教材编写体例(社科类)

教材编写体例(社科类)（精选2篇）

教材编写体例(社科类) 篇1

（社科类教材）

一、教材体例

前言

目录

第一章×××××（一级标题，居中）

知识目标

● 了解（或理解、熟悉、掌握）…………

能力目标

● 能（或会、掌握、具备……技能）…………

第一节×××××（二级标题，居中）

一、×××××（三级标题，居左，标题前空两格）

(一)×××××（四级标题，居左，标题前空两格）

1.×××××（五级标题，居左，标题前空两格）

2.×××××（同上）

（1）…………（正文序号，接排）

（2）…………（同上）

本章练习（居中）

● 思考题

● 综合训练（以案例分析的形式提出）(居中)

△ 要点提示：

二、教材格式

1.每页标准字数1444(38行×38列)。

2.章标题（即一级标题）：用小二号字，黑体。

节标题（即二级标题）：用三号字，宋体，加粗。

小标题（即三、四、五级标题）：三级标题用四号字，黑体；

四、五级标题用五号字，黑体。

正文：用五号字，宋体。

3.以上层次格式设计了五级标题，可根据书稿内容决定层次的多少，以不超过五级标题为好；若层次少，标题

五、标题四可不要。

教材编写体例(社科类) 篇2

所谓“教本, 教学之本”。 (1) 说的是在教学中, 教材乃是教学的主要凭借手段。可见, 教材在教学活动中占有主导的地位。高校廉洁教育教材是根据高校大学生德育要求和行为规范编写的廉洁教育教学材料, 其意义是多角度、多层面的。首先, 从宏观层面上讲, 廉洁教育教材在课堂中的作用是不可替代的。在教学中, 教师和学生都要面对教材, 在这个过程中, 教材起到的是桥梁的作用, 教材一方面引领教师的教, 另一方面又启迪着学生的学。同时, 教材的整合性还将知识与能力相协调, 让学生在阅读看得见的文字时有所思考、有所感悟, 达到教学的最佳状态。高校廉洁教材的功能还体现在它是高校进行廉洁教育进一步加强和改进大学生思想政治教育的直接手段。

正因为高校廉洁教材在廉洁教育中起着不可替代的作用, 因此, 加大对教材的分析研究力度, 不仅是为了编写出一部科学的、高质量的教材, 更重要的是关乎廉洁教育的教学质量。

二三本廉洁教育教材简介

本文选取的研究对象分别为:北京理工大学出版社2010年10月出版的由肖忠优编写的《大学生廉洁教育教程》 (全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材) 、高等教育出版社2007年版由陈万柏、张耀灿编写的《思想政治教育学原理》和中国石化出版社2010年9月出版的由钟俊生编写的《高等学校廉洁文化教程》。据有关数据表明, 目前这三种教材的使用数量相当。

1. 肖忠优《大学生廉洁教育教程》

肖忠优先生主编的《大学生廉洁教育教程》由北京理工大学出版社出版, 被列为全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材, 内容从宏观上阐述了有关“腐败”的基本理论, 有助于大学生增强免疫力, 避免在以后的人生道路上陷入困境。全书共分七章, 分别是:绪论;廉洁社会的公敌:腐败;中外各国反腐败概览;全球化视野下的反腐败;腐败离我们有多远;反腐倡廉:现在就行动;职业选择与腐败风险。 (2)

2. 陈万柏、张耀灿《思想政治教育学原理》

陈万柏、张耀灿先生编写的《思想政治教育学原理》由高等教育出版社出版, 是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果, 是高等院校“思想政治教育专业”的主干课教材。编者在吸取学科理论研究的新成果、总结社会主义现代化进程中思想政治教育新经验的基础上, 深入论述了思想政治教育学的研究对象、基本范畴、学科体系及其发展进程, 探讨了思想政治教育学的理论基础和知识借鉴。在此基础上, 《思想政治教育学原理 (第二版) 》对思想政治教育学的一系列重要内容, 如思想政治教育的地位和作用、思想政治教育环境、思想政治教育过程及其规律、思想政治教育者和教育对象、思想政治教育内容、原则、方法和艺术、载体、思想政治教育管理等进行了富有新意的阐释, 并对思想政治教育的发展历程进行了考察。该书对大学生的廉洁教育, 主要是从思想上来实现的。 (3)

3. 钟俊生《高等学校廉洁文化教程》

钟俊生先生编写的《高等学校廉洁文化教程》由中国石化出版社出版, 该书以科学发展观为统领, 坚持社会主义价值体系, 倡导和树立社会主义荣辱观, 突出廉洁文化核心内涵, 坚持“以学生发展为本”的理念, 树立廉洁观念, 践行廉洁行为, 立足于促进大学生的健康成才和发展。内容包括:廉洁文化概述、中国传统廉洁文化与世界廉洁文化的发展、廉洁文化与廉政文化建设、廉洁文化与廉洁教育、廉洁文化与高等教育事业、廉洁文化与高校党的建设、廉洁文化与大学生思想道德教育、廉洁文化与大学生成才。该书既可作为大学生廉洁教育读本, 又可作为高等学校思想政治理论课程教师教学参考书, 还可供从事思想政治工作的相关人员阅读参考。 (4)

三三本教材编写体例及特点

改革开放30年以来, 我国在社会各领域取得了举世瞩目的成就。但随着社会经济的发展, 越来越多的腐败现象也刺激着国人的神经, “反腐倡廉”工作越来越重要。在这样的背景下, 以“反腐倡廉”为主题的教材层出不穷, 教材的编写体例也日渐多元化。从总体上来看, 高校廉洁教育教材的编写体例在不断更新, 呈现出多样化的特点。

肖忠优先生所编写的《大学生廉洁教育教程》阐述了有关“腐败”的基本理论, 有助于大学生增强免疫力, 避免在以后的人生道路上陷入困境。该教材被列为全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材。就其编写的体例来看, 全书共分为三个部分, 即前言、内容和后记。这样的编写体例几乎是所有教材乃至所有著述的编写模式。在教材中, 作者论述了廉洁教育对高校教育的重要意义:“高校是高素质人才的摇篮, 高等学校的重要任务之一是为国家和社会培养大批高质量的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。大学生不仅应该是高级‘知识人’、高级‘技能人’, 更应该是比普通人水准更高的‘道德人’, 应该成为‘国民表率、社会栋梁’。要实现这个目标, 既要求他们扎扎实实学好专业知识、掌握本领, 同时也要把他们培养成为有远大理想、坚定信念、政治合格、作风正派的合格人才, 使他们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民同呼吸共奋斗。大学生作为未来高素质人才的后备力量, 其成长过程关乎着我们民族的兴衰成败。能否培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需的丰富知识和扎实本领的人才, 对于确保实现全面建设小康社会, 进而实现现代化的宏伟目标, 确保实现中华民族的伟大复兴, 具有重大的战略意义。”

陈万柏、张耀灿编写的《思想政治教育学原理》, 是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果, 是高等院校“思想政治教育专业”的主干课教材。可以说, 在众多的教材中, 《思想政治教育原理》具有不可动摇的权威性。但从编写体例上看, 它区别于其余两种教材:整本教材的编写是按照高校大学生思想政治教育体系的要求来编写的, 虽然在教材内容中有对“廉洁教育”比较全面的论述, 但是, 较其余两种教材而言, 它的主线不明显, 而且具有很强的政治色彩。

钟俊生先生编写的《高等学校廉洁文化教程》由中国石化出版社出版, 该书以科学发展观为统领, 坚持社会主义价值体系, 倡导和树立社会主义荣辱观, 突出廉洁文化核心内涵, 坚持“以学生发展为本”的理念, 树立廉洁观念, 践行廉洁行为, 立足于促进大学生的健康成才和发展。内容包括:廉洁文化概述、中国传统廉洁文化与世界廉洁文化的发展、廉洁文化与廉政文化建设、廉洁文化与廉洁教育、廉洁文化与高等教育事业、廉洁文化与高校党的建设、廉洁文化与大学生思想道德教育、廉洁文化与大学生成才。《高等学校廉洁文化教程》的编写体例也有其特点:一是侧重文化解读, 削减理论论述。全书内容分为十个章节, 着重强调对大学生的人文和道德素养的提高, 在阐述“廉洁教育”这一概念时, 并不单从概念的定义判断上下工夫, 而是侧重对中国古今廉洁文化的解读, 消除读者对理论问题的排斥心理。二是体现出“以人为本”的思想。这里所说的以人为本, 主要体现在作者在对本书章节的安排上, 把廉洁教育同大学生的职业前景与人生规划联系起来, 具有很强的感染力和现实意义。如整个第九章就“廉洁与大学生成才”为主题, 讨论了廉洁教育与大学生成才之间的关系, 体现出浓厚的人文情怀。

四关于高校廉洁教育教材编写的思考

在高校廉洁教育教材的编写问题上, 如何扬长避短、兼收并蓄, 编写出科学、高质量的教材, 为廉洁教学提供强有力的保障, 笔者不敢妄下结论, 但是我们通过对以上几种典型教材的分析, 首先需要明确的是“高校廉洁教材”编写的指导思想。需要强调的是, 这里所说的指导思想, 是指要探讨“大学生廉洁教育”这门课程的学科性质。换言之, 也就是要把“大学生廉洁教育”这门课程的学科性质作为教材编写的原则和指导思想。就其学科性质而言, 笔者不敢妄下结论, 需要有关专家去分析和总结, 我们“高校廉洁教育”这门课如何与高校思想政治课、高校形势与政策课相区分而又相互补充。更重要的是要努力探寻出一条适用、有效的廉洁教育路子, 更好地树立大学生正确的人生观、价值观, 培养出廉洁奉公、诚信守法、品学兼优的社会有用人才。高校廉洁教育应注重“培养大学生的时代精神, 提高大学生的思想政治素养”, 把“腐败”从大学生的思想中排除, 净化大学生的精神世界, 促进大学生成长成才。其次, 是对教材的取舍问题。随着高校廉洁教育的兴起, 各种各样的教材和课程资源不胜枚举, 如何选择精品教材, 淘汰劣质教材又是一个重要的任务。一本好的教材, 一定要坚持用开放的胸怀去兼收并蓄, 不断吸取本课程教学中的新建议、新经验、新问题, 及时修正错误, 不断改革, 不断创新, 这样才能经受住教学的实践检验, 适应新时代的需求。再次, 高校廉洁教育同一般的大众教育一样, 需要的是学校、社会、家庭等多方面因素的不断努力。在大学校园里, 广大教师、教育管理者与大学生朝夕相处, 其言行、态度和思维方式不可避免地会对大学生的价值取向产生较为直接或间接的影响。为此, 开展廉洁教育就要充分发挥教师、党政干部、政工干部的各自角色作用。通过广泛的、经常的廉洁教育和灵活多样的教育方式, 逐步形成各具特色、优势互补、点面结合的廉洁教育工作新局面, 从而有利于大学生的成长成才。

参考文献

[1]张文军.关于高校对大学生进行廉洁教育的思考[J].中国高教研究, 2006 (04)

[2]骆媛.加强廉政文化建设构建高校和谐校园[J].高等教育与学术研究, 2006 (01)