小学二年级志愿者英语作文（推荐15篇）
We are middle school students and we are busy with our lessons. So some people think we should concentrate more on our studies. If we volunteer to help others, it’s a waste of time. But I think volunteering is great.
我们是中学生，我们都忙于功课。所以，有些人认为我们应该把更多的精力放在研究。如果我们的`志愿者去帮助别人，这是浪费时间。但我认为志愿服务是伟大的。
I not only feel good about helping others, but also get to spend time doing what I love to do. And from volunteering I have learned many things that I have never learned in class. So if I have an oppoutunity, I’d like to visit old people’s houses to clean up for them. I’d also like to help sick kids in hospital. I love kids and I plan to put my love to good use by working in hospital.
我不仅觉得帮助别人的好，也可以花时间做我喜欢做的事。从志愿工作我学到了很多东西，我从来没有在课堂上学到的。所以，如果我有机会，我想去老人家帮他们打扫。我想帮助生病的孩子住院。我爱孩子，我打算将我的爱通过住院好用。
In a word, I’d like to help people who need help. If everyone helps out a bit, the world will be more colorful.
看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达,培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式,感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
【关键词】小学语文；看图作文；教学策略
【中图分类号】G22 【文献标识码】A
一、引言
看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达，培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式，感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的
乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。
参考文献
[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.
[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。
我的书包 My Backpack【3】
I have a backpack. It is large and it is blue. It is a birthday gift from my parents. I love it very much. It is very hard-working, because I keep all my school things in it. It is very heavy. It is with all the time during school days. It is a good friend of mine.
我有一个背包，它非常大，是蓝色的，是我父母送给我的生日礼物，我非常喜欢它。这是非常辛苦的工作，因为我把我所有的学习用品都放里面，很重。上学的时候它要背着所有的东西，它是我的好朋友。
小学生二年级英语作文：我最喜欢的`季节(My favorite season)
There are four seasons in the year .my favorite season is summer .because i can go to the beach to swimming.i can have sunbath on the beach. i can wear beautiful dress, i can go to the store to buy some ice creams! i can calling my friends go to outside!summer is a fun season !I like summer very much!
To encourage people to go outside and relax, a mounting number of parks offer free admission now. People benefit from it, especially during these tough economic times. With free entry, more people will have the opportunity for affordable vacations for families, taking pleasure in the natural landscape.
Fresh air and landscapes in parks are good for people. However, too many people
flocking into parks might not be so good for the parks.
For example, some visitors leave their garbage behind, which may cause environmental pollution. And people’s barbeques and stamping will also bring damage to the grassland and other greeneries in parks.
关键词：小学语文,写字,阅读,语文活动
二年级的学生好动, 爱做小动作, 讲小话, 课堂效率比较低, 针对这种情况, 在上课之前首先得整顿纪律, 耐心地教育他们, 给他们讲上课听讲的重要性, 要求他们一定要专心听讲, 一个人应该有远大的理想和目标, 不要只知道玩耍, 或者以奖品, 向谁谁谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了, 但还有个别学生有点反复的现象, 管不住自己, 我便采取点名提醒和眼神暗示的方式提示他们。这样, 纪律基本上算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是作业粗心, 原因是书写不认真, 不讲格式, 作业做完了, 从不检查, 针对这种情况, 必须注意强调书写格式, 并要求字写得慢些, 写得工整, 格式不对, 书写不工整, 一律重新书写, 经过一段时间, 书写方面有了一定的进步, 但作业还是错得多。我在班上经常强调, 如果谁的语文作业连续十次得满分, 我就发给谁奖品, 这样就激发了学生的积极性, 也有少部分学生书写进步了, 但是还有极个别学生形成懒散的习惯, 所以无动于衷, 怎么办呢?当然还有办法, 每次作业错了的重新改过, 改正确了才能过关。初次, 学生都没有这个习惯, 作业错了不想改, 有的同学干脆不交作业, 对此学生, 要严肃处理, 这样作业基本交得齐, 这样才能使学生养成自觉学习的好习惯, 教学工作也越来越轻松了。
我对教学工作从不敢松懈, 认真学习新课程理念, 深入研究教育教学方法, 虚心向年轻教师请教, 因为我知道课程是一种实践, 只要用心钻研、探索、反思、总结经验, 就可以把语文输送到孩子们当中, 让学生愉快地学习, 变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力, 获取了点滴的教学经验:
一、学生在“学中玩, 玩中学”
这一学期学生学习用部首查字法查字典, 学习利用汉字的表意特点来分析字形, 并对认字方法有比较系统的归纳整理, 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中, 我还注重将学生引领到生活当中去识字, 激起学生识字的热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字, 提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法, 通过不断的激活学生思维, “玩”出价值。如“闯”字的识字, 有的学生说:“这是一只马跑进门了。”“不是, 这是马儿被关住了失去了自由, 想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说:“这是‘门’跟门有关系, 就是冲进门或冲出门的意思。”一个字有多种识记方法:看字形认字、根据部首猜字义等等, 学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字, 将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”, 将课外识记的字剪一剪、贴一贴, 制成“小报”, 在班级中评选出“识字大王”等方法、活动, 都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。
二、在写字方面, 把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具, 强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮
课程标准指出:“写字是一项重要的语文基本功, 是巩固识字的手段, 对于提高学生的文化素养起着重要作用, 必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与坏, 不仅仅是个人的“门面”, 而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此, 教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时, 让学生讨论写这个字时哪一笔最关键, 写这个字哪一笔最容易写错, 或你想提醒大家注意哪些地方等问题, 整体把握写字的规律。在范写之时, 让学生评议老师的范字, 引导学生观察、发现、把握写字的要领, 让学生对老师评头论足, 运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写、闪耀明星等方法, 激发了学生写字的兴趣, 提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中, 重视朗读、理解和感悟结合
初读, 将课文读正确, 整体感知全文;再读, 将课文读流利, 理解课文中词句;研读, 将课文读出感情, 谈独特的理解与感受;练读, 将课文读入心, 积累语言文字。在不同层次的读中, 教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法, 彼此交流, 逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题, 教师挑出有价值的问题共同讨论, 培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来, 说一说自己这样画的理由, 放胆作画学语文;让学生排演课本剧, 师生根据语言文字进行评议, 演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务, 还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面, 我注意让学生在规范中学语文, 打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾, 习惯能影响人的一生, “个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以, 教学决不能从管得过死转向放任自流, 一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面, 都有一定的规范。语文学习的点点滴滴都需要有规范, 都需要我们去培养学生的良好习惯。
四、提倡学生积极参与各项语文活动, 学会参与、学会合作、学会尊重他人
1.拼一拼，写一写。（13分）
2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）
二、字词小魔术。（39分）
1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）
2.趣味加减法。（8分）
减一减：
郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
加一加：
女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
3.写出同偏旁的字。（3分）
好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）
4.填上合适的词。（16分）
一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手
一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头
一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌
一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察
（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画
5.查字典。（6分）
三、句子万花筒。（8分）
例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。
春天的草是 色的，秋天的草是 色的。
例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。
小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。
例：小青是我们班的生活委员。
我们班的生活委员是小青。
刘老师是我们的语文老师。
例：小红把作业本交给了老师。
作业本被小红交给了老师。
小明把蛋糕送给爷爷了。
四、课文小天地。（17分）
1.按课文填空。（6分）
秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。
2.填写古诗。（5分）
寒山 斜， 。
停车 ，霜叶 。
3.把词语填写完整。（6分）
景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）
（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节
五、小小阅读屋。（10分）
奥林匹克旗帜
奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。
2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！
1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）
2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）
奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。
3.填上合适的词语。（3分）
一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬
4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）
2、Yet, they, too, have mercilessly accused false friendship, for there are always some mean characters who approach you and act as dear friends when you are wealthy or influential, but desert or even betray you the instant you come down in the world or are entrapped by unfortunate things.然而,他们也无情地指责假友谊,总是有一些代表人物接近你,作为朋友们当你有钱或者有影响力,但沙漠甚至背叛你落魄的即时或夹了不幸的事情。
3、 The old saying A friend in need is a friend indeed has become the teaching and standard for true friends.俗话说“患难朋友才是真正的朋友”。
4、 So long as a person has a heart of gold, being warm-hearted, selfless, honest, open-minded, but not brutal, cold, shortsighted nor narrow~minded, I am willing to make friends with him or her, give my due support and help, and remain faithful to him or her all my life.只要一个人有一颗金子般的心,热心的,无私的,诚实的,开放的,但不是残酷的,冷,目光短浅的也不是心胸狭窄~,我愿意和他或她做朋友,给我的支持和帮助,并保持忠实于他或她所有我的生活。
范文
Everyone has a really good friend or Zhixin Ren, so I have a friend like her grown very ordinary, very pure, performance is also very good, she is adorable, but her character is very cheerful, I particularly like him.
He helped me a lot of busy, I have once physical education class, careless, wrestling has. Her to send me to school medical room, and she still takes care of me and asked if I have things to buy me water to drink, I am very grateful to her, so,she iswas my best friend.
每个人都有一个真心的好朋友或者是知心人，我就有一个这样的朋友，她长得很普通，很纯洁，成绩也很好，她是个活泼可爱的人，她的性格非常开朗，我特别喜欢他。
Today is mothers day.I have a big surprise for my mother.I want to thank my mother for raising me.When my mother came home,I asked her to sit down first,then took out the basin and put on warm water.I helped her take off her shoes,washed her feet,soaked them for a while and massaged her feet.
Ⅰ. 听句子，选出句子中所包含的信息，每小题读两遍。（每小题1分，共10分）
( ) 1. A. blond B. black C. blue
( ) 2. A. beside B. above C. below
( ) 3. A. clothes B. close C. clap
( ) 4. A. cashier B. clerk C. waiter
( ) 5. A. US B. U.S. C. U.K.
( ) 6. A. November B. December C. October
( ) 7. A. Monday B. Tuesday C. Friday
( ) 8. A. pencil B. marker C. eraser
( ) 9. A. any B. many C. some
( ) 10. A. by bus B. by car C. by bike
Ⅱ.听音选择恰当的图片，每小题读两遍。（每小题2分，共10分）
( ) 11. A. B.
( ) 12. A. B.
( ) 13. A. B.
( ) 14. A. B.
( ) 15. A. B.
Ⅲ.听音，选择与对话内容相符的问句或答语，每小题读两遍（每小题2分，共10分）
( ) 16. A. May I borrow your pencil?
B. Are you ready to order?
C. Can I sit here?
( ) 17. A. I’m 1.6 metres tall.
B. I’m very tall.
C. I’m eleven years old.
( ) 18. A. No, you may not.
B. Yes, I am.
C. Yes, I missed you.
( ) 19. A. What’s the matter?
B. What do you like to do?
C. What do they speak in the U.K.?
( ) 20. A. I am from China.
B. Yes, but sometimes I ride my bicycle.
C. Merry Christmas!
Ⅳ.听音，补全句子，每小题读两遍。（每小题2分，共10分）
21. Linda bought a new pair of _____________.
22. This flower is _____________.
23. Please ____________ to me!
24. Wang Fei and I _____________ go to school together.
25. The capital ___________ of China is Beijing.
笔试部分（共60分）
Ⅰ.填入所缺字母，使三个单词都含有相同的发音，并重新写一个含有所填字母、发音也相同的单词。（每小题2分，共10分）
1. ___ nder f ___ n j ___ mp ________
2. b ___ k g ___ d f ___ t ________
3. t ___ me b ___ ke r ___ ce ________
4. f ___ ce sn ___ ke g ___ me ________
5. h ___ lp d ___ sk dr ___ ss ________
Ⅱ.根据汉语提示完成句子（每小题1分，共5分）
6. It’s _________(晴朗的) today.
7. Some _______(绵羊) are playing on the grass.
8. Li Ke and Li Mei will go to see _______(他们的) grandparents tomorrow.
9. This is a new __________(街道).
10. Let’s go to eat ____________(冰淇淋)!
Ⅲ.单项选择。（每小题1分，共10分）
( ) 11. _______ is exercise.
A. Running
B. Runing
C. Run
( ) 12. She _______ a lovely girl.
A. are
B. am
C. is
( ) 13. Look! The children___kites over there.
A. fly
B. are flying
C. flew
( ) 14. It is cold and _______ in winter here.
A. snow
B. snowy
C. snows
( ) 15.Twelve plus sixteen is _______.
A. thirty
B. twenty-six
C. twenty-eight
( ) 16. ——Hello, may I speak to Nancy?
——_________.
A. No, you can’t.
B. Yes, I am Nancy
C. Yes, this is Nancy speaking
( ) 17. Please ______ the window!
A. open
B. opens
C. opening
( ) 18. Jenny _______ to bed at 9 every night.
A. goes
B. go
C. going
( ) 19. The woman ______ a white dress is our English teacher.
A. on B. in C. with
( ) 20. It’s about one kilometer _______ here to the store.
A. to
B. with
C. from
Ⅳ.按要求变换下列句子。 （每小题2分，共10分）
21. The boys are playing soccer. （变为一般疑问句）
_______ the boys _______ _______?
22. You are right. (变为否定句)
You______ _______ right.
23. Danny eats cabbage once a year. (对划线部分提问)
______ ______ ______ Danny ______ cabbage?
24. Do you have any runners？（做肯定回答）
________, I _______ _______ runners.
25. I buy some hot dogs and pop. (用yesterday改写句子)
I ________ some hot dogs and pop ________.
Ⅴ.给问句选择合适的答语。（每小题1分，共5分）
( ) 26. Do you have a ruler?
( ) 27. May I use your radio?
( ) 28. How can I get there?
( ) 29. When do you have lunch?
( ) 30. How much are your books?
A. By airplane.
B. At about eleven.
C. They are fifty yuan.
D. Sure, here you are.
E. Yes, I have a ruler.
Ⅵ.阅读短文，选择正确的答案。（每小题2分，共10分）
A Little Horse Crossed a River
One day, the mummy horse asksed her little horse to carry a bag of wheat(小麦) home.
On the way home, the little horse met a small river. He was very worried(担心的). “What should I do?” he thought（想）. At this time, he met a squirrel(松鼠).
“Can I cross the river?” the little horse asked.
“Oh, you can’t. The river is very deep. You will drown(淹死).” The squirrel said.
The little horse was very afraid. He cried.
A cow came to the little horse. “What’s the matter with you, little horse?”The cow asked. “I can’t cross this river. It’s very deep.” the little horse answered. “Oh, don’t worry. This river isn’t deep at all. You can cross the river easily. Try!” the cow said.
The little horse stopped crying. He tried his best and crossed the river.
The moral(寓意): You never know what you can do until you try.
( ) 31.The little horse’s mummy asked him to _______.
A. carry a bag of wheat home
B. cross the river
C. go home with nothing(没有东西)
( )32. The squirrel thought the little horse____.
A. could cross the river
B. couldn’t cross the river
C. would not drown
( ) 33. The cow thought the little horse______.
A. could cross the river easily
B. couldn’t cross the river
C. would drown
( ) 34. At last, the little horse knew _______.
A. the river was very deep and he
couldn’t cross it
B. the river wasn’t very deep and he
could cross it
C. he couldn’t cross the river
( ) 35. The moral:_______.
A. The squirrel is right.
B. The cow is right.
C. You never know what you can do
until you try.
Ⅶ.书面表达（10分）
想一想，一年当中的节日真不少。你最喜欢哪一个节日呢？请仿照下面的例文写一篇小短文，介绍一下你最喜欢的节日吧！
要求：条理要清楚，语句要通顺，书写要正确、规范哟！不少于5句话。
小学二年级的学生都是孩子,他们更喜欢在轻松活跃的课堂氛围中学习。一个良好的教学环境决定了学生接受知识的程度。所以,教师要努力营造一个良好并活跃的课堂氛围,从而激发学生的学习兴趣。兴趣是孩子最好的老师,激发学生兴趣也是一件重要的事情。
例如,在人教版小学二年级语文书上册第三单元中《坐井观天》这一课的教学中,老师要带领学生做个游戏,老师可以把书卷起来放到学生眼睛上,并让学生通过书中间的那个洞看天,问学生看到的天有多大,学生的回答就会越来越贴近那只井底之蛙的答案,所以,让学生现走进青蛙的内心,之后再让学生把书从眼睛上拿开,再看看眼前的天是怎样的,这时学生会恍然大悟,就发现原来天是看不到边际的,从而让学生在实践中理解课文,也要让他们懂得,我们要跳出来看世界,不要总是主观判断,并把自己拘泥在一个小地方,这样,学生就会很轻松的了解这篇课文的意思,同时也学到了重要的知识。
二、丰富教学内容
八九岁的孩子是处于一个爱听故事的年龄,并喜欢了解不同故事中的不同人物,教师一定要抓住这一点,多多丰富自己的教学内容,从而激发学生探索求知的欲望。
例如,在小学二年级语文教材下册第八单元《爱迪生救妈妈》这篇课文教学之后,老师可以接着给学生讲一些关于爱迪生的其他故事,来丰富自己的教学内容,例如,老师可以介绍一下爱迪生,他是美国伟大的发明家,他不仅发明了白炽灯,还发明了留声机,这两样东西是爱迪生一生中最重要的两个发明。另外,给学生讲一个伟大的发明家爱迪生孵蛋的故事:“爱迪生从小就是一个很爱动脑筋的孩子,好奇心也特别的强,有一点早上他妈妈发现爱迪生不见了,就发动全家到处找爱迪生都找不到,直到晚上,才发现小爱迪生趴在鸡舍旁并肚子下面压了一堆鸡蛋,这时可以让同学们猜猜小爱迪生在干嘛,同学们一定会有各种答案,然后老师接着讲,原来他是想用自己的肚子付出小鸡来,结果鸡蛋被小爱迪生都压碎了,并且他终于明白了母鸡可以孵出小鸡,但人由于某种原因是不能孵出小鸡的。”教师可以在讲课文的同时教给孩子们一些课外的知识和课外的小故事,这样的教学方法就可以抓住学生的注意力,从而达到了丰富学生课外知识的目的。
三、创新教学方法
语文这一学科是培养孩子多方面能力的一门学科,识字这一部分是小学语文教学内容中一个最基础也是最重要的部分,面对这么一个重要但又枯燥的教学内容,老师可以用字谜教学法来指导学生认字写字,例如,守门员———闪;有人偷车———输;一口咬掉了牛尾巴———告等,利用这样的教学方式让学生在体验汉字奇妙的同时,加深对所学生字的理解和记忆;并可以在时间长了之后让学生自己编字谜,让学生在做游戏的同时开动脑筋,然后,老师在必要的时候给主动编字谜的学生一些奖励,这种激励法会在一定程度上提高学生学习生字的兴趣。
另外,教师也要培养学生朗读和表演的能力,例如,在学习《一株紫丁香》的时候,教师可以让学生根据自己的理解带有感情地朗读,也可以适当地在班级举办一个朗读比赛,培养学生朗读的能力;或者是在《小柳树与小枣树》的教学中就要选出两个学生进行对话,一个扮演小柳树,一个扮演小枣树,并要带有个人的动作和感情,进而达到培养学生表演能力的效果,让学生在语文课堂上得到全面发展。
根据本文对提高小学语文教学质量的分析以及提出的策略,可以说明教育工作者在教学过程中要注重学生的心理和年龄,善于利用学生的兴趣和爱好,激发学生学习的欲望,让学生在快乐和游戏中学习到知识,作为老师也要多多和学生交流,让学生主动参与到你的课堂中去,学会自主学习,从而真正地提高小学二年级语文教学质量。
摘要：小学二年级的学生都是八九岁的孩子,天真活泼,好奇心强,比较喜欢接受新鲜的事物,但是不容易长时间集中精力,同时这些孩子也像一张白纸,老师怎么教孩子就会怎样学,培养学生的能力以及品格要从娃娃抓起,所以,教师要注意教学质量的提高,不要让学生死记硬背,觉得课程枯燥,尽量搞活课堂氛围,让学生在快乐中学习成长。就如何提高小学二年级语文教学质量进行了分析,并进行了阐述。
关键词：小学,二年级语文,教学质量
参考文献
[1]姚傅昊.浅谈小学二年级语文教学经验艺术策[J].方法交流,2013(6).
小学二年级英语作文：A Trip to Guilin 去桂林
It is said that Guilin is a beautiful place, the water is so clean and the mountain is not like the ordinary one. I want to go to Guilin and see its scenery. I have a chance to go to Guilin, my parents visit my aunt. I see Guilin’s beautiful mountain and the clean water, I know why people call Guilin’s scenery the most beautiful.
据说，桂林是一个很美丽的地方，那里的水很清，山也不像普通的山。我想要去桂林看看那里美丽的风景。我有机会去桂林，我的父母去拜访我的姑姑。我看到桂林美丽的`群山和清澈的水，我终于知道为什么人们说桂林的风景是最美丽的。
Letters—Ii, Jj
Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!
Let’s learn—stop, go, light
二、学习目标(Objectives)
1、联系单词girl，hand学习字母Gg, Hh 掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。
2、学生能够理解Red light. Stop! Green light. Go!的含义, 且能够根据这些指令做出相应的反应。
3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red, green 等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。
4、通过Crossing the road及Warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。
三、教学建议( Teaching suggestion )
Activity 1 (Watching the video)
1. The crossroad
在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。
把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。
T：What colour is the traffic light?
教师根据学生的回答, 补充说道：Yes, it’s red. It’s a red light.
相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。
2. again
再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。
Activity 2 (Quick response)
1. Red light.
Green light.
教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示red light。
T：What colour is it?
T：It’s a red light. 同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示green light.用相同的方法引出It’s a green light.
接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。
2. Red light. Stop!
Green light. Go!
把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便呈现在学生面前了。教师把绿灯反面朝学生，表示红灯亮了 T：Red light. Stop!
用同样方法引出Green light. Go!
通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。
通过两个教具的组合, 变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。
Activity 3 (Letter)
Learn the letter
“Ii”“Jj”
联系单词ice-cream，和跟随老师朗读five, kite, light等单词学习字母Ii, 掌握它在单词中的常用发音。接着，联系单词jelly，和跟随老师朗读, jean等单词学习字母Jj, 掌握它在单词中的常用发音。
2nd PERIOD
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s act—Yellow light. Wait!
Let’s talk—Look at the light.
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够理解Yellow light. Wait!的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个Period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。
2、虽然句型Look at … 对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。
3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。如traffic light, traffic rules等，有助于学生在实际生活中的运用。
4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则， 培养学生遵纪守法的好习惯。
三、教学建议( Teaching suggestion )
Activity 1 (Looking and saying)
1. Questions and answers
教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you see?
学生可以运用句型：I can see …回答
2. Questions and answers
教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light. What colour is it?
P: It’s yellow.
T: What should we do?
We should wait. Yellow light. Wait!
通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。
Activity 2 (Introduction)
1. Traffic rules
教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。
2. Yellow light. Wait!
Look at the light.
接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。
教师可以告诉学生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!
通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellow light及其相应做出的动作。
3rd PERIOD
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s play—Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型Look at …，及一年级学过的用以描述的句型It’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。
2、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。
3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, Let’s …等，有助于学生在实际生活中的运用。
4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。
三、教学建议( Teaching suggestion )
Activity 1 (Quick response)
Look at the….
It’s…
I like it.
I don’t like it.
…
通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。
1.教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述.
2. 屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Look at the light. It’s red. Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。
Activity 2 (Talking about the traffic rules)
Red light. Stop!
Yellow light. Wait!
Green light. Go!
1. 教师用手电筒(分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸)作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。
2. 教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。 把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。
Activity 3 (Rhyme)
1. Red light. Stop!
Yellow light. Wait!
Green light. Go!
教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。
2. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
屏幕上显示交通灯，当其呈红色时
T：Look at the light. What colour is it?
S：It’s red.
T：What should we do? Can we go?
S：No, Stop!
当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。
4th PERIOD
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s talk—Look! The car is fast.
Let’s learn—slow fast
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够用形容词slow 和fast描述事物的快慢。
2、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。
3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But…等。
4、通过学生之间的合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。
三、教学建议( Teaching suggestion )
Activity 1 (Watching the video)
1. 教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。
Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
2. 录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢
T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus is slow.
They are not fast.
Activity 2 (Quick response)
1. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
组成对话。
2. The car is fast. The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
用图片展示给学生各种交通工具 T: What are they?
接着,根据图片的内容 T: The car is fast.
The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
通过看图描述的形式，巩固复习旧知。
5th PERIOD
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s enjoy—rhyme
二、学习目标(Objectives)
1. 学生能够背诵并表演课文中的英语儿歌。
2. 通过儿歌的学习，使学生能够牢记并养成遵守交通规则的好习惯。
3. 学生能够用英语表示问候、告别等。
三、教学建议( Teaching suggestion )
Activity 1 (Looking and saying)
1. The video
在屏幕上显示一条十字路口，一位小朋友正在与车内的一位司机打招呼。请学生猜一猜,他们之间会说些什么。
2. The rhyme
屏幕上的小朋友还在念一段儿歌，请学生们听一听。
Activity 2 ( Making a dialogue )
1. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Cross the road.
Let’s go.
教师出示交通灯教具，请学生按照交通灯的指示，编一段过马路时遇见朋友的对话。
2. The …is fast.
The … is slow.
教师出示交通工具的图片，让学生用句型：The …is fast. The … is slow.
描述速度。
3.The rhyme
教师把黑板当成马路，把刚复习的图片与交通灯教具贴于黑板上，告诉学生有一个孩子会编儿歌，请学生看黑板，听录音。
6th PERIOD
一、主要内容 (Main contents)
Revision
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Look at … It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。
3、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。
4、学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。 5、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。
6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。
三、教学建议( Teaching suggestion )
Activity 1 ( Rhyme )
1. 学生跟着录音机念儿歌。
2. 学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。
Activity 2 (Game)
Playing the drum
Go! Stop! Wait!
1. 教师将Go! Stop! Wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示Go! Stop! Wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。
2. 学生在小组中进行游戏。
用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。
Activity 3 (Quick response )
Red light. Stop!
Yellow light. Wait!
Green light. Go!
1. 教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。
2. 个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。
2. 3. 以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。
一、情境教学的有效性
小学数学教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的, 以形象为主体的生动具体的场景, 以激发学生学习兴趣, 从而帮助学生理解、掌握知识的教学方法, 就是情境教学。 例如, 笔者在《 角的初步认识》 教学过程中, 首先在三角形知识的基础上创立了教学情境:“ 同学们已经学习了三角形知识, 那么现在老师将三角形的一条边去掉, 它还是三角形吗? 这就是我们今天要学习的新知识———角”, 而后将《 角的初步认识》 引入教学正题。
二、课堂调控的有效性
在开展教学活动过程中, 教师要擅长利用、开发教学资源, 并对学生的表现做出即时、 多元化的评价。 笔者根据自己的工作经验, 建议广大小学二年级教师吃透教材, 把握住教材的知识体系;灵活处理使用教材。 另外, 教学过程中要通过多样化的鼓励措施, 增强学生学习的信心, 激发学生学习的兴趣。
三、课堂氛围的有效性
1.营造轻松愉悦的学习氛围。 兴趣是最好的老师, 提高学生学习兴趣, 对提高教学质量十分有益, 教师在课堂应鼓励学生积极踊跃发言, 让学生做课堂的主角, 在快乐中收获知识。 教师应着力改变师生“ 不平等”的教学关系, 促使师生平等的交流沟通, 加深彼此之间的了解。 民主、和谐的学习氛围, 有助于学生提高学习效率。
2.讲练结合。 新课标一直强调要减轻小学生的课业负担, 故教师把教学重点放在了教学方面, 而忽视了练习对学生巩固知识的重要性。 教师应根据学生学习状况, 进行设置课堂练习、课后作业。通过讲练结合, 加强学生对知识的理解掌握程度, 从而促进学生身心健康发展。
总而言之, 新课程改革给教师带来了严峻的挑战。 教师应通过不断学习, 转变教学理念、改善教学方法、提高教学水平等方式, 成为一名优秀的高素质、高能力的小学数学教师。 在提高小学数学教学方面还有很大的有待进步的空间, 期待中国未来的小学教学教育改革可以取得显著性的成功。
参考文献
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