电器专业技术总结（精选11篇）
2009学第一学期专业组工作总结
本学期工作即将结束，回顾一学期电子电器专业组工作，既有收获和成绩，但也存在一些不足。现将电子专业组工作总结如下：
一、本学期主要工作：
1、加强政治学习，提高业务素质
本学期利用教研组活动时间，积极组织全组教师加强政治理论学习，根据教务科安排，每周4为教研活动时间。通过政治学习，提高了我组教师的思想认识。在教研活动期间，积极探讨教育教学有关问题，特别是课程开设教学探讨、实践环节的教学，以及怎样在课时少、任务重、难度大、学生基础差的情况下，如何更有效的完成教学任务，如何在教学中利用多媒体技术。提高教学质量。通过研讨，提高了教师业务素质，促进了我校电子专业教学质量的提高。
2、配合教务科搞好教学常规检查
根据学校对专业组工作的安排和要求，加强对本组教师的教学常规检查。通过集中检查，无不合格教案，作业批改基本完成学校要求的次数，每位教师听课均完成学校要求的次数。
3、积极组织教研活动加强教学研究
本学期开学初，根据学校总体工作部署和本专业特点，制定了切合本组实际的教研组工作计划，工作计划中突出了怎样提高学生专业技能的方案。为了提高本组教师的整体专业教学水平，改进教学方法，积极组织组内教师参加校内校外优质课评选活动。从而使我组教师得到了锻炼，取得了良好的效果。
4、积极组织本组教师参加学校组织的教研活动
本学期学校组织的大型教研活动主要有以下五个方面：①、校内优质课评比，本组有多名教师参加，②、利用教研组活动时间，积极组织本组教师进行了业务学习，主要内容是教学科研与论文撰写、通过学习提高业务素质。④、本学期我组配合学校举行学生专业技能大比武展示活动，历时2周，组织学生集体比武，展示了电子专业学生的技能水平，特别是元器件识别、电子装配、家电维修、万用表测试等，得到学校领导的好评，把学校技能教学的目标落到了实处。在专业组内组织传帮带，进一步提高教师的专业水平和业务能力，为在职专业教师的继续进修提高探索了一条可贵的新路子。
5、本在学校领导大力支持下组建电子电器实训室、制冷设备实训室、电工实训室等其他实训室。为我校专业实训的不规范化到规范化铺平了道路。顺利通过了专家组的验收。
二、存在的问题及今后工作打算：
本学期专业组工作，由于学校专业教师少，所带课头均较多，教学任务重，组织全组性教研组活动，在时间和地点上有一定的困难，在工作中没有主动找时间组织校外教研组活动，只能主要以校内教研组活动的形式进行活动，在今后的教研活动中应在学校的大力支持下落实教研活动的时间和地点，提高教研活动的实效性，在教研组活动的组织形式上应积极开拓创新更新观念，以教学方法的改革创新，教育观念的转变为主要内容组织教研组活动。
回顾本学期，电子电器教研组教师共同努力，圆满完成了学校领导交给的各项工作任务，取得了优异的成绩，但成绩只能说明过去，不能说明未来，在未来的岁月里，我们电子电器专业的教师会更加努力，发扬优点，改正缺点，取得更大的成绩。向学校领导交一份满意的答卷。培养出更多的优秀学子，为我校增光。
贾维民
2009年6月11日
漯河水利技工学校
电
子
电
器
教
研
组
学
期
工
作
总
结
贾维民
技术创新是1912年由美籍奥地利经济史学家约·阿·能彼特在《经济发展理论》中首次提出的。技术创新实际上是一种使科学与经济一体化,加速技术应用速度,提高技术应用效率与效益的发展模式,是一个从新产品或新工艺设想的产生到市场应用的完整过程,是以技术为基础与导向的创新活动[1]。技术创新分为原始技术创新和技术集成创新。原始技术创新是通过理论创新、原理创新、方法创新实现。原始技术创新可以得到理论、方法、技术或产品[2]。原始技术创新是新产业出现的基础,能够促进经济结构的变革,从而促进技术和经济的发展,对技术经济的发展发挥长期和深远的影响。技术集成创新的概念来源于20世纪90年代初期美国哈佛商学院的Marco Iansiti教授首次提出的“技术集成”的概念[3]。技术集成是首先形成产品概念,然后再选择产品开发所需要的技术,技术和知识积累是集成创新的基础。
技术创新能力培养是工科大学生能力培养的重要目标,工科大学生专业课程的教学,是继公共基础课程、专业基础课程之后的重要教学环节,旨在培养学生综合运用所学基础理论和专业知识进行工程实践和技术创新能力。因此,在专业课教学过程中,在讲授专业知识和培养实践技能的同时,如何增强学生的创新意识,如何培养学生的技术创新能力,是专业课程教学的重要研究课题。
2 技术创新的基本途径
2.1 研究分析现有技术的创新历程启发创新思维
专业课堂教学内容绝大部分专业知识是前人发明家或工程师等的优秀创新成果的广泛应用。研究分析现有技术的创新历程启发创新思维。例如,在讲授汽车电源系统的交流发电机过程中,从分析讲解从1948年晶体管的发明,到1970年代利用晶体管的单向导电特性,将交流发电机产生的交流电整流为直流电,从而发展到交流发电机取代原有的直流发电机的技术创新过程。
又如,在讲授点火系统过程中,的交流发电机过程中,从1851年伦可夫(Ruhmkorff)发明了感应线圈点火装置,1889年,乔治布顿(Georges Boudon)发明触点式断电器,到1970年采用晶体管的无触点电子点火系统诞生,到1986年,别克首创了无分电器计算机点火系统(DLS),从而形成目前广泛采用的计算机直接点火系统(DIS)。
利用已有科学技术成果进行技术创新,首先应当全面了解已有的科学技术研究成果发展现状,然后分析已有科学研究成果应用潜力,研究已有技术成果存在的缺陷,分析调查社会发展与市场需求,在此基础上研究开发出出新的技术创新成果。
2.2 学习借鉴其他专业领域的科技成果进行技术创新
汽车电器与电子技术是以车辆工程、计算机工程、信息与自动化工程、能源工程等学科的为基础的工程技术,借鉴这些相关技术领域的科技创新成果,有利于促进汽车电器与电子技术的技术创新。
借鉴航空航天技术领域的科技成果进行汽车技术创新。汽车安全带、汽车组合仪表、防抱死制动系统(ABS)、地球定位系统(GPS)和智能导航等技术都是最早应用在飞机上的。汽车组合仪表是1960年代借鉴飞机的组合仪表的设计理念由原来的分离仪表发展起来的;汽车ABS的起源,1908年J.E.Francis首次设计的制动装置,1936年德国Robert Bosch公司的ABS专利,1948年美国Westinghouse.Air Brake公司开发的铁路机车专用ABS装置,1954年美国福特汽车公司首次把法国生产的民航机用的ABS系统首次应用到林肯牌轿车上,开启了汽车应用ABS的序幕。此外,汽车空调、汽车音响、汽车GPS导航等均是借鉴其他科技领域成果进行汽车技术创新的典型事例。
智能汽车是未来汽车发展的更高目标,其核心技术的基础是计算机技术,自动控制理论和人工智能与专家系统。智能汽车所采用的计算机是具有专家系统、语言识别处理系统、机器视觉系统等复杂的人工智能计算机。智能汽车的自动驾驶、巡航控制、声控功能是汽车智能控制最先可以实现的功能。此外,线控技术在汽车上的广泛应用将带来汽车技术的革命,采用线控技术的转向系统、制动系统、传动系统在未来汽车将率先获得应用。
借鉴能源技术领域的科技成果进行新能源汽车技术创新。作为未来汽车的重要发展方向,燃料电池电动汽车就是电化学学科、材料学科和能源科技领域发展的产物。由于燃料电池以电化学方式直接将化学能转化为电能,不经过热机过程,不受卡诺循环的限制,能量转化效率理论上高达85~90%,环境友好,正成为汽车新技术开发的热点。
太阳能汽车是利用太阳能的光伏效应作为汽车能源。太阳能是一切能源中最丰富、最清洁、可再生的绿色能源。太阳能电池造价高和能量转化率低是太阳能汽车商业化应用的主要技术瓶颈,太阳能光伏科技的技术创新是太阳能汽车技术创新的关键。
2.3 检索科技文献资料并借鉴其它技术领域科技成果进行技术创新实践
鼓励学生进行创新实践,引导学生尝试申请发明专利或使用新型专利。在申请发明专利或使用新型专利时,首先学生提出初步的发明专利或使用新型专利构想,然后通过检索科技文献资料,检索国内外专利已有专利,对照已有的科技文献资料或专利,修改、完善所提出的专利构想。这种创新目标驱动下文献检索、学习和研究过程,可以有效激发学生的学习兴趣,有效激发学生的创新灵感[5]。
2.4 在工程技术实践中培养技术创新能力
工程技术实践是提高学生的工程实践能力和技术创新能力有效途径之一[6]。工程技术实践环节包括实验教学、生产实习、课程设计、毕业设计、课外科技活动等环节。通过工程技术实践,使学生系统掌握专业知识,增强实践技能,培养发现问题、分析问题、解决问题和技术创新能力。
2.5 在科研活动和科技创新竞赛中培养技术创新能力
教师在进行科学技术研究的过程中,吸收学生参入教师所承担的科研课题,将科学研究引入教学过程,使教学过程变成大学生在教师指导下研究探索的过程,鼓励和指导学生积极参入科技创新竞赛,有助于培养大学生的学习能力、技术创新能力[7]。
3 结束语
专业教师是专业课程教学的策划者和实施者,是学生技术创新的引领着,培养工科大学生技术创新能力对专业教师自身的创新能力提出更高的要求,主要包括:
(1)专业知识的系统性。系统掌握专业领域发展的历史和现状,分析研究技术创新发展历程,启发学生的创新思维。
(2)课堂教学的启发性。从现有的专业知识中分析总结经典的创新案例,在传授专业知识的同时,启发学生的创新思维。
(3)专业创新的预见性。在把握未来技术发展趋势的基础上,引领学生拓展视野,增强原始创新意识。
(4)创新的示范性。教师应结合研究课题进行技术创新实践,以优秀的创新成果案例,对学生的技术创新进行启发和示范。
参考文献
[1]约·阿·能彼特.经济发展理论[M].北京:中国商业出版社,2009.
[2]侯雄.原始创新与集成创新[J].航天控制,2006(1):3.
[3]周晓宏.技术集成概念、过程与实现形式[J].科研管理,2006(6):118-124.
[4]陈郧,张方晶.集成创新:汽车工业自主创新的主要模式[J].当代经济,2006(11):16-17.
[5]樊英.试论科技情报在科技创新中的作用[J].中国高新技术企业,2009(16):171-172.
[6]韩言铭.科技创新离不开社会实践——专访两院院士罗沛霖[J].中国科技财富,2009(7):22-25.
一、培养学习兴趣
1.设法让学生对电工实习产生兴趣,是搞好技能训练的前提条件
电工是理论性较强的专业,学生对电有一种害怕心理,不敢轻易动手。对学生来说,如果对电没有兴趣,就会直接影响实习训练的效果。作为一名电工实习指导老师,应采用各种有效方法培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性,变被动为主动,方能达到最佳效果。
2.以实例激起兴趣
在实训过程中,学生往往对简单重复的操作不感兴趣。为此,可以在实习课中针对具体课题,列举家庭生活中经常出现的电路故障现象,并说明故障原因和维修要点,把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如,在进行导线连接的基本功训练时,许多同学认为把导线接来接去很枯燥,对此可以因势利导,列举家庭中灯泡有忽明忽暗等故障现象。通过这些事例的分析,同学们体会到学习乐趣,学习劲头更足了。
3.通过竞赛培养兴趣
组织个人之间、小组之间的竞赛,形成一个你追我赶的良好氛围。同时,通过这一活动,也促进了理论课的学习,形成了理论与实践教学的良性循环,进一步激发了学生的积极性,收到了良好效果。
二、对学生要有爱心、信心和耐心
1.关爱学生是教师的天职
多年的实习教学使笔者深深地体会到,在传授知识的过程中,老师的爱心起着重要的作用。爱心是师生心灵沟通的桥梁。老师慈母般的爱可以激励和感化学生,使他们感受到学校的温暖,在快乐中学到更多的知识和技能。
2.教师要有信心
信心是成功的资本。老师要用发展的眼光看待学生,克服对后进生的偏见。“朽木”可雕,对后进生要寄予希望,坚信他们在一定条件下是可以转化的。为此,教师要从增强自信心出发,做到“避其所短,扬其所长”,抓住时机,给予机会,激发其上进心。
3.教师要有耐心
作为老师,要以高度的热情,坚持不懈地为学生耐心细致地讲解每一个课题,做到手把手的传授技艺。在笔者严格的要求下,学生们实习完毕,在参加省级技能鉴定的考试中,合格率都能达到98%以上。
三、合理的教学方法
1.实与讲授相结合
在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中,学生对线路的构成及功能原理很难理解。控制电路的主要电器是各类接触器、继电器、开关等。了解这些电器的结构,掌握各部分的功能,是学生正确使用和操作的前提。在教学中,要注重利用实物讲清原理。例如,针对接触器联锁正反转控制线路图,在原理讲解过程中,反复模拟接触器线圈得电与失电,引导学生观察触头的动作情况,从而控制电路接通和切断;再通过实物示教板观察电动机正反转情况,把自锁和联锁的概念加以区别,让学生在头脑中形成较深的印象。
2.操作与纸上练习相结合
对一些元器件较多、线路安装复杂的电路,可以采用“纸上练兵”的方法。这种“纸上练兵”是指學生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上,在作业纸上练习布线。通过这种练习,学生对理论知识进一步消化和理解,逐步熟悉其原理,对安装工艺做到心中有数。
3.专题操作练习和创造性练习相结合
专题操作练习是把一个课题分解成若干个小课题进行实习,这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习可以培养学生的创新意识,这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如,在进行M 7130平面磨床电气线路故障排除训练时,要求学生首先要熟悉机床电气原理图,分析各控制环节之间的相互关系,使学生对各元件的动作程序做到心中有数,然后再根据故障现象,确定故障可能发生的区域范围,最后找出故障点。通过专题训练,学生在排除故障时,基本上都能准确、快捷地完成任务。
四、合理的教学计划
由于学生认识水平的局限,实习教学不可能一步到位,这就要求教师根据学生的认知规律、分阶段实施。笔者对电工实习课提出了三个阶段的目标:二年级第一学期的目标为单相照明电路,内容是各种照明电路配线、安装及检修;二年级第二学期和三年级第一学期目标为三相动力线路和电子线路,内容是电动机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线以及故障排除,电子线路的焊接;三年级第二学期的目标是综合提高,内容是生产适应性实习。在教学中,根据所确定的三个目标把握好每一个环节。从教案的准备、实物准备、示范指导、巡视指导到结束指导等环节,都坚持高标准、严要求,收到了良好的效果。
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衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!
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电器专业求职信4
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应聘人：xxx
联系地址：北京市东城区XX大街10号 邮编：100007
Email Address： XXXXXX
教育背景
毕业院校：北京工业大学 1993.9--1997.7 工业电器自动化专业
主修课程：自控原理，电力拖动，电子技术，自动测试系统，计算机组织与结构，计算机硬件及接口电路设计，汇编语言程序设计，C.C++程序设计，软件工程计算机网络原理等课
曾经参与的项目
设计，安装，调试“吉林97工程”--吉林省电信综合管理系统ATM网络及主机系统，长沙卷烟厂，锦州合作银行，人民教育出版社信息系统;设计云南省邮电办公信息集成系统，济南广电ATM宽带综合业务网、陕西有线电视宽带网。
9月---3月 XX公司
系统管理员/工程师
● CHINAGBN Internet网络信息中心的系统管理
熟练掌握UNIX(SUN Solaris)操作系统、网络管理并参与组建了CHINAGBN Internet网络中心(包括网络设计，安装系统，联调，维护，网络编程)
● CHINAGBN 金桥网六城市网络站点的建设
参与各站点Internet网络中心的总体规划和建设及其与卫星主干网的连接，对主干卫星网、X.25分组交换、Frame Relay、ISDN和DDN及其相关设备有所了解
● CHINAGBN Internet网络中心Web系统管理员
个人简介
具备丰富的工作经验，认真踏实负责，且具备优秀的表达能力，曾多次主持对用户和内部的技术讲解和培训，获得用户和公司的一致好评。曾在电子工业部“三金工程展风采展示会”上向来宾讲解CHINAGBN专线集团用户解决方案。
个人优点
有较强的.组织能力、活动策划能力和公关能力，如：在大学期间曾多次领导组织大型体育赛事、文艺演出，并取得良好效果。 有较强的语言表达能力。
二年以上工作经验|男|23岁(1992年8月19日)
居住地：北京
电 话：***********(手机)
E-mail：XXX@XXX.com
最近工作 [ 1年8个月]
公 司：XXX公司
行 业：网络系统
职 位：网络系统工程师
最高学历
学 历：本科
专 业：工业电器自动化专业
学 校：北京工业大学
自我评价
具备丰富的工作经验，认真踏实负责，且具备优秀的表达能力，曾多次主持对用户和内部的技术讲解和培训，获得用户和公司的一致好评。曾在电子工业部“三金工程展风采展示会”上向来宾讲解CHINAGBN专线集团用户解决方案。
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：网络系统
目标地点：北京
期望月薪：面议/月
目标职能：网络系统工程师
工作经验
20XX /7―至今：XXX公司[1年8个月]
所属行业： 网络系统
工程部 网络系统工程师
1. 网络系统方案(局域网和广域网)的设计和规划，解答用户的疑问，根据用户需求提出最佳解决方案;Cisco、IBM网络产品的现场调试和系统维护。
2. 客户技术培训，及公司内部的技术交流与培训。
3. 设计，安装电信综合管理系统ATM网络及主机系统，XXX出版社信息系统;设计邮电办公信息集成系统，广电ATM宽带综合业务网、有线电视宽带网。
20XX /7―20XX /7：XXX公司[1年]
所属行业： 网络系统
宴会部 系统管理员/工程师
1. 熟练掌握UNIX(SUN Solaris)操作系统、网络管理并参与组建了CHINAGBN Internet网络中心(包括网络设计，安装系统，联调，维护，网络编程)。
2. 参与各站点Internet网络中心的总体规划和建设及其与卫星主干网的连接，对主干卫星网、X.25分组交换、Frame Relay、ISDN和DDN及其相关设备有所了解。
教育经历
20XX/9―20XX/6 北京工业大学 工业电器自动化专业 本科
证 书
20XX/6 大学英语六级
20XX/6 大学英语四级
语言能力
一、电子电器应用与维修专业“受冷落”的原因
(一) 传统观念的冲击
自古以来中国人都是“望子成龙, 望女成凤”。不论城市农村, 家长都希望自己的子女能够考上大学, 光宗耀祖, 只要成绩差不多的学生都去高中挤到考路上了。即使有部分成绩不好的, 家长为了面子, 也花钱找关系把孩子送到高中。只有那些成绩特别差考大学无望的学生, 或者是成绩中等, 家庭条件较差无力读大学的学生, 才会来到中职学校读书, 只期望早日就业。这样的情况导致中等职业学校生源质量特别差。电子电器应用与维修专业课程比较抽象, 基础差的学生, 很难学会, 就导致学生放弃不学, 长此以往形成恶性循环, 学生流失非常严重。学生流失后不说自己学不会, 只说老师教的不好, 学校条件不好, 这样的口碑导致来学电子电器应用与维修专业的学生越来越少。
(二) 电子技术发展的影响
上个世纪80年代末, 电子电器应用与维修专业是社会上很热门的专业, 毕业后有了一技之长, 能自己开维修店。随着电子技术的飞速发展, 电子产品的价格一降再降, 导致维修价格跟着下降。另一个方面搞维修的人多了, 竞争很激烈, 致使维修利润变薄。各种电器生产企业都有十分完善的售后服务体系, 他们的售后服务站抢占了很大的维修市场, 时间久了, 愿意涉足本行业的人越来越少。
(三) 就业理想与现实反差
电子电器应用与维修专业的学生都有着美好的憧景:毕业后凭着自己在学校所学到的知识、技能, 在社会上创出一番属于自己的美好天地。但是, 由于基础知识、专业理论技能都不牢固, 毕业后很难胜任诸如电器售后维修服务、生产厂家质检维修等技术要求较强的工作岗位。绝大部分学生只能由学校推荐到各类电子、电器产品生产厂家从事一般生产线上的普工岗位。普工岗位的工作技术含量低, 工作时间长, 十分枯燥无味, 与学生读书时所想象的工作情景差距较大, 工作一段时间后 (一般为一个星期至三两个月) , 绝大部分学生会离开学校推荐的工作岗位。学生们认为在毕业生推荐就业工作方面, 学校没有尽心尽责, 是随便推荐一份工作, 将他们推出校门就算完成任务。结果, 使学校的声誉受到了损害, 从而影响学校的招生数量, 最终影响到电子电器应用与维修专业的生存与发展。
(四) 行业准入门槛过低
电子电器应用与维修专业学生有很广阔的就业空间, 但由于电子企业较多, 电子专业人少, 导致很多企业出现“用工荒”。于是很多企业就在社会上招聘一些农民工, 不要求学历证书和职业资格证书, 招进厂的工人经过简单培训就直接上岗。很多学生和家长认为在学校学几年没有用处, 还不如直接进厂打工挣钱。
二、电子电器应用与维修专业的前景
目前, 各种家用电器已经走入我国广大的普通家庭, 需要大量从事电子产品生产方面的技术工人及从事家用电子产品售后维修服务的专业技术人员, 特别是技术过硬的高级技术人员则更为短缺。中职学校是培养电子行业生产技术工人和家用电子产品维修技术人员的重要基地, 这样的社会背景, 对电子电器应用与维修专业的发展提供了很好的机遇。
三、改革措施
(一) 深化教育教学改革
为适应市场对人才的需要, 电子电器应用与维修专业培养出来的学生既要能动脑, 更要能动手, 经过实践的锻炼, 迅速的成长为高技能的人才。鉴于此, 教育教学需要作出如下改革:
第一, 解放思想。教师作为课堂活动的重要参与者, 要把课堂转变为以学生为主体, 教师参与、辅助指导的教学活动。
第二, 加强学习与研究。教师既要不断吸取“四新”技能, 又要通过参加学术研讨、示范课观摩、开设公开课、听取学生评教意见等活动, 着力提高教育教学能力。
第三, 运用先进的教学技术和方法。一是采用项目教学法, 把学生要掌握的知识分成若干项目, 根据项目所需知识, 有针对性的开展教学活动;二是把课堂搬进实验室, 实现理论实践一体化教学;三是利用网络教学设备实行信息化教学, 提高学生兴趣让学生做到自主学习。
第四, 采用科学的评价体系。成绩的考核是教学中的一个重要环节, 把笔试和实训考核二者有机结合起来, 教师根据各种标准要求, 综合评定学生掌握知识、分析问题的能力、动手能力和创新能力, 给学生一个科学的评价。
(二) 严格落实“双证书制度”
电子电器应用与维修专业应以当地家电售后服务中心和合作企业为依托, 由行业专家和学校教师组成教学指导委员会, 研究职业岗位必备的专业能力, 对中职学校的毕业生在电子电器行业从事检测维修工作的专业能力和在企业上岗必须具备的职业能力方面进行全面分析, 先将岗位工作划分为若干项职责, 再将每个职责又分为若干项任务, 开发维修电工、制冷设备维修工、电子产品装配工等工种的技能标准, 让学生在学习过程和实习阶段紧紧围绕以上技能标准进行工学结合、岗位轮换, 并且进行相应的职业资格鉴定, 确保学生毕业时拿到毕业证和相应工种的职业资格证书, 严格落实“双证书”制度。同时企业在招聘人才时也严把“双证”这一关, 提高行业准入门槛。
总之, 通过国家大力推进中等职业教育改革, 学校和企业密切合作, 能够很好改善目前中职教育的窘境。中职教育的春天很快就会来临, 电子电器应用与维修专业再度火热起来将不再是个遥远的梦。
参考文献
[1]徐涵:《职业教育人才培养模式创新》, 《中国职业技术教育》, 2010年。
[2]张社字:《我国职业教育政策的效度分析》, 《教育与职业》, 2006年。
[3]赵志群:《关于职业教育的科学研究与研究方法》, 《执教论坛》, 2010年。
关键词：电子电器产品；市场营销；教学改革
《电子电器产品基础》是以电工基础课，模拟电路和数字电路课程作为基础，从商品的角度讨论家电产品（电视机、空调、电冰箱等）、办公设备产品（打印机、扫描仪、复印件等）、数码产品（数码相机、数码摄像机等）性能指标的课程。该门课程主要开设在市场营销专业，作为商品学的一个分支，目的是使学生对日常生活中常用的民用电子产品有所了解，能够准确理解产品说明书，产品的基本工作原理，能够正确验收产品、给用户做产品演示等，为学生毕业后从事电子电器产品营销工作提供便利。在本课程的教学过程中，如何针对企业的具体情况，为企业和社会提供真正能满足其需求的专业电子电器产品营销人才，探索更好的教学方法及考核方式势在必行。
一、当前《电子电器产品基础》课程教学存在的问题
1、学生基础参差不齐。
我校市场营销专业是省优势专业之一，学生主要来源于高中或职高，属于文理兼收。作为文科的学生，理工课程基础比较单薄；作为职高学生，很多学生没有物理或电工方面的基础；有很多学生几乎没有接触过任何电学方面的知识。学生基础参差不齐，为教师课堂教学带来很大困难。
2、课程教材少，适用性和实效性不强。
目前，在高职院校市场营销专业所使用的《电子电器产品基础》教材可选择的不多，教材内容更新较慢，近年来市场推出的电子电器产品没能及时加入到教材中。电子电器产品在线上互联网以及线下实体店都开展着激烈的市场份额的抢占，本课程的教材却严重缺乏相关的素材及案例分析，使得教师若想把课程上得生动精彩，就必须花费大量的精力重新处理教材，而学生手中的教材与教师讲授的内容有了很大的差别，教材在无形中就变成了鸡肋。
3、教学方法单一，互动性和实践性欠缺。
《电子电器产品基础》是一门实践性要求很强的课程，目前高职院校的市场营销专业教师虽然采用了多媒体教室和课件等现代教学手段辅助教学，但是基本上脱离不了教科书，以讲授式满堂灌为主要特征的课堂教学，具体化为“听讲+看书+作业”，教学地点也仅限在教室，脱离了电子电器产品环境，不易发挥学生的主动性、独立性、创造性，束缚了学生的思维，课堂气氛沉闷，学生动口、动脑的实践机会较少，难以顾及学生的兴趣及需要上的个性差异等。显然，传统的教学方法应用在该课程上是不合时宜的，必须进行改革。
4、考核方式单一。
过去考核方式主要是采用卷面闭卷考核，平时成绩占20%，期中卷面成绩占40%，期末卷面成绩占40%。采用闭卷考核方式，严重存在重理论轻实践的倾向，只要学生将理论背下来，写在卷面上就可以了，而忽略了学生实践能力及动手能力的培养。这与高职教育要求培养具有一定管理知识，能够熟练掌握各项高等技术的应用型专门人才的培养目标不一致。
二、《电子电器产品基础》课堂教学的改革
高职教育不同于普通本科教育，它有着自己的特色，它是面向社会的职业技能岗位培养专业应用型人才的教育模式，还应该考虑到其职位的变迁具有一定的可持续发展，真正做到为社会培养一批“知理论、懂技术”的应用型人才。
1、通过专业合作及校企合作，加强校本教材的研究和开发。
（1）专业合作。电子信息学院专业和商学院专业的教师合作，根据不同教师的专长和兴趣，各取所长，广泛搜集资料，去粗取精。例如，电子专业教师可从专业角度对电子电器产品特性及卖点进行编写，商学院专业教师可以利用宏观的市场营销理念指导电子电器产品的营销，计算机专业教师可以制作相关内容的生动形象的教材配图和版面设计等等。
（2）校企合作。和当地一些电子电器产品经销商进行合作洽谈，或邀请一些成功的企业家进行沟通交流，了解社会对电子电器产品营销人员素质的要求，听取企业员工培训的侧重点，对校本教材进行适用性整编。最终按由浅入深的原则将教材划分教学模块，选编难易适度、内容丰富、图文并茂的案例及方法，形成系统的校本教材。
2、采用灵活多样的实践性教学方法。
《电子电器产品基础》是专业基础课程，但也应加强实践性教学活动。商学院的学生仅有一张文凭而缺乏一定的技术应用能力是无法在激烈的社会竞争中立足的。在开展《电子电器产品基础》课程实践性教学活动时，可以因地制宜地采用多种形式，如在课堂上可以根据教学内容准备一些小样品进行展示，提高学生的学习兴趣和增强学生的感性认识；有条件的可以开设产品陈列室和实验室，使学生在比较中掌握不同的产品性质，提高学生的动手操作能力；还可以和一些企事业单位建立联系，让学生实地调查，了解市场动态，掌握第一手资料，学会应用电子电器知识解决实际问题的方法。通过开展多层次、多渠道的实践性教学活动，提高学生的参与热情和学习《电子电器产品基础》课程的兴趣，使学生的认识能力、分析能力、动手能力等得到锻炼。
3、改革考核方法。
要改革《电子电器产品基础》考核方法，根据课程特点，采取多样化的考核方法。可以采用闭卷笔试与开卷笔试相结合，笔试和口试相结合，口试、笔试与技能操作相结合等。改变过去老师讲教案、学生记笔记、期末考笔记的状况。口试应以简单、富有变化的题目为主，检查学生的应变能力。技能考核应结合专业进行。
除此之外，《电子电器产品基础》课程教学方法的改革还需要注意：第一，始终坚持以能力为本位，以培养学生的实践能力为出发点来组织教学。第二，加强对学生的日常考核，注重对过程的控制与评价，逐渐实行将课堂讨论、案例分析、小组作业、调研报告作为主要考核内容。既要发挥专业特色，让学生融入进来，又要加强营销实践，避免教师一言堂，这样才能达到良好的教学效果。
总之，《电子电器产品基础》课程要顺应高职教育课程改革的需要，根据高职院校专业设置和社会实际需要进行改革。在改革中要突出高职教育的实用、适度等应用特点，为社会培养高等技术应用型人才。
参考文献：
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我们企划部从九月九号开始在胜芳筹划开业的各种活动准备，在部门各员工的努力和领导的关照协调下，最终出色完成了计划任务，使得胜芳开业活动有条不紊展开。
活动背景：
胜芳作为河北最富裕的城镇之一，拥有非常大消费市场，尤其当地的拆迁和新建小区速度非常快，所以其新家电的需求非常大，我们的主要竞争对手华龙和苏宁先后入驻了胜芳。针对这一情况，我们大中电器经过筹划，决定在10月之前进驻胜芳。
活动前期策划：
在前期策划时，总体感觉比较仓促，首先是选择在10号试营业，当时许多样机还未上货，店内的各种广告布置都未开始，我手下企划员工是彻夜赶班，才勉强将吊旗都挂上；其次17号开业，虽然给企划部留下不少时间，但因为店内店员不太主动配合，我部门的人手也相对缺乏，所以当时我部门的员工都相当忙累，在此我要表示非常感谢。最后这次活动能顺利完成，也离不开各位领导的正确指导，我部门所遇到的物资
和人资问题，领导都及时给予了帮助。
值得表扬和发扬的：
1.所有过去帮忙的老员工都发挥了模范带头作用，熟练的业务水平，耐心的教导教学，不怕苦不怕累的工作作风，无不体现着老大中员工的精神。我建议公司应当适当表扬和奖励这些一心为公司的，模范员工。
2.各位领导的精诚协作，正确指导，合理调度是胜芳开业成功的决定因素。其中领导每天与员工共来回，同饮食，这些小细节无不在鼓励着所有的员工。
存在问题及建议：
1.胜芳单页的发放并未完全到位，多发，乱发，乱藏的现象比较多。相比之下，一店二店过去帮忙的员工素质要高得多，由此可见，胜芳店以后的活动要想顺利进行，首要条件是员工的素质必须提高。
2.胜芳店的员工对店面广告的不重视。我们企划部在店内布置厂商广告的时候，总是调不动人，有些员工甚至说店内布置那么多广告没有用。广告是销售的先决条件，公司有必要让所有员工意识到这一点，并能在日常生活中都能够利用一切机会为公司宣传。
3.个别厂商的业务员没及时参与帮助新店的开业。LG和苏泊尔的业务员都是第一时间来了胜芳，在他们的帮助下，LG和苏泊尔的广告和展位都是完成得最好的，所以以后再次遇到新店开业，想办法要各个厂商的业务员都能到场帮忙。
4.神州的展位完成得太晚，试营业期间在那儿显得很突兀。新店开业的时候，我们要给予厂商压力，让他们的工作能按照公司的轨迹走。
5.此次的广告宣传是地毯式的，虽然达到了效果，但我们并没有针对各类广告做过统计，不知道哪种广告方式最能吸引顾客。建议以后能否做一些调查，然后把广告费用花在最能体现价值的方式上。
人员分工及活动现场执行
活动当天，所有人员都在各自分工岗位上完美完成了自己的任务。各个小组都严格按照卡伊流程布置执行，整个活动进行流畅，没出现大的纰漏。
收尾工作：
一、认真组织各班组学习中铝公司安全工作视频会精神，按照“违章行为综合治理年”活动方案进行实施展开，使广大职工从思想上重视安全，理解安全的重要意义，及时组织了班组学习国务院关于《进一步加强企业安全生产工作的通知》国发【20xx】23号文件，以及各级人员岗位安全生产职责，同时充分利用班前会、公司安全会、板报等形式宣传安全方面的文件精神，层层发动员工，大力宣传反习惯性违章行为综合治理工作重大意义。营造了一人人重视安全、安全在我心中的工作环境。
二、抓好班组学习和岗位安全培训，车间负责人及时参加班组安全活动，组织班组员工学习上级和总厂文件，剖析同行的事故案例，总结事故教训，组织学习岗位操作规程和安全规程，消除各种生产作业操作过程中违反安全规程，作业标准和操作程序的违章行为，定期组织了岗位人员进行安全操作规程培训，全年共培训安全操作规程2次，并进行了实际演练，同时还对职工生活中交通安全和煤气天然气的安全使用常识进行宣传和学习，增强了职工的安全意识和防范技能。
三、抓好车间周检查，防止事故发生。不论是在“违章行为综合治理年”中，还是“百日安全生产大检查”活动中，本公司一如既往地做好车间的周检查，并采取批评、经济处罚、下岗培训等措施予以治理，发现事故隐患和违章操作行为立即停止整改，并在安全上通报批评，及时采取纠正和预防措施，防止同类事故再发生。在20xx年车间共查出安全隐患5处，违章作业行为2人次，均进行了及时整改，整改率达到100%，同时组织全厂职工再次进行反习惯性违章的整治活动。有效促进车间安全状况和职工安全防范意识的进一步提高。
四、组织喷塑车间人员进行了职业病健康检查。
五、开展了6月份安全月活动，举行了挂横幅、贴标语、出板报、插彩旗等活动仪式。
六、对车间危险源和环境因素进行了重新辨识，评价整理。
七、给职工发放了防暑降温生活用品，以及劳保穿戴用品。
八、对车间灭火器进行一次全面检查，更换5具不合格灭火器。
九、实施“反三违”检查整改活动，针对习惯性违章和重复出现的危患严格处罚和纠正，进一步加强工作服、安全帽等劳保用品佩戴情况的检查。
十、冬季来临，针对冬季“五防”工作，加强公司的安全防范措施，确保人员的防冻取暖和设备的冬季运行，加强门卫防守工作，杜绝一切防盗事件发生。
摘 要：电工电子技术的飞速发展，极大地促进了汽车电器设备的更新换代，使得汽车的性能和舒适程度极大地满足了人们的需求，从而推动了汽车工业的飞速发展。当前汽车工业的发展现状对汽修行业的从业人员提出了更高的要求。随着我国现代职教体系的逐步建设和推行，中职院校汽车维修专业课程的一体化教学改革势在必行。
关键词：汽车维修专业 汽车电器 一体化教学
汽车电气设备、自动系统、自动装置等先进技术的应用，促进了汽车工业的飞速发展。现代汽车已经进入计算机控制时代，电器与电子设备成为汽车的核心组成部分，其性能的好坏将直接影响着汽车的动力性、安全性、可靠性、经济性、舒适性。
目前，电子点火系统、电子控制自动变速器（ECAT）、自动防抱死制动系统（ABS）、驱动防滑系统（ASR）等先进的计算机技术与电子技术广泛地应用于汽车电器设备中，特别是在一些高档豪华轿车上，微型计算机技术的使用量已近50个，占整车成本的50%以上。众所周知，汽车电子化程度的高低已经成为衡量汽车先进程度的重要标志。
汽车领域广泛应用先进的电子技术，这就对汽车维修人员提出了更高的要求。要求汽车维修专业毕业生必须具备较高的综合素质、较强的业务能力、良好的职业道德及其刻苦钻研的学习精神。特别是在汽车电器设备故障诊断与检测的过程中，首先要读懂电路图，弄清工作原理，才能选择合适的检测方法，才能对故障部位进行准确快速的定位和做出正确的判断。如果读不懂电路图，原理搞不清，就容易造成面对故障诊断时无从下手或产生误判，有时还会造成故障扩大，为维修带来更大的难度，无谓地提高了维修成本，从而造成客户的满意度降低。
为此，探索汽车维修专业课程的一体化教学改革势在必行。
一、汽车维修专业教学现状
目前，中等职业学校的学生基本上是初中毕业分流出来的学生或者是高考落榜学生，这一特殊群体有着自己的鲜明特点：学习基础普遍较差，很大一部分学生的学习能力还停留于小学或初中水平，他们几乎没有在学习中获得什么乐趣，更谈不上成就感，自卑心理严重；很多学生学习意志薄弱，不能围绕一个目标做长期、坚持不懈的努力；有些学生学习的注意力集中时间很短，往往只能集中一节课的学习时间，第二节课的学习效率就大打折扣；有些学生的学习习惯很差，不能合理安排自己的学习时间，课前几乎不预习，上课不做笔记，课下不去主动练习。
所以，学生在学习技能和提高自身素质方面很难有所收获，难以适应当前汽车维修行业对其从业人员的要求。
汽车维修专业课程的传统教学模式就是讲授汽车发动机构造、汽车电器、汽车底盘、汽车车身、汽车电控技术等几个方面。中职学校的教学计划中的课程一般分为五大块：公共基础课、专业基础课、专业课、技能训练课和进厂实习。
这几门课程都独立开设，期间教师们基本没有任何沟通，也没有根据学生情况对知识技能部分进行适当增删，导致学生学习兴趣降低，加之学生本身消化接收能力较差、缺少空间想象力等情况的存在，培养出的学生所具备的技能水平和素质就很难适应当代社会的需求。
可见，针对以上课程安排和教学模式的弊端，必须进行一体化教学改革。近两年以来，学校积极探索一体化教学改革，坚持“学中做，做中学”，学生的技能水平和自身素质都得到极大提高，也得到了社会和用人单位的好评。
二、汽车维修专业一体化教学改革的实践
在汽车维修专业，我们首先按照一体化教学模式对汽修专业的课程设置进行调整，将多分支的大模块化为统一的小模块，将汽修专业的所有课程针对目标进行教学模块的划分，并根据教学设备情况和就业市场另外开设新型的选修模块。
我们将课程进行融合，对知识技能知识进行适当增删，根据实际工作任务设定出学习任务，采用以解决实际问题为目的、互动的教学模式，将学生作为课堂教学的主体，策划相关有趣的教学活动来提高学生探索、参与的积极性和主观能动性，引导学生自主学习以及发现并寻找解决问题的方法。
我们邀请多名汽修企业的专家和高校汽修专业教师进行课程改革探讨座谈，将汽修专业课程结合企业实践的真实需要，提炼出几个典型工作任务，然后将这些典型工作任务分解成适合企业实际的学习任务，将技能训练和理论知识相衔接，融合汽修专业的专业基础课和专业课程，大大地提高了学生学习的主动性和积极性。
例如，我们将汽车电器设备构造和维修典型工作任务分解为六个学习任务：蓄电池的维护与更换、充电指示灯常亮的检修、启动机无法启动的检修、汽车点火模块的检修、照明与信号系统故障诊断与排除、仪表与报警灯系统的检修。
例如，在启动机无法启动的检修的学习任务中，教师布置任务后完全由学生自己组成团队。然后学生通过分工合作，开始查阅资料，收集信息，制订计划。之后实施任务，进行自我评价和相互评价。在整个学习任务进行过程中，学生们掌握学习的主动权，所有工作都由学生亲自动手，在汽修实训车间边学边做，这极大地激发了学生求知的欲望。
学生根据学习任务工作页设计的活动，自己主动寻找解决问题的方法，最终解决问题能使得学生获得无比的学习乐趣。这可以帮助学生们树立学习的信心，为学生掌握较高的维修技能和提高自身素质提供良好的场景和平台。
三、如何构建一体化教学体系
随着我国现代职业教育的发展，结合我们对一体化教学改革探索的得失，笔者认为当前紧要的任务就是需要积极探索构建一体化教学体系，运用“一体化”教学模式，采用集理论学习、现场观摩、技能训练于一体，重视理论学习，突出对学生专业技能的培养，使学生能理论联系实际，活学活用。一体化教学体系可以整合教学环节，真正做到将课堂归还学生，真正能够发挥学生的主动性和参与性。构建一体化教学体系，我们认为需要从以下几点做起。
1.建立和培养“双师型”一体化教师队伍
随着教学模式的不断改革发展，理论课教师与实践课教师的身份界限在不断融合，要求教师必须具备既能讲授专业理论知识，又能指导技能实习和实际生产的能力。endprint
因此，一体化教学体系构建的首要任务就是建立和培养一批“双师型”的教师队伍。一是要有计划地组织教师参加国家级和省级培训，要求教师通过技能鉴定成为技师或高级技师，以提高教师自身的技能水平。二是要有计划地组织教师参加新媒体、新技术培训和相关学术会议，以提高教师的自身素养，找准职业教育的发展定位。三是组织教师轮流到合作企业参加生产实践，以丰富教师阅历和提高其技能水平，找到授课的切入点。四是从企业聘请、引进行业技师或高级技师充实到教学一线，作为兼职实习指导教师，带动全体教师学习领会企业文化精神内涵，明了企业所需的技工人才的规格，做到有的放矢，提高教育教学质量。
2.深入企业调研，制订一体化教学计划
一体化教学计划是指导职业学校教学工作的纲领性文件。一体化教学计划的制订必须根据职业教育的培养目标，按职业岗位和职业标准的要求，有机整合专业的理论课程与技能课程，提炼典型工作任务，强调突出技能训练，提高学生的准员工素质和就业能力。
制订一体化教学计划，首先要深入行业和企业开展调研活动，根据职业岗位和任务明确教学目的和培养目标。如汽车维修专业培养的是汽车维修工，就要根据其职业岗位确定四大任务：整车维护和保养、发动机检修和维护、汽车底盘检修和维修及其汽车电器设备保养和维修，每项任务又要提炼出和实际汽修业务紧密相连的若干子任务。其次是对理论课程和专业课程进行整合与增删相关内容。以此编写确定的一体化教学计划，定能事半功倍。
3.编写一体化教学大纲
依据实际工作岗位任务进行调研，并整理出系列的任务清单，编写出一体化教学大纲。一体化教学大纲对每门课程的教学目的、学时分配、教学内容以及所要达到的教学效果等因素都要进行详细分解，以此指导教学工作的开展。
4.依据职业技能鉴定标准，编写一体化教材
一体化教材是实施一体化教学的保障。目前，笔者学校聘请中国劳动社会保障出版社的编辑到学校指导教师编写一体化教材，而且采用了人力资源和社会保障部教材办公室组织编写的一体化教材，收到很好的教学效果。
5.筹建一体化教学场地
一体化教学需要既能满足理论教学，又能满足技能教学的“一体化”场所，所以一体化教学场地是实施一体化教学的重要条件。目前笔者学校汽车工程系建设了汽车底盘、汽车电气设备、汽车维护等多个一体化教学场地，为有效实施一体化教学创造了良好的条件。
6.组织培训教师，掌握和采用一体化教学方法
一体化教学方法是实施一体化教学的必要手段，只有教师深切领回一体化教学的方法，才能在教学过程中游刃有余，真正实现一体化教学的良好效果。
我们认为一体化教学过程中的评价环节尤为重要，因为对处于自卑、无自信的职业学校学生来讲，一体化教学的考核评价都采用过程考核与目标考核相结合的方式，充分关注了学生的个体差异，激发了学生的学习兴趣，保护了学生的自尊心，树立了学生的自信心，非常有利于发挥和调动学生的主观能动性，极大地提高了教学效果。
四、小结
一体化教学与传统教学方法相比，更偏重于培养学生学习的主动性和参与性，将理论知识和技能训练相融合，通过积极参与操作和实践，提高了学生学习的兴趣，从而有助于提高学生的技能水平和提高自身的职业素养。
一体化教学法是一种适合当代职业学校的崭新的教学方法。这种方法大大地弥补了传统教学模式的不足，促进了职业学校教学的改革和创新。
随着汽车工业的迅猛发展，企业所需的大批技工人才必须是具有扎实的知识理论、过硬的操作技能，善于团结合作和具备一定创新能力的汽车维修专业的人才。作为职业学校的教师，我们必须不断改革创新，更好地搞好校企融合，多措并举培养学生的专业技能，提高学生的综合素质，争取为社会培养更多更强的合格的技工人才。
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