电子琴教学记录（共12篇）
电子元器件的仓库温度：5~28℃；
相对湿度：30%~70%。
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电子元器件的仓库温湿度注意点：
印有湿敏警告标签的元器件都属于湿敏元件(PWA、BGA、IC、LED、NCU、FLASH
等),其存储要求:
1.仓库储存湿敏器件应保证湿敏包装袋密封的完好。
2.湿敏包装袋完好的情况下库存有效期为12个月(从产品包装之日起,包装日期一般会在包装袋上体现),存储条件:温度<300C,湿度<80%RH
。(注意:针对不同湿度等级的器件,以厂商标签上的要求为准)
3.湿敏包装袋打开或漏气的器件应根据湿敏等级(一般在元器件包装上体现)，在有效的时间、特定的环境下使用。
首先, 我们要求教师在网络服务器中建立一个以自己姓名来命名的文件夹作为自己的电子档案袋。
接着, 我们统一设置了记录袋里的内容, 要求教师在完成任务的同时, 将有关信息上传到电子档案袋中。电子记录袋里的内容如下:
其一, 自传。用自传代替简历, 一是避免呆板, 二是教师通过自我画像, 了解自我。
其二, 我的教学名言。通过让教师确定自己的教学名言, 自己鼓励自己, 自己激励自己, 从而实现自我价值。如:吴晓燕老师的名言是从尊重学生的角度制定的:以平等的身份对待每一个学生;惠冰冰老师的名言则深刻地道出了促进学生发展的本质:爱心是根, 科研为本;白杨老师的名言则揭示出了学生的年龄特点:孩子们永远看不够的是老师的笑脸, 永远听不够的是老师的鼓励。
其三, 我的教学理念。在平时的教学过程中, 我们非常注意创设丰富多彩的教学平台, 帮助教师打造个性、提升个性、锻炼个性、形成个性, 促其教学思想的形成, 在此基础上帮助教师明晰自己的教学理念, 力争使每一位教师都成为专家型的教师。如:张金荣的教学理念为:为了孩子一生的发展。彰显了发展性教育的思想。崔巍巍的教学理念为:强化自我, 增强自信, 促其成材。则展示了她以人为本的思想。张庆伟的教学理念为:立足自主, 激趣导学, 培养能力。则阐明了她全面关注学生的思想。
其四, 深情寄语。每月一次。分自我评价、年组长评价、领导评价三项内容。评价内容为教师平时撰写的精彩案例、教学反思、教学随笔以及课堂教学、科研资料等。每月月末学校统一组织教师浏览上传到电子记录袋中的上述资料, 通过参观展览由教师本人、年组长、学校领导共同完成深情寄语, 使教师全面客观地把握自己的优势及不足, 从而促进自我发展, 自我提高。
其五, 自我提升卡, 随时填写。为了方便教师阅读, 我们学校建立了电子图书室。要求教师每次阅读完后, 都要及时填写自我提升卡。提升卡分四部分:看、悟、思、做。看———电子理论书籍, 这一栏只填写标题及作者。悟———填写通过看书悟出的道理。思———反思, 填写由看、悟结合自己实际工作的所思所想。做———今后打算, 这一做法极大地激发了教师的阅读兴趣, 从而提高了教师的信息素养、文化素养以及自我反思能力、自我规划能力等。
其六, 各种荣誉证书。由计算机教师统一扫描到各位教师的电子记录袋里。目的是帮助教师强化自信, 从而更好地发展自己。
很多学者认为，幼儿的评价应包含四个方面：①自我评价，②同伴评价，③家长评价，④教师评价。如何把这四个方面的评价整合在一起？经过实践研究，在幼儿园的专题网站上以博客的形式建立了幼儿的评价系统——电子成长记录袋，可以将以上四个方面的评价有效地整合在一起。
电子成长记录袋的组成
幼儿电子成长记录袋不可能让幼儿独立完成，而是针对幼儿的发展，由幼儿、家长、教师共同建设。因此，其内容主要包含以下几个类型：图片作品（手工，绘画等以照片形式出示）、声音成果（幼儿自唱歌曲、说英语儿歌、讲故事等）、花絮（图文、视频表现各类活动）。
比如，孩子进入大班后，我们组织幼儿开展幼儿口述日记比赛并进行了录音。大部分孩子的家庭都能上网，可以方便地把孩子的口述日记录音上传到孩子的博客上，家长可以点播给自己的孩子听，并进行评价。有的家长还把幼儿在家的一日活动情景拍成录像，附上文字说明，上传到孩子的博客上。这一过程既是对幼儿成果的展示，也是促进幼儿全面成长的有效途径。
我们要求幼儿给予同伴以鼓励性的评价。这样，可以让幼儿体会成功的快乐、被人称赞的幸福，从而产生自豪感和奋发向上的冲动。如，在艺术节活动中，平时比较内向的幼儿也想在这个舞台上展示一下自己。同伴间的相互鼓励，给了这些孩子莫大的信心。教师用视频的方式记录下了小朋友的表演过程，上传到孩子的博客上。每个家庭都可以进行网上投票，支持这些小朋友。在通过网络观看表演和别人的评价的过程中，幼儿的参与意识增强了，审美能力得到了发展，也增强了幼儿的自信心，真正体现了“成长心连心，快乐你我他”的主题。
电子成长记录袋评价的效果
首先，将关注传统单一的总结性评价转变为关注对幼儿学习全程的过程性评价。教师不再以一次幼儿能力测试作为记录幼儿能力的唯一成绩，而是综合幼儿学习过程的信息，比较全面地反映幼儿的能力发展情况。
其次，将传统以教师为评价主体的单一主体评价转变为有教师、幼儿、家长共同参与的多元评价，改变了评价视角。教师可以评价幼儿，幼儿也可以评价幼儿，家长也可以参与幼儿的评价。在“我为爸爸妈妈讲故事”比赛中，我们邀请家长做评委，小朋友讲完故事后，家长们认真地对每位小选手做出了有针对性的评价，进一步激发了孩子参与活动的热情与积极性。
2、4月9日早读郭智虎迟到。
3、4月9日王岩，王诚志旷课。
4、4月9日下午，王岩旷课。
5、4月9日下午第三节，杜志营说话。
6、4月9日晚自习第一节，任亚齐，杨建伟说话。7、4月9日晚自习第一节，任亚齐喊郭智虎离开教室。8、4月9日晚自习第二节，关怀宇，张文辉说话。9、4月10日下午，王岩旷课。
10、4月10日晚，张文辉说话。
11、4月10日晚，任亚齐做小动作。
12、4月11日早自习，王岩旷课，王诚志迟到。13、4月11日下午，王岩旷课，杨建伟下午第二节做小动作。
14、4月11日晚，王岩旷课，第二节关怀宇说话，任亚齐、吴琼说话。
15、4月12日王岩，郭智虎英语作业未交。早自习，王诚志，王岩旷课。上午第二节，杨森虎，杜志营说话。上午，王岩扭头说话。
下午第一节，王岩迟到，郭智虎上课睡觉。晚自习第一节，王岩，任亚齐说话。
16、4月13日，早自习，王岩旷课，陈鹏、任亚齐睡觉。上
午第二节，王岩上课做小动作。上午第四节，陈鹏睡觉。17、4月15日，晚上第二节郝树玉拿橡皮丢郭智虎。
18、4月16日，上午第一节，郝树玉、陈鹏睡觉，王岩扭头说话。
19、4月16日，任亚齐、王岩扭头说话，做小动作。
20、4月17日，上午第一节，郝树玉同学经老师多次相劝，仍然未完成课堂作业。王岩、任亚齐上课夺棍子，声音很大，扰乱了课堂秩序。上午，王岩、杜志营旷操。上午第四节，李禹岩、杨建伟迟到。下午第一节，王岩迟到。
21、4月18日，早读，王岩旷课。
22、4月23日，郭智虎，任亚齐，关怀宇，张文辉旷操。上午第四节，郝树玉、王岩、郭智虎、张文辉无本无作业上课无事可干。杜志营、郝树玉、杨建伟扔东西。下午第三节，杜志营，杨建伟说话。晚自习第一节，杨建伟说话，王倩说话，吴琼说话。晚第二节，张欣、王岩做小动作。李国栋做小动作。李斌说话。王岩未经老师同意，随意走出教室（视为不尊重老师与旷课）。郝树玉上课做小动作。
宁夏中卫市第一中学徐志翔
【摘要】随着课程改革的深入推进，学生评价在班级管理中的地位越来越重要。通过数年班级管理实践，笔者聚焦学生电子成长记录袋对学生的评价，不断更新管理理念、评价理念，改进管理措施，提高学生电子成长记录袋在班级管理中的运用能力，丰富了班级文化，凝聚了班级向心力，促进了教育教学质量的提升，也使得学生的高中生活更加绚烂多彩。本文主要阐述对学生电子成长记录袋的认识、实践体会、对学生电子成长记录袋未来发展设想及其在班级管理方面拓展运用的几点思考。
【关键词】学生电子成长记录袋班级管理实践体会
基于新课改的精神，依据教育部颁布的多个课程标准，笔者将 “评价建议”中提倡创建和使用学生电子成长记录袋升格为学生电子成长记录袋，并且将其运用到班级管理中，取得了一定的成效。
一、学生电子成长记录袋概念的界定及运用缘由
1、学生电子成长记录袋概念的界定
学生电子成长记录袋，主要指一种以多媒体为载体，以网络技术为手段，用来收集、记录学生自己、同伴、教师或家长做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的材料等，以此来评价学生学习和生活的进步状况的非纸质记录学生成长历程的形式。
2、学生电子成长记录袋在班级管理中运用的缘由
鉴于学生电子成长记录袋有评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式的特点，笔者将这种新型的记录学生成长历程的形式从课堂教学中复制到班级管理中，力求探索出新时刻班级管理的新模式。
二、学生电子成长记录袋在班级管理中的实践体会
1、建立学生电子成长记录袋的前期准备
首先确定班级管理中需要建立什么样的学生电子成长记录袋。由于学生电子成长记录袋有最佳成果型、精选型、过程型，或者展示型、描述型、评估型等不同类型，不同类型的记录袋也有着不同的侧重和目的的特点，笔者依据班级管理的原则，选取学生电子成长记录袋“直观地描述出学生发展的独特性和差异性，全面地反映学生发展的状况，反映学生学习过程，学生的自我反思和认知能力，反映学生自我监控学习的技能，培养学生的反思力”的特点为建立学生电子成长记录袋的依据。其次对学生的基本情况进行详细了解，以学生具有的才艺为主要依据进行分类。再次对学生进行宣传，达到学生支持班主任工作的效果。最后，与各任课教师及家长朋友联系，获取信任与支持，方便工作的开展。
2、班级管理中学生电子成长记录袋的记录模式
学生电子成长记录袋在学生高一学期伊始建立，由学生本人在学校提供的教室内的计算机上输入个人基本信息，并按照《建立学生电子成长记录袋相关事宜》的要求建立个人文件夹，在每个学期中、末对个人的学生电子成长记录袋进行整理和丰富。在高三毕业时将个人的学生电子成长记录袋拷贝给本人，作为高中生活的留念。
3、学生电子成长记录袋的内容构成学生电子成长记录袋主要由个人获奖记录、个人违纪记录、个人才艺展示记录、个人学习成绩记录、个人社会实践记录、个人创新成果记录、个人文学创作记录、个人学习生活反思记录以及个人助人为乐记录等内容构成。学生电子成长记录袋内文件主要以Word文本、Excel电字表、影像资料、语音资料等形式保存。
4、学生电子成长记录袋在班级管理中的运用
学生电子成长记录袋主要运用于主题班会的开展、问题学生的教育、班级历程的总结等方面。
开展主题班会时，学生主持者总是感觉到只有空洞乏力的理论学说，而无真实典型有说服力的现实案例，此时学生电子成长记录袋便可发挥优势，毕竟这些发生在身边人身上的真实故事更能说明问题的本质，对班级的纪律教育、学生人生观的树立等方面都有作用。
对问题学生的教育是班主任工作的重中之重，也是痛中之痛。学生电子成长记录袋可以改变先前只凭一张嘴说理、一张板着的脸吓人和几句温馨话安慰人的局面，因为在整个记录袋里不仅有他先前已经犯错的记录，更有他在各方面长于他人的辉煌纪录，用他辉煌的过去式来打动他的内心，使其认识到自己犯下的过错，以宽容的态度原谅他的过失，以鼓励性德话语激励他创造更加美好的未来。这样，班主任的教育工作不再头痛，学生的进步也较为明显。
每个学期中、末，班主任总要对一段时间内德班级管理进行总结，素材直接可以从学生电子成长记录袋获取，总结的时效性、真实性和针对性也容易体现。
5、学生电子成长记录袋运用于班级管理中体现出的成效
自从在班级管理中建立起学生电子成长记录袋，学生自身与班级管理都呈现出以下特点：
一是学生养成了收集个人材料、整理记录袋的良好习惯； 二是学生的学习劲头更足了，成绩得到了大幅度的提升； 三是学生的学习生活、课余生活以及精神世界得到了丰富； 四是学生在毕业时都得到了一份珍贵的礼物，一份可以作为纪念高正生活、指导今后人生发展的重要资料——学生电子成长记录袋；
五是班级管理出现了前所未有的和谐与轻松，班级的凝聚力更强了。
三、对学生电子成长记录袋在班级管理中拓展运用的思考。
1、学生电子成长记录袋对学生激励作用的扩大
学生电子成长记录袋作为对新课程改革的回应——它建立了促进学生全面发展的评价体系，体现着新课程“一切为了每一个学生发展”的核心理念，它以展示、记录、交流、反思、评价五大功能较为全面地把握了电子学生成长记录袋的本质内涵。作为对学生个性发展的促进——它构建了能反映学生个性特点的内容框架，迎合不同年级学生的心理，并且利用信息技术的优势，把学生的学习结果、学习过程与教师互动、同伴互动、家校互动结合起来，通过网络显示其强大的交互性和生命力，促进了学生更好更优更快的发展。这样，学生电
子成长记录袋对学生激励作用的空间应该很大，笔者将在今后的班级管理中做出更深入的探索。
2、学生电子成长记录袋对学生个人人生发展的引领作用
班级管理的最终目的是促进每个学生的发展，因而“学生电子成长记录袋”的设计更关注学生个体的纵向发展，对其进行过程性、动态性评价，使学生在使用“学生电子成长记录袋”的同时，既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身不足，主动寻求改进的方法和途径，达到不断自我完善的目的。因而，在学生电子成长记录袋的鼓励下，写作水平较高的学生有可能成为一名作家，语言表达能力较强的学生也有可能做一名律师，逻辑思维能力较强的学生则或许将来选择科研工作，它对学生的影响甚至可以波及整个人生。今后笔者将在这一方面继续进行探索。
一、查房时间：2011年10月18日
二、查房地点：护士办公室
三、主持人：李亚军 黎妍
四、参加人员：李亚军 黎妍 谢敏 杨艳梅 郭欣 陈懿 陈林磊 李碧霞 林炽冬 贤广兰
阳玲
五、题目：先兆流产保胎病人的护理
六、查房的目的：通过这次查房，熟悉先兆流产的定义，掌握该病的病因，临床表现，重点掌握护理要点及使用硫酸镁的注意事项。
七、病人资料（黎妍汇报）：
51床，刘丽花，女，39岁。因孕15周，发现阴道流血1+小时，以“①G3P1孕15周宫内单活胎先兆流产②胎盘底置状态。”于2011年-10-13收入我院产科。孕妇平素月经规律，末次月经2011-07-01，预产期2012-04-08.入院检查：T36.9℃P:84次/分R：20次/分BP115/57mmHgWt:66.0kg。心肺听诊无异常，腹部局部膨隆，双下肢无水肿。专科检查：宫底脐下一指，胎心率140次/分、率齐，无明显宫缩，阴道有少许活动性流血，卫生巾及内裤均湿透，未内诊。孕妇平素身体良好，2000年足月顺产1女婴，无产后出血及产褥期感染史，2011孕2+月因“稽留流产”行清宫术一次。
入院后完善检查，严密观察阴道流血及胎心情况，予间苯三酚及滋肾育胎丸保胎治疗。嘱孕妇多卧床休息，合理饮食，加强营养。
八、床边进行体格检查。
九、简要发言及提问记录：
李亚军：各位同学大家好，我们今天很荣幸有护理部的刘玲中老师参加我们的护理查房。今天查房的事51床刘丽花，先兆流产。今天我们主要学习先兆流产的定义、临床表现、病因。重点掌握先兆流产的护理和硫酸镁使用的注意事项。首先说说什么是先兆流产？
杨艳梅：先兆流产就是妊娠28周前，出现少量阴道流血常为暗红色或血性白带，无妊娠物排出，宫颈口未扩张。
李亚军：嗯，很好。那先兆流产有什么临床表现？ 谢敏：停经后阴道流血和下腹疼痛。李亚军：先兆流产有什么病因？
黎妍：有遗传基因缺陷多见于染色体数目的异常，其次为染色体结构的异常。另外还有母体方面的因素比如生殖器畸形、内分泌失调。妊娠期腹部手术或创伤，还有一些心理因素。
郭欣：像环境因素也很有关系，比如孕妇接触影响生殖器官疾病的有毒物质。胎盘因素有前置胎盘。
李亚军：两个同学讲的基本是对的。染色体书目异常、染色体结构异常是引起流产的主要原因。心理创伤身体创伤都会造成流产。那这个病人该怎么护理？ 黎妍：教会病人数胎动，自行监测胎儿在宫内的情况。李亚军：对，同学们知道怎样教孕妇数胎动吗？
黎妍：每日三次，每次一小时。每次胎动次数相加乘以4为12小时胎动不应少于10次。李亚军：很好！
谢敏：要绝对卧床休息，告之绝对卧床的重要性，并协助完成生活护理。建议合理饮食，加强营养，防止发生贫血。增强机体抵抗力。加强会阴护理每日两次会阴擦洗预防感染。观察阴道流血量及腹痛的情况若妊娠不能继续，应立即通知医生。
李亚军：要卧床休息，以左侧卧位为宜，环境要安静，湿度要适宜，避免声光侧刺激。说到合理的饮食，那针对这样的病人阳玲你说我们应该怎样进行健康教育呢？
阳玲：告诉病人多食高蛋白、高纤维素、易消化的的食物。
李亚军：嗯，高纤维饮食保持大便通畅，如果不得已要是用泻药的话，要在医生的指导下使用。还有其他护理措施吗？
陈林磊：要给予心理安慰。
李碧霞：瞩病人按时吃药，如有阴道流血要及时告诉我们，要控制情绪防止过度紧张。李亚军：很好，心理护理很重要，孕妇在2000年顺产一活女婴，2011年又因稽留流产行清宫术，年龄39岁已属于高龄产妇，所以我们要告知其家属多给予病人安慰，多陪伴。让病人保持好的心态，我们护理人员也要多多给予关心，让病人在住院期间也能感受到家的温暖。还有吗？
贤广兰：使用硫酸镁抑制宫缩，检测体温，定期检查血常规。
李亚军：讲的很好啊，说到使用硫酸镁，临床上常用25%的硫酸镁静滴抑制宫缩。那么使用硫酸镁的指针有那些呢？
杨艳梅：①膝反射是否存在；②呼吸每分钟不小于16次；③尿量每24小时不少于600lml.林炽冬：在使用硫酸镁过程中，由于该药的治疗量与中毒量相接近。故我们要多观察、多巡视，要控制滴数，以每小时1～2g为宜必要时检测血镁浓度。
李亚军：硫酸镁使用之前首先要查膝反射是否存在，在硫酸镁中毒时首先表现出来的就是膝反射消失。刚才艳梅所说的指针如果少于正常时，我们可以认为硫酸镁中毒，发生中毒的话我们最常用什么药来解毒？
阳玲、杨艳梅、李碧霞：10%的葡萄糖酸钙。
李亚军：是的。最常用的解救剂是10%葡萄糖酸钙10ml加10%葡萄糖10ml缓慢静推。大家回答的都很全面，很好。还有什么疑问没有？
贤广兰：如果我们滴注硫酸镁后孕妇的腹痛还未缓解那我们该怎么办呢？
李亚军：那就是有可能从先兆流产发展成难免流产了。我们必须马上通知医生，立即终止妊娠。
十、总结
李亚军：通过查房，各位基本上掌握了关于先兆流产的的常规护理。本个案不仅涉及了先兆流产的观察及护理，还有使用硫酸镁是我们应该注意的事项。在今后我们还是要不断努力，加强业务学习，多参阅文献报道，提高个人的专业能力。下面有护士长讲话。
护士长：刚才大家都说的很好。但是有一点我还是要反复强调，有效的查对很重要。护理差错中最常见的就是发错药，在发药的期间有些人不管你喊谁的名字她都会应你。所以在发药的时候有效的查对是什么呢？现对床头牌，然后再喊病人的名字比如3床张三，再给他之时在问他的姓名。平时你在查药或者在做治疗，有疑问一定要问清楚，再实施，我们就是来学习的，不懂就要问。我们的同学在每个可是都只是学习四个星期，四个星期不可能让你一下子就掌握了全科的疾病，那我们应该怎样学呢？在你的班上遇到什么病例你就重点学那个病例，让理论与实际相结合，在临床所看的和书本上的相结合这样学起来就更轻松，更便于记忆。我要说的就这么多。谢谢！
李亚军：请刘老师在进行指导。刘老师：看了你们刚才的查房我还是发现了一些问题①同学汇报病情显得生疏，在查房之前老师都会通知各个学生，所以同学们必须针对病例对病情有一定的了解，还要有一定的准备。②在床边进行查体时接触病人前后没有洗手，大家知道通过护理人员的手很容易发生交叉感染，为了防止院内感染,在接触病人前后都必须洗手，一定要养成这个习惯，这可以说是保护病人也可以说是保护自己。③整个查房过程可以更活跃，有什么想法和疑问都可以提出来，这样才能学的更多。
李亚军：谢谢护士长和刘老师的指导，希望我们都能受益。本次查房到此结束。
记录者：
护士长审阅： 记录时间：审核时间：年 月年 月
日
1 ICU电子特护单介绍
本科采用的是北京智明慧信息技术有限公司研发的重症监护临床信息系统(Clinical Information System,CIS),主要包括MED-CIS数据采集系统,MED-CIS临床护理信息管理系统。
1.1 MED-CIS数据采集系统
通过采集中心服务器,直接连接本科使用的Philips监护仪进行实时的数据采集,数据充分共享,数据显示间隔设置为30min。在监护过程中自动产生并实时记录到ICU护理记录单中。考虑到受信号干扰等因素影响,仪器直接采集的数据可能失真,ICU临床护士可以进行手工确认和修正,但信息录入时间不能早于仪器采集的时间点。工作日之后,在严格的权限管理前提下,可以对监护过程中的数据进行修改并在日志中记录修改信息等。
1.2 MED-CIS临床护理信息管理系统
通过床旁电脑,护士可录入各种临床护理数据,并自动生成在电子特护单第1页中。主要包括:摄入的各种静脉液体;排出量;肠内、肠外营养;体温、血糖、中心静脉压;呼吸机参数、微量泵入液;吸痰频次等。自动计算并生成24h出入量。此外,还有病情记录栏,可将患者的交接班记录,病情变化等及时记录,并自动生成电子特护单第2页。经过权限设置,各种信息均不可在当前时间点前录入。这避免了纸质特护单书写过程中护士提前书写的情况出现,保证了数据的真实、准确。
2 电子特护单系统应用方法
我科现有床位14张,2010年床位占有率>80%。护士30名,床护比为1:2.14。每人每班负责床位2~3张。
特护单系统安装完毕后,公司组织讲课,用PPT和床旁指导的方式向全科护士介绍电子特护单的使用,录入方对法及注意事项。科内组织护士,尤其是电脑中文录入不熟练的护士进行专门练习,并鼓励护士在工作之余利用word文档,QQ练习中文输入法和使用电脑。特护单开始使用后,公司在科室跟踪服务半年,根据发生的问题,及时修改后台信息;根据护士的反馈,及时增项或修改。系统初运行的6个月,纸质特护单暂时不取消,便于第二天的检查和打印。虽然在短期内增加了工作量,但是从长期来看,利于系统的正常稳健运行。
床旁置计算机安装了电子特护单录入系统,并安装护士工作站和医生工作站。护士站设置主机和打印机。护士在床旁将每日的护理信息录入计算机。每天早上8:00后由专人负责护士站主机检查和打印A3特护单。患者出入科室、换床管理,以及浏览其他床位的功能只能在主机上完成。主机用户名和密码只授权给护士长。
3 电子特护单系统效果评价
MED-CIS数据采集系统和MED-CIS临床护理信息管理系统应用于本ICU 6个月,取得良好效果。与传统的手写特护单相比,具有以下优点:
(1)实时采集生命体征。本系统实时采集生命体征,自动记录,并以曲线图表现在计算机屏幕上,直观地指导临床护士的工作,便于护士对发现的问题及时纠正。这节省了护士手工记录的时间,避免了护士因工作忙碌未能及时记录。
(2)有利于提高工作效率。在传统方式下,ICU护士需要对患者的生命体征参数及所采取的护理措施进行手记笔描,形成各种护理记录单,占用了护士整个工作量的10%~15%以上,增加护士工作强度,分散了护理人员对患者的注意力[3,4]。而采用自动采集,在经过一段“磨合期”之后,护士熟练录入,节约了时间,允许护士更好地组织床旁工作,从而提高工作效率,减轻护理工作强度。这使护理队伍成为医院信息系统(Hospital Information System,HIS)中最活跃的群体,HIS建设的参与者、付出者,以及最大受益者[5]。
(3)规范床旁特护单操作流程和记录方法。手写特护单存在字迹潦草、涂改、错字等问题。而电子特护单得到的是完整、规范的记录单。系统实时记录病人生命体征。完整、客观、详尽、准确和无涂改的特护单,对ICU这样的高风险科室在医疗纠纷中的法律学意义十分重要,利于处理医疗纠纷。电子特护单在ICU运行6个月,错误率由2011年7月的45.6%降至2011年12月的2.5%;在经过第二天打印特护单护士的检查后错误率为0%。
(4)利于临床数据收集,研究和教学。数字化的数据客观、完整保存,便于检索、查询,得到相关资料的回顾分析和数据处理,很快即可与HIS无缝结合,实现资源共享,无纸化医疗[6]。
4 电子特护单应用的展望
ICU特护单系统用于ICU护理过程中对用户所选定的医疗数据进行采集、显示、编辑、分析、传输并生产报告。在未来,ICU特护单系统可与医院信息系统完整集成,资源共享。可以连接各个厂家不同型号的设备,包括呼吸机、微量泵等,不会形成“信息孤岛”。可以提高护士的工作效率,让护士回到患者身边。因此,ICU电子特护单的应用已经成为发展趋势,将会广泛应用于国内医院。
参考文献
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为了配合期中教学检查工作，加强对同学们的监督管理，更好地去了解他们最近的学习生活情况。我于4月17日晚上八点半，于BS402召开期中教学检查学生代表座谈会，会议由我主持。会议过程，我先让各班委就最近班级的表现各自发言，并指出不足之处，最后由我总结发言。主要内容现汇总如下：
一是学生反映高数老师比较认真负责，教学态度严谨，课堂氛围好。但仍存在个别同学存在逃课现象。但大多数学学生不迟到早退，课堂表现良好，学习积极性主动性比较好，学生能自信的学习。
二是大多数同学反映数据库和电路课程授课不易听懂，学习起来比较吃力。课程跨度大，与之前学的不能很好的衔接，从高中到大学很多内容还没有接触过，还没有对新知识的学习方法入门，对专业课的认识模糊，学习起来比较吃力。
每个班都会有几个特别调皮的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是安静多了。但作为一个幼儿教师有义务也有责任去教育那些调皮的孩子。其实他们有很多可爱的地方。比如说：往往调皮的孩子都活泼好动，但大多数都很聪明，课堂上会积极举手发言，发表自己的意见和看法，课外各种活动都踊跃参加等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。
一、给调皮幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“调皮孩子”，我们更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。
二、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点“调皮”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多积极可贵的地方，如好问、好探索、有主见、较聪明等等，教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要善于发现孩子身上的闪光点，以平静的心态、平等的眼光看待这些“调皮的孩子”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断老师的话。
三、创造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教育的盲区，很多时候，由于孩子没有事做，所以开始高声说话和乱跑。因为他们往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。
四、让调皮幼儿有表现的机会，由于怕“调皮幼儿”闹事，所以很多活动中，老师都会尽量减少他们参与的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就减少了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们无所作为。其实许多“调皮幼儿”都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。我们应该尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。
五、教育调皮幼儿要有语言艺术，也许有的老师每天都是在用同样的“台词”批评孩子，“常常批评”没有效果也就理所当然了。如果老师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新鲜的刺激，也能收到意想不到的效果。
六、加强家园联系，统一教育策略，对于调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教育调皮儿童的办法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。现在的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。
总之，调皮孩子是很有“个性”的，他们的这些个性恰恰体现了创造性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。”因此，在面对班里的“调皮”孩子时，我们不仅不应该厌恶、排斥，而应该正确认识到他们身上的独特价值，并用发展的眼光、开放的心态、正确的培养方法来引导调皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界充满着传奇色彩。
当“小老师”这个办法好
在和家长交流时常常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西，只知道孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。可参加了我们的开放日以后才感觉到他们的孩子原来会许多知识，幼儿园老师教师知识面太广泛，生活太丰富。这是他们意想不到的。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步的了解,我们把每月学习的主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长观看，课他们细心看的人却很少。为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解，也为了提高孩子的积极主动性我尝试了新的方法,让孩子回家当“小老师”。于是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的还是小部分。我又利用每天下午离园前的十来分钟帮助幼儿简单的复习当天所学主要内容,告诉孩子们让他们回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”,把当天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人,并比一比谁的“小老师”当的。
这个办法还真好。第二天早上果真有好多家长兴高采烈地告诉我他飞孩子在家里当小老师教他们学跳舞、背诗歌了等等。有了家长方面好的反馈，我心里很开心，同时也坚定了这个做法。这样做不仅提高了孩子们的学习兴趣、也加强了他们的自信心，更有利于我们的教学。
不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而常遭批评打击的孩子会变得更加不自信。
我们班有对双胞胎姐妹，一个是“大大’一个是”小小”.她们聪明活泼，但是也很调皮。上学期“六一”儿童节都参加跳舞，可小小注意力不集中，老师教的时候她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师批评，并告诉了她妈妈，她妈妈还把她痛打一顿。从此小小一段时间很消沉，不再有往日的自信。我发现她变化很大，班上有些活动也不积极参加了，像变了一个人。看到这种情况后我深深自责，于是我有意无意地主动和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是说她长得好漂亮，方正就是找一切机会找一些话赞美她，并建议其他老师也这样做……总之我费了九牛二虎之力才让她恢复了自信，她终于变回原来活泼的“小小”了。
这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名教师一言一行对孩子有多重要。我曾看到过这样一则寓言：寒风和太阳比赛，看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身的力气，拼命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧;轮到太阳，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，于是脱掉了外衣……我们的教育何尝不是这样呢，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视，只有重视情感交流的教育才会缩短师生之间的距离。
开学至今，我一直试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、发图书、搬凳子等等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让能力强、善表达、聪明伶俐的孩子做事，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。这一次，我依旧请表现好的小朋友发碗，忽然，看到性格内向的王雨涵轻声对我说：“强老师，我也想发勺子。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去发了。生硬的口吻，严肃的眼神，使王雨涵那纯净的眼睛充满了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。
吃饭时，王雨涵的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我把王雨涵叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后一定请她发勺子，她点点头，脸上露出欣慰的笑容。
后来，王雨涵分了一个星期的勺子特兴奋，还把这件事告诉爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发现，她比以前大胆活泼多了，上课偶尔也会举手发言了。现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应该让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有能力的，我还应该努力创造条件，给他们充分表现的机会。
每次带孩子到操场做操或者户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。都想和我站一起走在队伍的前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
记录仪参数:
1.相对湿度:
(1) 测量范围:0%RH-100%RH (2) 精度:+/-3%RH
(3) 分辨率:0.1%RH (4) 湿度探头:霍尼威尔HIH4000
2.温度
(1) 测量范围:–40℃～100℃ (2) 精度:+/-0.5℃ (3) 分辨率:0.1℃ (4) 温度探头:Pt1000
3.功能
(1) 记录容量:30000个 (2) 记录时间间隔:1s-8 h可调 (3) 记录延时时间:1s-8 h可调
(4) 通讯接口:RS232 (RS232转USB接口) (5) 电池寿命:3年 (6) 记录通道:2通道
金堡路、芙蓉路、长安路的通车，园区雨污管网分流工程完工，大庄旧村改造暨文化长廊项目安置房和城际铁路安置房项目内外墙施工完成，投资147万的杨家台社区照明、道路硬化、供热管线改造的完成、东轸排污工程建设竣工以及村农家乐成功获批山东省四星级“好客人家”••••••20xx年，街道紧紧围绕提高群众满意度这一核心目标，以问题为导向，超前谋划预判各项工作，从细节入手，狠抓落实，各项工作有了新的进展，新的提高，新的突破。
20xx年，滨海路街道坚持以旧村改造和中心城区路网建设为重点，统筹推进城市功能不断完善，城市品味内涵全面提高。滨海大社区配套路、城铁安置房配套路、金滩南路、世贸东路等重点道路的开工建设，市委党校配套路进行验收以及长宁路、金滩东路的全程无障碍拆迁完成，顺利打通了制约城市路网发展的瓶颈。将与长安路、双核东路、迎春大街形成区域大循环，进一步促进人流、物流聚集，为该区片文化产业的发展增添了强大推动力。
一年来，滨海路街道立足区位资源要素，把文化产业作为经济发展的主攻方向，发挥重点项目和招商引资“驱动器”作用，推动区域经济发展新常态。重点项目建设快速推进胶东文化创意产业园项目一期主体已封顶，烟台山医院项目门诊楼及3栋住院楼已经建成，带动了区域文化创意，健康医疗、商贸服务产业的蓬勃发展。据了解，街道全年共招引内资项目21个，总投资10.25亿元，完成对外开放任务指标1.53亿元。
时间 参加人员
活
动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
1、安排本学期工作，明确工作重心。
（一）组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文化积淀，提升语文素养。全体英语教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准，明确教学理念及各年段学习要求，期末进行相关的考核。
（二）进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课组建设的研究，全面促进全校各备课组的教研活动质量。各个备课组要定人、定时、定内容、定地点进行教研活动（教材分析）
（三）积极开展丰富的师生活动，以竞赛促发展。
通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重心，有利活 动 效 果 于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。
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时间 参加人员
活
动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
-----：仔细阅读了《英语课程标准解读》，读后感觉获益良多。本书是由教育部组织，英语课程标准研制组编写，北京师范大学出版社出版的。该书有以下三个特点：一是“准”，即准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。
-----：联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要求不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也在不断地提高。
活 动 效 果
通过本次活动，老师们明确了新课程标准对英语教学的具体要求，在以后的教学中注意与时俱进，不断改进教学。
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时间 参加人员
活
动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师 小学英语游戏教学策略
１.游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的，如何融合素质教学理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的小学英语教学具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。２.游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的游戏教学容易为小学生接受。
通过本次活动，教师们更加了解小学英语游戏教学，吸活 动 效 果 取经验教训，掌握游戏教学的要领，更好地服务于教学，使英语课堂不再枯燥无味，极大地调动学生学习英语的兴趣。
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时间 参加人员
活
动
内 容
2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
用英语组织教学，创设语言环境。
1、我们在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如：当某个教学环节要结束时，老师说“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，让学生一边chant一边迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。
就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说“S－orry, I’m late.May Icome in?”老师也会有礼貌地回应“Come in, please！”
通过本次活动，教师们重新认识了英语听说训练的重要活 动 效 果 性，在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练，提高学生的听说能力。
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时间 参加人员
活
动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
归纳总结英语朗读的几种方法
1.范读 2．领读
3．伴随情景的朗读
4．齐声朗读
5．个别朗读和分角色朗读 6．背诵并复述
通过本次活动，教师们各抒己见，总结归纳了常用的几活 动 效 果 种英语朗读方法，既是总结又是升华，在日后的教学将会利用各种有效的朗读方法，提高学生的朗读水平。
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时间 参加人员
活
2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。
动
内 容
我在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。
3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。
通过本次活动，教师们在培养学生良好的英语学习习惯活 动 效 果 方面做了深入的交流和探讨，并将其运用到实际教学中，培养学生良好的学习习惯。
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时间 参加人员
活
动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
通过各种手段，活跃课堂气氛。
1、充分备课。把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参与，充分调动学生的积极性。
2、尝试让学生讲课。学生自己给自己当老师，会很兴奋，课堂气氛肯定很活跃。
3、课堂上调节气氛的内容也必不可少。比如，可以扩展的地方，就稍稍拓展些，这样可以很有效地吸引住学生的注意力。
4、尽可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。
5、适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。
6、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。
通过本次活动，教师们更新了教育理念，反思自己的教活 动 效 果 学方式方法，优化教学环节，给我们的课堂教学实践带来了多维度的思索和多角度的探究。
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时间 参加人员
活
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科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
活 动 效 果
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科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
评价方法多维；评价主体多维；评价内容多维。
按小学英语教材编排特点，我们把一个单元看作一个评价阶段，对于学生在一个单元里的表现，我们设计了一个总表——学习成长记录表，还设计了一些分表，它们是“课堂学习过程评价表”、“作业练习评价表”、“英语实践活动评价表”和“单元学习评价表”。（按评价等级或描述性的为主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑脸和哭脸）
通过本次活动，教师们对科学的评价制度有了更深入的活 动 效 果 了解，在以后教学中更多的使用多角度的立体性评价，科学评价学生。
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时间 参加人员
活
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5、运用体态语 科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
结合教学实践介绍几种常用的纠错方法。
1、直接告知 如果学生发生了错误，教师可以直接向他指出错误，然后请他重说一遍，待他回答正确后，千万别忘了表扬和鼓励，以增强他们学习英语的信心。
2、学生重复 教师发现学生说错时可要求其重复一遍。
3、教师重复
4、采用提问的方式
容
6、学生互纠
7、教师纠错
8、书面作业纠错
通过本次活动，教师们了解了课堂教学纠错的艺术，能活 动 效 果 够更加理性地看待学生的错误并帮助其改正，有利于课堂教学效率的提高。
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内 容
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全体英语教师 用顺口溜激发兴趣
每教完一单元，在巩固练习课上，老师可以把单元的单词编成顺口溜介绍给学生，以激发兴趣，提高记单词的效率。如：clock铃响起得早，English念得妙，蛋糕cake准备好，背起bag 上学校，沿街look 顺便瞧，bike多来 bus少，car比jeep还要高，交通工具离不了。this“这”,that “那“，banana“香蕉”皮剥下，pear黄，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于这些顺口溜表述了一定的物景，学生学起来既有兴趣，又记得牢。
通过本次活动，教师们掌握了更多的激发学生学习兴趣活 动 效 果 的方法，并运用于以后的教学中，使英语不再枯燥无味，极大地调动了学生的学习积极性。
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时间 参加人员
活
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全体英语教师
培养兴趣、激发动机
动机和兴趣对学习的影响是巨大的，它是学生学习行为的主要动因，也是维持学习者努力水平的底层力量。如果学生对学习没有兴趣，没有比较持久的学习动机，那么教师的许多努力都会变成无用功。相反，稳定持久的学习兴趣和动机有利于提高学生学习的主动性，并在很大程度上弥补大班语言学习的许多先天不足。
通过本次活动，教师们更加明确了如何构建英语高效课活 动 效 果 堂，有效组织教学，提高了教师素质，克服对传统的拷贝，关注每个学生的需要，提高了课堂效率。
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全体英语教师
实践式：小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What color is it? It’s „.然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess? What color is it? 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来。当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。
通过本次活动，教师们学习了英语复习的四种有效方活 动 效 果 法，复习课不再那么枯燥，课堂气氛活跃，学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极性。
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在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整 科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
故事表演式：
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好 奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事 的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每 一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生
内 的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英
容
语的尽量用英语。当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演 出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。
学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积活 动 效 果 极性。
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活 动 效 果
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