大山里的孩子们散文

大山里的孩子们散文（共9篇）

大山里的孩子们散文 篇1

秋天里，柿子红了的时候，各种瓜果也都成熟了。我们开始上学了，玩了一年的我们既高兴又兴奋。我们在教室里洒水打扫卫生、搽玻璃、摆桌椅板凳，教室里散发着灰土和水的气味。

我们的老师还是那位高升堂老师，个子不高微胖不拘言笑。等我们整理好教室之后，高老师拿出一张表格坐在教室前边，询问我们的家庭住址、出身。当老师问道我什么成分时，我想了半天没说出来。好来老师说：“今天不知道家庭成分的同学，放了学回家问父母去，明天报上来。”

当我回到家里问道家庭出身时，当爸爸说出富农那两个字时，我一下子惊呆了。我气愤说道:“为什么，为什么我们家是富农！”爸爸安慰我说：“出身没法选择，以后要好好表现、好好学习。”我万分沮丧的躺在床上，心里老是冒出富农这两个字。我在愤恨和不安中睡去。

第二天上学的时候，当我面红耳赤地说出成分的时候，我感觉到那几个女同学先是吃惊，然后是用鄙视的眼光看着我，笑着。我恨不得找个老鼠洞钻进去。我脸上流着汗，感觉极度自卑、压抑。

放学的路上我感觉家属院里那些女生在后边窃窃私语、指手画脚，听见他们小声地说着：“小富农，小富农。”我不敢看他们的眼睛，觉得自己和家庭是有罪的，同时愤恨着！我不知道在愤恨谁。

回到家里妈妈喊我，我也不理，我怨恨着这个家庭。我呆呆坐在那里，妈妈说话也不理。妈妈生气了，说：“给你点好气你上天，今天你是怎么了，我看是条柱疙瘩发热了！”我见妈妈真生气了，就乖乖地干活去了。

第二天我和小辉、小慧一起来到学校，他俩依然对我很好，还是和往常一样说说笑笑。我们来到教室，同学们还是那样的打打闹闹、跑来跑去。上课铃响了，我们都坐在自己的座位上。老师带着一个孩子进来，向大家介绍着新同学，我一看是那个叫‘小雷’孩子，我对他笑了笑。老师让他坐在了我的后边。

老师教我们念老三篇起来：“我们都是来自五湖四海……”老师念一句我们跟着念一句。下边有交头接耳的、打瞌睡的老师也不管。学完了老三篇，老师让几个学生到黑板上默写几个字，小慧也被叫上去了。老师念着，学生们写着，小慧嗤嗤的半天一个字没写出来，老师让学生们回到座位上，老师在小慧的`字旁边画了一个大零蛋，一边说：“这位同学回去不用吃饭了，把这个大鸭蛋带回去让您妈妈给你抄抄吃就饱了。”全班的同学都笑起来，小慧不服气地瞪着老师。

下午上课的时候，小慧给老师写了张大字报贴在了门口，上边歪歪扭扭写着：高升堂，你升着谁的堂，你是升了贫下中农的堂等等。上边还有许多错别字。老师看见了也没理会，老师招呼我们去前边麦场里开大会。

大山里的孩子们散文 篇2

(一) 听前做好充分准备。

快速浏览材料, 捕捉文字信息, 预测听力内容, 为听录音做好准备。要求学生在做听力题时, 一定要利用还没放录音之前的一点时间, 迅速地捕捉每个题目选项所提供的信息, 学会预测句子、短文或对话中可能涉及的内容, 这样才能在听录音材料时做到有的放矢、有所侧重, 抓住关键词, 提高准确性。对听力内容进行预测与猜测是尤为重要的, 一是预测, 听前浏览练习题的题干和选项, 从中预测听力材料的内容与题材, 并对将要听的材料进行积极的想象、推理和判断, 然后在听的过程中验证, 从而达到理想的效果。当然, 在读题干的过程中, 还要特别注意题干的关键词, 对否定词、时间状语要做好记号。二是猜测, 猜测就是对听过而又一时不能理解的语言信号进行合理的推理。对于一些含蓄的问题, 要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理, 并注意相关的文化背景知识与习惯用法, 必要时可用排除法剔除不可能成立的答案。

(二) 记要点, 抓关键。

学生在听短文时, 失分普遍较多, 这是因为过分注意每一个音、每一个词句、每一个细节, 这样不但听不懂外语, 而且听不懂母语。听的注意力要集中在内容上而不是语言上, 大意上而不是细节上, 正在听的而不是已听过的。但学生又要具备抓住关键信息的能力, 如获取特定的时间、地点、人物、事件、数字和颜色等。所以学生要做到能够强记忆, 听录音时要边听边记, 强化记忆, 记录时要有重点、有技巧, 如数字用阿拉伯数字记录, 地点、人名用代号, 长词用缩写, 长句抓住主要成分等。在小学英语五六年级的听力测试中, 听短文做出判断或选择是个难点, 所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中涉及的人物 (who) 、时间 (when) 、地点 (where) 、事件 (what) 。因为我们所教对象是小学生, 所以可以让他们把英语中的听短文材料与语文中的短文阅读作比较, 掌握好这四个要素。另外, 对于一些特殊疑问词, 比如原因 (why) 、方式 (how) 、程度 (howmuch/howlong) 、数字 (howmany/howmuch) , 选择 (which) 、在听的过程中也要特别注意。

(三) 音图配合, 培养预测能力。

在初次听音时, 出示画面, 用教棒追随录音讲述的内容, 在图上指出相应的部分, 帮助学生理解。反复几次后, 再让学生看图听音, 最后拿开图听, 目的是让学生听到语言后在脑海中描绘一幅图, 养成音、义直接联系的习惯, 由此培养学生看图测意的能力。预测能力在理解口头语言中起着举足轻重的作用。学生要尽量熟悉听力问题, 并且根据一定的听力问题或上下文等背景预测内容, 做好充分的听的准备, 做到有的放矢。

二、激发兴趣, 培养习惯

学习兴趣十分重要。兴趣可以加强学习动机, 增强记忆力, 因而是提高学习效率的重要因素。只要喜欢英语的学生, 没有谁是学不好英语的。听力训练往往是一种强化教学, 在教学过程中, 学生的精神和注意都处于高度紧张状态, 这种状态持续太久, 则会产生疲劳, 以致影响学习效率。因此, 教师必须控制好时间, 在训练的间隙, 可适当插入一些轻松、优美的音乐或简短的笑话、幽默, 以达到放松的目的。学生对英语这门学科有了兴趣, 便为听力能力的培养提供了前提条件。因此, 教师能否激发学生的兴趣, 是英语听力教学的一个关键因素。

培养学生良好的听力习惯是提高听力水平不可缺少的一个条件。小学生的注意力大多不太容易集中, 因此在平时的教学中, 就应时常训练他们。大多数同学都有一个不好的习惯, 即他们往往将听懂的东西译成汉语, 用汉语进行思维理解, 缺乏用英语直接思维的习惯, 不能做到边听边理解边记忆。我们要训练他们将听懂并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆, 并且将全文要点通过一定的联系有机地统一起来。

三、注重课外的语言积累

(一) 培养学生的朗读习惯。

教师要指导学生每天跟着录音朗读所学的课文、对话、儿歌和小故事等, 目的是模仿语音、语调, 理解正确的发音、语调变化等基本语音知识。待模仿熟练之后, 自己试着用空白录音带把所学的内容录下来。如果有对话, 可以由学生独自表演, 也可邀请其他同学共同参与。这样把枯燥无味的课文朗读变成整理个人录音专辑的作业, 学生都会饶有兴趣地反复练习, 既提高了学生的听说水平, 又充分展现了个人风采, 可谓一举两得。此外, 教师可不定时地抽查, 并且通过听说学生的录音, 录上自己的评语, 让他们在练习中不断得到提高。

(二) 开辟课外练习听力的天地。

提高听力水平并非一日之功, 它需要常听不懈, 因此, 除了在日常教学中落实听力训练外, 课外时间也不能中断。课程标准指出:课外活动是教学的辅导手段, 有利于激发兴趣, 增长知识, 开阔视野, 发展智力和个性, 培养能力。因此, 教师可根据学生的英语水平举行一些课外活动, 如学唱英文歌、朗读比赛、定时收看电视英语小节目、成立校园英语广播站等。

(三) 丰富英语文化背景知识。

随着语言教学的深入和发展, 教学经验的不断丰富, 文化背景知识愈来愈受到重视, 并且成为语言教学不可缺少的一部分。在语言教学的一个重要方面———听力教学中, 文化背景知识同样举足轻重。听力中涉及背景知识的材料屡见不鲜, 背景知识几乎成了语言的主体。显然, 具备背景知识能使学生有一种熟悉感, 对所听材料有一个更深刻的了解, 甚至能弥补语言上的一些不足。因此, 除了对教科书中出现的背景知识进行详细介绍外, 教师还应鼓励学生读阅读有关人文、地理、历史、传记等方面的书籍, 有意识地扩大知识面。而且教师在教学过程中, 应向学生介绍一些西方的文化背景知识, 让学生了解中西方文化的不同之处, 了解中西方人对同一事物的不同表达方式。这样学生在做一些日常用语方面的听力选择题时, 才不会受本国文化的影响, 选择错误的应答语。

四、表扬鼓励学生, 树立信心

在前进道路上, 无论失败或成功, 都可能成为沉重的负担, 也都可能成为新的动力, 评价在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器, 减少学生失败后的灰心, 增强学生成功后的信心。对学生听力的培养也是如此, 尤其是对刚刚接触英语的小学生, 教师一定要怀着一颗宽容的心, 多表扬学生的优点, 说出其优点, 这样学生就会对自己有信心, 就会大胆地去听、去说, 他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步。上听力课时, 教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛, 告诉学生要树立信心, 千万不要灰心。在学习过程中, 教师应不时地对学生的回答加以鼓励, 并通过微笑及身体语言消除学生的紧张感和压抑感, 让学生消除恐惧畏难心理, 全身心地投入, 从而达到最佳的听力效果。

听力是英语学习的重要技能之一。小学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程, 没有了“听”, 世界便没有了丰富的声音。因此, 教师应细心地、耐心地充分利用学习经验、教学经验, 帮助学生运用最佳听力策略, 养成良好的学习习惯, 唯有这样, 才能真正达到育人的目的, 为学生以后的英语学习打下坚定的基础。

摘要：英语交际离不开交际环境, 也离不开交际的方式和方法。因此, 在小学英语教学中, 为学生创造良好的语言环境, 保证学生有足够的“听”的语言量, 努力提高学生的听力水平, 已成为小学英语教师的首要教学任务。小学生活泼好学, 听觉敏捷, 模仿力和记忆力强, 小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。英语教师有责任采用可取的方法和策略提高学生的英语听力水平。

大山里的孩子们散文 篇3

故园之恋，大山深处的拐杖声响彻人心

深秋傍晚，太阳西斜。在太行山脚下一个小山村，一个女人跛着脚将一块块石头，搬起来放在筐里。一趟又一趟，已经不知是第几筐了。伴随着女人疲惫的喘息，汗水从发梢流下。身旁正忙活着的男人心疼地问：撑得住吗?不行就歇一会吧!

没有回答，只有沉重缓慢的脚步声……忽然，男人耳边传来一声痛苦的闷哼。他扭头一看。惊呆了：妻子晕倒了!

男人急忙跑过去，将她背到一块平地放下。等女人醒了，男人要扶她回家。她甩开男人的手说：“没事儿，房子盖不起来，孩子们没有地方上学，我怎能回家休息?”说着就要继续干活。男人知道妻子一向倔强，劝她回家等于徒劳，就对妻子说：“你先稍歇一会儿吧，我多搬几块就有了!”男人继续忙活着，一转身看见瘦弱的妻子已经靠着树睡着了。

女人疲惫的身影连同1993年那个秋天，深深地定格在了男人的脑海。男人叫王河生，他的女人叫王升英，那年37岁，是个月薪40元的民办教师。

1956年8月，王升英出生于林州市横水镇卸甲平村的桃园自然村。那里村与村隔山而望，交通很不方便，村民生活极度贫困。

4岁那年，王升英患上小儿麻痹症，腿脚落下残疾。可她不屈从于命运，和其他孩子一样上学读书。1974年，高中毕业的王升英以第一名的成绩考取了民办教师，在东平自然村小学，开始了她的教师生涯。

上第一堂课，王升英就发现学生男多女少，在得知山民重男轻女，不愿送女孩读书的情况后，王升英开始翻山越岭走村串户动员。卸甲平村的人家都依山而居，三五户蜗居在一个山坳里，这三五户与那三五户可以隔山大喊，走一遍却要耗上半天时间。

白天要上课，王升英只能在晚上去劝学。山路在深山老林里蜿蜒，几里地没有人烟，野兽出没，夜风如鬼哭狼叫，王升英一步一跛，胆战心惊……

父亲看她晚上在山里来来去去，实在放心不下，要与她做伴，却被王升英拒绝了：“你年纪大了，眼睛不好，我一人去就行了。”深夜，为给正在路上的王升英壮胆，父亲干脆出门接应，“唉嗨，唉嗨——”地对着大山大声地吆喝。

日子长了，每到晚上，人们听到野外传来有节奏的“哒哒”拐杖击地声，都知道那是王升英劝学回来了!山民们就不约而同地大声朝山“哦呵、哦呵”地喊，给王升英壮胆。拐杖声和“哦呵”声在山谷间交相回应，浑然成了别样的天籁!

历经30多个晚上的艰辛劝学，王升英共劝回失学女孩21人。

熟悉卸甲平每条山路的王升英。发现孩子的心路比山路复杂隐蔽得多。很多孩子因为承受过多的磨难。形成了各种古怪秉性。需要更细致地关怀和引导。几乎每隔两天，王升英就要去家访。

因为害怕饿狼闪着荧荧绿光的眼睛，因为山路崎岖和悬崖陡峭，一趟家访下来，她全身的衣服都被汗打湿。一次，实在累得不行了，王升英就靠在一块大石头上休息。突然，她感觉石头在移动。还来不及想什么，巨石带着她往山下滑去，情急之中她猛一翻身滚到了陡坡外面，伸手抓住一棵小树。几乎就在同时，巨石滚跳着砸在山下的路基上，又反弹起来落入江中……王升英一阵后怕。按着胸口半天不敢挪动一下。

1978年寒假的一天，强劲的北风裹着雪花从四面八方扑来，将太行山的崇山峻岭覆盖成白茫茫一片。王升英站在自家的门前，眯缝着眼睛往上望。高山巨人般直立着，刀削斧劈的悬崖夹着的独径已经被雪盖得看不到路。去不去补课?她在犹豫。

可是一想到孩子一天只吃两顿。顿顿酱菜拌白饭，还打趣说：“饿着读书很习惯。”想到浩月打算偷偷卖血换取学费，被父亲发现制止，整天愁眉不展；想到小平成绩优秀，可回到家里还得打理猪圈给菜园上肥；还有春民，家徒四壁，却贴着半墙红艳艳的奖状

孩子们苦着呢!她一把抹掉脸上的雪屑，出发了……

在雪地上每一步踩下去，都要费很大的劲才能把腿和脚从一尺深的雪中拔出来。身后留下的一排歪歪扭扭的脚窝。很快被风和雪花吹得只剩下一点点痕迹。

走了一个小时，王升英也没有到达目的地，仰头发现落白的枝丫间有只空鸟巢。嘿嘿，跟小石头塞到她讲台里的一个模样!孩子们总送她好东西——大把的野花，别致的鸟巢，新鲜的鸡蛋，刚摘下来的红枣……

想到可爱的学生，王升英浑身就有劲儿了，抓把雪润润嘴唇，一鼓作气又爬了两个小时。跌了无数跟头，终于来到了学生家里，乡亲们感动得说不出话来，心疼地拉住她的手直掉眼泪。

多少秋去春回，无数寒暑易节，她的拐杖像一只浆在山岭上划来划去，她的学生则一批又一批乘着她的希望之船走出了大山，走向全国。

爱比大山重，柔弱的臂膀扛起大山的脊梁

1986年，王升英被调回家乡桃园自然村小学任教。

那是怎样的一个学校啊!墙皮脱落，一片斑驳，缺了角的黑板下没有讲台，课桌破旧不堪。有的椅子就是砖垛；一个小房间是办公室兼宿舍，雨从年久失修的屋顶点落，一盏白炽灯被吹得晃来晃去。

王升英二话没说，拉来自家的瓦把屋顶上的碎瓦片换掉，给孩子们遮风避雨。

1988年，丈夫揽下了东北的一个建筑工程，兴高采烈地赶回家劝她一起去东北。“你去帮我管账，工程一结束，咱就能在城里买房子。孩子们也能在城里上学了。”

听说老师可能要去外地了，孩子挤满了王升英的堂屋，席地而坐。坐不下的，就守在门外。

“要不是您，我肯定不会上高中了。”那孩子曾打算出去打工。“每次发病都是您照顾我，不嫌我脏，今后再犯病谁理呢?”患有癫痫的学生抽着鼻子。“您说过好多城里人，都是山里孩子考出去的。可是，您却不想教我们了。”最腼腆的学生也开了口……

王升英听不下去了，她搂着孩子说：“谁说老师要走了，老师不走!”

看到这情景，王河生被感动了，他放弃了东北的工程，当起了学校的义务勤杂工。为此，王升英在家里对丈夫提出了“表彰”，并“任命”他为学校的“后勤部长”。

1993年6月，连降20多天暴雨，破烂不堪的学校被雨水连冲带泡，彻底地垮掉了。什么都没有了，只剩下被蚊虫占领了的到处是残垣断壁的废墟。

村里建不起学校，可孩子们的学习耽误不得啊!村头有一间闲置的仓库，王升英将它打扫干净后作为教室。没有课桌，她搬来石头垒起来，再搭上木板。就这样，于升英在潮湿阴暗拥挤的仓库里继续给孩子们上课。

可是不久后的又一场大雨，将仓库吹打得摇摇欲坠。担心孩

子们的安危，王升英不得不带领学生到野外四处上课。一块黑板，一个老师。一群孩子，河边、山腰、树下、屋旁，贫穷的乡村和孩子们的读书声，谱成了文明与忧伤的交响。

眼瞅着秋去冬来，还在外面上课，孩子们怎能受得了?如果不解决教室问题，孩子们将全部失学。王升英心急如焚。思来想去，她想到了自己的家，她要把50多个孩子领到家中上课。

王升英把自己的想法告诉了丈夫。看着妻子消瘦的脸。王河生心疼地说：“为什么别人都不管的事你要揽来管?”王升英说：“如果每个人都这样想，孩子们怎么办?我能帮，为什么不帮?”说着，泪水决堤而下……丈夫无语。

家里的两间房子很快被丈夫清理干净，成了正式的教室。丈夫找来一块三合板。她用毛笔蘸着红漆在上面工整地写上“林州市横水镇卸甲平村桃园小学”。并将它挂到门口的大树上。丈夫又从自家地里砍了棵树做了一根旗杆，立在自家院子里。

每天凌晨两三点，孩子们打着火把往学校赶。在高高的山坡上，王升英常常看到这样的场景：凌晨，群山如黛，零零落落的火把从四面八方向自己家里汇拢，渐渐明亮地簇拥在她的四周。泪眼模糊中，她看到成群的火把如同橘红色的星星……

清晨，在王升英的家里，总会看到一面鲜艳的国旗在50多名孩子的注目中伴随着振奋人心的国歌冉冉升起……

学生越来越多，房间不够用了。怎么办呢?王升英决定把自家的房子加盖成二层小楼。扩大校舍!从哪儿弄钱呢?王升英的月工资是40元钱，丈夫患阑尾炎做手术，还借人家几百块钱呢。

狠狠心，她用架子车把家里的粮食拉到集上卖了。可卖来的2000多块钱也只是杯水车薪。

为了省钱，天没亮，王升英就和丈夫去娘娘庙挖沙石。为节省

为了还债，一家人整天拾柴火做饭，挖野菜充饥。可对学生，王升英比对自己的孩子还要亲。她不但管那些穷孩子的书本费，雨季到来。上学不便，她还“包吃包住”。王升英的家里发面的盆渐渐升级成最大个的瓷盆。她每天要揉20多斤面粉。蒸一锅锅热腾腾的馒头。“这样下去怎么能行，家中的口粮还是借来的，到不了过年就会被学生吃个底朝天!”慢慢地。丈夫受不了了：“这日子没法过了。这山里的教育，就靠你一人能扛得起来吗?”丈夫甚至提出离婚。

王升英哭着说：“离婚也要教，如果不搞教育，孩子们就没有希望。你看，这么多孩子，多可怜呀!我这一生就只有一个心愿，让山区的孩子都能上学!”接着，王升英转身走上讲台，望着她那扛起学生希望的脊梁和头上渐渐增多的白发，王河生心底的疼痛与无奈化成了泪水，渐渐模糊了双眼……第二天，丈夫就到亲戚家借了粮食。

2003年，因为缺教师，镇里决定把王升英的“家庭学校”和卸甲平学校合并。王升英这个家庭学校一办就是10年，10年间，她送走了一批又一批学生。

“奠基中国”的母亲啊，你是女儿一生的骄傲

每到父亲的忌日，王升英就会到父亲的坟头前，一边烧纸一边哭诉道：“女儿不孝。没能在您床前尽孝!”1980年，父亲大病住院，母亲又身患肾病，无力照顾父亲，弟弟、妹妹当时都还年幼，照顾父亲理当是她这个当大姐的责任。但是几十个学生就她一个教师，她离不开。权衡再三，王升英只好让大妹妹替她去照顾父亲。

1990年，父亲老病重犯。病卧在床。王升英当时正担任着四个年级的课，床前尽孝都是弟弟妹妹们的事。即使在父亲病重期间，都很少能抽出时间去照看父亲，直到父亲去世，也没能亲自给他喂一口水、一口汤，父亲的永别给她留下了永久的遗憾和愧疚。

1990年冬天的一个傍晚，丈夫有事出去了，王升英补课回来，路上重重摔了一跤，当她艰难地爬起来。强忍疼痛赶回家时，却看到了更令她心痛的一幕：五岁的女儿把两岁的弟弟搂在怀里，倚着墙根瑟瑟发抖。儿子满脸是血，女儿脸上挂着泪珠。王升英的泪水夺眶而出，抱着孩子哭成一团。

1996年的一天，镇里通知王升英到安阳参加民办教师转公办教师的考试。她一算，连去带回要三天时间。不能让学生们“放羊”，于是，她毅然决定放弃。她说，什么“公办”不“公办”的。我在心中早就给自己转正了，我是公家的人。只要心里有“公”，心态也就平衡了。

2003年，王升英的女儿王慧娴考上大学后，给她写了第一封信。信中这样写道：“那时候，妈妈您每天都忙到很晚。我和弟弟几乎都要天天饿着肚子等你。冬天，您忙着给学生做棉衣，我们的棉衣您却顾不上。又饥又饿的时候。我们认为您不是一个好妈妈……现在我才明白。您并不是不爱我们，您是把对家庭，对儿女的爱深深地埋在心里。因为为了所有的学生，妈妈您只能以牺牲对家庭的责任为代价。现在，我终于理解了，知道你是世界上最好的妈妈。您是女儿一生的骄傲……”

一名学生家长逗孩子说，有一天爸妈离婚的话你跟谁，孩子回答，谁都不跟，跟王老师。就那么一句普通的话，家长告诉王升英时，她的眼泪“刷”的一下就出来了。

王升英把最美好的青春年华献给了孩子。她用心血和汗水为太行山的孩子们托起金色的希望：她先后将1000多名孩子一批接一批地送出了大山，有的考上中专，有的考上职业技术学校，还有15个孩子考上了大学。2006年9月10日，王升英作为教育部从全国1100万名教师中挑选出的9名教育精英代表，走进了由国家教育部和中央电视台共同举办的“2006——奠基中国”教师节大型专题晚会现场。

发言时，王升英说：“我没有能力做惊天动地的大事，一直以来，我都习惯执著地去做我有能力做的小事，和孩子们简单生活。”

王升英从北京回到学校，学生们自发地在操场上给她举行了一个欢迎仪式。孩子们唱起那首《懂你》：“把爱全给了我，把世界给了我，多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起：多想靠近你，告诉你其实我一直都懂你……”

歌声纯净，好比朗朗蓝天。王升英闭目倾听，悄悄落泪……

编辑刘炳龙

大山里的野丫头散文 篇4

“走吧！八点了。”

“你们先上车，我去买些香纸就走。”

“带那东西干嘛？”他们疑惑不安地问。

“这与爬山无关。”

我们沿冰雪铺成的山路乘车爬行了六十余里，翻过了一座不甚高大的雪山。他们观赏着大雪压青松的奇景，个个惊叹不已，我却兴味索然。

走完山地公路，我带他们翻越三十余里的大雪山。路虽不甚陡峭，然雪海茫茫，积雪没膝，翻越甚是艰难，对于在城市的温室长大的他们，则如行蜀山栈道了。

一路上，他们问东道西：那俯视群峰、直刺云天、雪光熠熠的山峰叫什么？那棵黑干琼枝玉叶如盖似伞的大树是啥树？那悬挂树枝灌木丛中的林立如锏的冰条是怎样形成的？这山里有没有野兽？遇到了怎么办？……问得挺多，我答得简约。

下午四点多，我终于把他们拖到了可以休息一阵的地方了。此时，北风息怒，雪粒不再飞旋，太陽撒下惨淡的光辉，雪光射一出闪亮的银针，刺得人睁眼不得。

我觅到白雪覆盖的那座小小的土坟，扒一开积雪，燃起三枝香，极虔诚地在坟前化起了火纸（这是乡间祭奠死者给他们输送钱财的方式），纸片的灰烬腾空而起，如翩然翻飞的蝴蝶。

我抬头触目雪光闪烁的神鹰奇喙，恍惚间，我感到有位身着彩衣的八九岁的孩子翩然而至，她好像说：“那奇喙就是我幸福的所在，你不用给我化纸钱了。我生活得非常快乐，那里没有贫穷……”

朋友禁不住盘问：“里面埋的是什么人？你如此祭奠她？”我不得不给她们讲述那个凄美的故事了。

二0冬月的一天，风雪漫天，我骑车接人。路上积雪，最薄之处也有半尺多。风很狂，雪借风而恣意挥撒。我皮衣皮裤皮手套，头盔一带，风雪奈我不得。两个轮子加两条腿，九点出发，十二点多就到了目的地。

那里不见人迹，不见人烟，几分恐惧悄然入心。不一会，风停日出，云收雾敛，空旷寂静的山中，玉树静植，雾凇堆叠，银装素裹，分外妖饶。等待得无聊的我，时而一团一雪远抛，时而摘取灌木丛中悬挂的冰锏做标一槍一四处投射，。

不意间，雪坡上飞来一群红嘴山雀，它们跳着叫着到荆棘丛中觅食，静寂的大山顿时有了生气。

这不常见人的东西竟视我为乌有，蹦着跳着向我袭来，似与我逗乐。我踏着没膝的积雪去追赶它们，赶一段，走一段，不赶不走，真像一群调皮的孩子，丝毫没有畏惧我的意思。我不小心而重重地摔了个牛滚坡，它们唧唧喳喳地嘲笑我。

这时，忽然听到“咯咯……”的笑声，甚是天真。继而，又传来了咩咩”的叫一声。我颇为惊奇，罩眼瞧去，在我不远处站着一位八九岁的`小姑娘：布片包裹的脚上穿着草鞋，下一身着一条漆黑的红绒裤，上身是一件遍体开花的棉袄，蓬乱的头发下是张黢黑而皲裂的脸，闪动的双眼充满了惊疑。她见我走近，两眼怪异地看着我，两脚不停地一搓一动着，把黑而开裂的食指塞一进嘴里咬着。

“小姑娘，住哪呢？”她见我满脸微笑，不像坏人，将手向南边的山梁上一指——“山那边。”“有水喝吗？我吃了雪，嗓子沙哑难挨。”她虽有些迟疑，但还是把我引进了她家。

家是一间草房，走进柴门，摆在我面前的是一个垮了半截的土灶，灶上唯一一口锅里正煮着猪食，火舌从垮的那边探出头来迎接我。灶后是张木棍支铺的床，床上铺着厚厚的麦草，床上堆叠着破如油渣的被子，没有折叠，也无法折叠。小女孩没啥不好意思，大概她不曾走出大山，不知富户人家的床何等模样。

她麻利地洗茶壶烧水。屋里没有可坐之处，以树枝为脚的柴凳上积满了灰尘，我是坐不下去的。我自己动手拭去门前木棒上的积雪，曲身坐着。

我招她坐在身边拉起了家常。“你家几口人？”“五个人——爸爸、妈妈、奶奶、姐姐和我。妈妈是哑巴，奶奶是瞎子，姐姐今年十三岁，她嫌家里穷，到西安打工去了，她今年回来，没在家住就走了，她说她永远不回来了。”“你爸爸呢？”“到河南矿山挣钱去了，去年断了一条腿，成了跛子。”

我很凄然地说：“你上过学吗？”“上过，三年级就被老师赶回来了。”“为什么？”“家里穷，交不起学费，老师把我们赶到门外，我就回来放羊了。”幸好我没有暴露身份。“如果我让你去读书，去吗？”“不去！老师光打我们，我交不起钱，我不去！”她说得有些愤愤然了。

我也有些不平，老师为什么这样呢？后来我才知道，离她家二十余里处有一所初小，老师是一个每月只有百余元的代教，她把钱都垫作学生的课本费了，他也是艰难度日，我的怨愤涣然冰释，油然而生敬意了。

“你放了几只羊？”“五只。”“这么好的山场，为啥不多养些呢？”“买不起。”“那五只是你家买的吗？”“不是，是乡镇府给的。”看来，人民zheng府的春风还是吹到“玉一门关”了。

她与我渐渐熟了，言谈举止随和多了。她突然跑回去，爬上楼，拿来了半升核桃和栗子要我吃。她爸爸不在家，又如许家境，我怎吃得下去，但肚子不允许我客气。我吃得有滋有味，栗子甜得透心，我有一种说不出的感激。

我俩聊着吃着。“你吃蜂裂吗？”她偏着头问。不待我回答，就拿了筷子向屋檐下奔去了。她熟练地打开蜂桶，夹出一大块金灿灿的蜂裂，殷勤地递给我：“这就是蜂裂，很好吃！”我哪好推却，便拿出抓蛇的胆量，十分小心的吃了起来：“甜，好甜哪！”我赞到，她笑了。

太陽照在蜂裂上，突然，我的上唇被针刺了一般，瞬间就肿得光亮了，原来被爬出来的蜜蜂蛰了一下。小姑娘见状，云雀似的跑到房后，扒一开积雪，采了几片野生葫芦叶对我说：“用这个糅一搓一敷在上面，一会就好了。”我不大相信其灵验，但孩子的美意，岂能拂得。我一搓一了汁液，抹在唇上，疼痛顿失。

太陽收山了，告别小姑娘。我摸一摸口袋，不曾带钱，如何谢她——告诉她我的地址、姓名，让她父亲回来后找我，但没有暴露身份。我想，如果她知道我是老师，我俩建立起来的友谊恐怕就要毁于一瞬了。

次年三月，她果真同她父亲一块来了。她在学校到处转悠，对那些唱歌的孩子羡慕极了。我劝她上学，她心有余悸，回绝得很坚决。

为表达谢意，我出五百元钱帮她买小羊，小姑娘高兴地说：“这下我有新衣服穿了。”这点奢望，我立即满足了她。

送走父女，我如释重负，遍体通泰得似幽兰植体。

两年后的腊月初一，她父亲派人送信给我：孩子摔死了。那天，大山也铺了厚雪，一百多只羊因饥饿在雪中狂奔觅食。小姑娘害怕羊窜到国有林毁林被罚款，就拼命追赶，不幸跌入山谷，撞冰而亡，身上多处骨折。第二天她才被父亲从山沟里抱回来。据说那夜羊没有回圈，在山谷守了一一夜——多有灵性*的羊啊！

草葬了小姑娘，我的心沉重得如同搁置了一座冰冷的大雪山，压得我喘气不得，而且冰凉透骨。我的心痛彻肺腑，如同蜜蜂刺了一般。我愧疚异常——如果不帮他扩大养羊规模，她会夭折吗！有人说：时间可以使人淡忘一切，可事隔数年，时间不但没有抹去我的自责和痛苦，反而更加刻骨铭心了。

苍天啊！你不会让那可怜的小女孩在天国受冻挨饿吧！天国的老师不会拒绝穷人的孩子上学的吧！

廿八都遗落在大山里的梦散文 篇5

“没有比廿八都更让人捉摸不透的古镇了，她像个谜，存在于蛮荒苍茫的大山里”作家汪浙成笔下的廿八都，带着几许神秘与悠远。

是的，她躲在仙霞山脉的深处。至少现在，廿八都的声名还不如凤凰和丽江。但她确是浙南大地上的一尊美神，还在沉睡，或者正在苏醒。

无尽的绿，清凉的风，一路伴我们去寻访这个“遗落在大山里的梦”。

廿八都，犹如一位情窦初开的少女，揣着仙霞古道的云雾、枫溪河水的清波，带着处子般的青涩，从山谷深处翩然走来，从骨子里散发着一种古典柔美、淡泊脱俗的气质

珠坡桥淡然地站在古镇人口处。这座古朴典雅的廊桥，静默地横陈于枫溪之上，斑驳的红漆木柱顶起灰瓦铺顶的屋廊，高高隆起的斜脊，宛如在空中画出的优美弧线。据载，“珠坡樵唱”曾是古镇十景之一。立于廊亭，想象着那旧时月色里从桥上走过的樵夫——想想就要到家了，忍不住扯开嗓子唱起了山歌!那份欢畅的心情，那“一人歌唱众人和”的热闹劲，岂是常人能体验到的?

还没有从珠坡桥的陈年余香中回过神来，我们已经走在青石板和鹅卵石铺就的浔里古街了。 走进散发着江南味道的街巷，仿佛穿越了千年时光。脚下的鹅卵石被岁月磨得油光发亮，两旁是青砖黛瓦的店铺和寻常百姓人家。那些夹杂其中的高大气派的徽派建筑，想必是小镇的大户人家吧?那老旧厚重的门板，咿咿呀呀一开一合间，曾流转多少峥嵘的往事?那深深门庭的背后，藏着的是繁华过后归于平淡的寂寞

这个远离都市的小镇，既有淡定从容的老屋，更有怡然自得的生活。廿八都的人似乎也少有旁骛。纯朴厚道的居民站在自家门前，和我们这些游客和气地打着招呼，那一脸的真诚，在外面的世界是难以找到的。面对廿八都人那恬静的表情和淳朴的笑容，真有春风人怀般的暖意。这是灵秀山水的滋养，还是独特文化的浸染，抑或千年古镇的遗风?

沿着浔里老街慢慢行走，越向深处越发现，深山中的这个小镇，是藏满了故事的。 从唐乾符五年至今，小镇已坐看一千一百多年的历史风云。

让我们的目光沿着仙霞古道，去探寻廿八都的前世今生：公元878年，黄巢起义军挥戈南下，久攻不成，只能折返浙西，在地势险要、山脉绵亘的浙闽岭间开辟了一条仙霞古道，由浙入闽，攻取福建诸州。于是，在崇山峻岭深处，留下了浙闽唯一古道仙霞关，同时也在浙、闽、赣三省交界处留下了一个声名赫赫的驿站“廿八都”。从此，四周关隘拱立的廿八都便成为“操七闽之关键，巩两浙之樊篱”的边陲重镇。明清时期，廿八都作为仙霞古道货物中转的第一站，迅速成为三省边境最繁华的商埠。 在廿八都被慢慢遗忘的时光里，廊亭依然静静地守着水安桥，那么安详。你看，在廊亭里抖落一路风尘，喝一碗茶，然后顶着风雨继续赶路的身影，不就是当年的挑夫么?我想，他面前肯定有一双幽怨的眼睛

这座鸡鸣三省的古镇，聚集了来自四面八方的.居民，自然也就带来了南北各地的建筑文化。沿着枫溪两岸走，一路是雕梁画栋，飞阁流丹。几百年风雨，使得同一条街上的建筑个性“混搭”起来。历史的烟云，五彩的壁画，精致的门楼，曾吸引了大导演谢晋的眼球。他来了廿八都之后，惊讶地感慨：张艺谋如果看了廿八都，《菊豆》这部电影就绝对不会放到黟县去。

这不，前面的弄堂口，有一对老人，坐着相对无言。等我突然出现在门外，他们张开没了几颗牙的嘴，朝我无声地笑了。老人继而笑着说：“这个厅堂还是我们拜堂成亲的地方呢!”我很想知道，在那个烛光摇曳的新婚之夜，一对新人，他们热烈缠绵时的耳语。而今，老两口头上的青丝早被秋霜染白。我想，此时穿过巷子的风声，就是他们曾经的耳语吧!

寻寻觅觅中，一座气宇轩昂的“文昌阁”唐突地矗立在我们的面前。文昌阁是古镇最宏伟的建筑，也是廿八都人心目中极其神圣的地方。看着高高耸立的五开间三层重檐歇山顶楼阁，飞檐下牛腿镂雕双狮滚球的一气呵成，不由得让我们心生敬畏。门前四棵与文昌阁同龄的丹桂，曾见证了昔日的琅琅书声以及戏台上的金声玉振

眼前的风景如此精美、如此温软，让我宛若置身尘外。是的，我分明看到了那些摇头晃脑背着《诗经》的学子，那些楼阁上精美绝伦的藏书!清风吹过，屋檐下的铜铃便叮叮当当地晃动，寂寥的铃声回荡在空寂的楼阁，一片铿锵的读书声仿佛破空而来

走在曲径通幽的老街，看着高耸人云的马头墙，转着迷宫一样的老屋群，我在心里不禁感叹：大山深处的这个古镇，她到底见证了几千年的光阴流转，到底忍受了多少岁月的风雨飘摇?

静下心，听，老屋在呓语。我愈发觉得，这座文气弥漫的古镇，就是一本发黄的线装书，耐读，耐品，耐人寻味。

写给孩子们的话散文 篇6

也知道要多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些苛责；多一些欣赏，少一些打击。但是，站累了讲累了的时候，我还是会做一些让自己后悔的事。

作为教师，我最怕让孩子们伤心难过了。他们还都是孩子，他们应该在爱的阳光中成长。没有人喜欢阴霾、晦暗、冷漠、怨愤，快乐是孩子们的权利。我也时刻提醒自己要尊重学生，爱护学生，帮助学生，扶持学生，做学生的引路人、支援者。但是，我做得总是不够好。

今天下午第三节课，看见最后排三个男生偷讲着什么话题，而且很有些喜形于色的，我瞬间就崩溃了。这几个调皮鬼，好像从来都不知道什么是认真学习，更不知道什么是遵守纪律。不知怎地，我就即兴发挥起来，一连串讽刺挖苦的话脱口而出。我知道我说的都是相当过分的话，我想好好刺激他们一下，让他们受点教训。而我的话肯定达到了我的目的——没有脏字，但是相当难听。

我给自己一个新的称谓：“犀利姐”。

三分钟后，我就后悔起来了。他们毕竟是孩子，他们离开父母和家庭来到学校学习，多么需要关怀呀，我应该多一些耐心教育和适时引导的。可是，我却采取了毫不留情地打击。好老师不是这样做的。想到这里，我赶紧表达了我的歉意。我说了“对不起”，同时也安抚了他们的情绪。让孩子们伤心是一种罪过。

但是，还不够。下午放学，我无心吃饭。不知怎地，我总想着那三个得了批评不开心的孩子。我为什么不能多宽容一些呢？只是一些小毛病，用得着我这么大张旗鼓地批评训斥吗？我不该对他们这么苛刻的。爱最怕简单粗暴，我是教师，是学生在学校里最信赖也最需要的人。可是，我这么轻易地就伤害了他们。我无法安心。这不是教育，这只是伤害。教育不是语言粗鲁，更不是批评打击。教育是提醒，是督促，是帮助，是引领，是激励，是唤醒。我甚至可以狠狠地瞪他们一眼，或者用手指一下。

放学了，我坐在办公室里等学生们都吃完了饭，就赶紧差人把他们叫到办公室。我需要再次道歉，否则我良心不安。我不知道自己怎么了，只要想到我的学生们会因为我的偏激的做法而难过，我的心就开始颤栗。本来他们就有不小的学习压力，他们的生活紧张忙碌并且缺乏情趣，中国的教育现状基本上都是这样。他们需要理解，需要宽容。孩子们是有犯错误的权利的。可是，我，我是不是太追求课堂的完美和高效了？我是不是太急功近利了？我为什么不能容忍孩子们开小差做小动作呢？

教育教学可以有批评，但批评是万不得已时候才用的下策。当老师开始批评的时候，我觉得他的`教育已经显出了失败的端倪。因为，批评通常会让孩子们伤心难过，甚至会伤害他们的自尊心自信心。但是，我对于那些自制力稍差、反复犯错的学生却常常是缺乏耐心的，我很少和他们谈心，我和学生最多的交流方式是简单快捷的眼神对接，我们更多的语言交流是迎面时的寒暄问好。我甚至没有给予他们更加耐心的引导和点拨。他们几个正是因为自制力较差，屡屡犯错，所以经常被老师批评。被批评惯了的孩子会逐渐丧失学习的兴趣的，甚至于严重者还会自暴自弃，变得乖戾叛逆、放浪不羁。

我是老师，我应该帮助这些学生。他们需要帮助。我想我可能是因为通常要接连上四节课，从而造成体力透支，嗓子痒痛，所以情绪失控，更容易发脾气。我知道我只能强忍着这些不舒服坚持讲课，而批评的发生往往就出现在这样的时间段里。但是，工作辛苦并不是我动粗的理由。我应该更爱我的学生们，他们绝对是值得我爱的。

我必须加强修炼心性，不断提高教育教学水平，提升我的人格魅力，增强课堂的趣味性和吸引力，从而让每一个学生都喜欢听我的课，而不是靠秩序和纪律来约束强制他们。我必须深刻反省自己。老师应该是最少犯错误的人。是的，我就是要做一个更加优秀的老师，让孩子们更加地喜欢我，让他们的成长更加的开心快乐，让他们的学习成绩更加的优异突出。

成全学生，也成就自己。

大山里的春天随笔 篇7

虽然有点恨母亲，但是我特理解母亲。也许由于过去母亲生女孩多，对母亲的创伤还未抹掉，也许母亲怀念过去的生活，在她的心中只有生男孩家庭才会幸福完美。也许母亲太爱我才之所以那么希望我生男孩，担心我没生儿会不幸福。无意间对我造成伤害。我知道母亲的本意是好意、是善意。心中想着这么多的也许渐渐对母亲的恨意也少了。母亲的爱实在太多太多，心中伟大的母亲一生不求吃好的穿好的，只希望儿女幸福、因此我理解我包容这点对我的伤害。又过了一年、二年，对那点伤痛渐渐忘怀。经过在大城市的小妹帮助丈夫到她那地方做了几年生意。

从盼盼几岁时，我的身体经常头晕、有时晕的天旋地转。查来查去是颈椎不好，随着年龄的增长越来越厉害，只要干点重活就得挂吊瓶。因此田间的农活不敢干，丈夫也不让我去干。就在幸子渐渐长大这些年母亲不知为什么总在痛处碰几下，每次回娘家母亲依然说，幸子大了再去生个男孩。我的心里很不好受，哪怕是偶尔的听见也是那么刺耳。其实我的压力也不只是来于母亲的.话。有一年我家盖南屋与西屋一起装修使小卖部扩大些，就在一切装修好时。本村的一长舌妇说，【哎呀，盖了这么好的南屋、还不赶紧生儿子吗。】

当时的我特生气，对她说“生女儿就不能盖新房吗”。当然也有好多真心好意的人因他们有儿子便对有女儿的说再去生个儿子吧。这就是人的悲哀、好心不一定做好事，无疑在炫耀有儿子是有多么荣幸、多么幸福。殊不知有些人生女儿也是感觉很幸福，幸福不是生儿子或是生女儿来决定的。为什么、为什么生男生女会有这么多想法。即便我们自己不在乎，即便我们很满足。也要有勇气对付那些流言蜚语。多多少少也会感觉身心疲惫，如果意志不坚强一定会被这些言语击倒。为什么在这个开放的年代、新潮的年代，还会有这种思想。每次看到山东电视、生活频道新燕主持的节目中，那些因生女儿受到公公、婆婆冷脸指责、不满，因此夫妻不和，离婚，又不要孩子时。真想大声的说，试问那婆婆、你是否女儿身。试问那公公你是何人所生。试问天下女孩的生命是何人所赐。试问天下那曾嫌弃女孩的老人们，当你晚年享受着女儿的问寒问暖时，你还那么讨厌女儿吗？世间是平行的有男必有女。神话中有个女儿国，为什么没有个男人国，让这些已男人为自豪的人到男人国里去生活吧。我以女人说句话，我相信天下母亲是不会嫌弃女儿的，为什么有些女人也会有重男轻女的思想、大多数是受男人的思想而影响。试想，如果丈夫不嫌弃女儿，如果爷爷不嫌弃孙女也许这就是人生，平凡又平凡，人与神不能比，人不是神只是大天世界中的一粒沙子，一棵小草。而沙子不会老，小草今年枯萎明年还会发芽。人只有短短的百年之中。长命百岁、长命百岁、人人都能长命百岁吗？人只有短短百年之中。为什么当今社会进步这么快，已不再是封建社会的年代，仍有人上演着重男轻女的悲剧。这就是经常从电视剧中看到的神仙也向往的人间吗？何不好好珍惜在有生之年不是用金钱能买到的父母与儿女之间那份亲情。希望彼此永远没有伤害。

大山里的海伦凯勒美文摘抄 篇8

在贵州市白云区第三中学，有一位刘芳老师，曾经带出两个语文单科中考状元，至今无人打破纪录。她教书、写书、救助贫困儿童，样样不落，娇小的身躯里蕴藏着无尽的能量。因为双目失明，刘芳被人们亲切地称为“大山里的海伦·凯勒”。

曾经的刘芳是位文艺范儿十足的女青年，绘画、写诗、书法、唱歌、跳舞，样样在行。27岁那年，夫妻恩爱，儿子健壮。她又新带了一届学生，散发着青春的气息，一切都是那么如意。

只有一个小毛病困扰刘芳，那段时间，她总感觉眼睛不舒服，看一会儿书眼睛便流泪。本来也没当回事，她抽空到医院做了个检查。从医生紧皱的眉头中，刘芳感到情况不妙，可现实远比料想的还要糟糕——视网膜色素变性，相当于“眼癌”的代名词。虽然发病率只有百万分之一，摊到她的身上则意味着百分之百的失明。

从来没有想到自己会失明，余生将在黑暗中度过，那会是怎样的情形?刘芳很烦闷。视力急剧变差，视野变窄缩成扁筒状，只能看到前方，两边都是盲区，并且呈消退态势越来越快。就像要抓住救命稻草，她拼命想留住这点即将逝去的视力，想用它来看更多的书和美景，做更多的事，可是又怕加快失去它，但留着不用又担心白白浪费掉这点可怜的`视力。刘芳清楚记得，最后看到的一本书是《笑傲江湖》，最后看到的两个字是“语文”两个黑体字。2007年，最后的一点视力像是燃尽的蜡烛，悄然熄灭了。从此，她的世界一片黑暗。

10年的时间，儿子长成了英俊少年，一批批的学生像出窝的鸟儿，飞到外面的世界。而对刘芳来说，却是一个渐渐失去的过程，她痛苦、彷徨、焦虑，可依然无法改变这严酷的事实。“父母、丈夫和孩子怎么办?学生会像以前一样信任我吗?学校会用一个盲人当老师吗?学生家长能同意我继续带孩子们吗?”一连串的问题扑面而来，是就此沉沦还是接受现实奋起反击?思来想去，刘芳决定拼一把。

但学校领导还是找到她，委婉表示可以照顾她病退或者休息，并给予一定的补偿。刘芳一口回绝：“那样说明我的生命已经终止了!”但要留在三尺讲台，绝不是赌气的一句话，要有真功夫才能证明自己。她请同事和学生帮忙，将初中三年的文言文全部背下来，重点、难点、厚厚的讲义，全部烂熟于心。不到最后，输赢还两说呢。

刘芳的课越来越精彩，妙语连珠、幽默风趣，枯燥的语文课变得生动有趣起来，知识就像无声的细雨滋润着学生的心田，他们没有嫌弃她，反而用漂亮的分数回报她。她带的语文不仅年级第一，而且出了两个单科中考第一的好成绩。

2008年，刘芳又接到一项新的挑战——心理咨询，这在全校也是新的尝试。青春期孩子的困惑一点不比成年人的少，她将自己变成一个“树洞”，及时消化吸收孩子的问题，并给予耐心的开导化解。

其实，不知道的人根本看不出她是盲人，在家，她扫地、洗衣、做饭、在跑步机上锻炼;在学校，独自下楼、转弯、上厕所，轻松自如。这些背后是无数次的绊倒、磕伤、撞墙。而她就像记忆只有七秒钟的鱼，转眼便忘却那些伤痛，信心满满地开始工作。装了盲人软件后，电脑上敲敲打打，刘芳重拾起了文学梦，竟然创作完成了一部长篇小说，已经出版。

大山的孩子诗歌 篇9

茅屋暗，

烛光燃，

志向书山苦力攀。

征雁碧云何处路?

满墙花绽意茫然。

二、长相思·寒风晨读

朔风吹，

寒风吹，

手捧人生沐早晖。

书声带梦飞。

贫无悲，

苦无悲，

只要求知亦展眉。

他年待作为。

三、七绝·土屋凿壁借光

苦无灯烛借天光，

书海遨游帆路长。

倘若来年高折桂，

明珠串起照家乡。

四、五绝·冻疮满手亦习字

冷笔耕残雪，

空窗纸上寒。

春温待明日，

先向腊梅看。

五、七绝·雪中伐薪

空林寒寂斫枯枝，

一背艰辛苦自知。

踏碎迷茫三尺雪，