初三学生的励志座右铭（共13篇）
1、人必须有自信，这是成功的秘密。
2、我可以接受失败，但我不能接受放弃。
3、没有你做不到的，只有你想不到的。
4、做人贵在有德，学习贵在有心。
5、遇难心不慌，遇易心更细。
6、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
7、宁给强项少一些时间，不差弱项一分功夫。
8、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。
9、成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
10、一笔一画关乎成绩，一字一句决定人生。
11、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
12、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。
13、用习惯和智慧奇迹，用理想和信心换取动力。
14、精神成人，知识成才，态度成全。
15、提高自己中考，决胜中考，改变人生。
16、前怕狼，后怕虎，就是不怕学习苦。
17、努力造就实力，态度决定高度。
18、心若在，梦就在，只要做，就能行。
19、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。
20、奋斗改变命运，梦想在于行动。
21、慎而思之，勤而行之。
22、梅花香自苦寒来，熬头喜在汗水中。
23、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
24、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。
25、多一点细心，少一点后悔。多一份勤奋，少一份后悔。
26、今天多一份拼搏，明天多几份微笑。
27、不向前走，不知路远，不努力学习，不明白真理。
28、学习与坐禅相似，须有一颗恒心。
29、努力就能成功，坚持确保胜利。
30、拼搏铸辉煌，状态定命运。
31、拼搏进取，一切皆有可能。我们的梦想一定能实现。
32、勤在寒窗苦读时，乐在金榜题名后。
33、把自我当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
34、人活着要呼吸。呼者，出一口气，吸者，争一口气。
35、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
36、要成就大事，先做好小事。
37、人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。
38、冲刺百日，百日冲刺，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
39、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
40、励志照亮人生，创业改变命运。
41、美丽的花朵盛开之前，你怎能不安经历风雨的拥抱。
42、谁笑到最后，谁笑得最好。
43、谁都救不了你，除了你自己。
44、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
45、人品、学问，俱成于志气;无志气人，一事做不得。
46、勤奋是聪明的土壤，勤学是聪明的钥匙。
47、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。
48、在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。
49、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。
50、处事积极，以主动的心态去处理问题。
51、一日一钱，十日十钱。积习沉舟，积习沉舟。
52、日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。
53、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
54、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。
55、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!
56、风物长宜放眼量，不必患得患失，不计眼前利益。
57、全国无难事，只怕有心人。全国天易事，只怕大意人。
58、生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。
59、助人为乐，能助人时应助人，与人方便自己方便。
60、志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。
61、向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的。
62、从好习惯逃脱易于从坏习惯逃脱，这正是人生的一大哀。
63、登上了山顶，可能是伤痕累累，但看到的却是无限风光。
64、困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。
65、大家还往往把真理和过错混在一同去教人，而坚持的却是过错。
66、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
67、无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。
68、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
69、放任自己的情绪而违反客观规律，付出再多的劳动也不会有收获。
70、通知你使我抵达方针的奥妙吧，我专一的力气即是我的坚持精力
71、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
72、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。
73、只有那些晓得控制他们的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。
74、大凡不亲手挣钱的人，往往不贪财;亲手赚钱的人才有一文想两文。
75、工作上的信誉是最好的财富。没有信誉积累的青年，非成为失败者不可。
76、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。
77、毅力的出现不是对希望的否定，而是把希望合并和提升到一个更高的认识水平上。
78、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。
79、很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”!
1.从“听”入手进入教学, 让学生多进行规范的语音、语调的模仿性听和跟读, 以此来练习学生的听力技能。
2.让学生感受到成功的喜悦。对于每个孩子, 要善于发现他们点点滴滴的进步并及时给与表扬、鼓励。课堂上积极发言者、考试成绩名列前茅者, 及时地在课堂上给予表扬。这样, 不仅激发了学生学习英语的兴趣, 而且使他们感受到成功的喜悦, 并且能带动其他学生学习英语的热情, 也使他们跃跃欲试, 以此提高他们的听力技能。
二、教给学生听力方面的解题技巧
不管何种试题, 都有一定的解题技巧, 听力测试也不例外。因此, 掌握一定的解题技巧, 在考试中就能收到事半功倍的效果。那么, 做好听力题, 学生需注意以下几方面的问题:
1.考试前, 不要畏惧、紧张。对试题的难度估计过高或过低都是没好处的。这时, 学生可通过向远方望望、做做深呼吸来调节自己的心态, 使自己提前进入到英语的思维状态。
2.做题前, 学生应将听力题目大体浏览一遍, 扫清障碍, 在理解问题的基础上预猜听力材料中有可能涉及到的内容, 这样就可以帮助学生有效地得分。
3.带着问题中的关键词去听, 找到问题的答案就容易多了。
4.不管是对话还是短文, 主题句往往是在开头或结尾。它 (们) 或直接地介绍材料内容, 或揭示材料内容发展的方向, 或对材料内容进行简单归纳。所以, 抓住主题句是听力理解的关键所在。
5.抓住细节, 合理推测。细节推理题如果不能从听力材料中直接得到答案, 那么就需要我们通过对细节的理解去作出合理的推断, 然后找到准确的答案。
6.重要信息要及时做好标记。为了确保听到的信息内容更为准确, 在听的过程中就应尽可能地简洁, 快速地记录好以下信息标识:地点、年、月、日、星期、年龄、数字、价格等, 以便于提高学生答题的准确度。
7.要多模仿录音朗读, 多练习自己的口语。要多模仿录音上的内容, 因为朗读单词与朗读句子是有区别的, 朗读句子有语音和语调的变化以及强读、弱读和失去爆破等方面的技巧。如果不熟悉这一些技巧, 做题时就会困难重重。要多与别人用英语交谈或在课堂上多回答老师提出的问题, 对于老师布置的口语练习一定要保质保量的完成, 还要加强单词方面的学习, 扩大自己的词汇量。
8.大量的阅读也有利于对所听材料的理解。大家都有这样的体会:一些读过的材料, 听起来会觉得非常简单。毫无疑问, 对于自己会读、会说的材料会比较容易听懂。
9.精听和泛听要相结合。练习听力最终还是要回到听力上来。精听, 指的是平时进行的听课文录音和听力训练。泛听, 则包括听英文故事、英文歌曲、英文广播, 等等。
总而言之, 提高学生的英语听力是一个循序渐进的过程, 学生必须要“多读多说、多听、多背诵、多阅读, 循序渐进, 持之以恒地训练。
新课标的核心思想是突出以学生为本,充分关注学生素质的全面发展,个性特征发展,终身可持续发展;关注对学生发散思维、创新能力的培养、让学生在多元、动态、开放、探究中激发兴趣,感悟知识,获取解决问题的方法。近几年,笔者在初三化学教学中进行了多方面的探究和尝试,本文就化学计算素质培养方面谈一些策略。
一、激发兴趣,让学生喜爱化学计算
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。学生对知识有无兴趣,是能否产生求知欲望,进而启动热情、思维的重要前提。实践证明,兴趣是学习的催化剂,它可以使学生在学习上变得活跃,信心增强和持久稳定。如何提高学生对化学计算方面的兴趣呢?笔者主要从下面实施。
1.强调化学计算的重要性。在升中学考试中,化学计算所占的比例约为12%;今后的化学学习都与化学计算有关。
2.强调化学计算与生产联系的密切性。例如:在化工生产中有关原料的比例,药液的配制等都与化学计算有关。
3.强调化学计算的挑战性。化学计算可以很好地开发思维,可以加深对有关理论的理解。例如:通过有关化学方程式的计算,使自己可以加深对化学方程式所提供的信息之一:参加反应的各物质与生成的各物质之间的质量关系的理解。
4.让学生在学习过程中体会成功。在教学过程中,注重由浅到深,循序渐进,让学生学有所成,在新课的学习和练习中有成功的体会。
二、引导探究,让学生明确计算原理的源泉
若学生对计算原理不理解的话,一是对原理记忆不牢,二是在使用时容易走样而造成错误,因此,笔者认为引导学生理解计算原理是非常必要的。例如:书本在P84说:“化学式中各原子的相对原子质量的总和,就是相对分子质量”,我在有关相对分子质量的计算这一环节的教学中,首先让学生回忆相对原子质量的概念和数学表达式,进而补充介绍相对分子质量的概念:某物质的相对分子质量,就是该物质的一个分子的质量与一个碳-12原子质量的1/12作比较,所得比值就是该物质的相对分子质量,并以下面的例子加以说明:
又如:化合物中元素的质量比为什么等于元素的相对原子质量与原子个数的乘积之比呢?笔者又以下面例子加以说明:
m(C)=Ar(C)·X m(O)=Ar(O)·X,所以,在CO2中碳元素与氧元素的质量比为:m(C)∶m(O)=Ar(C)·X∶2Ar(O)·X=12∶2×16=3∶8。从而使学生理解了计算的原理。
三、归纳同类,使学生跳出题海
化学计算必须要多练,但如果练习杂乱无章,势必会使学生思维无序,不但收效不好,而且还会加重学生的负担,减弱学生对化学计算的兴趣。笔者在有关质量守恒定律的计算练习中,设计了下面这些题目:
1.确定反应物或生成物的质量
两种物质A和B,当8gA与一定量的B反应后,生成10gM和2gN,则参加反应的A和B的质量比为()
A.2∶1 B.5∶1
C.4∶1 D.5∶4
2.确定发生化学反应的类型
在一个密闭的容器内,有X、Y、Z、Q四种物质,在一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表:
试确定密闭容器中发生的反应属于
()
A.化学反应B.置换反应
C.分解反应 D.复分解反应
A.14 B.17
C.58.5 D.7
4.确定反应物或生成物的化学式
A.A2B4 B.A2B3
C.AB3 D.A2B5
5.配平化学方程式
A.1 B.2
C.3 D.4
6.確定混合物的组成(题略)
7.确定化合物的组成元素
将3g某物质在O2中充分燃烧生成8.8gCO2和5.4g的H2O。由此确定该物质的组成中()
A.一定只含氧元素
B.可能含氧元素
C.只含碳氢两种元素
D.氢元素的质量分数为20%
通过对这些题目的练习、评析和体会,学生基本上掌握了相关的计算。
四、一题多解,让学生事半功倍
一题多解的教学理念,可以引导学生认识和掌握解决问题的多种途径和方法。例如122.5g的KClO3完全分解生成的O2的质量是多少?
方法一、根据化学方程式进行计算;
方法二、根据化学式计算出122.5gKClO3中氧元素的质量,即为生成的氧气的质量。
分析后再提出问题:一定质量的KMnO4完全分解生成的O2的质量是否可以用方法二进行计算?为什么?
又如:利用海水可以制取金属镁。有关的反应如下:
①往海水中加入足量的氢氧化钠溶液而使海水中的氯化镁完全沉淀:
若海水中MgCl2的含量为10%,则100t海水理论上可制得多少吨的镁?
方法一:根据化学式计算。
100t×10%×24/95=2.5t
方法二:根据关系式计算。
MgCl2 Mg
95 24
100t×10% x x=2.5t
方法三:根据有关的反应方程式分三步计算。(计算过程略)
五、条理清晰,使学生的解题完整无缺
好些年前的标准化考试,选择题所占的比例相当之高,造成不少考生只会判断而不懂表达,这与考试的导向有关。在化学计算这一部分的教学中,不但要引导学生理解计算的原理,学会计算,还必须引导学生如何把计算的过程扼要准确地表达清楚,这样才能使学生的化学表达能力得到培养,在考试时才不会因表达不清而被扣分。例如:初三课本(上册)P100例2的表达就有不足之处,正确的表达应如下:
CaCO3=CaO+CO2↑
100 56
x10t
几年的初三化学教学使我清楚认识到:教师必须深入领悟新课标的理念和精神,充分激发学生的学习热情,引导学生开展探究,在平时的教学中注重方法的培养,规律的总结和领悟,基础知识的落实,这才能使自己的教学收到事半功倍的效果。
参考文献:
1.魏清等.《中学有效教学策略研究 》
2.《新课程的理念与创新》.高等教育出版
3.《中学化学》2007.1,2007.6,2007.8
2. 毅力和耐性在某种程度上将决定一个人会成为什么样的人。
3. 定生静，静生慧。
4. 量变引起质变，知识重在积累。
5. 语言是心灵和文化教养的反映。
6. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
7. 人生，吃一堑，长一智，伤害就是明白，失败就是懂得。
8. 自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋
9. 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——<庄子>
10. 无论做什么事，只要有恒心，一定成功。
11. 学之广在于不倦，不倦在于固志。 —— 晋葛洪
12. 眼要看远,脚要近迈。
13. 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
14. 奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从幸福开始的。
15. 生也有涯，知也无涯。——庄子
16. 失败是成功之母，要努力学习，不要恢心，但也不要放松，要把握分分秒秒——莫劲松
17. 成功不是回首，不是寄望，而是把握现在。
18. 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。
19. 知之为知之，不知为不知，是知也。 —— 《论语》
20. 自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。
21. 书是这一代对下一代精神上的遗训。
22. 闻见广则聪明辟，胜友之而学易成。—— 魏源
23. 兴趣是学习的第一良师。
24. 没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。
25. 书是逆境中的慰藉。
26. “眼要看远,脚要近迈。”
27. 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子
2) 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
3) 莫等闲，白了少年头，空悲切!
4) 我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。
5) 读书不思考，等于吃饭不消化。
6) 读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家
7) 猫鼠不同眠，虎鹿不同行。
8) 龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
9) 我从不把安逸和快乐看作是生活的本身，这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
10) 为中华之崛起而读书。——周恩来
11) 我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。
12) 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
13) 想升高，有两样东西，那就是必须作鹰，或者作爬行动物。——巴尔扎克
14) 每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
15) 谎话讲不得，庄稼荒不得。
16) 明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。
17) 好方法事半功倍，好习惯受益终身。
18) 人到万难须放胆，模棱两可平常心。
19) 喜爱人生的人绝不是失败者。——费德
2、不幸就像石头，弱者把看成绊脚石，强者把它当成垫脚石。
3、学习从来无捷径，循序渐进登xx。
4、不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。
5、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
6、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
7、课上落下一分钟，课下需花双倍功。
8、学会读书，便是点燃火炬。
9、梦想是点燃生命之火的催化剂。
10、豁达更是一种境界，我们追求之！追求豁达人生，追求大爱无疆！
11、心静了，才能听见自己的心声，心清了，才能照见万物的实性。
12、当你知道迷惑时，并不可怜；当你不知道迷惑时，才是最可怜的。
13、塑造自己过程很疼，但最终你能收获一个更好的自己。
14、没有摔过跤的人，不知道摔跤的痛；没有流过泪的人，不知道眼睛的清澈。
1. 词汇量太贫乏
我们的初三学生虽已接受过七、八年级四册新目标教材的教学, 但大部分学生对所学的一些基础词汇已遗忘得差不多了。以五校联考卷为例, 书面表达题大作文的要求是写一篇“我最喜欢……” (如:科目、老师……) 说明原因, 并可适当拓展。绝大部分学生选择最喜爱的学科是English, 并且也描述了自己的英语老师, 学生们不约而同地用beautiful来描写英语老师, 千篇一律, 似乎感到有点乏味。课后与学生们交谈, 我才恍然大悟。原来在学生们记忆的存储器里, 描写漂亮的词汇只剩下beautiful了, 其实描写“好看, 漂亮”的词汇仅七年级下册出现过的就有:cool, cute, smart, good-looking。如果我们的学生能用different (不同的) 词汇来描述教师的外貌, 就不至于让阅卷老师感到枯燥无味了。
2.审题不仔细, 语篇理解不全
就语篇而言, 学生中普遍存在着读题毛躁又不愿意第二遍读题的致命弱点, 其后果是教师们认为满打满算能得分的题目也失分, 遇到语段稍复杂点的得分率就更低。据笔者观察, 有的学生英语成绩达不到高分, 主要根源是:考试时一次又一次地毛躁读题, 考试后一次又一次地原谅自己。学生读题为什么会毛躁, 是平时毛躁做作业养成的, 十五六岁的孩子是贪玩的 , 既要给自己玩的时间, 又要完成作业, 只能靠粗线条式读题答题了。
3.书面表达不畅
由于汉语与英语属于不同的语系, 英语常常在发音、文字、语法、词汇等方面与汉语有着较大的差别。给学生学习带来许多困难, 首当其冲的是英语作文, 学生十分薄弱, 中国式英语的语病、语法和词汇搭配上的错误、单词拼写错误等问题较多。这样的表达屡见不鲜:I favorite subject is English. I’m very like English.My life is tired. I will hard work.等等。
二、改进对策
1.提高词汇复现率
(1) 学生带着任务读
教学实验告诉我们:学英语要有尽可能多的有声和文字信息的输入, 只有这样, 才能提高接收、理解和处理信息的能力, 进而丰富英语词汇的存储。教师要充分利用晨读时间, 选择性地让学生朗读一些语篇材料。进入复习阶段, 可回顾课本, 朗读七、八年级教材中的佳篇语段, 尤其是让学生带着听写任务大声朗读阅读材料中出现的好词好句, 强化语言输入。
(2) 教师与学生一起读
晨读时间英语教师与学生一起出声朗读, 即维持了班级纪律, 又培养了学生的英语语感, 同时也促进了英语教师的外语能力和教学能力。
2.上好阅读课
(1) 渗透“Reading strategy (阅读策略) ”
新目标从八年级下册开始, 每单元Reading中, 均有一个Reading strategy (阅读策略) 介绍, 教师要充分利用好这个阵地, 千万不要为了赶进度对Reading strategy (阅读策略) 介绍删去不讲。如Unit 7中的阅读策略向学生介绍寻找key points (关键词) , 又如Unit 2阅读策略向学生介绍利用上下文猜测文中出现的新词汇。这些有效阅读策略的渗透, 对提高学生语篇领悟能力起到潜移默化的作用。
(2) 用好“After you read”
教师可以以Reading为载体, 充分重视读后练习题训练, 如Unit 9 Section B 3a.Who invented tea?读后要求回答下列4个问题: (1) What's the article about? (2) When was it invented? (3) Who was it invented by? (4) How was it invented?教师可给学生几分钟时间动笔做出回答。凡在课堂上做阅读题, 正确率会高于课外做题目。课外学习侵占了学生们玩的时间, 读题不毛躁才怪呢。一个考生养成这种不良的阅读习惯, 要出好成绩就难了。所以上好阅读课, 是培养学生良好的阅读习惯, 全面理解语篇主旨, 提高答题正确率的保证。
3.多渠道练笔
(1) 造句
提高学生综合语言运用能力, 首先要解决教师的畏难情绪, 让学生多渠道练笔。书面表达题不是抓不好, 经过努力在一段时间内是可以提高的。但前提是学生需要积累一定的词汇量, 词汇量是学好英语的先决条件。笔者的体会是用足用好教材中提供的练笔资源, 如口笔头双管齐下, 造句练习要安排在课堂上进行。如Unit 8 I'll help clean up the city parks.Section B要求学生用所给词和词组造句, run out of (用尽) , take after (在外貌、性格等上像) , fix up (修理) , give away (捐赠) , 学生们造出了形式各异的好句子:S1:Although today is Tuesday, I run out of my money.S2:I take after my mother, we are both kind and a little outgoing.
(2) 填表
新目标九年级教材设计了许多类似填表格的练习, 教师可利用这个来训练学生口笔头表达能力, 教学实践证明, 这不失为一个培养学生综合语言运用能力的有效方法。仍以Unit 8为例, Section B 3b要求列表写出Jimmy为解决他的困难所做的事情, 学生通过读课文完全可以完成表格: (1) He set up some signs asking for old bikes. (2) He called up all his friends. (3) He handed out advertisements.这项练习可以训练学生用过去的时态表达发生在last week的事情。
(3) 单元作文
新目标九年级教材每个单元在Reading前均要安排一个单元话题作文, 这些单元话题作文, 有的围绕本单元所学语法展开练笔写作, 有的续写本单元设计的故事情节, 更多的单元话题作文要求学生写回信, 提出自己解决问题的方法和思路。如果我们教师能在课堂上腾出一些时间让学生思考、构思、动手写作, 学生的书面表达能力在不知不觉中会得到提高。实践证明这种练笔方式是行之有效的, 让学生们特别有成就感, 教科书上有老师的签字, 学生倍感亲切。
三、建议与体会
1.教师要做学生的楷模
记忆是与遗忘不断作斗争的过程, 七、八年级学过的词汇自然而然地会遗忘。教师也会遗忘, 尤其是常年教初三的教师。如果长时间不接触已教词汇, 有时也要翻阅一下七、八年级四册教材。在课堂上流畅地说出七、八年级已学的词汇和句型, 不但能够起到帮助学生复习的作用, 也能给学生树立好学上进的榜样。按时上、下课, 到岗管理晨读, 及时批改作业也能激励学生学习英语。
2.学生要多受到表扬和鼓励
好学生是夸出来的, 此话一点也不假。现在的学生较多是独生子女, 听惯顺耳的话, 对于老师的批评, 他们会感到难以接受。我们可以用鼓励的方式指出学生的不足, 如对于不准备听写的学生, 可在其听写本上写下:If you study harder, you will be better, I think.对于实在找不出优点表扬的学生, 如果他的书写端正, 也可以作为亮点表扬, 因为中考阅卷都有卷面整洁分。这样的表扬其他学生能接受, 被表扬的学生也不会感到难堪。笔者常用张贴光荣榜的形式, 表扬听写满分的学生。表扬阅读题得满分的学生, 表扬单元作文写得流畅的学生。
参考文献
[1]课程教材研究所.新目标七、八、九年级五册教材[M].北京:人民教育出版社, 2007.
[2]教育部.英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.
【关键词】初三学生;厌学问题;思考
作为一名刚从一个偏僻县城落后乡镇学校调到省城发达乡镇实验学校从教的教师,初来乍到的我有很多新鲜感。接手新的初三语文教学,在新鲜之余更添了一些紧张和压力。在努力适应新的教学环境过程中,我发现城乡结合部一部分走读学生课堂厌学,不安心学习,不和谐地配合教学活动,影响教学质量提高,学习贯彻科学发展观,引发我进行了一些思考和探索。
一、梳理现象,剖析课堂厌学的原因
1.厌学表现的形式
分析厌学行为,课堂厌学既有外显型的,表现为学生经常迟到、早退、旷课、逃学,甚至干脆弃学出走等等。也有内隐型的,常常表现为上课时学生思想开小差,注意力不集中,坐着发呆,无所事事,胡思乱想,心不在焉。做作业心不在教室,应付作业,少做、漏做、字迹潦草;或抄袭作业,以应付老师检查;或干脆不做作业。考试抄袭作弊等等,常以内隐型为主。
2.厌学原因剖析
剖析课堂厌学的原因,有很多方面,深入探究,课程设置、学生因素、环境影响等应是主要原因。首先是不同层次学生对课程的需求与课程设置的矛盾;其次,学生自身现状和现实追求的矛盾;第三,学习大环境的负面影响。同时,教师因素、家庭环境也是影响初三学生课堂厌学的重要因素。
二、以生为本,主动积极消除厌学
科学发展观的核心是以人为本,解决初三学生课堂厌学问题立足以学生为本。
（1）构建和谐课堂,培育健康人格。和谐社会离不开和谐校园,和谐校园离不开和谐课堂。健康人格的形成离不开家庭、学校教育、社会教化等,课堂教学的学校教育显得尤为重要。学生厌学老师要多从自身找原因,在构建和谐课堂上下功夫,构建新型师生关系,营造民主和谐的教学环境。我在施教过程中,注意把微笑带到课堂,把快乐带给学生,用情感去感染学生,用挚爱唤醒学生人格深处的迷惘。教学中运用智慧和教学艺术,旁征博引,语言幽默,启智求真,带着学生在知识的海洋中畅游。常多与学生平等交流,做到以情感人、以情服人、以情育人,尊重学生的体验、见解和个性差异。鼓励学生大胆发表独特见解,展示自身的个性,提高学生自尊感。找准消除厌学的切入点,结合课堂教学,渗透引导培育学生好学向上、积极进取的人格个性。立足消除厌学,备课授课时善于从纷繁复杂的教学现象中,适时安排切入点,将人格教育渗透到学生的心灵,潜移默化中培育学生健康人格。
（2）探索教学改革,激发学习兴趣。结合自已初三语文教学改革实践,我注意运用新理念改进教学,在授课过程中,切实采取一些实用、新颖、独特手段,吸引学生的注意,激发学习兴趣。把握语文教学工具性和人文性特点,针对学生即将走向社会,在课堂上我常用文史知识,引导学生思考人生哲理、透视社会、剖析生活,使学生学有所得。针对课堂厌学的一些行为,机智地将学生错误、个性特点和教学事例结合,用善意的玩笑话加以诠释,在笑声中保护了学生的自尊心,同时学生受到了教育。偶而采取多媒体教学,刺激学生的视觉和听觉,唤起学生的兴趣、情绪和思维,为学生理解语言,感受语境,运用语言、表现自我,提供充满乐趣和信心的途径。有时也融合一些曲艺形式,把所学诗、词、小说和戏剧改编为一些文艺节目,把课本中的诗词让学生编排为诗朗诵、小说编为课本剧等,丰富学生的课余文化生活,同学们的学习积极性也充分地调动起来了。
（3）立足学生为本,提高教学效率。为消除厌学倾向,我善待“差生”,帮他们树立自信。设计教学时,我注重恰当选择教学方法,合理安排教学内容,最大限度调动“差生”的积极性、主动性,使其尽心投入学习。教学安排时,针对学生普遍的兴趣,保证质量时减轻学习负担,灵活采取多种方式,提高教与学的效益。课堂上我采取开放式教学,阅读教学学生自主选择学习内容,突出个性,培养语文学习能力,在学习中学会学习;读写教学学生自主选择学习方法,实施个性化读写,学生主动进行思维和情感活动,获得思想启迪和审美乐趣;诗词教学学生自主选择学习伙伴,发挥自身优势,吟诵诗词,合作绘画和表演,加深了诗词的体验和感受,个人特长得到了发挥,合作精神得到了发扬,促进了学生发展。平时我多与学生互动,因材施教,课下与班主任结合,做一人一事思想工作,从纠治课堂厌学行为做起,及时解决课堂厌学问题。教学管理过程中,我注意严与爱结合,通过对有厌学倾向的学生施以切实地爱,为学生排忧解难,给学生以良好的心境,采取必要的严格约束,使学生服从教学进度,积极地投入学习,产生良好的教学效益。
（4）优化育人环境,建设文明校园。建设文明向上、内外和谐的校园环境,需要全社会共同关注,特别是经济发达的城乡结合部地区,通过加大综合治理力度,推进城乡结合部平安建设、和谐建设和文明建设。学校实行警民共建、军民共建方式,设置校园警务室,让片区主管民警常驻校园,开展法纪教育、军事教育和讲文明、守法纪活动,举办法制宣传、法纪讲座,大张旗鼓扬正气、治歪风,把校园建设成为一个讲文明、守法纪的净土。师生共同努力,加强校园文明建设,美化环境,让室外的各种设施和室内的各种布置都能给人以美感,实施礼仪教育,开展格调高雅、健康向上校园文体活动,让学生在美好环境里得到熏陶,学生在轻松愉快的环境中学习。加强校风和班风建设,创设有利的情境条件,把全班甚至全校同学的思想、行为统一到远大理想目标上,并在实现一个个具体的小目标的过程中逐步建立和谐、文明的人际关系。警民结合,家庭学校互动,树正气、压邪气、治歪风,强制学生改掉一些坏习惯,养成好作风,培养勤学行为。通过文明建设,营造轻松愉快的心理环境,达到教师愉快地教,学生愉快地学,从而消除中学生的课堂厌学。
2) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
3) 格天功业有本源，谁谓读书记名姓?——归庄
4) 当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。
5) 尽自己最大的努力，抱最大的希望，作最坏的打算。
6) 穷则思变，既要变，又要实干。
7) 摔倒了爬起来就好。
8) 贵有恒，何必三更起、五更眠。
9) 于岁月中感悟体会时光无情，命运无常，人生无奈，这一生真短，计较无用伤害无情。
10) 任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。
11) 好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。——<五柳先生传>
12) 学无止境。—— 荀子
13) 为了心中的理想，勇敢闯一闯。
14) 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——罗梅坡
15) “一份耕耘，一份收获。”
16) 天才无非是长久的忍耐，努力吧!
17) 世上最快而又最慢，最快而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的就是浪费时间。
基于以上现象和原因，我们可以从以下几个方面来激发学生的学习热情。
一、亲其师，信其道
师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。俗话说得好：“亲其师，信其道。”学生对某一学科的好恶在很大程度上与他是否喜欢授课的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然地会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。记得教育学家陶行知曾说：“一个老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢学自己教的学科。”因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。
二、走老路，穿新鞋
在第一轮复习中，要全面梳理课本中的基本知识和基本规律，使学生形成系统的知识体系，让学生感觉这些知识比以前上新课时更有系统性和逻辑性。学习积极性也就自然而然提高了。
第一阶段复习以课本为本，解决基础知识和基本概念，这个环节很重要，体现在对各知识点内容的准确识记，只要以合适的方法进行，定能收到事半功倍的记忆效果。传统的复习课教学方式是从头开始梳理课本，老师总结，学生听、做笔记，反复地加深记忆，没有新意，枯燥无味，容易让学生感到还是陈词老调，对知识的整理复习过程是在“炒冷饭”，提不起兴趣，不能激发学生的求知欲望，易造成疲劳复习。所以在梳理知识点时，采用更具有针对性和互动性的方式，例如将重点考查知识整体提炼，再将关键部分空出以备填写，这样学生都愿意挑战自己的理解和记忆，避免了眼高手低。同时，对于忘掉的积极查寻，对关键点的记忆更易加深。
三、多媒体，促激情
多媒体，这个集视听于一体，知识呈现方式多样化的工具，在枯燥的复习课中是一剂兴奋剂，能大大提高学生的积极性和主动性。同时多媒体课程容量大、形象直观，便于学生接受、理解和提高，很符合中考复习课的要求，由于多媒体课堂容量较大，相对于传统复习课堂，大大节省了传统复习课所需的教学时间，极大地提高了学生的学习效率。所以，本人认为如果能系统地使用多媒体上复习课，特别是上一些内容较多、有内在联系、考核要求较高的重难点章节，将大大提高复习效率，又能使知识呈现得更加直观、形象，提高学生学习的热情。
四、授之以渔，促发展
为了避免复习课上简单的重复，教师在上课时应开动脑筋，让课堂“活”起来。这就要求教师对复习课精心设计。中考第一轮复习时，要落实基本概念、规律，避免简单的知识重复，着重掌握知识的内涵及外延。教师要设计一些拓展知识的新例题。通过例题的形式，寻找解决问题的方法，以激发兴趣。我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。有时还要经过一段过程，使学生在设疑—质疑—释疑的几个反复中，逐步建立正确的认识，要让学生应用所学知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。
五、优化练习，涨自信
练习是巩固所学知识、形成技能的必要途径，是教学的一个重要环节。特别是初三物理复习阶段，做习题，一方面可以使学生深化对物理概念和物理规律的理解，可以提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力，同时也可以有效地提高学生的思维品质。因此，习题教学是物理教学的重要组成部分，习题课是物理教学最常见的课型之一。但习题课不能变成题海课，上得索然无味。中考是关乎学生一生的考试，在这最后的一段时间里，我们既要锦上添花，还要雪中送炭，要充分挖掘学生潜力，让他们“百尺竿头，更进一步”。因此，教师要重视练习的设计，要有梯度，解题不应仅仅限于完成书面习题，有时也可以用游戏或竞赛的方式，变化的学习方式比单调的練习更能提高学生的兴趣。对思维敏捷、基础扎实的学生，应为他们选择一些难度大、易于开发思维的题目。对学习一时有困难的学生，作业量要少些，题要容易些，总之，要力求体现多样性、层次性、趣味性，使不同层次的学生在练习的过程中都有所得，都有自我表现、获得成功的机会，感受成功的喜悦，体会到学习知识的无穷魅力，从而自觉地去获取知识，产生学习的欲望，把“要我学”变为“我要学”，激发起探究知识的积极性。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学生最关键的毕业班复习迎考的学习中，尽量避免满堂灌、填鸭式教育，这样会让学生失去学习的兴趣和热情，教师应该尽量在枯燥的复习过程中增加亮点，添加活动，改变方式，以此来增加学生学习物理的热情，从而提高学生的复习效率。
参考文献：
魏明，骆远征，吉世印.培养中学生物理学习兴趣的策略[J].贵州教育学院学报：自然科学，2006（4）.
前掷实心球是中小学《体育与健康》的基本内容, 是人体活动的一种基本技能和日常生活的基本能力之一。实心球的练习, 对于发展青少年的力量, 提高爆发力和身体协调能力有重要作用。该项目是我们徐州地区初三毕业生升学体育统一考试的项目之一, 它具有较大的实用价值。因此, 在体育教学中, 广大体育教师也都十分重视该项教材的贯彻与实施。然而在实际的教学中, 发现很多体育教师在教学过程中, 缺乏积极钻研教材教法的研究, 不能全面理解、全面掌握动作的技术结构, 技术特点;在教法上采用反复让学生去练习, 对于学生在练习过程中动作技术要领的对与错, 不去纠正与发现, 认为只要学生反复去练习, 就能取得好的成绩。事实上, 从历年学生的成绩来看, 该项成绩学生能得满分的只占20%到30%。这样的成绩严重地影响了学生升学成绩, 因此, 教师的教学方法的改进应引起广大体育教师的高度重视, 然而采用什么样的教学方法才能提高初三学生的运动成绩呢?本人在实心球的力学原理、动作要领、教学手段和方法及教学重难点等方面进行了深入细致的研究, 取得了较好的成绩。
一、让学生全面掌握掷实心球的动作方法及要领
掌握正确的动作方法是提高学生成绩的重要前提。如果学生不能全面掌握技术动作要领, 那么学生在练习过程中就会出现上下肢用不上力, 动作不协调等现象。所以, 教师在教学中必须严格要求每个学生全面掌握技术动作及要领。正确的方法是:双手持球于头后, 上体后仰, 两手向后引伸、蹬地、挺胸、收腹、挥臂、甩腕, 将球向前上方掷出。这些基本的动作要领要求学生能熟记, 并在练习的过程中去体会, 去研究探索。
二、向学生讲授掷实心球的物理力学原理
现在的初三教材上已经开设了物理学的受力原理, 学生已经知道物体的受力分析, 因此, 抓住这个有利的条件, 利用理论课的时间向学生讲授掷实心球的物理力学原理, 根据力学公式:初速度v0越大, 远度s就越远。远度的增加是随实心球出手速度的平方值的增加而增加的。因此, 学生掷实心球时, 必须要求学生加长人体后仰时向后引伸的距离, 加快挥臂速度而缩短实心球投掷时的时间, 才能有效地提高实心球的出手初速度, 从而获得更大的远度。根据公式还可以看出, 适宜的出手角度也是获得远度的重要因素之一, 所以学生在投掷的过程中一定要掌握好投掷时的角度, 一般是在300到400之间最好。通过对力学的公式分析, 学生知道了体育与物理课程的密切联系, 从而激发了学生掌握基本技术的极大兴趣。所以, 学生在练习时要时刻提醒学生一定要注意出手的初速度和角度, 提高远度。
三、让学生知道投掷是实心球技术动作的重点和难点
当学生能全面掌握动作要领和知道力学分析的原理后, 还有一个重要的知识要知道, 那就是掷实心球的重点与难点。只有知道重点和难点, 才能更全面地掌握技术, 才能去自己纠正错误的动作, 才能知道掌握动作的关键所在, 才能更好地发挥技能水平。所以, 应向学生介绍的重点是:向后引伸, 超越器械, 蹬地收腹, 爆发用力。难点是:动作要连贯协调, 快速用力挥臂。通过向学生介绍重、难点, 学生知道了掷实心球的全部用力过程, 很快知道了上下肢的协调用力, 为提高运动成绩奠定了基础。
四、投掷实心球的教学方法和手段
新课程标准中明确指出, 教师要通过形式多样的教学方法和手段, 以学生发展为中心, 来提高学生的学习兴趣。所以, 教师的科学教法和手段是提高学生成绩的主要措施。教师在学生学习过程中, 要对学生进行科学合理的教法指导, 采用多种有趣、灵活多样的形式来激发学生的学习兴趣, 从而达到练习的良好效果。根据本人多年的教学经验采用以下教学方法和手段。
1. 讲清前掷实心球的方法, 强调重点:屈肘后仰, 蹬地收腹, 向前挥臂, 协调用力。
2. 向学生做出完整的动作示范或出示动作原理图或利用多媒体教学手段作辅助教学。
3. 带领学生做两脚前后开立, 双手持球, 身体后仰向前抛掷的徒手模仿练习。
4. 做发展抛掷能力的游戏, 如:上抛球比高, 双手持球从胯下向前抛掷球比远, 双手持球从体前向后抛比远等。
5. 双手持实心球距墙角3米站立, 对墙上2米高的目标抛掷。
6. 双手持实心球在距离2至3米处站立, 对墙上3米高的目标抛掷。
7. 两人一组, 一人手持实心球坐在垫上, 两腿分开经上体后倒仰卧, 双手持球上举于头上方, 然后同时收腹将实心球向前上方掷出, 另一人将球接住。
8. 前掷实心球比远与竞赛, 在地上画出不同距离的横线, 看谁掷的最远。
1、一个成功者只知抱定理想，向前行进。
2、逢一必争，逢冠必夺。
3、最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。
4、未出土时先有节，至凌云处仍虚心。
5、学会读书，便是点燃火炬。
6、梦想是点燃生命之火的催化剂。
7、从风雨中寻找快乐，在挫折中保持坚韧。
8、良好的习惯永远是一个人成功的法宝。
9、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。
10、不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。
11、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。
12、自信人生二百年，会当水击三千里。
13、今天的努力，明天的实力。
14、不经过琢磨，宝石也不会发光。
15、人只要不失去方向，就不会失去自。
16、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。
17、乐学苦思，敏锐创新。
18、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
19、志不坚者智不达，言不信者行不果。
20、分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。
21、一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。
22、人贵知足，唯学不然。
23、笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。
24、书读百遍，其义自见。
25、我荒废的今天，正是昨天死了的人祈求的明天。
26、学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。
27、给自已标价越高，自已的价值实现就越大。
28、学习，学习，再学习;努力，努力，再努力。
29、勤奋是好运之母。
30、蓄势待发，有备无患。
31、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
32、生命的绝唱来机只争朝夕，如诗的年华更需惜时如金。
33、智者一切求自己，愚者一切求他人。
34、会当凌绝顶，一览众山小。
35、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。
36、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
37、成功的花，需要理想作泥土，血与汗来浇灌，风雨的磨炼，才能开得绚烂。
38、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
39、做任何事情，都要充分相信自己，把自己的力量发挥到极致，就能把事做到最佳。
40、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。
41、读书志在圣贤，为官心存君国。
42、书籍是屹立在时间的**大海中的灯塔。
43、书到用时方恨少、事非经过不知难。
44、宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。
45、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
46、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。
47、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
48、一日读书一日功，一日不读十日空。
49、学如逆水行舟，不进则退。
50、知识就是力量，知识就是安全，知识就是幸福。
51、立志是读书人最要紧的一件事。
52、形成天才的决定因素应该是勤奋。
53、一定要向成功的人学习，尤其是世界级的成功人士。
54、己所不欲，勿施于人。
55、沉默是智慧的保护者。
56、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
57、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。
58、人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息。
59、勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。
60、太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。
61、要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。
62、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。
63、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。
64、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。
65、学习就像登山一样，只有踏踏实实走好每一步，才能登到最**。
66、对自己的理想永不言弃，永远不做后悔的事，永远不后悔所做的事。
67、你不能左右天气，但你能转变你的心情。
68、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
69、平时不好学，临考悔已迟。
70、我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间。
71、收获是事业的雨量计;聚集着奋斗者洒落的每滴汗珠。
72、在林荫路上散步不值得称赞，攀登险峰才有真正的乐趣。
73、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。
74、我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。
75、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
76、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。
77、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
78、书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。
79、古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。
80、光阴易逝，岂容我待。
81、天行健，君子以自强不息。
82、当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。
83、莫等闭，白了少年头，空悲切。
84、莫等闲，白了少年头，空悲切。
85、把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难。
86、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
87、没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。
88、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
89、盲人眼前虽然一片漆黑，但脚下同样可以开拓出一条光明的路。
2、得意时淡然，失意时坦然。
3、读书也像开矿一样，“沙里淘金”。
4、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
5、谨慎比大胆要有力量得多。
6、不为积习所弊，不为时尚所惑。
7、人心齐，班风正，学习优，榜有名。
8、书籍就是人类进步的阶梯。 高尔基
9、计划要细，动手要早，落实要准。计划与目标、行动一致。
10、不要只靠口头说说，而要真正地行动起来。
11、书籍就是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
13、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
14、书就是这一代对下一代精神上的遗训。
15、成功之山最难攀，坚持攀越不简单。
16、将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。
17、就是金子，随便放到哪里总会发光的。
18、不经历风雨怎么见彩虹?
19、坚持则不畏事不成。
20、读一本好书，就就是和高尚的人对话。
21、只有埋头苦读，才能出人头地。
22、珍惜友情，幸福伴你永远。
23、少壮不努力，老大徒伤悲。
24、近朱者赤，近墨者黑。
25、快乐之道不仅在于做自己喜欢的事，还在于做自己该做的事。
26、要选择拼搏的一生，而不就是炫耀的一生。
27、静能生慧，细节决定命运。
28、捐躯赴国难，视死忽如归。
29、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改。―― 孔子
30、得道者多助，失道者寡助。
31、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。
32、品求优秀，学争上游。
33、光明给大家经验，读书给大家知识。----- 奥斯特洛夫斯基
34、什么就是幸福?幸福就是你看到别人比你更不幸。
35、当局者迷，旁观者清。
36、自己的路应该自己走。
37、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。
38、低着头的人会看不见前方。
39、君子坦荡荡，小人长戚戚。
40、道路就是人开拓出来的，奇迹就是人创造出来的。
41、水满则溢，月满则亏;自满则败，自矜则愚。
42、鞠躬尽瘁，死而后已。
43、泰山不就是垒的，学问不就是吹的。天不言自高，地不语自厚。
44、不实心不成事，不虚心不知事。不自就是者博闻，不自满者受益。
45、追求高效，锁定名校。
46、通知书，不要让我哭泣;全力拼，辉煌伸手可及。
47、自强不息身方健，心底无私天地宽。
48、天道酬勤，踏实静慧。
49、体悟好往届高考题，触类旁通。
50、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
51、想要壮志凌云，做要脚踏实地。
52、人生不接受平淡，命运只收藏精彩。
53、艰苦奋斗三年，要成就辉煌一生。
54、语气要温和态度要坚定。
55、读书百遍，其义自现。
56、镜破不改光，兰死不改香。
57、人类要在竞争中求生存，便要奋斗。
58、查漏补缺，萃取知识精华;争分夺秒，成就三年梦想。
59、年轻没有失败，青春炫出色彩。
60、把握今天，争分夺秒。
61、不就是尽力而为，而就是全力以赴。
62、书到用时方恨少，事非经过不知难。
63、勤思则得，善问则裕，广泛交流，深入切磋。
64、书籍就是生活的加速器。 尼克拉耶娃
65、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
66、性格影响心志，心态决定成败。
67、心志决定命运，态度决定高度。
68、居高常虑缺，持满每忧盈。
69、书富如入海，百货皆有。 苏轼
70、生活越紧张，就越能显示人的生命力。
71、江山代有才人出，各领风骚数百年。
72、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
73、浩然明理，俨然肯学。
74、我已后悔过一次，不能再次后悔。
75、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。―― 陈寿
76、做任何事之前，先给自己一条路，时刻提醒自己，坚持下去。
77、登山则情满于山，观海则意溢于海。
78、要想成功，就必须坚持。
79、大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。
80、要想奋发，就要作出巨大而又迅速的努力。―― 卢梭
81、分得两头轻与重，世间何不担当?
82、立身以立学为先，立学以读书为本。―― 欧阳修
83、欲望能吞没一切，除非你有坚定的心。
84、该谈话时不要沉思。
85、理想的书籍就是智慧的钥匙。―― 托尔斯泰
86、好好学习，天天向上!
87、天道酬勤，恒者能胜。
88、长的助跑才可以跳得更高更远。
89、人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
90、读书破万卷，下笔如有神。
91、见义不为，非勇也。
92、哭着流泪就是怯懦的宣泄，笑着流泪就是勇敢的宣言。
93、东边日出西边雨，道就是无晴却有晴。
94、有了失败，才会迈向成功。
95、当断不断，反受其乱。
96、耕耘者的汗水就是哺育种子成长的乳汁。
97、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。―― 苏轼
98、失去金钱事小，失去名誉事大，失去了勇气就失去了一切。
99、满盈者，不损何为?慎之!慎之!
【初三学生的励志座右铭】推荐阅读：
给初三学生的励志文章06-07
初三学生励志感言09-10
初三学生中考励志演讲稿12-15
大学生励志的座右铭12-12
初三学生有趣的周记03-20
激励初三学生拼搏的话05-28
初三学生灯的作文07-17
给初三学生推荐的书目09-18
对初三学生鼓励的句子01-14
学校教师对初三学生的评语06-15
