交朋友的小学生作文

交朋友的小学生作文

交朋友的小学生作文 篇1

想要让“别人”认同我，定是自己或别人做到能让对方相互肯定、欣赏、喜欢……之处。

假使我和某个人不太要好，而我想跟他成为朋友，那就要让人认同我，先由自己来做，因为自己不可能没有缺点，所以必须尽所能来摒除缺点;通常别人会认同你，就是对你有了肯定。

要得到别人的认同，并不是一件简单、短时间就可达成的事，因此不需太过着急，循序渐进的改变自己，小可从一举一动，大可从平常的行为及言行举止开始!

交朋友的小学生作文 篇2

自信, 即能够正确地认识自己, 相信自己。有了自信, 才能扬长避短, 发挥个人潜力, 树立正确的人生目标, 从而取得成功, 作文也是如此。对学生而言, 作文“难”, 学生就“怕”, “怕”就没有了自信。在作文教学实践中, 我曾经饱尝了各种酸甜苦辣的滋味。但经验告诉我, 要想让学生不畏“难”, 首先要让他们树立充分的自信心, 只有这样, 才能使孩子们不畏作文、敢写作文, 对作文产生浓厚的兴趣。

一、给孩子们自信, 让他们不畏作文

在我所教的班里就发现一个性格十分内向、但各科成绩都还不错的轩轩同学, 他怕上作文课。老师讲作文时, 他总是精力不够集中。于是, 我便对他进行悉心观察。慢慢地我发现他的爱好很广泛, 尤其爱看书。放学回到家, 愿意把自己班里的事说给妈妈听, 很爱妈妈, 也很信任妈妈。

转眼间, “三八”妇女节到了, 我布置了一篇命题作文《妈妈, 我想对你说》。第二天, 我在批改作文时, 惊喜地发现轩轩同学的作文写得很有趣。他在作文中这样写道:“妈妈的脸色一下子从晴转到阴, ……妈妈小声说:‘你这个屁孩子, 看我回家不打你!’”读到这儿, 我认为他写的是现实生活中自己因贪玩, 没有完成作业, 妈妈生气时真实的形象。我又接着往下看:“我的心一下就蹦到嗓子眼了, 妈妈本来火就够大了, 又被奶奶泼出的油一浇, 简直成了超级超威力大火, 把我烧得不成样子……”。看着轩轩同学的作文, 我不禁感慨:写得多么真实啊!把自己平时看动画片、小人书中有趣的词都用上了, 如“超级超威力”;更让人“喜”的是, 他连2003 年春节联欢晚会上“我爱我的家”这首歌也用上了, “我爱我的家, 爸爸妈妈和姐姐, 爱是不嫉妒, 从来不吵架……”他想用这种方式告诉妈妈, 愿妈妈改一改昔日的脾气, 使自己的家成为一个真正幸福、温暖、和谐的家;更难得的是, 他的妈妈看了儿子写的这篇作文, 竟然给儿子写了近一百字的“批语”。

这篇作文, 我当作范文读给全班同学听, 之后, 还让大家进行评议。同学们发言十分热烈。与此同时, 学校举办三四年级组作文展览。我就把轩轩同学的这篇作文作为其中的一篇拿去展览。展出后, 听着大家赞许的话语, 轩轩高兴极了。我趁机问他:“轩轩, 老师怎么觉得你以前怕上作文课?有什么原因吗?”他告诉我, 原来是因为去年期末考试时, 他没有认真审题, 作文写跑题了, 因此, 语文才考了70分, 全班倒数第几名。从此, 他怕写作文, 对自己也失去了自信。我听完后, 微笑着对他说:“一次偶然的失败不一定是永远的失败吧!对自己要有信心。瞧, 你的《妈妈, 我想对你说》这篇作文不是写得很好吗!还作为我们班的优秀作文在全校展出, 班里的同学、全校的师生都在夸你呢!”我说到这儿, 他的脸涨得红红的, 鼓足了勇气对我说:“老师, 您放心吧!我今后不会再害怕作文了, 谢谢您!”

二、给孩子们自信, 让他们敢写作文、乐写作文

学生“怕”写作文, 作为老师, 应该给学生营造一个自由表达的氛围, 从而激发学生有个性表达的欲望, 这是写好作文的前提。

交朋友的小学生作文 篇3

怎么还不来呀?我焦急地等待着，恨不得要她立刻出现。等啊等，她终于来了，同学们欢呼起来，一窝蜂拥上去，她害羞得脸都红了。

我悄悄打量着从国外回来的她：几个月不见，她的个子长高了;原本的瓜子脸变得肉肉的，让人忍不住想揪一把;以前那个“假小子，”现在头发长到肩膀了，变成一位“小淑女”了。不过，她依然外向，大方地和大家打招呼，和每个人都自来熟。

下课了，大家围着她，七嘴八舌地提问。“澳大利亚美吗?”“你们的学校大吗?”她面带微笑，耐心地一一回答。

朋友和好的小学生作文 篇4

上星期五，我和陈诺吵架了。双方都吵得非常厉害，其实就是为了一块钱。

我把陈诺的一块钱弄丢了，就因为这件事，我们吵了起来。我知道，我和陈诺都是内向、不乐观而且害羞的的孩子，所以让我们和好简直就是比登天还要难，不要说一句简单的问候了，就连互相看一眼也不愿意。让我高兴的是，平常不原谅人的陈诺居然主动向我道歉了。

今天早上，我记得陈诺面无表情、精神恍惚地走到我面前：“我们和好吧，不要再像以前那样了，险些就把我们的友情永远抛弃了。”“好哇！”陈诺话音刚落，我小小的心里一直在呐喊：“当然要和好啦，你不理我，现在我连续三天都在做和你怎样和好的梦了！”虽然我的`心里很想和好，但是我还是摆出爱理不理的样子：“和好就和好呗。”陈诺又恢复了往常那张脸，那打从心里的笑，他看起来很高兴，好像盼望这个时刻已许久……

可是这件事还没完。因为这次是陈诺主动向我和好，所以我要做的就是在这里感谢我的朋友陈诺。他说出了我心里面梦寐以求的心里话，他就是我上辈子寻找已久的知己。

教师要做学生的知心朋友 篇5

一、备课要备学生

首先要求教师返老还童, 尽可能回到学生时代, 以学生的身份钻研教材。这一要求是比较困难的, 尽管如此, 我还是努力去做。尽量去了解他们的爱好、情感。所以在备课时既考虑到一部分同学领悟知识的敏捷性, 又想到另一部分学生接受知识的迟缓性, 实践证明, 把活生生的听课对象备在其中, 效果是好的。

二、重视师生之间的感情交流

好的教师能在感情上和学生融为一体, 使得课堂教学既有热烈的气氛, 又有节拍。在情感的交流上, 要贯彻一节课的全过程。组织教学时要有自然的亲切感, 切忌用威严的目光, 摆出维持纪律的架势, 否则会破坏学生向教师求知的心情。眼睛是心灵的窗户, 它能表达你的情感, 一定要给学生以信任的目光, 特别对有自卑感的学生更应如此。这样你也会赢得学生对你的信任。有这种互相信任的气氛, 就容易调动与激发学生去思考问题。当你启发他们由已知的事实或感知的现象向总结、概括过渡时, 要有真诚的期待心情, 这样会促使他们从内心听从你的指挥。学生集中注意力的时间是不长的, 他们在注意力高度集中之后容易疲乏, 这时教师应给学生以短暂的间歇时间, 举一两个有趣的例子缓解一下疲劳。解决疑难问题时, 在语言的配合下, 教师信任的目光是会产生力量的, 这种感情的号召力, 会使学生再度进入思考的高潮。结束新课后, 要给学生一个回味的过程, 这时可以保持一段肃静, 也可以有一段讨论。

三、教师要支持学生的活动, 爱护他们的积极性

初中学生思维活跃、好动, 对新事物总想摸一摸, 试一试。教师要善于抓住他们的心理特点, 凡是学生可以动脑、动嘴、动手的, 教师不要包办代替, 否则会费力不讨好的, 有的教师总有一副好心肠, 总是怜悯学生, 担心学生听不懂, 一讲再讲, 代替学生的活动, 这会引起学生反感, 也会降低在学生心目中的威信。在课堂上要让学生投入紧张的劳动, 引导他们积极地动嘴、动脑、动手通过他们自己的劳动去获取新的知识。

教师要做好指挥员, 必须作到心中有数, 在课堂活动中所提出的问题要使学生跳一跳就摸得着。不要把太难的问题交给他们, 否则会使他们感到茫然, 挫伤积极性。在教学中不要轻易否定学生的回答, 否则, 容易伤害学生的自尊心, 也会影响课堂的和谐气氛。对学生否定的越多, 他们的心情就越紧张, 从而影响听课效果, 造成不可估量的损失。需要强调的是, 教师要襟怀坦荡, 因为教师很难保证在常年的教学中不说错话, 或不出现笔误。教师要勇于认错, 当学生发现讲课的错误时, 要欢迎学生的批评。这样才能激励学生大胆思考, 使课堂气氛更加活跃, 增强他们的主人翁的责任感。教师诚挚的自我批评精神, 对调动与保护学生课堂的积极性起着一定的积极作用。

四、教学方法要多样化

带着知识走向学生, 不过是“授人以鱼”, 而带着学生走向知识, 才是“授人以渔”。特别是对理科教学的教师来说, 一节课不仅仅是学生学会解某道题、某几道题, 而应该问学生是否学会解这一类题的方法、技巧。这样在教学方法上就要克服单调性, 不同的教法要交替运用, 要使学生尽量保持一种新鲜感。无论讲解式、谈话式、讨论式、台阶式、答疑式, 还是发现法、自学法或是总结课习题课等, 都离不开启发式这个教学原则。这些讲课方式要交替运用。

五、教师要同情、爱护、信任智能较差的学生

一个班的学生总会有天资的差别, 一个教师决不能因为班里有几个‘尖子’而津津乐道, 值得我们注意的是如何对待班上的后进生, 做一个好教师能否提高后进生的水平是一个重要的标志。后进生缺乏科学的学习方法, 不少人自卑心过重, 对学习有思想负担, 有的甚至自暴自弃。教师一定要热情帮助他们, 使他们树立学习自信心。在课堂提问中, 尽量给后进生创造回答问题的机会, 交给他们听课、记笔记的方法。让他们按照老师的要求, 使学过的知识成串, 并系统起来。一些成绩差的学生常因考试成绩差而烦恼, 教师要同情他们, 爱护他们, 鼓励他们, 使他们有信心。教师要相信自己的劳动, 相信通过艰辛的劳动, 每一个学生都会有较大的提高。

总之, 作为教师在上课的时候, 要多想想学生, 想想学生都在干什么, 他们到底需要什么, 更多地把关注点真正地放在学生身上, 走进学生的内心世界, 做学生的知心朋友。

摘要：备学生, 重视师生之间的感情交流, 眼睛是心灵的窗户, 它能表达你的情感, 一定要给学生以信任的目光, 教师要支持学生的活动, 爱护他们的积极性, 教学方法多样化。

童年的朋友小学生作文 篇6

一个星期五的`下午，我在学校等爸爸来接。忽然，看到前面草地上有一块红领巾。我赶紧把它捡了起来。我想，谁那么不小心，连红领巾也会丢，真是的。我在原地等了一会见没人来找，就把它带回了家。

妈妈见我把红领巾弄那么脏，正想骂我，我把真相告诉了妈妈。妈妈笑着对我说：“你做得对，我帮你洗干净。”我说：“不，妈妈，我要自己把红领巾洗干净。”说完，我就去阳台洗红领巾了。

交朋友的小学生作文 篇7

归一是一个活泼、外向的女孩。她有一张圆圆的脸蛋，脸蛋上有一双明亮的眼睛。只要从眼睛里就能看出她的纯真。眼睛下面有一个敏锐的鼻子和一张樱桃小嘴。你可别以为樱桃小嘴就不会说，她可是能说会道，是个“语言积极分子”。但归一最大的优点还是会搞好与朋友之间的关系，特别善解人意。

归一她从不和我闹别扭。有一次，我到她家去玩。我提出去喂小兔子，她同意了。我们刚给它吃了一根萝卜两片叶子，我就不耐烦了，又想去玩橡皮泥。这时，归一看出了我的心思，便立马陪我玩起了橡皮泥。可是，在玩的过程中，我不小心把她的橡皮泥混在了一起，我一看，连忙向她道歉，并以为她会指责我，可她却大方地说：“没关系的!”事后想想，我非常惭愧，幸亏归一是个善解人意的女孩。如果换作是我，我能做到她那么大度吗?看来，我真得向她学习!

交朋友的小学生作文 篇8

关键词：英语老师,中学生,好朋友

众所周知,在广西的农村,基础教育十分薄弱。很多中学缺乏优质的教育基础设施、丰富的人才储备、教研经费和规范的教育监督机制,进而导致了广西的中学教育水平普遍低于全国各省市水平。尤其是英语教学,更是面临极其严峻的挑战[1]。很多中学生对英语缺乏兴趣和较为全面的认识,对英语失去信心,自暴自弃,从而影响自己的学业。根据笔者多年的教学经验,中学英语老师要在现有条件下提高英语教学水平, 关键之一就是使自己成为学生的好朋友,与学生亲密无间,了解他们内心想法,找到帮助他们的办法。

1. 多了解学生关注、关心的话题和 信息

在老师和学生交往的过程中,如果老师处理不好彼此之间的关系,往往会产生许多不必要的误会和麻烦。那么中学英语老师应该如何更好地融入到学生中间去呢? 首先,作为教师,不能以教师的身份自居,把自己与学生隔离开来,而是要想办法把两者之间的隔阂化解掉,彼此真心相待,进行心与心的交流。因为只有心与心的交流才会产生共鸣,才能拉近彼此的距离,消除陌生感。其次,中学英语老师应该多多留意和收集学生关注的话题和信息,并通过英语的形式将这些话题信息传递给大家,和大家讨论,提出自己的看法和意见,同时认真听取学生的意见。通过这些共同的话题,老师就可以找到与学生交流的突破口,消除学生的顾忌。

2. 尊重学生,常进行换位思考,多 考虑学生的感受

老师的责任不仅在于教学生知识, 更重要的还在于教他们做人。因此,老师要格外注意自己的一言一行。中学英语老师需要从心底里尊重学生,在行动和言论中尊重他们,让他们感受到老师的关怀,让他们充满自信。英语老师还应经常换位思考,深刻反省自己的言行和教学方式,发现自己的不足,及时改正。尊重学生的老师肯定会得到学生的尊重和爱戴,受到学生的拥护,从而树立自己在学生心目中的权威地位,起到号召学生学习和感化学生的作用。

3. 英语老师在上课时一定要注意自 己的语言表达

中学英语老师在上课时要特别注意自己的言行。说话一定要注意表达方式,既要考虑到学生的心理感受和承受能力,又要说到点子上。当学生违反纪律时,老师切忌随意大发雷霆、辱骂、体罚甚至殴打学生,一定要注意自己的形象。时刻严格要求自己,明白自己的重要职责,多多考虑学生的感受,尽量把话说到学生的心里去,努力成为他们的知心朋友。老师规范得体的语言表达不仅体现自己的睿智,显露自己的能力,巩固自己在学生心中的权威地位, 还能有效开导学生,使他们乐于接受自己,从而促进教学水平的提高。

4. 用心教书,关心帮助后进生和贫 困生

后进生的学习成绩一般比较差,大多数情况下不是因为他们脑子笨,而是因为他们基础薄弱,缺乏兴趣和有效的指导[2]。因此,对于后进生,中学英语老师更要同等相待,尊重他们,努力帮助他们找到学习上的难点,耐心指导他们突破学习难点,获得进步。而贫困生,一般是家庭困难、父母离异和单亲家庭的孩子,作为他们的老师,要耐心地跟他们促膝交谈,尽自己的能力,在生活上给予帮助,并帮助他们申请学校、社会资助,使其顺利完成学业。

5. 结束语

交朋友小学作文 篇9

我最喜欢的是晶晶，它是大熊猫的化身，是国家一级保护动物。代表的是奥运五环中的黑色环。晶晶的头饰是绿色的叶子加上一对黑色的圆耳朵，很讨人喜爱，我连晚上做梦也会梦见它。我对晶晶的喜爱是无可代替的，只要有晶晶图案的`东西，我几乎都要买一个。比如，有晶晶的笔、图画、本等。我的卧室里贴满了福娃的像片和海报。听说真真的爸爸在外地工作，我求真真，让她爸爸帮我买一个福娃晶晶的玩具。爸爸、妈妈和同学们都说我是个“福娃迷”。

晶晶是大熊猫，它一定有许许多多的有趣故事，它在大自然的怀抱中成长，一定很热爱大自然，我想和它一起去大自然，也来体验晶晶在大自然中的乐趣。

真真爸爸帮我买的玩具晶晶，是我最喜欢的娃娃。每当我心情不好时，总会对它说说心里话。它总是对我笑，好像它什么都知道似的。我真羡慕它，整天无忧无虑的。

朋友的小学生优秀作文 篇10

舟曲的小朋友：

你们好!

我是驻马店市第三小学的曹嘉豪同学，谨代表我们班的学生，向你们问好。就在前几个月，我从电视上看到了你们的家园非常糟糕，泥石流发生了，就像一只凶猛的野兽，向山下袭来。原来生机勃勃的树林，顿时被泥石流淹没;原来一碧千里的.山谷，瞬间变成了一条流动的路;原来高大的山川，顿时变成了低矮的小山包。可想而知，这次的泥石流破环力是非常之大的。这次的灾难破坏了你们和谐美满的家园，我为此感到十分惋惜。自然灾害是无情的，可是我们人类是有情的，俗话说：一方有难，八方支援。随后，救援物资相继送到了你们手中，帮助你们度过难关，重新振作起来，创造美好的未来。

好了，不说这些过去的事了，我们来谈谈新话题。请问你们现在过得好吗?上一个学期的成绩是多少分?你几岁了?上几年级?如果你收到我的信，请你回答以上问题，我等着你们的回信。

祝

身体健康

万事如意

一位素不相识的朋友：曹嘉豪

交朋友的小学生作文 篇11

一、我不断加强自身修养, 提高师德、素养和教学能力, 以高尚的品格和过硬的素质去感染学生, 征服学生

我认为教师不仅要有扎实的专业知识, 掌握教育学心理学, 还应不断学习新知识和新的教学艺术, 自觉提升教育、教研水平, 这样在教学活动中才能有意识地渗透哲学思想, 教会学生正确的学习方法并培养其良好的学习习惯, 使之终生受益!

为了能成为学生的真正朋友, 使他们信服我, 我不断提高自己的业务素质, 不断从电脑、电视、报刊杂志中学习新的教育教学理论, 用新的理念充实自己, 学生有问题来问时, 我争取能给最好的解说, 最新的思维和想法, 这样就总能给学生积极的、向上的、新潮的知识, 使他们知道我是个知识的宝库, 有问题总想到来问我, 和我亲近, 那么他们就更爱我教的地理了, 我通过不断的学习, 实现了自己的人格魅力, 也更爱自己的工作, 因为学生很喜欢我, 这是个良性的循环!

二、我热爱我的每一位学生, 把爱撒向他们, 让他们沐浴在爱的雨露中

我每接一批新学生, 在我的脑中总有这样的一句话“我要做学生的朋友, 我要学生做我的朋友”。这样我在学生的学习和生活中总是注意做到多给学生一份关爱, 多给学生一份温暖, 那么我和学生关系就多了一份融洽和谐。因此, 在教育界有一句流行的名言“把学生看作天使, 教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼, 教师便生活在地狱”, 我很信奉这句话!我把自己接触到的学生看作是自己刚获得的小天使, 用自己的爱护和关心去呵护他们, 去培养他们, 那样我也感到了生活在天堂的快乐!

三、我喜欢我的学生, 因此认真地研究他们, 尽最大能力地指导、帮助他们

我认为要和学生能成为真正的朋友, 必须深入到学生当中去, 了解他们, 研究他们, 那样才能帮助学生。为了找到与学生相处的基础, 我深入去了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点, 然后研究他们, 找出有利于学生不断进步的方法去指导学生, 使他们能把自己的优点都发挥出来, 尽最大的力量去改掉缺点, 这样他们就不断进步了。

四、我尊重每一位学生的个性与人格, 使我们形成互相尊重、互相关爱的关系

尊重人的个性与价值、崇尚科学与创新、强调奉献是我工作的主要目标。我认为对学生尊重比热爱更为重要, 因为给学生以尊重, 学生才能感受师生的平等, 才能感受自尊的。中学生都有很强的自尊心, 渴望得到他人的尊重。根据这种心态, 我合理运用表扬与批评, 让学生感受到我的公平、公正, 他们打开无形的心理防线, 情愿与我交往。我经常利用课余时间, 与学生一起活动, 如一起打球, 一起劳动, 一起办黑板报等等, 这样既能了解学生的兴趣爱好所在, 知道学生很在意什么, 又能营造融洽气氛, 然后在以后的交往中更能充分尊重他们了, 这样会收到意想不到的效果!

五、我把学生当成学习的主人, 促进他们自己去主动学习

我们教育的最终目的是让学生从学校学习到终生学习的方法, 以有利于学生将来的发展, 从而决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践, 学会自我教育、自我管理、自我成才, 才能使学生的个性得到全面展示。

在学习中, 我把学生当成学习的主人, 让他们自己去解决学习中出现的问题, 实在不行时, 我就稍微加以指导, 最终让他们自己去完成!在我的教育教学中, 锻炼了学生, 他们都有了主人翁的意识, 自己也去主动解决问题了, 这是值得我自豪的地方!

我通过以上的方法和学生成为了知心朋友, 这样的关系能使学生进步, 使我开心课堂充满生机和活力, 我们何乐而不为, 关键是找到合适的方法, 处处留心, 真正做到棒着一颗心来, 不带半根草去, 全方位关心、帮助、爱护学生, 切实解决他们的实际困难, 促进他们的全面发展。当你真能把学生当成天使时, 当你真诚地对他们微笑时, 他们也会呈现给你一张温暖的笑脸, 一颗积极向上的心!

摘要：热爱学生, 把学生当朋友看待, 和学生做朋友, 学生也喜欢做我的朋友。“亲其师, 信其道”, 因此学生都喜欢上我的地理课。我和学生之间是一种平等、信任、理解的状态, 所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果, 我的工作一直很得心应手, 这是值得我自豪的地方。

我的植物朋友小学生作文 篇12

妈妈告诉我，这盆芦荟已经养了快二十年了，我才9岁，它比我的岁数还大了一倍多呢。芦荟的高度大概月35厘米，它的叶子是绿色的有些发暗，不是那么鲜亮，叶子的尖细细的，越往根部越宽，两侧还长着排尖尖的小刺。如果你不小心被它划一下，那恐怕就会破皮儿啦!叶片很厚实，用手捏一捏，肉乎乎的，好像里面有水一样。

从两片叶子的夹缝中，长出一条绿色的剑，在剑的顶端长出一串美丽的芦荟花，远远望去，像一座壮观的宝塔。芦荟花是一朵朵小花组成，每一朵小花都像一个小风铃。芦荟花是自下往上开放的，还没开放的花骨朵是绿色的，下面开过的花朵是黄色的，花朵有6个花瓣，散发着淡淡的清香。当芦荟花全部盛开之后，那长长的剑也就会干枯，妈妈曾说芦荟长大到六年后才会开花，之后每年都会开花，但是芦荟并不太好养，所以芦荟开花也不多见。古诗曾有“浅溥月季来出镜，纯情芦荟慎开花”的描述。芦荟花的花语是：“洁身自爱，不受干扰。”

妈妈说芦荟全身都是宝贝。蛀虫叮咬，可以用芦荟胶涂抹，如果摔倒了，可以剪下一块芦荟，把皮剥掉，露出透明的叶肉，敷在伤口上，可以去肿、消毒。芦荟花还具有止咳、凉血、止血的功能，据说还有可以食用的芦荟，所以我更爱我的这位植物朋友了。

介绍朋友的优秀小学生作文 篇13

“小孩，什么的干活?统统地站住!”一听这阴阳怪气的日本腔，我就知道是马四。

马四的头又圆又亮，光溜溜的像抹了油。头顶上儿络又细又短的头发，像早地里几棵枯黄的禾苗。涨红的肥脸上，镶了一对小眼睛，乍一看，还以为是一截圆木头上钻了两个小洞，配上那滴溜溜乱转的眼珠儿，显得奸诈而狡猾。

马四一开始是在学校门口摆小摊的，没几年就发了。后来又承包了学校大门口的小卖部。他的钱越赚越多，肥得快流油了，俗话说：“奸商奸商，无商不奸。”马四也一样，钱越多买卖越奸了。

每天，马四总站在学校大门口，等待着“出界”和“进界”的人。

当一个同学要到学校外边买东西时，马四先是用小眼“翻”你几下，然后像一头大熊似的堵在你面前，再用小眼“白”你几下，双手叉腰指着你的鼻尖骂开了，“出去干什么?小心我告诉你的班主任……”经过他的一番“教导”，胆小的乖乖地拐进他的小卖部了，胆大的顶上几句又转回校园了.

还有一次，一个小同学从外边买了一根5毛钱的雪糕，刚一进学校大门，就被马四瞅见了。他眼球儿一转，跑过去拉住小孩爱怜地说：“哎，外面的雪糕净是细菌，还不如咱们学校小卖部的冰棍呢。”经过马四花言巧语一煽动，小孩心动了，和马四做了5毛钱雪糕换1毛钱冰棍的`交易。马四跷着二郎腿，咬着甜甜的雪糕，眯着小眼笑了。

马四还有个习惯，那就是对每一个人都不放心，生怕人家占他一点便宜。你买了物品还没走几步，马四就把你喝回来，又让他把刚买的物品拿出来，好让他再仔细检查一番。马四把物品抖一抖，翻一翻，数一数，确定没多给你后，又用狐疑的目光把你全身上下仔细打量一番，瞅瞅你是否是个有点小偷形象的人。

马四也有高兴的时候，那就是一伙同学一起去买东西。马四会满脸堆笑，阴阳怪气地说：“亲疙瘩，买啥呀?我还不知道你们的脾气，拿上200块钱，也要一毛一毛地花，舍不得大气点?”接着又热情地给你介绍新商品，那热情的程度非让你把口袋里的钱掏尽不可。

交朋友的小学生作文 篇14

( 一) 研究假设

1.假设一: 女大学生对微信“朋友圈”的认同度高于男大学生。

2.假设二: 女大学生更新微信“朋友圈”的频次高于男大学生。

3.假设三: 男、女大学生更新微信“朋友圈”的时间段存在差异。

4.假设四: 男大学生在微信“朋友圈”的情感表达程度低于女大学生。

( 二) 研究思路与方法

本研究主要应用问卷调查法和半结构式访谈法, 选取长春市某大学的在读大学生作为调查研究对象, 采取随机抽样的方式抽取200 名在校大学生作为总体样本, 一共发放问卷200 份, 回收问卷180 份, 有效问卷179 份, 有效回收率89.5%, 其中包括男大学生的调查问卷98 份, 女大学生的调查问卷81 份, 并应用SPSS6.0 软件对调查结果进行统计分析。同时, 采取半结构式访谈的方法, 对长春市某高校的十名 ( 男、女生各五名) 在读大学生进行访谈, 并对访谈结果进行定性分析。

二、调查数据分析

( 一) 定量调查数据分析

1.男、女大学生对微信“朋友圈”的认同度相关分析

原假设: 大学生对“朋友圈”的认同度与性别之间不存在相关关系。

根据表2-1.1 的皮尔逊卡方检验结果, 可以得出p= 0.035, 当显著性水平a = 0.05 时, p<a, 即应拒绝原假设, 可以认为大学生对“朋友圈”的认同度与性别之间存在相关关系。也就是说, 在对微信“朋友圈”的认同度方面, 被调查者中的男大学生和女大学生持有的观点是不相同的。

根据表2-2.2 个体对微信“朋友圈”的认同度与性别之间的交叉分析, 可以得出男、女大学生对微信“朋友圈”的认同度方面呈现出的具体差异。其中, 最显著的差异是在认为微信“朋友圈”是“增加不必要的人际交往情感负担”方面, 男大学生的认同比率 ( 10.4%) 大于女大学生 ( 2.5%) , 而且一小部分男大学生更倾向于认为使用微信“朋友圈”会减少人与人之间面对面交流的机会。但从总体上看, 30%以上的被调查大学生认同使用微信“朋友圈”会促进情感表达和交流。其中, 男大学生的认同比率是35.6%, 女大学生的认同比率是32.5%。

2.男、女大学生使用微信“朋友圈”的频次分析

根据表2-2.1 统计结果显示, 被调查大学生平均每周发送朋友圈的条数均值的置信区间是[2.96-5.16], 也就是说在被调查大学生中每周平均发朋友圈的条数大约是3 条到5 条。如果用样本推论总体, 则可以说明高校大学生平均每周更新次数是集中在一个中等水平, 平均两天更新一条。

分析表2-2.2 可以看出, 被调查者中男、女大学生平均每周在微信“朋友圈”发送信息的条数不同, 女大学生平均每周5 条, 男大学生平均每周2-3 条, 女大学生更新频次高于男大学生。即原假设: 女大学生更新微信“朋友圈”频次大于男大学生成立。同时, 统计结果中的标准差显示, 女大学生每周更新的条数的标准差为13.7, 也就表明女大学生发布“朋友圈”消息的频率存在很大的个体差异, 而男大学生每周的更新频次标准差为4.28, 即男大学生个体间更新“朋友圈”频次的差异相对较小。

3.男、女大学生更新微信“朋友圈”的时间段的对比分析

对男、女大学生在微信“朋友圈”分享消息的时间段进行分析 ( 参见表2-2.3) , 发现被调查大学生根据心情更新“朋友圈”占的比率最大, 男生根据心情更新“朋友圈”的人数是64 人, 女生是57 人, 可见, 心情是影响大学生是否发帖的重要因素, 此外, 在睡觉前更新“朋友圈”的频次也比较大。在等候的时间段, 男生更新“朋友圈”的比率高于女生, 而早上起床时间段, 女生更新“朋友圈”的比率高于男生。更新“朋友圈”的时间段反应了男、女大学生出现社交需求的情境, 即在心情发生波动或晚上睡觉前, 大学生的社交需求更强烈, 更渴望情感倾诉和自我表露。不同的是, 在等候的时间段, 男大学生更容易更新“朋友圈”内容, 与他人进行互动交流。

( 二) 定性研究分析

为进一步研究男大学生和女大学生在微信“朋友圈”分享信息的内容和情感表达方面的具体差异, 笔者随机选取长春市某高校5 名男大学生和5 名女大学生进行半结构式访谈, 并作出针对性的分析。

被访者小敏:

笔者: 你会通过何种方式表达自己的感受和心情呢? 发送文字、文字加图片、转发心灵鸡汤、分享音乐、分享新闻、转发其他消息?

小敏: 一般是发送文字加图片。

笔者: 您通常会在“朋友圈”分享哪些内容?

小敏:想家、与朋友出去玩、委屈的时候、作业多的时候, 等等很多。

被访者大刚:

笔者: 如果将微信“朋友圈”看作一个情感表达的平台, 您认为您在“朋友圈”的情感表达程度是怎样的? 可以用强、较强、弱、极弱、无进行程度划分。

大刚: 极弱, 很少“朋友圈”情感表达。

笔者: 您对于经常在微信“朋友圈”发布心情类信息的朋友的行为怎么看待?

大刚: 不喜欢, 过于暴露自己的隐私, 没有意义。

以上笔者分别列举了两位具有代表性的男、女被访者的部分访谈内容, 在总结分析了10 位被访者的访谈记录后, 笔者发现被访问的10 位男、女大学生都会在微信“朋友圈”分享自己的心情和感受, 但表达的形式和内容不同。在表达方式方面, 女大学生更倾向于通过文字加图片的方式进行情感表达, 而男大学生更倾向于通过文字或分享新闻的方式表达想法。在分享内容方面, 女大学生更愿意表露情感、情绪方面的内容, 而男大学生更愿意评论新闻或分享轶事。在对情感表达程度进行自我评价方面, 4 名女大学生认为自己处于较强的层次, 愿意在“朋友圈”分享大部分的情感和想法, 1 名女大学生和5 名男大学生都认为自己是弱表达, 很少在“朋友圈”表达情感。

此外, 被访者中的男大学生和女大学对于在“朋友圈”分享感受、交流感想的行为所持的观点有很大的不同, 女大学被访者对于在微信“朋友圈”分享情绪、情感类消息的行为的接受度较高, 认为在微信“朋友圈”分享心情类的消息可以宣泄自己的不良情绪, 获得支持和安慰, 认为不愿意在“朋友圈”互动的朋友比较内向和保守, 不信任朋友; 而男大学生被访者则恰恰相反, 对于在“朋友圈”发布心情类消息的行为的认同度较低, 甚至有些反感, 并且认为在“朋友圈”分享情感类的信息不但没有意义, 而且容易泄露隐私。

三、结论与建议

男、女大学生在微信“朋友圈”发帖的差异可以用心理学概念“自我表露”来描述。自我表露 ( Self-disclosure) 是指个体告知他人关于自己的信息, 真诚地分享个体私密想法和感受的过程。健康的、社会适应良好的个体呈现出较高的自我表露水平。 (1) 微信的普及, 使“朋友圈”成为自我表露的平台, 个体通过在微信“朋友圈”发帖, 与朋友互动交流, 同时获得社会认同感。只是对于不同的个体, 其自我表露的程度不同。分析调查结果可以发现, 男大学生在微信“朋友圈”进行自我表露的程度要低于女大学生。此结论与朱拉德的研究结论相同, 即无论是黑人还是白人, 女性的自我表露程度都高于男性。 (2)

任何事物都具有双面性, 在微信“朋友圈”自我表露有利也有弊。“朋友圈”毕竟是一个公共的平台, 与私信不同, “朋友圈”的消息传递速度更快、涉及范围更广, 因此, 在“朋友圈”发帖需要适量、适度。对于当代的很多女大学生来说, 微信“朋友圈”已成为她们的“私人日记本”, 在微信“朋友圈”发图片、晒幸福、发牢骚、写评论已经成为一种习惯, 既不顾忌个人隐私也不考虑他人感受, 而这种行为于人于己都没有益处。因此, 倡议女大学生在微信“朋友圈”发帖需要适量和适度, 多传递正能量, 少宣泄负面情绪。

此外, 研究还发现很多男大学生对于在微信“朋友圈”自我表露比较抗拒, 认为在“朋友圈”自我表露是一种婆婆妈妈的表现, 并且对“朋友圈”中的消息十分反感, 甚至屏蔽“朋友圈”的消息。这种观点有其合理性, 但缺少对主流文化的适应性, 微信的兴起是时代发展的产物, 虚拟社交已渐渐成为当下的一种主流社交形式, “朋友圈”的互动可以发展成为一种良性的、健康的人际交流方式, 每个人都需要和他人交流思想、表达情感, 可以说自我表露不仅是一种需要, 也是个体认识自我的过程。正如库利的“镜中我理论”提到的, 个体是通过与他人的社会互动中认识自我的。因此, 倡导那些极度自我封闭的男大学生, 正确看待“朋友圈”的自我表露行为, 合理应用“朋友圈”这个社交平台, 从而促进身心健康发展、维护良好的友谊关系。

参考文献

[1]肖斌.微信“朋友圈”对大学生人际交往的影响研究——基于强弱关系理论的视角[J].教育学术月刊, 2015 (10) :93-98.

[2]郭禹汐.微信“朋友圈”研究[D].北京邮电大学, 2015.