的厨房有很多很多的材料，有酱油、醋、胡椒、八角、还有孜然等等等等。我最喜欢的调料就数酱油了。每次我爸爸妈妈给我做煎鸡蛋的时候，我都会直径走到厨房，拿来那瓶让我垂涎三尺的酱油，到到煎鸡蛋上。每当想起这件事，我就会不住的流口水。
大老虎――爸爸
我的爸爸可是一只大老虎。你别看他平时十分温柔，要是发起火来，那可就不得了了。
有一次，我考试考得不理想。我拿着试卷胆怯的去让爸爸签字。爸爸接过试卷瞟了一眼，脸突然阴沉下来，两道眉毛倒竖了起来，眼睛瞪的老大老大的，凶巴巴的像个大老虎，脖子上的青筋一条一条的都崩了起来，连头发都要竖起来了，手不停地敲打着桌子。过了一会儿，爸爸平息了一下自己的情绪，认认真真的看了一遍试卷;耐心的帮我分解了错误原因，并在试卷上书写了评语。最后，爸爸用手轻轻抚摸着我的头柔声而又具有威严的说道：“以后一定要认真!”
百灵鸟――妈妈
我的妈妈是一只百灵鸟，她非常喜欢唱歌。送我上学时唱，做家务时唱，做饭时唱……有一次，她去歌唱比赛了，还没唱完台下便响起了热烈的掌声，最后得了第一名。你们说，我妈妈是不是一只百灵鸟啊。
小猴子――我
说起我，那绝对是一只不折不扣的“小猴子”。我爱吃桃子，每当有桃子出现在我的眼前，就会忍不住咬上一口，只要吃了就停不下来，直到吃完为止。我还和猴子一样调皮，总是上蹿下跳的，跑来跑去，十分调皮。时而在房间里连蹦带跳，时而在沙发上蹦蹦跳跳。就连吃饭我也安静不下来，端着碗一会跑到爸爸跟前;一会跑到妈妈跟前;一会在妈妈碗中吃一口;一会又在爸爸碗中夹一些饭菜。哈哈，着就是我――――一个小猴子的我。
在我的家里到处洋溢着快乐的气氛，家里有六口人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥和我，我们一家六口，别提有多热闹了。
记得有一次，爸爸说：“咱家举行一场吃西瓜比赛吧。”正好当时的天气非常炎热，大家都一致赞同了爸爸的想法。
“开始分配工作了，大家都听清自己的任务。”爸爸吆喝道。
爸爸和哥哥一组，我和妈妈一组，爷爷和奶奶呢，当然是当评委喽!
我和妈妈在紧张地准备着，爸爸和哥哥在一边切着西瓜，一切准备就绪。
伴随着爷爷的一声高喊：“开始”.我和妈妈便各拿一块西瓜大口大口地吃了起来，哥哥和爸爸也不例外，刚开始根本不相上下，慢慢地我有些吃不下了，速度也开始慢了下来，但为了胜利，我只有硬撑着了，到该吃第四块的时候，突然听见哥哥“啊!”地叫了一声，原来哥哥吃得太急，不小心把西瓜子吸到了鼻子里。
爷爷和奶奶大声地喊着，加油!加油!爷爷和奶奶这是在给我打气呢，这时我全身充满了能量，又大口大口地吃了起来，妈妈和爸爸吃得不分胜负，当我又吃完了一块的时候，奶奶说：“时间到”.我和妈妈吃了十一块，哥哥和爸爸吃了十块多半块。仅仅相差半块，但最后还是我和妈妈赢得了这场比赛。
紧张而快乐的比赛结束了，远远都能听到我家的笑声，哈哈哈……
这天，10月5日下午4点23分，“啪嗒”，妈妈回到家了!4点04分，妈妈在客厅里倒水喝，我再也无心学习，现在去说?但……没有勇气啊。突然!我脑袋灵光一闪，有了!我可以假装向妈妈要求出去玩，事先哄妈妈开心!嗯，就这么办!想着，我便迈着小碎步向客厅挪去。
“妈妈，你过来一下。”我上前抱住她的手臂，用“软糯的“撒娇音”道。妈妈被我搞得一头雾水，迷迷糊糊跟我进了房间。
我摁住妈妈的肩，没有做决定那会儿紧张了，就比平时没考满90分跟妈妈交代多了一份害羞，又不至于满脸通红，憋不出一个字来。但我的眼里还是带着些许躲闪的意味，不郑重又带着几分撒娇讨好的语气掩饰着我内心的不自在，“妈妈，我爱你，”妈妈听了我来对她的第一次告白，微微怔了一下，不过1秒，她一把抱住了我，“妈妈也爱你。”她的语调近乎平缓，但我还是听出了一丝不易察觉的激动。妈妈没有问我为什么说这些个，我也不想去编造那些虚假的借口了。我将脸轻轻搁在她颈窝，她的头发软软滑滑的，散发着温暖的味道。那一刻，我明白了我异样的情绪是什么了，是庆幸，庆幸我说出了这句话。
我们拥抱的时间不短，都在调整着心情和面部表情，尽量显得若无其事，。妈妈慢慢地将我松开，这时我才得以看清她消瘦的脸颊上浮现着还未消去的极浅极淡的红晕，傍晚仅剩的一缕霞光给这张安静美好的容颜淬上了一层金色的光边，让我有一瞬间的慌神，妈妈，真是这世界上最美丽的女子。“我还要去买菜呢，好了。”妈妈出声打破了宁静，急匆匆的走了，那背影真像在仓皇逃走的小老鼠，妈妈也在害羞呢……
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