英语科教学检查情况（精选11篇）
本次共检查了五位英语教师的学期教学计划、第1-7周的教案本、听课本和十六个班 级的英语作业、单元测试卷。情况反应如下：
一、教学计划：各位老师都能认真完成。
二、教案本：
1、单元教学计划多数人能详细完成。
2、课时教学计划内容详细、环节齐全；每位老师都能认真反思教学过程出现的问题，寻找解决的办法；部分教师手写教案。
三、听课本：听课次数多，都能认真作记录、提建议。
四、作业：作业量和次数适当，每一次作业都能认真批改，部分教师还加注鼓励性批语。
五、测试卷：测试卷能认真批改，大部分有家长签名。
江燕辉
关键词：职业教学；中职学校；英语科教学
众所周知，近年来“高中热”势头有增无减，许多初三学生在中考之后均以竞争胜利者的“身份”带着对大学生活的美好憧憬和向往，带着家庭几代人的梦想，踌躇满志地踏入各类高中学校的大门，这个比例每年都在85%以上。但是，仍然有15%左右的初中毕业生由于各种原因在中考之后会选择中职学校就读。百色市也不例外。
总体上，百色市目前劳动者的整体素质仍然偏低，职业教育、特别是中职教育在整个教育事业中仍处于比较薄弱的环节，学生素质低下，特别是近几年百色的中职学校由于受到生源质量和数量下降的双重影响，许多学校倒闭或被迫重组。加强各校联合，专业重组，走“集团化”模式的发展道路已成为百色市许多中职学校生存的重要选择。按理说学校应想方设法提高英语课的教学质量，以便能让学生在竞争激烈的就业市场上胜人一等，然而在学校领导“要生存，就要注重专业课的培养和训练”理念支持下英语课竟被取消了！
正如大家所知道：英语学科是我国中职教育课程中一门基础性的工具学科，是学习文化科学知识、获取国外信息、进行国际交往的重要工具。随着改革开放形势的发展，我国的国际交往日益频繁，各条战线都迫切需要既具有专业知识和技能，又具有一定英语水平的素质良好的初中级应用型技术人才。因此，英语科教学不但不能取消，而应打好更扎实的英语知识基础，适当深化语言知识，提高交际能力和自学能力，并加强德育教育，使学生在学习过程中受到思想政治和职业道德等方面教育。
此外，英语教学过程可以按以下几个原则进行：创设情景、活化教材、加强活动、激发兴趣、突出听说、强调运用、全面发展、培养能力。因此，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的过程。所以，学生要学好英语必须有英语教师的正确引导、鼓励、耐心、爱心、恒心，这部分学生运用英语的能力才有可能提高。要帮助这类学生更有效地识记英语知识，培养他们的语用能力，必要的课外作业、考试、补充练习等是及时反馈课堂教学效果的有效手段。
此外，近年来中职学校生源的数量和质量均急剧下降，绝大多数学生不爱学习，对英语科的学习更是不感兴趣。采用“情景模拟式”教学可置学生于真实语境中学习语言。在坚持用英语教学的前提下，英语教师要以自己自然、形象的表演，身体语言，包括多变的手势、丰富的表情，抑扬顿挫的语调去设计语言环境，使学生身临其境，在欢乐的气氛中获取知识并积极参与语言实践活动，最终使教与学都能和谐地达到预期效果。
综上所述，中职学校英语科教学不但不能取消，反而更应当加强：加强教师的教学方法、教学模式，改善教学设备，加强学生的参与度，让学生能在有限的学习时间内学到更多更有用的英语运用知识，为其日后出去找工作或谋生打下更好、更牢固的知识和技能。也只有这样，我们的中职生才能有更好、更广阔的发展之路，才能适应新形势的要求，才能为社会作出更大贡献，才能在激烈的工作竞争中立于不败之地！
4月23日在学校统一的要求进行常规教学教案检查,现将检查情况总结如下:
一、优点：整体情况很好。项目全，内容完整。教案目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣。
二、需要改进和提高的内容。
1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
作业检查
从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求，对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批等。教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。
几点建议：希望老师们注重对学生的作业进行个性评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。对于优等生的作业，往往是“星”一片，“Good！”一片，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍存在缺少鼓励字眼。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步真大，如果下次能再细心一点点就更棒了！”之类的语句。
英语组
1月9日至1月12日，在中心校领导的安排下，我和9位老师组成的检查小组对全中心各个学校进行常规检查。我检查的部分是语数教案及教学反思，现将检查情况反馈如下：
一、基本情况
从检查情况看，各校都能严格按照上级文件精神和教学常规管理有关细则，认真做好各项材料。多数教师都能认识到：备课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分，能将教学反思做为课堂教学改革的突破口，在教学各环节上写出了切合实际、科学规范的要求。绝大多数老师的教案都书写认真、工整，备课详细，教学重难点突出，有板书设计，附有作业设计；部分电子教案都能根据上课需要，进行有效的批注，并用不同颜色的笔标出教学中的重点、难点及教学中需注意的问题。大部分教师撰写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
二、好的方面
这次检查发现很多教师都能认真备课，书写规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，教学目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。
这些老师能根据学情分层设计课后作业，让不同层次的学生得到不同的提高，能从单元整组设计出发，研究重点，突出难点，更好地把握了单元中每个课时之间的前后联系。
教学反思多数老师都能认真完成，在每篇教案授课后书写反思。大部分教师的反思有很多值得学习的地方。
老师的反思总结很到位，能够针对班级出现的问题进行详实具体的教后反思。特别值得一提的是：
他们的教后记内容规范，既有优点，又有缺点，反思深刻，对教学工作有促进作用。
三、存在问题
1、个别教师存在抄教案的现象，没有自己的观点。备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意。
2、个别教师的电子教案只是下载下来，还有进行必要的修改，也没有进行批注。
3、个别教师还在使用旧教案，甚至有个别教师用的教案与本学期的课题不相吻合。
4、多数教师的教案封面都没写姓名及。
5、很多教师的教学反思只是简单地抄教学用书，或是简单的几句话，没有进行真正的反思。
6、还有很多学校的教师在备课环节上，没有备课后作业设计这一环节。
7、个别学校的代课老师检查不到教案。
四、改进措施
1、建议学校在搞好语、数学科校本教研的同时，也能顾及小科，除了年青老师，年长老师也不能忽视，只有创设条件不断学习，才能跟上新课改的步伐。
2、部分老师课后作业设计不够规范、科学。机械性作业较多，启发性，特色性作业不足。是否强调将作业设计也纳入备课范围，（对不同层次的学生，可以选择不同的题型）只有课前老师的精挑细选，精心设计，才会有作业的科学合理。
3、集体备课中，统一设计表格，这种模式较好，可形式略显单一，建议是
否在采用一案众议的基础上，采用更多适合教师口味，能切实解决教师困惑的方式，并将备课结果用于教师的教学中，真正起到，以研促教，以研促学的目的。
情 况 汇 报
本次检查，重点对教师的工作手册、备课、作业批改以及单元检测四个方面进行了专项检查，其目的就是通过检查规范我们教师的教学行为，规范我们的教学常规管理，提高我校教学质量，同时也为我们学的教师绩效考核提供客观、公正的考核依据。下面我就这次的检查情况给教师们做给反馈，希望我们的老师在这次的检查中发现问题，好的继续发扬、不足之处在今后的工作中予以改进。
一、备课方面
大部分教师备课质量好，书写规范、备课项目齐全、重难点突出、教学过程流程清晰，做到了超前备课，有的教师还在课本上作了批注和勾画，这一点值得我们大家学习，在检查的过程中我们也发现了一些问题：
1、教案与教学不同步，个别教师提前备课数过多（举例说明），还有教师存在赶教案现象（举例说明）
2、部分教师无教学反思、反思简单化（谈反思的意义）
3、部分教师未带备课本到办公室。
4、一年级教师对写字教学重视力度不够。
5、板书不规范或无板书设计（这与抄写教案有关，有些教案没有板书设计）板书目的二、作业批改
多数教师作业批改规范、布置量适当，有课堂作业和家庭作业，作业批改及时、部分教师有激励性的评语，但也村在一些问题
1、检测不同步（喻泽全、杨廷贵、王光奇做的好）
2、作文和写话量不足（作业本上我们只看到了抄写生字、词语），教师要花时间指导学生写作文，拿高分就要从作文和阅读上下苦功夫。
3、作业批改简单化，部分教师未批改练习册，批改作业不认真，简单一个“√”字或无日期、只改不批、无评语，没有纠正、没有讲评，还有教师没有让学生作练习册，而是在课堂上讲解，把答案抄写给学生。（提要求）
4、作业布置精选程度不够，作业布置无层次性、标准统一（课堂作业除了抄写词语还是词语，提高性的练习少，作业布置没有考虑对象，优差生一样的作业，很难让后进生看到自己的进步，个别老师也做的好，在练习册和课后的习填选了内容给学生做。
三、教师工作手册
根据学校行政会的决定，于9月25日第四周星期三对全校教师的教学常规工作进行了一次全面检查，现在对其情况作如下小结：
1、受检老师能完成一周的备课工作量。
2、多数教师备课字迹工整（雷小金 郭丽萍 刘紫珍 贾宗义 杜俊 熊俊芳 曹传民 张艳雯 屈耀国 朱传贵 田祖富等老师）。
3、板书设计较科学（如曹传民老师 刘紫珍老师 贾宗义老师）。
4、技艺课备课质量（专职教师）有待于进一步提高。
5、教学后记记载有待于完善（马建位 雷海斌 刘云鑫 文一平赵焕勇 曾凡凯等老师）
6、学生的主体活动情况备得过于简单。
李家铺中学教导处
教导处组织了“五认真”检查，对学校全体专任教师的备课、学生作业、测试等方面进行了认真检查。总的感受，我们的老师很辛苦，手头都有事情，有的是班主任，有的教两个班、有的教两门科，但都能在繁忙的工作中认真完成备课、上课、考核、补差、辅导等工作。语文组、数学组以及英语组和以前比做得较好，经汇总现将有关情况通报如下：
一、好的方面。备课方面：
总体上看，备课态度比较认真，教案详尽，课时数充足；能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。手写备课的老师大部分教师能明确教学目标，正确把握教学重点难点，并按课时备课且详略得当。大多数教师有教学反思，写教学后记，且不乏有效的总结。
作业方面：
语、数、英、三科老师能及时认真检查、批改学生作业。学生作业格式正确，各科作业严格按常规要求进行书写，书写正规、清楚，质量较高。多数教师布置的作业量适度，均能及时批改。这里说说我的感受：应该说我们老师批改的量还是挺大的。除了课堂作业，还有补充习题，甚至还要改其他作业。因为现在学校每个班班额足，语文老师还要批改大、小作文，数学、英语老师要批改两套作业，我们老师的工作量是巨大的。
语文作业能做到每课都有作业，大小作文间周一篇，十五分钟练字坚持不辍，数学作业平均达到45次，基本上每课时一次，项目多样，能及时批改，重视学生的书写及订正。单元过关方面：
绝大多数教师能认真考核，测试次数恰当，都有详细的分数记录及试卷分析，有培优补差分析。考核辅导很详细，分析很到位。
二、不足。
我们的五认真工作还可以再做得实在一点。
1、部分教师的二次备课不能很好地体现课改精神，教学小结缺乏教学反思或是教学后记过于简单仅仅是应付教学检查。
2、有些作业反馈不及时，学生出现错误不能及时订正或订正后没有及时批改。有些作业批改格式要规范，要有批改日期。
3、单元过关记录不能为填而填，要切实认真的填写，为下一阶段的教学提供努力方向。
三、希望及要求。
通过这次检查，我希望在以后的备课中尽量避免以上的不足之处，使得自己的业务越来越精湛。踏踏实实做好教学五认真工作，提高教学质量。时间紧，总结不到位，敬请谅解。
桐坪二小
2015.10.10 “教学五认真”检查情况总结
根据学校教学工作安排，教务处和教研室组织3名学校管理人员对全校教学一线人员开学以来的教学工作、班级管理等方面的情况进行了全面的检查。本次检查力求客观、真实、全面地反映老师在教学方面取得的成绩。为了如实反映老师们在教学五认真工作取得的成绩、理性地剖析存在地不足，现将本次检查情况通报如下：
主要成绩：
备课本次共检查教学一线人员13人的教学五认真情况.我们发现大多数老师都能做到提前备课，备课课时足，备课环节齐全，符合学校要求。大多数教师能二次备课，40周岁以下的老师能坚持写教后感，反思能结合学生和课堂教学实际，针对性强，感受深刻。
作业各科作业次数和教学进度相符合，作业设计题量适中、题型新颖，注重基础知识和基本能力的训练，能兼顾学有余力和学有不足的学生的不同需要，充分地发挥了作业的功能。教师批改及时，严格按照区教育局“有发必收、有收必改、有错必纠”的原则。学生的书写规范、整洁。练习测试和补充习题都能按课堂作业的批改要求进行批改，达到每页一批改。成绩记录簿能正常使用，记载详细。
听课截止到上周五（11.13）日，全体老师听课总数为40节。各位老师的听课记录都能按学校要求进行记载，听后随感和总体印象有痕迹。
后进生辅导从检查情况来看，各位老师都能对后进生进行辅导，有详细的记录。
存在的问题：
备课通过检查我们发现相当一部分学科，特别是专、兼职常技科备课没有按照开学初学校统一要求的格式备课，格式不规范、没有编写日期和总课时，没有封面，纸张有A4的，有16K的、字体大小不一。多数教师二次备课形式主义浓、无实用性，教学反思写得较少。常技科备课实用性不强，备课环节不齐全。
作业作业中还有一大题一勾的现象，语文补充习题有两课打一等地的现象，个别班级作业本封面还未填写完整。我们要求送全部作业进行检查，部分学科只送了其中的一部分来检查，让人容易引起误解。一年级不知何原因没有送交作业本检查。经调查。
听课听课有不平衡的现象，个别同志听课笔记的随感不深刻。
辅导工作经检查语数外老师中，共3人没有辅导计划与记录。（部分班主任工作没有留下痕迹，班级日志上没有详细的班会记录，班级日志和班主任工作痕迹有补写的现象。
今后工作建议：
加强备课要求，严格按照统一格式备课，二次备课要符合班级学情和个人教学风格。教学反思应客观、详细、如实地记载自己教学的得与失。常技科备课一定要详细、规范，二次备课、教学反思等项目要实用、深刻。作业批改符号要工整、规范。听课要如实详细记载，班级工作、辅导情况要如实记载。桐坪二小
教学质量督导检查情况及整改措施
为提高教师的教学能力、提高我校的教学质量，进行了全校教学情况督导检查，根据检查情况提出以下整改措施：
问题一：整改师德师风建设。
（1）整改目标：教师育人，爱岗敬业，为人师表，更新教师思想观念。
（2）整改措施：进一步加强对教师爱岗职业道德教育，从思想上树立为学校服务，教师为学生着想的观念，提高教师的政治思想素质。
（3）承办部门：教务科。
（4）整改落实情况：正在进行。
问题二：整改教学管理、教学研究。
（1）整改目标：提高教学水平，提高教书育人意识。
（2）整改措施：重视教学研究，开展全校性的教学研究。
惠州市仲恺技工学校教务科
表扬：1.文综组的叶武春、玉英、丽花三位老师在教学常规工作方面做得较为扎实，何英老师备课认真，教案有特色，检查有记录，作业反馈有详实记录。听课随笔中思考怎么处理会更好，动足了脑筋。
问题有:
1、教案的书写不合规范
有的老师对一体化教案，全部照搬，丝毫没有自己的二次备课。有的讲义根本不能算教案，它没有教学目标，没有教学重点和难点，没有清晰完整的教学流程。不少老师的教案纯粹是杂乱无章的习题汇编，既没有丝毫的修改和补充，也没有再次备课，同时根本没有须序安排，这样不合规范的教案，是很难让人相信它的备课质量。部分教案不完整，少作业布置，课内练习，课堂小结等环节。极少数老师教案格式不规范，对解题过程书写太多，但对怎样引入和如何讲解体现太简单；备课肤浅，明显感觉是流程式的被动应付，还有的老师教案杂乱无章，根本无法统计具体课时。包括个别教师教案的书写过于简单，只写了几个要点，没有具体内容，也没有完整的过程，我校正在创建四星级高中，验收时教师的备课笔记的检查是一个很重要的项目，与其到时突击应付，还不如现在就认认真真写写好。
2、教后感的撰写不合要求
有的教师对课堂教学中的得与失，缺乏思考分析，缺少总结，没有或很少有教后感。其实如果我们能真正地对课堂教学中的得与失进行认真的思考分析和总结，那么我们的教学水平一定会不断地提高，有时候一篇教后感，可能就是一篇优秀的教学论文。（不少学校已在倡导：教后感要不少于总教案数的三分之二）。我校也将提倡这种做法，将于2013年9月予以实施。
3、作业的批改不到位
有的科目作业布置得不少，有的是只布置但不认真批改，这样做的后果只能制造出更多心不在焉的消极怠工者，只能产生更多的作业抄袭者。所有科目的作业都要做到先订正，然后再批改新的作业。检查中发现有的老师作业布置数量较多，次数也不少，但含金量不高，批改也不到位，有的只打了一个日期，建议要有学生作业错误率的统计，这样有针对性地进行评讲，有的放矢地进行举一反三的巩固和延伸，长期以往下去，教学必将卓有成效。
检查中发现：个别青年教师备课钻研不到位，作业批发不认真，次品现象明显，批改作业要求不规范，标准不统一。批改没有留下当天的日期，分不清一次作业量多少，对个别学生的错误也没有明确要求订正。
4．听课不积极，不认真，大多数教师数量偏少，而听课后的感悟反思更少，不主动参与评课交流，有明显的应付式或完成任务观点。青年教师成长步子跟不上时代的要求，与兄弟学校相比，驱使年青教师快速进步的措施还不够有效、有力！检查中发现部分老师听课数很少，有的老师交上来的听课笔记一看就是匆忙中创作出来的，有的老师的听课笔记上日期、班级也不写，甚至连被听者的姓名都不写，不少教师的听课笔记上最后没有对所听课的感悟和评价。听了老教师的课，不深入思考，不善于鉴别、扬弃，不能结合自身和本班学生的特点进行提炼，提出自己的新见解，这样自然就很难逐步形成自己的教学风格，也就难于很快提高了。没有真心感悟的听后感,等于不听课，当然帮助青年教师提高评课水平,是各教研组的一项常规工作.(事实上，把各项常规工作都做到实处就是不平凡,定能创造奇迹)。
一点启示：作为教师，既要埋头拉车，更要抬头看方向，加强课前的深入研究，着实把握好教学基本要求，使教研组备课组的活动实在，实用，实效，所有教师都能按照县局下发的教学规范要求认真做，做认真，而其中的年青教师更要严格自我，迅速成长，尽早胜任，站稳站好讲台。
花桥中学
2013.2
花桥中学文综组教学常规检查自查报告
教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。为推动我校教学常规工作，加强教学管理力度，确保正常的教学秩序。教导处按照县教育局的常规教学检查要求，于期中、期末对我组课任教师的教学常规材料进行了检查。对我组教师的备课、上课、作业、听课、教研组活动记录、教师的工作计划、总结、教学反思等进行了检查，找出了优点，发现了不足，有效的指导了教学常规的落实。
一、检查情况
1、备课 ：组上大部分老师的备课规范，内容完整，能够设计知识、能力、情感态度价值观三个纬度目标，注重过程和方法，能根据新课程标准，认真写好教案设计，教案的设计体现了完整教学过程，能清楚的显示出解决重难点的措施及学法指导，体现了备课的实用性。课堂教学后写出了教学反思，对以后的教学有着一定的指导作用。部分教师的备课细心认真，书写规范的，如英语科的何英老师、语文科的玉英、连珠老师、政治科的叶武春老师师等。同时也存在部分教师的教案编写不细致，教学环节不够清晰。
2、听课记录
绝大部分教师能积极主动地听取其他教师的课，听课记录认真，并能客观地做出评议和建议。同时也存在部分教师听课记录不全，缺少听课评价。有评价的也很简单，优点多缺点少，切不中要害。
3、作业检查
优点：教师对学生作业有明确的要求。检查中可以发现教师对学生作业的文字、书写格式有明确的要求。作业有针对性，教师能做到批改及时。
缺点：部分学生的错题没有订正。个别教师作业批改不够细致。部分学科作业量偏少，作业布置时间不均衡。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索
二、整改措施
1、组织教师加强学习，领会县教学常规管理的文件精神，进一步强化我校教学管理制度。
2、对未完成教学常规要求的教师，教研组做出限期整改，认真完成教学常规的各项指标。
3、规范教研组活动，严格按照校教学常规要求，执行课时计划，备课要体现三维目标，教后形成反思上交教务处。同时让教师多参加各级各类的培训学习活动，提高教师的业务水平。
本学期我组将继续加强对教学常规的检查力度，及时总结经验，查找不足，更加有效地做好我校的教学管理工作。
花桥中学
检查人：徐正忠
检查日期2014.4.18
一、整体情况 备课
总体情况看，不能很好的按照小班化要求来备课1、2、3、4、5、德育渗透没有用红笔明显标记。板书设计很少或几乎没有。分层教学不明显。
师生双边教学活动几乎没有。作业设计看不到分层设计。
听课1、2、3、听课笔记填写不完整。日期混乱。听课意见不多或没有。听课建议欠缺。
培优补差：
1、2、培补对象不明。次数欠缺，或一次未搞。
质量分析：
1、个别教师次数欠缺。
2、本期期中考试未交。
学习笔记：
1、字数过少，或几乎没有笔记。
班主任手册1、2、填写不完整。心理健康辅导没有。学生帮扶记载次数少。
3、二、个别情况
付安群：
1、备课没有按区教育局的新要求。
2、听课次数少。
李世忠：1、2、3、4、备课没有按区教育局的新要求 美术节次不够。听课有些无日期。学习笔记差一次。
陈功华：
1、备课没有按区教育局的新要求
2、培补记载少。
3、学习笔记日期不对。
陈尚林：
1、葛松林：
1、德育渗透无标记。
2、分层教学不明显。
3、师生双边教学活动看不见。
4、作业批改无。
5、培补记载无。
6、质量分析无。备课没有按区教育局的新要求。
葛庆松：
1、音乐课无板书。
2、培补记载时间不详细。
3、班主任工作手册周工作安排少。
涂志权：
1、备课没有按区教育局的新要求。
余兵：
1、板书设计过少。（备课本上有空白的地方要补上）
2、看不到小组合作学习的情况。（在合适的地方用红笔补上）
4、听课补日期。
付主梅：
1、德育渗透没有标记。（用红笔标记）
2、看不到小组合作学习的情况。（在合适的地方用红笔补上）
3、班主任手册缺心理健康辅导1次；学生帮扶记载1次。家长会1次（补上）
4、备课本上带红色标记的位置后段不如前段。
5、补听课建议。
严悌辉：
1、板书设计过少。
2、德育渗透无标记。
3、师生双边教学活动体现不出
4、小组合作看不见。
5、质量分析严重欠缺。
6、培补记载无。
7、学习笔记过少，（共5页）？音乐备课
刘亚明：
1、几乎无板书设计。（补齐）
2、学生提问过少。
3、看不到小组合作学习的情况。（在合适的地方用红笔补上）
4、培补次数过少。
5、三五年级质量分析没有，错题登记没有。
6、学习笔记一次都没有。
干宏涛：
1、科学备课无教学进度安排表。
2、德育渗透无标记。
3、无板书设计。
4、无分层教学。
5、无小组合作学习。
6、无作业批改。
7、无培补记载。
8、无质量分析。
9、听课意见过少，无建议。
10、无学习笔记
刘曙光：
1、分层教学中要将优生、差生名字补上。
2、备课本上红色标记过少。
3、学习笔记过少。（共7页）徐正忠：
1、学习笔记（29页）
2、听课笔记16节，过少。涂才文：
1、质量分析无
2、听课11节，不够。
3、学习笔记已抄完。
4、无备课。
尹红霞：
1、分层教学、提问看不到。
2、教学反思次数过少。
3、培补次数少。
4、学习笔记 ？音乐备课
陈尚才：
1、体育课备课有些节次没有器材准备。（补上，备课本不留空白）
2、听课笔记无听课意见和建议。（补齐）
3、学习笔记
王本权：
1、四年级美术无计划，无板书设计。
2、三年级美术无板书
3、质量分析无。
4、听课无。
七年级上学期是初中阶段的起始年级，学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务又大幅加重，因此给予学生一个适应期，开始的阶段努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上水平学生，使中上水平的学生能力得到培养、全力教给他们学习的方法。
一、指导思想：
在本学期的英语教学中，依据我校提出的高效课堂改革的实际情况实施四型五步的课堂教学模式，同时坚持《英语课程标准》中的教学理念，并做到：要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，即采用四型五步的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、七年级英语课程标准的要求
根据《课标》的三级目标，要求七年级的学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息；能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料；能参照范例或借助图片写出简单的句子；能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；能意识到语言交际中存在文化差异；
达到三级目标的听说读写的目标。
三、教学目标
培养学生对英语的学习兴趣和积极性，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，注重培养学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展，同时了解一些西方文化，能够知道西方文化与中国文化存在的一些不同之处，转化自己的思维，能够初步运用西方人的思维方式去思考问题。
Go For It!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。“Don’t use just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
四、教材分析：
《新目标英语》七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十个单元）两部分组成。预备篇是为了帮助学生从小学过度到初中专门设置的预备单元，目的是使学生学生能更好地使用这套教材。在教学中，教师可要根据学生情况及教材内容，对预备篇知识进行适当的、有计划的、系统的补充，尤其是词汇方面的补充。这就要求我们要了
解小学英语和中学英语的知识结构体系以及两者之间的联系和相互渗透的程度。这样，我们才能把该补充的内容在适当的时候进行补充，才能使这种补充具有科学性和系统性。
教材采用单元形式编写，每单元有都有 Section A, Section B。Section A主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的； Section B主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。这一部分主要有三项内容：．所设计的任务中出现了接近真实生活的情景，学生在完成任务的过程中需要的语言知识含量逐渐增大，学生更能充分发挥自主能力。2 ．增加了阅读语段和写的练习。教材要求我们必须要把听、说、读、写四种基本技能通过教学体现在学生对语言知识的运用中去。实际上，这就是要把这四项技能融合成一种 “ 语言意识 ”，使学生学会在真实的情境中达到自然使用语言知识的目的。．自我评价。这部分可供学生自我检测本单元所学语言知识。一般地，这部分内容难度较低，这也体现了基础教育阶段英语课程的任务之一： “ 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心 ”，使学生在这一环节中不断地增强自信心，从而提高对英语学习的兴趣。
五、教学内容重难点：
七年级上册有3个预备单元和9个单元学习单元，一共是12个单元。本学期的教学重点可以分为两大块来看：
I、语法知识点.1．一般疑问句及回答；
2．指示代词、人称代词、物主代词
3．名词复数的变化；
4．方位介词；
5．特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问
6．实义动词的第三人称单数及变化；
7．情态动词的用法；
8．日期和月份；
9、名词所有格；
10、一般现在时
11、时间表达法；
12、形容词和副词的三个级别。
II、交际用语.1.Greet people
2.Introduce yourself, Introduce people
3.Talk about where things are
4.Ask for and give telephone number5、identify ownership/ people / things/colors。
6、Talk about ownership;Make suggestions7、Talk about likes and dislikes8、Ask about prices;Talk about clothing;Thank someone9、Talk about dates10、Talk about preferences;Make plans.11、Talk about abilities.12、Talk about routines;Ask about and say times13、Talk about preferences;Give reasons
教学难点：
1．一般疑问句及回答；特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问
2．指示代词、人称代词、物主代词；方位介词
3．名词复数的变化；名词所有格；
4．实义动词的第三人称单数及变化；形容词和副词的三个级别；
6．日期和月份；时间表达法；
7．一般现在时
六、学情分析
七、具体措施
1.每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。
2.每天记10个生词，2个常用句子或习语。利用互测或教师抽查的方式及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度。对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
八、进度安排
课时安排
第一周Starter unit1
第二周Starter unit2
三Starter unit3
四—五Unit1
五—六Unit2
六—七Unit 3
八Review Unit 1---3
九期中考试
十Unit 4
十一Unit5
十二Unit6
十三Review Unit 4---6
十四Unit7
十五Unit8
十六Unit9
十七Review Unit7---9
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