适合三年级的童话故事（通用13篇）
一天，小动物们兴高采烈地在森林里玩着捉迷藏。突然，小鸭子一不小心掉进了一个坑里。她吓得哇哇大哭。
两只小鸟连忙飞进坑里，分别叼起小鸭子的翅膀，拼命地往上飞。可是小鸭子太重了，不一会儿，小鸟就累得气喘吁吁，只好失望地松开了嘴。小鸭子哭得更厉害了。小鸟轻声安慰她：“小鸭子，别哭了。我们大家会想办法把你救出来的。”
小猴、小鸟、小熊七嘴八舌地讨论着救小鸭子的办法。还是小猴聪明，他看见小河边摆着一个木桶，灵机一动对小熊说：“小熊，你的力气大，请你把水桶装满水，倒进坑里。这样，水越来越多，小鸭子就可以出来啦。”小熊听见了，爽快地答应了。他快步跑到河边，拿起水桶，舀了满满一桶水，跑到水坑边，把水倒进坑里。
一、快乐脱离于当下生活
童话《小花籽找快乐》一开篇就是“有颗黑黑的小花籽,悄悄地从妈妈的怀里蹦出来,它要出来寻找快乐。”那么,小花籽要寻找的具体是一种什么样的快乐呢?
通过小花籽与太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话我们可以看到,故事中的快乐被喻为温暖的阳光、动听的歌曲、甜甜的蜂蜜与芳香的花朵等。像阳光一样普照大地,给人们带来光明与温暖,这种快乐是多么的崇高、无私与伟大;为大家献上动听的歌曲,给大家带来甜蜜与芳香,这种快乐是多么的温馨、浪漫与动人心弦。这种崇高、无私、伟大而又动人心弦的快乐,是一种超然忘我的快乐。但是这种快乐,是孩子们的快乐吗?以此来教育儿童要形成高尚、无私和伟大的快乐观时,我们有没有反思儿童的快乐究竟来源于哪里呢?
二、崇高的快乐高不可攀
快乐是一种内发的情感体验,儿童感到快乐,不是别人要求的,也不是凭空产生的,而是儿童在实实在在的生活中产生的一种积极情绪。儿童需求得到满足了会快乐,在游戏中能够产生快乐……这些快乐都是儿童对当下生活真实的具体的体验。
太阳公公因为给别人带来温暖而感到快乐,这种快乐对于儿童来讲,是一种“转了弯”的快乐,是要让儿童从生活中的物质和生理上满足的快乐升华到高度的自我实现和人生价值满足的快乐。这对于主要靠直觉和经验思维的儿童来说,是不是有点高不可攀呢?
三、快乐就是要排除自我
在小花籽寻找快乐的过程中,作为指引者的“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”和“青蛙”向小花籽介绍的快乐是一种幼儿没有自我生活体验的快乐,这里的快乐是一种彻底的利他行为。正是这层利他的幌子掩盖了其自身需求的满足:太阳公公快乐,是因为给大家带来了阳光与温暖;小鸟快乐是因为“我”给大家唱歌。同理,小蜜蜂和小青蛙所描述的快乐也只是一种上述快乐观的简单重复和强化。这种被“拔高”了的快乐,仅仅是被社会认可的快乐。
童话结尾,作为刚刚开始步入社会的儿童形象——小花籽,最终也认可了这种快乐观,并以实际行动实践着这种快乐观。整个小花籽寻找快乐的过程似乎都在告诉儿童,真正崇高的快乐是不能有自我的,快乐不能是纯粹个人利益的,快乐就是要造福于人。
[我们的思考]儿童的快乐应该建立在儿童已有的生活经验基础之上,应符合儿童心理的内在体验需求。而童话《小花籽找快乐》中作者预设的不自私、热心帮助他人、为他人付出的快乐观则脱离了这一要求,儿童不仅难以理解,反而会在无意识中接受其中所隐含的“说假话套话”的价值观。
仔细观察下面两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。
快乐导航：
本次习作是看图写话，与以前不同的是，本次习作看的是多幅图写话，同学们在学习了写一幅图的基础上，既要把握多幅图的整体涵义，又要有恰当、丰富而独特的想象。在写作时应该注意以下几点：（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系；（2）层次分明，每段结构脉络清晰；（3）展开想象，图上看到的可以写，有的内容可以展开丰富的想象来写；（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。
词语加油站：
阳光明媚 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅 得意洋洋 抓耳挠腮 目不转睛 灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志 一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 自言自语 兴高采烈 兴致勃勃 山清水秀 五颜六色 争奇斗艳 五彩缤纷 不假思索 乱刻乱画 憨厚可爱 知错就改
名言加油站：
1.人非圣贤，孰能无过！过而能改，善莫大焉。——《左传》
2.己所不欲，勿施于人。——《论语》
3.文明就是要造就有修养的人。——[英]罗斯金
4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
——[三国]刘备
皮皮的教诲
江苏省昆山市新镇小学三年级 王信心
阳光明媚的假日，湛蓝的天空犹如一颗蓝宝石，高耸入云的大山稳稳地站在那里，像是一个大巨人守护着这座美丽的公园。高大粗壮的树木，戴着它那绿油油的帽子，像是士兵在欢迎游客。五彩斑斓的花儿争奇斗艳，小巧玲珑的亭台点缀其间，真是美丽极了！（开篇一系列景色的描写为下文写小猴皮皮和小熊比比的春游做铺垫。）
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里……”小熊比比和小猴皮皮边走边唱，朝着公园走去，还不时手舞足蹈，开心极了！连周围的小鸟似乎也被感染了，一起“叽叽喳喳”地伴起奏来。（先闻其声，后见其人。通过对人物的语言、动作、神态描写，突出了此时小猴和小熊的心情非常愉快。）
小猴皮皮走着走着，看到前面的亭子似乎有点意思，它的眼珠子飞速地转动了几下。突然，小猴皮皮一跃而上，跳到亭子里的柱子上倒挂起来，拿起笔快速地写下“孙小猴到此一游”一行大字，还自言自语地说：“哎呀，这么好的景色，一定要留个纪念啊！”小熊比比看到了，还没来得及阻拦，小猴皮皮就已经写完了。小熊比比生气地对小猴皮皮说：“环境被你破坏了，别人还能像我们一样开心地观赏景物吗？美丽的风景犹如你美丽的衣服、干净的脸颊，你愿意别人在你的衣服上、脸颊上随便乱画吗？”小猴皮皮听了，惭愧地摸着后脑勺喃喃地说：“我，我……知道错了，下次再也不犯了，一会儿我就把上面的字擦掉。我们应该保护好这美丽的风景，和大家一起观赏。”说完，小猴皮皮拔出毫毛，轻轻一吹，柱子上的字就消失了。（“眼珠子飞速地转动了几下”写出了小猴皮皮十分机灵搞怪，“没来得及阻拦”暗指小猴皮皮速度非常快，“惭愧”说明小猴皮皮受小熊比比话的启发。）
小朋友们，小猴皮皮知错能改，是个好孩子。我们一定要引以为戒，从小事做起，从我做起，相信我们的家园会变得更加美好！（此处抒情，小作者写这个故事的目的是希望读者们能够引以为戒，爱护家园。）
指导老师 王莉娜
点评：
小作者充分发挥了自己的想象力，文章开头着力介绍了一派春意盎然的景象，并给图画中的两个人物各取了名字“小猴皮皮”、“小熊比比”，使文章读来更加亲切自然。从人物的语言、动作、神态三个方面，刻画了两个鲜明的人物形象。最后，文章又升华了主题，使读者有所感悟，有所启发。
教师简介：
王莉娜，现任江苏省昆山市新镇中心小学三年级语文教师。教书理念：放飞梦想，点燃激情，做每一个学生都喜爱的老师。愿把自己的热情、智慧和爱心化作如椽巨笔，在三尺讲台绽放出更为夺目的光彩！
很小的时候，你总是邋邋遢遢，还经常拖着烦人的鼻涕。一次，当你凑过去想跟小朋友玩时，一个小伙伴边躲边说，“我才不愿意跟裤子都提不起来的鼻涕虫玩。”“傻瓜才愿意跟邋遢鬼玩呢!”“走喽——不跟讨厌鬼玩”……小朋友们三言两语，当你流着泪抬起头时，发现只剩下孤零零的自己站在那里。
小小的你，那次真的被伤害到了，好几天都没开口跟别的小朋友说话。可后来，你每次想靠近别人时，都会下意识地收拾一下自己，以免惹人生厌被人拒绝。长大后的你慢慢明白了，干净整洁的仪表也是对别人的一种尊重。若不是当年那个小伙伴如此直白地当众说出对你的讨厌，今天的你兴许不会这般利索、洁净、有气质。
离开父母上初中，因为无人监督，你变得贪玩，因为作业没完成，被老师罚站在教室门口。“长得那么丑，还有资格不好好学习?”一直暗暗喜欢的帅气男生，竟然冲你说出这样的话。你瞬间觉得脸皮都快被刺破了!以后很长一段时间都抬不起头，好像所有人的目光里都有刺。于是，你开始非常用功地学习，学习成绩突飞猛进，直到遥遥撞开重点大学的校门。今天的你，有很好的工作和生活。回想起来，这不是罚站的效果，而是“长得那么丑，还有资格不好好学习?”那句话的刺激!
长大后，你爱上了一个人。偷偷看着他，学做他爱吃的菜，悄悄跑到他的乡下老家……你觉得那个人就是你的全部，以至于忘了自己。可有一天，他转身而去，决绝地说：“你连自己都不爱，谁能爱你?”这个伤口太大了，让你几乎封闭了自己。后来，当“改头换面”的你找到真正的爱情时，你笑了：曾经辜负了你的他，居然是你的“爱情导师”，是成长的启动器。
第一轮开始了，小猪和乌龟各自站在了起跑线上。
只听见大树爷爷“跑”的一声令下，小猪扒着四条腿飞快的向前冲着，不一会就到了终止线，而乌龟却慢慢吞吞的，半天都没有到达。第一轮，小猪获胜。
第二轮是小猪和蜗牛的比赛，同样是小猪得胜，第三轮是小猪和蚂蚁的比赛，照样是小猪得胜。
这时，乌龟，刺猬和蚂蚁都夸小猪是个能跑高手，小猪可得意了。
“我真高兴，今天我听到了这么多朋友赞美我!”小猪得意洋洋的对大树说道。
“哦?你为什么那么高兴?”大树爷爷问道。
“你看乌龟、刺猬、蜗牛、蚂蚁都没有跑过我，还夸我是个能跑高手，看样子啊，没有人能跑过我了，我肯定很高兴啦!“
大树爷爷听罢，笑着说：“哈哈!原来是这么回事呀!不过，我那天倒是听野狗说过你，它说你跑步慢得可怜。”
小猪生气地回答道：“谁说的?我不是跑得很快嘛!你都看到了，动物们都跑不过我啊!更何况有那么多的朋友说我是能跑高手那我就是能跑高手了。”
“你呀，你呀!你只看到了比你跑得慢的动物，你就觉得自己是秀的了，你怎么不去跟比你跑得快的动物比呢?”大树听了它的话，摇了摇头说。
“我才不和他们比呢!比了他们也跑不过我!”小猪骄傲地说。
小鸭子漂亮极了：一身黄绒绒的毛，两只又圆又黑的大眼睛，最可爱的是那两片噘着的小红嘴儿，半张半合的，像是在唱歌。
苹苹可喜欢这只小鸭子。一路上把它捧在手里，左看右看看不够。
一会儿问它：“你饿不饿?”
一会儿又问它：“你想跟我说什么?”她还把嘴放在小鸭子头上亲亲呢。
回到家，妈妈说：“把小鸭子摆在书架上吧。”“我不。”苹苹扭扭身子说。
“为什么?让大伙儿都看不好吗?”
“不好。这是给我的礼物，不是大伙儿的。”说完，就把小鸭子装进衣兜里去了。
第二天到了幼儿园，她老把手捂在衣兜上。小朋友们问她：“苹苹，你兜里是什么?”“鸭子。”“是活的吗?”“不是。是玩具。昨天我过生日，妈妈送给我的。”
“让我们看看好吗?”“不。这是我的小鸭子。”就这样，苹苹天天用手捂着兜，想看的时候，就找个没人的地方掏出来看看。
有一天，苹苹和小朋友们跳橡皮筋，不小心摔了个跟头，就哭了起来。小朋友们把她扶起来，从她兜里掏手绢给她擦眼泪，一下把小鸭子掏出来啦!
“哟，这就是你的小鸭子?真难看，连嘴都没有。”一个小朋友说。
“谁说没有嘴?”苹苹拿过来一看，真的，那两片最可爱的小红嘴掉了，小鸭子像小傻瓜一样瞪着苹苹。苹苹赶紧摸摸衣兜，小红嘴掉在衣兜里了。
苹苹难过极了，那么可爱的一只小鸭子，就因为老装在兜里，变得这么难看，没人喜欢了。
回到家，苹苹请妈妈把小红嘴缝上，又把小鸭子身上刷干净。第二天，苹苹高高兴兴地把一只漂亮的小鸭子拿给大伙儿玩了。
1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。
2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。
3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。
【课前准备】
1. 学生自主完成第三单元自主复习单。
(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)
2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。
【教学过程】
一、梳理生字词语, 巩固字词练习
(一) 字词过关
1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。
脸颊 铁锹 树杈 一副 彼此 拽住
隆冬 凝视 覆盖 冷酷 拆除 伐木 告示牌
草翠花开
(1) 读准生字, 读对词语。
(2) 提醒关键笔画并书空。
2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。
(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。
(2) 看拼音, 写词语。
(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)
(二) 词语运用
1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。
火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳
蹦蹦跳跳 可怜巴巴
2. 联系童话人物, 用好这些词语。
3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。
4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。
慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。
乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。
认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。
议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。
5. 同桌互相评价, 推荐好句。
(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)
二、回顾课文, 理解童话特点
1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。
2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。
3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。
(1) 巨人行为前后变化的句子。
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。
小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。
“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。
3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。
4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。
5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。
1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。
接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。
2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。
3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。
6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。
(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)
三、习作修改, 互相评价
1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。
2. 对照童话特点, 自我评价。
书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )
想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )
3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。
修改1 :童话故事中人物的对话
修改2 :童话故事中人物的想法
修改3 :童话故事中揭示的启发
2) 宅在家里的才子(打一字) —— 谜底: 闭
3) 猴子翘尾巴打一字 —— 谜底: 电
4) 雪后清道(打一字) —— 谜底: 露
5) 蝴蝶鸳鸯不分飞(打一字) —— 谜底: 鸾
6) 专车(打一字) —— 谜底: 转
7) 坐滑板的车(打一字) —— 谜底: 连
8) 春节一日游(打一字) —— 谜底: 夫
9) 俩妖精困于山中(打一字) —— 谜底: 幽(“幺”谐音“妖”)
10) 一人买米丢八两(打一字) —— 谜底: 伞
11) 双双到前线(打一字) —— 谜底: 缀
12) 东海降雨(打一字) —— 谜底: 霉
13) 伯牙载舟听雨声( 打一字) —— 谜底: 逾
14) 永远不对(打一字) —— 谜底: 错
15) 比Z多一点 (打一字) —— 谜底: 之
16) 不走(打一字) —— 谜底: 还
17) 搂头隐约显秋色(打一字) —— 谜底: 镂
18) 东北的土地 (打一字) —— 谜底: 墨(黑土地)
19) 一杆撑双日(打一字) —— 谜底: 甲
20) 进口产品(打一字) —— 谜底: 吕
小学三年级的经典字谜
1) 闹市不见了人(打一字) —— 谜底: 闪
2) 向西飞去(打一字) —— 谜底: 句
3) 除夕之夜种四草(打一字) —— 谜底: 萝
4) 两张嘴的马(打一字) —— 谜底: 骂
5) 自投罗网(打一字) —— 谜底: 圄
6) 心永远停在正中央(打一字) —— 谜底: 忠
7) 我与女排(打一字) —— 谜底: 娥
8) 增损格(打一字) —— 谜底: 吉
9) 十口之家添一丁(打一字) —— 谜底: 吉
10) 一高一低，一头一尾，一尊一卑，一早一晚(打一字) —— 谜底: 卡
11) 石头下有水(打一字) —— 谜底: 泵
12) 前头不见玉人来(打一字) —— 谜底: 瑜
13) 两滴水也要争(打一字) —— 谜底: 净
14) 一碗装水日(打一字) —— 谜底: 温
15) 山变水变乡貌变(打一字) —— 谜底: 绿
16) 虚荣心人皆有之(打一字) —— 谜底: 茶
17) 人人要助残(打一字) —— 谜底: 俎
18) 鼓声招来八方人(打一字) —— 谜底: 谷
我的宠物是恐龙
小老鼠斯图亚特
波普先生的企鹅
谁也不知道的小小国
地板下的小人
木尔索克历险记
2都市生活——体验都市生活的热情活力
小鱼散步
繁梦大街26号
时代广场的蟋蟀
小不点和安东
小拉格尔斯奇遇记
请到我的烟囱街来
3乡村童年——体验乡村生活的朴实纯真
山中旧事（WHEN I WAS YOUNG IN THE MOUNTAINS）自说自画忆童年
塔克的郊外
会搔耳朵的猫
闯祸的快乐少年
想做好孩子
4异乡历险——在不同的世界中感受探索新知与克服阻碍的乐趣丁丁历险记
鼓捣森林
爱丽丝漫游奇境
奥兹国系列童话
5科幻王国——在科学幻想中憧憬未来世界的样子
海底的秘密
太空人遇险记
阿里萨外星历险记
圣诞树星球
老孩子的地球之旅
尼姆的老鼠
全不知三部曲
6自己去学——学习不止有一种方式，也并不只存在于学校之中效率专家爸爸
狗来了
罐头盒里的孩子
冻僵的王子
黄书包
7少年侦探——跟随主人公的欢快脚步锻炼缜密的思维能力超级纸飞贼
大侦探小卡莱
埃米尔擒贼记
大侦探汤姆索亚
达尼尔在行动
8信守承诺——对他人的守信就是对自己的负责
犟龟
快乐鸟的许诺
木偶奇遇记
教海鸥飞行的猫
流浪汉的童话（狗和精灵的童话）
下次开船港
9天地传说——从古老的神话中感受汉民族博大精深的文化底蕴
夸父逐日
哪吒闹海
西游记（中国古典文学名著•美绘版）
绘本中国故事•中国神话故事
传说——绘本中国故事宝库
10淘气包日记——看看同龄人精彩的生活经历
（暑期阅读小建议：尝试一下用日记这种形式来记录你觉得好玩的事情吧）
捣蛋鬼日记
淘气包艾米尔
淘气的阿柑
扬•比比扬历险记
尼尔斯骑鹅旅行记
人人叫我捣蛋鬼
疯丫头马迪根
11、诗意和语感
柠檬小镇
我们去看海
繁星•春水
蒲公英轻轻飞
知识和益智
青少年最爱玩的200个探案游戏
青少年最爱玩的400个科学游戏
穿越时空（全12册）
游戏书:215个经典游戏的玩家指南
小机灵鬼科学实验室丛书（8册）
游戏中的科学
听爸爸讲宇宙的故事（4册）
e时代少儿趣味新百科
图说中国国家地理
世界未解之谜
《父与子全集》
《晴天有时下猪绘本》（6册）
《亲爱的汉修先生》《草原上的小木屋 《查理和巧克力工厂》 《浪漫鼠德佩罗》《我们去看海》
《新版神奇校车》（10册）
有经验的老师都知道，三年级是孩子分化的年级，课程难度加大，孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明，孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯，他在以后的学校中很难再有阅读习惯。所以，爱孩子的老师和父母要加油呀！关掉电视、强迫他坐在书桌前，不一定有效。最有效的恐怕还是用有“杀伤力”的儿童读物去吸引他们。本年级我们除了童话、小说，还推荐了诗歌———它是最美的文学语言；还推荐了科普作品“神奇的校车”，看看老外是如何把故事、知识、搞笑冶为一炉的；三年级的孩子开始写作文了，这真是让老师伤神、孩子头疼的事，读一读《亲爱的汉修先生》，相信你和孩子都能悟到一些为文之道。
父与子全集
连环漫画《父与子》是德国幽默大师埃．奥．卜劳恩（1903-1944）的不朽杰作。作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，永远地震撼着人们的心灵。
阅读这样的连环漫画并非如许多人想像的那么简单，同样需要借助阅读经验与技巧。引导孩子们阅读这种健康、幽默、充满智慧的漫画杰作，既是我们的责任，也是我们的乐趣。
值得一提的是，在国内《父与子》漫画的版本很多，但整理得最完整最好的版本当属译林出版社的这个版本。
推荐年龄：5-99岁。
晴天有时下猪绘本（6册）
日本儿童文学作家、漫画家矢玉四郎创作的一套风格相当另类的图画书，包括《晴天，有时下猪》《明天是猪日》《我有时是猪》《我连肚脐眼儿都是漫画》《梦里来的梦孩子》《搬家机器人》。前三本是一个完整的故事，后三本是各自不同的故事。
见过下雨，真没见过天上下猪，那本书上说下猪的时候满天都是猪，大大小小的，密密麻麻的，把太阳都快遮住了。真想看看啊！不过当时可把一个日本的三年纪小同学吓坏了，他赶紧用橡皮把自己的日记擦掉，于是满天的猪就逐渐消失了。
这是一套想像力极为丰富的书，它的荒诞味道即使在以荒诞著称的作品中也属少见。如果缺乏游戏精神，很难接受这套书。
推荐年龄：5-12岁。
草原上的小木屋
“小木屋”系列是美国作家罗兰．英格斯．怀德的9部带有自传色彩的经典名著的合称。第二部《草原上的小木屋》是这套作品中最有名且最具代表性的一部。书中描述罗兰一家离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到堪萨斯大草原的经过，这正是当时美国国西部垦荒者的典型写照。这次搬家，罗兰一家惊险万分地渡过涨水的河流，到了大草原以后，他们也曾遇到印第安人，并遭受狼群包围、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸亲手所盖的小木屋中，在草原上度过了一段靠打猎维生的甜美时光。
这是那种阅读后可以改变人的一生的书，虽然它朴实无华。
推荐年龄：8-99岁。
查理和巧克力工厂
英国儿童文学大师达尔是20世纪最受小读者们喜爱的作家，而《查理和巧克力工厂》是他的作品中知名度最高也最受欢迎的一部，连足球明星贝克汉姆也声称自己少年时代最喜欢这本书。它在七十年代曾被拍摄成电影《欢乐糖果屋》，今年华纳公司再次斥巨资重拍，不久即将公映，足见它在世界童话迷心目中的地位。
这部童话借助孩子们喜爱的巧克力等糖果展开奇妙的幻想故事：查理等5个孩子幸运地得到了藏在糖果包装纸下面的金票，有机会参观了神秘的旺卡先生那个世界上最出色的巧克力工厂。他们在参观时看到种种奇迹，也经历了种种奇遇„„
推荐年龄：7-12岁。
浪漫鼠德佩罗
本书曾获得2004年纽伯瑞儿童文学奖金奖。曾一度位居亚马逊网站销售排行榜首位，被誉为“古典与现代完美结合的优秀童话故事”。
德佩罗在老鼠的世界里不配做老鼠！它不爱偷吃东西和咬书本，却喜欢音乐和读书，而且它还爱上了一位叫作“豌豆”的公主。因为女仆的嫉妒和坏耗子的憎恨，可怜的公主被胁持进了地牢。为了自己所爱的人，德佩罗单枪匹马冲入地牢，最终救出了公主，并赢得了公主的爱。
此书虽为童话，但揭示了孩子们需要懂得的一切世间真理——爱、友谊、宽容、勇气、救赎和坚毅。（《中华读书报》）
推荐年龄：6-12岁。
我们去看海
这是一本用十四行诗体创作的儿童诗集，曾经获得第五届全国优秀儿童文学奖。这本诗集写了亲情、友情、乡情等很符合儿童心理特征。此诗很讲究形式美和技巧性，更有音乐性。
作者金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《绿色的太阳》《我的雪人》《在我和你之间》《林中月夜》《带雨的花》《我们去看海——金波儿童十四行诗集》等，童活集《小树叶童话》《金海螺小屋》《影子人》《白城堡》《追踪小绿人》《乌丢丢的奇遇》等多部；散文集《等你敲门》《感谢往事》《心往哪里飞》；评论集《幼儿的启蒙文学》《能歌善舞的文字》等，选集《金波儿童诗选》《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》。1992年他获得国际安徒生奖的提名。
推荐年龄：8岁以上。
新版神奇校车（10册）
包括《探访感觉器官》《在人体内游览》《穿越飓风》《地球内部探秘》《迷失太阳系》《海底大探险》《漫游电世界》《水的故事》《追寻恐龙》《奇妙的蜂巢》共10册。
这是一套在美国最受欢迎的儿童自然科学图画书，全球销售6300万册。作家与画家在书中展现了他们对科学的热爱与童趣，深深抓住了许多读者的心。这一系列知识性的故事书，带领孩子们进入浩瀚的科学领域，悠游于生物科学、地球科学、太空科学、气象学和古生物学等学科中。被纽约时报评为“最新鲜有趣、最富创意想像的科学启蒙方式„„”，这套书的确已将平面书籍的能力，扩展到更创新、更多互动的境界。
我本学期执教三年级语文，根据学生年龄特征和阅读经历，我所推荐的课外阅读儿童文学作品为：《伊索寓言》、《为什么动物会有尾巴》、《一百条裙子》。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。从中能得到许多启发和乐趣。许多故事可以说是家喻户晓：《龟兔赛跑》，《牧童恶作剧》，《狼来了》，《狐狸吃不着葡萄说葡萄酸》。书中的每个
故事都有深刻的含义，大多故事中体现了生活经验和非凡智慧。有的故事教导人们考虑问题要全面，如《两只青蛙》；有的则说明了不可违背自然，勉强做事，如《乌龟和老鹰》；还有的告诉我们不可犯经验主义错误，如《驮盐的驴》等等。
我推荐本书的理由是：这是一部让学生重温所有熟悉的经典寓言的书。通过阅读，希望能启开学生心灵的窗户，培养学生的阅读能力，理解能力，让他们感受到生活的真谛，领略到生活的智慧，想象的魅力和做人的道理。同时期盼学生们通过阅读可以积累到一点经验，对生活看得更加透彻。
《为什么动物会有尾巴》收录了十六篇来自法国的关于动物的童话,其中有淘气的小老鼠,聪明的小豺狗,狡猾的狐狸,滑稽的青蛙,凶恶的蛇,知恩图报的鹳鸟,貌似强大的狼和老虎,这些好听的故事在讲述各种动物习性的同时,也在告诉许多做人的道理。
我推荐这本书的理由和目的：一是丰富学生的阅读视野，积累语言。其二是让学生东得如何真真正正地做人。
《一百条裙子》的主要内容：旺达.佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默地忍受着。有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她拿一百条“裙子”。捉弄过她的那些女生发现原来旺达是多么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。可是旺达再也不会回来了。但是旺达从心里原谅了她们，并把她最喜欢的绿裙子和蓝裙子送给了她们。
我推荐本书的理由和目的是：每个学生都或多或少的有孤独自卑的时刻，都有渴望理解别人和被别人理解的时候，三年级学生已经有了自我审视、独立思考的能力，正基于此，《一百条裙子》这本书的阅读恰好给了他们一个很好的反思机会
1、表示并列关系的常用“一边„„一边„„”，“不是„„而是„„”，“既„„又„„”等关联词语；
2表示递进关系的常用“不但（不只、不光）„„而且„„”，“不仅„„还„„”等关联词语；
3表示选择关系的常用“不是„„就是„„”，“要么„„要么„„”，“或者„„或者„„”等关联词语；
4表示转折关系的常用“虽然„„但是（可是、却）„„”等关联词语；
5表示假使关系的常用“如果„„就„„”，“即使„„也„„”等关联词语；
6表示条件关系的常用“只有„„才„„”，“只要„„就„„”，“无论„„都（也）„„”，“不管„„都（总）„„”等关联词语； 7表示因果关系的常用“因为„„所以„„”，“既然„„就„„”，“„„因此„„”等关联词语；
二十七、见仁见智：对同一问题，各人从不同角度持不同的看法。
二十八、求全责备：苛责别人，要求完美 无缺。
二十九、谈笑风生 有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
三十、耳熟能详：听得次数多了，熟悉得能详尽地说出来。
三十一、喜眉笑眼 形容面带笑容、十分高兴的样子。
三十二、焚膏继晷：形容夜以继日地用功读书或努工作。
三十三、闪烁其词 ：形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪。
三十四、萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。
三十五、南辕北辙 形容行动和目的相反
三十六、首鼠两端：迟疑不决。常误解为言行前后不一致
三十七、繁文缛节:比喻其他烦琐多余的事项，也说繁文缛礼。比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。
三十八、受宠若惊 宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。
三十九、回嗔作喜 嗔：生气。由生气转为喜欢。
四十、金科玉律：比喻不能变更的信条或法律条文。
四十一、百花争妍 形容繁华盛开，生气勃勃的景象
四十二、欢呼雀跃 高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。
四十三、虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
四十四、管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢来量海水，比喻眼光狭窄，见识短浅。
四十五、亲痛仇快 做事不要使自己人痛心，使敌人高兴。指某种举坳只利于敌人，不利于自己。
四十六、夙兴夜寐：起得早，睡得晚，形容勤奋不懈。
四十七、勃然变色 勃然：突然地。变色：变了脸色。突然生气，变了脸色。
四十八、乐极生悲 高兴到极点时，发生使人悲伤的事。
四十九、粉墨登场：化装上台演戏。今多比喻登上政治舞台。(含讥讽意)
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我们演讲的题目是《我爱读书》
如果有人问我：你最喜欢什么?我会不假思索地回答说，读书。是的，我爱读书，所有认识我的人都知道我是个小书虫。每当我走进书店，挑选一本好书，孜孜不倦地读着；每当我手捧一本喜爱的书，跟同伴交流书中的精彩片段；每当我为自己准备一个书屋，在知识的海洋里遨游时，我会觉得自己是这个世界上最幸福的人。
我爱读书，因为读书有无穷的乐趣。
在我还不识字的时候，每天晚上，妈妈都给我讲故事，把我引入了一个个神奇的世界：我想像不出皮诺曹的鼻子有多长，我羡慕孙悟空一个筋斗十万八千里，我想坐着雪橇和圣诞老人一起，给小朋友送去礼物„„后来，我得知妈妈讲的故事是从书上看来的。于是，我对书产生了浓厚的兴趣。
上小学后，我学会了拼音，妈妈给我买了一些带拼音的书。我开始自己读书，《人与自然》让我知道了动物与人之间的关系；《十万个为什么》让我知道了大自然的美丽与神奇„„书告诉我许多以前我从不知道的故事。
现在，每个夜晚，是书陪我进入梦乡。读书使我认识了各种各样的朋友,漂亮聪明的白雪公主，善良的好心眼巨人，调皮捣蛋的马小跳，让人捧腹大笑的阿衰，等等……
法国著名作家伏尔泰说过,当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛找到了一个朋友;当我们再次读这本好时,仿佛又和老朋友重逢.不少书我也是读两遍,甚至多遍的,和书中的人物成为好朋友,每次读到他们时都倍感亲切.难忘与书一起走过的每一分钟，有过感动的泪水，有过会心的微笑。书如挚友，迷惘时，给予人星光般的鼓舞；失落时，给予人清风般的慰藉。书是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书是人最好的朋友，生活中遇到困难时，就可以向它
寻求帮助，它永远不会背叛你。”
我爱读书，因为读书让我快乐，让我成长。
英国儿童文学大师达尔是20世纪小读者们喜爱的作家，这部童话借助孩子们喜爱的巧克力等糖果展开奇妙的幻想故事：查理等5个孩子幸运地得到了藏在糖果包装纸下面的金票，有机会参观了神秘的旺卡先生那个世界上最出色的巧克力工厂。他们在参观时看到种种奇迹，也经历了种种奇遇……
《了不起的狐狸爸爸》罗尔德·达尔著代维译明天出版2004
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