小学二年级科学上册教案5则范文

小学二年级科学上册教案5则范文（精选4篇）

小学二年级科学上册教案5则范文篇1

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

教学重点：

1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

教学准备：

生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？

2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？

明确：学生自由说，指名读，齐读。

二、除读课文，随文识字。

1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。

学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。

2、学生自由汇报，教师小结学习方法。

3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。

4、师范读课文。

5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。

三、检查反馈，学习生字。

1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗

明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

2、游戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。

四、朗读课文。

1、读课文，标出自然段。

2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

第二课时

一、通读课文，互相质疑。

1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。

明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？

2、引导学生提问，相互答疑。

补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

三、知道朗读，边读边悟。

1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？

学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。

学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。

明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。

2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？

明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。

（1）指名学生分别读两则征友启事。

（2）说说两则启事有什么不同之处。

学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。

（3）你是怎么理解这两则启事的？

（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐

3、指导朗读。

如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？

学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。

四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、分小组合作表演。

2、通过两次征友，你明白了什么道理？

学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。

板书设计：征友启事

第一次

第二次

……以上几点

……其中一点

垂头丧气闷闷不乐

兴高采烈

没有朋友

和大家玩起来

《征友启事》教学实录2

教学目标：

1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。

4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到 2 朋友，引导学生正确交往。

教学重点、难点：

会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学课时：

3课时

第一课时

教学过程：

一、开门见山的导入

今天我们学习10课——板书课题《征友启事》

读题认识“征”“启”字，学生读题质疑

1、什么是启事？

2、谁给谁写征友启事？等等。

二、学生自由读文

三、教师范读课文

（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）

四、解决问题

1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。

2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）

在读启示的过程中教师指导认识

朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐

3、两种不同的启示分别有什么效果？

学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”

五、有情朗读课文

六、小结

请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。

第二课时

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

教学过程

一、导入

学生齐读课文

二、游戏——寻找好朋友

方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。

例：

教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。

学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的方法学习所要认识的生字。

单张做离教猫习

三、游戏识字“我的朋友多”

小组进行交流我是这样记住这些字的。

第三课时

教学过程

一、学生读文

二、游戏（听写生字）

三、作业

书写生字

四、拓展思维

编演课本剧——《找朋友》

五、小结

《征友启事》教学实录3

学习目标

1．会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

学习重难点

朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教具准备

生字词语，生字花瓣，小动物头饰

教导过程

一、关注经验揭示课题

1．谈话导入

师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)

师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?

2．揭示课题：征友启事

3．读题质疑

师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?

(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)

二、初读课文整体把握

1．自由读

师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

2．小组合作读书

让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。

3．读后释疑

师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)

4．师范读

①圈画生字。

②评一评，老师读得怎么样?

(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。)

三、再读课文巧识生字

1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。

2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。

3．游戏中识字

①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。

师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)

②自由认读，开火车读。

③摘花游戏。

(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)

4．交流识字方法

(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)

5．生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪……)

四、指导写字

1．出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。

2．让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。

(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)

3．描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)

4．师范写。

5．生临写。(提醒书写姿势)

6．练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)

第二课时

一、复习生字激趣导入

1．教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。

2．提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?

(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)

二、精读理解感悟内化

1．自由读，标出自然段。

2．学习第一段，理解“孤单”。

相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。

3．学习2—4段

①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)

③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?

(同桌交流，指名说。)

④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。

4．学习5—6段

师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5．6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。

①师生齐读。

②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)

5．小组合作学习7—14段

①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。

师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。)

②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)

③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。

④戴着头饰表演读。

6．感悟文章的思想内涵。

教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)

教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。

三、指导写字

1．认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)

2．观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)

3．师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)

4．临写。

5．练写，互相评价。

四、拓展训练自由表达

1．你还见过哪些启事?

2．课下收集有关朋友方面的箴言名句。

小学二年级科学上册教案5则范文篇2

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学二年级上册语文第5课《新疆天鹅湖》教案，欢迎阅读与收藏。

小学二年级上册语文第5课《新疆天鹅湖》教案1

知识目标

1、自主认识本课的12个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标

1、联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。

2、正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。

情感目标

1、引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。

2、激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。

教学准备

教师：多媒体课件，优美舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。

学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜欢的生字卡片。

教学设计

一、导入

教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国著名的旅游胜地——新疆天鹅湖。

齐读课题。

教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。

学生说识字方法。

教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)

二、检查认字情况

1、同桌考卡片。

教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典……)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。

2、你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。

3、请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的时候，可要特别用心了。咱们来开火车读，好吗?

提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。

三、再读课文，感知课文内容

教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。

参考句子：

A、第一段第二句。

1、读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句？你读懂了什么?

2、天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。

3、抽生读。

B、第一段第三句。

1、指名读第一段第三句。

2、我也喜欢这句话，(课件)请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗?请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么?

3、生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草……

教师：天鹅湖周围只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的，就更棒了。谁来?

教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。

教师：天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美，很迷人)

4、请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围的景色有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太——(生：迷人了)

板书：湖迷人

5、这么美的景色，相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿老师请同学来读。

学生自由读。

教师：谁愿意来读一读?其他同学仔细听，看他字音读准没有，有没有添字漏字。

学生评价。(你真能干，很会发现别人的优点，也能给他人提出小建议)

教师：这一次同学们仔细听听，他读得流利吗?每句话之间停顿得好不好?谁愿意再试一试?(再抽读)

教师：通过刚才的朗读，你们觉得天鹅湖怎么样?(生：美)

教师：能把天鹅湖的美读出来吗?谁愿意再读读?我感受到美了。谁愿意再试一试？争取读得更棒!

教师：让我们再美美地读读这句话，愿意读的都勇敢地站起来读读吧。

6、学习生字“峰”。

教师点击“峰”：这里“冰峰雪岭”的“峰”字会写吗?请同学们仔细观察，要写好这个“峰”字，你有什么好的建议?(生说，教师示范）

教师提示：右边部分是什么?这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来，跟着我练一练。

右边下面有几横?(三横“丰”)可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页，写一写这个“峰”字，描红一个，写两个。

学生写，教师巡视。

展示作品：你们觉得这个字哪里写得好?

7、学习生字“碧”。

教师：刚才小朋友们写这个“峰”字的方法很不错，还想写吗?

教师：(点击“碧”)请看这个“碧”字，老师考考大家，这个字是什么结构?(上下)上面左边是个(生：“王”字)，最后一笔要变成(生：一提)，右边是个(生：“白”字)，下面“石”字在正中。

请同学们接着写，教师巡视。

同桌互相评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星，不够好的给他提提建议。

8、课件出示整幅图：同学们，请看，天鹅湖有大小不一的湖面，映着雪白的峰岭，苍翠的松柏，缤纷的野花，让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来，把第一自然段再美美地读一遍。

刚才的朗读，让我们体会到天鹅湖不但很大，而且还很——(生：美)

C、第二段第一句。

1、你知道这句话写什么呀?(生：天鹅)

2、教师：是的，它们就是天鹅湖的主人，天鹅们也热情地欢迎远道而来的客人。你们看，(课件)这些天鹅正在干什么?想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们互相说一说。

3、指名说。

教师：是呀，它们生活得那么自由自在，无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅，那又是一番怎样的景象呢?请看，(课件)远远望去这些天鹅像什么?(像白帆)你是从哪儿学会这个词语的?(生：从书上)

教师：你能读读这句话吗?

男生读。

教师：你们的朗读，让老师感受到了天鹅们的轻松快乐、无拘无束，让我们再美美地读读这一句，感受一下天鹅们的悠然吧!

女生读。

教师：读了以后，人们觉得天鹅生活得怎么样?刚才你们所说的天鹅生活得快乐、自由，书上用了一个很美的词语，能找到吗?(生：悠然嬉戏)

教师：对，天鹅生活得那么悠然。

板书：天鹅悠然

教师：同学们，闭上眼睛边听边想象：天鹅湖的天很蓝、云很白，湖周围的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅，构成了一幅完美的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅的最好时候?(生：每年的3月到10月)

教师：我们可赶上了这个好时机。新疆的天鹅湖这么漂亮，你们想去吗?(想去)那好，咱们就读好最后一句话，一边读一边想。你有小问题考大家吗?(自由读)

生提问：为什么要登上瞭望塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什么意思?抽生解疑。

教师：你们真会理解，谁愿意来读一读这句话?(抽生读)

教师：同学们，这句话很长，读好它可不容易，你们想一想，怎样才能把这句话读得更好呢?

教师：你们很会读书，来，带着自己的体会，再把这句话练一练。(手指大屏幕)

教师：刚才，你们给老师提了这么多好的建议，老师也很想试一试。(师范读)

教师：请同学们也一起来读一读这句话。(齐读)同学们，你们读得真棒!来，让我们一起登上瞭望塔，去欣赏天鹅湖的迷人风光吧。(课件：音乐)

四、小结

教师：领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光，观赏了美丽的天鹅，你们的心情怎样?(生：开心、高兴)此时此刻，你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。

学生：天鹅湖太美了。(师板书：美)

教师：今天，我们在不知不觉中游览了新疆迷人的天鹅湖，如此这般的美景，想和自己的父母分享一下吗?

作业：

1、用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。

2、画一画你心中的天鹅湖。

3、把你想写的词语或句子写一写。

小学二年级上册语文第5课《新疆天鹅湖》教案2

设计理念

充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。

教学目标

1、灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。

2、联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。

3、通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。

教学重点、难点

1、引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。

2、通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的`热爱之情。

教学准备

教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣引入

1、教师：小朋友们，你们看过舞剧《天鹅湖》吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。

2、想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。

二、自主识字、读通课文

1、学生闭上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老师范读课文。

2、教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。

3、借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。

4、开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。

提醒学生注意读准平舌音“ｚｕì最”，翘舌音“ｓｈǎｎɡ赏”。

三、学习生字、认真书写

1、学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。

复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。

2、你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。

3、你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？

鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。

4、会正确、美观书写生字。

刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。

5、你能在习字本上也写得这么美观吗？

教师巡视，及时鼓励写得好的同学。

四、学习重点词语，理解课文

学习第一段

1、学生听教学录音，勾出不理解的词句。

2、读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。

3、教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。

4、学生交流感受并释疑。

5、教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么——（美丽、多彩，让人陶醉……）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。

6、让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。

字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？

学习第二段

1、学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。

2、理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。

3、教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。

4、让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。

5、引导学生理解“优雅”。

6、这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！

五、想象画面，升华情感

1、如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）

2、请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。

3、写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。

（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。

小学二年级科学上册教案5则范文篇3

1、知道进行一项大的活动(事情)首先要从整体上进行计划和组织。

2、能较好的分析讨论他人的经验。

3、培养学生严禁认真的科学态度。

教学重点：培养学生活动整体构思意识。

教学难点：培养学生活动整体构思意识。

教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境导入：

上课时，打开实验室的门(不大)，让学生进入“暗室”。

师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈.

这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。

二、回顾反思

师：我们生活中有过类似的经历吗?生活中还有哪些地方存在采光不足的问题?师生交流。

三、计划与组织

师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢?

学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。(因为电视、生活中常见这样的场景。)没有去实地考察、广集方案的意识。

师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢?想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字……这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢?

学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。

师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出设计方案后，才进行实施的。我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取方案，让其我们每个小组都来设计吧。

师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。我们的设计方案相应的可以分成“改进型方案”和“理想型方案”两种。

出示15页的“采光方案设计邀请赛”图片，注意要求。

师：你们对哪里的采光不足进行设计呢?怎样参加这次邀请赛呢?小组讨论，制定一个可行的研究计划。

小组讨论，写计划。(这时的学生还可能没有达到“实地考察，发现问题——搜集资料，制定方案——实验验证方案，用模型解释解决方案”的水平)教师巡视倾听、必要的指导。

师：我们可以参考16页奇妙小组的研究计划，对比自己的方案，修改完善我们的总体研究计划。

教师进行小组指导。

四、交流总结。

学生交流汇报自己的改进方案，师生评议。

第二课时

一、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题，

教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴趣;另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行科学思索的教育。

二、引导学生回忆生活中遇到的采光问题。

生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。

三、激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀请赛。

积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。

比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。

四、制定研究计划

计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。

首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。

然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。

【课后反思】

小学二年级科学上册教案5则范文篇4

第一单元

漂亮的车模

教学目的：

1、通过观察和了解生活中的各种各样汽车，初步掌握对某种事物按领域和功能分类的方法。

2、考察汽车发展史，了解汽车在人类生活和社会发展中的重要作用，从而体会到发明创造是无止境的。

3、亲身实践队各类车模的设计、制作，让学生了解产品技术设计的过程，学会使用一些基本工具和基本操作技能。教学时间：6课时课时教学重难点：

车模的设计、制作和竞赛。教学准备：有关车模的图片教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发学习兴趣同学们，你们都见过什么样的汽车？你们知道它对人类的作用吗？

二、交流分享，认识各种各样的汽车

让学展示自己课前收集的有关各种车的图片出示车的图片

学生逐一进行交流各种车的作用。

三、分类整理完成书上3页的表格

用途各异，形态不同的汽车填报收集完成书上4页的表格

按汽车的功能整理分类（载人、运货、竞赛、特殊行业）

让学生了解由于功能不同，汽车的形状、大小、性能特征也有很大差异。

四、小结：

老师的鼓励学生收集下节课的资料。

五、安全教育：注意交通安全

六、教学后记：

第二课时

一、导入

汽车的发明和发展对人类的进步和经济的繁荣起到了巨大的作用。让我们走进时空隧道，回顾汽车的发明和发展史。

二、了解汽车的发展史（看PPT）

早期的汽车，法国古诺的高压蒸汽三轮汽车；英国特雷维希蒸汽驿车重点介绍福特的T型汽车

思考：汽车发明之前的交通工具有哪些？收集整理：

早期还有哪些比较著名的汽车？发明人？

三、小结

老师的评价和激励学生收集下节课的材料。

四、安全教育：注意乘车安全

五、教学后记：

第三课时

一、导入

现代汽车的发展和发明还不到110年的历史，在这段时期中，人们对汽车进行了不断地改进和创新。下面我们就来了解现代汽车：

二、讨论，交流现代汽车

分类：跑车、赛车、豪华旅游车、消防车

观察汽车有哪些部件组成？主要部件有哪些，它们的作用？（1）、主要部分：发动机---提供动力底盘----支撑全车负荷车身----容纳乘客和货物（2）、主要部件雨刷----扫除雨雪方向盘----调节方向座椅----提供乘坐空间保险杠----保护车身

三、小结

四、安全教育

注意道路安全:要走人行道，不在公路上追逐。

五、教学后记：

第四课时

一、谈话导入

功能各异，外形漂亮的汽车是科学家和技术人员根据生活和生产的不同需求而设计的。首先要设计并制作出车模，通过论证再投入生产，汽车的设计一制作过程也是一个不断完善的过程。今天，我们就要来进行车模的设计。

二、车模设计讨论：

（1）、车模设计要考虑哪些材料？（2）、怎样在外壳上下功夫？

小结：汽车千姿百态，但是行驶原理和构造都基本相同。因此，我们设计车模是要注重外形、色彩和图案等方面的创新设计，使他具有不同的外形和功能。

三、分组活动、讨论

1、说出你对车模设计的构想。

2、进一步讨论原始设计的缺点、提出改进意见。

3、共同确定本小组制作车模的方案。

4、画出所设计车模的创意图。

5、列出并准备制作车模所需的工具和材料。

四、小结

五、安全教育

注意道路安全:要走人行道，不在公路上追逐。

六、教学后记：

第五课时

一、导入

同学们的车模设计都做得很精彩，今天我们就来制作车模吧。

二、活动制作要求

(1）、注意正确、安全的使用工具。

(2）、制作中可根据实际情况修改设计方案，也可以推翻原方案，边做边修改。

(3）、发扬团队合作精神，小组成员可以互相帮组，找出不足的地方，提出修改意见，工具。材料可以互换使用。(4）、着重在外形和功能上多下功夫。大家一起做车模。

工具：剪刀、绘画笔、螺丝刀等等。材料：车轮、底盘、开关、车架、颜料等等。制作程序：利用成型底盘制作车模。（1）、安装底盘

（2）、用塑料或其他材料按设计制作车身。（3）、将车身安装在底盘上。

自主设计底盘制作车模（1）、按设计制作底盘。（2）、按设计制作车身。（3）、将车身安装在车身上。列出你做的车模的优点和缺点。克服缺点的方案。

克服缺点，设计一辆自己最喜欢的车模，画出草图。

三、小结

四、安全教育

注意道路安全:要走人行道，不在公路上追逐。教学后记：

第六课时

一、导入

我们的车模都制作好了，现在我们来开展一个比赛吧。

二、活动

（一）、各小组画一幅已做好的参赛车模效果图，参照一下内容和格式，一“我的车模”为题些一份报告。我的车模展示：

（二）、各小组推举一位同学代表本组参赛。必赛项目：

展示、开动你的车模。

选赛项目：（各小组可以在四项中任选两项参赛）（1）、讲述参赛车模各主要部件的功能。（2）、汇报你的参赛车模的制作过程。

（3）、讲述参赛车模与原设计方案的差异及改变设计的理由。（4）、在设计、制作过程中遇到了哪些困难？你们是怎样克服的？

（三）、赛后，全班同学一起评选出优胜小组和优胜车模。

（四）、你还想设计什么样的车模，将想法写出来，全班进行交流。

三、小结

四、安全教育

注意道路安全:要走人行道，不在公路上追逐。教学后记：

第二单元

火

教学目标：

1、了解火的历史和作用，了解火的发展及在人类社会发展中的重要作用及可能造成的伤害。

2、了解火的相关知识，掌握燃烧、灭火的条件，领会实验对科学探究的作用，培养进行科学探究的正确态度和能力。

3、学习了解消防器材的应用范围和使用方法，认识火灾的危害，学会自我保护欲逃生的方法和技巧。

4、学会关注生活及周围环境，发现生活中需要解决的问题，并提出解决方案。教学重难点：

1、学习了解消防器材的应用范围和使用方法，认识火灾的危害，学会自我保护欲逃生的方法和技巧。

2、学会关注生活及周围环境，发现生活中需要解决的问题，并提出解决方案。教学时间：5课时课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发学习兴趣同学们，你们知道火是怎么来的吗？你们知道它对人类的作用吗？

二、交流分享，认识火在人类历史中的作用让学展示自己课前收集的有关各种火的图片出示火的图片

学生逐一进行交流各种火的作用。

三、分类整理完成书上23页的表格

有关《赤壁之战》的历史背景和战略战术。收集完成书上24页的表格按火的作用整理分类让学生了解火的其他用途

四、小结：

老师的鼓励学生收集下节课的资料。

五、安全教育：注意交通安全

六、教学后记：

第二课时

一、谈话导入，激发学习兴趣

同学们，你们知道火是怎么燃烧的吗？

讨论：火燃烧需要什么条件？

二、交流分享，认识火燃烧的条件让学展示自己课前收集的有关各种火的图片出示火的图片

学生逐一进行交流各种火的作用。

三、分类整理完成书上25页的表格找出可以燃烧的物质

收集完成书上26、27、28页的表格（1）讨论：野炊是不同情况的原因（2）酒精灯烤铁皮的现象（3）用杯子扣燃烧的蜡烛

四、小结：

老师的鼓励学生收集下节课的资料。

五、安全教育：注意交通安全

六、教学后记：

第三课时

一、谈话导入，激发学习兴趣

同学们，你们火是怎么灭掉的吗？

讨论：灭火的条件。

二、交流分享，认识灭火情况

让学展示自己课前收集的有关灭火的图片出示灭火的图片。

学生逐一进行交流各种灭火的作用。

三、分类整理

完成书上29、30页的表格不同情况灭火的原来

收集完成书上30、31页的表格

讨论：不同情况下灭火的方法正确吗？为什么？

四、小结：

老师的鼓励学生收集下节课的资料。

五、安全教育：注意交通安全

六、教学后记：

第四课时

一、谈话导入，激发学习兴趣同学们，你们都见过什么样的灭火器？你们知道它对人类的作用吗？

二、交流分享，认识各种各样的灭火器让学展示自己课前收集的有关各种灭火器的图片出示灭火器的图片

学生逐一进行交流各种灭火器的作用。

三、分类整理完成书上32页的表格

用途各异，形态不同的灭火器填报收集完成书上33、34、35页的表格调查：灭火器悬挂的地方，使用情况作文：燃烧与灭火

四、小结：

老师的鼓励学生收集下节课的资料。

五、安全教育：注意交通安全

六、教学后记：

第五课时

一、谈话导入，激发学习兴趣

同学们，你们都见过火灾？

你们知道它对人类的伤害吗？

二、交流分享，认识各种各样的火灾让学展示自己课前收集的有关各种火灾的图片出示火灾的图片

学生逐一进行交流各种火灾的伤害。

三、分类整理

完成书上36、37页的表格收集：重大火灾的事故资料讨论：火灾给你的启示收集完成书上39页的表格演练：火灾的快速逃离讨论：火灾卫和救护的技巧

四、小结：

老师的鼓励学生收集下节课的资料。

五、安全教育：注意交通安全

六、教学后记：

第六课时

一、谈话导入，激发学习兴趣

同学们，你们都见过烫伤吗？

你们知道它是怎么引起的吗？

二、交流分享，认识各种各样的烫伤让学展示自己课前收集的有关各种烫伤的图片出示烫伤的图片

学生逐一进行交流各种烫伤引起的原因。

三、分类整理

完成书上40、41页的表格

想出避免烫伤的好方法，写出方案。小组讨论，改进方案收集完成书上42页的表格防烫伤小发明总结会

四、小结：

老师的鼓励学生收集下节课的资料。

五、安全教育：注意交通安全

六、教学后记：

第三单元

同在一片蓝天下

教学目标：

1、通过对残疾人的了解、体验和帮助等活动，发展人际关系，培养关爱他人，特别是加强对弱势群体的关心和帮助。

2、实践盲文的摸、写、手语的训练以及对残疾人生活的体验等活动，增强健康儿童与残疾儿童的交流能力，塔器、搭起相互沟通的桥梁。

3、了解残疾人的世界，以及我国各级政府、教育部门对残疾人所做的工作，增强对祖国的热爱情怀。教学重难点:

1、通过对残疾人的了解、体验和帮助等活动，发展人际关系，培养关爱他人，特别是加强对弱势群体的关心和帮助。

2、实践盲文的摸、写、手语的训练以及对残疾人生活的体验等活动，增强健康儿童与残疾儿童的交流能力，塔器、搭起相互沟通的桥梁。

3、了解残疾人的世界，以及我国各级政府、教育部门对残疾人所做的工作，增强对祖国的热爱情怀。教学时间；四课时教学过程

第一课时

一、导入

他们也许看不见，也许听不到，也许以轮椅和拐杖代步，也许表现迟钝，痴呆。我们生活中有一大群朋友，因为先天或者后天的原因，有的看不见鲜花和美景，有的听不到歌声和欢笑，有的无法开口说话，有的行走不便，有的先天性智力残疾

这便是一个特殊群体――残障人群。

他们也是整个人类的一部分，他们与健全人一样享有平等的权利，他们对生活同样热爱，甚至比健全人更能感知生命的可贵、生活的沸腾，但他们痛失了很多实现梦想的机会。

同学们，我们每个人都有特殊需要，每个人都需要关怀，更何况残疾人呢？让我们用真挚的爱为他们撑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们、关爱他们。来吧，让我们手牵手，一起走进残疾人的生活，走进残疾人的心灵。

今天我们这一节综合实践活动的内容是《关爱残疾人》。

二、提出活动主题

导入：同学们，我们和残疾人生活在同一个社会里，但你平时关注过他们吗？你了解过他们在生活中遇到的困难吗？你亲身体验过他们生活的艰辛吗？你能感受他们内心的痛苦吗？这些问题都值得我们

思考、探究。让我们行动起来，在班里开展讨论，提出自己的活动主题，并与老师和同学们协商，组成你们的活动小组，明确小组的活动主题吧。△ 小组讨论

三、制定活动方案

△ 主题定了以后，我们就应该进行下一步，制定我们的活动方案。（与小组同学一起，围绕你们感兴趣的活动主题，拟订好下面这个小组活动方案。）△ 交流活动方案。（方式：采访、问卷调查、了解、帮助残疾人、查找残疾的相关资料）

四、讨论必要的活动准备

我们的活动方案已经制订好了，有的采访残疾人，有的是了解残疾人，有的是

我们也已经定好了活动的时间，那我们是否这样就行了呢，还是？对啊，我们还应该作必要的活动准备，这样才能够保证我们的活动顺利进行。那到底要作哪些必要的活动准备呢？

讨论:采访的要联系采访对象以及设计好采访方案，调查的要设计好调查表。

△交流

（活动的准备工作一部分我们已经在课堂上完成了，还有一部分需要同学们利用课余时间去完成好。）

五、阅读残疾人的相关资料

刚才我们在讨论活动方案时提到了一种方式是查找资料，那现在我们首先来看一下书上的小资料。学生阅读小资料。

小结提问：想一想你从这些资料中发现了什么？交流：

六、体验感受

我们学校就有一个残疾人，赵梦宇，她平时的走路、说话时的艰难让我们四（1）的每个同学都深感同情。现在让我们再来体验一下残疾人盲人的艰难。活动――谈感受。（遇到什么困难，是怎么克服的？有什么想法？）

七、安全教育：注意交通安全

八、教学后记：

第二课时

一、情境引入

播放舟舟指挥《卡门》的视频。提问：你认识他吗？

介绍：舟舟，原名胡一舟，1978年4月1日，出生在中国的武汉，这一天正是愚人节。他是个先天性愚型儿。智力只相当于几岁的小孩子。舟舟从小偏爱指挥，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，挥动短短的手臂，象真正的指挥，直到曲终。

舟舟的弱智写在脸上，他的嘴，他的眼神，他不识字，不会做10以内的加减法，20岁的他智力只有三四岁的孩子的水平。从弱智到“天才指挥家”，从生活不能自理到可以与人基本正常交流，舟舟在亲人和社会的关爱中渐渐的长大。你有何感想？

揭题：今天，我们就一同走进残疾人的世界。你知道什么是残疾人？“残疾”分为哪些种类？

什么样的人称为残疾人？生理、心理人体结构上某种组织功能丧失或不正常，全部或部分丧失以正常方式从事某种活动的能力的人被称为残疾人。

“残疾”分为那些种类？

残疾人分为视力残疾、听力残疾、肢体残疾和智力残疾。认识标志：残疾人机动车专用标志了解有关残疾人节日的知识师：你在哪里见过哪些残疾人？

师：我国乃至全世界都有很多残疾人，所以我们重视残疾人的权益，因此残疾人也拥有他们的节日。下面我们来了解一下有关残疾人的节日：

全国助残日：每年5月的第三个星期日，为全国助残日。

全国助残日是在1990年12月第七结届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议通过的《中华人民共和国残疾人保障法》中规定的。国际盲人节又称“白手杖节”。世界盲人联盟规定的世界性盲人节日是每年的10月15日。首届“国际盲人节”是1984年10月15日。国际聋人节：每年9月的第四个星期日为“国际聋人节”。第一个聋人节是1958年9月28日。

二、动手活动.体验盲人的生活

在我国辽阔的土地上，生活着755万视力残疾人，他们在生活中是以手和耳代目的。

以手代目：闭眼摸一摸身边的物品

以手代耳：闭眼听一听声音。汽车驶过的声音、水开的声音、敲门声等

体验聋哑人的生活

我国有1770万聋哑人，由于听力损失造成听觉障碍，与健全人交流十分困难，备感孤独与自卑。手语是聋哑人交际的主要工具之一，为聋哑人的学习、生活和工作提供了方便。

师：接下来请同学们欣赏《感恩的心》想学的同学跟着一起做。体验活动：（准备）请大家脱下自己的外套，或者身上的一件衣物。假如你视力残疾，你如何将衣服穿好？假如你肢体残疾，你如何将衣服穿好？请你试着闭眼、一只手不动，穿一穿衣服。感觉怎样？谈一谈。预设：很麻烦。很慢

三、故事激情

讲故事：为你感动--一个残疾儿童的故事

在支持四川灾区的捐款活动中，有很多人捐款达千万，甚至达亿，我都没有感动过，但有一个人捐了５０元，我却被感动了．在捐款箱

前，一个女学生耷拉着一条衣袖，另一条手臂上的大母指按住一张50元的人民币，俯身将人民币丢进捐款箱中。场下顿时响起了一阵热烈的掌声，大家都热泪盈眶。这个女学生叫王小丽，是贵州省仁怀市某中学的学生,现在读初中二年级。王小丽和别人不一样，从娘胎里出来时双手臂就是畸形，一只手臂在肩膀的地方就没有了，另一只手臂从肩膀处就开始细，一直细到手掌，别人的手掌有五指，而她只有一个大指拇.看见她的这副模样，她父母哭了，这是社会、家庭的负担，也是孩子的不幸，她母亲把她丢在山上，但后来觉得她是十月怀胎的一条生命，不忍心，又把她抱了回来。小丽渐渐长大了，妈妈教她学会用脚做事。她上学写字也只能够用她的脚夹着笔。是啊，对于像王小丽这样的人，要想捐款表达自己的爱心，也真是不容易！她脑海中闪过一个大胆的念头，靠自己。

每天傍晚，都会看见一个走路躲躲闪闪的奇怪的残疾女孩，或在公路边、或在垃圾堆旁，抱着一个布口袋和小铁钩，艰难地用脚夹拾东西装在布口袋里。有人说：“太可怜了！”，有人说：“她怕看见熟人！”，有人说：“不知道她读书没有？”。不禁让人有些心酸！

通过一个多星期的努力，王小丽靠脚拾垃圾换来５０元人民币投在了募捐箱中。靠脚换来的五拾元人民币，多么沉重的一个数字，多么有分量的一份爱心啊！

.师：如果你的身边有这样的同学，你想为这些受到不幸遭遇的小伙伴做些什么呢？

小测试：看看你是否关心残疾人项目请选择

你愿意班里有残疾同学吗？ A．愿意 B.不愿意 C 无所谓

如果有一个盲人向你问路，你会怎么办？ A 告诉路线 B送到目的地 C乱说一通

如果有耳聋同学向你请教问题，你会怎么办？ A想办法，让他明白你的意思

无法交流，没办法 C根本讲不清楚，嫌他烦

如果看见坐轮椅的人想上台阶，你怎么办？ A帮他找到残疾人通道 B叫人来帮他抬上去 C没办法小结：看来同学们都很有爱心。

四、残疾人奋斗掠影图片展示说一说感想。

五、总结体会

总结：爱是人类生存、发展所必须的美德，爱是社会道德的基础，做

文明少年应该从“爱”做起。应懂得真诚关心他人，扶助弱者。

六、安全教育：注意交通安全

七、教学后记：

第三课时

一、导入新课师生问好。

师：同学们，今天老师给你们带来一组图片，我们一起来看一看。（看幻灯片，残疾人的图片。）（师生共看图片。）

师：同学们，我们刚才看的这些图片上的人，他们都是残疾人，你都看到了哪些残疾人呢？

师：对，我们身边有没有残疾人呢？

师：好，那老师再给你们讲一个真实的故事。（张海迪的故事）师：看了老师带来的图片，听了老师讲的故事，你想不想说点什么？师：同学们说得太好了，你们也正说出了我们今天活动的主题：关爱残疾人。（出示课题）

二、体验感受

师：通过刚才看图片，听故事，我们知道残疾人在日常生活中遇到困难对于我们每一位健全人来说是很难想象的，也是我们所未曾感受过的，我想有的同学一定想体验一下残疾人在生活中到底有多艰辛，俗话说“实践出真知”，今天我们就来亲身体验一下。体验一：

请同学们用一只手解开或拉开你们上衣的扣子或拉链。再用这只手把拉链或扣子拉上或扣上。请同学们用这只手打开你们的铅笔盒或书包取出一只笔，在纸上写下你们刚才的感受，然后把笔放回去，把笔盒放好。体验二：

师：刚才我们只一起体验了上肢有残疾的残疾人，现在我们分成三组，分别体验一下盲人、下肢残疾和聋哑人他们在生活中的艰辛。师：刚才我们分别体验盲人、聋哑人、肢体残疾的人在生活中的艰辛，通过亲身体验，你有什么感受和体会呢？

师：看来同学们师用心体验了。如果你的腿脚有残疾呢？走路一瘸一拐呢？请同学们体验下。（紧急情况）同学们，不好了，刚接到上级报告，我们这一带1分钟后会发生地震，请同学们迅速撤离教室，如果在1分钟之内不撤离教室，将有生命的危险。请各位同学想办法快速撤离教室，快。

师：恭喜同学们，我们没有一个人伤亡，全部到达了安全地带。现在警报解除，请同学们回到教室。

师：通过我们的体验活动，我相信大家对残疾人的认识也增加了不少，对他们生活的艰辛也有了更深的感触，下面我们就以小组为单位，说

一说你的感受和体会，把在这次活动中，你认为感受最深的，你有哪些方面的收益写一写，说一说。

三、确定分主题

师：看来通过体验，同学们深刻感受到了残疾人在生活中的不易，感受颇深，根据我们的主题，通过刚才的体验，对于残疾人你还想了解哪些？为了残疾人你还有哪些好的想法？好的措施？你还想知道哪些？先小组内说一说，然后由组长记录下来，然后汇报一下。师：同学们想了解和知道的可真多，老师把你们所想知道和了解的分成了三个分主题，一、关注身边的残疾人；

二、社会对残疾人的关注；

三、用不同方式关爱残疾人。

每个分主题下面都有你们要了解和想知道的问题。现在我们就重新分组，你想了解哪方面就可以去哪个组，自由结组，开始。师：新的小组已经成立了，现在我们就来制定你们本小组的活动方案。开始。师：希同学们在课下能按照你们制定的活动方案，完成你们自己的活动主题，下周做汇报工作。

四、小结

残疾人因他们的生命残疾而更加珍惜生命，热爱生活，在精神上毫不差于健全人，如果我们每一个人都来关心和帮助残疾人，那么我们的社会将成为一个温暖的大家庭，让世界充满爱！！！（放歌）

五、安全教育：注意交通安全

六、教学后记：

第四课时

一、激情导入，认识残疾人

师：刚才我们聊了很多有关春晚的话题。老师也特别喜欢看春晚，有一个节目至今让我难以忘怀。播放《千手观音》。佛光普照、天地祥和的舞蹈让人看得如痴如醉，荡气回肠。可你们知道吗？她们和我们不同?她们是——聋哑人

残疾人是我们社会中的一个特殊群体，通过课前了解，你还知道哪些类型的残疾人？（板书：残疾人）

根据学生回答课件打出：肢残人、智障人、盲人、他们有的没看过大地和阳光，有的永远无法用语言表达自己的情怀，还有的在无声的世界里无法聆听美妙的乐章。

二、感悟生活，走进残疾人活动一：体验生活

我们现在就去亲身体验残疾人生活。体验单手系红领巾。先摘下红领巾。

规则：只用左手系红领巾，不管用什么办法，都不能用右手。学生边做边采访：你有什么感受？

再用两只手系上红领巾。

谈感受：两次系红领巾你有什么感受？活动二：明理辨析

短短的几分钟，大家都已经感到了困难，残疾人比我们遇到的困难还要多。我们班的几个孩子利用课余时间排成课本剧，让我们一起来观看这段表演。（学生表演情景剧）采访：

师：可爱的孩子们，谢谢你们的精彩表演，老师想乘此机会，对大家做个简短的采访。

你好，老师发现你笑了，你能告诉老师你在笑什么？把你最真实的想法说出来。

同学们，刚才你们都因为他们的表演笑，如果身边真的有这么一位老爷爷，你会笑他吗？

刚才的三个小朋友哪位最值得你学习？如果你是剧中的第四位小朋友，你会怎样做呢？活动三：交流体验活动记录

问路在我们常人看来，是一件再简单不过的小事，可对于身体残疾的老大爷，却上演了一段曲折、艰辛的一幕。课前老师布置大家体验不同残疾人的生活，并填写了活动记录卡，现在请小组来汇报一下。

三、走进社会，关爱残疾人

（一）帮助残疾人

过渡语：是啊，不同的缺陷给残疾人的生活带来了一道又一道的障碍，就连类似漱口洗脸这些再简单不过的事情对于他们都很不容易，需要他们付出很多很多。此时此刻，他们最需要的是什么？

是啊，需要帮助的残疾人还有很多很多。（播放残疾人的图片：肢残人、聋哑人、盲人

配乐介绍全社会有多少残疾人。你们准备怎样去帮助身边的残疾人呢？

我相信，有了大家的帮助，残疾人们的生活一定会变得更加（幸福、快乐）板书：幸福、快乐

（二）残疾人“无障碍”生活环境

刚才你们一句句真心的话语，真温暖，大家知道吗？全社会都向残疾人伸出了关爱的手。认识残疾人专用标志。介绍无障碍的概念。

这一周以来，老师布置大家通过在生活中观察和查找资料，你了解到哪些残疾人专用的设施呢？以及关爱残疾人的行动呢？

小组交流（盲道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、）

全班共享。

展示（盲道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、盲人专用键盘、残奥会上一些专用设施）

四、交流提升，尊敬残疾人

教师适时介绍：你们知道中国残奥代表团在2012年残奥会上共获得多少枚金牌？

共获得95枚金牌，位居奖牌榜第一。他们需要付出巨大的艰辛，千手观音的姑娘们与他们是一样的。接下来我们走进千手观音背后的故事。（播放视频）

看完这段视频，我相信大家的心里都不平静，此时，你最想说什么？

为了追求理想，他们展示出了与健全人一样完美的艺术。命运对他们是残酷的，可是身残志坚的他们却能用一个健康、完整的心灵去拥抱这个色彩斑澜的世界，让我们用最热烈的掌声向他们投去我们的尊重、敬佩吧！（定格千手观音的画面）

（三）指导学生的生活：与残疾人和谐相处的建议

师：像这样的残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要

学会与残疾人和谐相处。中国残疾人联合会的一位负责人曾经给市民三条建议：

遇到盲人要先发出声音再接触他们的身体，以免吓着盲人；遇到聋哑人，要让“目中有你”，用写字交流，最好学会一些简单的手语；

遇到行动不方便的残疾人，要用他们适应的方式来帮助他们，以免他们不习惯。

五、升华主题爱心传递

（播放爱的奉献歌曲）孩子们，伸出爱的手，把你最想说的话写在爱心卡上，让我们的爱心在爱心树上传递。（贴爱心树、贴爱心卡）

同学们大声地唱出来吧！让歌声永远飘荡在校园上空，让爱心永驻你我心间（播放献爱心的视频）。

小小的一棵爱心树，汇聚了所有同学们的颗颗爱心，让我们爱心永驻，把它种到学校的宣传栏去，相信在我们班同学的感召下，所有的人都会伸出爱的手，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。（班干部捧着爱心树，学生在音乐声中跟着走出教室）

六、安全教育：注意交通安全

七、教学后记：

第五课时

一、导入

师：孩子们，你们喜欢舞蹈吗？现在你们想不想看一段优美的舞蹈？

（播放课件：千手观音）

师：这个舞蹈美吗？你们知道它是一群什么样的人表演的吗？

是呀，她们是一群特殊的人---残疾人，而且是聋哑人。她们在没有音乐的无声世界里，要练好这样绝美的舞姿该是多么的不容易呀？她们用生命真心地拥抱生活，也让自己的生命绽放美丽。今天，就让我们一起走近属于他们的这个特殊群体---残疾人，了解与我们同在一片蓝天下的他们和他们所创造的生命奇迹！（板书课题：让我走近你，残疾人朋友！）

二、新授

（一）、了解残疾人

师：谁来告诉大家，我们身边都有哪些残疾人？设想一下，他们在生活中都会遇到哪些困难？（生说）

师小结：孩子们刚才都说得非常不错，（播放图片和音乐）对于我们正常人来说非常简单的事情，可是放在残疾人身上却是无比的困难。而我们在座的每一个人较之于他们不知要幸福多少倍呢？当我们尽

情欣赏蓝天、白云、绿树、红花的时候，他们中的许多人却只能在无边的黑暗里摸索着前进；当我们聆听美妙音乐的时候，他们中的一些人却只能在无声的世界里艰难度日；当我们恣意奔跑在地球妈妈温暖怀抱的时候，他们中的一些人却只能靠轮椅或拐杖来延展自己的人生。他们的伤痛和困难是我们正常人永远也无法体会的！

（二）、体验残疾人生活-----活动活动一：聋哑人问路

师：在我国，残疾人就多达6000多万，其中以聋哑人为最多。那么，他们在听不见任何声音，也说不出一个简单句子的情况下又是怎样与人交流的呢？你们想不想体验一下他们的生活？（课件出示活动一及要求）学生活动后谈感受。活动二：盲人拿粉笔

师：体验了聋哑人在生活中交流的不便，我们再来体验一下盲人在无边的黑暗里是怎样进行日常生活的呢？（课件出示活动二及要求）学生活动后谈感受。活动三：用嘴写字

师：在我们身边除了聋哑人和盲人之外，最常见的就要数缺胳膊少腿的残肢人了，那么他们在四肢残缺的情况下又是怎样学习的呢？

（课件出示活动三及要求）学生活动后谈感受。变回正常人再做一遍刚才的动作，学生对比谈感受。

师小结：刚才孩子们只是小小体验了一下，就明白了残疾人无论是在生活中、学习中，还是与人交往中，都会遇到许多困难和诸多不便。（板书：困难

不便）

（三）、走近残疾人

师：可是，你们想过没有，他们一直以来都这样艰难的过生活，而这样的生活也将一直伴随着他们，没有尽头，日复一日，年复一年。即使面对这样的困难，他们中的许多人仍然没有放弃对生命的渴望和对梦想的追求。他们勇敢顽强，身残志坚，创造了一个又一个生命的奇迹。（课件出示张海迪、桑兰、贝多芬、无臂游泳队员、丁海、张立新、董新亮，教师和音乐解说）

师：看了这么多感人的图片，听了这么多感人的事迹，你们想到了什么？学到了什么？（生畅所欲言）师小结：

是呀，他们虽然是残疾人，但是他们却努力让自己的生命焕发光彩。他们的不幸让我们伤痛，他们的精神却让我们敬佩，他们身残志坚！（板书：身残

志坚）

（四）、怎样帮助残疾人

师：除了我们刚才看到的这些名人，其实我们身边还有很多残疾人都在默默地为社会做出贡献，而社会也无时无刻不在关爱着他们。（播放课件：盲文点菜单、盲道、洗手间的无障碍设施等，师解说）师：你们知道社会对残疾人的关爱还体现在哪些方面？（生说：新闻里的手语解说员、人民币上的盲点、公共汽车上的残疾人专用座、各类特殊学校、盲文图书、社会上的残疾人基金、每年的世界助残日等）师：社会对残疾人的关爱可以说是无微不至、面面俱到，可是在我们现实生活中仍然有不少人以各种方式在歧视残疾人。（出示图片）你们觉得这些人的做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？（生说）讨论：怎样对待身边的残疾人？

师小结：残疾人的身体虽然残缺了，心却是完整的。他们也和我们正常人一样有自己的梦想和追求，而且他们也在比我们更艰难地追求着。所以我们更应该用一颗爱的心去理解他们、尊重他们、关爱他们。（板书：画心

理解尊重关爱）

三、拓展

活动：2008年5月12日，四川汶川大地震中，又新增了数以万计的残疾人。他们不仅失去了健全的身体，还失去了至亲的亲人、美丽的家园，还有美好的梦想

他们是不幸的。他们的痛、他们的苦，你们能体会吗？你们想不想为他们做些什么？心动不如行动，将你想对他们说的话写下来，内容可以是一句心里话、可以是一首诗、一句歌词、一句鼓励的话、一次爱心活动安排

（播放音乐，学生活动，展示成果）

四、小结

师：孩子们，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。就让我们携起爱的手来，关爱、尊重身边每一位残疾人，与同在一片蓝天下的他们共享生命的欢乐！请大家一起大声地跟老师喊出屏幕上这句话“爱是我们共同的语言”最后我们再一起对所有的聋哑人再说一遍（做手语两遍）。

五、布置作业

师：今天我们一起走近了残疾人，了解了他们。我们心痛于他们的不幸，也敬佩于他们的坚强。下来之后就请同学们为身边的残疾人做一些力所能及的事。（课件出示作业）

六、安全教育：注意交通安全

七、教学后记：