广播电视中等专业学校实习协议书

广播电视中等专业学校实习协议书

广播电视中等专业学校实习协议书 篇1

甲方：x广播电视中等专业学校

乙方：

根据《x市中等职业学校毕业生实习管理办法》的有关规定，甲乙双方现就学生实习事宜，在平等自愿、友好协商的基础上，达成如下协议：

一、甲方根据乙方需要，同意推荐实习生

到乙方参加实习工作。

乙方提供实习场地及实习指导。

二、实习期限从 年 月 日起至 年 月 日止。

三、甲方学生在实习期间，由乙方统一安排实习，进行岗位培训。在完成乙方的基本培训后，由乙方根据实习生的个人情况及乙方需要，统一安排实习岗位。甲方实习生须服从乙方的安排，并遵守乙方的各项规章制度。

四、实习期间，甲方应参与对实习生的管理，及时了解学生实习的表现，协助乙方做好学生思想工作，乙方负责实习学生在乙方实习期间的安全与管理，并定期向甲方反映学生的实习情况。实习期满时，乙方会对学生在实习期间的表现作出实习鉴定。

五、实习学生在实习期间如严重违反法律法规或乙方规章制度，乙方可通知甲方终止实习工作。

六、甲方实习学生的工作待遇，除基本工资、劳动保险与正式职工略有区别外，其它应遵循乙方正式职工标准。实习期间，乙方向实习生免费提供食宿并支付每月 元的实习工资。

七、实习期满，乙方对实习生进行择优录用，并按国家相关规定与实习生签订劳动用工合同。转正后基本工资待遇不低于 元。

八、未尽事宜，甲乙双方应友好协商解决。

九、本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲 方：（签章）乙 方：（签章）

代表人： 代表人：

电话：（023）6x8210 电话：

地址：x园一路9号 地址：

广播电视中等专业学校实习协议书 篇2

一、注重提高兴趣

“兴趣是学生最好的老师”。我们实习指导老师都有这样的感受, 那就是学生刚到实习车间进行技能训练时, 对什么都感兴趣, 这儿看看, 那儿摸摸, 你还没有讲到的部分他也想“先摸为快”, 原因是学生原来所学的内容是理论性较强的基础知识, 天天见到的是课桌书本, 进入职校后, 他们不再只是面对书本, 还要面对许多机械设备, 进入实习车间后, 猛一看到那么多的车床, 因而感到很好奇, 所以掌握得也快。但是好景不长, 过不了多久, 他们便对重复的动作感动枯燥了。因而, 教师在专业课的教学中应注重培养学生学习的兴趣。

二、专研教材, 认真备课

对教材的熟悉是我们提高教学水平的主要依据, 只有专研教材, 才能透彻地熟悉教材, 才能做到认真备课。在准备备课时才能做到详略得当, 要做到重点、难点突出, 并在讲授时加以突出, 使学生听后, 能够掌握本次课的知识结构体系、前后知识之间的联系, 让他们听完课后, 能够自己解决老师提出的问题, 从而增强他们的自信心和学有所得的满足感谢, 由此产生兴趣。如在进行“车床的操纵练习”时, 教师应当知道这个课题的要求不是只要学生掌握, 而是必须要求学生熟练掌握, 必须达到条件反射的程度。但是这个课题就比较枯燥, 因而我们就可以采取一比较灵活有趣的方法, 以提高学生的学习兴趣。如1、个人先熟悉, 2、学生之间相互配合, 3、教师抽查效果, 4、摸拟练习, 5、学生竞赛, 教师检查。这样一个简单的摇手柄课题, 我把它分成五步, 学生学起来就比单独用一种方法感到有趣。

三、采取讨论式、交互式教学

教师要在吃透教材的基础上, 精心选择教学内容, , 优化教学过程, 灵活安排教学方式。要改变以往的“灌输式”、“填鸭式”教学方法, 尽量采用讨论式、交互式教学方法, 充分调动学生的积极性和主动性。我在车工教学中经常采用预习提问、直接提问、带问题实习的讨论式、交互式教学方法。通过预习可以培养学生自觉学习的习惯, 培养学生的;通过交互提问, 可以使学生验证自己对知识的掌握是否正确, 从而可以使学生产生荣誉感和求知欲;直接提问可以锻炼学生的应变能力, 检验学生对知识的掌握深度。如在进行综合课题练习时, 可以通过直接提问的方式来讲解加工工艺和和注意事项, 这样可以使学生能够深刻地、较快地掌握所学内容, 而不是死记硬背加工工艺;带问题实习的教学方法可以使学生产生好奇心, 从而对实习产生兴趣。如进行转动小拖板车削锥度课题的教学时, 可以安排两种加工工艺, 一是外圆车好直接车削锥度, 二是外圆车好后调头车削锥度, 然后给学生布置问题, 看两者有何不同。总之, 讨论式、交互式的教学方法可以活跃教学气氛, 可以增加学生对知识的求知欲, 培养学生对实习课的兴趣, 从而提高教学效果。

四、开阔视野, 增加求知欲

在知识经济时代, 产品更新换代加快, 产业结构调整周期缩短, 新技术新行业不断涌现, 知识经济引起的产业结构的变化将使体力劳动大幅减少, 劳动者将不断从低技术岗位向高技术岗位迁移, 社会人才需求将发生新的变化, 对劳动者知识化的要求将日趋紧迫, 因而, 我们应当拓宽教学思路, 采用现代化、实用化的教学方法 (如采用电化教学给学生播放一些现代化的工艺和技术设备, 采用参观现场学习的方法以增加学生的感性认识等) , 开阔学生的视野, 增加学生的紧迫感和求知欲, 从而增强学生对实习课的兴趣。

广播电视中等专业学校实习协议书 篇3

关键词：中职幼师专业 顶岗实习 评价标准 基本原则

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0211-01

1 科学性和可操作性原则

科学和完善的评价标准有助于学生认真进行顶岗实习、增强其实习效果，规范指导教师的工作，提高学校对顶岗实习的管理效率，促进学校和实习基地的深度融合。

中职幼师专业顶岗实习评价标准的科学性原则要求：

第一，评价标准的全面性。评价标准应符合幼儿教育专业的教育目标，符合幼儿教师职业资格的要求，对学生的师德、师能、师勤、师绩和团队与创新精神等方面进行考核。

第二，评价主体的多元性。顶岗实习评价应采取“学校指导教师、幼儿园指导教师和学生个人”相结合开放的、多元的评价主体。充分发挥三者的功能，使他们参与顶岗实习评价活动的组织与实施，并按照一定的标准对评价客体进行价值判断。只有三方共同参与评价标准的制定，共同参与评价过程的实施，才能保证评价与考核的科学性。

第三，评价标准的统一性和灵活性。中职师范生顶岗实习评价应有统一规范的标准体系，同时，鉴于各实习点客观条件的差异和实際上的不平衡，评价体系考虑到各种特殊性，坚持因地制宜，有一定的灵活性，不搞一刀切。

第四，评价人员要实事求是。切忌评价者根据以往自己对评价对象的了解和认识而形成思维定势，从而使评价产生“移位”。这种情况直接影响到评价结果的信度和效度。

可操作性原则是指所制定评价方案和开展评价活动时都必须要具有实施的可能性，能够进行具体的操作。评价指标体系应当是浅显易懂、具有可操作性的评价方法，各项指标也应当是层次鲜明、数量适中，可以通过具体的观察和考核加以量化，能够获得科学准确的结论。

2 导向性原则

评价内容是专业培养目标在实践教学环节中的具体化、规范化，具有很强的目的性。根据评价内容，实习学生能够进一步明晰合格幼儿教师应具备的素质，从而有意识的锻炼和发展自己；评价标准的构建也要根据中职幼师专业教学大纲和培养目标，有效地反映各项指标的权重。第一，依据中等幼师专业教育培养目标和顶岗实习的目的制定恰当的评价内容和标准，对教育效果和顶岗实习的效果实行全面的评价。第二，实习评价要顺应时代的发展，注意幼教改革的理论和信息，及时调整评价内容和重点，使之既适合教育教学实际，又体现发展性和先进性。第三，评价内容是评价最重要的组成部分，评价内容应当能够体现学生在各个方面的表现。

3 过程与结果相结合原则

教学视角下的顶岗实习学习课程，往往是持续一定的时间，本校的实习教师往往不能全程跟踪学生的实习过程，幼儿园的指导老师因对顶岗实习的考核标准了解不全面，且不同幼儿园的指导教师把握的标准相差很大，责任心的差别，造成考核存在一定的随意性。因此，评价应坚持过程与结果相结合原则。第一，针对实习设置多个的观测点。这样就既强调了实践效果，也重视了实践过程。特别是从素质教育和改革探索的角度考虑，给学生创建平台和机会，鼓励学生大胆探索、勇于创新。第二，追求评价过程的动态化、全程化，及时反馈和互动，及时的激励和约束。如可以将实习期分为初、中、后期三个阶段，每个阶段都应当有相应的评价任务、内容、标准及评价重心，然后将三个不同阶段评价成绩进行加权求和。第三，将顶岗实习行为表现、教学情况及教学技能的提升情况与学生提交的一些静态的作业结合起来。第四，重视教育过程评价，发挥教育评价的改进功能。改进功能主要是运用“反馈原理”，通过评价及时获得教育过程、教育结果信息，及时强化促进其不断地完善和优化。

4 重点与全面相结合的原则

顶岗实习的过程，实际上是中职幼师生全面展示自我综合素质的过程，是对学生职业技能和素养的全面的考察，因此，顶岗实习评价应是全面性的评价，应做到缜密，没有遗漏。但是由于受实习时间、实习环境，特别是顶岗实习的核心任务的限制，评价又不能平均对待，不偏不倚。因此，要求我们要注意：第一，评价内容要全面。评价的内容体系要包含师德、师能、师勤、师绩、顶岗实习总结五个一级指标，每个指标细化多个二级指标和多个观察点。把学生从思想到实践，从保育、教学到管理，从校内教学到家园实践，都包括了进来。

第二，全面性要求评价手段的多元化。要把传统的有效手段和先进的科学手段结合起来，通过观察、访谈、座谈、调研、实证统计方法手段等进行综合评价。全面还要科学，因为评价结果的效度来源于评价方案的科学度。

第三，评价指标的关联性。整个评价体系各子系统之间彼此联系又相对独立，相互补充又互不交叉，指标之间形成统一有机的逻辑关系，构成一个整体。

第四，评价内容在不同时期有不同的侧重点。在实习准备阶段，重点评价学生的实习态度，并把之作为整个实习评价的最终结果之一。在顶岗实习阶段，教学是中心，突出了教学能力，要重点考查学生知识的应用能力，操作技能的提高状况，以及适应社会的能力和职业道德。权重分配上有所侧重，做到既全面又重点突出。

5 定量与定性相结合原则

科学的评价方法是定量与定性相结合。学生顶岗实习的评价也应遵循这一科学方法。一方面，注意具体数据的采集和分析，用数字反映学生的表现，避免主观印象；另一方面，教育实习中有些内容是不能用数量计算的，必须通过调查研究进行定性分析，需要写出综合评语或建议，以体现实习支教的本质，帮助学生改进教学和管理中的不足，这样就使方案更加科学准确。中职幼师专业顶岗实习评价中定性与定量原则之间的关系是：定量为主，定性补充。顶岗实习效果评价以定量评价法中的百分法作为评价的主体方法取得了很好的效果，为了达到更加完美，又以定性评价法中的等级法作为有力的补充，使得整个考核办法软硬结合、刚柔并举。

参考文献

广播电视中等专业学校实习协议书 篇4

教师〔2009〕15号

安徽省中等职业学校实习指导教师专业技术资格标准条件（试行）

第一章 总 则

第一条为客观、公正、科学地评价中等职业学校实习指导教师的能力和水平，充分调动广大实习指导教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的实习指导教师队伍，为推进中等职业教育教学改革与发展提供强有力的人才支撑，根据国家和我省职称改革的有关政策规定，结合中等职业学校特点，特制定本标准。

第二条本标准条件中等职业学校包括中等专业学校和高级职业中学。中等职业学校实习指导教师专业技术资格名称为：高级实习指导教师、一级实习指导教师、二级实习指导教师、三级实习指导教师。高级实习指导教师为副高级职务，一级实习指导教师为中级职务，二级、三级实习指导教师为初级职务。

第三条符合本标准规定的人员，可通过评审或考核与评审相结合的方式进行评价。取得相应中等职业学校实习指导教师专业技术资格的人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和专业水平。

第二章适用范围

第四条本标准条件适用于我省中等职业学校从事实习指导教学岗位工作的实习指导教师、与中等职业学校签订聘用合同的离退休实习指导教师以及在我省中等职业学校任教1年以上的企事业单位兼职实习指导教师。

第三章基本条件

第五条全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，具有良好的职业道德,遵纪守法，教书育人，为人师表。身体健康，较好地履行岗位职责。

第六条基本任期内年度考核或任期考核均为合格以上等次。

第七条具备中等职业学校实习指导教师资格。

第四章申报条件

第八条学历资历条件

（一）高级实习指导教师

符合下列条件之一：

1.获得博士学位后，取得一级实习指导教师资格且从事中等职业学校实习指导教学工作均满2年。

2.获得硕士学位后，取得一级实习指导教师资格且从事中等职业学校实习指导教学工作均满4年。

3.获得大学本科以上学历后，取得一级实习指导教师资格且从事中等职业学校实习指导教学工作均满5年。

4.获得大学专科学历后，取得一级实习指导教师资格满5年，且从事教育教学工作满20年（农村高级职业中学满15年）。

5.获得中专学历后从事教育教学工作满25年，且获得大学专科学历后取得一级实习指导教师资格满5年。

（二）一级实习指导教师

符合下列条件之一：

1.获得研究生学历或第二学士学位后，取得二级实习指导教师资格且从事中等职业学校实习

指导教学工作均满3年。

2.获得大学本科学历后，取得二级实习指导教师资格且从事中等职业学校实习指导教学工作均满4年。

3.获得大学专科学历后，取得二级实习指导教师资格满5年，且从事中等职业学校实习指导教学工作满10年。

4.获得中专学历后从事教育教学工作满15年，且取得二级实习指导教师资格满5年。

第九条计算机、继续教育条件

1.按照规定参加计算机应用能力考试，取得合格证，或符合免试条件。

2.按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。

第五章能力业绩条件

第十条高级实习指导教师

任现职以来，须具备下列3项条件：

（一）能力条件

1.具有现代职业教育理念，能结合所授专业特点和教改实践，撰写具有一定理论水平和实践价值的调研报告1篇。

2.具有系统的专业知识，具备熟练的专业技能。能编制本专业（工种）实习实训教学计划和设计实践教学课题。能独立担任一个专业的实习实训教学任务；且能完成这个专业两个以上的主要实践教学过程，或取得与教育教学相关的非教师系列中级以上专业技术资格、执业资格。

3.能完成学校安排的教学工作，教学工作量饱满。

4.积极参加各级业务主管部门和学校组织的职业教育教研活动，经常听同行教师的课，与同行教师交流。基本任期内，每学期听课及参与研讨次数不少于8节（次），并至少每学年上1节（次）校内公开课（或研究课、示范课）且达到良好以上等次。申报当年，按照管理权限，在由县级以上教育部门或学校主管部门（省属学校）统一组织的考评课中，达到良好以上等次。

5.每两年必须有两个月以上时间到企业、生产服务一线进行专业实践，并形成有较高水平的专业实践报告。

（二）业绩条件

符合下列条件之一：

1.因教育教学成绩突出，获得市级以上表彰，或被评为市级以上骨干教师。

2.从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到市级（农村高级职业中学县级）以上有关部门的表彰；或获得1项发明专利，并取得良好的社会效益和经济效益；或开展中等职业学校实习指导教学模式、教学方法、教育教学评价研究，总结出的教改经验和研究成果经市级教育部门认定在市级范围内推广应用且获得好评。

3.参加市级以上教育部门（农村高级职业中学县级）组织的教学技能、职业技能竞赛，获得国家级奖项1次，或获得省级三等奖以上1次，或获得市级三等奖以上2次（其中二等奖1次）。

4.所指导的学生在参加省级（农村高级职业中学市级）以上教育主管部门组织或认定的专业技能竞赛、科技创新比赛等活动中获得奖项。

（三）论文著作条件

符合下列条件之一：

1.在具有省内部资料准印证号的学术期刊上发表专题学术论文或教学研究论文1篇（农村高级职业中学在市级学术期刊上发表专题学术论文、教学研究论文2篇）。

2.公开出版3万字以上的专著1部，或本人参与撰写达3万字以上的合著1部；或参编教材

经国家或省级相关教材审定委员会审定通过，本人撰写达3万字以上。

3.参加市级（农村高级职业中学县级）以上教研部门组织的论文评比活动，获得国家级三等奖以上1次，或获得省级三等奖以上2次，或获得市级二等奖以上2次（农村高级职业中学教师获得市级三等奖以上1次和县级一等奖1次）。

第十一条一级实习指导教师

任现职以来，须具备下列3项条件：

（一）能力条件

1.具有现代职业教育理念，能结合所授专业特点和教改实践，撰写有一定见解的教学经验总结1篇。

2.具有较系统的专业知识和技能。能根据实践教学计划编制实习指导书。能承担一个专业的主要实习实训教学任务；且能完成这个专业一个以上的主要实践教学过程，或取得与教育教学相关的非教师系列初级以上专业技术资格、执业资格。

3.能完成学校安排的教学工作，教学工作量饱满。

4.参加各级业务主管部门和学校组织的教研活动，经常听同行教师的课，与同行教师交流。基本任期内，每学期听课及参与研讨次数不少于8节（次），并至少每学年上1节（次）校内公开课且达到合格以上等次。在申报当年由学校统一组织的考评课中达到合格以上等次。

5.每两年必须有两个月以上时间到企业、生产服务一线进行专业考察、调研，并形成有一定水平的考察、调研材料。

（二）业绩条件

符合下列条件之一：

1.因教育教学成绩突出，获得县级以上表彰，或被评为县级以上骨干教师。

2.在技术开发、科研成果转化或技术推广方面做出一定成绩，受到县级以上有关部门的表彰；或获得1项发明专利，并取得一定的社会效益和经济效益。

3.参加市级以上教育部门组织的教学技能、职业技能竞赛，获得省级以上奖项1次，或获得市级二等奖以上1次。

4.所指导的学生参加市级（农村高级职业中学县级）以上教育主管部门组织或认定的专业技能竞赛、科技创新比赛等活动中获得奖项。

（三）论文论著条件

符合下列条件之一：

1.在市级以上学术刊物上发表本专业有一定价值的教育教学文章1篇。

2.在公开出版的学术著作中本人参与撰写1万字以上；或参编教材经国家或省级相关教材审定委员会审定通过，本人撰写1万字以上。

3.参加市级（农村高级职业中学县级）以上教研部门组织的论文评比活动，获得省级三等奖以上1次，或获得市级二等奖以上1次（农村高级职业中学教师获得市级三等奖以上1次，或县级二等奖以上1次）。

第六章附 则

第十二条全日制大中专院校毕业生，取得实习指导教师资格，符合下列条件之一的，可直接认定相应的实习指导教师专业技术资格：

1.一级实习指导教师：获得博士学位后；获得硕士学位后，从事实习指导教学工作满3年（本科毕业工作后取得硕士学位满1年，累计满3年）。

2.二级实习指导教师：获得大学本科学历后，1年见习期满；受聘三级实习指导教师满2年。

3.三级实习指导教师：获得大学专科、中专学历后，1年见习期满。

第十三条任现职期间，有下列情形之一的，不得申报或延期申报：

1.年度考核不确定等次或确定为不合格等次的，任期顺延；

2.受到行政处分未满处分期的，不得申报；

3.在申报过程中弄虚作假的，除取消当年申报资格外，在以后的2年内不得申报。第十四条本标准条件涉及的专有名词含义及有关规定说明

（一）论文、论著、研究成果、获奖、表彰、教育教学和教学实践方面的规定是：

1.论文、论著必须是任期内独立完成或作为第一作者发表或正式出版的，且是所任教学科或专业方面的论文、论著，不含增刊、特刊、专刊、专辑、论文汇集等；教材不含论文集、习题集等。

2.科研成果必须是通过鉴定、已经完成准予结题或通过规模生产已经转化为现实生产力的。

3.实习实训效果须附学校评估材料；获奖须附奖励证书；发明专利须附专利证书；成果奖励须附立项报告、研究报告、鉴定证书、获奖证书。

4.表彰系指因教育教学成绩突出，由县级以上教育行政部门或其他市（厅）以上行业主管部门给予个人或集体（仅限班主任）的表彰。

5.骨干教师系指县级以上教育行政部门选拔认定的各类骨干教师。

（二）申报人须同时提交下列材料：

经学校验证的上一学年原始、完整的实习实训教学计划和设计的实践教学课题，并从中自选2―3份最能反映本人水平和特色的教学课题；

经学校验证的反映教学工作量的原始材料，如授课计划、课表、开课通知书和出勤情况证明等；

经学校验证的到企业、生产服务一线调研考察的证明材料，经学校和实践单位验证的调研考察报告。

（三）若干问题的说明：

1.凡规定的学历、年限、数量（目）、等级等概念、词（语）均含标识的学历、年限、数量（目）、等级。如，1项以上含1项，三等奖以上含三等奖等。

2.“市”指设区市，不包括县级市。

3.同一项目多次获奖，取其中一项最高奖。

第十五条本标准条件由省教育厅、省人力资源和社会保障厅按照各自分工负责解释。第十六条本标准条件自2010年起执行。

广播电视中等专业学校实习协议书 篇5

(教职成〔2007〕4号)

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育司（局）、财务司（局）：

根据教育法律法规和国务院的有关规定，教育部、财政部制定了《中等职业学校学生实习管理办法》，现予发布，本办法自发布之日起施行。

附件：中等职业学校学生实习管理办法

二○○七年六月二十六日

附件：

中等职业学校学生实习管理办法

第一条 为规范管理中等职业学校开展学生实习工作，保护实习学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国职业教育法》和国家有关规定，制定本办法。

第二条 中等职业学校（以下简称“学校”）学生实习，应全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，坚持教育与生产劳动相结合，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。

第三条 本办法所称学生实习，主要是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，是中等职业学校专业教学的重要内容。中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习。

第四条 学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。学校和实习单位在安排学生实习时，要共同制订实习计划，开展专业教学和职业技能训练，组织参加相应的职业资格考试；要建立辅导员制度，定期开展团组织活动，加强思想政治教育和职业道德教育。学校和实习单位在学生实习期间，要维护学生的合法权益，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。第五条 组织安排学生实习，要严格遵守国家有关法律法规，为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环境。不得安排一年级学生到企业等单位顶岗实习；不得安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动；不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习；不得安排学生每天顶岗实习超过8小时；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。

第六条 学校应当建立健全学生实习管理制度，要有专门的实习管理机构，要加强实习指导教师队伍建设，要建立学生实习管理档案，定期检查实习情况，处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常秩序。

第七条 实习单位要指定专门人员负责学生实习工作，根据需要推荐安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师。

第八条 实习单位应向实习学生支付合理的实习报酬。学校和实习单位不得扣发或拖欠学生的实习报酬。

第九条 企业接收学生实习并支付给实习学生的报酬，按照《财政部国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》（财税[2006]107号）有关规定在计算缴纳企业所得税前扣除。

第十条 建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位和学生本人或家长应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义务。学生在校内参加教学实习，学校和学生本人或家长是否签订书面协议，由学校根据情况确定。

第十一条 学校安排学生赴国（境）外实习的，应当根据需要通过国家驻外有关机构了解实习环境、实习单位和实习内容等情况，必要时可派人实地考察。要选派指导教师全程参与，做好实习期间的管理和相关服务工作。

第十二条 学校和实习单位应当加强对实习学生的实习劳动安全教育，增强学生安全意识，提高其自我防护能力；要为实习学生购买意外伤害保险等相关保险，具体事宜由学校和实习单位协商办理。实习期间学生人身伤害事故的赔偿，依据《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规处理。

第十三条 实习学生应当严格遵守学校和实习单位的规章制度，服从管理；未经学校批准，不准擅自离开实习单位；不得自行在外联系住宿；违反实习纪律的学生，应接受指导教师、学校和实习单位的批评教育，情节严重的，学校可责令其暂停实习，限期改正。学生实习考核的成绩应当作为评价学生的重要依据。

第十四条 各级教育行政部门应当加强实习管理工作，建立健全实习管理制度，加强监督检查，协调有关职能部门、实习单位和其他有关方面，共同做好实习管理工作，保证实习工作的健康、安全和有序开展。

第十五条 对积极开展中等职业学校学生顶岗实习工作、管理规范、成绩显著的学校和单位，以及先进个人给予表彰奖励。

第十六条 对不履行实习管理职责的学校和实习单位，负有管理责任的政府有关部门应当责令其限期改正，对拒不改正或者因工作失误造成重大损失的，应当对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第十七条 本办法自发布之日起施行。

中等职业学校助学金项目建议书 篇6

建 议 书

会宁县教育局

二00八年四月

会宁县中职学校助学金项目建议书

一、项目名称

会宁县中等职业学校助学金项目

二、项目实施单位

责任单位：单位会宁县教育局 法定代表人：李宗孝

三、项目背景

1、全县经济社会发展和教育概况

会宁县位于甘肃省中部，是甘肃省的地域和人口大县，是中国革命圣地，是西北教育名县，是绿色产业基地，也是国家扶贫开发重点县之一。总流域面积6439平方公里，辖28个乡镇，总人口58.3万人，其中农业人口55.8万人。2007年，全县生产总值达到20亿元，完成县乡级财政收入1981万元，农民人均纯收入1805元。

会宁因自然条件严酷，地域经济基础薄弱，人民群众生活困难。截止2007年底，全县仍有重点贫困乡23个，占全县乡镇总数的82%；有重点贫困村212个，占全县村（居）总数的72.4%；有绝对贫困人口7.32万人、低收入11.41万人，加上因学返贫人口5.68万（其中绝对贫困人口3.69万人，低收入人口1.99万人），实有在册绝对贫困人口11.01万人，在册低收入人口13.4万人，贫困人口总数24.41万人，占农业人口的44%。2006年，11万绝对贫困人口人均纯收入在676元以下，13万低收入人口人均纯收入在676元至942元之间。

会宁历来就有崇文重教的优良传统，耕读传家的思想浓厚，仅明清两代全县就有进士20人，文武举人115人。改革开放以来尤其是近年来，全县上下把教育放在优先发展的地位，实施“科教兴县”战略，教育规模逐年扩大，教育教学质量逐年提高。2003年，会宁实现了“两基”达标的历史性任务。自恢复高考以来，累计向全国各大中专院校输送优秀毕业生4.5万余名，其中获得博士学位的500多人，硕士学位的近3000人。

全县现有各级各类学校575所，在校学生155792人，其中中等职业学校4所（公办学校2所、民办2所），在校学生5263人。按照会宁县“十一五”发展规划，到2010年，全县职业教育学校将达到5所，在校学生达到18000人。

2、中等职业学校学生资助情况

近年来，国家高度重视家庭经济困难学生的就学问题，对中等职业学校贫困学生每年发放1500元助学金（2年），缓解了学生一时的困难，减轻了家庭负担。但因会宁中等职业学校学生贫困面大，现有助学金标准低，资助需求与实际资助项目之间矛盾突出，资助金额与学生实际支出的费用差距很大。

在所有中等职业学校在校学生中，家庭经济困难的学生占总数的80%以上，仅特殊情况造成家庭经济困难的就有1033人，其中孤儿35名，城乡低保家庭子女149名，单亲家庭经济困难子女201名，父母残疾或学生残疾217名，因病因灾造成家庭经济困难的431名。一名中职学生每年在校需支出5000元左右，其中生活费用每人每月至少300元。全县的人均纯收入仅为1805元，贫困家庭不到1000元，农民家庭微不足道的收入和中职教育支出之间存在着巨大的反差，致使一些经济困难家庭不堪重负，在校就读的贫困学生生活拮据，营养不良，严重影响其身心健康和学习，甚至面临失学的困境。同时，因群众难以承受与当地经济发展水平不相称的教育支出，职业教育的发展在很大程度上受到了居民经济支付能力的直接约束，不能快速发展。

四、项目内容及资金概算

针对会宁中等职业学校贫困学生就学难、生活难的实际，为了使家庭经济困难学生能够上得起学，接受良好的中等职业教育，更大程度上体现教育公平，更好地解决民生问题，特申请国家设立会宁县中职学校助学金项目，加大对会宁中等职业学校贫困学生的资助力度，每年安排中等职业学校学生助学资金4500万元，资助学生1800人，每人每年2500元，重点对家庭经济困难中等职业学校学生进行学杂费和生活费补助。

四、项目效益

该项目的实施，将有助于减轻全县中等职业学校贫困学生的家庭经济负担，提高中等职业学校学生入学率；有助于改善目前中等职业学校学生生活拮据、营养不良的现状，保障学生身心健康成长。同时，将能最大限度地体现教育公平，促进我县教育事业的均衡、协调发展。

南京医药中等专业学校的简介 篇7

南京市东郊,毗邻于飞速崛起的麒麟新城和东山新城间，坐落着一所风景优美、绿意盎然的学校，她就是南京市食品药品监督管理局举办的南京医药中等专业学校。学校依山而建，鸟语花香，占地面积125亩，建筑面积5.7万平方米。1985年建校至今，为医药行业输送了27届符合医药企业用人标准的实用型人才，20%的毕业生已成为南京市医药企业的各级领导和业务主管，在社会和医药行业内赢得了良好的声誉。

南京医药中等专业学校紧紧依托地方医药经济发展优势，彰显医药品牌特色，呈现了良好的发展态势，已成为南京市职业教育“行业举办、企业参与、政府指导”的一面旗帜。学校先后被认定为江苏省重点职业学校、“江苏省三星级职业学校”、南京市高水平特色职业学校、江苏省食品药品监督管理系统文明创业先进单位。

南京医药秉持“明德修业，笃学精技”的校训，坚持“依托行业，服务企业”的办学理念，构建了“以诚信为主题，促进学生全面发展”的德育模式。学生毕业可同时取得中专毕业证、南京市药品从业人员资质上岗证、国家职业资格证书（中级、高级）、南京市市民英语一级证书、国家计算机信息高新技术（办公软件应用模块）中级或一级B合格证书。成绩优秀者可继续深造，报考中国药科大学、南京中医药大学成人本科或专科。

中等职业学校教师专业标准 篇8

为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。

一、基本理念

（一）师德为先

热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。

（二）学生为本

树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。

（三）能力为重

在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容 维度 领域

基本要求 专 业 理 念 与 师 德

专 业 知 识

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。

3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重

（一）职业自身专业发展。理解与认识 4.注重团队合作，积极开展协作与交流。

5.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。

（二）对学6.尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个生的态度与学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。行为 7.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。

8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新

（三）教育意识。

教学态度与11.引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学行为习习惯和职业习惯。

12.富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。

13.坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。14.善于自我调节，保持平和心态。

（四）个人15.乐观向上、细心耐心，有亲和力。修养与行为 16.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

17.熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律与特点。

18.了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法。

19.了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育

（五）教育方法。知识 20.了解学生集体活动特点和组织管理方式。

21.了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。

22.了解所教专业与相关职业的关系。

23.掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。24.了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职

（六）职业责等情况。

背景知识 25.掌握所教专业的知识体系和基本规律。专 业 能 力

26.熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。

27.掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。

28.掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的（七）课程过程及特点。

教学知识 29.掌握所教课程的教学方法与策略。

30.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。31.了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。

（八）通识32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。性知识 33.具有适应教育现代化的信息技术知识。

34.根据培养目标设计教学目标和教学计划。35.基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。

（九）教学36.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。设计 37.参与校本课程开发。

38.营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。

39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。

40.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控

（十）教学教学过程。实施 41.应用现代教育技术手段实施教学。

42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果。

43.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。

（十一）实44.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身安训实习组织 全，维护学生的合法权益。

45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展育人和德育活动。

46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与服务作用，开展有益于学生身心健康的教育活动。47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指

（十二）班导。

级管理与教48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。育活动 49.妥善应对突发事件。

50.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展。51.引导学生进行自我评价和相互评价。

（十三）教52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，育教学评价 及时调整和改进教育教学工作。

（十四）沟53.了解学生，平等地与学生进行沟通交流，建立通与合作 良好的师生关系。

54.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。55.与家长进行沟通合作，共同促进学生发展。56.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务。

57.主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作。58.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

59.参加校本教学研究和教学改革。

（十五）教60.结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人学研究与专专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多业发展 种途径，不断提高自身专业素质。

三、实施要求

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中等职业学校教师队伍建设的基本依据。根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高教师培养培训质量。制定中等职业学校教师准入标准，严把教师入口关；制定中等职业学校教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。

（二）开展中等职业学校教师教育的院校要将《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。重视中等职业学校教师职业特点，加强专业建设，深化校企合作；完善教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视教师职业道德教育，重视职业实践、社会实践和教育实习；加强从事中等职业学校教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

（三）中等职业学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中等职业学校教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中等职业学校教师绩效管理机制。

长沙市财经职业中等专业学校 篇9

2007-2008学教育科研成果及教师获奖统计

学校荣誉（21项）

全国职业教育先进单位 教育部等七部委 2005年11月 全国依法治校示范校 教育部 2005年12月 湖南省文明单位 首批“省级示范性中等职业学校”重点建设项目入围学校 2003—2006平安单位 湖南省第六届“雷锋家乡学雷锋”先进集体 2006、2007 湖南省职业院校职业能力考试优秀考点 2006 厂务公开民主管理先进单位 2007 年先进报刊发行站 2007 红旗团委 2007 市教育局绩效考核一等奖 市老干工作先进集体 市统战工作先进集体 市大中（职）专学校学生职业生涯设计演讲比赛优秀组织奖 市招生工作先进单位 市示范性家长学校 市关协工作先进单位 市毕业生就业工作先进集体

2007 经文保工作先进集体 开福区望麓园街道人口和计划生育协会工作先进单位 芙蓉区计划生育五星级单位

优秀教研组（荷花池校区 1项）

市优秀教研组——英语教研组

省中职德育教学指导会市教育局 2007市教育局 2007市教育局 2007市教育局 2008省教育考试院 2007学校 2007市教育局 2007市厂务公开领导小组 2007市教育局 2007市文明办 2007中共长沙市委党校 2007市教育局 2008市教育局 2008市教育局 2007市教育局 2007市教育局 2007市教育局 2007省教育考试院 2007学校 2007市教育局 2007省教育考试院 2007市教育科学院 2007年12月

年12月 年9月 年9月 年1月 年7月 年10月 年9月 年4月 年4月 年5月

年12月

年1月 年1月 年4月 年4月 年4月 年4月 年7月 年10月 年4月 年7月 年12月

2007刘首飚 电教教研积极分子 市教育科学院 2007年12月 高席兰 省高考优秀阅卷老师 省教育考试院 2007年7月 汤 灵 省高考优秀阅卷老师 省教育考试院 2007年7月 冯江林 省高考优秀阅卷老师 省教育考试院 2007年7月

首届感动财职十大魅力教师 学校 2007年10月 姚红雨 2006-2007 长沙市学校健康教育先进个人 市教育局 2008年1月 孟树旗 支持团工作最佳班主任 殷其珍 2007 年农工党湖南省委先进支部主委刘艳清 民盟长沙市优秀盟员 黄小琳 民盟长沙市优秀盟员 王建平2007 劳动工资统计工作先进个人王 容 首届感动财职十大魅力教师 刘乌沙 首届感动财职十大魅力教师 倪 榕 首届感动财职十大魅力教师 唐松林 首届感动财职十大魅力教师 杨立东 首届感动财职十大魅力教师 赵 芳 首届感动财职十大魅力教师

个人荣誉（张公岭校区 28人次）

周仕毛 省职成教学会学生管理工作先进个人 陈 虹 “ 九芝堂”优秀班主任 首届感动财职十大魅力教师 马炼诚 “国寿”学校安全奖 王朝辉 市优秀教师 2007 年高考阅卷工作先进工作者 梁 俭 市教育局青年岗位能手 张 展 市中小学德育先进工作者 张海洪 市中小学德育先进工作者 赵建交 市教研活动积极分子

市教育局团委 2007农工党湖南省委民盟长沙市委 2008民盟长沙市委 2008开福区统计局 2007学校 2007学校 2007学校 2007学校 2007学校 2007学校 2007省职成教学会 2007市教育局 2007学校 2007市教育局 2007市教育局 2007省教育考试院 2007市教育局 2007市教育局 2008市教育局 2008市教科院 2008-3

年1月 年1月 年1月 年1月 年1月 年10月 年10月 年10月 年10月 年10月 年10月 年10月 2008 2008 许振宇《师生互动的有效途径——提问》

熊 奕《会计模拟实习应注重会计基础工作规范操作》

曾 皓《从教学生做人入手青年教育》

王 容《关于银行会计实务创新教学的探索》

5、湖南省教育学会2007年“科教杯”优秀教育教学科研论文评选 一等奖: 丁广平《对中等职业学校师资队伍建设的思考》

周明建《取得民事权利的途径——民事法律行为、代理》

二等奖：鲁伶俐《浅谈如何建设“双师型”师资队伍》

曾 佳《错帐更正法》说课稿

许振宇《班级管理公平模式的新探索——分组竞选》

三等奖: 李 慧《货币的本质》说课稿

贺 红《浅谈班主任如何成为学生的心理咨询师》 杨晓华《中学生信息素养培养的思路与策略》 余艳萍《如何在概念教学中凸显学生的思维品质》 彭 为《活化中职英语课堂之我见》 朱美纯《班主任积极的非语言暗示的作用》

优秀奖：柳智英《应付职工筹薪》说课稿

谢永华《浅谈中职班主任的三种适用艺术》

6、湖南省职成教学会中职分会教学管理研究会优秀论文评比 一等奖：彭建成《浅谈专业课程改革，加快技能型人才的培养》

7、湖南省职成教学会中职分会学生管理研究会优秀论文评比 三等奖：涂倚明《中职学生的心理健康教育方法及探索途径》

8、长沙市职业教育与成人教育2007优秀论文评选 一等奖：何 熠《中职市场营销课程的教学方法改革问题探讨》

曾 佳《构建和谐校园需要多元换位思考》 盛 艳《关于美术教学中创新课堂氛围的几点思考》

二等奖：徐理文《试谈如何排练英语话剧》

陈 岚《英语课堂有效策略》 许振宇《在探索中感受快乐》

杨平洲《Transfer of Learning and English Teaching in Middle School》

二等奖：刘细满《如何转变湖南职业教育就业指导中政府和学校的职能》

邓丽文《职高英语听力课课型课例交流与研究》

3、中国国际教育学会、中国育人杂志优秀论文评选 二等奖：殷伏熙《教学<伤仲永>应把握的要点》

4、中国教育教学研究协会“国合杯”优秀教育创新教学论文评选 二等奖：佘 昊《小议校园网站的发展》

5、湖南省十五科研课题评比

一等奖：龙新利《在城市职业中专英语教学中构建形成性评价体系》

6、湖南省职业教育与成人教育2007年优秀论文评选 一等奖：袁伶俐《对中等职业学校数学教学改革的一点思考》 二等奖：张海洪《浅议中职语文教学中的心理期待效应》

戴美玲《在会计电算化学科中引入分层分组互动的实例教学方式》 三等奖：贺 佳《走进生活

创造生活》

冒

芳《个性化教学在职高英语课堂中的实施》

岳晓春《国际贸易课程教学中行为导向教学法的运用》

汤

曦《关于中职学校计算机教学改革的几点思考》

7、湖南省职业教育与成人教育学会中职德育教学与职业指导研究会论文评选 一等奖：廖玉辉《漫谈班主任工作中的“言传”》 二等奖：史 君《浅议提高学生心理承受能力》

杨建明《班主任工作有感》

邱玲玲《“尊重、沟通、实用、创新”---搭建政治课新课程》

8、长沙市职业教育与成人教育2007优秀论文评选

一等奖：李 玲《英语阅读课教法探讨—-浅谈“三阶段”教学模式》

谢锡玉《浅谈在新课程背景下英语课堂提问的语言设计与策略》

梁 俭《中等职业学校计算机课程分层教学的实施与效果》

吴琼珊《谈职业中学图书阅览室在学生思想政治教育中的作用》 二等奖：罗红辉《浅谈职业学校图书馆员的职业素质》

李海浪《中等职业学校计算机课程案例教学的探究》

42人次）财务会计项目团体二等奖 市场营销一等奖：何 熠 点钞一等奖：朱 娜

网络与应用一等奖：明 添 易金刚 贺 红 电算会计二等奖：刘 凯

8、长沙市中职青年教师数学应用能力竞赛 特等奖：陈雪强

一等奖：唐松林 康 丽 陈春生 曹永为 二等奖：谭新华 曾 锋

三等奖：胡平余艳萍 朱群博 许振宇

9、长沙市中等职业学校应用文写作教学比赛 二等奖：周 丹

10、长沙市中等职业学校英语教师课件制作比赛 一等奖：陈 岚 谭 静 彭 为 二等奖：徐理文 李 莉

11、市教育局“唱响和谐”教师声乐比赛 三等奖：曾燕群 12、2007年长沙市体育教师技能比武活动 一等奖：陈春龙 13、2007年长沙市中职学校体育教师现场教学设计比赛 二等奖：姚祖平

教学竞赛、比武活动（张公岭校区 共6项，23人次）

1、长沙市中等职业学校专业教师技能竞赛 多媒体课件制作一等奖：杨 迪

三等奖：蔡 宇

会计实务一等奖：楚立可 点钞二等奖：杨 倩 电算会计二等奖：戴美玲

优秀指导教师：吴瑞华 吴 岚

电算会计团体总分第一名，一等奖2人，二等奖1人，三等奖1人 优秀指导教师：刘 凯 朱 娜

文字录入项目团体总分第一名，一等奖3人 优秀指导教师：王 慧 杨晓华

网页制作项目团体总分二等奖，个人单项一等奖1人，二等奖1人 优秀指导教师：贺 红 吴曲静 声乐项目三等奖3人 优秀指导教师：曾燕群

舞蹈项目二等奖1人，三等奖2人 优秀指导教师：周 璨

4、指导学生参加市应用文写作能力竞赛 优秀组织奖

一等奖62人，二等奖75人，三等奖65人

优秀指导教师：冯江林 李爱清 何娟平周 丹 刘乌沙 何 鹇

5、指导学生参加市“知荣辱、树新风”征文竞赛 一等奖1人，二等奖2人 指导教师一等奖：李健惠 指导教师二等奖：周 丹

6、指导学生参加市“知荣辱、树新风”演讲比赛 二等奖1人

优秀指导教师：周 丹

7、指导学生参加长沙市首届大中专（职）学校学生职业生涯设计演讲比赛 一等奖1人

优秀指导教师：周 丹

8、指导学生参加长沙市中职数学基础知识竞赛 特等奖4人，一等奖22人，二等奖33人，三等奖43人

优秀指导老师：唐松林 余艳萍 何先国 胡平杨立东 曾 锋 朱政文

9、指导学生参加长沙市职业学校第九届德育小论文评选

8项，教师获奖45人次，优秀指导教师：蔡 宇

网页制作团体总分二等奖，二等奖2人 优秀指导教师：于新姣 唐 靖

2、指导学生参加长沙市中职学校学生数学基础知识竞赛 特等奖3人，一等奖5人，二等奖12人，三等奖12人 优秀指导教师： 陈雪强 潘代斌 谢友军 童孟良

袁伶俐

3、指导学生参加长沙市中职学校学生应用文写作竞赛 一等奖4人，二等奖24人，三等奖51人

优秀指导教师：黄 艳 陈 虹 姜晓春 刘建华 刘敬阳 刘勋祥 欧 英 张海洪 朱 谅

4、指导学生参加长沙市中职学校第九届学生德育小论文评选 一等奖2人，二等奖4人，三等奖1人

优秀指导教师：汪长林 邱玲玲 苏豫红 彭 展 陈飞平

5、指导学生参加长沙市中小学生书法、绘画、摄影比赛

绘画一等奖2人，二等奖3人；电脑美术一等奖3人，二等奖2人；摄影一等奖3人，二等奖3人；书法二等奖2人，三等奖3人

优秀指导教师：袁 麟 贺 佳 杨 迪 刘 伊 盛 艳 胡忠湘 赵建交

6、指导学生参加市首届大中专（职）学校学生职业生涯设计演讲比赛比赛 三等奖1人

指导教师：苏豫红 雷晓春

7、指导学生参加市直中学教学班合唱比赛 集体二等奖

指导教师：周 焱 张海洪 文艺平杨敏琴

8、指导学生参加长沙市中学生田径运动会

女子3000米第二名，女子1500米第五名，女子铁饼第五名，女子铅球第六名，男子跳远第六名，男子三级跳远第八名 指导教师：彭风茂

9、指导学生参加长沙市中职学生跳绳比赛 集体二等奖

指导教师：刘小英 文艺平

36、龙新利（副主编）参与编写《湖南省对口招生考试教程—英语》，2007年7月由国防科技大学出版社出 版。

7、戴美玲参与编写《新编电算化会计及模拟实训教程》，2007年1月由中国发展出版社出版。

8、龙新利、李 玲编写的《中职学校英语教学形成性评价手册》获市中等职业学校校本教材评比一等奖。

9、戴美玲编写的《新会计电算化》获市中等职业学校校本教材评比二等奖。

大会经验交流发言

1、肖建军 全市治理教育乱收费工作会议、全市教育系统党政正职监督试点工作现场推进会、清华培训学习经验交流

2、邹和平全市校务公开工作经验交流

3、彭建成 市职业学校校长会学分制经验交流

4、杨立东 市中职学校教学管理研讨会经验交流

学历进修

中等专业学校工会的工作总结 篇10

一、开展系列教育活动，提升师德建设标杆

目前，学校教工队伍建设中存在的一些问题，如少数教师爱岗敬业精神、关爱学生、戴校牌上岗与周一参加升旗仪式、关注学校的发展等意识淡化，特别是极少数教师上网言行不规范，对和谐校园建设产生不利的影响。能针对存在的问题或现象，强化师德教育，以开展核心价值观大讨论为主线，组织教工向获得全国教书育人楷模的吴邵萍、李吉林老师学习。为强化师德建设，开展了师德征文活动，冯梅老师的《师德是“润物无声”的春风》、陈太中老师的《融开展创先争优活动与打造创新型工会组织于一体》一文，发表在《镇江教工》XX年第三期上;开展师德师风书法比赛，朱晓斌、唐金成、朱国良三位老师的作品，参加了教育工会组织的评比，分获一等奖，学校获优秀组织奖;开展了师德师风演讲比赛，推荐包婧、经晶二位老师参加了教育工会组织的“我为教师职业添光彩”的师德师风演讲比赛，取得了较好成绩;工会与学校、学校党总支开展了校首届十佳师德先进个人评选活动等。通过系列活动开展，以榜样为引领，在和谐校园建设和学校的各项创建中能主动作为。

1、引导教师深入学习，争创“学习型组织”

以深化开展创优争优活动为契机，以争创“学习型组织”为引领，大力做好宣传、发动与实施工作，努力为教师营造良好的学习氛围。同时，还能深入学习和贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《学校教职工代表大会规定》、《江苏省工会劳动法律监督条例》等法律法规，以加强教师职业道德建设，提升我校教师职业道德水准和自身素养，规范了教师教育教学行为，深化了“三爱、三关心”教育，以“热爱学生、教书育人”为核心，以“学为人师，行为示范”为准则，强化了教职工理论学习，增强了教工法制和责任意识，使教职工牢固树立了崇高的职业理想和社会责任感、使命感。XX年11月，组织部分教工参加了无偿献血活动;三篇文章发表在《镇江教工》XX年第三期上;三篇工会快讯分别刊登在《镇江教工》、《江苏教工》上。

2、弘扬高尚师德，提升师德建设水平

通过宣传、学习先进教师的优秀事迹，教育教工要时刻用身边优秀教师忠于教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表、默默奉献的崇高品质，自觉做好本职工作。同时，结合绩效工资实施的有关要求，进一步引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，使“爱教育、爱学生、爱自己”成为每一名教师的基本素养和自觉行动。把学习吴邵萍、李吉林老师的先进事迹融于师德建设之中，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水准为重点，弘扬高尚师德，力求师德规范，强化师德教育，不断提高师德水平，为发展优质、均衡和人民满意的职业教育而努力。XX年12月农林专业部获省教科系统“工人先锋号”称号;XX年5月电子信息专业部获句容市总工会“五一”文明岗称号。

3、构建新型师生关系，升华核心价值观

以办人民满意的职业教育、做人民满意的教师为工作切入点，深入剖析制约职业教育改革发展、影响职业教育社会形象的突出问题，提升教师思想境界和职业道德水平，教育教师严格按《规范》要求，进行教好书育好人，努力构建合乎新时代的文明和谐、教学亲和与人格平等的新型师生关系。

为构建这项长期艰巨的良心和民心工程，工会能组织教工深化开展核心价值观系列大讨论，通过会议、校园网络和公开栏等宣传阵地，开展了“我为教师职业添光彩”等主题教育。同时，对学生的教育能彰显人文关怀，把学校的“成人、成才、成功”教育进一步落实到实处，提高学生的综合素养与专业技能，提前为学生做好职业生涯规划，为学生的就业与创业搭建平台，努力提升学校的知名度。

二、继续践行科学发展观，助推学校民主政治建设

工会能始终把推进学校民主政治建设、激发教工工作热情、增强主人翁意识和创建和谐校园与改革发展示范校当作工会的重中之重的任务。而学校的民主管理和民主政治建设，主要是通过教代会和校务公开制度凸显出来。所以，工会能以加强教代会规范化与落实教代会职权为重点，不断践行科学发展观，不断健全和完善教代会制度。每年召开一次教代会，强化落实学校工作报告、工会工作报告和财务工作报告，以及做好民主评议行政领导等教工关注的工作，发挥教代会代表群策群力的智慧作用，真正提高教代会的质量。同时，工会引导教工同心同德谋划学校发展，自觉投身到学校的民主管理与监督工作中，真正使校务公开工作落在实处、教工满意，并转化成学校跨越发展的内在动力。陈太中老师有关教代会制度建设《建立完善的教代会制度 助推学校民主建设进程》一文，在镇江市教育工会组织的教代会经验交流会上，获得一致好评，被镇江教育工会收藏，已装订成书。

三、明确工会工作职责，完善相关考核制度

随着学校办学规模的不断扩大、办学层次的提升，以及绩效工资的推行，学校的各项制度需要进一步的修订与完善。所以，校工会能配合党总支，做好学校和谐、稳定与创建工作。尤其，在非义务高中阶段已实行绩效工资的新形势下，校工会能主动参与到学校的分配制度改革和绩效考核方案的制订与修订中，如，修订与完善教工的福利制度;修订与完善教工的教科研、教师的教学竞赛与教学质量考核;各项大赛的奖励方案、人才培养与培训机制等制度或方案等。这些制度或方案的制定、完善，能广泛征求全体教工的合理建议。每学期召开一次部分教工座谈会，征求对食堂整改的合理建议。这些民心工作，事关学校的稳定与和谐，工会能主动配合党总支做好这项工作。继续做好“有难大家帮”的互助互济工作，对家庭生活确实困难的教工，工会能及时地给与热情的帮助和解决，把教工的切身利益始终放在首位，如春节前开展送温暖活动，解决了有困难教工的生活问题;每年为全体教工做好大病保险工作;做好二年一次的教工体检工作等，为维护校园的和谐与稳定而努力。

四、开展寓教于乐活动，促进教工身心健康

为帮助教师构建健康的内心世界，校工会能大力发挥工会群众组织的优势和充分发挥体艺中心的多功能作用，结合教工的兴趣与爱好，组织教工利用业余时间经常开展一些喜闻乐见的文体活动，如乒乓球、台球、羽毛球、网球、篮球、足球、秋季运动会等比赛。为便于活动的开展，每学期都添置千元以上的器材。为做好与兄弟学校文体活动的联谊工作，能采取请进来与走出去的方式，通过篮球、乒乓球比赛交流，为学校秋季招生做好了对外宣传工作。先后与行香中学、石狮中学篮球队和二中乒乓球队进行了联谊赛;为拓宽教工活动渠道，与句容移动公司联合开展相关活动，如足球比赛。通过系列有益身心健康活动的开展，帮助教工调整了心态，减轻了教工的身心压力，确保了教工能把充沛的精力与激情投入到教育教学中。

除此之外，工会还要做好女工委工作，关心女教工的工作与生活，帮助她们克服工作生活上的困难，提高她们的自信，为她们搭建展示自信和成功的舞台。如，二年一次的已婚女教工常规体检;三八妇女节，组织女教工外出考察学习和相关女教工体检;组织女教工开展喜闻乐见的文体活动等。

广播电视中等专业学校实习协议书 篇11

江苏省惠山中等专业学校

宣传工作是学校日常工作的重要组成部分，是学校全面持续健康发展的重要保障之一。近年来，我校对宣传工作的重要性认识逐步增强，积极采取多种措施做好校内校外宣传，取得了良好成效。随着教育改革发展步伐的进一步加快，社会各界对教育事业的关注度不断提高，认真做好学校宣传工作，对于扩大学校对外影响、营造有利于学校改革发展的良好氛围、促进学校全面协调发展都具有十分重要的意义。

一、提高认识，明确宣传工作的重要性

学校的宣传工作在一定程度上担负着外塑形象、内聚人心的重要作用，做好学校宣传工作是引导社会舆论的需要，是争取多方支持的需要，是鼓舞队伍士气的需要，是进一步加大对教育成功经验、先进典型宣传的需要。

一直以来，我校宣传工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧紧围绕“特色立校、专业强校、品牌名校”的办学思路，着力在弘扬主旋律、增强凝聚力、扩大影响力、提升综合实力上下功夫，及时准确地做好国家重大时事和校内重大事件的宣传，把学校的办学理念、管理思路传播到师生中，1

广泛宣传校园内的先进典型，为学校的改革发展提供了有力的思想保证和舆论支持，为学校科学发展、优质发展营造积极向上的良好氛围。

二、加强领导，提升宣传队伍业务素质

我校把宣传工作摆到学校工作的重要位置，加强经常性指导和研究。不断完善宣传工作领导机制和组织网络。2010年，根据学校发展实际，由分管校长总负责，专门设立宣传科，组建了一支业务精干的宣传队伍，加强对宣传工作的领导力度。目前，全校四个系各有１名教师通讯员，学生会和团委宣传部、社团部、广播站、等学生组织均设有学生宣传骨干。学校宣传科不断加强对通讯员业务工作的管理和指导，定期开展业务研讨、培训和交流，提高其政策水平、理论素养和业务能力。

2011年，我校吴伟男同学自强不息，勇挑生活重担的事迹经校报报道后，引起无锡媒体关注，跟踪报道，并将她列为2011无锡教育 “感动无锡”人物候选人。2011年，我校在的惠山教育网站发稿84篇，惠山家校网79篇，联合职技院网站发稿36篇，江苏职教网发稿20篇，中职分会发稿18篇，《惠山新闻》发表10篇，《无锡日报》发表5篇，《无锡教育》发表2篇，《南京晨报》发表1篇，《江苏教育》发表2篇。

三、规范运行，建立健全宣传工作制度

一是目标管理制度。各系、各处室每周至少报送1-2条信息，每条文字信息字数不低于200字，图片信息字数不低于100字。鼓励报送介绍

创新做法和经验总结的文章，鼓励向省、市教育系统媒体和《无锡日报》、《惠山新闻》等区域主要媒体报送信息，积极宣传学校教育教学成果，打响学校教育品牌，拓宽学校对外展示和交流的窗口。二是信息审核制度。学校各部门向刊物或网站投稿时，上报的信息要及时准确，新闻稿件要坚持实事求是、客观公正，以正面宣传为主。要严格把好信息稿件的质量关，对文稿负责，本单位上报的信息或报道必须经宣传科把关审核，重要信息和新闻稿件要经学校分管领导审核后，方可上传发布。三是考核奖惩制度。宣传工作任务纳入年终考核内容。校长室制定考核标准，根据新闻宣传工作考核结果，对先进集体和个人实行表彰奖励。对宣传工作落实不到位、考核成绩排名靠后的部门及其负责人予以批评。对新闻宣传中出现重大失误、造成不良影响的，要追究相关人员责任。

四、紧贴师生，搭建“报、刊、网”等宣传平台

一是校刊文章注重“深”度。为了进一步增强校刊的针对性，我们不断调整校刊内容，以教师的教学科研、班级管理、企业实践体验等文章为主，强调文章的针对性和现实性，努力为教师构建交流平台。截止12月份，校刊《惠职苑》已出刊31期；二是校报素材注重“广”度。校报的阅读主体是全校师生，这就要求在素材选择上要体现典型性和引导性，让师生感受到自己在校园中的主体地位。同时，我们更注重校报的视觉美感、稿件的群体组合效应和专栏、专题的策划与编排。让学生喜欢看，愿意读。校报《惠山职教报》自2010年3月创刊，至今已出版16期。三是校网更新注重“速”度。网络时代，对新闻宣传的时效性提出了更高的要求，只有及时更新，才能掌握宣传工作的主动权。近两年，3校园网累计发布照片2000多张，文字11万多。重要信息在事情发生后很快就传送到校园网上，95%以上的信息能够在24小时内上传。

五、抓住重大活动，增强学校社会影响力

抓住对外重大活动，树立良好形象是我校宣传工作的重中之重，全校宣传人员在做好对内宣传的同时，积极向外界充分展示我校精神风貌和办学成果。

在校园文化艺术节、省市重点建设专业视导、校企合作、产学研重大成果发布、校际公开课活动、建校三十周年等重大活动时，我们及时联系学校所在的《无锡日报》、无锡教育电视台和省内《江苏教育》报刊社、《职教通讯》杂志社等教育主流媒体，积极宣传展示学校的办学实绩，扩大了我校的社会信誉，提升了我校的知名度和美誉度。

中等专业学校教学工作报告 篇12

一、学校校园文化建设

1、学校理事会组织开展了解放思想学习讨论活动。

解放思想、实事求是、与时俱进一贯是我党坚持的基本路线，科学发展和可持续发展、创建和谐社会是当前国家的方针政策。我们科技中专学校，也通过思想解放等活动的学习，逐步认识当前职业教育的特点和生源特点，逐步认识自身存在问题和不足。提出了学校发展的长期规划，把创办“百年名校”作为远大目标，把培养什么样的劳动者和怎样培养这样的劳动者，作为实现目标的步骤，逐步积淀校园文化。

2、以道德建设为基础，以“技术立身”建设为中心。

以基础道德修养为切入点，开展“做人，诚实做人”“做事，勤奋认真”为内容的品德修养教育和职业道德教育。提出做人上，不妄

想、不幻想，不自欺，不他欺，不迁怒、不贰过的要求。做事上严格守时，全部、正确完成任务，服从、服务我们的服务对象。技术上提出每人有一手绝活的要求，你是某一方面的技术能手，你是不可替代的技术能手，你是这一行业的技术能手的要求。把技术立身的理念根深蒂固的置入学生的思想观念里。把科学民主的种子播撒在学生的心田里。校园文化建设向多元化发展。

3、校园文化需要管理制度建设和目标激励建设。

制度是外在的约束、是刚性的管理，也是为提高学校发展服务、为社会服务的。围绕学校核心价值观及目标，制订了近、中、远期发展规划及思路，明确了学校发展方向来制定必须的制度，是必不可缺的。但学校教育的目的是把制度的约束，转化成学生内心自我的约束。同时学校将学生德育教育纳入重点学科，放在教学首位。为将学生培养成具有自我激励、自我约束、自我管理，具有良好素养、规范道德行为的合格人才而努力。为将学校建设成有文化底蕴的百年名校而努力奋斗。

二、学校的教学管理工作

学校管理科学规范。学校实行理事会督导制，校长聘任制，优秀教师签约制，招生责任制、多劳多得统筹制。一年来来，学校以“建优秀教师队伍、育优秀人才、创百年名校”为奋