试议高职院校学生管理（共11篇）
【摘要】语音在语言的学习过程中占据十分重要的作用，语音教学一直是对外汉语教学中的一个难点。本文阐述了对外汉语中语音教学的作用及重要性，通过了解目前语音教学现状，分析存在的部分问题，提供一点教学思路。
【关键词】留学生对外汉语语音教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0028-01
一、语音教学在对外汉语教学中的作用及重要性
从理论上讲，语音教学和语法，听力，口语作为教学的四大环节，在对外汉语教学过程中占有举足轻重的地位。语言教学是语言交际能力的训练，目的在于培养使用某种语言的人，是人们交际过程中必不可少的一环。语音是关系全局的。这是许多专家反复阐明强调的语言教学理念，它向我们说明：正确使用语言的人，不仅包括在不同场合下如何使用正确的语言词汇进行交流，而且包括准确的语音语调。这是对外汉语教学应该努力的方向。但是在实际教学中并没有得到应有的重视，语音教学没有像语法、听力、口语课那样被设立为一门独立的课程，拥有自己相对独立的教学空间，只是依附于语法，听力和口语课的教学实践活动中、处于从属被动的地位，这是教学中的一个薄弱环节。
二、对外汉语语音教学现状及存在的部分问题
1.语音教学大纲的缺失，导致语音教学没有目标可循。国家对外汉语教学领导小组先后出台了对外汉语教学的词汇大纲、汉字大纲、语法大纲和功能大纲，极大的推动了对外汉语教学事业，而语音大纲却一直没有颁发。关键（2000）和叶军(2003)等人指出现阶段的语音教学缺乏层级性和有序性，制订科学、实用的语音教学和教学总体设计，对于语音教学的有序系统开展十分重要，并初步拟定了大纲的教学项目。截止目前，仍然没有出台科学完整的语音教学大纲。
2.语音教学研究的成果有效应用不到位，导致教学方法陈旧，枯燥乏味，学生没有兴趣，不愿意听课。很多语音教学的研究成果没有跟语音教学的课程设置、课程安排、教材编写和语音测验等教学实践有效结合起来，没有创造性的转化为教学手段和教学方法。
3.轻重音和语调在教学中的定位有偏差。“声韵中心论”及“声韵中心教学法”等说法过分强调了语调的作用，以至于留学生“谈掉色变”。声调是汉语语音系统最重要的特征之一，汉语声调具有区别意义的作用。如“重要”和“中药”；“屈才”和“取材”；“床”和“窗”等等，声母、韵母相同，但是声调不同，意义就有差异。但是在交际语境中，声调的重要性就有所降低，如“桌上放着一床碗zhongyao”，即使没有声调，在语境下的作用下，人们很容易联想到 “zhongyao” 是指“中药”而非“重要”。
三、对外汉语中语音教学的几点建议
针对当前现代汉语语音教学现状和存在的一些问题，如何拓宽我们的教学思维，优化我们的教学模式，初步探讨分析，提供以下几点教学思路。
1.明确语音教学的首要目标，要在说话中教语音，而不是在朗读中教语音，即教会留学生用正确的语音说话。这有别于本族学生的语音教学目标。对于本族学生，除了要求具备标准的发音外，还要求能够清晰地表达出文意。这显然不适用于留学生学生。因此，语音教学一定要和学生的实际训练相结合。鼓励学生多说、多表达、即使纠正，在说话中进行语音教学，纠正发音，才能保证教出来的学生说话时发音自然，也不至于一副朗读腔、读书腔说话。这是传统语音教学的一个重大改变。
2.教师必须要掌握语音学的基本理论，及时了解最新的语音学研究成果。这对语音教学有两点指导作用。一方面运用语音学的理论辨别学生的正误，以便于教师能准确的发现学生的不足，对症下药。另一方面把语音学所讲的语音知识转化为教学手段。我们的教学对象大多没有语音学背景，如果只是通过讲解发音部位、发音方法等理论教会他们发音，收效肯定不大，只有通过适当的教学方法，教会他们发音，如教送气音用纸片、蜡烛检验。
3.对外汉语语音教学必须包括重音和语调。“洋腔洋调”是外国人最大的语音问题，其根本原因是没有掌握轻重音的规律和语调特点。留学生要想掌握好语调和重音，一般都需要一个过程，但是要在语言学习的初始阶段就必须意识到重音和语调的重要性。根据语言水平的不断深入，可逐步加大语调与重音的强化。教师要把握好学习语调与重音的有利时机，即学习拼音的阶段，并在之后的词汇与句子阶段，继续穿插重音和语调的练习与更正，不断的渗透更多的语音知识，切勿忽略重音和语调的教学。
四、结语
语音教学涉及的面很广，不能一蹴而就，要分学专业、年龄，其中既有一些共通的原则，又应该有所偏重。需要分阶段、分等级的将语音教学的各种方法融会贯通在语言学习的全过程中，才能取得好的教学效果。
参考文献：
1 常见问题
(1) 重复设课。在课程库中多个课程号对应同一个课程, 造成在分年级、分专业教学计划中对同一课程引用了不同的课程号, 导致教学运行环节中课程安排、学生选课、课程重修、考试安排、毕业审查等管理工作经常出现重复课程, 需要进行课程替换或合并等杂乱情况。
(2) 课程信息维护不完全或不准确。对课程类型、学分、学时等数据的一些关键属性, 没有全面维护或维护不准确, 导致其他子系统对课程引用发生偏差或错误。
2 原因分析
2.1 课程设置不科学
诸多高职学校在教务管理系统初始应用时对课程编码或限制过少或限制过多, 缺乏对课程编码科学设置的规定, 造成课程号重复设置、混乱设置。
另外, 课程命名的“不统一”也是造成课程数据不规范的主要原因, 比如“运筹学”与“运筹学概论”, 如果授课内容、学时等方面要求一致, 只是名称的差异而设置两门课, 就造成课程的重复设置, 从而违反了课程设置的惟一性原则。已提供了一些数据完整性的约束机制, 但仍不能有效保障课程数据的完整性。目前, 系统除了对课程号录入时具有“不能为空”的检验外, 并未对课程其他必要属性做出“不能为空”的定义。在添加数据时系统应通过程序控制确定课程必填项目, 比如学时、学分、开课单位、课程类型等。
2.2 人为随意性错误
管理员在进行课程数据处理时, 操作随意性大, 盲目性大, 对数据维护可能造成错误的“风险”认识不足, 致使课程数据混乱或异常屡有发生。
人为因素表现为: (1) 高职学校缺乏规范性操作标准, 管理人员不清楚或不知道操作规范。许多高职学校在使用教务系统时没有及时制定数据标准, 管理人员“不清楚”或“不知道”操作规范, 形成“先天性”缺陷, 致使对管理对象的认识存在片面性; (2) 防范意识差, 风险识别能力薄弱。管理员缺乏计算机领域相关知识, 不熟悉数据规范性要求, 缺乏敏锐的错误防范意识, 在增删改数据时忽视了数据的约束和限制, 造成“未知”错误;随意修改课程数据的学分、学时等关键属性, 随意删除课程数据或数据信息维护不完整等等, 使得一些不符合缺省规则的数据进入数据库, 破坏了数据的完整性。对数据合法性、完整性不多加考虑, 更没有及时发现操作中存在的错误, 致使系统数据内控规范流于形式。
3 加强课程数据规范管理的对策
3.1 提升软件程序功能控制, 保证数据规范
加强软件程序控制是保证数据规范的最有效手段和重要保障。为了实现数据规范性控制, 程序设计应提供一些限制规则, 限制规则可以分为3类: (1) 程序条件触发:它规定系统使用规则进行检查, 修改属性时程序触发“属性不可变”的校验检查。 (2) 完整性约束:它规定系统要检查数据的完整性, 不完整不能进行保存。 (3) 违约响应:它规定系统报错后处理方法, 给予警告提示或不予处理。这些规则通过程序提供的交互操作方式或语句进行控制, 从而使定义的规则自动起作用。
3.2 制定课程编码原则
课程编码规则是课程管理规范化的基础。课程编码应遵循唯一性、延展性、简明性、层次性等基本原则, 其中最重要的是唯一性原则。代码体系必须保证每一个编码对象仅有一个唯一的代码。同一性要求指课程设置应根据课程名称, 教学内容、教学要求、学时学分、开课单位等进行归类, 设置唯一课程编号;对名称相同、内容相近, 则应统一课程名称;每门课程原则上由一个单位承担教学任务并负责建设。基于以上原则, 这里提供一种编码方案:××××·×·×·××。课程编码采用位, 第1-5位数字代表专业代码 (其中公共课由学校代码来取代, 不足部分前面补0) , 第6位数字代表课程性质 (1代表必须, 0代表选修) 第7位数字代表课程识别码 (1代表普通专科, 0代表其他) , 第8-9位代表课程流水号。例如:生物技术专业 (专业代码530101) 中“应用化学技术”编码为530101101。
3.3 提高人员认识, 强化规范意识
规范管理员操作规则是提高课程数据管理质量的根本保证。在系统应用之初, 应对数据管理的目的、标准、规则进行有效的规定和培训;管理员在工作中要严格遵守操作流程, 保证课程数据的稳定和完整, 避免随意性人为错误的发生。在数据维护中要做到以下几点:
(1) 在数据录入时, 对于课程号、课程名称、学分、学时、开课院系、课程性质等必要属性不能为“空”, 对其他属性尽量维护完整。 (2) 在数据修改时, 如果数据一经引用, 对于不可变属性, 比如学分, 不能进行修改;而对于其他属性, 比如课程介绍、开课院系等, 可以维护修改。 (3) 在数据删除时, 如果数据一经引用, 就不能删除, 如果确实要变更, 应先对引用处变更处理后再行删除。
4 结语
为了保证教务管理系统切实有效地工作, 必须在需求分析阶段做到充分了解高职学校的工作实情和具体需求, 课程数据处理的规范性极大程度影响了教务系统的运行效果。课程数据的规范管理需要从多方面综合考虑, 仅针对教务管理系统中课程数据处理存在的问题, 初步分析了造成课程数据不规范的原因, 提出了一些建议和体会, 意在引发教务系统用户和软件开发商的思考, 也为加强对课程数据的规范处理广泛提供建议, 以切实提高课程数据维护处理的质量和教务管理系统的运行效果。
参考文献
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一、加强教学管理队伍建设，要求认真办事
现在普遍提得最多的就是师资队伍建设，队伍建设已经纳入了学校建设，而教学管理队伍建设也是学校师资队伍建设的一部分，但因为经费限制，教学管理队伍建设往往被忽略，这不利于学校的教学管理。教学管理本身对工作要求高，要求教学管理人员有耐心、细心，有责任心，针对日常工作一定要细心，不能出一点差错，因为如果出一点差错就是教学管理人员的教学事故，教学管理人员一定要把教学管理工作当成自己家的事情一样对待，要全方位负责任，既对老师负责，又对学生负责，也要对领导负责，更要对学校负责。教学管理出问题，日常的教学工作就无法运行，那整个学校就处于一片混乱的局面。笔者在工作中遇到这种情况：如果自己的钱丢了倒不是什么大事，但如果没有备份或无法备份的教学资料找不到了，那就是一件非常头疼的大事。所以教学管理马虎不得，教学管理人员必须具备多方面的综合素质，才能把这项工作做好。加强教学管理队伍建设，首先要选好教学管理人员，教学管理任务繁重，责任重大，如果不是自愿从事这个繁杂的工作，是坚决不能给予此岗位的，这就要求要纯化教学管理队伍，让做实事的人来担任，坚持自愿的原则，一定要严格考核教学管理人员的综合素质，如是否具备耐心、细心、责任心，是否能熟练掌握office办公室软件，是否有较好的协调能力，是否有较高的执行力等等。其次要针对教学管理相关技能对教学管理人员进行专门培训，对工作中必需的技能进行特别指导，不断学习，与时俱进。最后要根据招生情况及时地补充教学管理队伍，做到专题专人负责制。
二、细化学生成绩管理规定，坚决执行规定
高职院校学生考试大致分为期中考试、期末考试、补考、清考，笔者所在学校学生考试就分为以上四种，期中考试现在慢慢在高职院校里已经相对较少了，而现在教育部规定高校又不允许乱收费，即所有的考试工作都不允许学校收取考试相关费用的，而考试的难易程度大致基本上是期末考试难于补考，补考难于清考，导致现在学生中有一种奇怪的.现象，期末考试考不过干脆就放弃了，专门等着补考，当然学习就不认真了，要真正能学到东西就成了一句空话。笔者认为可以换一种管理方式加强对学生意识的培养，可采取对补考、清考学生进行网上公示、班级教育、学业预警等方法加强学生的考试意识，增加考试通过率。鉴于考试类型很多，给教学管理带来了很大的难度，每次考试都必须要及时将成绩上报，难免会存在漏报漏登成绩现象。必须细化学生成绩管理规定，对于老师或教学管理人员未及时将正确成绩提交或登录到网上去，一定要坚决执行教学管理规定，对相关人员认定责任事故，只有这样，才能强化阅卷老师的责任意识，必须注意的是，认定事故前一定要查清责任人，不能一竿子都打到任课老师了，也不能都堆到教学管理人员头上，责任不清只会降低执行效果。
三、建立学生成绩反馈系统，及时落实到位
为防止教师将成绩误登现象，及时让学生获取到考试结果的信息，考试结束后一周内务必建立学生成绩反馈系统，学生通过在网上或在辅导员班主任处查询到自己的成绩后，规定在一周内对成绩有疑问的可以来查询成绩，及时处理成绩管理中存在的问题，分析产生问题的原因，并将查询情况反馈到上级教学管理部门、学生、教师。如果超过时间教学管理部门没有受理到学生的成绩查询，那就视为对成绩无异议，过期查询将不再受理。但实际操作中对期末考试方面将学生反馈的时间推迟到开学后一周内进行，使成绩反馈系统落到实处。如果查询后的学生成绩确有疑问，及时分析原因，若是阅卷老师的失误，将严格按照教学管理制度执行，认定教学事故。
四、加强学生试卷质量分析
(2)主观能动性不高，自主学习能力差。高职 院校的学生，往往在中学阶段就已经形成了缺乏主观能动性的学习的习惯，不善于对所学知识进行融会贯通。绝大多数同学，没有明确的学习目标和学习计划，乏自我主动获取知识的愿望和能力。
(3)网络操作能力强，接受新生事物快。目前的高职院校学生普遍由“95”后的年轻人组成，他们的少年时代乃至儿童时代都是伴随着互联网在中国的推广而成长的，具备了丰富的互联网操作经验。这使其可以更为广泛和迅速地接触各种信息，因此对新事物具有强大的接受能力，同时，他们还喜欢寻求刺激与新鲜，厌倦陈旧和保守。
2学生教学满意度调查
2.1双因素理论及KANO模型的基本原理
双因素理论由美国著名心理学家Herzberg提出，该理论认为引起人们行为动机的因素主要有两个:一是保健因素，二是激励因素。保健因素具备时只能消除人们的不满，如果保健因素缺失则会导致人们的不满情绪乃至效率降低。当保健因素的满足达到一定程度后，无论管理者在这一方面做出多少的努力也很难使人们感到满意，因此也就难以激发人们的积极性。激励因素是指能使人们感到满意的因素，当这些因素具备时，能够极大地激发人们行动的积极性，进而提升效率，但这些因素不具备时，人们往往也不会因此而感到不满。因此，本文以双因素理论为基础，通过调查问卷的方法对高职院校学生的教学满意度进行分析，从中找出那些能够调动学生积极性的因素。双因素理论提出后，日本学者高桥文夫、狩野纪昭在该理论的基础上提出KANO模型，为双因素理论的`确认提供了一种可操作化的方法，该模型根据产品质量与顾客度的关系确定产品质量的五种类型。
(1)魅力要素:当这一要素具备时，顾客会对产品感到非常的满意;如果该要素缺失，顾客也不会产生不满。
(2)一元要素:产品在这类要素上表现越好，顾客越满意;表现越差，顾客越不满意，质量要素与顾客满意呈线性关系。
(3)当然要素:这些要素是顾客认为产品必须具备质量，当存在这些要素时，并不会引起顾客的满意;但这类要素一旦缺失，则会造成顾客不满。
(4)无差异要素:这种要素无论具备与否，对顾客的满意程度都不会产生影响。
(5)反向要素:如果产品具备了此类要素会引起顾客的不满，未具备却会使顾客满意。KANO模型提出后，在质量管理、教育学、人力资源管理等领域得到了广泛的应用。通过对这5个因素的判断，可以确认影响人们满意程度的激励因素和保健因素，其中当然因素是人们认为理应具备的因素，因此属于保健因素，而一元因素和魅力因素的提升可以加强人们的满意程度，因此属于激励因素。本文将利用KANO模型的思想，通过调查问卷和统计分析的方式对高职院校学生教学满意度进行分析。
2.2调查设计
结合高职院校管理人员与教师访谈的结果，初步确定影响高职院校学生对教学满意度的19项因素分别是:责任心、外语能力、互动教学、学术能力、引导教学、积极交流、结合实践、知识更新、灵活多样9项保健因素;系统思考、个性教学、质疑能力、追踪前沿、人文知识、现场控制、换位思考、自我总结、活跃课堂、风格独特10项激励因素，因素的具体内容如表1所示。根据这19项因素制定高职院校学生教学满意度问卷，问卷依受访学生对教师某一要素具备与未具备的感受，区分为“不喜欢”、“能忍受”、“毫无感觉”、“理所当然”、“喜欢”五项，请受访学生依据自身感受作答。为了保证问卷的普遍性，在包头钢铁职业技术学院冶金机电和冶金化工两个专业，共发放问卷200份，回收181份，删除错填、漏填以及大量选项相同的问卷后，共保留有效问卷158份。
3结论
(1)双因素理论对高职院校学生教学满意度形成了新的认识。调查结果表明并不是所有教师认为起到“激励”作用的因素都能调动学生的积极性，很多时候教师所作的努力只能够对学生起到安抚作用，学生会把这些努力作为教师应该作出的行为;必须要找到那些真正调动学生积极性的因素，才能提升学生的教学满意度。
(2)理论与实践相结合是高职院校学生对于教学的基本要求。通过调查发现高职院校学生一方面要求教师不断的更新理论知识，另一方要求教师能够结合学生未来的实际工作对其进行实践性的指导，这表明目前高职院校的学生已经形成了清晰的职业规划定位，高职院校应对此加以足够的重视，在教学中增强实践性的内容
(3)高职院校学生对于教学方法提出了更高的要求。通过调查结果可以看出，目前高职院校的学生已经将教学方法的多样性与互动性作为教学的基本要求，这反映出高职院校的学生已经不满足传统的讲授式的教学方式，要求教师在课堂中采用更加多样性、参与性和灵活式的教学方法，针对这样的需要高职院校积极推动课堂教学方法的改革，实现从以教师为主体的讲授式教学向以学生为主体的参与式教学转变。
围绕日常公寓管理这个切入点展开，从内务管理、安全管理、法制教育、人文关怀及丰富多样的学生活动等多处着手进行分析，试将学生自我管理与学院制度管理及人才培养目标相结合，树立“以生为本”的管理思想，探索高职院校学生公寓管理模式，以强化公寓的教育、管理、服务的功能。
探索学生公寓的管理模式，将对如何在学生管理工作中坚守公寓管理这一思想政治教育和素质教育的重要阵地提供一定参考，为高职院校后勤管理提供一定的理论依据。
关键词：水利施工,放线管理,新技术
放线管理作为水利施工管理中一项管理内容, 可以说是水利工程得以顺利施工的基础, 也是避免施工误差的关键环节, 但是这一管理内容却时常被管理人员忽视。施工单位也未能派遣专门人员来负责管理放线问题, 这使得后期施工时, 不得不重新进行放线审核或者重新进行放线测量, 严重影响了施工进度与质量。
1 水利施工的放线管理
我国的水利工程项目和其他的工程项目存在很多的差异, 由于实际需要, 很多的水利工程项目一般都是兴建在偏远的地方, 自然环境比较复杂, 为施工带来了难度。所以说在施工之前, 应该对施工场地进行详细的勘查, 然后确定出详细的施工工艺和步骤, 可以有效的提高施工水平, 确保能够在工期内完工。
由于水利施工时常会遇到不良的地质地形条件, 要想保证施工顺利进行, 放线管理必不可缺。水利工程建设, 从宏观上讲对国民经济水平的提高有着积极的作用, 从微观上讲对当地的民众生活的改善有着重要影响。水利工程建设施工质量, 则直接关系到工程性能的发挥程度。放线作为水利工程施工的一个重要环节, 对工程质量影响重大, 做好防线管理工作, 水利工程质量就有一份保障。对于水利工程施工而言, 放线测量通常应用的都是整体测量方法, 初步测量结束之后, 还需要进行复测。放线测量时所应用的工具, 要预先进行检验与校正, 以此确保放线测量数据误差可控。测量之后, 工作人员要对各个资料进行归纳整理, 之后交给工程监理单位审核。放线测量主要是将设计图纸中要求的各个数据落实到地面上, 施工人员主要是根据工程起始点坐标与转折位置坐标来进行测量, 便于后期施工。
2 水利施工放线管理问题
施工人员按照制定的施工计划方案将所有的工程施工要件进行标识, 以此确保后期施工人员能够按照标识进行施工, 找到施工位置, 保证施工进度与效率。放线区域, 施工人员进行初步放线之后, 还需要设计人员以及业主进行复核, 以此降低误差率, 为了保证施工人员能够准确无误的找到标识位置, 放线管理人员需要安排专门人员来保护标识点。
2.1 测定管理。水利施工的放线管理的重点就是测量放样, 因此施工单位通常会安排专职人员负责测量放样, 该名负责人员通常由理论丰富、经验丰富的人员来担任。测量放样之后, 该名负责人员将结果交给监理单位工作人员, 审核合格即可作为施工依据。水利工程具体施工位置, 必须要根据施工图纸来标注, 在此基础上, 再进行测量。放线测量工作人员对设计方案与施工图纸要十分了解, 以便能够找到测量关键点。测量过程中, 相关人员既要按照国家技术规范标准中的要求去测量, 同时也应该遵循现有施工条件, 另外, 还需要将所有的第一手资料都归纳整理好, 以便后期查询。
2.2 过程管理。水利工程放线施工需要持续一段时间, 因此管理也会持续到放线测量完全结束。放线本身就是将施工图纸中各个要素, 根据实际要求标识到施工场地中, 通常会涉及到放大比例的问题, 在进行放大处理时, 放线管理人员一定要精细, 认真核算比例关系, 以免放线失误。如果高度问题位于不同的序列, 则可以运用换算形式来及时调整, 对于这一问题, 放线人员可以选择运用特定编号, 来进行排序。放线管理工作人员必须按照设计图纸中规定的工艺以及施工条件来进行管理, 以便放线施工整个过程都不会出现明显问题, 将精度控制在允许的误差范围内。
2.3 放线工艺管理。放线人员如果要测定中心线, 能够选择应用桩, 桩与桩之间要保持20-30m的距离, 如果施工要求, 则可以将白灰撒到边线处。在对纵断面水准进行放线测量时, 放线人员应该以工程线路标志水准点为基础, 来进行桩位高程测量, 明确沟槽深度, 如果需要架设, 则还需要明确架设高度, 以此才能够保证放线施工正常进行。直线建筑放线应于施工平面通过复核测定位置, 当出现测算与实际位置存在误差时, 应该要求施工人员采取复核、改变失误后, 再将规划出控制点移出施工场外, 需要注意的是于垫层上需弹出柱子定标, 以便给柱子钢筋确立标志。
弧线边建筑放线过程比较复杂, 首先依照圆心与半径, 进行放线操作。在挖掘或施工延伸或空中时, 圆心点需要依据实际情况进行测算, 然后确立组合成圆或弧完成施工要求。另外, 弓高微积分测算, 通过圆弧道去实施放线, 可以避免地形环境和仪器等其他条件的局限性, 依照施工精度要求确立放线施工中实际需要点数量。这不但解决了高嶂度暗渠的复杂放线, 也能适用地下、地上不同工程结构以及工程精度的要求差异, 特别是不同的圆弧管道工程放线, 都具有很好的实用价值。
3 放线新技术应用于管理观念更新
传统使用的直线边建筑放线相对较为简单, 其首先要对施工总平面图上绘出的坐标进行复核, 然后将规划出的定点位置 (控制点) 引出建筑物场外, 并进行保护, 最后, 依次往上弹线连接各分层工序;挖土方洒灰线, 捣制垫层后弹墨线。
全站型电子速测仪, 简称全站仪, 采用光、机电结合的新一代测量器材, 在针对水平角、垂直角、斜距与高差测量上具备强大功能, 已经广泛应用在精密施工测量或特殊环境监测领域。它能够依照输入坐标值测算放样点角位及差值, 一般于测定斜距、高差核算中误差在最小值。全站仪可以部分替代水准与经纬仪的功能, 本身带有施工放线数据处理中心, 能够精确处理数据, 并把需要数据显示于屏幕, 并且适合各种地理环境工作, 帮助技术人员快捷准确判断放线所需数据, 且测算一站式形成, 没有技术人员判断影响。水利工程建设有着比其他建设更加苛刻的质量要求和标准, 水利施工过程是一个系统的实施过程, 要求相关人员从理论掌握、科技论证、放线管理、施工监管、成本控制管理, 最后达到质量标准的多个层次的科学管理体系。同时也要求实际工作中不断采用新技术、新设备以及当代科学化管理观念促进水利施工过程每个细节, 改变传统观念和施工过程的粗放式, 使工程建筑既体现经济利益又获得社会效益。
结束语
综上所述, 可知水利工程施工单位对放线管理越来越重视, 很多相关方面的学者也在研究新技术, 以便能够保证放线测量的准确性。现阶段, 水利工程施工单位的市场竞争越发激烈, 放线管理作为水利施工单位竞争的一部分, 能够反映出水利施工单位整体的管理实力, 也影响着施工单位的未来发展。
参考文献
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一、思想政治发面：
xx同学入学以来，坚持拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，加强党性修养，认真学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。不断加强党性修养，积极向党组织靠拢。不但平时认真学习研读党章，而且密切并关注国家大事。通过学习，加强了对党的基本路线，方针、政策的认识和理解。并形成自己坚定的立场，从提交入党申请书至今，该生时刻以一名优秀党员标准严格要求自己，不但思想上实事求是，而且行动中努力帮助他人。该生并积极主动参加学院开展“学团干部培训班”认真听取党的教育，不断宣传党的先进思想，提高党性觉悟，同时带动本学年其他同学向党组织靠拢，服务同学，锻炼自己。通过锻炼她成为一名品学兼优的学生干部。
二、学习生活方面：
从入学至今，该生严格要求自己，她将“勤能补拙”做为自己人生的座右铭。该生坚持每天晨读，充分利用课余时间，努力学习中医药专业各门基本课程，为了打牢中医基本功，每天都可以看见她手不离书，返复咏读。对于某些疑难问题她会打破沙锅问到底。她以学而不厌的态度对于新知识、新技术、新方法如饥似渴。除了掌握书本内容，她更加重视自我思维方式的培养，不但注重知识的融会贯通，而且为了将理法方药融为一体，她孜孜不倦、勤学好问。
为了不辜负家长期待、老师的希望，毕业后能顺利走上工作岗位。贫寒的家境阻挡不住奋进的步伐，失败的苦痛让她越挫越勇，不断成长。在她坚定的信仰和不断的努力下，入学以来她的成绩在全年级名列前茅。对于学习落后和家庭困难的同学，她主动伸出援助之手，用爱来温暖他人。授人以鱼的同时更愿意分享自己打鱼的经验和心得。
三、工作实践方面：
她铭记“服务同学，锻炼自己”的宗旨，各方面严格要求自己，在学生会组织的演讲比赛中，荣获优秀奖。工作中积极配合老师的工作，虚心向别人学习，身为是学生会学习部学习干部，努力工作、严于律己，能够起到很好的带头作用，多次被评为优秀成员。
浅析高职院校教学档案管理
随着高职院校的.迅速发展,给高职院校的教学档案管理提出新的严峻的要求.高职院校教学档案管理工作是一项基础性工作,是高职院校教学管理不可缺少的重要环节,是衡量高职院校教学管理水平高低的重要标志.
作 者：刘晓燕 作者单位：四川职业技术学院刊 名：科技信息英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(12)分类号：G64关键词：高职 教学档案管理 措施
一、深刻学习所在学校的办学性质、办学历史、办学理念、办学目标、校训、学风、德育特色、管理理念对学生管理工作至关重要。清晰的掌握所在班级的学生类型和性质,做到统筹全局、顾全细节,求同存异,才能更好的服务学生
同时对于学生类型吃不透、弄不明,辅导员老师满脑子浆糊, 学生问起来模棱两可、含糊不清,势必会增加学生的困惑和不安全感。给学生管理和学生稳定工作带来很多不必要的麻烦。这一点尤其在新生入学之初显得尤为重要。
另外,认识学校的办学性质,熟知我们的办学历史,才能热爱我们的学生管理事业,做好吃苦耐劳的思想准备,才能从心底对学校的发展前景充满信心,对我们的事业充满信心。进而在工作和面对学生的过程中,做到自信、自如。
2014年我刚毕业,第一次带班,在稳定班级的一次学生谈话中,本来是给学生做稳定思想的工作,却差点被学生策反。学生说: “老师,您这么年轻,又有能力,这个地方位置偏僻啥都没有, 您赶紧换工作吧,咱们一块走吧。您看看别的学校都是百年老校, 一个学校的发展需要十几年、几代人的努力,那时候你都老啦。” 当时听了是又好气又好笑,同时以这个话题为契机,以对学校的发展信心和自身清晰的发展规划为切入点对学生进行了思想辅导和教育,以自己做例子,最终稳定了学生情绪,得到学生的认可,避免了一场 “策反”闹剧。工作初期这样的情况并不少见,从这个层面上来说,辅导员老师立场的坚定、对学校发展前景的自信,不单是关乎辅导员的工作状态,更加会影响学生的想法。如何坚定? 认知清楚、对学校情况了然于胸最为重要。所以工作以来,我最引以为傲的不是我评上了先进工作者、评上了十佳辅导员,而是我所带的班级、专业,没有一个学生掉队,我的学生相信我,并愿意和我一起感受、见证学院的飞速蓬勃。
二、熟知辅导员的工作任务、工作要求
辅导员的工作千头万绪,之前在网上看到一个辅导员工作的文章,广大辅导员读者很是感慨。文章里问,“做辅导员难不难? 难。 辅导员心理要健康,身体更要健康。做辅导员,难。做一个好的辅导员,更难! 做辅导员牛不牛? 不牛! 一点也不牛,感觉一个人管200多学生,老牛了。学校的任何一个单位部门都可以给辅导员安排工作,辅导员你都得接,都是爷,一个都不敢得罪。牛在哪里?”
但要我说,辅导员就是很牛! 工作确实是很多,但有多少是因为在纷繁复杂的工作中一头雾水、工作思路不清晰而加大了工作难度呢? 结合我们工作的实际情况捋顺工作思路,时刻保持头脑清醒,上传下达,左右开弓,做一只勤劳、智慧、头脑清晰的小蜜蜂。
在我看来,“辅导员”三个字就是一把万能钥匙、是一个打开芝麻门的咒语, “嘛咪嘛咪哄”三字一出,谁与争锋,这个feel倍爽~ 所以我说,我们就是学校里最牛的人。我们学生管理、学生服务两手抓,两手都要硬,这么崇高伟大的事业,我们不牛谁牛?
三、敬业与乐业
中学时代曾学过一篇课文叫 《敬业与乐业》,我想说的大概就是 “责任心”与 “趣味性”。热爱辅导员岗位,勇于奉献,在繁杂额工作中找到工作的乐趣和成就感,为自己骄傲,那么快乐的工作还会遥远吗?
之前辅导员培训的时候接触到了 “三心、四严、五勤” 的概念,和大家分享。“三心”即爱心、细心、耐心; “四严”即严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律;“五勤是指口勤、 多问。手勤、多记,腿勤、多跑,耳勤、多听,脑勤、多思考、多总结。另外还有 “四个尊重”尊重教师、尊重学生、尊重历史、尊重教育教学规律; 这几个字犹如辅导员工作宝典,提出了工作要求,也给出了工作方法。“武林秘籍”在手还担心什么呢?
四、了解学生、熟悉学生、做好班级文化建设
要尽快地认识、了解自己所带班级学生的情况。从拿到所带班级学生资料开始,就要去研究,包括男女比例、家庭情况等。特别是对特殊学生的情况掌握,一定要了然于心。摸清事实,才能更好地对学生进行心理上的疏导,帮助他们去适应大学生活、树立信心,避免和预防问题的发生。辅导员工作繁杂,但是一定要从辅导员纷繁复杂的工作中理清思路,从繁忙的工作中解放出来。把大部分时间用到育人、爱人上,“用心”是管理学生的不二法门。
五、服务意识
我大学所学专业是旅游管理,服务意识是专业赋予我的最大的财富,将服务运用到辅导员的工作中,运用到在教师的身份里,耐心细致,不要高高在上,我很舒服,学生也很舒服。
我所在的山东海事职业学院特别重视学生的养成教育,严抓 “第二课堂”即宿舍的管理,养成教育,日常琐粹、方方面面,难度是明摆着的,但工作面前没有理由,工作标准是不能改变的。那怎么办呢? 只有下更大的力气。但是绝不是蛮力气。时常看到网上学生不认可管理,生出别的事端的事情,反思一下,时代和社会现状不同,不要说打骂这种古老的教育方式,就是说话语气强硬了也担心学生承受不了。可是工作还是要推进,习惯还是要养成,所有的压力、紧张、急迫必须在我这里戛然而止,转换而出的是春风化雨、润物细无声的教育。
摘要：本文针对云南高职院校学生管理中面临的新问题，分析问题存在的原因，探析解决问题的对策和办法。
关键词：学生管理；班级文化；价值观
随着教育改革的全面深化，发展职业教育已成为促进转方式、调结构和改善民生的战略举措之一。十八届三中全会为职业教育改革指明了方向――“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。截至2015年，全国独立设置的高职院校达1341所，在校生人数为1048万，占高等教育总人数的41.2%。作为高等教育的“半壁江山”，高职教育发展迅速。伴随着“95后”高职学生出现的新特点，高职院校的学生管理在按照《普通高等学校学生管理规定》开展工作的同时，针对新情况新问题必须与时俱进，并认真落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018）》的要求，创建平安校园、和谐校园，不断提高管理水平，为培养高素质劳动者和技能型人才而努力。
一、云南高职院校学生管理中存在的问题及成因分析
1.农村学生占多数，其环境适应能力有待提高
职业院校较高的就业率对农村学生有较强的吸引力，大多数农村家长迫切希望下一代能够掌握一门技能以在社会上安身立业。所以报考职业院校的学生中农村学生占大多数。有的农村学生没见过电脑，不知道QQ和微信，对城市生活有陌生感。有的学生对如何与人沟通并相处感到很茫然。有的学生是少数民族，其家乡的风俗和城市不一样，例如，来自高寒山区的学生，喝酒御寒的风俗让其一时不能理解学校“严禁酗酒”的规定。
2.家校联系不够紧密
家长和教师虽有电话联系，但有时家长更换号码后忘记通知教师，导致家校“失联”，家长不易了解学生在校的动态，教师也无法了解学生在家的状况。家校联系不够紧密，教师无法及时与家长沟通，不能深入了解学生的具体情况，难以对学生存在的问题进行及时疏导解决。
3.管理技术不够先进
目前很多本科院校选课技术成熟，学生缴纳学费注册后就可以上网选课，没有缴纳学费注册的则无法进入系统进行选课，同时需要缓缴学费走绿色通道的学生经过学校审批后可以人工操作先上网选课再补缴所欠学费。但是部分高职院校不具备这样的选课技术，不论是否注册过都可以上网选课，于是出现二、三年级的学生随意欠缴学费也可以照常选课学习，到毕业前最后一学期看看自己功课的情况，如有不及格科目不可能拿到毕业证书，就不再补缴所欠学费直接离开学校，给学校造成重大损失。
部分高职院校实行早操学分制，但是考勤由二级学院各自制订规则来处理，于是有的二级学院早操缺席一次算一个学时的缺旷，有的缺两次或三次早操才算一个学时的缺旷，前者的学生因缺旷受处分的频率自然增加，最终导致学校的考勤统计以及因缺旷而受处分的标准不统一。
网络的飞速发展既可以使学生通过网络数据库诸如数字图书馆等查询专业文献等学习资料，也可以使学生及时了解外部世界的发展变化。然而，网络是把双刃剑，部分自控力差的学生或沉迷于网络游戏，或因一些不健康信息影响了自己的“三观”，最终导致自己不能顺利完成学业。
4.年轻教师需要一定时间的岗位适应期
很多年轻教师刚毕业就担任高职院校的辅导员或班主任工作，面临实际问题时，其处理方式会出现各种纰漏。因为每个高职院校有自己不同的处理问题的方式，年轻教师往往忽略具体细节的引导，或直接用自己就读的本科院校或者研究生院校的规定指导高职学生。这必然会引发误会甚至形成误导。例如新生入校时，没有及时报告宿舍管理员宿舍中缺少饮水机，如果辅导员只是简单地告诉新生到宿管处报备登记，后面不再继续跟进这一事件的处理，就会导致因报备时间已超过规定期限，宿管员不予登记处理，学生无法饮用热水的这类结果。
5.班级文化氛围不浓厚
大多数高职院校的班会时间偏重于具体事务的布置和落实，对传统文化的深度挖掘不够。有的班级活动流于形式，忽略了其内涵对学生潜移默化的影响。如果班级文化氛围不浓厚，会导致班集体缺少凝聚力，学生往往消极对待班级的活动，进而导致学生人际关系的不和谐。
6.学生问题易与社会问题掺杂
高职学生缺乏可靠的收入来源，但针对大学生的网贷平台有很多，一旦学生逾期偿还欠款，会使学生及其家长备受打击。其他的社会问题诸如打架、斗殴等也在部分管理不够严格的高职院校时有发生。这会给高职院校的学生带来严重的影响，导致部分学生忽视学业，最终无法顺利毕业及就业。
二、云南高职院校学生管理的对策
1.宿舍交流，班会指导
辅导员及班主任在新生入学之初要多深入学生宿舍，了解学生家庭情况的同时，对校园内外的环境也作相应介绍，引导学生尽快熟悉校园周边情况并做到安全出行。在此基础上，尽快选拔班干部，组建班委，对不熟悉城市环境的学生开展手拉手帮扶活动。辅导员及班主任要利用班会时间让学生分模块学习学生手册，让学生深刻体会遵守校规校纪的重要性；让学生明白获取各种奖助学金应该具备的条件；让学生清楚申报勤工助学岗位的程序以及宿舍的管理规定；让学生了解春季学期学校开展大学生文化艺术节的系列活动以及秋季学期学校运动会的各项比赛项目。通过学校的学生手册，学生能够对学校的相关规定有更加深刻的认识，对学校周边的环境有大致的了解，能够以切身行动遵守校规校纪。
2.使用联系卡片，进行网络公示，畅通家校联系
辅导员及班主任要制作二级学院领导及班主任、辅导员的联系卡片，卡片上注明各自的联系电话，在新生入学报到时发到每位到场的家长手中，同时在学校网页内公示此联系方式。辅导员及班主任要开好新生家长座谈会，建立班级家长微信群，确保家校有效及时的沟通。
3.技术跟进，严格管理
高职院校可以采用能将缴费、注册、上网选课等流程有机整合的先?M设备，同时保证绿色通道的畅通，以便及时帮扶贫困家庭的学生入学，利用先进技术避免恶意欠费事件的发生。在早操的管理规定上，学校可以统一考勤的管理，例如借鉴深圳职业技术学院早读考勤的做法，“学生因特殊情况不能参加早读，但未履行请假手续而缺席两次者按旷课一学时处理”，学校在早操的管理中可以明确规定，早操缺席两次算一个学时的缺旷，并将早操的管理规定一起列入学校学生手册确保其规范化。针对学生上课时间使用手机现象，教师可充分利用信息化教学，将学生智能手机直接用于课堂教学的各项活动中。例如教师可利用“学习通”的相应功能，通过发送邀请码，让学生用自己的手机在规定时间内完成报到，信息化进行课堂点名；再将具有动画功能的教学课件上传其中，加深学生对课本知识的立体性理解，也增加了课堂教学的趣味性和生动性；课堂教学中请学生发言时，可以使用其中的“摇一摇”功能，让学生充满期待感。利用学生手中的手机开展信息化教学，既活跃了课堂氛围，也将学生的注意力把握在整个教学过程中。
4.重视辅导员班主任工作的“传帮带”
二级学院可以通过每周一次的辅导员及班主任例会交流来引领年轻教师把握学生管理工作中的细节；在二级学院的办学经费中按一定比例列出辅导员及班主任外出培训经费，保证年轻教师能够不断充实自己的经验，提高自己的管理水平。年轻教师要主动加强高职学生管理理论的学习，例如观看优秀主题班会获奖视频，同时在实践中要学以致用，踏踏实实处理好学生反映的每一件事，建立班级QQ群，及时了解学生的思想成因和利益需要。学生的事无小事，年轻教师要注重事情落实的实际效果，在具体工作中积累经验。面对刚跨入校门的农村学生，辅导员及班主任首先要帮助他们适应新的环境，及时解决学生生活中出现的具体问题，经过两个学期的具体引导，学生便能够清楚了解本校相关事宜及具体处理程序。同时，对班干部的培养也要及时跟进，通过具体的活动，指导班干部掌握班级管理的相关事项，让班干部能够引领班集体积极参与学校组织的相关活动，从而增强班级的凝聚力，调动学生学习及活动的积极性。
5.用社会主义核心价值观引领精神力量
在班级开展的每一项活动中，教师要注重用社会主义核心价值观、民族精神和时代精神凝聚学生的归属感，激发学生的积极性和创造性。例如，以发放奖助学金为契机开展主题班会进行爱国主义教育，通过价值观培育达到激发学生自我价值体现的管理方式；注重团支部的建设和团员模范作用的发挥，团支部的学习主题可以用《中国青年报》的优秀文章来引领；发挥党员学生在课堂、宿舍的带头作用，营造良好班风、学风。
6.制定法律制度，依法治校
政府有关部门有必要对大学生贷款的范围进行限制，如果贫困学生缴纳学费可以通过贷款解决，但不利于学生正常消费的校园小额贷款应该受到相关的限制。建议政府出台并完善相关政策，用法律制度来规范校园贷款，使学生形成正确的消费观念。
参考文献：
摘要：高职院校的教学管理是学校的重要工作，在这其中，学生的信息化管理是其中较为重要的组成部分。就目前来看高职院校已经对学生管理实施了信息化管理，但仍然存在一些问题，这些都会对高职院校本身的发展造成一定的限制。本文主要针对当前高职院校学生管理信息化发展的现状进行了一定的分析，并提出了相应的优化对策。
关键词：高职院校;管理信息化;学生管理
高职院校管理的核心工作就是做好教学管理和学生信息管理，这与教学质量有着较为紧密的联系。在当前的时代背景下，做好高职院校学生管理信息化也有着十分限制的意义。由此可见，在进行学生管理的过程中，需要实现信息化的管理，这样可以更进一步地促进学生管理的信息化、教育的多元化发展，对于高校管理信息化的建设也有着一定的促进作用。其中需要明确建设理念、合理规划和布局，对其进行较为有效的优化。
一、高职院校学生管理信息化现状
现今，随着社会以及教育行业的不断发展，高职院校培养学生的目的越来越明确，同时高职院校的学生也越来越多，因此这就需要高职院校对学生管理的水平进行进一步的提高，使得学生管理水平上升到一个新的`台阶。高职学院应该建立更加信息化、标准化以及创新型的教学模式和体系，能够促进教学质量的提升，使得学生在校期间的整体素质能够得到有效提升，而达到这一目的就需要高职院校在学生管理方面进行信息化管理，并在这一基础上进行调研从而寻找最优的解决途径，找出最高效的方式。就目前来看高职院校已经对学生管理实施了信息化管理，但仍然存在一些问题，主要是在一些细节上还不够完善。
二、高职院校学生管理信息化对策
现今，随着社会的不断发展以及科技的不断进步，信息化技术得到高速发展，高职院校应该将传统的管理学生的方式转变为利用信息化对学生进行管理。在以前仅仅只是靠老师在课堂上教学已无法满足现代化社会发展的需要，不能使学生全面的进行发展，所以利用信息化技术对学生进行管理成为发展的必然，成为检测学生管理工作水平的重要手段，为了能够使得它发展的更好，提出以下几点建议：
(一)建立系统规范的管理制度
在利用信息化对学生进行管理时，首先要做的就是建立系统规范的管理制度，使其规范化，同时建立一个共享性的网络体系，使信息化的优势发挥到最大，科学合理的利用信息化便捷和高效等特点，及时对学生的动态进行了解并进行管理。在建立系统规范的管理制度的同时，还应保证教师对制度进行配合，不然起不到实质性的作用。除此之外还应聘用专业人员对学生信息管理系统进行管理并配合教师对学生进行管理的工作。
(二)从学生角度出发加强信息化建设
高职院校应该根据学生的特点从学生的角度出发加强信息化的建设。从制定开始，对系统进行制定的人员应该对院校里的学生进行了解，只有对学生进行一定的了解后才能使得在制定时真真正正的从学生角度出发为学生进行考虑。在学生管理系统中应该包含学生的基础信息、成绩信息及其他信息等，并且这些信息应该是相通的，除了学生的信息外，还应使学生能够查询到学校的一些与学生相关的信息，能够使学生进行一站式查询，使得系统更加具备实用性。
(三)合理、公平、正义为管理要点
在进行学生管理工作时，要将合理、公平、正义设为管理要点，在学生管理系统中应该建立学生与教师进行沟通的窗口，使得教师与学生之间能够进行互动，这样也能使学生管理系统发展得更加完善。通过建立师生互动的窗口除了能使学生管理系统更加完善外还能通过窗口进行学习的交流，能够使学生在课外也能进行学习。
(四)培养学生全面发展目标
随着社会的不断发展，对于学生整体素质要求越高，因此高职院校应该利用信息化对学生进行的全面的培养，使他们能够具备一定的竞争力，不被社会所淘汰。高职院校应该利用信息化为学生管理提供发展的机会，通过信息化提高学生们的知名度，并争取竞争的机会以此提高他们的竞争力。高职院校在对信息化进行应用时，将教学网络平台建设与学生管理一体化进行共同发展，将对学生的全面发展提供一定的支持，使得学生管理信息化能够上升到更高水平。
(五)通过信息化提升学生的思想道德水平
高职院校在对学生进行管理时，管理的好坏将会对整个学校的学风以及校园文化氛围有着直接的影响。高职院校可以选择通过信息化这一手段对学生进行管理，从而调整整个学校的学风以及校园文化氛围。高职院校可以将学生工作进行梳理，进行统筹规划，建立一套完整的体系，使得学校学生的思想道德水平得到整体提升，在一定程度上也促使高职院校信息化水平得到提升。高职院校学生管理信息化是需要不断改进的，这就要求各方进行有效配合，对学生管理信息化不断的进行完善，使得教学工作成果更加理想。
三、总结
学生管理信息化建设是一个系统工程，需要高职学校从人员、资金、技术等方面付出努力。高职院校应从自身的实际出发，合理规划，分布实施，逐步建立起适合高职教育特点的学生管理信息化模式。通过信息化的管理，可以实现资源的共享，全面提升学生的综合素质，提升学生的思想道德水平，有利于教师及时了解学生的动向，从而更进一步地促进高职院校的发展。
参考文献：
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