年轻教师成长

年轻教师成长（共8篇）

年轻教师成长 篇1

尊敬的领导，各位亲爱的、年轻的同事们：

这是我参加工作以来第十一次站在这个舞台上，前十次的主角都不是我，但是现在，我终于可以第一次说说我自己了。我想正式的、理直气壮的介绍一下我自己：我经常成为学校晚会等活动的报幕员。我曾经把我的论文发表在国家核心中文期刊上。我拿过第一届下水作文特等奖。我拿过80后青年教师优质课大赛一、二等奖各一次。我拿了粉笔字比赛第一名，拿过课件制作一等奖。我酷爱运动，以至于教了半年书之后，还有人问我是不是教体育的。曾经我还被评为过优秀班主任，评为过赣州市优秀共青团员。当然，这些都属于过去，“神马都是浮云”“那只是个传说”，我不希望成为传说，我希望通过自己的努力去创造奇迹。大家好，我是高二年级的赖扬平。

说句实话，此时此刻站在这里，我的心情除了激动之外，更多的是忐忑不安，因为我参加工作只有四年，我的工作并没有什么辉煌的成就，我重复做的事情，我们的很多前辈已经坚持了几十年，而且做得非常优秀。而我所做的一切仅仅是我事业的开始，是我人生之路的一个新的起点。在准备演讲的时候，我上网搜索了不同版本的稿子，我也看了很多师德标兵的稿件，我很感动，但我也始终发现，那些没有适合我的稿子，我不是那些故事的主人。我今天想和大家说说我从教四年的感触：

一、心存感恩，快乐学习，快乐工作

2007年，带着对母校的爱，带着感恩的心，我回到了我曾经为之奋斗了一千多个日夜的地方。我是二中毕业的学生，我对二中有着和其他人不同的情感，因为她培养了我，教育了我。我选择了回来。因为我要感谢我的母校。回来的第二个原因是为了家庭，我是农村的孩子，父母希望毕业后能够回本地找一个稳定的工作。我顺从了父母的意思。因为离家越近，我对家庭的照顾可以更近。

四年过去了，我的现实告诉我，我的选择是正确的。因为心存感恩，我对工作尽心尽力，在这几年的工作中，我得到了锻炼，我学到了知识，我享受到了工作的快乐。

工作了，结婚了，买房了，当爸爸了，一切都按正常轨道运行，但是作为80后的我，和大家一样面临很多的压力。可我依然要感谢生活。当我通过自己的努

力完成一个个人生里程碑的事情时，我都很满足。我知道，教书是我的事业，是我生活的来源，教书成就了我，磨练了我，也造就了我今天的生活。

我不知道什么时候开始有这样的话：一个成功的男人背后，一定有一个伟大的女人在支持着他。而我认为，尽管我目前不算成功，但是作为男人的我已经发现，一个不太成功的男人背后都不止一个伟大的女人在支持着他。我和我的妻子都是学文的，我也希望浪漫，但是，从工作到结婚，再到身份版本升级。我的爱人开始说我不懂生活，没有情调。但我的妻子也是老师，她理解我的工作。她把包容发挥到最大，她甚至可以牺牲自己的事业来成就我的工作。高三那年，妻子十月怀胎，我没有陪她散过一次步，从来没有做什么胎教的工作，甚至我天天早出晚归她都毫无怨言。这些，我想我们结了婚的男教师，特别是班主任一定都有这样的感触。为人子女，我也心存感恩，当自己觉得有能力把父母接到城里的时候，其实，父母来了，绝对不是什么谈享受，而是替我们分忧减压。家里家务，带小孩工作等充实他们的每一天。去年，我九十多岁的奶奶前后连续摔倒两次并瘫痪。父亲在外上班，家里只有我在身边，于是从去年九月一直到我奶奶去世，我一直负责我每天给我奶奶洗脚洗澡，每天晚上起来两次抱我奶奶上厕所。我奶奶逢人就夸我懂事孝顺，而我觉得，我应该感谢我奶奶，她从不填乱，从不提要求，她连水都很少喝，因为她知道我忙。

突然发现，自己很幸福，尽管物质生活简单，但是绝对是精神的富裕者。我收获了学校领导同事的肯定和帮助，得到了家人的支持和鼓励。而我能够做的回报，就是每天把书教好对得起教师这个称号；每天回家，我只是多炒几个好菜，对得起儿子丈夫这个称号。

各位年轻的朋友们，因为心存感恩，所以我们必须努力工作。而工作的目的就是为了生活的快乐，只有快乐的工作才能够快乐的生活。也许周而复始的工作让你厌烦，也许和学生斗智斗勇的日子让你心力憔悴。但是几年来，我却一直保持乐观的精神，这种力量来源于我对生活的满足，来源于我对工作的热爱。接触过我的学生都很喜欢我的课堂，很喜欢和我交流。我也坚持把快乐传递给我的那些同事们。只要一站在讲台，我就希望用我的激情和自信感染我的学生，我也一直倡导快乐学习，因为我觉得语文课要是沉闷无趣了，那将是语言文字的悲哀。

二、肩负责任，青春因奋斗而闪光

任小艾老师告诉我们“不当班主任是教师生涯的遗憾”，在当年同行的十几个人中，我是第一个担任班主任的，我很珍惜这个机会。当年，我带了全校最有特色的班级，57个人中有51个是择校进来的，这帮学生很有精力，很有想法，很有特点，但就是不爱学习。俗话说“感人心者，莫先乎情”，成功的教育，首先取决于用真情去感染每一名学生。为此，我首先做好表率，用自己的人格魅力去感染学生，去赢得学生的信任、尊重和欢迎。我把他们当做弟弟妹妹，抓住一切机会去鼓励表扬他们，去挖掘他们身上的闪光点，让他们逐渐找到自信和学习的乐趣。我坚持一年下来，我自己成熟了许多，我收获了许多，我甚至要特别感谢这段经历，高一结束分班的时候，我收获了一个个有力的拥抱和一句句暖心的话语。同时也收获了一个沿用到今天的称号“老赖”，尽管我向来觉得自己年轻。2009年，我带了职业生涯中的第一届高三。在过去的一年，是我感到最为深重、最为苦涩的一年。家庭和事业，我选择了后者。不是我真的多么高尚，我只是觉得，同学们信任我，我就一定要对得起他们，对得起自己的良心和“教师”这个称号。儿子满月那天，是我的学生走进高考考场的那天，和所有人一样，我在期待着收获的季节。但是很遗憾，我的班级除了考取两个特长本科生之外，没有更多的亮点了。当时，我很失落，很伤心，很难过。难道我一年多来的激情付出就“老白干”了吗？后来，年级里的几个老教师纷纷安慰我说，尽力了行，结果不是我们决定的。这里有方法，有能力，有运气等影响。于是，我安慰自己说，我还年轻，这是个开始，我得继续努力。

去年下半年，我接受学校和年级的安排。担任了美术特长班的班主任，我压力很大，我总担心自己的能力和精力不够，但是领导的信任和鼓励让我觉得，我应该去努力，去挑战自己。多学多问多请教，多思考多琢磨。用科学实用的方法带班，用朋友的心态交流，用目标引领成功。比如我始终认为，教育学生重在引导而不是禁止。我会告诉学生手机是工具而不是玩具，我会告诉学生网络很好，但是网络害死了一大批人。我会跟他们说爱情是美好的，但是不成熟的爱情那是苦果的源泉。因为学生信任我，他们可以和我说一切话语。我甚至可以善意的包容他们。因为我知道，不管什么方法，能抓到老鼠的就一定是好猫。如今，我和我的搭档们一起努力，带领着未来中国艺术家们向前冲。

当然，在冲锋的过程中，单凭一腔热血是不行的。要有时间的投入，要有方法的引导。前段时间，当我想全身心投入到教学工作的时候。因为家里事情，我对于自己的教学，花的时间减少，效率下降，任教学科成绩直线下降，差距拉大。看到这个情况，年级领导，备课组同事都耐心帮助我分析原因，找方法，我自己也及时调整状态，如今，我依然保持我一贯的激情和自信，开心的和我的学生一起成长。

讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。一个讲台，是我人生梦想的舞台。往讲台一站，就意味着承载着六七十个家庭的责任。正因为有着这份责任，有着对学生的爱，我充满着激情。我希望通过我的努力，能够影响和改变更多的学生。凭着这份责任，我可以激情满怀的在整个年级连续两个晚上举行六场“最美的风景在大学”的目标引领主题演讲。因为我想告诉他们，大学是什么样的，大学可以学什么。我突然发现，当你充满激情快乐的去做一件事情的时候，什么艰难、委屈、压力你都能够承受，因为爱可以感染自己，可以影响别人。

各位朋友，我的演讲已经严重超时。但我想冲动一回，请理解一个年轻人的心情。尽管我知道，我今天即使演讲拿到了满分也不一定能够评为全校“十佳”，但是，我的老师告诉我“态度决定高度，细节决定成败”。尽管我不是在这发表获奖感言，但是我想今天我必须去感谢一些人。感谢我的家人，是你们的理解和支持，让我能够全身心的投入到我喜爱的教育中去；感谢我亲爱战友们，感谢师傅师叔，郭大姐and so on，我的每一次成功和欢笑，都有得到你们最大的帮助和鼓励；感谢各位领导，是你们给了我一个有一个锻炼的平台，让我不断成长和进步。当然，我还要感谢与我朝夕相处的师弟师妹们，是你们让我实现了自身的价值，同时也让我体会到莫大的快乐和幸福.2013年,我又带完一届新的高三毕业生，我继续收获快乐收获幸福。

我知道，身为教师，只有懂得感恩，才能做到尽心尽力，无怨无悔。

我知道，身为教师，只有热爱自己的事业，才能够做到爱岗敬业，无私奉献。我知道，身为教师，只有热爱自己的学生，才能够产生情感的沟通和心灵的碰撞，才能够担当起教书育人的重任。

年轻教师成长 篇2

2010年9月,为了更好地发挥骨干教师的引领示范作用,更有针对性地助力新教师的成长,我区全面实施“点对点”的牵手行动。具体办法是:5位二层次骨干“一带二”,牵手三层骨干和区教坛新秀,专项引领教学研究;三层次骨干“一带一”,牵手三年内新教师,全面指导教学技能,并制定了《江干区信息技术学科牵手行动实施细则》,以三年为一周期。除师徒间日常交流指导外,牵手行动还作为区域研训的一项重要内容,与区片协作组研训、校际联盟研训、校本研训等整合实施,注重过程管理。牵手结对的教师们在业务上相互促进,在生活上彼此关心,师傅在引领示范中不断提升,徒弟在学习分享中不断进步。在牵手行动中我区涌现出很多优秀的师徒组合,他们在牵手行动中协同共进,共同成长。

2014年9月,第二轮牵手行动以“牵手行动进校园”拉开帷幕,由我区三层次骨干教师、各校教研组长或备课组长组成研究团队,每学期有计划、有针对性地走进2~3所学校,力求推动“每校一主题,每组一特色”建设。2014年10月,“牵手行动”走进四季青中学,推出了教研组的“网站助力教与学”的主题研究;2014年11月,“牵手行动”走进杭州师范大学东城实验学校,推出了教研组的“学为中心的信息技术课堂任务设计”主题研究;2015年4月,“牵手行动”走进天杭教育集团,推出了教研组的“Moodle网络课程的建设与应用”研究主题;2015年5月,结合江干区“钱塘之春”系列活动,牵手行动走进了采三,推出了“基于3D打印技术的特色课程建设与实施”校本研究主题等。“牵手行动”推动了我区信息技术校本研训的有效开展,也发挥着校本研训对教师专业发展的促进作用。2016年3月,我区信息技术教研大组和核心团队在总结以往牵手行动经验的基础上,以“牵手行动共同体”的形式对第二轮牵手行动进行了拓展。每个共同体由二三层次骨干及五年内年轻教师组成,并将2016届准新教师也纳入共同体中。本轮牵手行动提出了“分层培训,分段实施”策略。第一年新教师侧重教学常规,第2~3年侧重教学方法,第4~5年侧重专题研究。每个牵手共同体自主设计、自由活动,围绕“课堂观察·课例研究”展开,借助“互联网+研训”,线上线下齐头并进,江干教育网和江干信息微教研公众号同步推送。每学期举行青年教师教学展示和牵手行动总结交流活动,分享牵手行动的历程及成果,见证牵手行动的成效。

在“牵手行动”中,每一位江干信息人都得到了不同程度的发展。例如,东城实验学校的洪优萍老师,在第一轮牵手行动中还是位三年内新教师,在师傅的指导下,教学、科研、竞赛指导等各方面都逐年进步,成为区二层次骨干教师。近几年,她又接连获得区、市、省初中信息技术课堂教学评比一等奖,并在2015年11月荣获全国课堂教学展评特等奖。在第二轮牵手行动中,她已成为师傅,用自己的亲身经历示范引领,积极地影响着新教师。

年轻教师专业成长的“六途径” 篇3

〔中图分类号〕 G451.2

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）

08（Ａ）—0008—0２

听课

学校都重视听课对教师成长的作用，都不同程度地给教师下达了听课任务，但年轻教师听课往往存在以下认识上的误区：认为听课只是为了完成学校规定的听课任务，听课是为了“克隆”——年轻教师容易把优秀教师的课“移植”到自己的课堂中，甚至有的年轻教师还不知道听课究竟听什么?

为了提高年轻教师的听课质量，减轻他们过多听课的负担，我们主张年轻教师应把听课视为一种研究及对课例的比较探究。如听同一年级的课时，年轻教师先要自己备好课，再去听优秀教师的课，然后分析比较找出自己的教学设计与优秀教师的有什么不同。如有差距，要找出产生差距的原因，同时分析自己的优势，善于发现自己的闪光点。如听不同年级、不同学科教师的课要预先了解上课的内容，先形成一个大致的框架，再去听课。听课时一定要做好记录。听课后要同上课教师交换意见。同时，还要做一些简单的调查，如询问学生对这一节课的反映等。

教学是需要经验的活动，比较式听课可以给年轻教师提供另一种“教学样本”及可供学习的经验，从而加速专业成长。

评课

听完课就要进行评课，评课是一种教学研究。评课者要对所听之课做深入细致、实事求是的分析。这里所讲的年轻教师的评课有两方面含义。一是年轻教师的课要请老教师或同伴来评点。二是对老教师的课作出评价。

请老教师来评课是每一位年轻教师专业成长的必经之路。因为老教师有丰富的教学经验，年轻教师必须虚心学习，认真对待。请同事听课或对同事的课进行点评意义也很大。因为同事相当于一面镜子，从中能对照自己，能发现自己的不足及优势。

年轻教师在听了老教师的课后也要作出评价，总结学习老教师的优点，听一堂课要有一堂课的收获，听一位老师的课就应积累一点经验。

反思

教学是一门不乏遗憾的艺术。为了总结教学经验与寻找问题，年轻教师要做好每节课的教学后记，以便及时对自己的教学进行反思。

年轻教师的反思应包括听课、上课等教学后的反思。反思是同自己已有的教学思想、教学理念、教学方法等进行比照。没有反思的教育是不可能深刻的，没有反思的教师是不可能快速成长的。

年轻教师要力争做一个反思型教师，就是要养成教学中自我反思、自我评价、自我改进的习惯。应该重视教学后记和教学反馈，通过与学生、同事的沟通，了解对自己教学的客观评价，进而对自己的教学进行反思，汲取先进的理念及方法，不断改进和提高自己的教学质量，主动坚持反思也是一个人是否能快速进步的关键。

读书

从师范学生到教师身份的转变，可以说是一些年轻教师的“共同困惑”。一方面他们自我意识较强，欠缺主动关心学生的精神。此外，现在社会、家长对教育的关注明显高于过去，新一轮基础教育课程改革的实施对教师专业素养提出了严峻挑战，而我们对教师的培养过于传统，在一定程度上存在着与教学实践相脱节的现象。许多年轻教师缺乏系统的、应用性强的教学理念。读书可以弥补年轻教师的这一缺陷。随着教学的深入，读书的作用将会越来越明显。年轻教师刚工作的一段时间是感情最丰富、感觉最敏锐、精力最充沛、意志最脆弱的时期，读书能为年轻教师提供精神支柱。因此，读书不仅是教师的一种基本学习能力，也是教师的一种基本生活态度。

引领

采用专家学术报告会的形式进行校本培训，实施专业引领是提高教师专业发展的重要方式。聆听专家讲课，和名师面对面交流，在听讲中思考，在交流中获得真实的启迪。听专家名师的报告会只是专家名师引领的一个前奏，更好的乐章还在后面。听完报告要及时写出心得感受，就培训的内容进行讨论与研究。思考自己的教学行为，认识存在的问题，重视新课程理念的内化过程，真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“我该怎么做”，这种反思使得教师的学习体验更为深刻。教师不再盲目地相信权威，而是通过自己的思考形成更有意义的新理念。从理念到操作要走的路还很长，这需要教师在学习的基础上，吸收先进的课堂理念，并转化为自己的实践操作，在具体的教学实践中不断提升、完善、发展。

教研

年轻教师成长的三个坚持 篇4

第一课时 坚持读书

第一，读自己的专业书。

对于一个教师来说，不管你是教什么科目的，自己的专业知识不过硬，在学生面前就没有说服力，更难以树立起你的学科魅力，何谈让学生爱上你的课?所以我呐喊：年轻教师，请不要将你的专业书束之高阁！这是不误人子弟的第一步。另外，还要保持自己的专业知识不落伍，“与时偕行”、“与时俱进”、“与时代接轨”。不能只读自己那几本发黄的大学书，还可以适当的订一些学科杂志或者多关注学科网站及论坛。

第二，读教育学、心理学、教育心理学等方面的书。

我们本身就是做教育工作的。我们教育的对象是学生，而学生的本质是受教育的人。所以，这些书籍实质上应是我们的“看家书籍”。对于这些书，我们必须要坚持阅读。你可能会觉得那里面的理论抽象而空洞。刚开始当我走马观花随意浏览的时候我也曾经觉得它们大而无用。但当我滤去浮躁，细心思考、拜读的时候才发现那些理论其实都是教育家们集体经验智慧结晶的高度总结，而且和教学实际紧密结合。

第三，读班主任方面的书。

不管是不是担任了或担当过班主任，我们年轻教师都要读一些这方面的书籍。有人说，没有当过班主任的教师，工作生涯是不完整的。而我认为，没有“班主任”底气的任课教师是脆弱的任课教师。现在的孩子会有观察哪些老师“好欺负”的行为，进而产生“他怎么不了我”的心理。如果被学生这样认定，你这个任课教师日子肯定不好过。不但教学任务不能完成，调皮的学生还会经常给你设置一些大大小小的 “突发事件”，让你忙不胜忙，却是瞎忙。当学生从心眼里轻视你的时候，就谈不上尊敬你，喜欢你了。

第四，读一些启迪、励志方面的书。

每个人在琐碎的工作生活中都会日渐产生厌烦。美好的理想在现实的打磨下有时候会“隐身”。而且，年轻教师在取得一定的成绩时，容易产生自满自得和自以为是的心理。在达到一定的高度时，还容易迷失方向。这样，就必然会导致职业倦怠的出现。大部分年轻教师在从教三年以上后，都会觉得自己“已经没有激情了，”“就这样了，”“马马虎虎好了，”甚至有一些年轻教师开始眼红别人做其它事业发了财，萌生了后悔走“教书匠”“孩子王”之路的念头，对工作 提不起来精神，搞不好就跨入“熬日子”“混口饭”的行列。所以，经常让自己的心灵沐浴春风，让自己的智慧得到提升，是每个教师都应该坚持去做的事情。这个时候，励志书籍就必不可少。

第二课时 向身边的同事学习

“三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。”这个道理我不必多说。但我们年轻教师，正是年轻气盛的时候，很多时候虽然明白这个道理，但具体做的时候，要么不好意思，要么觉得别人“也就那样”。从而丧失了很多学习的机会，非常遗憾。怎样向身边的同事学习呢？

第一，多听身边教师的课。

特级教师于永正老师给女儿的20条贴心建议中就有一条：多听别人的课。他指出：“看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。”她还引用了京剧艺术大师梅兰芳的话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，提出“不听别人的课，就上不好自己的课”。年轻教师要多听老教师的课，从他们的课上看到闪光点，比如某些问题的巧妙处理，某些问题的巧妙过渡等。边听边对照自己的教学设计，寻找各自的优缺点，对自己的教学设计进行优化。

第二，多留心身边教师的言行。

学校教育不只停留在课堂上，更多的教育在课下。甚至有时候，课下的教育能够决定你的课堂效果。可能有些年轻教师接触些老教师的时候，觉得他们都很随意，似乎随时都能上课堂，谈起某个专题都能信手拈来，洋洋洒洒。课堂上不用怎么维持纪律，课下仿佛也不怎么大批量的改作业，可带出来的班级学生的成绩永远排在年级的最前列，就觉得可能是学生对老教师天然的尊敬效应所致。其实不然，他们付出的远比想象的多。他们虽然经验已经很丰富，但备起课来依然非常细致；跟班、和学生个别交流，都非常用心。有的老教师在找某个学生谈话前，还会列出一个谈话提纲，甚至点上某个经典小故事等。这些，都会给年轻带来教师越来越多的震撼和感动以及无时无刻的无形鞭策。“择其善者而从之，其不善者而改之”，年轻教师要时时处处留心，从老教师和学生交流的方式，批改作业的方式，以及备课的方式等方面来提高自身的教学水平。

第三课时 坚持经常进行教育教学反思

有人说，名师和普通教师成长过程的区别就在于，从教的前三年是否坚持写教学反思。反思可以让不成功的教师走向成功，让成功的教师更成功。《班主任兵法》的作者万玮老师，在初次担任班主任时，是以失败告终的，而且据说“一败涂地”。可他没有被打垮，而是“知耻而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，驻足反思，从而寻找解决的策略。终于，不仅“一雪前耻”，而且成了全国著名的班主任。在阅读《班主任兵法》的过程中，序言中的“让反思成为教师的思维习惯”深深地刻在了我的心里。

一般学校每学期都会组织一次学期反思。我注意到，很多老教师都在很认真的进行“原创”。但很多年轻教师却将之视为一种形式，根本不去认真对待，大部分从网上复制粘贴一些大话套话了事。还有的年轻教师想要认真对待，却根本不知道该反思什么，如何反思。以下是我的认识：

1、经常反思令自己遗憾的事。

有这样一首诗：“记忆说我是盐别怕我把你的旧伤口扒开撒上去我要融入你的血我要化成你的泪我要让你在痛苦中更坚强更有力„„”说的就是直面自己遗憾的过去，从而让自己变得更强大。

在教育教学过程中，年轻教师由于没有经验，爱冲动，往往会做一些不完美的事，有时还会造成很恶劣的后果。此时，经过到位深刻的反思，也许已经不能挽回什么，但是，这反面的教训却有可能会转化为宝贵的经验财富。而若不去反思，很有可能会一错再错，最后自己的自尊心受挫，却又只会怨天尤人，感受不到从事

教育事业的成功和幸福。

所以，一定要经常反思那些令自己遗憾的事情。那么如何对令自己遗憾的事情进行反思呢？

第一，反思令自己遗憾的原因。

毛主席说过：“调查问题就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’”。所以，找到自己感到遗憾的原因，也就找到了存在的问题。找到了存在的问题，才

能找到解决问题的办法。

比如，我曾经因为一个学生有一次没有完成作业，狠狠地批评了他，从他的平时表现到他的学习态度再到家人为他的付出到以及今后的出路等，洋洋洒洒，滔滔不绝，并责令他马上补完，还要罚抄数遍。事后，看到该生闷闷不乐，上其它课也在补我的作业，完全不见平时生龙活虎的样子。我感到很遗憾，觉得自己没有

做好。

因此，我对此进行反思，我首先想的是，学生要完成作业，天经地义，学生不完成作业，受批评很正常，我为什么要感到遗憾呢？

想来想去，最终我想到：老师给学生布置作业的目的是让学生巩固所学知识。他没有及时完成，这个巩固的效果没有达到。我作为教师，批评他的目的，应是促使他去达到这个效果，培养良好的学习习惯。但是我的批评力度虽大，最终造成的后果是他非但没有达到那个效果，反倒在别的课上补我的作业，又造就了另一个不良的学习习惯。而且，我的批评可能打击了他的自信心，使他闷闷不乐。也就是我的批评是无效的，甚至是具有消极效果的。所以，我觉得很遗憾。

第二，反思自身存在的问题。

我为什么会进行这样的无效的批评呢？先找到自身存在的问题，我们才能有的放 矢，找到应对策略。这也属于调查的过程。

在以上事例中，我发现自己主要是因为该生成绩较差，作业没有完成，我已经在潜意识中认定为他偷懒，不愿意写。所以，在批评时，我做出了“狠狠批评”的错误方式，希望给他醍醐灌顶的感觉，能够激发他。如果该生成绩较好，而且平时表现也不错的话，我可能就会以为他可能做作业时出现了意外，就会用另外一

种教育方式了。

这就说明，我虽然也希望自己对学生一视同仁，但在潜意识中，还存在着以学习和平时表现进行评判的误区。而且，在对学生进行评价时，虽然也知道要进行发展性评价，但在具体操作中，还存在问题。

已经知道了自己存在的问题，我赶紧再次调查，后来发现该生其实在一周前已经下定决心用功学习，而且已经努力一周了，只是我还没有观察到。这次作业没有完成则是因为家里出了一些事情，周末他随家人回了很远的老家。在我的批评过程中，他也想解释，但又怕老师不相信。被我批评后，他十分伤心，又开始打起了退堂鼓。于是，我赶紧再次找到他，诚恳地就对他曾经的偏见和误解道歉，并对他的一些做法表示欣赏和鼓励。随即我欣喜的看到，他的状态越来越好，后来竟然从年级300名之后进到前100名之内，令我释然。

试想，如果没有我的及时反思，这个孩子可能从此一蹶不振。教师的一言一行可

能影响某个孩子的一辈子。

第三，对反思的类似事件或不同事件加以归类、总结，提升自我。

“前事不忘，后事之师”，在不断的反思总结中，我们的反思能力和分析解决问题的能力也得到了提升。我们遗憾的事会越来越少，感受到的成功和幸福会越来

越多。

后来，我专门为如何批评学生写了一篇日志，题目为《理性批评》。所以现在我在教育学生之前，首先会问清楚自己调查清楚了吗？事实是否像自己想象的那样？我要达到的效果是什么？我的这些话会导致怎样的后果？等等。争取达到批

评有效、不偏颇。

2、经常反思自己感觉成功的案例。

可能很多年轻教师都会认为，成功还需要反思吗？我答：需要！

在教育教学过程中，我们也有一些自己觉得欣慰的成功的案例。这会给我们带来愉悦的心情和前进的自信。但其实，它也有可能是我们走向更优秀的最大障碍。很多优秀教师，之所以无法更加优秀，就是因为沉浸在成功中，没有从成功中寻求更深层次的内容。有的人将之归纳为天然素质。实际上是自己走入了优秀的瓶

颈，却不自知。怎样反思成功的案例呢？

第一，反思自己感觉哪些地方是成功的。

有的年轻教师取得了一些成功，可让他说成功在哪里了，他却说不出个所以然。那就难以总结出成功的经验。所以一定要知道自己成功在哪里了。比如，我觉得我带班主任期间，比较成功的地方就在于提高了班里学生的整体成绩，树正了班级的班风。第二，为什么会成功？

这是更需要反思的地方。很多教师，包括我自己，很多时候，在总结成功经验时，往往把成功简单归功为爱心的感化，自己的坚持等等。这样的经验总结，很多都是千篇一律，没有属于自己的具体的东西。

比如，我反思自己在以上两个方面比较成功的原因，我总结出来的是：首先，对 学生要求非常严格，所谓“严师出高徒”。对学生进行班级量化管理，管理条例做到细致、可操作性强，扣分有理，加分有据，尽量公平公正，定期总结评比。然后，采取定期分批谈话和召开主题班会及设擂台等几大班级习惯活动相结合等方式做学生的思想工作。我当时的想法就是尽一切可能为学生打造竞争与书香氛围。再然后，时时留心观察学生，及时通过周记、纸条、书信或谈话等方式和学

生沟通。

当然在反思成功原因的同时，我也看到了出现的问题。比如，前期沟通工作做的不到位，显的有些专制，造成学生对我有一定的误解，给工作带来了一定的阻力，使以后我要做的沟通工作量很大，几乎逐个学生进行。还有，有时候严格到苛刻的地步，因为担心学生放松自己而刻意掩藏我对他们的感情和体谅。再有，取得一定成绩之后有些自以为是和浮躁，阻碍了自己更快的成长。

另外，在反思成功原因的同时，我还发现即使某些做法已经取得了不错的效果，但可能还有更好的办法能够取得更好的效果。比如，在刚接班的时候应和学生做朋友，多听学生的意见。在制定班规的时候，如果加入学生讨论的成分，那可能实施起来会更顺利。班级日志如果不仅记录每天的纪律卫生等情况，而将更多的内容充实进去，每天抽一点时间和大家分享，那班级气氛可能会更和谐，等等。

这么一分析，就有点头头是道和豁然开朗的感觉了。反思了成功的原因，也不能急于推广。我们还要反思的是：

第三，同样的方法，是否“放之四海而皆准”？

比如说，对有的学生，我们用表扬激励法，他的积极性非常高。可是有的同学，面对我们的表扬，却会觉得我们虚伪？

所以，还是马哲里的那句话：“具体问题具体分析”，也是教育学里的：“因材

施教”。

三、坚持写作

弗兰西斯•培根曾说：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考准确。”而我觉得，在今天我摭议的三个坚持中，如果说坚持学习和坚持反思是我们在自己的教育田地上耕种的过程的话，坚持写作则是收获的过程了。现在的年轻教师，很多是文笔很不错的，有的还曾经是大学时期的“校园诗人”。但一走上工作岗位就丢弃了写作。这是一件令人遗憾的事。

1、写什么？ 第一，写读书笔记。

我们上学的时候老师要求我们写读后感，现在我们要求自己写读书笔记。实际上都是要求自己读书后要有收获。我的体会是：如果书是自己的，读书笔记可以见缝插针写在某一段文字的后面或字里行间，这样有一种和作者交流的感觉，感觉

很好，收获不小。第二，写反思笔记。

有时候，我们在工作中出错，而反思中又思路模糊的问题，在我们写反思笔记的过程中，却会慢慢变的清晰了。由此，认知能力也会得到更大提高。

如果你觉得写就事论事的反思笔记枯燥的话，可以将它和工作日志、私人日记、随感、个人空间、博客等融为一体。我个人觉得工作反思并不一定只就工作论工作，如果在工作反思中融入个人情感，成为有“人情味的反思”，才是能使你更加了解自己，同时更加了解你的工作的反思。我喜欢这样做：先在自己的私人日记本里以写随感的形式写反思，然后，每过一段时间，将其中一些总结归纳出来和大家分享。我觉得都是一件很快乐的事。这样，我们的反思还有可能成为创作。

第三，写教育教学论文。

这个可以包括写教育学案例及案例分析、教育时评等。张先华老师的一篇文章中就说，“教育教学研究是从教书匠到教育家的必由之路”。

关于这点，我的发言权不大。因为我是个新手。这是我写的第一篇论文。但我想说的是：它可能写的不好，是次品，可能远不到发表的水平，甚至还算不上是一篇论文。但同样是我的一份财富。因为从我起笔开始到现在我已经有了莫大收获。所以，我会继续写下去。我号召和我一样的年轻教师们：别害羞，动笔吧，让我们一起卖力地成长！

其实，我们处于教育教学的第一线，我们几乎每天都在研究，现在让我们把研究的东西写出来，让它成为教育教学论文吧！

2、通过哪些方式写作？

这个因人而异，看你喜欢。我的建议是：

第一，如果你喜欢和别人分享、讨论，那就通过空间、博客或者论坛写作。这样做的好处是“理越辩越明”，使自己的眼界更加开阔。同时，说不定会吸引一批“小粉丝”，激励我们再接再厉。

第二，如果你喜欢自己安静的写作，可以写在自备的日记本上。这样做的好处是，私密性强，适合喜欢独立思考和心灵沉静的人。

第三，随身携带小记事本。

有很多灵感，都是一闪而过的。爱迪生有句名言：“天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的灵感。而这百分之一的灵感往往是最重要的。”所以，随身携带小的记事本扑捉一闪而逝的灵感必不可少。

参考：甘肃省金昌市金川公司一中 李武生 之《年轻教师成长需要的三个坚持》

年轻教师成长需要的三个坚持

（甘肃省金昌市金川公司一中 李武生 737100）

任何年轻教师，都有着自己的教育理想，都有成为名师的想法。然而，成为名师，成为教育家，路又在何方呢？

根据我个人的一点经验，我觉得，要想成为名师，成为教育家，必须做好三个坚持：坚持学习、坚持反思、坚持写作。

一、坚持学习

一个人如果停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复、重复、再重复。有些教师工作20年，其实也只工作了一天，因为一天后的工作就只是重复而已！

所以，学习是非常重要的！

接下来的问题是，我们要如何学，向谁学。我个人认为，可以通过以下途径进行学习：

1、通过阅读书籍学习

书籍是最方便、最有效的学习途径，我们可以随时随地带着书籍，进行阅读。阅读书籍的过程，也是我们和作者进行思想交流的过程、向作者进行学习的过程。

可书海浩瀚，生命有限，我们应该读那些书籍呢？

第一，坚持阅读教育学、心理学方面的书籍。

我们就是搞教育的，所以，教育学方面的书籍是一定要读的。而我们也是干人的事业的，要教育学生，没有心理学知识是不行的。具体的书目，如《教育心理学》、《教育学》、《不可不知的心理常识》等。

第二，坚持阅读班主任方面的书籍。

不管是不是已经担任了班主任，我们年轻教师都要读一些这方面的著作。一是为了以后当班主任作准备。有人说，没有当过班主任的教师，工作生涯是不完整的。暂不说这句话的科学性如何，我觉得不定什么时候，学校就安排你当班主任了。所以，提前为自己做好储备，是明智之举。二是为了提高我们的教育艺术。即使不是班主任，我们在教学中，也会面对一些“突发事件”。这个时候，如果我们掌握了一定的教育艺术，我们就能变“突发事件”为教育情境，达到意想不到的效果。

具体来说，我觉得像魏书生老师的《班主任工作漫谈》，万玮老师的《班主任兵法》，王晓春老师的著作，李镇西老师的著作，都是我们年轻教师的首选读物。其次，最近看到的【美】雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，也是非常值得一读好书！

第三，要订阅一些教育方面和本学科方面报刊杂志

做教育的，也要“与时消息”、“与时偕行”、“与时俱进”。因此，及时了解一些教育教学方面的消息，自己才能保持敏锐性。同时，及时了解本学科的一些动态，也是我们进步和搞好教学工作的重要环节。

最近，本人订阅了《中国教师报》、《中国教育报》、《班主任》杂志、《中学物理教学》等报刊杂志。在增长知识的同时，自己的眼界也开阔了，自己的格局也拓展了，自己的境界也提升了。

当然，这也需要自己付出一定的财力，我也是很心疼的。可有句话一直支持我，和大家分享：“君子以财发身，小人以身发财。”

第四，坚持阅读一些励志方面的书籍。

教师的工作是繁琐的，是耗体力、耗精力的。而且，在取得一定的成绩时，也容易产生满足感。在达到一定的高度时，还容易迷失方向。这样，就必然会导致职业倦怠的出现。

同时，在艰辛的工作之余，还要坚持学习，也容易产生倦怠。

因此，励志书籍这个时候就必不可少了。

对本人影响比较的大的励志书籍有：《了也成就伟业》、《从主动到卓越》、《世界500强企业员工的88种黄金心态》等。还有一本就是《三字经》，“玉不琢，不成器；人不学，不知义”，“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，“昔 仲尼，师项囊。古圣贤，尚勤学”，“苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟”，“犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物”。这一句句朗朗上口的文字，在我疲惫的时候，在我懈怠的时候，在我迷茫的时候，像丝丝细雨，侵润我的心田，让我振作精神，继续前行！

第五，阅读一些开启心灵、启迪智慧的书籍

一名教师，只有心灵纯洁，拥有智慧，才能干好教育事业。所以，经常让自己的心灵沐浴春风，让自己的智慧得到提升，是每个教师都应该坚持去做的事情。

我感觉自己读过的这方面书籍中，《读者》是一本值得坚持去读的书。当然，还有像余秋雨老师的书籍，也是很值得一读的。再有，像《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等古籍经典，也是很好的启智修身的经典读物。其他的，在此就不在赘述！

当然，以上所述的读书，有点过于功利。我们还要经常进行“无功利”的阅读，当我们把阅读当成生活的一部分的时候，也是我们真正享受阅读的时候！

2、向身边的各位同行学习

“三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。”他人的经验是通过多年的学习和实践积累的结果，是含金量很高的知识。通过向他人学习，可以在最短的时间里，获得最大量的知识。所以，一定要向他人虚心学习。

当我们走上讲台的时候，我们的角色，已经由学生突变为教师。“隔行如隔山”，从“学生行”进入到“教师行”，我们没有任何经验。所以，不管我们在上学期间多么优秀，也不管我们的学历多么的高，我们都得从零开始。

而这个时候，最值得我们学习的，就是我们身边的同行们。那我们该学些什么？怎么去学呢？

第一，要虚心向身边的同行们请教

在平时的教学中，我们总会遇到这样那样的问题。如有道题左思右想，还是不会做；又如有个知识点，自己演练了很多遍，可就是感觉很别扭，不知道怎么更好地让学生掌握；再如有调皮的学生，上课老有怪动作，自己费劲九牛二虎之力，没有丝毫转变......！

面对这些问题，我们很多年轻教师，都是耻于向身边的同行请教。总觉得自己堂堂一名某某师大的高材生，而且现在也是老师，连这都搞不定，多丢人啊！

可是，你不请教，老教师一般是不会主动指导你的，一来是他怕你不高兴，觉得他小瞧你；二来教师都有所谓的“自尊”，“你向我请教，尊重我，我可以说说，你不请教，我为什么要说？”！

其实，老教师也是从年轻过来的，更何况老师有不懂、不会的问题，是很正常的。老师之所以在学生面前好像无所不知，无所不晓，那是因为老师在课前通过请教等方式把自己不懂、不会的问题解决了。！

所以，要想在学生面前“无所不知，无所不晓”，那就要在课前勤学好问。！

同时，即便是生活中遇到的问题，你也可以向老教师们请教。比如，本人在筹办婚礼的时候，就得到了很多老教师的指导和帮助。真的是受益匪浅！

第二，要坚持听身边教师的课！

特级教师于永正老师给女儿的20条贴心建议中就有一条，多听别人的课。他指出：“看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。”并引用了京剧艺术大师梅兰芳的话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，提出“也可以这样说：‘不听别人的课，就上不好自己的课。’”。！

记得刚走上讲台的时候，去听老教师的课，感觉非常一般，根本没有我讲的好。后来听课听多了，才发现，“外行看热闹”，我根本就还没有入行。

听了一段时间别人的课之后，听课时，我常常带着自己在上课过程的问题。才发现，“姜还是老的辣”，“我为什么就没有想到这个问题可以这么巧妙处理呢？我怎么就不知道这样过度到下一个问题呢？”这个时候，我才觉得，我有点入门的意思了。

再后来，我听课时，边听边对照自己的教学设计，寻找各自的优缺点，对自己的教学设计进行优化。这样，我就省了很多去查资料，选例题的时间，又省时，又省力。！

当然，还要感谢那些无私让我们年轻教师听课的老教师和年轻的前辈们。所以，在平时，我对他们是非常尊敬的，是发自内心的尊敬！

第三，要时时处处留心身边教师的言行

我们通过请教，只能够解决我们在教育教学中存在的问题。通过听课，也只能主要解决课堂上的问题。

而且，有些教师即使你请教，他也不会悉心指导的。有的时候，很多教师也不愿让你去听课。所以，要真正从同行们那里学到东西，你就必须时时处处留心身边同行们的一言一行。

当身边的教师和学生谈话时，我仔细聆听，学习如何与学生谈话。当身边的教师教育违纪学生时，我仔细聆听，认真分析学生违纪事情始末，学习应对不同违纪事件的不同策略。当身边的身边的教师在认真备课时，我不动声色，仔细观察，记住他所用的资料和备课的每一个环节。当身边的身边的教师在批改作业时，我借机到跟前，观察他的批改方式，感受他那一丝不苟的认真态度......只要我们时时处处留心，身边教师的一言一行，便都在我们的心中。“择其善者而从之，其不善者而改之”，我们便会时时处处都有所收获！

比如，刚接触我们的有些老教师的时候，看到他们都很潇洒，不拘小节。可经过自己的细心观察才发现，他们付出的远比我想象的多。他们虽然经验已经很丰富，但备课依然非常认真；跟班、和学生个别交流，都非常认真、细心。这些，都是一本本活的教材，也是对我无时无刻的无形鞭策。

二、坚持进行教育教学反思

“没有最好，只有更好”，这句话在很多地方都适用。我觉得，用到教师的教育教学上，更加适用！我们的每堂课，我们处理的每一件事情，我觉得都没有最好，只有更好！有的教师，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下讲台。我觉得，除了他不爱学习之外，更重要的原因就是自己没有养成反思的习惯。

成功的教师需要反思，没有成功的教师更应该反思。

《班主任兵法》的作者万玮老师，在第一次担任班主任时，就是以失败告终的。可他没有放弃，而是“知耻而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反思自己的失败之处，寻找解决的策略。最后，不仅“一雪前耻”，而且成了全国著名的班主任。在阅读《班主任兵法》的过程中，序言中的“让反思成为教师的思维习惯”已经深深地刻在了我的脑海中！

那年轻教师该反思什么，该如何进行反思呢？

记得刚参加工作时，学校领导倡导我们进行教育教学反思，还给我们配发了反思记录本。可当时，我根本不知道该反思什么，该如何进行反思。

1、经常反思那些令自己遗憾的事

在教育教学过程中，年轻教师由于没有经验，爱冲动，往往会做一些令自己事后很后悔，很遗憾的事情。对于这些事情，如果不反思，不去寻找好的应对策略，就很难过自己的良心这一关。

长此以往，不仅不能使自己的业务有所进步，而且还很可能使自己患上心理疾病。您可能觉得我有点夸张了，但试想一下，令自己遗憾的事情常常浮现在脑海中，而我们却不能再次避免，难道我们还能心理很轻松吗？

当我们通过反思，发现了自己的问题所在，找到了应对策略，那我们肯定会释怀。

所以，一定要经常反思那些令自己遗憾的事情。

那如何对令自己遗憾的事情进行反思呢？

第一，反思令自己遗憾的原因

毛主席说过：“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’”。所以，找到了自己感到遗憾的原因，也就是找到了存在的问题。找到了存在的问题，也就找到了解决问题的方法。

比如，学生没有回答上我的提问时，我狠狠地批评了他。事后，看到该生垂头丧气，反而没精神听课的样子，我感到很遗憾，觉得自己没有做好。

因此，我对此进行反思，我首先想的是，回答不上问题，受批评很正常，我为什么要感到遗憾呢？

想来想去，我还是觉得，提问的目的，是检查学生对以前学过内容的掌握情况。而批评应该是对他的评价，评价的目的，是促进他的发展，也就是要进行发展性评价。可最后，导致的结果，是他垂头丧气，没有精神听课。这样的评价，显然是失败的，所以，我觉得很遗憾。

第二，反思自身存在的问题

知道了令自己遗憾的原因，我们就先要查找自身存在的问题。只有找到了自身存在的问题，我们才能有的放矢，找到应对策略。这也属于调查的过程。

接着以上的事例，我反思自己存在的问题。发现自己主要是因为该生平时表现较差，提问时他没有回答上，我已经在潜意识中认定为他上节课没有认真听讲。所以，在评价的过程中，做出了“狠狠批评”的错误评价方式。如果该生平时表现比较好，而且学习成绩也很好的话，我可能就是另外一种评价方式了。

这就说明，我对学生虽然也希望平等对待，但在潜意识中，还存在着以学习和平时表现进行评判的误区。而且，在对学生进行评价时，虽然也知道要进行发展性评价，但在具体操作中，还存在问题。

既然已经知道了自己存在的问题，那寻求解决对策也不是什么难事了。

第三，通过反思此类事件，寻求应对策略，提升自我

通过对自身存在问题的反思，使得我们较深层次认识到自身存在的不足。这时，我们就可以取寻求应对策略，并进行改进，从而提升自己。

“前事不忘，后事之师”，至少，当我们再遇到类似问题的时候，我们“有备而来”，就不会犯类似错误了。

比如，我刚担任班主任时，经常出现学生顶撞我的事件，让我很是头疼，也很遗憾。于是，我进行反思，寻找学生顶撞老师的成因，并从自身存在的问题出发，寻求解决对策。最后，还写了一篇文章《高中生顶撞老师寻根及对策》，在《中国教师报》发表。而由于经过这样的反思，在后来的班主任工作中，从未出现学生顶撞我的事件。

同时，在反思的过程中，我们的反思能力和分析解决问题的能力也得到了提升。

2、经常反思那些自己感觉成功的教育案例

在教育教学过程中，我们也有很多值得自己欣慰的成功的案例。这类案例常常带给我们愉悦的心情和前进的动力。可有时，它也是我们从优秀到卓越的最大障碍！

很多优秀教师，之所以无法更加优秀，无法从优秀到卓越，就是因为沉浸在成功中，没有从成功中寻求更深层次的内容。只有这样，我们才能不断进步，从一个成功到另一个成功，最终从优秀到卓越。

具体来说，我觉得应该从以下几个方面反思那些自己认为成功的案例：

第一，自己感觉哪些地方是成功的？

我们在教育教学过程中，尤其是在班主任工作中，常常也会有成功的案例。自己感觉是成功的教育了学生，或成功地完成了某项教学任务。可如果让我们具体说说哪些地方是成功的，我们又似乎说不出所以然。

所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正确总结出成功的经验。

比如，我觉得我的某节课上的很成功。那我就要反思，结果可能会发现，我引入的时候很成功，一下子吸引了学生的注意力，让学生对此产生了浓厚的兴趣。或者，我在过渡时，让学生有了疑问，学生想要解决自己的疑问，继而展开讨论，进行新的内容的教学。或者，我的例题非常典型，学生通过例题，巩固了知识，提高了能力，等等。

第二，为什么会成功？

其实，当我们搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了为什么成功，我们才能总结成功的经验，使自己有所提升。

很多教师，包括我自己，很多时候，在总结成功经验时，往往把成功简单归功为爱心的感化，自己的坚持等等。这样的经验总结，很多都是千篇一律，没有科学性可言的。教师的工作，也是一种需要科学精神的工作。

比如，在最近的问题学生转化过程中，对于我班的宋某的转化我感觉比较成功。反思成功的地方和原因，我发现，首先，我没有和他对立起来，而是站在他 的角度，切身体会他的处境；其次，我抓住了几个比较好的时机，表扬了他的闪光点；再次，我以合理的方式指出了他存在的问题，并和他一起寻求解决的办法；最后，我在和他的家长的配合上，取得了成功，他的家长也改变了一些不正确的做法。这么一分析，就有点头头是道的感觉，也有点豁然开朗的意思。

反思了成功的原因，我们就可以进行经验推广了。但要明确，在这里适用，在其他地方是否也适用。

第三，同样的方法，在其他地方会不会成功？

我们经常会发现，有很多别人的先进经验，我们用的时候，却起不到好的效果。同样，我们自己的经验，能不能在其他案例中使用，也是应该反思的。比如说，有的学生，我们抓住闪光点表扬之后，他的积极性非常高。可有的同学，面对我们的表扬，无动于衷。

第四，如何把成功的经验和理论联系起来？

3、对照榜样反思自己

榜样的力量是无穷的。

三、坚持写作

杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯.培根曾写道：“阅读是人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考准确。”同时，我觉得写作的过程，也是积累的过程。

所以，教师应该善于积累，让自己不断提高。而且，我觉得，只要愿意写，每一位教师都能成为高产作家。每一天的教育教学中的事，写一些，就是一篇文章。每一位学生的事情，写一写，也是一篇文章。

1、写什么

很多教师，都有写作的愿望，可当静下心来，准备写写什么的时候，却不知道该从哪下笔。我觉得，可以从以下几个方面入手去写，可以解决这个问题。

第一，写读书笔记

我们要坚持读书，读完一部分内容之后，一般都有很多感想。这个时候，把它写下来，不仅解决了写什么的问题。而且，对我们阅读的效果，也有很大的提升，可谓一举两得。

第二，写反思笔记

经常进行反思的重要性及具体做法，我在前文已经叙述，在此不再赘述。

在此，我要说的是，写反思笔记除了可以提高反思的效果之外，还可以积累。当我们坚持写反思笔记的时候，我们会发现，我们的思路变得清晰了，我们的思考和认识也更加深刻了。同时，一段时间后，会发现，原来自己真的很了不起，已经写了几万字的反思笔记了。再翻阅时，有的反思笔记，可以提醒我们；有的反思笔记，可以鼓励我们；有些则可以简单修改后投稿，发表。

这样，我们的反思效果将得到了延伸。

第三，写教育学案例及案例分析

很多教师，觉得教学和班主任工作是主业，教学研究是不务正业，写论文、靠论文考评时加分更是不务正业中的不务正业。我在刚开始的时候也有这样的认识，可读了张先华老师的一篇文章后才发现，“教育教学研究是从教书匠到教育家的必由之路”。

所以，要进行教育教学研究，要撰写教育教学案例，要对案例进行进一步的分析。

第四，写工作日志 其实，很多企业都在写工作日志。写工作日志的好处，我觉得，一是可以记录自己的工作业绩；二是可以起到备忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到优化。

当我们把每天要做的，和已经做了的事情记录下来之后，我们再回过头来看，就会发现很多自己平时忽略的东西。首先，可能会发现自己每天都做了一下没有必要去做的事情。其次，可能会发现有很多重要的事情没有做。

第五，写自己的随想

每天，我们很学生之间，都有很多故事发生。每天，我们也都有不同的感想。当我们把这些都写下来的时候，可能就是宝贵的经验，还有可能上升为理论。

第六，写教育时评

针对国家或地区的某些教育事件，某些政策法规，提出自己的建议和意见。当我们再读到他人的见解时，对照自己的想法，可以多方面、多角度的认识这些事件和法规。这样，有利于提高自己的认识水平，也可以看看自己的见解和别人有什么差距。

第七，写教育教学论文

教师，处在教学第一线，一定要进行教学研究。而进行教学研究的时候，必然会有一些结论。当我们把这些写下来的时候，也就形成了教育教学论文。

2、通过哪些方式写作

教师的工作很忙，很少有专门的时间用来写作。所以，我们要利用合理的方式进行写作，才能写出较多有质量的东西。根据我个人的经验，可以通过以下的方式进行写作。

第一，通过博客写作

现在电脑和网络比较普及，学校教师基本上都能很方便地上网。每天将自己的一些感受、想法写下来，是很方便的。经过长时间的积累，就能写出很多东西。进行整理，就能总结出有价值的东西。即便是整理不出有价值的东西，对于自己的写作习惯的养成和心理的调适，也是很有帮助的。

第二，通过论坛写作

我们也可以通过网络论坛，发表一些自己的见解。论坛的好处是可以看到别人的意见，从而使自己的观点更加严密，使自己的眼界更加开阔。

第三，设立专门的反思记录本

有时，我们不想将自己的一些反思写在网络。这时，设立专门的反思记录本，就很有必要。

第四，随身携带小记事本

年轻干部成长规律 篇5

今天向阳部长为我们青年干部做了关于年轻干部成长规律的报告，我深有感触。青年干部作为事关党和国家的前途命运和社会主义现代化建设的有生力量，如何成长为德才兼备的有用之才，如何赢得社会的尊重和认可，向阳部长做了详细的讲解和深刻的剖析，并从内因是基本因素，外因是必要条件，进行辩证的阐述。我们青年干部在现代成长过程中，面临党性不强，观察分析解决实际问题的能力弱，受市场经济影响大，缺乏进取精神，急功近利等问题，向阳部长从六个方面就如何推进年轻干部的健康成长进行系统的论述，为我们青年干部指明了方向。会后，我们青年干部结合自身工作的实际，开展了激烈的讨论。我认为：除了组织的培养外，必须勤于学习，勇于实践，严于律己，不断提高发现问题、分析问题、解决了问题的综合能力。

一、勤于学习，锤炼素养强本领。

学习是成长规律的客观要求，是提高综合素质的根本途径，也是生存和发展的需要。要把学习作为一种习惯来培养，作为一种境界来追求。从自身的工作特点出发，区分主次，突出重点，做到党的基本理论笃学，本职业务深学，修身知识勤学，急需知识先学。注重学习的针对性和实效性。不仅仅向书本学，还善于向人学，向社会学。不断加强党性修养和自身世界观、人生观和价值观的改造，逐步提高自身的政治理论水平和工作能力。身体力行，率先垂范，争做事业的搏击者、奋进者、开拓者。

二、勇于实践，磨砺意志展胸怀。

实践出真知，只有到实践中去经风雨、见世面，才能明事理、长才干。工作中，要敢担责任，勇挑挑重担，从大处着眼、小处入手，尽力从全方位、多角度地分析和研究问题。顾全大局，用心做事，注重给领导请示汇报，注意和同事合作交流。力求灵活应对复杂局面，统筹安排工作事务。虚心听取意见，善于自我批评，在实践中学习领悟，磨砺意志，锻炼成长。在形势多变的情况下，能客观思考，冷静分析，审时度势，着力增强政治鉴别力和政治敏锐性。严守规章制度，谦虚谨慎，百折不挠，尊重领导同志，正确处理上下关系，左右关系，胸怀宽广，意志坚定。

三、严于律己，改进作风端品行。

为人要忠诚，做事要严谨。无论是工作，还是生活，都坚持高标准、严要求。用“八荣八耻”进行自我鞭策、自我约束。应甘于奉献，把增强服务意识作为一切工作的基础；把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地苦拼实干；始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，创造性的开展工作，努力把自己培养成为政治强、作风硬、工作实的青年干部，力求用高尚的人格和务实的作风赢得别人的尊重和认可。

年轻干部如何健康成长 篇6

所以在当前和今后的一个时期，年轻干部应当把增潜力、强素质做为成长进步的第一要务，从而。

新时期的年轻干部应具备以下三种素质： 一是具备坚定的政治立场。年轻干部要善于从政治上观察和处理问题，把讲政治的要求贯彻落实到工作的各个方面和各个环节，始终与党中央保持高度一致。树立正确的人生观和价值观，做到立党为公，执政为民，权为民所用，利为民所谋，情为民所系。把全心全意为人民作为根本宗旨，正确行使权力，在干事创业的过程中体现和实现人生价值。

二是具备较强的业务素质。较强的工作能力不是一蹴而就的。年轻干部在日常工作中，要关注民生，深入基层，深入群众，深入生活，了解民意，体察民情，听取民声，向实践学习，向群众学习，向书本学习，向领导和同事学习，勤于思考，善于总结，在积累中不断提高自身的工作能力和水平。

三是具有健康的心理素质。人生不如意十之八九，每个人都有不顺心的事，都有不如意的时候，都有失败和挫折。如果没有旺盛的斗志和坚韧不拔的毅力，就难以战胜困难、战胜自我。年轻干部更要保持良好的心理状态和活力，做到胜不骄，败不馁。身处顺境不骄傲，面临困境沉着、冷静，寻找对策，走出低谷。善于调节自己的心态，克服工作多、任务重等困难，变压力为动力，经常保持热情、乐观、勇气、果断和执著的精神，真抓实干，促进工作取得新成效。

正派高尚的人格品行是年轻干部健康成长的根本

年轻干部往往年少气盛，急于求成。所谓“新官上任三把火”，上任伊始就想树权威、出政绩。然而，领导者权威的树立除了组织赋予的职位影响力外，关键取决于领导干部的人品修养。人品修养是年轻干部的为政之本，年轻干部讲人格、讲品德，也是讲党性的具体表现。结合乡镇工作的实践和自身成长的经历，我认为领导干部的人品修养要从四个方面做起。

一是事业第一。年轻干部的优势在于精力充沛、思想活跃、观念新颖、勇于创新。年轻干部要淡化“官念”，为官一任，造福一方。年轻干部选择了事业，也就选择了收获；选择了奉献，也就选择了高尚。要矢志追求高尚，放胆磨励人生，勇做事业的搏击者、奋进者和开拓者。要时刻牢记权力是人民给的，只能无条件地为人民服务，从而自觉地养成“奉公为德、谋私为耻，清廉为荣，利己为羞”的从政风范。

二是道德高尚。年轻干部要“做一个高尚的人，做一个纯粹的人，做一个有道德的人，做一个脱离低级趣味的人，做一个有益于人民的人”。年轻干部要树正气、走正路、干正事，最主要的是过好“五关”，即名位关、权利关、金钱关、美色关、人情关。做到五个“正确对待”：正确对待名位，要懂得名位不是靠争来的，而是靠自己的实绩换来的，没有通过努力拿到的名位是苍白无力的，也是会很快消失的。正确对待权力，把权力看成责任，而不是组织对个人的补偿；要把权力看成是奉献，而不是个人索取的工具；要把权力看成是重担，而不是贪图享乐的温床。正确对待金钱，自己的钱用起来心安理得，别人的钱用起来提心吊胆。正确对待婚姻和爱情，要富贵不能淫，贫贱不能移。正确对待人情，不能为了亲情放弃原则，为了情感放弃理智。努力做到名利面前不红眼，权力面前不

昏头，金钱面前不伸手，美色面前不动心，亲情面前不松口。

三是为人清正。年轻干部往往岗位调动比较频繁，所以不光要烧好“三把火”，更要端好“三盆水”。“第一盆水”好好“洗个头”，始终保持清醒的头脑。“第二盆水”仔细“洗洗手”，争当廉洁自律的排头兵。“第三盆水”尽快“洗洗脚”，以利于轻装上阵，深入基层。只有通过跑村头、住船头、蹲码头，才能体恤民情，了解真情，才能上下携手齐心协力把基层工作做好。

四是表里如一。“言必信，行必果”，年轻干部立世之初更要注意以德感人，以德树威。尽量做到对上对下一致；人前人后一致；当官前与当官后一致，讲的与做的一致。要严以律己，宽以待人，与人为善；要襟怀坦白，赤诚相见，豁达大度。不搞亲亲疏疏，拉帮结派和小圈子，要能听得进不同意见，容得下不同意见的人，求同存异、和衷共济。

三、良好扎实的内功是年轻干部健康成长的基石

一个合格有为能跨世纪的年轻干部应具备哪些功底呢？ 1.深厚的理论功底。理论水平的高低，在很大程度上决定着领导水平的高低。年轻干部不能自以为文化程度高而骄傲自满，放松理论的学习。作为新时期的基层干部，更应抓紧时间学习理论知识、科技知识、法律知识、业务知识和管理知识，成为懂政策、懂法制、懂科技的合格干部。2.扎实的调研功底。3.较强的文字功底。领导者必须具备深厚的文化素养，把工作思路和治乡方略用精悍、简洁的文字表达出来，形成规范的具有指导意义的报告、通知、文件、论文等，使已经理清的工作思路通过一定渠道的文字加以传播，在更大范围内和更大的程度上变为大家的自觉行动。4.良好的口才功底。良好的口才是一个合格有为的年轻干部的基本素质。怎么样才能讲好呢？一是要“言之有理”；二是要“言之有物”；三是要“言之有情”。要讲真话、要讲实话、讲公道话。

5.高度的修身功底。年轻干部要率先模范履行江总书记提出的“三个代表”的要求，树立正确的世界观和人生观，努力加强自身修养，坚持做到自重、自省、自警、自励。

年轻干部的成长是一个不断扬弃的过程。奥斯特洛夫斯基说过，人的一生可能燃烧，也可能腐朽。年轻干部应该明白，人生的价值在于为社会奉献了多少，人生的滋味在于自己被人们爱得有多深，人生的真谛是用真、善、美三足来支撑自己人格的鼎。追求事业自得其乐，物质生活知足常乐，这是年轻干部应树立的最基本的人生观。年轻干部一定要不断给自己提出新的目标，早立志、立大志、立恒志，把自己的青春年华贡献给社会。

工作中创新意识不强。用创造性的思维方式去做创造性的工作不够，工作中，只是平平淡淡，领导怎么说就怎么办，在工作中按部就班，只求完成本职工作，不出问题，被动地工作，超前意识不强。

遇到困难

作为一名青年干部，如何在学习与实践中锻炼自己、提高自己，更好地适应社会发展和时代的要求，我认为，应在六个方面狠下功夫。

第一，要着力培养讲政治的意识。青年干部是党的干部队伍中最年轻、最活跃、最有朝气、最具创造精神的一支力量，确保青年干部健康成长是党的建设新的伟大工程的重大任务。青年干部的政治水平、政治觉悟、政治立场如何，关系到党和国家的前途命运。因此，青年干部必须强化“讲政治”的意识。一要加强政治理论修养。要坚定理想信念和政治信念，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉运用马克思主义立场观点方法认识问题、分析问题、解决问题；坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和各项方针政策，在大是大非面前头脑清醒，立场坚定；增强大局意识，自觉做到在大局下考虑问题，谋划工作，促进经济社会发展。二要正确对待名利。青年干部要立志做大事，对待一切功名利禄，要有淡泊之心。看到别人提升有压力是正常的，但重要的是要变压力为动力，扎实工作，做出实绩。青年干部要力戒浮躁，安于平凡。能否耐得住寂寞是对党员干部的一个严峻考验。因此，青年干部要切实加强品德修养，严格把握自己，走出浮躁，安于寂寞，静下心来发奋学习，踏踏实实干实事。三要正确对待得失。得意淡然、失意坦然。青年干部做任何事情，要想成功，就要调整好自己的心态。既要尽最大的努力成就事业，又要顺其自然，心平气和，坦然面对一切。

第二，要着力培养学用一致的优良学风。学习是一个人进步成长的阶梯。青年干部只有勤奋学习，才能拥有较高的政治修养，深厚的理论涵养，过硬的业务素养，才能在思想上更加清醒，政治上更加坚定，业务上更加出色。青年干部要勤读有字之书，夯实自身基础；善读无字之书，提升自身素质。要以学为荣，以学为乐，自觉向书本学，向群众学，向实践学。要把理论学习与自己的思想和工作实际结合起来，做到学以致用、用以促学、学用结合。要把大胆探索的勇气和科学求实的精神结合起来，不断研究新情况，解决新问题，创造性地开展工作。要端正学习态度、明确学习目的，确立学习目标，做到持之以恒。要由浅入深，由少到多，由易到难，循序渐进地学习，不断丰富自己的知识，增长自己的才干。

第三，要着力培养恪尽职守的敬业精神。青年干部肩负着经济社会发展的重任，在许多岗位都是中坚力量，可以说，他们的工作态度、工作能力、工作水平如何，关系到党的事业的兴衰成败。因此，青年干部要立足本职。干一行爱一行，干一行专一行，干一行成一行。要从身边事做起，从平凡小事做起，在平凡的岗位干出不平凡的业绩。青年干部要勇于面对各种困难。“艰难困苦，玉汝于成”。古往今来凡成就大事者，都善于从困难的环境中汲取营养，砥砺意志，自强自新。环境越是艰苦，越是困难重重，青年干部越要振奋精神，永不自满，要始终有战胜困难的勇气，解决问题的决心，迎接挑战的气概。青年干部要乐于奉献。必须无条件地服从组织的安排，时时讲大局，处处讲奉献，决不能只想个人进退得失，或者“这山望着那山高”，心浮气躁。要发扬吃苦耐劳的精神，尽职尽责，扎实工作，把追求融入到一件件具体的工作中去，把奉献体现在无尽的为人民服务之中去。

第四，要着力培养与时俱进的创新理念。创新是一个民族进步的灵魂，也是推动各项工作不断前进的动力源泉。青年干部要始终保持蓬勃的朝气，不断锤炼昂扬的正气，时时处处彰显创新的锐气。要有激情、有干劲，力戒暮气、世故、圆滑。要培养敏捷的思维能力，善于多

角度思考问题，出思路解决问题，敢于突破，勇于创新。要注重研究新情况，开拓新思路，探索新方法，推动工作在继承的基础上创新，在创新的基础上发展，在改革发展中突破。办事情、作决策，要善于把上级指示精神同本地实际结合起来，勇于革除因循守旧、故步自封的落后意识，敢于打破条条框框的束缚，创造性地开展工作。

第五，要着力培养求真务实的工作作风。实践出真知，实干出成绩。在实践中培养锻炼干部，是我们党培养干部的一条根本途径。要提倡广大青年干部到改革和建设的第一线去，到基层去，到艰苦和困难多的地方去，经风雨、见世面，在实践锻炼中掌握新知识，积累新经验，增长新本领。青年干部要想事业有成，只幻想不行，投机取巧更不行，要切实把精力用在干事创业上，实干、肯干、巧干，坚忍不拔，持之以恒，顽强拼搏，以过硬的本领、过硬的作风干出过硬的成绩。青年干部要想成就一番事业，必须有求真务实的作风，做到“不唯书，不唯上，只唯实”。事业心比较强，是年轻干部的共性。想干好工作，想多做些事，这无可非议。但出发点和落脚点决不能脱离实际，要尊重客观规律，时时处处体现一个“实”字。起草文件和讲话，文风要朴实；做事情、搞活动，要务实；处理问题解决问题要唯实；为人处世要老实、诚实。要下决心从文山会海里解脱出来，从迎来送往中摆脱出来，讲真话，干实事，求实效。青年干部要有争创一流的精神。干任何一项工作，都要坚持高标准、严要求，不干则已，干就干好，不抓则已，抓就抓成，以时不我待、重任在肩的紧迫感和责任感，不断推动各项工作上水平。

第六，要着力培养拒腐防变的自律意识。青年干部要常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，筑牢拒腐防变的防线，守住廉洁自律的底线，做到一身正气、一尘不染。一要慎用权。“权是双刃剑，荣辱一挥间”。秉公用权、为民用权，可以造福社会，赢得人民的拥戴；以权谋私，必然身败名裂，沦为人民的罪人。青年干部能走上领导岗位，得益于组织的培养和自己的努力，承载着组织的重托和人民的厚望，责任重大、使命光荣，一定要始终怀着对人民群众的敬畏之心和感恩之情，真正把权力用在加快发展、推进事业上，用在为民谋利、造福群众上，以又好又快发展的实际成效赢得人民群众的信赖和支持。二要慎微。古人云：不虑于微，始贻大患；不防于小，终累大德。青年干部要正确识“微”，高度警惕“小节”问题，防止微恙成大疾，避免小问题演化成大问题。青年干部一定要在细微之处表现出应有的品德和风格，不以善小而不为，不以恶小而为之，从大处着眼，从小处着手，见微知著，防微杜渐，尤其是要在没有人监督的情况下，在面对各种诱惑的情况下，不逾规，不越界，踏踏实实做人，认认真真做事，堂堂正正做官。三要慎交友。领导干部交友不仅关乎个人友谊，更关乎党和人民的事业。交友不仅反映个人的兴趣爱好，也反映一个人的人生观、价值观。青年干部必须以高尚的道德情操来约束自己，以更高的标准要求自己。要择善而交，多同群众交朋友，多同基层干部交朋友，多同先进模范交朋友。要彻底净化自己的社交圈，面对形形色色的人和纷繁复杂的事，时刻保持清醒的头脑，对用心不良、有所企图的人保持高度警惕，在赞扬声中保持清醒，在奉承声中保持自警，在诱惑面前保持坚贞，始终保持清正廉洁的良好形象

我们每个干部在成长过程中，多多少少会遇到一些挑战和考验，会遇到一些困难和矛盾。如何直面这些“硬骨头”，是克难奋进、战而胜之，还是畏难不前、退而避之，这是对我们中青年干部工作态度、工作能力和工作作风的重大考验和检阅。希望广大中青年干部注重发挥自身思维灵敏、接受新事物快、开拓创新精神强的优势，始终坚持做到在挑战面前不徘徊、在困境面前不后退、在压力面前不松劲，大力弘扬“敢抓敢管、敢作敢为、敢闯敢试”的“六敢”精神，不断解放思想、与时俱进，不唯书、不唯上、只唯实，敢于打破条条框框的束缚和限制，大胆地试、大胆地闯，以创新的举措、创新的思维和创新的方法，来找到解决问题的“金钥匙”，来排除发展中的各种“瓶颈”，来扫清工作中的各种障碍，在攻坚克难中不断彰显自己的风采和价值。

三是勇挑重担不低头。当前余姚的发展已进入一个关键阶段，我们的发展目标更高，发展难度更大，发展压力更重，发展任务更艰巨。这比以往任何时候，更需要我们广大中青年干部挑起重担，奉献才智，施展才华，在余姚新一轮改革发展的热潮中建功立业。但不可否认的是，现在我们中青年干部队伍中也确实存在一种很不好的倾向，就是个别干部对工作拈轻怕重、挑肥拣瘦，不太乐意到条件相对艰苦的岗位工作，不太乐意接受急难险重的工作任务。这与科学发展观背道而驰，也与干部道德要求格格不入，必须坚决杜绝、引以为戒。希望广大中青年干部深刻认识到，无论从事何种工作，接受什么任务，都是组织对你的信任和托付。青年干部只有经过急难险重任务的实践锻炼，才能较快地成熟成长起来；只有经受住急难险重任务的重大考验，才能成为领导各项事业发展的栋梁之材。每位中青年干部都应该有进取之心，把工作岗位作为干事创业的重要平台和机会，充分利用宝贵的青春年华，主动挑起工作重担，勇于到项目建设一线、征地拆迁一线、信访维稳一线等任务重、难点多、要求高的地方去摔打磨练，去经受锻炼和考验，在克服困难、化解矛盾中增长才干、提高能力。

四是真抓实干不浮夸。真抓实干是一种精神状态，是一种工作作风，更是对各级干部的党性要求。一个干部如果心浮气躁，急功近利，搞形式主义，做表面文章，不踏实干事，那是肯定没有希望的。因此，中青年干部要在其位、谋其政、尽其责，多一些务实劲、少一些书生气，多一点实干、少一点空谈，多一份低调、少一份傲气，带头讲实话、出实招、办实事、求实效。要立足本职、勤奋干事，真抓实干、力戒浮躁，但求事功、不事张扬，不追求脱离实际的盲目攀比，不提哗众取宠的口号，不搞虚假浮夸的轰动效应，多做打基础、利长远的事，多做惠民生、促和谐的事，努力把实事办好，把好事办实。在此过程中，一定要学会抓好落实，善于把上级的安排部署，以及本单位、本部门决定的工作与自身工作职责结合起来，加强对执行过程和结果的检查，随时掌握各个时段的工作进展情况，及时解决工作中存在的问题，做到工作目标、过程与结果的统一。

年轻教师成长 篇7

轻动, 它对体育教师之听课是最常见间的互教相研切活

体学质量磋教艺, , 推动教研增强教学能、力教改, 和素质提高教

育乔/么听文教育起, 着重要作用我认为要做到。以下方面体育课怎:

教红一、首先要解决体育课听

师课的目的问题如果是抱着完成听课任旗专课务, 堂应, 就必然会导致“图形付领导检查的态度走进业上式”是、读教学现“走过场”。象进行仔细观因为听课实际成察测, , 对教学过程进行科学预对教学效果进行客观评价长育教学的过程, 水平的有效手段是衡量和提高教, 如果师教的不了解听课的目的、没有明确捷参与到的要求, 研究中听课教, 那又怎么能师就很难真正径“计上听课背”老后出师的上的玄课差机老距, “师所听教在”学出呢活自?动己所设以与

听课教师必须要全身心地投

入到课堂教学活动中去。

二、听课前必须做好充分的准备工作

1. 准备好听课内容。

听课者要听某一教师某次课内容的时候, 自己必须先钻研教材, 把握教材的基本结构、框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、明确教学目的、重点和难点以及选择的教学方法等, 以利于再听课时准确地了解授课教师与授课特点。

2. 要做好物质上的准备。

听课教师必须带上听课笔记本、测量心率用的秒表, 心及运动量、强度、密度、脉搏测定等各种表格, 以利听完课之后做出科学的数据分析。

3. 做好心理上的准备。

每位听课教师要把听课、评课看成向他人学习、提高自己的教学能力、水平的好机会, 谦虚谨慎, 自始至终地保持高敏度听课, 听、看、记、想全神贯注, 以利最大限度地捕捉到授课者教学的闪光点, 达到取人之长的效果。另外听课教师应注意仪表, 衣着必须整洁大方, 最好是穿运动服, 这样易使授课者和听课者距离拉近, 便于沟通, 切忌穿过分艳丽的服装以及刻意地妆扮, 以免影响和分散学生的注意力, 妨碍上课, 更不能迟到、早退或高声喧哗。

三、听课应“听”什么内容

1. 教师方面

首先看教师的教学目的是否明确, 是否符合课程标准和教材的要求, 教案的编写是否清楚, 是否切合学生生理和心理的实际, 是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有机的结合起来。

其次看教学方法的运用, 是否灵活合理, 课的结构安排是否恰到好处, 此处教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制, 都应是分析评价体育课的内容。

再次应看教师的仪表和行为。教师是否服饰整洁大方, 举止从容镇定, 语言表达生动形象, 吐字清楚、准确、富有启发性, 是否具有鲜明的个性特征;上课是否充满信心, 是否正确运用口令和手势;一位好的教师要做到严而不死, 活而不乱。即能让学生感到教师的威严, 又能体会到教师的亲切

2. 学生方面

学生是学习活动的主体。教学效果的优劣, 主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性, 发挥了学生的主体作用, 评课时必须给予高度的重视。

首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣, 这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。

其次, 要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽, 学生之间是否团结协作、再看学生掌握“三基”的程度。

3. 教学内容方面

体育课的教学, 通过教师的教、学生的学, 以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生接受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要的。一堂好的体育课, 所传授的体育基础知识, 必须是先进的, 科学的, 切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。组织好的教材内容, 不仅能发展学生的思维, 而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。

4. 场地器材方面

许多听课评课在这方面更是不够重视, 或者根本就忽略了这方面。有的学校场地器材基本完善, 但是有的农村等条件差的地方, 学校基本设施不是很完善, 这就要求听课评课主要看体育教师能否因地制宜, 充分利用现有场地器材的能力, 以最大可能发挥有限的场地器材资源。还有看体育教师能否发挥自己的主观能动行, 积极创造条件, 搞好体育教学。

总之, 在强调体育教师发展的今天, 听课被作为提高体育教师基本素质, 促进体育教师专业成长的有效平台。听课能集管理、指导、交流、激励、协调沟通为一体, 是最直接、最具体的。

摘要：体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式, 是一个按一定课程标准和计划进行的有目的、有计划、有组织的教学过程, 是由教师的教与学生的学组成的一个双边活动。本文主要针对体育教师听课进行论述, 希望能进一步促进年轻体育教师的专业成长。

年轻教师专业成长的“七要诀” 篇8

一、爱心

陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。教师工作是一种艺术，教师的使命是去塑造一个个有灵魂的生命，而不是去装配硬邦邦的机器零件。这一根本特点，决定了教师不可能仅仅依靠理论和技术来工作，也就是说教书育人的工作必须有“灵魂”，这个灵魂就是“爱”。教育的最有效的手段就是“爱的教育”，有了爱，教师才有灵魂。

优秀的教师一定是心底充满爱的教师：他爱学生、爱职业、爱思考、爱钻研……其中最根本的是爱学生，爱学生、理解学生、从学生的需要出发来思考问题，这是教师成长的基点。脱离了学生的需要，孤立地谈教师发展是没有意义的，更不会有好的效果。如果我们用心观察就不难发现，哪一个优秀教师不是把学生成长作为自身职业发展的出发点？不爱学生，教师就不可能爱事业；不爱事业，教师也就很难在教学实践中用心思考、追求进步。只要教师像爱自己的子女一样关爱每一个学生，学生健康成长的需求就会成为教师本人的需求，教师的业务能力才能不断成长提升。

二、动力

一个教师的专业发展能走多远，要看他的职业定位，即他能树立什么样的职业理想和信念。有些事情，不是因为做不到，而是因为没想到。你能看多远，你就能走多远。当我们询问一些年轻教师“你想成为一个什么样的教师”的时候，他们一般都会很自信地说：当然想成为一个优秀教师。但是当我们继续追问这个“优秀教师”的具体所指的时候，他们往往就不那么有把握。优秀教师的内涵非常丰富，在个体上表现出来的也有不同的类型。许多年轻教师并不清楚自己到底想做什么样的教师，这样就造成专业成长过程中缺乏动力的现象。而一个教师的专业成长首先是一种人生境界的成长。

教师的职业生涯有三种境界：谋生型、事业型、快乐型。和孩子、和同事、和学校在一起的每一天，构成了教师生命最重要的一部分。教师每天在学校工作的经历，就是生命的历程。教师每天在学校工作是否开心快乐，教师每天在学校工作中过得是否有价值就是生命是否有价值。教师的生命价值在于自身专业成长，而成长也意味着是一种改变，如果我们不改变，也就不会成长；如果我们不成长，人生就没有价值了。

三、目标

不怕路走得远，走得累，就怕没有方向。不能只关注工作，不关注成长。其实，一般教师和优秀教师最根本的差别，并不在于天赋，而在于有没有奋斗的目标。对于没有目标的教师来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长。

许多年轻教师选择教育，更多的是因父母之言、考分限制以及想找份相对稳定的工作使然。进入教师队伍之后，发现教师之苦之累，就想跳槽，跳不出去的就有一些年轻教师开始混日子，消耗自己最珍贵的黄金年华。年轻教师的专业成长需要一个明确的目标，这个目标最关键的是要能“看得见”，有了目标自然要寻找通往目标的路径，目标越明确这个路径也越容易找到。实际上目标和路径两者是互相影响的，而且在实践过程中，可能遇到的困难与挫折，需要自我激励和反思、获取同伴的帮助、专家的引领等。同时，教师的专业发展规划应该跟学校教学的需要和整体发展规划结合起来，这样才能相互促进、相互监督、共同发展。

为此，人生宁愿因梦想而忙碌，不因为无聊而失去梦想。虽然，忙碌是辛苦了些，累了些，然而他们的内心也充满了快乐，他们愿意累并快乐着。有位年轻教师在博客上这样写道：“学校为年轻教师提供许多平台，让我尽快成长，有时候我们嘴里叫着好辛苦好累，其实心里挺高兴的，毕竟学校是为我们的专业成长负责，我们就应该珍惜这样的机会，希望自己不断地成长，不断地提升。”这位教师的内心独白，可以说，代表了许多年轻教师的心声：他们的内心是追求上进的。

四、学习

只有不断地学习，充分为自己“充电”“蓄能”“补钙”，才能不断接受源头活水的补给。提倡教师自主学习，有利于提高自己的理论素养，也有利于提高自己的业务能力。

1.向书本学习。教师要向书本学习有关专业知识及教育教学理论。特别是学习新课程的理念，这些理念都具有普遍的指导意义。通过学习，可以使自己的思想得以解放、观念得以更新、实践得以指导，从而可以把握课改的方向，站在课改的前沿。任何一个有成就的人无一不是在工作实践中不断地学习，不断地提高，才能取得成功。

2.向他人学习。一是教师要积极参加教研组组织的各种教研活动，通过参加活动，与组内其他成员进行交流互动，获得他人的知识、经验，丰富自身的教学经验。二是经常参加各类专家讲座、教学研讨会，有条件的可以积极争取到学术单位进修，开阔视野，增长见识，丰富知识。三是通过参加教学观摩等方式向他人学习，这种方式对获取那些只可意会，不可言传的教学隐性知识非常重要。四是教师可以通过拜师或采访名师、专家等相关人员，获取自己所需要的知识。

3.向生活学习。数学教育的内容源于生活，而生活是广阔的，是不是生活中的一切都可拿到数学课堂上或者干脆将课堂搬到生活中去呢？大可不必，数学教育要有凭借，这凭借就是教材，要以教材为例子来进行。当然，作为凭借的教材，其内容就必须贴近生活。

4.向网络学习。网络是一个巨大的学习空间，它打破了年龄、时间和空间等诸多限制，教师应积极打造自己的网上学习平台，充分利用网络资源进行学习。

首先，网络中丰富的信息，成为一线教师学习、参考的资源库。我们一线的教师对网络中一些好的资源可以利用，如优秀的教学设计、课件等，这样既减少了自己预设教案、制作课件花费的时间，又能有效提高预设教案的质量与课件的质量，何乐而不为呢？其次，利用网络中丰富的资源，教师不断接受新思想、新理念的熏陶，从而更新教育观念。如校本研修网站中有教师论坛、与名师互动、专题研讨等，对一些当前教育中的问题进行讨论、争论，也可以直击教育现实，引发教师深入思考。

五、引领

专业引领是对开展校本教研的有效支持。专业的引领正是弥补教师专业水平欠缺、教学经验不足的有效措施。为此，年轻教师必须多与优秀教师或骨干教师接触，聆听他们的意见，以提升自身的业务水平。

专题讲座的形式。它是校本培训最常见的一种形式，专题讲座的内容要围绕学校实验课题或教师急需的理论，可安排名师或市级以上的骨干教师举办专题讲座，或组织教师观看有关专家所做的讲座录像，帮助教师了解教改的信息，更新教学理念，提高教学理论素养。

结对子的形式。为了让教师尽快成才，成为教育教学能手，学校应采取结对子的形式进行培养，选配业务精、能力强、有敬业精神的教学骨干与年轻教师结成青蓝对子，充分发挥骨干教师的带头示范作用与指导监督作用。要求徒弟每周必须听师傅两节课，师傅听徒弟一节课，一年见成效，两年见成果，并签订责任状。学校还应制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的最佳师徒对子。这样既能促进青年教师尽快成才，挑起大梁，也能促使老教师不断提高与发展。

邀请市名师或优秀教师到校做现场指导，与教师共同分析教材，指导教学。教学现场指导是最有效的形式，也是最受欢迎的形式。因为名师或优秀教师与教师共同备课（设计）、听课（观察）、评课（指导）等，对年轻教师的帮助会很大。因此，邀请他们不仅是为了专题讲座，还要深入课堂与教师一起备课、听课、评课，指导和帮助教师提高教学能力与科研能力。

六、研究

新课程倡导教师成为研究者。这里所说的研究不仅仅局限于传统意义上的教学研究，更重要的是指教师结合自己的教育教学实践，用心观察、细心体会，记录教育教学中遇到的问题，收集资料，并积极去探讨如何解决问题，做好行动研究。

一要从读懂教材开始。读懂教材是课堂教学正常开展的基础。只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”，也才有进一步创造性的使用教材可能，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

二要从编写教案开始。一篇好的教案就是一个教研成果，因为它记载着教师的思维过程；它展示了教师认识问题的水平和处理问题的能力；它反映了教师的教学方法和新的教育理念。因此，要预设一篇好教案是要花时间的，也是很不容易的，我们应该从平时练起，认真编写好每一节课的教案。而编写教案的过程就是一个练习写作的过程，训练思维的过程，培养能力的过程。因此，写一篇好的教案就相当于写一篇好的文章，天天坚持写好教案，就相当于天天练习写好文章。特别是一些研究课、公开课、优质课的教案我们更要精心设计这些成果凝聚着你的心血，是你智慧的结晶，如果将它精心地整理在教案之中，就是一份很好的教研成果。

三要从了解对象开始。学生在成长过程中总会出现这样那样的缺点和错误，教师不能熟视无睹，更不能姑息迁就，而应该巧妙而正确地走进学生的心灵，为学生指出并要求他改正。为此，教师在备课中应思考以下三个问题：1.学生是否已经具备学习新知所必需掌握的知识和技能，掌握的程度怎么样？2.哪些知识学生已经具备了生活经验，哪些离学生的生活经验比较远，需要创设哪些现实情境？3.哪些教学知识学生能够自己学会，哪些需要教师点拨引导？这样，既尊重了学生已有的知识经验，又重视了学生解决问题能力的培养。

四要从自我反思开始。教学反思就是把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务能力、改进教学实践的学习方式，通过不断对自己的教育实践进行深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，提高教学能力。因此，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。由于每一次教学设计、每一次课堂教学，都存在不完善的地方，之后需要我们不断的反思、实践、创新。通过反思，年轻教师不断超越经验，创造性地解决教学实际问题，促进自身业务能力的提高，促进自身不断成长。

五要从身边问题开始。任何研究都始于“问题”，以及由问题而发生的“惊异”。当教师意识到自己的教学中出现了某种“问题”，并想方设法地在行动中去解决，且不断回头反思解决问题的效果时，就不知不觉地走上了一条发现问题、探究问题、解决问题的探究之路。为此，要鼓励教师立足自己平时的教学，在身边找问题，作为自己研究的对象。由于这样的研究问题来自于教学实际，源自于教师自身，因而更能调动教师参与探究的积极性。

为进一步推动教师积极参与教研工作，学校在校园网上开辟了教学论坛，以学校的骨干教师、教研组成员为主要力量，围绕一个教师平时教学过程所发现的问题进行探究与交流，广泛深入地开展讨论，在这样的交流互动中，教师解决问题，处理困惑，加深理解，从而提高教师业务能力。

七、反思

一节课后，或一点经验，或一丝启发，或一则教训，或一丝疑难，都一一记下来，积铢累寸，这些宝贵的资料、信息、思考，将会给日后的教学以莫大的帮助。

反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。年轻教师要想使自己的业务能力不断提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免，实现这些的最好办法就是多写教学反思。写教学反思既可以防止教育机智、教学感语的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。为此，我们强调年轻教师多写教后反思或随笔，及时记录教学过程的成功、失败之处。即记录一节课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；记录一节课失败了，是什么原因，失败在哪里；记录遇到了困惑，是怎么解决的；记录遭遇了哪些挫折，有怎样的感受。若把这些及时地记录下来，就是一篇好文章。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长，无话则短，但一定要有实效性。