七年级数学教学小结（精选9篇）
本册教材共6个单元，每单元4—6课不等，共28课。每一课课前有课文提示，它虽然很短，但内容却是这一课学习中最重要的。关于课文的正文，你会发现有宋体字叙述的内容，是我们学习的主要内容；小字叙述的内容，是我们的阅读内容，是帮助理解宋体字内容的。在课文中还安插了许多有趣的图片和地图，以及那些小框框里的想一想、说一说等，令我们对所学内容更感兴趣，引导我们去思考更多的问题。
首先谈一下自己认为做的好的方面。
一、注重研究教材。对每一篇课文在上课前都做了深入的研读，并翻查了大量的资料，力求在给学生一杯水的时候自己能够有一桶水，力求把课文上得生动有趣，学生爱听。
二、认真备课。不光是备教材，更是注重备学生。新课标的精神之一就是要突出以学生为主体。这首先就要体现在备课上，根据不同的个体设计相应的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根据学生的特点去点拨引导。
三、加强师生交流，充分体现学生的主导作用。新课标精神讲到学生是学习的主体，教师是主导，教师在教学过程中要充分认识到这一点，不光要以学生为主体，还要尊重学生，与学生进行平等的交流对话。
四、积极推进素质教育。在教学过程中不只要让学生掌握历史知识，还要让学生对过去、现在、未来有一个具体的、理性的认识，让他们参与到历史研究中来，培养他们的健康的价值观与人生观。下面来谈谈本学期自己认为做得不够好的几方面：
一、上课时有时后会好高骛远，脱离中学历史教育实际，超出了中学生思维水平，这样不仅让学生没听懂本课内容，也对学生学习历史的兴趣起到不良影响。
二、信口开河，离题万里。有时候针对一个历史事件一讲就一发不可收拾，虽然学生爱听，但一节课下来教学任务没完成，重点也体现出来。
三、面面俱到，没有重点。上课时生怕会遗漏知识点，眉毛胡子一把捞，这样不仅加重学生的学习负担，学生对于本课的内容也印象不深。
四、探究与实践课没有积极开展起来，新课标精神中是很重视探究与实践的，但在教学过程中总是找借口予以推掉。
以上几方面是本人在这个学期中做得很不好的地方。但在今后的教学工作中一定会改正的。
一、把握课改理念, 诱发学习兴趣
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切。因此, 教师要不惜花费时间, 深下工夫, 让学生在学习的起始阶段就对教学有深刻的印象, 产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时, 可让学生参与部分实验。在本章结束后, 可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论, 在讨论的过程中, 可以设计这样的问题:数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣呢?基础弱的能不能学好数字?对各种问题展开讨论, 以诱发学生的学习兴趣。以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染, 使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样, 向往着教师, 向往着本学科。
二、创设良好氛围, 激发创新意识
七年级数学比较贴进生活实际, 具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此, 它以丰富的内容诱发学生情趣, 充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征, 安排了大量的实践性内容, 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构, 以激发学生的学习兴趣。在教学中, 我把学生分成几个小组, 请他们做我的助手, 一道准备实验器材, 进行实验演示。通过实验操作, 既规范了学生的劳动习惯, 又使他们在参与活动中认识了“自我”, 产生了学习的兴趣和求知欲。
三、加强“活”性教育, 激发求知欲望
【易混词语辨析】
1. say, speak, talk
(1) say, speak和talk均有“说”之意，但用法不同。
say一般作及物动词，强调说话的内容。例如：
Tom says, “I like art.”
(2) speak一般作不及物动词，指说话的能力，不强调说话的内容。speak也可作及物动词，其后常接表示语言的名词作宾语。例如：
The baby is only four months old and he cant speak. 这婴儿只有四个月，他不会说话。
I can speak English. 我会说英语。
(3) talk一般作不及物动词，着重指与人交谈，不强调内容。后跟介词to或with时意为“与……谈话”，后跟介词about时意为“谈论某事”。例如：
My mother is talking to / with our English teacher. 我妈妈正在和我们英语老师讲话。
They often talk about movies. 他们经常谈论电影。
2. across, through
across 和through作介词时都有“穿过”的意思，但二者的用法有区别。
(1) across 多表示从某一平面“横过”，强调从一边到另一边。例如：
Look left and right before you go across the street. 过马路前要左右看。
(2) through多表示从某一空间“通过”。例如：The river runs through our city. 这条河流经我们市。
3. kind
kind作名词时意为“种类”，但值得注意的是kind of = a little, 意为“有几分，有点儿”，在非正式英语中(尤其是在美式英语中)常用作副词，后接形容词、动词等。例如：
Im kind of tired. 我有点儿累。
She kind of hopes to go there. 她有点儿想去那儿。
而a kind of意为“……的一种，有点儿”，在非正式英语中表示不确切的事情。例如：
She has a kind of feeling that she will get a letter from her pen pal today. 她隐约感觉到她今天会收到笔友的信。
4. wear, put on
wear是及物动词,表示“穿、戴”的状态。put on是由“动词+副词”构成的动词短语,表示“穿、戴”的动作,当宾语是名词时,名词放在on的前后均可；当宾语是代词时,代词只能放在on的前面。例如：
He is wearing a red sweater. 他穿着一件红色的毛衣。
Put on your hat. = Put your hat on. 戴上你的帽子。
This is your new shirt. Put it on. (不能说Put on it.) 这是你的新衬衫， 穿上吧。
5. wait
wait和 wait for都有“等待”的意思。wait为不及物动词，不能直接带宾语。若表示“等待某人或某物”时，要用wait for。例如：
Please wait at the bus station. 请在车站等。
Please wait for me at the school gate. 请在学校门口等我。
6. look at, see, watch
look, see和watch三个动词都有“看”的意思。
(1) look表示有意识地看，强调“看”的动作，可以用进行时态。它是不及物动词，如果表示“看……”，要和介词at连用，后跟宾语。例如：
Look! Thats a car. 看！那是一辆小汽车。
May I have a look at your new book? 我可以看看你的新书吗？
(2) see意为“看得见”， 强调“看”的结果，一般不能用进行时态。例如：
Its too dark. I cant see it. 太暗了，我看不见它。
Can you see the pictures? 你能看见那些画吗？
(3) watch意为“观看；注视”，含有“注视”的意思，如收看电视、球赛、各种表演等。例如：
Do you watch TV every day? 你每天看电视吗？
Watch what I do and how I do it. 仔细观察我做些什么以及如何做的。
The students are watching a football game. 学生们正在看球赛。
【跟踪训练】
选用所给词的正确形式填空。
say, speak, talk
1. Does Wang Lin ______ English?
2. Please ______ it in Chinese.
3. I want to _____ with your parents about your study.
across, through
4. Go ______ the bridge.
5. Lets walk ______ the village.
kind of, a kind of
6. It is ______ animal with long ears.
7. Tony ______ likes his new sweater.
wear, put on
8. Linda ______ a red hat today. She looks beautiful.
9. _______ the coat, Jack. Its cold outside.
10. In winter we need to ______ warm clothes.
wait, wait for
11. Time and tide ______ no man.
12. Dont ______ here.
look at, see, watch
13. ______ the blackboard, please.
14. Can you _____ the trees?
15. They often _____ a basketball match.
【重点短语小结】
1. like to do sth. / like doing sth. 喜欢做某事
两者均意为“喜欢做某事”，区别在于前者意为“某一次喜欢做某事”，后者意为“经常喜欢做某事或习惯性动作”。例如：
I like reading newspaper, but I dont like to read it today because I am too tired. 我喜欢看报纸，但今天不喜欢看，因为我太累了。
2. in front of / in the front of在……前面
in front of与in the front of 都表示“在……前面”，in front of指在物体外部的前面，而in the front of指在物体内部的前面。例如：
The girl is standing in front of the bus. 这个女孩站在公共汽车前面。（在车外）
The girl is standing in the front of the bus. 这个女孩站在公共汽车的前部。(在车内)
3. have fun 玩得高兴
have fun (in) doing sth. 意为“做某事很有意思/乐趣”，相当于have a good time。例如：
They have fun (in) swimming in the sea. 他们在海里游泳玩得很高兴。
4. arrive in / at 到达
arrive in 后接大地点；arrive at 后接小地点。当后接副词时，介词应省略。例如：
What time does the plane arrive in New York? 飞机何时抵达纽约？
We arrived at the station at 8 oclock last night. 我们昨晚八点钟到达车站。
My parents arrived home at ten in the evening. 我父母晚上十点到家。（home可为副词）5. take a walk散步
take a walk = have a walk = go for a walk = go out for a walk，注意此词组walk前的a不能省略。例如：
We usually take a walk after meals. 我们通常饭后散步。
6. a few 少数的
a few修饰复数可数名词，表示肯定意义，注意没有不定冠词a时，表示否定意义；而a little修饰不可数名词，表示肯定意义，没有不定冠词a时则表示否定意义。例如：
She has a few books. 她有几本书。
She has few books. 她几乎没有书。
Ann has a little money. 安有一点钱。
Ann has little money. 安几乎没有钱。
7. be afraid of对……害怕
be afraid of后可接名词、代词或动名词，相当于be afraid to do sth.。例如：
The child is afraid of dogs. 那小孩怕狗。
The girl is afraid of swimming in the river. = The girl is afraid to swim in the river. 那女孩怕去河里游泳。
注意：be afraid that...是“恐怕”之意，后接从句，表示一种推测。例如：
Im afraid (that) she wont come here. 恐怕她不会来这里。
8. would like愿意
would like表示一种意愿,后可接名词、代词、不定式或不定式的复合结构，一般不接动名词的复合结构。例如：
Would you like some Coca-Cola? 你想要些可口可乐吗？
Would you like to go to the movies? 你愿意去看电影吗？
Id like to have you dance with me tonight. Are you free?我想约你今晚和我跳舞去，你有时间吗？
注意：Would you like ...?一般不用would来回答，而用will，而后接不定式的回答时，必须是like / love to，不能省略to。例如：
—Would you like to join the art club?你愿意参加艺术俱乐部吗？
—Yes, Id love / like to. 是的，我愿意。
【跟踪训练】
一、单项选择。
16. They______ London very late that evening.
A. reach inB. arrived at
C. arrived inD. come down to
17. We have fun______ so many animals in
the zoo.
A. to seeB. seeingC. in seeD. saw
18. He can only speak______ French now.
A. a fewB. fewC. a littleD. much
19. She is lonely, because she has______ friends.
A. a fewB. few C. a littleD. little
20. My father likes______ magazines, but today he likes______ movies.
A. reading; watching B. reading; to watch
C. to read; watchingD. to read; to watch
21. —Would you like something______?
—Yes, I______.
A. to drink; wouldB. drinking; would like C. to drink; will to
D. to drink; would love to
22. Would you like to go______?
A. walkB. for walk__
C. for a walkD. out a walk
23. Shes afraid______ alone at night.
A. of walkB. that walking
C. to walkingD. to walk
24. His cousin______ John were busy last weekend.
A. andB. as well as__
C. as wellD. with
25. I think penguins are______ lovely.
A. kind ofB. kind to__
C. a littleD. a few
二、用方框中所给短语的正确形式填空。
have fun, arrive at, take a walk, kind of,__in front of, like reading
26. There are some apple trees______ the house.
27. The girl______ drawing in the park.
28. I like koalas because theyre______ cute.
29. Mr Wang often______ after dinner.
30. We will______ Shanghai at seven oclock.
31. My little brother______ books.
◆重点句型秀风采：
【询问语】
1. Wheres the hotel?
2. Is there a post office in the neighborhood?
3. How can I get to the pay phone?
4. Can you tell me the way to the post office?
5. Are there jazz CDs near where you live in?
6. Could you tell me where the supermarket is?
7. Is it the right way to the bank?
8. Wheres the clothing shop?
【参考答语】
1. Its over there.
2. Yes, there is.
3. Go straight and turn left. Its next to the video arcade.
4. Of course. Its on Fifth Avenue. Go straight. Turn left at the pop section. The post office is behind the supermarket.
5. Yes. Its down Bridge Street on the right.
6. Its across from the bank.
7. Yes. Its between the library and the supermanket.
8. Its on the fourth floor. Go upstairs and turn left.
【跟踪训练】
补全对话，根据对话内容，完成下列空格，使对话完整。（每空一词，含缩略词）
A: Well, I dont think I want to buy__32__else.__33__go home.
B: But Im__34__for the pop CDs for my son. Do you know__35__I can buy them?
A: Im sorry I dont know. I__36__ask the way. (stopping a passerby) Excuse me, is there pop CDs__37__here?
C: Yes. Go straight and__38__right at No. 203 Central Street. Its__39__the post office and the library.
A:__40__a lot.
C: Youre__41.
32.______33.______34.______35.______ 36.______37.______38.______39.______ 40.______41.__
◆要点知识回放：
1. come from与be from是同义短语，但come from更强调动作。例如：
—Where do you come from? 你从哪里来？
—I come from the United States. 我来自美国。
2. 句型 “Where + be + sb. + from?”通常用来询问“某人是什么地方的人/某人来自什么地方”。例如：
—Where are you from? 你来自哪里？
—Im from Shanghai. 我来自上海。
3. 句型 “Where + do/does + sb. + live?”用来询问“某人住在何处”。回答时，可以用完整的句子，也可以用“介词+地名”，还可以直接回答地名。例如：
—Where does your pen pal live? 你的笔友住在哪里？
—He lives in New York. 他住在纽约。
4. there be句型和have都可表示“有”。there be 句型强调存在，表示“某处有某人或某物”；have强调拥有，表示“某人或某物拥有”或“某人或某物本身具有”。例如：
There is a girl near the pay phone. 公用电话附近有一个女孩。
There are two backpacks on my desk. 我的书桌上有两个双肩背包。
The table has four legs. 这张桌子有四条腿。
You have four apples, but she has only one. 你有四个苹果，而她只有一个。
there be 句型各种句式的转化都通过be来完成；含有have的句子需要借助助动词do来实现句式的变化。
5. 由疑问副词why引导的特殊疑问句用来询问原因，其答语常用because引导。汉语中通常说“因为……，所以……”，而英语中却不能在一个句子中同时使用because和so，两者只能用其一。例如：
Because he was ill yesterday, he didnt go to work. =He was ill yesterday, so he didnt go to work. 因为他昨天病了，所以没有去上班。
6. Isnt he cute? 是一般疑问句的否定形式，但在语义上相当于一个肯定陈述句，表示对美好事物的赞叹。此句可译为“他多可爱啊！”，相当于He is really cute.
一般疑问句的否定形式还常用来表示惊讶、怀疑等感情色彩。注意：回答时yes应译为“不”，no应译为“是的，对”。
7. 对某人现在的工作进行提问时常用下列句型：
①What+do/does+主语+do?
②What+is+ones+job?
③What+be+主语？
对以上三种句型回答时都可用“主语(I/He/She/We/They)+be+职业名词”。例如：
—What does she do? 她是做什么工作的？
—Shes an English teacher. 她是位英语教师。
8. 对某人理想中的工作进行提问时常用句型 “What+do/does+主语+want to be?”，对此句型进行回答时常用“主语+want(s) to be +职业名词”。例如：
—What does she want to be? 她想做什么工作？
—She wants to be a policewoman. 她想当警察。
9. 询问某人的工作地点时常用句型“Where + do/does+主语+work?”，对此回答时常用 “主语+work(s) +地点状语”。例如：
—Where does your elder sister work?你姐姐在哪里工作？
—She works in a shop. 她在一家商店工作。
10. Im watching TV. 是现在进行时态的典型例句，表示说话的瞬间或现阶段正在进行的活动或发生的动作。其基本结构为：助动词be+动词的现在分词。现在进行时经常与表示现在的时间状语连用。
【跟踪训练】
一、按要求完成下列句子，每空一词。
42. Where is your good friend from? (改为同义句)
Where______ your good friend________________?
43. He livesin Nanjing. (对划线部分提问)
______ ______he______?
44. There are some books on the desk. (改为一般疑问句)
______there______ books on the desk?
45. There is a new park across from the hospital. (改为否定句)
There______ ______ a new park across from the hospital.
为了全面培养学生的数学分析问题、解决问题能力、提高数学综合素质，结合能力考试测试要求进行了全面全员测试，现小结如下:考查目的：为了全面培养学生的数学分析问题、解决问题能力、提高数学综合素质，锻炼学习方法，特别是合作学习，探究学习，分析讨论。
考查范围：七年级数学（上）
考查对象：七年级全体学生
考查方式：制作成试题，提前安排好任务，学生周末先进行调查，获取数据，然后统一时间分析完成试题，考查时分小组进行。
分值：20分。
评分：由学科组三位老师按照教研室下发的数学能力考查赋分标准流水作业打分。
考查效果：
（1）达到A等的占 20 %，B等的 占25 %，C等占45%，D等的占10%。
（2）优点：学生重视程度高，数据收集准确，符合要求，能从实际出发。条形统计图和扇形统计图绘制准确，发挥性题目能发挥小组的优势，合作探索，积极讨论，语言组织得体。
（3）不足：存在细节上的问题。如部分学生在绘制扇形统计图时，各部分百分数相加不等于1，或没标清楚各部分占总数的百分数。在绘制条形统计图时，少了单位或未在图上写清楚具体数额，第二题中
在证明时过程不够精炼，回答5、6问题时语言较模糊，不规范等。
建议：1.加强数学语言表达能力和分析问题能力训练，充分利用数学课加强指导和培训，通过探究学习，合作学习，利用形式多样的数学活动吸引学生，激发学生的学习兴趣。
2.针对突出问题的学生，要分门别类的对症下药，长期训练。特别是探究学习，合作学习能力和发散思维的提高，多激励和表扬，增强其信心。
七年级数学备课组 瑚百平陈宝珍李长权
一年的英语教学工作结束了，现就本学期的教育、教学情况总结如下：
一、学生的基本情况
七年一班共有35人，他们的基础不是很好，拼写不规范，学习欠主动，对英语的兴趣不浓；在我们班学生当中三分之一的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感兴趣；少数学生，看着书抄单词都抄错，不学英语。但是我并没有放弃，每天坚持让他们背单词，我认为坚持就是胜利。
二、采取的措施
1、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力。
2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。
3、课内外多听多说英语。上课时尽量用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和所学句型表演不同形式的对话，也可以结合实物和图片等用英语进行简单的描述，培养学生的语感。
4、抓测验，重视讲评课，并进行考试分析。
5、为了增加学生的词汇量，让学生每天坚持背诵20个单词，并几乎每天检查一次。
6、在教学过程中我发现结对帮扶也是好的学习方法，因此我采取了师徒结对活动。
三、教学、教育方面
1、教学工作
本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想下，工作起来就如鱼得水。首先，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，有意识地给学生们创设说英语的环境，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
2、学困生转化工作
学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间给学生补缺补差。还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。
3、加强自身学西,不断提高自己。
由于本人在英语教学方面经验不足,自己的知识又有限,在教学的同时,时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习、扩大视野;不断总结和反思自己的教学实例，不断领悟新课标精神的实质，力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。
4、教研工作
在尽量教好本学期教学内容的同时，积极投身教研工作，根据英语新课程标准对英语学科的发展的要求，认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，认真备课，做好听评课工作，上好公开课，利用课余时间完成校本教研和国培、省培学习任务。
总之，一学期以来，我在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、学校其他学科老师的大力帮助下取得的。在今后的工作中，我决心再接再厉，努力工作，为把班级英语教育、教学各方面的工作提高到一个新层次而努力。
占志雄
打造有生命的课堂，让课堂成为学生的天堂。我校学洋思，学杜廊口，进行了一场轰轰烈烈的课改。本学期我任教了七年级四个班的地理，在这一学期里我用心探究学生学地理的规律，琢磨教地理的方法，在实践中总结经验，不断提高自己的认识水平。我认为在地理课程的教学中强调更多的是方法过程而不是结果，更注重情感态度以及价值观的培养，学生的学习方式应从原始单一的接受性学习转化到研究性学习、参与性学习、体验型学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化。让教学环境摆脱刻板、封闭，创造一个动态、开放、生动、多元的新天地。
下面我就自己在教学中的一些经验和方法进行小结。
教第一章第一节《地球和地球仪》。在学习这一节前我布置了学生先做导学稿，在导学稿中要求学生以小组为单位，花两元钱买一个简易地球仪，认真观察后，再用乒乓球制作小地球仪，并在上面画好经纬线，标好刻度，上课的时候进行展示和评比，只要基本正确就可以给小组加分，好的可以加鼓励分。这样做学生学习积极性很高，效果很好，清楚地知道地球仪上经度和纬度是怎样确定的，180度东经线和180度西经线是同一条线。如果光凭老师干讲的话，即使讲再多遍有很多学生也弄不清楚。通过小组合作，活动体验，实践探究，学生的学习兴趣提高了，学习更主动，合作学习能力得以加强。
教第五章《发展与合作》中，我觉得这章内容不难，可让学生来讲。我先设计好导学案，导学案主体分六部分，每一部分由一组学生合作完成，如第一部分内容是有关世界上面积前六的国家，要求学生认识并记住这些国家的国土轮廓和面积，完成后在展示课上 让他们将合作学习的成果展示出来，由第一组六位同学分别在小黑板上凭记忆画出六国轮廓图，并向全班同学讲它的国家名称和面积，并提问本组的同学。老师的作用只是组织他们去讲，要求他们板书认真，讲解大声，有礼貌，其他同学不能发声，认真听讲。讲的好的小组给予鼓励加分。这样学生讲的热情很高，听的同学用心，课堂气氛很好，真正让学生来主宰课堂。
《地球和地图》中第三节《地图》。请同学们每人回家找一幅地图，形式不限。分小组选一幅自己研究的对象对其进行研究，从地图的三要素到所属的地理事物及各地理事物之间的位置关系一一研究，并写出自己的研究报告。最后研究性学习结束后再请每位学生留心观察，画出自己从家到学校的线路图。在这样巧妙的研究过程中，从学生基础知识的学习巩固到基本技能的培养锻炼都有不俗的设计，并且提供给学生了新的获取知识的方法和渠道，使学生在自主学习自主探究中获得一种新的学习体验。更重要的是突出并强调了地理学系的应用性。整个研究学习过程洋溢着浓郁的人文精神，体现鲜明的时代特色。
教第二章《陆地和海洋》中第一节大洲和大洋。我们并没有像传统教学中那样，而是在本节课中设计了一个辩论会，主题是：地球的名称应该是“水球”还是“地球”？让学生们提前收集有关的知识资料，分析提出自己的论点、论据。地理课堂变成了辩论的海洋，学生们尽情地展现自己，教师做的是注意点拨教育他们有理有节，适时地作起辩论主持人的工作。有趣的是辩论的结果是支持“水球”的一方获胜。胜利的原因首先应该归功于学生在课前收集的丰富资料，以及对资料的分析整理。其次，这也与初中一年级学生这一年龄段的逆反心理特征相吻合。
在这次的探究性学习过程中，教师的角色从知识的传递者转变为学习的促进者、组织者、指导者，促进了学生的全面发展，尊重了学生的个性，为每个学生的发展创造了空间。给学生更多的自主性和选择权，使学生的潜能得到较充分的发挥。学生们在课题研究中涌现出不少奇思妙想，用科学、创新的精神去学习，探索成为学生最大的乐趣。
第三章《大气与气候》中第一节多变的天气。在该节课中设计了一个“今天我当天气预报员”的活动，创造了宽松的学习环境，锻炼了学生的表达能力。养成了求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
第三章《大气与气候》中第二节《气温和气温的分布》。有关气温分布规律的研究中，对于海陆热力差异的研究并不直接给出结论，而是让学生回忆夏天游泳池中水温和地面温度的一天变化，让学生自己体验解决问题的过程，学
会逐步分析问题，解决问题的方法，创设能引导学生积极主动参与的教学环境，引导他们质疑、调查、探究、辩论，在良好的环境下完成学习过程。
像这样的方法很多很多，但在教学中不能不注意的是要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法，为自主学习提供条件。为此，每节课后的最后都设计一个谈谈“这节课的收获”的环节。在评论时注意创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价。认真对待学生的每一次发言，注意提取其中创造性因素供其他学生借鉴、关注优点，及时鼓励。
一、依靠学生的经历和经验, 适当引导, 激发兴趣
学生凭着自己的经历和经验, 对贴近生活的数学知识具有一定的直观认识和感性认识.教师利用此适当引导, 就很容易使学生理解抽象的数学知识, 让学生学得轻松、愉快.这样不仅能提高学生学习数学的兴趣, 而且能促进学生去求索和创新.例如, “探索规律”是一节开拓学生思维、勉励学生大胆创新的一课.挂历是家家户户都有的, 学生很熟悉, 因而要学习挂历上的数学知识, 学生觉得很有信心.在课堂上, 学生都拿出事先准备的一页挂历, 再按我提出的问题开始探讨学生们都充满兴趣, 一会儿写呀一会儿算, 很快就发现了其中的规律:方框中9个数字之和是正中间的数的9倍, 而且能用字母表示出来.在老师的引导下, 学生自己还能进一步找出套色方格中9个数之间有类似于英文字母“H”“M”“X”之间的关系.
二、创设游戏情境, 调动学生学习主动性
教师结合教学内容通过创设游戏活动或模拟游戏活动情境, 可以调动学生学习的主动性, 让学生在游戏活动中学习新知识、运用新知识.在北师大版教材中游戏情境使用的比较多.如字母能表示什么、21点游戏、一定能摸到红球吗等都渗透了寓教于乐, 激发学生学习兴趣的思想.例如, 在讲“代数式”时可以安排一个“猜棋子”的游戏.让学生准备一些棋子或小石子 (粒数是3的倍数, 不少于9粒) .上课时让学生将老师的眼睛蒙起来, 然后老师说步骤, 学生做.第一步, 将棋子平均分成左、中、右3堆.第二步, 从左边一堆拿两枚棋子放入中间一堆.第三步, 从右边一堆拿一子放到中间一堆.第四步, 从中间一堆往左边放棋子, 使左边的棋子加倍游戏结束, 每人中间的一堆肯定是5粒.学生肯定很惊讶, 开始每人的棋子数不相同, 可为什么最后的结果相同呢?老师改变指令, 左边先拿出4枚, 右边拿出2枚, 再把游戏做一遍, 由老师报告最后中堆棋子数.在学生迫切想知道缘由时, 教师再启发学生将游戏中的自然语言转换成符号语言写出来.让学生在游戏的情境中认识代数式、代数式的值, 初步体验字母表示数的优越性.
三、与社会生活密切结合进行教学
走出课堂, 让学生的兴趣在了解探索任务中产生, 让学生的思考在分析真实数据中形成, 让学生的理解在集体的讨论中加深, 让学生的合作在探究活动中进行.因此, 在七年级数学教学中, 可以与研究性学习课程结合, 与社会实践活动结合.例如, “打折销售”是一节和生活紧密联系的课.“打折销售”在日常生活中经常听到, 但对初一的学生来说还是很陌生.上课之前先安排学生到商场了解商品打折的有关情况, 为本课的学习积累了一定的感性经验.上课时, 首先提供一个买粉笔的生活情境:我到小西湖小商品批发市场以每盒2元钱买了一些粉笔, 然后又以每盒3元的价格卖出, 那么每盒粉笔我赚了几元?对, 每盒粉笔我赚了1元钱.这里1元钱就是我在一盒粉笔上获得的利润, 而2元是粉笔的进价, 3元就是粉笔的售价.显然, 利润=售价-进价.然后让学生谈自己在商场的打折见闻.边听边和学生一起总结与打折相关的概念和公式.在这样的现实情境中讲概念、讲公式, 就把学生的生活经验和数学理论知识有机的结合到一起, 学生的积极性很高, 听课也比较专注, 因为他们还想为老师补充一些经验呢!
四、动手实践与其他教学方式融合使用
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”动手实践作为一种数学学习方式与其他数学学习方式的有效融合能够营造一种丰富多样的数学学习情境;可以让学生初步体验将要学习的数学知识, 为理解数学知识做好准备, 为发现数学原理提供帮助, 即动手实践是数学学习活动的基础, 是构成数学智力的结构和态度的基础;动手实践能够为学生提供从通常的学校生活中无法获取的但对于数学学习有着直接的和重要作用的经验, 能够沟通学生的校内生活和校外生活;动手实践能够解除学生数学学习的沉闷和劳累, 能够引发学生的数学学习兴趣, 激发学生的数学学习动机.例如, 教学“截一个几何体”时, 第一步我先让学生猜想苹果竖着切与横着切得到的截面是否相同?再用实验去验证猜想, 激起学生的好奇心和动手操作的欲望第二步让学生先猜想截一个正方体可能得到的截面形状, 然后再自己动手实践, 以同桌为活动小组, 用小刀去截正方体萝卜块, 能不能截出正方形?长方形?怎么截?三角形呢?截面可能是五边形吗?可能是六边形吗?试着在正方体模型框上用皮筋拉出截面, 分析原因.第三步用多媒体演示刚才截面截出的过程.通过自己动手截, 用皮筋拉截面, 再到多媒体演示的过程中, 让学生体会几何体在切截过程中的变化, 在面与体的转换中丰富了学生的数学活动经验, 使学生从感性认识上升到了理性的思考, 并进一步深化和巩固了学生的空间观念.
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、把握情感引领，激发教材的趣味性
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的初衷。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师就要不惜时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以让学生思考诸如：“数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？”之类的问题，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学“展开与折叠”这一章节时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学“截一个几何体”时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，要在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣方面做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样。
二、保持课堂活跃，共创教学的生动性
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、趣味性。因此，它以丰富的内容提供了教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：
（1）注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生兴趣调动起来，唤起他们的参与意识。如教學“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
（2）充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材进行实验。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
三、加强学法指导，注重学习的高效性
新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其宗旨是让学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了更高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，主要从以下几个环节中进行：
（1）注重培养学生阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学第十章“统计调查”时，可出示阅读题：全面调查的一般步骤和适用范围是什么？ 那些调查对象用全面调查，哪些用抽样调查？让学生体会统计调查在生活中的广泛应用，既降低了学习难度，又激发了学生的学习兴趣。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生，使学生有获得成功之喜悦。
（2）注重培养学生讨论的习惯。教师在设计讨论题时，必须以观察、操作、调查等实践活动为依据，既要明确具体，又要抓住重点，言简意赅，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”、“实际问题与一元一次不等式”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生几人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
（3）注重培养学生观察能力。《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。学生数学知识的获取离不开细心的观察，因此观察能力的培养在数学教学活动中至关重要。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
【学习目标】通过列方程解应用题，提高学生综合分析问题的能力。
【学习重点】列方程解应用题。
【学习过程】
『问题情境』
议一议：列方程解应用题的一般步骤是什么？运用一元一次方程解决实际问题时应重视什么？
『例题讲评』
例
1、某班有50名学生，准备集体去看电影，买到的电影票中，有1元5角的，有2元的。已知买电影票总共花88元，问票价是1元5角和2元的电影票各几张？
例
2、一架飞机飞行在两城市之间，风速为24千米/时，顺风飞行需2小时50分，逆风飞行需3小时，求两个城市间的飞行路程。
例
3、甲、乙二人在公路上同方向匀速前进，甲的速度为3千米/小时，乙的速度为5千米/小时，甲中午12点通过A地，乙于下午2点才经过A地，问下午几点乙才能追上甲？追及地距A地多远？
《一元一次方程》小结与思考（2）——随堂练习
评价_______________
1．一件工作，甲队独做10天可以完成，乙队独做15天可以完成，若两队合作，（）天可以完成．
A．25B．12.5C．6D．无法确定
用心爱心专心 1
2．一个两位数，个位上的数与十位上的数之和为12，若交换个位与十位的位置，则得到的两位数为原来的4，这个两位数为（）7
A．75B．48C．57D．84
3．甲能在12天内完成某项工作，乙的工作效率比甲高20%，那么乙完成这项工作的天数为（）
A．6B．8C．10D．11
4．甲车队有汽车56辆，乙车队有汽车32辆，要使两车队汽车一样多，设由甲队调出x辆汽车给乙队，则可得方程（）
A．56+x=32-xB．56-x=32+xC．56-x=32D．32+x=56
5．某项工作，甲单独做要a天完成，乙单独做需b天完成，现在甲单独做2天后，剩下工作由乙单独做，则乙单完成剩下的工作所需天数是（）
a222B．b(1)C．bD．a2 aba
6．一批商品的买入价为a元，若要毛利润占售出价的30%，则售出价应定为（）A．
A．10139a元B．a元C．a元D．(a+7)元 7107
7．某种电脑的价格一月份下降了10%，二月份上升了10%，则二月份的价格与原价相比（）
A．不增也不减B．增加1%C．减少9%D．减少1%
8．一个两位数，个位上的数字是十位上的数字的3倍，它们的和为12，那么这个两位数为________．
9．银行定期一年储蓄的利率为p%，现存入a元，则到期时的利息为________元，一年本息共取得________元．
10．若甲、乙、丙、丁四种草药重量之比为0.1:1:2:4.7，设乙种草药的重量为x克，则甲、丙、丁三种草药的重量可分别表示为______克、______、克______克．
11．某工人原计划用26天生产一批零件，工作2天后，因改变了操作方法，每天比原来多生产5个零件，结果提前4天完成任务，问原来每天生产多少个零件，这批零件有多少个？
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