刺激的国庆节小学生作文
今天，爸爸和妈妈带我和小表弟以及他的妈妈去郑州有名的方特欢乐世界游玩。 我们首先坐了两个小时的汽车，在我非常难受的时候，我们终于到了。 我一转身，噢!方特欢乐世界的大门就像巨人的城堡，四扇大木门，尖尖的房顶，方方的窗户，里面好像还有几缕窗纱。
我们买了票，挤进了大门，我跑到导游图的架子前拿了5、6张导游图，我们这次来这里主要是玩，所以我们按照导游图来到游乐区，我和爸爸、阿姨先玩了波浪翻滚，又玩了大摆锤，在大摆锤前，我们排好队，在等待的时候，看到机器上的人在惊呼、尖叫，我感觉我的心就要跳出来了，但我的心情还是迫不及待。我们首先一个个被固定在一个大圆盘四周边沿上，服务人员开动机器，我们像被巨人轻轻地推上天空中，然后，又被荡了过去，就这样一来一回，我们被荡的越来越高。啊!我的.心快跳出来了，吓得我紧闭着眼睛，直呼救命。爸爸使劲抓着我的手，直到下来，我的腿还要不停地抖动，但我的脸上却充满笑容，心里却在说：“好险!真刺激!”
我们开始玩极地快车，爸爸妈妈实在是受不了了，没有玩这一项，我和阿姨像被绑在长长的“毛毛虫”身上一样，机器将“毛毛虫”拖到轨道顶端，“啪”的一声，“毛毛虫”被释放了，它快速地往下冲，把“轨道”逛了一遍，时而上升，时而下降，时而让我们头朝下，我的喉咙都喊哑了。我们还相继玩了海盗船、UFO、双层木马…… 我们还看了3场4D电影呢!生命之光：讲述了地球生命的演化过程。飞越极限最为好看，我们去排了它的队，大约半个小时后，我们终于能玩了。进去之后，我才恍然大悟，原来，是要坐“宇宙飞船”呀!我们经过一系列的准备之后，飞船带我们飞上了天空，飞出地球，我们飞过了：法国的艾菲尔铁塔、埃及的金字塔、美国的自由女神像、西藏的布达拉宫、北京的故宫……5分钟后我们落地了。 虽然，我们玩了一天，但还有一些大名鼎鼎的项目没玩呢!特别是方特城堡、恐龙危机、逃出恐龙岛没有玩成，真是遗憾。
激发和培养学生学习兴趣的持久性, 有着多种的手段和不同的渠道, 以下是笔者多年来在教学中的一些做法:
一创设情感及情境气氛, 激发学生的学习兴趣
兴趣的培养和激发需要一个良好的气氛, 教师可通过营造情感气氛和情境气氛, 激发学生的学习兴趣。
第一, 营造良好的情感气氛。师生关系是最主要的, 和谐的师生关系能激发学生学习的积极性。营造情感气氛可通过教师温暖宽容的态度, 使课堂教学形成一种宽容和理解的气氛, 善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离, 让学生在身心放松的环境中积极地参与教学, 轻松地舒展自己的主张。
第二, 在情境气氛的营造中, 首先, 教师应创设有别于其他教室的音乐教学环境。教师可把教学挂图不定期地交替着挂在教室的墙上, 也可根据教学的需要挂上与教学内容相联系的挂图, 为学生创设一个直观的教学环境。有条件的学校更应把已有的乐器艺术地摆在教室, 使学生一跨进教室就如同进入了音乐的天地。其次, 音乐教师还应该在音乐课堂中运用多媒体教学, 根据音乐的情绪﹑风格和具体内容创设相应的环境气氛, 营造再现一个当时无法看见的事物﹑现象和过程, 或无法听到、听清的各种音响。如学习歌曲《解放区的天》, 歌曲反映的是20世纪40年代, 中国正处在一个灾难深重的战争年代, 经过长期奋战, 中国人民终于战胜了侵略者和反动派, 建立了解放区和革命根据地。而此情此景都是学生不可能经历, 且难以展开想象的。此时教师把大型歌舞史诗《东方红》第五场《埋葬蒋家王朝》的录像放给学生欣赏, 随着画面和音响的出现, 就恍如时光再现, 使学生犹如置身于现场, 多了一份直观的感受, 与此同时, 学生的学习兴趣也得到了充分的调动。
二以音乐教师独特的语言艺术, 引领学生的学习兴趣
柯达伊曾说:“好的音乐教师, 要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥, 不过是失败一次, 而一个蹩脚的教师连续失败三十年, 则要扼杀三十批儿童的音乐天才。”教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术。不论课内课外, 教师的语言艺术极为重要, 语言虽然不是音乐课的主要内容, 但标准、准确、生动、组织有序的语言无疑可以为一堂音乐课增色不少。音乐是美的艺术。音乐教师的课堂语言要清新流畅, 要做到像旋律那样优美, 像歌声那样动听。要把美的节奏时刻展现在课堂上, 因此, 一位出色的音乐教师, 其课堂语言应该是生动、形象和富于感染力的。教师语言的节奏感与韵律感把握得好、应用得恰如其分, 能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明、更加丰满。这样才能激发学生的想象力, 使学生能真正地融入音乐之中, 接受艺术的感染与熏陶, 引领学生的音乐学习兴趣。
三在听、唱、演中激发、增强、提高学生的学习兴趣
听——是音乐学习的根本, 是音乐艺术最基本的特征。音乐是听觉的艺术, 要激发学生的学习兴趣, 首先就要学生感到需要——想。因此, 教师要注意教学手段的音乐化, 让学生随着乐曲进出音乐室, 起立用上行分解和弦, 坐下用下行分解和弦。其次, 教师的范唱和器乐演奏也不可缺少。教师的示范如果能做到富有美感并具有感染力, 这样既可以丰富学生的感知表象, 又能促进学生的理解和思维。优秀的音乐教师总是把讲台当做舞台, 把每一次的范唱与演奏都当成一次舞台演出。学生欣赏教师的范唱及演奏时就是一个很直观的审美过程。学生会在教师的范唱及演奏中评价教师的专业能力, 如果学生佩服教师的专业能力, 就会把崇敬教师的心理转化为学习的动力。教师良好的示范能不断把学生引导到深化教学的轨道上, 运用得当, 收效显著, 且能激发学生的学习兴趣。
唱——是音乐教学中的重点。死板的带唱或枯燥的气氛都会让学生觉得乏味, 因此在教唱前, 教师应对歌曲进行生动而简洁的概括, 并提出相应的问题, 让学生带着一种探索的愿望进行学习, 这样在唱的同时又满足了学生的求知欲, 从而增强了学生的学习兴趣。明星唱的歌之所以吸引人, 关键是他们唱得很动情、演唱时很会“煽情”, 是用他们的“心”去唱歌的。学生之所以不喜欢上唱歌课, 原因常常是我们音乐教师在课堂教学中忽略“情”的重要性。在学习中教师应注重引导他们领悟歌曲的内涵, 要抓住学生的情感, 激发他们对歌曲的再创造, 声情并茂地演唱, 抒发内心的情感体验。
演——是学生学习后综合的反馈。原始的音乐绝不是单独的音乐, 它是动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。教师应和着节奏鲜明的节拍, 启发学生感受歌曲的节奏、速度、力度和情绪。在音乐课堂上, 我会刻意地降低表演难度, 增加学生成功的概率, 让学生感受到成功的喜悦。如欣赏《瑶族舞曲》时教师可教一两个简单的瑶族舞蹈动作, 让学生随曲而动, 使学生仿佛参与在瑶族的篝火晚会中, 组织学生即兴而动, 让学生进行角色化的表演, 锻炼和提高学生的表演能力, 提高学生对音乐的学习兴趣。
四合理运用教学评价, 提高学生学习兴趣
《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出, 要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅关注学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生多方面的潜能, 了解学生发展中的需求, 帮助学生认识自我, 建立自信。发挥评价的教育功能, 促进学生在原有水平上的发展”。评价的目的是全面了解学生的学习状况, 激励学生的学习热情, 促进学生的全面发展。在教学过程中进行科学的评价, 对有效教学的顺利实施有着重要的意义。对学生进行有效的评价, 可以有效调控教学, 可以提高学生的学习动机, 使学生自主参与到课堂教学中来, 有效地发挥学生在教学中的主体作用。如《绣荷包》一课是以有感情地学会演唱歌曲、学会欣赏音乐为主要教学目标的, 即兴创作歌词为音乐素养升华。在使用评价方面, 课前准备时, 让学生找到的经典陕北民歌以及对该曲目的理解, 先由其说出对歌曲的背景、旋律等理解, 再由学生之间的讨论评价, 小组评价打分, 教师再给予中肯的评价。歌曲欣赏感受如上评价, 但音乐是一门感性学科, 每个人对同一首曲目都有着不同的感受, 故不可作统一标准评价, 要按照学生的陈述估量。此时, 教师应深入到学生学习的情境中, 依靠教师的专业判断能力, 对学生进行现场评价, 促进学生的学习热情。同时教师应积极发动学生对自己和他人做出评价, 学生可以有机会了解自己学会了什么, 是进步还是退步了, 学习的程度如何, 有哪些不足之处。通过自评和他评提升学生的学习效率, 增强音乐学习的气氛, 从而加强学生学习的兴趣。
五运用竞赛机制, 发展学生学习兴趣
要想使学生的音乐兴趣得以保持并增强, 教师要设法提高学生的音乐水平, 使其感受成功的喜悦。爱表现、渴望得到教师的表扬和同学的羡慕是学生的天性, 音乐这门艺术也需要表现。因此, 在音乐教学中, 教师可采用竞赛和评比的方式去“刺激”学生。如分组比赛或派代表比赛, 并且定期地举办班级演唱会, 发动全体学生参与。让学生自己做评委, 做点评。通过竞赛, 使单纯的演唱变得活跃, 赛后教师要进行统一评讲, 但更要引导学生积极参与讲评, 发表自己的见解。这样, 既检查了学生对音乐的理解, 又提高了学生的审美能力, 充分让学生体会到学习成功的喜悦。学生的兴趣已从学习本身的直接兴趣逐渐升华到对学习的结果 (成功和奖励) 感兴趣的间接兴趣了。学生的兴趣有了新的层次上的提高, 为其音乐兴趣的持续发展和后续的音乐学习提供了强大动力。
六巧设问题, 激发学生强烈的学习兴趣
我国著名教育家陶行知曾说:“行是知之路, 学非问不明。”这说明在教学中, 设问是非常的重要。问题是架起新旧知识联系的桥梁, 也是引导学生认知、理解、深化的阶梯, 有利于知识的生成和能力的提高。但对音乐教师而言, 提出问题要相当的谨慎, 因为音乐这个学科不用纳入升学考试, 故学生往往都不重视, 且由于家庭经济文化因素的影响, 学生的音乐基础差异较大。且《标准》提出:“义务教育阶段音乐课的任务, 不是为了培养音乐的专门人才。而面向全体学生, 使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”如何巧妙提问才能激活学生的思维, 调动学生学习、探究的兴趣, 让他们在课堂上争先恐后地表现自己, 既让学生有所悟、有所获, 又使学生感受到一种身心上的愉悦和享受?系统论有条重要原理:“任何事物越是有序化, 其效能就越高。”因此, 首先教师对问题的设置就要由易到难, 由浅入深, 由简到繁, 把学生思维一步一个台阶地引向认知的新高度, 问题的设置必须兼顾思考性与启发性。做到抓中间、顾两头, 多选择代表多数人水平的学生回答, 偶尔提出高深或灵活性大的问题让优生回答, 其他人复述, 使每个学生都能参与, 都有兴趣。如在《走进西部》这个单元的教学中, 为了吸引学生的眼球, 继而激发学生的思维, 我会在课前播一段阿宝演唱的《山丹丹开花红艳艳》的视频, 听后教师就可提出以下问题:“同学们, 你们能从刚才阿宝的演唱风格与穿着打扮中说出阿宝演唱的是哪个地区的民歌吗?”学生回答出是西部地区后, 教师接而再问:“西部在大家的印象中是怎么样的呢?那里有什么样的风土人情?”“同学们都会唱西部地区的哪些歌曲啊?”“那他们在演唱的时候唱腔有什么特点呢?”随着问题的一步步推进, 课程要掌握的知识难点也一一得到了解决。其次, 教师在提出问题的同时应注意自己语言措辞及语气语态, 要有一种亲和力, 拉近与学生心灵的距离, 才能同学生进行平等的思想交流。对于学生的回答, 无论答案是否准确, 教师都应以鼓励为主, 切忌挖苦讽刺。学生也才会放开一切思想的顾虑。放飞自己的思维, 迸发出智慧的火花。
美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”学习的动力是兴趣, 而兴趣的产生是刺激的作用。兴趣是培养人对事业执着追求的基础。完整的教学过程就是运用多种手段“刺激”学生的过程, 其目的是使学生对所学内容产生兴趣, 而兴趣的发生, 必先要使所学材料具有吸引力。正如英国教育家柏西·布克强调:“一名教师, 你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”我认为, 在音乐课堂上引导学生学会注意、发生兴趣想去参与, 就是一个吸引的过程, 故在教学中教师应创设各种不同刺激, 激发和培养学生学习音乐的持久兴趣。
摘要：“学习最好的刺激就是对学习材料发生兴趣。”教学过程就是教师运用丰富而灵活的教学手段, 使学生对所学内容产生兴趣, 从而主动、积极地进行学习。为能引起学生的学习兴趣, 教师应采取多种教学手段, 积极创设能引起学生注意的“刺激”, 从而激活学生学习的兴趣。
关键词：刺激,激发,兴趣,音乐学习
参考文献
[1]靳玉乐、宋乃庆、徐仲林.新教材将会给教师带来些什么——谈新教材新功能[M].北京:北京大学出版社, 2002
一、触景生情，勾连回忆
观察生活，并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。很多时候，生活润泽了我们，而我们也在不知不觉中观察了生活，只是不自知，未及细细品味，但那些美好的回忆、感受与感悟，却深深地埋藏在脑海中，适时触动，便会源源不断地流淌出来。习作课堂上，教师费尽心力地创设情境，正是想帮助学生勾连起那些深埋的回忆，使情感迸发出来，汇于笔端，一气呵成。
创设情境的方式多种多样，依作文的不同类型而定。如写景类习作，教师或播放景观视频，或直接组织学生去郊外观赏景色，引导学生作好观察笔记。笔记的记法不仅仅白描景观，而是引导学生记下内心感受，收集情感；并适时启发学生回忆以往生活中遇到的类似景观、景象，作以对比，以激发兴趣，产生情感共鸣。当回到课堂进行习作练习时，这份“情感回忆录”便成了重要的写作素材。
在写人类习作中，观察的重要性尤为显现。学生最熟悉的人是父母，每天朝夕相处，尽管学生不在意，但学生的言行举止都带有父母的印记，那是原生家庭永恒的烙印。教师可在课堂上引导学生模仿父母的习惯动作或语言。在模仿中学生体会到了父母的艰辛，对自己满溢的爱，这些都是潜藏在记忆深处、却常常被学生忽略的回忆，也是写作中最具代表性的素材，是情感迸发的突破口。
二、推己及人，情感迁移
初中生的生活阅历尚浅，写作时常常感到文字苍白无力，或心有千言、落笔浅浅两行。特别在写人类习作中，明明设计了很多人物的特征和故事情节，可是文字的表述与想象全然不同，问题出在哪里呢？还是情感！缺少了情感的迁移。尽管习作中所写都是学生熟悉的人，但“子非鱼，安知鱼之乐”的典故告诉我们，凭空揣测，不如亲身体会来得真实。人类的情感具有一定的共通性，这是情感迁移塑造人物的重要范畴。“情感迁移”与凭空揣测人物性格相比，具有实在的感受，是推己及人，通过迁移的方式将“情感”移植到描写的人物身上。
如学生用第三人称口吻来塑造一位为子女甘愿奉献、付出的母亲，展现母亲的光辉形象。在习作教学中，可启发学生讲述自己与母亲的生活琐事，尤以难忘的经历为主，详谈感受。进而启发学生将文中的母亲视作自己的母亲，将自己与母亲的经历迁移到塑造的人物身上，这样落笔饱含了学生的亲身体验，感情真挚、情节真实，既便于学生构思布局，又使得文章蕴含了丰富的情感。
再如学生写一次难忘的经历，教师可组织学生进行有益的社会实践活动，引导学生运用白描的手法，记录下活动中的人、事，甚至对话，记录下活动中的真实感受。先以座谈会的形式引导学生各抒感受，再汇集起来，行成作文，自然情真意切。
三、热点述评，言为心声
情感的前提是兴趣，兴趣的前提是好奇。学生对什么感兴趣，行文素材就偏向哪方面，学生对什么好奇，就拿什么来启发引导。尽管初中生尚未正式涉足社会，但作为社会的一员，从父母、亲友那里听来的，从网络、电视等多媒体渠道搜集来的热点新闻，同样是写作的重要素材，也是正向引导学生情感释放、品德培育的契机。
所谓“言为心声”，语言是内心情感的外化，是学生在表达看待问题的方法与角度时，表露出个人的品质与情操。尤其议论文中，学生针对某一事件所发表的看法、逻辑思维，体现了学生的个人思考、处理问题的能力。但很多时候，生硬地将一道作文题放在学生面前，学生一时之间也很难搜集理解论点收集、论据。
教师可在课堂上组织一场讨论，就某一时事热点，如近期舆论热议的“搀扶摔倒的老年人”这一事件，鼓励学生畅所欲言，无关乎对错，只要真实地表达内心看法即可。教师将这些看法汇总罗列出来，不做好坏评价，由学生自主评价、筛选，哪些看法作为论据，入选作文素材之中。学生在习作的过程中，认识到自身思想觉悟、见地与他人的差距，自主品评修正，吸纳优秀、摒弃不良，将自身认识、对事件的正确态度写进作文中，也将个人情感融入到了文字之中。
心中有情，落笔才有情。心中有故事，文思才泉涌。在习作教学中，引导学生自我酝酿感情，控制感情的张弛，是提高写作水平的重要手段。在习作课堂上，设置情境，勾连学生的回忆，以达到触景生情的效果，是情感激发的第一步；进而启发学生将自己的感受推己及人，换位思考，通过情感迁移手段丰富作文中人物的性格与情感。在引导选材方面，特别是议论文，由于中学生生活阅历尚浅，可尽量选取学生关心的热门话题，启发学生畅谈心声，积累写作素材。总之，通过感官刺激，激发学生的情感，使其做到融情入文，从而提高写作水平。
人生总要有无数次尝试，如尝试做家务，尝试体育运动……而我记忆中最刺激的一次，却是坐过山车的那一次。
那天下午，我和叔叔、爷爷奶奶在左海公园里散步。走着走着，我们就来到了过山车的项目入口。叔叔问我：“你敢不敢尝试一下？”真实，我有些胆怯，但听着爱开玩笑的叔叔的那句“好刺激的，不敢上是胆小鬼。”就不知不觉有了勇气，要尝试着挑战一下自己。
过山车启动了，真实是慢慢往前，然后就“嗖”地一下退到了后面，像一颗猛然击向平静水面的石子，激起一阵如涟漪一般此起彼伏的尖叫。
我的心里像一面被不断擂击着的大鼓，只听见“咚咚，咚咚，咚咚咚”随即，我不禁和其他人一起尖叫起来。
此时，眼前只有不断变幻的风景，像一张涂满绿色的纸在我眼前狂转，令我眼花缭乱，耳边只有呼呼作响的风声，如一支破号角在我耳边乱吹，让我头晕眼花。
疯狂的旋转，追风般的速度，让我不由自主地大喊：“真是太刺激了呀！”这是我在尝试中最真切的、最由心而发的感受了。
国庆节是祖国妈妈的生日每个国家都有自己的生日。今年还未迎来“10.1”国庆节我就提前过节了不过我过的是新加坡的国庆节。
暑假里我和实验小学的4个小伙伴在老师的带领下来到了新加坡宏文学校做客。新加坡的国庆节是在8月9号我们正好赶上他们的国庆日。热情的主人让我们穿上宏文学校的校服观赏他们国家五年级学生参加的国庆庆祝活动的预演。带队的老师告诉我们：这是新加坡爱国主义教育的一个内容。我的心里无比期待。
庆祝地点在国家体育馆。随着拥挤的人流我们来到入口处门口值班的人员给每个人分了一大袋东西我迫不及待地淘出来一看：呀！玩的、吃的、用的样样都是我喜欢的。我不由地赞叹起新加坡的富有心里想：有那么一天我们中国也这样该多好啊！
走进体育馆我环视四周只见成千上万的观众把观众席占得满满的`他们脸上和我一样写满了激动和兴奋。在人们的掌声与尖叫声中节目开始了主持人说的是英语我们几个中国小朋友没听懂眼睛却忙碌起来了。我朝上一看啊！三个印着娃娃图案的热气球正从我们头上飘过晃悠悠地飘向体育场上空。我真希望一阵风能把它们吹到我身边好让我摸摸那可爱的娃娃再瞧瞧里面究竟装着些啥东西。正想着体育场中心已有节目上演了。只见团体操队伍上场了演员们身着艳丽的服装随着音乐节奏像是一条变色龙不时地变化着颜色又好象是一团橡皮泥不停地变化着形状。那拼出来的一幅幅图案一定是在表达对祖国的祝福吧……
紧接着出场的是新加坡的军队他们的脚步声铿锵有力口号声嘹亮雄壮。一辆跑车在跑道上缓缓行驶着我想应该是某位重要领导人在举行阅兵仪式吧。“快！快看天上！”新加坡朋友丽婷在一旁提示我。天啊！有三辆直升机朝我们飞来生音震耳欲聋场上可谓是“欢呼声尖叫声声声震耳”。尾巴吐着烟雾的直升机在空中不停地翻着跟斗就像体操健儿在表演高难动作我紧张得手心捏出了一把汗。
节目进行中我们四个中国的小伙伴闹了个笑话。当广播里奏响起新加坡的国歌时周围的人都站了起来我们四个莆田小伙伴还坐着。你猜是怎么回事呢？我们以为站起来就是不爱我们的祖国幸亏旁边的马来西亚老师提醒了我们：“站起来是表示我们对他们国家的尊重我们可以不唱国歌不必跟他们一样把手放胸前宣誓。”我们听后很难为情。在我提议下我们歉意地把新加坡国徽图案帖在手背上这是一个花园般让我喜欢的国家我怎能不尊重他们呢！
早晨，晶莹的露珠停留在嫩绿的小草上。这个时候就是放牛的好时间。我把拴在树干上的绳子解开，牵着牛到山上去放。
我边走边观察，得给牛找一个阴凉的地方，还得看看四周有没有牛喜欢吃的野草，再找一棵比较经得住牛拉扯的树，把绳子结实地拴在枝上，不然它会把周围桑叶等农作物吃掉，这可不好。这样就可以安心地等到傍晚再把它牵回家了。
到了傍晚，我到山上把牛牵回来。路边有它喜欢的草，它会慢慢地走，津津有味地吃着。赶牛最困难的就是怎样才能让它跟着你走。这可是要有口令的，爸爸教我的。比如你让它快走，你要喊走的口令，让它往左走，就得喊往左的口令。虽然牛是会跟你的口令走，但是，傍晚时分它总是为了多吃几口会停下来不走。怎么拉也不走，任凭你如何使蛮力还是一动也不动，没办法只能用绳子鞭打它的屁股才行。这时，牛的肚子圆鼓鼓的，我把它牵到池塘边喝水再赶回牛圈。
到了8点30分，我和妈妈去还书，我们走到半路就人山人海的了，我和妈妈走过生生鞋行，妈妈说：“我们进去看看吧!我要买一双鞋子。”我们进到里面：“哇!好多的美丽的鞋子，我跟妈妈说;“我要买一双凉鞋。”妈妈点点头，我跑过去选鞋子，终于选好了，这鞋子是白色的，鞋子上有一颗钻石，我很喜欢。
在我选鞋子的时候，有一只金黄色的“狮子“过来了，有几位叔叔在敲锣打鼓，敲得很大声，原来是在舞狮呢，很热闹。
过了一会儿，“狮子”走了，安静了。妈妈给我的鞋子和她自已的鞋子付了钱，我就 和妈妈去还书，我还借了一本很好看的故事书。我们在回家的路上，我在北湖公园买了一面五星小红旗。
国庆节的晚上,我和爸爸妈妈都去白鹭洲公园,广场上人山人海,到处彩旗飘扬,五彩灯光照亮了整个公园.我看到一个雕像真像一只小鸟在椅子旁边捉虫.
我们往另外一条路走,我看见一排人在看什么东西,我们走过去看原来是花车,我看见各种各样的花车,有的像娃娃,有的像小果园,还有的像飞机船,还有那些叫不出名字的花车真是美丽神奇,舞台上的人们又唱又跳,整个公园变成欢乐的海洋,这是我最快乐的一天.
让我们一起庆祝伟大祖国的生日吧!
本来这七天我准备去姑姑家玩，但外公说他身体不舒服，所以我也不强人所难，只得勉为其难的留在家中。
在家里没人陪我玩，我感到很寂寞。后来我眼珠子一转，有了主意。
于是，我搬来长凳子，和小板凳，办起了一所“小学校”，然后把小伙伴都叫来当我的学生，我当起了小老师。每天早上，我带他们去跑步，然后做操。我放好了音乐，一只只五彩缤纷的蝴蝶在我们队伍中翩翩起舞。
九点半就开始上课了，朗朗的读书声，充满着我的家。大人们都说我做的好。我心里像吃了蜜一样的甜。
我这位“小老师”扮演的栩栩如生，一位位小同学的脸上像是一朵绽放出笑脸的灿烂的花。
在这段时间里，我把我的作息时间安排的井井有条。几位学前班的小朋友在我的指导下，也进步了不少。
跟这些小朋友交往，我尝到了无尽的乐趣。可是有时，也会让我感到心烦。在上课的时候，有些同学不好好学习，我就批评了他几句，他们就从眼里流出了“金豆豆”。我没有办法只得和声和气的去安慰他们，这又说他做的好那又说他做的好，他们才不哭了。要不然，过了几天，我家就要被泪水冲走了。
今天是我们伟大的祖国妈妈64岁大寿，全国各地都在以不同的方式来庆祝祖国妈妈的生日。而我们昆山以一种特殊而又盛大的灯会来迎接它。
晚上，我们全家兴高采烈的来到了“海峡两岸灯会展”。首先，映入我眼帘的是那五彩缤纷的.大门，那扇大门上挂着许多五颜六色的小灯，让这扇门显得更加雄伟、壮丽。走进大门又是一番景象，我看见来自各个乡镇的彩车在巡游，每一辆彩车都有着各自的风彩，真是令人陶醉。参观完了美丽的彩灯，我们来到小河边，水上大型灯展“灵秀江南”，展现了美丽水乡的美景。五彩的灯光倒映在明净的河面上，显得格外迷人。
最后，我们来到了“台湾美食一条街”，烤羊肉串紧紧的吸引住了我，不由自主地跑了过去，闻了闻，香喷喷的，真让我垂涎欲滴。于是我就买了一串品尝，香辣、美味、可口，真是好吃极了。
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