老师先进事迹（精选10篇）
八台镇赵案庄小学
张明
2011年10月20日
先进教师典型事迹材料
我叫张明，现年30岁，男，本科学历，中共党员，在八台镇赵案庄小学任教。自从参加工作以来，我一直在教学第一线工作。我忠诚党的教育事业，履行教师职责，对待工作任劳任怨，刻苦钻研、开拓进取。以严肃认真、精益求精的工作作风，在教学第一线发挥着一个共产党员的先锋模范作用，从而博得了学生们的喜爱、尊敬，也赢得了上级领导、同事及家长的认可。思想政治方面,热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，积极贯彻和执行党的教育方针和政策，言行举止时刻与党中央保持高度一致。积极参加各项政治学习，努力提高自己的思想觉悟。爱岗敬业、积极进取、为人师表，能认真遵守学校的各项规章制度，做到 语言文明，举止端庄，礼貌待人，以身作则，并能用自己的品 德言行来教育感染学生。在工作中，讲敬业，比奉献，团结同志，积极服从领导和学校的安排，对工作尽职尽责，敢挑重担。爱岗敬业，业务精湛，成绩显著。
响应八台镇中心校支边工作精神，2010年的 8月份，我主动请缨，到最边远最艰苦的马庄小学支边教学，自从我踏进马庄小学起，我就没有把自己当作一名“流水教师”，而是把自己当作本校正式老师对待，遵守学校的各项规章制度，努力的完成学校领导交给的各项工作任务，跟同事融洽相处，对学生处于一片爱心。
在马庄小学，我勇挑重担，担任一年级班主任工作、语文教学、品德教学、书法教学、劳动教学、三四年级英语教学、二年级品德教学，还担任学校的语文教研工作、少先队工作及新教育工作。在担任以上工作的过程中，任劳任怨，从不向校领导讲条件，认真、热情地对待每项工作，并取得了较好的成绩，特别是在教学、教研工作上，严格执行学校的有关规定，严格要求自己，不断改进信息技术教学的传统方式，把课程内容与现代科学知识紧密结合。我手把手地教会其他教师使用电教设备，从而提高了我校教师的计算机水平。作为教师，我始终认为：学习、研究、奉献是成长的基础。在平凡的教学岗位上，我对工作充满热情、一丝不苟。我除了认真教学以外，还负责起了学校的远程教育设备日常管理工作。在负责远程教育、电教工作中，经过他一个人的刻苦努力，我校拥有了良好的远程教育、电教环境。比如，学校具有了闭路电视网络、接入计算机互联网、三室互连等设施。
支边学校离家远，我经常中午自己在校做饭，有时吃住在校。这样我有更多时间备课、辅导学生，还经常家访学生。有一天早晨，我发现班里的一位学生没来，我赶忙去学生家，并进行家访。我一进学生的家，就看见妈妈正在学生给喂药。原来学生生病了，我就叮嘱学生好好养病。随后，我就每天放学给他补课，直到他病好后为止。学生和他的父母很感动。
23年的辛勤耕耘, 默默奉献, 她把自己最美丽的青春燃烧在教育事业的最前沿。在平凡的岗位上, 在领导及同行的关注下, 在学生的理解配合与家长的信任下, 她在教学与管理上均取得了一定的成绩, 所辅导的学生参加省级技能竞赛曾获得了一、二、三等的奖项;所带的班级多次被评为“先进班集体”, 她本人也多次获得了“优秀班主任”的光荣称号, 她还当选为“首届职教名师”。
一、以爱为根, 用强烈的责任感和使命感去诠释教育的真谛
李呈娇热爱教师这个职业。正是这种爱, 使她以呕心沥血的努力换来了学生的健康成长与发展。如她带的2000年级税务 (2) 班, 有位从其他学校转学来的女同学, 由于父亲去世早, 本人成绩差, 心理脆弱, 总担心别人瞧不起她, 因此, 她想用表现自己来得到认可。为了保护她的自尊心和积极性, 每逢她做事, 李老师都给她肯定, 同时找她谈话, 并且指导她怎么做。在她的指导下, 这位学生最终能以优异的成绩走出校门, 并找了一份财务管理的工作。
二、以德为先, 用言传身教温暖学生的心灵
作为教育工作者, 她清楚地认识到不仅要教好书, 打造优异的教学成绩, 更重要的是要育好人, 把学生培养成身心健康、品行优秀的人。作为职业学校, 学生群体不同于基础教育及高等教育的群体, 生源除了上不了高中的落榜生, 还有一些是有很多社会阅历的社会青年, 他们当中有一部分人的求知愿望特别强烈, 但有时也很难改变自身从社会带过来的习性。作为班主任, 李呈娇除了给他们更多的关注与引导, 还给他们更多的细心及耐心。如, 2003税务 (1) 班有位同学, 他初中毕业后第四年才重返校园读书。为了帮助他消除年龄界限给他带来的心理阴影、发挥他的年长优势, 李老师坚定地选他当了班长, 给他压担子, 充分发挥他的优势, 更重要的是给了他信心。在李老师的不断加压以及这位学生个人的努力下, 他取得了很大进步。在校不仅考取了助理会计师资格, 还凭个人能力当上了节目主持人、学生会主席, 毕业一年后他成功地成了自主创业的小企业家。
三、以艺立身, 用精湛的业务素养引领教育教学工作
多年来, 李呈娇牢记读师范时老师的一句话:学无止境, 教法无涯。没有教不会的学生, 只有不会教的老师。职业学校的学生学科基础差, 学习意志不坚强, 面对难听、难写、难记的英语, 学生没信心。面对这种情况, 她积极钻研教材, 努力寻找适合学生的教学方法, 如:One sentence for everyday口语教学法、情景教学法等。把学生们学习外语的热情重新点燃起来, 使他们参加各类活动的主动性也提高了。功夫不负有心人, 辛勤的汗水浇灌出了美丽的小花———林娜、云茹、邹丽娟、江燕玉、王如梅等同学在全省各类英语大赛中拿回了大奖, 这不仅为学生个人争回了荣誉, 也为老师的教学、学生的学习找回了信心, 带回了鼓舞。
四、以使命为己任, 把职业教育的热情洒满琼岛大地
2007年职业教育改革的春风吹遍了琼州大地, 各市县纷纷建起了职业学校, 新建的或是重新组建的职业学校, 均存在职业教育意识不强, 师资、设备严重缺乏等问题。于是, 教育厅领导号召各学校派出师资进行支教挂职, 把职业教育的新理念及办学管理经验带下去, 协助各市县职业学校稳步跟上来。李呈娇作为职业学校的一分子也被派到万宁市职业技术学校挂职, 当时孩子小, 学习也在关键阶段, 但李老师还是毫不犹豫地接受了挂职的任务。作为挂职副校长, 她努力摆正位置, 端正态度, 尽快地适应枯燥、寂寞的乡村生活, 并努力工作, 虚心向同行们学习, 当看到挂职学校管理理念及管理方法取得成效时, 她感到欣慰。临别时当地领导给予的肯定、教职工及学生们的声声挽留, 让她再一次深刻地领会了职业教育的无限魅力与无穷乐趣。
建设活动先进事迹
自开展“好老师”为主题的师德师风建设活动以来，我认真反省自己５年来的教学工作及生活习惯，在教学工作及生活中有好的方面也有许多不足，通过这次活动我从全方位再省自己，力争做一名党和人民满意的好老师。
自２０１５年开展“好老师”师德师风建设以来，我认真完成自己的本职工作，同时积极参加各项学校活动，努力改进教学方法，用更加严谨的工作态度对待工作。以下是本学期以来我在“好老师”活动中的积极事项。
２０１５年３月我很荣幸被评为２０１４者兔乡初级中学校优秀教师，这个荣誉的获得是对我２０１４年工作的肯定，同时也激发我的教学工作热情，在生活和工作中更加严格要求自己，立志成为家长满意、孩子们喜爱、学校肯定的好老师。
在２０１５年３月８日的妇女节上，我积极参加学校组织的所有活动，在３个小活动中取得第一，调动大家的活动气氛，让我们度过一个快乐的三八节。
自开展好老师活动以来我认真带领者兔中学乡村少年宫活动中的曰唱舞代表队，积极排练省级非物质文化遗产节目，在每次的少年宫成果汇报展演上得到学校及外来领导的好评。
自２０１５年５月份，我很荣幸被学校聘为１９３班班主任，在我带领的这一个多月以来，班级连续三次获得流动红旗，班级纪律有明显好转，教室比以前整洁了学习氛围有了大的改善，科任老师纷纷给予肯定。
在本学期开展的班级纪律整顿活动中，我积极主动整顿１９３班纪律，多次找问题学生谈心，深入到同学们生活中去，把违纪行为阻止在萌芽状态。
在生活上我积极帮助有困难的同事，经常为单个带小孩的同事排忧解难，关心校园里的孩子，每天在田径场带领孩子们玩游戏，深受同事小孩的喜爱。
本学期5月26日我组织学校5为信息技术教师完成了2015年云南省信息技术学业水平模拟考试，有序的完成614名学生模考。
作为信息技术组的组长，在本学期组织4次集体备课，并推出李竹花老师的函数公式课为本组优质课程。
在以后的教学工作中我将从自身的言行举止出发，不仅培养同学们的学习能力，同时培养大家良好的行为习惯。
——徐颖老师先进事迹材料
“我很简单，也很平凡，我只是做了我想做的。”
当高安电视台来到学校对徐颖老师进行专题报道时，他如是说。2015年4月28日，高安电视台的记者，手扛摄像机来到高安市第四小学，走在前面的是一位中年妇女，只见她一见徐颖老师，就双手紧紧握着徐老师的手热泪盈眶，不停的说：“记者同志，这位就是我的大恩人，大恩人哪！”说着，就要下跪，徐颖老师使劲地搀扶着，不住地说：“言重了，言重了，快快起来，快快起来！”
所有人都被这突如其来的一幕惊呆了：徐颖老师—— 一个平时默默无闻、毫不起眼的老师，难道会有什么壮举值得媒体关注？
徐颖老师是高安四小一名普通的数学教师。他戴着一副高度近视眼镜，十分的瘦弱；他穿着极为朴素陈旧，显得十分寒酸；他勤俭节约是出了名的，路上看见一颗钉子也要捡起来往口袋里装，学生扔掉的饮料罐、水瓶他也收集起来去换钱。
近几年，他竟然开起了垃圾清运车，每天早上四点半他就悄悄起床去清运垃圾，七点半再赶到学校上课，中午、下午放学后继续把剩余的垃圾箱清运完，常常是忙到天黑才能吃晚饭。看着他越来越黑，越来越瘦，越来越忙，大家都不禁疑惑了：按理说，徐老师有一份工作，他爱人开了一家小店，女儿已经考取了大学，一家人平安健康，实在不缺钱，不必这么辛苦。这徐老师是怎么了，他也太想不开了，真是要钱不要命，拼死拼活赚这么多钱干嘛？面对亲朋好友的不解和质疑，徐颖老师只是微微一笑。
直至去年高安电视台对他进行了专题报道，大家才恍然大悟，原来他把这份额外的收入通过红十字会全部捐献给那些需要帮助的人，他先后匿名向家庭极度贫困的同事雷老师捐款18000元，向车祸患者黄琴捐助了6000元。原本徐老师是打算默默捐助的，不想让受助人知道，更不想惊动媒体。可是这些受助者一再寻求这位好心人，多方
打听，四处探寻，才将这位活雷锋找出来了。
我们这才得知徐颖老师当“清运工”真正原因。2013年，同事雷磊老师幸福的家庭突遭变故：四月，父亲由于车祸几乎变成植物人；六月，雷老师也因肺部感染转院南昌医治。高额的医疗费、年迈的爷爷奶奶，家庭的重担压得她母亲喘不过气来。这时四小全体师生积极捐助，可坚强的的雷老师婉言谢绝了老师们的帮助。多好的一个女孩子，多么需要关怀的一个家庭。徐老师被深深感动了，他琢磨着如何悄悄地去帮助她，让她渡过难关。一个大胆的想法在一念之间闪现：去当垃圾清运工，把这份额外的收入通过红十字会捐给她家。他的这一想法得到了妻子的大力支持，也深深地感动了市环卫处的领导，破例让他当上了一名特殊的“清运工”。
面对这样一位无私的奉献者，我们既感动又羞愧，我们为他的善举而感动，也为我们的庸俗而羞愧。让我们一起去追寻他工作生活的点点滴滴。
在工作中，徐颖老师严以律己，严格遵守教师道德规范和各种工作制度，服从分配，听从指挥，无论学校安排什么任务，他都能够愉快接受，并按时完成任务。他参加工作24年来，一直都勇挑班主任工作重担，始终把“学厚为师，德高为范”这八个字谨记心间。在班级管理中，他常常身先士卒、关爱学生，每天他都带领学生拖地、打扫教室，和学生打成一片。就这样，徐老师把满腔的爱献给了一茬又一茬的孩子们，把关心像阳光一样播撒给每一个孩子。聂瑞东同学性格孤僻、成绩也不理想，从一次家访中，徐老师得知聂瑞东的父亲外出多年杳无音讯，母亲为了生计被迫外出打工，聂瑞东只能跟随年迈的爷爷、身患残疾的叔叔生活，作业常常不能完成。见此情景，徐老师二话没说，每天下午放学后把聂瑞东带回家进行辅导，有时还把他留在家吃饭。一天、两天„„在看到聂瑞东的进步后，他妈妈和爷爷感动得热泪盈眶，三番五次要求把孩子“送”给徐老师，就这样徐老师家又多了一个“儿子”。徐老师用一个教师平凡而普通的爱给聂瑞
东铺下了一条成长之路。如今，他已经长大并小有出息。逢年过节，总能收到他的来信和贺卡，他曾在信中说：“感谢您，让我感受到生活的温暖和幸福！”在徐老师的关心关爱中，聂瑞东只是其中的一员。他爱生如子，常常让自己的亲生女儿嫉妒。
在生活中，徐颖老师是出了名的“热心肠”。无论是学校里的，还是同事家里的，他有求必应。不管是哪家水管破了、灯扇坏了，还是需要修门窗、搬沙发桌椅，他总是二话不说地伸出援助之手。当他看到学校每年有许多桌凳需要修理，于是他常常利用中午休息时间，带上锤子、钉子，一间教室一间教室地去修理加固。班上十几个学生受到徐老师的影响，也加入到修理桌凳的行列。仅此一项每年为学校节约开支上万元。
徐颖老师用默默无私地付出诠释了新时代“好人”的真正内涵，诠释了“雷锋精神”的真正意义。
是的，爱如春风，无限绵延。徐颖老师的言行感染了我们身边的每一个人，大家都像他一样“求真向善尚美”。付霞老师不辞辛劳通过微信平台为素昧平生的车祸患者卢仁泽发出爱心倡议，并带头捐助1000元，大家纷纷响应，最后共筹集善款8288元；徐丽老师也多次向红十字会捐款；全校师生每年向“爱心基金”捐献爱心，筹得的爱心款全部用来扶助贫困学生，此举得到了家长和社会的一致好评。
徐颖老师的爱心和善举也引起了社会的广泛关注，去年3月市环卫处的领导想在由市委宣传部组织的《关于2015年开展寻找“最美家庭”的活动》中推荐他家为“最美家庭”，市电视台的领导也想对他的典型事迹进行专题报道，徐颖老师都婉言谢绝。
----记师德师风先进个人赵文同志
人物简介：赵文，现彬城关初级中学任教，连续多次被评为县乡级优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵，多次参与省市级教育科研课题研究，并先后获得“县级骨干教师，教学能手”、“彬县教研先进个人”等荣誉称号。
岁月如水，不知不觉，八年的韶华在指缝间悄悄地流逝。2009年，带着金色的梦想，赵文从陕西咸阳师院毕业，回到了生他养他的家乡——彬县，被分配到城关初级中学学任教。从报到的那一天起，他就在心里种下了一粒种子：用青春书写生命的价值。2013年被10月被我校评选的师德师风先进个人。几年来，她始终坚持以德育为核心，以教学为中心，努力提高教学质量，推进素质教育。在人们的印象中她勤奋好学，积极进取，爱岗敬业，工作细致。在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，赢得了广大师生和学生家长的交口称赞。
爱心育人——春风化雨细无声
有人说爱是教育的别名。对于爱，赵文有自己的理解。教育是爱的事业，教师是爱的化身，从走上教师岗位的那一天起，赵文就把自己真挚的情感倾注给了学生。对班上每一个学生的生活、学习和家庭情况，她都了如指掌。班上曾有一名特殊的学生一直牵动着赵文的心。母亲患病，父亲不幸去世，这个小女孩几乎面临辍学。因为离家远，这名学生中午时常靠早上的剩馒头充饥。望着蓬头垢面的小女孩，赵文 1 心如刀割，她把小女孩带到了自己家，为她做好吃的，给她洗头洗衣。周末，赵文专门带着孩子上街，为她购置学习用品和衣物。家访后，看着相依为命的母子俩，望着空荡荡的房子，赵文毅然做了个决定，包下这名学生今后的学习、生活费用……如今的小女孩已经成了一名学前教师，提起赵文她一直心存感激，“是赵老师给了我生活的勇气和信心。”
赵文以爱心呵护每一个心灵。对性格各异的学生，她因人而异地加以引导。她的课堂没有严厉冷酷，有的是和颜悦色；没有横眉竖眼，有的是和蔼可亲；没有批评指责，有的是善意的提醒。在评价学生时，她总是用发展的、肯定的、差异性的目光看待个性鲜明的孩子们，让每个孩子都有自己的成长空间。
她就是这样，甘于奉献，模范履行教师职责，热爱学生。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单。”这是他最喜欢的一句教育格言，他在实际工作中也时刻在实践着这句格言。教师这个职业平凡朴实，简单无华，工作辛苦，很多人望而却步。然而就是在这个平凡的岗位上，她自始自终，踏踏实实，兢兢业业，严以律己，实现着他的人生价值与理想。
言传身教——于无声处胜有声
人们常说：“教师无小节，处处是楷模。”赵老师深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。因此，在平时的教育 2 中，她凡是要求学生做到的，自己首先做到。凡是不让学生做的事，她自己先带头遵守。在班级管理中，她把自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾；打扫教室，她拿起拖把，和同学们一起拖地。她言而有信，从不说大话、空话、假话，向学生许诺的，就一定兑现，以此培养学生的诚信意识。赵老师就是这样，总是默默地以自己行动影响着教育着她的学生。
在班级管理方面，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，赵老师既是严厉的师长，又是慈爱的长者。给学生以空间，让他们有发挥的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。她不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。她经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，她便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，她总是为这些学生送去温暖：如她班学生谢某父母离异，和奶奶生活在一起，靠父亲微薄的工资生活，了解到这个情况后他迅速组织全班为该生捐一些学习用品，在六一儿童节时给该生买礼物；还有她班学生张某，父亲去世，母亲长年有病，经济十分困难，赵老师不仅想方设法请求学校给该生予以照顾，并让他享用国家每年提供的免费蛋奶，而且还无偿地给他提供学习用品，从而让该生以优异的成绩考入了中学。正是这些爱的付出，她赢得了学生的信任与爱戴。她认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话 3 语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。他们班有一个学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微。一次，这个学生患了重感冒，几天不能到校上课，赵老师几次去看他，并为他补课。那些日子恰巧赵老师也患了胃病，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。一天晚上，当这名学生发现老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，这名同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律、乐于助人的优等生。
因材施教----细化到每个学生
注重学习是赵文一直坚持的，无论工作多麽忙、多麽累，她总要挤出时间加强学习，在网上看省内外专家的先进教学理念，仔细研究揣摩特级教师的优质课、金奖课。良好的学习习惯，使她拥有了先进的教育教学理念和方法，她的课堂精炼、高效，先后获得市级教学技能大赛二等奖、市级观摩课优秀奖，获国家级市级学生综合能力竞赛一等奖，二等奖。
我相信孩子的话是真诚的。从他所举的事例和遭遇的经历中,我能体会到站在一个学生的角度对于他所接触过的每一位教师的真切感受。一位老师呈现出的所有,包括性格心理、治学态度、行事风格、待人接物的价值取向等等,对于这位老师所教授的这门学科来说,是真正具有决定性影响的。可以这么说,在某种意义上,当这位学生所喜欢的老师站在课堂上时,在一定程度上就代表了这门学科本身。当然,从学科科学的本质上来谈,也许这句话有失偏颇,但站在一个人的学习动机、学习心理的角度来说,孩子因为喜欢这位老师继而喜欢上这门学科,这样的情况无疑是值得当下所有老师去反思的。正如资深教育媒体人林茶居先生所言:“好的教育和坏的教育的区别,形象地说,就在于孩子看到你时是雀跃着扑过来还是漠然地走开。”教学过程本身所蕴含的教育属性,决定了我们在教学的过程中不能忽视学生对教师的感受和判断。
这样的思考,让我想起了曾经在一次教学反思过程中写下的一段文字:“当我的学生在作文中大声讨伐某门学科的荒谬、某位老师授课方式的无聊乃至可恶的时候,我不知道该怎样在他的作文本上写下自己的阅读感受。有的诉说着被误解的委屈,有的控诉着被伤害的疼痛,有的表达出虽然正襟危坐但内心其实无比痛苦。我在叹息,也在内省,做老师绝不能做得如此不堪。”这段文字,再一次强化乃至冲击着我与这位学生谈话的深入思考。很多时候,当我们一味地去关注这样那样高效的教学模式、教学方法、教学策略的时候,其实却更多地遮蔽和忽略了教学过程中的一个最为本质性的问题———我们为什么而教?教的本义又是什么?在这一点上无论是夸美纽斯也好、陶行知也好、海德格尔也好,其实早就给出了答案:让学,为学生的学习而教。但在解决为学生的学习而教的过程中,我觉得还有一个前提需要我们去加以重视和确证,即学生的学首先要基于学生对这门学科、对教授这门学科的老师的认同。
基于这样的认识和判断,我觉得,教师专业发展的最高境界或者是努力的方向,首先应该是“让自己越来越像一位老师”。当我们的每一天都在朝着这个方向去努力的时候,这当中就自觉地包含着在学科专业上更加努力地去接近学科的本质、教学的艺术、儿童的认同与理解,以及对包括教育与教学、知识与素养等关系的深入理解与追问。通过自己的挣扎与努力,在尝试着让每一位学生认同和接受自己的同时,努力把学生置于教学的最中央,让自己变得越来越像一位老师。
xxx老师作为一名教育工作者，她始终遵守《中小学职业道德规范》，以教师职业道德标准严格自律，为人师表要求规范自己的言行，以教好书育好人为天职。工作上，勇挑重担，默默奉献，把全部精力都用在了学校工作上。
关心学生、踏实认真
作为一名教育工作者，xxx老师始终坚持中国共产党的领导，坚决维护祖国统一和民族团结，在大是大非面前始终做到旗帜鲜明、立场坚定。
作为班主任，xxx老师一直把每一个学生生命安全和健康成长放在第一位，她曾说“我们的历史责任感就是体现在工作中的点点滴滴，确保每一个学生不出事、健康长大、学到知识、学到做人的道理。”在2015年秋季学期，xxx老师是三年级班主任，有几次上课期间，天气突变，刮起了狂风，班里绝大多数孩子都一个个被家长接走了，只有一个叫王彦俊以的学生一个人孤零零的站在校园门口，没有人来接她。这个学生家里的情况是这样的：她的妈妈常年生病，有时候都无法行动，卧床在家，她的爸爸要维持一家人生计，天天早出晚归出去打工挣钱。xxx老师担心学生安全，也了解自己学生的情况。她二话没说，骑着自己的电动车，冒着风沙，把他送回了家，等回到自己家中时已经天黑了。1
当我们问起时，寇老师只是淡淡的说“学生的安全最重要，学生安全了我才能放心回家”。
爱岗敬业、勇挑重担
从教以来，xxx老师始终严格要求自己：要做一个正直的、有德行的、有学识的、有爱心的老师。用自己的人格魅力、学识魅力教育感染学生，当好青少年学生健康成长的指导者和引路人。
在学校工作中勤勤恳恳，从不埋怨推脱学校安排的任何一项工作。2014年秋季开学初，那一学期我校教师由于有外出培训老师和休产假、病假的老师，按照每个老师一门主课来分，其中一位老师得代两门主课才行。学校经过几次商讨都没有结果，这个时候xxx老师主动提出来，她愿意带两个班的主课。于是就让xxx老师代二年级语文课兼任二年级班主任和另外一个班的语文课。要知道那个时候她的孩子还在幼儿园，代两门主课就意味着她放弃了许多照顾孩子的时间，尽管这样，xxx老师也毫无怨言，认真做好每一项工作。她的这种踏实，任劳任怨，主动承担的作为也影响着她所带班级的每一个学生以及学生家长。
激情满怀、无私奉献
工作中，xxx老师始终坚持育人为本、德育为先，对学生进行理想信念和道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。教育学生从点滴做起。
在工作中，只要是为了学生，她从来都是无私奉献，把全部 2
精力都用在了学校教育、教学上。经常放弃自己的休息时间为学生无偿补课。在后进生教育方面她肯下工夫，无私付出。xxx老师所带的班级学生每次考试都是全部及格，我们问她秘诀，她总是平淡的说，只要经常对学习后进生进行家访，了解学生情况，及时和家长沟通，达成“一切为了孩子，为了孩子的一切”的共识，那家长和学校就能一起把孩子的成绩带上去。
陈彬老师1994年毕业于福建师范大学地理系地理专业，大学本科学历。2007年5月被评为中学高级教师。多年来担任过校团委书记、校办公室负责人、办公室副主任职务，2005年7月至今担任厦门六中政教处主任一职。她曾被评为“福建省中等职业学校优秀青年教师”，厦门市“新秀奖”，厦门市“师德奖”，多次被评为校先进教师，校“十佳青年教师”，校优秀共产党员。
陈彬老师作为一名党员，为人正派、以身作则、踏实肯干、团结同志、管理中能从“细”处着手，从“小”处着眼，向“严”处管理，在“实”处做文章，在“新”上谋突破。近年来能围绕厦门六中“一切为了学生的未来”的办学理念，在宏观上规划，微观上指导，紧密依靠和团结学校德育队伍，勇于实践，积极探索，扎实工作，使我校德育工作取得骄人的成绩。
一、继承六中德育优良传统、创新突显六中德育特色
1、在《中共厦门市委厦门市人民政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》的指导下，结合六中大德育特色，陈彬老师建设性提出“一个目标”、“两个关键”、“三个重点”、“四项建设”、“五个提升”的德育工作计划，在继承我校德育工作优良传统的基础上，创新地开展好工作，使我校德育工作亮点更亮、特色更特、优点更优。两年来，在德育方针的引领下，六中取得丰硕的成果，我校被评为“创建全国文明城市先进单位”、“心理健康教育先进单位”、“市家庭教育先进单位”。
2、以多种形式营造校园活动文化，搭建学生个性发展舞台。学校文化包括学校的物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，为学校树立起完整的文化现象。今年，我校以厦门市创建全国文明城市为契机，以创建文明学校和省级示范高中为载体，进一步加强学校精神文化建设。突出六中文艺特色，通过校园文艺活动推动学校文化建设，使六中学生成为才艺双馨的人才。两年来，获得“厦门市体育舞蹈锦标赛团体总分第一”，在2006、2007厦门国际马拉松啦啦队电视大赛中我校代表队分别获得市一、二等奖，其中的啦啦操节目通过中央电视台向世界五大洲播出；在厦门市中学生合唱、曲艺、舞蹈、小品大赛中我校多次荣获一、二等奖。她多次带队承担市委、市府、市教育局、街道、社区等单位的文艺演出，我校艺术团在我市对外交流中承担文化使者的角色，获得社会一致好评。
二、加强培训，发挥班主任德育工作骨干作用。
1、今年，政教处多次邀请教育学、心理学方面的专家，对班主任进行培训，以提高班主任做好学生德育工作的理论水平，进一步强化班主任管理育人、服务育人的意识。坚持每周班主任工作汇报制度和学习制度，广泛听取班主任的意见和建议，认真分析学校德育工作的现状，及时发现问题，积极探讨解决问题的方法途径和策略，提高德育工作的针对性和实效性，努力造就一支思想作风过硬、德育教育理论水平高、开展德育教育工作能力强的班主任队伍，促进学校学生德育工作的顺利开展。
2、量化管理，学校常规管理成效显著。政教处按照“人性化，制度化，规范化”的管理模式，大胆探索和创新。制定或修订了一系列适合我校管理的规章制度，包括《学生日常行为规范》、《学生卫生常规要求》、《学生宿舍管理条例》、《学生荣誉称号奖励条件》、《学生违纪教育和处罚条例》等等。有利于培养学生良好的行为习惯。由于管理规范，学校的教学秩序一直保持稳定。
今年新出台《量化管理条例》，更加重视各项活动的检查评比和舆论宣传，推动了德育工作的深入开展。通过常规性的班风学风评比、日常行为规范检查，每月进一次先进班级的评估考核，对先进班级颁发流动红旗，促进了学生集体荣誉感的形成，涌现了一大批好人好事和先进典型。本学期拾金不昧的事迹就有十多起，金额达200多元，宏扬了正气，树立了新风。
三、兢兢业业，将学生思想教育工作落实到细处
1、根据“继承传统，增强信心，追求卓越”的学校工作思路，陈彬老师将空洞的“口号”转化为实际行动，把德育工作抓实抓细，使学校的德育工作掀开崭新的篇章。如：不管风风雨雨、每天早上7：00整，她会准时出现在学校大门口检查学生的仪容仪表；午休时间，在班级、在操场总有她那熟悉的身影，或攀谈、或审视、她正在了解、关心学生的课余生活；傍晚时刻，还是她依依不舍地看着紧张而有序的校园悄然落幕。
2、春风化雨，将学生思想工作进行到底。她是一位刚柔相济的老师，教学上孜孜不倦的追求耗去她大量的精力，而教育上的晦人不倦的宗旨更是让她疲于奔命，她时常处理全校学生突如其来、纷繁复杂的违纪现象，面对这一切，她并不是选择简单的批评方式，而是选择了晓之以理，动之以情的说服教育方式。陈老师不断探索“问题生”的教育方法。对待“问题生”，陈老师从不滥用写悔过书或保证书这种简单的办法，更不是动辄请家长，使他们产生抵触情绪，而是根据不良行为的具体情况，耐心地帮教，通过付出自己的爱心、耐心，在她的循循善诱下，使许多“问题生”被转化了如：对学生染发现象，她总是平静地把带学生到办公室进行个别交流，从审美观入手，列举社会上各种群体的染发现象，逐一分析其成因，然后回到学生身上，让学生自己说说中学生该不该染发，在她的循循善诱下，学生最后总能欣然接受她的建议：将染过的头发再染回属于中学生颜色；再如：学生顶撞甚至辱骂老师，她还是采取与学生进行个别交流方式，她总是通过角色互换来唤醒学生的良知，使学生在认识错误的同时还打心眼里佩服老师，教育学生她并不是到此为止，她还要多方收集案例、撰写德育教案、然后下到该生所在的班级，给他们上一堂生动的德育课，课堂上她还是采取与学生对话的形式，旁征博引、对症下药来解开学生内心的疙瘩，在学生受教育的同时，也杜绝类似事件的发生。当然，人无完人，有时候她也会遇到很难沟通的学生，这时候她还是选择沟通，到学生家里与家长交流，通过对学生生活背景的了解，她总能找到问题的症结及解决问题的办法。由于教育得法，使得她在学生评议老师的活动中总能获得最高的评价。
四、孜孜以求，是学生心目中的好老师。
教师节常常收到学生的短信：“高中阶段能遇到象您这样的好老师，真是一辈子最幸运的事！”这是对她工作的最大肯定和鞭策。陈彬始终把做一个好教师作为自己最执著的追求。她非常热爱教师这个行业，热爱自己的学生，每天都能以愉快的心情走进课堂。由于第一次担任高三地理教学，所以工作中必须花大量的时间熟悉教材、课标、教参和学生的练习，由于白天忙于行政工作，基本上没有时间备课，常常备课到深夜。她深知自己教学经验不足，所以能够虚心向富有教学经验的教师求教，基本上能做到每周听二到三节前辈的地理课，平时也能及时向各位同行请教教学中遇到的问题。作业她能做到全批全改，及时追查欠交作业，并及时讲解。能及时与学生进行学习和情感交流，关注每一位学生，特别是学习有困难的学生，受到学生的喜爱。在教学过程中能够灵活应用新的教学方法和理论，授课生动有趣，解答释疑能力、驾驭课堂气氛能力强，教学中尤其注意对学生进行学习方法的指导，课堂教学效果较好，教学成绩在年段名列前矛。
从教十三年来，她爱校如家，一心扑在工作上，总是起早贪黑，经常不计报酬的加班加点，常常为了处理一些偶发事件，要加班到很晚，但他从来没有一句怨言。她儿子上小学二年级，为了六中的孩子们，她没有参加过儿子的一次家长会，也总是挤不出时间辅导自己的孩子，教育儿子的重担都落在爱人的身上。一次孩子生病住院，住院半个月，白天没时间陪伴在孩子身边，病中的儿子常常哭闹着一定要妈妈陪伴，陈老师每天照常早出晚归，夜晚照顾住院的孩子，看着孩子瘦弱的脸庞，一种内疚涌上心头，这半个月下来，她原本瘦弱的身体又瘦了一圈，但为了学校的工作，她仍然以火热的情怀投入工作中。除教育教学工作外，她还承担了繁重的党务工作。
2. 会教的老师能把难学的知识教容易了;不会教的老师则会把很容易的知识教难了。
3. 会教的老师上课跟着学生走;不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走。
4. 会教的老师自己悠闲让学生忙;不会教的老师则让学生没事自己忙。
5. 会教的老师希望听到学生的独立见解;
不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样。
6. 会教的老师不怕学生答错了;不会教的老师生怕学生答错了。
7. 会教的老师喜欢对学生说:“说说你是怎么理解的?”不会教的老师总是说:“谁来回答?”
8. 会教的老师让学生自己读书去发现、总结;不会教的老师把自己的答案端给学生。
9. 会教的老师心里始终装着学生;不会教的老师心里只有教案。
1 0. 会教的老师把时间尽量留给学生;不会教的老师喜欢自己滔滔不绝。
1 1. 会教的老师敢于让学生质疑问难;不会教的老师生怕课堂“节外生枝”。
1 2. 会教的老师关注学生的思维方法;不会教的老师只关注学生“掌握了没有”。
1 3. 会教的老师尊重并珍惜
学生已有的知识水平;不会教的老师总是把学生看得什么都不懂。
1 4. 会教的老师重视问题的思维价值;不会教的老师追求学生的脱口而出。
1 5. 会教的老师把教后反思当做课堂的延续;不会教的老师教完课就“完事大吉”了。
16.会教的老师引导学生联系课文表达自己的思想;不会教的老师只满足于让学生从课文中找现成的答案。
17.会教的老师让学生去发现、纠正老师出现的错误知识;不会教的老师把自己教错的东西悄悄改掉。
18.会教的老师为学生搭建展示的舞台;不会教的老师千方百计让学生配合自己。
19.会教的老师常常装作不懂;不会教的老师喜欢不懂装懂。
20.会教的老师抓重点, 抓关键;不会教的老师喜欢面面俱到, 漫天刷糨。
21.会教的老师教方法、教习惯;不会教的老师教知识、教答案。
22.会教的老师教出自己的风格;不会教的老师千方百计效仿别人。
23.会教的老师思路清晰;不会教的老师领着学生转迷魂阵。
24.会教的老师吸收优秀教法的思想精髓, 课堂上灵活应用;不会教的老师学习优秀教法的皮毛, 课堂上照搬别人的套路。
25.会教的老师善于倾听学生的发言, 从中寻找教学的良机;不会教的老师瞅着学生读书、发言的空当去忙自己的事情。
26.会教的老师善于发现学生的创造思维, 及时点燃那些思维的火花;不会教的老师只关心学生的回答是否完整。
27.会教的老师期待潜心读书后的深度思考;不会教的老师满足于摘取文本的对答如流。
28.会教的老师作业卷子当天批, 当天评, 当天改;不会教的老师作业、卷子做完了就没事了, 做的对错不知道。
29.会教的老师课堂上关注后进生, 课下个别辅导;不会教的只满足于大堂讲, 谁会谁不会心里完全没底。
30.会教的老师不仅带领学生学习知识, 而且重视学生书写、表达等方面的习惯养成;不会教的只管学生的答案对还是不对。
31.会教的老师根据学生的学习水平分类布置作业, 让每个学生都能轻松完成作业;不会教的老师作业布置一刀切。
32.会教的老师对学生说:这道题是有点难度, 不要焦急, 把题目再仔细读读, 还不会的话, 咱们再一块儿来研究研究;不会教的老师对学生说:怎么这么笨呀, 连这么简单的题都做不出来!
个人简介
霍懋征，女，1921年9月18日出生于山东省济南市教师之家。1943年毕业于北京师范大学数学系。毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。由于工作努力，成绩突出，1956年被评为全国首批特级教师。2010年2月11日零时35分逝世。享年88岁。
一生曾多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉誉称号，并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。
曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。
几十年来，霍老师受到了周恩来、温家宝等历届党和国家领导人的接见，周总理称她为“国宝”，薄一波副总理为其题词“一代师表”。温总理称她是“把爱心献给教育的人”。国务委员刘延东称她为“教育大家”„„霍老师说，这是党和政府对教育事业以及对教师的关怀和鼓励，荣誉属于大家。霍懋征老师曾无限深情地说：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。”
国宝教师
从五十年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律的重点、难点部分，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果，凡是听过霍懋征讲课的领导和同志武都给予了很高的评价，有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。
“文革”以后，霍懋征被任命为副校长，但她根据语文教学中存在的弊端，决心在一个普通三年级班进行教学实验，她认真总结了过去的经验，也找到了不足之处，她说:“既要肯定自己过去多年行之有效的教学方法，也要敢于否定自己过去讲课过多过细，占用了学生课上多练的时间。”于是她提出了“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的十六字方针进行教学改革，把着眼点放在开发学生智力、培养学生实际能力上。
经过一段时间的努力，霍懋征终于探索到一些带有规律性的东西，加快了教学速度。主要做法是：一是精讲，二是多练，三是合理的组织课文，改变了过去的“讲读课”为“读讲课”，以“读”为主，以“讲”为辅，给学生留下了大量的自学时间，基本上做到了当堂巩固所学的知识，课外留有大量时间开展多种课外活动。这样不仅丰富了学生的知识，培养了学生的学习兴趣，并且极大地调动了学生学习的积极性，变学生被动学习为主动学习，使他们成为学习的主人，经过三年的实验，这个班毕业时参加了北京市统一考试，都以优异的成绩升入中学。
霍懋征从教六十年，有着丰富的教学经验精湛的教学艺术，无论在哪一个学校、教哪一个班的学生都能出色地完成教学任务。她的数学教学深入浅出，形象直观，探究规律举一反三，学生学习积极性极高，掌握知识灵活，一道应用题能用多种方法解答，学生的作业经常做到一周无错误，每次测验几乎全班同学都能得到满分。
霍懋征的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一个学生将来都是祖国四化的建设者，他们品德、学习的好坏关系到祖国的前途，民族兴衰的大事。她针对每个学生的特点，进行耐心细致的正面教育，霍老师做到因材施教，因势利导，善于发现每个学生的特点，为他们创造成成功的机会，使每个学生都能有所前进，都能品尝到成功的喜悦，喜欢多变，喜欢新奇，喜欢参加各种活动，因此霍老师经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生、锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础，多年来不管是多么调皮的学生，只要进入霍老师的班级里都会很快转变过来，她所负责的班级经常被评为优秀班集体，有的还被评为北京市优秀少先队中队。
在高科技迅猛发展的今天，知识增长的无限性与学习时间的有限性、人的记忆与遗忘等矛盾无法克服，必须通过改革来解决这些问题。1983年邓小平同志提出教育的三个面向使霍懋征受到很大的启发。深感深化基础教育改革的必要性和紧迫性，因此在实施素质教育中，她向学生提出了十点要求：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。这十点实际是德、智、体、美、劳全面发展的教育，和创造能力的培养，它们相辅相成，构成一个有机的整体。
霍懋征认识到，任何领域中的任何一种创造，都和基础教育不可他尤其是语文教学。语文是基础教育中的一门主课，占课时最多，教材内容十分丰富，每篇课文都能使学生受到教育，它在培养学生创新意识、创新精神、创新思维方面有独特的作用，所以在小学语文教学中要进行创新教育，这是目前霍老师在语文教学改革中提出的一个崭新的课题，她认为在小学进行创新教育不是以发明创造为主要手段，更不是以此为目的，而是强调在整个教育教学过程中，充分发挥学生的主体作用，开发和发展学生的创新意识。充分发挥学生的主体作用，开发和发展学生的创新意识、创新精神，创新思维能力，为培养德智体美全面发展的具有良好素质的创新型人才打好基础。
她还认为创新教育牵扯的面很广，从培养目标、教育计划、教育大纲、课程设置、教材内容、教学方法、教材评估标准到社会教育、家庭教育等都要充实新的内容，都要有所改变。目前，霍懋征正与北京、河北、湖南、广东、浙江等地的同仁们共同控讨研究这一新课题。
霍懋征的教育思想、教学水平、教学改革均受到全国小学界的瞩目，各地同行纷至沓来，或登门求教或盛情相邀。几十年来她应邀到五十多个省市和地方讲学，作报告几百场。这么多年来她从没有节假日，总是忙碌地工作着，在各地讲学总是下了火车就进学校进课堂、进会场，讲完学就立即返回北京。当她看到外地老师们渴望有人能和他们一起研究教改问题时，深感自己一人力量的有限。经过她的多方努力，中央统战部研究决定，请各民主党派组织人力去“智力”支边，目前已有许多的教师专家和学者共同参加了这项有意义的工作，为发展我国的教育事业，提高教育教学质量做出了很大的贡献。
文革以后，在语文教学上提出要加强双基教育，这是对的，但不能忽视通过语文教学内容向学生进行思想品德教育。为了引起大家对这一问题的重视，在“全国小学语文教学研究会”成立大会上，霍懋征做了《语言形式是为内容服务》的报告，强调在语文教学中进行思想品德教育是语文教学的一项重要任务。
1979年在吉林省长春召开的23省市中学语文教学研讨会上，霍老师再次强调了自己的看法，并应大家的要求做示范课，生动直观地证实了自己的观点的正确性，也使与会者统一了认识，有利于进行语文教学改革。从此开始，霍老师每到一处讲学，当地老师都要求她上示范课，从1979年到现在上示范课近百次，每次都很成功。一次在河南新乡讲学之后，新乡市教育局研究室主任刘超同志代表全市教师作了这样的评价：“引其言，激其情，启其疑，导其思，倡其辩，点其晴，明其理，活其用。教其知，授其法；显其情，正其本。”描写得恰如其分。
霍懋征谈到教育教学工作的秘诀时，总结了以下几点：
第一，做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂。
第二，教师要忠于党的事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。
第三，教师要十分注意培养学生学习的兴趣，变“要他学“为“他要学“。创造条件培养他们良好的学习习惯，好习惯一生受益。
第四，当一名教师必须时刻努力学习，不断提高自身的素养，更新观念，改进教学方法。过去常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而在今天要给学生一桶水，教师应是长流水，只有渊源不断而来，才能滔滔不绝而去。
第五，要想向课堂四十分钟要质量，教师必须认真备课，不同的教学要求、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。教师备课要进入角色和作者的思想感情产生共鸣，要用自己的语言、丰富的感情去感染学生，才能达到好的教学效果。
第六，必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。素质教育的核心是以人的个性发展的教育，个性发展的教育能努力开发每个学生创造潜能。因此在教学过程中要以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，让他们爱学喜学，自愿参与培养他们的自学能力，教师在教学中起主导作用，努力引导学生发现问题、提出问题探讨研究问题并能设法解决问题。
由于霍懋征不断进行教学改革与探索，取得了十分显著的成绩，在全国小学教育战线上影响很大。霍懋征的主要著作有：《班主任工作札记》、《语文教学资料》、霍懋征语文教学经验选编》、《霍懋征小学语文教学经验谈》等，她在全国各种报刊杂志上发表论文数十篇。有关方面为了介绍她的教学经验，录制了许多她授课的录音带和录像带，还拍摄了霍懋征讲授的《月光曲》一课的彩色教学影片，不仅在全国各地，还在美国一些城市放映，受到普遍赞誉，反响很大。
1993年12月18日，第二实验小学在人民大会堂为霍懋征举办了从教五十年纪念大会，各级领导、学生家长、校友、在校学生和老师们欢聚一堂，霍老师根据自己半个世纪的教学生涯，将教师工作概括为六个大字：光荣、艰巨、幸福。霍懋征一家三代已有八人选择了教师这一光荣的职业，培养着一代又一代祖国的未不断建设者，他们每个人都在各自的工作中取得了优异成绩，所以她家在1991年被评为“全国优秀教育世家”。
霍懋征不仅是一位著名的小学教育专家，而且是一位成绩卓著的社会活动家。她担任的社会职务很多，凡是党和人民交给她的任务，或是她认为对党对人民有利的事情，都勤勤恳恳认认真真地努力去完成，她认为参政议政是她应尽的职责。她还认识到只有知情，才能出力。所以好把随政协外出视察或参观、访问、讲学等都看成是自己学习调查、掌握情况、了解民意的极好机会。
几十年来她每到一处，首先要开座谈会，了解详细情况，掌握第一手资料，凡是当地政府可以解决的问题，她一定尽力反映，请他们帮助解决。在每年的政协大会上，她都积极发言，书写提案，为我国的教育事业献计献策，其他方面的问题也积极反映。例如，有一个霍老师来到河北仓州，看到当地严重缺水，水位很低，不仅影响了农业生产，还严重影响了人民的身体健康，有些小孩骨质疏松，很容易骨折，还有很多学生满口氟斑牙。霍懋征立即在政协提案中建议中央研究解决南水北调的问题。她看到前几年中小学生负担过得的情况后，一方面直接向教育部长反映情况，一方面和民进中央妇委会的同志撰写了《为孩子们呼喊》一书，呼吁全社会都来关心孩子们的健康成长。
多年前，霍懋征在各地视察、讲学时，深感到干部太缺乏女同志，包括中央领导干部中也是如此。她利用各种会议时机，呼吁此事，提请上级领导重视，现在情况已有所好转。1992年在北京召开的第四届世界妇女大会上，霍懋征代表中国民主促进会参加了非政府组织论坛，由于她工作出色，受到了中央统战部的表彰。
1998年，霍懋征退离一线工作，但年逾古稀的她依然非常关心青年教师的成长，因为她深深地认识到未来的世纪的教育的世纪，只有教育上去了，我们国家才能繁荣富强。她要在自己的有生之年月日人民竭尽全力奉献。所以她到处去听课、讲课，经常到农村学校为老师们排忧解难，不辞辛苦的致辞力于青年教师的培训工作，常常一天工作十几个小时，身边的人都说她是一头不知疲倦的老黄牛。
至理名言：没有教不好的学生
2001年9月15日，中国教育学会，中国民进中央教育委员会、全国小学语言教学研究会，北京世纪和平文化教育交流中心等单位在北京实验二小召开了霍懋征教育思想研讨会，除各级领导外，还有来自全国各地的300多名语文专家、教师参加了研讨。
与会同志一致认为霍懋征60年来躬耕于小学教育园地，孜孜不倦、始志不谕，为国家培养了大批优秀人才，为祖国的教育事业做出了卓越贡献。60年来始终热爱着基础教育，无论顺境逆境，无论国家、学校、家庭了生什么变化，她都始终工作在教学第一线，始终生活在学一中间，疾心不改，无怨无悔。正如全国小语会会长崔峦所说，她总是站在小学教育、教学改革的前沿，运用创新思维，前瞻地思考教育教学问题，无论是青年时代，中年时代，还是到了耄耋之年。她总是教育、教学改革的鼓吹者、实践者，不断取得新经验，不断取得新成绩，霍老师在会上总结了六十年的教育、教学思想。使她深感欣慰和自豪的是六十年来她所教的学生都已长大成长，没有丢掉一个，她总结一句至理名言:“没有教育不好的学生”。
永远的“儿子”
有一天，退休在家的霍懋征接到一个电话，电话里传来激动的声音：“我可找到您了。您就是我的亲娘啊！”霍懋征一下愣住了，问：“您是不是打错电话了？”“没错，霍老师，您就是我的亲娘，没有您也不会有我的今天。”“那您贵姓？”“我姓何。”“你是何永山。”“是我，是我。”
何永山上学的时候，是学校里出了名的“淘气鬼”，而且已经留了两年级。上课的时候，随便说话喊叫是家常便饭。课下还经常欺负同学。就是班主任也拿他没有办法。
一次开校务会的时候，霍懋征听说学校准备把何永山送到工读学校去，就找校长说：“您把这个孩子交给我吧。”校长说：“这可不行，我可不能让这孩子影响你们的优秀班集体。”“请您相信我，看看我们班是否有力量来改变何永山。”在霍懋征的恳请下，校长终于同意她把何永山领走了。
因为两次留级，何永山比其他同学都大，而且身高体壮有力气。一天，霍懋征对他说：“永山，你当个组长吧。挑上三个同学，再加上老师，咱们五个人负责打扫班里的卫生区怎么样？”何永山一听先是一愣，然后大声说：“行！”从第二天早上开始，何永山每天总是第一个到校给大家准备好笤帚、簸箕，干得非常认真。有一天早上，他扛着一把长把笤帚兴冲冲地走到霍懋征跟前说：“老师，您用这把笤帚扫吧。”“为什么？”霍懋征有些不解。“霍老师，我发现您的腰有毛病，您用这把笤帚扫地就不用弯腰了。”一个被认为不可救药的孩子也会关心别人了。
一天，霍懋征看见何永山站在学校鼓号队旁边比画着敲大鼓，眼里流露出羡慕的神色。因为他不是少先队员，所以根本没有加入鼓号队的资格，只能眼巴巴地看着。霍懋征发现他的这一兴趣后，就去找大队辅导员，说：“你看何永山那么大的个子，打大鼓最合适了。而且通过少先队这个集体也能帮助他进步。”大队辅导员不敢肯定，只说：“那就试试看吧。”结果，何永山非常遵守鼓号队的纪律。那年“六一”儿童节活动，霍懋征特意给何永山买了白衬衫、蓝短裤。这一天，何永山第一次在全校同学面前受到了大队辅导员的表扬。
活动之后，何永山抱着白衬衫、蓝短裤送还给霍懋征。霍懋征亲切地说：“这衣服是老师送给你的，拿回家去吧。你今天很漂亮，只是脖子上少一样东西。”没等霍懋征说完，何永山仰起脸说：“我知道，我还没有红领巾呢！”何永山进步了，课上不随便说话了，课下也不胡闹了。上课老师都说：“何永山像变了一个人。”不久，他真的加入了少年先锋队。
60年没丢下一个学生
霍懋征接手了一个班。有一次上作文课的时候，她看见一个女孩子竟然用手捂着耳朵。女孩子看到霍懋征的目光时，赶紧把手放了下来，但是依然心不在焉。霍懋征向前任的语文老师了解情况，那位老师说：“没错，不知道这个学生怎么就怕写作文。讲评作文的时候，她听都不愿意听。”这是怎么回事。霍懋征心里琢磨着。
连着几次作文作业收上来。霍懋征每当看到这个女孩子的作文时，就不禁皱起了眉头。文章确实写得很不好。有一次，批改作文的时候，霍懋征发现女孩子作文中有几句比平常写得有进步，马上在她作文本上把这几句勾出来，批上：“这几句非常好，表达了当时的想法。”霍懋征希望让女孩子知道，老师随时关注着她的进步。第二天上课的时候，霍懋征特地拿出那个女孩子的作文，用饱含深情的声调朗读了那几句话，并向全班同学进行讲解。
渐渐地，这个女孩子的作文写得越来越好，也有了得5分的作文，而且作文还经常被贴到教室里的《作文园地》上。一个学期之后，霍懋征推荐这个女孩子当了《作文园地》的编委。后来，这个女孩子成为一家出版社的编辑。
霍懋征告诉记者：“每个孩子都有上进心，都愿意学好。因此，关键在老师如何引导。千万不要觉得哪个孩子笨，这是功到自然成的事情。即使100遍还不会，不是还有101遍吗？”在霍懋征60多年的教学过程中，她从来没丢下过任何一个学生。
不当校长去教语文课
1978年4月，霍懋征结束了一年零九个月的“牛棚”生活，重新回到了教学第一线———北京实验二小。那一年，她已经年近六旬。当时，教育部领导打算任命霍懋征担任一所重点小学校长。可是，她竟然谢绝了。霍懋征的理由很简单：“我不能离开学生，我还想当老师。”
这次重新走上讲台，霍懋征在教课问题上必须在语文和数学两科中选择一科。霍懋征放弃了以前的数学教学，兼任一个班的语文教学改革实验工作。她选择只教语文，是因为在“文革”当中，她看到自己辛辛苦苦培养出的学生，甚至是好学生，怎么一夜之间竟然变成了打人杀人的“凶手”。这使霍懋征深刻意识到，对青少年一代进行思想品德教育的重要性。而加强对学生的思想品德教育，语文课比其他任何课程都承担着更为重要的任务。然而，上世纪70年代中期以后，在语文教学领域却兴起了一种以“语文教学必须加强语文基础知识和基本技能的教学”的“双基”理论。霍懋征认为，这种“双基”论显然是要放弃或淡化语文课的思想品德教育。所以，她义无反顾地承担了语文教改实验的任务。
1979年初，作为唯一的小学语文教师代表，霍懋征参加了在长春举行的全国23个省市中学语文教学会议。会上，有些代表发言说：“对学生进行思想品德教育是各科教学的任务，不能强加于语文教学，这样会两败俱伤。”轮到霍懋征发言的时候，她提出反对意见：“离开了对学生的思想品德教育，离开了育人的大方向，我们的语文课便失去了存在的价值。文章是为什么而写的？文以载道，文章无不为宣扬某种道理、传达某种感情而写的。一篇文章立论越深刻，章法和语言运用的越精彩，它的教育作用就越大、越久远。‘文’与‘道’永远应该是统一的。通过文章对下一代进行思想品德教育是千古不变的规律，怎么能说‘两败俱伤’呢？”
双方僵持不下，大会就要求霍懋征做一次示范课，看看语文教学如何体现文与道的统一。当时，大会选定在吉林师大附小三年级一个班上课，讲的是《毛岸英在狱中》。为了突出语言文字为思想内容服务的特点，霍懋征重点抓住一段文字让学生分析：“敌人拷打杨开慧，审问杨开慧。岸英亲眼看到妈妈多次被敌人打得皮开肉绽，鲜血直流，却宁死不屈。他牢记妈妈的嘱咐，什么也不对敌人说。”
在反复诵读之后，霍懋征提问：“小岸英为什么能战胜敌人？”“他为了实现共产主义。”“因为他有远大的理想，要解放全人类。”学生们的回答都带有时代套话的痕迹，显然不符合当时只有8岁的小岸英在狱中的实际思想。于是，霍懋征进一步启发学生感悟“多次”一词的含义，自己也在富有感情的范读中突出了“多次”的语气，让学生们体会杨开慧“多次”被敌人拷打而坚强不屈的表现对岸英的影响。当学生们明白了毛岸英在狱中的勇气和智慧来自妈妈宁死不屈的革命精神的道理时，全班同学都显得十分激动。这时候，霍懋征再让学生们朗读这篇课文，每一个字几乎都是饱含深情地读出来的。
这堂课成功了，与会代表们的认识统一了。中国的语文教学可以说从霍懋征的这堂示范课走出了“双基”的误区，重新承担起思想品德教育的重任。
46个学生写出44篇一类作文
1981年，在北京市毕业生统考中，霍懋征带的班试卷获得了令人吃惊的成绩：全班46个学生中除了两篇二类文，其余44人的作文都是一类文。语文总平均分达到98.7分，而且试卷卷面整洁，字迹端正。这一成绩令阅卷老师们惊叹不已。霍懋征的语文教改实验成功了。
语文教学为何需要改革。这缘于语言学家吕叔湘的观点。吕叔湘认为，中国学生从小学到中学，“九年里两千七百多个课时学语文，还没过关。岂非咄咄怪事？”因此，霍懋征全面回顾总结自己过去教学中的有效方法，并且与发达国家的小学语文教材进行比较。她从中发现，长期以来我国语文教学之所以“少、慢、差、费”，一个重要的原因就是教材阅读量太少。一个学期四个多月，教材中只有二十几篇文章，平均一个月还学不完6课书。阅读量这么少，怎么提高孩子们的语言文化素质？所以，霍懋征为自己制定了一个16字方针———数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻。
讲《小马过河》这篇课文的时候，霍懋征只向学生提了三个问题：“
一、小马为什么要过河？
二、小马第一次为什么没有过了河？
三、最后小马为什么能安全地过了河？”随后，她就让学生去默读、朗读，自己去寻找答案、理解问题。结果，孩子们的得出了这样的结论：“这个故事告诉我们，小孩子必须向大人学习。”“小马过河的故事使我懂得了我们小孩子只有通过学习，才能变聪明。以后我要好好跟老师学习。”这说明，通过教师的引导、答疑，最后不用教师讲解，孩子们也能从小故事中悟出大道理。同时，由于老师“讲”的时间少了，学生动嘴、动脑的时间自然就多了，学生也就真正成了教学的主体。教学速度当然加快了。
学生练得多了，掌握的东西自然就会多，对知识和技能的熟练程度自然会高。老师讲得精了，学生学习的时间就多了，效果就会好。这就为增加课文阅读量提供了条件。因此，霍懋征把教材中的课文和自己搜集来的诗文分组归类，确定《揠苗助长》为精讲篇目后，就把《守株待兔》、《刻舟求剑》归入一组，把《一头学问渊博的猪》、《蝉和蜘蛛》、《农夫的遗产》等又归为一类„„就这样，霍懋征教改的第一学期就讲了95篇课文，比教材设定的多讲了71篇，而且学生的课后作业每天不超过30分钟。这种数量多、速度快、作业少的教改实验的结果是，三年多的时间里确实培养出了高素质的学生。
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有教育。这是霍懋征对自己教育思想与实践的总结。为了这份执着的爱，霍懋征仍然继续着她的教育生涯。
相关著作
小学语文教学经验谈 霍懋征 上海教育出版社 1985.8
霍懋征语文教学经验选编 高惠莹 潘自由 梁慧颜 人民教育出版社
1983-03-01
没有教不好的学生：一代名师霍懋征爱的教育艺术 梁星乔 中国大百科
2003-09-01
真善美的丰碑---霍懋征语言教学思想论 权伟太，蒋旭东编 中华书局
2002-11-30
斯霞 霍懋征 袁瑢语文教育思想与实践 崔峦//陈先云 人民教育出版社
2003-1-1
温家宝总理参加葬礼
2010年2月11日零时35分，当代著名教育家、我国首批特级教师、北京第二实验小学原副校长、曾被周恩来总理称为“国宝”的霍懋征老师因病在北京去世，享年88岁。
2010年2月19日社会各界人士怀着悲痛的心情来到北京八宝山革命公墓，向我国当代著名教育家、首批特级教师、北京第二实验小学原副校长霍懋征同志的遗体告别。
中共中央政治局常委、国务院总理温家宝前往北京八宝山革命公墓送别。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平，中共中央政治局常委、国务院副总理李克强等以不同方式表示哀悼，向其亲属表示深切慰问。
19日上午，八宝山革命公墓礼堂庄严肃穆，哀乐低回。礼堂正厅上方悬挂着黑底白字的横幅“沉痛悼念霍懋征老师”，横幅下方是霍懋征遗像。霍懋征遗体安卧在鲜花翠柏丛中。
上午9时许，温家宝、刘延东、严隽琪、罗富和和许嘉璐等缓步来到霍懋征遗体前肃立默哀并鞠躬，作最后送别，与亲属一一握手，表示慰问。
霍懋征生前友好和各界人士也前往送别。
霍懋征逝世后，刘淇、李源潮和张怀西等也以不同方式表示哀悼，向其亲属表示慰问。
霍懋征的岁月
[1]1921年9月18日生于山东省济南市。
1943年毕业于北京师范大学数理系。是年，自愿赴北师大第二附属小学（今北京第二实验小学）任教。
其间借调中央教育部、丁字胡同小学工作。
在北京第二实验小学任数学教师、语文教师、班主任、副校长至1985年。
1956年被评为全国首批特级教师。
在第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。
多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等荣誉称号。
先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。
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