青年素质提升的探索与改革
提升青年教师综合素质的方法与途径及有效的教学反思
摘要：在信息时代的今天，人才成为世界各国竞争的关键，当今世界需要的是创新型人才，而创新型人才的培养依靠创新教育，这就要求我们的教师具有创新性，具有较高的综合素质。近些年来，青年教师已经成为我国教育的中坚力量，青年教师综合素质的提高，成为提高教学质量的关键，我们必须加强对青年教师素质的提高。关键词：观念更新 业务水平评价和激励机制
人类的步伐已经迈入了
21世纪的大门，当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。我国是人口大国，但却十分缺少人才，只有把教育搞上去，才能化人口大国为人才强国。这就要求当今的教育者具有较高的综合素质，尤其是作为教师中坚力量的青年教师。俗话说榜样的力量是无穷的，教师的师德修养、知识水平、谈吐甚至举手投足都会对学生起到一种潜移默化的作用，对学生的成长和发展有着极其重要的影响，这势必要求教师能真正起到为人师表的作用。因此要不断提高教师的综合素质。为此，我认为我们应从以下几方面加强对青年教师整体素质的提高。
一、加强政治理论学习，促进观念更新 教学思想是教学的灵魂。要想使教育事业与时俱进，科学发展，培养出现代化的创新人才，教育工作者首先要更新教育理念。为此，应经常组织教师学习有关教育方面的论述，如：学习《中小学创新教育研究》、《中小学素质教育研究》、《走进新课程》等教育理论材料；积极推荐青年教师参加上级组织的学术研讨。通过理论学习，逐步树立起新的教学理念。
1、树立教育观：以提高学生全面素质为目的，以学生为本。其核心是培养学生创新精神、创新思维、创新技能和创新人格。这是知识经济对教育提出的时代要求。
2、树立教学观：教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程。
3、树立学生观：学生是发展的人。教育的目的是培养创造型人才。
4、树立学习观：传统的学习一种继承性、维持性的学习。而新的学习观应是“掌握知识是为了更新知识，掌握规则是为了突破规则”。
5、树立质量观：分数不等于质量；质量就是能力。
6、树立教师观：由传授者向促进者转变。教师不是学生知识的唯一来源，学生获取知识的渠道是多样化的，而且是永无休止的，所以教师要成为学生学习的促进者和人生的领路人;由经验型向科研型转变。传统的教学活动与研究活动是彼此分离，教师的任务只是教，专家“名师”有什么教学经验方法，其他教师只是照搬模仿，并且带有强制性。而新课程要求教师由“教书匠”向“教育家”方面转变;由执行者向建设者和开发者转变。在传统教学中教师的任务只是按教科书去教，成了被动的执行者，而新时代的教师必须在课程改革中发挥主体性作用，成为新课程的建设者和开发者;由专业型向开放型转变。教师不仅是学校的一员，而且是社区的一员，是整个社会教育科学文化事业建设的共建者。
二、提高教师的业务水平
提高自身的业务水平，是教师能否圆满完成教学任务、实现教学目标的直接决定性因素。具体来说，教师应主要从下面几个方面努力提高自身的业务水平，努力使自己成为优秀的人民教师。
第一，打下扎实的基本功
以前人们常说，要给学生一杯水，教师就要有一桶水。苏霍姆林斯基也说：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。这就要求教师要是个相当博学和有着深厚功底的人。可一桶水从哪里来？百分之百的知识从哪里来？作为教师就必须严谨治学，苦练基本功。既要精通学科知识，又要博采相关知识，还要有过硬的有关本领。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能胜任教师职业。
扎实的基本功确实能够决定一个教师在教学过程和处理问题时能否得心应手。要想打好扎实的基本功，教师应该从以下几点严格要求自己，养成良好的习惯。
1、严格把握教学环节，并努力作好每一环节。备课，上课，课后反思，课后作业，单元测试，试题点评，个别辅导等等。比如备课，要备得充分，就要研究教学大纲，读透教学课本，分析学生情况，把握教学重点难点知识点，明确知识目标、情感目标、能力目标，翻阅参考资料，确定教学方法、用具，精选练习，写好教案，不断完善等。有的还要提前给学生布置任务，这些都是备课时应该考虑进去的。要想提高自己的业务水平，每一个环节都很重要。
2、加强理论学习，提高自己的思想认识和理论水平。教师不仅仅是知识的传授者，要想上高层次，就要不断加强理论知识的学习，提高理论水平。尤其是对教育学与心理学的学习和深化，本学科及相关学科的深层理论文章，也应努力研究，力争为教学服务。只有正确的和先进的理论进行指导，实践才可能少走弯路，并更直接和有效。
3、说好普通话，练好粉笔字、钢笔字等等。第二，掌握现代教育技术
要优化教育教学，就必须掌握现代教育技术理论并自觉运用到教育教学中去。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，教师只有尽快地掌握多媒体教育技术，才能适应社会的需要。如充分利用网络资源辅助教学，利用Photoshop处理图象，利用Flash制作动画以及制作个人网站、管理个人博客等。利用现代教育技术，可以优质、高效的完成教学任务，实现教学目标，还可以实现天下资源共享，及时更新知识，转变教育理念等。还一直运用传统的教育方式的教师，终究会被这个时代所淘汰。也只有善于合理利用这些资源的教师，才更容易更快成熟起来，并在教学中取得良好效果。
“一个好教师应精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。此外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可成为学校的骄傲。”在新时代背景下，教师要不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而唯一的途径就是不断深入学习。科学技术日新月异，教育学和心理学也有很大的发展，对学生成长的规律也有了新的认识。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。教师在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，努力成为一名研究型的教师。
第四，教师间相互学习，互相促进
教师在不断地为自己充电的同时，还应善于向别人取经，不耻下问，更以向比自己有经验、学问渊博、成绩突出的教师请教。每个教师都在教学上有一套自己的教学方法。然而，在相同的授课时间里，讲授相同的内容，面对学力相当的学生，不同的老师教出来的学生，其学习效果和考试成绩往往有很大差距。这里边虽然也有班风学风、学生素质等因素，但非常重要的一点就是教学方法的运用。
学会教书，对教师而言，是最重要的事情之一。学会教书，首先要学会的是怎样教学生学习。教师所面对的学生千差万别，个性各异，要使学生学得轻松，学得有成效，教师必须要有一套科学而合理的教学方法。而想拥有它，又必须通过一点一滴的积累，一步一个脚印的去实践。所以每个教师都应不失时机地向自己的同行、同事、老前辈学习，向周围一切可以学习的人学习，去借鉴他们的成功经验，吸取他们失败的教训。
这就要求教师之间相互扶持、团结协作。它对每一位教师的成长都有很大的影响，任何人都离不开集体，一个好的集体可以带动所有成员的发展，闭门求发展早已不符合时代的要求，我们应当学会取长补短，形成相携互助的合作氛围。集体备课在教学行为中占据着重要的地位。这是资源优化和共享、打造和谐团队所必需的。这有利于所有教师自身素质和业务水平的提高。
现在流行一句话，不当教书匠，要做教育家。教师应该培养浓浓的学术风气。而同组教师之间的质疑，解难，相互探讨，进行听课、学习观摩和评课，都能使同组教师收获颇丰。教师的心胸要宽广，不仅对学生要充满无私的爱，同事之间，也要相互促进，共同提高。这也是教师提高自身业务水平不可缺少的重要因素。
三、不断完善评价和激励机制
1、建立合理、适宜的内部竞争体制
竞争为教师提供满足各种需要的机会，能从多个角度激励教师更好地工作。对于那些有抱负且有能力的教师，要让他们有实现理想、表现自我的机会。竞争有利于发现人才和选拔学科带头人。竞争把教师放在同一起跑线上，不再论资排辈，取胜重在当前的表现，这样有利于优秀教师脱颖而出。竞争还有利于教师素质的提高，使教师能关注自己的发展，在这个过程中他们的自我意识、自我评价能力和自我监控能力能得到提高。要确定完善的教育竞争机制，还要有科学的聘任制、考评制筛选制等措施。当这些措施充分发挥作用的时候，教师的优胜劣汰便成为可能，从而促使教师产生危机感和紧迫感，并使其转化为奋发向上的强大而又持久的行为动力。这有助于建立一个你追我赶、互帮互助、团结协作、和谐相处的良好环境，教师置身于这种工作环境中，会感到一种“逆水行舟，不进则退”的压力，人人兢兢业业地工作，注重自身素质的和专业水平的提高，从而促进教师队伍整体素质的改善。
2、对教师的激励要采取公平的原则
学校教职工最讲究的实际。表扬，可在短时间内在工作开展得较好的教职工中进行，不需教职工达到“先进”、“模范”时再小结。要以质定量，确定表扬对象的数量，不对个个教职工都表扬，这会助长懒惰者的习惯，挫伤先进。学校管理者也不能只注意到某一项工作和某一两个人而表扬，一花独放，这会让大部分教职工认为先进或优秀难以评上。奖励，是激励人们再勤奋工作的外在动因，需符合实际，事实求是，让所有学校管理者和教职工处在同一起跑线上。同时，还须像古人一样“内举不避亲，外举不避仇”，重在以绩论人。比如一学期结束后，该重奖谁表扬谁，应该广泛听取教职工的意见，发扬民主，让各教研组、年级、各部门来评判裁决。不能搞照顾性奖励。同时，奖励的相对值需要合理，通常情况，贡献大的人拿的奖励要大于贡献小的人。褒优贬劣，奖勤罚懒，是学校管理者必须要重视的激励艺术，应公正、公平地进行，并在管理实践中加以应用。
3、激励方法因时、因人、因需求不同而
根据不同层次的人，激励的方法也因不同，学校管理者面向教职工做工作，而教职工是由不同居住地、不同觉悟、不同身份的人群构成的。因此，激励方法也需讲究。例如：表扬，总的依据是以质定量，但在相互比较中教职工可以分出先进、一般、后进三个层次。对积极性较高的职工，表扬不宜太经常，在表扬过程中应辅之希望；对于表现一般的教职工，表扬应适度，肯定其工作的某些方面；对于落后者，应注意发现他们的优点、长处，及时表扬并辅之说理。
激励还须因需求不同而定。表扬，可以分公开表扬、私下表扬和间接表扬。因为奖励的对象不同，对奖励的需求也不同。如果不加选择地采取一个奖励模式，奖励的效果也会大受影响。
4、要注意激励刺激的适度性、针对性、递增性、适时性、创造性和比较性。
首先刺激的程度性是指刺激量不宜过大或过小。针对性是指激励是针对一个明确的目和标准。递增性是因为人的需要是逐步上升的，刺激量要有适时性，才能起到良好的刺激作用。创造性是指不要重复使用同一种刺激方法。比较性是指学校组织成员之间、部门之间、地区之间存在各种待遇的比较问题，因此，要注意刺激量的相对比值。
5、确立现代教师评价的崭新理念
要改革我国教师评价的现状，就必须打破陈旧的教师评价观。教师评价与教师专业发展要视为不可分割的统一体。这一战略的目的旨在给予教师更多相关的、集中的和有效的专业发展，并且把专业发展置于学校改进的中心地位。通过“专业发展”，提高教师的技能、知识和理解力以及他们在学校中的工作效率。从这个意义上说，我国教师评价的实质就是发展教师、帮助教师、激励教师、服务教师。
总之，素质教育的全面实施及其目标的实现，在很大程度上取决于教师队伍的素质。知识经济的到来给我们带来了更多的挑战与竞争，新的时代呼唤新型的教育、新型的教师和新型的人才。展望未来任重而道远，我们应不断学习、实践，探求新办法、新途径，为培养一流的师资队伍作出我们应有的贡献。
参考资料：
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2、许立新 《完善教育激励机制，推动教师管理与评价改革》 2003.1 《当代教育论坛》
3、杜友坚 《教师激励机制的构建》 2003.4 《教育评论》
4、程方正《管理心理学》
平顶山市第十四中学 名师工作室成员主讲
周小可 吴晓光 参与
随着新课程改革的不断深入, 对教师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人, 而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人, 而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家, 而且是教育的专家, 具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因此, 作为教师, 尤其是青年教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整, 必须在实践中不断学习、研究和反思, 必须对自己的知识、能力与经验进行整合, 这是教育发展的时代需要, 是教师自身发展的需要, 也是学校生存和发展的需要。然而, 许多因素制约着青年教师的专业成长。
1 农村青年教师专业成长面临的问题
1.1 骨干教师严重流失, 青年教师缺乏专业引领人
目前, 农村骨干教师流失已经成为社会关注的焦点问题。许多优秀教师因待遇低下流向了待遇好的城市 (镇) 学校, 这些骨干教师的外流, 使农村教师专业化整体水平直线下降。同时因教育局组织考试、考核而选调入城镇教育质量好、待遇高的学校的老师也大有人在。这些教师大多是专业技能高超的骨干教师或教坛新秀, 他们都是学校师资队伍中的栋梁、学科带头人。他们的离去对农村教师队伍的专业化成长造成了一定程度的紊乱, 也给学校的教育质量带来一定制约作用。
1.2 专业研究意识淡薄
由于地处农村, 各种信息相对比较闭塞, 农村青年教师学习机会较少, 很多老师认为, 只要把课上好, 就是尽到了教师的责任了。许多教师教育观念陈旧、创新意识欠缺、研究能力不强、教学方法和手段落后。许多农村青年教师努力进取都是为了自己职称评审, 为了自己能加到几百元的工资。等到职称评审通过后, 这些教师的进取心一下子消退了, 他们都不再去进行专业研究。很少有教师为了能成为学校某学科的带头人而去努力的。在教育信息化时代的今天, 教师的专业研究意识淡薄, 信息化专业知识能力欠缺, 将严重制约着农村青年教师专业化发展, 影响了农村的教育教学质量。
1.3 专业成长存在“高原现象”
“高原现象”本是教育心理学中的一个概念, 指的是在学习或技能的形成过程中, 练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。
教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。一些青年教师, 尤其是教龄在5到10年的教师, 在学习和研究的过程中出现专业不前甚至暂时后退现象。处在“高原期”中的教师, 专业发展停滞不前, 他们找不到前进的动力, 有的老师不能正确的认识“高原现象”, 采取消极的态度对待工作, 从而影响其专业的成长。
2 农村青年教师成长的途径和方法
通过分析影响农村青年教师专业化成长的原因, 结合农村地方实际和教师情况, 我们可以通过以下做法, 促进青年教师的专业化成长, 以适应新时代农村教育的要求。
2.1 树立专业意识
强烈的专业意识和专业追求, 会使立志成为一个好教师的青年在每一个专业成长的环节上孜孜以求, 精雕细刻, 精益求精。首先, 青年教师要尽快树立专业意识, 排除杂念, 正视现实, 立志终身从事并献身于教师这个职业, 收住躁动的心并沉下心来, 全身心地投入到这个日复一日的平常、平淡、平凡的工作中去, 就会从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来, 获得心灵的宁静和充实。要当好先生, 先当好学生, 从教师必备的专业素质学起来。
教师专业成长要经历一个从不成熟到相对成熟的过程, 而成长的内涵也是多层面、多领域的。“一个相对成熟的教育专业人员, 能信守教育理想, 以学生利益为前提, 强调专业知识与能力, 参与专业决定, 负起专业责任, 行为表现有弹性, 能容忍压力, 具有较强的适应性, 具有从多个角度观察、分析问题的能力和应用多种教学模式进行教学的能力。”
2.2 更新教育理念
近几年走上教师工作岗位的青年教师的中小学时代正是应试教育的时期, 他们是应试教育的受益者也是受害者, 传统的教育观念的影响对他们来说已根深蒂固了。在新课程环境下青年教师专业成长和专业素质的培养离不开教育专家特别是新一轮课程改革专家的引领。各级农村学校可采用请进来或走出去的办法让青年教师接受课改专家对新课程标准的解读, 从而转变应试教育观念, 形成新的教学理念, 并转变角色职能。
新课程强调, 教师是学生学习的合作者、引导者和参与者, 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与, 意味着平等对话, 教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中, 传统意义上的教师教和学生学, 将不断让位于师生互教互学, 彼此形成一个真正的“学习共同体”, 教学过程不只是忠实地执行课程计划 (方案) 的过程, 而且还是师生共同开发课程、丰富课程的过程, 课程变的动态、发展, 教学才会真正成为师生富有个性化的创造过程。
据专家分析, 在未来的课堂上, 知识将由三方面组成:教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面, 教师不再只是传授知识, 教师个人的知识也将被激活, 师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种学习方式的改变, 必将导致师生关系的改变, 使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化, 教师从知识的权威到平等参与学生的研究, 从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者, 我们知道, 教师作为知识传授者的角色是不能淘汰的, 但与以前不同的是, 它不再是教师唯一的角色。新课改的教育理念将会深刻地影响和引导着青年教师的教学实践的改变, 并树立起适应新课程的专业意识, 不断得更新教育观念, 与新的课程改革共同成长。
2.3 营造学习氛围
教师专业发展是教师在终身学习理念的支持下不断进行自我调整, 不断更新的过程。对青年教师专业成长, 学校应从人文关怀入手, 为青年教师营造学习和成长的氛围。可以通过集体备课、相互听课、组内评课的方式, 让青年教师在互动互助中锻炼成长。如此师师团结合作, 资源共享, 就能共同进步。在这样和谐、民主的学术教研氛围非常有利于青年教师的健康成长。
2.4 加大培训力度, 完善管理制度
针对大多数贫困地区农村初中普遍存在“教非所学, 学非为教”的严重现象, 再加上新课程改革强调学科教学内容要开放性、交叉性、整合性、综合性, 许多教师已有的知识储备已经不能满足实施新课程改革的需要。因此, 要对农村学校现有的、落后于基础教育改革要求的师资力量进行相应的再教育、再培训, 不断丰富和完善教师的知识结构, 以达到基础教育改革的要求。对已经取得学历的非专业教师要让他们在假期集中进行专业化知识和技能的培训, 以提高他们的专业教学能力和素质, 更新与完善专业知识结构, 形成新的专业技能。在教师培训期间, 学校可视经济承受能力给予教师一定的生活补助。同时要加快农村青年骨干教师的培养与培训, 进一步促进农村教师专业水平的提高。
促进青年教师专业成长除了有切实可行的措施以外, 还必须建立健全管理制度, 以规范的管理保证这项工作落到实处, 见到实效。学校可以制定一些切实可行的目标, 例如, 采取量化考核的方法对教师的教学技能、教材教法、教育管理、教育科研等方面进行考核。通过考核加速青年教师的专业成长成熟。
2.5 青年教师要进行自我学习与反思
教师的成长离不开学习, 不学习就跟不上教育改革的形势, 不学习就适应不了学生的内在需求, 不学习就驾驭不了生成性的课堂。青年教师的自我学习可以通过网络和阅读各种教育书籍。
青年教师可以尽量挖掘网络的共享性, 并以此为平台, 结识一些朋友, 可以拜师, 可以学艺, 让教育通过网络流传, 让思想的火花随着网络碰撞。教师们可以通过虚拟网络, 让天各一方的志同道合者聚在一起, 这样, 不仅是虚拟的朋友, 更是相知的伙伴。用爱心和感悟铸就教育界一道亮丽的网络风景。
除了网络, 还可以通过阅读各种教育书籍、刊物。例如, 《人民教育》、《教育导报》、《班主任之友》、《赏识你的学生》、《全面课堂管理》等。对各种书籍、刊物要写一些读后感等, 这样才能达到阅读的最佳效果。
另外, 写教学后记和反思也是提高专业水平的有效途径。中小学教师提高专业水平应从记录教育现象开始, 从记录自己的感受和思考开始。每天都认真总结自己教育教学的得与失, 实践出真知, 有了实践还需要有意识的总结得失, 才能出“真知”, 有“卓见”。所以写教学后记能帮助教师迅速接收反馈信息, 找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处, 从而为调整教学策略建立可靠依据, 使课堂不断优化和成熟。每次课后, 对教学过程进行“反刍”, 并把教学感受、得失记下来是很有必要的。通过这个环节, 能够使知识在反思探索中延伸, 把实践经验理论化, 同时还能及时为教学中存在的不足“寻医问药”, 做出正确“诊断”, 提高教育教学水平。
综上所述, 教师专业成长工作是一项复杂而重要的工作, 是一项关系到农村教育发展的系统工程。只要我们以学校为基础, 以教师为根本, 立足农村实际, 认真做好树立专业意识、更新教育观念、营造学习氛围、注重校本教研、完善管理制度和促进教师进行自我学习及反思等几项工作, 农村教师的专业肯定会得到长足的发展, 农村的教育事业将迎来更加辉煌灿烂的明天!
参考文献
[1]付建明.教师专业发展——途径与方法.华东师范大学出版社, 2007.
[2]袁贵仁.加强和改革教师教育大力提高我国教师专业化水平.人民教育出版社, 2003.
[3]教育部教育司.教师专业化的理论和实践.人民教育出版社, 2003.
[4]亢光斌.中小学教师校本培训初探.西南师范大学出版社, 2002.
关键词：高校；青年教师；思想政治素质工作
高校是国家意识形态宣传教育工作的前沿阵地，是培养社会主义合格建设者和接班人的主战场，迫切需要建立一支信仰坚定、本领过硬、勇于创新、艰苦奋斗、品德高尚的专业化、高素质的青年教师队伍。市场经济的快速发展和社会的不断进步，给高校青年教师队伍建设带来了历史机遇，也带来了严峻挑战。
一、当前高校青年教师的思想政治素质现状及存在的问题
当前，我国高校青年教师的主体是很好的，他们能够自觉拥护党的领导，坚持党的路线、方针、政策，遵守职业道德规范，做到为人师表、乐于奉献、关爱学生，在教书育人上兢兢业业，具备良好的师德、师风。但随着社会主义市场经济的快速发展，人们的价值观念和理想追求发生了微妙的变化，部分青年教师出现了一些不可忽视的问题。具体表现在以下四个方面。
（一）理想信念不牢
一些青年教师的理想信念不够牢固，对马克思主义理论的学习不够积极主动，对于学校组织的政治活动不能积极参与。在课堂教学活动中，他们不能较好地引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。
（二）价值观念不强
个别青年教师由于受到市场经济的负面影响，盲目追求个人现实利益，过度注重自我发展，价值取向转向世俗功利，个人的事业心、责任心缺失，为党和人民的教育事业奉献的精神不断下滑，严重影响到了教师队伍的整体形象。
（三）师德师表欠佳
在教育教学活动中，一些青年教师职业荣誉感不强，只管教书不管育人，缺乏责任意识，甚至有个别教师故意刁难学生。这些不良现象已严重违背了教师的道德要求，严重损害了教师形象，在学生中造成极其恶劣的影响。青年教师普遍重视学术研究，关注自我期刊论文发表和课题研究成果，但由于教学科研经验不足，又存在急功近利的思想，致使学术研究中出现大量的学术造假和剽窃现象。
（四）务实程度不够
诚然，现在的青年教师学历层次较高，普遍具有硕士、博士学位，知识也比较渊博。但相当一部分青年教师自视过高，在教育教学过程中不够踏实，在解决教学中的问题时缺少耐心，更关注那些追逐名利之事，做事讲条件、谈报酬。
二、提升高校青年教师思想政治素质工作的重要意义
（一）有利于提高青年教师的思想政治素质
习近平总书记提出的创办好“中国特色、世界水平的现代教育”，是“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分，是新时期党中央对教育改革发展提出的富有创见的新思想、新要求，更是当代高校教师队伍建设中应追求的教育事业的共同理想。加强对高校青年教师的思想政治教育工作，特别是对高校青年教师社会理想和个人理想两者的融入教育，能够激发青年教师确定更高的奋斗目标，坚定科学的理想信念，形成一种积极向上的精神状态。
（二）有利于提高青年教师的职业道德修养
“立德树人”是当前我国高等教育的根本任务，要求高等教育事业不仅要传授好知识、培养好能力，更要将弘扬社会主义核心价值观落实到推进教育事业的现代化发展中去。“立德树人”是所有教育工作者的神圣使命，更是青年教师责无旁贷的责任。提高青年教师的道德修养，就必须提升青年教师的精神境界，就要努力塑造青年教师的高尚品格，引导他们正确处理物质利益与精神利益两者间的相互关系，追求更高层面的精神世界。
（三）有利于激发青年教师的改革创新意识
改革创新是新时期对青年教师的基本要求，高校要把改革与创新作为青年教师成长成才的重要导向。因此，青年教师要具有更加开阔的视野，还要不断转变教育观念以适应时代的发展要求，同时也要将改革创新体现在自我发展行动之中。青年教师需要将能力的提升和创造力的培养作为高校人才培养的首要任务，从而促进大学生的健康发展。这也给青年教师的素质和能力提出了更高的要求，只有具备了改革创新的时代精神，才能培养出具有核心竞争力的高素质人才。
三、新时期完善高校青年教师思想政治教育工作的对策
（一）强化领导，建立长效机制
首先，高校要建立健全青年教师思想政治教育工作机制，成立组织机构，定期开展活动。其次，要形成在校党委统一领导下的相互配合，为青年教师健康成长构造良好的外部环境，特别是加快人文环境和生活环境方面的建设。再次，要建立起适合高校自身发展的思想政治工作制度。
（二）搭建平台，加强沟通交流
一是高校要积极发展青年教师加入党团组织，并开展丰富多样的实践活动。二是利用校团委、校工会组建多种形式的青年协会、联谊会，定期开展学术交流、文体娱乐活动。三是在同省同城院校之间搭建交流联谊平台，建立协作伙伴关系，满足青年教师的社会需求。
（三）增加投入，提供可靠保障
随着思想政治工作的稳步开展和活动形式的多样化，青年教师的社会实践活动也越来越多，对经费的需求也越来越大。这就需要学校党委在财政预算中增加投入，使青年教师思想政治教育工作拥有可靠的资金保障。
（四）创造机会，加大培养力度
首先，要增强青年教师工作的独立性和主动性，有意识地将一些重要科研教学任务交给青年教师，使他们能够在教学科研一线“扛大旗”“挑大梁”。其次，要积极制定针对青年教师特点的培养方案，为青年教师外出培训、出国留学交流等创造机会。再次，要按照干部队伍选拔原则，将那些理想信念坚定、能力较强、勇于奉献、敢于担当的青年教师吸收到干部队伍中去，做好青年教师的表率。
（五）解决实际，激发奋斗热情
2011年工作总结
2011年轧钢分厂团总支在公司团委的指导下，在分厂党支部的大力支持下，认真贯彻“发挥青年先锋作用，大力提升青年素质”的指导思想，紧紧围绕公司2011年生产经营目标任务和党委的主题教育，坚持以服务公司科学发展为主题，为给轧钢分厂广大青工创造一个良好的学习环境，有针对性的开展青工岗位训练活动，以传、帮、带为主要教学方式，提高青工技能、适应岗位需要、增强企业后劲的目的，按照公司团委的要求开展了青年素质提升活动，即：“拜师学技”、“青年职业生涯导航”、“青工带培”。
2011年轧钢分厂“拜师学技”活动以“一师一徒”的培养方式和八个一”的管理模式，即：每年一份合同、一份带教计划、一本学习笔记、一月一检查、一月一考试、一年一次比武检、一年一次表彰、一季度一份津贴培养了9位优秀的青工，旨在通过本次活动，进一步的提升青工的职业技能，争取让其早日到达独立作业的能力。经过10个月的学习，9位青工在技能方面都有了长足的进步，其中师傅刘刚和徒弟张海琴被评为集团公司“优秀师徒”。
去年根据公司团委的要求，轧钢推选了27名有5年以上工作经验且表现优秀的职工、优秀共产党员等两类人员为带培师傅，一位师傅可以带同岗位3-5名带培对象的方式对青工代培活动进行了试运行。带培师傅负有监管、培训、指导的责任，根据本文件要求，按照“四位一体”（思想品德教育、厂规厂纪教育、安全监护及教育和技能传授）的内容对带培对象进行带培，并做好相关记录。通过近半年的培养，分厂职工的安全意识、职业技能、思想品德等方面都有了明显的提高。
“青年职业生涯导航”是一项长期培养性的活动，对高学历高技能后备人才制定合理的培养方案，在活动中我们以“一月一面谈，两月一总结，三月一座谈”方式，及时了解导航对象的思想动态，并及时纠正导航对象在工作中出现的思想偏差和工作失误，痛过去年的活动发现了很多的问题，如：导航对象思想不积极，团支部组织活动存在理解偏差和组织不到位的情况。
2012年青年素质提升活动计划
1.在“拜师学技”活动中，认真总结在2011年取得成绩和经验，让师傅和徒弟能在一个良好的环境下进行教学任务，认真贯彻“八个一”的管理模式，让“拜师学技”达到一个预期的效果。同时，每个月对徒弟的学习笔记，根据：教学内容、学习心得、思想总结、自学内容四个方面进行检查，同时由师傅出题对本月的学习内容考试，学习笔记书写情况和考试成绩将直接影响师傅本月的带徒津贴。在年终成绩靠前的将上报公司，参加集团公司团委“优秀师徒”的评选。
2.通过对去年青工带培的活动经验和不足之处的总结，今年对本项活动作出以下安排，首先，利用各班组的班前、班后、周例会的时间，对带培对象进行培训学习，主要以四位一体”（思想品德教育、厂规厂纪教育、安全监护及教育和技能传授）的内容为主并结合岗位练兵台的作用，从多方面入手提升青工能力。其次，将“标准化作业”作为带培活动的一项重要活动，根据不同岗位的性质，开展不同形式的集中培训。
3.通过建立轧钢后备人才库，对高技能高学历的大学生人才进行重点培养，依托团委现有的“青年职业生涯导航”活动平台，以“一月一面谈，两月一总结，三月一座谈”方式，及时了解导航对象的思想动态和工作情况，同时参加导航活动的人员都将参见公司的青年论文答辩活动，通过和分厂的协调沟通，为每位导航对象配对一名技术导师，让其在活动中有所依托，有所指导。
宿豫：青年干部综合素质提升班开班
5月23日上午，宿豫区青年干部综合素质提升班在区委党校开班，区委常委、组织部长、党校校长温士才出席开班式并讲话。
温士才指出，培养选拔优秀年轻干部是省、市、区委的一项关乎长远的战略任务，这次全区青年干部集中培训，目的就是使青年干部进一步提高政治素质，增强工作本领，为本职岗位、为宿豫的发展做出新的更大的贡献。青年干部应具备“十有十多”的特质，要有梦想有激情、有朝气有活力、有想法有见地、有担当有作为、有形象有口碑；多一些闯劲冲劲、拼劲干劲、狠劲锐劲、钻劲韧劲、耐劲忍劲。温士才要求，青年干部要在工作中融入“六心六力”，用忠诚之心筑牢信仰根基，用感恩之心回报组织培养，用勤勉之心干好本职工作，用尽责之心奋发担当作为，用敬畏之心严守做人底线，用拼搏之力践行人生理想，用创新之力化解艰难险阻，用执行之力锤炼果敢作风，用镇定之力守住平淡清贫，用务实之力积攒成长底肥，用团结之力开拓事业境界。此次培训班为期一个月，来自全区的35名青年干部参与培训。培训内容以“生态经济、创业富民”为培训重点，同时安排党章党规、特色小镇建设、应急管理、信访工作、互联网+大数据分析、“一带一路”战略与中国经济形势发展解读等课程培训。
一、四川省高校青年教师综合素质的现状及问题
(一)科班出身少，缺乏规范性的教学活动培训。当前许多高校青年教师都是非师范专业出身，没有接受专门的教育心理学、教学方法、教学手段、教育学理论等职业知识的学习与培训，这在全国范围都是普遍存在的现象。青年教师要实现角色的转换，成为一名合格的高校教师，这些基本理论是必不可少的。虽然新进教师都要接受岗前培训，但岗前培训时间短、无法系统科学地进行相关职业教育，甚至有些岗前培训流于形式，培训效果可想而知。
(二)普遍缺乏实践经验，重理论轻实践。许多青年教师都是从学校到学校，从本科生到博士生，他们可能拥有丰富的`理论知识，但是缺乏实践经验，未能做到理论与实践相结合。缺乏实践经验导致青年教师对知识的深度和广度理解不够，教学方法单一、讲解不够简单明了，培养的学生也仅是理论丰富，与培养应用型人才的目标相脱节。调查结果显示，84%的青年教师都是从学校到学校，他们最多的实践仅限于在校的实验课程，所以在理论教学和实践教学中显得力不从心。
(三)学科知识单一，缺乏融会贯通能力。我国学科划分一直较细，职业性强，青年教师也正是在这种体制下培养出来的。而当今社会对复合型高素质人才的需求不断增加，学科间的相互渗透也在不断增强。此外一些高校在招聘时要求本、硕、博专业一致，这更导致一些青年教师知识结构单一，有一定深度但广度不够，导致课堂上不能引导学生拓宽知识面，实践指导无法应对实际情况，这都不符合复合型人才培养要求。
(四)创新素质和科研能力有待提高。教学和科研能力是青年教师的业务素质核心[2]。青年教师要有创新意识，积极投身教学和科研的创新实践中。调查分析表明，青年教师创新能力和科研能力不足，除青年教师知识结构单一、知识结构体系尚未构成、对本学科及关联学科最新动态了解不够、实践经验缺乏外，另外部的培养制度、激励机制、项目申报要求等不完善和条件约束，导致青年教师创新和科研能力受限。调查显示，除较少部分青年教师科研主动性不强外，大部分青年教师对创新和科研还是有兴趣和希望的，但青年教师不熟悉做科研的要求、项目申报职称要求、资金配套等问题是主要影响因素。(五)青年教师队伍稳定性较弱。社会转型时期，人们的思想、价值观都在发生变化，由于社会不良风气的影响和当前高校人才管理体制的不健全和不完善，青年教师出国留学不归、下海经商、跳槽到待遇更好单位等，尤其是高校青年骨干教师的流失，使教师队伍的稳定性减弱。
二、提升四川省高校青年教师综合素质的模式
(一)加强入职培训，提高青年教师思想政治素质和爱岗敬业精神。教师首先要传道，即思想教育，这是基础教育。青年教师刚踏上教学岗位，没有经过思想政治素质和爱岗敬业精神的教育，在教育教学过程中，不能较好将思想教育与“三观”相结合，不能引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。调查结果表明，四川省高校教师与全国高校教师一样，思想政治状况都比较稳定，也比较喜爱自己的岗位。但青年教师刚入职，经济负担较重，部分青年教师过分关注自己的工作环境和生活待遇，却急功近利，情绪浮躁，缺乏责任心和敬业精神。
(二)提供进修和培训机会，加强青年教师基本教学活动能力。据调查，四川省高校青年教师中硕士学历所占比重较大，尤其在高职院校和独立学院中比例高达83%以上。提供进修机会，对青年教师的基本教学能力、科研能力和职称评定都有极大帮助，有助于形成良性循环。对青年教师的培训要破除传统的仅依赖岗前培训，青年教师要成为一名合格、甚至优秀教师，需要3～5年时间的培养。青年教师入职后，要注重其职后教育，采取岗前培训、顶岗培训、国内外高校进修等方式，提高青年教师基本的教学技能和教学方法，丰富青年教师社会实践能力，更好地将理论与实践相结合，强化青年教师适应教学活动的能力。
(三)教研并重，理论与实践相结合，提升应用能力。调查显示，部分二本院校、独立学院和高职院校对教师的教学活动比较重视，但对科研活动重视不够，未能形成良好的学术氛围。教学与科研是高等院校的两项最基本任务，两者相辅相成，相互促进，缺一不可[3]。教学活动是师生、自己与自己互动过程，通过教学活动，老师可以更好理解和掌握知识的结构、重点及联系，通过对学生学习效果的总结、反馈和自己的反思，教学相长，提高自己的业务素质。科研可以促进教学的深入，提高教学水平，创新和拓宽理论研究，同时也有助于实践，提高研究的应用能力和服务社会能力，促进社会的发展。
(四)深化学校管理体制，满足教师心理需求，稳定教师队伍。调查结果表明，在公办高等院校中，大约76%的青年教师比较认可学校的管理体制，但在民办独立院校中，大约42%的青年教师认可学校管理体制，个别独立院校甚至更低。良好的管理体制有助于青年教师的成长和教师队伍的稳定。高校要积极改变在进修培训、业绩考核、职称晋升、奖惩激励等方面的论资排辈、先官后民现象，建立灵活且有原则、严格但人性化的管理体制，从职业发展、工作生活、心理需求等方面切实关心青年教师，提高青年教师队伍的稳定性。
(五)以老带新、督评结合。由于青年教师在教学方法、教学经验等方面的不足，为了使其能更快成长为一名合格甚至优秀的教师，有必要安排教学经验丰富、理论功底扎实、工作责任心强、师德良好的老教师进行指导，包括课前的备课技巧、课堂上教学方法和手段的运用、课后的总结。同时建立督评机制，督评的目的应是引导、提升教师能力。督导组成员要深入课堂，加强与老师交流沟通、观摩评价教师教学状况，及时发现青年教师存在的问题并帮助其分析、解决，引导青年教师提高教书育人的能力。
【参考文献】
[1]郭娅，张林，张云齐，徐华峰.四川高校青年教师队伍现状分析与思考[J].四川教育学院学报，，4:1～5
[2]李宝富，周昕.高校青年教师职业综合素质主要构成与分析[J].中国职工教育，，10:32～34
一、高等工科院校教师工程素质的内涵
高等工科院校教师的工程素质具有多元性和复杂性的特点, 它是工程意识、工程实践能力、工程综合能力和工程教育理念和方法的综合体现。
1.工程意识
工程意识是工程素质的关键。一个教师是否具有工程意识, 直接关系到其科研水平和教学水平的高低。因为, 具有工程意识的教师, 他会在教学过程中有意识地引入工程实践例子来阐述所要传授的理论, 会在科研中全面考虑各方面的因素, 促进科研活动的顺利进行。
2.工程实践能力
工程教育的灵魂是工程实践, 高等工科院校教师应该具备的最基本素质之一, 即是工程实践能力。工科院校的教师必须在自己所涉及的领域具有丰富的实践经验, 这样在教学中才能做到理论联系实际, 使学生了解所学理论在实践中如何应用, 从而培养出高素质的工程技术人才。
3.工程综合能力
工程综合能力是指在工程中分析解决问题的能力、系统集成的能力、协调工程中人事关系的能力、工程产生效益的思辨能力等。当前工程的高度综合性以及高度集成性, 决定了从事工程教育的教师只有具备以上的能力, 才能够将科学技术与其他方面的因素相结合考虑, 促进工程顺利进行;只有具备了工程综合能力, 教师才能在教学过程中培养学生全面系统考虑问题的能力, 提高学生综合应用知识的能力, 加强学生解决工程实际问题的能力。
4.工程教育理念
工程教育理念, 是工科院校教师应该具备的一种思想, 即在工程教育中, 具有能够把学生放在工程背景中, 以工程为线索, 通过工程项目将理论知识生动地教授给学生, 能够做到举一反三, 并且把最新工程技术带给学生的能力。工科院校的教师只有形成了工程教育理念, 才可能通过工程将理论知识与其他因素相结合传授给学生, 培养学生综合考虑问题和综合应用所学知识的能力, 进而为社会培养出合格的工程技术人才。
二、高等工科院校青年教师工程素质的现状
1.工程背景薄弱
目前很多青年教师都是从学校毕业直接加入教师队伍的, 他们的学历层次高, 理论水平和科研水平较强, 但是我国的高学历培养模式注定了这部分人在学习期间大多没有直接参与工程实践活动, 导致工程背景薄弱。
2.工程能力滞后
由于大多数青年教师没有直接参与过社会实践, 一般所掌握的工程技术都滞后于工程实践, 尽管理论研究领域站在前沿, 但是工程技术领域却落后于工程实践者, 为此年轻教师的工程能力往往滞后, 从而传授给学生的知识也就跟不上社会的发展。
3.教育观念落后
高等工科院校的教育观念比较陈旧, 即精英化时代的重理论、轻实践的教育观念, 教育习惯仍在蔓延。如青年教师普遍认为具有科学研究能力比具有工程技术能力的地位要高, 并且评定高校职称时比较注重理论研究的项目和发表的论文数, 而工程技术开发想要发表高水平论文几乎不可能, 这就挫伤了青年教师从事工程技术开发的积极性。因此, 纵观各高校从事理论研究的教师远远多于从事工程技术开发的教师, 导致青年教师很难形成工程教育理念。
三、高等工科院校青年教师工程素质的培养途径
从上面的分析可知, 高等工科院校要想培养出适合社会发展的具有工程素质的人才, 要求青年教师必须具备工程素质, 本人经过调查研究, 从下面几个方面论述了青年教师工程素质的培养途径。
1.思想教育, 培养工程意识
如果一个教师没有工程意识, 他就不可能自觉地参与到工程实践中, 提升自己的工程教育理念, 以致直接影响其教学水平。我们可以从青年教师到校起就开始在思想上对他们进行教育, 给他们灌输工程意识, 让他们意识到作为一个工科院校的教师应该具有工程实践能力, 具有工程教育理念, 应该及时跟踪最新工程技术, 使青年教师自觉地加入到工程实践中, 提高自己的工程综合能力, 自觉地在理论教学过程中使用工程教育理念, 久而久之自然就具备了工程素质。
2.深入工程实践, 提升工程素质
工科院校为了提高学生的动手能力, 都会开设工程实践课程。为此可以让青年教师到校就参与实践教学, 尽快让青年教师把理论知识转化为实践能力, 提高其工作能力。
各专业为了提高学生的工程素质, 开展了各种各样的竞赛, 青年教师应该自觉地参与指导学生的竞赛。青年教师指导学生竞赛的过程, 实际上就是工程实践的过程。通过指导学生竞赛, 可以培养青年教师的竞争意识, 形成工程教育理念。
各学科可适当聘请相关工程师到学校给青年教师做报告, 要求工程师报告的内容必须是该学科的最新动态、前沿信息, 这样青年教师在教学过程中, 传授给学生的知识就能够紧密地联系社会实践, 从理论教学中了解本学科的发展趋势, 对本专业就业渠道有更深刻的认识。
3.参与横向课题研发, 提升工程综合能力
横向课题通常都是工程项目, 都来自于各企业公司, 青年教师参与横向课题研发, 有助于其理论研究成果向生产力转化, 有助于提升自己在工程中分析和解决问题的能力、系统集成的能力、协调工程中人事关系的能力、工程产生效益的思辨能力、工程对社会环境产生影响的综合思考能力, 巩固自己的专业知识, 使青年教师获得全过程的工程实践训练, 逐步形成工程综合能力, 为理论教学过程中培养学生全面系统思考问题、综合应用所学知识、分析解决工程实践问题的能力打下坚实的基础。
4.健全激励机制, 调动教师提升工程素质的积极性
工程素质的培养需要长期的努力, 并且需要青年教师自觉地、主动地进行工程素质的提升。 而要想调动青年教师的积极性, 必须适当改革评优机制和职称评审机制, 体现科研成果和教学成果并重, 纵向课题和横向课题并重的原则, 充分考虑教师的工程实践能力, 以及工程实践取得的业绩, 激励青年教师自觉自主地提高其工程素质。
摘 要：中青年干部是推进企业发展的中流砥柱，对于提升企业效益、增强企业活力起着重要作用，因此中青年干部素质的培养与选拔是企业众多工作环节中至关重要的一环，具有极其重要的战略性意义。但目前我国企业中青年干部素质培养与选拔工作中存在着素质培养不到位、选拔机制不健全以及选拔途径不完善等问题，严重制约了企业人力资源管理水平的提升，积极探索企业中青年干部素质培养与选拔的有效途径势在必行。
关键词：中青年干部素质培养；干部选拔
加快企业中青年干部素质培养、拓宽中青年干部选拔途径对于是企业在激烈的市场竞争中不断发展的重要法宝，但大部分企业的中青年干部素质培养过程中存在领导信任不足的问题，干部选拔又缺乏完善的制度，过于主观化，这些问题极大的阻碍了企业的发展，企业应当及时采取措施，改善中青年干部素质培养与选拔的窘境。
一、中青年干部素质培养中存在问题
目前我国部分企业存在着对中青年干部求全责备，不敢放手让其承担工作责任的问题，具体表现在：部分企业对于中青年干部吹毛求疵，企业管理层口头上总是讲中青年干部应当承担责任，积极探索，不要畏惧失败，但在具体的工作中却认为中青年干部嘴上没毛办事不牢，缺乏对于中青年干部足够的信任，在重要岗位干部的任用中，倾向于使用思想僵化、办事循规蹈矩的老职工，不敢让中青年干部承担责任，这种问题的长期存在势必会造成企业中青年干部工作能力缺乏，责任意识不足，陷入混日子的工作状态，对于企业的发展非常不利。
二、中青年干部选拔中存在问题
目前我国企业中青年干部选拨过程中存在着诸多不合理的现象，一、论资排辈的选拔方式依然存在，一些企业在新的时代背景下，中青年干部的选拔依然按照工作资历以及年龄大小来论资排配，这种传统的选拔模式是改革开放前计划经济时期国有企业人才选拔的方式，对于百废俱兴的新中国来说，具有一定的积极意义，但在市场经济制度不断发展和完善的今天，不让中青年干部承担责任，采用论资排辈的选拔机制，极大的影响了中青年干部的工作积极性，缩小了优秀人才上升的空间 。二、选拔机制不健全，部分企业没有建立完善的中青年干部选拔机制，在中青年干部的选拔和任用过程中随意性较大，对于一些重要岗位干部的任用，企业领导往往忽视人才选拔竞争机制以及民主投票环节，仅仅根据主观想法决定中青年干部的人用，这种做法极大的破坏了企业干部选拔机制，降低了企业管理层的公信力。同时这种不透明的中青年干部选拔过程也影响了年轻干部的工作积极性。三、选拔范围局限，大多数企业在进行干部选拔时，会提出一些要求，这些要求包含职员的年龄、性别、级别以及工作业绩等方方面面，通常情况下符合这些苛刻条件的中青年干部寥寥无几，甚至某些干部岗位的选拔条件就是根据某个候选人制定的，这种问题的存在使企业中青年干部选拔从竞争开始就存在着不公平的问题，根本不能发挥人才选拔竞争机制的作用。
三、企业中青年干部素质培养与选拔的有效途径探索
（一）轮岗锻炼，加快企业中青年干部素质培养
中青年干部是企业的未来，其素质和工作能力水平高低决定着企业的发展，因此企业中青年干部素质和工作能力的培养是企业众多工作环节中的重要一环。加快企业中青年干部素质的培养，在思想观念上，企业领导层应当摒弃传统的干部岗位任用观念，给予中青年干部充分的信任，敢于让年轻干部担负更大的责任。同时应当具有长期发展的眼光，敢于用企业的短期利益换取中青年干部的成长，从失败中走出来的人才在今后的工作中更加能承受压力，才能真正肩负起推进企业发展的重任。在实际操作中，企业应当实行轮岗锻炼的中青年人才素质培养机制，让年轻干部到不同岗位上去，承担不同的工作任务，从而达到开阔眼界、积累经验、增长才干的人才培养目标，让中青年干部获得较快的成长。同时在中青年干部轮岗锻炼过程中，企业管理层应当加强关心和指导，及时解决年轻干部工作中的问题，只有这样企业年轻干部的素质培养工作才能落到实处。
（二）引入竞争机制，完善中青年干部选拔制度
企业的一切工作的开展都应当严格按照相关制度进行，完善的制度能够为企业各项工作的开展指明方向，同时也能用强制和监督机制确保工作的有力落实。企业的中青年干部的选拔工作也应当建立完善的人才选拔机制，首先应当通过选拔制度的完善，促进干部任用民主化的进程，在具体岗位干部的任用中应当让相关部门职工进行投票，在保证偷拍哦你结果公平性的基础上公布投票结果，并将投票结果作为人才选拔的重要参考，以此来增强企业中青年人才选拔的公信力。其次，建立明确的干部任用机制，通过评分制度，将员工投票、工作成绩以及领导评价等个人评价指标进行量化，分数最高者获得提拔机会，这种做法可以有效限制企业领导人在干部任用过程中的权利，避免出现企业领导者人才任用过于主观的问题，同时也能让一些没有背景、不工于人情世故的中青年干部看到晋升的希望，从而极大的激发他们的工作热情，进而提升整个企业的效益。
（三）公开选拔，拓宽中青年干部选拔途径
目前我国企业存在着中青年人才选拔条件苛刻，选拔范围较窄的问题，这些问题阻碍了中青年人才的成长，影响了年轻干部的工作积极性，给企业造成产生了不可换回的损失。而实施公开选拔的中青年干部选拔机制，降低干部选拔的初始标准，打破了性别、年龄以及职位等的限制，在公开竞争、公平较量、择优录取的原则上，进行人才选拔，有利于破除平衡照顾、论资排辈的传统观念，使得更多虽然职位较低但年富力强、工作能力出众的年轻干部较快的走上领导岗位 。
四、结论
面对激烈的市场竞争，企业应当实行轮岗制度加快人才的培养进程，建立完善的干部选拔机制规范干部选拔过程，只有这样企业的发展才能有所保障。
参考文献：
[1]王选举.培养养选拔年轻干部的主要问题和对策[J].铁道工程企业管理，2014（6）：10-12.
大力推行德育教学改革,全面提升学生职业素质
中等职业学校实施德育教学改革,有利于增强德育教学的针对性和实效性.开展德育教学改革的价值取向是:以生为本、职业导向、回归生活.实施德育教学改革的主要做法是:根据培养目标,整合教学资源;转变教学方式,凸显学生主体;改革评价办法,重视过程评价;提升教师素质,适应课改需求.
作 者：白兰婷 喻昌学 作者单位：四川省成都市财贸职业高级中学刊 名：中等职业教育英文刊名：ZHONGDENG ZHIYE JIAOYU年，卷(期)：“”(5)分类号：G71关键词：中等职业学校 德育 教学改革 职业素质
一、传统文化的学习，有助于提高大学生的文化素养和思想品位
中国传统文化就是指中国文化的内容和样式，其主流是儒、道、释三家文化，主体是学说及其思想。儒家文化中凝聚着中华民族的价值观念、思想方法和生活样式等等。而儒家的“内圣外王”的价值观念和“修身、齐家、治国、平天下”的理想，更是历代知识分子追求的最高境界。当今大学生由于其思想和品位都发生了很大变化，所以都应该树立崇高的政治理想，不应当随波逐流，浑浑噩噩地生活，更不应该追求安逸享乐，坐享其成。构建和谐社会、和谐校园、和谐文化，离不开我们的传统文化。同时中国自古号称“礼仪之邦”，通过学习中国传统文化，我们也可以学习和领会古人在为人处世方面的许多知识和礼节，在细微之处提高自己的文化品位和修养。如《论语·学而》中云：“礼之用，和为贵。”一语道出了儒家思想中非常重要的精义，即“以和为贵”的思想。儒家也特别重视人性修养，如“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语·学而》）就是讲做人应当时刻反省自我，对人要有诚意，同时也应该恪守信用。儒家思想中也有非常重要的交友之道：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（《论语·季氏》）这些哲理在今天仍然闪烁着智慧的光芒。在物欲横流的当今社会，学习这些传统文化的精髓无疑会对大学生的人生观产生一定的启发和作用。一个人的精神气质、言谈举止、仪表风度等往往与其传统文化修养密切相关。作为一个大学生，如果对祖国传统文化知之甚少，那不仅是莫大的遗憾，还可能被人看作是浅薄的表现。因此，仅从提高个人的文化素养和思想品位来说，也应该注意学习中国传统文化。
二、传统文化的学习，有助于增强大学生的智慧与能力
中国传统文化自古至今的演变过程是中国人的生命历程。其中的核心思想、基本价值原则和生活方式是中华民族迎接各种生存挑战的智慧结晶，是中华民族记忆力的基本形式，也是我们获取智慧与能力的重要渠道。比如传统文化的一个特点——“会通”之学，就是表现其善于吸收各种不同流派的思想学说，以丰富和发展自己。《易传》中“天下殊途而同归，百虑而一致”，说的就是会通之理。“海纳百川，有容乃大”，这是今天的大学生在学习各种文化的时候应该汲取的智慧，学习不应仅仅局限于专业领域，还要扩大视野，力求文理皆通，学贯中西。学习越多，历史底蕴就会越深厚，犯错误特别是重犯错误的概率也就越小，解决问题的智慧、办法也就越多，面对挑战时也会更沉着，更有信心。面对当今纷繁复杂的社会人生百态，从传统文化中汲取营养，大学生应对各种复杂的事情，便会多一些从容，多一些理性。失去这些环节，也将会丧失解决现实生存困境的智慧、能力和方法。
三、传统文化的学习，有助于提高大学生的修养
一、在高中数学教学中，要明确哪些知识需要深度讲解
学生不是生而知之的，学生的年龄特点、知识经验以及数学自身的特点，决定了一些数学内容需要深度讲解。这些内容包括学生对某一些数学概念未建立之前而自身需要主动建构这个知识框架的数学内容；这些数学内容包含大量的逻辑上没有联系且远离学生实际的事实，以及一些重要概念或不加证明的公理等。这些内容教师宜作深度讲解，即采取精讲的方法——讲其过程、讲其思想、讲其方法。
对于高中数学中的导数概念、连续性、单调性、周期性定义等需要细致深入的精讲，从其产生的知识背景及发展过程，以及数学家如何分析归纳这类现象和问题，而由此提出的新概念、新理论，从中把解决这类问题的过程、思想、方法展示给学生，以此建立相关概念并培养学生的创新精神。如导数的定义，可由数学上的切线斜率，物理上的速度、加速度，化学上反应速率等的应用，得出其导数，它是概括了各种各样的变化速率而得出来的更是一般性也更抽象的概念，这个需要以教师为主，作深度的讲解，以此建立相关的重要概念。
二、在高中数学教学中，要注重抽象定理内容的解释而不是证明，以体现数学思想
“证明是没有经验的学生最害怕的词汇。”而解释这个词汇就不那么可怕，因为解释通常被认为不像证明那样形式化。从另外一方面来说，一个好的解释里实际包含了一个形式证明的重要思想，集中精力于解释定理里所包含的数学思想而不是证明，这样并没有削弱对定理内容的理解。我们重复一个被前人已证明过无数次的定理，学生对这个定理的内容并不一定理解，而我们真正的目标是理解。
对于高中数学中的抽象内容，如高中数学中极限定义的叙述、闭区间连续函数的性质等内容的证明，要求教师形象解释，使得学生理解，通过解释来理解这些内容，而不是把重点放在证明上。如用极限定义证明___讲解过程中，通过解释让学生体会用___证明过程中的数学思想，其中用___来刻画___接近程度，而用N来刻画___，其中___是任意小的量，即___可以任意地小。要解释其中包含的数学思想，了解其背后的数学精神，让学生受到数学文化的熏陶，受到智慧的启迪。
三、在高中数学教学中，应开展数学建模教育
“学习这个东西有什么作用？”这是学生在学习中经常思考的问题。我们学习数学就是试图用数学去解决实际问题，用数学语言尽力刻画实际问题，把实际问题转化成数学语言，而这一种转化过程就是数学建模。数学建模就是应用建立数学模型来解决各种实际问题的方法，也就是通过实际问题的抽象、简化确定变量和参数，并应用某些“规律”建立起变量、参数间确定的数学问题，求解该数学问题，解释、验证所得到的解，从而确定这个模型能否进一步推广，解决实际问题。
四、在高中数学教育学中，可使用计算机辅助教学，使教学手段现代化
在强调素质教育的今天，教学手段也在不断地更新，多媒体计算机、投影电视系统等高新技术在教学中发挥着越来越大的作用。现代技术手段用于教学中，更能突出数学理论直观再现，同时也突破了传统的课堂教学方式——“讲授——记忆——测验”，而且能促使学生更好地理解所学的内容，并能使学生面对实际问题积极思考、主动参与，使用数学软件加深对数学概念与理论的深入理解。
关键词：语文专业,素质教育,互动教学
一、语文专业教育的现状与问题
我国第三次全国教育工作会议后, 提出了教育改革的方针, 推进素质教育的理念。如何贯彻实施素质教育则成为现代中等院校的主要问题, 我们从语文专业的教育现状来分析。
一方面, 现代社会的不断发展, 要求有更多有能力、有素质的人才;第二方面, 现代的教育体系, 大部分依然是以往的传统教学模式, 对学生进行知识的灌输。使得培养出来的大学生与实际中需要的人才。为了解决这一个对立的矛盾, 就要从其根源上来找, 传统的语文教学, 主要是培养学生的应试考试能力, 很少注重对他们的听、说以及与其它学科之间的联系。这样就会使得学生的知识面太窄, 不能获取更多的知识视野。学生毕业后, 可能会面临很大的就业压力[1]。
二、语文专业素质教育的改革方向
要在中等院校实施素质教育, 首先就要改变教育观念, 作为语文教师, 必须适应当前社会的发展, 结合学生毕业要面临的就业问题, 对现代的本科语文教学的模式进行分析, 重新定位教学目标和内容, 按照素质教育要求的目标, 对学生进行教育。
学生的语文专业素质应该在教师传授知识的时候, 进行培养, 多加强对学生的自主学习能力和思维方面的训练, 解决学生的分析问题的能力, 和实践操作技能方面的能力, 增强学生的学习自信心和学习兴趣。在教学课堂中, 只要把学生作为课堂生活中的人, 才能发现学生具有的潜质, 我们要懂得去爱护、相信学生, 不断去鼓励、感悟、激起学生, 让他们去自主探究、合作、讨论, 这样的课堂学习, 让师与生的心、灵都共享学习的快乐, 这样的学习才是真正的学习, 而学生就能够主动、参与、活动[2]。
1. 师生共建教学“民主”的氛围。
对于“对话”, 在两者之间没有贵、贱、高、下、大、小所区分, 以前的老师总是带有架子、带有命令的语气, 这样往往会降低学生的学习的尽头, 使“对话”中止。因此, “对话”所需具备的必要条件为“民主、平等”。
为了建立一个民主的教学环境, 对于教师, 首先:放低自己“教师”的样子, 把真实、真诚的一面和学生进行谈话, 减少学生的顾虑, 就使得他们愿意和老师说真话, 愿意和老师说自己的隐私话。
2. 在课堂上, 让学生感受“我能行”。
对于学生学习的过程, 即发现、提出、解决问题的过程, 而问题, 往往通过学生自己找出, 也鼓励学生自己去解决。让学生通过尝试的方式去解决, 使得问题得到答案, 如果存在一时解决不了的, 我认为也是合理的, 对于教师, 避免急于求成, 即代替学生去解决, 正确的做法是积极疏、引、拔, 通过各种方法来开导、鼓励学生, 让他们去分析、解决存在的疑问。初始, 孩子们可能会认为不知道问啥问题, 也找不出什么问题, 或说不出问题更不符合主题要求, 缺乏实用性, 这时, 教师要多进行演示, 同时也去启发学生的思维的定格语文课程的教学不仅是语言知识的输入, 更重要的是学生语言能力、表达能力、交往能力的提高和辩证性思维的培养, 使学生最终成为独立的学习者。不断加强对大学生的社会适应能力、沟通能力和创新方面的培养, 为以后可能会从事的职业做基础。
三、转变教学模式, 实施互动式教学
要想比较成功的进行素质教育, 教师就要从教学模式上上功夫。在具体的语文专业教学实践中, 互动教学模式主要可以通过如下教学手段来实现:
1. 从教学内容上, 教师应该改变以往的讲授为主的教学方式, 改为利用先进的多媒体进行辅助教学, 比如说, 可以利用播放多媒体视频的方式, 让学生在图文并茂中, 学会知识[3]。
2. 尽可能多地与学生进行互动交流。
在教学过程中, 教师除了讲解基本的课本知识外, 还要对我国西方国家的一些文化习俗告知学生, 或者是通过让学生查阅西方的国家资料, 自己上网搜集一些资料, 在课上, 教师可以安排学生进行小组交流、讨论。这样的教学模式, 可以起到一定的教学效果, 增强学生的学习主动性。
3. 合理设计课堂问题, 引发学生思考。
设计问题的重点要放在问题方面, 大家都知道, 教师作为课堂的引路人, 有着很大的作用, 因此, 在设计问题的时候, 一定要考虑全面, 这样, 巧妙的问题能够帮助学生更加好的应对知识, 提升自己的知识能力。在设计问题的形式时, 可以采取提问的方式、也可以采取分组交流的方式, 还可以转变成一节辩论会的形式, 总之, 不管是哪种模式, 目标都是一样的。
4. 开展语文第二课堂活动。
学生在课上学到的语文专业知识毕竟是有限的。所以, 教师还可以在课余的时间, 组织学生成立一个语文社团, 在这里, 爱好的语文的学生可以参加在社团内部的活动, 比如, 语文广播, 语文演讲比赛等。总之, 通过上面的分析, 学生是课堂的主人, 教师是引导者, 在整个学习的过程中, 教师要时刻保持引导者的身份, 对于学生进行整体的关注, 引导学生逐步完成教学任务和计划。在相互的交流讨论中, 不断完善教学的各个目标。培养学生的道德、思维能力的发展。增强文化背景知识, 掌握地道的语文, 为日后进行实际语文语言交流打下坚实的基础。
结论
综上所述, 现代社会提出的素质教育, 我国的教育机构已经开始对此进行了加强, 面对现代社会的就业压力, 我们对学生的培养也在不断的扩大, 逐渐导入迎合就业的方向上发展。大学生应该具有多方面的优秀才能, 比如说, 个人综合能力、修养、表达能力, 思维能力等, 都是一个合格的人才, 这样, 才能在未来的社会中, 立于不败之地。面对残酷的就业考试, 才能脱颖而出。
参考文献
[1]舒琦.关于新课改下初中语文教学方法的探析[J].教育教学论坛, 2013 (15) .
[2]王晶晶.刍议新课改下高中语文教学的创新[J].现代交际, 2013 (02) .
尊敬的朋友：
您好，我们是来自重庆师范大学地理与旅游学院的学生，我们正在进行一项关于“改革开放以来青年人思想变化”的调查，本次调查采取匿名与自愿原则。本次调查获得的数据仅用于课题研究。完成本次调查需要花费2--3分钟时间，感谢您的配合和支持！
1.您的性别是？（）
A.男B.女
2.您的年龄？.()
A8岁以下B18—25岁C 26—35岁
3.您的受教育程度是？()
A.高中及以下B.大专C.本科D.研究生及以上
4.您的职业是？()
A 学生B 教师C 公司职员D 自由职业者
E 公务员F 律师G 其他
5.您平均每个月消费大约为多少？()（单位：元）
A．500及以下B.501——800（含800）C.801——1000
D.1001——2000E.2001及以上
6.您每个周用于上网的时间大约为多少？()
A．2个小时以下B.2——5个小时C.5——10小时D.10个小时以上
7.您对当下普遍的“未婚同居”等现象持什么态度？（）
A．反对，因为不符合我们传统的社会观念
B．赞成，因为情到浓时无所谓C.无所谓
8.当您在路上看到不小心摔倒的老年人你会上去搀扶吗？()
A.会，没有什么顾虑B.有所顾虑，但是还是会去C.不会，担心会陷入不必要的麻烦
9.您认为改革开放以来我国经济社会建设的各项成果去的成就主要体现在以下哪些方面？（）（多选）
A.物质生活水平B 市场供应 C 国家经济状况 D 国际地位E社会治安状况F其他
10.当前社会给人们提供的成功机会是否公平公正？()
A.更公平、更公正B．差不多C．更不公正、更不公平D．不知道
11.你认为社会上一些升职快的人依靠什么提升的？()
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