高一数学第二章第一节教案

高一数学第二章第一节教案（共10篇）

高一数学第二章第一节教案 篇1

教学目的和要求：理解函数的单调性及怎么样的函数是单调函数，理解什么是单调曾增函数和单调减函数，什么是单调增区间什么是单调减区间，什么是函数的最大值和最小值及它们的求法。

教学重点及难点：教学重点：什么样的函数具有单调性，单调增函数，单调减函数，单调增减区间，函数的最大值和最小值。教学难点：如何判断一个函数是增函数还是减函数，怎样确定函数的单调增减区间，怎样求函数的最大最小值。

教学过程：引导学生看课本，直接给出单调函数的定义。单调增函数：一般地，设函数y=（x）的定义域为A，区间IA，如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1x2时，都有，那么就说f（x1）f（x2）y=（x）在区间I上是单调增函数，I称为y=（x）的单调递增区间。

单调递减函数：如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1

例1 画出下列函数图像，并写出单调区间；（1）y-x22；（2）y-例2 求证函数f（x）1（x0）.x1—1在区间-，0上是单调增函数。x

给出函数最大值和最小值的定义：

函数的最大值：一般地，设y（x）的定义域为A，如果存在x0A，都有f（x），那么称f（x0）为yf（x）的最大值，记为f（x0）； ymaxf（x0）函数的最小值：如果存在x0A，使得对于任意的xA，都有，那么称f（x0）为y=f（x）的最小值，记为yminf（x0）f（x）f（x0）引导学生看下课本中的例题，并讲解。做课后习题加强理解。

函数的奇偶性：一般地，设函数y=f（x）的定义域为A，如果对

f（x）于任意的xA，都有f（-x），那么称函数y=f（x）是偶函-f（x）数；如果对于任意的xA，都有f（-x），那么称函数y=f（x）是奇函数。

偶函数的图像关于y轴对称，奇函数的图像关于原点对称。例6 判定下列函数是否为偶函数或是奇函数。

2x；（1）f（x）（2）f（x）x—1；22（3）f（x）（4）f（x）2x；x—1。

x35x是否具有奇偶性。例7 判断函数f（x）最后让学生做课后习题加强理解。给出映射的概念：一般地，设A，B是两个非空集合，如果按某种对应法则f，对于A中的每一个元素，在B中都有惟一的元素与之对应，那么这样的单值对应叫做集合A到集合B的映射，记作：f：AB

德育二教案第二课第一节 篇2

课程名称：经济与政治常识 第 6、7次课

学时：3

备课日期：2016年01月 18 日

一、教学内容（按章、节）：第二课走近经济圈 第一节了解市场经济

二、教学目的及要求：理解市场经济的内涵和一般特征，掌握社会主义市场经济的基本特征，以及国家宏观调控的必要性。

三、教学重点和难点：

1、社会主义市场经济的一般特征（解决办法：先介绍什么是市场经济，为什么要在社会主义条件下发展市场经济，再从五个方面详细分析市场经济的一般特征）；

2、国家宏观调控的必要性（解决办法：讲述市场固有的弊端与缺陷，由此引出国家宏观调控的内容，说明国家宏观调控的特点和方式）。

四、教具、学具：教材，多媒体工具

五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、案例故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。

六、教学进程安排：（含板书设计）

1、课程引入

1992年初邓小平在南巡谈话中指出：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”邓小平的讲话说明了什么？与资本主义国家市场经济相比，我国社会主义市场经济又有那些不同之处？即有哪些基本特征呢？这就是我们这节课要学习的内容。

2、新课讲解

一、市场经济与宏观调控

1、市场经济的一般规律和基本特征。先解释什么是资源配置？在一定的时期和范围内，社会可以利用的资源总是有限的，人们为了满足自己多方面的需要，就必须对如何使用资源做出一定的安排，这个过程通常叫作资源配置。市场则是商品交换的场所和商品交换关系的总和。市场分有形市场和无形市场。市场经济是在商品经济发展到一定阶段的产物。市场经济随着市场交换范围和交换内容的扩大，社会经济生活全面市场化，市场配置资源的功能在社会范围内得到了充分发展。

市场经济的四个特征：平等性，价值规律要求等价交换，地位平等、交易平等；竞争性，是市场经济的准则，商品价格在竞争中形成，是商品交换进行的前提；法制性，是指社会经济运行有健全的法制基础，生产者和经营者的经济活动依据市场经济的法规进行，是市场经济的保证；开放性，指市场不是封闭的，全国是一个统一的大市场，并同世界市场连在一起。

四个特征的关系：相互联系，相互制约。平等是基础，法制是平等和竞争的保证，也

是平等的体现。而开放性是平等、竞争充分展开的前提，也是法制发挥作用的社会条件。

2、市场调节的局限性。市场经济存在的弱点和缺陷：自发性、盲目性、滞后性。以实际例子分别详细说明市场的三个不足。

3、国家宏观调控。宏观调控的含义：宏观调控是指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。我国宏观调控的主要目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。

宏观调控的手段：经济手段，就是国家运用经济政策和计划，通过对经济利益的调整来影响和调节经济活动的措施；法律手段，是国家通过制定和运用经济法规来调节经济活动的手段；行政手段，是国家通过行政机构，采取带强制性的行政命令、指示、规定等措施来调节和管理经济的手段。

二、市场活动必须遵循的交易原则

1、自愿原则。解释清楚其内容和作用：市场交易的基本原则，然后举身边常见的例子。

2、平等原则。解释清楚其内容和作用：市场经济的一般特征，然后举身边常见的例子。

3、公平原则。解释清楚其内容和作用：市场交易原则的重要内容，然后举身边常见的例子。

4、诚实信用原则。解释清楚其内容和作用：现代市场交易活动的基本精神，然后举身边常见的例子。

3、总结

市场经济是在商品经济发展到一定阶段的产物。市场经济随着市场交换范围和交换内容的扩大，社会经济生活全面市场化，市场配置资源的功能在社会范围内得到了充分发展。市场经济是资源的配置方式，资本主义可以用，社会主义也可以用，但市场经济所从属的社会制度是不同的，资本主义市场经济是与资本主义制度结合在一起的，社会主义市场经济是与社会主义制度结合在一起的。

4、作业布置

《德育习题册》第二课第一节

八、教学后记：

在讲社会主义市场经济的基本特征时，先解释什么是市场和市场经济，再详细介绍社会主义市场经济的特征：平等性、竞争性、法制性、开放性，要重点强调四个特征之间的关系和它们各自起到的作用：相互联系，相互制约。

关于国家宏观调控的必要性，在说明市场经济的特征时，说明市场的调节作用不是万能的，有其固定的缺陷和不足，由此引出国家宏观调控的内容，详细说明国家宏观调控的特点和方式，并举例子。

高一数学第二章第一节教案 篇3

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第一节 大洲和大洋

一、教学目标

（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。

二、教学重点

1、七大洲、四大洋的名称和分布。

2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。

三、教学难点

1、认识七大洲轮廓及位置的确定。

2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。

四、教学方法 活动探索式教学

五、教学过程

导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？ 活动一：

下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。小结：

由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。活动二：

通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）

小结并提出问题： 通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这

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http:// 些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。活动三

1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。

2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。训练;通过观察地球仪完成下列问题：

1、找出相连的大洲及其分界线（亚－非）

2、跨经度最广的大洲和大洋是？（南极洲，北冰洋）

3、被三个大洋围绕的大洲？（北美、亚洲）

4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲）

5、被五个洲围绕的大洋是？（大西洋，太平洋）

6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？（亚洲、北美洲）

7、练习一笔画世界

8、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称

9、＜＜同步训练＞＞练习题

总结：地球是我们人类的家园，它为我们提供了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应该怎样去做呢？

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高一数学第二章第一节教案 篇4

［导入新课］

同学们，会用英语说七大洲和四大洋的名称吗？现在我们共同来试试看，［讲授新课］

1.辨认界线 让学生查阅课本最后的“世界地形图”回答投影展示的下 列问题。

（1）大洲与大洲之间的分界线用的是什么样的图例符号？

（2）哪些大洲是相连的？找出它们之间的分界线。（亚欧，乌拉尔山——乌拉尔河——大高加索山——土耳其海峡）

（3）以运河为分界线的是哪些大洲？（亚非——苏伊士运河，南北美洲——巴拿马运河）

（4）以海峡为分界线的是哪些大洲？（亚洲与北美洲——白令海峡）（5）投影展示课本P27图2.7“亚洲与欧洲、非洲的分界”（去掉说明文字）让2~3名学生上来边指图边说出每条分界线。然后教师告诉大家亚欧界线很长，可以简写为“乌—乌—大—土”来记，并启发学生在受了很大委屈时会怎么样：“呜（乌）—呜（乌）—大—哭（土）”，用谐音记。

（6）小结板书，强调三条重要大洲界线。

亚欧：乌—乌—大—土

板书 1.主要大洲界线 亚非：苏伊士运河 北南：巴拿马运河

2.读图回答 投影展示课本P29图2.6“大洲和大洋的分布”，并回答下列问题（指定两名学生上讲台，一名学生指图，一名学生手拿地球仪，两人分别在图上和地球仪上逐个指给学生看，学生边看、边思考、边回答）。（1）哪几个大洲主要分布在东半球？（亚洲、欧洲、非洲、大洋洲）（2）哪几个大洲主要分布在西半球？（北美洲、南美洲）

（3）哪几个大洲的全部或大部分分布在北半球？（亚洲、欧洲、非洲、北美洲）

（4）哪几个大洲的全部或大部分分布在南半球？（南美洲、大洋洲、南极洲）

（5）赤道横穿哪几个大洲的大陆？（南美洲和非洲的大陆。教师要提示学生注意该问题与赤道穿过哪几个大洲的区别）

（6）七大洲分别濒临哪些大洋？（亚洲濒临太平洋、北冰洋、印度洋；欧洲濒临大西洋、北冰洋；非洲濒临大西洋、印度洋；北美洲濒临太平洋、大西洋和北冰洋；南美洲濒临太平洋和大西洋；大洋洲濒临印度洋和太平洋；南极洲被太平洋、大西洋和印度洋环抱）

3.列表归纳 让学生列出表格（见板书设计），再将上述问题，边看图，边填表，独立完成。

4.读图回答 教师先将投影片上的问题换成下列问题，然后组织学生分成 学习小组进行讨论，再让各小组推荐代表上讲台指图回答。

（1）太平洋位于哪几个大洲之间？（位于亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲和北美洲之间）

（2）大西洋位于哪几个大洲之间？（位于欧洲、非洲、南极洲、南美洲和北美洲之间）

（3）印度洋位于哪几个大洲之间？（位于亚洲、大洋洲、南极洲和非洲之间）

（4）北冰洋被哪几个大洲环抱？（被亚洲、欧洲和北美洲环抱）5.列表归纳 同样让学生列出表格（见板书设计），将上述问题，独立填

表归纳。6.读图讨论

7.辨认轮廓 教师课前将七大洲的轮廓用硬塑纸剪下来（每洲剪两个）采用两种不同颜色分别代表东半球、西半球的大洲，并在背面注明名称。请7名学生在讲台上举起各洲轮廓图，让学生观察辨认。或者以学生的座位每行为一组，教师出示轮廓图，每组学生依次辨认，对一个记一分，看哪个组得分高。

8.拼图游戏 把学生分成男女生两大组，每组出15名同学进行接力赛。

教师先在黑板上画两个长方形（根据所剪轮廓图的大小画），并用红粉笔 标出赤道，把轮廓图分成两组（顺序任意）放在讲桌两边。然后告诉学生 9.绘图比赛 在拼图游戏的基础上，再组织全体学生参与绘图比赛。先让学生观察黑板上的两幅拼图，再次对照“世界地形图”找出存在的问题进一步观察赤道、南北回归线、南北极圈这几条关键控制线与有关大洲的相对位置的关系，然后让学生看课本P31活动4的要求，准备好铅笔，开始绘图，看谁绘的准确而且速度快。

10.对照校正 教师巡视查阅后可选几幅绘的比较好的图，让学生传阅，给予鼓励。（有实物投仪更好）然后投影展示下图，让学生对照找出自己

高一数学第二章第一节教案 篇5

教学过程

导入新课

师地球表面的热量主要来自哪里？

生太阳辐射。

师对流层大气主要的直接热源又来自哪里？

生地面辐射。

师地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？

生不同。

师高低纬度间大气获得的热量相同吗？

生不同。

师热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。因此各地冷热不均是大气运动的根本原因。大气运动能输送大气中的热量和水汽，引起各种天气变化。

（板书）

二、热力环流

推进新课

师下面我们分组做一个实验。

（活动）P32活动2 实验用品的准备：长方形的玻璃缸（长100 cm，宽30 cm，高40 cm左右），塑料薄膜，一盆热水，一盆冰块，一束香，火柴等。（投影）活动步骤：

（1）将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。（2）用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。

（3）在塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞。（4）将一束香点燃，放进小洞内。

（同时投影）观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。问题：你发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？（引导学生根据此实验过程进行总结，从中抽象出一般规律）

生香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最后飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。结论是：地面冷热不均带来空气环流。

师非常好。请大家看投影（引导学生分析，完成热力环流形成的简图）（投影）

用心 爱心 专心

生（1）如果A地受热，近地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。

（2）同时，A地受热，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度加大，形成高气压。

（3）由于同一水平面上产生了气压差异，并且在水平方向上，空气总是从高气压流向低气压。所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从B、C两地流回A地。

（4）这样，大气运动最简单的形式——热力环流形成了。（根据讲解完成热力环流形成的简图）

师（总结并板书）

大家分析得很准确。在热力环流中谈到的高压与低压都是指同一水平面上不同的地方相比较而言。在理解热力环流时，还要注意以下几点：（1）近地面与高空的气压分布状况正好相反；（2）大气的水平运动，总是由高压指向低压；（3）大气的垂直运动，近地面冷—气压高—气流下沉，近地面热—气压低—气流上升；（4）“热力环流”是大气运动中最简单的形式。

在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。海陆风是热力环流在自然界的具体体现。下面请你利用热力环流的原理，完成教材P33活动3。

（投影）活动3（活动设计中注意让学生动手和动脑，通过探究式学习，对海滨地区陆风、海风对气温调节的作用得出自己的结论）

生（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间的情况正好相反。据此，图2.4A：陆——低，海——高；图2.4B：陆——高，海——低。

（2）风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。（3）略

（4）白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。

师答得非常准确。

（投影）海陆风

用心 爱心 专心

海陆热力性质不同，海洋热容量大，陆地热容量小，因此海洋升温降温较慢，陆地升温降温则较快。

白天：陆地受热升温较快，海洋受热升温较慢，从而产生了冷热差异，近地面风由海洋吹向陆地。夜晚：陆地降温较快，海洋降温较慢，从而产生了冷热差异，近地面风由陆地吹向海洋。在图中画出近地面大气的运动方向。

师如果将白天换成夏季，将夜间换成冬季，情况又会怎样？城市与郊区之间也存在着热力环流——城市风，它们是怎样形成的？了解城市风的出现有何重要意义？如果地球上在赤道和两极之间存在热力环流，这个热力环流应该怎样？这几个问题，请大家课后慢慢思考。

（小结过渡）近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。

（板书）

三、大气的水平运动

师什么是水平气压梯度呢？

生同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。

师很好。气压的高低是在同一水平面上进行比较的。那么什么是水平气压梯度力？

生只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。

（投影）北半球水平气压梯度力示意图

师水平气压梯度力的大小由谁决定？

生水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越小。

师水平气压梯度力的方向应该是怎样的？

生水平气压梯度力的方向是垂直于等压线，并由高压指向低压。

师很好。水平气压梯度力是形成风的直接原因（原动力）。在水平气压梯度力的作用下，风向垂直等压线。水平气压梯度力越大，风速越大。

（板书）

生（阅读）教材P34“阅读：地球自转与沿地表作水平运动物体方向的偏移”（投影）在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的北半球风向示意图

用心 爱心 专心

师地球上水平运动的物体，将会受到地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。风是大气的水平运动，也会受地转偏向力的影响，地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度。

投影的图片中，空气质点在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向之右侧，最终达到水平气压梯度力和地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。

高空大气中的风向，是水平气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。

（板书）

（过渡）

师近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？

生不能。

师那近地面的风会是怎样的风向呢？

（投影）在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图

（引导学生探究分析）

师在近地面，大气的水平运动受哪几个力的作用？

生在近地面，大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。

师摩擦力的方向与风向是什么关系？

生永远和风向相反。

师摩擦力能改变风向，对风速有没有影响？

生有影响。

师大气的水平运动受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用时，风向与等压线平行；那么北半球近地面大气的水平运动同时受到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力的作用时，风向又会发生怎样的偏转呢？

生风向与等压线之间有一个夹角。

师大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线平行。此时若再加

用心 爱心 专心

等压线密集，单位距离内气压差大。（2）甲处吹西北风，乙处吹东南风。

高一数学第二章第一节教案 篇6

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高一政治 政治生活 第一单元第二课

第一框 民主选举：投出理性一票 教案

山东省临朐第二中学高一政治教师

朱林明

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*** 邮箱 zlm980214@163.com 【教材分析】

按照《普通高中政治课程标准》要求，本框内容要求学生明确民主选举的方式，直接选举、间接选举、差额选举和等额选举有其各自的优点，也有局限性；认识民主选举的意义；懂得民主的发展受到社会发展水平的制约，选举方式的选择要符合国情，并与社会进步、经济发展相适应；明确公民依法行使选举权的正确态度，选举权是公民的最重要的民主权利，在珍惜这个权利的基础上，投出理性的一票。

要想明确本框的地位，必须仔细分析整个教材的第一单元的编写。整个第一单元，教材主要在介绍公民的政治生活；第一课从人民民主专政的本质、政治权利与义务、有序参与政治生活三个角度论证了我们“生活在人民当家作主的国家”；与第一课紧密相承接，第二课分别从民主选举、民主决策、民主监督和民主管理等公民四种最为重要的参与政治生活的方式，支撑起来了第一单元“公民的政治生活”的总论点。

为实现课标的要求，锻炼学生的能力，本框教材内容分成了层层递进的三目，第一目中截取了与学生日常生活较为紧密的三个民主选举的镜头，一下子拉近了与学生的距离；学生在直观理解三个镜头的基础上，能较为清晰地了解第二目选举方式的选择的内容；在前两目的基础上，教材最中将民主选举落脚到公民身上，引导学生珍惜自己的选举权利。

【学情分析】

学生通过对第一课的学习，能较为深刻地理解我们生活在人民当家作主的国家，也能知道本框内容民主选举是我国公民政治参与的途径和方式之一，尽管如此，学生对于选举方式的制约因素以及我国选举方式的选择仍旧有距离感，因此，面对学生的实际情况，本框第二目将必须发挥教师的导向作用，教师应该仔细讲解，循循善诱。

就临朐二中高一学生的总体水平来看，二中学生的基础较差，学习时接受能力较弱，理解和运用能力也要逐步加强。面对这个实际情况，教师在授课时一定要放慢语速，随时与学生做好交流和沟通，不能让学生吃了夹生饭，宁可踏踏实实前进一步，不能贪图冒进。教师在选择练习题的时候，也要以中低等难度题目为主，适当加些难度稍大的题目。并且，教师要在教学过程中穿插责任意识的情感态度价值观的教育。【教学目标】

（一）知识目标

识记：1.直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义、优点、缺点是什么？ 2.选择选举方式的主要制约因素是什么？（如何选择选举方式？）3.我国现阶段的选举方式是什么？

4.为什么要珍惜自己的选举权利？（行使选举权利的重要性？）5.如何珍惜自己的选举权利？（如何行使好自己的选举权？）

（二）能力目标

能评述具体事例，比较不同选举方式的特点，树立依法行使选举权的正确态度。

（三）情感、态度和价值观目标

珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感；树立责任意识。

【教学重点与难点】

在对比直接、间接、等额、差额选举方式的基础上认识我国采用的选举方式，并理解制约选举方式选择的因素：这是本框的重点，也是难点。

高一政治教师

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【教学方式与手段】

教学方式：教师引导；教学手段：教材和学案为主，多媒体为辅助。【教学过程】 导入新课

大屏幕展示三则新闻，既能引起学生参与的积极性，又能体现政治课程的特色：

韩寒：在全国“海选”回应方舟子“韩寒背后有枪手”，只要证明自己给韩寒做过枪手，获得奖金2000万元；

刁娜：烟台市最美女孩，勇救车轮下受伤女孩，用一条腿的代价救回一条命，在这个道德缺失的年代，她挽救了生命，更扶起了道德。她当选烟台市第十二届最年轻的政协委员。温家宝：2月3、4日，温总理视察广东，有村民反映本村村主任选举不透明，温总理说：“村里的事不是总理说了算，不是村长说了算，而是村民说了算。” 师引导：海选、当选政协委员、选村主任，都提到了什么？ 生回答：选举。

师引导：是的。我们这节课要讲„„ 生回答：民主选举：投出理性一票

师引导：那么，三则新闻中的选举是不是都是我们这里的民主选举呢？（师找生展示看法，师明确：韩寒的海选和刁娜通过协商当选都不是，而选举村主任是。）为什么呢？学完本节课就明白了。（师让生在教材p15记笔记，民主选举：人大代表、村居委会和地方领导的选举）

新课讲解

师引导：那么民主选举到底有哪些选举方式，这些方式有哪些优势和弊端呢？

大屏幕展示材料，既能调动学生参与的积极性，又能利用最新的材料讲授课程：

广东乌坎选举村民代表及村民小组长 投票率超8成

广东省陆丰市东海镇乌坎村2月11日举行推选村民代表和选举村民小组长大会，从全体村民中选出107个村民代表和7个村民小组组长。据统计，乌坎全村登记参选村民共有7923人，本次投票中共收回村小组长选票6449张，村代表选票6491张，投票率超过80％，超过具备资格人数的半数，选举结果有效。乌坎村民用“公平”“透明”“公正”词汇来形容参与此次选举活动的感受。“特别是在秘密投票箱中写票不容易给别人看到，比较保险，可以确保公平民主。”村民张伟尧说，“有选举权是一件非常好的事情，写票、投票的感觉很高兴、很幸福。”

——新华网广州2012年2月11日电

师引导：通过你的预习，广东乌坎选举村民代表及村民小组长利用的选举方式是？ 生回答：直接选举、间接选举。

师引导：你是如何得出结论的？（生分析，材料中说：从全体村民中选出107个村民代表和7个村民小组组长、乌坎全村登记参选村民共有7923人，这些就能看出这两种选举方式）师引导：是的，你能明确说明这两种选举方式的含义以及优缺点吗？（生看教材p16，自己总结出这两种选举方式的含义和优缺点；至少六名学生回答问题，师做出明确和补充）师引导：与这两种选举方式相对应而存在的，还有另外两种选举方式。

（生继续看教材p16，至少六名学生回答问题，师明确间接和等额选举方式的含义、优缺点。）大屏幕展示两个图表，既能形象地展示四种选举方式的对比，又方便学生记笔记：

高一政治教师

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从选民角度：直接选举含义间接选举由选民直接投票的选举方式。优点由选民选出自己的代表，再由他们代表选民选举的方式。每个选民都有机会选择自己心目中最值得信赖的当家人。在选民较多、分布较广的情况下不适用。在选民较多、分布较广的情况下适用。局限性不能使每个选民都有机会选择自己心目中最值得信赖的当家人。

从候选人的角度：选举方式含义优点局限性等额选举正式候选可以充分考虑人名额=当选者结构合应选名额。理性。正式候选成相应的竞争，人名额＞为选民行使选举应选名额。权提供了选择的余地。有助于选民了解候选人。在候选人之间形一定程度上限制了选民的自由选择。差额选举如果不加以有效规范，易导致虚假宣传、贿赂选民等。课堂小结

师引导：在选举中，至少有两个主体，分别叫„„ 生回答：选民、候选人。

师引导：是的，我们两个图表正是从这两个主体进行了划分，这是我们进一步把握四种选举方式的一个角度。

师根据大屏幕展示的两个图标，通过生活中的事例进行详细分析，既能让学生一目了然，又能加深学生的理解（以差额选举的优缺点为例）： 师引导：假如我们冶源镇选镇长，五个候选人，这时候，他们为了取得选民支持，就会形成彼此的竞争，为选民提供了选择的余地；他们很有可能在一定时间内挨家走访，介绍自己，选民因此会更加了解候选人。这都是差额选举展示出的优点。但是，如果不加以规范，他们在走访的时候，很有可能两手拎着东西，这就造成了贿赂选民的弊端。课堂探究

师引导：看教材p16—17，两张图片直观说明了一个问题，我国选举方式从建国初期到现阶段，发生了很大变化。（生在小范围内，比如同桌探究，得出结论。）生回答：初期：乡镇人大代表直接选举——县级人大代表选举；现阶段：直接选举和间接选举相结合。

师引导：那为什么会有这么大的变化，或者说制约选举方式选择的因素有哪些？

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（生在小范围内，比如同桌探究，得出结论。）

生回答：制约因素一：不同时期，不同地区的社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平；第二：国家性质、经济发展和社会进步状况。（为了进一步加强生对这些制约因素的理解，师在巩固提升中设置了部分相因练习题）课堂小结

借助余光中的《乡愁》，既能情感态度价值观教育，又能引发学生兴趣、加深其对知识的认识和印象

师总结：一开始，选举是一枚小小的选票，乡镇人大代表在那头，我们在这头；后来啊，选举还是一枚小小的选票，县级人大代表在那头，我们在这头；盼望着，有一天啊，尽管选举仍旧是一枚小小的选票，但更高级别的大代表在那头，我们在这头。要想扩大直接选举的范围，需要社会经济、政治和文化的进步以及我们每个人政治素养的提升，我们作为高中生，提升自身政治民主素养，努力学习，义不容辞！

师引导：我们对四种选举方式以及制约选举方式选择的因素都有所了解，那么，如果这种民主选举权利落实在到公民身上，我们应该怎么做呢？ 生回答：我们要珍惜自己的选举权。

师引导：那我们为什么会珍惜，要怎么珍惜。

大屏幕展示材料，既能调动学生参与的积极性，又能利用最新的材料讲授课程：

乌坎村民用“公平”“透明”“公正”词汇来形容参与此次选举活动的感受。“特别是在秘密投票箱中写票不容易给别人看到，比较保险，可以确保公平民主。”村民张伟尧说，“有选举权是一件非常好的事情，写票、投票的感觉很高兴、很幸福。”

——新华网广州2012年2月11日电

师引导：为什么该村的村民有高兴、幸福的感觉？

生回答：因为他们珍惜手中的选举权并且用好了手中的选举权。

（师要从公民参与民主选举的意义、态度和方式三个方面，引导学生明确，要知道为什么以及怎样珍惜手中的民主选举的权利。）课堂总结

教师多媒体展示板书设计，并做出总结 第一框 民主选举：投出理性一票

一、选举方式的选择

1.比较四种选举方式：含义、优点、缺点； 2.我国选举方式的变化 ① 初期：乡镇人大代表直接选举——县级人大代表选举； ② 现阶段：直接选举和间接选举相结合； 3.选择选举方式的制约因素

① 不同时期，不同地区的社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平； ② 国家性质、经济发展和社会进步状况；

二、珍惜自己的选举权利 1.为什么珍惜自己的选举权利？ ①从参与民主选举的意义看： ②从参与民主选举的态度看： ③从行使民主选举的方式看： 2.怎么珍惜自己的选举权利？ ①从参与民主选举的意义看： ②从参与民主选举的态度看：

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③从行使民主选举的方式看：

课堂总结

教师多媒体展示板书设计，并做出总结；并进行情感态度价值观的教育

师总结：同学们，选举本质上就是选择，选择本质上就是责任，是责任就要承担。因此，当民主选举作为一种神圣的权利降临到我们身上的时候，我们就要担当起这份责任，我们一定要通过这节课树立一种责任意识，只有这样，我们才能摒弃那些“选不选无所谓”“选谁都无所谓”“怎么选都无所谓”“在选举中作弊”的想法和做法，只有这样，我们的民主程度才能更快进步，我们的政治素养才能更快提升！

高一数学第二章第一节教案 篇7

次过关考试

数学

质量把关：

审核：

考试时间：2021.3.27

考点：三角恒等变换，三角函数图像变换

一、每小题5分，共20分

1．已知，则　　．

2．已知角的终边上有一点，则的值为　　．

3．已知，则　　．

4．函数，的部分图象如图所示，则　　．

二、每小题5分，共30分

5．将函数的图象向右平移个长度单位所得图象的对应函数为，则“”是“为偶函数”的A．充分不必要条件

B．必要不充分条件

C．充要条件

D．既不充分也不必要条件

6．为了得到函数的图象，可以将函数图象

A．向左平移个长度单位

B．向右平移个长度单位

C．向左平移个长度单位

D．向右平移个长度单位

7．已知角的终边上一点坐标为，则

A．

B．

C．

D．

8．若，则

A．

B．

C．

D．

9．为得到函数的图象，只需要将函数的图象

A．向右平行移动个单位

B．向左平行移动个单位

C．向右平行移动个单位

D．向左平行移动个单位

10．（多选）如图是函数的部分图象，则

A．

B．

C．

D．

三、解答题（共50分）

11．已知且为第二象限角．（1）求的值；（2）求的值．

12．如图，某港口一天6时到18时的水深变化曲线近似满足函数．

（1）

求的值；（2）求这段时间水深（单位：的最大值．

13．若，，求的值．

14．已知函数．

（1）求函数的单调递增区间；

（2）当时，恒成立，求实数的取值范围．

答案1、2、3、4、5、A6、A7、C8、C9、A10、BC11、解：（1）因为且为第二象限角，所以，（2）．

12、解：（1）由图象知，函数的最小值为2，即，解得；

（2）函数的最大值为，所以这段时间水深的最大值为．

13、解：因为，所以，因为，所以，故．

高一数学第二章第一节教案 篇8

第一节

概 述

大纲：

一、支付结算的概念和特征

（一）支付结算的概念

（二）支付结算的特征

二、支付结算的基本原则

（一）恪守信用，履约付款

（二）谁的钱进谁的账，由谁支配

（三）银行不垫款

三、支付结算的主要支付工具

四、支付结算的主要法律依据

五、办理支付结算的具体要求

一、支付结算的概念和特征

（一）支付结算的概念

支付结算是指单位、个人在社会经济活动中使用票据、银行卡、汇兑、托收承付、委托收款、电子支付等结算方式进行货币给付及其资金清算的行为，其主要功能是完成资金从一方当事人向另一方当事人的转移。

支付结算工作的任务是：根据经济往来组织支付结算，准确、及时、安全地办理支付结算，并按照有关法律、行政法规和支付结算办法的规定管理支付结算，保障支付结算活动的正常运行。

【例题〃多选题】下列各项中，属于支付结算方式的有（）。A．银行卡

B．汇兑 C．信用证

D．委托收款 答案：ABCD

（二）支付结算的特征

支付结算作为一种法律行为，具有以下法律特征：

1．支付结算必须通过中国人民银行批准的金融机构进行。《支付结算办法》第六条规定：“银行是支付结算和资金清算的中介机构。未经中国人民银行批准的非银行金融机构和其他单位不得作为中介机构经营支付结算业务。但法律、行政法规另有规定的除外。” 【例题〃多选题】下列各项中，属于办理支付结算主体的有（）。

A．城市信用合作社

B．农村信用合作社

C．单位

D．个体工商户 答案：AB 【例题〃判断题】根据规定，未经中国人民银行批准的非银行金融机构和其他单位不得作为中介机构经营支付结算业务。

（）

答案：V 2．支付结算是一种要式行为。根据《支付结算办法》第九条的

规定，“票据和结算凭证是办理支付结算的工具。单位、个人和银行办理支付结算，必须使用按中国人民银行统一规定印制的票据凭证和统一规定的结算凭证”，“未使用按中国人民银行统一规定印制的票据，票据无效；未使用中国人民银行统一规定格式的结算凭证，银行不予受理”。为了保证支付结算的准确、及时和安全，以使其业务正常进行，中国人民银行除了对票据和结算凭证的格式有统一的要求外，还就正确填写票据和结算凭证作出了基本规定。

【例题〃判断题】支付结算办法的规定，未使用按中国人民银行统一规定印制的票据，票据无效；未使用中国人民银行统一规定格式的结算凭证，银行不予受理。

（）

答案：V 3．支付结算的发生取决于委托人的意志。

银行在支付结算中是充当中介机构的角色，因此，银行只要以善意且符合规定的正常操作程序审查，未发现异常而支付金额的，对出票人或付款人不再承担受委托付款的责任，对持票人或收款人不再承担付款的责任。

当事人对在银行的存款有自己的支配权。银行对单位、个人在银行开立存款账户的存款，除国家法律、行政法规另有规定外，不得为任何单位或者个人查询；除国家法律另有规定外，银行不代任何单位或个人冻结、扣款，不得停止单位、个人存款的正常支付。

【例题〃判断题】根据规定，银行可以为任何单位或者个人查询账户情况，但不得为任何单位或者个人冻结、扣划款项，不得停止单

位、个人存款的正常支付。

（）

答案：X 4．支付结算实行统一管理和分级管理相结合的管理体制。

统一管理：根据《支付结算办法》第二十条的规定，中国人民银行总行负责制定统一的支付结算制度，组织、协调、管理、监督全国的支付结算工作，调解、处理银行之间的支付结算纠纷；

分级管理：

A、中国人民银行各分行根据统一的支付结算制度制定实施细则，报总行备案。根据需要可以制定单项支付结算办法，报中国人民银行总行批准后执行；中国人民银行分、支行负责组织、协调、管理、监督本辖区的支付结算工作，协调、处理本辖区银行之间的支付结算纠纷；

B、政策性银行、商业银行总行可根据统一的支付结算制度，结合本行情况，制定具体管理实施办法，报经中国人民银行总行批准后执行，并负责组织、管理、协调本行内的支付结算工作，调解、处理本行内分支机构之间的支付结算纠纷。

（注意：没有涉及政策性银行和商业银行的分支机构）5．支付结算必须依法进行。

【例题〃判断题】根据规定，未经中国人民银行批准的非银行金融机构和其他单位不得作为中介机构经营支付结算业务。（）

答案：V

二、支付结算的基本原则

行业主管部门针对支付结算行为，确立了以下三项基本原则：

（一）恪守信用，履约付款

（二）谁的钱进谁的账、由谁支配

（三）银行不垫款

【例题〃多选题】下列各项中，属于支付结算应遵循的原则有（）

A．恪守信用，履约付款 B．谁的钱进谁的账 C．谁的钱由谁支配 D．银行不垫款 答案：ABCD

三、支付结算的主要支付工具

根据中国人民银行颁布的《支付结算办法》以及有关规范性文件，支付结算包括票据、银行卡、汇兑、托收承付、委托收款、电子支付等结算方式。其中，票据包括汇票、本票和支票。

商业承兑汇票 银行承兑汇票

汇票

银行汇票

商业汇票

支付结 算方式

本票

票据结算方式

支

票

现金

银行卡 非票据结

委托收款

算方式

托收承付

电子支付

四、支付结算的主要法律依据（了解）

凡是与支付结算的各种结算方式有关的法律、行政法规以及部门规章和地方性规定都是支付结算的法律依据。此外，中国人民银行不时颁布的有关支付结算的政策性文件也是当事人进行支付结算活动必须遵守的规定。

至今为止，现行的适用支付结算的法律、行政法规以及部门规章和政策性规定主要有：《票据法》、《票据管理实施办法》、《支付结算办法》、《中国人民银行银行卡业务管理办法》、《人民币银行结算账户管理办法》、《异地托收承付结算办法》、《电子支付指引（第一号）》

等等。

五、办理支付结算的基本要求

根据《支付结算办法》的规定，办理支付结算时应符合下列基本要求：

1．单位、个人和银行办理支付结算，必须使用按中国人民银行统一规定印制的票据和结算凭证。

2．单位、个人和银行应当按照《人民币银行结算账户管理办法》的规定开立、使用账户。

3．票据和结算凭证上的签章和其他记载事项应当真实，不得伪造、变造。伪造、变造票据属于欺诈行为，应追究其刑事责任．

“伪造”，是指无权限人假冒他人或虚构人名义签章的行为。

“变造”，是指无权更改票据内容的人对票据上签章以外的记载

事项加以改变的行为。

票据上有伪造、变造的签章的，不影响票据上其他当事人真实签章的效力。

【例题〃判断题】无权限人假冒他人或虚构人名义签章的行为称为变造。（）

答案：X 【例题〃判断题】甲把一张支票交给乙保管，乙拿着自己私刻的甲的签章盖在票据上转让给丙，乙的行为属于变造票据的行为。（）

答案：X 票据和结算凭证的金额、出票或签发日期、收款人名称不得更改，更改的票据无效；更改的结算凭证，银行不予受理。对票据和结算凭证上的其他记载事项，原记载人可以更改，更改时应当由原记载人在更改处签章证明。

票据和结算凭证上的签章，为签名、盖章或者签名加盖章。单位、银行在票据上的签章和单位在结算凭证上的签章，为该单位、银行的盖章加其法定代表人或其授权的代理人的签名或盖章。个人在票据和结算凭证上的签章，为个人本名的签名或盖章。

4．填写票据和结算凭证应当规范，做到要素齐全，数字正确，字迹清晰，不错不漏，不潦草，防止涂改。票据和结算凭证金额以中文大写和阿拉伯数码同时记载，二者必须一致，二者不一致的票据无效；二者不一致的结算凭证，银行不予受理。

少数民族地区和外国驻华使领馆根据实际需要，金额大写可以使用少数民族文字或者外国文字记载

5．填写票据和结算凭证的基本要求：

填写票据和结算凭证，必须做到标准化、规范化，具体应符合以下基本要求：

（1）中文大写金额数字应用正楷或行书填写。如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整（正）等字样。不得用一、二（两）、三、四、五、六、七、八、九、十、廿、毛、另（或0）填写。不得自造简化字。如果金额数字书写中使用繁体字，也应受理。

如万写成萬应当受理。

（2）中文大写金额数字到“元”为止的，在“元”之后，应写“整”（或“正”）字，在“角”之后可以不写“整”（或“正”字）。大写金额数字有“分”的，“分”后面不写“整”（或“正”字）如￥6234应写为人民币陆仟贰佰叁拾肆元整。

（3）中文大写金额数字前应标明“人民币”字样，大写金额数字应紧接“人民币”字样填写，不得留有空白。大写金额数字前未印“人民币”字样的，应加填“人民币”三字。在票据和结算凭证大写金额栏内不得预印固定的“仟、佰、拾、万、仟、佰、拾、元、角、分”字样。

（4）阿拉伯小写金额数字中有“0”时，中文大写应按照汉语语言规律、金额数字构成和防止涂改的要求进行书写

举例如下：

①阿拉伯数字中间有“0”时，中文大写金额要写“零”字。如￥1 409.50，应写成人民币壹仟肆佰零玖元伍角或人民币壹仟肆佰零玖元伍角正（整）。

②阿拉伯数字中间连续有几个“0”时，中文大写金额中间可以只写一个“零”字。如￥6007.14，应写成人民币陆仟零柒元壹角肆分。

③阿拉伯金额数字万位或元位是“0”（如18 606 582.62,1 570.62），或者数字中间连续有几个“0”，万位、元位也是“0”（如18 005 826.15,1 500.62），但千位、角位不是“0”时，中文大写金额中可以只写一个零字，也可以不写“零”字。如￥1680.32，应写成人民币壹仟陆佰捌拾元零叁角贰分，或者写成人民币壹仟陆佰捌拾元叁角贰分；又如￥107000.53，应写成人民币壹拾万柒仟元零伍角叁分，或者写成人民币壹拾万零柒仟元伍角叁分。

④阿拉伯金额数字角位是“0”，而分位不是“0”时，中文大写金额“元”后面应写“零”字。如￥16409.02，应写成人民币壹万陆仟肆佰零玖元零贰分；又如￥320.04，应写成人民币叁佰贰拾元零肆分。

⑤阿拉伯小写金额数字前面，均应填写人民币符号“￥”。阿拉伯小写金额数字要认真填写，不得连写分辨不清。

⑥票据的出票日期必须使用中文大写。为防止变造票据的出票日期，在填写月、日时，月为壹、贰和壹拾的，日为壹至玖和壹拾、贰拾和叁拾的，应在其前加“零”（零 壹、贰、壹拾 月 零 壹至玖、壹拾、贰拾、叁拾 日）；日为拾壹至拾玖的，应在其前面加“壹”。（壹 拾壹至拾玖 日）如2月12日，应写成零贰月壹拾贰日；10月20日。应写成零壹拾月零贰拾日

【例题〃单选题】根据规定，票据的出票日期必须使用中文大写。下列表述中，正确的是（）。

A．贰零零叁年零壹拾月零贰拾日

B．贰零零叁年壹拾月零贰拾日 C．贰零零叁年零壹拾月贰拾日

D．贰零零叁年壹拾月贰拾日 概 述

⑦票据出票日期使用小写填写的，银行不予受理。大写日期未按要求规范填写的，银行可予受理，但由此造成损失的，由出票人自行承担。

【例题〃判断题】出票日期使用小写填写的，银行可以受理，但由此造成损失的，由出票人自行承担。（）

答案：X

解析：出票日期使用小写填写的，银行不予受理

【例题〃单选题】下列各项中，不符合票据和结算凭证填写要求的是（）。

A．票据的出票日期使用阿拉伯数字填写

B．中文大写金额数字书写中使用繁体字

C．阿拉伯小写金额数字前面，均应填写人民币符号

D．将出票日期2月12日写成零贰月壹拾贰日

答案：A 解析：票据的出票日期必须使用中文大写。

重点把握：

高一数学第二章第一节教案 篇9

第一节 报纸的特点与结构

一、报纸与其他大众媒介的差别

大众媒介的种类非常之多，如果以媒介的外在形态来划分，有印刷媒介、电子媒介、网络媒介三代不同的大众媒介，报纸属于定期出版的印刷媒介一类，与报纸同属这一类的还有杂志和书籍。如果以媒介负载的内容特点来划分，大众媒介还可以分为以传播新闻信息为主的新闻传媒，和以传播非新闻内容为主的非新闻媒介两大类。报纸属于新闻传媒介这一类。与报纸同属新闻传媒的还有广播、电视和网络新闻媒介。报纸无论放在哪一类别的大众媒介中考察，都有着与其同类相异的个性，这种个性对于报纸设计至关重要。

报纸作为一种以传播新闻信息为主的印刷媒介，具有以下特点：

（一）报纸的信息容量受制于报纸的版面数量，版面越多的报纸能够容纳的信息越多，但任何报纸的容量都是有限的。

（二）报纸以文字语言符号为主传递新闻信息，在揭示事物本质、评析事理方面具有先天优势，因此报纸的内容相对其他新闻媒介可以更具深度。

（三）报纸作为一种平面载体，它的外在形象是由视觉性符号构造的出来的，而且视觉性非语言符号比文字语言符号更起作用。

二、报纸的“树状”结构

报纸是一种作为精神文化产品的平面印刷媒介，从产品结构上看，报纸的各组成部分呈“树状”形式。报纸如果版面少，可能直接由若干版面组成。如果版面数量多，则需要将众多的版面进行分类，形成版组，再由版组组合为完整的报纸。

报纸的结构总是处在不断的改进与调整中的。各类型媒介的竞争不断加剧，也对报纸设计提出了越来越高的要求。

第二节 报纸设计思想

报纸设计指报纸编辑根据报纸的外部环境与内部条件，在确定报纸编辑方针的前提下，对报纸的规模、结构和形象进行整体设计。报纸设计工作一般是在报纸最初创办时或者报纸改版时进行运作，这项工作的成败，首先取决于报纸编辑有没有良好的设计思想。

一、对报纸发展条件的分析

报纸是一定社会环境与历史条件下的文化产品，报纸的生存环境决定了报纸生存状态。构成报纸生存环境的因素很多，有政治、经济、人口、法律、文化、技术等等。这些因素共同对报纸的发展产生影响，并且在不同的时期各因素影响力的大小及影响方式不同。社会环境中的各项因素对报纸发展有影响，主要是由以下几方面表现出来的：

（一）读者。读者是报纸的服务对象，是新闻传播的接受者是报纸这一文化产品的消费者。读者群体的变化直接制约和影响报纸市场的变化。

（二）报纸的控制者。报纸的控制者指对报纸有领导权或管理权的组织和个人。报纸控制者的意志、管理法规和政策，是报社进行决策必须考虑的要素之一。

（三）广告客户。广告是现代报业的经济支点，报纸的生产循环要依靠广告提供资金保障，因此对广告市场份额的争夺在报业竞争中不可避免，尤其是那些完全进入市场的报纸，会更加自觉地将广告客户作为自己的服务对象和争取目标。

（四）传通中介。报纸需要依靠邮局和其他报刊发行网络才能到达读者手中，报纸的广告经营也需要通过广告公司这一中介才能完成，所以营销中介是报业生存发展的重要依托。报纸的生产还需要其他信息传载的中介。中介因素影响与制约报纸产品的形态和规模，成为报纸策划的依据之一。

（五）竞争对手。新闻媒介相互之间的竞争一方面存在于不同类型的媒介之间，另一方面还存在于同类型媒介即报纸与报纸之间。报纸定位正是与竞争者的生存状态相对而言的，也即要寻找竞争对手的薄弱环节，发现市场空白点，从而选择正确的发展战略。

此外，报社自身的条件也是影响报纸发展的重要因素。报纸发展需要报社内部具备以下主要条件：

（一）报社的资金、设备和技术条件，这是报纸生产进入良性发展的“硬件”。

（二）报社的人才资源、体制与管理水平。这是报纸生产顺利运行的“软件”。人才资源指报社拥有各类专业人员的数量、人员素质及其水平。报社的体制指报社的组织制度，包括用人制度、部门设置等。报社的管理水平也是影响策划和组织传播的一项重要因素。媒介内部的各项因素是互相关联，而且能够彼此转化的。

另外，影响报纸发展的还有传播符号因素。

二、编辑方针决策

报纸的编辑方针是根据办报方针对报纸编辑工作做出的决策，它规定了报纸的读者对象、传播内容、报纸水准和风格特色，是报纸编辑工作必须遵循的准则。报纸的编辑方针为报纸设计指明了方向，确定了目标。

任何报纸都要根据自己的生存环境和自身所具有的条件，确定办报方针。办报方针对报纸的性质、办报宗旨和新闻传播的立场、原则这些根本性的问题做出明确规定，是指导报社一切工作的基本纲领。而新闻编辑方针则结合报纸的特性，将办报方针具体落实到编辑工作中，进一步规定编辑工作中的传播对象、工作目标和操作水平。

报纸编辑方针的内容主要包括四个方面：

（一）报纸的读者对象

读者是报纸编辑工作最终的服务对象，而且读者正逐渐成为现代传播活动的参与者。报纸的读者对象是根据报纸的性质、办报宗旨以及报业市场竞争的需要确定的。报纸的设计要针对具体的读者对象来操作，因此编辑方针首先要规定报纸的目标读者。目标读者是报纸编辑希望其能够成为报纸受众的人群。

（二）新闻传播的内容

报纸传播的内容指的是报纸新闻传播的总的报道面有多大，具体说来，包括报道对象的分布有多广、报道的领域有多宽、报道的区域有多大等。报纸新闻传播的内容是由报纸的性质、办报宗旨和读者对象的需要决定的。编辑方针对报纸传播内容的规定，将直接指导报纸总体规模和内部结构的设计，报纸版面的分工、栏目的设置都与此有关。

（三）报纸的水准

报纸的水准指报纸的思想水平、文化水平和专业技术水平所达到的高度，这具体通过报纸传播内容的深度、广度、以及语言文字、版面设计、制版印刷等多方面因素综合来表现。报纸的水准也是根据报纸的性质、办报宗旨和读者对象确定的。编辑方针中对报纸水准的规定也将具体指导报纸的设计。

（四）报纸的风格特色

报纸的风格特色指报纸的整体结构、传播内容、传播方式和版面形象等所综合表现出的格调和特点。报纸的风格特色是由报纸的性质、办报宗旨、读者对象决定的。编辑方针对报纸风格特色的规定，为报纸设计指明了努力方向。

第三节 报纸设计的内容与操作过程

一、报纸设计内容

报纸设计是将报纸的编辑方针具体落实为操作方案的一种创造性的工作。报纸设计的内容包括整体规模设计、内部结构设计和外部形象设计几个方面。

报纸的整体规模主要由报纸的版面总量构成，如日均出版多少版面，每周版面总量有多少等；报纸的内部结构是指报纸全部版面的分工与组合形态，如报纸由多少块新闻版、专版专刊、副刊、广告版面组成，以及各组成部分在空间上排列的顺序、出版时间的安排等；报

纸外部形象则主要由报纸的报头、版式、色彩等视觉性元素组合而成。

无论是报纸的整体规模、内部结构还是外部形象，都是根据报纸的编辑方针确定的。报纸规模与内部结构的设计不仅是一种定性的考虑，而且要进行精确的定量安排。在许多报社，这种设计最终是以“版面运行图”表现出来并具体付诸实施的。

报纸的总体设计要充分考虑读者对象的阅读需求，以争取更高的阅读率和更好的传播效果。

在对报纸进行了整体规模与内部结构的总设计之后，还要进一步对报纸的每一个组成部分进行设计，也就是设计报纸的每个版组、版组中的每个版，以及版中的各个专栏。报纸的局部设计包括：

（一）确定各个单元及其中各版的读者定位和编辑思想

（二）确定各版名称、报道范围和重点

（三）确定版中的主要专栏名称、内容、篇幅、体裁、风格等

（四）确定广告在各个版的所占的篇幅和位置，以及广告的类型

（五）确定各个版的版式特点和风格特色

报纸的局部设计是整体设计的一部分，要注意局部风格与报纸整体定位相一致，各个版的风格设计既要相互协调，共同构成报纸整体风格，又要根据各自的定位和内容特点有所差异，表现个性。

报纸策划往往与报社传播机制策划紧密联系在一起。

报纸策划的成果由书面文字表现出来，是报纸设计方案，这一方案往往作为报社内部文件发至有关采编人员。方案的内容包括三大方面：

（一）阐述报纸编辑方针

（二）阐述报纸的整体规模和内部结构

（三）阐述报纸各个版组、版与专栏的设计

二、报纸设计的操作过程

报纸设计是一种集体性的创造活动，从事这种创造活动的是由“核心层”与“外围力量”组成的集体。

报纸设计是一项难度极大的系统工程，这项工作通常历时几个月甚至近年，设计过程大致可分三个阶段：

（一）设计预备阶段

指从产生策划意图、着手准备，到方案设计之前的一段时间。这一阶段主要任务是调查传媒市场与报社内部情况，细分读者与广告市场，寻找报纸发展的空间。

信息是决策的依据。在报纸策划中，需要收集两方面的信息：

1、外部信息。即构成报纸生存环境的、与报纸发展直接有关的信息。具体包括读者信息、报纸控制者的信息、报纸竞争者的信息、报纸相关产业信息。

2、内部信息。即构成报纸内部环境的、与报纸发展直接有关的信息。具体包括资产信息、技术信息、人才信息、管理信息。

在策划运作前期，首先要建立收集信息的网络和机制，要主动出击获取尽可能全面、准确、有效的信息。比较常用的方法有：外出走访调查、读者抽样调查、召开座谈会、公开征集意见与建议、内部个别交谈、文献研究。

获得信息之后，还要对各类信息加以归类、处理，以分析媒介市场，发现报纸发展的空间。

（二）方案设计阶段

指确定报纸的编辑方针，以之为基础拟定报纸设计方案并优选方案的这一过程。方案设计阶段是报纸设计的核心阶段。

1、确定目标读者、制订编辑方针。确定目标读者要注意两点：一是读者群体的变化，二是目标读者的分解。

2、拟定与优选报纸设计方案。设计方案一般由策划小组责成专人起草，形成初稿后，经过多次讨论，经过优化选择，不断修改完善，直至定稿。方案拟定与优选的过程中，要注意做好几方面工作：鉴别、筛选；创意、设计；协调、完善；比较、优选。

（三）试行方案阶段

指将报纸设计方案投入试行，以验证其可行性、最终修正确认的阶段。在试行方案这一阶段，设计者担负着部署任务、指挥操作、监督运行、修正方案等职能。试行方案需要注意下列问题：

1、慎重选择试刊的内容。

2、慎重选择试刊的时间。

3、适当把握试行方案的次数。

4、广泛征集各方面意见，修正和确定设计方案。

高一数学第二章第一节教案 篇10

辽宁省本溪市商贸服务学校 韩丽晶

[教学内容] 拜访与接待 [授课时数] 1课时 [授课类型] 讲授示范课

[教学方法] 讲述法、情境教学法、小组合作学习法 [教具准备] 多媒体课件 印有案例的材料

[教学目标]

一、知识目标

1、掌握日常拜访与接待的技巧。

2、掌握说“谢谢” 的原则。

3、明确交际中不受欢迎的言行。

二、能力目标

1、提高学生日常拜访与接待的能力，做到拜访有礼，接待有节，语言得体，行为规范。

2、初步形成秘书办公接待能力。

三、德育目标

通过拜访与接待，懂得为人处世的方方面面。

四、心理素质渗透目标

学会通过与人沟通，构建和谐人际关系。[教学重点]

掌握日常生活和秘书工作中的拜访与接待技巧。[教学难点]

灵活运用拜访与接待技巧，做到拜访有礼，接待有节，语言得体，行为规范。[教学关键]

重视理论和实践、生活和工作之间的衔接，重视情境练习。

[教学过程设计]

第一环节：导入新课 模拟情境激趣导入：

两名职专生在教师节前夕到老师家拜访，汇报近来的学习情况，感谢初中阶段老师对自己的教育。

拜访和接待是社会交往中必不可少的环节，拜访与接待成功与否，除了要遵循一定的礼仪规范外，主要取决于社交者的口才。今天我们就来具体学习拜访与接待的语言技巧。

第二环节：讲授新课

一、得体的拜访语言

（一）拜访含义

拜访是指为了礼仪或某种特定目的而进行的访问、访晤。

§2.1拜访与接待 本溪商贸服务学校 主人的小孩和老人在场，可以从询问小孩的学习情况，或者从询问老人的健康状况谈起。（2）寒暄内容一定要符合情境、习惯，不可以随心所欲，信口开河，避免犯禁忌。[示例3-2] 西方人交往中有“七不问”，即不问年龄、不问婚姻、不问收入、不问住址、不问经历、不问工作、不问信仰。

（3）寻找共同点，建立认同心理。所谓建立认同心理，就是主人和客人都要善于挑选双方都有兴趣或都有共同感受的话题，以求得心理上的接近或趋同。这样，可以沟通感情，为双方进一步交谈创造一个融洽、和谐的气氛。

[示例3-3] 请看下面一段对话：

客：这副对联是你自己写的吗?写得真不错!．

主：你过奖了。我不过是跟××老师学过一段时间。

客：你也是××老师的学生，我也曾跟他学过。

主：太好了。看来我们应该称师兄弟了。[分析] 这段寒暄语，话虽不多，贵在求同，一下子缩短了双方的心理距离，使双方在感情上靠拢，为进一步交谈营造了一个和谐的气氛。

3、晤谈语

拜访晤谈技巧：

（1）节制内容。主客寒暄之后，客人应选择适当的时间，用言简意赅的语言说明自己的来意，以免耽误主人过多的时间。一般说来，交谈时间以半小时为宜(朋友之间的随意性拜访除外)。谈得太多，既可能影响拜访主旨的表达，又可能出现“言多必失”的情况，最终会影响拜访目的的实现。

（2）节制音量。登门拜访时，无所顾忌，高谈阔论，会搅乱主人及其家属安静的生活，引起主人的反感。因此，客人谈话应降低音量，保持适度，千万不要敞开嗓门说话。（3）节制体态语。人们常说，听其言还须观其行。主人对客人的印象来自听觉和视觉两个方面。作为客人应举止文明，避免如得意时手舞足蹈，不安时频繁走动，痛苦时捶胸顿足、号啕大哭，或说话时指手划脚等不雅动作。

4、辞别语

辞别语即拜访结束后的告别语。辞别语的使用有以下几种：（1）同进门语相呼应。礼仪性拜访 [示例4-1] 进门语：“上次托您办事，一定给您添了不少麻烦，今天特地前来拜谢。”在辞别时可这样说：“再见，再次感谢您的帮忙。”

进门语：“初次登门，就劳驾您久等，真不好意思。”辞别语：“今天初次拜访，十分感谢您为我花了这么多时间。”

§2.1拜访与接待 本溪商贸服务学校 自己的作品请人看用“斧正”；

询问别人年龄用“贵庚”、“高寿”、“高龄”； 询问别人姓名时用“贵姓”、“大名”。

二、热情好客的主人

古人云：“有朋自远方来，不亦乐乎。”然而，不善言谈的主人，往往在客人面前手足无措，使客人感到十分尴尬。那么做一位热情好客的主人，在言谈上应注意哪些技巧呢?(一)塑造主人热情好客的形象

1、作为主人，首先应对来访者的进门语做礼貌周全、热情的应答，可以表示慰问或感谢。

[示例5-1] “我也想在家里同你聊聊。快请进!” “我也懒，好久没到你那儿去了。”

“哎呀!上次已经打搅了，还让你再跑一趟，叫我怎样感谢你呢”。“稀客，稀客，非常欢迎，快请进!”

2、在接待应酬中，主人要能够一见面就主动叫出来访者的姓名，这样可以迅速缩短主客之间的距离，建立友好关系。

在接待中，叫不出名时用巧妙的语言加以掩饰。[示例5-2] “对不起，上次没听清你的名字。”

“哇!你今天家得这么漂亮，我一时认不出你了。” “你和×××太像了，你的名字叫„„” ’

3、正确称呼对方。区分场合，考虑对方的年龄、辈分、职业、地位等，得体称呼对方。[示例5-3] 长辈对晚辈，领导对下属，同辈之间可以直呼其名。

晚辈对长辈，下属对领导，应采用“姓加辈分”的称呼，如李大爷、张叔叔、赵老；或者“姓加职位’’的称呼，如王局长、赵科长、程主任等。

(二)谈话要因人而异

1、谈话内容因人而异。作为主人应尽快弄清来访者的意图，以便迅速确定谈话话题，顺应客人的心愿，给客人以愉快的感受。相反，不了解来访者的意图，谈话就可能出现“话不投机”的尴尬局面。

2、谈话方式因人而异。来访的客人在年龄、性别、文化层次、职业以及来访的目的等方面都各不相同，这就要求主人要具备与各种不同的来访者侃侃而谈的本领。要做到这一点，就要在语速、音量、用语等方面因人而异。

[示例6] 与老年人交谈：语音稍大、语速稍慢； 与小朋友交谈：轻言细语；

与文化层次较高的来访者交谈：使用文雅语言；

§2.1拜访与接待 本溪商贸服务学校

3、晤谈尽可能快地将谈话进入正题，清楚直接地表达你要说的事情，4、及时告辞，表示谢意。第四环节：巩固练习

（一）课堂分组讨论

下列情况下你该怎么办?

1、当你登门拜访时，在门口就听见里面在争吵，这时你该怎么办?

2、作为主人，对于前来求助的客人，前来提供信息的客人，和前来研究问题、商量工作的客人，应分别采用什么样的语气与之交谈?

3、你去拜访朋友，在友人家中，好客的女主人给你端上一杯茶，正当你端起要喝时，却发现杯中有根头发。这时你该怎么办?应该怎么说?

4、有位朋友到你家串门，天很晚了，你也很咽，他却没离去的意思。这时，你该怎么办?又准备怎么说?

5、上午，秘书小李刚上班不久就接到单位领导打来的电话，说上午某某客人要来，而他不想见这个人，让小李负责接待。没过多久，那位客人果然来了，并向小李提出要见单位的某某领导„„

小李该如何接待这位来访者?

（二）课堂实训

在教师的指导下，以学习小组为单位，小组内的同学分别扮演不同的拜访角色，进行接待训练。

[实训要求] ①注意接待的礼仪：

②正确使用“进门语”、“寒喧语”、“晤谈语”、“辞别语”。第四环节：拓展延伸

二、秘书拜访与接待示范

（一）秘书接待练习要点

1、主动招呼

2、及时介绍

3、灵活处理

（二）由课前培训好的两组同学做秘书接待的模拟示范。

预约接待

秘书：（从坐位上站起来）您好！请问您找谁？

来访者： 您好！我是天地公司的，这是我的名片。（从袋子拿出名片并递上）

秘书：（接过名片）您就是天地公司的张总啊？我们的吴总经理已经在办公室等您了，我现在就带您去，这边请。（做延请手势，到经理办公室门口时轻轻敲门）

吴总经理：请进。（从坐位上站起，并用手示意来访者进入）