幼师综合素质试题贵州（精选7篇）
一、单项选择题
1、某幼儿园组织歌唱比赛，班里的小刚五音不全，李老师不允许小刚参加，让他在座位上观看小朋友比赛，关于李老师的做法（）
A．对，保证了小朋友合唱的质量 B．对，维护了小刚的面子
C．不对，没有关注小刚的情感体验 D．不对，应准许小刚不来幼儿园
2、几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位老师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生们头也不抬，随口回答“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度，严厉的斥责让学生们猛地从“蚂蚁王国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。这个案例说明教师（）
A．纠正了学生的错误观点 B．打击了学生的学习积极性 C．侮辱了学生的人格 D．维护了教师的权威
3、下列不属于育人为本儿童观范畴的是（）
A．教师要培养幼儿在体、智、德、美等方面全面发展 B．教师要充分发挥幼儿在教学过程中的主体作用
C．教师要尊重幼儿，师生之间要平等相处
D．视幼儿为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器
4、丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：“丁丁忘记把玩具放到筐里了。”班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。这说明老师能够注意（）
A．不同幼儿身上的差异性 B．幼儿身心发展的阶段性 C．幼儿身心发展的顺序性 D．幼儿身心发展的不平衡性
5、郑老师在教小朋友画完蚂蚁之后，小朋友们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣：“蚂蚁吃什么？蚂蚁怎样过冬？蚂蚁的触角有什么用？”郑老师并没有直接告诉给孩子们，而是鼓励幼儿在户外观察蚂蚁。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是（）
A．看到了幼儿有自我教育的可能性 B．看到了每个幼儿都有自身的独特性
C．看到了幼儿是具有独立意义的人 D．看到了幼儿在学习过程中的主体地位
6、素质教育的根本宗旨是（）
A．提高国民素质 B．培养四有新人 C．贯彻教育方针 D．适应市场经济需要
7、《月光曲》是著名的音乐大师贝多芬创作的 曲。（）
A．小提琴 B．长笛 C．大提琴 D．钢琴
8、下列有关京剧的说法，不正确的是（）
A．京剧是北京的地方剧种
B．京剧的行当主要有四类，即生、旦、净、丑 C．“四大徽班”进京是京剧形成中的重大事件 D．京剧中念白属于京韵
9、对于3～6岁的儿童，教师“养护者”的作用是十分重要的。但是很多老师却片面地认为，所谓的“养护者”，就是照顾好孩子的吃、喝、拉、撒、睡这样的观点是违背了哪一条教师职业道德要求？（）
A．关爱幼儿 B．爱岗敬业 C．为人师表 D．爱国守法
10、教师职业道德规范中 的要求是教师专业发展的不竭动力。（）
A．关爱学生 B．教书育人 C．为人师表 D．终身学习
11、随着时代的进步，新型的、明主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，还有很多孩子对父母的教诲听不进去或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）
A．放弃对家长的配合自己工作的期望
B．督促家长，让家长成为自己的“助教”
C．尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D．忽视家长，与学生直接沟通
12、班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行 的权利。（）
A．思想引导 B．纪律约束 C．批评教育 D．教育感化
13、爸爸询问青青所喜欢的学科。她调皮地说：“我不像喜欢英语那样喜欢语文，也不像喜欢化学那样喜欢物理；不像喜欢语文那样喜欢化学，也不像喜欢数学那样喜欢英语。”下列学科，依青青喜好的程度，由高到底排序正确的是（）
A．数学 英语 语文 化学 物理 B．数学 语文 英语 物理 化学 C．语文 英语 数学 化学 物理 D．语文 数学 英语 物理 化学
14、俗话说，“舍不得孩子套不住狼”。下列各项中，对此句理解不正确的是（）
A．想套得住狼，就要舍得孩子 B．只要舍得孩子，就能套得住狼 C．舍得孩子，也许能套得住狼 D．只有舍得孩子，才能套得住狼
15、下列天文知识的表述不正确的是（）
A．星星的发光能力不同，距离地球远近也不同，所以看上去有的暗有的亮 B．因为冬天地球转到了和夏天不同的位置，所以冬夜的天空星星稀少 C．天空星座的形状不会改变
D．天空的星星之所以看起来会眨眼，是因为我们在透过云层看它
二、材料分析题
1、材料：
这是一位大班英语教师的反思记录：今天要学习新的单元，首先对上一单元进行复习。我发现学生对新单元的知识掌握水平参差不齐，学习风格也各有特点，有的幼儿有一定的基础，还有一些完全没有复习或者预习。因此，在开始新的单元学习之前，我请善于动手的小明叠了架纸飞机，并请英语基础较好的小兰对纸飞机做了简单的描述，小刚的基础不太好，有些单词我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂，跟得上。由此，三种类型的学生都初步掌握了新单元的基础学习，算是个好的开始。
问题：请从教师观的角度分析赵老师的教学行为。
三、写作题
1、一位主持人问一名立志做飞行员的小朋友：“假如有一天，你架着飞机飞到太平洋上空时，熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想说：“我会先让大家绑好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。”有观众问他：“你为什么一个人逃生，丢下大家不管?”小孩满含眼泪，显得很委屈。主持人又问：“为什么你要这么做?”小孩急切地说：“我要去拿燃料，我还要回来!”
要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。参考解答
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】C。李老师不让学生参加比赛这样会让学生产生自卑的心理，所以是不正确的行为。李老师一味注重成绩，没有关注到这样对学生产生的影响。
2、【育萃专家解析】B。教师针对学生“新发现”不是采取鼓励、引导的态度，而是严厉斥责，老师的做法扼杀了学生探索未知和自主观察的积极性。
3、【育萃专家解析】D。
4、【育萃专家解析】A。丁丁和菲菲两位小朋友的性格不同，所以针对同样的情况老师采用了不同的应对措施。这是因为老师可以根据不同幼儿的特点进行因材施教。
5、【育萃专家解析】B。题干中，老师引导幼儿自主观察，就是看到了幼儿是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移的客观存在。因此老师才会鼓励幼儿自我观察、自我学习，注重幼儿学习的主体地位。
6、【育萃专家解析】A。素质教育的根本宗旨是提高国民素质。
7、【育萃专家解析】D。《月光曲》是被誉为“乐圣”的贝多芬创作的一首钢琴奏鸣曲。
8、【育萃专家解析】A。京剧是流行全国、影响最大、最具有代表性的剧种。京剧并不是北京土生土长的戏曲，它的前身为徽剧，通称皮簧戏，曾一度称为“平剧”，后改称京剧，有近两百年的历史。
9、【育萃专家解析】A。关爱幼儿强调教师要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿，平等、公正对待幼儿。严禁体罚变相体罚或讽刺谩骂挖苦幼儿，促进幼儿全面、主动、健康地发展、题目中只照顾孩子的吃、喝、拉、撒、睡，不能促进学生的全面、主动发展。
10、【育萃专家解析】D。终身学习是时代发展的要求也是教师职业特点所决定的，教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这是促进教师专业发展的不竭动力。
11、【育萃专家解析】C。教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作。
12、【育萃专家解析】C。《中小学班主任工作规定》第十六条规定，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
13、【育萃专家解析】A。2014年下半年统考。根据青青的话，她喜欢的学科可以写为：英语＞语文；化学＞物理；语文＞化学；数学＞英语。据此可以推出，青青喜欢科目的程度从高到低的排序为：数学＞英语＞语文＞化学＞物理。
14、【育萃专家解析】B。2015年上半年统考。该题的形式可以写成：套住狼→舍得孩子，AD与该题一致。BC项，舍得孩子，能否套得住狼是不确定的，所以C项理解正确，B项理解错误。
15、【育萃专家解析】C。星星按照自己的轨道在不停地运动，因此星座的形状也会随着星星的运动而变化。
二、材料分析题
1、【育萃专家解析】
该老师的教学行为体现了新课改背景下的教师观，值得我们学习。
首先，新课改的教师观强调教师应成为研究者、学习者、创造者，不断反思自己的教学过程，改进现有教学。
材料中，教师根据幼儿不同的特点，反思了之前的教学经验，改进了课程设置，灵活地给予幼儿不同方式的教育，取得了良好的效果。
其次，新课改的教师观强调教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。材料中，教师根据不同幼儿的特点，给予了有针对性的帮助和引导，没有直接讲授单词，而是让学生自行体会学习内容，很快就掌握了知识。
因此，作为教师，要践行新课改背景下的教师观，教师要注意了解幼儿的能力倾向上的个别差异，不断改进自己的保育和教学方式，选择最适合能力倾向特点的教学方法进行因材施教。
三、写作题
1、《写作真题讲解》 当我们拿到一个作文题目的时候，要在草稿纸上写出答题的四步骤：《一》审清题目《二》抓取立意《三》结构布局《四》搜集素材，通过4步骤帮助自己谋篇布局，那接下来我们我们就从这几个部分来讲述： 《一》 审清题目：
1、规范现代汉语写作
2、自定立意：主体分析法(抓主体，找做法，引申义，立意)
3、自拟题目
4、自选文体：议论文
5、字数：不少于800字 《二》 抓取立意：
1.抓主体：
主持人、小朋友、观众 2.找做法： 问答;小孩满含眼泪，显得委屈;去拿燃料还会回来。3.引申义：
教育观，教师观的角度，教育好孩子，要认真听孩子讲话，善于倾听。不要用大人的主观臆断来理解孩子。4.立意：
教师要学会倾听学生的心声 不要磨灭学生的天真善良
有耐心、要有同理心和对勿用大人主观臆断来猜测孩子 了解学生，培养学生倾听的能力 《三》 结构布局 结构就是五段三分式
开头第一段说明自己的中心论点 第二段是分论点1 第三段是分论点2 第四段是分论点3 第五段是总结三个分论点，提出意义或者展望下未来。
给学生一点“金子”, 不如教给学生高超的“淘金法”, 既培养“综合能力强的学习行能手”, 是现今教学改革的前沿和核心。在职业教育中具备高素质、高技能、高品德的人是社会理想的应用人才。在长期培养幼儿师范学生的音乐教学中, 始终将音乐素质的培养和训练, 同时发挥音乐本身蕴含的和谐性, 潜移默化的对学生进行德育培养视为音乐教学的核心。
1. 音乐魅力, 教育动力。
音乐无限的魅力就是催化剂, 其蕴含的无限能量无可比拟。其本身的独特性、启智性、创造性等等都是培养学生综合素质、创新意识和潜力开发的原动力。音乐教学中要将教师导演的功能与学生表演的才能有机的集合, 共同打造充满和谐、意趣和生动的音乐世界, 将自己历练成为具备综合音乐素质和人品的好演员, 既将学生打造成为适合幼教事业发展的, 且具备较高音乐素养和独立自学的优秀幼教生。在教学过程中, 学生知识的获得, 必须通过学生积极思考和实践活动, 必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此, 把课堂还给学生, 把学习的主动权交给学生, 让学生自主学习, 给学生充分的学习时间, 放手让学生自主学习, 创设自学的“气氛”, 让学生的学习主动性得到充分的发挥, 这是培养学生自学能力的主渠道。
2. 学情分析, 教法探索。
幼师专业的音乐课程分为音乐理论、音乐素质和音乐技能, 其中音乐理论课是一门理论性较强的课程。我校生源大多来自县区和贫困的山区, 通过对本校幼教新生的问卷调查, 86.8%的学生在小学和初中没有接受过正规的音乐学习, 10%的学生在初中上过音乐课, 只有3.2%的学生有过唱歌、舞蹈或弹琴的经历。结论可知多数学生缺乏音乐教育和实践, 只是对教师的挑战, 对教学的挑战, 这样的境遇也是提升教学教育的契机。因此在这样的“矛盾冲突”之下, 必须站在学生的角度去备课研究“适合、有效”的教法和学习方法才是关键。于是在教学中不断的研究和更新教法, 摸索前进, 终于走出了一条新的教学之路———“音乐理论素质中的自我修养”。下面就结合我的教学实践谈一点做法和认识。
二、理论自修
提供给学生“学”的方法, 培养学生的创新能力。提供给学生学的方法, 犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法, 才能真正把握学习的主动权, 真正属于学习主体位置。学生的创新意识, 只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此, 教学时应留给学生足够的探索空间, 让学生通过预习、思考、交流等具体活动提高创新能力。
1. 指导预习。
自主学习的预习, 贵在独立性, 是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶—放”原则, 起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式, 在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“三和弦”我设计以下导学提纲: (1) 构成三和弦的三个音之间的音程关系是什么? (用旧学新) ; (2) 试将结构用等式法表示; (3) 分析例题总结构成思路; (4) 自出练习题等。这样坚持训练并将预习要求, 读书方法适时渗透, 当学生对如何预习有一定的实践后, 提纲逐步精简, 最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖, 走上自学的道路。
2. 鼓励思考和交流。
有的学生“懒”的动脑不会质疑问难;小组共同预习和交流可以相互带到、启发、激励, 发挥团队的作用, 加之教师的加分激励可以更有效的激励学生, 提高预习和学习的功效。
三、素质自修
节奏是体现音乐风格和情感表现中的重要组成部分, 常规练习可以帮助学生清楚其时值的分配及书写的方法, 在了解和把握各种节奏型的训练中我采用了一下形式:节奏的情绪创编;旋律中的节奏感悟等。借用各种音乐技能手段学习提高学生的节奏感。因为节奏感和综合运用能力的提高对于幼师学生来说事关重要。作为幼师学生将所学的技能综合运用是必备的素质, 因此在本科教学中着力进行其训练。组成音乐的元素包含节拍、节奏、音程、速度、力度等等, 在素质训练中各方面都有独立的面也是相互依存的, 因此在实践中调动学生的根中感官加之弹、唱、讲等各种技能, 以其中一种为主题进行综合训练成为课程的主线, 下面是以学练十六分节奏为主题的综合训练为例做具体说明。
例如十六分节奏训练, 十六分节奏是音乐旋律形成中常用的节奏形式, 多表现积极跑动、轻松活跃的音乐形象, 练习中首先通过欣赏帮助学生建立听觉感受, 运用学生熟悉的绕口令来营造出十六分节奏的气氛, 在学生有了兴趣并初步了解其音乐特点时进入实质练习: (1) 节奏练习:重点是了解其时值结构及念读的均匀性和稳定性, 达到到快而不乱的目的; (2) 旋律练习:视唱旋律中与音程结合在唱中感受音乐性和轻松愉悦的情绪, 帮助学生感悟十六分节奏表现出来的音乐形象。在深入练习中纠正学生的认识, 明确其占有的时值, 不能因短而唱不清楚或吃音。 (3) 歌曲练习:利用学生熟悉的歌曲, 练习唱词中的十六分字词, 教授练习的方法达到咬字清楚均匀的目的, 同样明确唱词与长音高一样在处理十六分的时不能吃音, 平稳的唱出, 并富有颗粒性。 (4) 唱弹练习:在深入练习中结合弹奏训练学生边唱边弹的综合运用能力, 在弹奏中感受节奏的均匀性和颗粒性, 协调弹唱的配合。利用一个十六分节奏, 在训练中学生理解其音乐特点增强节奏感的同时, 潜移默化的帮助学生建立学以致用, 综合运用的意识。
另外在奏情感的练习方法和教学方面的尝试。音乐节奏取材于生活, 在自然界和我们的生活中, 节奏包括音乐中各种各样的运动形态, 既有轻重与缓急, 又有松散与紧凑, 这些效果都说明它本身的美感, 就像我们喜欢黑人音乐中节奏音乐一样。那么如何在培养提高学生节奏感的训练中体现呢?我带领学生做了以下尝试。 (1) 欣赏国内外打击乐团的精彩演出, 将学生引入绚丽多变的节奏音乐世界, 和演奏者一起激情澎湃, 建立节奏音乐感的初始感受。 (2) 在欣赏中分析节奏的情感性。在不同风格, 不同情感的音乐中, 与学生一起分析感悟。例如快的节奏比较令人兴奋, 与我们的心跳、呼吸相呼应;而慢的节奏则使人心态平和, 情绪稳定。 (3) 节奏创编, 根据情绪特征用较合适的节奏表现。老师首先带领学生做节奏情感的对比听辩, 有了一定的思路后, 放手让学生选择不同情感大胆创编节奏条, 然后用小打击乐器具体表现, 大家共享;在深入练习中采用的是旋律变奏编写法, 即用一条旋律选用不同的节奏和节拍形成不同情绪感受的变奏, 在唱奏中体会虽然相同的音高组合但是因节奏节拍的不同反应出的风格和情感却有很大的不同, 通过此练习不仅帮助学生巩固了所学节奏和节拍, 真正体会到了节奏的音乐性情感性, 以及在形成音乐表现音乐中的关键作用, 同时学生还感受到了创编的成就感。
在教学实践中深深体会到, 课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来, 制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境, 就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。音乐理论知识是从音乐中提炼的精华, 但是使学生能够理解和接受有一定的难度, 对于音乐实践薄弱的幼师学生而言更显枯燥无味, 很难感知其精髓。其中调式教学向来是音乐理论中的重头戏, 教师教着难学生学习就更难, 如何在调式教学中还原其本来面目, 找到其原本姓, 即从知识回归人的情感和音乐本质, 再从音乐实践中得到经验的提炼。在教学实践中做了大量的尝试。下面以小调式教学为例说明我的一些具体做法。
简介教学思路如下: (1) 从人的情感变化入手, 列举消极情绪的原因及内心活动和表象。 (2) “故事或事件”中体会平和、伤感、烦闷、忧郁等情绪, 同时也为后面音乐欣赏和歌曲演唱作情感铺垫和积累。 (3) 视听引导, 在平和柔美、歌唱性强的背景音乐中观看电影片断, 引领学生体会情感变化, 产生共鸣。积累欣赏感受力, 开拓学生的情感体验。 (4) 歌曲可以较容易的走进人的情感世界, 引起共鸣。 (5) 从熟悉的歌曲中分析得到音高结构, 得到表现此情绪音乐调式的音高关
从实践中总结得到小调调式的音高结构, 化难为易, 难点迎刃而解。经历了系列的音乐欣赏和实践, 唤起了学生的情感体验并从音乐中感受到了生活, 改变了学生对音乐的认识, 同时理解了调式知识的含义及作用。因此创设适合音乐教育的美的环境, 让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中, 学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。创设情境的方式可以多种多样, 如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等, 只要遵循音乐知识和作品的意境, 积极引导学生进行情感体验, 学生便会饶有趣味地学习音乐。:以此达到境动情, 情境交融, 美在其中。
提供动手操作的机会, 发挥学生的主体作用。把课堂还给学生, 就要让学生在课堂上有独立思考的时间, 在教学过程中, 放手让学生通过自己操作、实验、想象, 可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。
总之, 在课堂上要善于利用教材, 灵活用各种有效的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 把自主权交给学生, 真正达到培养高素质幼教学生, 成为音乐学习的能手。高素质的幼教人才不仅是知识的传授者, 更是肩负着培养幼儿的主力军, 所以培养其具备高素养和高能力是幼师教育教学的更高要求和更高挑战。
摘要：培养具有综合素质和能力的学习性能手是现今教学改革的核心。在职业教育中具备高素质、高技能、高品德的人是社会理想的应用人才。在长期培养幼儿师范学生的音乐教学中, 始终将音乐素质的培养和训练, 同时发挥音乐本身蕴含的和谐性, 潜移默化的对学生进行德育培养视为音乐教学的核心。提供给学生终身受益的学习方法, 培养学生的创新能力。
关键词：职业道德 心理健康 知识体系 专业技能
幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，幼儿师范院校是培养幼儿教师的摇篮，它的教育质量高低，直接影响着幼儿的成长和社会的进步。《幼儿园教师专业标准》对幼儿教师的能力标准提出了明确的要求，探索新时期幼师学生必备的综合能力素质的内涵、培养方法，对于提高幼师人才培养的质量，促进幼教事业的发展起到重要的作用。
一、加强德育教育，培养学生具备高尚的职业道德
《中国教育报》2011年12月12日第3版发表的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）中指出，幼儿教师培养的理念之一，就是以师德为先。热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。由此可见，具备高尚的职业道德是合格幼儿园教师专业素质的基本要求。现在幼师学生的特点是：独生子女居多，学生年龄偏小，成长环境优越，没有挫折经历，以自我为中心，对将来所从事的职业想法简单、认识不足，缺乏必要的职业神圣感和责任感。正因如此，加强德育教育，培养学生具备高尚的职业道德尤为重要。如果每一位幼儿教师都热爱和尊重孩子，就不会有虐童事件的发生。广博的知识，精湛的技艺固然重要，但具备高尚的师德是前提和保障。德与才的关系，宋代史学家司马光做了精辟的分析。他说：“才者，德之资也；德者，才之师也。”一个人只有具有高尚的德行，方能使才按正确的方向得以施展。因此，德才兼备，把德育放在首位，仍是培养学前专业人才的第一位的要求。
二、重视心理健康教育，培养学生具备良好的心理素质
幼儿园教育五大领域中的社会教育要求，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。幼儿教师是幼儿成长的启蒙者，幼儿时期是孩子成长的关键时期，心理的发育容易受到外部因素的影响，尤其是与其朝夕相伴的老师的影响，这就要求幼儿教师必须具备良好的心理素质和心理健康状态。实践证明，在富有自信和创新能力的幼儿教师的影响下，幼儿也会具有勇敢创新的表现；一个满腹牢骚、萎靡不振的幼儿教师，所带的幼儿也往往是没有生气和无精打彩的；开朗乐观的教师所带的学生会阳光满面，不畏挫折；善良宽容的教师会使他的学生诚实守信，善于合作。在幼儿面前，教师的喜怒哀乐都会影响着幼儿的情绪，在轻松和谐的环境气氛和情绪中，幼儿的思维才有可能变得积极活跃。
总之，幼儿教师的心理健康是幼儿人格和心理发展的需要。心理健康的教师可以愉快地接受自己的职业角色，真正成为学习的指导者、行为的示范者、心灵的爱护者，真正地做好教育工作；心理健康的幼儿教师能够保持积极乐观的情绪状态，能忍耐挫折和困难的考验；能够独创性地开展教育教学活动，保持良好的人际关系，积极适应和改造教育环境。幼师学生心理素质培养的缺失，会直接影响到幼儿的心理健康状况。心理素质是一切素质的前提和基础，提高心理素质可以说是一个人整体素质提高的核心。所以寻求心理健康，提高心理素质，是现实的呼唤，是保证学前儿童健康成长的重要基础。
三、优化知识结构，培养学生具备完善的知识体系
幼儿教师将来工作的对象是可塑性极强、内在潜能巨大的学前儿童。幼儿的教育内容分为语言、社会、健康、科学和艺术五大领域，从五大领域对幼儿教師的要求出发，要求幼儿教师不仅要具备生理、心理、卫生、健康、营养、医疗等学科知识，还要具备文学、语言、社会、音乐、美术、教育等学科知识，幼儿教师的知识面要全，丰富的文化知识和艺术知识能够满足幼儿强烈的求知欲，使教师成为一名合格的授业者；良好的心理学和教育学的知识储备，能够让幼儿教师更好地和幼儿交流、沟通，使教师成为一名合格的解惑者；基本的营养、卫生、保健知识能够使幼儿健康快乐成长。所以，培养合格的幼儿教师要自觉完善教学内容，优化知识结构，注意拓宽学生的知识面，让学生具有扎实的基本功融汇到实际工作中去。
四、注重实践教学，培养学生具备精湛的专业能力
幼儿教师的专业能力是在注重实践教学的基础上形成的，是保证将来幼儿教育教学任务顺利完成的前提和基础。幼儿教师的专业能力是幼儿教师将教育观念转化为教育行为的中介和桥梁，是幼儿教师良好职业素质的重要体现。幼师学生的专业能力，是幼儿教师素质的重要组成部分，是衡量一个教师是否称职的重要标准，也是衡量幼师专业毕业生是否合格的重要依据。
首先，着重培养学生的语言表述能力。语言是教师课堂教学中传递教学信息的媒体，是教师在课堂教学中不能离开的重要的工具。传递科学知识、开启学生心智、激发学生思维、引导学生探究问题，都要运用语言触动学生的心弦，引起幼儿的共鸣，所以幼儿教师要注重口语训练，说好普通话，这样才能达到理想的教学效果。
其次，注重培养学生的实践能力。幼儿教师是一种实践性非常强的职业。为此，学前教育专业的大学生要尽早走出课堂，尽可能多地广泛接触各种类型的儿童，带着实践中遇到的问题或疑惑再去学习理论知识，把实践探索和理论求知有机地结合在一起。
第三，培养学生的创新能力。创新是衡量人才的一把重要尺度。在教学过程中，培养他们大胆探索、勇于创新的自主能力，敢于树立新的儿童观、教育观，挖掘出适合中国国情和婴幼儿年龄特点的教育内容和科学的教育方法。第四，培养学生具备继续学习的能力。《专业标准》中指出，幼儿教师要具备终身学习的能力。学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。第五，培养学生具备信息检索、组织、分析和评价的能力。在信息时代，信息素质如同阅读、写字、计算一样，正成为信息社会的一项基本能力，是信息社会学习能力、工作能力和创新能力的基础。
总之，我国的幼教事业任重而道远，未来国家间人才的竞争首先取决于当前师范院校对幼儿教师后备力量的严格培养和教育。只有具备高素质的幼儿教育人才，才能参与未来社会高水平的竞争。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.中国教育报.
1、请以“幼儿园的素质教育”为主题，写一篇论文。
素质教育之老师素质
素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。
高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。没有教师的高素质就没有教育的高质量，也就没有幼儿的良好素质。幼儿园要实施素质教育，首先必须提高幼儿园教育者自身的素质。
幼儿教师的职业道德对教师素质的提高至关重要。幼儿各种素质的形成是一个复杂的过程，成人的言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大，幼儿教师对幼儿来说是具有权威性的成人，他们的举止对影响是潜移默化的，因此幼儿教师的身教重于言教。他们对待工作，对待同事、家长及幼儿所体现出来的良好的道德修养，将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响。所以，幼儿教师要拥有良好的职业生产道德，严于律己，为人师表。
幼儿教师除具有良好的职业道德外，还需要更新教育观念。幼儿教育需要具备以下教育观念：了解幼儿，注重幼儿德、智、体、美诸方面全面和谐发展；信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性；要注意让幼儿乐于学习，主动学习；关心幼儿，让每一个幼儿的身心都获得最大程度的发展；鼓励幼儿，激发幼儿的创造性，即提高幼儿分析问题、解决问题、创造性地表达自己观点的能力。
幼儿教师同样需要扩充自身的文化知识，提高职业技能。幼儿教师应不断地学习提高，尤其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养的加强、写作与电化教育能力的提高等方面多下工夫。教师只有不断地充实自己、完善自己，才能不断地提高自身的素质。
另外，幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作，而且会对幼儿的身心发展造成影响。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。
素质教育对幼儿教师的素质要求是极高的，但素质具有非均衡发展的特点，因此要求每一位幼儿园教师都具有高素质是不现实的，但这并不妨碍我们对理想幼儿教师素质的研究和追求。
2、请以“幼儿的创造性思维”为话题，写一篇论文。
幼儿创造性思维培养之我见
21世界是一个创新的世纪，要想培养大批创新人才，必须从幼儿开始培养。因此，全面推进幼儿创新教育，培养幼儿的创新精神，发展幼儿的创新能力势在必行。要想培养幼儿的创造性思维，需要从不同的方面进行改进和努力。
首先，幼儿教师要具有创新精神和创新能力，具备创新水平。这是老师职业的基本要求，也是当代社会对教师的普遍要求。需要教师要热爱自己的教育事业，有强烈的创新意识，能为幼儿创造一个轻松、宽松的学习环境。同时地求教师要有强烈的求知欲，要有教育科研能力以及具备现代教育理论，要与时俱进，不断更新自己的教育理念和教育方法。
一名具有创新精神的教师，不仅需要懂得鼓励幼儿积极，激发幼儿的好奇心和探索欲，鼓励他们的探索行为，同时还要丰富幼儿的感性知识和生活经验，这是创造性思维发展的源泉。幼儿的知识和经验大多来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此，在平时的教育教学中，老师要经常有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。游戏是幼儿最喜爱的活动，也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。在游戏中，幼儿的心情愉快，情绪高涨同，精神饱满。因此，教师要不失时机地加以引导鼓励，以促进幼儿创造性思维的发展。其次，创造性思维更多地表现在解决问题的过程中，教师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不断提出一些富有启发性的问题，引导幼儿去讨论，去观察，去分析、比较、判断和推理，鼓励幼儿大胆设想，寻求解决问题的办法。同时，老师应经常向幼儿提一些有一定难度的任务或问题，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力，又需付出努力进行思考或操作。幼儿经过努力，克服困难完成活动的过程，可以发展他们的创造性思维。
创新是民族之魂。作为幼儿园老师，应该深知创新精神是未来人才最重要的素质之一，而这种素质必须从小培养。幼儿期是智力发展最迅速的时期，教师应抓住这一有利时机，结合幼儿的思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。
3、请以“师爱”为话题，写一篇关于教师职业道德的散文。
师爱——飞翔的翅膀
冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”是的，教师作为社会新人成长的引路人，担负着不同于其他职业的责任，这份责任是无形的，又是巨大的，需要教师满怀着对教师职业的爱、对学生的爱来默默地承担。爱与责任就是教师职业街道的灵魂。老师的爱与责任就像是照亮学生心灵窗户的一盏烛光，指引无数的青少年追求美好的人生。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它是毫无保留地献给所有学生的；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这各爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答：‘爱生如子’。”是的，教书育人、爱生如子就是教师应有的品质，也是教育工作者义不容辞的职责。爱是源泉，教师有了爱，才能守护心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，教师有了爱，才能用温情去融化学生粘久积而成的“坚冰”，教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙。有人这样说：师爱似甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像春风，即使冰冻了的感情也会消融；现爱似春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
我们的教师队伍是一支忠诚于党、忠诚于人民教育事业的队伍。我们应该学会做一位充满爱的老师，用爱为学生建造一座神圣的殿堂，在这座殿堂里，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，让学生感受到师爱无处不在。让我们在教师的岗位上不断成长不断提高自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
4、请以“幼儿的安全教育”为话题，写一篇论述文。
近年来，不安全事件频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。因而，加强安全教育，培养幼儿的安全意识就尤为重要。那么如何增强幼儿的安全防护意识，如何增加幼儿的安全防护知识，如何教授幼儿自我保护的技能和方法，处理日常生活中可能出现的一些紧急情况，成为一种必要。
培养幼儿的安全意识要从培养良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才安全，怎样做不安全。众所周知，幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而良好习惯的养成又不是一两次就能奏效的，因此，教师除了提出具体要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒幼儿，使其良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。
幼儿具有好奇、好动、随心所欲的特点，所以，教师在组织幼儿进行活动时，要仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教学活动，提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。幼儿的可塑性很强，但知识经验贫乏；幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因些，教师应在教学活动中注意给幼儿创设情境，让幼儿置身其中，激发幼儿本能的安全自救意识。游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪影响，若不经常进行教育，而仅靠游戏规则约束，则可能造成意外事故。教师可以设计各种游戏，让幼儿在看似游戏性质的表演中获得最为深刻的感性认识，从沾上树立安全第一、生命最可贵的自我保护意识。
幼儿的快乐健康成长离不开安全，加强幼儿安全意识的培养，对缺少生活经验、体能发展不完善的幼儿来说是至关重要的，这关系到每个幼儿的安全和健康。我们在关心、呵护幼儿的同时，应防患于未燃，教给幼儿必要的安全知识，昼使意外休息室降到最低点。因此，对幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养是教育者的第一职责。
5、请以“幼儿的个体差异”为话题，写一篇论述文。
如何看待幼儿的个体差异
幼儿之间的个体差异是客观存在的，它体现在幼儿的发展特点、发展水平、发展速度和发展方向上。每个“尊重幼儿个体差异，根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法”，才能“促进每个幼儿富有修改的发展”。
正视差异、关注每一个个体，是实现科学教育的前提，同样也是家长对幼儿教育提出的要求。面对特殊的高知家长群体，关注个体、全面提高保教质量是教师不容忽视的，这同样也是教师专业化成长的需求。在教师的教育实践中“如何关注每一个个体，促进幼儿富有个性的发展”，无论是在认识层面上还是在教育操作层面上，都有待提高和研究。
作为一线幼教工作者，要能切身地感受到幼儿间的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而有些方面显得滞后。怎样理解和看待幼儿之间的这种差异呢？用统一的标准衡量每一个孩子，直接导至的可能就是教育实施上的不公平，即个别不被接纳的孩子在幼儿园中缺乏应有的爱与尊重，缺失应有的发展机会和空间。教师要切实地做到尊重、热爱幼儿，满足幼儿在发展过程中的各种需要，使每个幼儿在幼儿园生活中获得快乐和自信，其前提是教师对幼儿之间存在的差异有一个科学的、正确的认识。只有在教师的包容与尊重中，每个孩子才能获得成功与自信的空间。
关注幼儿个体差异，从差异中寻求教育依据和切入点，树立“因材施教观”。幼儿个体差异是在其发展特点、发展水平、发展速度以及发展方向上存在的不同，这就意味着幼儿在学习与成长过程中，其发展需求、学习倾向与方式上都会存在差异迪样的差异为教师实施适宜的教育教学提供了科学的依据。教师必须意识到：只有正视幼儿差异，送行幼儿差异，根据幼儿的差异，设计并实施有差异的教育，教育才能有针对性，才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼、富有个性的发展。
6、请围绕“幼儿的自尊心”写一篇论述文。
自尊心人皆有之，它是一种要求受到尊重的情感，是一种动力，是一种激发人们积极向上的精神力量。幼儿虽小，但也有较强的自尊心，他们在人格中也有与成人同等地位的要求。幼儿心理较脆弱，易受到损伤。培养爱护幼儿的自尊心，就会使他们愉快，充满信心，积极向上。这种状态是幼儿接受教育的最佳状态。相反，若挫伤幼儿的自尊心，他们就容易产生自卑感，甚至滋生对立情绪，性格也会变得粗暴、固执，教育起来就十分困难了。
尊重孩子，并不是对他们百依百顺，而是要求我们把孩子当成一个独立的个体，把我们放在与孩子平等的位置上，要学会“蹲下来”同孩子说话和交流，以寻求心理上的沟通与默契。自尊是一种精神的需要，也是一种人格的内核，假设我们不懂孩子的自尊，不能做到尊重孩子，那也请不要伤害孩子，因为那是他们成长的动力，如果失去了这种动力，有中可能会毁坏他们的一生。
孩子都有很强的自尊心，曾有人对孩子们“怕”什么做过一个调查，调查表明，孩子最怕的是失面子，当怕着外人的面被人数落自己的短处，更拿别的孩子的长处与自己的短处相比，怕失去信任，这些“怕”归纳起来，就是怕自尊心受到伤害。可是有的时候我们不懂是孩子的自尊有多强，又有多宝贵，总是在不知不觉中予以伤害、甚至践踏，把对孩子的关怀、扭曲为监视和强迫，剥夺了孩子应有的自由空间和时间，使孩子对自己的事情没有任何的自主权，同时自尊心受到伤害。
一个人是在人们对他的肯定与尊重中学会自尊、关爱，也学会尊重别人，爱别人的。要把满足幼儿的自尊心需要与对他们思想上、学习上的具体要求、帮助巧妙地结合起来，把幼儿的自尊心需要不断地转化为上进的动力，转化为改正错误、纠正缺点的动机，转化为追求进步、努力学习的行为。
所以我们在幼儿教育过程中，一定要注意尊重幼儿，保护幼儿的自尊心。不要让孩子备受压抑，让每一个孩子一生下来就有一份做人的权利，也就是有得到爱护与尊重的权利。
7、围绕“幼儿教师的职业道德”这一话题，谈谈你的看法。
师德——幼儿教师不可缺少的素质
师德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。俗话说：“学高为师，德高为范。”当今越来越多地强调师德，而教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
幼儿期是形象记忆和模仿的最佳时期。同们、成人的一言一行，对于他们来说都是新奇的，并且会有意无意地去模仿。幼儿在4—6岁时，其权威对象从父母逐渐转移到教师身上，对于教师的一举一动都相当崇拜，所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作则。
教师首先要热爱幼儿，必须对每一个幼儿一视同仁，不能偏爱一部分幼儿，而冷淡或歧视另一部分幼儿。其次要为人师表，注意身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。因此，幼儿教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的常识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效。同时，教师还要有高涨的工作热情，许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪和主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响，促使他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。
“有什么样的老师就有什么样的学生。”教师道德水平高了，学生自然会“有样学样”。如果教师总是面带微笑，孩子一定也会开心；如果教师总是关心别人，孩子一定也会乐于助人；如果教师总是说话算话，孩子一定不会说谎。
道德，是做人的根本目标；师德，是做教师的基本准则。学问高的教师不一定会是一名好教师，但好教师一定是学问高道德也高的教师。
8、请以“我为什么当老师”为题目，写一篇作文，体裁不限。
我为什么要当老师
著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！”也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。
要做好老师这份工作并不是一件容易的事情，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花许多的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，因材施教，努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。
在教学工作中，我的福利待遇不高，我却承担着超负荷的工作压力。既然如此我为什么还要当老师呢？
我要做老师，是因为有一件事深深地震撼着我的心。有一个学生，家庭条件优越，父亲是高官，母亲是大公司经理。他从小娇生惯养，养尊处优，无心向学，经常在外面滋事打架，读初中二年级时便不想再上学了。他父亲承诺，只要他继续上学，生活费要多少就可以给多少；他母亲承诺，只要他继续上学，假期便可以带他去美国旅游，但是他还是死活不肯上学。他父母发怒了，严肃告诉他，如果不继续上学，以后将断绝提供一切生活费，然而他还是死活不肯上学，并且离家出走，让父母气得几乎要发疯了。后来，却发生了奇迹，经过班主任深入做思想工作，他终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了，并且现在已经成长为学校的“三好学生”了。在他走在人生的十字路口时，金钱、享受、威胁都无法改变他，但是他班主任的教育却成功地改变了他。这时我终于明白，教育对于孩子的成长是多么的重要，这是无法用金钱来取代的，也无法用金钱来衡量。
于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。
我决心做老师，是因为我热爱教育事业，从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。
我决心做老师，是因为以我的教育背景、个性、能力等因素，我更适合从事教育工作。
我决心做老师，是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起，这些像天使一样可爱的小朋友，熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。
我决心做老师，是因为学校没有那种明显的特权与专制，可以在和谐宽松的环境下，畅所欲言的进行讨论，自由地表达自己的思想观点。
我决心做老师，是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境，可以听到鸟儿为我唱歌，蝴蝶为我翩翩起舞，可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气，可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。
我决心做老师，是因为可以利用学校有利的学习环境，进行学习，不断地探索、思考，丰富自己的学识与道德修养，——尽管我不是物质上的富翁，但我却有丰富充实的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好：“我是极空洞的一个穷人，也是一个极充实的富人，——我有的只是爱！”
我决心做老师，是因为……
既然如此，我为什么不做老师呢？！
9、以“教师职业”为话题，写一篇不少于800字的作文，文体不限。
教师——我向往的职业
“落红不是无情物，化作春泥更护花”，中国自古就有许多吟颂奉献的诗句。奉献是一种精神，奉献是一种品质，奉献也是一种追求。教师职业就是一个奉献的职业。无形中，人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义——贡献。我也认为，奉献是教师的职责所在。
奉献精神是职业道德的要求之一。奉献精神意味着教师为了学生的发展，应该最大限度地履行自己的职责，把自己的全部时间和精力奉献给学生、奉献给教育事业。奉献于教育事业，就是奉献于人类社会的终极目标和终极价值的追求与实现，就是奉献于自我完善和人的完善。
我想当我站在几尺讲台上，当我面对渴求知识的眼睛，当我滔滔不绝地讲解的时候，我心中有一份责任，我感到祖国的未来和希望都落在了我的身上，责任重大且任重道远。奉献也是一份责任，正因为奉献，教师的职业才显得光辉荣耀，显得高尚伟大。即使我会寂寞，我会贫苦，我会辛劳。我无怨无悔，我毅然决然。都说教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是默默无闻的奉献者。可是，在这辛苦奉献的背后，在努力的付出之后，教师也很快乐，他们换来的是学生的明天。“桃李满天下”“桃李不言，下自成蹊”，当默默奉献换来累累硕果时，老师们笑了，笑得最灿烂最动。“鞠躬尽瘁，死而后已”，教师不应该放弃自己的追求，教师应该坚守心中的那一份信念。
教师事业是一项永恒性的事业，不论社会如何变化，教师应具有“超越”时代的不变的价值和甘于奉献的无私忘我精神。苏霍姆林斯基说过，一位教师只有把为别人做出贡献视为最高的享受，他才能成为共产主义信念的真正的培养者。一位优秀的人民教师，只有依靠自己的知识努力确立崇高的价值目标，自觉地将自己的全部精力和感情投入教育事业中并为之奋斗，才能在追求社会价值的过程中找到个人的幸福与快乐，实现人生的真正价值。
教师从选择教师职业开始，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。弘扬奉献精神，锻造师德师魂，是一种理想与情感，是实施教育的基本出发点和着力点。奉献，不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，奉献精神是衡量一名教师师德师魂的一把标尺。
十、以“尊重学生”为主题，写一篇不少于800字的论述文。题目自拟。苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻，“要像对待荷叶上的露球一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。”良好的心理氛围是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满溻的积极向上的心理氛围是非常有利于教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。
教师应在教育教学学中，有意识地保护学生的积极自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。
首先，坚持平等对话。作为教师，首先要清醒地认识到过去的“师道尊严”已为时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理，教师才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。
其次，关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的那些后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以教师在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己弱势。
再次，挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。即使老师眼中的双差生（学习差、品德差），表面上看似什么都不在乎，其实他们内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生，我们不能因为“恨铁不成钢”，就总是恶语相讽或横加指责，那样只会使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得到充分发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。
最后，宽容学生过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意，而是在不经意间造成的。“人无完人，孰能无过。”教师应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让他们明白错误地为及错误所在就罢手，要保护他们敏感的自尊。
答案（4）
2015年贵阳春季教师招聘考试面试辅导课程：http://kc.offcn.com/general/237/26688/
一、单项选择题
1.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 答案：B 2.决定教师劳动创造性的是()。A.劳动任务 B.工作性质 C.劳动对象的特点 D.劳动手段的特殊性 答案：C 3.个人活动包括()。A.体育竞赛 B.学科小组 C.科普讲座 D.写日记 答案：D 4.依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和(A.探究性活动 B.发现性活动 C.训练性活动 D.社会性活动 答案：C 更多请访问：中公贵州教师考试网
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A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.演示法 答案：A
5.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是()。
6.实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的()为重点。
A.创新精神和实践能力 B.全面发展 C.和谐发展 D.德智体全面发展 答案：A 7.主观题包括()。A.是非题 B.选择题 C.填空题 D.论文题 答案：D 8.不属于课堂要素的是()。A.学生 B.学习过程 C.学习情境 D.学习信号 答案：D 9.人类历史上曾出现过的“狼孩”事例说明()。A.遗传素质对人的发展起决定作用 B.遗传素质对人的发展不起决定作用 C.教育对人的发展起决定作用 D.教育对人的发展不起决定作用
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答案：B
10.教学中“陵节而施”违背了人的身心发展的()。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性 答案：A 11.特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素的是()。
A.教育目的 B.教育方针 C.教育政策 D.教育目标 答案：B 12.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明的德育原则是()的原则。
A.集体教育和个别教育相结合 B.正面教育与纪律约束相结合 C.发扬积极因素，克服消极因素 D.严格要求与尊重学生相结合 答案：D 13.引发课堂问题行为因素中，属于教师方面的因素有()。A.厌烦 B.适应不良 C.过度活动 D.要求不当 答案：D 14.教师的()对课堂管理有直接的影响。A.人格 B.语言表达能力
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C.领导风格 D.知识结构 答案：C 15.课堂学习情境的安排上应考虑()。A.班级规模的控制 B.教学时间分配 C.教学过程规划 D.课程表编制 答案：A
16.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家()。A.孔子 B.墨翟 C.董仲舒 D.朱熹 答案：A 17.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()。A.是同时的 B.师范学校出现得早
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 D.说不清楚 答案：C 18.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的 答案：C 19.小学阶段是发展学生个性()。A.并不重要的时期
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B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 答案：B 20.基础课程是()。A.广域课程 B.必修的课程 C.相关课程 D.选修的课程 答案：B
二、填空题
21.__________是学生在课外进行单独活动的形式。答案：个人活动
22.在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是__________。答案：赫尔巴特
23.我国小学德育主要有道德教育、政治教育和__________构成。答案：思想教育
24.课堂教学观摩可分为__________和非组织化观摩。答案：组织化观摩
25.课程计划是课程设置的__________，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出了全面安排。
答案：整体规划
26.课外辅导是对__________的补充和延伸。答案：课外知识
27.练习按学生掌握技能的进程可分为模仿性练习、独立性练习和__________。答案：创造性练习
28.小学教育是基础教育，不是精英教育和__________教育。答案：专业
29.对整个班主任工作过程、状况和结局做出的全面的、恰如其分的评估，包括质的评和量的估计。这项工作被称为__________。
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答案：班主任工作总结
30.师生关系在社会道德上是相互__________的关系。答案：促进
三、判断题
31.班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。()答案：√
32.课外活动的内容，是根据教育的培养目标、课外活动的具体要求、儿童身心发展特点以及校内外实际来安排的。()答案：√
33.基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础。()答案：×
34.教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量。()答案：√
35.教学中引导学生掌握知识要按学生掌握知识的规律性和学生在教学中的具体情况，引导他们从一个阶段很自然地能动地发展到下一个阶段。()答案：√
36.任课老师在学生个体的发展中有不可替代的作用，必须对全班学生的情况十分了解，在德、智、体等方面全方位地养成学生的素质。()答案：×
37.教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。()答案：√
38.教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。()答案：×
39.培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。()答案：√
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学校的各项规章制度的。()答案：×
四、简答题
41.为什么说环境不能决定人的发展?
40.小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进行的，不用遵循一定的教育制度以及【答案要点】环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其原因在于：第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。
42.简述设计教学法。
【答案要点】设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
43.简述课外活动的特点。
【答案要点】课外活动具有如下特点：
(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。
(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。
44.对教师语言表达能力的要求有哪些? 【答案要点】语言是教育工作者的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。教师的语言表达能力不强，很难成为一名优秀教师。教师的语言首先要求准确、明了，有逻辑性。其次是要求富有感情，有感染力。再高一步的要求是富有个性，能够体现出一名教师的独特风采。教师不仅要善于独白，还需要掌握对话艺术。教师在对话过程中，要善于对学生的谈更多请访问：中公贵州教师考试网
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形成活泼开朗的性格。
45.主题班会的形式有那些? 【答案要点】主题班会的形式有：
话做出迅速而有针对性的语言反应，在对话中，鼓励学生发表意见，完整、准确地表达思想，(1)主题报告会;(2)主题汇报会;(3)主题讨论会;(4)科技小制作成果展评会;(5)主题竞赛;(6)主题晚会。
五、论述题
46.试分析义务教育的意义。【答案要点】 义务教育的意义是：
第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育的制度，规定义务教育的实施年限，基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定的，可以说，经济的发展和社会的进步，是实行义务教育的根本条件。
第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上，并通过法律形式来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。
第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育，这种思想不是所有的人都认识清楚的，尤其在经济落后的地区，由于主观与客观的因素，儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己作为国家公民的应尽义务。
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1〃―以身立教‖、―为人师表‖体现了教师劳动的()特点。(教师劳动的示范性：教育是培养人的活动。教育活动这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有严格的示范性。教师劳动与其他劳动的一个最大区别就在于，教师的劳动对象是未成熟而又相对独立的―人‖，并以自已的思想、学识、言行和人格，通过示范的方式去直接影响学生。教师的一言一行、道德风貌、行为习惯、个性特征等都会通过言传身教潜移默化地影响着学生。所以，教师必须严格要求自己，以身作则，时时处处用自己的积极行为去影响学生的行为，用自己的良好个性去影响学生的个性，用自己的正确态度去影响学生的态度，以便取得最佳教育效果。)
A〃示范性
B〃复杂性
C〃创造性
D〃专业性
2〃第多斯惠曾说，―教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。‖这说明教师劳动具有(B)。
A〃创造性
B〃示范性
C〃复杂性
D〃专业性
3〃―教育有法可依，但无定法可抄‖，这说明教师劳动具有(B)。（教师劳动的创造性：教师工作是变动不居、最富有创造性的劳动。教师劳动的创造性，还表现在教育教学过程中，教师对各种突发情况所做出的及时反应、妥善处理的应变能力上，即教育机智。教师劳动的创造性，并不意味着教师的活动必然会有创造性。教师要创造性地开展教育教学工作，必须经历艰苦的劳动和长期的积累，包括加强自身素质的锻炼和提高深入地亲近与了解学生，善于反思与探究，机智地开展工作，才能使自己的教育活动涌现创造性。）A〃复杂性
B〃创造性
C〃示范性
D〃专业性
4〃教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有(D)的特点。(特殊性決定了示範性)
A〃创造性
B〃专业性
C〃复杂性
D〃示范性
5〃教师的根本任务是(B)，全面实现教育目的。
A〃关心学生的学习
B〃教书育人
C〃班主任工作
D〃教学
6、教师的(B)就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。A〃权威
B〃威信
C〃角色
D〃社会地位
7、我国未成年人保护法规定，(A)应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
A〃全社会
B〃学校
C〃家庭
D〃教师
8、根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持(A)的原则。（《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十四条规定对犯罪的未成年人追究刑事责任，实行教育、感化、挽救方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。）
A〃教育为主、惩罚为辅
B〃惩罚为主、教育为辅
C〃教育与惩罚并重
D〃开除学籍
9、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究(B)。
A〃民事责任
B〃刑事责任
C〃一般责任
D〃行政责任
10、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到―两个全面‖，即(D)。(根据《中华人民共和国义务教育法》等法律的规定，义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到―两
个全面‖，即―全面发展‖和―面向全体(学生)‖。所谓―全面发展‖主要指要使学生在德、智、体等方面都得到发展，在身体、心理和精神等方面都能健康成长。所谓―面向全体‖就是应当为所有学生的发展提供全面的教育，从而为学生的未来成长和整体国民素质的全面提高服务。)
A〃全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B〃全面进行教育改革，全面发展职业教育
C〃全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D〃全面发展，面向全体
11、下列小说属于鲁迅作品的是(D)。(《子夜》作者茅盾，《泯灭》作者梁晓声，《沉沦》作者郁达夫。鲁迅(1881--1936年)，原名周树人，字豫才。中国现代文学的奠基人，创造社的现实主义小说创作的代表作家。―鲁迅‖是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。小说代表作：《狂人日记》(1918年发表，中国第一篇现代白话小说)《药》《孔乙己》《故乡》《阿Q正传》《祝福》《孤独者》《伤逝》等。小说集：《呐喊》《彷徨》和《故事新编》。抒情性散文集(散文诗集)：《野草》。回忆性叙事散文集：《朝花夕拾》。主要杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《而已集》《二心集》《三闲集》《花边文学》《伪自由书》《且介亭杂文》等l4部。散文名篇：《过客》《秋夜》等。)
A〃《子夜》
B〃《沉沦》
C〃《泯灭》
D〃《阿Q正传》
12、下列各项中对修辞手法所作的说明，不恰当的一项是(D)。
A〃―油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。‖这里运用了比拟的手法
B〃―山舞银蛇，原驰蜡象。‖这里运用了比喻的手法
C〃―东边日出西边雨，道是无晴却有晴。‖这里运用了双关的手法
D〃―突然，从海底传来一声轰响，右前方的海面上冲起几十米高的水柱，像宝塔一样兀立在海面上。‖这里运用了夸张的手法
13、古汉语中有―三五之夜，明月半墙‖的句子。有关―三五‖的说法正确的是(D)。(―三五之夜，明月半墙。‖―三五‖指农历每月十五日。―二八‖与―三五‖的用法相同，都是用两个数字的乘积表示数字)
A〃―三五‖的意思是每隔三五天
B〃―三五‖指阴历三月初五
C〃―三五‖的说法和―年方二八‖中―二八‖的用法不相同
D〃―三五‖指阴历每月十五
14、古代东方的文明曾经达到很高的水平。其中东方四大文明是指(C)。（古代东方四大文明：中国文明、埃及文明、印度文明、美索不达米亚文明）
A〃埃及文明、印度文明、中国文明、伊斯兰文明
B〃埃及文明、中国文明、伊斯兰文明、玛雅文明
C〃埃及文明、印度文明、中国文明、美索不达米亚文明
D〃埃及文明、印度文明、中国文明、伊朗文明
15、有的名著年轻时读过，需要重读，用大半生的()去读，去读出人生况味。女诗人索德格朗言辞恳切：―人呵，别()使你们沦为乞丐的财富，给你们的孩子一点人类的眼睛从未见过的美吧，给你们的孩子推开天堂之门的力量。‖填入括号部分最恰当的一项是(A)(阅历：由经历得来的知识。经历：亲自见过，做过或遭受过的事。根据题意应选阅历。积累是逐渐聚集，积聚则是逐渐聚在一起而增多。与积累相比，积聚更强调结果，从句意来看，用积聚更恰当。)
A〃阅历、积聚
B〃阅历、积累
C〃经历、积聚
D〃经历、积累
16、五千年中华文明中，许多文人墨客写下名篇，流传于世，他们按时代早晚顺序，排列正确的是(A)。（陶渊明(约365—427)是东晋诗人，孟浩然(689—740)是唐代诗人，欧阳修(1007--1072年)是北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人，关汉卿是元代杂剧作家。）A¨陶渊明、孟浩然、欧阳修、关汉卿
B〃欧阳修、陶渊明、关汉卿、孟浩然
C〃陶渊明、欧阳修、关汉卿、孟浩然
D〃孟浩然、欧阳修、陶渊明、关汉卿
17、在―首届京剧旦角最佳演员‖的评选中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、(A)当选，被誉为京剧。四大名旦‖。(梅兰芳、程砚秋、尚小云、苟慧生，被誉为京剧―四大名旦—程梅尚苟，称没上钩)
A〃苟慧生
B〃常香玉
C〃王汉伦
D〃阎立品
18、中国近代史上第一个不平等条约是(A)。(A为1842年签订，B为1858年签订，C为1895年签订，D为1901年签订，四项都是不平等条约)
A〃《南京条约》
B〃《天津条约》
C〃《马关条约》
D〃《辛丑条约》
19、下列名言与出处，对应正确的是(D)。
A〃学而时习之，不亦说乎《管子》 –论语
B〃四海之内皆兄弟《老子》—论语
C〃天行健，君子以自强不息《论语》 –周易
D〃吾生也有涯，而知也无涯《庄子》
20、下列诗人中，以边塞诗著称于世的是(B)。
A〃曹操
B〃岑参
C〃李白
D〃陆游
21、―塞翁失马，焉知非福‖的典故出自(B)。（―塞翁失马，焉知非福‖是我们现在常用的成语，它出自西汉刘安主持编写的《淮南子•人间训》。）
A〃《左传》
B〃《淮南子•人间训》
C〃《史记》
D〃《论语》
22、战国的诸子百家中，对中央集权制度的建立有重要影响的思想家是(D)。（韩非子继承和总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论，为秦始皇创立专制主义中央集权制度奠定了理论基础）
A〃孟轲
B〃墨翟
C〃苟况
D〃韩非子
23、下列是我国古代的一些历史文化名人，其中属于两汉时期的是(C)。（华佗是东汉末年的医学家，张衡是东汉时期的伟大科学家，发明了地动仪，董仲舒是西汉学者，提出了―罢黜百家，独尊儒术‖的建议。）
①老子②屈原③华佗④孔子⑤李斯⑥孙武⑦张衡⑧董仲舒
A〃①⑤⑦
B〃②⑥⑧
C〃③⑦⑧
D〃③④⑤
24、近年来，我国以前所未有的力度扩大投资规模，启动和加快建设一批国家级重点工程。其中，投资额为千亿元级的四大工程是
(C)。（为抵御国际金融危机冲击、解决当前我国经济运行中的突出问题，中国以前所未有的力度扩大投资规模，启动和加快建设一批国家级重点工程。这其中又凸显出投资额为千亿元级的西气东输二线、京沪高铁、核电工程、南水北调开工项目这新―四大工程‖。）A〃青藏铁路、南水北调、西气东输、西电东送
B〃月球探测二期、西部路网、阳江核电站、北京地铁新线
C〃西气东输二线、京沪高铁、核电工程、南水北调
D〃田湾核电站、人造卫星发射、上海磁悬浮铁路、城际轨道交通
25、下列观点不属于达尔文进化理论的是(D)。
A〃生物在代代相传的繁育过程中都有可能发生变异
B〃变异的长期积累，导致各个物种出现千变万化
C〃变异是长期存在、逐步发展的，进化是逐渐发生的D〃生物进化不是―适者生存‖，而是―幸者生存‖
26、英国科学家指出，在南极上空，大气层中的散逸层顶在过去40年中下降了大约8公里。在欧洲上空，也得出了类似的观察结论。科学家认为，由于温室效应，大气层可能会持续收缩。在21世纪，预计二氧化碳浓度会增加数倍，这会使太空边界缩小20公里，使散逸层以上区域热电离层的密度继续变小，正在收缩的大气层至少对卫星会有不可预料的影响。
这段文字的主要意思是(B)。(材料先介绍了大气层中的散逸层下降的现象，然后指出导致这种现象的原因——温室效应，最后说明这种现象将持续发生，并产生严重后果。由此可知，文段的论述重点是温室效应对大气层的影响。)
A〃太空边界缩小的幅度会逐渐加大
B〃温室效应会使大气层继续收缩
C〃大气层中的散逸层顶会不断下降
D〃正在收缩的大气层对卫星的影响不可预料
27、当体育界、工业界和其他领域中的一些领导者将他们的成功归因于一种高度的()意识时，一个社会还是应该更好地为那些即将成为领导者的年轻人灌输一种(A)的意识。
填人括号部分最恰当的一项是：
A〃竞争、合作
B〃大局、协作
C〃协作、分工
D〃危机、团队
28、虽然很多员工觉得很难控制工作中的压力，但是至少当他们回到家时，是(D)的，然而，随着工作本质的改变，家也已经不再是曾经的避难所了。
填入括号部分最恰当的一项是：
A〃愉快
B〃清闲
C〃悠闲
D〃轻松
29、许多上了年纪的老北京人都对小时候庙会上看到的绝活念念不忘，如今，这些绝活有了更为正式的称呼——民间艺术。然而，随着社会现代化进程加快，中国民俗文化面f临前所未有的生存危机。城市环境不断变化，人们兴趣及爱好快速分流和转移，加上民间艺术人才逐渐消失，这一切都使民间艺术发展面临困境。
从这段文字可以推出(B)。
A〃市场化是民间艺术的出路
B〃民俗文化需要抢救性保护
C〃城市建设应突出文化特色
D〃应提高民间艺术人才的地位
30、盛世兴收藏，随着物质生活的改善，人们精神需求更加丰富，神州大地兴起了收藏热，然而掺人了功利色彩，热得多少有些浮躁，热得缺少点文化灵魂。最近北京举办了几次―鉴宝‖活动，请专家为民间收藏者鉴别藏品，扶―宝‖而来者甚众，真正淘到真品的，寥寥无几；一些人耗资数万、数十万，却看走眼了，得到的却是赝品。
这段文字可以推出(B)。
A〃收藏需要具备专业知识
B〃收藏需要加以正确引导
C〃收藏市场亟需一批专业的―鉴宝‖人才
D〃―鉴宝‖活动有利于净化收藏市场
二、材料分析题
1、某中学班主任赵某乎时脾气暴躁，平时经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等方式来惩罚犯错的学生，学生家长对此意见很大，但小赵却不以为然。试从教师职业道德的角度评价赵某的做法，并作分析。
教师职业道德要求老师关心，关爱全体学生，保护学生的安全，关心学生的健康。尊重学生的人格，不得变相惩罚或歧视学生。对学生严慈相济，依法执教。新课程倡导学生是独立发展的自然人，在法律上和教师具有相同的权利和地位，教师应当充分尊重学生的人格和个性。
例题中赵老师将情绪发泄到学生身上，是和新课程理念相违背的。同时教育法规定，老师可以惩戒但不能惩罚学生，赵老师的行为已经很明显是惩罚学生，是和教育法相违背的。
2、某中学学生邢军，在课堂上随意讲话，干扰了课堂秩序，任课教师吕某将其撵出课堂。下课后吕老师又罚邢军作―下蹲起立‖动作l50次，由于邢军体力不支，栽倒地上，头部磕伤，后到医院花了500余元。邢军家长找到学校，要求校方处分吕某，并赔偿全部医疗费。请依据教育法规对吕某的行为和家长的要求给予分析。
(1)国家颁布的《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》中都规定了教师不得对未成年人实施变相体罚，关心爱护学生，引导学生未来的发展。
(2)该案例中吕老师不应该情绪化地对邢军实施体罚，从而导致了邢军的头部磕伤。根据《学生伤害事故处理办法》，该教师的这种行为属于过失造成的事故，应当承担大部分的医疗费用，给予批评教育。
(3)同时，学生的天职就是好好学习，邢军在课堂上捣乱不仅是自己不学习的表现，也影响了其他学生的正常学习，也是有一定的过错行为的，所以，自身也要承担一部分的医疗费用。
3、(运用逻辑思维知识能准确而有条理地进行推理、论证)
材料：正如任何真理都不能由自己证明一样，马克思主义也不能自己证明自己，而必须由实践来证明，更不是作为检验别的真理的标准。举例来说，现代自然科学中许多原理是否为真理，难道不需要通过自己的科学实验，而用马克思主义的某一原理就可以证明的吗?难道可以用辩证唯物主义的某一原理来判定高能物理关于某种基本粒子的性质的推断和遗传工程学关于某种遗传密码的假设吗?如果马克思主义是检验真理的标准，那么阶级斗争、生产斗争和科学实验对于真理的验证就成了多余的事，人们无需参加实践，一样可以证明真理，这就是把马克思主义认识论的基石给抽掉了。
根据论证的有关知识，指出以上证明的论题、论据和论证方式。
(1)论题：马克思主义不是检验真理的标准。
(2)论据：论据有三：一是―正如……更不是作为检验别的真理的标准‖；二是―举例来说……假设吗?‖三是―如果……给抽掉了‖。
(3)论证方式：一是直接证明中的演绎证明；二是直接证明中的归纳证明；三是间接证明中的假言反证法。
三、写作题
请以―教师的素养‖为题写篇作文。
关键词：学生综合素质,创新能力,幼师舞蹈教学
幼师舞蹈课程的专业性是保障幼师舞蹈教学质量的基础, 但在新时期的时代背景下, 除了要为学生打好扎实的专业基础, 还要重视对学生综合素质的培养。当前创新能力是各领域人才发展的关键, 对于幼师舞蹈教学而言, 创新能力培养对学生综合素质的提高具有非常重要的意义, 本文研究具有一定的现实意义。
一、当前幼师学生综合素质提高的必要性
结合当前幼师舞蹈教学的现状可以发现, 学生虽然在基础知识和专业能力上取得了一定进展, 但在综合素质方面还有很多不足之处。首先, 学生的思想政治水平不高, 价值观念不健全, 容易以自我为中心, 社会责任感缺乏;其次, 学生文化素质不高, 只关注本专业的学习, 身心发展不够全面, 缺乏广泛的知识储备;最后, 学生缺乏主动创新的意识与能力, 自主学习能力不强。综上, 幼师舞蹈教学中急需通过创新能力的培养来提高学生综合素质, 使学生适应时代发展的需求。
二、幼师舞蹈教学中创新能力培养对提高学生综合素质的作用
首先, 舞蹈既是一种艺术, 也是一种文化, 针对传统幼师舞蹈教学重实践而忽视舞蹈本身文化价值的弊病, 通过创新教学内容与教学形式, 可以拓展学生视野, 使学生受到艺术文化熏陶, 提升文化艺术素质, 丰富综合知识能力。其次, 通过幼师舞蹈教学中创新能力培养, 可以使舞蹈教学本身散发活力, 使学生感受舞蹈的魅力, 提高学习兴趣。再次, 舞蹈也是一种情感的表达, 通过舞蹈教学中的创新, 可以丰富学生情感体验, 对学生进行情感培养。最后, 舞蹈是行为艺术与心灵艺术的结合, 通过舞蹈教学来使学生形成健全的人格, 为学生渗透健康的心理教育, 也是提升学生综合素质的具体表现。综合以上, 通过幼师舞蹈教学中创新能力的培养, 对学生综合素质提高具有多方面的作用。
三、在幼师舞蹈教学中通过创新能力培养提高学生综合素质的措施
1.更新幼师舞蹈教学的目标与理念
作为幼师舞蹈教学的主体, 幼师自身综合素质直接决定了幼师在将来工作中, 能否通过舞蹈教学来为幼儿成长带来教育影响。为此在幼师舞蹈教学中, 需更新教学观念, 加强先进教育理论的研究与学习, 改变知识结构, 调整课程计划, 尊重学生的主体性地位, 打破固有墨守成规的教学方法和模式, 根据学生实际情况调整幼师整体课程计划, 将幼儿舞蹈实践作为教学主线, 为将来的幼儿园舞蹈教学服务。在教学方法上, 要充分考虑学生的主观能动性, 将过去传统的讲授灌输模式变为学生自主学习模式, 以此来强化学生主体地位。在幼师舞蹈教学目标方面, 一方面要启发学生对舞蹈艺术知识学习的兴趣与能力, 提高艺术鉴赏水平;另一方面, 要夯实学生幼儿舞蹈基础知识与流程, 为培养学生创新舞蹈意识打下基础。
首先, 要注重教学目的, 明确教学过程。在教学过程中要确保教学内容质量, 尊重学生主体地位及兴趣, 调动学生参与积极性, 让学生在知识、能力、心理、道德等多个方面实现全面发展, 结合具体教学内容, 将学生的自主学习能力培养与创新编排能力相结合。其次, 要在教学中为学生渗透热爱教育的理念, 使其对幼师工作充满感情, 还要丰富幼师舞蹈教学实践, 使学生了解幼儿特点。
2.着重培养学生的舞蹈创编能力
幼师培养的是幼儿园舞蹈老师, 创编能力自然也是创新的重要组成部分。结合具体的教学实践来看, 创编能力培养主要包括两部分:一是在课堂教学中进行拓展;二是在民间舞教学完成之后, 进行民间儿童舞创编及儿童舞创编培养。
在课堂拓展方面。教师可以在教授组合动作的基础上, 引导学生进行知识拓展。例如, 动作在空间速度方位上的变化、队形及调度上的变化和利用道具或角色进行的变化等等, 发展学生创造性思维。
在民间儿童舞创编及儿童舞创编培养方面。教师在民间舞教学完成后, 会让学生每学一个民间舞就去主动创编民族儿童舞, 并进行评比表演;儿童舞教学也是先从儿童舞组合开始创编, 给一段音乐或一个主题让学生创编, 比如表现欢快的、悲伤的、自然灾害等不同情感, 或编一个小故事如小蜜蜂采花蜜、小兔子拔萝卜等等, 最后再指导创编儿童舞作品或儿童音乐舞剧。
3.创新舞蹈教学的基本方法
首先, 可通过加强舞蹈基础知识和基础训练组合来提高学生基础, 使学生了解舞蹈教学并掌握其精髓, 再通过提升文化素质来拓展幼师舞蹈教学内容。例如, 在选择民族民间舞教学时, 应注意考虑幼儿舞蹈特点, 如藏族的踢踏组合、蒙族的马步组合等。其次, 教师在教学过程中可以选取一些具有代表性的舞蹈作品, 与学生共同解析、评价, 使学生通过舞蹈作品的解析评价来拓展视野, 了解各民族风土人情及艺术特点, 在幼师内心深化对舞蹈的认识, 增强幼师创新意识。最后, 要优化教学内容与教学设计, 针对班级内学生间的差异, 采取因材施教的教学策略, 使教学内容与教学设计适应学生发展规律, 使不同层次的学生都能通过创新能力培养提高自身综合素质。同时, 还要在教学过程中创新幼儿舞蹈活动设计, 一方面要对幼儿身心发展规律进行了解, 另一方面要把舞蹈知识与学生发展相结合, 创新舞蹈编排, 通过舞蹈与主题内容的完美契合, 提升幼师的专业素质。
4.优化师资建设, 提高幼师舞蹈教师的创新能力
想要在幼师舞蹈教学中通过创新能力培养来提高学生综合素质, 教师自身必须要具备一定的创新意识和创新能力。当前幼师舞蹈教学的创新, 要求教师必须更新自己的教学观念, 不断更新自己的知识储备, 根据学生发展特点及幼师工作的实际情况, 制定科学合理的幼师舞蹈教学内容, 采取创新性的幼师舞蹈教学方法, 使学生综合素质得以全面提升。例如, 教师在课堂中先教学生4个八拍的组合 (含5个动作) , 然后教师可以安排学生在此动作的基础上, 开动自己的创新能力和思维能力, 自己创编两个八拍的组合, 以此引导学生的发散性思维活动。通过教师自身创新素质的提升, 来带动学生发展。
综上所述, 幼师学生的综合素质对于提高幼师舞蹈教学质量具有非常重要的作用, 通过幼师舞蹈教学中创新能力的培养, 可以有效提高学生综合素质, 为学生全面发展奠定坚实的基础。相信随着幼师舞蹈教学的不断创新发展, 幼师舞蹈教学水平将会迈向一个新的高度。
参考文献
[1]范文杰.浅谈高校舞蹈教学改革[J].戏剧之家, 2015 (20) .
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