论文写作讲座心得体会

论文写作讲座心得体会（精选7篇）

论文写作讲座心得体会 篇1

“第三期青马工程”为加强校园新闻的宣传报道，帮助广大同学了解学校发生的事情，助于校园文化发展，推进校园文明建设，提升学校的知名度和社会影响力。培养良好的新闻意识，使青马学员具备一定的新闻写作功底。为此特邀请了党委宣传部部长助理盛晓明老师为我们青马学员讲座，盛老师的讲座很精彩，授课方式也很生动幽默，让我们听讲津津有味，授课内容丰富，让我们学生骨干了解了新闻写作所具备的素质和能力，其实自从他上过我的毛概课后，我就很喜欢盛老师的授课风格了，很喜欢。校青马举行的这次新闻写作讲座，为我们这些非专业的同学创造了一次难得的学习机会，使我受益匪浅，感触颇多。从中我初步学习和掌握了许多关于学新闻写作的知识与技巧，以及外宣的写作方法。

这次讲座中，我首先感受到一个新闻工作者对工作的严谨态度，无论你是专业或是业余，凡是写新闻，写事件必须真实。新闻就是要对最近发生的，有报道意义的事件及时报道，这就需要我们要有一颗善于思考的心。写好一篇新闻，仅有发现和思考是不够的，还需要不断提高自己的文化知识水平，锻炼自己的日常写作能力，不断丰富自己的生活。一个实地发生的事情才是一则新闻开端和基础，你可以在写作手法小细节上虚构，但绝不是捕风捉影、无中生有，更不能弄虚作假。因为你是一个学院新闻写作者，你必须传递可靠正确信息给学校师生以及对社会上的人群，服务学校是你的职责所在。

其次，此次学习让我意识到校园新闻工作必备的素质条件，不仅需要一个较好的文字写作功底，而且更加强调对教育政策理论和校园生活的关注，所写的稿子需要具有事实行，实施性，即时性。我们在日常的工作生活和学习中，要不断提高对工作的理解力、生活的执行力和学习的创新力，对发生在自己身边的事件要有敏锐的洞察力。另外，要站在不同的角度，不同的方位去观察研究，这样才能写出具有吸引力的新闻，这样才能写出更好的一篇新闻。所以只有熟悉教育的改革发展和方针政策，才能选择较好的新闻角度来诠释校园生活。因而我们必须要踏实地学好专业知识，熟悉各种新闻文体写法并具备敏锐新闻嗅觉，要多写、多看、勤于积累。

最后，是对常用新闻消息写作手法、重点、难点剖析和讲解。我觉得写好消息确实要要求字数尽可能少，语言尽可能简短扼要，准确无误，朴实无华。可说着容易做着难啊！我们必须要善于思考，善于观察。新闻就是要对最近发生的，有报道意义的事件及时报道，这就需要我们要有一颗善于思考的心。写好一篇新闻，仅有发现和思考是不够的，还需要不断提高自己的文化知识水平，锻炼自己的日常写作能力。

论文写作讲座心得体会 篇2

一、掌握基本技能

1. 注意文章的体裁及格式

1) 记叙文。这是最普遍最基本的一种文体。写作中应遵循: (1) 交代要素, 即时间、地点、人物、事件; (2) 按事件发生的先后顺序叙述完整、具体; (3) 叙述要重点明确, 结构基本完整。

2) 说明文、描写文。这是英文常见的两种文体, 以说明和描写为主要的表达方法, 但要特别注重说明或描写的先后顺序及语言的简洁性。

3) 应用文。常见的应用文有日记、书信、通知、便条等。每种形式都有其固定的格式, 教师应经常帮助学生及时复习并归纳。

2. 从基本词组、句型入手

英语写作能力的培养和提高并非一蹴而就的, 它必须由浅入深、由易到难、循序渐进、一环扣一环地进行。教师应注重抓基本功的训练, 严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子, 并注意大小写及标点符号;在写作训练时, 必须坚持“句—段—篇”这样的模式来开展和深化。

(1) 组词成句训练。英语的句子类型有四种, 即陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。我让学生牢记这些句子的基本结构, 并在此基础上用合适的词或词组套入该结构, 同时注意人称、数及时态的问题。

(2) 组句成段训练。教师可设置一些情景, 并帮助学生围绕这一情景将其具体化。在整理成段后, 可帮助学生总结出特定的情景下写作的思路及句子之间的过渡和承接等规律。这样, 学生在练习或考试时碰到相似的情景就不会感到束手无策了。

(3) 组段成篇。即将内容有关联的段落组成一个篇章的形式。在讲到第二册时, 教师可结合使用一般过去时、一般将来时等语法, 让学生写出更长更优美的段落来;到了第三册还可融入完成时及被动时态的使用。这样层层递进, 自然而然拓展了文章的篇幅与深度。

二、通过多种形式开展写作训练

1. 听写。

听写是一种有效提高写作能力的手段。对于课文中出现的重点句型及句子, 教师可以进行定期的听写练习, 让学生对词组或句型的使用场合有一定的感性认识。这样, 在写作中碰到相同或相似的情景时, 学生就可以模仿书上的句子进行写作, 而不是凭空捏造。同时, 必要的听写训练也有助于提高他们的听力水平。

2. 复述或改写课文。

这是帮助学生记忆和巩固课文内容的有效手段, 也是培养写作技巧的重要途径。复述包括机械性的复述和活用性复述两种类型。机械性复述是指教师借助文字、图、物等帮助学生进行有控制的复述课文活动, 通过这种活动, 可以帮助学生消化课文的内容。活用性复述则属于较高的要求, 教师可要求学生把课文中的人称、时态、语法、体裁等加以变化, 如把对话改为故事;直接引语改为间接引语等, 从而使复述更加灵活多样, 生动有趣。

3. 英语接龙比赛。

英语接龙比赛不仅可以激发学生学习的兴趣和积极性, 更能拓展学生的视野, 有利于增强他们的应变能力和表达能力。因为考试时, 并不是所有的学生都有充裕的时间来审题并进行写作。他们必须在短时间内快速接受并理解题目所给的信息, 并用恰当的语句将信息表达出来。这就要求他们有很好的应变和表达能力。因此, 教师可定期进行接龙比赛, 常用的有单词接龙、句子接龙、续写对话或故事等。

4. 情景限时作文。

进入复习迎考期间, 教师除了帮助学生巩固课文中的基础知识, 还应认真抓好写作方面的考前指导工作:一方面帮助学生领会大纲中有关书面表达的要求;另一方面还要根据大纲及课本, 重点练习一些常见的书面表达形式。训练时, 教师应当现场发题并限时交卷, 以提高他们的实际应用和应试能力。值得一提的是, 在训练的起始阶段可适当放宽要求;随着学生写作能力的增强, 时间可相应地缩短。

三、勤动手, 多修改

如果仅仅熟背了大量的文章, 掌握了许多写作技巧, 不亲自动手实践还是不行。因为没有一成不变的文章让你照搬。动手写作的好处有二:第一, 通过练习可写出一手整洁而漂亮的书法;第二, 可查漏补缺, 通过练习体会自己的不足与失误, 便于教师及同学给予修改和帮助。

在此, 需要指出的是修改并不是可有可无的, 教师应让学生养成反复修改的良好习惯。修改包括两个部分, 即形式修改和意义修改。形式修改也就是订正句中的拼写、语法、标点等方面的错误;而意义上的修改尤为重要。因为一味只纠正拼写、语法的错误, 并不能使作文的通篇质量得到实质性的改进。教师应鼓励学生在完成初稿后进一步对文章的意义进行修改。例如, 重新组织杂乱无章的观点;补充新的内容以强调某一方面;删掉不必要的词和词组乃至调整整篇文章的布局, 使之更切题。

识字与写字教学改革讲座学习心得 篇3

我们都明白兴趣是最好的老师的道理，而兴趣的培养取决于教师的每一个教育环节。教师如果能够认真地落实课标的要求，精心地设计教学，就能够让学生在入学不久就喜欢汉字，做到自主识字。培养学生对识字产生兴趣的渠道很多。有的教师注重引导学生在现实生活中识字。语文学习和社会生活是紧密相关的，能够让学生在生活中不知不觉地识字，有的教师鼓励学生在生活中识字。学校的生活、家庭生活、社会生活都可以作为识字的途径，作为学生识字的课堂。还有的老师在墙报上开辟一个专栏，叫“识字树”，引领学生把他们识字的成果，用各种果实的形式直观形象地挂到树上，并对这些成果进行定期的交流。这些措施不仅开辟了识字教学的另一个渠道，也激发了学生主动识字的愿望。

1.如何提高识字的教学效率

课程标准指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。”情境识字是提高识字效率的最好方法。创设一些情境就等于给学生创设一些识字的机会。或者在课堂识字教学中创设一定的情境对培养学生识字的愿望更为重要。除了用创设情境来提高学生识字兴趣，进而提高识字的效率之外，有的老师还会利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的兴趣。

在识字教学中，很多老师用形象直观的手段创造识字的条件，让学生建立汉字与实物的联系，让识字教学紧密联系生活实际，在生活中培养学生识字的兴趣，在课堂教学中，创设情境，组织游戏，让学生高高兴兴地识字。在识字教学过程中还有一个非常重要的问题，就是要关注学生个性化的识字策略。

总之，汉字不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。识字的过程应该是理解音形义的过程，更为重要的是理解民族文化的过程。每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充满无限生命、无限文化的载体。识字教学的方法是很多的，不同的识字方法都有各自的优势，但是有些方法也有局限性。我们应该针对不同的教学情境，不同的教学任务，不同的教学内容，适当地选择合适的识字方法来教学。

2.如何解决“识字量大”的问题

在识字教学中还存在一些问题，其中一个带有普遍性的问题是识字量大完不成教学任务。很多从事低年级教学的教师反映，低年级识字教学没法教，一节课要求认那么多字，写那么多字，是过去两倍的量，根本完不成。这些反映代表了一批老师的心声。他们认为识字量大，在课时量固定的前提下，教學任务无法完成，或者草草地进行识字写字，教学效果也不够扎实。

要解决这个问题，教师首先要转变教学观念，端正教学思想，不能盲目地拔高要求。教师在识字教学上还有很多陈旧的观念。建议各位老师，尤其是教低年级的老师，一定要把一到六年级的教科书全都看一看，在看的时候树立一个观念，就是我一年级干一年级该干的活，不要去干人家二年级、三年级的活。如果你把人家二年级、三年级干的活干了，那么你肯定觉得负担非常重，而且，这是违背课程标准规定的识字教学要求的。

第二个问题，在课堂教学过程中对识字教学渗透汉字构字规律缺乏认识。我们使用的教材的一年级上册要求学生掌握18～20个基本笔画，一年级下册让学生对18个偏旁部首进行列表归纳。其目的是让学生理解汉字是表意的道理，让学生积累表意，了解部首的名称和所对应的字义的关系。

第三个问题，深入了解学生的学习起点问题。有些字学生已经会认了，但是我们很多老师仍认为班上所有的学生都不认识这个字，认为他们都是零起点。我们老师们经常把学生的学习看做零起点，把学生当一张白纸，每个字都要教。另外，在课堂教学过程中还可以让学生教学生，在小组讨论中让已经认识这些字的学生当小老师，使课堂教学效率得到提高。

3.如何解决生字回生的问题

教育案例写作指导讲座 篇4

教育案例写作指导讲座

2009年3月14日下午，由南京市教科所主办的教育案例写作指导讲座，陈静波和刘永和两位所长就教育案例写作方面分别作了指导，现将笔记整理如下： 陈所长以一位名人的话：教育是一门遗憾的艺术作为自己的开场白，他认为，不同的教师有不同的遗憾，不同学科有不同的遗憾。他从六个方面阐述了他对教育案例的理解。

一、什么是教学案例？

缘起：哈佛大学：法学——商学——教育教学

中国：1950年——1960年，课程改革

100余年历史

定义：是真实而又典型且含有问题的事件。

二、为什么要写案例？

1、案例——教学问题的源泉。

2、案例——理论联系实践的桥梁。

3、案例——教师专业成长的阶梯。

（1）记录自己教育教学的经历，作为教师的自身生命价值的主要是在课堂、在学校、在与学生的交往中。

（2）认识自己工作中的重点和难点，能够成为案例事实，往往是教师工作

中难以化解的难题，教师自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。

（3）在反思中提升教学专业化水平。实例写作帮助教师有意识地探讨自己

教学中“是什么”、“为什么”、“如何教”等问题。通过促使教师反思自己工作中的某些方面，发现问题进而澄清问题，可以极大地促进教师的专业发展，促使其向专业化水平迈进。反思是教师的常规工作内容，应该渗透在教学工作始终，而不是一时冲动或岁末特有的工作。

（4）分享经验，加强沟通的有效方式。

案例写作是以书面形式反映个体化劳动过程即教师的教育教学经历，有效地了解同事的思想，行为，使个人的经历成为大家共享的经验。

三、教育案例的特征和要素。

特征：

1、真实性。教育案例必须是发生在某一特定教学情景的真实的故事，是作者或教师本人经历过的一段教育教学过程，虚构的故事不能成为案例，至少不能成为好的案例。

2、问题性。教育案例是围绕一个教学主题或教学问题描述教学事件，案例不是某一教育过程的实录，要反映教育问题。

3、启发性。教育案例是先行者为后来者竖起的风标。

4、典型性。教育案例要选择具有普遍意义的教学事件来分析反思。不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择，并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于提炼教学过程中的“问题“或“亮点”。

5、故事性。教育案例要有完整的情节，戏剧性的矛盾和冲突。

6、研究性。教育案例应有作者的反思性研究。在描述完教学事件之后，作者要分析这个教学事件中问题或成功所在并分析原因，提出解决办法。

7、价值性。教育案例要改进教学实践，丰富教学理论，促进专业发展。要素：

1、背景：交代故事发生的有关情况。

2、主题：表明自己想反映的具体问题和观点正常，或表达对某个新理念的认识和理解。

3、细节：忠实记录整个故事发生的过程，即教师、学生的情感活动以及学生思维反映。应当有针对性选择能反省主题的特定内容，把关键的细节

写清楚。

4、结果：实施某种教学方法生成教育手段而取得的即时效果。

5、评析：可以从教育学、心理学、哲学等不同的角度切入。

四、怎样写教育案例。

1、案例分析的原则。

（1）不重对错，重在提高教学分析与决策能力。

（2）不重经验，重在理论框架的运用。

2、教学案例撰写的过程。

（1）学习理论。

（2）收集案例素材。

（3）提炼案例主题。

（4）介绍案例事实。

（5）进行案例分析。

3、教育案例的主要依据和内容。

4、教育案例的类别。

（1）意外式案例：反映师生巧妙处理教学中的发生的出人意料而合乎情理的事件。

（2）主题式案例：围绕一定主题而展开教学活动的典型事例。

（3）综合式案例：运用教材一课或一节内容进行教学型案例，它不是教学

实录。

（4）课题研究式：学生在教师引导下按课题展开的学术。

5、编写的格式

“描述+分析”式。

“背景+描述+问题+诠释”式。

五、撰写教育案例需注意的问题。

教育案例应区别教案、论文与说课。

六、举例。

接下来，刘永和所长也从五个方面给我们作了详细指导。

一、案例的定义。

二、案例的分类。

1、从研究内容来分：德育案例、教学案例、教育管理案例。

2、从展示主题来分：主题式案例（主题引领下案例与展示）意外式案例（案例展示中提出主题）

3、从表现形式来分：综合式、片段式。

三、案例的结构。

要素：背景、故事、评析。

结构：先叙后议，先议后叙，边叙边议。

四、案例的写作。

1、巧选实例：案例可以是完整的教育教学的过程，也可以是过程中一个意义片段，需要有故事性，使案例有可读性；具有问题性，使案例有教育意义；具有典型性，使案例有普遍意义。

2、理性分析：实力往往综合在经验里，停留在“是什么”层面，而案例必须上升到理论层面，必须解释“为什么”，从教育学、心理学、哲学等角度，可以解释实例之“所以然”。

3、认真写作：关注细节描写，关注理性分析；关注谋篇布局。

五、优秀案例特征。

1、短小精悍。

2、生动有趣。

讲座新闻稿写作指导 篇5

P

新基论坛综合部新闻稿写作指导

ART1 例文及指导

《环球时报》著名战地记者邱永峥、英文版记者林美莲做客新基论坛（标题交代嘉宾，擅用定语抓人眼球）

2011年11月15日晚18点30分在二区主楼B307，《环球时报》著名战地记者邱永峥、英文版记者林美莲做客基础学部新基论坛，做了题为《使命召唤》的讲座。团省委副书记陈凯云、校党委宣传部副部长曹云峰、校团委副书记夏辉老师参加了此次讲座。

（首段交代事件的时间地点参与者，并用一句话概括重点）

讲座中，邱永峥向同学们介绍了作为战地记者有关美军、利比亚战争以及阿富汗战争的亲身体验。向同学们展示了许多关于美国军人和美国军队武器装备的照片，讲述了他亲身感受到的有关美军武器装备、作战计划、职业精神的情况。

记者林美莲给同学们分享了作为女战地记者的特殊经历。当同学们问到当看到给人很大情感冲击的现场时新闻人是怎样处理自己的情感并保证新闻的客观性时，林美莲说：“其实我觉得新闻没有绝对的客观，只是我们要尽最大的努力保持客观。在遇到类似问题的时候，我会记住自己的身份是什么，专注在自己要做的事情上面。不过，我觉得新闻人确实很需要很强大的心脏去消化一些东西，要有更坚定的信仰，要相信阳光。”

（以上是正文部分，要求涵盖事件的重点内容，条理清晰，逻辑顺序明确，一段两段皆可，200字左右）

两位记者的精彩讲座在全场同学们热烈的掌声中圆满结束。（最后一段总结，可叙可议，夹叙夹议亦可。要求简短有力~）

P

例文2

走进新基论坛 感悟大学人生

ART2 博观约取

拓展国际视野，为世界人民服务——宋允孚先生做客新基论坛

2012年6月4日晚，在二校区主楼B11，前外事司司长、国际交流中心主任暨中心理事会副理事长兼秘书长宋允孚先生做客基础学部新基论坛，为哈工大学子讲述如何“做国际公务员”。

讲座开始，宋先生讲述了国内外生活的差异、什么是国际公务员等问题，接下来为同学们详细解读了国际公务员的含义，详尽解释了如何跻身于这个职业、如何做好这个职业。针对大一学生，宋先生着重讲述了如何提高自己的综合素质能力，以便在日后走向工作岗位后能更好的工作和与人相处。同时，宋先生重点强调了外语对于国际工作的重要性，建议同学们从大一开始，重视加强英语的学习，努力提高自己的英语水平。

在观众提问环节中，同学们积极踊跃进行提问，宋先生逐一进行解答，并针对同学们提出的关于大学生就业的实际问题，进行了详细的解答。

讲座中，宋先生以其诙谐幽默的语言赢得了在场同学们热烈的掌声，他通过引用自己的亲身经历和发生在身边的事情给同学们以启示，使同学们收益匪浅。

例文3 耶鲁大学终身教授陈志武先生做客新基论坛

2012年7月2日晚18:30，著名华人经济学家、耶鲁大学终身教授、美国Value Engine 公司创始人、美国Zebra对冲基金公司三大创始人之一及首席投资经理陈志武先生做客基础学部新基论坛，在二区文体中心123，和工大学子畅谈生活，品读经济。

讲座开始，陈志武先生首先回忆自己的大学生活，讲述了自己当年不放弃尝试，得以求学耶鲁的经历，并鼓励正值青春岁月的莘莘学子勇于尝试，不要放弃任何可能抓住的机会。陈志武教授从古代社会经济结构谈起，并深入浅出的与同

走进新基论坛 感悟大学人生

学们分析许多时下经济、金融热点，用数据和精彩实例向同学们讲解经济与个人的紧密关系。

两个小时里，全场掌声时有，笑声不断，同学们在欢笑感受了一位大家的风采，讲座尾声，陈志武教授建议工大学子在学好工程领域知识的同时，不放弃接触人文科学的机会，多读书，多思考。

例文4 “涛涛”不绝：用努力成就梦想

2012年3月31日晚18:30，哈工大二校区文体中心123，著名的DOTA游戏解说员，优酷视频播放量第一的优酷播主周凌翔----ESPORTS海涛做客哈工大基础学部新基论坛，本次活动有基础学部新基论坛和微软俱乐部共同举办

在做了简单的开场白和自我介绍之后，海涛直入主题，讲述了在他作为游戏解说，优酷播主，成功人士等等光环下所不为人知的辛酸，为了自己的梦想迈出决绝的脚步，洒下艰苦的汗水。而在初步成功之后，海涛又投入到了更加宏大长远的目标之中。海涛通过各处演讲，向大家介绍电子竞技的真正含义，并且自己筹款举办联赛，支持电子竞技事业的发展。海涛这种甘心奉献的精神也得到了全场同学的肯定，他通过自己的成功和青年沉迷网络不能自拔的事件告诫同学们，适度游戏健脑，过度游戏伤身的道理，赢来了全体同学的热烈掌声。

在现场互动环节中，同学们纷纷踊跃提问题。有直接讨教如何提高DOTA水平的，也有探讨电子竞技事业发展前景的，还有问海涛当时在上海实习的感受的，海涛一一作答，气氛轻松愉悦，大家畅所欲言。

海涛精彩的演讲在同学们经久不息的掌声中画上了圆满的句号，海涛的讲座不仅给同学们带来了许多感动，同时引导90后学生树立正确的游戏观，平衡学习和网络的关系，使工大学子们受益匪浅。

例文5 “战地玫瑰”闾丘露薇讲述“战火中的思考”

走进新基论坛 感悟大学人生

2011年10月12日晚，凤凰卫视著名记者闾丘露薇做客我校新基论坛，在二校区文体中心123室为学子们讲述自己作为战地记者的人生体会。讲座还未开始，会场就已座无虚席，同学们都想倾听并了解另一种人生经历带来的体会。

闾丘露薇，曾因在伊拉克战争时作为在巴格达地区唯一一名华人女记者进行现场报道而获得中国观众极大关注，让大家记住了闾丘露薇这个名字，被誉为“战地玫瑰”。在 “ 9• 11”事件后和2002年底，她三度前往阿富汗采访，成为惟一一位三进阿富汗的华人女记者。从阿富汗到利比亚，10年的战地记者生涯，她勇敢地深入到战争的最前方，重新审视世界与人生的意义。

闾丘露薇在讲座中讲述了自己作为一名战地记者的亲身经历与神圣使命，讲述了通过自己所见所闻所体会到的对于战争与和平、大我与小我、求真与质疑以及新闻与事实真相等方面的理解。作为一名战地记者，在危险的最前方，既需要勇气更需要专业能力。成为一名记者是闾丘露薇从小的梦想，她一步步朝着梦想前进，不畏惧人生的挫折、战乱的危险困苦，为世界了解真相做出自我牺牲。在互动环节中，她详细耐心地解答了同学们的问题。她认为，作为大学生，关注事实的同时更应该回过头来关注自己，关注更实际的问题，努力提高自身修养，为将来的改变打下坚实基础。

机关应用文写作专题讲座 篇6

（一）第十讲 简报的写作

作者：王蕴来源：《中国烟草》1990年第10期1990-10-0

1简报，是对工作等情况的简要报道。它是各部门、系统、机关内部反映问题、沟通情况的实用文书。随着各项事业的发展，简报的应用越来越广泛。简报的使用范围也不断扩大，不仅用于向上级反映情况，也用于平行、下行机关之间。目前我国各级领导机关，各个企事业单位，一般都有专门的定期或不定期的简报。简报是机关应用文中最普遍、最常见、使用范围最广泛的文体。

一、简报的特点

简报在写作上有5大特点，即新闻性、真实性、时效性、简明性、重要性或指导性。可简要概括为：“新”、“真”、“快”、“简”、“重”。

1.新。就是简报一定要有新的内容、新的观点、新鲜的题目，具有新闻的特点。要给人以新意，通过反映新情况、新问题、新经验，给人以启发、借鉴。“新”是简报的灵魂，也是决定简报作用大小的关键。有些单位一年编写几十篇甚至上百篇简报，结果一份也没有被上级机关转发，其根本原因就是缺乏一个“新”字。一般化的问题、人云亦云陈腐的东西，就失去了简报的价值，起不到典型指导作用。

怎样做到“新”呢？要抓住三个环节。一是要不断学习党的路线、方针、政策和本部门的专业知识，才能高屋建瓴地从纷繁复杂的事物中发现新问题。二是要深入实际，调查研究，从实践中不断获取新材料。三是要多思，善于思考，善于分析，从大量材料中提炼出新的材料，整理出具有新闻性的简报。

2.真。简报反映的事实一定要真实可靠，不能虚构，这是必须遵循的原则。选用材料必须准确、真实、全面。不添枝加叶，不以偏概全，有一说一，有二说二。简报所引用的背景材料、数字、史实、引语等，都必须认真核对，做到准确无误。

3.快。简报有很强的时效性。要迅速及时地把情况反映到上级和有关部门，或传达到下属单位和有关人员。在内容相似的条件下，简报是否发生作用或者作用的大小，快慢是一个重要的因素。当新事物、新经验还在萌芽状态时，就敏锐地抓住它，及时反映，使有关领导部门掌握情况，及时支持、扶持，总结推广，促进某项事业更快更好地发展。当工作发生问题之时，如果及时把简报送到有关部门或领导同志手里，使领导或有关部门及时采取措施，就可以及时防止问题的扩大或蔓延。如果错过时机，简报的作用就会大大削弱，甚至毫无用处。快，是对简报时间上的要求，也是“新”的保证。

4.简。即语言表达要简明扼要。要迅速反映情况，冗长、繁锁就必然拖延时间。简而明，是简报赖以存在的根基。因此，一定要内容集中，篇幅简短，文字凝炼，一般最好不超过千字。如果反映的内容太多，可从不同角度分几期反映，不要堆在一期上，使人不得其要。需要指出的是，我们提倡的简，是在说明问题前提下的简，而不是苟简。如果没有把问题表述清楚，使人不得要领，莫知所云，那么简也就失去了意义。

5.重。简报的份量要重，所反映的情况重要，事件重大，事关大局，这样的简报具有重要性和指导性，才真正有价值。这就取决于简报的选题。简报的选题非常重要，一般应选与路线、方针、政策密切相关的大问题、重要情况，经验教训，选择中心工作、重点任务进展情况、成果、阻力，选择引人注目的新苗头、新倾向、新动态。

总而言之，“新”、“真”、“快”、“简”、“重”，是简报的5大特点，这5方面是相互联系不可割裂的，缺少一方面，就不是一份质量高的简报。

二、简报的类型

简报种类繁多，写作方法各不相同。从内容和作用方面区分，大致可分为3类。

第一类是思想动态性质的简报。即反映不同行业、地位、年龄的人，在一定时期，一定情况下的各种思想动态。

第二类是工作性质的简报。用以反映本部门、本行业工作过程、方法、经验、问题。大体包括：①对党的方针政策和上级领导的指示贯彻执行情况。②工作中的经验、教训和问题。每一项工作在进行中抓了什么关键，用了什么方法，遇到什么困难，解决了哪些问题，取得了什么成果，随时都需要用简报反映。③典型调查情况和结论。领导机关在做典型调查、写成调查报告前，先用简报扼要地进行反映，写成调查报告后，也可以作为情况，压缩成简报，或分成若干期简报反映。④表扬和批评。把带有典型性的新人新事新思想和错误的、违法的、反动的思想行为和倾向，及时向上级反映，或者尽快把情况通报给下级或有关部门，使其发挥扶正祛邪，推动工作的作用。

第三类是会议情况摘要性质的简报。这类简报是会议主持者用来组织和引导会议，并向上级报告会议情况的。内容主要是会议概况、进程、会上研究和争论的问题，与会者的重要发言摘要等。

以上所说的三种类型，并不包括所有的简报，即便这三类简报也经常有交叉现象。比如工作情况性质的简报也常常含有思想动态方面的情况，会议简报也反应思想动态和工作情况等等。

三、简报的常用写法

（一）简报的构成。简报有固定的构成，一般由报头、本体、报尾三部份组成。

1.报头一般由“名称”、“顺序号”、“编发单位”、“印发日期”等构成。

2.本体是内容之所在，由标题和正文组成。正文一般有导语、主体、结束三部份。

3.报尾一般由“发送范围”、“印发份数”构成。也可以不带报尾，写完本体自然结束。简报的报头、报尾格式固定，很好掌握，本体的写法则大有讲究。

（二）本体的写法。本体包括标题和正文两项。本文着重谈谈正文的写作方法。简报的正文分为导语、主体、结尾三部份。

1.导语。导语是简报的开头部份，通常是紧扣简报中心，用简明的语言写出简报中最新鲜、最重要的事实，点出简报主旨，引导读者阅读。简报导语的写法灵活多样，最常用的有：概述式导语、提问式导语、结论式导语、描写式导语。

概述式导语，用概括的语言把简报最主要的事实简明扼要地叙述出来。财经系统和企业简报在采取概述式导语时，经常运用有力的数据和对比的手法，突出现时工作成效。

提问式导语，用尖锐、鲜明的问题，把主要事实或主题思想牵引出来。

结论式导语，用明确肯定的语言，把主要事实体现的结论总结出来。

描写式导语，用生动、形象的语言，把有关的特定场景简洁地描绘出来。

会议简报也常用会场情况、讨论气氛、参加会议人员情况的描绘作为导语。

导语在简报中往往起提纲挈领、画龙点睛的作用，对写好简报至关重要。其基本要求有以下几点：首先要开门见山。导语须开篇入题，直截了当，直说主要事实，中心思想。千万不要“戴帽子”、说“套话”。其次须交代清楚。对与主要内容有关的时间、地点、人物、事件、原因、结果等“六要素”，导语虽然不一定逐个说明，但要根据情况做必要交代。再次要概况简炼。导语既要全面、概括，又要简明扼要。

2.主体。主体是简报的主干、中心部份。它紧承导语，或展开主要事实，或列举典型材料，来表现简报的基本内容。简报主体的写法，没有一定的格式，从其表现形式看大致有以下几种，简称为“编写十法”。

①一事一叙法。当简报选用的材料典型、集中，是一个问题、一种情况、一个事件时，常按事实发生、发展、结局的自然顺序叙写。这种写法要求选材要严，重点突出，切忌平铺直叙，罗嗦冗长。

②新闻报道法。即以新闻报道式的导语作为开端，然后再用事实、情况、问题等，把所要表达的内容烘托出来，或做必要的解释。形成所谓“倒金字塔”式。

③分列标题法。如果涉及方面较多，或几个问题、几种情况、几点体会、几条意见等，均可分条逐项列成小标题，用数字标明段落或项目，逐条逐项地写。

④材料转发法。即把有关材料（或经过加工处理的材料），通过转发形式刊登在简报上。这种写法一般要在转发的内容之前加“编者按”，以揭示转发的宗旨和意义。按语要观点明确，旗帜鲜明，言简意赅。

⑥经验介绍法。即先把所取得的成绩和产生的效果加以高度概括写在前面。然后再着重介绍主要做法、经验和体会，用以指导推动工作。这种写法，也叫“先果后因”法。其中“因”

是重点，要写得有理有据，有条有序，简明具体，富有说服力。

⑥连续刊载法。对重大复杂的事件、情况，可根据发生、发展、结束等阶段，分段连续刊载。如可及时先报发生的情况，之后报道其发展过程，最后再终报其结局。

⑦综合归纳法。即把属于同一类型、同一性质的情况、问题汇集在一起加以分析综合，从而概括出某个时期、某个方面的工作情况。这种写法涉及面较宽，要居高临下，（下转第42页）（上承第56页）围绕主旨选择和组织材料，注意其普遍性和典型性，以求概括准确，力避以偏概全。

⑧动态反映法。即把思想和业务等方面的情况，尤其是上级机关正在抓的中心工作，领导关心的重要动态等，通过事实抓“苗头”，进行高度概括，反映新的动向。这种写法，一般对事例不做具体描述，不铺陈情节。用简洁的文字提供参考信息。

⑨叙议结合法。即在叙述典型事例时，编写者加入言简意赅的评论，起到画龙点睛的作用。可先叙后议，也可夹叙夹议。议论要有的放矢，一针见血，据实论理，有针对性地指导工作。

⑩揭露问题法。即用确凿的事实和证据，充分揭露弊端，通报坏事，教育麻痹者，震慑作恶者，打击犯罪者。这类写法，要注意政策性、严肃性。

论文写作讲座心得体会 篇7

一些会议新闻之所以不受欢迎, 其一在于会议本身新闻含量少, 其二却是记者的原因:会议有不少新闻, 但记者或缺少发现的眼光, 或新闻写作手法让人生厌。“人是生产力中最活跃的因素”, 事实上, 会不会报道会议可以说是记者入门的第一课, 也是一个记者职业生涯的起点。提炼新闻、在纷繁复杂的情况中找到新闻点甚至是独家新闻, 是记者应该具备的本领。

经过多年的记者生涯, 笔者总结出一些捕捉会议新闻的方法, 在此与同仁们共同探讨学习。

权威会议盯“权威”

党和国家以及各省市的各种重要权威会议, 多数都有明确的重大新闻发布。权威会议大多有关乎国计民生的新政策、新观念、新动向, 对这些会议, 我们一方面要重视传达大会精神, 另一方面必须从国计民生的角度进行研究, 找到影响受众的重要新闻。笔者认为, 从常规的新闻处理手法讲, 应对权威会议, 通常有以下几种常规方法:

盯权威会议的权威议题。权威会议的权威议题通常比较容易把握, 譬如每年全国及各省市的“两会”的每个会议的议题, 通常都有权威议题出现, 如2006年的全国“两会”, 针对三门峡水库的问题, 部分全国人大代表和政协委员发出了保护的声音, 《大河报》就此采写了《三门峡水库废不得》的报道。当然, 有的权威会议议题没有形成一致意见, 但议题是群众关心的, 也有报道的价值, 例如部分商品和服务的价格听证会的报道等。

盯权威会议的主办者。例如, 每年国家权威部门 (如发改委、审计署、教育部) 常常会就各种问题频繁召开各种会议或新闻发布会, 权威的主办者通常会透露出各种重大新闻。2008年4月4日, 《河南日报》报道, 省招办开会公布数据显示, 2008年我省有百万人参加高考, 河南高考人数再次位居全国首位, 高考大省的高招压力不言而喻。

盯权威会议的参与者。有的会议专业性较强, 读者可能不关心, 但如果与会者是名人或者是最近的新闻人物, 自然会引起读者的关注。例如, 2008年4月10日, 2008中国 (郑州) 世界旅游城市市长论坛召开, 对会议的议题, 读者多不关心, 但对有很多市长来郑州开会, 倒是个稀罕事, 《大河报》有篇报道的标题为《全球222位市长郑州论旅游》, 这就是“名人效应”在新闻报道中的运用。

盯权威会议的会议成果。多数会议, 目的是为了达到一个共识而召开。共识达成后, 就产生了新闻。例如, 2008年4月8日《河南日报》报道, 省十一届人大常委会召开第二次会议, 会议任命郭庚茂为河南省代省长。

值得注意的是, 大多数权威会议可能有多个新闻点, 写作者不必面面俱到突出所有要素, 而只要根据具体情况突出其中一两个要素, 各种与会议相关的新闻就容易突出出来了。

跳出会议写新闻

很多权威会议或者是“档次”比较“低”的会议, 倘若仅仅是盯着会议本体, 有时很难找到读者关心的新闻点。这时, 跳出会议本身, 学会从会议全程 (会前、会中、会后) 去“节外生枝”, 找出最能抓住人心的“新闻眼”, 不失为一个提高会议新闻可读性的好办法。

跳出会议写新闻, 记者自己首先要破除“会议唯上论”的思想包袱, 不要被会议牵着鼻子走, 而要认真分析、衡量各种会议, 分析会议的材料、数字、新观点, 包括会议的会风。辨识差别, 是产生好的报道效果的关键。跳出会议写新闻, 笔者总结出来以下几种方法。

“节外生枝”法。如果记者应邀参加的只是一般性的工作例会, 既不重大也没有什么内容可写, 这样的会议怎么报道才能出彩?这时, 记者不妨从侧面去挖掘会议组织工作、后勤服务、现场氛围中能折射时代文明进步, 体现科学发展观的好做法、新风尚。“新”, 既包括时效新, 也包括事件新、观念新、做法新等诸多要素。

几年前, 《大河报》有篇写教育科研的新闻, 因为只是一般性的工作例会, 记者没有报道会议本身, 而是从这些基层教育者舍不得住好宾馆入手, 写出了他们的日常生活, 这个细节就抓住了读者的心, 这样的会议新闻读起来, 确实有一种清风扑面的感觉。

会议线索法。从各种会议上找新闻线索。会议是传达贯彻党的路线、方针、政策、上级指示精神、反映下情、群众意见、建议、呼声的重要载体之一, 因而也成了新闻线索的富矿。例如, 1982年, 北京市高等教育自学考试委员会刊发一则简报, 反映北京市有近4000名自学考试参加者获得单科合格证这一情况。这个消息许多报纸已经发表, 不足为珍。然而, 一位有心记者却从简报中找到准备给一位老年自学考试者颁发“勤学奖状”的字样。最终, 这名记者采访到了这位74岁老人两次参加哲学和语文考试不及格、教育部长亲自颁发“勤学奖状”的独家新闻。

“唱反调”法。改进会议报道, 还要大胆地进行舆论监督。

一些跑会记者对按部就班地写作程序式会议新闻、完成“规定动作”得心应手, 却不知如何搞好“自选动作”。对那些喜欢拿份材料就走人, 回去照搬材料写个会议消息交差了事的记者, 肯定抓不到真正有价值的新闻。但如果以勤奋务实的作风, 坚持自始至终坐在会议现场, 用高度的敏感性, 注意倾听会议发言, 观察会场上的一举一动, 捕捉那些与会议气氛、主题不协调的异常的人和事, 可能就会有意想不到的收获。

2005年7月, 北京青年报记者在浙江宁波参加一个全国性的医疗器械展销会时, 刚进大门就被塞了重达10公斤的各种各样的会议宣传材料。记者心里一震, 留意起会上的浪费行为来, 果然在会议结束后又从保洁员那里了解到:500个人开一天会, 大概会回收1600个饮料瓶, 其中约900个里面仍然有水。后通过采访环保、水利等部门的相关人士, 记者写出了《会务浪费:一人被塞十公斤材料回收饮料瓶半数有水》的消息, 提出中国人的“节约行动”仍有很多漏洞有待填补, 文章让人警醒、发人深思。

挖掘人情味法。翻开报纸, 充斥版面的会议新闻多是一副生硬的面孔, 不是某某领导强调, 就是某某领导要求, 让读者望而远之。会议新闻是不是也可以写得平易近人、富有感情呢?答案是肯定的, 就看你能不能抓住会议里那些震撼人心的、人性化的、富有人情味的情节。

例如2007年11月29日《大河报》报道, 748万农村娃用上新课桌, “民心工程”提前完工, 在省政府的一次会议上, 省长李成玉动情地说:《“6个亿花得值”》, 这样的会议新闻怎能不引起读者的强烈共鸣呢?

再比如, 2007年3月14日, 副省长王菊梅率领省教育厅、省招办工作人员赴京召开高招推介会, 70多所在京高校招生负责人陆续到会, 《大河报》报道:《副省长进京推销河南考生》, 此举感动了首都高校人, 他们表示将为河南考生增加指标。这样的会议报道, 自然会让河南的读者兴趣盎然。

会议材料对比法。学会比较的方法, 从相异中找线索。有的会议透露的新闻材料如果孤立地看, 可能意义不大, 但善于积累材料的记者总能利用新旧材料对比挖掘出大新闻。

1997年9月, 党的十五大报告中提出, 在20世纪80年代裁减军队员额100万的基础上, 我国将在今后3年内再裁减军队员额50万。时任新华社解放军分社驻北京军区支社社长的陈辉抓住这一时机, 找出新中国成立后的9次大裁军的材料, 采写了《中国军队在新中国成立后裁军七百万》的消息, 其中95%的材料都是旧闻的这则新闻受到读者的普遍青睐。