计算机与网络学习心得

计算机与网络学习心得（精选8篇）

计算机与网络学习心得 篇1

在这个虚拟时代，人们的工作和生活方式都会极大地改变在网络快速发展的同时，计算机病毒也随之产生了。当今，网络上的病毒正在肆虐，病毒的传播速度越来越快，而且给人们造成的危害也越来越严重。因此，我们需要掌握基本的网络安全技术和防范病毒的常识，这是一个迫在眉睫的任务。

这学期我们学习了关于计算机网络安全与防范的课本《计算机网络安全与防范》，对我深受启发，觉得计算机网络安全还有这么多需要注意的地方和掌握必须防范的技术。

课本首先讲清楚了什么是计算机网络安全。网络安全就是为数据处理系统建立和采取的技术和管理的安全保护，保护计算机硬件、软件数据不因偶然和恶意的原因而遭到破坏、更改和泄漏。接着讲计算机网络安全面临的威胁，分别从自然灾害、网络软件的漏洞和“后门”、X客的威胁和攻击、计算机病毒、垃圾邮件和间谍软件、计算机犯罪这六个方面进行了详细的阐述。让我从多个层面了解到计算机病毒给我们带来的不安全因素和威胁。有些因素对我们可能是有意的，也可能是无意的，这需要我们更进一步清新的认识计算机病毒的传播途径和传播方式，养成良好的上网习惯。

随着计算机技术的不断发展，计算机病毒也在不断的更新，计算机病毒也编写得越来越复杂，它是对计算机信息系统构成极大的威胁，在病毒防范中普遍使用的防病毒软件，从功能上可以分为网络防病毒软件和单机防病毒软件。这两种软件是针对不同的用户需求所开发的，有不同的防范作用。

通过对课本的学习，我感受颇深。作为计算机网管员，网络安全是个重要的任务，确保在整个局域网中的信息安全、数据不受威胁，这是对网管的技术考验和知识检测。我认为只有通过不断的学习，掌握最新的计算机病毒信息和计算机传播的途径及方式，通过先进防范病毒的软件来保护计算机网络的安全。世界上不存在绝对安全的网络系统，随着计算机网络技术的进一步发展，网络安全防护技术也必然随着网络应用的不断发展而发展。

（一）选用杀毒软件及更新系统补丁。现在上的杀毒软件五花八门、鱼龙混杂、褒贬不一，如何选择适合自己的杀毒软件是很重要的。另外，选择专业的防火墙，及时升级杀毒软禁病毒库，定期对计算机进行病毒查杀。在插入可移动存储设备前，一定要先进行病毒扫描，不能对病毒的有无存在侥幸。

（二）注重IE的安全准则。首先，使用计算机上网的网友，一定要注意IE的安全性。IE的自动完成功能一方面给用户带来便利的同时，也给用户带来了潜在的巨大泄密危险，此项功能最好能够停用并在关机前清除上网的记录、使用管控COOLIES的安全程序。其次，上网时一定要开启病毒实时监控，不要随便点击陌生网站或者来历不明的EXCEL、WORD文档，对网上下载的软件先经过杀毒后再使用，避免病毒利用软件的漏洞进行木马的病毒传播。不要轻易打开电子邮件中的附件或者执行附件中的程序，对邮件附件先用防毒软件和专业清除木马的工具进行扫描后方可使用。

（三）使用复杂的密码并养成经常备份重要数据的习惯。使用大写字母加小写字母加数字的复杂密码，能够大大提高计算机使用的安全系数，因为有些X客能够通过猜测简单密码的手段获得你计算机的有效信息或者攻占你的计算机系统资源。另外，定期或者不定期的对你的磁盘文件进行备份，经常备份重要数据的习惯将会使得你在遭受病毒的攻击之后，最大限度的恢复数据，从而将损失降到最低，这未尝不是一种防范计算机病毒的好办法。

（四）定期更新系统、关闭和删除系统中不需要的服务。许多常用的程序和操作系统的核心都会发生漏洞，某些漏洞会让入侵者很容易进到你的计算机系统，损害计算机程序，侵害你的隐私和商业秘密。所以，一般来说软件的开发商都会及时发布补丁以便客户及时进行修补漏洞。

（五）停止文件共享、迅速隔离受感染的计算机。计算机使用用户应在非共享不可的情况下，设置某些密码或者权限，限制他人存取你电脑中的文件，让别有用心的人无机可乘，自己也免受为X客攻击的目标。

总得看来，虽然病毒和X客的程序种类繁多，发展和传播的速度超过人们的想象，感染形式层出不穷，危害极大，但还是可以被人们正确认识和掌控的，只要我们不断提高和增强计算机的网络安全意识，采取有效的防范措施，随时关注工作中的计算机的运行情况，在发现异常情况时能够及时处理，就可以大大的减少计算机病毒对我们的侵害，为我所用。总之，对于计算机病毒要以防为主，防治结合，尽量远离病毒感染源，只有这样才能给计算机一个洁净而安全的生存。

计算机与网络学习心得 篇2

《大学计算机基础》是高校各专业开设的计算机基础教育课程,旨在培养学生信息素养和利用计算机解决实际问题的能力,为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能的基础。课程所具有的实践性,对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力起到十分重要的作用。《大学计算机基础》网络学习平台的设计与实现,突破常规教学模式,使学生的学习不受时间和空间的限制,有利于提高教学效果和教学质量。

2 设计原则

网络课程是按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络支撑环境指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程是学习者学习的对象和学习活动的载体。网络课程学习平台包括学习内容、学习资源、学习策略、学习支持、学习活动和学习评价6个要素。

由于网络课程的教学内容是建立在普通课程的基础上,所以在设计内容时需考虑教学目标、教学对象的分析,在设计过程中应保证课程内容的科学性、系统性、先进性和生动性。教学内容的设计需要符合学生的认知心理,章节内容之间存在一定的逻辑关系,内容的组织方法应便于学习者从整体上把握课程的系统结构,在疑难问题、关键知识点上提供多种形式和多个层次的学习资源,以及相应地形成练习题和总结性试题。

网络教学资源具有交互性、共享性、虚拟性、知识表示多样化和知识结构非线性化的特点,在搭建网络课程学习平台时应体现个性化、协作化、动态化和共享性的设计原则。为了提高学生的学习兴趣,应根据需要提供图文声像并茂的教学内容,即集多种媒体素材为一体的教学内容呈现形式。

个性化设计原则可以通过为学生提供灵活多样的检索方式,提供相应学习必须的工具软件,设计供学生使用的电子记事本、书签或收藏夹等,实现学习过程的自动记录功能,以体现学生个性化学习的特点。动态化则要求设计的网络课程可以随时扩充新的知识内容,教师可以方便地对网络课程的体系和结构进行添加、删除和修改等操作,以保证学科内容的先进性。交互性可通过设计教师信箱、集中答疑和专题论坛模块来实现教师与学生、学生与学生之间的教与学交互。对于重要知识点的学习,通过链接、提供网址资源等多种方式引入丰富的动态学习资源,提高网络课程结构的开放性,体现网络资源共享的优势。

3 具体实现

在对《大学计算机基础》网络学习系统进行分析的基础上,设计各模块之间的功能和关系,建立文档。然后设计数据库,建全所需要的表,用ASP进行系统开发,完成添加、修改、删除等功能。开发过程中用到Dreamweaver、Flash、PhotoShop、Visual Basic、Access等软件,利用ASP技术、数据库技术等手段进行实现。

3.1 系统结构

《大学计算机基础》网络学习平台主要包括课程信息、课程内容、教学视频、在线测试、在线交流和后台管理6大功能模块。

(1)课程信息主要介绍课程的基本内容、学习时间安排和课程学习目标。

(2)课程内容主要是具体章节的学习,有详细的学习内容描述。

(3)教学视频主要通过视频的讲解,直观地对计算机基础知识进行学习。

(4)在线测试实际上是一个网上测试系统,供学生进行练习和测试,以检测网上学习的效果。网上测试可智能打分,试题的制定和分数的设定由系统管理员或教师在后台完成。

(5)在线交流供学生交流学习心得和讨论相关学习专题,教师也可在论坛中对学生提出的问题进行指导,增进学生间、师生间的交流,也可让老师动态掌握学生的学习情况,以便对教学进行调整和完善。

(6)后台管理主要是对留言内容和数据库进行管理。

在学习系统中,针对每一个功能模块都设定了相应的管理模块,主要包括课程信息管理、课程学习管理、教学视频管理、在线测试管理、学习论坛管理和后台管理。

系统管理员负责收集课程信息,维护课程资料和网络课程学习系统数据库。非管理员用户能查看系统相关课程资源,进行在线学习和在线测试,也可进行留言。

课程信息管理面向所有用户,方便用户随时查阅课程的介绍、课时安排和学习注意事项等资料。课程学习管理和教学视频管理提供用户该课程的基本内容、课件和相关学习视频等资源。

在线测试管理为学生提供一个自我测试的平台,通过此平台可以对所学知识进行及时巩固,找出薄弱点,以便进一步地学习提高。

在线交流管理主要是为教师与学生、学生与学生之间提供一个交流问题、解决问题的平台。在留言系统中,所有进行学习的用户都可以进行留言,提出疑问。对于留言内容,只有管理员有回复的权限,并且可以及时查看留言内容和回复的内容。

3.2 界面设计

《大学计算机基础》网络课程学习平台的界面主要包括系统首页、课程信息界面、课程内容界面、视频教学界面、在线测试界面、在线交流界面、在线交流后台管理界面等。页面以浅蓝色为主色调,搭配古董白的背景,营造一种轻松宁静的学习氛围,使学习者身心愉悦地进行学习,最大限度地避免色彩对人眼的强烈刺激。页面采用“三”字型布局,不同级别学习内容的字体在大小上有所区别。

教学内容尽量选取适宜计算机网络表现的信息内容,把选定的教学内容进一步分解为若干知识点,形成节点,以超文本的形式来编排和组织教学内容,使学习者可以依据个人的学习需求通过多种超链接方式任意选择学习路径。

《大学计算机基础》网络学习平台注重交互性的设计,对于教学媒体来说,交互性的教育意义在于学生的参与性、主动性学习,交互性媒体在传播者与受信者之间构建起了一个双向的通道,使学习者处于一个积极的学习状态中。学习系统中提供各章节的视频讲解,学生可根据需要进行点播并控制播放进度。界面如图1所示。

题库测试部分,学生通过输入学号、姓名,选择需要测试的章节。学生按要求进行答题,每做完一题,系统会给出正确答案,及时让学生知道并记下正确结果。答题结束后学生点击交卷,学生提交试卷时自动生成成绩,并反馈给学生。同时对答错的题目进行显示,加深学生对该题的印象。实现方法是,利用Access进行后台数据库的管理、操作和维护,用Visual Basic进行前台界面设计,实现与后台数据库的接口、数据的录入、浏览等功能。部分界面如图2所示。

在线交流部分,添加了数据库,包括管理员登录信息表、留言和回复管理表。如果需要更改学习信息和学习内容,需要利用后台程序进行更改。各数据库的数据项如下:

(1)用户登录信息管理:包括用户名称、密码。

(2)在线交流管理:包括留言ID、留言内容、发布日期、作者、回复内容、回复日期等。

4 结语

《大学计算机基础》网络课程学习平台的特点在于,界面美观,操作方便;内容充实全面;视频学习内容集多种媒体于一体,充分调动学习者的听、视觉等多种感官,达到良好的学习效果;题库测试部分,方式新颖,交互性良好,及时检验学习效果;课程内容、视频点播、题库、在线交流部分都可根据需要,随时更新,是行之有效的教学辅助平台。

构建立体化的网络教学平台是现代化教育的趋势,《大学计算机基础》网络课程学习平台的设计思想与实现手段,同样适用于其他课程的网络平台开发,值得推广与应用。

参考文献

[1]武法提.网络课程设计与开发[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]陈海林.网络课程设计与案例赏析[M].北京:清华大学出版社,2005.

[3]马述清,范珩.网络化教学模式的改革与研究——以《计算机文化基础》课程为例[J].中国成人教育,2009,(21).

计算机与网络学习心得 篇3

[关键词] 网络学习； 学习成效； 性别差异； 统计分析； 对策探讨

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

网络学习是通过因特网或其他数字化手段进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现学习全新的方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。[1]学界对网络学习内涵的理解有广义、狭义之分，广义的网络学习包括一切基于因特网或其他数字化资源进行的教学活动。狭义的网络学习则指利用网络或其他数字化资源，对某一门特定课程开展的有目的、有计划、有组织的学习活动。本文的网络学习取其狭义内涵，专指成人学习者在网络教育机构注册后按照其教学计划开展的有规律、有组织、有步骤并能取得学历的学习活动。在这种学习活动中，学习者的学习成绩是否存在性别差异，找出造成这种差异的原因，将有助于制定分别适合男女生的网络教学方式，提高学生网络学习的整体成效，提升网络教育的教学质量。

一、学习成效

学习成效是学习者学习行为的学习结果与实现这一结果所付出的学习成本之比，即单位学习成本的综合学习结果。[2]相应地，网络学习成效则是学生参加网络学院的系统学习后，所取得的学习结果与实现这一学习结果所付出的学习成本之比。对网络学习成效影响因素的研究，王昭君通过文献分析后提出影响网络学习成效的四大关键要素：学生特性、网络课程特性、学习平台特性和教学互动；[3]何字娟、李爽在借鉴已有分析模型的基础上提出用四元远程学习者特征（人口学维度、支持性维度、心理维度和策略维度）分析网络学习成效的影响因素；[4]而张家华、张剑平在综合国内外相关研究成果的基础上，将网络学习效果的影响因素归结为四个方面：学习者、教学者、网络课程及学习环境。[5]可见，大部分研究者认为影响网络学习成效的因素是多方面的，概括起来就是“内因”和“外因”。内因是人的内部因素，包括生理、心理以及策略等；外因是人以外的所有因素，包括教师、平台、课程、互动、环境、情境等。

同一网络学院的学生，网络学习的条件一样，影响网络学习成效的因素便主要是内因。对男女生而言，若网络学习成效存在差异，则应是由性别及其心理学、社会学方面的差异造成的。男女生心理学方面的差异包含智力因素与非智力因素，智力是人的各种基本能力的综合，包括观察力、记忆力、想象力、注意力、分析判断力、创造力及应变力等。非智力则指智力以外的心理能力，具体包括倾向性（兴趣、态度、动机、需要、归因等）、情感（信仰、世界观等）、意志力（自我效能感、自信心等）、调节力（情绪调节、环境适应等）、气质、性格和情绪等。社会学方面的差异主要是性别偏见、学习策略引起的差异。

对网络学习成效的评估，Moore（穆尔）和Thompson（汤普森）曾指出：基于双向交互通信的远程教学，其成效只有通过学习成就、师生态度以及投资与回报来衡量时，其评估结果才是有效的。[6]这一观点基本得到国外学界的认同。美国教师联盟探究了近10年有关远程教学成效的研究，得出评估远程教学成效的三个方面：①学生学习成绩，包括期末成绩和平时测验成绩；②学生对网络学习的态度；③学生对网络教育的满意程度。台湾洪明洲认为，评估网络学习成效，特别针对具体学习效果时，应包括客观的学习效果与主观的学习收获。客观的学习效果包括测验成绩、完成进度时间、学期分数等；主观的学习收获包括学习满足、成就、偏好等。[7]王昭君在认真查阅、整理相关文献的基础上，比较了很多研究者及机构的网络学习成效评估指标，得出大多数研究者网络学习成效的评估指标基本一致，一般包含学生主观感受（如学习满意度等）和客观表现（如期末成绩等）。[8]黄天慧、郑勤华对国内外相关文献进行比较研究后认为，大多数研究者在关于远程学习绩效评估指标方面的研究基本一致，倾向于用学生的学习成绩和对学习的满意度来衡量数字化学习绩效。[9]评估网络学习成效，对学生的网络学习成效进行统计分析、作出价值判断，是网络教育服务质量管理的核心，对提高教学和学习效果具有重要作用。

学习成绩就是学习所取得的成就、收获，它是衡量学习者学习行为综合结果的指标之一。在网络教育中，学习成绩也叫总评成绩，包括期末成绩、作业成绩和平时成绩，所占的比例分别为70%、20%和10%。期末成绩是学生学习完一门课程后，参加总结性考核的成绩；作业成绩是老师布置的、让学生课后完成的学习任务的成绩；平时成绩是学生学习过程积极程度的评价。本研究以学生的网络学习成绩为指标，对其性别差异进行统计与分析，找出性别影响网络学习成绩的缘由与规律，提出一些提高网络学习成效的建议及对策。

二、统计结果

（一）研究对象及问题

本文以华南师范大学网络教育学院2004年秋季、2005年春季及2005年秋季入学并已毕业的专升本计算机专业学生为调研对象，其中男生335人，女生54人。期末成绩来源于该学院教学教务管理平台的数据库（截止日期为2010年10月）。由于该学院采用完全学分制和弹性学制，学习年限为2～5年，本文将对调研对象学习年限内的成绩进行统计分析，以了解学习成效的性别差异，进而分析性别对学习成效的影响。

（二）课程成绩的统计结果

1． 男女生必修课平均成绩比较

计算机网络学习心得体会 篇4

如今已经是信息时代，作为主流信息工具的网络越来越重要，因此我选择了这门选修课程。

计算机网络系统是一个集计算机硬件设备、通信设施、软件系统及数据处理能力为一体的,能够实现资源共享的现代化综合服务系统。计算机网络系统的组成可分为三个部分,即硬件系统,软件系统及网络信息系统。

1.硬件系统

硬件系统是计算机网络的基础。硬件系统有计算机、通信设备、连接设备及辅助设备组成,如图1.6.4所示。硬件系统中设备的组合形式决定了计算机网络的类型。下面介绍几种网络中常用的硬件设备。

⑴服务器

服务器是一台速度快,存储量大的计算机,它是网络系统的核心设备,负责网络资源管理和用户服务。服务器可分为文件服务器、远程访问服务器、数据库服务器、打印服务器等,是一台专用或多用途的计算机。在互联网中,服务器之间互通信息,相互提供服务,每台服务器的地位是同等的。服务器需要专门的技术人员对其进行管理和维护,以保证整个网络的正常运行。

⑵工作站

工作站是具有独立处理能力的计算机,它是用户向服务器申请服务的终端设备。用户可以在工作站上处理日常工作,并随时向服务器索取各种信息及数据,请求服务器提供各种服务(如传输文件,打印文件等等)。

⑶网卡

网卡又称为网络适配器,它是计算机和计算机之间直接或间接传输介质互相通信的接口,它插在计算机的扩展槽中。一般情况下,无论是服务器还是工作站都应安装网卡。网卡的作用是将计算机与通信设施相连接,将计算机的数字信号转换成通信线路能够传送的电子信号或电磁信号。网卡是物理通信的瓶颈,它的好坏直接影响用户将来的软件使用效果和物理功能的发挥。目前,常用的有

10mbps、100mbps和10mbps/100mbps自适应网卡,网卡的总线形式有isa和pci两种。

⑷调制解调器

调制解调器(modem)是一种信号转换装置。它可以把计算机的数字信号“调制”成通信线路的模拟信号,将通信线路的模拟信号“解调”回计算机的数字信号。调制解调器的作用是将计算机与公用电话线相连接,使得现有网络系统以外的计算机用户,能够通过拨号的方式利用公用电话网访问计算机网络系统。这些计算机用户被称为计算机网络的增值用户。增值用户的计算机上可以不安装网卡,但必须配备一个调制解调器。

⑸集线器

集线器(hub)是局域网中使用的连接设备。它具有多个端口,可连接多台计算机。在局域网中常以集线器为中心,用双绞线将所有分散的工作站与服务器连接在一起,形成星形拓扑结构的局域网系统。这样的网络连接,在网上的某个节点发生故障时,不会影响其他节点的正常工作。

集线器分为普通型和交换型(switch),交换型的传输效率比较高,目前用的较多。集线器的传输速率有10mbps、100mbps和10mbps/100mbps自适应的。⑹网桥

网桥(bridge)也是局域网使用的连接设备。网桥的作用是扩展网络的距离,减轻网络的负载。在局域网中每条通信线路的长度和连接的设备数都是有最大限度的,如果超载就会降低网络的工作性能。对于较大的局域网可以采用网桥将负担过重的网络分成多个网络段,当信号通过网桥时,网桥会将非本网段的信号排除掉(即过滤),使网络信号能够更有效地使用信道,从而达到减轻网络负担的目的。由网桥隔开的网络段仍属于同一局域网,网络地址相同,但分段地址不同。

⑺路由器

路由器(router)是互联网中使用的连接设备。它可以将两个网络连接在一起,组成更大的网络。被连接的网络可以是局域网也可以是互联网,连接后的网络都可以称为互联网。路由器不仅有网桥的全部功能,还具有路径的选择功能。路由器可根据网络上信息拥挤的程度,自动地选择适当的线路传递信息。

在互联网中,两台计算机之间传送数据的通路会有很多条,数据包(或分组)从一台计算机出发,中途要经过多个站点才能到达另一台计算机。这些中间站点通常是由路由器组成的,路由器的作用就是为数据包(或分组)选择一条合适的传送路径。用路由器隔开的网络属于不同的局域网地址。

2.软件系统

计算机网络中的软件按其功能可以划分为数据通信软件、网络操作系统和网络应用软件。

⑴数据通信软件

数据通信软件是指按着网络协议的要求,完成通信功能的软件。⑵网络操作系统

网络操作系统是指能够控制和管理网络资源的软件。网络操作系统的功能作用在两个级别上：在服务器机器上,为在服务器上的任务提供资源管理;在每个工作站机器上,向用户和应用软件提供一个网络环境的“窗口”。这样,向网络操作系统的用户和管理人员提供一个整体的系统控制能力。网络服务器操作系统要完成目录管理,文件管理,安全性,网络打印,存储管理,通信管理等主要服务。工作站的操作系统软件主要完成工作站任务的识别和与网络的连接。即首先判断应用程序提出的服务请求是使用本地资源还是使用网络资源。若使用网络资源则需完成与网络的连接。常用的网络操作系统有：netware系统、windowsnt系统、unix系统和linux系统等。

⑶网络应用软件

网络应用软件是指网络能够为用户提供各种服务的软件。如浏览查询软件,传输软件,远程登录软件,电子邮件等等。

⒊网络信息系统

网络信息系统是指以计算机网络为基础开发的信息系统。如各类网站、基于网络环境的管理信息系统等篇二：计算机网络技术学习心得

罗棵可 2011800624 土力院11级土木二班

实用网络技术

--学习心得

当今计算机网络已是普及到世界的各个角落，通过对实用网络技

术这门课程近一学期的学习以及自身多年的体验以及使用，我对计算机网络有了更深的理解，能独立的解决一些计算机的小毛病，这让我非常欣慰自己选了这门课程。以下内容是我所学的一部分，让我和大家来分享一下吧。

计算机网络的定义

计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物。计算机

网络是按照网络协议，将地球上分散的、独立的计算机相互连接的集合。连接介质可以是电缆、双绞线、光纤、微波、载波或通信卫星。计算机网络具有共享硬件、软件和数据资源的功能，具有对共享数据资源集中处理及管理和维护的能力。

计算机网络是 “通信技术”与“计算机技术”的结合产物，数据交换是基础，资源交换为目的。计算机网络的组成

组成 : 通信子网，资源子网

通信子网 ：(1)功能：完成网络的通信、数据的存储转发，具体的有：差错控制；流量控制；路由选择；网络安全；流量计费。(2)构成：网络结点、通信线路

资源子网：(1)功能：提供网络资源共享，处理数据能力。(2)构成：主机系统(硬件、软件)计算机网络的分类

1.按网络地理覆盖范围分类：

局域网(lan): 是由一系列用户终端和具有信息处理与交换功能的节点及节点间的传输线路组成，限制在有限的距离之内，实现各计算机间的数据通信，具有较高的网络传输速率，局域网范围一般不超过 10km，往往局限于企事业单位内，组建局域网具有组建灵活，成本低廉，运行可靠，速度快等优点。

城域网(man): 也称都市网，它的覆盖范围一般是一个城市，它

是在局域网不断普及，网络产品增加，应用领域拓展等情况下兴起的。它是将一个城市范围的局域网互连起来，以得到更高的数据传输速率。

广域网(man): 覆盖范围广阔，又称远程网。广域网覆盖的地理

范围可以是一个城市，一个地区，一个省，一个国家。最大的是 internet。广域网的传输速率低。

2.按物理结构和传输技术分类：

广播式网络：在网络中只有一个通信信道，由网络中的所有主机

共享。

特点：当从网络中任何一台主机发出一个短报文时，网上所有的主机

都可以接受到。但通过报文中 “ 地址标识 ”，确定目标主机，它适用于距离范围小，网络内工作站点少。

点到点网络：当在一个网络中成对的主机间存在着若干对的相互

联结关系时，便组成了点到点的网络。

特点：当源主机想目的主机发送 “ 分组 ” 信息时，分组信息可能经由一个或多个中间节点才能到达。

3.按网络的拓扑结构分类：

可以分为总线型网络、环形网络、星型网络、树型网络、网状型网络和混合型网络。

4.按网络协议分类：

使用ieee802.3标准协议的以太网（ethernet），使用ieee802.5标准协议的令牌环网（token ring），以及fddi网、atm网、x.25网、tcp/ip网等。

5.按使用的传输介质分类：

计算机网络协议

计算机网络协议是有关计算机网络通信的一整套规则，或者说是为完成计算机网络通信而制订的规则、约定和标准。网络协议由语法、语义和时序三大要素组成。

语法：通信数据和控制信息的结构与格式；

语义：对具体事件应发出何种控制信息，完成何种动作以及做出何种应答。

时序：对事件实现顺序的详细说明。

应用层

· dhcp(动态主机分配协议)· dns(域名解析）

· ftp（file transfer protocol）文件传输协议 · gopher（英文原义：the internet gopher protocol 中文释义：（rfc-1436）网际gopher协议）

· irc（internet relay chat）网络聊天协议

· nntp（network news transport protocol）rfc-977）网络新闻传输协议

· xmpp 可扩展消息处理现场协议

· pop3(post office protocol 3)即邮局协议的第3个版本 · sip 信令控制协议

· smtp（simple mail transfer protocol）即简单邮件传输协议

· snmp(simple network management protocol,简单网络管理协议)· ssh（secure shell）安全外壳协议

· telnet 远程登录协议

· rpc（remote procedure call protocol）（rfc-1831）远程过程调用协议

· rtcp（rtp control protocol）rtp 控制协议

· rtsp（real time streaming protocol）实时流传输协议 · tls（transport layer security protocol）安全传输层协议

· sdp(session description protocol）会话描述协议

· soap（simple object access protocol）简单对象访问协议 · gtp 通用数据传输平台

· stun（simple traversal of udp over nats，nat 的udp简单穿越）是一种网络协议

· ntp（network time protocol）网络校时协议

传输层

· tcp（transmission control protocol）传输控制协议 · udp(user datagram protocol）用户数据报协议

· dccp（datagram congestion control protocol）数据报拥塞控制协议

· sctp（stream control transmission protocol）流控制传输协议

· rtpreal-time transport protocol或简写rtp）实时传送协议篇三：计算机网络课程设计心得体会

计算机网络课程设计心得体会

课程设计是每一个大学生在大学生涯中都不可或缺的，它使我们在实践中了巩固了所学的知识、在实践中锻炼自己的动手能力；实习又是对每一位大学生所学专业知识的一种拓展手段，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,不仅开阔了自己的视野，增战了自己的见识，也为我们以后进一步走向社会打下了坚实的基础，是我们走向以后走向工作岗位的奠基石。

一、实习目的计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。

针对于此，在经过相应的课程如《计算机网络》、《计算机基础知识》、《操作系统》等课程的系统学习之后，可以说对计算机网络已经是耳目能熟了，所有的有关计算机网络的基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的计算机网络理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论应用于实际的网络设计操作中去，才能真正掌握这门知识。

二、实习的过程

计算机网络的设计是一个要求动手能力很强的一门实践课程，在课程设计期间我努力将自己以前所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在课程设计期间能够遵守纪律规章，不迟到、早退，认真完成老师布置的任务，同时也发现了自己的许多不足之处。

在课程设计过程中，我一共完成了11个实验，分别是1.制作直通电缆和交叉utp、2.交换机console口和telnet配置、3.交换机端口和常规配置、4.虚拟局域网vlan配置、5.路由器console口 telnet配置方法和接口配置、6.路由器静态路由配置、7单臂路由配置、8.动态路由协议配置、9.ppp协议配置、10路由器访问控制表(acl)、11.网络地址转换(nat)。

在制作直通电缆和交换utp的实验中，我起初不能完全按照要求来剪切电缆，导致连接不通，后来在同学的帮助下，终于将实验完成。

在做到单臂路由配置和动态路由协议配置的实验，由于自身的基础知识掌握不牢，忘掉了一些理论知识，在重新翻阅课本和老师的指导之下，也成功的完成了试验。

从抽象的理论回到了丰富的实践创造，细致的了解了计算机网络连接的的全过程，认真学习了各种配置方法，并掌握了利用虚拟环境配置的方法，我利用此次难得的机会，努力完成实验，严格要求自己，认真学习计算机网络的基础理论，学习网络电缆的制作等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的实践技能。

课程设计是培养我们综合运用所学知识，发现、提出、分析、解决问题的一个过程，是对我们所学知识及综合能力的一次考察。随着科学技术日新月异的不断发展，计算机网络也在不断的变化发展当中，这就要求我们用相应的知识来武装自己，夯实基础，为将来走向工作岗位，贡献社会做好充分的准备。篇四：计算机网络网络培训心得体会

《计算机网络》网络培训心得体会

三天的《计算机网络》网络培训接近尾声了，在这短暂而充实的日子里，我学到了许多新内容，见识了许多新思想。

1)质量工程与精品课程

2)计算机类精品课程的建设情况

3)解读评价指标

4)精品课程建设要领

5)两门国家级精品课程的例子

6)申报准备工作

以前对精品课程的认识很肤浅，觉得只要课件做得好，提供丰富的教学资源，如word、ppt、视频教程还有swf动画等等，这样的课程就是精品课程。听了冯教授的课，才知道课程到处都是，但“精品”二字不容易得到，冯教授全面细致的讲解对我以后建设精品课程是大大有帮助的。在这里对冯教授表示感谢。

当冯教授的课程结束我们稍作休息后，接下来就是李波教授主讲“计算机网络”课程建设及实践，李教授针对如何建设《计算机网络》精品课程，做了以下几点讲解：

1)“计算机网络”教学设计思想

2)“计算机网络”实践教学体系（基础训练和综合训练）

3)“计算机网络”课程建设成果

4)“计算机网络”教学实验和实验环境的设计与准备

上午课程让我对精品课程有了深入、全面地理解，了解了《计算机网络》精品课程的建设思路、理念及经验。

5月8日下午由陈文革教授主讲，主讲题目：面向理工类的”计算机网络”课程建设，主要讲解了以下几个知识点： ? 课程面向的对象分析、讲课与实验的组织、如何合理分配各章学时数

? 本门课程的重点、深度和广度

? 各章节的重点和难点，部分章节示范讲解

? 如何通过案例，引导学生用理论知识解决实际应用问题

? 实验及内容如何安排

? 课程实验所需的设备、软件和参考资料

? 涉及内容：数据通信、网络体系结构、因特网/局域网/广域网概念、网络设备

陈教授对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使我能够掌握实际教学要点，让我知道课本上的知识点并不是要面面俱到，了解了课本上什么地方需要详细讲解，什么地方可以一带而过。

5月9日上午主讲教师是程向前教授，他主要讲授的是计算机网络课程改革，他强调实践教学，学校教学要与企业需求相接轨。他的课我听得最认真，我一直都认为，现在教育脱离了市场需求，教学的内容偏理论，教的目的好像就是为了考试。我主张以实践为主，让实践引导理论学习，遇到程教授就像遇到知音一样。关于课程教学改革，我有以下几点认识:

一、加大实践教学力度，重视技能训练，突出能力培养

（1）根据专业培养目标，将技能训练、能力培养贯穿于教学过程始终，对专业教学计划规定的课程，有条件的都必须进行必要的技能训练，增强学生的实际操作能力。

（2）根据经济社会发展和计算机应用及网络技术的进步，剖析职业能力并制定相关标准，确定实训方案和内容，编写出适应现代计算机网络发展要求的实习实训资料，构建计算机网络专业实践教学体系，逐步建立计算机网络主干课程直观教学平台。

（3）实行技能训练与资格考核相结合。在强化校内技能训练的同时，积极创造条件，鼓励学生力争取得多个等级资格证书，增强学生的就业优势，保持较强的竞争能力。

二、注重创新教育和个性发展

21世纪的竞争是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。为了适应这种竞争对人才的需要，我们必须转变传统的单纯强调知识传授的教育思想观念，着力于对学生自我获取知识能力和独立创造能力的培养，提高学生的创新意识，培养学生的创新品格。同时创造性能力的培养也离不开个性化的教育过程，因此必须突破传统的同化教育观念，实现人才培养模式的多样化和因材施教，培养个性充分发展的复合型计算机应用及网络人才。

学员：檀翠琴

2009年5月9日篇五：计算机培训学习心得体会

职称计算机培训学习心得

（办公室 高云飞）

有幸于2012年3月27日—4月20日，在集团公司职工培训中心参加了本职称计算机第一期的培训学习。首先感谢处领导给我这次学习的机会，感谢培训中心代课老师认真负责、勤恳务实给予我们新知识的传播，使我从中汲取新知识、掌握新本领，提升了自己的计算机基础知识和应用水平。本次培训时间虽然很短，但对我来说确是受益非浅、感触良多，培训处党政领导对职工教育的高度重视，教员们严谨治学的态度和耐心细致的讲解让我铭记心中，同时自己也取得了优异的成绩，结业时被评为培训班“优秀学员”并受到表彰奖励。

随着信息技术的不断发展，集团公司区域网、oa办公系统的应用以及无纸化自动化办公的普及。计算机知识成为现代化办公的一种主要方式。因而，对于我们保卫处办公室人员而言，计算机技术地熟练操作和应用是我们必须掌握一门技术。通过这次计算机知识的培训学习，使自己熟练了word2003中文字处理、excel2003电子表格制作、windows xp操作系统等知识，特别是学会了word2003下的文字编辑、图片制作，excel2003电子表格的运用、一般工作表格的制作，简单函数对多种数据进行运算、统计，这对提高我们日常工作效率有很大的帮助。在与同学的相互学习、交流中，我收获颇丰，也深感自己知识

的困乏。上机课中，对于我们提出的各种问题，老师们总是耐心地一遍遍讲解，这让我很受感动。吴艳新老师以理论讲解和上机实践操作相结合的方法教会我们怎样去解决办公中最常用的word2003 和excel2003操作使用，并实例讲解其在办公中的重点难点问题和技巧使用，同时也提出了关于这门课程的学习方法和国家职称考试的难点重点。布臵作业要求学员独立完成，当场批改、及时纠正，这些符合成人的学习习惯，加深了我们的理解和记忆。这种通俗易懂、由浅入深的授课方式，教会我对计算机基础知识有了更深层次的理解。

更新理念，才不至于被社会淘汰。通过这次短期培训，我深深体会到：

1、信息技术对现代办公的重要作用。

在高科技飞速发展的今天，保卫人员要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。广泛利用现代计算机信息技术，开发信息资源，把先进技术、管理理念引入到管理流程中，实现管理自动化，提高企业管理效率和水平，从而促进管理现代化，实现有效降低成本，加快技术进步，增强核心竞争力。办公自动化的实现，会使企业的生产经营模式发生深刻的变化。建立企业和部门信息网络，实现办公自动化既是社会需求，也是企业适应市场，促进自身发展的需要。随着信息化技术的发展和企业改革的不断深入，企业管理方式正在向创新管理转变。进行有效的管理创新，以赢得竞争。而信息化建设，将对内保系统管理创新起到不可忽视和不可替代的作用。

2、良好的信息素养是不断完善自身的需要。

当今社会，一名合格的文秘人员应具有扎实的文字功底、文化知识、理论素养，掌握现代化的办公设备和技术手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过oa信息平台及时发布、传递和交流各类信息资料。信息网络知识的熟练掌握就要求我们不断地学习，才能满足现代化办公的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之

一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代化办公需要的文秘工作者。

3、掌握计算机网络知识是现代化办公本身的需要。

现阶段，利用oa办公平台传达文件、信息互通、资源共享是集团公司现代化办公中最基本最常用最有效的手段。我们可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与兄弟单位进行沟通，可以上网购物，可以„„等等。工作中、生活中的方方面面都无处不体现计算机信息技术的用途和作用，因此，现代化办公本身要求我们具备一定的网络信息技术和计算机基础知识。

计算机与网络学习心得 篇5

零口初级中学 王军权

随着信息技术的不断发展，校园网站成为学校的门面，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于我们教师而言，计算机基本操作是我们必须掌握一门技术。2014年11月9日，我参加临潼区电教设备管理员和网络管理员培训，我感到很荣幸，故而倍加珍惜这次学习的机会。

虽然这次培训的时间很短，但每一位老师都很有耐心，对于我们提出的各种问题，总是一遍遍地讲解，这让我很受感动。在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。

通过这次为期一天的培训，我深深体会到作为一个网络管理员应该具备的专业技能与素养。

1、信息技术对教师的重要作用。

在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。

现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。

2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

计算机与网络信息安全学习体会 篇6

通过学习计算机与网络信息安全，使我更加深刻的理解网络信息安全的重要性。网络信息安全是保护个人信息的完整性和保密性的重要条件，只有明白了网络信息安全的基础知识，我们才能更加的了解网络信息安全在如今信息化时代的重要性！

如今信息化的时代，我们每个人都需要跟着时代的步伐，那么我们不缺乏使用电脑信息工具，那么我们需要了解网络的好处和风险，利弊都有，我们需要把弊端降到最低，把利处合理利用，使我们在网络时代不会落后；现在我们每个人的信息都会在网络上面，只是看你如何保护自己的信息呢？你的个人电脑会不会被黑客攻击？你注册的会员网站会不会泄露你的信息呢？等等！所有这些，都可视为网络信息安全的一部分。

经过学习我才更加的认识到网络安全的重要性，因为我们每个人都基本在使用电脑，个人电脑有没有被黑客攻击，病毒侵害呢？每个人的个人电脑都会存储好多个人信息和重要文本文件，那么我们为了保障这些文本信息的安全不被篡改，我们就需要更加深刻的认识网络信息安全的重要性，并不断学习和提高自己的网络安全技能，可以保护好自己的网络信息安全。比如我们的个人电脑大家估计在不经意间已经把自己的好多重要文件给共享了，你其实不想让大家知道你的秘密文件的，却不知道怎么都把这些文件给共享给大家了，好多黑客可以很容易侵入到你的个人电脑的，所以我们需要更多的了解网络安全的基本知识。

另外我们每天的新闻都会有好多网络犯罪案件，这些都是个人信息的泄露，不是个人网上银行密码被盗，就是网络个人信息泄露犯罪，所以这些呢都是需要我们重视的，如今第三方支付平台和网上零售等的不断发展我们更是需要提高对计算机网络信息安全的认识，特别是对计算机类专业的学习，更是提出了一个新的要求，那就是我们必须拥有丰富的网络信息安全的知识，我们仅仅知道文本等的加密那是完全不够的，时代在进步我们更需要进步，所以我们需要在了解计算机网络安全基础知识的同时，进一步提高自己的信息安全知识。

网络信息安全需要简单的认识到文件的加密解密，病毒的防护，个人网络设置，加密解密技术，个人电脑的安全防护，生活中的网络泄密和不经意间的个人信息泄露，等等；有时候我们个人的信息是自己泄露的，只是我们没有留意，我们的陌生人可以简单的通过你的个人主页，你的网络言论中分析得到你的个人资料，你会不经意间说明你的所在的城市小区等等，这都是不经意间出现的，那么你的不留意有可能就被另外一些人所利用了，所以我们需要注意在网络信息时代的用词和个人信息的保护，提高防护意识！

我们每个人在信息化的时代都会遇到很多问题，这也是因人而异吧！那么简单的说明一下我所遇到的问题：

1、我初用电脑时不知道如何去对我的电脑进行日常维护，如

何保证自己的电脑不中病毒，但是现实中的学习我明白了，因为信息化的时代我们可以分享网络上好多的知识，如今简单的问题我可以自己解决了；

2、使用电脑的时候有些软件的注册表不知道怎么回事就丢失

了，导致无法正常使用，现在我还是不甚了解为什么？恳求老师帮忙解答！

3、系统软件运行时总是很慢，经过杀毒系统优化等还是没有

太大效果，软件启动时总会影响电脑的运行速度，甚者导致电脑的暂时死机；

4、有些网页打开时会导致IE浏览器加载失败，网页需要重新

加载或者恢复网页；

5、如果电脑突然死机或者断电，自己的资料没有完全保存，那么我们还能找到吗？如何找回？

6、误删文件需要找回，回收站已经清空，我们怎么恢复数据？

计算机与网络学习心得 篇7

●计算机课外兴趣小组学习现状

目前我省大部分中小学计算机兴趣小组都在如火如荼地开展, 计算机课外兴趣小组活动非常活跃, 成效显著, 已经成为信息技术教学密不可分的组成部分, 是课堂教学的有效延伸。

笔者对学校初三年级共362名学生做了关于计算机课外兴趣小组活动问卷调查, 有136名学生参加过 (或曾经参与过) 计算机课外兴趣小组活动, 调查情况如下图。多数学生认为每次活动间隔时间较长, 希望老师能够将每次活动的知识点和具体操作步骤以讲义形式下发, 以便回去后继续练习, 同时认为老师比较看重作品, 对作品要求太高。调查还发现多数学生在学习之余最想做的事情就是使用计算机上网, 甚至有学生会针对课外活动有关知识在百度中发帖求助。

●中学计算机课外活动网络混合学习的特点与优势

美国印第安纳大学教授柯蒂斯·J·邦克在其著作《混合学习手册》中对混合学习作出界定:面对面教学和计算机辅助在线学习的结合。中学计算机课外兴趣小组网络混合学习是将在校集中学习培训与课外网络在线学习、辅导相结合, 可以在学校利用有限的资源进行课堂授课, 课后摆脱时间和空间的限制, 开展网络在线辅助学习, 并可多次重复学习, 两种模式相互交叉融合, 促进计算机课外活动, 使其效果、效率与效益最大化。

1.中学计算机课外活动网络混合学习的基础

课外兴趣小组活动主要针对有特长、有活动兴趣的学生, 并遵循自愿报名的原则, 这就为实现中学计算机课外兴趣小组网络混合学习奠定可操作的基础。网络技术飞速发展与学校教育信息化进程不断深入推进, 为计算机课外活动网络混合学习提供了平台。硬件设备的投入, 系统网络平台的搭建, 保障了混合学习环境。

2.中学计算机课外活动网络混合学习的优势

在课外兴趣小组学习领域, 尝试使用网络平台开展学习活动, 可以打破地域和时间的限制, 知识搜集整理、发布交流更为便捷, 所以开展课外兴趣小组网络混合学习应该是实现素质教育的一个新方法途径。

(1) 网络混合学习适应当前素质教育的发展

终身学习是现代社会的生存基础, 如果没有终身学习的意识和能力, 就难以在21世纪生存。基于网络的混合学习环境, 为终身学习的实现提供了时空平台, 为学生提供了更多开展和实施终身学习的机会, 在此过程中, 学习者可以自由选择所需知识和方向, 弥补自己的不足, 发挥自主学习的主动性、积极性及创造性。

(2) 网络混合学习有利于促进课外兴趣小组活动

网络混合学习的方式, 就是将在校集中学习培训与课外网络在线学习、辅导相结合, 利用在学校有限的时间和资源进行课堂授课, 并将学习资源上传至网络中, 课后借助网络在线辅助学习, 并可多次重复学习, 两种模式互相弥补, 交叉融合, 采用答疑、在线聊天、讨论和博客等多种网络活动促进计算机课外活动交流与经验分享, 利用学习档案管理工具记录学习过程, 了解学习进度和程度, 展示学习成果, 使课外活动的效果、效率与效益最大化。

(3) 网络混合学习有利于知识资源最优化

通过网络下载或者上传活动计划、知识点、课件和案例等, 学生对整个活动进行学习、心得以及过程资源的共享和交流, 也可以对学习中出现的具体问题与教师、同学进行讨论, 形成动态交流。学生把自己的学习心得在网络里贴出来, 可以让别人分享自己的得与失, 自己也可以分享别人的学习经验, 达到互相交流的目的, 实现资源共享与优化, 使资源的利用率大大提高。

(4) 网络混合学习有利于学生个性发展

参加课外活动的学生一般都具有明确的学习目的, 对知识具有一定的选择性, 希望能够通过活动获得更广泛的知识, 提高自己计算机应用水平。而网络则为此提供了可能, 学生可以根据自己的需要、喜好选择学习内容, 可以按照自己的能力选择学习内容的深度, 并在网络中展示自己的学习成果与经验, 积极表现自己, 与同学分享成功的快乐, 让自己的个性才能充分地展示和宣扬。

●基于网络的计算机课外兴趣小组学习策略

1.要注重引领学生自主学习

在活动最初, 教师应让学生了解学期活动计划, 要求每位学生以计划中知识内容排列为顺序开展每次活动;再设计各种课外活动资源包括知识点、电子教案、视频和案例等按照引领学生学习的环节有序组织;利用面对面授课形式带领学生按照导学—准备—知识点学习—实践操作—网络交流—扩展学习的环节开展学习, 并将活动过程记录在学习系统中;经常检查每位学生活动记录, 了解学生学习状况, 掌握其学习的程度, 及时对其活动进行评价与鼓励, 激励学生学习。

2.采用灵活的学习组织形式

以在线学习、“网络答疑+在线聊天”和讨论作为工具和辅助手段, 同时在固定时间由教师参与面授的混合学习方式可以最大程度优化我们的课外兴趣小组活动, 一方面教师可以通过面授讲解疑难问题, 掌握学生动态, 保持其学习的持续性, 发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用;另一方面, 将学习资源上传至系统平台中, 摆脱了时空限制, 学生可以根据自己的实际情况开展自主学习, 交流经验和学习心得, 分享成果, 充分发挥学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。

3.有效组织网络学习资源

针对不同的内容, 我们应设计不同的资源以更好地辅助学生开展活动。比如, 由于课外活动时间少, 很多与知识点有密切联系的相关内容无法纳入活动计划和要求中, 而这部分知识有利于拓展学生知识面, 因此需要将此部分内容以非线性序列组织成相对独立、自成体系的模块, 并与知识点有很强的交互, 学生可以根据自己的实际情况交叉使用, 灵活跳跃于各知识点, 发挥网络学习的交互性与自主性, 满足个性化学习需求, 同时也有利于培养学生的探究能力。

4.采取适合个体发展的评价策略

课外兴趣小组学习活动评价不同于普通的学习质量水平判断, 是一种动态的、倾向于“过程”与“发展”的价值取向, 关注学习活动过程中学生身心智能发展, 具有导向性和激励性。基于网络平台的计算机课外兴趣小组混合学习环境可以将学生在学习过程中关于学习目的、活动、成果、付出、进步以及反思学习过程和结果都记录下来, 教师可以从纵向 (自我前后发展比较) 和横向 (在小组中与其他学生的比较) 两个角度来分析学习情况, 结合活动作业档案、作品展示、竞赛等方式, 建立多维度目标体系对学生学习进行评价, 调动学生学习积极性, 增强学生学习成就感, 促进、激励学生学习进步。

中学计算机课外兴趣小组活动积极开展网络混合学习, 课堂授课与网络在线辅助学习交叉融合, 可以打破地域和时间的限制, 突破活动内容局限性, 在教师引领下, 学生自主学习与探究, 充分利用网络学习工具, 分享心得与经验, 不断促进计算机课外活动高效开展, 使其效果、效率与效益达到最优化、最大化。

参考文献

[1]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育, 201 (101) .

[2]胡小勇, 郑朴芳, 汪晓凤.基于样式视角的网络课程设计研究[J].中国电化教育, 201 (012) .

计算机与网络学习心得 篇8

关键词：网络课程；自主学习；教学模式

【分类号】G712.4；TP3-4

一、中职学校网络课程自主学习的背景

1、中职生学习的现状

学生进入中职学校学习，对教师操作无法在课堂短时间内记住，经常出现自己练习时操作不规范或动作无法完成的现象。对中等职业学校课程特点和中职学生特点的分析，提出了中职学生基于网络课程自主学习教学模式，利用网络重复再现的优势，教师指导学生通过网络课程自主学习规范的操作与技能。

2、中职网络课程自主学习的特征

（1）学习的开放性

中职网络课程自主学习不受时间、地点、空间等条件的限制。在网络环境下学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。

（2）学习的合作性

中职网络课程自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有着本质的区别。学生可以通过网络根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。在学习过程中利用网络课程在线交流平台进行相互实时交流、帮助，吸取他人之长，弥补自身之短。

二、中职网络课程自主学习模式及设计

1、中职网络课程自主学习模式的设计原则

中职网络课程自主学习模式的内涵、要素和特点，决定了中职网络课程自主学习模式设计的原则是“以学习者为中心”，追求教育效果最优化的理念。合理运用这个原则，中职学校课程自主学习环境就可以有效促进学生发挥主体作用，保障学生对自主学习环境具有的适应性和独立性，从而有利于知识的建构和技能的形成。

2、中职网络课程自主学习的模式

研究的客观环境是中等职业学校，教学对象是中等职业学校的学生。具有与大学不同的学习特征和情感特点，在学习上需要较多的指导和管理。基于以上客观情况，设计了两种中职网络课程自主学习模式：

（1）“发现——讨论——提高”模式

教学目标：本模式教学目标分为智能目标和情感目标两个方面

第一智性性目标：扩大学习的知识面，提高学习迁移能力和学习质量；培养学生的发散思维、求异思维、逆向思维、和辩证思维等，从而培养学生的创造性思维和创新能力；培养学生对信息的获取、分析和加工的能力。

第二情感目标：培养学生的人际交往与合作能力，为同一目标而团结共事的合作精神；养成独立学习的倾向性和独立研究问题的意志品质，发展学生的个性。

课前准备：教师在进入新知识或新主题学习前，在网络上公布本单位的学习目标和相关预备知识，以便学生在课前就明确学习要求、学习重点、学习难点。

课堂教学：教师在课堂上利用多媒体课件，呈现生动、活泼教学情境，并引导、启发学生分析，使学生提出的共同性问题进行针对性的讲解。采用讲授、实验观察、自学、讨论等多种教学方法，引导学生对发现目标的探求，实现意义的建构。

网上练习：在课堂学习后，学生中可随时在网络上针对年学知识点进行练习，通过资源库提供的习题和参考答案，进行诊断学习，反馈信息。学生通过练习来思考、探究、发现，获得对概念、规律及其联系的较深刻理解和利用规律解决问题的思路和方法。

网络课程讨论：教师根据单元教学目标提供讨论主题，学生可以随时进入讨论区，阐明自己的观点，浏览、评价其它同学的观点，并可提出进一步的讨论题，扩充、深入问题的讨论。

（2）“自学——辅导——讲解”模式

教学目标：调动学生学习的积极性、主动性，使学生养成网络课程自主学习的习惯，掌握网络课程自主学习的方法，提高学生的独立学习能力和获取信息能力。发现学生的个性，实施因材施教，个别辅导教学，使每个学生都能达到教学的基本要求。在情感方面，培养学生合作精神和独立个性、培养学生对美好事物的热爱和积极向上的进取心。

学习目标：由网络计算机显示本单元的学习目标及重點、难点，使学生明确学习应达到的要求和应注意的问题。

知识呈现：由网络计算机首先介绍单元知识框架，然后以基本概念、基本规律为节点，节点被激活后，显示一定的文字内容和相关图片，同时提供基本知识点、相关小型课件的超链接。使学生在自学教材的基础上，加深对知识点、实践内容的理解和掌握。

练习巩固：学生在自学完成每一个知识点后可随时进入相应的练习模式，自我检测、练习，检查自己是否已掌握本知识点。每一题均有标准答案和错解分析，便于学生自己检查和分析错误原因。

讨论创新：由网络计算机显示与知识点相关的补充课题，供学生完成学习后思考，培养学生应用计算机知识进行探索创新的能力。

辅导总结：单元学习结束时，教师在课堂上进行精讲、总结。对学生学习过程中出现的方法上的问题给予总结性说明、指导，使学生掌握中职网络课程自主学习的方法，提高中职网络课程自主学习的能力。

三、结论

教师在教学过程中，无论采用什么样的教学方法、教学手段和策略，我们的教学主体都是学生，教学的最终目的是让学生不但学会，而且还要会学。

目前，许多学校开始重视学生学习的主体参与，鼓励创新，培养探究能力，中职生基于网络课程自主学习模式不仅为学生全面、主动的学习及个性的发展创造了良好的条件，转变池教师的教学观念，提升了学生学习的成效，更重要的是为毕业后直接踏入社会的中职生的职业素质、职业技能、职业能力的培养提供了崭新的思路和途径。

【参考文献】