初三物理专题复习课件（通用9篇）
一、密度（ρ）：
1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2、公式：ρ= m / V变形
m为物体质量，主单位kg，常用单位：t g mg;
v为物体体积，主单位cm3m33、单位：国际单位制单位：kg/m3常用单位g/cm3单位换算关系：1g/cm3=103kg/m
31kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
二、速度（v）：
1、定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量
2、计算公式：υ= S / t变形S= υ t;t = S/υ
S为物体所走的路程，常用单位为km m;t为物体所用的时间，常用单位为s h3、单位：国际单位制：m/s常用单位km/h换算：1m/s=3.6km/h。
三、重力（G）：
1、定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力
2、计算公式：G=mg
m为物理的质量;g为重力系数，g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg3、单位：牛顿简称牛，用N表示
4、合力F = F1-F2 F= F1+ F2F1、F2在同一直线线上且方向相反
F1、F2在同一直线线上且方向相同
四、杠杆原理
1、定义：杠杆的平衡条件为动力×动力臂=阻力×阻力臂
2、公式：F1L1=F2L2也可写成：F1/ F2=L2/ L
1其中F1为使杠杆转动的力，即动力;l1为从支点到动力作用线的距离，即动力臂;
F2为阻碍杠杆转动的力，即阻力;l2为从支点到阻力作用线的距离，即阻力臂
3、滑轮组F = G / n
F =(G动+ G物)/ n
S = nh(υF = nυG)理想滑轮组忽略轮轴间的摩擦
n：作用在动滑轮上绳子股数
4、斜面公式F L = G h适用于光滑斜面
五、压强（P）：
1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
2、计算公式：P=F/S
F为压力，常用单位牛顿(N);S为受力面积，常用单位米2(m2)
3、单位是：帕斯卡(Pa)
六、液体压强（P）：
1、计算公式：p =ρgh
其中ρ为液体密度，常用单位kg/m3g/cm3;g为重力系数，g=9.8N/kg;h为深度，常用单位mcm2、单位是：帕斯卡(Pa)
七、阿基米德原理求浮力
1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力
2、公式计算：F浮= G排=ρ液V排g
G排为排开液体受到的重力，常用单位为牛(N);
ρ液为物体浸润的液体密度，常用单位kg/m3g/cm3;
V排为排开液体的体积，常用单位cm3m3;g为重力系数，g=9.8N/kg3、单位：牛(N)
①F浮= F上-F下②F浮= G – F
③漂浮、悬浮：F浮= G
④F浮= G排=ρ液g V排
⑤据浮沉条件判浮力大小计算浮力的步骤：
(1)判断物体是否受浮力
(2)根据物体浮沉条件判断物体处于什么状态
(3)找出合适的公式计算浮力
物体浮沉条件(前提：物体浸没在液体中且只受浮力和重力)：
①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮
②F浮=G(ρ液=ρ物)悬浮
关键词：单词,英语复习,专题策略
为了帮助学生在中考考试中英语彻底突破高分瓶颈,取得梦寐以求的好成绩,本文将从英语复习题型及解题技巧的角度做出如下几点分析。
一、听力测试,技巧掌握
听力测试这个题型在试卷中分值很高,自从中考试卷中加入了听力测试,英语考试方式更加科学,内容也更丰富,这使得英语考虑评价手段与英语教学目标联系更紧密,使英语教学的进行更便利。与此同时,对学生而言也增加学习难度。因此,掌握正常的学习方式非常重要。要做好听力测试,学生须了解听力测试的考题设计方向,笔者根据历年来听力测试的出题方式,重点分析了解答技巧。
1. 听写单词、词组。这部分较简单,考试中只要仔细听音辨词即可。一般几个选项的发音很相似,要注意的是预先看好选项内容的发音差别。
2. 听句子,选择意思相近或相同的答案。这需要考生在听音理解的基础上,迅速正确的完成判断和选择。若要在此题型中不失分,必须平时多掌握一些意思相近的词或意思相近的语法,这样在答题时很快能判断出选项中哪句话和所听句子的意思相近或相同。
3. 听一段短文或对话回答问题。做这类题,要求考生善于掌握短文内容大意,一般要注意短文中提到的时间、地点及事件描述。做到这一点,考生在平时要多听、多说、多背。这也是学好任意一门外语的最基础最有效的方法。
二、单项选择,考点解析
近几年对单项选择题的考查重点已不同于以往只注重对词义的理解,而转为考查短语固定搭配、常用句式及交际用语等,题干的设置多以对话形式为主,考生除了要有扎实的词汇、语法基本功底外,还必须具备以下三种能力。
1. 认知能力,有些试题考查考生的词汇量。只要考生能读懂词干,认识选项即可轻松应答。
2. 辨析能力,有些试题考查考生对近义词或短评的辨析能力。
3. 语法运用能力,有些试题考查考生在认识单词的基础上对语法的掌握情况。
三、完形填空,解题技巧
完形填空能够考查学生综合运用语言知识的能力,难度较大,考生失分率较高。在完形填空中不仅考查到名词、动词、形容词等词汇量及语法的熟练程度,还会考查到学生对上下文的理解等各个方面。在做完形填空题时,首要做的是通读全文,了解语境,根据上下文的分析、判断,选出正确选项。具体分三步:
1. 通览全文,了解大意
根据首句给的提示,通过文中的逻辑关系,再借助文中关键所提供的信息,忽略空格,通读全文,建议语言整体感。
2. 综合考虑,先易后难
读完全文后,总结文中大意,分析这一空格在句中的地位。可从前后关系、语法结构等来判断,选出最佳选项。难以做出判断的空格,先不要着急,可放在一边,继续做其他选项,有时在后面会有信息提示,这时可回去看那个空格,做出选择。
3. 反复阅读,仔细检查
做完所有空格,应将全文再通读一遍,理一遍思路,看行文是否通畅,意义是否连贯、逻辑关系是否合理。此时,可从语法的角度入手,看看句子的时态、语态、主谓一致、代词的性、数、格以及词语的搭配正确。
四、阅读理解,方法解析
阅读理解的分值比例总是最高的。而且,新课标理念一直提倡提高学生的阅读能力。因此,要想在考试中取得优异成绩,必须保证在阅读理解题型上决不失分。那么就需要考生掌握以下方法:
1. 游览问题,明确问题
在阅读文章前,考生应该先游览一下文章后面的题干和选项,这样能使阅读时的思路更加清晰,也便于我们留意文中所出现的与题干和选项有关的信息。
2. 略读全文,理解大意
略读就是力求在尽可能短的时间内理解文章或段落的大意。略读时要特别注意主题句,主题句一般都出现在文章的开头或结尾。
3. 通篇寻读,猎取信息
寻读就是较仔细地从上到下搜寻与问题有关的重要信息,可以用铅笔在下面做记号。考生可以通过寻读把问题无关的内容一扫而过,而对于问题有关的内容认真阅读。
4. 逐条分析,对号入座
逐条分析就是把寻读的时候所获得的信息与问题结合起来,逐条进行分析,对号入座。一般来讲,问题的设计是根据文章内容按从前到后的顺序进行排列的。此时,考生可以先快速解答简单的题,然后再解答较难的题。
5. 复读全文,验证答案
最后,再次仔细阅读全文,进一步加深对全文的理解,核实所选定的答案是否正确。
五、词语运用,综合理解
词语运用题,也叫“短文综合填空”,要求阅读短文,根据提示写出所缺单词,使上下文连贯。有的题目给的是首字母提示,有的题目要求从方框中选词填空。这种题型难度较大,需要考生综合考虑上下文,并要注意所填词的形式变化。做此类型题,除了需要考生能够灵活运用单词、语法外,还需要考生平时阅读课文或资料上短文时,多掌握的运用环境和词语搭配技巧。
六、书面表达,掌握技巧
书面表达是各省市中的必考题型,因此对这一题型必须加强练习,不可轻视。书面表达的文体一般是记叙文、议论文和应用文。这三种文体有各自侧重描述的对象。下面介绍几点技能:
1. 写作前
( 1) 仔细审题。考生在写作之前首先要弄清题目的要求,认真考虑要写的题目、题材、格式和情景。若是命题作文则按所给题目写,若自己拟定题目,则要选择一个恰当、显眼、有吸引力的题目。
( 2) 准备写作。考生在写作之前先列提纲,逐个地把内容要点列出来,然后翻译成英文短句或句子,以便进一步组织语言,形成短文。
2. 写作中
( 1) 避开使用模凌两可的句型及词汇,选用最有把握、最熟的; 在符合英美人士表达习惯的前提下,做到语言表达通畅。
( 2) 注意英汉语法的差异、词的形式变化,还要注意时态、语态的正确运用。写作中遇到不会写的单词,可找同义词代替。
( 3) 用连词成句的方法将要点的英文词语扩展成勉励。常用的连接词语有so,but,when,first,then,not only…but also,for example,by the way等。
( 4) 如果考生有一定的英语写作基础,那么在结尾时,尽量做到将感情升华,这样能使整片文章更有感染力,也可以带动阅卷老师的阅读兴趣,给老师留下深刻印象。
3. 写作后
通读全文,检查复核。要注意字数是否符合; 体裁格式是否正确; 内容要点是否全面; 语言表达上是否有错误,大到主谓一致、时态呼应、习惯用法、小至单词拼写、大小写及标点符号,都不可以放过。
1 物理复习专题设计的原则
①科学性原则，即体现学科特点，遵循教育心理学原理、符合逻辑学的方法，这是传统的备教材、备教法、备学生的三个基本程序的体现。物理学有哪些特点呢？它是一门以实验为基础的科学；是一门严密的理论科学；是一门定量的精密科学；也是一门带有方法论性质的科学。因此，在专题设计时要充分考虑专题所涵盖的知识体系、逻辑结构以及物理方法的运用。同时要考虑第一轮复习中学生所暴露的问题及学生已有的认知结构来设计专题。复习的过程也要遵循皮亚杰的关于图式、同化、顺应、平衡的四个认知过程。专题复习就是要解决新的认知平衡问题。如果将专题复习课堂视为一个开放系统，则按照耗散结构理论，复习中只有充分开放，才能使学生从无序走向有序，从而形成稳定的结构。按照遗忘规律设计，热学、光学、原子物理学及实验的复习由于识记的内容偏多，所以应放在所有专题的后面。
②系统性原则，即在教科书和《考试大纲》的范围内，不局限知识单元，而是考虑知识的体系和结构，从学科思想和方法上进行归纳，帮助学生构建新的物理框架。这不是知识的堆积，而是知识的综合，更是思想的综合。设计的重点应放在系统掌握知识的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。例如，能的转化和守恒定律贯穿于物理学的始终，是研究自然科学的重要思想方法。能量守恒的具体形式在力、热、电、光、原各知识单元中均有呈现，作为一个专题进行复习，能使学生进一步理解有关知识，更重要的是培养学生一种独立的思考和解决问题的习惯或能力。
③最优化原则，专题设计的方案具有多样性，根据知识结构可以设计为大的专题，也可以设计为小的专题。如力和运动的关系，在力学和电磁学中均有广泛的应用。应用在力学范围就有力与直线运动的关系以及力与曲线运动的关系；应用在电磁学范围有带电粒子在电场中的运动，带电粒子在磁场中的运动，电磁感应现象中的杆类问题等等。显然这样的专题太大，可以设计为如力与直线运动、力与曲线运动、带电粒子在复合场中的运动、电磁感应现象中的力学问题等四个小专题。总之复习时间有限，应当努力追求复习效益的最大化。
④可行性原则，专题设计要考虑学生的实际，选择教辅书上的专题应在复习课时保证的前提下，注意专题的时效性、针对性和可操作性。
2 物理复习专题设计的依据
专题设计是通过对高考研究所获取的信息为依据。高考研究包括《考试大纲》的研究和近几年高考试题的研究。《考试大纲》是国家考试中心制定的带有法定性的文件，是命题的依据。《考试大纲》每年均有少部分调整或变动，只要比较新大纲和老大纲就能了解哪些地方作了调整或变动。教师需要考虑的是大纲调整的意图是什么？为什么作这样的调整？在试题的设计上怎样体现？还有《考试大纲》题型示例的研究，例如2007年较2006年在题型示例中增加了6道小题，研究后发现增加的目的是强调试题的基础性、应用性和实践性，体现新课程的理念。
每年的高考试题，既保持稳定，又不断创新；既重视基础，又考查能力；既关注教材，又联系实际。近年的高考试题，特别是全国试卷，是最规范的，也最有规律。考试中心近三年共编制了9份理科综合试卷，其中2004年4套，2005年3套，2006年2套．几乎不变的命题组成员，其命题风格和思路也基本稳定。受到《考试大纲》的约束，命题范围狭窄，物理学科的题量有限，这就为我们分析研究高考，提供了空间。此外，专题设计时必须分析学生在进入学习过程前所具有的一般特征，必须确定学生的初始状态，注意学生的认知结构和学习者的准备状况。
3 设计示例-带电粒子在复合场中的运动
复习专题设计的内容一般包括三个部分，即知识梳理、例题精析、训练板块。知识梳理是对知识的综合，例题精析是对思想的综合，训练板块是对专题的反馈。因此例题的选择尤为重要．限于篇幅，设计示例只列出标题或主要知识点，例题只选两道，训练板块略去。
3.1 复合场
3.1.1 概念：同时存在电场、磁场和重力场的区域或其中的两个场的区域，均称为复合场。广义地说，解题过程中凡涉及两个场或三个场的分析的问题，均属于复合场的问题。
3.1.2 三种场力的特点
3.1.3 关于微观粒子和普通带电微粒重力取舍的原则
3.2 带电粒子在复合场中的运动性质
3.2.1 带电粒子在复合场中无约束情况下的运动性质
（1）带电微粒在三种场共存区域中做直线运动。当其速度始终平行于磁场时，不受洛伦兹力，因此可能做匀速运动也可能做匀变速运动；当其速度垂直于磁场时，只能做匀速运动。
（2）带电微粒在三种场共同作用下做匀速圆周运动。必然是电场力和重力平衡，而洛伦兹力充当向心力。
（3）当带电粒子所受合外力的大小、方向均在不断变化时，粒子将做非匀变速曲线运动。
3.2.2 带电粒子在复合场中有约束情况下的运动性质
3.2.3 带电粒子在交替场中的运动性质
3.3 带电粒子在复合场中运动的分析方法
带电粒子在复合场中运动的分析方法和力学问题的分析方法基本相同，不同之处是增加了电场力和洛伦兹力。要知道电场力和洛伦兹力的特点，灵活运用力的观点、能量的观点处理有关问题。
3.4 带电粒子在复合场中运动的实际应用
3.4.1 速度选择器（滤速器）：利用相互正交的匀强磁场和匀强电场选择具有一定速度粒子的器件。
3.4.2 磁流体发电：利用等离子体喷射入磁场，在磁场中的两块金属板上聚集电荷，产生电压的一种新型发电技术。
3.4.3 质谱仪：测量带电粒子的质量和分析同位素的重要工具。
3.4.4 电磁流量计：测量液体流量的仪器。
3.4.5 回旋加速器：一种高能粒子加速器。
例1 有人设想用如图1所示的装置来选择密度相同、大小不同的球状纳米粒子。粒子在电离室中电离后带正电，电量与其表面积成正比。电离后，粒子缓慢通过小孔O1进入极板间电压为U的水平加速电场区域I，再通过小孔O2射入相互正交的恒定匀强电场、磁场区域Ⅱ，其中磁场的磁感应强度大小为B，方向如图1。收集室的小孔O3与O1、O2在同一条水平线上。半径为r0的粒子，其质量为m0、电量为q0，刚好能沿O1O3直线射入收集室．不计纳米粒子重力。
（1）试求图中区域Ⅱ的电场强度；
（2）试求半径为r的粒子通过O2时的速率；
（3）讨论半径r≠r0的粒子刚进入区域Ⅱ时向哪个极板偏转。
初三物理上册课件
一、选择题
1.（13北京）下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是
A、两手相互摩擦，手的温度升高
B、用煤气炉给水加热，水的温度升高
C、把蔬菜放进冰箱，蔬菜的温度降低
D、在阳光照射下，公园里石凳的温度升高
2.（13温州）木工师傅做家具时，来回拉动锯条锯木头。锯条温度将升高。该过程主要通过 B
A.热传递使锯条的内能增加 B.做功使锯条的内能增加
C.热传递使锯条的内能减少 D.做功使锯条的内能减少
3.（13乐山）下列现象中，利用做功使物体内能增加的是：
A.木工用锯锯木条时，锯条发烫 B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来
C.铁块放在炉火中烧红了 D.冬天，人们在太阳光下取暖
4.（13黄石）下列说法正确的是
A、马路上尘土飞扬，表明分子在做无规则运动
B、温度越高分子运动越剧烈
C、手相互摩擦发热，是靠热传递来改变内能的D、同一物体温度越高，物体内能越小
5.（13成都）小文在做“开水煮白菜”这道菜的过程中，有以下分析，其中正确的是
A、放一点盐，汤就有了咸味，说明分子只在液体中运动
B、菜做好起锅时，清香扑鼻，说明分子只在高温下运动
C、白菜的内能增加是通过热传递的方式实现
D、白菜的内能增加是通过做功的方式实现
6.（13杭州）实验装置如图所示，在一个厚壁玻璃筒里放一块浸有少量乙醚（乙醚极易挥发）的棉花，用力把活塞迅速下压，棉花就会立即燃烧。根据该实验现象得出的下列结论正确的是
A、气体比液体更容易被压缩
B、浸有少量乙醚可以降低棉花的着火点
C、活塞迅速下压，乙醚蒸气液化放出热量，使棉花燃烧
D、外界对物体做功时，物体的内能会增加
7.（13浙江）图中改变内能的方法与其他三种不同的是
8.（13临沂）下列现象中.通过热传递改变物体内能的是
A.白行车轮胎放气时.气门嘴处温度会降低
B.放进冰箱冷冻室的水变成冰块
C.在汽油机的压缩冲程中，气缸内气体的温度升高
D.用手来回弯折铁丝，弯折处铁丝温度升高
9.（12齐齐哈尔）下列现象中，通过热传递来改变内能的是A
A、给冷水加热B、压缩空气温度升高C、下滑时臀部发热 D、搓手取暖
10.（12三明）下列实例中，通过热传递改变物体内能的是
A、钻木取火 B、用热水给袋装牛奶加热
C、用”搓手”的方法取暖 D、用锤子敲打铁丝，铁丝发热
11.（12聊城）下列实例中，通过做功来改变物体内能的是
A、在饮料中放入一些冰块，饮料变凉B、划火柴，火柴被划燃
C、柏油马路被阳光晒热D、冬天，暖气使房间变暖
12.（12盘锦）下列过程中，属于通过热传递改变物体内能的是
A、用锤子敲打铁板，锤子和铁板都变热
B、两手相互摩擦，手发热
C、卫星进入大气层时外壳发热
D、热水中放入冰块，水温下降
13.（12宁夏）下列现象中，通过热传递改变物体内能的是
A、反复弯折后，铁丝的温度升高B、火车经过后，铁轨的温度升高
C、用火炉烧水，水的温度升 D、两手相互搓揉，手掌发热
14.（12漳州）下列事例中，通过做功改变物体内能的是
A、用力搓手时，手会发热B、用液化气烧水做饭
C、夏天在太阳曝晒下，水泥路面发烫 D、冬天把手插在口袋里会感到暖和
15.（12眉山）某同学骑自行车下一长坡时，在途中由于车速过快，于是捏紧刹车，降低车速，保持安全速度匀速行至坡底，下车检查，发现刹车片发烫、有关此过程的说法中，正确的是
A、刚下坡时，是动能转化为重力势能 B、匀速下行时，是重力势能转化为动能
C、匀速下行时，机械能保持不变 D、刹车片发烫，是做功改变了内能
16.（12福州）下列实例中，属于机械能转化为内能的是
A、流星穿过大气层时发热发光B、冬天，嘴对着双手哈气
C、汽油机的做功冲程 D、不锈钢汤勺放在热汤中
17.（12本溪）下列现象中，通过做功改变物体内能的是
A、冬天，暖气使房间变暖 B、用锤子敲打钢板，锤子和钢板都会变热
C、石头被太阳晒热 D、单缸四冲程汽油机的吸气冲程
18.（11清远）下列说法正确的是
A、扩散现象只发生在气体之间 B、物体温度越高，分子的无规则运动越剧烈
C、只有做功才能改变物体的内能 D、静止的物体没有内能
19.（11宜昌）18关于物体的内能，下列说法正确的是
A、在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少
B、物体内能增加，一定要从外界吸收热量
C、温度为0℃的物体没有内能
D、温度相等的1kg水和100g水内能相同
20.（11成都）南极是世界上最冷的地方，常年平均气温是-25℃。一天，南极上的小企鹅豆豆和丁丁（见下图）之间发生了一次有趣的对话，他们的部分说法如下，其中正确的是
A、豆豆：呵呵，这里太冷了，冰山肯定没有内能了
B、丁丁：再冷，组成冰山的分子在做热运动呀，所以 冰山也有内能
C、丁丁：呵呵，冰天雪地的，空气中肯定没有水蒸气了
D、豆豆：冰也能升华呀，这里的空气中肯定有水蒸气
21.（11内江）关于热现象，以下说法中正确的是
A、物体的机械能和物体的内能是同种形式的能，都与物体的机械运动和分子热运动以及分子间的相互作用情况有关
B、铁丝很难被拉断，说明分子之间只存在引力
C、分子之间存在着相互作用的引力和斥力
D、扩散现象只能说明分子是运动的，不能说明分子之间存在空隙
22.（11玉溪）下列说法正确的是
A、水的沸点是100摄氏度
B、物体的温度高，内能一定大
C、蒸发在只液体的表而发生
D、分子的内能包含分子的动能和势能
23.（11泰州）下列过程中，将内能转化为机械能的是
A、流星在大气层中穿行 B、用热水泡脚、脚感觉暖和
C、汽油机的压缩冲程D、水沸腾时水蒸气顶起水壶盖
24.（11自贡）在下列现象中，利用热传递的方式使物体内能增加的是
A、用锯锯木头，锯条发热
B、烧水时，水逐渐变热
C、流星在大气层中高速下落，发出光和热
D、小孩从滑梯上滑下，臀部有灼热感
25.（11阜新）（多选）下列事例中，属于热传递改变内能的是：
A、夏天，柏油马路在烈日下会被晒热 B、冬天，两手相互搓一搓就会暖和
C、用热水泡脚，脚会感觉暖和 D、流星在大气层中穿行会发光发热
26.（11河池）下列方法中，利用热传递来改变物体内能的是
A、钻木取火 B、用“搓手”的方法取暖
C、用热水袋取暖D、反复弯折铁丝使其发热
27.（11牡丹江）下列现象属于用热传递的方式改变物体内能的是
A、反复弯折铁丝，铁丝的弯折处会变热
B、冬天人们常用热水袋来取暖
C、远古时代，人们采用钻木的方式来取火
D、汽油机在压缩冲程中，汽缸内汽油和空气的混合物温度升高
28.（11郴州）下列生活场景中，通过做功来改变物体内能的是
A、搓动双手感到暖和
B、用嘴向手“哈气”感到暖和
C、冬天晒太阳身体感到暖和
D、围坐火炉烤火感到暖和
29.（11雅安下列现象中，通过做功改变物体内能的是
A、通过搓手，手变暖和 B、用炉火烧水
C、阳光照在柏油路上，路面变烫 D、用热水泡脚，脚感到暖和
30.（11宁德质检）下列现象中哪一种是通过做功使物体内能增加的A、冬天人们搓手取暖 B、加剧的温室效应使多年的冰川融化了
C、用热水袋取暖 D、冬天晒太阳会觉得暖和
31.（11深圳）做功可以改变物体的内牛，下图中物体的内能减少的是
32.（11锦州）下列事例中，属于热传递改变内能的是
A、夏天，柏油马路在烈日下会被晒热B、冬天，两手相互搓一搓就会暖和
C、流星在大气层中穿行会发光发热 D、用打气筒给轮胎打气，筒壁会发热
33.（11泰安）下列属于通过做功途径改变物体内能的是
A、在火炉上烧水，水温升高B、感冒发热，用冷毛巾敷额头
C、用气筒给轮胎打气，气筒壁发热 D、炎热的夏天，柏油路面温度升高
34.（11淄博）寒冷的冬天，双手摩擦会感到手发热，放到暖气片上会感到手暖和，对于这两种做法，下列说法正确的是
A、两种方法都是利用做功的方式来增大手的内能
B、两种方法都是利用热传递的方式来增大手的内能
C、前者就利用做功来增大手的内能，后者是利用热传递来增大手的内能
D、前者是利用热传递的来增大手的内能，后者是利用做功来增大手的内能
35.（11南宁）如图所示的实验过程中，下列说法错误的是、、A、加热前，水分子是不停运动的B、加热过程中，水的温度升高，内能增大
C、水的内能增大是通过热传递方式实现的D、水蒸气对木塞做功，把水的机械能转化为木塞的内能
36.（10广安)下列关于内能的说法，正确的是
A、0oC的冰块内能为零 B、温度低的物体一定比温度高的物体内能小
C、运动的物体一定比静止的物体内能大 D、物体的温度升高，内能一定增加
37.（10莆田）下列关于内能的说法中正确的是
A、静止的物体没有内能 B、00C以下的物体没有内能
C、内能和机械能是同一种形式的能量 D、内能与物体的温度有关
38.(10潍坊)物理学把“物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”，请你根据这个意思，结合所学知识，下列判断正确的是
A、同一物体温度越高，物体内能越大
B、同一物体温度越低，物体内能越大
C、温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大
D、温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小
39.（10河池）水是生命之源，节约用水，从点滴做起、下列关于水的理解正确的是
A、0℃的水内能为零 B、水温升高，内能一定增大
C、水变成冰后，体积变大、密度变大D、30℃的水比20℃的水所含的热量多
40.（10百色）下列关于内能和热传递的说法，正确的是
A、0℃的冰块没有内能
B、运动越快的物体内能越大
C、发生热传递时，热量是从高温物体传到低温物体
D、发生热传递时，热量是从内能大的物体转移到内能小的物体
41.（10宜宾）在下列做功过程中，加有着重号的物体，内能逐渐减小的是
A.砂轮磨刀具时，砂轮的温度越来越高、、B.暖水瓶中的热空气将瓶塞冲出、、C.在压缩冲程中，气缸内的气体温度升高、、D.电炉通电后，电阻丝逐渐变红、、、42.（10内江）水是一种重要的资源，人类的生存及发展与水有着密切的联系，那么，下列说法中不正确的是
P20第28题：杨善洲的事迹 P79钱伟长的事迹 P83郭明义的事迹
英雄（先进）模范人物的设问：他或他们身上有哪些优秀的品质？
在他或他们身上体现了哪些精神？ 他或他们的事迹告诉我们哪些道理？ 他或他们为什么能这样做？---------等
英雄（先进）模范人物的解题：认真阅读材料、抓住关键词和中心意思：一般可以从爱国、责任、成才的角度去分析。
共性：
1、具有爱国主义精神，并落实到实际行动中，符合爱国行为规范要求。
2、弘扬了民族精神，自觉投身于振兴中华的伟大事业中。
3、发扬了艰苦奋斗精神，为振兴中华贡献力量。
4、具有良好的民族素质。国家的强大，民族的振兴，良好的民族素质是最重要，最具潜力的因素。
5、履行了最基本的社会责任。热爱自己所从事的职业，忠于职守，尽职尽责，把本职工作做好。•
6、具有社会责任意识，自觉为国家、社会尽责。
7、有强烈的国家观念，有为国分忧的意识。
8、正确处理国家利益和个人利益的关系，做到以国家利益为重。
9、有报国之志，把个人奋斗融合到振兴中华的历史洪流中去。
拓展：如果主人公是科学家、创新型技术人才等：
是德才兼备的人才。热爱祖国，品德高尚是人才的灵魂和力量源泉。人才个体的社会实践和主观努力在人才成长中起决定性作用。人才是多种多样的，人才成长的途径也是多种多样的。具有科学精神和创新精神，或具有良好的人文素养，具有献身精神和顽强精神等。如果是主人公在环保或节能等方面的先进事迹：
说明他或他们积极贯彻可持续发展战略，贯彻节约资源（或保护环境）的基本国策，为建设资源节约型（或环境友好型）社会、做出了较大贡献。
苏科版《电热器 电流的热效应》是在对电功理解的基础上展开的。生活中电流通过用电器做功消耗电能，但不同的用电器能量转化的方向不同。在应用公式时，选取出现限制，而学生还不能理解其背后的缘由。在此基础上，进行电热的教学是非常必要的。
二。教学课题：电热器 电流的热效应
三。教材分析：
《电热》从生活中常见的电热器入手，让学生形成一种认识，电流在通过用电器做功时一定会放出热量。进一步，从生活经验出发，引导学生猜测电热的多少与哪些因素有关，从而迅速地切入正题——用实验的方法研究电热与电流、电阻和时间的关系。这样做的好处是体现了物理知识“从生活中来”的指导思想，也体现了物理研究问题的方法。在教学中如何巧妙地启发学生的思维，点燃他们的方案设计的热情，这中间要靠教师善于发现学生思维上的盲点和闪光点，逐步引领学生完善实验的设计。我认为如何在教师引领下完成实验探究的整体设计是本节课的关键。
1.教学目标：
（1）知识与技能
知道电流的热效应，电热与哪些因素有关；
理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。
（2）过程与方法
探究电热影响因素，体会等效替代法和控制变量法。
（3）情感、态度与价值观
介绍焦耳对电热探索的过程，引发学生勇攀科学高峰的热情。
2.重点难点：
难点：电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解。
重点：认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。
3.教学流程图：
四。教学方法：
引入环节要通过亲身体验让学生认识到电流通过导体会产生热量，完成对电热的感性认识。然后引发讨论，电热的多少会受到哪些因素的影响？
在完成实验设计后，动员学生参与操作，因为在实验过程中会产生很多细节问题，包括现象的观察和操作流程的解释。在定性地总结出电热对哪些因素有关以后，要强调焦耳是经过了大量的实验，收集了大量数据以后才确定了电热与电流、电阻和时间的定量关系，总结出焦耳定律。一项科学研究或发现对于研究者来讲，其实是要历经很多艰辛才能完成的，让学生在获取知识的同时，给予认知过程以应有的敬畏，增加对焦耳等科学巨匠的认同感。
对焦耳定律内容的教学应注意Q=I2Rt是实验结论，是电热定义式，而非推导公式，要避免与电功的公式混为一谈。在得出推导公式前要注意条件的交代，但不必进行阐述，要给下一课时的学习埋下伏笔。
公式应用以简单的计算和解释生活中的电学现象为主。
五。教学过程：
教 学 流 程 学生活动 设计意图 引入：
实验激趣：
发光一段时间后的灯泡，用手触摸灯泡；使用一段时间后的电风扇，摸触电动机部分，都有什么感觉？
提出问题：为什么？
学生回答：电流通过用电器时会出现热效应。
新课教学：
（一）电热器
师生交流：
1.家里还有哪些用电器通电后会发热？
2.课本P1页图15-中的家用电器有何共同点？我们使用这些电器是为了得到哪一种能量？
学生归纳：
教师总结：
1.电流热效应是每一种用电器使用时都会出现的；
2.电热器就是主要利用电流热效应工作的装置。
（二）活动：电热的因素
1.由生活现象引发思考：电热多少与什么有关？
2.大胆猜测：
3.设计实验：
（1）器材装备：
师生讨论：
你想用什么样的用电器来产生电热？
准备用什么器材比较出电热的不同？
（2）方法确定：控制变量法 转换法
（3）电路连接：
师生讨论：
根据实验的要求，要控制变量，这两根电热丝应该怎样连接？
如何改变电流的大小？
（4）实验步骤：
4.进行实验：
（1）介绍如图实验装置，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，A瓶中电阻丝的电阻比B瓶中的小，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，通过观察温度计示数的变化，就可以比较电流产生的热量的多少。
（2）分步实验：
A.两个电阻串联，加热的时间相同，A瓶相对B瓶中的电阻较小，B瓶中的温度计示数变化的多。表明：同等条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。
B.在两瓶煤油温度下降到室温后，加大电流，重做实验，让通电的时间与前次相同，两次实验比较A瓶前后两次煤油上升的温度，第二次温度上升的高。表明：同等条件下，电流越大，电流产生的热量越多。
C.如果加长通电的时间，瓶中煤油上升越高，表明：同等条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。
5.得到结论：
电流通过导体产生的电热与导体中的电流大小导体电阻和通电时间有关。相同条件下，电流越大，电阻越大，通电时间越长，电热越多。
（三）焦耳定律
师：英国物理学家焦耳做了大量的实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫做焦耳定律。
师生交流：
1.焦耳定律的公式：Q=I2Rt
2.单位：I——A，R——Ω，t——s。则Q——J
例题：一只白炽灯，灯丝正常发光时电阻为44Ω，现将其接在家庭电路中，工作10min,求灯丝所放出的热量为多少？
方法一：
解：由I=U/R=220V/44Ω=5A
由Q=I2Rt=（5A）2×44Ω×600s=6.6×105J
方法二：
点评：
结合I=U/R，焦耳定律可以推导出两个公式：Q=U2t/R和Q=UIt。有时，这两个推导公式应用更灵活。
练习巩固：
1.下列各用电器均标有“220V 60W”字样，它们正常工作相同的时间，发热最多的用电器是（）
A.电视机
B.电风扇
C.电热毯
D.电灯
2.在探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关的实验中，镍铬合金丝和铜丝按如图所示的方式连接在电路中，镍铬合金丝的电阻比铜丝的大，甲、乙烧瓶中盛有等量的煤油，通电一段时间后（）甲 乙
A.甲瓶中温度计的示数变化较大
B.乙瓶中温度计的示数变化较大
C.两瓶中温度计的示数变化一样大
D.条件不足，无法判断
3.小明在商场看到外形和容量完全相同，但额定功率分别是800W和1200W两种规格的不锈钢电热水壶。他认为800W的电热水壶功率小，比较省电。如果从节能的角度考虑，你认为他的想法合理吗？请说明理由。
课堂小结：
本节课了解了电热是每一种用电器都会出现的现象。紧扣电热多少与哪些因素有关设计实验，得到结论——焦耳定律。同时还得到了电热的推导公式。
布置作业：
【关键词】高考物理复习 特点 设计 原则
中国高考素有“一考定终身”的说法，为了能跻身于一流学府，莘莘学子们可谓“十年磨一剑”。随着近年各地高考制度改革，考生们看到了新的曙光，但是这不意味着学生们可以放松学习，反而要把握这样的机遇，认真准备，迎接高考。面对各科铺天盖地的专题训练和各式各样的复习资料，如此繁重的学习任务让很多学生有点招架不住，不知如何应对。对于理科生来讲更是如此，其中尤其让很多学生头疼的就是物理。如何让学生在时间紧任务重的情况下，复习好物理，这不仅需要学生的认真刻苦，还需要老师的帮助。
一、物理复习专题的特点
专题就是针对物理学学科知识丰富、体系复杂庞大、逻辑思维型强的特点，拟出针对性强的内容和题型。在以往的高中物理教学中，教学内容都是根据课本设计的章节进行的，虽然前后的知识存在一定的相关性，但联系的紧密程度不够，逻辑关系也不是很强，最终造成学生学习物理断断续续，知识不能很好地串联起来。物理课程在高二都已经学习完毕，到高三就是系统强化复习。为了使学生在高考中自信满满地应对考试，就需要对整个高中阶段所学的物理知识进行系统全面地总结和归纳，设置出适合学生复习的专题，帮助学生构建出完整系统的知识框架结构，有重点、难点地分门别类地学习，提高物理复习的学习效率，迎战高考。
专题具有针对性和特殊性的特点。第一个特点就是较强的针对性。以物理学中的力学为例，制定一个力学的专题，需要涵盖的内容包括力学的基本概念、力学的计算公式、经典案例的解题方法、解题思路及技巧等。知识不是孤立的，在进行专题性知识学习的同时也要学会延伸复习。在力学的学习中就会涉及到磁场力和电场力的运动以及能量的转化问题，发散性思维可以帮助学生重点地多方面的掌握知识，还可以提高学生举一反三的能力。第二个特点就是专题的特殊性。不同的题目类型虽然涉及了相同的知识点，但是侧重点会有所区别，解题思路技巧也会随之变化，这就需要学生针对不同的考试重点进行有区分地把握。
二、物理复习专题设计所遵循的原则
物理复习专题设计应该遵循以下原则：设计的专题应该具有可行性，科学合理；设计的专题应该具有连续性，内容协调；课程的内容应该具有最优化性，清晰明朗。
（一）设计的专题应该具有可行性，科学合理
专题的设计科学合理有利于帮助学生查缺补漏，强化记忆，掌握重点知识，修补学生物理知识体系中存在的漏洞。专题设计的最终目的就是实现最后的操作，因此一套科学合理的复习专题设计必须具有可行性。
（二）设计的专题应该具有连续性，内容协调
在专题内容的设计上要注意知识内在逻辑性和知识之间的联系性。前后专题的设计应保证其知识内容有很强的衔接性，在学习新的专题的时候还应兼顾以前的专题重点知识回顾，采用这样的方式更利于学生接受。
（三）课程的内容应该具有最优化性，清晰明朗
其实物理学很多是对自然事物的规律进行研究，对自然界中的事物的内在联系进行分析研究。比如力学中的直线运动、曲线运动、力与磁场、加速度等问题都有内在联系，这些物理现象既有趣，同时也加大了学生对知识范围的把握。针对这种庞杂的知识体系的特点，就可以如庖丁解牛般把各个问题划分成很多小项进行分析，使得整体的结构清晰明朗，降低学生学习难度。
三、物理复习专题设计中需要注意的问题
在物理复习专题的设计中要着重把握专题复习的侧重点，让学生做到有的放矢以及加大训练强度，培养学生独立思考学习的能力。
高三的物理学习是对之前学过的知识的复习，这时依然以教材为主，但考试并不是对所有的知识点事无巨细地考察，会有侧重点。这就需要老师在设计专题时把握复习重点，让学生掌握考点。
虽然最后的知识掌控都会以题目的形式考察，但是并不意味着要进行题海战术。即便是做了大量的题目，没有掌握方法技巧，不会灵活变通，也不会有很好的效果。而所谓的强度训练就是让学生多练习经典题型，掌握解题技巧，提高做题质量，不断变化题目，加强对学生的引导，培养学生独立思考的能力。
结语
无论是日常生活中的学习还是为应对考试而进行的专题复习，都应该本着有益于学生的继续学习和终身发展而进行。考试所考察的知识不会改变，学习的重点难点不会改变，但是考试的目的会进一步修正。因此，归根结底，同学们在物理复习中要端正心态，认真复习，夯实基础，以本为本，辅助专题训练。相信通过学生和老师的不懈努力，同学们一定会在高考中取得优异的成绩，金榜题名，马到功成。
【参考文献】
[1]涂后胜.高考物理复习专题设计的探讨[J].中学物理（高中版），2013（31）：26.
[2]宋成福.《“轨道—导体棒”模型多角度探究》专题案例设计——谈高考物理“一型多问，一型多变”的专题复习策略[J].考试周刊，2013（61）：7-8.
[3]黄国龙.高考复习中推理方法的专题教学[J].物理通报，2012（1）：46-49.
向心加速度：方向，物理意义，向心加速度的大小
向心力：方向，向心力的大小，向心力的来源
3. 两个有用的结论
①皮带上及轮子边缘上各点的线速度相同
②同一轮上各点的角速度相同
高一曲线运动的复习教案例4：如图所示，两个依靠摩擦传动的轮了，设它们之间不打滑，A为半径为R的O1轮缘上一点，B为半径为2R的O2轮缘上的点，C是半径中点，当轮转动时，
1.A、B两点的角速度之比ωA：ωB
2.B、C两点的线速度之比v B ：vC
3.A、C两点的向心加速度之比aA：aC
匀速圆周运动的实例分析
一.铁路的弯道
二、拱形桥
例5：用细线拴着一个小球，在光滑水平面上作匀速圆周运动，有下列说法,其中正确的是( )
A.小球线速度大小一定时，线越长越容易断
B.小球线速度大小一定时，线越短越容易断
C.小球角速度一定时，线越长越容易断
D.小球角速度一定时，线越短越容易断
高一曲线运动的复习教案例6：如图所示，用长为L的细绳拴着质量为m的小球在竖直平面内做圆周运动，则下列说法正确的是( )
A. 小球在圆周最高点时所受向心力一定为重力 B. 小球在圆周最高点时绳子的拉力不可能为零
C. 若小球刚好能在竖直面内做圆周运动，则其在:最高点速率是
D. 小球在圆周最低点时拉力一定大于重力
高一曲线运动的复习教案例7.杆长为L，球的质量为m，杆连球在竖直平面内绕轴O自由转动，已知在最高点处，杆对球的弹力大小为F=1/2mg，求这时小球的即时速度大小。
例8：长L=0.4m的细线，栓着一个质量为0.3kg的小球，在竖直平面内做圆周运动，小球运动到最低点时离地面高度H=0.8m，细线受到的拉力为7N，求：
(1)小球在最低点速度的大小?
1．阅读下面一段文字，按要求完成后面的题目。
或许是与我们从小接受的教育有关，从家庭教育到学校教学教育，都要求“让、让、让”，即便在家庭中一群孩子一起玩耍，大人们要求的都是“大的必须让小的”，不管“小的”有没有道理，在学校，一直被要求谦卑畏缩、先人后己，课本还有“孔融让梨”的故事，慢慢地这种不与世人争的观念就潜移默化，悄悄地成了思维观念和处事方式。不是“不好意思”的处事方式不好，而是凡事不能过度，一旦过了某个临界，所谓的“不好意思”就演变成了“死要面子”。其实，“不好意思”这类人大多本性善良，不忍伤害他人，总站在对方角度考虑思考问题，把委屈和困难留给自己，把方便和快乐留给别人。
(1)在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是“________”和“________”。
(2)文中使用不得体的两个词语，分别是“________”和“________”。答案：(1)教学 思考(2)畏缩 潜移默化 2．阅读下面一段文字，按要求完成后面的题目。
心理问题，是农村留守儿童最值得被注意关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被扔了的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的办事，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的举动行为，这些行为常常超越道德、法律底线。
(1)在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是“__________”和“____________”。
(2)文中使用不得体的两个词语，分别是“__________”和“____________”。答案：(1)注意 举动(2)扔了 办事
3．下面是××公司开业庆典的贺词的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。今天是××公司值得纪念的喜庆日子，我们在这里庆祝××公司隆重进行开业，值此开业庆典之际，请允许我对××公司表示热烈的祝贺。××公司是一个朝气蓬勃、富有想象力和创造力的公司，我们相信在上级主管部门的领导下，在社会各界朋友的过问下，经过公司全体同仁的努力拼搏，××公司一定会逐渐成长壮大！××公司就像一艘刚刚起航的航船，让我们一起同仇敌忾，驶向更美好的明天！
(1)在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是“__________”和“____________”。
1(2)文中使用不得体的两个词语，分别是“______”和“____________”。答案：(1)进行 一起(2)过问 同仇敌忾
4．下面是某班主任召开家长会的开场词，请阅读并按要求完成后面的题目。首先，我本人代表××班的全体师生对各位家长的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这次家长会！你们能来参加这次家长会，表示你们很重视小孩在校的日常生活和学习，这让我感受到了你们对我们工作的理解和支持，正是有了你们的信任、理解和支持，我们的工作才能顺利进行，在此，我发自内心真诚地对你们说声：谢谢你们的大力支持。每一个孩子都承载着一个家庭的未来，作为老师，我清楚地知道自己所扛的担子很重，我会尽自己最大努力，使每一个孩子都能健康快乐地成长。
(1)在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是“__________”和“____________”。
(2)文中使用不得体的两个词语，分别是“______”和“____________”。答案：(1)本人 发自内心(2)小孩 所扛 5．阅读下面一段文字，按要求完成后面的题目。
众说纷纭，令人莫衷一是。自“最美野长城”被指抹平事件发生后，各色人等纷纷“粉墨登场”，有爆料人刘福生，有“最美野长城被抹平”方案的设计者陈述石，也有多家媒体与传媒。
真相往往是打捞出来的，也是“拼接”出来的，唯有最大程度激发当事人的发言欲望，呈现他们所看到的真实场景、所经历的朴素细节，才能使真相走向完整。
长城变“长墙”的照片曝光后，即便不是专业人士也倍觉如此修缮不妥，而当地文物部门则称“合理合法”，更是加重公众疑虑。公众不在现场，更不是当地村民或直接参与者，他们有质疑、有愤怒、有谴责，实属正常。
在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是“________”和“________”。
答案：令人 与传媒
6．下列交际用语使用得体的一项是()A．通知：兹定于6月5日下午3时在报告厅召开高考考务会，请全体工作人员按时参加。
B．书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！
C．询问：家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。D．请柬：新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。答案：A 解析：B项，“垂念”指上对下挂念，也用作敬辞，指别人对自己挂念(如：承蒙垂念，不胜感奋)。而选项中是说“学生垂念师恩”，谦敬失当，应把“垂念”改为“感 念”。C项，“家严”又称“家君”“家尊”，是在别人面前对自己父亲的谦称。“家”用来称比自己辈分高或年长的活着的亲人，含有谦恭平常之意。而选项中是询问，应是问对方，故应将“家严”改为“令堂”。D项，“府上”对别人的家或老家的尊称。而选项中说的是自己家，故应将“府上”改为“寒舍”。
7．下面是某家长在儿子婚礼喜宴上的致辞，有四处用语不得体，请把它们找出来并加以改正。
各位亲朋好友： 大家好！
今天是我的儿子与儿媳新婚大喜的日子，作为家父，我代表我们全家对各位的光临表示衷心的感谢和热烈的欢迎。在此我祝愿他们夫妻二人在今后的生活中能够夫妻恩爱，相敬如宾，永结秦晋之好；在工作中能够团结同事，尊敬领导，事业如日中天。最后承蒙各位来宾吃好！喝好！让咱们共同举杯，开怀畅饮！
谢谢大家！
①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ ④________________________________________________________________________ 答案：①“家父”改为“父亲”。②“永结秦晋之好”改为“白头到老”。③“如日中天”改为“蒸蒸日上”。④“承蒙”改为“希望”。
8．下面是一封自主招生推荐信，其中有五处语言表达不得体的地方，请找出来并加以修改。(找出四处即可)××大学招生办：
兹有我校高三(7)班李明同学，拟参加你校自主招生考试。该生学习成绩显著，综合素质突出，担任校刊《空间》主编，喜好文学，酷爱写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级文学刊物上。希望该生能得到你校文学院的垂爱。特此推荐。
××中学 2016年9月3日
(1)“________”改为“________”；(2)“________”改为“________”；(3)“________”改为“________”；(4)“________”改为“________”。
答案：(示例)(1)你校 贵校(2)显著 优异(3)大作 作品(4)垂爱 垂青(5)你校 贵校
9．[2017·四川省成都市模拟]下面是一位同学在某大学自主招生面试时的一分钟自我 介绍，其中有些内容游离中心，有些地方表达不够得体。请加以修改。
①我叫李明，18岁，是来自××中学的高三学生。②我爱好广泛，在文学、体育、艺术等方面多有建树。③我喜欢游泳，也喜欢户外运动，每个周末都要和朋友们到郊外爬山。④我坚强乐观，不怕困难，不惧挫折，有一种不达目标不罢休的执着精神。⑤我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最困难的时候，鼎力相助。⑥××大学，学术氛围浓厚，是我一直向往的名校。⑦我的家乡在青岛，那里依山傍海，是风光秀丽的大都市，欢迎老师有时间去做客。⑧希望贵校能慧眼识金，我将倍加珍惜。谢谢！
(1)必须删除的两个句子：________(只填句子的序号)(2)需要修改的地方：
将________句的“________”改为“________________________________________”； 将________
句的“________”
改
为“_________________________________________”；
将________
句的“________”
改
为“__________________________________________”。
答案：(1)③⑦
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