3·4年级教案一

3·4年级教案一（精选7篇）

3·4年级教案一 篇1

1、教师：

2、教学题目：语文知识大比。

3、教学目的：通过拼音、词汇、诗词等方面的知识比拼，让孩子们熟悉一些基本的拼音、词汇。或者学到一些新的词汇，同时也帮他们巩固诗词的背诵和理解。

4、教学方式：分组，分3轮进行比拼。几分的形式，获胜的小组有小礼物赠送。

5、教学内容：（1）分组：先对班上的小朋友进行分组，分为3组。尽量让他们年级分布均匀，高低年级比例相当。然后可以适当调整位置，一组的孩子坐在一起，然后每组有一个编号。（2）第一轮比拼——拼音：在黑板上写上3组汉字，每组大概6个词语。在需要写拼音的汉字下面画上横线。有简单的也有难度大一点的，每组难度系数相同。每组派一个同学上去写，写完了下面一组的同学可以上去修改。限时5分钟。最后检查每组的回答情况，答对几个加几分（3）第二轮比拼——错别字：黑板上写3组词汇，每组大概8个词语。然后同样的每组派一个同学上去作答。修改错别字，本组的同学回答完后，其余同学有发现错误的可以上去纠正。限时10分钟，最后检查每组回答情况，答对几个加几分。（4）第三轮比拼——背诗歌：以抢答的方式进行，谁先举手谁回答，答对一次那个小组加一分，答错的不给分。一共15组诗词，有难度梯度。老师念前半句，回答下半句，或者老师念后半句，回答前半句。根据提示举手抢答。（5）总结：最后汇总每组的得分，得分最高的小组每个成员都有小礼物。其余小组同学都有一颗糖作为奖励。

6、课堂注意事项（1）注意课堂纪律，不要太吵闹。（2）限制好时间。（3）抢答的时候也一定要保持最大的公平，不要让孩子们有怨言。拼音：第一组：第二组：第三组： 错别字：第一组：第二组：第三组：

接诗词：

1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。咏柳（唐·贺知章）

2、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行（汉乐府民歌）

3、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。登鹳鹊楼（唐 王之涣）

4、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花（北宋·王安石）

5、红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷(xié)，此物最相思。相思（唐·王维）

6、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪(唐·柳宗元)

7、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹石(清·郑燮(xiè))

8、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。石灰吟(明·于谦)

9·相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。无题（唐·李商隐）

10、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。七步诗（三国·曹植）

11、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖? 游子吟（唐·孟郊）

12、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春夜喜雨(唐·杜甫)

13、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。绝句(唐·杜甫)

14、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜（guì）鱼肥。青箬(nuò)笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。渔歌子（唐·张志和）

15、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。枫桥夜泊（唐·张继）

16、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。游山西村(南宋·陆游)

17、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3·4年级教案一 篇2

一、创设情景, 把画、唱、演等活动形式引入课堂

教师创设情境的首要条件是让学生感兴趣, 愿意深入情境。因此教师要根据学生的身心特点和教材特点, 利用与教学内容相关的实物、卡片或多媒体来创设情境吸引他们的注意力。小学语文教材中的课文体裁多样, 有情节生动的故事, 有韵律感较强的诗歌, 有语言优美的散文等, 教师可以采取各种有效的办法来展现课文内容, 将学生带入意境中去充当角色, 这样可以形象地把课文中传达的意境再现出来, 使学生在语言上得到感染, 在情感上得到陶冶, 加深学生对课文内容的理解和体验。

二、尊重学生的情感体验, 引导学生学会“思考”

语文教学是学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程, 而学生主体的体验则是这一过程进入最佳状态的重要保证, 因此这必然要求阅读教学中要让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 积累优美语言, 享受审美情趣。教师不能用自己的分析取代学生的阅读时间, 要留给学生充分思考的时间。当然个性化阅读也需要教师进行适当的价值引导, 不能任由学生随意发挥。

三、倡导学生自主、合作探究的学习方式

根据新课标对小学3—4年级语文课堂教学的要求, 小学语文3—4年级课堂教学要更新教学理念、积极探索新型教学研究思路, 建立以自主、合作、探究为主的教学模式, 激活学生好奇心、探究欲望, 培养学生主动思考、求索以及善于捕捉新信息的能力, 并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。因此在教学过程中教师要准确把握小学3—4年级学生的心理特征和思维特点, 积极倡导学生自主、合作探究的学习方式, 探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

四、采用多样化的教学方法培养学生的创造性思维

1. 求新。

小学生都有强烈的好奇心和求知欲, 新知识、新教法、新的教学手段都能激发学生求知的欲望, 引发出创造的火花。所以, 这一阶段的语文课堂教学必须从“新”入手, 让学生感到堂堂有新意, 课课有兴趣。即使是生字教学, 也可根据不同的字词采用不同的方法, 让学生有新鲜感。

2. 求异。

在小学3—4年级的语文阅读教学中教师不要局限于语文参考书上的标准答案, 让学生“鹦鹉学舌”般地死记硬背现成的知识。应让学生认为自己永远是发展者、探索者, 鼓励学生大胆想象, 多角度地去思考问题, 提出不同的见解。虽然有的看法并不完全正确, 但都是学生思维的火花在闪烁, 只要教师巧导善诱, 学生的创造性思维就会得到充分的发展。

3. 求疑。

古人说:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”在教学过程中, 教师恰到好处地设疑, 是启发和引导学生思维, 发展学生智力, 培养创造能力的一种方法。教学中要培养学生敢于质疑、善于质疑、乐于质疑的能力和习惯。总之, 教师要注意在学生无疑时, 诱导生疑, 在有疑时, 诱导探疑, 在释疑浅尝辄止时, 引向深入。这样有利于开发学生的智力, 培养他们的思维能力和创新能力。

4. 求变。

小学语文阅读教学不能千篇一律, 只用一种固定不变的教学模式。小学语文教材里的每篇课文虽然都是精品, 但各有特色。有的写人、有的叙事、有的绘景、有的说理, 不仅写作特点不同, 体裁也不尽相同。这就要求教师要根据教材的特点, 精心设计教学方法。学生都有“好奇”的天性, 对“老一套”容易产生厌烦心理, 固定不变的教学模式不易激发学生的学习积极性。所以, 教师作为学习活动的指导者, 必须采用灵活多变的教学方法, 为学生的自我表现、富于创新开辟天地。

五、注重学生的朗读和默读训练

朗读是一种重要的语文能力, 有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容, 体会课文的思想感情。一边读, 一边想, 在读中理解, 在读中感悟, 是小学阶段一种重要的学习方法。默读的练习是四年级上册阅读教学的重点, 使学生逐步学会默读, 有个训练的过程。所以在阅读教学中, 要留有比较充裕的时间让学生切实地默读课文, 并按要求认真思考。同时还要注意处理好默读和交流阅读体会的关系, 避免当前在教学中出现的一种追求热热闹闹讨论的场面, 而忽视学生静下心来默读的倾向。

3·4年级教案一 篇3

1.I was in the barber’s chair. 我在理发师的椅子上。

barbern. (为男子服务的)理发师barber shop 理发店 eg：

I’ll go to the barber shop to have my hair cut because my hair is too long.

我将去理发店理发因为我的头发太长了。

He said he wanted to be a barber because he was interested in haircut.

他说他想当理发师因为他对理发感兴趣。

常构成短语：go to the barber’s去理发店eg：

Your hair is long and dirty. You should go to the barber’s.

你的头发又长又脏。你该去理发了。

2.I was in the bathroom. 我在浴室里。

bathroom n. 浴室，盥洗室

I got my hands dirty. My mother told me to wash them in the bathroom.

我把手弄脏了。母亲叫我去盥洗室洗洗。

She was taking a shower in the bathroom when someone called.

她正在浴室洗澡这时有人打电话。

拓展记忆：

take/have a bath 洗澡 eg：

I was taking a bath at 7:00 this morning. 今天早上7:00我在洗澡。

3.…getting out of the shower. 从洗澡间出来。

getout出去get out of 从……里出来

get into 进入 eg:

The boy was playing computer games when he saw an alien got out.

这个男孩在玩电脑游戏时他看到外星人下来了。

He ran to his parents when saw them get out of the car.

当他看到他父母从车上下来时便朝他们跑了过去。

拓展记忆：

有关get的常见短语：get on the bus/get off the bus上/下公共汽车；get sth. back取回某物；get on/along with sb.与某人和睦相处

4.While the alien was buying a souvenir, the girl called the police. 当外星人买纪念品时，那个女孩报了警。

(1)①whileconj.“当……时候”，引导时间状语从句。强调动作的持续性。②while n.“一会儿”。afterawhile 过了一会儿。eg:

Just wait for a while and then I’ll help you. 等一会儿，我会帮助你。

They were watching TV when the light went out.

=While they were watching TV, the light went out. 他们在看电视时灯灭了。

My mother was cooking in the kitchen when my father came back.

=While my mother was cooking in the kitchen, my father came back.

我父亲回来时我母亲正在厨房做饭。

(2)call the police 报警 eg:

I think you should call the police. 我想你应该报警。

5.I had a very unusual experience on Sunday. 星期天我有个不同寻常的经历。

(1)unusual adj. 不同寻常的；独特的eg：

Is there anything unusual in today’s newspaper? 今天的报纸上有什么特别的消息吗？

注意：其首字母发音是元音，因此不定冠词用an。eg：

An uncle of hers saw an unusual UFO in a university yesterday.

昨天她的一位叔叔在一所大学看见了一架奇特的飞碟。

(2)experience n.经历(可数)，体验(不可数) eg:

He had an unusual experience in India last year. 去年他在印度有一个不寻常的经历。

The scientist had many interesting experience while he was travelling in South Africa.

这位科学家在南非旅行的时候积累了许多有趣的经验。

The kids experienced difficulty when they took part in summer camp.

当孩子们参加夏令营活动时体验到了困难。

6.An alien got out and walked down Center Street. I followed it to see where it was go-ing, and I was very surprised when it went into a souvenir shop. 一个外星人出来沿着中心街走。我跟着它看它要去哪儿，当它走进一家纪念品店时，我感到非常吃惊。

follow vt. 跟随， 追随 eg:

Follow my advice. 听从我的劝告。

Follow me and I’ll take you there. 跟我来，我会把你带到那里。

You are reading too fast for me to follow. 你读得太快我跟不上。

You go first and I will follow. 你先去我随后就到。

No one knows what may follow. 没有人知道会发生什么。

as follows 如下 eg：

Their programmes were as follows. 他们的节目如下。

follow sb./sth. to do sth. 跟着某人/某物干某事 eg:

Follow me to read the article. 跟着我读课文。

Children followed their teacher to visit the factory. 孩子们跟着他们老师参观工厂。

7.What happened while Linda was on the phone? 当琳达打电话的时候，发生了什么？

happen in/on 发生在某地/某时 eg:

The accident happened in Shenyang in 2003. 这事2003年发生在沈阳。

I don’t know what’s happening there. 我不知道那边发生了什么。

happen to sb. 某人发生了什么 eg:

What happened to him yesterday?=What was wrong with him yesterday?

昨天他出了什么事？

The traffic accident happened to the man on the motorbike last night.

=The man on the motorbike had traffic accident last night.

昨天晚上骑摩托车的人出了交通事故。

8.He’s scared. 他吓坏了。

scared adj. 恐惧的，主语指人； scary adj. 主语指物

be scared to do sth. 不敢做某事 eg:

He was scared to go home when he did wrong. 当他做错事时不敢回家。

be scared of … 怕……

He is scared of nothing. 他什么也不怕。

be scared that 害怕…… eg:

I’m scared that he can’t come again. 恐怕他不能再来了。

He doesn’t like thrillers because they’re scary. 他不喜欢恐怖剧因为太可怕。

9.Isn’t that amazing? 那不令人惊奇吗？

amazing adj. 令人惊讶的，主语指物

amazed adj. 感到惊讶的，主语指人

be amazed at… 看到或听到……而感到惊讶

be amazed to do sth. 惊奇，惊异 eg:

The amazing result made us very happy. 这令人惊讶的结局使我们很高兴。

We were amazed when we saw him fell off his bike.

当我们看到他从自行车上摔下来的时候感到很惊讶。

I was amazed at the bad news. 听到这不幸的消息我很惊讶。

Unit 4

1.I’m mad at Marcia. 我很生马西娅的气。

(1)mad adj. 疯狂的，入迷的，生气的

1)be mad at/with sb. for sth. 由于……对……很生气eg：

He is mad at/with them for losing the match. 他对他们输了比赛很生气。

2)be mad about sth. 对某事很生气 eg：

We are all mad about this. 我们都对此很气愤。

3)drive sb. mad使某人生气/受不了 eg：

The noise outside is driving me mad. 外面的噪音真让我受不了。

(2)痴迷 常构成短语be mad about/on sb./sth. 对某人/某物很着迷 eg：

I’m mad on model planes. 我对模型飞机很着迷。

He is mad about kids. 他很喜欢孩子。

2.Lana said she wasn’t mad at Marcia anymore. 拉娜说她不再生马西娅的气了。

not…anymore(not…any more)=no more “不再……”表示动作不再反复eg：

They didn’t swim in the river anymore.=They no more swam in the river.

拓展：not…any longer=no longer “不再……”表示时间上不再延续。

3.You want B to pass this message to C. 你想让B把这条消息传给C。

(1)pass (on) sth. to sb.=pass (on) sb. sth.

但是Pass it to me.不能说 Pass me it.

(2)message n. 信息，口信 构成的短语有：

leave a message to sb. 留个口信给某人

take a message for sb. 给某人捎个口信

send/give a message to sb. 给某人一个口信

pass a message to sb. 给某人传个口信儿 eg：

Tom said he left a message for you on the table. 汤姆说他在桌上给你留了个条。

4.You were supposed to meet at the bus stop this morning to return it. 你应该早上在车站碰面还给他。

(1)suppose 假定；猜想；认为，推断

suppose sb. to do sth. 认为某人……

be supposed to do sth.应该做某事

suppose+从句eg：

They were supposed to win the match. 他们应该赢得那个比赛。

We supposed them to win the match. 我们认为他们会赢得比赛。

I don’t suppose he will agree. 我猜想他不会同意。

Let’s suppose that the news is true. 让我们假定那个消息是真的。

(2)return (to sp.)=go/come back (to sp.) 返回某地

return sth. to sb.=give sth. back to sb. 归还某物给某人eg：

Please return the pen to Tom.=Please give the pen back to Tom. 请把钢笔归还给汤姆。

5.How’s it going? I hope that grandpa is well now. I was sorry to hear that he had a cold last week. I hope you are in good health. 一切顺利吗？我希望爷爷的身体现在安好。上周听说他感冒了我很难过。我希望你们健康。

(1)be well身体健康。此时的well是形容词，意为“健康的”。eg：

My parents are both very well. 我的父母都很健康。

此外，look well(看上去气色好)中的well也是形容词“健康的”。eg：

——Your grandfather looks very well. 你爷爷看上去气色很好。

——Yeah. He often takes morning exercises. 是的。他经常做早操。

(2)be in good health身体健康。类似的短语还有keep in good health/keep fit; keep healthy/stay healthy保持健康。eg：

The doctor said that Mr Green drank a lot and didn’t keep in good health.

那位医生说格林先生饮酒过量，且身体不健康。

(3)句型:How is it going (with…)?表示“……怎么样/进展如何？”。eg:

——How is it going with you? 你最近怎么样？——Just so-so. 一般般。

——How is it going with your project? 你的工程进展如何？——Very well. 非常好。

6.I had a really hard time with science this semester, and I wasn’t surprised to find that my worst report was from my science teacher. 这学期我的科学课学得确实很吃力，所以我不吃惊来自科学老师的最糟糕的成绩报告。

(1)semester n. 学期 同义词是term。eg：

Tom said (that) he would do better in English (the) next term.

汤姆说下学期他会在英语方面做得更好。

(2)have a hard time with sth.

have a hard/difficult time with sth.或have a hard/difficult time doing sth. 做某事很困难；相当于have problem doing sth./have trouble doing sth.。eg:

He told us they had a really difficult time with the work/finishing the work.

他告诉我们完成那项工作他们确实费了很大的劲儿。

(3)be surprised to do sth.eg:

They were surprised to hear the surprising news. 听到这个令人惊奇的消息他们很惊奇。

7.Another disappointing result was in history. My history teacher said I could do better. The good news is that my math teacher said I was hard-working. And my Spanish teacher said my listening was good. 另一个令人失望的成绩是历史。我的历史老师说我做得不够好。好消息是我的数学老师说我很勤奋。西班牙语老师说我的听力很棒。

disappointing adj. 令人失望的，表示事物本身的性质。eg：

My sister said it was a disappointing performance. 我姐姐说那是场令人失望的演出。

拓展：disappoint vt. 使……失望

disappointment n. 失望

disappointed adj. 失望的eg:

I am sorry to disappoint you. 抱歉我让你失望了。

▲be disappointed about/at sth. 对某事失望 eg：

His father is disappointed about/at his failure. 他的父亲对他的失败感到失望。

▲be disappointed with/in sb. 对某人失望eg：

I am disappointed in you. 我对你很失望。

▲be disappointed to do sth. eg：

He was disappointed to hear that disappointing news.

听到那个令人失望的消息，他感到很失望。

▲be disappointed that从句 eg:

They were disappointed that their team lost the volleyball game.

他们队输了排球赛他们很失望。

8.Fortunately, Yang Lei’s mother agreed with her daughter’s decision. She said that both she and her husband thought this was a good idea. “Young people today need to experience different things,” she said. 幸运的是，杨蕾的妈妈同意了女儿的决定。她说她和她丈夫都认为这是个好主意。“现在的年轻人需要经历不同的事情，”她说。

(1)fortunately adv. 幸运地， 同luckily，其反义词是unfortunately不幸的是eg：

Fortunately, he didn’t hurt himself in the traffic accident.

幸运的是，他没在那次交通事故中受伤。

(2)decision n. 决定；决策常构成短语 make a decision 作决定 eg：

He’s bad at making decisions. 他不善于作决策。

(3)both…and…

both A and B A和B两者都……，可以作主语，谓语动词用复数。eg：

Both Tom and Mary graduated from Yale this summer.

今年夏天汤姆和玛丽都从耶鲁大学毕业。

也可以作宾语。eg：

I like both English and Japanese. 英语和日语我都喜欢。

其反义短语是neither A nor BA和B两者都不……。eg：

Neither you nor I am a teacher. 你我都不是老师。(注意作主语时，谓语动词的就近原则。)

9.Most of the pupils live in school dormitories. They work very hard: They get up at 5 am and read books until 11 pm. They love havingthe volunteer teachers there. 大多数学生住在学校宿舍里。他们学习非常努力。他们早上5点钟起床读书一直读到晚上11点。他们喜欢让支教老师在那儿。

(1)dormitory n. 宿舍 其复数形式是dormitories。eg：

Both Henry and Lucy live in the school dormitory. 享利和露西都住学校宿舍。

(2)most of…其中大多数……

①可加名词复数。eg：

Most of the villagers are not rich enough. 大多数村民都不够富裕。

②也可加不可数名词，注意作主语时谓语动词用单数。eg：

Most of the water here is clean. 这儿大部分水都很清澈。

(3)have sb. somewhere让某人在某地，相当于have sb. stay/be somewhere。have是使役动词，意为“让，使得”。eg：

Father had the son at home. 爸爸让儿子呆在家里。

此外have sth. done让某事被做。eg：

3·4年级教案一 篇4

教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设

邓爷爷植树

【教学理念】

依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。【学习目标】

1.认识１３个生字，会写６个字。

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重点】

认读生字和朗读课文。【教学难点】

识记生字。【教学准备】

课前了解邓小平爷爷的有关事迹。【教学过程】

第一课时

一、创设情境 1.谈话导入：

谁能说说邓小平爷爷的故事。2.看图揭题：

适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设

（投影仪出示）板书：邓爷爷植树

二、自主识字

导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？

1.借助拼音，试读课文：（自由读）2.自学生字：

⑴找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。⑵同桌互相读字，纠正字音。⑶出示所有生字，齐读。⑷请学生当小老师领读。⑸去掉拼音，再打乱秩序读。⑹汇报识字方法。3.检测自学情况。

三、朗读感悟

1.自由练读课文（要求正确流利）。2.指导读，评价。

四、学习课文第一、二自然段

1.你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2.全班交流。3.指导朗读：

第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设

肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

五、课堂小结，布置作业

第二课时

一、复习导入

1.做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。

2.读词语，看看是否有不认识的字。如：

种植 春节 岁数 年龄 已经 经常 行走 扶手 栽树 亲人 3.导入：

小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。

二、学习第三、四、五自然段

1.学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

2.朗读第三、四、五自然段。

3.朗读全文，要读出对邓小平爷爷的崇敬之情： 自由读。齐读。个别读。

三、书写生字

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1.学生先观察，再说说如何记住这６个字。2.学写“爷、节、岁、亲、的、行”。⑴观察田字格中的位置。⑵教师范写，学生练习。3.学生练习，强调笔顺。

4.展示学生写字本，指各学生点评。

四、布置作业

植树节快到了，我们一起去植树吧！

适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

四年级语文3-4单元教案 篇5

教学目标

1能正确读写生字新词。

2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。

3揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点

了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

教学准备

1搜集壁虎的有关资料：如形体、生活习性等。

2壁虎的教学挂图。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料

1今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

2请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

3好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音

1自读课文，画出生字新词。

2抽生读课文，注意准确、流利。

三、再读课文，了解课文内容

1自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？

2小组讨论，交流，师巡视指导。

3派代表汇报学习结果。

四、自主学文，了解特点

你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

1复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

2自选学法自由组合合作学习。

五、汇报交流，深入理解

1.从壁虎的外形，你体会到了什么？

2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？

(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

5.总结交流、读写结合。

(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计

10飞檐走壁的虎将吞食虫子

捕食蝎子名副其实的虎将

胃口大

飞檐走壁

巧妙避敌大自然的神奇

静静冬眠

第十一课：蛇与庄稼

教学目标

1学会本课生字、新词。

2朗读课文。理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义。

3培养细心观察、善于思考、善于探索的能力。

4激发学生立志做科学的主人，改造自然，为人类造福。

教学重、难点

1理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系。

2理解生活中事物的联系。

3理解句子“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”的意思。

教学准备

1课文生字词卡片。

2猫、鼠、蛇等小图饰（供板书时使用）。

3多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣，初步感知课文

1板书课题。

2看一段有关蛇活动的多媒体课件资料。

3让学生谈谈对蛇的印象(大部分学生认为：蛇长得既丑恶，又凶狠，是一种非常可怕的动物)，并对课题质疑。

4教师引导学生把课文读一遍，再谈谈对蛇的新认识。(学生此时认识蛇积极的一面，因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深。)

二、自由读文，自主学习生字、新词

1自由读文，圈出生字词拼音。

2联系上下文或查工具书理解词语。

3检查自学情况。

（1）用生字词卡片检查读音，注意以下字的读音：殖、肆、呻、咱。

（2）指导书写生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毁。

（3）理解词语：海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺。

三、再读课文，找出突破点，提炼文章主线

1让学生速读全文，找出文章中能够概括全文内容的一句话：“世界上的事物除了这样简单的联系外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。”(课件出示)板书： 事物的联系：复杂联系简单联系

2形象地把复杂联系和简单联系命名为两个“小组长”，让学生在列举的实例里帮助“小组长”找到自己的“组员”。也就是说，课文中说的这些事例，哪些讲的是复杂联系？哪些是简单联系？并用示意图表示出几个事物之间的联系。生边说，师边用课件展示。

四、研读课文，合作探究，理解课文内容

1课件出示问题要求，让我们把课文中复杂联系的三个事例作为今天探讨的专题，我们分成“小农业科学家组”、“小生物学家组”、“小医学家组”。请大家选择专题，自由组合，互相合作，共同探究以下问题：你们是怎么发现这些事物之间的秘密的？针对出现的问题你们是怎么做的？请大家研读课文，圈点批注，查阅资料，相互交流，最后撰写出“研究报告”。比赛看谁是优秀的小科学家、小生物学家、小医学家。

2交流汇报，评比。

3朗读。板书演示介绍这些事例中事物之间的联系。

4谁还能举出几个事物之间复杂联系和简单联系的例子，并说说它们的联系。

5研究事物的联系，对我们的日常生活有什么意义？引导学生联系文中学的例子及生活中的其他例子谈看法，引出本文的中心句——“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”。指导反复读，在读中进一步感悟。(如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联系来谈。)

五、总结全文，深化感悟

通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。这说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。(板书：研究规律，把事办好)

六、巩固拓展，布置作业

1读句子，用带点的词语造句。(课后第三题)

2写一段话：用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子(其中一个用课文中的例子，另一个用课文以外的例子)，最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”作结尾。

板书设计

11蛇与庄稼

（研究规律，把事办好）

第十二课：白鲸

教学目标

1自主学会本课生字、新词。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

教学准备

教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。

学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、“鲸”字导入，激发兴趣

1孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。

3学生自由展示搜集的资料。

4过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！

二、初读课文，整体感知

1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

2同桌交流初读收获。

3汇报交流。

（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

三、引导自读，合作探究

1学习第一段，录像入手，引导自读自悟。

（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。

（2）带着自己的感受朗读第一段。

2学习第二至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

（3）检查学习第二段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

(4)检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员„„)

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

(5)检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

四、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

五、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

12白鲸夏季旅行家（洄游）总

声音变化多端

“口技”专家

嬉耍游玩

优雅聪明

擦身蜕皮

极爱干净分

（抓特点表喜爱之情）

第十三课：动物的“睡眠”

教学目标

1能较快地阅读课文，把握课文大意。

2通过本课的学习，激发进一步了解动物的兴趣。

教学重点

学会略读。

教学准备

有关动物“睡眠”的资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1导语：大家都知道，我们人类每天都要睡觉。动物也是这样，它们也要睡眠。可是，动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠。今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。

2板书课题：动物的“睡眠”。

我们一起把课文的题目读一遍。

二、理解题目

师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。）

师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。

三、阅读课文

1学生自读课文。

要求：（1）在3分钟以内读完课文；（2）想想课文题目是不是概括了课文的大意。

2用两分钟的时间快速默读课文，思考课文主要写了几种动物的睡眠。

3教师提问检查默读的效果：“课文主要写了几种动物的睡眠？”（3种）“哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）

4让学生用3分钟的时间，采取边读边勾画的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的“睡眠”特点。

5同桌或分小组交流自己学习的心得。

6教师检查学习效果。可以采取学生自主汇报和教师提问的方式进行检查。（蝙蝠是“冬眠”，海参是“夏眠”，蜗牛是既“冬眠”又“夏眠”。）

师：注意阅读课文的第一句话和最后一句话，把你们的体会告诉我。

（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。）

师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吧？（动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。）

四、引导概括

1师：根据前面学习的情况，大家商量一下。怎么用简短的语句概括课文的主要内容。

2学生可以同桌或就近几个人进行商量。教师巡视辅导。

3汇报概括结果，教师适时点拨。

4把概括的结果写下来。（概括的要点应有“课文以蝙蝠、海参和蜗牛为例，介绍了动物的冬眠和夏眠”，但不要求表述完全一致，只要简洁即可。）

五、扩展

师生交流其他动物“睡眠”的方式。

板书设计

动物的“睡眠”

蝙蝠——冬眠

海参——夏眠

蜗牛——冬眠、夏眠为了生存

积累与运用

（三）教学目标

1读、背惯用语，理解含义。2积累谚语，丰富自己的语言。3阅读成语故事《熟能生巧》，理解成语的意思，培养积累、运用成语的好习惯。

4在活动中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。

5观察自己喜欢的小动物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

教学准备

温故知新：师生共同搜集常用惯用语。

综合性学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。习作：观察自己喜爱的小动物；《动物世界》录像资料。

教学重、难点

在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

教学时间 3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。2自读词语，说说对字面意思的理解。

3再读词语，想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。4汇报交流结果。

5拓展练习：师生出示与书上不同的惯用语进行理解。

二、语海拾贝 1启发导入。

现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。2引导学生自读自背。

（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音。

（2）教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。（3）拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。

三、点击成语 1导入。

今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？ 2自读短文，明确要求。

（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。

（2）思考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不以为然？（3）质疑，在不理解的地方做上记号。3检查自学情况。

（1）文章讲了一件什么事？

（2）为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然？ 4说说你读后明白了什么道理。5讲“熟能生巧”的故事。

四、综合性学习1搜集资料。

（1）选择合作伙伴，分类搜集资料。

（2）通过各种途径，使用多种方法搜集资料。

（3）与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。2整理资料，策划游戏。

（1）根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。（2）学生将游戏内容归纳、整理。（3）设计活动程序，做好活动准备。3开展游戏活动。（1）导入。

同学们，今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏，在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。

（2）成语生肖园，进行竞答（可以是词语填空，可以是说出带某个动物名称的成语，说得越多越好）。

（3）我说谜语你来猜（可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜）。（4）进行词语接龙。（5）活动小结。4拓展延伸。

将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。

五、习作百花园 1.观看录像激发兴趣。

(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的“口技”、动物的“睡眠”。在作者的笔下，它们是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过得怎么样。（播放录像《动物世界》）(2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）2.创设情境，拓展思路。(1)情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好“解说员”呢？(2)说一说，让学生各抒己见。

(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。(4)教师根据学生发言归纳。3.交流互动，引导体验。(1)自主选择。

①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。

(2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？(3)交流评议，评出“优秀解说员”。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。4.合作讨论，明确要求。

(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。(3)讨论交流：你准备怎样写？

(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。5.敞开心扉，自由习作。

(1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。(2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

(3)鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。

(4)师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。6.组织评价，修改成文。

(1)小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？

(2)小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。(3)全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。(4)学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

六、自主阅读园地

1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

2勾画出你最喜欢的内容，与伙伴交流、分享。3提出问题，师生、生生互动，合作探究。

4勾画自己喜欢的好词佳句或语段，用自己喜欢的方式记一记、背一背。5有感情地朗读短文，表达自己的喜爱之情。

第十四课：田忌赛马

教学目标

1掌握本课生字，结合课文理解“扫兴”、“讥讽”、“轻蔑”、“转败为胜”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，懂得遇事要细致观察、认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄、败不馁。

教学重、难点 理解田忌用同样的马转败为胜的原因。

课前准备

学生：搜集孙膑、田忌、齐威王的材料。

教师：演示赛马用的图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、引入课题，激发兴趣同学们，你们喜欢看什么比赛？为什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，让我们一同去看一场比赛吧，希望大家能从中得到一些收获。齐读课题“田忌赛马”。

二、初读课文，整体感知

1自由朗读课文，不理解的地方用笔圈点出来。2小组汇报交流生字词掌握情况。3抽生认读生字词语卡片。

4课题中哪个字是贯穿全文的关键字眼（赛）？田忌同谁赛马？赛了几次？

三、导读课文，理清脉络

1抽学生朗读第二段，了解第一次赛马的情况。

（1）找两个学生分别扮演齐威王和田忌。

（2）由两个学生用道具演示第一次赛马的过程，其他同学仔细观察，评一评他们表演得对不对。

学生边演示边叙述：齐威王和田忌各自把马分成上、中、下三等，在比赛的时候上上，中中，下下；由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，因此田忌三场比赛都失败。（教师板书：胜败）

2第一场比赛结束后，文中的三个人各自的表现如何？默读课文3~12段，用“”勾出描写人物神态的词语。

（孙膑：胸有成竹；田忌：疑惑、没有信心；齐威王：得意洋洋）

（1）结合课文理解“得意洋洋、轻蔑、胸有成竹”等词语的意思。

（2）小组内说一说：此时此刻他们各自会想些什么？假如你是××，此时你心里会想些什么？

（3）带着体会分角色朗读课文3~12段，要读出不同人物的思想感情。3第二次赛马战况如何？请同学们仔细阅读13~17段。

（1）孙膑用什么办法帮田忌取胜的？小组讨论孙膑采用的战术。（调换马的出场顺序）

（2）找两个学生到黑板上演示孙膑安排马的出场顺序，边演示，边叙述。其余同学对照课文当评委。

（3）这样出场一定能取胜吗？请学生分析。（教师板书：胜败）4齐读最后一段话，思考：为什么马还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就“转败为胜”呢？引导学生，再读课文，从孙膑和齐威王的言行中寻找原因。

（1）孙膑为什么劝田忌再赛一次？先独立思考，再同桌交流，最后小组汇报。（从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少啊„„）

（2）仔细读“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少啊„„”你认为孙膑是一个怎样的人？（孙膑是一个观察仔细、善于分析的人。）

（3）除了孙膑很聪明以外，第二场赛马取得胜利还有什么别的原因吗？引导学生读课文，从“轻蔑”、“目瞪口呆”中体会齐威王的轻敌、骄傲。（提示：你有办法让齐威王在第二场比赛中取胜吗？可他为什么失败了？要沉着冷静，不骄不躁。）

四、拓展升华，读写迁移

1读了这个故事，你从中受到了什么启发？（学生发言只要言之有理就给以肯定。然后老师总结：第一次赛马时，因为“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以田忌三场都失败了。孙膑经过观察和分析，认为齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以在第二次比赛中改变战术：调换马的出场顺序，结果田忌以2∶1的成绩反败为胜。这个故事告诉我们一个道理：遇到任何事情，只有仔细观察，认真分析，才能取得胜利。）

2充分发挥你的想象，想想第二次比赛结束后齐威王和田忌会说些什么，并把它写下来。

五、作业超市

1有感情地朗读课文。

2自主积累文中描写人物神态的词语。

板书设计

田忌赛马

第十五课：聪明的使者

教学目标

1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。

2理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点

理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

教学准备

教师：生字、新词卡片。

学生：搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。

教学时间

2课时。

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

1谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。

2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧！

二、读文识字，整体感知

1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。（自己试着用工具书解决）2学生自主识字，理解词语。3小组内交流识字、解词情况。

提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“ ｂō”，不读“ｆāｎ”；“拴”读翘舌音。

使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。

许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。4教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？

三、精读课文，理解感悟

过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。

1.学习第一段。

自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。）2.学习二、三、四段。

(1)齐读课文二、三、四段。(2)分组讨论学习。

①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。

②小组合作，讨论学习。

师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。

③分组汇报，全班交流。

小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。（按顺序，一个故事接一个故事地汇报）

师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。

如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。

第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。

第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。

④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。3.学习第五段。

过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？

（皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。）

四、总结全文，升华情感

这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。

五、交流拓展，课外结合

1交流课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。

2课后用自己的话把这个故事讲给别人听。

板书设计 赛智慧

1智辨马驹和母马 2分辨木头的头和梢 3巧穿玉洞聪明的使者

第十六课：鞋匠的儿子

教学目标

1自主学习本课生字，并正确、工整地进行书写。

2联系上下文，理解重点词句的意思。阅读课文，了解课文内容，学习边读边批注的读书方法。

3正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

让学生探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的人折服并赞赏他的。

教学准备

查找、搜集美国总统林肯的资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1谈话：有这样一位外国总统，他一生下来就一贫如洗，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃一次，好多次,他本可以放弃,但他并没有如此,也正因为他没有放弃,才成为历史上最伟大的总统之一,他是谁呢？他就是美国的第十六任总统林肯，一个鞋匠的儿子。揭示课题。

2同学们，课前你们查找了有关林肯的资料，说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。

二、初读课文，整体感知

1学生自读课文，借助拼音自主识字，注意读准字音，读懂课文。思考：课文写了林肯的一件什么事情？

2再默读课文，读读旁批，看看读了这篇课文后，有什么认识、体会。

3指名读旁批后，老师告诉学生，读文章就要边读边思考，并把自己读时的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做好批注，这是一种很好的读书方法，值得我们学习。

三、再读课文，合作探究，学习批注读书法

1学生自由读课文，像课文旁批一样，学习在自己读懂的地方、自己感兴趣的地方或有疑问的地方批注。（教师巡回指导）

2四人小组合作学习，交流批注内容，互相补充。

四、精读课文，理解内容，掌握读书方法 1指名读课文第1、2段。思考：

（1）“尴尬”、“卑微”是什么意思？谁“尴尬”？他们为什么“尴尬”?谁“卑微”？他为什么“卑微”？

（2）过渡语：林肯出生于一个贫苦家庭，迫于生计，他先后干过店员、村邮递员、测量员和劈栅栏木条等多种工作。面对出身名门望族的上流社会的参议员，他的表现如何呢？

2指名读第3~6段。

（1）参议员的态度怎样？他们因什么而“傲慢”？为什么而“开怀不已”？引导学生朗读参议员的语言，注意读出他们的语气、动作态度，可以加入恰当的动作。

（2）林肯是怎样把所有的嘲笑化成赞叹声的？交流汇报。

（3）引读林肯的演说。

（4）从林肯的演说中，你感受到林肯是一个怎样的人？引导学生从林肯的智慧、真情、坦诚、对父亲的敬重、自己当总统的态度等方面来回答，从课文的语句中找依据，做批注。

（5）再次交流批注的内容，老师注意评价引导。

五、深化感悟，总结学法

1过渡语：这样一位出生卑微的鞋匠的儿子，在他当选总统的时候，以自己的智慧和真情，让那些想羞辱他的出身名门望族的上流社会的参议员折服。他曾受到革命导师马克思的高度评价，称赞他是一个不会被困难所吓倒、不会为成功所迷惑的人，他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动，他稳步向前，而从不倒退。（屏幕出现马克思的话）引导学生用敬仰的语气读读这段话。

2引导学生总结批注读书的方法。

3屏幕出现林肯的故事——《无数的失败成就辉煌的人生》，学生自读感悟。

第十七课：生死攸关的烛光

教学目标

1默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。

2学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。3学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

教学重点

从人物的行为体会文章所表达的思想感情。

教学准备

师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。

教学时间

1课时。

教学过程

一、紧扣课题，导入新课

1板书课题：生死攸关的烛光。2解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？请同学们快速默读课文，提出自己的问题。3学生质疑问难。

4教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。

二、初读课文，感知全文

1自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。2学生按照已经学过的方法理解词语。

生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。

绝妙——非常美妙，非常巧妙。

从容——不慌不忙，镇静沉着。

镇定——不慌张，沉着。

3指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。

（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。）

三、细读课文，体会情感

1同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。

2抽生回答，教师适当补充并相机板书。

伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。

大儿子：端烛台被抢下。

小女儿：拿蜡烛上楼。

3伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？做了什么？她为什么要这样做呢？

学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢？

学生有感情地朗读。

4学生自学4~7段，小组合作讨论交流：从文中大儿子和小女儿的哪些行为中，体会出他们的机智和勇敢？

（抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。）5课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。

（“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”

“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”

“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”）

四、总结全文，拓展延伸

同学们，通过阅读《生死攸关的烛光》这个故事，我们认识了机智勇敢的伯诺德夫人一家，在第二次世界大战中，像伯诺德夫人那样的英雄人物还有很多很多。下课之后，你们还可以通过上网、进阅览室等途径，阅读这样的英雄故事。老师相信，你们一定会像今天一样，被他们的英雄行为所感动，那么，希望你们把受感动的故事讲给全班的同学听，好吗？

板书设计

伯诺德夫人：用油灯换蜡烛

大儿子：端烛台被抢

小女儿：拿蜡烛上楼——蜡烛熄灭——保住情报机智勇敢

积累与运用

（四）【教学目标】

1积累丰富多彩的成语，让学生了解祖国传统文化的瑰宝，体味其中的趣味。积累歇后语。2鼓励学生说出自己的心里话，愿意与别人交流，并大胆地表达自己的看法。3学会按顺序观察图画并写下来。4自主阅读，培养阅读能力。

【教学重点】

积累成语，从小养成善于积累、喜欢积累的好习惯。

【教学准备】

1师生搜集不是四个字的成语。2教师准备教学挂图。

【教学时间】 3~4课时。

【教学过程】

一、积累有趣的成语

1复习导入。

同学们，我们已经和好多好多的成语娃娃交上了好朋友，谁愿意说几个给大家听听呢？（抽生说）

刚才同学们说的成语娃娃有一个共同的特点，那就是都是四个字的，今天，我们还要和许多不是四个字的交朋友，你们愿意吗？ 2读成语，了解成语的意思。

（1）学生自由读书上的成语，你发现了什么？（书上的成语呈阶梯状，字数由少增多。）（2）你知道这些成语的含义吗？抽生自由说，教师适时指导、补充。

（莫须有——也许有，恐怕有。）

（3）师生交流除书上以外的不是四个字的成语。（不入虎穴，焉得虎子；不分青红皂白；吃一堑，长一智等）3讲成语故事。

（1）抽生读《破釜沉舟》的故事。

（2）你还知道哪些成语故事？能讲给大家听听吗？

教师总结：同学们，丰富多彩的成语是我们祖国的宝藏，有的来源于诗文经典，有的是人民群众智慧的结晶。我们平时注意搜集、积累这些成语，以后说话和写作一定会受益匪浅。

二、语海拾贝

1学生自读书上的歇后语。

2学生合作学习，弄懂每条歇后语的意思。3全班交流学习结果。

4试着用其中的一条歇后语说话。5引导学生在生活中积累歇后语。

三、小小讨论会

通过学习，我们认识了足智多谋的孙膑、聪明能干的禄东赞、机智勇敢的小姑娘杰奎琳„„他们用智慧解决了种种难题。在生活、学习中，我们也可能遇到过难题，你愿意告诉大家，让老师和同学们为你解决困难吗？ 1抽学生说。2小组讨论。3交流。

4教师总结。同学们，我们生活在班集体这个大家庭里，应该团结友爱，互相帮助，谁有困难，我们都应该伸出援助之手，共渡难关。

四、看图写话

1.同学们,你们喜欢看连环画吗？下面，就请同学们仔细观察这几幅图。看完后，思考：(1)这几幅图讲了一件什么事？(2)图中的男孩是怎样把皮球弄出来的？ 2.学生分小组讨论交流。

3.指导学生将这几幅图写下来，注意把这件事情的过程写清楚。

五、自主阅读《忆读书》

同学们，你们喜欢读书吗？今天，我们就一起来欣赏著名作家冰心奶奶读书的故事吧！1学生自读。思考：“我”为什么喜欢读书？读了哪些书？读书给“我”带来了哪些快乐？ 2讨论交流。

3你喜欢读书吗？谈谈自己的感受吧。

3·4年级教案一 篇6

同学们，你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩，(挂图)

1、情景一：玩翘翘板

提问：从图中你看到了什么?(板书：一个翘翘板上坐2人，2个翘翘板上坐4人)

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书12)还可以怎样写?(板书：21)说明1个2就是2所以12=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书：一二得二)这句口诀是什么意思?(1和2乘，积是2)

2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(22=4)有没有其他写法了?(因为换过来还是22)联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。这句口诀是什么意思?

想一想：21= 你用哪一句口诀?

小结：上面编的一二得二，二二得四就是2的乘法口诀，2的乘法口诀就是求几个2是多少。

2、情景二：玩荡秋千

1只秋千上坐3人(板书)。怎样用乘法表示?(板书：13=3)

谁能编口诀?(板书：一三得三)

两只秋千坐6人(板书)。怎样用乘法表示?(板书：23=6)

谁能编口诀?(板书：二三得六)

三只秋千坐9人(板书)。怎样用乘法表示?(板书：33=9)

谁能编口诀?(板书：三三得九)

想一想：31= 32= 你用哪一句口诀?

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作，算一算把表格填完整

车厢的个数 1 2 3 4

人 数 4

1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加，乘法算式怎么列?

板书：14=4,24=8,34=12,44=16

交流：你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

想一想：

41= 42= 43=

说说你想的是哪一句口诀?

小结：上面编的一四得四，二四得八，三四得十二都叫4的.乘法口诀，4的乘法口诀表示求几个4相加得多少。

4、试一试

11= 1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?

板书：一一得一。

二、形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、完成想想做做。

(1)第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

(2)第2题

你能看图列出两道乘法算式吗?它们用的是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

(3)第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。

(4)游戏：找朋友。老师说出一个乘法口诀，小朋友手写出乘法算式，写对的同学站起来，就是它的好朋友

三、小结

同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价，算评价)

四、课堂作业

3·4年级教案一 篇7

——Yes, we like ____ very much.

A. our; him B. our; her C. us; he D. ours; she

解析：第一个空作English teacher的定语，所以要用形容词性物主代词，故排除C、D两项。由Miss可知是女性，所以like后面的宾语应该是her。答案：B

2. Li Yuchun is a super girl. We all like ____ very much.

A. she B. her C. him D. he

解析：Li Yuchun是个女孩，所以排除C、D两项，此处所需的词作like的宾语，故用宾格her。答案：B

3. Miss Li is ____ music teacher. We all like her very much.

A. we B. us C. our

解析：此题考查形容词性物主代词，根据句子意思及空格后面的名词music teacher可判断该选项应是形容词性物主代词。三个选项中，只有our是形容词性物主代词。答案：C

4. ——Dad, ____ is my MP3?

——I put it in your desk.

A. what B. how C. whose D. where

解析：由答语“我把它放在桌子上了。”可知，上句应该是询问地点，对地点提问用where。答案：D

5. ——Where is London? I have a pen pal there.

——It’s ____ England.

A. on B. in C. at D. of

解析：此题考查方位介词。因为伦敦属于英国，所以要用介词in。答案：B

6. ____(拿) some coffee here, please. Thank you!

解析：由here可知是把东西拿到说话者这儿，故要用bring，且位于句首时，首字母要大写。答案：Bring

7. David took a lot of ____(photo) in Mochou Lake Park last weekend.

解析：考查名词复数。前面有a lot of修饰，故名词要用其复数形式。答案：photos

8. She is a woman teacher. (改为复数形式)

They are ____ ____.